出井觀天小學（模板20篇）

優秀作文能夠運用豐富的修辭手法和恰當的語言表達，使讀者產生共鳴。這些優秀作文范文不僅在內容上值得稱贊，還在語言上展示了高超的寫作技巧和豐富的詞匯運用。

出井觀天小學（模板20篇）篇一

青蛙從井口跳出來，看到自己是多么幼稚。他大吃一驚，說：“我的天，太天真了。對不起，伯德。我還以為你在吹牛呢！”

“沒關系，”小鳥說。以后你應該經常出來和我們一起玩。"

青蛙看到了一大片草坪，許多五顏六色的花和許多大樹。一陣微風吹過，有濃濃的花草香味。

突然，許多鳥飛了進來，給小青蛙獻花。

青蛙覺得很開心，很溫暖！

青蛙說：“小鳥，我去給你拿水來喝。”

鳥兒說：“謝謝你，我們的好朋友。”

從此，每天都有青蛙從井口跳出來玩。

出井觀天小學（模板20篇）篇二

青蛙從井里跳出來，看到自己的眼睛亮亮的。青蛙很驚訝，說："這……這……"青蛙驚訝得連話都說不出來了。青蛙說：“我的眼睛近視嗎？”小鳥說：“沒有！”青蛙拍拍眼睛，看著外面的世界。青蛙又說：“這是電影院嗎？”小鳥說：“不，如果你想再問我一次，那你可以去全世界看看！”

于是青蛙帶了三十瓶害蟲和三十瓶水離開了。鳥兒和青蛙一起出發了。他們翻山越海了一天，兩天，三天……但是沒有走到最后。他們從未去過全世界。最后，他們來到了一條很深的`河邊，那里有很多害蟲。他們住在這里，成了永遠的好朋友。

出井觀天小學（模板20篇）篇三

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

出井觀天小學（模板20篇）篇四

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學目標：

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片。

教學過程：

一、直接點題，對比感受。

師：同學們，喜歡聽成語故事嗎?今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。

師：讀了這個課題你們想知道些什么?

二、復習生字詞語。

師：剛才同學們已經朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?

你們發現了嗎?這個還字，還可以讀什么音?誰來給他組個詞?

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?

三、整體感知，提出爭論觀點。

1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現在你們知道了嗎?

(井沿在哪?點生上講臺指)哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

原來他們在爭論天有多大?板書：天有多大?

(2)、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話?

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”指名讀—。

師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢?

生：假話。夸口。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)。

師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠啊?

那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接!

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來，我們做個小實驗，一切就明白了!

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀?指名說。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字?

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

什么叫無邊無際?

誰來讀讀小鳥的話?

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

邊想象邊說句練習。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?

難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。

這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只的小鳥(板書：見多識廣)。

四、抓住文字，深入研究。

1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊!

(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

他根本不知道自己錯了，態度還那么堅定，誰再來讀讀?

(2)明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只()的青蛙。

自以為是、目光短淺來形容(板書)。

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧!”

3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

五、練習課文，拓展延伸。

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀，繼續續編故事。

六、點生匯報。

七、闡明道理。

學到這里，你們覺得我們應該像誰學習?學習它的什么?不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

八、生字教學、書寫生字(配樂)。

九、結束語。

今天這節課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧!

出井觀天小學（模板20篇）篇五

從前，有一只青蛙住在一口井里，過著愜意的生活，但是這一切被一只小鳥改變了。

一只小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪里來呀?”小鳥回答說：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很吶!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧!”

小青蛙聽了小鳥的話，半信半疑，好奇心戰勝了恐懼心。小青蛙隨從井里跳了出來，抬頭看到了遼闊的天空上白云朵朵，恰似“百馬奔騰”，隨后又看到了波瀾壯闊的大海，小青蛙不禁感嘆道：“原來世界是這么大、這么美!我一定給自己安一個更好的家。”小鳥問小青蛙：“現在你信我的話了吧，要不今晚你先跟我住?”小青蛙想了想，點點頭。小青蛙跟著小鳥來到一個樹杈上，小青蛙怎么睡也不舒服，于是他對小鳥說：“睡這不舒服，我自己去尋找一個更舒服的地吧!”說著就朝大海走去。

小青蛙躺在沙灘上，望著天，自言自語地說：“我要住那呢?”想著想著就睡著了。

第二天一大早，一陣轟鳴聲吵醒了小青蛙，小青蛙一看，來了一艘大輪船，小青蛙想：“住輪船上是不是很好玩啊!”于是小青蛙就上了輪船，看見上面有好多人，走來走去差點踩著它。小青蛙左躲右閃，趕緊跳下船，又來到了沙灘上。這時，它看見小鳥在天空中和漂亮的云妹妹玩，小青蛙說：“把我也帶上去，好嗎?”小鳥說：“當然可以!”小鳥把小青蛙刁到了云妹妹的身上。玩著玩著小青蛙看到了一片美麗荷花池，于是小青蛙滑翔到了荷葉上，捉昆蟲吃。小青蛙吃飽了，對小鳥說：“這里非常適合我，我就住在這里了，謝謝你!”

從此，小青蛙就在荷花池里悠閑快樂地生活著!

青蛙聽了小鳥的話半信半疑，她跳出了井底。當它看到了白白的云，和一望無際的天空時。頓時傻了眼，情不自禁贊嘆：“天空這么廣闊啊!不會吧，難道是我的眼睛花了么?”說完便用手揉揉眼睛后望望天空，才確定天空是一望無際的。這時小鳥準備飛走說：“青蛙，這也只是它的其中一面，如果想知道大地真實的面目，你再出去走走吧!”

青蛙聽后，便開始了自己的旅行。它先來到了城市。看著高樓大廈，贊嘆道：“我從來沒看見過這么美麗的奇景。”正想著，一輛車飛馳過來，險些軋到青蛙。但青蛙是不明白汽車會要了他的命的，只是看著旁邊的石頭被軋成了一塊一塊的碎沙子。不禁冒出了冷汗。但這一切不能打消它的好奇心，它又繼續旅行了。它來到了菜市場，看見了許多自己的伙伴，便高興地與他們打招呼，可伙伴們臉上露出了驚慌的神色。

青蛙甲說：“你怎么來了?你會成為人們腹中之餐的!”

青蛙乙說：“快……”

話還沒有說完，一只巨手從天而降，抓住了青蛙乙，把它放在木板上，一刀下去青蛙乙就一命嗚呼了。

青蛙頓時驚呆了，一會兒，青蛙從菜市場用最快的速度逃了出來，回到自己的井里，感慨地說：“哪兒都不如家里好啊!”

青蛙聽了小鳥的話，心里想：不能只聽別人說，要自己親眼看看，才能知道是真是假。

青蛙后腿一蹬，敏捷一跳，跳出了井口。青蛙抬裝潢一看——天上有許多棉花糖似的云朵，青蛙正想跳回井口，想起，外面的世界應該很有趣。于是，青蛙蹦著去冒險了。

青蛙來到黃山，那里有許多奇形怪狀的巖石，有的像一只猴子，還有的像一只公雞……接著青蛙又來到了一片美麗的田野，金色的稻海泛起了金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。青蛙跳進去一看，有許多蝗蟲躲在里面。

青蛙的舌頭一伸、一卷，不一會兒，蝗蟲就一只也不盛了。從此以后，青蛙成捕蟲專家，它再也不是那只井底之蛙了。

出井觀天小學（模板20篇）篇六

今天，媽媽起床上班時驚醒了我，突然好奇心大起：“天是怎樣亮的呢?”

于是，我一骨碌地爬起來，輕手輕腳地打了個盤腳坐，瞇著眼睛，仰望窗外那既有深藍色，又有黑紅色的天空，，心中難免有些睡意，如果我睡著了，別說看天曉了，連太陽曬屁股了我都不知道!所有我用冰冷的水洗了把臉，好打消睡意。

過了大約二十分鐘，天慢慢亮了，由既深藍又黑紅的顏色變成了深藍色，這時，不知道誰家的公雞叫了起來，只聞其鳴，不見其身。配上這深藍色的天空，多美啊!

隨著雞叫聲，太陽也漸漸冒出頭，發出燦爛的光芒，天空呢，也從“黑暗中逃脫了”變成了似藍又不是藍，是白又不是白的顏色，太陽一半躲在一朵云里，好像在對我眨眼睛!早晨是多么美妙啊!

天空上有無數的秘密，你們發現了幾個?我相信，只要我們擁有會仔細觀察周圍事物的眼睛，就一定會有所發現!

出井觀天小學（模板20篇）篇七

其實，小鳥和青蛙的故事還沒有講完呢。

小鳥飛走以后，青蛙跳出井一看，原來天真的是無邊無際呀，我得向小鳥去認錯。

一路上，它興奮極了，蹦啊跳啊，一不小心，它掉進了一個黑乎乎的大洞里面，它抬頭一看，咦，天怎么又這么小了呢？它想了想，自言自語地說：”我知道了，原來一個這么小的洞口是不能看清楚的，就像管中窺豹，用管子能把一只豹子的樣子看清楚嗎？”它高興地一蹦三尺高，跳出了井口，飛一般地跑回家把這個信息告訴了媽媽。媽媽豎起大拇指直夸小青蛙，還建議小青蛙把自己知道的知識讓別的小伙伴也能學習到。于是小青蛙就拿了一張白紙，，然后做了個木牌貼上去。小伙伴們也夸小青蛙真聰明。

第二天，小青蛙和小伙伴們一起開了一個方方小學，讓所有的小青蛙都能來這里讀書，學知識，一個一個都很聰明。

后來，青蛙們過著幸福快樂的日子，還把這里取了一個名字，叫做”聰明村”。

出井觀天小學（模板20篇）篇八

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什么樣的故事。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

四、說話訓練。

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)。

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

六、寫字指導。

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

出井觀天小學（模板20篇）篇九

一只小鳥飛疲倦，落在一處破井沿。井里有只小青蛙，對著井口叫呱呱。“請問你從哪里來？”“我當然從天上來。”“那你來這兒干什么？”“我飛累了口很渴，來這兒找水喝一喝。”

青蛙一聽哈哈笑，“朋友大話你別說，天才井口那么大，你還會飛累？還會渴？”小鳥一聽喳喳叫，“你的見識可真少，天空可是無邊際，哪有井口那么小。”

青蛙聽了跳出井，不覺驚叫呱呱呱。原來天有這么大，我再也不敢說大話。

出井觀天小學（模板20篇）篇十

知識與能力：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發。

過程與方法：

1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。

教學重點難點：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

教學過程：

一、創設情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思?(生答)。

3、游戲復習會認字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)。

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展(碗沿、河沿)。

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)。

4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導朗讀。

(1)句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

天不過井口那么大，不用飛那么遠。(反問句轉換成陳述句)。

(2)比一比：天無邊無際，大得很哪!

天無邊無際，很大很大。(拓展：大海、沙漠、草原、森林)。

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?

8、小實驗。

9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意)。

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么?(填練習卡)。

3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學習生字“喝”和“渴”。

出井觀天小學（模板20篇）篇十一

教學目標：

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學習默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。

教學重點：認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

教學難點：體會寓言故事所揭示的道理。

教學過程：

一、聯系已有知識導入。

1、你學過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。

2、師小結：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。

二、初讀課文，識字讀詞。

1、同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學。師：不會就問，也是一種好的學習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。)。

三、檢查字詞，鞏固學法。

1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。

(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準)。

(2)誰來再試試(一生)(真棒)。

(3)齊讀。

2、魔方游戲識字：同學們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。

3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。

(1)指導學生搶讀生字詞。

(2)學生齊讀生字詞。

四、再讀課文，初步感知。

2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們為了爭論天大小的事，進行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。

五、理解課文內容，體會感情。

過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。

[此環節變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。

1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來，你現在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。

過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。

2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。

[通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]。

過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?

3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。

4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。

(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;。

(2)找一對學生邊表演邊讀。

(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學當小鳥，女同學當青蛙。男同學你現在是誰?(小鳥)女同學你現在是誰?(青蛙)做好準備，青蛙先開始，青蛙開始!

過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?

5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。

6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)。

(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。

(2)現在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)。

(此環節豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。)。

出井觀天小學（模板20篇）篇十二

出井觀天小學（模板20篇）篇十三

這是我第二次進行朗讀課的教學展示。上一次的《棉花姑娘》與本次的《坐井觀天》有相似之處，都以對話為主要線索，所以我在設計教案時都以理解、朗讀對話為教學的重難點。

其次，在教學中注重朗讀形式的多樣性。在本節課的教學中，我采取了齊讀、個別讀、男女生賽讀、小組讀、展示讀等多種形式，激發學生的朗讀興趣。此外，我也更加注重引導學生同學聲音、表情、動作等多方面展示情感。對于標點符號和關鍵詞的理解，通過圖片、范讀、對比讀等多種方式體現。

結合評課老師的建議，我覺得有以下幾點可以改進的地方：

一是要更尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有三十個孩子就有三十只青蛙，三十只小鳥。他們可以也一定會有自己的獨特感受，他們的朗讀就可以表達自己不同的.理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實踐中自己發現建構，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。

二是評價要注意促進學生的發展。評價是一個認識、教育、提高的過程，把評價交給學生，讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達，從而加深學生的體驗，促進良好思維品質的形成。老師把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。

三是要注重培養學生的朗讀習慣。坐著讀要做到“身正、肩平、立書”；站著讀要做到“站直、落落大方”等。包括同桌合作讀時應怎樣聽、怎樣讀，都是我接下來應該探究的朗讀習慣。

四是要充分思考文本的真實性。本文的青蛙除了“自以為是”，也有令人心疼的地方。他從來沒有離開過這口井，每天的事情就是坐在井里看天，這也是他會說出“天不過井口這么大”的原因。所以在教學時要注重教育孩子，要辯證地看待事物，客觀全面地看待事物。

出井觀天小學（模板20篇）篇十四

教學過程：

一、揭示課題。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

四、說話訓練。

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)。

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

六、寫字指導。

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

原文參照：

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

出井觀天小學（模板20篇）篇十五

自從青蛙聽小鳥說了“外面的世界很精彩”以后就一心想看看外面的世界。

有一天，青蛙想通了，它想知道外面真的有小鳥說的那么美好嗎？所以下了決心努力向外跳。青蛙白天爬三米，夜里落下來兩米，雖然每天只有一米的成績，但是青蛙下了決心就不會輕易放棄。

終于有一天，青蛙爬上來了，小鳥飛來看到青蛙時，青蛙已經跑的老遠了，因為它不想再次被小鳥嘲笑。

走到半路，青蛙結識了另外一只青蛙。他們相伴去田地捉蟲子。在田間，他們開心地忙碌著，可是沒多久，青蛙的伙伴死了，青蛙這才發覺人們給田地里噴了農藥，青蛙膽怯了，趕緊往回走，不知不覺間青蛙走到了馬路上，一只小貓被汽車撞到死了，青蛙更害怕了，一溜煙跑回了井邊，小鳥飛來問青蛙“你怎么回來了？外面好嗎？”青蛙哆嗦著腿，說：“一點也不好，雖然外面比井里大，但是也比井里危險，我還是覺得在井里比較安全。”說完青蛙跳進井里，繼續做起了“井底之蛙”。

出井觀天小學（模板20篇）篇十六

作為一名中學生，我有幸參觀了位于北京的天安門小學。在這次參觀過程中，不僅讓我對這所學校有了更深入的了解，還使我對教育的意義有了更為深刻的認識。通過觀察學生們和教師們的學習與教育方式，我深深地感受到了教育的力量以及它對個人與社會發展的重要性。以下是我對這次參觀的心得體會。

首先，天安門小學有著優秀的教育資源。作為一所位于北京市中心的學校，天安門小學離許多文化、科技、體育和藝術機構都很近。學校充分利用這些資源，為學生提供了豐富多樣的學習機會。通過親身目睹，我看到學生們在各個方面都得到了全面的培養，他們可以參觀博物館、圖書館、科技實驗室等等，豐富了知識面，培養了他們的實踐能力和創新精神。這種優秀的教育資源，為學生們的發展提供了廣闊的舞臺。

其次，天安門小學注重培養學生的綜合素質。在參觀過程中，我發現學校非常重視學生的各項素質培養。在學校的各個角落，我看到學生們舉辦的各種活動和展示，例如文化藝術表演、科技創新競賽和體育運動會等。這些活動不僅培養了學生們的特長，還激發了他們的自信心和合作精神。在教學過程中，學校注重培養學生的思維能力和創造力，鼓勵他們積極主動地思考和發問。這些做法使學生們能夠全面發展，具備面對未來挑戰的能力。

再次，天安門小學重視培養學生的社會責任感。在參觀過程中，我了解到學校注重培養學生的公民意識和社會責任感。學校鼓勵學生參與各種公益活動，幫助弱勢群體和社會困難。我看到學生們主動參與志愿服務，例如在社區幫助長者、幫助清潔環境等活動。通過這些活動，學生們不僅能夠體驗到助人為樂的快樂，還能夠培養他們的團隊合作和領導能力。這種積極參與社會的精神，不僅對學生個人成長有益，也對社會的發展起到了積極的推動作用。

最后，天安門小學注重培養學生的品德素養。在參觀過程中，我發現學校非常重視學生的品德發展。學校通過開展各種品德教育活動，培養學生的自律、誠實、守信等良好品質。我看到學生們在校園里自覺維護良好的秩序，他們遵守學校的規章制度，尊重師長和他人。學校還通過教育引導學生樹立正確的價值觀，注重培養學生的道德情操和社會責任感。這種重視品德教育的做法，為學生將來成為有道德良知的公民打下了基礎。

通過這次參觀天安門小學，我深深地感受到了教育的力量和意義。優秀的教育資源、全面的素質培養、社會責任感培養以及品德教育，讓我對教育的目標和價值有了更為清晰的認識。我相信，只有通過這樣全面的教育方式，才能夠培養出具有創新精神、合作意識、社會責任感和良好品德的人才，為國家和社會的發展作出積極貢獻。我將以天安門小學為榜樣，努力學習，不斷提升自己的專業素養和個人品質，為未來做好準備。

出井觀天小學（模板20篇）篇十七

教學要求：

1、學會本課8個生字，會用一就造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學內容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學生中選出一個小老師，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書：天上、井里

4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時

教學內容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課后練習題

1、讀課后第4題的`兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

出井觀天小學（模板20篇）篇十八

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

一是由“學會”變為“會學”；

二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

教學策略

在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

教學用具

多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

一、揭題解題

（一）談話導題：

今天咱們來學習第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的`是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）

（4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、課堂小結

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

出井觀天小學（模板20篇）篇十九

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1.認識3個生字;。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。

3.發揮想象力，初步理解寓意;。

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1.生字卡片;。

2.小青蛙、小鳥的頭飾。

教學流程及意圖：

一、談話導入。

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

(以畫導課，激發學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。)。

1.不認識的字可以問同桌或老師;。

2.邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容。

1.同學們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。

(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。

2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。

(教師范讀，生傾聽)。

3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?

4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?

(步步設疑，培養學生思考能力。)。

5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。

(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。

(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。)。

(擴展思維，培養學生想像能力。)。

7.下面，我們看本文題目。

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀!

(最后解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。)。

四、指導朗讀。

課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

教師指導。

五、課堂結尾：

(一)尊重生活，關注動態生成。

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個自呱呱墜地而長大有為，在語言發展的過程中，其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學與生活聯系起來，學生就會學得活潑生動。

(二)感悟生活，激發創新思維。

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語文源于生活，讓學生從語文中去尋找生活、感悟生活、創造生活，這是實施語文教學的一個出發點。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發。

案例中正是學生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。”的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開眼睛凝視萬物，豎起傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學生在說話的過程中也迸發出了讓我們意想不到的創造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現出課堂精彩。

出井觀天小學（模板20篇）篇二十

1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

3．理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

二、教學難點：

理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

三、教具準備：

小鳥和青蛙的圖片；課件。

四、教學時數：一課時。

五、教學過程:。

（一）游戲導入。

課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導學生快速進入上課狀態。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

（二）檢查預習。

課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

（三）講解寓言含義。

怎么學習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）。

（四）讀懂故事。

1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）。

2.檢查朗讀情況（進行男女擂臺賽第二回合的較量）。

3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學習。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點讓學生掌握井沿的概念，深入理解嚴“沿”。同時，畫一口井，找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

5.分析第三段，青蛙認為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”這句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠，讓同學加深體會。并讓同學發揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力，并鍛煉想象力。

6.小鳥的觀點：天無邊無際，大的.很哪！重點解釋無邊無際，鍛煉學生用無邊無際造句。

7.總結青蛙和小鳥的觀點，讓同學們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。

8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。

9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）。

10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？

（五）想清道理。

1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚了小鳥的見識廣大。

2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路。”

（六）分角色表演。

找同學進行表演，其他同學進行評價。

（七）板書設計。