教學(xué)工作計(jì)劃需要體現(xiàn)教學(xué)理念與方法論的貫通，有利于形成合理的教學(xué)體系。想要了解如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃？以下是小編為大家整理的一些范文，供大家參考。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇一
學(xué)生填寫，再集體訂正。
（2）“想想做做”第2題。
一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè)，擺4堆。
學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。
每堆擺4個(gè)，擺3堆。
學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。
（3）“想想做做”第3題。
學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)；每小組代表相互讀和說(shuō)。
（4）“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇二
一、通過(guò)操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式。
三、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
課件、練習(xí)紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
（二）復(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱
二、探究新知：
1、交流計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：
3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說(shuō)出2×5=10……板書）你們見過(guò)這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）
4、介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）
5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。
6、介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）
7、2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書并評(píng)價(jià)。
10、（寫多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）
說(shuō)明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來(lái)表示。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。）
三、鞏固練習(xí)
（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習(xí)
（一）用乘法解決游樂(lè)園中的問(wèn)題。
看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂(lè)園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問(wèn)題可以用乘法來(lái)解決。再把算式寫下來(lái)，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的又對(duì)又多。
（學(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）
（二）用乘法算式表示小天使的隊(duì)伍。
（四）幫游樂(lè)園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的'知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意味到乘法來(lái)自生活，數(shù)學(xué)無(wú)處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家找一找，說(shuō)也行，畫也行，表演也行。比一比，誰(shuí)最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問(wèn)題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問(wèn)題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂(lè)。）
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇三
教科書的44——46頁(yè)例1，和“做一做”及練習(xí)。
1、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生在各種情境中的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生會(huì)讀、寫乘法算式，知道并理解乘法的含義，初步建立“乘法”概念。
知道乘法的含義，能把幾個(gè)相同數(shù)相加的算式改寫成乘法算式。
理解乘法的意義。
識(shí)別相同加數(shù)。
多媒體課件一套，學(xué)生每人準(zhǔn)備３０根小棒和練習(xí)本。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
老師激趣：“小朋友，在剛剛過(guò)去的十一假期里，你們的爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？”“到什么地方玩了？”“有一個(gè)非常好玩的數(shù)學(xué)樂(lè)園，你們肯定沒(méi)去過(guò)，想去嗎？”（課件出示）數(shù)學(xué)樂(lè)園情境圖，小朋友在做各種活動(dòng)：有的拍球、有的蕩秋千、有的在坐轉(zhuǎn)椅，蘊(yùn)含著相同加數(shù)的加法，讓學(xué)生觀察并解決問(wèn)題，老師把算式板書在黑板上，為引入乘法作準(zhǔn)備。其中例1的教學(xué)圖放在遠(yuǎn)處的大樹下，借此過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、引導(dǎo)探究、學(xué)習(xí)新知
1、出示例1。（課件出示）有四個(gè)小朋友的對(duì)話，引出例1。
“他們?cè)谟眯“魯[圖形，同學(xué)們，你們也會(huì)擺嗎？”
“咱們來(lái)一個(gè)擺圖形比賽，好不好？”
2、學(xué)生動(dòng)手操作擺小棒。
讓學(xué)生先想一個(gè)圖形，看在一分鐘內(nèi)能擺多少個(gè)這樣的圖形。然后同桌互相說(shuō)說(shuō)擺了幾個(gè)什么樣的圖形。
師：“請(qǐng)你觀察一下，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒？你擺的作品一共用了多少根小棒？”“你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”。要求學(xué)生把算式寫在練習(xí)本上。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你擺了幾個(gè)什么樣的圖形，一共用了幾根小棒，你是怎樣列算式的？”。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把算式寫在黑板上。
3、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)乘法。
（1）、初步認(rèn)識(shí)乘法，揭示課題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上左邊的算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
師：“算式里的加數(shù)都相同，我們可以把這些加數(shù)叫作相同加數(shù)”。
師：“像這樣幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式還可以用一種新的計(jì)算方法——乘法來(lái)表示。”（板書課題）
（2）、教學(xué)乘法的寫法和讀法，初步體會(huì)乘法的意義。
課件演示：以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法，讀法及所表示的意義。
（3）、學(xué)生嘗試改寫乘法，鞏固乘法的意義。
先“扶”后“放”，第一個(gè)算式老師先帶著寫出來(lái)，然后再讓學(xué)生獨(dú)自寫，并讓學(xué)生板演。
（4）、對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)調(diào)乘法的意義。
師指黑板右邊的算式問(wèn)：“這幾道算式能用乘法算式表示嗎？” “為什么不能？”。
小結(jié)：對(duì)，只有像這樣的有幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式才能用乘法表示。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便方法。
三、運(yùn)用新知，拓展提高。
1、基礎(chǔ)練習(xí)
（課件出示向日葵圖和蝴蝶圖），讓學(xué)生看圖列出加法算式和乘法算式，體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。
2、鞏固練習(xí)
（課件出示）讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，鞏固乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)的原因。
3、拓展練習(xí)
讓學(xué)生填出有空缺的等式，怎樣填才能使等式兩邊相等，使學(xué)生靈活掌握乘法的意義。
這道題有很大的靈活性，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想法，并讓學(xué)生嘗試多種填法。
四、引導(dǎo)總結(jié)，歸納梳理。
“這節(jié)課，老師帶你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園里玩了一圈，你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？”
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇四
教學(xué)目標(biāo):。
1.經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2.能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3.在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的.概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過(guò)程:。
一、生活導(dǎo)入。
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法。（板書課題）。
三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
（一）出示例1（課件）。
1、今天我們一起來(lái)參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來(lái)。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來(lái)了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來(lái)。
（二）練習(xí)試一試（課件）。
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法。
1、小組討論:觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來(lái)表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫?試一試。
教師邊板書邊指導(dǎo)。2×3=6或3×2=。
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12。
(4)設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式。
五、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)紙上第2題。
六、總結(jié)。
今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲。
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說(shuō)出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇五
1．鞏固乘法的意義，進(jìn)一步體會(huì)乘法與加法的關(guān)系。
2．讓學(xué)生根據(jù)乘法意義解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3．在練習(xí)中體會(huì)到成功的快樂(lè)。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
采用多種方式鞏固乘法的意義。
課件
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來(lái)）
你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、探究新知
1．基本訓(xùn)練
師：請(qǐng)同學(xué)們開火車讀出乘法算式。
師：學(xué)生讀乘法算式，注意不把乘讀做乘以。
師：請(qǐng)同學(xué)們看圖獨(dú)立填空。
師：說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？注意數(shù)清楚一組有幾個(gè)，有這樣的幾組？
師：自己獨(dú)立完成填空。
師：比較（1）和（2）有什么相同？有什么不同？
師：看圖自己填空。
師：注意單位名稱是個(gè)。
2．鞏固練習(xí)
師：自己先畫一畫，然后填一填。
師：先寫出算式，再自己讀一讀。
師：注意幾個(gè)幾相加一般可以寫成兩個(gè)乘法算式，特殊的像：2個(gè)2相加、3個(gè)3相加，因?yàn)閮蓚€(gè)乘數(shù)相同，這樣的只能寫出一個(gè)乘法算式。
師：下面這些加法算式，有的可以直接寫成乘法算式，自己先做一做，然后和同桌內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
師：能直接寫成乘法算式的加法式子有什么共同的特點(diǎn)？
師：自己完成下面各題，注意運(yùn)算順序。
師：說(shuō)一說(shuō)上面這些題在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意點(diǎn)兒什么？
小結(jié)：同級(jí)運(yùn)算按照從左往右的順序計(jì)算，如果有小括號(hào)的算式要先算小括號(hào)里
的運(yùn)算。
三、拓展延伸
師：連一連
師：這道題中有沒(méi)有不能連線的？
師：3+3+5和4+6，沒(méi)有連線，為什么？是的，這兩個(gè)加法算式不能用乘法算式表示。
師：想一想一個(gè)乘法算式能寫成幾個(gè)加法算式？
師：一個(gè)乘法算式一般能寫成兩個(gè)加法算式，特殊的像：44,55，這樣的兩個(gè)乘數(shù)相同的乘法算式，只能寫出一個(gè)加法算式。
師：自己先畫一畫，然后和同學(xué)交流一下。
師：可以畫出2個(gè)3或者3個(gè)2，都能用32表示；可以畫5個(gè)4或者4個(gè)5都可以用54表示。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇六
二年級(jí)上冊(cè)教科書第44頁(yè)―46頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)九中的相應(yīng)練習(xí)。
1、初步理解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，能正確地讀、寫乘法算式。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較、再創(chuàng)造等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)并應(yīng)用乘法的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)是使學(xué)生理解乘法的意義。
識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、情境中感知
師：這里給出了一些連加算式，我想請(qǐng)一位同學(xué)把這些算式讀一下。（生讀）
師：你能給這些算式分類嗎？你打算怎樣分，先認(rèn)真想一想，待會(huì)兒舉手發(fā)言。（生答，答案可能有多種，當(dāng)學(xué)生回答可分為加數(shù)相同的和不同的兩類時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)。）
師：我們現(xiàn)在重點(diǎn)觀察加數(shù)相同的這一組。第一道算式加數(shù)是幾？生：加數(shù)都是3師：有幾個(gè)3？生：5個(gè)3師：我們就說(shuō)這道算式表示的是：5個(gè)3相加。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)下面的幾道算式表示的是幾個(gè)幾相加？（先同位倆人說(shuō)一說(shuō)，再說(shuō)給大家聽）
師：是不是所有的加法算式都可以用幾個(gè)幾相加來(lái)表示呢？生：不是。
師：必須是什么樣的算式？生：加數(shù)相同的。
二、探求新知
（1）產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)入新課
師：剛才看同學(xué)們寫得都很好，現(xiàn)在我也想出幾道題考考你們。請(qǐng)根據(jù)老師的要求來(lái)列加法算式，看誰(shuí)列得又對(duì)又快。師念：3個(gè)2相加，5個(gè)2相加，50個(gè)2相加，等一段時(shí)間后喊停，（估計(jì)學(xué)生第三個(gè)算式都寫不完），訂正答案。
師：前兩題都做得很好，為什么第三題都沒(méi)做完呢？生：2的個(gè)數(shù)太多了。生：算式太長(zhǎng)了。生：時(shí)間太短了。
（2）認(rèn)識(shí)乘法算式
師：原來(lái)沒(méi)做完是因?yàn)樗闶教L(zhǎng)，課前我也寫了寫這個(gè)算式，我們一起來(lái)看一下。（課件）對(duì)于這樣的算式還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的表示方法呢？其實(shí)，很早以前數(shù)學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是，他們就創(chuàng)造了一種新的運(yùn)算――乘法，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下乘法。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們肯定特別想知道：這么長(zhǎng)的加法算式用乘法該怎么表示呢？不要著急，我們先看黑板上的題，等你學(xué)會(huì)之后，再自己解決大屏幕上的題。
以“2+2+2+2+2”為例講解
師：我們都知道這道算式表示的是5個(gè)2相加，列成乘法算式就是：5×2或
2×5
（板書）。2和5之間的符號(hào)叫“乘號(hào)”，讀作“乘以”，（示范×的寫法）
生：讀作：2乘5師：列乘法算式為什么是5和2相乘呢？
生：因?yàn)樗闶奖硎镜氖?個(gè)2相加，所以寫成乘法算式就是5×2或2×5。
（3）三道題對(duì)比，總結(jié)怎樣列乘法算式。
師：列乘法算式前，先想好加法算式表示幾個(gè)幾相加，再確定用幾乘幾，或交換相乘。
三、鞏固練習(xí)，開智培能
（1）師：怎樣用乘法算式來(lái)表示幾個(gè)幾相加，大家都掌握了嗎？生：掌握了！
（2）師：我們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也學(xué)到了很多知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)找朋友的練習(xí)，找找它們的乘法朋友。（先同位說(shuō)一說(shuō)，再集體訂正）
（3）師：下面那些算式能改寫成乘法算式，把它改寫出來(lái)。（對(duì)不能改寫的要說(shuō)明理由）
（4）拓展練習(xí)
乘法算式是：3×6或6×3
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：
教學(xué)反思
“一個(gè)壞的教師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理。”小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)科的數(shù)學(xué)，在課堂教學(xué)中雖然不能讓學(xué)生完完全全地去重復(fù)人類所經(jīng)歷過(guò)的發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，但適當(dāng)?shù)刈屗麄儏⑴c知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程，了解某些數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的由來(lái)，不但有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí)，而且有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。上面的課堂教學(xué)片段就有力地證明了這一點(diǎn)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程。使學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法，并由直觀抽象乘法含義，并能正確地讀、寫乘法算式。從算式對(duì)比中明確求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。如，當(dāng)學(xué)生能熟練說(shuō)出幾個(gè)幾相加時(shí)，緊接著按“幾個(gè)幾相加”的要求寫算式，比誰(shuí)寫得又對(duì)又快。這一游戲中的“50個(gè)2”，讓學(xué)生切實(shí)感受到了：“算式太長(zhǎng)，寫起來(lái)太麻煩！”，也自然產(chǎn)生了“如果有一種簡(jiǎn)便的寫法該多好”的愿望。教師適時(shí)地引出乘法，使學(xué)生深刻體驗(yàn)到乘法是簡(jiǎn)化了的加法。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)使讓學(xué)生從困惑中不知不覺地進(jìn)入新知識(shí)的'探索狀態(tài)中，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為主動(dòng)的創(chuàng)新者。
2、體驗(yàn)乘法含義，明確求幾個(gè)幾是多少時(shí)，表示兩個(gè)數(shù)相乘關(guān)系可以寫出兩個(gè)乘法算式。通過(guò)看圖寫算式，明確兩個(gè)數(shù)具有相乘關(guān)系，可以直接寫出乘法算式，不一定要求學(xué)生必須寫出兩個(gè)乘法算式，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、聯(lián)系生活，鞏固深化。在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，用數(shù)學(xué)問(wèn)題解決生活問(wèn)題，是本節(jié)課的練習(xí)主題。我把這一環(huán)節(jié)放在公園這一大情境中，通過(guò)觀察公園中孩子們?cè)趦和瘶?lè)園游玩的情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在這些問(wèn)題中自主選擇，并用今天學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)解決問(wèn)題，使學(xué)生在游樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法知識(shí)解決生活問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
4、練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)。比如，設(shè)計(jì)的聰明題，讓學(xué)生跳一跳，摘果子。大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為他們悟出了“乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的初步結(jié)論提供了恰如其分的素材。這樣讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，探究，有利于繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的、主動(dòng)發(fā)展、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，使他們的學(xué)習(xí)更為有效。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇七
1、知識(shí)與技能：
（2）掌握乘法算式的讀法和寫法；知道乘法算式中各部分的名稱；
（3）讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的'過(guò)程。
2、過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)情境活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括等初步邏輯思維能力；
（2）通過(guò)拼擺活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐的思想；
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲；
（2）在教學(xué)中滲透愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的思想教育；
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)：能在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn)：能理解同數(shù)連加與乘法的`關(guān)系，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（1）教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（p44~46）
（2）教具、學(xué)具：課件、小棒
（一）創(chuàng)設(shè)情境
談話：大家想到迪士尼樂(lè)園玩嗎？
今天，開心游樂(lè)場(chǎng)里真是熱鬧了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么？他們都在干些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、解答學(xué)生提出的問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
（二）拼擺圖形
1、小組討論，合作拼圖
同桌討論，你們想擺些什么？（學(xué)生匯報(bào)）
2、匯報(bào)結(jié)果
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個(gè)，并把計(jì)算的算式寫在紙上。
3、聽匯報(bào)，從不同角度發(fā)掘匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。
4、誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把這個(gè)算式變得簡(jiǎn)短一些？
5、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上引出乘法。（板書：乘法）
（三）學(xué)習(xí)新知
1、初步認(rèn)識(shí)乘法的各部分名稱和意義
（1）你們看到這個(gè)乘法算式有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（大家都聽明白了嗎？）
（2）那么，這個(gè)符號(hào)我們知道它叫乘號(hào)，那你們覺得它像什么？
2、教學(xué)讀法、寫法：
3、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知
那剛才的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)生比較乘法算式和加法算式，體會(huì)乘法算式的簡(jiǎn)便性。
（四）體驗(yàn)成功
（1）下面，我們?cè)俚接螛?lè)場(chǎng)的別處去看看。
（鞏固練習(xí)：p46做一做）
你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎？
（2）看書質(zhì)疑：
（五）回憶總結(jié)
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇八
1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。
3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇九
"乘法的初步認(rèn)識(shí)"是學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法后繼續(xù)學(xué)習(xí)的第三種運(yùn)算，‘教案’說(shuō)課教案。
由于本單元的重點(diǎn)是4和6的乘法口訣，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系，因此，本課的學(xué)習(xí)應(yīng)為下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法口訣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
1、會(huì)把相同加數(shù)的加法算式改寫成乘法算式及乘法算式所表示的意義。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)："教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。""乘法的初步認(rèn)識(shí)"一課，緊緊圍繞這一新的教學(xué)理念展開了大膽的嘗試。
(一)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問(wèn)題(一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴?幾只眼睛幾條腿?)這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái),接著教師繼續(xù)提問(wèn)：十只青蛙呢?一百只青蛙呢?此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果,便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說(shuō)出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問(wèn)學(xué)生："我厲害嗎?"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
(二)引導(dǎo)探索，操作釋新。
為了讓學(xué)生從興趣中主動(dòng)探索新知，教師先問(wèn)學(xué)生會(huì)擺什么圖形，再讓學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)單圖形，如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等等。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化思維發(fā)展，讓我們體會(huì)到不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)、不同的人用不同的方法得到不同的知識(shí)，再讓學(xué)生看一看擺這個(gè)圖形用了幾根小棒，在學(xué)生有了初步印象之后，教師強(qiáng)調(diào)"再擺幾個(gè)這樣的圖形"，其實(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是對(duì)學(xué)生滲透"相同加數(shù)"與"相同加數(shù)的個(gè)數(shù)"的兩個(gè)概念，為學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)做好了鋪墊，也分散了難點(diǎn)，教案《‘教案’說(shuō)課教案》。使每個(gè)學(xué)生都充分感受到幾個(gè)幾的形成過(guò)程，然后教師追問(wèn)"你擺了幾個(gè)這樣的圖形，共用了幾根小棒?能列出算式嗎?"在學(xué)生列出加法算式之后教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些加法算式的特點(diǎn)-加數(shù)相同，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作和獨(dú)立思考獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)。在弄清同數(shù)相加等式中幾個(gè)相同加數(shù)的加數(shù)是幾和有幾個(gè)相同加數(shù)的問(wèn)題后，讓學(xué)生思考算式是幾個(gè)幾相加，潛移默化地把同數(shù)連加和乘法聯(lián)系起來(lái)，使難點(diǎn)得以突破，此時(shí)，教師介紹新的'算法--乘法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)求相同加數(shù)的和與乘法之間的聯(lián)系已有了深刻理解，很容易便體會(huì)到乘法的意義并給加法算式列出乘法算式，再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)、學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，最后，教師請(qǐng)學(xué)生把另外兩個(gè)加法算式寫成乘法算式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中又一次深刻體會(huì)到乘法的意義，解決了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)到了必須學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)。
在學(xué)生有了以上的認(rèn)識(shí)后，就可以非常自然地概括出求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
(三)激趣游戲，拓展延伸。
習(xí)題設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師本著"重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S"的原則，設(shè)計(jì)以下幾道練習(xí)題：
1、拍手游戲。(教師拍手)每次拍4下，拍3次，共拍幾下?列出加法和乘法算式。
2、找朋友。7+7+76+6+66×31×51+1+1+1+19+9+9+9+99×57×33、觀察教材主題圖，根據(jù)圖中內(nèi)容列出乘法算式。
這三道題由淺入深，緊扣重點(diǎn)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、層次清楚，而且趣味性特別濃，使學(xué)生的知識(shí)與思維得到同步發(fā)展。尤其第三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由選擇問(wèn)題解決，給了學(xué)生一個(gè)想象和發(fā)展的空間，使學(xué)生思維的創(chuàng)造性、靈活性、深刻性等品質(zhì)得到訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)全課總結(jié)，知識(shí)遷移。
教師在總結(jié)全課教學(xué)時(shí)，先回到課前導(dǎo)入時(shí)留下的問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決12只青蛙幾張嘴、幾只眼睛幾條腿，這樣不但讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生的理解得到深化和升華，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法口訣做了遷移。
本節(jié)課采用并列式板書，使知識(shí)點(diǎn)清晰可見，有助于學(xué)生梳理知識(shí)、解決問(wèn)題。
教學(xué)時(shí)，教師與學(xué)生同處一個(gè)平臺(tái)，真誠(chéng)交流、認(rèn)真傾聽、互相接納、分享，本節(jié)課學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)、牢固地掌握知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和動(dòng)手操作的能力都得到了提高。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十
二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)類推和遷移，進(jìn)一步理解乘法的'含義，知道乘法和加法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式中各部分的名稱，正確讀、寫乘法算式。
3.初步學(xué)會(huì)利用乘法解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法。
利用小組合作，交流鞏固知識(shí)。
情感與態(tài)度。
在練習(xí)中體會(huì)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
采用多種方式鞏固乘法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算，是什么？（板書出來(lái)）你對(duì)乘法有了哪些了解呢？這節(jié)課我們來(lái)練習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)。
二、基本訓(xùn)練。
把加法算式改寫成乘法算式。4+4+4=6+6+6+6=2+2+2+2+2=學(xué)生獨(dú)立做后訂正。
把可以改寫成乘法算式的改寫出來(lái)。3+3+3+2=5+5+5+5+5=2+2+2+2=4+4+4-4=先自己做，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、專項(xiàng)訓(xùn)練。
1.開火車讀乘法算式。2×37×56×49×18×33×41；學(xué)生讀乘法算式，注意不要把乘讀作乘以。
2.43頁(yè)2題。讓學(xué)生看圖，獨(dú)立做，師巡視。學(xué)生看圖獨(dú)立填空，匯報(bào)自己的想法。
3.寫出乘法算式，再讀出來(lái)。4個(gè)2相加5個(gè)3相加2和6相乘。
4.填空：
（1）3個(gè)8相加，和是。
（2）一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
5.綜合練習(xí)：
p43第3題，小組交流，全班展示。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得都非常好，還有什么問(wèn)題嗎？
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十二
1、結(jié)合具體的情境和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式籠統(tǒng)出乘法算式的過(guò)程。
2、了解乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。
3、通過(guò)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
：目標(biāo)2。
：情境圖、15個(gè)紅花片。
國(guó)慶節(jié)到了，小朋友們到游樂(lè)場(chǎng)去玩。瞧！他們玩得多開心啊！（出示39頁(yè)情境圖）。
1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
同學(xué)們仔細(xì)觀察，看一看小朋友們都在玩什么？（有的跳繩，有得玩碰碰車，還有的坐小火車。）。
誰(shuí)能根據(jù)圖中提供的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式解答？（跳繩的一共有多少人？列式是：3+3=6（人）玩碰碰車的一共有多少人？2+2+2+2=8（人）坐小火車的一共有多少人？4+4+4+4+4+4=20（人）根據(jù)同學(xué)回答，板書。）。
同學(xué)們認(rèn)真觀察這些加法算式，看看每個(gè)算式中的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（第一個(gè)算式里面的加數(shù)都是3。第一個(gè)算式里面的加數(shù)都是2.第一個(gè)算式里面的加數(shù)都是4。）。
通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)算式都有一個(gè)一起的特點(diǎn)，那就是每個(gè)算式中的`加數(shù)都是相同的，像這樣的算式，我們把它叫做求幾個(gè)相同加數(shù)的和。（板書：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）誰(shuí)能試著說(shuō)一個(gè)這樣的求幾個(gè)相同加數(shù)的和的加法算式？（3+3+3，5+5+5+5+5，6+6+6，）誰(shuí)能再說(shuō)一個(gè)加數(shù)多一些的算式？（2+2+2+2+2+2+2）板書算式。
像剛才同學(xué)們說(shuō)的這樣的加數(shù)相同的算式還很多很多，假如加數(shù)太多我們?cè)儆眉臃ㄓ?jì)算就很麻煩了。比方讓你在5秒鐘里寫出100個(gè)2相加，你能做到嗎？（同學(xué)可會(huì)說(shuō)出可能，也可能會(huì)說(shuō)出不可能。假如說(shuō)可能，可以讓他寫寫試試，證實(shí)是不可能的。）從而引出乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）。
2、引導(dǎo)同學(xué)觀察、自主探究。
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。先看4+4+4+4=20，這個(gè)算式里的加數(shù)相同都是4，可以先寫4，再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4相加(5個(gè)4相加)，就再寫5，中間寫“x”，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)。（板書：4x5=20）在引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)算式中的各個(gè)數(shù)代表什么。
計(jì)算5個(gè)4相加的和也可以寫成算式：5x4=20（板書此算式）。
老師讀算式：4乘5等于20或5乘4等于20。全班齊讀。
引導(dǎo)同學(xué)把加法算式和乘法算式加以比較，哪一種簡(jiǎn)便，為什么？
師小結(jié)；求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算，并且用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。
3、做擺紅花游戲，教學(xué)41頁(yè)例題。師提出要求：5個(gè)5個(gè)擺，擺三組，算一算一共用了多少個(gè)花片？同學(xué)把算式寫在練習(xí)本上，再互相交流如何列式和列式理由。
1、打開書40頁(yè)，在課本上把加法算式改寫成乘法算式。
2、完成“練一練“1、2、3題。（運(yùn)用闖關(guān)形式完成）。
略
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十三
義（蘇教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1—3頁(yè)。
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
師準(zhǔn)備多媒體課件，生準(zhǔn)備小棒。
1.師：我姓徐，你們叫我什么老師？（生：徐老師）。
2.師：在我們縣城的`旁邊有一個(gè)湖，叫什么湖？（學(xué)生啞然）。
3.師：河流你們知道吧，河里有------（學(xué)生開始活躍了：蝦，魚，螃蟹），還有青蛙。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙-----學(xué)生接著說(shuō)。師：越往后說(shuō)越多越難，不過(guò)掌握了規(guī)律就可以很快數(shù)出。
4.整理文具。
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。到動(dòng)物學(xué)校可不容易。（大門上寫著一些加法算式）。
2＋3＋65＋5＋5。
4＋4＋4＋49＋1＋6。
3+7+82＋2＋2＋2＋2。
師：你們會(huì)嗎？
生口答。
師：大門為什么打不開呢？原來(lái)這里面藏著秘密，請(qǐng)你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
生我覺得“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中有哪兩種小動(dòng)物？
生：小兔和小雞。
師：他們是怎樣排列的？
生1：小兔是兩只兩只在一起的。
生2：小雞是三只三只在一起的。
師：如果徐老師想知道兔子有幾只？你會(huì)怎樣做？（這兒學(xué)生怎么回答的我沒(méi)記錄下來(lái)）。
師：如果讓你數(shù)，你會(huì)怎么數(shù)？
生：2、4、6。
師：為什么可以2、4、6數(shù)？他是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？
生1:2個(gè)2個(gè)數(shù)。
生2：也就是1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.
師：兔子有幾只？
板書：2+2+2=6。
3個(gè)2。
師：如果想知道有幾只雞？該怎么數(shù)？
生1:3、6、9合起來(lái)是12.
生2:3個(gè)3個(gè)數(shù)。
師：用加法你會(huì)數(shù)嗎？
板書：3+3+3+3=12。
4個(gè)3。
師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。
師：請(qǐng)大家拿出小棒擺一擺。
每堆擺2根，擺5堆。擺了幾個(gè)2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十四
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
導(dǎo)入新課。
一、引入新課。
1、讓我們先進(jìn)入第一層，門上寫著一組算式：
二、感知“幾個(gè)幾相加”
小朋友真聰明已經(jīng)得到第一把鑰匙，進(jìn)入第一層，現(xiàn)在我們要爭(zhēng)取進(jìn)入第二層啦！
（1）出示例1圖。
提問(wèn)：圖中幾只小白兔？雞呢？你是怎么知道的？
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：2+2+2=6（只），3+3+3+3=12（只）。
這兩個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
板書：3個(gè)2相加4個(gè)3相加。
追問(wèn)：這兩個(gè)加法算式有什么共同的特點(diǎn)？（都是連加；每一題的加數(shù)都一樣）。
（2）完成第頁(yè)的“試一試”
1、出示第2頁(yè)的例題。
提問(wèn)：一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？請(qǐng)把加法算式寫下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)幾相加。板書：2+2+2+2=8。
（添加電腦圖片為6個(gè)2）是幾個(gè)幾相加，你能把加法算式寫下來(lái)嗎？
（添加電腦圖片為10個(gè)2）現(xiàn)在呢？
談話：隨著電腦數(shù)量的增加，求“幾個(gè)幾相加”的和，列加法算式你們感覺怎樣？（太麻煩了）。
介紹：不要著急，有一種方法能夠解決這問(wèn)題。（揭示課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
板書：2×4=8。
4×2=8。
（乘數(shù)）乘號(hào)（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
提問(wèn)：6個(gè)2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？10個(gè)2呢，并說(shuō)說(shuō)各部分的名稱。
3、完成課本第2頁(yè)“試一試”（先獨(dú)立完成，再評(píng)講校對(duì)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便）。
四、練習(xí)。
1、完成“想想做做”1。
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3。
評(píng)講時(shí)反過(guò)來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘法算式都表示什么。
4、完成“想想做做”4。
獨(dú)立完成，集體交流。
五、連系實(shí)際。
談話：在完成了上面的題目后，我們已經(jīng)沖刺到“智慧寶塔”的最高層，我們一起來(lái)做個(gè)游戲慶祝一下，好吧。
拍手游戲。
要求：先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，最后讓同桌游戲。
六、總結(jié)。
課前思考1：
因?yàn)槭浅醮握J(rèn)識(shí)乘法，我們的教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)時(shí)，教師采用讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)給出的算式進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)算式的不同之處，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)很好，讓學(xué)生初步感知了連加算式中加數(shù)相同和不同的兩種情況，為下面的新知學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)例題1時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的認(rèn)識(shí)，并突出相同的數(shù)加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。
教學(xué)例題2時(shí)，學(xué)生看圖寫出連加算式不難，在學(xué)生再次注意到加法算式是4個(gè)2連加后，繼續(xù)增加電腦的臺(tái)數(shù)，如果是5個(gè)2相加呢？6個(gè)2相加呢？10個(gè)2相加呢？50個(gè)2相加呢？100個(gè)2相加呢？這時(shí)寫加法算式多麻煩啊！有沒(méi)有更巧妙的方法計(jì)算電腦的數(shù)量呢？應(yīng)到學(xué)生思考……得出用乘法表示。這樣既可以引出乘法的意義和必要性，還可以得出乘法的讀寫等。
課前思考2：
加法是舊知識(shí)，通過(guò)觀察加法算式的不同導(dǎo)入到乘法的學(xué)習(xí)是在舊知識(shí)上的遷移。利用舊知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的常用方法，在教學(xué)中教師要善于利用這一點(diǎn)。本課導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)就基于此。
教學(xué)中要抓住“幾個(gè)幾”，讓學(xué)生體會(huì)加法和乘法之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)計(jì)算感到，連加的次數(shù)越多，計(jì)算所花的時(shí)間就越長(zhǎng)，從而產(chǎn)生探索新方法的欲望。
另外在課堂中要充分發(fā)揮孩子的主體作用，多讓孩子說(shuō)和做，要讓他們真正經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。
課前思考3：
抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移.本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它.（板書課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作--列連加算式--找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)--寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識(shí)“×”號(hào)。認(rèn)識(shí)“乘法算式”要通過(guò)教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來(lái)完成。
課后反思1:。
1、由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，因此很難體會(huì)到乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。如果在教學(xué)中輕描淡寫地一筆帶過(guò)，在學(xué)生的頭腦中也就如流行般轉(zhuǎn)瞬即逝，不會(huì)有強(qiáng)烈的感受。在教學(xué)中，我們通過(guò)對(duì)電腦一例的拓展提問(wèn)，使得學(xué)生強(qiáng)烈感受到乘法算式的簡(jiǎn)便，也初步感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性。
2、在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生多乘法結(jié)果的由來(lái)比較混淆，有的同學(xué)甚至?xí)?乘2算成4加2，因此教師在處理這部分教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生考慮加法算式2+2+2+2=8，為了簡(jiǎn)便，我們把這樣的4個(gè)2相加表示成乘法4乘2或2乘4，其加法和乘法的計(jì)算結(jié)果是一樣的。
課后反思2：
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺得有以下幾個(gè)方面的收獲：
（2）在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)和交流來(lái)解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。
（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”，再到“100各個(gè)2”，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
課后反思3：
從學(xué)生熟悉的生活情境，以學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)作為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，激活學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中對(duì)連加的已有認(rèn)識(shí)，并突出相同數(shù)的連加，為認(rèn)識(shí)乘法含義造就生長(zhǎng)點(diǎn)。課中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解“幾個(gè)幾相加”，再通過(guò)增加電腦的臺(tái)數(shù)，來(lái)列加法算式，讓其體會(huì)出“比較麻煩”從而引出對(duì)于“幾個(gè)幾”相加我們可以用“乘法”來(lái)計(jì)算，進(jìn)一步完善對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
課中參插的練習(xí)讓學(xué)生從直觀中體會(huì)乘法的含義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的和推得乘法算式的積，進(jìn)一步溝通加法和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
讓學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生解決新問(wèn)題的沖動(dòng)或愿望，繼而探索新方法的過(guò)程，就是一個(gè)探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。（本課一開始讓學(xué)生在練習(xí)連加的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些算式的加數(shù)是相同的，從而引入“幾個(gè)幾”的概念。繼而把幾個(gè)幾寫成加法算式的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)多寫成加法就比較麻煩，從而產(chǎn)生用新辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的欲望。即進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。
新課程要求孩子能經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，本課乘法的出現(xiàn)是在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中作為一種迫切的需要出現(xiàn)的，因此也就成為了孩子的一種內(nèi)需，而學(xué)習(xí)乘法的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是主動(dòng)的，積極的。教學(xué)中孩子從圖到加法算式，再到乘法算式，又從乘法算式追溯到加法甚至圖，同時(shí)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是一個(gè)探究的過(guò)程，就是經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十五
教學(xué)內(nèi)容:。
書本第1~3頁(yè).
教學(xué)目標(biāo):。
3,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的能力.
教學(xué)重難點(diǎn):初步理解乘法的意義,掌握算式的讀法,寫法.體會(huì)求幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法比較簡(jiǎn)便.
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具,游戲.
思考與調(diào)整。
教學(xué)過(guò)程。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
瞧,來(lái)了哪些小動(dòng)物(小兔,小雞)。
2,師:每種小動(dòng)物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說(shuō)一說(shuō).誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
你是怎么知道的呢能列個(gè)算式嗎還有呢。
板書:2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二,觀察操作,認(rèn)識(shí)"幾個(gè)幾".
1,觀察情景圖,初步感知"幾個(gè)幾"。
師:仔細(xì)看一看這些算式,哪幾個(gè)比較特別呢特別在哪里。
(加數(shù)都一樣)我們一起來(lái)研究這兩個(gè)加數(shù)相同的算式.
師:2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾(板書:2)有幾個(gè)2相加(板書:3個(gè)2相加)誰(shuí)來(lái)帶著大家數(shù)一數(shù)1個(gè)2,2個(gè)2,3個(gè)2.(板書:3個(gè)2相加)。
2,操作,感受"幾個(gè)幾".
師:下面,我們來(lái)玩一玩擺小棒,好嗎看誰(shuí)的小手最靈巧.
(3)接下來(lái),請(qǐng)你們?nèi)我獾財(cái)[出幾個(gè)幾,說(shuō)給你的同桌聽.
學(xué)生小組活動(dòng),交流反饋.
1,體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的必要性.
師:看到小朋友這么聰明,老師又要來(lái)考考你們了!
你們每人有幾只眼睛呀(2只)。
師:(請(qǐng)4個(gè)小朋友起立),這4個(gè)小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說(shuō).(板書:2+2+2+2=8)幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)。
師:我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l(shuí)來(lái)說(shuō),要幾個(gè)2(板書:34個(gè)2)。
2,講述乘式的寫法和各部分名稱.
(2)就像39個(gè)2相加,可以寫成39×2或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
2×39.(貼出)你覺得用加法和乘法計(jì)算哪個(gè)更簡(jiǎn)便(乘法)。
只要你學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng),你就能像我一樣獲勝了.
(5)誰(shuí)會(huì)讀算式一起試一試.
(7)好,你會(huì)把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個(gè)在小組里說(shuō)一說(shuō).
四,趣味練習(xí),鞏固提高.
1,師:有好多小雞也來(lái)湊熱鬧了,瞧,幾只小雞一組(4只小雞一組)有幾個(gè)4(5個(gè)4)你會(huì)用兩種方法算一算一共有多少個(gè)小朋友嗎(生解答并反饋.)。
3,游戲.
都送對(duì)了嗎哪組最棒.
思考與調(diào)整。
五,暢談收獲,應(yīng)用升華.
1,師:今天我們認(rèn)識(shí)了乘法,你有什么感受和打算呢。
3,建議大家繼續(xù)玩"數(shù)青蛙"的游戲,想想這里能不能用上今天學(xué)的乘法.
六,作業(yè)。
完成書本第3頁(yè)第4第5題.
思考與調(diào)整。
教后記:。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十六
１、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，并通過(guò)觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、乘法算式所表示的意思．。
2課時(shí)。
教材第1－2頁(yè)。第3頁(yè)想想做做。
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
：三段式。
一、鋪引。
出示算式：
第一組第二組。
7＋83＋3。
6＋4＋35＋5＋5。
7＋2＋6＋14＋4＋4＋4。
1＋3＋4＋5＋22＋2＋2＋2＋2。
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問(wèn)：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）。
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．。
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．。
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．。
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4．。
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)2．。
二、探究。
1．教學(xué)例題。
教師提問(wèn)如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6。
你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．。
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的.方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）。
介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：
學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)。
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
（3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、訓(xùn)練。
1．基本練習(xí)。
3＋33×2；5＋5＋55×3；4＋4＋4＋44×4；
2＋2＋2＋2＋22×5。
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)：2、5。
板書設(shè)計(jì)：
4×2=8或2×4=8。
乘號(hào)乘數(shù)乘數(shù)積。
4×2讀作：“4乘2”，2×4讀作：“2乘4”
教后記：
：教材第4－6頁(yè)。
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
三段式。
一、基本訓(xùn)練。
1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺。
教師指導(dǎo)，檢查。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，
讓學(xué)生觀察跳繩圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20。
乘法算式：5×4=20或4×5=20。
3、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式。
3×5=155×3=15。
二、重點(diǎn)練習(xí)。
1、第5頁(yè)4題。
學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。
2、第5頁(yè)5題。
學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀。
4×2=82×4=8。
6×3=183×6=18。
5×66×5。
3、第5頁(yè)第6題。
教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。
4、第6頁(yè)7題。
學(xué)生看圖，列出算式。
4×2=8。
5、第6頁(yè)8題。
教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。
5×3=15。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十七
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.
教學(xué)目標(biāo):
能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積.
在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重,難點(diǎn):
重點(diǎn):初步理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的'聯(lián)系與區(qū)別,并能正確寫,讀乘法算式,知道各部分名稱,會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積.
難點(diǎn):知道幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法來(lái)計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程,理解乘法的意義,體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系與區(qū)別,會(huì)通過(guò)加法算得乘法算式的積.
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一,談話引入
春天到了,天氣真好!瞧!小動(dòng)物們?nèi)齻z倆的來(lái)到了小河邊,在草地上玩耍.
師:草地上有哪些小動(dòng)物(小白兔和小雞)
二,看圖,歸納發(fā)現(xiàn)幾個(gè)幾相加
(一)觀察例1,初步感知"幾個(gè)幾"
(1)師:數(shù)一數(shù),一共有多少只小白兔6只.
師:你是怎樣數(shù)的(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),)
師:算式怎么列板書:2+2+2=6(只)
師:仔細(xì)觀察這道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么加數(shù)都相同.
師:加數(shù)都是幾
我們把加數(shù)都一樣的叫"相同加數(shù)",(板書:相同加數(shù)).
師:讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)算式里有幾個(gè)相同加數(shù)呢
(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù)).
(師生齊數(shù))
師:3個(gè)2加在一起也可以說(shuō)是3個(gè)2相加.
板書:3個(gè)2相加
師:3個(gè)2相加得幾得6.
這個(gè)6就是我們以前所說(shuō)的和.板書:和.
板書:3個(gè)2相加得6.
(2)數(shù)一數(shù),一共有多少只雞12只.
師:你是怎樣數(shù)的(3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),)
師:算式怎么列
板書:3+3+3+3=12(只)
師:仔細(xì)觀察算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么是幾個(gè)幾相加得12
師板書:4個(gè)3相加得12
觀察這個(gè)算式,相同加數(shù)是幾相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是幾和是幾
指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個(gè)幾相加.
這兩個(gè)算式都是"求幾個(gè)相同加數(shù)的和".(板書:)
齊讀一遍.
(二),現(xiàn)在我們來(lái)比賽擺學(xué)具.
1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)2呢
加法算式:,()個(gè)()相加得().
2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒怎樣列式要加幾個(gè)5呢
加法算式:,()個(gè)()相加得().
(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢怎樣列式(板書:2+2+2+2=8)
提問(wèn):這個(gè)算式是表示()個(gè)()相加得8呢,
(2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝怎樣列式(板書:5+5+5+5=20)
提問(wèn):這個(gè)算式又是表示()個(gè)()相加得20呢
(3)如我班小朋友是幾個(gè)人坐在一起的,那要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)算式怎么寫呢(指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法(有)你知道可以用什么方法呢乘法.對(duì)了這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法.(板書:認(rèn)識(shí)乘法)
二,初步認(rèn)識(shí)乘法
1,創(chuàng)設(shè)情境,引入乘法.
(1)我們來(lái)看這幅圖,一張電腦桌上有2臺(tái)電腦,4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦,加法算式怎樣列(2+2+2+2=8)在這個(gè)加法算式中,相同的加數(shù)是幾(相同的加數(shù)是2)有幾個(gè)2相加呢(板書:4個(gè)2相加)
這個(gè)連加算式,我們就可以寫成:4×2或可以寫成2×4,(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)算式都可以.)
這里的2表示什么4表示什么
小結(jié):在乘法算式中,其中的一個(gè)要寫(板書:相同加數(shù)),另一個(gè)寫(板書:相同加數(shù)的個(gè)數(shù).).
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）。
口算后觀察這些加法算式，提出：誰(shuí)能把這些算式分成兩類？
二、感知“幾個(gè)幾”
1、觀察感知。
2、操作感知。
每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
3、對(duì)比感知。
1、乘法的讀寫及各部分名稱。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）。
講述：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書：乘法）。
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。
2、感知乘法的簡(jiǎn)便。
指導(dǎo)看跳繩圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式。
四、練習(xí)應(yīng)用。
1、拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3、“想想做做”第1題。
提問(wèn)：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？讓學(xué)生獨(dú)立列式。
4、解決問(wèn)題。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽一聽。
五、課堂總結(jié)（略）。
認(rèn)識(shí)乘法的教案（優(yōu)秀19篇）篇十九
教學(xué)設(shè)計(jì):。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖。
板書：2+2+2=6（只）。
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）。
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)“試一試”
（1）出示試一試圖。
（4）學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？（板書：2+2+2+2=8）。
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×4=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：4×2=8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試”
（1）出示例圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾組小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
（4）討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
三、完成“想想做做”1～5。
1、完成“想想做做”1。
出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
2、完成“想一想做做”2。
學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
3、完成“想想做做”3。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
4、完成“想想做做”4。
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
5、完成“想想做做”5。
獨(dú)立完成，集體交流。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？