班主任暑期教師全員培訓(xùn)心得感悟

---暨運(yùn)河區(qū)暑期班主任教師全員培訓(xùn)心得

香樟濃綠，秋蟬高鳴。

8月27日，我區(qū)暑假教師全員培訓(xùn)研修在德州七中拉開了帷幕，伴隨著兩天的教育講座，我們洗去假期的慵懶，再次踏上新征程。

8月27日上午，應(yīng)研修班邀請(qǐng)，復(fù)旦大學(xué)政治學(xué)博士沈夏珠教授為我們作了題為《新時(shí)代中國(guó)教師的政治素養(yǎng)》專題講座。

《新時(shí)代中國(guó)教師的政治素養(yǎng)》專題講座共分“新時(shí)代中國(guó)教師的使命、擔(dān)當(dāng)使命的政治素養(yǎng)、如何自我提升政治素養(yǎng)、從思政課程到課程思政”四個(gè)部分。講座就“十九大”大會(huì)主題“不忘初心，牢記使命，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗”展開深入解讀，深刻闡釋了十九大大會(huì)主題的歷史理論和實(shí)踐依據(jù)。

沈夏珠博士還就十九大報(bào)告內(nèi)容結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯進(jìn)行了詳細(xì)解讀。沈博士報(bào)告以“五位一體總布局” “‘四個(gè)全面’戰(zhàn)略布局”“ 國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局”布局中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)，重點(diǎn)論述了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的使命、征程之間的內(nèi)在聯(lián)系。他還特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，要注重歷史學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高政治站位，忠誠(chéng)于黨，忠誠(chéng)人民，投身于服務(wù)國(guó)家的偉大事業(yè)中。

講座過后，作為青年教師的我不禁對(duì)教師這個(gè)行業(yè)又有了新的解讀，沈夏珠博士的講座內(nèi)容深刻，深入淺出，針對(duì)性強(qiáng)，信息量大，政治理論性強(qiáng)，使我們?cè)谠颈?、扎扎?shí)實(shí)學(xué)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上，更加全面、深入地了解掌握了黨的十九大精神的精髓要義，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有了更深刻地認(rèn)識(shí)。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在新時(shí)期社會(huì)、國(guó)家、人民所賦予“教師”行業(yè)的光環(huán)和期待，我們的肩上擔(dān)負(fù)的是國(guó)家和民族的希望與未來！

作為一線教師，除了接受政治洗禮外，我們更需要的是貼近教學(xué)實(shí)際的指引。27日下午，河南高級(jí)教師段惠民老師為我們帶來一場(chǎng)題為《外師內(nèi)悟好成長(zhǎng)》講座，讓我們對(duì)鄉(xiāng)村教師有了不一樣的認(rèn)識(shí)。

在整個(gè)講座過程中，段老師一直站著為我們分享，盡管他已經(jīng)50多歲了，但講課時(shí)仍激情洋溢，魅力四射。大家被老師生動(dòng)有趣講解、詼諧幽默的語(yǔ)言所折服，而我也見識(shí)到一位名師的風(fēng)彩。在他的幽默的語(yǔ)言間，我感受著段老師對(duì)教育工作的熱愛。

段老師說：好的師生關(guān)系，就是分?jǐn)?shù)，就是教育；只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，才能感受、理解學(xué)生的需求，從而明白、解決學(xué)生的事情。這位自謙為“鄉(xiāng)村小教師”的段老師，始終心系著教育大事業(yè)。其中段老師說過這樣一句話，我印象深刻，他說：“那些，我覺得不可能的事，根本不是不可能，只是我認(rèn)為不可能而已?！笔前?，許多事情其實(shí)我們是本可以做到的，但我們總是莫名的對(duì)自己缺失那份堅(jiān)定，那份勇氣，遇到問題總是下意識(shí)的以為“我不可能做到”，殊不知在精神上你已先戰(zhàn)敗。教學(xué)中，生活里，我們都要對(duì)自己多點(diǎn)信心，相信自己一定能夠做到，戰(zhàn)勝自己的人還有什么可以將你打敗呢。

8月28日上午，來自寶雞市教育教學(xué)研究室主任沈宏軍主任為我們帶來關(guān)于課題研究的專題講座。通過學(xué)習(xí)，對(duì)于課題研究我有了不一樣的認(rèn)知。

所謂的小課題其實(shí)是與大課題相對(duì)而言的，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對(duì)象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個(gè)人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是“小”、“近”、“實(shí)”、“真”。“小”就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；“近”就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；“實(shí)”就是實(shí)實(shí)在在，摒棄大而空的描述，多一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；“真”就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。

沈老師也提到在課題研究過程中教師要有問題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是 要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問題是很多的，如一個(gè)問題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等，課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

還有關(guān)鍵的一步就是尋找解決問題的辦法。進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。作為教師，積極開展小課題研究，對(duì)于培養(yǎng)我們的研究意識(shí)和綜合能力，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)水平，有非常積極的現(xiàn)實(shí)的意義。

同天下午，來自天津普育學(xué)校德育副校長(zhǎng)王貴勇帶來的《用心做班主任》則為我們的研修畫上圓滿句號(hào)。

王老師從五個(gè)部分進(jìn)行闡述，其中我對(duì)“班主任要抓牢一個(gè)根基”深有感觸。所謂“根基”便是常規(guī)，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)離校，我們都在強(qiáng)調(diào)要抓牢常規(guī)教育，讓學(xué)生有所約束。王老師提到，要讓常規(guī)變常態(tài)，把常規(guī)做成特色，學(xué)生的成長(zhǎng)就是從一點(diǎn)一滴的基礎(chǔ)做起，我們常說要規(guī)范學(xué)生的行為，但往往忘記進(jìn)行意義引領(lǐng)，只是單純的告訴孩子他應(yīng)該怎樣做，卻忘記告訴他為什么要這樣做，很多時(shí)候我們得不到理想的結(jié)果，只能一味責(zé)罰。所以當(dāng)我們想要學(xué)生怎樣做的時(shí)候，我們可以先將原因告知，讓他懂得為什么要有如此要求，這樣才會(huì)逐步達(dá)到我們想要的理想結(jié)果。

班主任工作是我們每位青年教師都應(yīng)承擔(dān)并竭力做好，使自己得到成長(zhǎng)的工作，而作為班主任就注定我們要有一雙善于觀察的眼睛，用心去做，心在哪，智慧就在哪。我們總說要用愛擁抱孩子，是的，沒有愛，就沒有教育，但只有愛，也沒有教育。適度把握我們的愛，才會(huì)讓孩子有更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

伴隨著研修學(xué)習(xí)的落幕，我們的暑期生活也即將結(jié)束，新學(xué)期的號(hào)角即將吹響。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們又一次為自己充滿電量，迎接我們的新學(xué)年。

愿作為青年教師的我，不忘初心，堅(jiān)守本心，在三尺講臺(tái)書寫教育人生！

教師暑期培訓(xùn)心得班主任工作總結(jié)

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