一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）

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一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇一

《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受學(xué)生喜愛(ài)的童話故事。整堂課王老師能充分運(yùn)用多媒體課件，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，感受大自然的美好。聽(tīng)課之后，下面幾個(gè)方面給我留下了深刻的印象。

一、積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。它能激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，王老師運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前展現(xiàn)了一個(gè)小雞睡在蛋殼里的畫(huà)面，蛋殼里的小雞黃乎乎的，是那么可愛(ài)。這生動(dòng)的畫(huà)面一下子就把學(xué)生牢牢吸引住了。隨之而來(lái)的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣愈加濃厚。當(dāng)老師設(shè)問(wèn)“那蛋殼外面是不是也黃乎乎的？蛋殼外的世界又是怎么樣的？”時(shí)學(xué)生都迫不及待地讀起了書(shū)。

二、緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)想象拓展。

對(duì)于文中的關(guān)鍵句“它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的`，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教學(xué)，王老師的設(shè)計(jì)頗具匠心。“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹(shù)木，碧澄澄的小河”這些對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，要準(zhǔn)確地理解是有一定難度的。但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫(huà)面融合在一起時(shí)，世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。在本課的教學(xué)中，王老師設(shè)計(jì)了看圖——找表示顏色的詞——比較句子——圖片欣賞等多種有效的手段使學(xué)生對(duì)藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體再現(xiàn)學(xué)生生活中看到的美麗畫(huà)面，在課堂中喚起學(xué)生原有生活的積累，讓孩子們用自己的語(yǔ)言描繪一下美麗的、熟悉的世界，藍(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、白花花的、亮晶晶的……一個(gè)更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，此時(shí)在感受世界的同時(shí)，也為孩子們積累、運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。學(xué)生的多方面能力得到了提高。

聽(tīng)完這堂課，我深深感受到“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂(lè)園。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇二

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇三

重點(diǎn)句子：

1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”

2、小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”睡蓮說(shuō)：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

3、小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

4、蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇四

1.教學(xué)內(nèi)容。

《夏夜多美》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組的課文。這是一個(gè)童話故事，寫(xiě)了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。作者的用意是讓孩子感悟夏夜的自然美而助人為樂(lè)的精神更美。

2.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“連”、“哭”等13個(gè)生字，理解課文內(nèi)容；

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；

情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀童話故事，感悟助人為樂(lè)的精神之美。

3.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)生字的音；流利、有感情地朗讀。

難點(diǎn)：理解作者不僅僅是寫(xiě)夏夜的自然環(huán)境美，更是歌頌助人為樂(lè)的精神美。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

1.設(shè)計(jì)理念。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，借助課件，讓學(xué)生在“讀”中感悟，有了感悟后再由教師點(diǎn)拔，學(xué)生想像，然后再朗讀，加深體會(huì)。

2.教法、學(xué)法。

在上述理念指導(dǎo)之下，我采用以下教法：朗讀感悟和多媒體促悟。

學(xué)生則主要是用自讀自悟和相互探討的學(xué)法。

師生結(jié)合起來(lái)，完成這篇課文的教學(xué)。最后還要按照課文的場(chǎng)景和角色，開(kāi)展一次模擬童話場(chǎng)景的娛樂(lè)、表演活動(dòng)，以加深理解。

三、教學(xué)過(guò)程。

1.聯(lián)系生活，激情導(dǎo)入。

先引導(dǎo)學(xué)生回憶、講述他們所經(jīng)歷過(guò)的夏夜情景，然后播放課件中的夏夜情景：星空，樹(shù)梢的彎月，燈光，朦朧的樹(shù)影，遠(yuǎn)山，荷塘。自然而然地引出課題《夏夜多美》，教師略帶神秘地說(shuō)道：在一個(gè)個(gè)美麗的夏夜，發(fā)生了多少更美麗的故事……造成懸念，引起學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。

2.初讀課文。

導(dǎo)入課文后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字，讀懂課文。然后，用一起匯報(bào)的方式，認(rèn)讀生字；再提名選自己喜歡的方式（個(gè)人讀，同桌一起讀）讀喜歡的段落、句子，來(lái)檢查他的讀音、識(shí)字情況。

3.朗讀感悟。

（1）給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，整體感知故事情節(jié)，了解課文所描繪的場(chǎng)景和“人物”；

（2）重點(diǎn)評(píng)析課文中的一些重要段落（最后4個(gè)自然段），使學(xué)生感悟夏夜美。

教師給學(xué)生提一些問(wèn)題，如朋友們是怎樣把小螞蟻送回家的？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生體會(huì)到作者要告訴我們的不僅僅是夏夜的自然、環(huán)境的美，更主要的是要告訴我們，通過(guò)助人為樂(lè)構(gòu)造的人際關(guān)系的和諧美。這兩種美是結(jié)合在一起的。

讓學(xué)生感悟：人際的和諧美--大家關(guān)注螞蟻的危險(xiǎn)，并且一起來(lái)幫助它，使它安全地回到了家。使我們感覺(jué)到這個(gè)夏夜確實(shí)很美，因?yàn)榇蠹易隽艘患苊赖氖虑椋瑺I(yíng)造了美好幸福的人際關(guān)系。

4.朗讀課文，表演課本劇。

通過(guò)分角色表演式的朗讀，把學(xué)生的想像帶入到夏夜的場(chǎng)景當(dāng)中，使其身臨其境。特別要安排朗讀水平高的學(xué)生朗讀“飛呀飛”這一段，因?yàn)檫@是整個(gè)故事最精彩、動(dòng)人的部分。

師：夏夜美景，是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，我們來(lái)演一演這個(gè)童話好不好？

指導(dǎo)分角色：

（1）課文中有哪幾個(gè)角色？分好角色。

（2）模擬角色朗讀，配合動(dòng)作。

五人一組，分頭準(zhǔn)備。教師巡視指導(dǎo)。小組上臺(tái)表演。

播放課件，引導(dǎo)學(xué)生講出：夏夜的景美，情更美。

齊讀最后一段：多美的夏夜呀！

5.課外延伸。

布置學(xué)生觀察美麗的春夜，看看它與夏夜有什么不同，把感受寫(xiě)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇五

本次新教師課堂展示活動(dòng)中，陸老師上了一下年級(jí)的《四個(gè)太陽(yáng)》的第一課時(shí)。一接到任務(wù)，陸老師就著手準(zhǔn)備起來(lái)，后來(lái)在備課組的活動(dòng)時(shí)，我們小組又一起聽(tīng)了陸老師的設(shè)計(jì)意圖，并為她出謀劃策，當(dāng)然這只是走出的第一步。第一次試教下來(lái)，我們總體感覺(jué)一是生字的教學(xué)出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象，課文的學(xué)習(xí)則是統(tǒng)得過(guò)死，學(xué)生的思路沒(méi)能打開(kāi)，這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案，然而試了二次下來(lái)，陸老師自己也鉆在圈里，左也不是，右也不行。后來(lái)，我們建議她拋開(kāi)現(xiàn)在的一切思路，從頭做起，這就形成了匯報(bào)課的教學(xué)思路。正是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。實(shí)踐證明，課還是上得很成功的。

課一開(kāi)始，陸老師以“如果你來(lái)畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，你會(huì)怎么畫(huà)?”和學(xué)生進(jìn)行課前談話，引出一個(gè)小哥哥畫(huà)了《四個(gè)太陽(yáng)》這一課題。接著讓學(xué)生進(jìn)行初讀課文，走入文本。

一年級(jí)的字詞教學(xué)是一個(gè)重中之重，有這一塊的處理上，陸老師也是有所側(cè)重進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行字詞的識(shí)記。如“季、該”采用了與過(guò)去學(xué)過(guò)的“李、孩”作比較;“伙伴”的學(xué)習(xí)則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學(xué)習(xí)則是采用了聯(lián)系偏旁來(lái)記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴(kuò)詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀，指名讀，齊讀，開(kāi)小火車等辦法，在字的鞏固上還采用了一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的小游戲“太陽(yáng)升空”。

寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，陸老師也體現(xiàn)了扎實(shí)。先是讓學(xué)生看一看“園、因”，再讓學(xué)生來(lái)讀一讀，然后發(fā)現(xiàn)這二個(gè)字有什么相同的地方和不同的地方。當(dāng)然這些學(xué)生都能較好的回答，但是大口框的字學(xué)生寫(xiě)得還不多，筆順的教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，所以陸老師讓學(xué)生一起和她進(jìn)行了書(shū)空，再是讓學(xué)生看老師范寫(xiě)生字，接著讓學(xué)生進(jìn)行練寫(xiě)，最后就學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況進(jìn)行了反饋，把二位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)拿到了黑板上進(jìn)行展評(píng)，給這二位學(xué)生提出了意見(jiàn)，更是給大家提了一個(gè)醒。

課文的教學(xué)，也體現(xiàn)了層層深入，不露痕跡。在學(xué)生進(jìn)行初讀后，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小哥哥畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)，送給了誰(shuí)。然后讓學(xué)生喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)再來(lái)讀一讀這一個(gè)太陽(yáng)，加深對(duì)喜愛(ài)的太陽(yáng)的印象的同時(shí)，想一想為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生的回答，帶領(lǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)綠太陽(yáng)，同學(xué)們說(shuō)到喜歡綠太陽(yáng)是因?yàn)榫G太陽(yáng)能帶給大家清涼。于是在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀，很快抓到了“綠綠的太陽(yáng)掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對(duì)這些詞的理解中，學(xué)生感悟到綠太陽(yáng)帶給大家的清涼，以及小哥哥的美好心愿。這時(shí)陸老師又進(jìn)行了內(nèi)容的提升與思想的深化，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)小哥哥畫(huà)綠太陽(yáng)的原因，從而也達(dá)成了本課的一個(gè)情感目標(biāo)，了解畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿。

當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中，在體會(huì)綠太陽(yáng)帶給大地的清涼之時(shí)，如果把夏天的炎熱講得更透徹一些，更能對(duì)比出綠太陽(yáng)的清涼。當(dāng)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會(huì)到清涼時(shí)，講到了這些地方在夏天時(shí)是多么多么的熱，樹(shù)、草、人們等都熱得不行了，而后又對(duì)比地說(shuō)道綠太陽(yáng)來(lái)了，又是如何如何的清涼，當(dāng)時(shí)這位學(xué)生講得太輕，別的學(xué)生沒(méi)有多少人聽(tīng)見(jiàn)，而且只有一人講到，學(xué)生理解的面不廣。這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，此時(shí)教師可以追問(wèn)別的學(xué)生，“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學(xué)生參與進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)夏天的炎熱，加深學(xué)生們對(duì)夏天熱的認(rèn)識(shí)。然后再一起來(lái)想象，“這時(shí)有了一個(gè)綠太陽(yáng)在空中，又是怎么樣呢?”通過(guò)這樣的對(duì)比，學(xué)生一定對(duì)綠太陽(yáng)帶來(lái)的好處有更深的認(rèn)識(shí)。

文檔為doc格式。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇六

《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家，學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

這個(gè)童話故事在本冊(cè)中教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“-----的------”說(shuō)話。

2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜景色美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。

二、說(shuō)教法學(xué)法。

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。”

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

2、聽(tīng)看結(jié)合,整體感知。

播放課文動(dòng)畫(huà),配音樂(lè),渲染烘托氣氛.在輕松愉快氛圍中感知課文,初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種可愛(ài)的小動(dòng)物,貼出圖片,再讓學(xué)生在觀察中提出問(wèn)題:“這些動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?”激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。

3、圖文結(jié)合,讀中悟情。

教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)讀中悟情,圖文結(jié)合,著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對(duì)話。這時(shí)用多媒體出示對(duì)話,讓學(xué)生分角色反復(fù)體會(huì)朗讀,在讀中受到文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)兩種小動(dòng)物送小螞蟻回家的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,感受夏夜的美麗,從中領(lǐng)悟到文中小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美.此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的'學(xué)就樂(lè)在其中,悟也在其中。

4、朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)想象讀、思考讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)行感知課文內(nèi)容.一年級(jí)學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀,接著進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的美,進(jìn)行領(lǐng)悟小動(dòng)物們的心靈更美。

針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié),使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。比賽的規(guī)則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)美麗的夏夜.再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀,激發(fā)參與的積極性,滿足求勝欲望。

此時(shí),教師可以趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生思考讀,邊讀邊思考:“星星為什么高興?”

在這復(fù)雜的過(guò)程中,學(xué)生就能更好地理解課文思想感情,從而引起共鳴.這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合,不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。

5、創(chuàng)作想象畫(huà)。

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)性思維出發(fā),采用此環(huán)節(jié)。

作畫(huà)內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫(huà)。要求:把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí),教師可用上音樂(lè)渲染氣氛,此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入夏天的夜晚,幻想著夏夜色的美景,用手中的畫(huà)筆描繪出夏夜的美麗景色。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇七

《夏夜多美》是一篇?jiǎng)尤说耐捁适拢鷦?dòng)地講述了一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來(lái)，熱心的小蜻蜓犧牲休息時(shí)間，在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家，讀了這個(gè)故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好品質(zhì)深深打動(dòng)。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。

基于對(duì)教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。

二、說(shuō)教法。

閱讀課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，心靈受到熏陶和觸動(dòng)，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對(duì)待別人的情感和價(jià)值觀，激發(fā)其自信心、成就感。

三、說(shuō)學(xué)法。

以讀為載體，感悟文本。初讀時(shí)，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時(shí)，了解故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰(shuí)”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過(guò)朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時(shí)間來(lái)朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對(duì)話中鞏固。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

過(guò)渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個(gè)寶寶還沒(méi)有回來(lái)，它到哪去了呢?

(通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識(shí)字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂(lè)趣。)。

(二)想像朗讀，激發(fā)感情。

1、想象讀：閉上眼，聽(tīng)老師讀，你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，

)

2、交流，粘貼帶名字的小動(dòng)物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語(yǔ)。

(三)自讀自悟，讀出感情。

1、把你喜歡的小動(dòng)物的話找出來(lái)，讀一讀。

2、把你喜歡的小動(dòng)物的話讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，并告訴他，你為什么喜歡。

3、反饋交流。相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。

這么美的故事讓我們一起來(lái)演一演吧。

找兩個(gè)學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過(guò)表演，加深對(duì)字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。

2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了?找學(xué)生扮演蜻蜓。

3、天太黑了，見(jiàn)不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲(chóng)。

4、旁白：小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的`草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)。

(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。

5、出示：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?

(在師生共同讀演中感受到小動(dòng)物之間互幫互助的真摯情感。)。

6、組長(zhǎng)分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個(gè)孩子都親身體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物、對(duì)分角色朗讀表演感興趣。)。

7、展示表演。

(五)深入感悟，深化體驗(yàn)。

1、指讀14-16自然段;借助動(dòng)畫(huà)、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動(dòng)作。(利用多媒體動(dòng)畫(huà)、音效以及學(xué)生自己做動(dòng)作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。)。

2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺(jué)得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動(dòng)物具體說(shuō)說(shuō)“心靈之美”。(用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時(shí)，積累語(yǔ)言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)。

(六)感悟、小結(jié)。

1、讀完了課文，你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會(huì)生活的一種能力。)。

2、老師相信你們會(huì)成為外表美，心靈更美的好孩子。

(七)課外延升，拓展思維。

1、夏夜很美，小動(dòng)物們的心靈更美，你畫(huà)的夏夜美不美呢?請(qǐng)大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫(huà)得好又說(shuō)得好的小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

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一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇八

吃過(guò)晚飯，我和媽媽散步在東洲公園。夏天的公園真是熱鬧非凡。

你看，高處的大樹(shù)像士兵一樣屹立在公園，公園的草坪里的蟲(chóng)子們開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，蚊子反反復(fù)復(fù)的唱著歌兒，蟋蟀不斷地彈著琴，一閃一閃的瑩火蟲(chóng)在夜空中翩翩起舞。小河里青蛙呱呱呱地叫著。我和媽媽走到廣場(chǎng)上，小朋友有的騎車，有的跳繩，有的溜冰，還有的甩陀螺呢，陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)五光十色，像朵盛開(kāi)的鮮花。大人們有的和著美妙的音樂(lè)跳舞，有的悠閑的散步，還有的坐在長(zhǎng)椅上休息。我和媽媽走累了，坐在長(zhǎng)椅休息，我抬頭仰望天空，月亮像一個(gè)大玉盤(pán)，它周圍的星星像一顆晶瑩閃爍的珍珠，調(diào)皮地眨著眼睛呢。

夏夜多美呀！

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇九

夜晚靜悄悄的，我們?nèi)琼斏铣藳觯抵鴽鲲L(fēng)真的很涼爽。

天空藍(lán)藍(lán)的，天上的月亮像鐮刀，星星亮晶晶，就像一群淘氣的娃娃，在眨著眼睛，天上的云朵飄來(lái)飄去，一會(huì)兒變成大象，一會(huì)兒是小狗，一會(huì)兒小兔子，形狀各異，真的太美了。

地上的花兒、草兒睡了，但田野里的青蛙，樹(shù)上的知了還沒(méi)睡，青蛙忙著在田野里捉害蟲(chóng)，“呱呱叫”；知了忙著在樹(shù)上唱歌，“知了知了……”。

我們一起來(lái)歡唱，夏夜的景色多美啊！

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一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇十

《夏夜多美》是人教版教材第二冊(cè)的一篇課文，文章從靜悄悄的夏夜說(shuō)起：小螞蟻不小心掉進(jìn)大池塘，上不了岸的他只好嗚嗚哭泣，危急時(shí)刻，美麗的睡蓮伸出了援助之手，化險(xiǎn)為夷。蜻蜓、螢火蟲(chóng)主動(dòng)為螞蟻平安回家保駕護(hù)航。這個(gè)故事，不僅讓我們感受到夏夜的景色美，還引導(dǎo)我們更深刻地感受到了助人為樂(lè)的精神更美。

周二上完《夏夜多美》，我感受如下：

1、充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念。通過(guò)回顧學(xué)生在第一課時(shí)提出的2個(gè)問(wèn)題引入新課，整節(jié)課根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，以學(xué)定教，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

2、重視學(xué)生朗讀。讀的形式多樣，有默讀、自由朗讀、個(gè)別讀等。并給予學(xué)生充分讀的時(shí)間，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對(duì)話時(shí)，有的孩子說(shuō)睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來(lái)吧！”要讀出很慈祥的感覺(jué)，節(jié)奏要慢一些；有的孩子認(rèn)為此時(shí)睡蓮很著急，節(jié)奏要快一點(diǎn)；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美。

3、以“夏夜美在哪里”為主線，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，尊重了學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

這一節(jié)課的教學(xué)基本符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，但也有不足之處。例如，1、時(shí)間上的把握不夠，沒(méi)有把安排的環(huán)節(jié)進(jìn)行完。2、嘗試以學(xué)定教，所以調(diào)控課堂的能力還有待提高。

以上就是我教學(xué)《夏夜多美》第二課時(shí)的課后反思。通過(guò)反思，我們才能找出自己的不足，在以后的教學(xué)中就可以避免或減少不必要的失誤，才能不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇十一

《夏夜多美》是人教版第二冊(cè)第三單元的一篇課文。課文在寫(xiě)夏夜美景的同時(shí)，歌頌了小動(dòng)物互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生課文主要讓學(xué)生領(lǐng)悟到人與人之間的互助和諧。為此，在學(xué)了生字詞語(yǔ)、初讀課文，并且體會(huì)夏夜美景后，主要抓住能體現(xiàn)文本價(jià)值的故事中動(dòng)物間的對(duì)話進(jìn)行教學(xué)。以下為教學(xué)過(guò)程：

一、選取對(duì)話，談感受。

故事中三種小動(dòng)物的對(duì)螞蟻說(shuō)的話能讀好嗎?(隨機(jī)出示對(duì)話的語(yǔ)言：)。

--睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”

--“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

--睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

--蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”

--一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。”

師生對(duì)話一：

自己讀句子，你有什么想說(shuō)的?(這樣的對(duì)話問(wèn)語(yǔ)給學(xué)生一個(gè)廣闊的空間，做到《新課程》倡導(dǎo)的多元理解有了一個(gè)前提。)。

生1：睡蓮在幫助小螞蟻，蜻蜓、螢火蟲(chóng)都在幫助小螞蟻。

生2：睡蓮、螢火蟲(chóng)、蜻蜓它們助人為樂(lè)的精神真好!

師生對(duì)話二：

小螞蟻有了困難，它們都有幫助小螞蟻的心，能表達(dá)它們的樂(lè)于助人的心情嗎?要求學(xué)生讀好對(duì)話。先自由練讀，再指名讀，讀時(shí)教師予以評(píng)價(jià)激勵(lì)、多元引導(dǎo)：

生：我感到睡蓮看到小螞蟻翻在溝里時(shí)是很急切的，所以要讀的急切。(生讀“睡蓮問(wèn)：‘小螞蟻，你怎么啦?’”)。

師(贊賞)：因?yàn)樗吹叫∥浵佊欣щy，急于幫助，你讀出了急切。

生：睡蓮當(dāng)時(shí)可能還不知道小螞蟻的困難，所以有可能不是很急切，在知道翻到溝里后，說(shuō)：“你上來(lái)吧!”才是急切的。

師：你的理解也是正確的，把你用自己的獨(dú)特理解讀出來(lái)吧!(生讀2句)。

(以上過(guò)程中教師的引導(dǎo)，在努力地鼓勵(lì)學(xué)生多元的理解，并在不同的感受中朗讀，用讀來(lái)體會(huì)它們相互幫助的心情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育育人的功能。也用同樣理念引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余句子。)。

二、提升文本，說(shuō)體驗(yàn)。

師：小螞蟻得到了它們的幫助，會(huì)怎么感謝它呢?

生：對(duì)它們說(shuō)謝謝你們!

生：可能會(huì)激動(dòng)得流淚。

(學(xué)生齊唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。

(用歌聲表達(dá)，使課堂上的情感更加上升，課堂充滿情深意濃的人文味。)。

師：假如小螞蟻用名言表達(dá)自己的內(nèi)心，會(huì)說(shuō)什么?

生：它有可能會(huì)說(shuō)：“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，人間永遠(yuǎn)是春天。”

生2：生3：(略)。

(名言熏陶，人文性與工具性得到統(tǒng)一，這是《新課標(biāo)》的理念，在這又能充分體現(xiàn)出來(lái)，而且很好地表現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”。)。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇十二

夏夜，公園里靜悄悄的。

水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問(wèn)：“小螞蟻，你怎么啦?”

小螞蟻說(shuō)：“我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!”

“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。

小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

睡蓮說(shuō)：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”

小螞蟻搖搖頭，說(shuō)：“我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。”

他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。他問(wèn)：“睡蓮姑娘，有什么事嗎?”

“小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。”

蜻蜓說(shuō)：“讓我來(lái)送小螞蟻吧!”

睡蓮問(wèn)：“天這么黑，你能行嗎?”

這時(shí)，一只螢火蟲(chóng)飛來(lái)了，說(shuō)：“我來(lái)給你們照亮。”

小螞蟻爬上“飛機(jī)”，蜻蜓起飛了。螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)青青的假山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。

星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。

啊，多美的夏夜呀!

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇十三

1、認(rèn)知“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)課時(shí)】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

〖導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?

(喜歡)。

(聽(tīng)錄音)。

請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?

(同學(xué)回答)。

師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天俺們要學(xué)習(xí)的第15課。

(生齊讀)。

師：學(xué)了課文大家就明白了。

〖學(xué)習(xí)新課。

一、朗讀感悟。

1、同學(xué)分自然段開(kāi)火車輪讀：

教師檢查同學(xué)是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋?zhàn)x：

教室根據(jù)同學(xué)的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀：

教師有感情地朗讀課文，同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。

同學(xué)再讀課文，邊讀邊想象。

4、競(jìng)賽讀：

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

同學(xué)一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)同學(xué)從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

5、考慮讀：

同學(xué)自由讀，邊讀邊考慮：

星星為什么高興?

6、體會(huì)讀：

同學(xué)分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

教師卡片出示生字：

睜、腰、爬、感、謝：

要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽(tīng)。

師：剛才俺們認(rèn)知的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面：

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。

偏旁歸類：

教師出示：

蓮、激、趴、急、感：

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自身認(rèn)知的字呢?

(同學(xué)踴躍發(fā)言)。

三、練習(xí)。

小組競(jìng)賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

教師出示生字：

同學(xué)搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在大家回想一下：

開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)。

課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?

你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)知的.字，同學(xué)輪讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字。

小黑板出示本課生字：

同學(xué)觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自身認(rèn)為難寫(xiě)的字。

(同學(xué)回答)。

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。

同學(xué)獨(dú)自練寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

俺說(shuō)夏夜美：

1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求：

讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如：

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組：

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

2、評(píng)一評(píng)：

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

四、安排作業(yè)。

收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

五、小結(jié)。

教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片：

同學(xué)看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇十四

教材簡(jiǎn)說(shuō)：

這是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事，你會(huì)感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？

（喜歡）。

（聽(tīng)錄音）。

請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？

（學(xué)生回答）。

師：剛才，大家聽(tīng)到的這個(gè)故事，就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。

（板書(shū)課題：夏夜多美）。

（生齊讀）。

師：學(xué)了課文大家就明白了。

學(xué)習(xí)新課。

一、朗讀感悟。

1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車輪讀。

教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

2、反饋?zhàn)x。

教室根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。

3、想象讀。

教師有感情地朗讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的景美情美。

學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象。

4、競(jìng)賽讀。

內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。

學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。

5、思考讀。

學(xué)生自由讀，邊讀邊思考。

星星為什么高興？

6、體會(huì)讀。

學(xué)生分角色朗讀，通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

教師卡片出示生字。

睜、腰、爬、感、謝。

要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽(tīng)。

師：剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

猜謎識(shí)字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說(shuō)謎面。

根：很字兩人離，木棍左邊立。

非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排，看看沒(méi)有手。

偏旁歸類。

教師出示。

蓮、激、趴、急、感。

蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

激：灑水潑水三點(diǎn)水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學(xué)朗讀，要?jiǎng)忧椋x出感情才好聽(tīng)。

師：大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢？

（學(xué)生踴躍發(fā)言）。

三、練習(xí)。

小組比賽讀課文，看哪一組同學(xué)讀的最有感情，讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。

教師出示生字。

學(xué)生搶讀，教師給讀對(duì)的同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。

四、總結(jié)。

現(xiàn)在大家回想一下。

開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題（小黑板出示）。

課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？

你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢？

這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢？

學(xué)生一一作答，教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

分角色朗讀課文。

教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生輪讀。

二、學(xué)寫(xiě)生字。

小黑板出示本課生字。

學(xué)生觀察字型，結(jié)構(gòu)。

找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。

（學(xué)生回答）。

教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視輔導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)自練寫(xiě)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

我說(shuō)夏夜美。

1、讀讀說(shuō)說(shuō)，要求。

讀，要邊讀邊想，說(shuō)，要盡量多說(shuō)，如。

青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹(shù)葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

自由組合說(shuō)夏夜，按觀察對(duì)象分組。

星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō)，再選出代表向全班說(shuō)，其他組員補(bǔ)充說(shuō)。

2、評(píng)一評(píng)。

哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。

四、布置作業(yè)。

收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ)，并作好記錄。

五、小結(jié)。

教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片。

學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)。

(一)圖畫(huà)引入創(chuàng)意境。

1、出示圖畫(huà)，同學(xué)們，觀察這幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?

1、還有什么問(wèn)題嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事，聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?(老師配樂(lè)朗讀課文)。

(二)初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞。

你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文，齊讀課題。(教師板書(shū)課題)。

1、借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞，大家評(píng)定。

4、開(kāi)火車讀字讀詞，比誰(shuí)快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

(三)感悟文意，感讀課文。

1、理解第一部分。

(1)看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

(2)指名讀對(duì)話。

(3)從他們的對(duì)話中，你知道什么啦?

(4)這時(shí)候，小螞蟻什么心情?

(5)找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

(6)戴上頭飾分角色朗讀課文。

(7)教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

(1)小螞蟻回到家了嗎?

(2)他是怎樣回到家的呢?自己讀課文第七至第十三自然段。

(3)出示第二幅圖，誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

(4)出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

(5)看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說(shuō)夏夜美嗎?

(四)實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說(shuō)一說(shuō)。

青青的小路青青的()。

綠綠的草坪綠綠的()。

彎彎的假山彎彎的()。

2、自由組合說(shuō)夏夜。按觀察對(duì)象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō)，兩選出代表向全班說(shuō)，其他組補(bǔ)充說(shuō)。

3、評(píng)出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)檢查生字、詞語(yǔ)。

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

(二)分析本課生字并記憶。

1、以小組為單位討論識(shí)記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺(tái)前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、觀察要書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、教師出示范字。請(qǐng)學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫(huà)提醒大家。

4、臨寫(xiě)。

5、交換課本書(shū)寫(xiě)。

6、展示評(píng)價(jià)。

一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿大全（16篇）篇十六