通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,保證教學(xué)順利進(jìn)行。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,希望大家能從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇一
《比尾巴》是小學(xué)一年級(jí)的一堂語(yǔ)文課。這首兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),兒歌內(nèi)容極富童真童趣,語(yǔ)言通俗易懂,歡快活潑。
(二)教學(xué)目標(biāo)分析。
能正確、流利地朗讀課文。了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
進(jìn)行組詞、造句,編兒歌。
(三)學(xué)習(xí)者特征分析。
學(xué)生有一些生活積累,具有初步的表達(dá)能力。本班學(xué)生差異性比較大,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,大部分初步形成習(xí)慣,但學(xué)習(xí)交流中隨意性明顯。
(四)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主合作學(xué)習(xí)等各種策略,提供一定的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)資源。
相關(guān)課文的教學(xué)課件。
(六)教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
激趣:昨天陳老師收到了動(dòng)物們的來(lái)信,動(dòng)物們?cè)谛派险f(shuō)想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬?)班的小朋友去參加他們的森林大會(huì)。同學(xué)們,你們想去嗎?(想)那咱們出發(fā)吧。
森林里動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物可多啦,今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來(lái)了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)。
過(guò)渡:究竟有哪些小動(dòng)物參加比尾巴大賽呢?他們?cè)趺磦€(gè)比法?想知道嗎?那我們就到課文里找答案吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、問(wèn):參加比尾巴大賽的動(dòng)物有誰(shuí)呀?(指名回答,并出示動(dòng)物圖片)。
老師這有一些小動(dòng)物的名片,我想請(qǐng)幾位小朋友幫忙貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下,(出示詞卡:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀)。
讀詞:咱們一起把小動(dòng)物的名字響亮地讀一讀吧,每個(gè)名字讀兩遍!
三、學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡:隊(duì)員都到齊了,老師宣布比尾巴大賽正式開始。
1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
小朋友你最喜歡誰(shuí)的尾巴?它的尾巴怎么樣?(自由說(shuō))。
過(guò)渡:小裁判給大家提出了幾個(gè)問(wèn)題:
出示第一節(jié):誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好象一把傘?
指導(dǎo)朗讀。句子中有一個(gè)像耳朵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫做“問(wèn)號(hào)”,我們要讀好問(wèn)句。
(2)誰(shuí)來(lái)回答三個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生通過(guò)朗讀回答第二節(jié))。
出示第二節(jié):猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短,松鼠的尾巴好象一把傘。
出示圖片,形象認(rèn)識(shí)猴子、兔子和松鼠的尾巴。
(3)多形式練習(xí)朗讀一二節(jié):男女生、分小組、師生合作。
剛才大家通過(guò)觀察,然后朗讀課文,公布了第一輪的比賽結(jié)果。現(xiàn)在同學(xué)們按照剛才的方法同桌一問(wèn)一答,自讀三、四節(jié),行嗎?(同桌練習(xí))。
檢查自學(xué)情況。
過(guò)渡:第二組的參賽隊(duì)員也出場(chǎng)了?出示三、四節(jié)。指名兩名同學(xué)一問(wèn)一答朗讀。
讀了三、四節(jié),你知道了什么?公雞、鴨子、孔雀的尾巴各有什么特點(diǎn)?出示圖片,感性認(rèn)識(shí)。
多形式朗讀三、四節(jié)。
(4)全文朗讀。
四、寫字。
這一課我們還要學(xué)寫“車”字,先讀一讀,記一記生字的筆順。教師示范寫,生書空。在書本上描2個(gè),寫一個(gè)。同桌交換互評(píng)。
五、課后練習(xí),鞏固運(yùn)用。
有一位小小攝影師在比尾巴大賽時(shí)幫小動(dòng)物照了些照片,不過(guò)這個(gè)小攝影師太粗心了,竟然只照了動(dòng)物的身體,沒(méi)照動(dòng)物的尾巴。同學(xué)們,你們能給小動(dòng)物加上尾巴嗎?同學(xué)們真能干。
六、課外延伸,拓展閱讀。
動(dòng)物的尾巴各有各的樣,其實(shí)作用也各不相同。在藍(lán)皮書里藏著許多關(guān)于動(dòng)物們有趣的知識(shí),一邊讀一邊準(zhǔn)備出題目來(lái)考考你的同學(xué),咱們進(jìn)去讀一讀吧。(讀拓展資料23---27頁(yè)內(nèi)容)。
讀了資料城里的資料相信大家又學(xué)了不少知識(shí),那么有沒(méi)有同學(xué)想出幾道題目考考大家?
七、擴(kuò)散思維,打?qū)憚?chuàng)作。
比尾巴大賽將要結(jié)束了,要是讓你舉行下一次森林大會(huì),你覺(jué)得還可以舉行什么比賽呢?可以比什么呀?你們有什么好提議?(比耳朵、比眼睛、比誰(shuí)高誰(shuí)矮……)。
大家的建議非常好,到底怎么比?不如咱們像課文那樣用一問(wèn)一答的形式編幾句詩(shī)歌。讓小動(dòng)物們?cè)賮?lái)一次比賽,好嗎?(四人小組討論,指名匯報(bào),進(jìn)行打?qū)懀?/p>
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比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù),培養(yǎng)想象、表達(dá)與探究、合作能力。
過(guò)程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn):了解想象的基本要求。
教學(xué)難點(diǎn):想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一激情導(dǎo)入。
1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動(dòng)物夸尾巴》。主要角色可包括:機(jī)靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛(ài)的袋鼠、矯健的燕子。臺(tái)詞內(nèi)容:尾巴的特點(diǎn)及功能。(教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),選出表演小組)。
師:動(dòng)物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動(dòng)物的尾巴都有它的特殊用途。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品,《如果人類也有尾巴》。
2、演示《長(zhǎng)了尾巴的人類》的圖片,想象一下人類尾巴的樣子和作用。
二初讀課文。
1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語(yǔ),查詞典,正音、釋義。
脂.穴癌翹褪(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的音和字)。
2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意,能夠概括文章的大意。
三理清思路。
2.想象人類的尾巴的樣子。
3.寫人們會(huì)珍視、裝飾、保護(hù)尾巴。
4.尾巴的功能。
四思考問(wèn)題。
1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?
2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?
五課堂總結(jié)。
這篇課文特點(diǎn)就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二閱讀課文。
1、同學(xué)們,作者的想象雖然大膽而奇特,但它都有著合理推導(dǎo),現(xiàn)在我們一起來(lái)探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究,整體把握課文層次和內(nèi)容。
把握課文層次和大意,重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。(可分組活動(dòng),比一比哪個(gè)組做得又快又好,讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流)。
3、大家自由郎讀課文,再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文。
4、同學(xué)們的回答,老師非常滿意,綜合同學(xué)們的意見(jiàn),我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的,而且這個(gè)依據(jù)就存在于我們的生活中。
5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢?
三拓展延伸。
1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力。現(xiàn)在我們來(lái)做練習(xí),檢驗(yàn)一下誰(shuí)的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴,但人類真的有了尾巴,會(huì)給我們帶來(lái)什么麻煩?”
2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī),變換角度,對(duì)我們的器官大膽想象。
3、作者想象出尾巴如此豐富的作用,同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩,那么,尾巴的消失是人類的進(jìn)化還是退化?希望同學(xué)們?cè)谡n后展開一場(chǎng)辯論。
四布置作業(yè):以“假如……”為題,寫短文,要求在科技方面展開想象。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片。
布置學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、搜集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料,留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
識(shí)字、初讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激趣導(dǎo)入。
二、快樂(lè)識(shí)字。
1、和老師一起給生字戴上呼啦圈。
2、生自學(xué)生字,師在黑板上貼生字卡片。
3、點(diǎn)名學(xué)生當(dāng)小老師教讀生字。
4、在讀這些生字時(shí),你有什么要提醒大家的呢?
5、生再讀生字,想想有什么好辦法來(lái)記住這些生字。看誰(shuí)的辦法好,看誰(shuí)記的生字多。
6、全班交流,隨機(jī)認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:八字頭、鳥字邊。
7、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記這些生字的。
8、開火車認(rèn)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2、點(diǎn)名讀課文并評(píng)價(jià)。
3、師范讀課文。
4、師和生一起讀課文。(師問(wèn)生答)。
5、比賽讀課文。(分小組或分男女生)。
6、還可以換哪些方式讀課文?
四、小結(jié)。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇四
教材簡(jiǎn)析:
《小壁虎借尾巴》是教科版《語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長(zhǎng)出新尾巴的過(guò)程。中間又涉及到三個(gè)人物,很形象生動(dòng)。通過(guò)故事說(shuō)明了某些動(dòng)物的尾巴的作用,借文學(xué)形式講解自然科學(xué)知識(shí)。學(xué)情分析:童話故事深受兒童們的喜愛(ài)。尤其低年級(jí)的孩子們好動(dòng)愛(ài)玩,富于想象,當(dāng)他們捧讀本文的時(shí)候,會(huì)浮想聯(lián)翩,孩子們充盈著有趣的心理會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本的基礎(chǔ)上,給予cai的輔助教學(xué),視覺(jué)的感受給孩子們帶來(lái)了極大的沖擊力,提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性,積極性,幫助孩子們理解生活,豐富想象,鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段:
以給學(xué)生介紹朋友的方式,激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容,感悟借尾巴的過(guò)程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。達(dá)到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)、能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,能有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過(guò)程、方法目標(biāo):經(jīng)歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
教學(xué)難點(diǎn):能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,圖片,頭飾。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)動(dòng)物朋友,你們知道是什么動(dòng)物嗎?(出示圖片)。
生:(壁虎)。
師:壁虎是一種非常特別的爬行動(dòng)物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛(ài)吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對(duì)人類有益,今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)。
二、初讀課文,整體感知。
師:(課件出示問(wèn)題板)。
問(wèn)題:
小壁虎為什么借尾巴?
小壁虎尾巴斷了心情怎樣?
小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了?
最后小壁虎借到尾巴了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問(wèn)題答案。
生答————————————。
生答。
生答。
生答—。
三、游戲引入,情感體驗(yàn)。
師:數(shù)一數(shù),文中一共有幾個(gè)動(dòng)物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群小動(dòng)物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。
師:小動(dòng)物們準(zhǔn)備好了嗎?
生:好了。
師:請(qǐng)小壁虎爬起來(lái),蛇爬出來(lái),同學(xué)們想:它們的爬行有什么區(qū)別?
生:答(略)。
師:同學(xué)們,我說(shuō)幾個(gè)詞,看誰(shuí)反應(yīng)快,游來(lái)游去,飛來(lái)飛去,甩來(lái)甩去,走來(lái)走去。
師:有趣嗎?
四、興趣投入,加深感悟。
師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說(shuō)邊走到一個(gè)小女孩身邊)。
生:(站起來(lái))我是小魚姐姐。
師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?
生:不能啊!我還得用它撥水呢。
師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!
師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗奈舶褪怯脕?lái)?yè)芩模◣煱鍟簱芩>o接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說(shuō)呢?(生讀課文)。
生:我想是這樣讀。
生:我的體驗(yàn)是。
師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀。
師:多有創(chuàng)意呀!同學(xué)們都讀出了自己的體會(huì),黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)。
師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰(shuí)了?
生:(小燕子)。
師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?
生:沒(méi)有,小燕子尾巴是用來(lái)掌握方向的。
師:板書;掌握方向。
師:用什么樣的語(yǔ)氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)。
師:你是從什么地方看出小壁虎。
懂禮貌的/。
師:誰(shuí)能帶著這樣的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?
生:沒(méi)有。
五、開發(fā)想像。
師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?
師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?
生:(大聲地)我長(zhǎng)出新尾巴了?
六、拓展延伸。
師:其實(shí),動(dòng)物世界之中的知識(shí)可真奇妙,學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了關(guān)于動(dòng)物的哪些知識(shí)。
七、全課總結(jié)。
同學(xué)們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識(shí)更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握更多的科學(xué)文化知識(shí),用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!
八、板書設(shè)計(jì)。
小壁虎借尾巴。
小壁虎小魚撥水小壁虎。
掙斷老黃牛趕蠅子長(zhǎng)出。
尾巴燕子掌握方向新尾巴。
教學(xué)反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡(jiǎn)單、易懂,在教學(xué)中我打破以往的按段講解的方法,而是采取了我為輔,學(xué)生為主,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使學(xué)生們不但理解了課文內(nèi)容,而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。
一、讀文。
古人云:讀書百遍,其義自見(jiàn)。只有多讀,才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí),我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會(huì),采用多種形式,如:自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等,不求形式統(tǒng)一,只求學(xué)生真正投入。在開始教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生自由讀文,給每位學(xué)生一個(gè)比較個(gè)體的自由散讀的空間,起到讀通課文,掃清生字障礙的作用;其間,又展開小組讀文,理清課文的主脈,了解文章的內(nèi)容,知道魚、牛、燕子尾巴的功能;最后,女生齊讀,揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之,只有讓學(xué)生充分地讀文,才能有所感知,才能有所感悟,同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)感。
二、表演。
表演是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐,更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中,我讓學(xué)生按小組針對(duì)課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我不斷深入小組,與組員共同探討。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,給了學(xué)生充分的時(shí)間,并不急于表演交流,而是給學(xué)生有足夠的時(shí)間去積累語(yǔ)句,把它們牢牢地記在腦子里,在這基礎(chǔ)上,再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣,不但起到了積累的目的,也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法,為說(shuō)話、寫作打下了結(jié)實(shí)的奠基。
三、交流。
我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時(shí)間,圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題,展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于學(xué)生思維的不同,對(duì)問(wèn)題的理解也不同,因此,就得通過(guò)討論、交流,幫助學(xué)生解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中,我針對(duì)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的,還是自己掙斷的這一問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,在交流的過(guò)程中,同學(xué)們通過(guò)讀文、演示,取得共識(shí)。這樣交流,既有利于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,又有利于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。
以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點(diǎn)想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,還值得我們?cè)诮窈蟮恼n堂實(shí)踐中不斷地摸索、研究。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀第1、2節(jié),讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文編兒歌。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,小動(dòng)物圖片。
讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
第一關(guān):讀生字。
誰(shuí)能把這些生字娃娃的名字全叫對(duì),我就帶他去看。你們能全讀對(duì)嗎?
第二關(guān):讀詞語(yǔ)。
第三關(guān):讀課文。
這兩關(guān)太簡(jiǎn)單了,難不倒大家。下面一關(guān)要難了,干什么呢?我們來(lái)讀兒歌。(出示)我們先一起來(lái)讀,喜歡讀問(wèn)的,就練問(wèn)的,喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習(xí)。誰(shuí)來(lái)問(wèn),誰(shuí)來(lái)答,最好配上動(dòng)作。
交流:對(duì)讀還有那么多小朋友想讀,這樣喜歡問(wèn)的站起來(lái),答的坐著讀。齊讀。
過(guò)渡:我們班的小朋友可真了不起,這三關(guān)都闖過(guò)了。
二、認(rèn)識(shí)參賽選手。
參加比賽的小動(dòng)物看你們那么聰明能干,都想急著跑出來(lái)比一比了。不過(guò)它們又說(shuō)如果你們叫得出他們的名字呢,他們就馬上出來(lái)。你們看,這就是小動(dòng)物的名單,你能叫它們的名字嗎?(先出示詞語(yǔ)再出示圖片)。
二、認(rèn)讀比賽項(xiàng)目。
1、第二場(chǎng)比賽馬上就要開始了,它們比什么呢?(出示三個(gè)問(wèn)題)我們趕快自己讀一讀。
2、交流比賽的項(xiàng)目。板書:彎扁最好看。
3、指名讀問(wèn)句。
三、評(píng)比比賽結(jié)果。
1、小朋友們,現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)做一次評(píng)委。請(qǐng)你公正地評(píng)一評(píng)。(把寫有詞語(yǔ)的圖片帖到相應(yīng)的項(xiàng)目前面)。
2、看評(píng)選的結(jié)果出來(lái)了,你能把結(jié)果公布出來(lái)嗎?
自由讀,再指名讀。
3、我們知道了比賽的結(jié)果,你還想知道些什么呢?你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處嗎?誰(shuí)再把這讀一讀?孔雀的尾巴真是太美了!你們能讀得那么好嗎?齊讀。
4、聽(tīng)你們讀得那么津津有味,老師也想讀,我也想加入你們,你們歡迎嗎?師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的同桌也這樣讀,行嗎?最好配上動(dòng)作。好,先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來(lái)表演。
四、比畫尾巴。
2、評(píng)一評(píng)。
八、課外延伸。
2、你能像課文一樣把這三只動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)編成兒歌介紹給大家嗎?
3、你還知道其它動(dòng)物尾巴的樣子嗎?能不能像剛才那樣編兒歌呢?小組交流,全班匯報(bào)。
九、總結(jié)。
這節(jié)課,我們觀看了第二場(chǎng)比賽,更高興的是我們給小動(dòng)物找到了尾巴,自己也會(huì)編兒歌了。你們開心嗎?看你們那么開心,表現(xiàn)又那么好,老師決定現(xiàn)在就把這份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)你們眼睛閉上。放音樂(lè),跟著音樂(lè)做動(dòng)作。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇六
一、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信(教師舉起一個(gè)信封),你們想看嗎?
好,讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
(為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,將學(xué)生引入情境,為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。)。
(二)、初讀感知,學(xué)會(huì)生字。
1、教師范讀。思考:哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了?
2、小朋友,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個(gè)小秘密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看,你都認(rèn)識(shí)嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它,也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、借助拼音,自主識(shí)字。
4、小組交流,相互幫助。
5、教師檢查,總結(jié)識(shí)字方法,練習(xí)說(shuō)話(認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”,并練習(xí)組詞說(shuō)話)。
6、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)過(guò)渡:同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信大家的課文會(huì)讀得更棒!
(2)學(xué)生自由讀課文。
(3)同桌互讀,互幫互助。
(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得熟不熟。(注意指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法)。
(5)學(xué)生評(píng)議。
7、讀中感悟,背誦課文。
(1)分角色一問(wèn)一答式對(duì)讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的?
(3)師生對(duì)讀,讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。
(4)分角色表演對(duì)對(duì)讀。(要求品讀課文,充分感知,用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。)。
過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?愿意背的同學(xué)站起來(lái)背,可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
(5)背誦課文。
(目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。)。
(三)、拓展練習(xí)。
1、選尾巴。
(1)學(xué)生先在書上練習(xí)。
2、學(xué)編兒歌。
(1)小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎?
(2)小組討論。
(3)回答問(wèn)題。
四、總結(jié)。
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò),尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦!其實(shí),動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兡荛_動(dòng)腦筋,多學(xué)習(xí)、多思考,編出更好聽(tīng)的兒歌。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇七
指指你的頭,指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞:提示輕聲。教師邊板畫“尾”字的進(jìn)化過(guò)程,邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法:出示一幅動(dòng)物的圖,突出尾巴。)
三、初讀童謠,感受節(jié)奏美
(1)讀童謠,注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽(tīng)老師范讀,思考為什么這樣讀?在哪兒見(jiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)?(誰(shuí)?哪?)
(3)把童謠中的問(wèn)話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問(wèn)一答)
(5)節(jié)奏,讀。(配音樂(lè))
四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書:“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過(guò)?板畫“比”的小篆,體會(huì)“比”的意思,記憶“比’的字形。
2、畫出“參賽選手”的名字,學(xué)生充當(dāng)播音員,大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字:(圖
對(duì)應(yīng)貼卡片)
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過(guò)偏旁識(shí)記:猴、雞、鴨。
通過(guò)溯源識(shí)記:鼠。(課件演示)
通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記:松。
4、看,這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn),(小黑板出示卡片:長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長(zhǎng)短:用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁:你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘:(教師板畫傘,一邊畫一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說(shuō)“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn),)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖,學(xué)生檢查。
(2)提出疑問(wèn):松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂(lè)欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來(lái)了,不信,你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏背給老師聽(tīng)聽(tīng)。
六、游戲鞏固詞語(yǔ)
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌:誰(shuí)的尾巴能再生,壁虎的尾巴能再生。)
七、寫字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察:出現(xiàn)的相同的筆畫是什么?有什么不一樣?
4、寫一寫。教師范寫,學(xué)生臨寫。
重點(diǎn)寫“公”。
八、總結(jié)
你有什么問(wèn)題?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇八
(3) 故事引出“比尾巴大賽”,課件出示。板書:比,隨機(jī)教學(xué)“比”
2、學(xué)習(xí)生字
讓我們來(lái)看看,都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。(學(xué)生猜,教師點(diǎn)擊,課件出示)
兔子:多可愛(ài)的小白兔,瞧,它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來(lái)了。看到小白兔,你想到了什么?(兒歌:《小白兔》)千萬(wàn)別忘了,小白兔可是帶著它的短尾巴來(lái)參加比賽的。(強(qiáng)調(diào)點(diǎn))
松鼠:一只松鼠被你叫出來(lái)了,因?yàn)槟隳畹脴?biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“松”平舌音,“鼠”,翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒,把松鼠爸爸也叫出來(lái)了!再響亮地叫一聲,松鼠媽媽也出來(lái)迎接大家了。原來(lái)是一家子來(lái)參加比賽的。(貼圖松鼠并板書松鼠)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn),松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,左邊是個(gè)木,右邊是個(gè)公。
公雞:驕傲的大公雞昂首挺胸走來(lái)了,真神氣!(貼圖并板書公雞)給公字找朋友
孔雀:你喜歡它嗎?為什么?一起拼讀音節(jié)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行問(wèn)答形式的交流
(1) 原來(lái)有這么多的小動(dòng)物來(lái)參加比賽,學(xué)生試當(dāng)小播音員,響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。
(2) 教師宣布,比尾巴大賽正式開始,學(xué)生做評(píng)委,教師當(dāng)裁判。
(3) 這次比賽共有6個(gè)項(xiàng)目,第一個(gè)項(xiàng)目是:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?(課件出示)教學(xué)?號(hào)及問(wèn)句的讀法。
學(xué)生自主選擇比賽項(xiàng)目,宣布比賽內(nèi)容
誰(shuí)的尾巴短?(給短找個(gè)反義詞)
誰(shuí)的尾巴好象一把傘?(你還知道一把什么?)
誰(shuí)的尾巴彎?(你知道彎彎的什么?)
誰(shuí)的尾巴扁?
樹的尾巴最好看?
(4) 很快比賽結(jié)果出來(lái)了,這些項(xiàng)目的冠軍是誰(shuí)呢?幫助小動(dòng)物登上冠軍寶座。(學(xué)生上講臺(tái)貼相應(yīng)的比賽結(jié)果,并說(shuō)明理由)
(5) 根據(jù)學(xué)生的貼圖,教師宣布比賽結(jié)果。
(6) 學(xué)生宣布比賽結(jié)果。
(7) 教師問(wèn)學(xué)生答。聲問(wèn)師答。
(8) 男生問(wèn)女生答。
(9) 聽(tīng)音樂(lè)回答。
問(wèn)答式讀,選擇自己喜歡的方式讀,配上音樂(lè)讀,可以和好朋友拍手讀,或做動(dòng)作讀。
5、課堂延伸
(1) 大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn),這次他們得到消息,都從四面八方趕來(lái)了,用熱烈的掌聲歡迎他們。
(2) 看看都來(lái)了寫什么小動(dòng)物,和他們親熱地打聲招呼。
(3) 瞧,他們也都帶來(lái)了自己的尾巴。現(xiàn)在屏幕上有三句話,你可以挑選自己喜歡的一句話問(wèn)自己或同桌小朋友。
(4) 交流
6、看來(lái)動(dòng)物的尾巴真是千奇百怪,今天老師還給大家?guī)?lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的動(dòng)畫片,看看動(dòng)物尾巴有什么作用。
7、小結(jié)
其實(shí)我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西,只要我們仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn),遇到不懂的多問(wèn)個(gè)為什么,我想大家一定會(huì)變得越來(lái)越聰明!
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇九
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),他們還生活在自己的童話世界中,熱衷于比賽、游戲,我就拋開成人的眼光,俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲,用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂,讓這節(jié)課化難為易,追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的,文章本不是無(wú)情物,而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情,語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀,通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文,讓孩子在文本中瀟灑走一回,讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快。“海闊憑魚躍,山高任鳥飛”,孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn),在活動(dòng)中學(xué)習(xí),使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛!水平如鏡的心中該激起層層漣漪,甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動(dòng),“心”到渠成,課堂便有了生命,也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師,是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入,做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段,喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系,扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái),創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō):“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境,真情萌發(fā)時(shí),學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”,自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城,一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié),孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷,尤其說(shuō)話、寫話往往無(wú)從下手,應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感,懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架,使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中,我播放視頻,介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),把孩子帶到生活、大自然中,尋找創(chuàng)作源頭,讓文本活起來(lái),不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭,不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類式于課本或完全不同于課本都行,尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受,挖掘真實(shí)情感。
看完后,學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形,引入課文內(nèi)容,觀看課件(突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫)教師配樂(lè)范讀,這些小作者已與文本融為一體,利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情。
唯有情和智和諧共生,語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一,語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力,才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文,孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏,尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同,通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰,人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩,孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味,在多種形式的朗讀中,通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理,似乎只是朗讀指導(dǎo),卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上,隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ),反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中,完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處,一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力:
復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫兩個(gè)字;正確地朗讀課文,理解課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子,背誦課文;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:
創(chuàng)設(shè)情境,通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng),感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容,讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
正確地朗讀課文,理解課文,懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、趣味回顧。
(一)字詞游戲。
1、小猴子爬山:復(fù)習(xí)生字,全班,小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過(guò)河:復(fù)習(xí)生詞,全班,小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們,小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶汀G疲〔シ沤榻B生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么?(學(xué)生看完后,引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架,一句、兩句,類似于課文,完全不同于課文都行,尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受,挖掘真實(shí)情感。)。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫,師配樂(lè)朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
(一)、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
小裁判們(生應(yīng)“誒”),比賽開始了,猴子、兔子、松鼠是一組,公雞、鴨子、孔雀是一組,(貼上動(dòng)物圖形,內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ))我們先來(lái)看看第一組,它們是怎么比的?(分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句)。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同?
(一條又細(xì)又長(zhǎng),一條又粗又短),出示“長(zhǎng)、短”字卡。
(1)短(找與短意思相反的詞),這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些?
(2)引申反義詞,做動(dòng)作引導(dǎo),如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌荩绺摺◣熒疽黄穑⑦h(yuǎn)——近(生一個(gè)在最后一桌,一個(gè)站在師跟前)黑——白(黑白雙面紙)、胖——瘦(豬八戒、孫悟空)。
b接著我們來(lái)看第三條尾巴,它像什么呢?
(一把傘,等等……。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話:這個(gè)尾巴好像……)。
(1)傘:聯(lián)系實(shí)物或板畫(降落傘而不是雨傘)。
小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò),開動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式?誰(shuí)知道是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。(通過(guò)表情,聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo))。
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴,板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]。
a看第一條尾巴,誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括?(彎)。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么?引讀問(wèn)句。
(1)彎動(dòng)作演示。
(2)引申:彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么?(月牙、小船、鐮刀)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴,用一個(gè)字來(lái)概括。(扁)。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是?引讀問(wèn)句。
(1)扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢?它的形狀像什么?
理解:跟其他尾巴比,你覺(jué)得這個(gè)尾巴?(生答)。
板貼:最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
(三)學(xué)習(xí)答句。
1、師:你們看,選手們已經(jīng)等得好著急了!各位裁判們,下面就請(qǐng)你們商量商量,把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧!(生分四人小組討論、評(píng)議)。
2、師:哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)!(生一邊說(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊,板書“。”)。
3、師:你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎?
4、師:現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!(師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀,并指導(dǎo)朗讀。)。
5、指導(dǎo)朗讀:小動(dòng)物贏得了比賽,心情怎樣?你們的心情呢?
6、板書引讀。
男女比賽,女生讀第一組,男生讀第二組。
(四)多形式朗讀。
2、課件出示全文(生字用紅色突出):學(xué)生起立加動(dòng)作,齊讀課文。
3、一問(wèn)一答:
(1)師生一問(wèn)一答(課文前半部分)男女一問(wèn)一答(課文后半部分)。
(2)同桌一問(wèn)一答,加動(dòng)作演示。
(以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣,在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。)。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背:我們來(lái)玩猜一猜游戲,看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容,等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
(1)帶頭飾,加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了,小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì),想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立,帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
(把學(xué)生帶入情境,拉近他們與動(dòng)物的距離,在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)。
五、趣味拓展。
1、這場(chǎng)比賽這么豐富,你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢?拿出你們收集的資料,小組交流,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹,也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法。
1、師:小朋友,(生應(yīng)“誒”)小猴子看到我們有這么大本領(lǐng),決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病,能教他兩個(gè)字嗎?(教“云、公”)。
2、學(xué)生教:書寫位置,對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn),注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫,學(xué)生書空。
4、評(píng)選小書法家:自由練寫,全班講評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
比尾巴。
長(zhǎng)猴子彎公雞。
短?兔子。扁?鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。
文檔為doc格式。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十
1、師:今天老師要帶大家去動(dòng)物園,想去嗎?可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
(1)上課認(rèn)真,積極舉手發(fā)言,聲音響亮的同學(xué)去,你們能做到嗎?
(2)還要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)
形式:老師說(shuō)一個(gè)謎面,學(xué)生說(shuō)謎底后,相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字
猴子:學(xué)猴
兔子松鼠:學(xué)松和鼠
公雞:公的書寫孔雀
鴨子:學(xué)鴨
2、讀動(dòng)物的名字:讓我們親熱地叫叫它們的名字
3、欣賞動(dòng)物(一邊欣賞一邊叫他們的名字)
4、揭題
二、學(xué)習(xí)課文
(一)第一部分的學(xué)習(xí)
1、師:動(dòng)物比尾巴大賽就要開始了,我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?/p>
出示三個(gè)問(wèn)句:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
誰(shuí)的尾巴短?
誰(shuí)的尾巴好像一把傘?
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒仁裁矗?/p>
(2)教學(xué)疑問(wèn)句,并指導(dǎo)它們的讀法
(3)第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀
2、齊讀三個(gè)問(wèn)句
師:猜猜看,哪些動(dòng)物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容
(二)第二部分的學(xué)習(xí)
師:其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了,他們又比什么呢?
出示課文,并用多種方法讀文
(三)齊讀課文
1、看課文讀2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好,老師真為你們感到高興,可是生字寶寶很調(diào)皮,他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開火車一人領(lǐng)讀后齊讀)
2、走迷宮(大家都喜歡走迷宮,如果走的成功,電腦博士會(huì)把掌聲送給你。)
四、編兒歌
1、用()的尾巴()的句式說(shuō)話。
2、做做小詩(shī)人
()的尾巴()?()的尾巴()。
3、出示學(xué)生的作品
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構(gòu)的教研課,現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師,剛拿到這篇課文,覺(jué)得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,而要學(xué)的生字卻有12個(gè),而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn),所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣,讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然,我做了如下安排:首先用去動(dòng)物園吸引孩子,然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物,最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來(lái)呈現(xiàn),讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國(guó),在里面好奇地看著、聽(tīng)著、讀著、寫著,不知不覺(jué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法
雖說(shuō)還只是一年級(jí)的孩子,但我覺(jué)得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的方法。比如:學(xué)生字的方法,猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法,適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用,鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來(lái)識(shí)記,把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué),教給孩子識(shí)字的方法很重要,長(zhǎng)期堅(jiān)持,學(xué)生老師都輕松。
讀好問(wèn)句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn),課堂中,我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問(wèn)好,又講問(wèn)句的讀法,然后示范,學(xué)生練習(xí),這樣一步步地教下來(lái),學(xué)生基本掌握了問(wèn)句的讀法,在出現(xiàn)第二部分的問(wèn)句時(shí),馬上能通過(guò)自己的練習(xí)讀好問(wèn)句了。
三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)
語(yǔ)文課,該教給孩子一些什么或者說(shuō),拿到一篇文本,去仔細(xì)找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn),我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展,編寫兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物,用()的尾巴()。說(shuō)話為編兒歌做鋪墊。其次出示()的尾巴()?()的尾巴(。請(qǐng)孩子自由說(shuō)。最后展示新編的《比尾巴》,作者是全班孩子。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十一
《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語(yǔ)言朗朗;朗朗上口,簡(jiǎn)明易懂,極富兒童情趣,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“八、鳥”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象力,表達(dá)自己想說(shuō)的話。
過(guò)程與方法:
通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己思想的強(qiáng)烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。
教學(xué)對(duì)象分析
1、一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),有意注意時(shí)間短。
2、低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)欲強(qiáng),凡事總想爭(zhēng)第一。
3、學(xué)生有了拼讀漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)及較熟練的識(shí)字積累。
4、學(xué)生對(duì)閱讀和創(chuàng)編兒歌等語(yǔ)文活動(dòng)比較感興趣。
根據(jù)這一課的特點(diǎn),本著讓每個(gè)孩子都生動(dòng)、主動(dòng)、活動(dòng)地學(xué)習(xí),在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。在課堂上,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國(guó)比尾巴這一情景,賦予學(xué)生觀眾、裁判等雙重身份----真實(shí)的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場(chǎng)景中,真正地把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自讀自悟,有爭(zhēng)議時(shí)讓他們自己說(shuō)明理由,在充分討論的基礎(chǔ)上獲得正確的認(rèn)識(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
2、都有哪些動(dòng)物要參加比賽呢?瞧,他們出場(chǎng)了,我們用掌聲歡迎它們出場(chǎng)。
3、出示媒體:猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀,看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家,它們是在進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽。(在“尾巴”下面打上著重符號(hào)“”)
齊讀課題——比尾巴。(注意“巴”讀輕聲。多讀幾次)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢?你們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)斑馬叔叔給我們講講吧. (聽(tīng)范讀)
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.你們想不想自己讀讀課文?(自由讀課文)
如“公”:上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”:想想怎么記住這個(gè)字。(尾巴上有毛)。
“比”:的左邊和右邊就像兩只小動(dòng)物,它們?cè)诒日l(shuí)的尾巴長(zhǎng)。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)小節(jié)?
2、(課件出示6個(gè)問(wèn)句。)你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手就讀哪句?
3、指名讀,讓學(xué)生找其他學(xué)生的朗讀優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)讀疑問(wèn)句的方法。(讀疑問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
4、我重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)號(hào)讀法:像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào),它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng),就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問(wèn), 將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中 ,分散了問(wèn)號(hào)朗讀的難點(diǎn)。
5、學(xué)生一問(wèn)一答、三問(wèn)三答、動(dòng)作表演讀等形式,有感情朗讀課文。讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
6、遇到問(wèn)題,四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示課件突破難點(diǎn)應(yīng)驗(yàn)討論結(jié)果)
7、有感情地朗讀課文,并加上自己的表演。
四、總結(jié)延伸,拓展遷移:
1、出示動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn):牛、狗、魚。
2、出示句子創(chuàng)編兒歌:
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學(xué)做小讀者。
關(guān)于“尾巴”的學(xué)習(xí)還鏈接了很多課外知識(shí),比如“尾巴的故事”,“尾巴的兒歌”,“尾巴的圖片”,“尾巴的科學(xué)”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識(shí)閱讀,提高閱讀興趣。
板書設(shè)計(jì)
10、比尾巴
猴子(圖片)
兔子(圖片)
松鼠(圖片)
鴨子(圖片)
公雞(圖片)
孔雀(圖片)
長(zhǎng)
短
一把傘
扁
彎
最好看
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 能正確、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
讀好文中的問(wèn)句。
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、游戲?qū)С稣n題。
師:現(xiàn)在咱們做個(gè)游戲,我說(shuō)你摸(摸摸你的頭……摸摸你的尾巴)
2、指名讀課題,提示“巴”是輕聲。
二、整體感知,認(rèn)識(shí)參賽選手
1、初讀課文,找出參賽的小選手。
師:到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?它們就藏在咱們的課文里面,現(xiàn)在,我們就讀一讀、找一找,劃一劃吧!
2、學(xué)生自讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字:比 尾 巴 誰(shuí) 長(zhǎng) 短 把 傘 兔 最 公
2、小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、交流識(shí)字方法。
5、讀去拼音的生字。
6、讀詞語(yǔ)。
四、細(xì)讀文本,學(xué)習(xí)問(wèn)句。
(一)學(xué)習(xí)一、二節(jié)
師:小動(dòng)物們馬上要進(jìn)行第一場(chǎng)比賽了。這一場(chǎng)他們比賽什么項(xiàng)目呢?我們一起看看。
1、出示三個(gè)問(wèn)句,生讀三個(gè)問(wèn)句,認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。
師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。
師:哦,這個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào),這種有問(wèn)號(hào)的句子,我們把它叫做問(wèn)句。
2、說(shuō)問(wèn)句訓(xùn)練
如:今天早上你吃飯了嗎?你好嗎?你上班了嗎?
3、指導(dǎo)朗讀。在讀這種句子的時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)。
4、讀一讀這三個(gè)問(wèn)句。
5、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了,那比賽結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們能從課文中找到答案嗎?請(qǐng)同學(xué)們快速找一找,讀一讀。
6、交流討論:松鼠的尾巴像什么傘?
8、師生一問(wèn)一答,朗讀課文一、二節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
第一場(chǎng)比賽真精彩,我們?cè)賮?lái)看看第二場(chǎng)比賽。第二場(chǎng)比什么呢?(出示第三節(jié)內(nèi)容)
1、生讀第三節(jié)問(wèn)句。
2、出示指名讀第四節(jié)。
3、讀第四節(jié)
五、讀中感悟,培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、兩場(chǎng)比賽都結(jié)束了,小動(dòng)物們可高興啦!我們帶著高興地語(yǔ)氣把課文讀一讀。女同學(xué)來(lái)問(wèn),男同學(xué)答。(男女讀)
2、邊拍手邊讀讀課文。
3、一問(wèn)一答讀課文。
六、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字——“把、巴”,引導(dǎo)觀察。
2、師范寫生書空。
3、生書寫,師巡視指導(dǎo)。
4、點(diǎn)評(píng)。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十三
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機(jī)板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀,
嘗試互相評(píng)價(jià),注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么,了解多少說(shuō)多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法:
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個(gè)小朋友,我問(wèn)你讀,你問(wèn)我讀,看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴,順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀。”“誰(shuí)還想讀,站起來(lái)一起讀。”“對(duì)于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶ā!?
1、貼畫,說(shuō)尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,表達(dá)形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰(shuí)寫的正確美觀,寫幾個(gè)不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,課余時(shí)間和小伙伴交流。
在孩子的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問(wèn)三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí),目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn),所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始,我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱,這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字,還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個(gè)字,而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成,這樣可以分散寫字的難度,每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運(yùn)用感知原理,尊重和賞識(shí)學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動(dòng),(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀:小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐,提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開校門,走進(jìn)社會(huì),拓寬領(lǐng)域,開闊視野,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí),更豐富,更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流:把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極,他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中,求知的欲望受到呼喚,主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植,這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性,重視了平時(shí)知識(shí)的積累,同時(shí),他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn),各有各的用處,從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí),產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋。《比尾巴》一課的教學(xué),在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂環(huán)境
語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程,其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中,學(xué)習(xí)語(yǔ)文,學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對(duì)話,用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境,是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演,是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成,激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù),與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成,教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí),首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處,形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好,千萬(wàn)不能著急,或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo),同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式,通過(guò)范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)。
2課時(shí)。
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽,你問(wèn)我答。
6、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
1、(課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫“云、公、車”。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:“云”字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;“公”上面的“八”的開口度要適中;“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十五
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
正文:10.比尾巴
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
1.動(dòng)物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)過(guò)程:比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)
比尾巴教案及教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)篇十六
本篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十課,通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。
正確、流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。
讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體課件 生字卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信(教師舉起一個(gè)信封),你們想看嗎?(想)
(教師打開信封,讀信中內(nèi)容)“104班的小朋友,你們好!我是小猴淘淘,今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng),可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸,都認(rèn)為自己的尾巴最好,這可怎么辦呢?聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明,不知道你們是否愿意幫幫我們?“(愿意!)
好,讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判,幫它們比尾巴。(板書:比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,將學(xué)生引入情境,為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。)
二、初讀感知,學(xué)會(huì)生字。
1、教師范讀。思考:哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了?
2、小朋友,你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個(gè)小秘密:想讀好課文,就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準(zhǔn)。試試看,你都認(rèn)識(shí)嗎?如果不行,你可以在課文中找一找,再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它,也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
3、借助拼音,自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)
4、小組交流,相互幫助。
5、教師檢查,總結(jié)識(shí)字方法,練習(xí)說(shuō)話(認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“矢、八、鳥”。重點(diǎn)要檢查“把”和“最”,并練習(xí)組詞說(shuō)話)。
6、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(1)過(guò)渡:同學(xué)們字認(rèn)得這么好,相信大家的課文會(huì)讀得更棒!
(2)學(xué)生自由讀課文。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
(3)同桌互讀,互幫互助。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)
(4)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),課文讀得熟不熟。(注意指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法)
(5)學(xué)生評(píng)議。
7、讀中感悟,背誦課文。
(1)分角色一問(wèn)一答式對(duì)讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些不懂的?
(3)師生對(duì)讀,讀后以學(xué)生為主開展師生共同評(píng)議。
(4)分角色表演對(duì)對(duì)讀。(要求品讀課文,充分感知,用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。)
過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好,老師相信你們一定能不看書背出兒歌,是嗎?愿意背的同學(xué)站起來(lái)背,可以加上你最喜歡的動(dòng)作。
(5)背誦課文。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字,把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng),體現(xiàn)“以讀為主,讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
三、思維拓展活動(dòng)。
1、選尾巴。
(1)學(xué)生先在書上練習(xí)。
(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇。
2、學(xué)編兒歌。
(1)小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像)
(2)小組討論。
(3)回答問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固所學(xué)知識(shí),特別是第二步,讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌,不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力、說(shuō)話的能力,而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。)
四、總結(jié)。
今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò),尤其是兒歌讀得特別好,還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦!(課件播放:小猴淘淘的畫面)其實(shí),動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿鳎M銈兡荛_動(dòng)腦筋,多學(xué)習(xí)、多思考,編出更好聽(tīng)的兒歌。