心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
中小學教師遠程繼續(xù)教育培訓心得體會 中小學教師遠程專業(yè)技術培訓心得篇一
1。我在教育行業(yè)上也工作了快十四年了，以前從來沒有感覺到什么壓力，而現(xiàn)在看了那么多專家的講座，才發(fā)現(xiàn)自己不是不該有壓力而是自己掉隊了，落伍了。有的時候，還在用幾十年的老黃歷來看現(xiàn)在的問題，吃老本的年代早就淘汰了。干到老學到老啊！
2。這次教育培訓，給我最大的震撼是感覺自己知識的不足，雖然自己學數(shù)學的，教育教學經(jīng)驗也算豐富，但這次培訓從理論到實踐，通過講解和講座確確實實提高了我的數(shù)學素質，通過學習使我更重視了數(shù)學教學教法。以前我一直認為對于初中數(shù)學對于我來說不是什么難事，上課的時候隨便講幾題就可以上好一節(jié)課了，但是通過培訓使我才認識到自己的這種想法有多膚淺，如何上好一節(jié)課，又如何靈活多變的處理數(shù)學課堂，成為一節(jié)生動活潑的數(shù)學課，使我們農(nóng)村學生也能體驗到數(shù)學的真正魅力。這些我以前都沒有深入的思考過，也并不是我之前所想的那么容易就能達到預效果。
3。數(shù)學概念的提升。雖然從教十幾年，但是有時候對于數(shù)學概念的教學還會感到迷茫和困惑。這次培訓中北京教育學院俞京寧教授的初中數(shù)學概念課堂教學設計的講座，為我們總結了數(shù)學思想方法和活動經(jīng)驗，這讓我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。集合思想，對應思想，符號化思想，劃歸思想，類比思想，分類思想等等在數(shù)學教學中應用生復雜和實效的。還有關于課堂教學預設與形成的關系論述非常貼近我們的實際教學。除了教師自身要具備較高的隨機應變能力外，更要吸取豐富的理念，這樣才能真正具備駕奴課堂的能力。
4。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，授課專家豐富的文化底蘊，對自己學科厚重的研究，對人對事的督導見解，深深地打動了我。講座的老師們散發(fā)出來的博學氣息，內(nèi)在的知識，人格的偉大，敢于直面的批評，也感動了我。其實長期地備課習慣讓好多老師形成了參考書是標準答案地思維定勢，不去質疑，沒有自己的獨特的看法與想法，照本宣科，呂博士的一番話讓我從心底感到震撼：備課，不是想象中的那么簡單，要敢于挑戰(zhàn)書中既有的知識點，挑戰(zhàn)自己的陳舊觀念，只有如此，才會在教育教學中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新！有所進步！才不至于誤人子弟！
喜歡參加國培，不僅僅是因為有專業(yè)，系統(tǒng)的理論為我的頭腦充電，讓我實踐的時候更有底氣。還因為每次培訓都會遇到專家，同行，那求教，交流，探討，更是無形的工作培訓。當然，一次培訓只是精神上的引領，要做出實績，需要的是永恒的追求。從聆聽時的“激動，感動”到現(xiàn)實中的“努力行動”，“愛”是成功后的一切因素。
中小學教師遠程繼續(xù)教育培訓心得體會 中小學教師遠程專業(yè)技術培訓心得篇二
通過學習20xx年河北省遠程教育培訓學習的課程，，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效：
一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，讓孩子們在快樂中學、快樂中練，促進身心和諧發(fā)展來達到素質目標，讓學生體驗上課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮數(shù)學教學的教學思想，而且能使學生的數(shù)學學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高數(shù)學教學效果起到事半功倍的作用。
二、通過業(yè)務學習，提高了我的教學和理論水平。參加培訓的日子，每天學習后靜下來或是在線做作業(yè)的時候，都是感觸頗多，受益匪淺。通過這階段的學習，我認為對我自己的教學很有幫助，通過與老師們的交流也解開了我的很多困惑，認識到自己在教學中的不足。
1、語文課題選擇要處理好幾個關系①自主性與指導性的關系。教師要尊重學生對不同課題的自由選擇，鼓勵學生從自己的學習生活和最熟悉的社會生活中選擇課題。但要防止放任自流，要對學生的選擇進行有效的指導，使之規(guī)范和提升。②開放性與可研究性的關系。學生在選擇課題時可以從現(xiàn)實生活中的一切事件、現(xiàn)象和情境中尋找具有探索性和操作性的問題作為探究的內(nèi)容，但要注意課題本身要有可供研究的價值，要適合學生已有的知識、能力、技能方面的水平，也要適合學生的發(fā)展，讓學生在研究的過程中獲得多方面的積極體驗。
2、以小組合作為形式，完善研究性學習課程的組織形式。課題研究的組織形式是影響課題研究效度的重要因素。研究性學習課程的實施，要打破原來的課堂教學形式，建立課題研究小組，以保證課題研究的正常開展。課題小組的構成可以是本班學生的自愿結合，也可以是同年級學生的結合，甚至可以打破年級的界限，讓學生自己選擇。①小組合作的方式，這是研究性課程最常見的研究形式，小組的構成以課題為基礎，由學生自愿組成。研究性學習的各個環(huán)節(jié)都可以以小組活動的形式展開，如協(xié)商制定研究目標與計劃、搜集和整理資料、探究結論等等。在這樣一個互助合作的組織中，學生們分工合作，互相幫助，共同完成課題研究的任務。②多變式。個人獨立研究小組合作與集體探究相結合的方式。研究性課程中選題的形式是多樣的，隨之出現(xiàn)的組織形式也應該是多樣的，如可以全班共同選擇一個大課題進行研究，下邊分成若干子課題，這些子課題可以由學生個人獨立完成，也可以組成一些研究小組分頭研究。
3、以過程關注為核心，鼓勵學生去探索，去體驗。研究性學習課程“研究”的本身是一種過程，開展研究活動的目的是在學生全員參與的過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教師應對學生的研究過程給予極大的關注，而不應該只關注結果。如課題研究的前期準備工作，課題實施過程中學生搜集資料的情況，資料的處理情況、學生分工情況、每次活動的討論情況、研究過程中遇到的困難、所犯的錯誤以及小組成員主動參與的程度、合作態(tài)度等等予以關注。研究的結果可以是有形的，也可以是無形的。有形的成果表述一般有研究報告、調(diào)查報告、經(jīng)驗總結、科技小論文，或者是一段多媒體演示，一份倡議書，甚至是一段表演、一個模型等等；無形的是指學生通過研究所得到的體驗與進步，包括學生的自信心、與人交往的能力、搜集與處理信息的能力、合作精神、責任心等等。相比之下，無形的成果對學生未來的發(fā)展更有利。因此，關注研究的結果也不能只看那些有形的成果。作為教師，隨著經(jīng)驗的積累，教育、教學的方法也在變化，自己也在不斷的學習與反思中成長。要想成為一位好老師，怎樣做到愛學生，這些都是我深深思索的問題。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，傳授他們覺得有意義的知識。遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得"耳聰目明"。這次遠程教育充實了教育教學理論知識，更新了自己的教育理念，是一次有意義的學習和培訓。