質(zhì)量月的舉辦可以提高企業(yè)的聲譽和信譽，樹立企業(yè)的品牌形象，增強市場競爭力。質(zhì)量月是一種用于提高產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量的重要活動，它可以幫助我們加強對質(zhì)量問題的關(guān)注，推動質(zhì)量管理的改進，我想我們需要開展一次質(zhì)量月活動了吧。那么我們應(yīng)該如何策劃和組織一次有效的質(zhì)量月活動呢？以下是小編為大家整理的質(zhì)量月活動實施方案，希望對大家有所啟發(fā)，一起來看看吧。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇一
為認真落實國家以及省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，繼續(xù)鞏固教育現(xiàn)代化市創(chuàng)建成果，進一步遵循教育規(guī)律，深入實施素質(zhì)教育，嚴格教學常規(guī)管理，切實規(guī)范學校管理和教師教學行為，大幅提升教育教學質(zhì)量，特制訂本計劃。
高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，深入貫徹黨和國家的教育方針，不斷深化素質(zhì)教育，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革。堅持以發(fā)展為主線，以育人為根本，以提升教學質(zhì)量為核心，解放思想、凝心聚力、勵精圖治、開拓創(chuàng)新、迎難而上，進一步提高辦學水平和育人質(zhì)量，努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，促進陳堡中心小學教育教學工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，全面提升教學質(zhì)量和辦學效益，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。
學校位于興化南大門，占地近40畝，布局合理，環(huán)境怡人，現(xiàn)有54個教學班，在崗教職工112名。擁有先進的教學設(shè)施設(shè)備，具有極為深厚的文化底蘊。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建中，學校投入了較大的人力和物力，加強了學校的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和教育裝備的改造和投入，使學校的教育裝備和信息化建設(shè)又上到一個新的臺階。由于地處農(nóng)村，部分功能教室目前尚在建設(shè)之中，小學科專任教師比例不大。
1、師資力量強。學校廣大教師具有奮發(fā)向上的進取精神和愛崗敬業(yè)的奉獻精神。有半數(shù)以上教師取得本科學歷，有市、縣骨干教師5人，市教研室各學科中心組成員4人。
2、研究氛圍濃。所有教師均能自費訂閱教育教學雜志，并主動自學；所有青年教師積極主動參加學校讀書班活動，并積極撰寫讀書筆記；近30名教師自覺參與教科研，以兩大課題為抓手，結(jié)合課堂教學實際，積極探索教師常態(tài)課堂教學行為的變革的方法和策略，努力提升教師教學水準，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
3、教育裝備優(yōu)。在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建中，新添電腦近百臺，改造實驗室及其他功能教室，增加圖書和教育儀器，部分教師擁有手提電腦，大大推進了學校教育的現(xiàn)代化和信息化。
4、社會聲譽好。學校由于師資力量強，教育質(zhì)量高，學生來校后得到良好的教育培養(yǎng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，辦學成績顯著，學校多次獲得上級部門表彰，年終考核連續(xù)被市局評定為綜合獎。
1、學校管理方面雖然在制度和常規(guī)方面比較到位，但從快速發(fā)展教育事業(yè)的高度來看，在管理的理念和機制方面還存在一定問題，特別是在更好落實以人為本，體現(xiàn)“成人”與“成事”的統(tǒng)一發(fā)展方面。
2、在學生發(fā)展方面，由于長期來受傳統(tǒng)教育的影響，相當一部分的教師忽視學生的獨立性和自主性，對學生看管式教育過度，忽視學生自主教育管理，不利于培養(yǎng)學生的組織活動能力，不利于學生自我管理和教育，影響學生的全面發(fā)展。
3、在推進素質(zhì)教育，減輕學生過重課業(yè)負擔方面，學校做了許多工作，提高了教師在這方面的認識，并把突破口放在課堂教學，在探究高效課堂教學方面進行了相關(guān)的研究，但還有相當多的教師課堂教學缺乏高效的方法和策略，使得占用學生課外時間的情況仍有發(fā)生，因此課堂教學效益不高仍然是學校要重點解決的問題。
學校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，在本世紀中，人的自身可持續(xù)發(fā)展將成為教育改革與發(fā)展的重要價值取向，因此教育工作必須以人的發(fā)展為本。
鋪教師成長之路：學校為促進教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺，重視教師的校本培訓，不斷完善考評激勵機制，倡導教師在實踐中學習，不斷進行教學反思，努力為教師的成長創(chuàng)造良好的群體研究氛圍和自主發(fā)展的空間。
繼續(xù)鞏固教育現(xiàn)代化創(chuàng)建成果，圍繞20xx年建成義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的目標，落實《江蘇省義務(wù)教育學校現(xiàn)代化辦學標準》，進一步明確學校教學常規(guī)管理和教師工作的各項要求，在突出教學質(zhì)量中心地位的同時，全面實施課程改革，不斷提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學校內(nèi)涵發(fā)展。
幼兒園入園率和鞏固率、小學階段的入學率和鞏固率均保持在100%。
小學階段所有文化知識學科抽測平均合格率、優(yōu)秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
六年級畢業(yè)質(zhì)量檢測合格率、優(yōu)秀率20xx—20xx學年度分別為90%、30%以上；20xx—20xx學年度為93%、35%以上；20xx—20xx學年度為95%、45%以上。
全面推進素質(zhì)教育是學校教育工作的重點，也是教育發(fā)展的主旋律。我們要按照“現(xiàn)代公民，一專多能”的目標教育培養(yǎng)學生，使他們成為德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新意識的社會有用人才。
著力加強以愛國主義教育為核心的“五愛”教育、道德品質(zhì)教育、良好行為習慣教育、心理健康教育。改進德育工作方法，進一步增強德育工作的針對性、實效性和主動性。一是抓好隊伍建設(shè)，打造一支思想素質(zhì)硬、教育水平高、具有愛心的德育工作隊伍和班主任隊伍；二是加強過程管理，做大做強少先隊活動，形成學校、班級、學生“三位一體”的管理格局；三是按照“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提高；四是加強陣地建設(shè)，不斷拓展和優(yōu)化育人環(huán)境，形成學校、家庭、社會齊抓共管的良好氛圍，并開展具有教育性、時代性、趣味性的活動，形成德育特色。
素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，確立學生的主體地位，尊重學生的差異，開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的問題意識和探索精神；嚴格執(zhí)行課程計劃，開足上好每一門學科；進一步強化質(zhì)量意識，提高課堂教學水平，在重視“雙基”教學的同時更要關(guān)注過程和方法、情感態(tài)度和價值觀，鼓勵動手實踐、自主探究、合作交流，并采用積極的發(fā)展性評價，學生過程性考核成績達到市教研室要求；加強教學管理，注重課堂教學效率，優(yōu)秀課達到80%以上；要加強集體備課和教研工作，教師人人上研究課、示范課和觀摩課。
在學校增設(shè)故事主題的文化墻或文化走廊，布置師生書法作品展示櫥窗，加大各班級的寫字與故事教育氛圍，在全校師生中形成積極的創(chuàng)建氛圍；將特色創(chuàng)建與“三進”工作緊密結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)置，設(shè)置“誦讀”、“綜合（故事）”、“寫字（硬）/寫字（軟）”等校本課程，進一步發(fā)揮其特色學校創(chuàng)建主陣地作用。
到20xx年，學校創(chuàng)建成為興化市“三進”示范學校、泰州市“三進”示范學校、興化市特色學校；圍繞特色建設(shè)項目，研究關(guān)于“寫字教學”和“故事教育”的相關(guān)課題，并積極開展有效的實踐研究；制定適合各級段學生的“寫字”、“故事”教育教學內(nèi)容和評價標準，編印“寫字”和“故事”的校本教材；制定師資成長標準，加強寫字與故事教師的培訓力度，舉辦培訓與過關(guān)測試，舉辦寫字與故事校本教研活動，培養(yǎng)出一批“1+1”型教師，力爭讓40歲以下青年教師在教好一門學科的同時，還能勝任一門（寫字/故事）校本課程教學；全體參與，抓好普及，抓出成效，初步形成特色的教育教學文化。
鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，通過課題研究探索和總結(jié)內(nèi)在規(guī)律，全面提高教師“教、學、研”一體化的科研能力。教導處、教科室緊密配合，帶領(lǐng)教師靜下心來認真學習先進的教育理論、教科研知識和方法，提高教科研能力。在“十二五”期間，結(jié)合學校實際申報盛市級課題，爭取100%教師參與科研，100%的骨干教師有研究課題并積極開展研究工作，按時按質(zhì)完成課題的研究和研究成果的推廣應(yīng)用工作。
要努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、教有專長、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍。
一是加強學習，在與時代中的大師、講壇上的大師、書本中的大師、身邊的大師對話中感受師德；二是加強實踐，與學生對話，在與學生的互動中體驗師德；三是加強交流，與管理者對話，在和諧的“人文”管理中成就師德；四是提倡三種精神和五種意識（創(chuàng)業(yè)精神、敬業(yè)精神、拼搏精神和規(guī)范意識、進取意識、成就意識、危機意識和體現(xiàn)自我價值意識）。
一方面通過開設(shè)論壇，讓教學骨干指路子；通過青藍結(jié)對，互相促進，共同提高。另一方面通過業(yè)務(wù)進修和繼續(xù)教育，不斷吸納、不斷積淀；通過青年教師讀書活動，苦練內(nèi)功，內(nèi)涵發(fā)展。
一是學歷達標：三年內(nèi)70%的一線教師達本科學歷。二是專業(yè)知識達標：使教師既有廣博的文化知識和精深的專業(yè)知識，還有系統(tǒng)的教育科研知識并能在教學中加以運用。三是業(yè)務(wù)水平達標：通過內(nèi)功錘煉，使全體教師實現(xiàn)教學基本功達標、教育教學水平達標、科研能力達標、教育教學質(zhì)量達標。
結(jié)合新課改要求，遵循中小學教學規(guī)律，嚴格執(zhí)行《興化市中小學教學常規(guī)管理基本要求》。重視和加強對每一位教師在計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、活動、成績考查與評價、教學研究等八個教學基本環(huán)節(jié)的規(guī)范要求、檢查監(jiān)督和反饋矯正。所有教師的工作行為都要嚴格按照市局下發(fā)的《興化市中小學教學常規(guī)管理基本要求》執(zhí)行，促使教學工作制度化、規(guī)范化和科學化，保證國家教育方針和課程設(shè)置在教學活動中得到全面貫徹落實，促進我校教育教學質(zhì)量的全面提升。
每學年開學前學校設(shè)置的課程、課時安排必須經(jīng)市局審核后執(zhí)行，同時在學校網(wǎng)站公示。所有課表及教師任課情況在學校顯著位置設(shè)置公示欄公示，以確保開全開足規(guī)定課程和開發(fā)開設(shè)滿足學生個性發(fā)展的校本課程，各班級課表及任課教師必須在教室外公示，學校每節(jié)課都安排行政值班人員巡課，逐課檢查按公示課表上課情況和課堂教學狀況，及時處理課堂教學中的偶發(fā)事件。
同年級3人以上的學科必須成立備課組，周課時3節(jié)以上的學科原則上間周進行一次集體備課，3課時以下的學科適當安排集體備課。每次集體備課必須輔之以公開課研究，以形成基于課堂教學的校本教研規(guī)范，進一步提高集體備課的實效。教師集體備課情況必須及時如實記錄，學校資料室定期對教師集體備課的資料、活動、成果等搜集整理歸檔。
每月開展一次學生學習質(zhì)量抽測，每學期對每個班級、每門學科的抽測不少于1次。要重視抽測的質(zhì)量分析，跟蹤召開師生座談會和開展學生問卷調(diào)查，并將質(zhì)量分析和學生反映情況反饋給教師，指導和幫助教師不斷改進教學。依據(jù)市局學業(yè)質(zhì)量抽測指標要求，第一次抽測指標偏低的，要繼續(xù)進行第二次跟蹤抽測，兩學期四次抽測均不達指標且學生期末考試學業(yè)成績不理想的，任課教師原則上要調(diào)整崗位。
教師要根據(jù)學生認知和學習規(guī)律，在進一步規(guī)范課堂訓練，提高作業(yè)布置、批改、訂正質(zhì)量，切實減輕學生不必要的作業(yè)負擔的基礎(chǔ)上，形成常態(tài)的單元質(zhì)量檢測反饋機制。教師要根據(jù)單元教學要求，在每單元學習結(jié)束后組織單元檢測，并對檢測結(jié)果認真分析，成績通知家長，指導學生將每次檢測訂正后的檢測卷搜集進學生成長記錄袋。學校要認真組織期末考試，召開教學質(zhì)量專題分析會，幫助教師找差距，研對策，為今后的教學教研工作提供可靠的科學依據(jù)。
學校依據(jù)《興化市中小學教學常規(guī)管理基本要求》按月對教師的教學工作進行常規(guī)檢查，檢查結(jié)果及時記載。檢查后要進行總結(jié)分析，及時向教師反饋常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出整改措施。對月度檢查中存在突出問題的教師，校長要親自進行誡勉談話，督促其改進；并組織力量跟蹤指導，促其提高。對月度工作中成績突出的教師要進行表揚，并總結(jié)推廣優(yōu)秀教師的做法。教師月度常規(guī)檢查的結(jié)果要納入績效工資考核的內(nèi)容，作為教師評先、評優(yōu)、職稱晉升的重要過程性依據(jù)。
按照市局質(zhì)量抽測的主要指標對各學校、各學段、各學科學生學業(yè)質(zhì)量進行定期和不定期的抽測，并對抽測結(jié)果進行實事求是的分析，幫助學校總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)差距、尋找對策、促進提升。進一步完善六年級教學質(zhì)量監(jiān)測管理、質(zhì)量考核的辦法，健全學籍審核、質(zhì)量測試、綜合素質(zhì)評價等制度。
根據(jù)新的教學和管理要求，重新修訂學校績效考核方案，建立和完善基于教學質(zhì)量的績效考核方案。進一步細化教師的教學行為規(guī)范，嚴格教學常規(guī)管理，將過程性的工作檢查與質(zhì)量考核掛鉤，充分發(fā)揮績效工資考核方案在規(guī)范教學行為，提升教育教學質(zhì)量方面的引領(lǐng)和激勵作用。
提高課堂教學效益，打造高效課堂，必須嚴格執(zhí)行教學規(guī)范，根據(jù)市局規(guī)定的教學常規(guī)管理40條的具體要求，加強學校教學管理，規(guī)范教師教學行為，重點抓課前準備，課堂教學和課后教學活動，學科備課組和教研組要想法促進本組教師教學行為的規(guī)范，學校和有關(guān)部門要加強教育和督查。
學校要利用校本教研、校本培訓、教科研活動等多種途徑，圍繞課堂教學進行專題研究。要針對課堂教學中的實際問題，進一步提煉學科個人研究主題通過研究逐步積累高效課堂教學的方法和策略。
教學中低效、無效的教學行為常會發(fā)生，及時糾正這些教學行為是打造高效課堂的重要方面。要采取以下一些措施：一是教師本人要經(jīng)常進行教學反思，對低效、無效的教學行為進行自糾。二是同行之間要同伴互助，教師間要相互聽課，在聽課過程中及時指出課堂教學中存在的問題。三是成立“高效課堂教學”督查組，通過督導組對常態(tài)課堂教學進行調(diào)研，及時反饋調(diào)研的意見和學生的評價，幫助教師了解和糾正課堂教學中的問題。四時每學期期中后進行的評教活動，將學生對教師階段教學中的問題反饋給教師本人，便于教師在思考分析后進行糾正。
（4）開展活動促進課堂教學高效。
學校將圍繞打造高效課堂開展豐富多彩的活動。如：新教師的上崗培訓系列活動、青年教師上評優(yōu)課、骨干教師和學科帶頭人圍繞高效課堂上示范課；組織圍繞高效課堂教學進行專題研討，可采用網(wǎng)絡(luò)研討等多種形式；請專家、優(yōu)秀教師或教研組、備課組介紹高效課堂教學的經(jīng)驗和體會；對學生進行教育和引導，改變學習方式，營造高效課堂的良好班級氛圍。
決策系統(tǒng)——校長室：通過對信息的收集、分析進行決策，實施調(diào)控和領(lǐng)導。
操作系統(tǒng)——教導處、教科室、教研組：學校的決策通過這些機構(gòu)來實施。
監(jiān)督系統(tǒng)——黨總支、工會、教代會：監(jiān)督?jīng)Q策機構(gòu)的決策是否正確，操作是否科學、規(guī)范。
要充分認識制訂《提升中小學教學質(zhì)量的三年行動計劃》對提升我市教學管理的規(guī)范化水平，促進教師專業(yè)成長，提升教育良好形象的重要意義，把學習和落實《三年行動計劃》同貫徹落實國家、盛市中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要緊密結(jié)合起來，同執(zhí)行《江蘇省中小學管理規(guī)范》結(jié)合起來，同促進義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展和高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展結(jié)合起來，作為今后三年深化教學改革、優(yōu)化教學管理、提升教學質(zhì)量的重點工作任務(wù)，高度重視、周密部署，精心組織、認真實施。
校長是承擔學校教學質(zhì)量逐年提升重任的`第一責任人。學校圍繞《三年行動計劃》確定的主要指標、任務(wù)、重大項目等，研究制定學校層面的具體實施方案或行動計劃，采取有力措施，分階段、分步驟組織實施，注重工作過程和細節(jié)，確保工作質(zhì)量。
加大在教學改革、教科研、教師培訓和學校質(zhì)量考評方面的投入力度。動員全社會進一步關(guān)心和支持我校教育事業(yè)的改革發(fā)展，引導社會樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀，關(guān)注教學工作過程和管理工作內(nèi)涵，及時把相關(guān)精神或舉措上傳學校網(wǎng)站，為實施《三年行動計劃》創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。
完善《陳堡中心小學教師績效考核辦法》，完善促進教師專業(yè)發(fā)展的專項獎勵制度，建立健全相應(yīng)的教科研激勵和獎勵機制。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇二
教學質(zhì)量是立校之本，是學校的生命線。我校教學質(zhì)量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列，但同全縣小學橫向比較還處于中下水平，同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長的對優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進一步抓管理，挖潛力，提質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)根據(jù)東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學校管理切實提高教學成績活動的要求，特制定本實施方案。
1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學歷層次偏低，教師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力良莠不齊。個別教師敬業(yè)精神不夠，責任意識不強，不思進取，得過且過。
2、學生情況較復雜，學生個體差別較大，留守兒童較多，增大了學生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
確保教學質(zhì)量居東張孟鎮(zhèn)第一名，爭取在三年內(nèi)教學質(zhì)量居于全縣前列。
提高教育教學質(zhì)量是學校工作的中心任務(wù)，加強教學管理是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學質(zhì)量，我們打算從以下一些方面入手。
學校校長首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過各種方式做好教師、學生、家長的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學質(zhì)量搭建良好的工作平臺。學校召開提高教育教學質(zhì)量的專題研討會，與教師一起共同探討解決教學中存在的問題。班主任培養(yǎng)班教師，做好班級工作，深入各班級召開主題班會，與學生溝通，了解學生的思想狀況。各學科教師配合各班主任召開各班級家長會，向家長反映教育教學中存在的問題，爭取家長的全力配合。總而言之，我們要想方設(shè)法，從思想意識層面調(diào)動教育教學工作各個環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。
教師隊伍是學校的旗幟，一支優(yōu)秀的教師隊伍是帶領(lǐng)學校戰(zhàn)勝困難、取得成績、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強學校教師隊伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長的模范帶頭作用對提升學校教學質(zhì)量、維護學校長遠發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學校校長要樹立以人為本的理念，以創(chuàng)建品牌學校為目標，加強自身思想文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作崗位上真抓實干，為他人做好表率，努力推動學校的發(fā)展跨越。
1、加強班級管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導。繼續(xù)完善班級評比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會，解決班級工作中存在的實際問題。完善學生一日常規(guī)，細化對學生的要求，嚴格要求監(jiān)控學生一天內(nèi)的活動。為培養(yǎng)學生良好的生活學習習慣奠定基礎(chǔ)。
2、認真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，明確備課要求。
3、加強對教師上課情況的監(jiān)控與指導。學校領(lǐng)導深入課堂聽課了解教師的上課情況，并對教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學校領(lǐng)導要對教師的上課情況全面檢査監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴要求，勤檢查，抓落實。
4、認真檢查教師對學生作業(yè)的批改情況，教導處定期和不定期對學生作業(yè)進行例行檢查和抽査，對檢査情況進行記錄、反饋，對不按要求批閱的要跟蹤檢査，督促改正。
1、以師德建設(shè)為核心，加強班主任隊伍的師德修養(yǎng)。
2、健全和完善規(guī)章制度，著力抓好班主任工作的考核評價和機制。
3、以開展各類活動，促進班主任隊伍整體素質(zhì)的提高。
參照鎮(zhèn)各年級三率目標，制定本校各年級三率目標，以本期期末考試學生成績?yōu)榛A(chǔ)，在保證該年級三率目標的前提下，將目標落實到教師，具體落實到學生，制定學生各學科應(yīng)達到的三率目標，記錄在案，一式兩份，學校教師各持一份，教師要以此目標在平時教學中為各學生制定努力方向，學校要以此目標監(jiān)控教師的教學以及對學生的輔導，并要以此目標作為進行教師獎罰的依據(jù)。
繼續(xù)完善教師考核制度，獎勤罰懶，以制度管理人，促進教師積極工作。學校組織各種學生活動，豐富學生學校生活，調(diào)動學生興趣。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇三
影響教學質(zhì)量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在于老師的備課質(zhì)量和適宜的教學方法以及與之相適應(yīng)的規(guī)范教學環(huán)節(jié)；從學的方面看，在教學過程學生占有主體地位，激發(fā)學生學習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素，為此，必須采取當之有效的教學方法和教學藝術(shù)，才能真正提高課堂教學質(zhì)量。
對教案內(nèi)容進行規(guī)范化，能夠提高備課的針對性。多年來，我校根據(jù)諸多老教師的教學經(jīng)驗，不斷借鑒其他學校的教學格式，在原教案的基礎(chǔ)上又增加了兩項內(nèi)容：教師在教案的開頭要寫“教材分析”，在當課課后要寫“課后小記”。根據(jù)教材分析可以了解教師是否能吃透教材，抓住教學重點，弄清教材重點與教學重點之間的聯(lián)系；課后小記包括本課成功與不足之處，學生的反映、學習中出現(xiàn)的差錯，教具的使用情況以及改進意見，課時的分配、教學的效果、本課的心得及經(jīng)驗體會等。依據(jù)教案記錄的教師切身體會和存在的問題以及補救措施，可以掌握教師的授課情況，從而指導教師不斷改進教學方法。
教師備課應(yīng)分為學期備課、單元備課、課時備課、課前備課和課后備課五步，其關(guān)鍵是課前備課。這不僅包括單純意義上的備課，還需要備教案，備語言、備教具、備感情、備教態(tài)、備學生。為此在開學初期進行教與學的聯(lián)系，初步了解科學學習方法前必需掌握知識的學習情況；在中期改變以往單方聽取意見、建議為雙向交流，每位教師寫出一份學生情況調(diào)查分析報告，將詳細情況及將要采取的措施以書面形式向?qū)W校匯報；通過一節(jié)科或一個課程教學情況的評價，使教師和學生都能及時獲得反饋信息，同時要求學生對教師任課情況，教課進度和質(zhì)量，提出意見和建議，使教與學合拍，以便改進教學進程。在后期要對每一位學生進行總結(jié)性評價，一個學期或一門學科終結(jié)時對學生學習成績的總評，也是對老師教學質(zhì)量的評定，對成績優(yōu)秀的學生進行物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，根據(jù)學習情況設(shè)立“優(yōu)秀獎、進步獎”，對不同層次學生進行不等的物質(zhì)獎勵，如：筆記本、鉛筆、鋼筆等；開展校級、班級表彰會，給學生以精神鼓勵。為進一步提高教學質(zhì)量創(chuàng)造條件。
在教學過程中，首先要精講點撥。“精講”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規(guī)律、聯(lián)系等必講之處，扎扎實實地講清楚、講透徹，揭示知識本質(zhì)。更要注意在講授重點知識或主要結(jié)論給出之前留給學生充分的思考時間，抓住學生思維契機，啟發(fā)學生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識。“點撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”，精講點撥時要注意科學性、針對性，根據(jù)不同內(nèi)容、不同基礎(chǔ)的學生，采取適當?shù)慕虒W方法。教學不僅要重視結(jié)論的掌握，而且要弄清知識的發(fā)生，發(fā)展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進行歸納，引導學生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統(tǒng)訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步理解，訓練學生掌握基本技能，從而達到教學的低層次目標，通過一些綜合性練習，鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力；教師在設(shè)計選配不同層次的練習題組時，應(yīng)遵循“低起點、小坡度、密臺階”的原則，使學生循序漸進，依次達成各層次的目標；發(fā)掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結(jié)合。通過轉(zhuǎn)換問題的表達方式，改變問題條件、結(jié)論思路等，對課本習題加以深化、改造，進行變式訓練，培養(yǎng)學生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導學生積極參與改題、編題，使學生的思維得到擴展和延伸。
然后練習要講評。講評要有選擇性，突出重點，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習，講評要有側(cè)重點，對鞏固基礎(chǔ)知識的練習，主要講評學生的思考過程，澄清學生的模糊認識；對啟發(fā)智能的練習側(cè)重講評解題思路，讓學生探求最佳方法。
最后利用達標測試。測評題應(yīng)覆蓋本節(jié)課的學習目標，題目有淺入深，適當聯(lián)系以往所學知識并進行轉(zhuǎn)換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規(guī)范的主觀題。學生完成測試后，教師要公布準確答案，讓學生自己評價，教師統(tǒng)計達成度，測評之后依據(jù)收集道德信息，濟濟進行補救教學。補救愈及時迅速，學生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據(jù)學生達標情況隨時進行，也可以課下利用作業(yè)聯(lián)系補救或采取個別輔導指定學習內(nèi)容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學生走入誤區(qū)。
目前，教師與學生之間的關(guān)系不夠和諧的現(xiàn)象比較普遍，已成為影響教師師教與教學質(zhì)量提高的重要因素。要加強教師與學生之間的思想、情緒、情感等多方面的溝通，在思想溝通中，教師利用展開示范教育，必然會產(chǎn)生強有力的示范作用，這強有力的示范作用概括起來為感染力、說服力、激發(fā)力、推動力。在這些力量的感召下，學生才會更加自覺地調(diào)整自己，才能更深刻地領(lǐng)會教師的教學意圖，達到更好的學習效果；情緒溝通，常言道，人有七情六欲，作為教師應(yīng)該喜學生所喜，樂學生之所樂。只有這樣才能激發(fā)學生積極向上的情感，促使他們奮發(fā)學習的熱情；感情溝通，人需要愛他人，更需要得到他人的愛，教師對學生應(yīng)該給予春天般的溫暖，使彼此之間的感情交融，這樣，學生對教師的嚴格要求、尖銳而善意的批評就會形成良好的接受格局，對教師下達的教學任務(wù)能欣然接受。教師與學生之間心理溝通的表現(xiàn)相當復雜，他是由特定的對象在特定的情景下產(chǎn)生心理互動的結(jié)果，這其中存在有建立在對方或自己經(jīng)驗基礎(chǔ)上的心理反映模式，有些模式是人格系統(tǒng)的組成部分，它具有很強的穩(wěn)固性，因而往往不能是一朝一夕可以改變的。因此，建立教師與學生之間的和諧、融洽的心理溝通關(guān)系需要雙方共同努力，解決好這個問題對于提高教學質(zhì)量無疑具有重要的作用。
我們作為學校的教育工作者，時常會發(fā)現(xiàn)學生日常中產(chǎn)生諸如厭倦學習、紀律松弛、生活懶散、愛慕虛榮等一切不良反映的問題，我們也曾采取種種措施，以至使用強制性的手段力求解決這些突出的問題，結(jié)果往往不盡人意。利用“興趣”這一人的特性，調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，以達到預定的教育目標。如何使學習環(huán)境變得有興趣，使人們在一種輕松愉快、饒有興趣的環(huán)境中把學習搞得更為出色，許多教育家作了不懈的努力。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基認為：沒有任何興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿，所以領(lǐng)導者在鼓勵人們要用極大的意志去鉆研學問的同時，應(yīng)努力探索一種人們能在較輕松愉快的氣氛中獲取知識的有效途徑。通過“興趣轉(zhuǎn)移”，使學生的學習重復性與枯燥性得到有效緩解，學生門在這種豐富多彩。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇四
我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學質(zhì)量提升工作實施方案》的文件要求，再進一步強化教學質(zhì)量意識，落實常規(guī)教學基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實施方案。
以貫徹落實自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會議精神，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，堅持社會主義辦學方向，堅定不移推進國家通用語言文字教學，堅持以立德樹人為根本，提升教育教學質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強教育教學管理，提升教師教學水平，創(chuàng)新課堂教學模式，鞏固提升國家通用語言文字教學成果，不斷提高教育教學質(zhì)量。
以提升我校教育教學質(zhì)量為核心，通過進一步規(guī)范管理、完善機制，優(yōu)化隊伍、激發(fā)潛力，結(jié)對幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學生學習能力得到大幅提升，學校教學質(zhì)量明顯改善，學生和家長對教育的滿意度、認可度進一步提高。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學校教育教學領(lǐng)導辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔任，郝磊擔任辦公室副主任，具體負責學校教育教學工作的推進和任務(wù)落實。
為確保我校教育教學工作落到實處、見成效，進一步健全運行機制，明確職責，層層落實，學校重點從以下五個方面做好抓手。
（1）全面貫徹落實黨的職業(yè)教育教學方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進教學理念，領(lǐng)導和指導學校教育教學工作扎實開展。
（2）做好教育科學決策，上傳下達，審議學校制定的有關(guān)推動教育教學提升的方案、計劃及考評措施等。
（3）對學校月考、期中和期末考試成績進行分析和研判，研究提出解決方法和改進措施。
（4）全面抓好教育教學工作。
（1）落實好上級教育行政部門的指示和有關(guān)教育教學方面的決議，同時，執(zhí)行好學校教育教學領(lǐng)導小組審議通過的教學工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學領(lǐng)導小組提出有助于提升教育教學的意見或建議，同時，對教學過程中存在的問題提出解決對應(yīng)的措施。
（3）按照教學計劃，定期召開教學研討會（原則上每周至少一次），聽取教研組長和教師代表在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，提出建議和措施，及時糾正教學中存在的'問題。
（4）深入到教育教學一線，有目的，有計劃地了解檢查教師教學和學生學習的情況。
（1）組織制定并嚴格落實各學年、學期教學工作計劃，對學期教學工作提出明確的要求和措施，加強教學督導、檢查，及時提出調(diào)控措施。
（2）堅持以教學為中心，安排好各項工作，組織制定學校教學常規(guī)、教學活動安排，規(guī)范與完善教學過程的每一個環(huán)節(jié)，抓好教學常規(guī)管理，建立科學正常的教學秩序。
（3）按時召開教育教學工作例會（原則上每周至少一次），研究教學及教研究工作，保障學校教學、教研工作正常開展。
（4）組織開展學生周測和月考，成績匯總，評估；組織開展教師教育教學質(zhì)量檢查與評估，并將月考評估情況提交教學工作領(lǐng)導小組。
（5）實施校領(lǐng)導、中層領(lǐng)導包年級、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學校年級、班級包聯(lián)實施方案》，力在提高學生國語聽、說、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計劃，指導開展教研活動。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強職業(yè)道德建設(shè)，有計劃地安排教師的文化學習和業(yè)務(wù)進修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力。
（10）建立健全教育教學管理的各項規(guī)章制度，教學考評辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學校日常教學管理考核辦法》，并認真實施，使教學管理科學化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對方學校學習交流，如到縣二中、四中，實驗小學，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長效交流對接機制。
（1）組織本組教師學習課標，鉆研教材，學習新課程教學理念，掌握教材的知識體系。
（2）制定教研工作計劃，組織展開學科課題研究、學科競賽、開展課外活動等。定期檢查計劃的實施情況，做好學期或?qū)W年教研工作的自評和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學目的、學生實際、重難點知識、教學過程、教學方法等。在集體備課時，注意做到四定：定時間、定地點、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對周測和月考成績，以教研組為單位，對本組考試科目成績進行評估分析，并將匯總成績和評估情況上報教務(wù)科。同時，教研組長督促任課教師將周測、月考試卷給學生做認真的講解和分析。
（5）負責檢查本組的教學工作，總結(jié)和推廣行之有效的教學經(jīng)驗，要求每學期對組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進行反饋交流，并做好本學科公開課的組織和評議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動，總結(jié)、檢查、落實階段性工作成效，做到活動前周密部署，活動后及時小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學科性競賽的準備和組織工作，為輔導教師提供必要的競賽資料。
（8）每學期組織老師互相聽課，交流教學經(jīng)驗（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學計劃、教學大綱要求，配合教研組長，認真、合理的擬定教學進度，按時提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個人教學任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級建設(shè)及學校各項活動的開展。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學校師徒結(jié)對實施辦法》，通過師徒結(jié)對、以老帶新的方式，加快新教師成長，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學習計劃，按時開展業(yè)務(wù)學習活動，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學校“雙師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進企業(yè)進行實踐活動，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進行進修學習。
（1）教研組組織教師每人每學期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國語課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請紹興技師學院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院教師來我校進行教育教學指導。
（1）教師主動聽優(yōu)秀教師的講課，取長補短，增強自身教育教學能力。
（2）利用課外時間，加強對業(yè)務(wù)知識，法律、法規(guī)的學習，不斷增強自身綜合素質(zhì)。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準備、集體有研討、最后有成效。
針對我校目前的教學現(xiàn)狀，在落實好各項提升教學質(zhì)量措施的同時，側(cè)重從兩個方面提升國語教學成績。
（1）周測：每周國語教學進行一次測試，任課老師要在規(guī)定的時間段完成此項工作，同時做好試卷分數(shù)登記和試卷分析，教研組長主持本組周測成績評估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設(shè)課程進行一次測試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實施。統(tǒng)一閱卷，成績匯總，并上報教育教學領(lǐng)導小組開展成績研討，評估。
（1）加快專業(yè)教師隊伍建設(shè)。組建專業(yè)師資隊伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學校需求組建專業(yè)團隊，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計劃，組織教師外出培訓，從而不斷壯大專業(yè)教師隊伍。
（2）各專業(yè)團隊負責做好學校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實訓室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學校開設(shè)的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟、行業(yè)人才發(fā)展需求。
為確保本實施方案落地生根，取得成效，學校領(lǐng)導高度重視，領(lǐng)導小組強化落實，加強督導，做到所有教師有責任、所有教師負責任、所有教師盡責任。
學校經(jīng)費要優(yōu)先保證教育教學工作的進行，及時維修或更換不能正常運轉(zhuǎn)的實訓室設(shè)備及教育教學基礎(chǔ)設(shè)施。
教育教學領(lǐng)導辦公室需加強教育教學工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問責和正向激勵工作，依據(jù)學校相關(guān)考核辦法，及時將學校教育教學情況上報，學校領(lǐng)導隨時掌握教學情況，及時協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對思想上不重視、行動中不盡責的教師及時督促、通報、限期整改，確保學校教育教學工作順利開展。
學校將抓好教育教學質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學校績效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強對各級負責部門、任課教師的考核。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇五
1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2、指導學生了解課外閱讀方法，進行有關(guān)神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的'歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
課間播放動畫《哪吒鬧海》。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知神話人物。
1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧海》它選自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）。
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領(lǐng)大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）。
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇六
在全縣大力推進“教育教學質(zhì)量提升年”之際，我校結(jié)合聯(lián)盟校要求，立足實際，從課堂教學入手，認真查擺影響教育教學質(zhì)量的問題，對癥下藥，制訂切實可行的整改措施，全力提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)造積極向上的良好的教育教學，推進我校的質(zhì)量建設(shè)。
1、課堂預設(shè)不到位。
有效預設(shè)是有效生成的基礎(chǔ)。課堂預設(shè)的有效性是建立在有效備課的基礎(chǔ)上的，但由于個別教師為了備課而備課，過分地強調(diào)格式化備課，放棄了有思考、有特點的個性化備課，導致課堂預設(shè)與實際教學情景相差甚遠，難以達到有效生成。
2、教學目標盲目。
新課程強調(diào)課堂教學的多元目標，就具體一堂課而言，教學目標可以有多維，同一維度上也可有若干個目標。有的教師的一節(jié)課中，各項目標都有那么一點體現(xiàn)，但主要的教學目標是什么，本堂課著重要解決的或提高的是什么不夠明確。導致課堂效率不高。
3、教學重點凸現(xiàn)不夠。
教學重點是連貫全局、帶動全面，在教材中所處的位臵和作用比較突出的內(nèi)容，是實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)的主要知識，也是進一步學習的基礎(chǔ)。除知識重點外，還有技能、方法的重點。有的教師在上課時為了上課而上課，要么沒有重點，要么不同的學生重點相同，要么重點突出不出來，嚴重影響了一節(jié)課的質(zhì)量。
4、教學內(nèi)容照本宣科。
在課堂教學中，有的教師“教材二次開發(fā)”的能力比較弱，不能充分挖掘教材的隱性內(nèi)容，不能整合本學科和相關(guān)學科間的有關(guān)知識，教學內(nèi)容脈絡(luò)不清，綱目不明，只是依據(jù)教科書上顯性內(nèi)容照本宣科，上課變成了教材內(nèi)容的解讀。致使課堂延伸性不強或沒有延伸。
5、教學過程重教輕學。
在查擺中發(fā)現(xiàn)，個別教師在課堂上還是采用“過去式”教學，即教師提出要求、學生實踐操作；教師提問、學生回答；學生活動、教師評價的模式。同時，個別教師對學生的隨堂練習也是“信手拈來”，設(shè)計不精。
學校整體成績位居全聯(lián)盟第一。
1、切實加強課程管理。
要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與績效獎懲掛鉤。
學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、帶班領(lǐng)導每天從早讀到放學，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、隨意上自習等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。要求教師要根據(jù)學生基礎(chǔ)和學科特點，制定教學目標，使“向35分鐘要質(zhì)量”的.口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下：
第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。必要時采取集體討論的方式備課。嚴格做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。
第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處對課堂教學質(zhì)量的管理辦法是：
（1）隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。
（2）組織中青年教師講優(yōu)質(zhì)課活動，促進教學質(zhì)量的進一步提高。全校教師都可以聽，然后進行評課，共同研討課堂教學改革的經(jīng)驗和做法。
第三，把補困加在課后。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。要求教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。
建議采取如下措施：
（1）建立后進生成長檔案；
（2）任課教師必須對班中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學；
（3）教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導；
（4）經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。
第四，精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。
第五，加強過程管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，加強對個別教師、不安心教學教師的管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務(wù)能力。方法為：一聽（聽課堂教學）；二看（看備課、作業(yè)批改）；三座談（開學生座談會、問卷調(diào)查，了解教師的教學情況）；四總結(jié)提高（在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大；指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見）。全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地正常開展，有培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、加大對后進生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。
后進生是影響我校教學質(zhì)量的重要因素，因此，在后進生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據(jù)考試分數(shù)和任課教師平時觀察，確定后進生名單建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責，從今年起不能出現(xiàn)新的學困生。盡量使學困生在畢業(yè)時基本脫困。
第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進生共分三個層次：
（1）學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》。現(xiàn)規(guī)定：后進生成績每提高5分，過程考核獎勵任課教師10分；對成績突出的教師還可以進行物質(zhì)獎勵，優(yōu)先評優(yōu)評先等。對學生而言，學校每學期期末在后進生中開展評選“學習進步獎活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，在開學或散學典禮上隆重表彰。通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。
（2）重點監(jiān)控。確立。
四個重點：重點年級、重點學科（語文、數(shù)學、科學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。
（3）加強檢查。教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。
第四、教師操作。
教師要耐心細致做好后進生的思想工作，讓后進生樹立信心。堅持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時間，與后進生進行談話，補習至少一次，在課堂上教師對差生要多啟發(fā)誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步都要及時進行鼓勵，讓他們找回自尊和自信，樹立起奮發(fā)向上的動力。最后一名差生進步了，整體質(zhì)量就自然會水漲船高。
第五、自我提升。
開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。
第六、家庭協(xié)助。
調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。各位任課教師必須高度重視并認真執(zhí)行本措施，由于個人不執(zhí)行此項措施和執(zhí)行教學常規(guī)不力，導致教學質(zhì)量滑坡或不達標按學校相關(guān)規(guī)定，當事人承擔責任，接受處罰。教學質(zhì)量嚴重滑坡（優(yōu)秀率下降5個百分點、及格率下降10個百分點）每學年的兩次大型考試中，與其他學校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰。
4、加強教師培養(yǎng)培訓，提高教師整體素質(zhì)。通過加強教研活動，組織教師參加培訓等方式來提高廣大教師的教育教學水平。
5、進一步加強學校管理、后勤、安全等方面的工作，做好教育教學的相關(guān)保障，確保教育教學工作的首要地位。
回顧過去，我們中心小學教育教學取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅持教學質(zhì)量為第一要務(wù)的思想不動搖，堅持以教學為中心、課堂為主陣地的思想不動搖，只要我們堅持落實教學常規(guī)和教學評價機制管理不動搖，堅持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺階。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇七
（一）開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。
藝術(shù)精品都是作者靈感的結(jié)晶，都具有獨創(chuàng)性，又展示了作者的個性風采。藝術(shù)欣賞的教育可與音樂、美術(shù)教師聯(lián)手，還應(yīng)專門開設(shè)文學作品欣賞課，讓學生多接觸優(yōu)秀中外詩文和科幻作品，以張揚學生對未來的幻想般的追求之心。
（二）輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。
作文本無定法，應(yīng)讓學生自由寫作，放任思緒，天馬行空；給學生作文“松綁”，打破不必要的限制，如中心突出、選材精當、行文簡潔等；揚棄作文的“八股遺風”和必須表達一個中心思想的“席勒化傾向”；集體評點對不過于注重“細枝末葉”，給作文評價營造一個寬松的氛圍。
（三）寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。
教會學生利用物象或文字進行有意想象和再生性想象的訓練。夏丐尊就能從“落葉”一詞中“認”出“無常、寂寞”等意蘊和情味。更重要的是教會學生進行創(chuàng)造性想象。時空轉(zhuǎn)換：《二十年以后的我》；角色錯位：《我的學生》；現(xiàn)代神話故事：作文《我是玉皇大帝》；夢幻設(shè)計：作文《20xx年的中國》。
（四）打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法。
（五）作文指導和評點側(cè)重命題、選材，以體驗創(chuàng)新樂趣。
１、命題必須有特色。
《但愿好人一生平安》、《遺憾的人生》等。半命題注重封閉和開放的雙重性，要求學生要出其不意。如“＿＿我想對你說”，有的就補充了“蒼天、‘？’”等；又如“我想＿＿”，有的就補充了“飛、痛痛快快看一回電視、做一棵小草”等。
２、選材要求“散”
葉圣陶先生指出：“教師改作文，業(yè)至辛勤，茍學生拂曉其意，即功夫同與虛擲。”因此在作文批改中，加大學生主體參與力度，是提高作文教學的有效措施。
（一）合理分組，制定“章程”。
班級里各種層次、性格的學生都有，老師事先可通過一定的渠道對他們作些了解，然后根據(jù)合作學習異質(zhì)分組的原則，為他們分出四人小組，這樣，小組內(nèi)的學生之間在能力、個性等方面是不同而且互補的，便于學生之間互相學習、互相幫助，充分發(fā)揮小組的作用。各小組都是異質(zhì)分組，于是各小組間就是同質(zhì)的，便于小組間在同一起跑線上競爭，這就能較好實現(xiàn)“組內(nèi)合作，組間競爭”。
（二）分工合作，各司其職。
每小組四個人，每節(jié)課只要負責改四篇他們自己的作文即可，先由作者將事先用復寫紙抄好的`作文分發(fā)給組內(nèi)成員，然后作者輕讀作文，其他同學仔細聽，碰到上下文承接不當，用詞不當，標點不妥或書寫不規(guī)范的地方就各自用鉛筆做上記號，然后繼續(xù)讀下去，再依次對作了不妥記號的地方進行眉批并修改，錯別字由一個學生負責改，標點符號由另一個學生負責改，病句由第三個學生負責改。然后組內(nèi)成員碰頭，看看還有無“漏網(wǎng)之魚”，最后經(jīng)過整合，放眼全篇。實踐證明，通過自改、互改作文，學生們對作文各種缺點錯誤更明了了，也更注意自己在寫作時不犯類似的錯。
（三）互動交流，讓學生踏上能力提升的階梯。
1、七嘴八舌，改出佳作。
小組里的四篇作文，都是作者自己讀，大家想，各自提出自己的修改方法，議一議，辯一辯，經(jīng)過掂量比較，選擇最好的一種，然后修改定稿。最后推薦出一篇組內(nèi)佳作，拿到班上交流。教師要瀏覽一下修改情況，選出某些方面有代表性的兩三篇作文，用幻燈投影出來，讓作者和修改者互動交流、各抒己見，并在班上進行集體點評，點評作文，也點評同學們的修改。這樣，學生的形象思維和邏輯思維都得到了更好的鍛煉和發(fā)展，水平不斷提高。請看，有一個學生以“奉獻”為話題的作文中，結(jié)尾有這么幾句話：
“我是綠茵場上的一棵小草，為你綠過，然后就黃了。
我是你埋頭苦讀時的一根蠟燭，為你燃燒過，然后就熄滅了。
修改后，只是在每段結(jié)尾分別添上“我心甘情愿”、“我無怨無悔”，就使原本結(jié)構(gòu)整齊的語段更加緊扣“奉獻”這一主題，而且文章結(jié)構(gòu)也更嚴謹，又能篇末點題。經(jīng)過堅持不懈而又循序漸進的作文訓練，學生們的寫作水平正悄悄提高。他們的一篇篇作文已不知不覺地由看了令人頭疼到讓人賞心悅目，由稚嫩到逐漸充滿靈氣：
“那棵從石頭中冒出的新芽是多么偉大啊，乍一看，它渺小，無奇，只是一棵毫不起眼的小草，仔細一看，它是多么的頑強啊，憑著它那弱小的身軀與堅硬的石頭對抗著，最終破石而出，贏得了陽光雨露，生機勃勃。”
2、不求人人成功，但求人人進步。
在寫作合作學習中，我們引入了“基礎(chǔ)分”（指學生以往的作文水平分）和“提高分”（指學生經(jīng)過合作學習后超過基礎(chǔ)分的程度）。學生們開學初時選一篇自認為所有寫過的作文中寫得最好的一篇，放在老師處保管，一年的時間過去后，老師要求他們再寫一篇同題作文，然后兩文比較，組內(nèi)討論，看看進步了多少。學生只要比自己過去有進步，就算達到了目標。同時，視組內(nèi)成員進步程度的大小評議出“合作學習最見成效的小組”。當然，這種評議得全班共議，老師引導，讓大家心服口服才行，給獲勝組適當加分，再與各自的進步分相加，得出個人總分。這樣，就把個人之間的競爭變成了小組之間的競爭，形成了“組內(nèi)合作，組間競爭”的新格局，有利于大家共同進步。在師生互動，生生互動的美好學習環(huán)境中，學生們輕松地踏上了能力提升的階梯，教師也從繁瑣的作文教學工作中解脫出來了，因而有更多的時間、精力帶領(lǐng)學生走進“輕輕地我走了，正如我悄悄地來，我揮一揮衣袖，不帶走一絲云彩”的語文學習意境中去。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇八
為全面落實新時代中國特色社會主義思想和關(guān)于教育工作的重要論述，努力辦好人民滿意的教育，根據(jù)全國、全區(qū)教育大會精神和國務(wù)院《關(guān)于深化教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件精神，按照《烏蘭察布市中小學教學質(zhì)量提升三年行動計劃》要求，以“補短板、強弱項、抓內(nèi)涵、提質(zhì)量”為總體思路，結(jié)合全縣教育實際情況，特制定本方案。
一、總體思路。
堅持以新時代中國特色社會主義思想和關(guān)于教育工作的重要論述為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，把提高教學質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心和近期全縣教育工作最緊迫、最突出的工作任務(wù)，從理念、方向、常規(guī)、體制機制、方法、隊伍、評價等方面全面發(fā)力，全方位深化績效工資改革，推進教學質(zhì)量的提升，力爭通過三年行動計劃的實施，擺脫全縣中小學教學質(zhì)量下滑的局面，推動全縣中小學教學質(zhì)量進入全面提升的快車道。
二、主要目標。
一是教育理念更加務(wù)實。以質(zhì)量為中心的理念深入人心，并付諸于具體教學實踐。
二是立德樹人任務(wù)全面落實。以德為先、全面發(fā)展成為教育工作的主旋律。50%的學校建成德育工作示范校，文明校園覆蓋率達到100%。
三是隊伍建設(shè)取得實效。校長隊伍管理和領(lǐng)導教學的職業(yè)化能力明顯提升；教師隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)趨于合理，教師駕馭課堂和教學的能力整體提升。
四是以提高教育質(zhì)量為導向的管理體制和工作機制全面建立。縣管校聘改革全面完成，教師聘任制、崗位責任制、績效考核制更加完善，教師的工作積極性和內(nèi)驅(qū)力充分激發(fā)。
五是學校管理水平全面提升。50%的義務(wù)教育學校達到市級義務(wù)教育管理示范校。
六是教學常規(guī)管理更加精當、細致，并內(nèi)化為教職工的自覺行動。課堂教學改革有效推進，教學方式更加優(yōu)化。
七是學生非智力因素的培養(yǎng)全面啟動，學生的主體地位得到充分落實。
八是教學質(zhì)量全面提升。小學、初中學科素養(yǎng)測試的及格率、優(yōu)秀率每年提升5個百分點左右。中考及格率、優(yōu)秀率達到全市平均水平以上，高考一本、二本升學率每年提升不低于3個百分點。職業(yè)中學技能大賽獲獎人數(shù)及升本人數(shù)達到全區(qū)平均水平。
三、主要措施。
（一）實施教育理念匡正行動，提升教學質(zhì)量的中心地位。
1、在全系統(tǒng)開展教學質(zhì)量大學習、大討論活動。
理念是行動的先導。提高教育教學質(zhì)量是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的時代命題，是落實立德樹人的本真要義和教育發(fā)展的內(nèi)在要求，是重振涼城教育的必然要求和人民群眾的殷切期盼。全縣廣大教師和教育工作者一定要牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展的理念，教體局、教學指導中心以及各學校都要把提高質(zhì)量作為教育工作的中心和主線，用踏石有印、抓鐵有痕的實干精神和咬定青山不放松的專注，上下聯(lián)動，形成合力，全力提升教學質(zhì)量。
2、聚焦主責主業(yè)，在全系統(tǒng)營造一心一意抓質(zhì)量、踏踏實實謀質(zhì)量的氛圍。
質(zhì)量決定出路。全縣廣大教師和教育工作者必須牢牢地把握住提高質(zhì)量這條主線，凝聚人心，匯集眾智，全力推動。教體局切實加強對教學工作的領(lǐng)導、檢查和指導，用實實在在的舉措，為提高教學質(zhì)量提供政策支持和條件保障。各學校要把主要精神用在抓教學上，學校一切工作都要向教學工作傾斜，要在導向教學質(zhì)量提升的體制機制和方法改革上想辦法、出點子、下功夫。在全系統(tǒng)營造教育部門政策推動、學校領(lǐng)導精心組織、廣大教師潛心質(zhì)量的氛圍和工作格局。
（二）實施育人體系構(gòu)建行動，提升全面發(fā)展水平。
1、落實立德樹人根本任務(wù)。落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，開展“立心鑄魂”“篤志潤德”“青春告白”“共情共鳴”“固本培元”“同頻共振”“激情追夢”和“奮斗圓夢”行動。以《中小學德育工作指南》為抓手，深化課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，把德育的目標和內(nèi)容落實到學校日常管理的各方面和各環(huán)節(jié)。打造中小學生社會實踐大課堂，廣泛開展先進典型、英雄模范學習宣傳等活動。按照《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，落實新時代思政課改革創(chuàng)新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。統(tǒng)籌中小學思政課一體化建設(shè)，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。
2、實施學校體育固本行動。全面落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，開齊開足體育課，科學安排體育課運動負荷，開展好學校陽光體育項目，大力發(fā)展校園足球，落實“2+1”活動項目。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節(jié)。健全學生視力健康綜合干預體系，保障學生充足睡眠時間。
3、實施學校美育提升行動。全面落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進學校美育工作的意見》，嚴格落實音樂、美術(shù)、書法等課程，廣泛開展校園藝術(shù)活動，幫助每位學生學會1至2項藝術(shù)技能，會唱主旋律歌曲。鼓勵學校組建特色藝術(shù)團隊，辦好中小學生藝術(shù)展演活動，推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學校建設(shè)。
4、加強勞動教育。全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，落實勞動教育指導意見和勞動教育大綱。中小學要設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。中小學每學年設(shè)立勞動周，可在學年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動為主。
（三）實施教學常規(guī)管理精細化行動，提升課堂教學質(zhì)量。
1、細化備課要求。既要備課標、備大綱、備教材、備知識，又要備學情、備方法、備目標，提升備課的實效性。
2、緊盯教學目標的達成，有效上好每節(jié)課。要充分發(fā)揮教師主導作用，引導教師深入理解學科特點、知識結(jié)構(gòu)、思想方法，科學把握學生認知規(guī)律，緊緊圍繞教學目標的實現(xiàn)，上好每一堂課，力求做到堂堂清、日日清、周周清，確保教學目標的完成。突出學生主體地位，注重保護學生好奇心、想象力、求知欲，激發(fā)學習興趣，提高學習能力和效果。
3、優(yōu)化教學方式。堅持教學相長，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學，教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究。課后要精準分析學生學習情況，進行差異化教學和個別化指導，有針對性地對學生進行教學輔導和知識補差。
4、完善評價制度。緊盯教學目標的達成，強化對學生課前、課中、課后學習方法、學習效果、學習態(tài)度等全方位的評價，有的放矢開展教學工作。注重發(fā)揮考試監(jiān)控和檢測教學的功能，有效利用考試結(jié)果。
5、提高作業(yè)的有效性。統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時間，促進學生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。教師要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時做好反饋。要積極推廣錯題本說理改錯，強化對難點、重點知識的學習和鞏固。把補差作為教學工作的重要環(huán)節(jié)，認真組織教師開展教學反思。
6、強化教學管理。學校要健全教學管理規(guī)程，統(tǒng)籌制定教學計劃，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)；開齊開足開好國家規(guī)定課程，不得隨意增減課時。要切實加強課程實施的日常監(jiān)督，嚴格按教育規(guī)律辦事。
7、完善教學管理規(guī)章制度。教學指導中心要結(jié)合本地、本校實際，建立周、月全面系統(tǒng)的教學分析制度、教學會診制度、教學調(diào)度制度和教學反饋制度。教育局每學年都要召開教學質(zhì)量分析會，每年至少召開一次教學工作現(xiàn)場會。
8、規(guī)范辦學行為。按照一校一案，認真落實《義務(wù)教育學校管理標準》，對標研判，依標整改，確保逐校覆蓋。嚴格規(guī)范作息時間，切實保障中小學生身心健康。嚴格規(guī)范招生入學管理，全面實施“陽光招生、陽光分班”。嚴格規(guī)范教學管理，切實減輕中小學生課業(yè)負擔。嚴格規(guī)范考試評價，注重考查學生綜合運用所學知識，分析問題和解決問題的能力，引導發(fā)展素質(zhì)教育。
（四）實施學生非智力因素培養(yǎng)行動，提升學生的學習動力。
1、以養(yǎng)成教育為切入點和突破口，幫助和培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和品行習慣，鼓勵學生專注認真地做好每一件事情。特別是小學階段，要把“三習”教育（學習習慣、生活習慣、品行習慣）作為提高質(zhì)量的奠基工程來抓。
2、開展感恩教育、成功教育。充分挖掘?qū)W生內(nèi)蘊的巨大潛力，用成功和激勵揚起學生自信的風帆，鼓勵和激發(fā)學生克服困難險阻，通過認真、勤奮、刻苦的學習去開啟成功的大門。切實解決學生想不想學、愿不愿學、能不能克服困難堅持學的問題。
3．開展勵志教育。通過各種形式的教育和潛移默化，使學生時時處處都能感受到激勵和鞭策。通過開展“立志、達標、成才”活動，幫助每一個學生制定適合自己的短期目標和長遠目標，鼓勵和幫助學生腳踏實地，由一步步短期目標的實現(xiàn)向長遠目標邁進，讓看的見的進步加固學生成才的信心。
4、強化心理教育和生涯規(guī)劃教育。加強對學生心理、學習、生活、生涯規(guī)劃等方面指導，幫助學生樹立正確理想信念，正確認識自我，處理好個人興趣特長與國家、社會需要的關(guān)系，提高未來發(fā)展方向的自主選擇能力。
（五）實施教學質(zhì)量提升接力行動，提升整體發(fā)展水平。
按照打基礎(chǔ)、利長遠、保中心的要求，各學段必須完成本學段的教學質(zhì)量任務(wù)，為學生終身發(fā)展奠基。
1、推進幼小銜接。開展幼兒園“小學化”專項治理行動，堅決克服和糾正“小學化”傾向。小學起始年級設(shè)置過渡性活動課程，按國家課程標準堅持零起點教學。
2、做好小初銜接。初一年級要降低教學重心，針對生源現(xiàn)狀以及各學校實際，在教學中要提倡并力爭做到“起點要低、基礎(chǔ)要實、節(jié)奏要慢、練習要精、要求要嚴”，強化階段性目標的達成，圍繞“階段性目標”推進教學全過程。
3、強化薄弱學科教學工作。以知識補差和技能訓練為重點，以班級為單位，有針對性地對學生進行會診，并制定分類培養(yǎng)方案。小學強化自然、社會學科，初中和高中要重視外語、物理、化學學科。鼓勵各學校根據(jù)學科特點，編制幼小銜接、小初銜接、初高銜接校本教材，夯實學科基礎(chǔ)。
4、全面提升初高中理化生實驗操作和小學科學課教學水平。各學校要高度重視實驗教學，開足開齊科學課、實驗課，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。堅決杜絕不上實驗課、以演示實驗代替學生實驗和讓學生不做實驗背實驗的現(xiàn)象，確保學生實驗和演示實驗開出率均達100%。
5、實施分學段工作策略。小學階段重視“三習教育”，培育學生良好的學習習慣、生活習慣和品行習慣。初中階段重視學習方法培養(yǎng)，通過開展綜合訓練、專題輔導等形式，在幫助學生掌握學科知識的同時，要更加注重對學生學科能力和學習方法的培養(yǎng)。高中階段強化分類培養(yǎng)。要按照提前介入的原則，打破班級、年級、學科界限，動員全校名師組成尖子生培養(yǎng)的專門隊伍，多管齊下，切實做好尖子生的"培優(yōu)工作，確保優(yōu)秀人才的脫穎而出。通過興趣小組活動和專業(yè)訓練，切實抓好特長生的培養(yǎng)，讓學生的特長得以充分發(fā)揮和張揚。采取結(jié)對幫扶和導師制的形式，揚長避短，抓好邊緣生培養(yǎng)，大面積提升本科上線率。對學習基礎(chǔ)差的學困生，要降低教學難度，放緩教學進度，確保學生在沒有知識缺陷的情況下投入新的學習。
（六）實施教學改革行動，提升教學工作效率。
1、打造課改示范校。要重點打造至少2所小學、1所初中課改示范校，以低耗時、高效能為目標，破解教師滿堂灌、學生被動學的舊方法，引領(lǐng)課堂教學改革方向。
2、延伸課改廣度。各中小學都要積極探索開展教學方法的改革，都要有自己的課改項目，都要逐步形成有自己特色的教改模式。要通過教學方法的改革，真正解決好教師會不會教、能不能教得好的問題。
3、拓展課改深度。在小學、初中、高中三個學段分學科分別確立1-3個課堂教學改革項目，探索學生如何學習，如何支持學生個性化、差異化學習，構(gòu)建學生德智體美勞全面發(fā)展的質(zhì)量培養(yǎng)體系。舉辦課堂教學改革觀摩研討，培育典型案例，加速科研課題成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和推廣，促使教師更新教學理念、創(chuàng)新育人方式、變革育人策略。
（七）實施教科研工作轉(zhuǎn)型行動，提升服務(wù)教學的能力。
1、深化教研共同體建設(shè)。以“教研共同體提升試點項目試點縣”為契機，構(gòu)建以市教研室為中心、縣教研室為支點、學校教研為基礎(chǔ)，覆蓋各學段、各學科集“教學研究、教學服務(wù)、教學評價、教學引領(lǐng)”一體化的教研網(wǎng)絡(luò)工作格局。市教研室將制定全市教研工作總體規(guī)劃，重點對高中教育和職業(yè)教育進行研究指導；縣教研室負責對全縣教研工作的方向引領(lǐng)、教研指導，重點對義務(wù)教育和學前教育進行研究和指導；學校負責對本校教育教學改革的引領(lǐng)和保障。教研室要重心下移，深入學校、課堂、教師、學生之中，緊密聯(lián)系教育教學一線實際開展研究，指導學校和教師加強校本教研，改進教育教學工作，形成在課程目標引領(lǐng)下的備、教、學、評一體化的教學格局。
2、重視提高課堂教學質(zhì)量專題研討活動。教研室要開展基于教師實踐能力的骨干教師培訓，學校開展基于教學實際的校本研修培訓。建立以服務(wù)學校教育教學，服務(wù)教師專業(yè)成長，服務(wù)學生全面發(fā)展，服務(wù)教育管理決策為目標，推進教科研工作轉(zhuǎn)型。
3、加強課題研究。堅持問題即課題、教學即研究、效果即成果的思路，不斷提高課題研究實效性。教學指導中心要邀請教育專家對課題進行跟蹤指導，以科研帶教研，以教研促教改，大力促進中小學教師由“經(jīng)驗型”向“科研型”轉(zhuǎn)化。
（八）實施教師能力提升行動，全面提升教師素質(zhì)。
1、實施師德師風建設(shè)工程。健全加強師德建設(shè)長效機制，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德教育融入培養(yǎng)、培訓和管理全過程，構(gòu)建覆蓋各級各類教育的師德建設(shè)制度體系。實施師德一票否決。
2、實施教師基本功提升行動。以實踐為導向優(yōu)化教師教育課程體系，強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話”等教學基本功和教學技能訓練。以學課標、學教材為主要內(nèi)容，開展中小學教師全員培訓。按照屬地管理的原則，每年組織開展教師學科專業(yè)知識考試和教師業(yè)務(wù)考試。開展“青藍工程”，建立新老教師傳幫帶制度。
3、開展優(yōu)課評選展示活動。開展各類課堂教學達標課、優(yōu)質(zhì)課和示范課展示活動，推進教學目標的全面落實。采取以評促訓、以評代訓的辦法，每年舉辦一次教學基本功大賽，優(yōu)質(zhì)課評比，每兩年舉辦一次教學能手、學科帶頭人評選，持續(xù)提升優(yōu)課水平。
4、實施名師培養(yǎng)工程。每兩年舉辦一次名師評選活動，并組織外出培訓、訪學等活動。組建包括特級教師、學科帶頭人、教學能手、名師和好課堂大賽獲獎?wù)叩热藛T組成的名師專家?guī)欤贫ā睹麕煂＜規(guī)旃芾砜己宿k法》，建立名師培訓、考核、退出機制，推進名師管理制度化、規(guī)范化和科學化。多措并舉加強“雙師型”隊伍建設(shè)。
5、多種形式開展教師業(yè)務(wù)培訓。要按規(guī)定落實教師培訓經(jīng)費，并按照實際、實效、實用的原則靈活多樣地開展教師培訓。
6、提升校長實施素質(zhì)教育能力。校長是學校提高教育質(zhì)量的第一責任人，應(yīng)經(jīng)常深入課堂聽課、參與教研、指導教學，努力提高自身的教育教學領(lǐng)導力。校長每學期聽、評課不少于30節(jié)，分管校長聽、評課不少于50節(jié)。以“培訓和使用相結(jié)合”為原則，構(gòu)建符合校長成長規(guī)律的“后備干部、新任校長和領(lǐng)航校長”梯隊培訓體系。堅持舉辦校長論壇，為干部成長搭建平臺。倡導教育家辦學，支持校長大膽實踐，創(chuàng)新教育理念、教育模式、教育方法，營造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。
（九）實施一體化發(fā)展行動，提升均衡發(fā)展水平。
1、打造優(yōu)質(zhì)精品學校。實施普通高中特色多樣化發(fā)展工程。實施義務(wù)教育學校名校建設(shè)工程。根據(jù)辦學實際，至少打造小學、初中各1-2所名校，引領(lǐng)、帶動和示范縣域義務(wù)教育辦學水平整體提升。
2、推行“強校+弱校”“名校辦分校”等集團化、一體化辦學。按照高中階段市級統(tǒng)籌、初中階段市縣兩級統(tǒng)籌、小學階段縣域內(nèi)統(tǒng)籌的原則，由一所優(yōu)質(zhì)學校與1－2所薄弱學校結(jié)對幫扶，發(fā)揮強校在學校管理、教師交流、教學指導、考試評價等方面的引領(lǐng)、帶動和示范作用，整體提升薄弱學校辦學水平。
（十）實施教學工作保障行動，提升抓落實的工作力度。
1、建立專項督導制度。局督導室、教學指導中心要把提高質(zhì)量作為督導的重點，對學校教學質(zhì)量目標達成情況進行專題督查。建立教學視導制度。制定《中小學教學視導工作辦法》，明確教學視導的形式、內(nèi)容和程序，對教學質(zhì)量低的學校和薄弱學校影響教學質(zhì)量的因素進行專項視導，形成分析報告，幫助學校提升教育教學質(zhì)量。
2、建立學生學科素養(yǎng)監(jiān)測制度。建立涵蓋小學、初中、高中一體化的`教學質(zhì)量監(jiān)測體系。其中：市教育局將監(jiān)測小學四、五、六年級，初中七、八年級，高中一、二年級，按照學校各年級教學質(zhì)量進步幅度進行綜合評價。縣教育局將針對全縣校情、學情，有針對性地開展教學質(zhì)量監(jiān)測。
3、建立教學質(zhì)量評價制度。縣域教育質(zhì)量評價突出考查對教育教學改革的價值導向、組織領(lǐng)導、條件保障和義務(wù)教育均衡發(fā)展情況等。學校辦學質(zhì)量評價突出考查學校堅持全面培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)以及辦學行為、隊伍建設(shè)、學業(yè)負擔、社會滿意度等。學生發(fā)展質(zhì)量評價突出考查學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等。
4、完善提高教學質(zhì)量體制機制建設(shè)。繼續(xù)深化以縣管校聘和教職工崗位責任制、績效考核制為重點的教育綜合改革，建立導向教學質(zhì)量提升的體制機制，充分調(diào)動教師的工作積極性和內(nèi)趨力，讓教得好、質(zhì)量高的教師多得利，受到別人的尊敬和羨慕。
5、建立信息化教學保障制度。鼓勵學校探索翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)上學習等新型教與學方式，激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力。建立“名師課堂”資源庫，以歷年“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選出的“優(yōu)課”和部分教師錄制的名師課堂為基礎(chǔ)，建立覆蓋基礎(chǔ)教育各學段、各學科的名師課堂資源庫，并形成優(yōu)存劣汰機制。加強推廣應(yīng)用，利用節(jié)假日和其它課余時間，常態(tài)化為教師、學生開放名師課堂，變革教與學方式，推進信息技術(shù)與教育教學深度融合。
6、建立校長、教師問責機制。完善校長任期目標責任制和校長職級制。科學合理的制定校長三年任期目標及其分年度工作目標，按照校長分年度目標完成情況，落實校長職級制及其相關(guān)待遇。實施教師聘用制，細化崗位責任制，落實績效考核制。科學確定不同層次、不同年級、不同班級的目標任務(wù)，并分解落實到每個教師。科學制定公正、詳細和可操作的考核評估辦法。建立教學質(zhì)量校長、教師問責制，對“不想為、不會為、不作為”的校長、教師問責。對教學質(zhì)量有明顯滑坡的學校校長、教師取消當年評優(yōu)評先資格，給予通報批評限期改正；對教學質(zhì)量連續(xù)滑坡明顯的學校校長采取誡勉談話、責令其書面檢查，直至免職。
7、激發(fā)學校生機活力。推進現(xiàn)代學校制度建設(shè)，落實學校辦學自主權(quán)，保障學校自主設(shè)立內(nèi)設(shè)機構(gòu)，依法依規(guī)實施教育教學活動、聘用教師及其他工作人員、管理使用學校經(jīng)費等。要完善統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，嚴格控制面向義務(wù)教育學校的各類審批、檢查驗收、創(chuàng)建評比等活動，未經(jīng)當?shù)亟逃块T同意，任何單位不得到學校開展有關(guān)活動。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇九
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，實驗小學秉承智慧教育理念，歷來重視學生的寫字教育。
（一）師生同練天天進步
1.開設(shè)寫字課程。學校開設(shè)專門寫字教育課程，并為各年級學生購買了部編版書法練字本及寫字指導視頻。寫字課專課專用，由語文教師利用練字視頻對學生進行細致的書寫指導，結(jié)合配套語文字帖進行練習，從寫姿、坐姿、握姿到基本筆畫、偏旁筆順、間架結(jié)構(gòu)，課課有重點，時時講規(guī)范，促進書寫習慣養(yǎng)成，寫字育人效果看得見。
2.教師練字引領(lǐng)。學校邀請濰坊寫字育人名師李紅對全體教師進行書法專題培訓，從培養(yǎng)學生寫字興趣，指導正確的書寫姿勢，寫好筆畫及間架結(jié)構(gòu)，加強教師以身作則等方面具體闡述了寫字教學的有關(guān)要求，為提升學校寫字育人水平打下了堅實的基礎(chǔ)；學校每周一下午辦公時間由書法骨干教師對全體語文教師進行寫字培訓。從筆畫到部首，從布局到書寫要領(lǐng)，從鋼筆字到粉筆字，寫字培訓均分主題進行；語文教師每人一塊小黑板進行每周一詩的粉筆字練寫，周四集中擺放，連同每周贈言練字展板，學校一起打分評比。
3.規(guī)范午間練字。每個備課組根據(jù)孩子學段特點開發(fā)主題練字課程（包括主題練字內(nèi)容、主題書寫要領(lǐng)、主題評價等環(huán)節(jié)），做到周周有主題。學校統(tǒng)一設(shè)計印刷主題練字本，每天午間十分鐘師生同練，教師根據(jù)培訓對學生進行主題寫字指導，學生做到“寫字姿勢正確、書寫筆畫規(guī)范、紙面整潔、行款整齊”。在悠揚的音樂聲中，全校師生在點畫線條的練習中收獲著快樂，體會著幸福。
（二）活動搭臺芳華盡展
一是邀請中國海洋大學李蘭生教授為學生帶來一堂別開生面的書法課。李教授從漢字的筆畫美、結(jié)構(gòu)美、章法美三個方面講述了書法藝術(shù)的特點。李教授要求孩子們要從小養(yǎng)成“方方正正寫字、堂堂正正做人”的良好習慣，讓學生在潛移默化的藝術(shù)熏陶中啟迪了智慧，陶冶了情操。二是學校定期舉行師生主題練字展評、硬筆書法比賽、寫字育人素養(yǎng)展示等活動，評選出“寫字小達人”和“書寫規(guī)范班級”等獎項。主題管理讓“寫字育人”真正發(fā)揮出合力，萌發(fā)了老師們的教育智慧，激發(fā)了學生練字、評字的興趣，促進了師生寫字素養(yǎng)的全面提升。
（三）疫情期間線上指導
疫情期間寫字教學，雖然課堂陣地轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)上，老師們卻絲毫沒有松懈，積極教研，調(diào)整策略，迅速形成了一套適應(yīng)網(wǎng)上教學的寫字指導模式，并通過實踐不斷完善，保障了孩子們居家練字持續(xù)進行，不斷提升。學校從一年級的寫字起始階段，就在孩子的心中埋下正確的書寫種子，將孩子引領(lǐng)到正確的書寫之路上來。
1.視頻指導。教師親力親為，根據(jù)先前的和眼下的，將每個生字錄制成獨立的指導視頻，推送到班級語文群中，利于孩子隨時播放，反復觀看，并能就難寫的字進行加強練習。指導視頻從“指導讀字—書寫要領(lǐng)—范寫”，深入淺出，層層推進，每個字的書寫過程清晰而明朗。這樣線上教學和線下自學緊密配合，家長反饋練字效果十分明顯，孩子的書寫水平得到了穩(wěn)步提升。
2.直播課堂。在單元復習環(huán)節(jié)，每天中午的練字時間寫哪些字，內(nèi)容選取很重要。經(jīng)過探討，確立了復習時間復習生字的策略。單元的生字群，有一個大的優(yōu)勢就是，生字數(shù)量大增，就有了對相同結(jié)構(gòu)、相同類型的字分組實施指導的條件。直播課堂的形式，更適合單元教學的這種特點。
3.點評反饋。孩子的.練字作業(yè)提交之后，教師的點評是必不可少的環(huán)節(jié)。針對練字情況，或全班總結(jié)，或單獨指導，優(yōu)點不吝贊揚，缺點明確指出，最后提出改進的方法。有反饋的學習，才會促進孩子辨別優(yōu)劣，在反思中進步。
實驗小學秉承“智慧教育”辦學理念，創(chuàng)設(shè)全新的校園文化氛圍，倡導師生全員全科閱讀，“以讀帶寫，以寫促讀，讀寫相長”。學校組織師生開展豐富多彩的主題讀書創(chuàng)作活動，扎扎實實落實智慧育人目標，真正實現(xiàn)“閱讀啟迪智慧，智慧教育點亮幸福人生”。
（一）成立“文學社”輻射校園文化
以文學社為依托，以點帶面，輻射校園文化，影響全校師生，讓師生在閱讀中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中交流，在交流中成長。學校采取網(wǎng)上選課的形式從各班選拔不少于40%的寫作水平較高、熱愛寫作的學生加入社團，指導教師根據(jù)每月的活動主題精心備課指導，通過開展閱讀交流、參觀采訪、投稿發(fā)表作品等一系列活動，培養(yǎng)學生留心觀察、主動探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學生的表達能力和文學鑒賞能力，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。
（二）整合四種課型搭建多方平臺
1.閱讀推薦課。在全員全科閱讀中，我校重視學生綜合素養(yǎng)提升，教會學生如何讀書，培養(yǎng)他們自主學習的能力，陶冶學生情操，造就終生讀書的習慣。閱讀推薦課旨在激發(fā)學生的閱讀興趣。文學社定期根據(jù)閱讀主題向?qū)W生推薦閱讀書目，各年級根據(jù)學段特點選擇閱讀書目并進行整本書的閱讀方法指導。
一本書就是一座小型的語言寶庫，老師在閱讀推薦課上借助封面、目錄、插圖、精彩情節(jié)等激發(fā)學生的閱讀興趣，指導學生學會批注、積累、提問、預測的方法，引導學生在閱讀的過程中，隨時在書本上用一些符號或文字寫下所思、所感、所惑、所得。在閱讀體驗中尋找創(chuàng)作靈感、在閱讀思考中學習創(chuàng)作方法，在閱讀積累中挖掘創(chuàng)作素材，在提高學生自主學習能力的同時，提升學生的創(chuàng)作水平和思辨、審美能力。
2.閱讀推進課。閱讀推進課旨在監(jiān)督學生的閱讀進度，幫學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。各年級根據(jù)學段特點設(shè)計整本書閱讀卡，鼓勵學生帶問題進行課外閱讀打卡，并適時組織古詩文誦讀比賽、讀書交流會、好書推薦會、讀書筆記展評、讀寫主題競賽等系列活動，多措并舉激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
讀書節(jié)之際，學校通過教師引領(lǐng)、家長伴讀，創(chuàng)設(shè)學校、家庭良好的閱讀環(huán)境，實現(xiàn)學生時時處處閱讀，讓閱讀無處不在，閱文閱人，讀書度心。親子共讀的過程中，家長和孩子增進了彼此的了解。閱讀中，家長和孩子可以從多元且不同視角來審視作品中的各種想法。從課內(nèi)走向課外，引導學生多讀書、讀好書，好讀書，熱愛閱讀，享受閱讀，發(fā)展思維，啟迪智慧，健全人格。
3.實踐活動課。在從知到行的轉(zhuǎn)化過程中，行是轉(zhuǎn)化的歸宿，是育人的終極目的。閱讀教學提高學生的道德認識和道德判斷能力，而這些最終要落實到指導他們的行為實踐。如學校定期開展的啄木鳥行動、研學、敬老院獻愛心等活動，文學社組織的向國旗敬禮宣誓、體育節(jié)采訪等活動，都為培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展和樹立學生的愛國、敬老、團結(jié)友愛意識奠定了堅實的基礎(chǔ)。
4.讀寫匯報課。學校定期開展思維導圖創(chuàng)作、讀寫繪創(chuàng)意寫作、情景劇編演等過程性展演活動，引領(lǐng)學生在交流閱讀收獲、展示閱讀成果的同時，鍛煉學生的組織和表達能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。
（三）倡導大量閱讀深化“整本書閱讀”
學校組織語文教師認真學習教科院對小學段整本書閱讀提出的要求，根據(jù)推薦書目結(jié)合實際扎實深入開展活動多元評價，對階段閱讀成果進行展評，學校組織學生進行形式多樣的閱讀成果展示，如舉行講故事比賽、佳段欣賞會、“我是‘朗讀者’”、人物評論會等活動，還可以舉行優(yōu)秀讀書筆記展覽、讀書小報評比、名著思維導圖比賽等，同時通過建立班級微信群、qq群分享閱讀感受，師生共同點評。
學校組織各級部進行名著片段戲劇展演。許多名著的情節(jié)都非常生動，閱讀之后，可以引導學生排演名著片段戲劇。學生展演后，及時組織交流評價，肯定表演的成功之處，指出需要修改、提升的地方，引導學生實現(xiàn)閱讀再提升。
注重學情監(jiān)測評價，整本書閱讀（快樂讀書吧）進入了教材，也進入了監(jiān)測評價，學校要有規(guī)劃有目的地去實施閱讀和評價。學情監(jiān)測已將整本書閱讀列為考查內(nèi)容，從文學常識的考查走向了較深層次的閱讀考查。
（四）課內(nèi)外結(jié)合強化經(jīng)典誦讀與主題學習
將經(jīng)典誦讀與語文主題學習成為語文教學的常規(guī)活動，學校要求語文教師一定要科學引領(lǐng)學生去誦讀并背誦課本、課標要求必背的古詩詞，并結(jié)合教研室下發(fā)的電子版開展豐富多彩的古詩詞飛花令、古詩詞大賽等活動，激發(fā)興趣，厚實積累。主題學習叢書全新改版，每個年級每個單元都充分結(jié)合語文教材的雙線并進結(jié)構(gòu)，定位更準確，內(nèi)容更充實，著眼師生成長。叢書是優(yōu)秀閱讀讀物的一份子，是小學語文教科書的必要延展，是教師落實統(tǒng)編小學語文教材編寫理念，讓叢書成為教科書的好幫手，學生學好語文的練兵場。基于此，學校還配備了相應(yīng)的教師用書，各語文教師一定結(jié)合一米閱讀app切實利用好每周三下午的閱讀課，不要讓學生手中的叢書束之高閣，靈活運用提升效益。
（一）主題習作指向表達
“讀寫分離，不能指向表達”是學生習作過程中出現(xiàn)的大問題。為了解決這一問題，學校創(chuàng)設(shè)“生本主題習作課程”，為全體學生印發(fā)主題習作本。通過深度挖掘教材中的讀寫要素，單篇文本中的精彩片段，訓練學生的片段習作;通過將單元文本與整篇習作相鏈接，在單元整體教學中提升學生的寫作水平;在主題閱讀活動中，根據(jù)主題進行主題習作訓練。
（二）照片載體引領(lǐng)習作
實施了“照片主題習作”的實踐與研究。“照片主題習作”是以學生最常見的、且是源于學生生活的照片為習作訓練的基本載體，著眼于學生的習作興趣，以國家課程的校本化實施為基本策略，以成系列的“照片主題習作”為基本活動，以構(gòu)建有效的“照片主題習作指導模式”為保障，并延伸拓展為學生的照片說話、寫話，以此訓練學生的口語表達，培養(yǎng)學生的習作能力，提高學生的習作水平，大面積提高學生的習作質(zhì)量，使學生養(yǎng)成“觀察、記錄、思考、感悟生活”的良好習慣，全面提升學生的習作素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
（三）慧心雅行浸潤童心
為了激發(fā)學生文學閱讀、文學創(chuàng)作的熱情，積累寫作素材，全面提高學生素質(zhì)，學校創(chuàng)辦慧雅文學社。課堂上，文學社老師對成員進行寫作技巧的培訓，圍繞寫作開展一些活動，例如游戲、參觀等。在學校開展的一系列活動上，如六一文藝匯演、運動會，文學社成員以小記者的身份進行采訪，試著撰寫新聞報道。開展系列征文活動，鼓勵非文學社學生投稿。為了展示文學社成員創(chuàng)作的成果，以原創(chuàng)作品展示的形式促進各方面的交流，讓更多的同學感受到文學作品的魅力，激發(fā)對文學的興趣，學校定期把文學社成員的優(yōu)秀習作和征文作品通過校報或微信平臺進行分享，展示學生的文學素養(yǎng)。我校文學社的成立為書香校園增添了活力，也為成員們的語文素養(yǎng)施了一針催化劑，它的輻射作用也會影響到每一位學生對語文的學習與理解，提高閱讀和寫作水平，促進全校學生文學素養(yǎng)和個性特色的發(fā)展。
（四）學高為師身正為范
語文教師作為學生習作的啟蒙老師，自身的能力直接影響到孩子的習作素養(yǎng)。為加強備課組習作教學研究，提升語文教師作文指導與講評的能力，提高學生習作水平，學校將“讀寫結(jié)合有效策略”的研究列為重中之重，為師生共同成長搭建了習作研究和展示的平臺。組織專項培訓，提高教師指導水平。針對教師作文指導細節(jié)描寫不夠細致，作文批改不夠規(guī)范，學生修改不到位的情況，學校定期組織全體語文教師進行習作培訓。定期作文展評，規(guī)范教師的作文批改方法，指導學生修改作文的方法，提供展示交流平臺。組織習作示范課，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，促進教師專業(yè)化成長。
落實“教學評一致性”的高效課堂，提高課堂效率。“教學評一致性”的課堂實質(zhì)是讓課堂能夠回答學生有沒有這個問題，針對學生為主體的教學，解放學生思維，讓課堂更靈活。
（一）以研促教
開學之初舉辦學科大組活動，各學科主任對教學工作計劃、加強教師培訓、開展基于課程標準的教學評一致性研究和落實教學常規(guī)管理等工作做出詳細安排。每周固定時間各學科進行組內(nèi)教研，落實教學常規(guī)，加強課堂教學研究、提升質(zhì)量，提高課堂教學效率等做出了深刻研究。
（二）充分準備
緊盯教學內(nèi)容是教師準備的一方面。“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的作業(yè)。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。實行電子備課，個性化的二次修改，每個單元一個高質(zhì)量精案，組內(nèi)共享。
（三）師徒結(jié)對
為充分發(fā)揮骨干教師“傳幫帶”作用，進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，學校每年開學舉行“青藍傳承，拜師學藝”活動。師傅不吝賜教、言傳身教，對徒弟從嚴要求，用誨人不倦的態(tài)度給予青年教師指導和培養(yǎng)。鼓勵徒弟一要學德，二要學才，三要學教，四要學研。師徒之間要“教學相長”，共同研究，共同探討，共同提高。
學校為激發(fā)師徒聽課的積極性，成立師徒結(jié)對微信群。徒弟聽課，學習師傅優(yōu)秀的教學和管理經(jīng)驗；師傅聽課，幫助徒弟快速成長。
為深化教學評一致性教學模式研究，規(guī)范學生的課堂行為，培養(yǎng)良好的學習習慣，保證課堂教學有序高效進行，進行常規(guī)課示范引領(lǐng)，由骨干教師集體打磨，呈現(xiàn)教學評一致性的高效課堂，供新教師學習。
（四）標評學“三三”融合
以打造“高效課堂”為工作主線，以“培養(yǎng)、發(fā)展學生語文學科核心素養(yǎng)”為終極目標。標評學“三三”融合高效課堂在清晰目標統(tǒng)領(lǐng)下將教學目標、評價體系、學習活動融合起來，實現(xiàn)由“教什么”“怎樣教”，向“為什么教”“教到什么程度”轉(zhuǎn)變，打造高效課堂，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)。
綜上所述，要想全面提升小學語文教學質(zhì)量，就需要教師從自身做起，從基礎(chǔ)做起，改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立以人為本的教學理念，真正實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的全面提升。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十
為進一步貫徹江科大委(20xx)24號文件《關(guān)于全面提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》精神，提升我院各專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷鞏固本科教學工作的中心地位，學院擬于20xx年11月1日至11月30日開展“教學質(zhì)量提升月”活動。現(xiàn)制定如下實施方案：
一、指導思想圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持“以學生為中心”的教育理念，以確保學生學習成果的獲得和核心素質(zhì)的養(yǎng)成為導向，自覺遵循高等教育規(guī)律，采取有效舉措，進一步提高本科教學質(zhì)量。
二、總體目標通過開展“教學質(zhì)量提升月”活動，對本學期基本教學運行情況進行檢查，以檢查促建設(shè)、促發(fā)展。以人才培養(yǎng)方案重構(gòu)為契機，以工程教育專業(yè)認證為抓手，大力推動課程體系改革、教學方式改革和考核方式改革，加快專業(yè)核心課程的mooc、微課等網(wǎng)絡(luò)教學資源建設(shè)，為學生自主學習提供更為便捷有效的途徑。進一步加強師生交流，努力形成教師主動關(guān)心學生、學生主動求教的優(yōu)良教風、學風。
三、組織領(lǐng)導為確保“教學質(zhì)量提升月”活動順利進行，成立“教學質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導小組。組長：朱志宇副組長：張永林，何長濤成員：錢志發(fā)、田雨波、姜文剛、林明、陳紅衛(wèi)、李彥、王彪、陳偉、劉利、張貞凱、解志斌、教務(wù)辦主任、朱安宏領(lǐng)導小組的工作任務(wù)是統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“教學質(zhì)量提升月”的各項活動，指導各部門的活動方案，檢查活動的進展情況，總結(jié)活動的實施成效。
四、活動內(nèi)容與時間安排“教學質(zhì)量提升月”活動擬分三個階段進行：
（一）宣傳發(fā)動階段（11月1日—11月5日，第9周）。
1、召開啟動大會。深入貫徹《關(guān)于全面提升本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》精神，按照學校《關(guān)于20xx年下半年工作的意見》中對人才培養(yǎng)工作的要求，結(jié)合學院下半年工作重點，全面布置“教學質(zhì)量提升月”各項活動。
2、相關(guān)部門擬定活動方案。自動化系、電子系、實驗中心、教務(wù)辦、學工辦等5個主要相關(guān)部門擬定各自“教學質(zhì)量提升月”活動方案。要求各部門在集思廣益的基礎(chǔ)上針對目前存在的突出問題，提出鮮明對策，充分調(diào)動廣大教師和學生參與教學質(zhì)量提升活動的積極性，開展多角度研討，廣泛聽取任課教師對教學改革、建設(shè)的意見和建議，以及學生對學校、學院和教師教學工作的意見和建議。各部門需將各自的《“教學質(zhì)量提升月”活動方案》于10月28日前將電子稿和紙質(zhì)稿交至教務(wù)辦。
1、開展課堂教學檢查活動。結(jié)合期中教學檢查工作，組織院、系領(lǐng)導及督導組深入課堂教學一線（聽課、觀課、查課），對各項教學運行情況進行監(jiān)督和指導。檢查工作做到有記錄，有反饋，有通報，有匯總。
2、開展教授答疑活動。鼓勵學生主動求問，積極探索。每位承擔本科教學任務(wù)的教授至少安排1次時間供學生預約答疑解惑。向?qū)W生公布《教授答疑時間安排表》（各教授主要研究領(lǐng)域、選定時間、聯(lián)系方式、辦公地點等），并形成相關(guān)制度，讓學業(yè)上有困惑的學生能夠在明確的時間、地點找到指導老師給予正確的解答。《教授答疑時間安排表》，于11月9日之前送教務(wù)辦。
3、召開師生座談會。自動化系、電子系和實驗中心各組織1~2次教師座談會（教務(wù)辦和學工辦派人參加），分析各教學環(huán)節(jié)的運行情況，找出存在的問題，提出解決的辦法或建議。教務(wù)辦對教師指出的問題或提出的改進方案做好重點記錄。各專業(yè)至少召開1次學生代表座談會，聽取學生對本專業(yè)課程教學及教學管理工作的意見和建議。教務(wù)辦對學生指出的問題做好重點記錄。針對師生反饋情況，“教學質(zhì)量提升月”工作領(lǐng)導小組召開會議（可擴大至相關(guān)教師），提出解決的辦法。
4、聘請優(yōu)秀教師開展教學示范課，組織年青教師，尤其是新教師觀摩。
5、舉辦教學經(jīng)驗交流會。聘請有豐富教學經(jīng)驗的老教師給青年教師，尤其是在教學檢查工作中出現(xiàn)問題的新教師傳授教學經(jīng)驗、指點教學方法，協(xié)助青年教師成長。
6、遴選各專業(yè)核心課程主講教師（每門課程2-3名），結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案重構(gòu)。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十一
就學校心理健康教育的理論與實務(wù)，對鼓樓區(qū)各級各類學校班主任、任課教師進行系統(tǒng)培訓，使之在作為學校心理健康教育教師的個人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達到南京市學校心理健康教育教師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規(guī)范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深入發(fā)展。
1、具有良好的心理健康水平，善于處理自我成長中的問題。
2、具備從事學校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)。
3、掌握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設(shè)計、組織和實施班級心理健康教育活動的能力。
4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍。
5、具備對學生心理發(fā)展狀況進行群體和個別評估的.初步知識和能力，能及時發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學生。
6、具備一定的學校心理健康教育研究能力。
1、學校心理健康教育教師的個人成長。
2、學校心理健康教育的基本理論。
3、學校心理健康教育活動的主要模式和方法。
4、學校心理健康教育活動實踐。
5、學校心理健康教育的研究。
以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內(nèi)容，基于“理解——體驗——觀摩——行動——改變”的循環(huán)學習過程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的改變，以此獲得知識和經(jīng)驗的重構(gòu)。
1、集中培訓、自學相結(jié)合，共162課時。
2、師資為南京市學校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實際工作者。
3、主要考核內(nèi)容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。
4、培訓計劃的實施由南京市教育局學校心理健康教育教師資格認證小組進行監(jiān)督。
1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學xx、xx年新教師。
2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學校教師(自愿與學校推薦相結(jié)合)。
學員由學校推薦，每校2至4人(含xx、xx年新教師)，培訓單位審核報區(qū)教育局批準。
學校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學校，不受名額限制。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十二
我校現(xiàn)有學生人，教師人，有個班級.近年來，學校的學科教學質(zhì)量方面情況一直都不容樂觀。特別是英語和數(shù)學兩門學科相對來說形勢更是嚴峻.從-學年的各項檢抽測結(jié)果來看，大部分處于落后位置的都是這兩門學科。成為我校教學質(zhì)量提升的一個缺口。
1、歷史原因。
由于學校管理以及其他各方面的原因，我校的學科質(zhì)量近十年來情況一直都不容樂觀，與其他一些兄弟學校相比一直趨于相對劣勢。
2、管理原因。
由于學校管理人員管理經(jīng)驗和管理能力的相對欠缺，學校的管理上也不夠完善，致使不能很好的發(fā)揮教師的潛能，調(diào)動教師的工作積極性，一定程度上影響了學校學科質(zhì)量的提升.
3、學生原因。
近年來，隨著周邊經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外地民工子女逐年增加，因而給學校的各方面管理都帶來了很大的難度，特別是學科質(zhì)量方面尤為明顯。
第一，外地學生知識的斷層。由于外來民工子女學生原來學習的教材與我們的教材之間是不配套的，教材與教材之間無法正常銜接，致使許多知識點遺漏.他們的知識是斷層的，從而無法再往上很好的搭建。
第二，語言的溝通。許多外地學生的普通話不標準，有個別低段的剛從老家出來的孩子甚至不會講普通話，致使與學生和老師之間不能正常的交流，從而影響了知識的接受，進而影響了學科成績.
第三，班級的學習風氣受到影響。有一部分外地學生由于長年跟父母在外讀書，東奔西走，再加上父母十幾個小時的在工廠里工作，根本沒有時間管教孩子，致使學生的行為習慣和學習習慣都非常的不好，課堂上不能認真聽課，作業(yè)潦草，甚至不交，課間還打架鬧事，不僅影響了自己的學習，更影響了班級風氣和學習的氛圍。
第四，本地優(yōu)秀學生大量的流失。一來是因為有條件的父母想讓孩子接受更好的教育(相對來說完小的各方面條件與鎮(zhèn)校和城區(qū)學校是存在一定差距的)，二來是因為有些父母怕外地學生太多對自己的孩子造成不良的影響，因而一些有條件的和比較優(yōu)秀的學生都在往鎮(zhèn)中心小學和柯橋等方向轉(zhuǎn)學。
第五，生源的不固定性.近幾年來本校的外地學生占到將近五分之二，但這五分之二又是不固定的，每學期轉(zhuǎn)進轉(zhuǎn)出的外地學生都有幾十人，使學校的管理存在了非常大的難度，更給學科教學質(zhì)量的提高帶來了很大的困難。
4、師資原因。
第一，師資的整體水平較低.我校現(xiàn)有名教師，單從學歷上來看，好像不存在問題，但仔細分析問題卻是比較大的我校現(xiàn)有的名教師中，有名教師是流動而進入我校的，而且這兩名教師的自身素質(zhì)方面確定存在著較大的問題.其實就工作的積極性而言都是比較高的，可其中一位教師是無法組織正常的教學秩序，只要他一進入教室，學生就會越來越吵，大部分時候都聽不清在講些什么.根本無從談起教學質(zhì)量。另一位教師一來是自身身體方面就存在著問題，眼睛高度近視，耳朵重聽，平常老師之間的交流都比較困難.二來是自身的知識不夠，在課堂上時常出現(xiàn)知識點的錯誤。
第二，年青教師欠缺工作的積極性和穩(wěn)定性。近年來隨著大專畢業(yè)生的不斷進入，在給完小教學帶來新的活力的同時也給完小的教學帶來了一定的弊端.部分新分配的大專生不能很好的安心于學校的教學，沒有真正潛下心來對待工作，對待學生。再加上青年教師都面臨著戀愛--結(jié)婚，使工作的精力更是分散，從而影響了學科教學的質(zhì)量。
第三，教師的流動性較大.由于完小的各方面條件相對較差，部分教師總是希望往更好的地方調(diào)動，部分教師調(diào)走了必將有另一些教師的進入，每年這樣的來來往往，使學校的管理也缺乏一定的長效管理機制，在某種程度上也影響了學科質(zhì)量的提升。
1、加強學校管理。
求實。要扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章，做到文件要求項項有人管，事事有人抓。教學工作要做到“六有”：有部署、有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。校長、教導，真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，掌握第一手資料，增強教學指導和服務(wù)的針對性和實效性。
求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。要求教師們認真學習新的教學理論，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學校的生命線的道理，夯實教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。要以新的姿態(tài)、新的方法來實施學校管理，創(chuàng)造出新的校園風貌，得到家長、群眾、社會的認可。
求嚴。就是要嚴格標準，嚴格要求，按照上級的各項要求從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，不隨意降低標準，不走形式，不走過場。
求精。就是要出精品，出經(jīng)驗。教學質(zhì)量較差的班級和教師，要振奮精神，向精邁進；質(zhì)量較好的班級和老師，要精益求精，永不滿足。
課堂是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學有法，教無定法”。這就要求廣大教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。教學方法要有啟發(fā)性，激勵性，要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學方法。二是更新教學手段。通過現(xiàn)代教學手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進行教學，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。
3、抓學生行為習慣、學習習慣。
學生行為習慣的好壞直接影響著學校教學的氛圍的好壞，而教學氛圍的好壞又直接影響著學科教學質(zhì)量的好壞。因而學科質(zhì)量的提升必須從學生的行為習慣抓起。學校每周制定一個行為習慣的強化訓練.班級制定出學生行為習慣、學習習慣強化訓練的方案。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十三
學校深入學習和貫徹柳城縣教育教學工作會會議精神，認真落實《柳城縣關(guān)于深入開展20xx年“教育教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質(zhì)量提升年”為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學質(zhì)量為核心，深入進行課程改革，規(guī)范辦學行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高社沖鄉(xiāng)小學的辦學水平。
為加強領(lǐng)導，確保“教育教學質(zhì)量提升年”活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員如下：
社沖中心小學本部位于柳城縣最南端，距縣城約60多公里，學校原為社沖中學校址，學校創(chuàng)辦于xx年秋，校園總面積30畝，總建筑面積約2000m2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學1—6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中社沖中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉(xiāng)小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉(xiāng)小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉(xiāng)小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7.92平方米，生均圖書11.3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規(guī)范化，教育教學質(zhì)量有了新的突破。
我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養(yǎng)負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。
1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。
2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務(wù)工，對我鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學，為提高教育教學質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優(yōu)化。教學時間得到保證，現(xiàn)代教學手段(特別是遠程教育設(shè)備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任教師輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。
5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓練，學生都能學會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學生養(yǎng)成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。
6、全鄉(xiāng)小學教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20xx年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。
2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。
3、教學設(shè)備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
4、寄宿制學校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。
5、學生基礎(chǔ)薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。
6、學校的娛樂設(shè)施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。
7、課桌椅是學校的基本設(shè)備，是學生學習的重要設(shè)備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。
8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十四
為全面貫徹落實國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見（國辦發(fā)〔20xx〕27號）文件精神。以實施素質(zhì)教育、促進學生全面發(fā)展、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，全面貫徹黨的教育方針，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標，改革創(chuàng)新體制機制，強化學校體育課教學，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學生人格品質(zhì)，切實發(fā)揮體育在培育和踐行社會主義核心價值觀、推進素質(zhì)教育中的`綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為指導思想。
略
（一）、學校嚴格執(zhí)行教育部課程計劃標準，開足開齊體育與健康課程并科學安排。
（二）、高一開展田徑模塊和選項普修的教學，高二和高三分別開展體育選項教學并制定評價體系和技能達標標準。
（三）、體育教研組每學年、學期開學前一周制定好教學、教研工作計劃，開學后一周上報教務(wù)處。
（四）、學校按要求配齊體育教學所需的器材，對體育教學設(shè)施、設(shè)備定期檢查，確保安全，并加大投入保證體育教學正常進行。體育教研組要加強體育器材室的管理，定期對器材進行維護和保養(yǎng)。
（五）、學校全力支持、督促每位教師參加各級、各類培訓及教研活動，進一步促進體育教學水平的提高。
（六）、體育課教學。
體育課是學校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生勇敢頑強的意志品質(zhì)，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，掌握體育基礎(chǔ)知識，發(fā)展身體素質(zhì)，提高體質(zhì)健康水平的主要陣地。需認真做好以下工作：
1、認真制定教學計劃，做到學年、學期、單元、課時計劃齊全，35歲以下教師統(tǒng)一教案本并手寫教案。教務(wù)處不定期的統(tǒng)一檢查教案。
2、體育課教學內(nèi)容要符合課程標準和校本課程要求，教學目標要明確并實際，重點、難點要突出，講解、示范要準確，組織、教法要合理，練習時間、次數(shù)、運動負荷、練習密度要適當并體現(xiàn)“課課練”，場地、器材布置要合理，教學常規(guī)要規(guī)范，教師教態(tài)要親切有感染力并注意儀容儀表，課后要小結(jié)并布置家庭體育作業(yè)，教學過程中要加強對學生的安全教育并有防范措施，避免傷害事故的發(fā)生。
3、體育教學要加強體育與健康基礎(chǔ)知識教育（可在陰、雨天室內(nèi)進行），注重運動知識、技能技術(shù)學習，讓學生熟練掌握一至兩項運動技能，逐步形成“一校一品”、“一校多品”教學模式，努力提高體育與健康課教學質(zhì)量。
4、健全體育課考勤、考核制度，每節(jié)課需考勤，每學期考核不少于4—5項。（包括基礎(chǔ)知識、運動技能、技術(shù)）。
5、體育教師要做到為人師表，不得體罰和變相體罰學生。
6、體育教師要在課前布置好場地與器材，整理好服裝（運動服、運動鞋），課前5分鐘到達上課地點，等候?qū)W生前來上課。
7、學生須遵守體育課堂紀律，愛護場地器材，體育課須穿運動服或校服、運動鞋，不穿大衣、裙子，不戴圍巾、帽子，禁止帶小刀、筆等有礙安全的雜物。
8、如遇特殊情況需調(diào)課應(yīng)事先到教務(wù)處備案并得到批準。
9、教師教學獲獎按學校績效考核方案相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
（七）、教學研究。
1、教研組要制定集體和個人研究課題，開學后一周上報教務(wù)處。定期召開課題研討會，并在規(guī)定的時間上交結(jié)題報告。
2、全組教師要認真參加市、區(qū)組織的各項教學研究活動。
3、教研組要定期開展校內(nèi)的各項研究活動，體育教學、大課間、社團俱樂部、訓練、競賽等。（每二周至少一次）。
4、每位教師每學期校內(nèi)聽課不少于10節(jié)。
5、根據(jù)實際情況安排師徒結(jié)對。
6、教師參加各級賽課、論文獲獎按學校績效考核方案相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
以上各條望認真執(zhí)行，如未完成任務(wù)或無故缺席相關(guān)教學研究活動將與本人年終績效考核掛鉤。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十五
1.1指導學生從點滴入手，循序漸進。
1.3重視積累材料的翻閱、識記與運用。
2.1讀書有益于開闊視野，提高文化素養(yǎng)。
書無窮無盡，書中的知識廣闊無垠，豐富多樣。一本本書，就像大海中一個個潮頭，一頁頁書，就像海水中一片片浪花，一個個字，就像濺在岸邊花草葉上一個個晶瑩的水珠。書讀多了，才能組成浪花，才能掀起潮頭。學生生活總歸閱歷有限，多讀些書，可為今后步入社會“充足電”
2.2讀書有益于思維能力的提高。
2.3讀書有益于培養(yǎng)美感。
2.3.1精心設(shè)計導語。
好的導語與和諧的課堂氣氛，能為課堂創(chuàng)設(shè)濃郁的情感氛圍，讓學生迅速進入預定教學軌道。例如在講授《背影》一課時，我設(shè)計了這樣的導語：“同學們，當你看到某同學背著生病的同學回家的背景時，你的感想如何？當你看著一瘸一拐的殘疾同學走上校車的背影時，你的感想如何？當你看著父母冒雨為你送傘的背影時，你的感想又如何呢？”這段導語濃縮了生活中的一些場景，運用濃郁的情感，生動形象地講述出來，就把學生帶入了教學情景中了。"。
2.3.2抓住情感激發(fā)學生的閱讀興趣和愛好。
2.3.2.1一讀，課內(nèi)讀通順，讀流利。
2.3.2.2讀，讀出自己的感受。
2.3.2.3讀，課外的讀。
(1)選讀——指導學生選擇喜聞樂見的書閱讀。
(2)導讀——教給學生讀課外讀物的方法。
3.1教師擺正自己的位置，認清自己的作用。
3.1.1創(chuàng)造輕松氣氛，營造愉悅環(huán)境。
3.1.3鼓勵學生“說話”。
語文課是訓練學生口語和文字表達能力的主陣地，教師應(yīng)采用多種方式方法，讓更多的學生多說（寫）話，可以讓學生說（寫）對文章內(nèi)容的理解，說（寫）讀書后的體會，說（寫）對問題的看法等。因此，在語文教學中，教師不僅要設(shè)計問題，提問學生，讓學生說（寫），更好鼓勵學生質(zhì)疑發(fā)問。但教師對學生的提問不要求全責備，要幫助和鼓勵他們逐步養(yǎng)成提問的習慣。同時還應(yīng)教給學生提問的方式方法等，使學生敢于并善于提問。通過提問、分析、討論、解決問題，培養(yǎng)他們善于并勤于思考問題，以提高他們的口語和文字表達能力。
3.1.4把“寫”的空間留給學生。
要使學生成為學習的主人，在課堂上讓學生寫自己想寫的東西，若讀寫結(jié)合更好。如學習了一篇課文或課外讀物后，可寫幾個美詞佳句，也可以寫對某個問題的看法，還可以寫讀后感等，長此以往，學生的寫作能力必定大有提高。
3.2創(chuàng)設(shè)開放型課堂氛圍，鼓勵學生主動探索。
要把課堂教給學生，讓課堂變成學堂，最大限度地開放課堂，變靜態(tài)為動態(tài)，使課堂民主化，針對疑難問題，師生相互切磋，相互辯論，使問題水到渠成，同時，教師要鼓勵學生敢于標新立異，不拘于教材，充分發(fā)揮自己的潛能。例如，在講《赤壁之戰(zhàn)》時，我不惜花了20分鐘的時間，讓學生討論“孫權(quán)在大戰(zhàn)前夕”的心理活動；在《鴻門宴》中，講到“沛公起如廁……”時，我啟發(fā)學生：“沛公出去之后，層內(nèi)還有幾人？他們在干什么？各自表情怎樣？”并且讓學生用筆寫下來，學生產(chǎn)生了很大的興趣，討論十分激烈，收到很好的效果。在上其他課時，我也經(jīng)常尋找課堂空白，見縫播針，讓學生討論“誓天斷李存勛”、“蘇軾赤壁下”、“假如我是譚嗣同”等問題，學生在課堂上積極發(fā)言，課下還主動搜集材料，大大提高了學習語文的情趣。
3.3注重巧設(shè)問題，善設(shè)疑點妙設(shè)聯(lián)想。
當學生提不出問題時，教師的巧設(shè)問題、疑點、聯(lián)想，再次激活其思維火花，讓其有感悟在教古詩《贈汪倫》時，曾就詩的內(nèi)容讓學生質(zhì)疑，但學生提不出有價值的問題。我又引導學生反復誦讀該詩，再次質(zhì)疑。結(jié)果學生提許多很有價值的東西：“李白為什么不辭而別？汪倫為什么還要踏歌相送？”這些問題引起學生的熱烈爭論，課堂上學生各抒己見。從李白的為人性格，談到汪李二人的深情厚意，學生不斷生發(fā)聯(lián)想，似乎身臨其境。一名學生的發(fā)言尤其精彩，他說：“李白是個不拘小節(jié)，為人瀟灑的人，要走了也不告別，他是考慮到打擾汪倫已多日，告知其我要走，怕雙方都難過，所以悄然離去。而汪倫深知好友李白雖然不辭而別，但送別是不可缺少的禮節(jié)。再說，汪倫也舍不得李白走，既然他走了，我也得趕來送別，再見李白一面。李白見汪倫岸邊踏歌相送很似感激，所以就寫下這首詩，來感謝汪倫對自己的深情厚意”。
綜上所述，提高語文教學效率的方式方法很多，只要我們在繼承傳經(jīng)教學的基礎(chǔ)上，善于學習，勇于探索，敢于改革、創(chuàng)新，我們的語文教學效率一定會不斷提高。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十六
當前小學數(shù)學課堂教學中教師習慣于墨守成規(guī)，沒能對教學方法進行有效的創(chuàng)新，或者的創(chuàng)新的力度不夠，久而久之又沿襲原來的傳統(tǒng)教學方法的路子上。雖然新課改進行的如火如潮，但課堂教學中填鴨式教學模式和題海戰(zhàn)術(shù)屢見不鮮。新一代的小學生，出生于信息時代，對新事物接受和理解能力強，思維模式靈活多變，這種傳統(tǒng)的課堂教學模式枯燥無趣，很難激發(fā)他們的學習興趣，不利于當前課堂教學，影響課堂教學質(zhì)量。
2.課堂教學偏離實踐，缺少親身體驗，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
當前小學數(shù)學課堂教學偏重于知識理論的傳授，缺少實踐應(yīng)用，學生主體親身體驗較少，教師與學生之間缺少及時有效的溝通反饋。課堂教學中教學內(nèi)容以知識和理論為主，所傳授的知識多于學生的實踐體驗缺乏一定的聯(lián)系，使得學生的解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的提升不夠明顯。
1.根據(jù)新一代小學生認知和心理特點，激發(fā)學習興趣愛好。
小學生在生理和心理上正處在快速生長和發(fā)育期，學習認知上表現(xiàn)為對新鮮事物的好奇心比較強，模仿能力強，邏輯思維能力偏弱，針對這一顯著特征，課堂教學中積極引導，激發(fā)學習興趣。比如在幾何課當中教師可以準備一些特定的幾何圖形實物，比如可變形的正方形可以變成多角度的菱形，也可以準備兩個三角形組合成一個菱形、正方形和大三角形，使他們從中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，原來是菱形、正方形和三角形面積相等，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的數(shù)學思維能力。小學階段的學習受家庭的影響比較大，教師可以建議家長購置一些像七巧板、俄羅斯方塊等圖形玩具，通過游戲提高學生對圖形的理解能力，寓教于樂，提升學生解決實際問題的能力。
2.巧妙利用多種媒介，營造良好的學習氛圍，提高學習效率。
多媒體的高效應(yīng)用實現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學當中的全面應(yīng)用和推廣，提升了課堂教學效果和質(zhì)量。當前小學生出生在信息時代，接受和理解多媒體教學效果十分好，多媒體技術(shù)在課堂教學中成功地將小學生喜愛的各種生動形象的圖片、flash動畫、音頻和視頻根據(jù)教學內(nèi)容合理安排，圖文并茂深深吸引小學生投入到課堂學習當中，將傳統(tǒng)教學的'靜態(tài)教學模式成功改變成活靈活現(xiàn)的動態(tài)教學模式，是教學技術(shù)的一次新的革命和飛躍。傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中教師需要花費大量的時間繪制圖表、各種圖形和數(shù)據(jù)，占用了大量的課堂教學時間，在這期間小學生很容易精神分散，很難重新再次集中注意力回到課堂學習中。教師利用新一代教育技術(shù)課前做好教學課件，不占用課堂教學時間，把生動形象的動態(tài)教學內(nèi)容直觀、形象、清晰地呈現(xiàn)給學生，能夠有效促進學生理解數(shù)學知識的規(guī)律和性質(zhì)，印象深刻不易遺忘，提高了學生對數(shù)學知識的認知能力，提升了課堂教學效率和效果。教學內(nèi)容的動態(tài)演示能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂學習的注意力，營造出良好的課堂學習氛圍，提升小學生數(shù)學課堂學習效果和質(zhì)量。
3.快樂學習，自主學習，創(chuàng)新學習。
針對小學生學習的認知特征采用適合的教學方式和方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效率，活躍課堂學習的氛圍，改變了傳統(tǒng)的教學環(huán)境，給予小學生嶄新的學習環(huán)境，使學生在輕松的教學環(huán)境中感受學習知識的快樂，從傳統(tǒng)的被動知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的探究者，主動探索研究學習知識。輕松愉快的學習環(huán)境使學生更加愿意學習，愿意與同學老師交流學習經(jīng)驗體會，亦師亦友形成良好的師生關(guān)系。改變了傳統(tǒng)的學習模式，學生真正成為了學習的主體，教師為學生學習的指導者，積極引導學生學習理解數(shù)學知識，充分調(diào)動學生學習知識的積極主動性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，提升學生自主創(chuàng)新的學習能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力，教師的口頭經(jīng)驗傳授是遠遠不夠的，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學習情境引導學生主動親身體驗，給予學生更多自主學習、探究學習和合作學習的時間和機會，有效提升學生創(chuàng)新意識和實踐應(yīng)用能力，提高學習效果。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十七
通過貫徹落實《田羅縣教育局關(guān)于加強學校全面教育質(zhì)量管理的若干意見》的精神，實行教學質(zhì)量抽測，進一步突出教學中心地位，加強全鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量目標管理，改進學校教學行為，規(guī)范教師教學行為，科學地分析評價學校與教師教學水平，全面提高我鎮(zhèn)小學教學質(zhì)量。
1、抽測學科與分值：語文(60分)、數(shù)學(60分)、英語(40分)、科學(40分)、品社或品生（40分），共計200分。
2、抽測內(nèi)容：內(nèi)容以本學期現(xiàn)行教材、新課程標準為依據(jù)，各學科抽測內(nèi)容注重檢測學生的基本知識和基本技能，不強調(diào)抽測內(nèi)容的高、深、難。
3、抽測對象：各小學一至六年級學生，具體抽測比率臨時再定。
4、抽測形式：實行五科或是四科綜合試卷、分科計分、閉卷考試的方式進行，分數(shù)按科計算到任課教師。
5、抽測時間：一般在每學期期中考試前后，具體抽測時間臨時通知。
6、抽測結(jié)果：主要通過低分率、合格率、優(yōu)秀率、人均分來分析各學校各學科的教學質(zhì)量，為教師改進教學提供幫助。抽測結(jié)果實行鎮(zhèn)內(nèi)排名，并將抽測積分按照一定比率納入到中心學校本學期對各小學的綜合考核積分當中。
1、由中心學校負責集中制卷、印卷、統(tǒng)計，抽教師集中閱卷。
2、抽測過程以原班級為單位設(shè)置試場。被抽測學校的領(lǐng)導、教師不能參加監(jiān)考與閱卷。
3、考試紀律按照期末統(tǒng)考要求執(zhí)行。
4、其它未盡事宜，臨時再通知和完善。
示范小學教學質(zhì)量提升方案（模板18篇）篇十八
全面貫徹黨的十九大精神，以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，樹立“以學生為主體，以教師為主導，以教學為中心，以質(zhì)量為生命”的教學理念，強化“質(zhì)量提升責任在我”責任擔當，創(chuàng)新教學管理，完善評價制度，規(guī)范教學行為，打造文化課堂，提高教學質(zhì)量，促進城區(qū)中小學教育優(yōu)質(zhì)均衡、特色發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
針對我城區(qū)中小學優(yōu)質(zhì)發(fā)展不突出，教學質(zhì)量總體不高的現(xiàn)狀，力爭用三年時間，統(tǒng)籌推進，精準發(fā)力，協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新機制，基本形成以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，基本形成適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的高素質(zhì)教師隊伍，基本形成促進學生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。到2020年，義務(wù)教育階段學生興趣廣泛，基礎(chǔ)扎實，素質(zhì)全面，小學各科成績要達到全市中高水平，初中畢業(yè)升學考試全科平均分、及格率、優(yōu)秀率和單科及格率達到全市平均水平，三年鞏固率達95%以上，競爭力明顯增強；中小學各校全面落實課程方案，有獨特辦學理念和辦學特色，校際之間辦學水平差距明顯縮小，初步形成多樣化的發(fā)展格局，為打造全市甚至廣西名校奠定堅實基礎(chǔ)。
（一）強化教學常規(guī)管理
1.規(guī)范教師教學行為。學校要以課堂教學為主陣地，加強和改進學校教學管理，嚴格按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學校教學常規(guī)管理辦法》的要求，強化“備、教、批、輔、研、評”等教學流程管理，促進教學工作制度化、規(guī)范化和精細化。學校應(yīng)按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學校教學常規(guī)管理辦法》的評分細則對教師日常教學工作進行常規(guī)檢查。
2.執(zhí)行教學視導制度。城區(qū)教研室要加強對教學過程管理的監(jiān)督指導，每學年按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學校教學常規(guī)管理辦法》要求，對學校教學常規(guī)管理組織一次檢查，檢查后及時總結(jié)分析反饋，提出整改措施。
3.嚴格推門聽課制度。城區(qū)教研室教研員及各級教學管理人員應(yīng)深入教學一線，嚴格按照《興寧區(qū)義務(wù)教育學校教學常規(guī)管理辦法》第四十條和市教科所《課堂教學評價標準》的要求，推門聽課、評課。各學校每學年至少開展一次教學開放周活動。
（二）提高課堂教學效率
4.改革課堂教學模式。以提升常態(tài)課質(zhì)量為重點，學習借鑒課改先進地區(qū)的課堂教學改革經(jīng)驗，不斷改革優(yōu)化現(xiàn)有教學模式，推進以思維為前提的教、學、評改革，構(gòu)建善教、樂學、多維的文化課堂教學模式，推動學校文化向課堂延伸與深化。以課例為載體，注重與學科深度融合，繼續(xù)開展有效教育課型方式與中小學學科深度融合研討活動，圍繞教學重點與難點問題，轉(zhuǎn)變學生學習方式和教師教學方式，提高課堂效率和教學質(zhì)量。教改示范校要達到學習方式人人過關(guān)，課型方式熟練使用，團隊建設(shè)豐富內(nèi)涵，爭創(chuàng)品牌凸顯特色。
5.優(yōu)化課堂教學手段。推進信息技術(shù)與教學深度融合。積極探索信息化教學模式，引領(lǐng)課堂教學內(nèi)容、手段、方法創(chuàng)新；將信息技術(shù)融入教學模式創(chuàng)新過程，開展中小學信息化教學大賽等活動，推動形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學新常態(tài)。提高學生學習的興趣，適應(yīng)學生個性化的學習需求，提高課堂教學效果。
6.注重學生因材施教。面向全體學生，因材施教，拓寬“培優(yōu)、補差、促中”的途徑與策略。在均衡分班、公平管理的前提下，通過分層教學、分層輔導、興趣小組等形式，發(fā)展每一個學生的潛能。
（三）促進學生全面發(fā)展
7.注重全面能力培養(yǎng)。開設(shè)經(jīng)典誦讀、書法課等，豐富課外閱讀。開齊開足課程，開好實驗課，研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動技術(shù)教育課程，培養(yǎng)學生的實驗能力、探究能力以及綜合解決實際問題能力。加強學習興趣小組和社團組織建設(shè)，開展豐富多彩的課外活動。積極組織學生參加電腦制作大賽、學科競賽、科技創(chuàng)新大賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學素養(yǎng)。每學期組織一次綜合實踐交流活動，建立學生成長記錄袋。
8.增強學生體育體質(zhì)。全面實施《國家學生體質(zhì)健康標準》，建立健全學生體質(zhì)健康檔案，充分運用健康測試結(jié)果推進體育工作，強化體質(zhì)。中學以體育中考為導向，促進中考成績及體質(zhì)雙提升。落實體育大課間活動，保證學生每天鍛煉一小時。大力發(fā)展校園足球、籃球，積極舉辦具有民族特色各類體育比賽，以賽育人，每校至少建立一支相對穩(wěn)定的校級運動隊。學校、城區(qū)每年舉辦一次學生運動會，每位學生至少參與兩項體育項目。辦好學校食堂，改善學生營養(yǎng)狀況，提高學生營養(yǎng)水平。
9.提高美育教育質(zhì)量。配齊音樂、美術(shù)器材，每所中學均建有音樂、美術(shù)專用教室。每所學校均應(yīng)配備有合格的專（兼）職音樂、美術(shù)教師。至少建立一支校級藝術(shù)隊伍，每位學生至少掌握一項樂器。開齊開足音樂、美術(shù)課，鼓勵音樂、美術(shù)教師組織巡回教學。學校、城區(qū)每年舉辦一次藝術(shù)節(jié)。
（四）提升教學研究水平
10.加強教研隊伍建設(shè)。加強教研隊伍建設(shè)，切實提高教育科研水平。進一步完善教研制度，科學規(guī)范開展教研工作；進一步明確教研工作重心及發(fā)展方向，做好教研服務(wù)教學工作；進一步多手段提高教研人員素質(zhì)，加大教研員及兼職教研員培訓力度；進一步加強各層級教研團隊建設(shè)，凝心聚力，協(xié)調(diào)發(fā)展，共同提高教研教學水平。
11.完善校本教研制度。學校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的根本出路在于教學科研。教研部門要發(fā)揮教育教學主導作用，各校要重視和加強教學科研，建立健全本校校本教研機構(gòu)，完善校本教研制度和工作機制，以質(zhì)量為核心，以問題為導向，樹立“問題即課題”的校本教研理念，以解決問題為重點，重視影響質(zhì)量提升問題的研究。將課題研究與培養(yǎng)名師相結(jié)合，通過課題研究提高名師工程質(zhì)量。每校每年至少有一個城區(qū)課題，若干個校級課題，以課題研究推動教學工作發(fā)展。定期開展科研培訓，加強課題管理與過程指導，保證課題研究結(jié)果的實效性并順利結(jié)題，注重優(yōu)秀教學成果的研究推廣。
12.加強考試命題研究。城區(qū)學科教研團隊重視中學考試命題研究，以研究促進教學，提高教學質(zhì)量，要加強各年級特別是對畢業(yè)班中考總復習教學的指導。教研員和各學科骨干教師共同研讀考綱、探求考試規(guī)律、研制考試試卷，及時交流中考改革與發(fā)展動態(tài)信息，做到資源共享，合作共贏，提高全城區(qū)初中畢業(yè)班教育教學質(zhì)量。
13.有效教研推動改革。城區(qū)教研室及各校積極開展學科主題教研活動，全員聽課、說課、評課，以研究課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導教師積極參與課堂教學的實踐和研究，提升學科素養(yǎng)，改進教學方法，創(chuàng)新教學手段，推進課堂教學改革。大力推廣具有先進理念的課堂教學模式，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學示范，提高教師課堂教學效率，有效推動教學質(zhì)量的提升。
(五)提升教師專業(yè)素質(zhì)
14.加強教師業(yè)務(wù)培訓。注重教育理論學習和培訓，幫助教師不斷更新教育教學觀念，提高教育教學理論水平；整合培訓資源，分層次有針對性地實施全員培訓工程、卓越校長培養(yǎng)工程、興瀾名師培訓工程、青藍結(jié)對工程、名師梯級培養(yǎng)等工程，提高教師專業(yè)水平；加強對校本培訓的指導和管理，切實提高校本培訓的實效性，促進教師專業(yè)成長。積極搭建平臺，激發(fā)教師自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，逐步提高教師的教學水平、科研水平和信息技術(shù)應(yīng)用水平。
15.發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。依托我城區(qū)特級教師、骨干教師資源，實施高級教師“五個一”工程、骨干教師示范工程等，積極開展名師送教、名師講壇、名師帶徒等活動，最大限度地發(fā)揮名師引領(lǐng)示范輻射作用。
（六）推進學校特色建設(shè)
16.重視學校特色建設(shè)。以標準達校、文化立校、質(zhì)量強校總基調(diào)，以“一校一品、一校一特色”為指導思想，制定文化建設(shè)評估標準，實施“育品行動”計劃。各校要緊抓學校內(nèi)涵建設(shè)，切實加強對學校特色建設(shè)的領(lǐng)導，成立工作領(lǐng)導小組，積極規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實施和推進，在特色領(lǐng)域確定、師資培訓、教育科研等方面給予高度重視，并在人力、物力、財力及制度上給予充分保證，盤活實驗室、探究室、圖書館、信息技術(shù)教室等特色教育資源，同步建立學生發(fā)展指導制度和保障學校特色建設(shè)順利、深入、持久開展的有效管理機制。
17.挖掘?qū)W校特色文化。學校努力挖掘和沉淀學校的文化內(nèi)涵，重視顯性文化與隱性文化的'教化作用，以文化引領(lǐng)全體師生積極向上。每學年至少舉行一次對教師進行禮儀、國學等基本素養(yǎng)的培訓。
18.開發(fā)校本特色課程。以滿足學生全面而有個性的發(fā)展需求為目標，努力建設(shè)開放、動態(tài)、多元的特色課程體系。各校根據(jù)自身特色定位，發(fā)掘教師的能力和特長，在教學理念、教學方法、教學技巧等方面進行創(chuàng)新，積極探索研發(fā)特色校本課程，逐年為學生提供可供選擇的個性化課程。
19.開展學生特色活動。結(jié)合學校的特色定位和學生成長的需要，開展多種多樣的社團、社會公益、科技實驗、文體、心理健康等活動，為學生個性、特長的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，助推學校特色的形成與發(fā)展。
（七）加強中小學教學銜接
20.做好教學銜接調(diào)研。初中與所轄小學要通過座談、問卷調(diào)查等方式梳理中小銜接上存在的問題，找出癥結(jié)所在，共同商定中小學銜接的有效策略。
21.搭建教學銜接平臺。開展中小學校校際活動，加強中小學教學業(yè)務(wù)交流，開展對口教研活動，實現(xiàn)學科教學內(nèi)容、教學方法的銜接，學生學習心理、學習習慣和學習能力的銜接。中小學聯(lián)盟學校共同召開關(guān)于中小學如何有效銜接的家長會，家校共同助力孩子順利過渡到初中階段。營造有利于初中生健康成長的良好氛圍，提高義務(wù)教育教學的連貫性和有效性。
（八）完善質(zhì)量監(jiān)控機制
22.建立質(zhì)量監(jiān)控制度。學校要構(gòu)建“課堂檢測-單元檢測-期中檢測-期末檢測”的質(zhì)量監(jiān)控體系。城區(qū)每學期對學生學業(yè)質(zhì)量進行統(tǒng)一檢測，檢測由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，并做好統(tǒng)考情況的全面分析，檢測結(jié)束后召開專題反饋會，分析問題原因，提出解決策略。
23.完善目標考核制度。建立以質(zhì)量為導向的目標管理考核制度。城區(qū)教育局修改完善興寧區(qū)初中教育教學質(zhì)量目標方案和學校績效考評方案，考核結(jié)果作為學校和校長績效考核的重要依據(jù)；學校依據(jù)局方案制定相應(yīng)的教職工考評制度。
24.建立質(zhì)量問責制度。每學年結(jié)束，城區(qū)教育局對各校教學質(zhì)量狀況進行匯總分析，科學評估，對教育教學管理不善、教學質(zhì)量嚴重滑坡、群眾滿意度低的單位予以通報，對相關(guān)責任人問責問政。
第一階段：討論和制定方案(2018年5—6月)。以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從校長業(yè)務(wù)管理能力、學校目標管理、教師隊伍建設(shè)、學生培優(yōu)方案、教師課堂管理、質(zhì)量管理、績效管理、畢業(yè)班管理，教師激勵等方面，剖析制約教學質(zhì)量提高的瓶頸。依據(jù)實際，制定城區(qū)和學校實施方案。
第二階段：組織實施(2018年7月—2020年9月)。各校按照方案展開工作，以學期、學年度為時間單位，切實做到目標明確、重點突出、措施得力、考核細致、獎懲分明，確保工作進展到位。
第三階段：總結(jié)提高(2020年10月—12月)。各校認真總結(jié)，對取得的成績、存在的問題進行客觀地分析，并做好相關(guān)資料文件的統(tǒng)計、歸檔工作。教育局采取分階段和分年度評比驗收相結(jié)合的策略和辦法，每年9月召開年度總結(jié)推進會，逐步完善提高教學質(zhì)量的長效機制，推進“教學質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化、程序化和常態(tài)化。
（一）加強領(lǐng)導，組織保障
成立領(lǐng)導小組，組長由興寧區(qū)教育局局長擔任；副組長由興寧區(qū)教育局副局長擔任；組員有教育局辦公室主任、教研室主任、基教股股長、人事股股長、督導室主任以及教研室教研員、初中學校校長。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教研室，主任由教研室主任兼任。
(二)明確任務(wù)，落實責任
領(lǐng)導小組主要負責教學質(zhì)量提升工程的組織領(lǐng)導、具體工作方案的制定、對各有關(guān)學校的教學質(zhì)量進行評估、督導檢查、階段驗收和評比表彰等工作。領(lǐng)導小組辦公室總體負責各項相關(guān)工作的落實和協(xié)調(diào)；基教股負責小學畢業(yè)生去向調(diào)查（中小銜接、招生調(diào)配、加強學校的常規(guī)管理與閱讀管理）；人事股要推進人事制度改革，激活盤活教師活力，配備滿足學科開設(shè)標準的學科教師，將教育質(zhì)量提升納入校長和教師獎勵性激勵工資考核內(nèi)容；教研室負責指導開展教育教學常規(guī)工作和各項教學活動，積極推進學科教學改革，組織做好考試的命題、評卷和質(zhì)量分析工作；建立、健全教學質(zhì)量跟蹤和測評監(jiān)控，檢查、評估學校教學質(zhì)量；督導室負責開展教學的督導、檢查與調(diào)研工作，及時反饋教學信息，提出咨詢意見，保證教學政令暢通，確保教學質(zhì)量的提高。
明確學校的主體責任，學校相應(yīng)成立以校長為組長的教學質(zhì)量提升工程領(lǐng)導小組，立足本校實際，制定推進提升教育教學質(zhì)量三年行動計劃的具體方案及措施，明確時間表和責任人，確保各項工作有序推進并取得實效。建立教育教學質(zhì)量提升長效機制，實行目標管理責任制。形成全局分工明確、上下聯(lián)動、齊抓共管的工作合力。學校制定提升學校教學質(zhì)量三年行動實施方案于2018年6月底前報教育局教研室。
(三)加大投入，保障經(jīng)費
積極爭取城區(qū)政府以及財政部門的支持，進一步增加經(jīng)費投入，為學校教學輔導、教研組建設(shè)、校本課程開發(fā)、教師培訓等提供經(jīng)費保障。爭取政府成立城區(qū)教育促進基金會，設(shè)立教學質(zhì)量獎勵專項資金，對教學取得突出成績的學校和個人給予獎勵。各學校應(yīng)爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府成立獎教獎學基金會，建立本校教學質(zhì)量獎勵制度。對在提升教學質(zhì)量工作中取得突出成績的團體和個人給予獎勵，對教育教學成績突出的教師可以獲得每期一次省內(nèi)、每年一次省外交流學習的機會；對刻苦肯干、教育教學成績突出的中青年教師予以優(yōu)先提拔任用。
(四)廣泛宣傳，營造氛圍
采取材料宣傳、會議宣傳、新聞媒體宣傳等多種形式，面向社會、面向?qū)W生、面向家長廣泛宣傳城區(qū)教育系統(tǒng)提升教學質(zhì)量的舉措、成效，動員、引導全社會關(guān)心重視和支持教育工作，為提升教育教學質(zhì)量營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。所有學校應(yīng)利用微信公眾號，宣傳學校的教學工作經(jīng)驗與成效，做到月月有宣傳，宣傳有影響；每學年制作一個宣傳片（紀錄片）和一期宣傳工作簡報；每年5-8月各學校在學區(qū)地段范圍內(nèi)的社區(qū)、小區(qū)進行宣傳。