培訓心得是將個人在培訓中的思考和體驗進行整理和反思的過程，有助于提高學習效果。以下是一些學員們分享的精彩培訓心得，希望可以給大家帶來一些啟發和思考。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇一
中央電視臺最新一期《朗讀者》欄目請來中國南極科考事業的開拓者――中國南極長城站首任站長郭琨，暢談南極往事。
節目現場，82歲的郭琨坐在輪椅上，他曾經7次赴南極、長期在極寒環境下工作，多年傷病導致雙腿現在無法行走。當年郭琨接到去南極建科考站的任務時，他說：“事關民族榮譽、國家尊嚴，我就是拼了老命，也得把這件事情做好。”
話題轉到1983年，郭琨、司馬俊和宋大巧3人以觀察員身份第一次代表中國出席第十二次《南極條約》協商國會議，當會議討論到實質性內容、進入表決議程時，會議主席拿起小木槌一敲：“請非協商國的代表退出會場!到會議廳外喝咖啡!”會場上的這一“突然襲擊”是中國代表團始料未及的，面對中國在國際南極事務中“落后無權、落后被欺”的局面，郭琨滿腹郁悶，當即立誓：“中國不在南極建成考察站，絕不再參加這樣的會議!”
建站才有話語權。1984年，郭琨率領考察隊員在冰封雪埋的極地世界里艱苦奮斗，創下了僅用40天建成長城站的壯舉。自此，一代又一代的南極科考人員前仆后繼，相繼建立中山站、昆侖站和泰山站。
在郭琨的講述中，行船的艱難，建站的自豪，特大冰崩的生死考驗……一個個南極故事感染著觀眾。
有個細節更令人感動。在特大冰崩發生時，“大冰山小冰山冰塊把船圍住。隊員們西服也穿上了，胡子也刮了，皮鞋擦得亮亮的，也有寫遺書的。在南極遇到困難和犧牲，也是正常的，為了國家獻出自己的生命，也是光榮的”。
節目現場還展示了一個“破鑼”，那是長城站建成后，隊員們太激動而敲破的。說到這里，曾經激情燃燒的歲月，讓郭琨激動難言。
節目中，新一代南極科考隊員們在地球最南端朗讀了舒婷的一首詩《獻給我的同代人》，獻給所有為建設南極考察站而無私奉獻的前輩們。
如今，冰雪極地正在公眾中掀起了一股熱潮，人們為“愛國、求實、創新、拼搏”的南極精神點贊，為南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神所激勵。
據悉，本周，“雪龍”船船長及船員將走進湖南衛視《天天向上》錄制現場講述南極故事。中國極地研究中心主任楊惠根也將在《文匯報》“文匯講堂”以《冰世界的中國夢》為題，與嘉賓對話南北極。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇二
開播三月、豆瓣評分8.6分的央視《朗讀者》于昨晚8點，在央視一套播出最后一期。
在以“青春”為主題的收官期中，翻譯家屠岸、歌手老狼、導演馮小剛、中國女排總教練郎平、詩人余秀華等嘉賓，與觀眾一起致敬青春。
從第一期的“遇見”開始，《朗讀者》十一期節目十一個關鍵詞，每次都能引發無數觀眾的共鳴。而昨晚的關鍵詞“青春”，同樣引起人們的共鳴。
民謠歌手老狼帶來的回憶屬于曾經那個“白衣飄飄”的年代。那時，老狼還是搖滾憤青，與高曉松一起組建了一個叫“青銅器”的搖滾樂隊，每天不是排練，就是騎著自行車四處“茬琴”。所謂“茬琴”是老北京流傳于市井間的一句俚語，講的是青少年之間相互切磋、比試玩吉他的技巧。
導演馮小剛，講述了一段屬于大院禮堂的青春記憶。節目中，他坦言小時候最期待的事情，就是星期五機關食堂買5分錢一張的電影票，然后去禮堂看電影，馮小剛至今還記得自己看過的第一部電影是戲曲版《紅樓夢》。
中國女排第一個黃金時代中的主力郎平，32年前在洛杉磯奧運會上獲得了人生中最重要的一塊金牌，也創造了堪稱奇跡的五連冠歷史。那是她的青春年代，只有24歲。
里約奧運會后，不少媒體報道了郎平為女排主攻手朱婷緩解壓力的細節。32年前，同樣是主攻得分手的郎平承受的壓力絲毫不弱于朱婷，節目中，她坦言為了緩解壓力只好找教練聊天，每次都聊到流眼淚，“我是一個特別愛哭的人。”
而對于詩人余秀華來說，她的青春就是一段難以言說的“晦澀文章”。
從小，余秀華就因為出生時倒產、缺氧造成的腦癱行動不便，說話也口齒不清，在普通的同學眼中，是個與眾不同的“異類”。
為了證明自己不比別人差，余秀華在學生時代竭盡所能努力學習。在得知父母不希望她繼續讀高中后，倔強的余秀華還直接一個人跑到校長辦公室，要求繼續讀書。
據悉，該期節目嘉賓tfboys王源的訪談及朗讀部分，將匯入《朗讀者》特別節目，于5月15日晚在央視綜藝頻道(cctv—3)播出。節目中，17歲的tfboys成員王源將以自身經歷為觀眾講述一個不一樣的偶像青春。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇三
朗讀是一項既簡單又重要的活動，通過朗讀，我們可以更好地理解文章的內容，提高閱讀效率。本人最近在觀察朗讀者時，深受啟發，體會頗深。
第二段：朗讀者的講解。
我所觀察的朗讀者聲音洪亮，不枯燥，每個字的發音都非常準確，并且能夠把每句話的情感恰到好處地表達出來。他的語調、停頓和體態變化都非常符合閱讀語篇的規律，使我聽得非常舒服。
第三段：朗讀的好處。
通過觀察朗讀者，我深刻認識到了朗讀的重要性。首先，朗讀可以幫助我們更好地理解文章的內涵，從而提高自己的閱讀水平。其次，朗讀可以增加我們的口語表達能力，有利于我們在口語表達方面進一步提高。最后，朗讀也是一種極好的放松方式，可以緩解壓力，使人感到心情愉悅。
第四段：如何提高朗讀水平。
觀察朗讀者的過程中，我也總結了一些提高朗讀水平的方法。首先，我們應該注重發音和語調的練習。其次，我們可以多讀一些好文章，認真領會每一句話的意思和情感，從而在朗讀時更好地體現出來。最后，我們可以模仿一些優秀的朗讀者的技巧，逐步提高自己的朗讀水平。
第五段：結論總結。
總之，觀察朗讀者帶給我了很多的啟發和收獲，使我對朗讀有了更深刻的認識。朗讀不僅是一種好的閱讀習慣，也是一種鍛煉自己口語表達能力的好方法。希望通過不斷的練習和觀察，我能夠在朗讀方面取得更大的進步。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇四
第一段：引入朗讀者的重要性和作用（100字）。
朗讀者是文學世界中起到至關重要作用的人物。他們以清晰的發聲、準確的節奏、恰當的語氣和生動的表情，將作者的意境和情感傳達給聽眾，使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學作品的興趣，幫助聽眾更好地理解作品的內核和意義。作為一個朗讀者，我也深深體會到了這一角色的重要性，并從中獲得了諸多心得體會。
第二段：朗讀的技巧和方法（200字）。
朗讀需要一定的技巧和方法。首先，朗讀者應該注重語音的把握。要根據文章的內容和表達方式，調整自己的語速、語調和音量，使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次，朗讀者需要用真實的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧，使得朗讀更加生動、自然。同時，朗讀者還應該有自己的理解和感悟，通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實踐和研究，只有不斷地提高自己的朗讀水平，才能更好地傳遞作品的魅力。
第三段：朗讀帶來的收獲（300字）。
朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先，朗讀給我帶來了心靈上的滿足。在朗讀的過程中，我能夠完全沉浸在作品的世界中，忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示，它讓我感到自己對文學作品的理解和解讀能力得到了提升。此外，朗讀還增強了我對文學的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品，我不僅能欣賞到作品的藝術之美，同時也能夠更好地理解作品中蘊含的智慧和人生哲理，這些都讓我對文學作品充滿了熱情和渴望。
第四段：朗讀的挑戰和反思（300字）。
朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時間，進行持續的練習和磨煉。在我朗讀的過程中，我也面臨了一些挑戰。首先，我發現自己有時會受到情緒的影響，導致朗讀不夠自然和真實。要解決這個問題，我開始學習調節自己的情緒，力爭在朗讀時保持內心的平靜和專注。其次，我還發現在理解作品的過程中存在一定的困難，特別是對于有些抽象和深奧的作品。為了更好地理解作品，我開始注重文學理論的學習，并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰和反思，我在朗讀的道路上不斷進步和成長。
第五段：對未來的展望和總結（200字）。
朗讀是一項具有挑戰性和意義的事業。在未來，我將會堅持朗讀，不斷磨煉自己的技巧和能力，提高自己的朗讀水平。同時，我也希望能夠成為一名優秀的朗讀者，通過自己的朗讀，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧，更是一種傳遞和分享的方式，它能夠讓聽眾與作品產生共鳴，帶給他們思考和啟示。通過朗讀，我也期待能夠不斷深化自己對文學的理解和熱愛，更好地展示作品的魅力和智慧。
總結：朗讀者是文學世界中的重要角色，通過朗讀，他們將作品的美感和情感傳達給聽眾，喚起人們對文學作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者，通過朗讀獲得了很多的收獲和體會，同時也面臨了不少的挑戰和反思。但我相信，在未來的道路上，我會一步步進步和成長，成為一名優秀的朗讀者，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種情感的傳遞和分享，通過朗讀，我希望能夠展示作品的魅力和智慧，影響更多的人們對文學的理解和熱愛。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇五
作為一名閱讀愛好者，朗讀是我最喜歡的一種閱讀方式，因為它能夠讓我更深入地理解書中的內容和情感，并且在朗讀的過程中能夠讓我更好地反思自己。在長期的閱讀和朗讀過程中，我深刻體會到了朗讀帶給我身心的幫助和益處，下面我將結合自己的經歷，從朗讀的感悟、技巧、意義、心得及思考等方面，闡述一下我的讀者朗讀心得體會。
感悟篇。
朗讀不僅能夠增強閱讀體驗，更能夠幫助讀者更深刻地理解書中的內容和情感，感受到作者要表達的思想和情感。當我在讀一些經典文學作品時，我通過朗讀進一步突破閱讀的粗淺，感受作者的想法，了解他們所要展現的世界觀。尤其是在一些敘述復雜的段落和情感細膩的描寫時，通過朗讀，我能夠以自己的感受和感悟，將文學作品變得更加生動鮮活。這種自己對作品的理解和情感的表達，是通過朗讀才能真正實現的。
技巧篇。
朗讀不單純地是口說文字，它需要一些技巧和訓練。首先，要選擇合適的節奏和語調，將情感準確地表達出來，而非單調的機械朗讀。其次，要注重語言的準確性,盡可能清楚地表達出作者所想表達的意思。再次，要掌握好音調和氣息的節奏，尋找到適合自己的節奏輕重，避免過度疲勞和喘氣。最后，要控制好速度和停頓，防止聲音的過于匆忙和前后段之間的斷層。
意義篇。
對讀者而言，朗讀帶來的益處不止于此。隨著朗讀的深入，讀者能夠更好地進入書本中的角色，設身處地地體會作者的思想和情感。更是通過口譯——文字——聲音的經歷，將整個閱讀過程貫徹于身心，達到心靈契合的境界。當我們在朗讀時通過口腔和耳朵交流信息時，身體和大腦的各方面都在充分活躍，進而讓讀者對“語言”有更深層次的認識。因此，朗讀是一個既有意義又能夠促進身心調和，提高自我認識的過程。。
心得篇。
從最初的不熟悉到熟練，我對朗讀的喜愛也在不斷的體現。朗讀能夠幫助我更好地理解書本中的思想和情感，并且提高了我口語表達的能力。隨著不斷的練習，我能夠更好地使用語言，用更好的語音、節奏和語氣來表達情感和意圖，并且在自我理解、人際溝通和思維智能能力方面也都有了極為顯著的提高。
思考篇。
在朗讀的過程中，我們需要仔細的思考這些文字的起源和背后的思想。在朗讀時，我們從文字的意義和表達之間加強了聯系，我們可以用自己的思想連接到文字之間的情感、精神和細節之間。我們變得更有感覺地理解自己的角色，在人類的精神與意識之間，創造和連接一個永不落幕的無窮輪廓。我相信這種思考和聯想能夠幫助我們更好地理解世界，更好的成長自己，并且改善自己的生活。
總之，朗讀不僅是一種欣賞文本之美的藝術，更是一個溝通情感，一種探知生命之真諦的方式。通過朗讀，我更好地理解了各種文學作品，同時也能夠不斷提高自己的口語和閱讀能力。朗讀可以讓我們與文字親密接觸，挖掘出全新的意義，讓我們的讀書體驗和人生更加豐富。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇六
《朗讀者》邀請各個領域具有影響力的嘉賓來到現場，分享自己的人生故事并傾情演繹來自朗讀者文學顧問團的國家頂級文學家、出版人、專家、學者精心挑選的經典美文，最終節目將會呈現出生命之美、文學之美和情感之美。
今天，我觀看了《朗讀者》這個大型綜藝節目。這個節目是由著名主持人董卿阿姨主持的。這檔綜藝節目的總主題是：一個人，一段文。而今天第一期的主題是：遇見。
通過這檔綜藝欄目，我學習了朗讀的方法與技巧，學會了怎樣讓朗讀帶有感情。欣賞著他們朗讀文章的聲音，我仿佛身臨其境。
看完《朗讀者》以后，我對朗讀的興趣更加濃厚了。我一定要在今后的日子里，朗讀更多的書籍。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇七
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。
朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。
沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會。
說句實話，在如此專業的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。
每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。
等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。
雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環節，課上要激發學生朗讀的興趣。
教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。
低年級的課文多以童話故事為主，情節生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。
這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。
不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。
配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。
自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。
首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發揮想象，配以肢體語言指導朗讀
每次朗讀，都要啟發學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現出相應的畫面來，從而入情入境。
例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態、動作就能讀得有味而傳神。
不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發學生的朗讀興趣
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼備，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我幾乎都能把我帶到文章的情境中，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。
同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發了學生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。
師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發學生朗讀興趣。
相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節奏，改變符號
劃分節奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。
聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節奏可以根據意境與理解詩意來劃分。
但我有點質疑(不敢提出)因為我沒做好準備。
如果劃分的節奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。
聽起來美感是有了。
可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。
我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。
蘇聯著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調準確。
標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。
”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。
它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。
標點符號的學習也離不開朗讀。
以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。
如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。
但今天顧老師這一招又是否創新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業素養得到提高。
通過參加朗讀培訓，我增長了不少見識，下面是我培訓后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術加工的有聲語言活動。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓讓我們了解到了音節，聲母，韻母，聲調等基礎知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時，應把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應該重讀，那些應該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優美，其原因在于漢語是聲調語言，可以有平仄規律，漢語也是單音節語素語言，可以有它的特殊的聲韻規律。
所以，朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實踐的過程中領會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內容的理解，而且朗讀本身又是一種創作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調，如果能把握好文章的情感基調，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學內容，還能讓有效的組織和實施教學，使課堂充滿生氣，使學生從被動接受變為主動感知。
它還是一種既傳統又現代的學習方法。
語文學習講究涵詠，講究體悟。
語文學時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養人文情懷、人文精神，提升人的文化修養。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇八
讀書是一種享受，而朗讀則是讀書中一種更深入的體驗。朗讀是通過口頭表達讓文字更富生命力的過程，它可以讓讀者更好地理解書中的情節和人物，同時也可以加深讀者對書籍的認識和理解。本文將分享我在進行朗讀時的心得和體會。
第二段：朗讀讓我更深刻理解書中情節和人物。
當我進行朗讀時，我會不由自主地投入到書中所描繪的情境中，這樣有助于我更加深刻地理解書中的情節和人物。尤其是當我朗讀一些描述生動的場景時，會不禁感受到自己身在其中，如同身臨其境。這樣的感受不僅讓我更加喜歡這本書，同時也加速了我對故事情節的理解和理解。
第三段：朗讀鍛煉了我的語言表達能力。
通過進行朗讀，我能夠更好的鍛煉起我的語言表達能力。在朗讀時，我需要清晰地發音并且附上適當的情感，以便更好地傳達書中的情節。這樣可以幫助我更好地鍛煉口語，同時也有利于我提高對于文字詞匯的理解和正確運用。
第四段：朗讀有助于樹立自信心。
作為一個非常內向的年輕人，我常常對于自己的表達能力缺乏足夠的自信心。但是通過朗讀，我漸漸發現自己可以做得很好，同時不斷提高我自我肯定感和自信心。這份自信心還轉化為更加積極的讀書態度，推動我更加熱愛和投入到讀書的過程中。
第五段：結尾。
綜上所述，朗讀是一種非常有益的讀書體驗。它不僅有助于讀者更加深刻地理解書中的情節和人物，同時也有助于鍛煉讀者的語言表達能力和樹立自信心。如果你還沒有體驗過朗讀的樂趣，我非常鼓勵你嘗試一下，相信你也會得到和我一樣的體驗和收獲。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇九
作為觀朗的一名讀者，我深深感受到，這個平臺不僅為我們提供了優質的閱讀內容，更重要的是，它還讓我們享受到了一種嶄新的閱讀體驗。從最初的獨立思考，到最終的交流分享，這個過程讓我們更好的理解、感受閱讀的價值。
第二段：篇舉體會。
在觀朗讀書，我最深刻的體會就是“篇舉體會”。每讀一篇文章，我的思維不僅會圍繞著文章的主題展開，更會去思考作者寫作的動機和文化背景，這讓我真正了解和理解了其中表達的深層含義。同時，由于觀朗平臺是一個開放的平臺，我也可以和其他讀者共同交流和分享這些體會和想法，這讓這個過程更加豐富多彩。
第三段：知識升華。
除了篇舉體會外，觀朗平臺為我們提供的還有一個讓我感動的體驗——知識升華。在這里，我可以了解和了解到一些我從未接觸過的領域和觀點，這讓我的知識面得到了進一步的擴展。同時，這里的作者們也會分享他們的知識和經驗，從而讓我可以更加深入地理解和一窺不為人知的領域，真正實現思想上的升華。
第四段：自省思考。
在觀朗這樣的閱讀平臺中，我也能夠得到很好的自省思考體驗。很多文章都會切中我曾經或現在所遇到的問題，讓我在閱讀的同時也能夠不斷的反思和自我審視，進一步提升自我修養和素質。同時，觀朗的互動交流也為我提供了更好的反思和自我審視的機會，這同樣對我的內心成長和陽光運動起到了積極的作用。
第五段：結語。
總之，作為觀朗平臺的讀者，我能夠獲得非常寶貴的閱讀體驗。從篇舉體會到知識升華，再到自省思考，這些讓我們甚至能夠體會到知識和閱讀給我們帶來的真正價值。希望在未來，觀朗平臺能夠繼續為我們提供更好、更豐富的閱讀內容，讓我們的閱讀和思想得到更好的指引和啟迪。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十
讀者朗讀是一種很好的習慣，它不僅有助于提高閱讀能力，理解力和語言表達能力，還能幫助人們更深入地理解書中的內容和感受作者想要傳達的思想。我經常進行這樣的練習，最近我讀了一本名為《奇妙繪畫的秘密歷史》的書籍，通過這次朗讀的體驗，我深刻地領悟到了朗讀和閱讀的關系，也感受到了書籍給我帶來的知識和快樂。
第二段：分享自己的朗讀體驗。
在我讀這本書的時候，我發現自己很容易迷失在其中，有時候會久久不能自拔。但是，當我開始朗讀時，情況變得不一樣了。我開始更加注意每一個字，慢慢地理解每一句話的含義，感受到了書中所到達的深度。更重要的是，這些文字漸漸地變為了聲音，在我的耳邊回響，讓我感受到作者想要表達的情感。這給我留下了深刻印象，使我更加熱愛閱讀和朗讀。
第三段：朗讀如何提高閱讀能力。
我認為，朗讀是提高閱讀能力的重要方法之一。首先，朗讀可以讓我們更加深入地理解文本，發現并記住更多的細節。其次，朗讀可以增強我們的語言表達能力，提高我們的發音和表達能力。最后，朗讀可以提高我們的閱讀速度和準確度，使我們更加高效地閱讀，取得更好的效果。
第四段：朗讀如何幫助我們更好地理解和感受書籍的內容。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內容。朗讀可以讓我們更加深入地了解作者的想法和意圖，并幫助我們更好地理解文本中的隱含信息和作用。同時，朗讀可以讓我們更好地體驗與書中所描述的情景，深刻感受到作者的感情，使我們更好地融入到書籍的世界中，獲得快樂和滿足。
第五段：總結。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內容，提高閱讀能力，提高語言表達能力，提高閱讀速度與準確度。因此，我建議更多的朋友們嘗試朗讀，希望通過這種方式在閱讀中獲得更多的收獲和成長。閱讀是一種無窮的快樂，讓我們珍惜它，享受它，同時也希望更多書友能夠分享你們的朗讀心得體會，與大家一同探討和分享。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十一
近年來，朗讀者這一群體逐漸興起，越來越多的人加入到朗讀的行列中。朗讀者們用自己的聲音，將文字變成了生動的畫面，給讀者帶來了前所未有的閱讀體驗。作為一名朗讀者，我有幸參與到了這個熱潮中，并從中汲取到了許多寶貴的經驗和體會。
首先，朗讀是一次與文字的情感交流。當我開始朗讀一本書時，我會首先用心去理解書中的情感和思想，然后用自己的聲音去詮釋它們。在這個過程中，我發現只有真正理解了文字背后的情感和意義，才能更好地將它們傳遞給聽眾，讓他們能夠從我讀出的聲音中感受到作者的用心和情感。因此，朗讀是一次深入文字內涵的過程，讓我更加熟悉和理解書中的內容。
其次，朗讀是一次鍛煉表達能力的過程。在朗讀的過程中，不僅需要準確地發音，還要注重語速、語調和停頓的掌握，以便更好地傳遞給聽者。我發現只有通過不斷地練習和改進，才能不斷提升自己的表達能力。朗讀需要細致觀察文字，了解其中的節奏和情感，并準確地將這些表達出來。因此，朗讀不僅是一種藝術，更是一種對語言表達和聲音運用的技巧的要求，使我在這個過程中得到了很大的鍛煉。
然后，朗讀是一次提高閱讀理解的機會。當我朗讀一本書時，我會更加仔細地閱讀和品味其中的文字，以便更好地進行朗讀。我必須深入理解每一個字詞所蘊含的意義，才能在朗讀中更好地表達出來。這無疑提高了我的閱讀理解能力，使我更加熟悉和了解作者的寫作風格和表達方式。通過朗讀，我能夠在書中找到更多的亮點和深意，讓我更加愛上了閱讀。
此外，朗讀也是一次分享之旅。當我讀給別人聽時，我能夠與他們一起分享我的閱讀體驗和感受。我可以看到聽眾們在聽我朗讀時的表情和反應，這讓我更有動力去讀下去，講好故事。我發現，通過朗讀，我能夠與他人建立更深的心靈溝通，讓我們更加靠近和理解彼此。在這個過程中，我不僅能夠沉浸在文字的世界中，還能將其中的美好與他人共享。
總的來說，朗讀讓我從不同的角度重新審視了閱讀。它不僅是一次表達自己的方式，更是一次理解和分享的機會。朗讀者們用聲音讓文字栩栩如生，讓讀者們在聽到文字的同時，也充分了解到了作者的用心和情感。在這個過程中，我深深體會到了聲音的魅力和文字的力量。未來，我將繼續朗讀，用自己的聲音為更多的人帶來閱讀的樂趣和體驗。朗讀者的這個角色，對我來說已經不僅僅是一份興趣愛好，更是一種責任和使命。我將竭盡全力，將文字的美妙傳遞給更多的人，讓他們也能夠感受到朗讀的無窮魅力。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十二
朗讀是人類語言交流的重要形式之一，通過朗讀，我們可以把文字轉化為聲音，將思想與情感傳遞給他人。作為一種有效的學習和表達方式，不僅可以幫助我們更好地理解和吸收知識，還能夠提高口語和表達能力。在我個人的朗讀體驗中，我發現朗讀不僅僅是對文字的簡單表達，更是一種對內心感情的傾訴和釋放。在我的體驗中，朗讀讓我獲得了情感的宣泄、知識的積累、思考的跳躍、人際的交流和精神的享受。
首先，朗讀給我提供了一種宣泄情感的方式。每個人都有各種各樣的情感和情緒，而朗讀可以讓我把這些情感釋放出來。當我遇到困惑、悲傷或憤怒的時候，朗讀是我傾訴的最好方式之一。通過朗讀，我可以將自己的情感傾訴出來，舒緩我內心的壓力，并且感到一種由內而外的宣泄。有一次，我遇到了一些困惑和煩惱，我選擇了找一本喜歡的書朗讀。在讀的過程中，我可以感受到自己的情感在語調和聲音之中得到了釋放，最后我找到了解決問題的方法。
其次，朗讀讓我在不斷的閱讀中積累了大量的知識和信息。通過朗讀，我可以更加深入地理解和消化所讀之書，吸收其中的知識和信息。在朗讀的過程中，我會選擇幾段重要的內容或者關鍵的句子，反復朗讀，并在朗讀過程中不斷思考和體會。通過這樣的方式，我可以更好地理解書中的內容，加深對知識的理解和記憶。
另外，朗讀也讓我在思考的過程中跳躍和拓展了我的思維。在朗讀過程中，我不僅僅是簡單地讀出文字，更是通過思考和理解來啟發和引導自己的思維。在思考的過程中，我會與作者進行對話，拓展和發展作者的觀點，以及思考和提出自己的看法。通過這樣的思考和交流，我能夠跳出自己的思維框架，拓寬我的視野，提高我思考問題和解決問題的能力。
此外，朗讀也是我與他人交流的一種重要方式。通過朗讀，我可以與他人分享自己的閱讀體驗，交流對書籍內容的理解和感受。在閱讀的過程中，我會記錄下自己的朗讀感受和思考，然后與他人進行交流并分享。在這個過程中，我們可以互相啟發和借鑒對方的觀點，深入探討書中的問題，并且更加全面地理解和解讀書籍。通過與他人的交流，我不僅擴展了自己的思維，還豐富了自己的知識。
最后，朗讀也讓我享受到了精神的滿足和愉悅。在朗讀的過程中，我可以盡情地展現自己的語調和聲音，體驗到文字所帶來的美妙和感動。有時候，一些優美的詩歌或散文在我朗讀的時候，可以帶給我一種心靈的愉悅。當我閉上眼睛，用心去朗讀的時候，我仿佛置身于書中的世界，與作者和作品產生了一種神秘而又真實的聯系。這種精神的享受讓我感到無比愉悅和滿足。
總之，朗讀不僅僅是簡單的將文字轉化為聲音，更是一種內心情感的宣泄、知識積累、思考跳躍、人際交流和精神享受的過程。通過朗讀，我不僅可以傾訴自己的情感，也可以更好地理解和吸收知識，提高思維和表達能力，與他人進行交流和分享，并且享受到精神的愉悅。朗讀讓我在文字的海洋中航行，感受到知識和情感的力量，讓我更加熱愛閱讀和學習。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十三
繼《中國詩詞大會》、《見字如面》、《十三邀》之后，遇見了《朗讀者》。
感慨于一對平凡夫婦的鮮花山谷，那是一個承諾，情比金堅，上天都用滿山谷的鮮花來饋贈，他們朗讀的朱生豪寫給宋清如的情詩，最愛那句：我一天一天明白你的平凡，同時卻一天一天愈更深切地愛你。
感慨于張梓琳作為一個普通媽媽對新生女兒的愛，作為一名老師，感覺自己的母愛總比同齡的.女生來得更早一點，在他讀到：小布谷，愿你慢慢長大。愿你有好運氣，如果沒有，愿你在不幸中學會慈悲。愿你被很多人愛，如果沒有，愿你在寂寞中學會寬容。愿你一生一世每天都可以睡到自然醒。
突然熱淚盈眶，想起了我的學生，每每他們坐在教室里，睜著眼睛看著我的樣子；每每他們坐在那里時而沉浸于學習，時而嬉笑打鬧的樣子。突然也想起了另一個人，現世殘酷，我們都在其中，可總有人比我承受的要多。我也想把這段話送給他，愿他一生一世每天都可以睡到自然醒。盡管現世殘酷，全然不會是像我期望的那樣，可是我仍然祝福并期望著。
滿天的星，只有人不見，夢似的掛起。他熱淚盈眶，感情充沛，腦海里一定回憶著當年的場景，那份情懷，那份深情，無不讓人動容。我深深地明白，這就是文學的力量，這就是詩歌的力量，它的美，滲透在內心，跳動的文字不斷敲打著日漸麻木的心臟，即使在你深受傷害時，它們寂靜無聲地與你為伴，成為你生命的慰藉。
友人說，你寫詩吧。我說我沒有詩人的天賦。我就做一個旁觀者，感受者。我感恩文學給我心靈的饋贈，感恩生活給我的滋養，感恩身邊與我為伴或匆匆擦肩的人們給我的喜怒哀樂，感恩那個給我期望的人，如果可以我想希望他可以感受到我的感恩，給他一點點安慰，作為朋友的安慰。
我也希望我可以把我收到的饋贈分給我身邊的每一個朋友，希望我的學生可以不功成名就，可以不家財萬貫，但要做一個有溫度的人，做一個有自我的人。感受生命的喜怒哀樂，別丟掉自己的心，去追趕心中的太陽。
林徽因。
這一把過往的熱情，
現在流水似的，
輕輕。
在幽冷的山泉底，
在黑夜，在松林，
嘆息似的渺茫，
你仍要保存著那真！
一樣是月明，
一樣是隔山燈火，
滿天的星，
只有人不見，
夢似的掛起，
你問黑夜要回。
那一句話――。
你仍得相信。
山谷中留著。
有那回音！
（最后一句詩，讓我想起《情書》里最后的場景，大雪覆蓋下白茫茫的山谷，那一聲聲，你好嗎――我很好――）。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十四
昨天，曉燕推薦我看《朗讀者》節目(第一期，2月18日播出)，看后收獲不少。
在我看過的電視節目中，很少有節目多次感動我，多次叫好，《朗讀者》除外。下面我不想分析每篇朗讀的文章內容，建議大家看節目，只想對這個節目綜合分析。
以前也看過散文、詩歌朗誦，那僅僅是朗誦，雖然朗讀者也帶著感情去讀，但那表達的是作者的感情，而很少是朗讀者的感情。觀看《朗讀者》，每一位朗讀者親身經歷的故事滲透到文章中去了，既表達了作者的感情，也表達了朗讀者的感情，作者、朗讀者、觀眾、主持人產生了共鳴，這一點很可貴，以前沒有過的。
這一下子把朗讀的高度增加了許多，其實，我們在閱讀文章的過程中，也會不自覺的結合我們自己的親身經歷來理解文章，所以每個人對文章的理解是不同的，如果一篇文章大家的理解都是一樣的，反而不好，我反對老師對一篇文章作刻板地分析，固定模式地分析，甚至讓學生記中心思想，這樣很不好，把文章讀死了，讓學生沒有發揮的余地了。
好的文章都是因感而寫，都是感動了作家的故事，我們覺得好的文章也是因為產生了共鳴，我們有過與作家相似的經歷，所以更感動你，濮存昕童年的不幸，讓他對老舍的文章有更深刻的理解，鮮花山谷夫婦對朱生豪的情詩有更精準地理解，柳傳志寫給兒子新婚祝福真切感人，96歲的翻譯家許淵沖講述他為了追求女同學而翻譯林徽因《別丟掉》的經歷，動情之處一度熱淚盈眶，老人家現在還努力工作，讓我記得特別深的一句話：一個人不在乎你過多少個日子，而你值得記憶的日子有多少。也就是你的生活質量有多高，你每天是否做過有價值的事。
朗讀真的很美妙，閱讀也很精彩，養成每天閱讀的習慣，讓你其樂無窮，讓你收獲多多。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十五
據了解，未來幾期節目中，航天英雄楊利偉、作家劉震云、配音演員喬榛，以及演員斯琴高娃、蔣雯麗、梅婷等人都將成為“朗讀者”，分享他們喜歡的文字和故事。其中說話略有口音的作家劉震云，成為朗讀者中的“另類”。而董卿極力說服他來參加，并向他解釋：“朗讀的技巧、字正腔圓并非這個節目最想展現的，換句話說技巧不是核心，真情實感才是最打動觀眾的地方。”
董卿認為：“這個舞臺屬于每一個人，為所有人開放。你想說的話，你的情感，都可以從朗讀的篇目中傳遞出來。”錄制節目時，她為那些非專業的朗讀者們傳授經驗：“隨著音樂醞釀情緒，不要著急，你們讀得都很好。”她還告訴觀眾：“你們的傾聽很重要。如果你們給朗讀者一個聚精會神的眼神，會讓他們更有信心。你們讀過情詩嗎?沒讀過情詩的人生不完整，讀過后你的人生會升華的?！?/p>
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十六
朗讀者，這個角色，只有在某些特定的場景中才會出現。當你接到邀請成為一位朗讀者，你已經有了很多閱讀的經驗，有一口標準的普通話，有一副好嗓子，更重要的是你有激情和耐心。接下來，我將分享我作為一名朗讀者的心得體會。
首先，作為一名朗讀者，我覺得自己責任重大。當我站在講臺上，身邊圍繞著聽眾，我能感受到他們對我的期待和期望。我深深明白，我的閱讀不僅僅是為了滿足聽眾們的需求，更是為了傳遞知識、文化和情感。因此，我不僅要具備良好的發音和語調，還要全情投入到每一次朗讀中，力求把文字的內涵和情感傳遞給每一位聽眾。
其次，朗讀者不僅要有良好的語音表達能力，還要具備一定的演繹能力。對于一篇文學作品而言，不同的人物身份和情感狀態都需要用不同的表演形式來詮釋。例如，當我朗讀一段悲傷的故事時，我會故意調整語速和語調，使得聽眾能夠更加深刻地感受到故事中的悲傷和憂傷。而當我朗讀一段幽默的小品時，我會通過夸張的表情和語調來增加笑點，使得聽眾們能夠開懷大笑。在演繹過程中，我不僅要站在觀眾的角度，也要站在作者和文字的角度，深入理解文本內涵，將之注入到朗讀中。
與此同時，作為一名朗讀者，我要不斷提高自己的修養和知識水平。因為朗讀者的目標不僅僅是讀好一個故事，更是通過自己的朗讀，喚起聽眾的閱讀興趣和思考能力。當我朗讀一段文學名著時，我會在朗讀前提前進行研讀，了解作者背景、時代背景和作品內涵，以便更好地理解和傳達作者的意圖。而當我朗讀一段科普文章時，我會事先對相關知識進行深入學習，提升自己的專業素養，以便將復雜的知識用簡潔明了的方式傳達給聽眾。只有這樣，我才能成為一個了解文學和科學、懂得情感和知識的全能朗讀者。
最后，作為一名朗讀者，我必須要有耐心和毅力，才能堅持做好自己的工作。有時候，我會遇到一些挑戰，比如在朗讀過程中遇到舌頭打結、記憶出現突然失誤等問題。在這種情況下，我不會因為一次失敗而灰心喪氣，反而更加堅定地提升自己的能力。我會反思失敗的原因，并且從中吸取教訓，不斷地修正和改進。在這個過程中，我發現只有耐心和毅力才能夠使我繼續前進，取得更加優秀的朗讀成績。
作為一名朗讀者，我深深地享受和熱愛著我的角色。朗讀帶給我無窮的快樂和成就感。通過朗讀，我不僅從文字中感受到了作者的智慧和情感，更重要的是我通過自己的朗讀，喚起了聽眾的思考和理解能力，讓他們更加深入地體驗到了文字的魅力。在這個過程中，我成為了文字和讀者之間的橋梁，我感到無比自豪和幸福。
朗讀者不只是一種角色，更是一種態度和文化傳承的使者。當我成為朗讀者的那一刻起，我明白了自己的責任和使命，我愿意用自己的朗讀，傳遞美好的文字和思想，喚醒人們對閱讀和思考的熱情。當我回想起自己作為朗讀者的心得和體會時，我深深地為這份角色感到自豪，同時我也會時刻銘記著努力進步的決心。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十七
隨著《朗讀者》第十二期落幕，這個被無數人所喜愛的綜藝節目暫時告一段落了。從2月份首播至今，億萬觀眾拿出了比追韓劇、追美劇更高的熱情追看這檔節目。接下來的一段時間里，雖然我們在周末里沒有《朗讀者》可看了，但讀書這個事可千萬別跟著“暫?！?。
為什么這么說呢?《朗讀者》的鐵桿粉絲們，請不要忘了董卿制作這檔節目的“初心”。正如節目組所說，《朗讀者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，節目旨在實現文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導作用。
想想此前的一些熱播綜藝節目吧!各路明星在里面或是賣萌耍寶，或是游戲競技，除了能引人一笑之外，有什么積極的社會價值和意義?而《朗讀者》不同，每一期的主題都是積極陽光向上的，每一個人都會跟大家分享自己的故事和喜愛的經典佳作，甚至于很多被大家忽略的好作品因為這個節目而重新登上了暢銷書的排行榜，這就是這檔節目的'價值所在和成功之處。
我們都注意到，近些年來，有關“中國人不愛讀書”的批評聲不絕于耳，雖然不愛聽，但我們卻又不得不承認在讀書方面我們確實已然落后于許多國家。不論是看人均閱讀量，還是看個人的讀書習慣，抑或“讀書無用論”的屢次出現，說一句中國人陷于“讀書危機”并不為過。也正是這樣的背景下，《朗讀者》的橫空出世才讓我們眼前一亮，也讓我們對于國人能否盡快甩掉“不愛讀書”的標簽充滿了期待。
所以，作為《朗讀者》的鐵桿粉絲，我們應該捫心自問，看了這么多期節目，嘉賓們推薦的經典佳作你讀了幾本?如果你只是滿足于看個熱鬧，聽聽嘉賓們披露的鮮為人知的故事，卻完全忽略了這個節目的最大宗旨和終極目的，想必董卿和諸位嘉賓也只能搖頭苦笑吧?反之，若因為這個節目愛上了閱讀，養成了讀書的好習慣，才是對這個節目最大的支持和肯定。
總而言之，不管有沒有《朗讀者》，我們都應該一直做生活中的“朗讀者”，從書籍中去汲取營養，從讀書中尋找快樂，在閱讀中謀求進步。
據介紹，相比于文字，《朗讀者》更注重“人”，節目不但要塑造立體的人，更是通過情感的紐帶聯系不同時空的生命。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十八
朗讀者，是指能夠用朗讀的形式表達文字內涵的人。他們通過朗讀將文字聲音化，使作品更加生動、形象地呈現在聽者面前。朗讀者的存在和活躍，不僅可以增加人們對作品的了解和興趣，還可以引導人們更深入地思考和感悟文字背后的意義。因此，朗讀者在文學藝術傳播中起到了不可忽視的重要作用。
第二段：朗讀者的必要條件。
要成為一名優秀的朗讀者，并不僅僅需要有好聲音和朗讀技巧，還需要對文學作品有深入的了解和理解。只有通過深入研究作品的主題、情節以及背后所蘊含的情感和思想，才能將文字與聲音相融合，達到更好的朗讀效果。此外，朗讀者還需要注重語調、節奏和情感的把握，使聽者能夠更好地感受到作品的內涵和情感，進而引發共鳴。
第三段：朗讀者的魅力和影響。
朗讀者的聲音有一種磁性，能夠吸引聽者的注意力。朗讀者的喉嚨是一把神奇的樂器，能夠通過不同的音色和音量來傳達作品的情感和意境。一段動人的朗讀可以讓聽者沉浸其中，忘卻現實的煩惱，進入一個全新的世界。朗讀者通過優美的聲音和流暢的朗讀令聽者產生強烈的共鳴，激發他們對作品的熱愛和思考，引導他們以更加認真的態度去對待和欣賞文學作品。
第四段：朗讀者的培養和發展。
為了成為一名優秀的朗讀者，個人的努力是必不可少的。首先，要提高語言表達和朗讀技巧，培養出一副好聲音。這需要經常朗讀、練習發音，同時也要注重語音語調的準確性和合理運用。此外，對文學作品的研究也是必要的，要理解作品背后所想要表達的情感和思想，盡可能地融入自己的朗讀中，以使朗讀更加真實和生動。最后，要多參與一些朗讀活動和賽事，通過與他人交流和比拼，借鑒他人的優點和經驗，不斷完善自己的朗讀技巧和表達能力。
第五段：對朗讀者的期望和展望。
期望未來能夠有更多的人加入到朗讀者的行列中，共同傳播文學作品的魅力和思想。朗讀者通過自己的努力和追求，將作品的精彩呈現給聽者，同時也源源不斷地激發聽者對文學的興趣和理解。不僅如此，我們還期望朗讀者能夠堅守自己的初心，傳播正能量和積極思想，引導人們更好地面對生活和面對自己。未來的朗讀者可以通過不同的形式來呈現作品，加入到多媒體藝術中，使作品的傳播更加廣泛，觸達更多的受眾。
總結：
朗讀者作為一種特殊的藝術形式，對文學作品的傳播起到了重要的作用。他們通過優美的聲音和流暢的朗讀技巧，將作品的內涵和情感傳遞給聽者，引發共鳴和思考。朗讀者的培養和發展需要個人的努力和外界的培養，要提高語言表達和朗讀的技巧，理解作品的情感和思想，并借鑒他人的經驗和優點。未來，我們期望朗讀者能夠多樣化地呈現作品，并始終傳遞積極的力量和思考，引導人們更好地面對生活和面對自己。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇十九
經過近一年的籌備策劃，《朗讀者》終于與觀眾見面，身為制作人的董卿顯得很興奮，前晚接受記者的微信采訪時，一上來就帶著制作團隊高聲歡呼，表達喜悅之情。
董卿稱自己從事傳媒行業已經有22年，“是時候做一檔自己真正喜愛的節目。做《朗讀者》一方面是因為央視作為國家電視臺，應該承擔起文化傳播的職責和使命;另一方面再加上我個人的興趣愛好吧，我自己對文學很感興趣，同時對人也很感興趣”。時代背景和個人興趣同步共鳴，《朗讀者》由此誕生，“像是尋找吻合度的產物，因為《朗讀者》就是把文本和人物結合在一起”。
節目中，嘉賓在朗讀篇章之前，還會講述自己的故事?！跋戎v故事，后朗讀，是希望大家在對這個人物有了一個更加全面和豐富的了解之后，對他的朗讀能夠更有代入感，感同身受，有更深刻的理解?！倍淙缡钦f。
對于朗讀嘉賓的選擇，董卿表示標準就是有影響力、有知名度，也希望對方有獨特的人生經歷，有獨立的思考能力，或者有值得弘揚的特別品質。董卿坦言，最初考慮的是全明星陣容，“但是后來發現，其實明星已經被過度消費，在他們身上很難或者說比較難捕捉到大開大合的人生故事。在一些特殊的普通人身上，有意想不到的經歷和感悟，能夠給我們帶來驚喜和感動?！薄靶撬亟Y合”呈現的效果令制作團隊非常滿意，“像第一期里的鮮花山谷夫婦，就讓我們看到了普通夫妻還能有如此真摯、美好、單純的生活，給大家帶來了無限的想象。”
《朗讀者》目前已經完成前幾期的錄制，很多參與嘉賓的動情朗讀都震撼了全場。斯琴高娃朗讀賈平凹的《寫給母親》，讓董卿當場淚奔，“文字的背后是情感的承載，而朗讀就是用最美、最直接的方式來表達情感、傳遞愛”。作家劉震云也參加了節目錄制，帶有口音的他成為朗讀者中的“另類”，董卿解釋：“朗讀的技巧、字正腔圓并非這個節目最想展現的，換句話說技巧不是節目的核心，真情實感才是節目最打動觀眾的地方?！?/p>
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇二十
你若要喜愛你自己的價值你就得給世界創造價值。
——題記。
有人說，閱讀一本書就是同書的作者進行一場精神上的交流，那么聽一個人朗讀，便是在聽朗讀者訴說過去的故事，觀《朗讀者》有感。
最近，我看了央視大熱的一檔節目《朗讀者》，節目中的嘉賓在朗讀著一篇篇優美的文段，同時也帶來了他們各自的故事。他們來自各行各業，聆聽他們故事的同時也讓我得到了一點啟示。
最讓我深受感動的是許淵沖老先生。許老先生是一位翻譯家。他的成就可以用“書銷中外百余本，詩譯英法唯一人”來概括。這句話乍聽起來好像并不稀奇，但真正去了解卻讓人大為驚嘆。他是迄今為止唯一個將《詩經》翻譯成英文法文的人。他還將《楚辭》、《唐詩三百首》、《牡丹亭》等中國古代詩詞作品翻譯成了法文。8月2日許老榮獲國際翻譯界最高獎項之一的“北極光”杰出文學翻譯獎，是首位獲此殊榮亞洲翻譯家。
來到《朗讀者》這個節目的時候，他已經96歲高齡了，滿頭銀發，看上去精神矍鑠，從他的言談舉止中可以看出他仍然對生活充滿著熱情。雖然快成百歲老人了，但他的心卻是年輕的，感情是充沛的?；貞浧?0多年前的往事，并朗誦詩歌時，仍激動得熱淚盈眶。我仿佛看見，這個白發蒼蒼，滿臉皺紋的耄耋身體里有一個朝氣蓬勃的.靈魂正滿懷激情為我們朗誦。
許老不僅精神上像個年輕人，在他的翻譯事業上也仍然保持著年輕人的拼搏精神。他已經獲得了翻譯界的最高獎項，又是這般高齡，按說早可以頤養天年。但他沒有，許老還正在翻譯《莎士比亞全集》，并計劃在一百歲之前翻譯完成，也就是四年之內還要翻譯30本書。為了搶時間，跟時間賽跑，他現在每天工作到凌晨3.4點鐘，這是一般年輕人也很難做到的。用他的話講就是白天不夠用，向夜晚借幾點鐘。他開玩笑地說；“我現在是能活一天算一天，不敢奢求?！?/p>
歌德說：“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。”許老已經為這個世界創造了一筆巨大的文學財富。但他仍爭分奪秒，永不停息，盡可能多地去翻譯更多的作品，是因為他無比的熱愛自己的事業。翻譯對他來講是一種別人無法剝奪的精神上的快樂，是他自己喜愛的價值。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。許老就是這樣的學者。
由許老我不禁想到了魯迅先生，先生患了肺病。醫生囑咐他要多休息，但他仍不停地努力工作。別人認為他不在乎自己的身體，他解釋說其實并不是這樣。他知道自己不可能長壽，想要在有限的時間內為社會做出更多的貢獻。在我的腦海里，魯迅先生和許老的影子重疊了。他們都是高尚的人，是無私奉獻的學者，他們都喜愛自己的價值，并且，用這價值給社會創造出精神的寶藏。我們也會銘記這些閃閃發光的名字。
如果我們想要自己的一生回想起來還有一點價值，不因虛度年華而悔恨的話，那么就讓我們現在開始努力學習，完成學業，以便我們長大后能為社會盡可能多地創造價值。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇二十一
朗讀者是一部在2008年上映的德國電影，改編自德國作家本哈德·舍林的同名小說。這部影片講述了一個愛情故事，也探討了歷史、記憶、道德等重要議題。在觀影后，我深受感動，產生了許多深思。以下是我的心得體會。
首先，朗讀者讓我思考了歷史的力量。影片中，女主角漢娜是納粹集中營的看守，她參與了對猶太囚犯的屠殺。然而，她無法阻止自己的行為，只因她是當時無知的一員。多年后，漢娜出現在法庭上，又重新回憶起往事。她最終選擇了坦白認罪，而她的一位學生卻堅持為她辯護。這段故事引發了我對個人責任和歷史遺留問題的思考。歷史的錯誤永遠無法被抹去，但只有真正面對歷史才有可能避免再次犯錯。
其次，影片呈現了朗讀的力量。主人公邁克爾在照顧病弱的漢娜期間，每天都給她朗讀各種書籍，使漢娜恍如身臨其境。朗讀讓她從精神上得到了滿足和安慰。而影片最后的反轉更加凸顯了朗讀的重要性。那位學生為了理解漢娜的行為，開始自己朗讀法庭紀錄，以此來理解納粹的歷史。朗讀不僅可以為個體帶來愉悅和啟發，也可以幫助我們更好地理解世界，從而成為更有深度的人。
再次，朗讀者引發了我對道德與良知的思考。漢娜雖然是犯罪分子，但她并不是一個沒有道德感的人。她拒絕透露自己不識字的秘密，不想給自己無辜的同謀增加罪責。這樣的行為讓我感到敬佩，也讓我思考一個人的個人道德與社會誠信如何相互關聯。這讓我回想起倫敦的哲學家索羅斯基經常提到的一句話：“但凡是人，必定有一個無價值的人名。”這個觀點強調了每個人都有獨特的尊嚴和價值，我們應該尊重并保護這種價值。
最后，朗讀者讓我思考了愛情的復雜性。邁克爾和漢娜之間的愛情可以說是禁忌的，因為他們之間存在巨大的道德隔閡。然而，他們的感情卻是真摯而深沉的，邁克爾對漢娜的執著令人動容。影片通過這段禁忌的愛情展示了愛情的復雜性和不可抗拒的力量。這讓我意識到愛情并不總是完美的，它可能會帶來痛苦和挑戰，但也可以成為人生中最有價值的體驗。
朗讀者是一部充滿睿智與溫暖的電影。它通過糾結的愛情故事和主人公們的成長，探討了許多深刻的人類問題。觀影后，我深深地陷入了思考與感動之中。歷史的力量、朗讀的啟迪、道德與良知的探討以及愛情的復雜性，這些都是我從朗讀者中學到的重要教訓。影片給了我許多思考的機會，讓我開始更加注重歷史與自己的道德選擇，并珍惜那些真摯的感情。
朗讀者培訓心得（通用22篇）篇二十二
近期在央視一套每周六熱播的《朗讀者》，就是董卿第一次擔當制片人的那個節目，是一檔有書香氣質正能量滿滿的節目。
《朗讀者》第一期節邀請了北京大學教授、中國當代著名翻譯家、九十六風高齡的許淵沖先生來到《朗讀者》中。許淵沖先生從文學翻譯長達六十余年，翻譯的作品有《詩經》、《楚辭》《李白詩選》、《西廂記》、《紅與黑》、《包利法夫人》、《追憶似水流年》等中外名著。的時候，許淵沖老先生得了直腸癌。那時候醫生說，最多只剩下7年的時間了。然而到了，卻在醫生說過的生命終點，老先生拿到了國際翻譯界最高獎項“北極光杰出文學翻譯獎”，系首位獲此殊榮的亞洲翻譯家。今年高齡的許老先生給自己定了一個小目標，“如果我能活到100歲，我計劃把莎士比亞作品翻完，還有30本左右的內容?！闭且驗閷Ψg的熱愛，所以他非常執著。即便已經96歲的高齡，但許淵沖老先生依然會每天工作到凌晨三四點，連許多年輕人都做不到，老先生卻說“我每天從夜晚偷幾點名鐘來彌補白天的損失?，F在還是每天翻譯，不干我就難受。”當談時翻譯時，眉飛色舞，依然會像年輕人一樣激動地熱淚盈眶。
看到節目中老先生的年輕心態，我們是不是該開始審視自己，對待自己的工作，我們是不是特別執著熱愛呢？有的人，把工作當成家業去做，一心為己，以公謀私，有朝一日，欲望越來越大，最終身陷囹圄。有的人，把工作當成布置的作業，不求有功，但求無過，占著位置，守著攤子，安于現狀，不求進取，最終碌碌無為。有的人，把工作當成事業去做，去追求，履職盡責，敬業愛崗，樂于奉獻，敢于擔當，把工作當成對單位、對國家、對社會、對他人的責任和價值，最終走向成功，獲得掌聲。
我們不需講太大的道理，也不需許下什么豪言壯語，但只要我們滿懷責任和敢于擔當，把我們的工作當成事業去做，把每一項執法活動“一錘一錘的敲打、一顆一顆的釘牢”把每一件城管工作“一件一件的盯緊、一項一項的落實”真正拿出總書記所說的釘釘子的精神，我們的工作一定能做好。因為只有你熱愛，所以才會執著。