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    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)

    時間:2025-06-10 作者:文軒

    編寫四年級教案可以讓教師更加深入地理解教材內(nèi)容,找準(zhǔn)教學(xué)要點,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。接下來是一些經(jīng)過實踐驗證的四年級教案案例,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇一

    教學(xué)要求:

    1、認(rèn)識8個生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢,感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

    4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會過渡段在文中的作用。

    教學(xué)重難點:

    閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    教學(xué)時間:一課時。

    教學(xué)設(shè)計:

    一、提出問題,導(dǎo)入新課。

    1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

    2、秦始皇兵馬俑的出土,使世界對中國古代文明有了新的了解和評價。因此,“世界第八大奇跡”在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

    二、引導(dǎo)探究。

    1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

    (1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。

    (2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

    2、交流反饋。

    三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)。

    1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說說這段有什么特點?

    (運用數(shù)字加以說明俑坑氣勢恢弘。)。

    2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多,個性鮮明這一特點的呢?

    (1)小組合作學(xué)習(xí):分讀作者介紹的不同的俑,填表。

    (2)說說你最喜歡什么俑,為什么?

    (3)交流匯報。

    3、重點品讀賞析第8自然段。(投影該自然段)。

    (1)找出這段話的中心句,說說它的作用。

    (2)品讀,想象。

    4、課件展示秦兵馬俑。

    小結(jié):作者有詳有略地介紹了俑的類型,這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

    四、總結(jié)概括全文,激發(fā)民族自豪感。

    板書設(shè)計:

    19、秦兵馬俑。

    規(guī)模宏大類型眾多。

    (恢弘氣勢)(惟妙惟肖)。

    舉世無雙享譽世界。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇二

    一、學(xué)習(xí)目的:

    1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

    2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

    3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

    4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

    二、學(xué)前準(zhǔn)備:

    師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件。

    重點:積累詞句。

    難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

    三、學(xué)習(xí)過程:

    (一)交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

    師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒嗎?對,就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭,它還是一個牧場之國。

    齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

    (二)理解內(nèi)容,感受美景。

    師:誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點詞語和生詞,提示朗讀。)。

    2、師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

    師:是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場使國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

    3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。

    師:誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

    生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)。

    師:這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

    出示“一條條運河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。”

    讀句子,說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)。

    師板書。(牛多)。

    師:讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。)。

    師:同學(xué)們很會讀書,請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

    指名比賽,師生評價。

    提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。

    師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

    5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

    交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。

    同桌交流。

    7、師:難怪作者說——這就是真正的荷蘭!

    8、你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。

    (三)課件展示異國風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

    作業(yè):小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇三

    對于新課標(biāo)人教版的語文教學(xué),最重要的就是有一份優(yōu)秀的教案,但教案的標(biāo)準(zhǔn)格式有多少人不知道呢?下面是由本站小編為大家整理的人教版語文教案格式,希望大家可以幫助到大家!

    一、教學(xué)目標(biāo)。

    二、教學(xué)重點、難點。

    三、教學(xué)準(zhǔn)備。

    四、教學(xué)過程。

    1、導(dǎo)入新課。

    2、學(xué)習(xí)新課。

    a、初讀課文,了解大意。

    b、學(xué)習(xí)生字詞。

    c、想想課文講的是件什么事。

    d、小組討論、交流。

    e、教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)。

    3、指導(dǎo)感情朗讀,入情入境。

    4、小結(jié),拓展延伸。

    5、布置作業(yè)。

    五、板書設(shè)計。

    西門豹。

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1、會認(rèn)“娶、逼”等7個生字,會寫“淹、官”等14個字,正確讀寫“管理、田地”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,重點讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。

    3、了解課文主要內(nèi)容,體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的,受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

    課前準(zhǔn)備:

    1、收集關(guān)于西門豹的資料。

    2、投影片。

    第一課時。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    1、觀察掛圖(或播放課件),說說圖中人物及其神態(tài)、動作。

    2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

    二、初讀課文,了解大意。

    1、自讀課文,自學(xué)生字詞。

    讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音,“尚”是后鼻字,“麻煩”的“煩”讀輕聲。

    認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu),“灌”是左右結(jié)構(gòu),不要和“罐”相混,注意“溉”與“概”的區(qū)別。

    2、自讀課文,想想課文講的是件什么事,這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

    讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo),理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示,找出課文中相應(yīng)的部分。

    三、課文釋疑,學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1~9自然段)。

    1、帶著問題默讀。

    問題:西門豹到了鄴這個地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí),共同探討四次問答的內(nèi)容。

    2、在學(xué)生自讀、討論及教師點撥的基礎(chǔ)上,概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。

    (1)了解原因。

    (2)了解作惡的壞人及其頭目。

    (3)了解受害者。

    (4)了解漳河的情況。

    3、分角色朗讀四次對話。

    4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

    (1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

    (2)西門豹說“河伯還真靈啊”,你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

    (3)西門豹說“我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘嗎?

    四、布置作業(yè)。

    落花生。

    教學(xué)目標(biāo):

    一、知識與能力。

    1、掌握本課7個生字、正確讀寫第10自然段,會用“居然”造句。

    2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句段。

    3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

    4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人"的道理。

    5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

    二、過程與方法。

    1、自學(xué)生字新詞,并用“居然”造句。

    2、理解課文中的含義深刻的句子,體會這樣寫的好處,懂得做人的道理。

    3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

    三、情感態(tài)度價值觀。

    學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

    教學(xué)重點:

    1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

    教學(xué)難點:

    理解父親贊美花生的話的深刻含義。

    課前準(zhǔn)備:

    制作多媒體課件。

    教學(xué)過程:

    (一)、激情導(dǎo)趣,揭示課題。

    1、出示謎語,猜猜它是哪種植物?

    “根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。”(花生)。

    2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

    3、思考:為什么叫落花生呢?教師解題:花生又叫落花生,因為花生的花落了,子房柄就鉆到士里長成花生莢,所以叫落花生。

    4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名,他為什么取這個筆名呢?留著這個問題,今天就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時光。

    5、板書:15.落花生。

    (二)、初讀課文,整體感知。

    1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。

    要求:讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

    2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。

    3.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

    4.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

    板書:種花生——收花生——嘗花生——議花生。

    5、你能說說哪些部分是詳寫,哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識詳略)。

    詳寫:議花生。

    略寫:種花生、收花生、嘗花生。

    (三)細(xì)讀課文、重點感悟。

    1、略學(xué)第一自然段。

    (1)、自由讀、指名讀。

    (2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

    (3)、抓住對“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)。

    (4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇四

    這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。

    教學(xué)目標(biāo)。

    認(rèn)識本課21個生字,學(xué)會其中14個。能正確讀寫“撫摸、教訓(xùn)、選擇、實驗、資源”等詞語。有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,了解“我”和小獅子的親密關(guān)系。理清課文的記敘順序。

    教學(xué)重點難點。

    了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,了解“我”和小獅子的親密關(guān)系,了解課文的記敘順序。

    教學(xué)構(gòu)想。

    課前,布置學(xué)生了解獅子的習(xí)性、分布等知識。教學(xué)時,縣引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,談感受,初步了解課文主要講了一件什么事。然后啟發(fā)學(xué)生通過討論小獅子生長過程,了解它的生活習(xí)性,重點了解“我”怎樣關(guān)愛小獅子以及把它送回大自然的原因。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    讓學(xué)生課前搜集、了解有關(guān)獅子的習(xí)性、外形、產(chǎn)地等有關(guān)知識。

    教學(xué)時間。

    二課時。

    第一課時。

    初讀課文,整體感知,大體了解課文記敘順序。

    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

    一、談話導(dǎo)入。

    同學(xué)們養(yǎng)過小動物嗎?誰能給大家講講自己喂養(yǎng)小動物的趣事。(學(xué)生自由回答,體會動物與人類之間親密的關(guān)系。)。

    今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的是作者喂養(yǎng)一只小獅子的故事,齊讀課題。

    二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)質(zhì)疑。

    大家聽了老師的介紹,看了課文的題目,心里會想些什么問題?我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

    三、學(xué)生初讀課文,整體感知,大體了解記敘順序。

    1學(xué)生帶著問題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。發(fā)現(xiàn)不懂的地方,可以做上記號。

    2檢查自學(xué)情況。

    (1)檢查生字的讀音。

    釣魚的啟示。

    教學(xué)目標(biāo):

    能正確認(rèn)讀、書寫本課生字。能正確理解體會描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句子。

    有感情的朗讀課文,從中體會“我”和“父親”的心理活動,并能概括“我”的心情變化的過程。

    理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

    教學(xué)重點:

    抓住重點詞句,體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚心情的變化。

    教學(xué)難點:

    聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會“我”從釣魚中受到的啟示。

    教法學(xué)法:

    小組合作交流法。

    第一課時。

    教學(xué)過程:

    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

    在月光的輝映下,靜悄悄的湖邊,作者釣到了一條大鱸魚,心情十分興奮。面對這條大鱸魚的誘惑作者會做出什么樣的決定呢?今天我們學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。

    二、問題引路,揭示課題。

    這個故事給作者留下了永久的回憶和終生的啟示,到底是什么呢?揭示課題《釣魚的啟示》。

    讀題質(zhì)疑。看到課題,你有什么問題要問嗎?

    三、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。

    請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,放聲朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。特別注意生字詞,邊讀邊用筆畫出來,可多讀幾遍。需要理解的詞語,聯(lián)系課文相機(jī)引導(dǎo)理解。

    指名逐段檢查朗讀情況,邊檢查邊指導(dǎo),對易錯的字音相機(jī)領(lǐng)讀,對難讀的句子范讀。

    引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

    第一次,“我”和父親來到湖邊時:月亮漸漸地爬出來,銀色的水面……。

    第二次,“我”哀求父親留下鱸魚時:“我”向四周望去,月光下,沒有一個垂釣者……。

    指導(dǎo)學(xué)生將這種美妙的情景讀出來。自由練習(xí)讀、指名讀、配音展示讀。

    引導(dǎo)學(xué)生劃分層次。(釣魚——放魚——啟示)。

    作者在釣魚時究竟發(fā)生了什么值得回憶的事呢?月光的描寫在這里又起到什么作用呢?

    四、合作探究,精講點撥。

    1、默讀1-3自然段,邊讀邊體會,從作者對月光的描寫中你能體會到什么?

    第一處對月光的描寫表明在作者的記憶中,這件事情非常美好,連那一天的月色都是這樣美,還表明作者和爸爸一起釣魚時輕松愉快的心情。

    2、除了能從月光的描寫中體會出作者的喜悅心情,還有哪些描寫也能體現(xiàn)出來?品讀第3自然段,進(jìn)一步體會作者的感情。。

    3、我們跟隨作者回到了三十四年前的那個夜晚,與作者一起分享釣到鱸魚時的快樂。然而,作者和父親沒有得意多久,就遇到了難題,會是什么呢?請同學(xué)們課下研讀“放魚”部分。

    第二課時。

    教學(xué)過程:

    一、回顧導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們了解到,在三十四年前,一個月光如水的夜晚,作者和父親去釣魚,作者釣到了一條少見的大鱸魚,父子二人欣喜異常。可是,父子二人沒有得意多久,一道難題卻出現(xiàn)在他們面前。那個晚上究竟發(fā)生了什么事,使它像一杯陳釀令作者三四十年間回味無窮?這節(jié)課咱們繼續(xù)跟隨作者走進(jìn)那個夜晚。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇五

    設(shè)計理念:

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”《尊嚴(yán)》是一篇蘊意深刻的敘事類文章,文章主要講述了石油大王哈默年輕時的故事,他在小鎮(zhèn)上逃難時,面對善良樸實的人們的盛情款待,他沒有立即接受,而是先付出勞動,然后再品嘗勞動果實,正是由于他有著“不能不勞而獲”,“只有付出,才有回報”的堅定信念,最后終于成為了石油大王。教學(xué)本課,一要讓學(xué)生通過朗讀,體會描寫哈默外貌、動作和語言的詞句,理解“尊嚴(yán)”的真正含義;二要讓學(xué)生對課文中的主人公哈默和杰克遜大叔作出評價,說說自己對他們的看法,提高學(xué)生初步的欣賞和評價能力。

    教學(xué)目標(biāo):

    1.認(rèn)識6個生字,會寫14個生字。

    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.能復(fù)述這個故事,通過這個故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個人最大的財富。

    教學(xué)重點:

    從描寫年輕人神態(tài),動作,語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受"自尊者自立"的道理。

    教學(xué)難點:

    教學(xué)過程:

    一、話題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

    (由一個歷史小故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望,讓他們對“尊嚴(yán)”有一個大致的了解。)。

    二、初讀課文,整體感知。

    1.學(xué)生自由朗讀課文。

    (1)遇到生字用筆圈畫出來,對照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn)。

    (2)把課文讀正確、讀流利。

    2.學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字,并給生字找個伙伴,組成詞語。

    3.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

    4.討論:這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”,它講了一個怎樣的故事?

    (以上教學(xué)環(huán)節(jié),通過學(xué)生自讀和互讀,強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知,為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)。

    三、研讀課文,潛心會文。

    1.學(xué)生自學(xué)思考。

    (1)課文中主要寫了哪兩個人物?他們的身份分別是什么?

    (2)畫出他們之間的對話,從這些對話中,你體會到了什么?

    2.分小組進(jìn)行討論。

    3.抓重點詞句,體會文章的思想感情。

    (1)他們連一句感謝的話也顧不上說,就狼吞虎咽地吃起來。

    他仰起頭,問:“先生,吃你這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

    (面對好吃的食物,哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同,你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會到了什么?)。

    (2)只有一個人例外,這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

    (你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現(xiàn)了一個怎樣的年輕人?)。

    (3)這個年輕人的目光頓時灰暗了,他的喉結(jié)上下動了動,說:“先生,那我不能吃你的東西,我不能不勞動,就得到這些食物!”

    (你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個怎樣的人?)。

    (4)杰克遜大叔想了想,說:“我想起來了,我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過,等您吃過飯,我再給您派活兒。”

    (杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個怎樣的人?)。

    (5)說著就蹲在這個年輕人跟前。年輕人也蹲下來,輕輕地給杰克遜大叔捶背。

    (你從這兩個人的動作——“蹲”中感受到了什么?這個“蹲”字表明了什么?)。

    (6)“剛才我的腰還很僵硬,現(xiàn)在舒服極了。”

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇六

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

    2、能自主根據(jù)形聲字特點進(jìn)行識字。積累運用詞語。

    3、能自己讀懂小故事。

    4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

    5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。

    重點難點:

    1、重點:認(rèn)字、口語交際、積累詞語。

    2、難點:進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語交際。

    教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。

    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

    課時安排:二課時。

    教學(xué)流程:

    第一課時。

    一、我的發(fā)現(xiàn)。

    1、出示詞語。

    奶牛牛奶。

    圖畫畫圖。

    蜜蜂蜂蜜。

    牙刷刷牙。

    水池池水。

    山上上山。

    2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

    3、全班交流。

    它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。

    4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。

    隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。

    二、日積月累。

    (一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;

    1、投影出示字詞。

    2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)。

    3、游戲識字。

    *卡片認(rèn)讀生字提示。

    “姓、警”的正確讀法;

    *任意抽卡片認(rèn)讀。

    *送信游戲。

    *同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。

    4、自由練習(xí)讀詞語,擴(kuò)詞練習(xí)。

    (二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。

    1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。(近義詞)。

    2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

    3、說說差別。

    4、填空。

    (三)是“我會讀”。

    “我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

    1、學(xué)生默讀明意,自主識字。

    2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。

    3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

    4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

    第二課時。

    一、口語交際。

    2、展示自己做成的可愛的小制作。

    3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。

    4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

    5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。

    6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。

    二、展示臺。

    1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)。

    2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。

    3、全班交流自己的搜集途徑。

    4、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

    5、為此專題辦個展覽。

    三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇七

    《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫,表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德,表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。

    作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講,已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也有一定的難度。這就要求教師,精心設(shè)計,積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

    1.認(rèn)識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。

    體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

    第二課時。

    (一)情境導(dǎo)入,引出課題。

    師:昨天啊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞,今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。(課件出示情境圖)同學(xué)們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書并讓學(xué)生齊讀課題)。

    (二)整體感知,初識搭石。

    1、師:請同學(xué)們翻開書103頁。昨天,老師要求同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在同學(xué)們再來自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(多音字“間”的讀法并組詞,理解間隔的意思)。

    2、如果沒有搭石,家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢?書上找一找。(脫鞋綰褲,理解綰的意思)。

    如果沒有搭石,人們出工、收工、趕集、訪友必須(脫鞋綰褲)師:從這一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會到了什么?(生回答并再次齊讀課文)。

    3、讀了課文,搭石給你留下了怎樣的印象?(搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)。

    (三)自主尋美,體會情感。

    1、請大家默讀課文的2-4自然段,聽要求:邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句,再想一想那是一幅怎樣的畫面。(每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的.美感。注意多音字“行”的理解)。

    a、請同學(xué)們看一看,這里還有幾個新詞“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”,我們來讀一讀。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢?(生自由回答)。

    b、我們合作讀讀,老師讀前面的,同學(xué)們讀“抬起腳來”,老師讀后面的,你們讀“緊跟上去”。明白了嗎?試一試。(讀時速度漸快)。

    c、沒有人踩腳,也沒有人掉進(jìn)水里,是有人指揮嗎?(沒有)沒有人指揮,大家的動作那么的整齊,配合得如此默契,這樣的動作就叫做(協(xié)調(diào)有序)。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。

    2、一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?自由朗讀第四自然段,你有什么體會?(謙讓)。

    假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?(生:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。”并請同學(xué)上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì))。

    (四)激發(fā)想象,練習(xí)說話。

    1、每天會有許許多多的人來走搭石,同學(xué)們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢?人們又會怎么做?(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)。

    2、這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。其實會有很多很多人來走搭石,尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。請同學(xué)動筆寫一寫。請用上“假如來走小溪邊,家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。

    看到這一道道風(fēng)景,一幕幕動人的畫面,你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎?(他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德)所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(出示句子,師生齊讀)一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

    你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎?請把它寫下來,注意把小事的細(xì)節(jié)寫清楚。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇八

    1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。

    2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

    1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

    2.實物投影儀。

    第一課時。

    我的發(fā)現(xiàn)。

    復(fù)習(xí)詞語。

    1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

    2.聽寫詞語。

    3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

    我的發(fā)現(xiàn)。

    今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)。

    1.讀一讀,注意加點的部分。

    2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)。

    3.組內(nèi)交流。

    4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。

    5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

    (屏幕上出現(xiàn)詩句)。

    1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

    2.同桌互讀,體會詩意。

    3.背誦詩句。回憶全詩,嘗試背誦。

    4.拓展延伸,搜集整理。

    (將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽)。

    第二、三、四課時。

    談話引入。

    通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

    口頭交流展示。

    1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

    習(xí)作。

    1.精彩回放:

    a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

    b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

    c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。

    d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

    2.學(xué)生習(xí)作:

    a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。

    b.教師個別指導(dǎo)。

    c.同桌互相交流。

    d.推薦代表交流。

    e.師生共同評議。

    f.獨立進(jìn)行修改。

    3.展示臺:

    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。

    反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇九

    學(xué)校開展“一題三研——周日期主題教研活動”以來,我同教務(wù)處的幾位業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)先后參加了兩個教研組的主題教研活動,聽了13節(jié)課。這13節(jié)課,各有千秋,問題和閃光點并存。今天上午,聽了中年組楊麗老師的一節(jié)語文課后,極為振奮。楊麗老師在課的設(shè)計上能緊緊圍繞個人教研主題——“在語文課堂教學(xué)中探索學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式與方法”,組織安排教學(xué)內(nèi)容。整節(jié)課,學(xué)生多次進(jìn)行合作學(xué)習(xí),并且每次都能做到適時,有效。學(xué)生參與面廣,熱情高,熱烈的討論給人留下深刻印象。另外,楊老師上的課文章主題挖掘的深,升華的巧;知識滲透深入淺出,重點、難點突破的妙;教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的好;教師基本功扎實,師生關(guān)系的親和力強(qiáng)都是本課成功的主要表現(xiàn)。

    課是這樣開始的——。

    一串醒目的東北大糖葫蘆,配上教師精心準(zhǔn)備的導(dǎo)言,很快就吸引了學(xué)生的注意力。

    “《萬年牢》是閱讀課文,先讓我們看一下閱讀提示,然后說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么”。楊老師話音剛落,學(xué)生就快速瀏覽文前的提示,很快學(xué)生紛紛舉手回答。楊老師肯定各種答案后出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”1,學(xué)會本課出現(xiàn)的生字和新詞;2、了解課文的內(nèi)容,體會父親做事認(rèn)真、實在的做人道理;3、學(xué)習(xí)作者圍繞文章主題選材,敘述有條理的表達(dá)方式。

    目標(biāo)揭示以后,楊老師又鼓勵同學(xué)們“這節(jié)課我希望同學(xué)們能發(fā)揮各小組的優(yōu)勢,充分交流,用實際行動證明你們能夠獨立完成學(xué)習(xí)目標(biāo),有沒有信心?”“有!”隨著學(xué)生響亮的響應(yīng)后,楊老師布置了第一個學(xué)習(xí)任務(wù),“我給大家一點時間,找一找文中那些字和詞你還不了解,想辦法解決。一會老師要檢查。”學(xué)生得到任務(wù)后,馬上打開語文書,或獨自讀書,或自由標(biāo)注,或小組間交流,或打開工具書查找。教師巡視時解答了三位學(xué)生的問題。大約五分鐘后,楊老師出示幾張字卡和詞卡對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行抽查。學(xué)生的自學(xué)得到楊老師的認(rèn)可以后,楊老師又提出新的問題“父親做的糖葫蘆為什么稱為‘萬年牢’?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,思考——”課件出示:‘讀文思考’,課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪兩件事?你認(rèn)為父親是一個什么樣的人?學(xué)生自由閱讀課文以后自覺和小組交流起來。接著有同學(xué)舉起了手。生甲說了“選料精細(xì),手藝高超”,生乙說了“不滿欺騙,辭去工作”。教師分別板書其內(nèi)容。接著追問“父親是個什么樣的人?”生回答:“做事認(rèn)真,為人實在。”教師再次板書。“課文是怎樣描述父親的?”課件出示“自學(xué)指導(dǎo):1、默讀課文,用筆畫出父親做事認(rèn)真,為人實在的句子,標(biāo)注感受”。學(xué)生默讀一段時間后,教師提示組內(nèi)交流一下個人的感受。合作學(xué)習(xí)開始了,當(dāng)楊老師問,哪個小組愿意匯報一下時,各組都紛紛舉手。一位女同學(xué)找到幾段句子讀了一遍,楊老師指導(dǎo)她把讀的不好的兩句又讀了一次。另一組同學(xué)談感受時突出了“認(rèn)真和實在”。接著楊老師很自然的引導(dǎo)學(xué)生談到生活中自己的表現(xiàn)。有的同學(xué)談的很自信,有的則不太好意思說以后注意。顯然同學(xué)認(rèn)同了父親的做法。三個同學(xué)坦誠的談話后,楊老師在課件中出示“自學(xué)指導(dǎo):2、文中出現(xiàn)幾次“萬年牢”分別表示什么意思?學(xué)生再次打開課文,很快學(xué)生便找出三處。當(dāng)學(xué)生急于回答時,教師示意,先在小組內(nèi)交流一下自己的看法。于是課堂又沸騰了。只見每個小組的同學(xué)都爭相說出個人的看法,從同學(xué)的表情和臉上的自信,不難看出他們對自己的答案很滿意。組內(nèi)交流以后,他們又爭先恐后地舉起手來。三名同學(xué)匯報后,楊老師和同學(xué)們一起歸納了三個方面的含義“好產(chǎn)品,好生意,好人品”。板書過后,楊老師再次把學(xué)生引入生活中。首先楊老師給同學(xué)們講了一個“商人染布”的故事,讓學(xué)生明白真誠的價值。而后又播放了幾條“打假新聞”讓學(xué)生體會市場上的偽劣產(chǎn)品對人們的危害。之后,楊老師讓同學(xué)們評說是非,暢談做人。課程快要結(jié)束時,楊老師出示了自學(xué)指導(dǎo):3、小組討論:這三處‘萬年牢’之間有什么聯(lián)系?作者這樣命題有什么意義?經(jīng)過簡短的交流,學(xué)生很快得出結(jié)論,教師也板書上:層層遞進(jìn)。

    最后,楊老師問:“父親能做出‘萬年牢’的法寶是什么呢?”學(xué)生想了一下齊聲回答:“是認(rèn)認(rèn)真真做事,實實在在做人”。精彩的一節(jié)語文課結(jié)束了。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十

    作為中國歷少有的天才,蘇軾在詩、文、詞、書、畫等方面,均取得了超凡卓絕的成就,他以融會了儒、道、佛的胸襟和氣度,展現(xiàn)了中華民族巍巍壯觀的文化景象,限度地提供了人性的豐富性和發(fā)展的可能性,并在生活態(tài)度、人格建構(gòu)、審美高度等上給后世百姓、尤其是中國文人樹立了標(biāo)桿。

    如何通過對該詞具象、意境、主旨等的把握,指導(dǎo)學(xué)生掌握詩詞鑒賞的基本技巧,是為基本設(shè)想;如何通過積累、感悟和運用,提高欣賞品位和審美情趣,擴(kuò)大文本理解的范圍和加深文化感悟的深度,是為第二設(shè)想;如何通過文本揣摩和探究,建立自己的獨特情感體驗,并走進(jìn)作者的精神領(lǐng)地,尋找生存的智慧和文化的密碼,充實心靈空間,是為第三設(shè)想。

    一、通過文本閱讀,認(rèn)識詞人形象。

    二、通過感悟拓展,提升審美能力。

    三、通過鑒賞評析,領(lǐng)略中國文化。

    一、文本導(dǎo)入。

    板書:雨。

    方式:漫談,由學(xué)生前后左右,三言兩語完成。

    點撥:前者寓意:偶然、短暫、不幸、客觀存在等;后者有了動詞,多了層如何面對的意思,即多了主觀意愿、行動過程、生命痕跡等。

    說明:通過簡單議論,來激活思維,最后引到“雨”,引到“蘇軾會怎么看”,自然過渡到《定風(fēng)波》。

    二、整體感知。

    1、一讀:教師范讀(或錄音范讀),調(diào)動情緒,營造氛圍,正音正形;一問:就剛剛那題,東坡會怎么回答?請聯(lián)系文本來解釋。

    方式:由學(xué)生根據(jù)自己初聽本詞的最初感受來簡單回答,要求盡量在原詞中尋找回答線索。

    點撥:

    ——他沒躲雨。(小序中,詞中可見。順便解讀小序作用。)。

    ——他說…白話文…風(fēng)雨皆無。

    ——他化了所有的風(fēng)雨。

    2、二問:蘇軾給你的印象是什么?二讀:齊讀一遍,然后從文本中尋找與之呼應(yīng)的句、詞。

    方式:小議,然后作答。

    點撥:

    ——沉著。再大的穿林打葉聲,都打不亂一個人既有的步伐,只要你視風(fēng)雨為無物,照樣吟嘯徐行。

    ——豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕,只要你以之為樂,一樣可以輕勝過馬。

    ——隨意而安。料峭春風(fēng)冷,山頭斜照暖。氣候不定,人生不定,禍福難曉,不如聽其自然。

    ——通達(dá)。也無風(fēng)雨也無晴。陰晴可以等同,盛衰榮辱,又何足掛齒?利害得失可以一并泯滅了,有幾分禪意。

    (可根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整點撥語言和點撥順序)。

    3、三問:

    方式:追問。

    點撥:

    (1)出世了嗎?沒有。根據(jù)他人生經(jīng)歷得知:一生都在仕途上。22歲中進(jìn)士,先是當(dāng)判官,然后出任,先后知杭州、密州、徐州、湖州,被貶黃州還掛著個團(tuán)練副使,出來之后,又先后知登州,一度高升翰林學(xué)士,后又出知杭州、穎州、揚州、定州,最后被逐惠州、儋州,也還有個節(jié)度副使、別駕什么的。

    (2)寫在什么時候?被貶黃州的第三個春天。好多人都記得余秋雨的這句話:蘇東坡成就了黃州,黃州成就了蘇東坡。

    (3)請同學(xué)來談?wù)勌K軾去黃州的背景。(知識鏈接:烏臺詩案。)。

    (4)為何獲罪?“東坡何罪?獨以名太高。”(蘇轍)提示可多解。(推薦余秋雨《蘇東坡突圍》,看如何從社會文化心理角度來闡釋東坡獲罪原因。)。

    說明:三問三讀,以穿插背景知識來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和積累,引領(lǐng)學(xué)生由粗略感知到內(nèi)容理解,逐漸走近蘇軾,走進(jìn)詞人細(xì)致而豐富的世界。

    三、重點探究。

    1、抓關(guān)鍵句子:要求按照自己的理解,再自由讀一遍;想想這首短短的詞中,作者的情感有沒有變化?尋找關(guān)鍵句子。

    方式:自由討論發(fā)言。

    點撥:

    上片關(guān)鍵句:“誰怕?一蓑煙雨任平生。”

    ——“任”:有風(fēng)雨,但任風(fēng)雨漫天,任亂云飛渡,我自巋然不動。

    ——“誰怕”:瀟灑鎮(zhèn)靜中,有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男模瑤追中Π两奈兜馈?/p>

    ——“任風(fēng)雨”,似是“身是菩提樹,心如明鏡臺,時時勤拂拭,勿使惹塵埃”的另一個版本。

    板書:任。

    下片關(guān)鍵句:“歸去,也無風(fēng)雨也無晴。”

    ——“歸去”,轉(zhuǎn)身,就像什么都沒有發(fā)生似的。

    ——“也無晴”,本無風(fēng)雨,何來晴明?

    ——“無風(fēng)雨”,似是“菩提本非樹,明鏡亦非臺。本來無一物,何處惹塵埃”的極佳呼應(yīng)了;無一物,無風(fēng)雨,空蒙之感,濃濃禪意。

    板書:無。

    由“任”到“無”,我們可以看到作者由沉著、瀟灑到空蒙、超脫。

    2、抓關(guān)鍵詞:如果我們想把全詞濃縮到一個字上,你會想到哪個字?為什么?

    方式:學(xué)生靜思然后作答。

    點撥:“歸”

    ——“也無風(fēng)雨也無晴”,這種超凡拔俗是一種歸;

    ——“回首”實指剛剛遇雨之處,虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波的感悟和反思,反思的結(jié)果是歸去。

    3、比較鑒賞:這“歸”字讓你想到誰?蘇軾和他們能劃等號嗎?

    方式:追問。

    點撥:

    (1)聯(lián)想莊子《逍遙游》“御風(fēng)而行,泠然善者”,“一死生,齊彭殤”等;聯(lián)想陶潛《歸去來兮》“登東皋以舒嘯,臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡,樂夫天命復(fù)奚疑”等。

    (2)不能劃等號。聯(lián)系前面所說蘇軾的人生經(jīng)歷和人生態(tài)度:他是入世而非出世。知人論詩,知人論文,蘇子宦海沉浮一輩子,從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活,他是大儒,但又通佛通道,儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。

    4、探究“歸”字:蘇軾360首詞中,歸字出現(xiàn)100多次。他要往哪歸?

    方式:教師提供拓展文本,學(xué)生朗讀議論感悟。

    點撥:吾鄉(xiāng)何在?在心安處。

    點撥:人生如飛鴻踏雪,一切皆為偶然、虛幻,無論功名利祿,還是痛苦災(zāi)難。所以還有什么可以悲喜的呢?和悲喜不形于色還不同,“不形于色”是心里有,而他是化了悲與喜。

    點撥:“九死而不恨”,心里裝著什么,才有這樣的胸襟?這是何等的超越乃至超脫!

    點撥:這是他和李白的不同。李白一輩子也不明白這個社會是怎么回事,他活在自己的世界里,所以他是謫仙人。蘇軾呢,春來秋去,盛與衰,他將人生看得幾清明,因為看透,所以通透。

    還可課后拓展以下詞作,以大閱讀量加深學(xué)生對蘇軾的理解。

    《南柯子》:苒苒中秋過,蕭蕭兩鬢華。寓身此世一塵沙,笑看潮來潮去、了生涯。

    《采桑子》:潤州多景樓與孫巨源相遇:多情多感仍多病,多景樓中。尊酒相逢。萬事回頭一笑空。停杯且聽琵琶語,細(xì)捻輕攏。醉臉春融。斜照江天一抹紅。

    《行香子》:昨夜霜風(fēng)。先入梧桐。渾無處、回避衰容。問公何事,不語書空。但一回醉,一回病,一回慵。朝來庭下,光陰如箭,似無言、有意傷儂。都將萬事,付與千鐘。任酒花白,眼花亂,燭花紅。

    《自題金山畫像》:“心似已灰之木,身如不系之舟。問汝平生功業(yè),黃州惠州儋州。

    總結(jié):他想歸哪兒?歸于心。不同于曹操的天下歸心,而是自歸于心。

    呼應(yīng)第一環(huán)節(jié)“東坡為何不躲雨”,因為他知道“前方亦雨”,人生就是一場雨,無邊無際,無可躲藏。的避風(fēng)港就是自己的心靈了。心靈驛站,心靈家園,心靈歸所,這是一種寧靜和通達(dá)。

    他從來就沒有像陶淵明那樣“歸隱”,是因為沒有必要。他不需要躲避官場,逃離塵囂,而是要逃離人生。可是,已經(jīng)活在世上,誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢?所以無論是人間天上,還是廊廟江湖,對于蘇軾來說均是“外部世界”,本無區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。所謂的“也無風(fēng)雨也無晴”和“小舟從此逝,江海寄馀生”,就是詞人希望獲得精神解脫的一種象征。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!

    板書:歸于心。

    說明:此為重點環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生入于文本,出于文本,在對詞作鑒賞、拓展的同時,走近蘇軾靈魂,走進(jìn)中國文化。教師的點撥都應(yīng)該由學(xué)生的回答轉(zhuǎn)移而來,延伸而來。

    四、溫故知新。

    我們以前讀蘇軾的詩文是不是都是這個感覺?請舉例。

    《浣溪沙》:山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭春雨子規(guī)啼。誰道人生無再少,門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。

    點評:人生可以再少,青春可以永駐,大可不必為日月變遷,人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

    《江城子》:老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。欲報傾城隨太守,親射虎,看孫郎。酒酣胸膽尚開張,鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼。

    點評:渴望建功立業(yè)的豪情壯志。

    《水調(diào)歌頭明月幾時有》:美好祝愿,人間情懷。

    《念奴嬌?赤壁懷古》:壯志難酬。

    《赤壁賦》:“浩浩乎如馮虛御風(fēng),而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。”“且夫天地之間,物各有主。茍非吾之所有,雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng),與山間之明月,耳得之而為聲,目遇之而成色。取之無禁,用之不竭。是造物者之無盡藏也,而吾與子之所共適。”

    點評:“歸”的味道已滲透其中。

    “任”也好,“無”也好,有風(fēng)雨才有歸意。聯(lián)想蘇軾另一首詞《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小,燕子飛時,綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人,墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄,多情卻被無情惱”。天涯處處芳草處處可歸。心里有就有。墻里墻外,多情無情,面對一切悲劇,都能笑而歸了。

    說明:溫故知新也是一種縱向的比較,主要交給學(xué)生來回憶、品評,以形成知識的關(guān)聯(lián)和遷移。

    五、個性閱讀。

    1、是不是在座的都喜歡蘇軾?請聯(lián)系本詞來談?wù)劇?/p>

    設(shè)例:

    問:如果不喜歡,原因何在?

    答:風(fēng)雨本客觀存在,他卻視而不見,說“也無風(fēng)雨也無晴”,這是一種自我欺騙、自我慰藉。

    問:你覺得這種慰藉不好嗎?

    答:如果命運強(qiáng)加給他的這種風(fēng)雨是不合理、不公正的,他就應(yīng)該憤怒,應(yīng)該抗?fàn)帲@才是真性情。

    高興了你就喊,痛苦了你就哭。這才是人的本性,正常人,俗人。

    推薦網(wǎng)上一篇文章節(jié)選:

    “像蘇軾這樣的好官卻最終落了個“貶謫瓊崖”的下場,是不正常的,而蘇軾最終能夠?qū)@一結(jié)果接受并心平氣和那就更不正常了。

    在這種不正常的背景下,完美的“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨善其身”理念其實只是“隨遇而安”的另一種富于欺騙性的表達(dá)。在這種不正常的情況下,“曠達(dá)”實則是一種無奈,“突圍”其實是一種逃跑。

    3、點撥(總結(jié)辯論或爭議):

    人生是復(fù)雜和多元的。在人生的穿林打葉聲中,你到底選擇一種什么樣的姿態(tài),是你自己的事,只要對得起人生這一場雨的工分,對得起容納我們的這個世界就行了。

    說明:首先鼓勵創(chuàng)新閱讀、多元解讀,在言之有理、言之有據(jù)的前提下勇于表達(dá)個性見解,教師的拓展點評可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行。其次,將經(jīng)典閱讀和當(dāng)今生活、個體人生結(jié)合起來,以輔佐學(xué)生思想發(fā)育和人格建構(gòu)。

    結(jié)語:人生再多的雨,經(jīng)過東坡的過濾,都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘,撐出了一片晴朗的天空,愿我們活得像他一樣明亮,一樣豁達(dá)。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十一

    教學(xué)要求:

    1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

    2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

    3、學(xué)習(xí)12個生字,理解重點詞語的意思。

    4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

    教學(xué)重點、難點:了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

    教具準(zhǔn)備:風(fēng)景圖、幻燈。

    教學(xué)時間:二課時。

    教學(xué)過程:

    第一課時。

    一、布置預(yù)習(xí)。

    1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

    3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。

    二、檢查預(yù)習(xí)。

    1、檢查生字讀音。

    2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。

    3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

    三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?

    四、學(xué)生默讀思考討論:

    1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)。

    (1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

    (2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

    (3)第三句寫的是什么?

    (4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?

    2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

    五、布置作業(yè):

    朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

    第二課時。

    一、指名朗讀課文。

    二、學(xué)生理解第四自然段。

    1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。

    2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)。

    三、朗讀最后一個自然段,討論:

    為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?

    (因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)。

    四、練習(xí)分段,歸納段落大意。

    1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

    2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。

    五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。

    六、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十二

    1、知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運用好詞好句,學(xué)會寫簡短的解說詞。

    2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。

    3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

    教學(xué)媒體的運用ppt課件。

    過程設(shè)計:

    (一)情境導(dǎo)入。

    1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

    3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

    (二)整體感知。

    次序時間作者見到了什么作者的感慨。

    (三)自主感悟。

    a:品讀“美麗奇特的大榕樹”

    在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。

    1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。

    2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。

    3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。

    4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。

    (1)大的特點:

    在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

    師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個多媒體教室那么大)(哇!)。

    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

    我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我有機(jī)會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

    教師結(jié)合課件介紹畫面。

    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

    一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

    師:怎樣理解“臥”?

    師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

    師:齊讀第7自然段。

    (2)生命力旺盛的特點。

    榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

    四:總結(jié)。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十三

    同學(xué)們,每當(dāng)我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河,想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆,還有一道奇特的風(fēng)景,那就是地域廣袤,景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀,而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪,雖然有雪但是一點都不冷,就象秋天那樣涼爽,而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進(jìn)《七月的天山》。

    (板書課題)。

    二、初讀課文,感知整體。

    讓我們帶著對天山的向往,讀一讀課文,看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?

    三、再讀課文,解決字詞。

    天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間,請大家再讀課文,要求把課文讀準(zhǔn)確,遇到不會的字可以查字典,也可以問同學(xué)問老師。

    檢測生字掌握情況,用大屏幕出示易錯的字詞,指名領(lǐng)讀。

    四、精讀課文,理解感悟。

    請大家快速瀏覽課文,思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?

    時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換(進(jìn)入天山再往里走走進(jìn)天山深處)。

    五、匯報交流,升華情感。

    雪峰 溪流 原始森 野花。

    1、天山的雪峰是什么樣的?

    學(xué)生匯報雪峰和溪流的特點。

    2、潔白高聳的雪峰,歡快跳躍的魚兒,使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機(jī)和活力。隨著作者腳步的移動,我們又將見到另外一副天山美景圖。

    學(xué)生匯報森林特征。

    3、茂密的森林,細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣,作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收,別有風(fēng)韻!學(xué)生匯報野花的特點:

    例:在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛。

    在悠悠飄浮著的白云的藍(lán)天,全是變幻莫測的圖案,藍(lán)白相間,像登不盡的天梯那樣無限,像童話中的仙子那般夢幻,像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。

    作者想要表達(dá)一種什么樣的感情?

    六、課堂總結(jié),拓展延伸。

    作者運用豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風(fēng)光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學(xué)習(xí),希望同學(xué)們課后仿照《七月的天山》,寫一篇游記,來表達(dá)你對祖國大好河山的熱愛之情!

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十四

    1、能讀準(zhǔn)多音字,認(rèn)識8個生字,正確讀寫輕蔑、沉寂、呻吟等詞語。

    2、抓住“隔行分段”,了解四部分內(nèi)容,理清課文思路。

    3、能聯(lián)系上下文,抓住人物語言、動作、神態(tài)體會小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會小夜鶯機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

    師:看到過夜鶯鳥嗎?它的歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。今天,我們要走進(jìn)課文,去聆聽夜鶯神奇的歌聲。

    課文說的是一只夜鶯鳥嗎?

    師:這是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,你對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭了解多少?(讀讀詞語手冊50頁的內(nèi)容)。

    1、字詞。

    師:課文讀了幾遍,(預(yù)習(xí)得很充分,有勇氣接受許老師的挑戰(zhàn)嗎?)。

    剝削釘子空曠瓶塞。

    削皮釘釘子空隙邊塞(多音字)。

    耷拉蘑菇(輕聲)。

    輕蔑呻吟宛轉(zhuǎn)毀滅(指出毀字中左上部分的筆順)。

    2、隔行分段。

    師:再考個難點的。這篇課文的段落格式跟別的課文有點不一樣。誰發(fā)現(xiàn)了,什么不一樣?(隔一行,再開始下一段。這叫“隔行分段”。你們打開書看一看,有幾個隔行,分了幾段?三個隔行,分成了四段。)。

    3、內(nèi)容概括。

    師:第一部分在寫什么內(nèi)容呢?快速瀏覽第一部分。誘敵。

    再瀏覽第二段,這回好說了,小孩子在做什么?帶路,殲敵,再誘。

    師:誰能加上時間,適當(dāng)?shù)倪B接詞,把四部分內(nèi)容連起來,說說主要內(nèi)容。

    1、讀了這個故事,小夜鶯給你留下了什么印象?

    2、師:一個和我們年紀(jì)相仿的孩子機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起啊!請你自由讀引誘敵人這一部分,一邊讀一邊想,把感受到機(jī)智勇敢的詞句用橫線畫起來。

    學(xué)生匯報,重點理解以下句子。

    1、語言描寫。

    1、抓住麻雀,烏鴉、貓頭鷹、野獸,表面上是說一些動物,實際上暗罵敵人;

    2、東拉西扯,說東道西,為了什么?小男孩是在裝傻;東拉西扯的避開敵人的盤問。

    1、師:小夜鶯那時心里想著些什么?

    (要這樣說呢?他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子,麻痹敵人,讓敵人消除戒心,相信小男孩的話。)。

    3、朗讀指導(dǎo)。

    4、分角色來讀讀。

    師:從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。(板書:語言)。

    師:在與軍官的對話中,還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯聰明勇敢的,你能找出來嗎?

    小夜鶯是在答非所問(裝糊涂),把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時,敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂的頑皮孩子。

    1:軍官認(rèn)為他是個什么樣的孩子?(什么都不懂的、頑皮的孩子。)你們認(rèn)為呢?

    師:你認(rèn)為我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀小男孩說的話呢?

    2、指導(dǎo)朗讀。

    2、神態(tài)描寫。

    過渡:從人物語言可以看出人物的品質(zhì),我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會。

    小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。

    (德國軍難道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。

    3、動作描寫。

    1句中那些動作詞能反映出孩子的貪玩和天真?請在書上用三角符號畫出來。(“唱、叫、甩、打、彎、拾、踢”)。

    2小男孩僅僅是在玩嗎?字字入目,句句入心地讀讀這句話。

    他真的把身邊的軍官忘了嗎?

    3小男孩的鎮(zhèn)定和從容能用朗讀的語氣體現(xiàn)出來嗎?

    4小結(jié):歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多頑皮的小孩!其實,小夜鶯是在麻痹敵人,也在向游擊隊傳遞著敵情。

    小結(jié):我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。此時此刻,你肯定有很多話想對這位小英雄說?寫一寫。

    交流。

    一襲“沖擊”,幾掀波瀾——執(zhí)教《夜鶯的歌聲》之反思。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1.理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重、難點:

    引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    教學(xué)課時:一課時。

    教學(xué)過程:

    一、 談話導(dǎo)入。

    在上節(jié)課,我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個人的尊嚴(yán),同時也贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,認(rèn)識更多值得我們尊重的人。

    二、初讀課文,感知內(nèi)容。

    1.出示自瀆提示:

    (1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個是重點?

    (2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流,然后多讀幾遍。

    三、細(xì)讀課文,探究情感。

    (一)讓我們先來交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

    1、句子:“有一次她去商店……松手”。

    (1)說說為什么溫暖了你的心?

    (2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會怎么想?(學(xué)生暢談到的“真誠幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人,阿姨也能耐心與真誠地幫助。)。

    (3)朗讀:讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松開手。)。

    2、句子:“阿姨對老奶奶的話。”

    學(xué)生自由談體會。

    (是呀,阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)。

    (二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

    1“一天……涌到嘴邊的話”

    (1)說說為什么讓你感到溫暖?

    (2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?

    (3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心?)。

    2、“只見……果然成功了”(出示:不要緊,再來一次。)。

    (1)“不要緊,再來一次”這簡短的一句話,是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手。)。

    (2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時,母親鼓勵她——。

    當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時,母親仍然鼓勵她——。

    如果我就是母親,我會這么說——“不要緊,再來一次。”如果你是母親,你會怎么說——(引言:啊,這是寬慰的說,鼓勵的,耐心的……)。

    (3)你認(rèn)識到了嗎:這是一位怎樣的母親?

    3、“母親拉著……這段最后”

    (1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個詞,你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子,想著自己的孩子,心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。)。

    (2)現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)原來想責(zé)怪護(hù)士的我,因為母親的話語,而感到溫暖和幸福。

    四、拓展延伸,加深理解。

    過渡:同學(xué)們,生活中,我們用理解、寬容與關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn),所以文中的阿姨和母親這樣想:

    1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)。

    2、媽媽對護(hù)士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫(yī)科大學(xué)讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)。

    3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話,肯定也會這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會....(讓學(xué)生寫出自己的感受,并進(jìn)行交流。)。

    五、小結(jié):

    孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

    六、布置作業(yè):

    1.熟讀課文,并背誦最后一個自然段。

    2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十六

    《花的勇氣》是當(dāng)代作家馮驥才的一篇散文。課文構(gòu)思精巧別致,以作者跌宕起伏的情感變化為線索,寓情于景,情景交融,耐人尋味。

    (正值春天百花盛開時,絲絲入林的牡丹花,井舟的校園攝美,給予我靈感,借機(jī)竊取,改為課件。在此,表示感謝!)。

    在導(dǎo)入新課時,問:你記憶中印象最深的花是什么花?

    學(xué)生紛紛回答:我喜歡康乃馨,它象征母愛;我喜歡荷花,它很純潔;我喜歡牡丹花,她是花中之王,特別艷麗(隨機(jī)展示絲絲入林送的牡丹花,引來一陣嘖嘖聲。)。

    師:牡丹富貴,荷花純潔,歷來被文人墨客所贊美。我們學(xué)校也有花的知音——展示井舟的校園作品。

    學(xué)生情不自禁脫口贊嘆:學(xué)校真美啊!

    師:聯(lián)系本單元所學(xué)的內(nèi)容,說幾句話表示一下吧。

    生:花兒帶來春的芳香;花兒給我們美的享受……。

    師:徐老師能從校園捕捉花的信息,馮先生從維也納給我們帶來什么呢?聰明的你一定能有所收獲。

    同學(xué)們很快進(jìn)入課文描寫的情景中。難點(理清作者感情變化的線索)不攻而破:

    生:只見綠地不見花,(綠地泛濫花不見。)——失望。

    見到花兒藏草下,(扒開草叢見到花。)——驚奇。

    不見花兒冒出來,(即離不見花兒現(xiàn)。)——遺憾。

    再見花兒遍原野,(原野盛開七色花。)——震撼。

    (此刻,我異常欣喜,是花兒給予的靈氣?是花兒給予的勇氣?學(xué)生竟然爭先恐后,出口成章,整個課堂詩意飛揚,心情歡暢,充滿濃濃春意。)。

    “迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。……”聆聽著孩子們的充滿激qing的朗讀,我有點兒陶醉。

    最后點題,無需多費口舌,學(xué)生已領(lǐng)會作者的感悟:小小花兒居然有如此氣魄,在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立,這是花的勇氣,是生命的勇氣。

    生命中最重要的是勇敢地面對風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你是多么弱小,無論年遇到什么困難,只要有勇氣就會有希望。

    反思:1、上以情感為線索的文章,適當(dāng)?shù)匿亯|非常重要,怪不得好多名師課前有那么多的“廢話”。我可得好好研究。

    2、課件的恰當(dāng)運用,有時可起到事倍功半的效果。譬如,今天的課堂,一反常態(tài)的熱烈。可惜,我做課件水平太臭。

    3、學(xué)生課前收集資料,課后整理材料是一種能力的鍛煉,很有必要。本學(xué)期來,我要求學(xué)生每個單元制作一張小報,回顧近期學(xué)習(xí)及拓展的內(nèi)容。因為有準(zhǔn)備,有內(nèi)容,學(xué)生做起來并不難,不是很重的負(fù)擔(dān),但效果不錯。

    新課標(biāo)人教版四年級語文教案全冊備課必備范文(17篇)篇十七

    課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對祖國山川景物的熱愛。

    教學(xué)目標(biāo)。

    通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,注重評價過程。了解作者的游覽順序,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點,培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

    教學(xué)重點難點。

    了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

    教學(xué)構(gòu)想。

    由導(dǎo)讀引入,先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,理清作者的游覽順序,然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點,然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文,并總結(jié)課文內(nèi)容。

    教學(xué)準(zhǔn)備。

    錄音帶、投影片、錄像帶。

    教學(xué)時間。

    二課時。

    第一課時。

    教學(xué)內(nèi)容。

    初讀課文,了解大意,理清作者的游覽路線,學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,提出問題,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解外洞、內(nèi)洞的特點。

    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

    一、激趣導(dǎo)入。

    1、同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過?你在旅游中有什么感受呢?

    3、板書課題。

    二、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文內(nèi)容。

    1、開火車按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。

    2、自由小聲讀課文,思考每一自然段的意思。

    3、指名說說作者的游覽順序。(板書:路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。

    三、讀懂課文,學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

    1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的?

    2、自由讀,思考:路上的景色有哪些特點?

    3、在這一自然段中,你讀懂了哪些知識?著重理解:“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急”“隨著山勢……”

    四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。

    1、個人自由讀,邊讀邊想路上看到的景色。

    2、指名有感情地朗讀。

    五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點。

    1、默讀,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點,作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

    2、在這些自然段中,你讀懂了哪些知識?著重理解:

    (1)外洞的主要特點是什么?(大)是從哪些詞語中體會到的?

    (2)內(nèi)洞的主要特點是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”

    (3)為什么說:“即使不比做什么,也很值得觀賞”?

    (4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎?(因為內(nèi)洞有兩條龍。)。

    (5)這兩條龍實際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”

    3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

    (1)這一段講了哪幾層意思?

    (2)作者進(jìn)洞時的感受是什么?從作者的感受中,你體會到什么?

    六、熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點,想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

    作業(yè)設(shè)計。

    練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

    板書設(shè)計。

    作者游覽路線:

    路上---洞口---外洞---內(nèi)洞—--出洞[明線]。

    課后小記。

    第二課時。

    教學(xué)內(nèi)容。

    復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作特點。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點,培養(yǎng)想象力。

    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

    1、你喜歡哪個自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?

    2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。

    二、理解泉水流經(jīng)的路線。

    1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

    2、學(xué)生討論,巡視指導(dǎo)。

    三、教師小結(jié)。

    課文把雙龍洞的特點寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,條理很清楚。

    四、畫圖,發(fā)揮想象力。

    2、同學(xué)們說得真好,能把你喜歡的景點畫出來嗎?

    作業(yè)設(shè)計。

    1、把你喜歡的景點畫出來。

    2、根據(jù)畫面,把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。

    板書設(shè)計。

    泉水流經(jīng)的路線:

    深黑的山洞--內(nèi)洞--外洞--洞口--隨著山勢流下山[暗線]。

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    通過自我評價,我們可以找到自己的進(jìn)步和成就,同時也能夠發(fā)現(xiàn)自己需要改進(jìn)的地方。自我評價的作用和方法是每個人都應(yīng)該了解的,下面是一些有關(guān)自我評價的實用信息。
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    自我評價是對自身在某個領(lǐng)域或某段時間內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評估和總結(jié)。以下是一些關(guān)于自我評價的實用指南,希望對大家有所幫助。本人是**大學(xué)文秘專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。四年大學(xué)
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