小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）

教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行需要教師的認(rèn)真落實(shí)和學(xué)生的積極配合，才能取得預(yù)期的教學(xué)效果。以下是一些針對特定教育需求學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“之”等9個(gè)生字，會寫“之、第”4個(gè)字。

2．在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

3．初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課件、2．自制的動物圖片3、頭飾兩個(gè)（獅子、貓頭鷹）。

教學(xué)過程：：

導(dǎo)入：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你喜歡哪種動物？（我喜歡----）。

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟動物有關(guān)的課文。（板書課題：從現(xiàn)在開始）。

讀了題目，你有什么問題嗎？

真會思考，那么答案在哪里？想讀嗎？讀課文之前，請聽好要求：（出示要求，師讀）。

一、初讀識字。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真。把生字寶寶都吸引來了呢！你們認(rèn)識他們嗎？

1、出示帶拼音的詞語。

自讀------指明當(dāng)小老師-----說記字方法-----寫字（之第）。

生字寶寶摘掉了帽子，又躲到詞語里去了，你會讀嗎？

2、去拼音讀詞語。

小組比賽讀。

你們順利地完成了老師的第一個(gè)要求，第二個(gè)行嗎？

3、出示問題：課文中出現(xiàn)了哪些動物？

指名說（隨機(jī)貼圖：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子）。

齊說名字。

二、整體感知全文大意。

1、這些動物之間究竟發(fā)生了怎樣的一個(gè)故事呢？借助老師給你的提示，和同桌一起說一說。（課件出示填空）。

獅子想找一個(gè)動物接替它做（萬獸之王）。（貓頭鷹）命令大家跟它一樣，（白天睡覺，夜里做事）（袋鼠）命令大家跟它一樣（跳著走路），弄得動物們十分難受，而（小猴子）卻讓動物們照（自己習(xí)慣的方式）生活，得到了大家的擁護(hù)。

三、精讀第一段。

1、讓我們一起去大森林看一看吧!出示段落：

獅子想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

2、板書：萬獸之王--萬獸之王，是什么意思呢？(生：大王、首領(lǐng)，全部的動物都要聽他的命令，一萬只野獸的大王)哇，那一定很（威風(fēng)、神氣，嚴(yán)肅）。

3、讀讀這段話，你還知道什么？（理解輪流、新首領(lǐng)）。

獅子是萬獸之王，多威風(fēng)呀，自己試試看，怎樣讀好這句話？從模仿的學(xué)生中挑出最好者授予獅子圖片扮演獅子。

獅子大王還有消息要宣布呢！（出示句子）。

現(xiàn)在我宣布：第一個(gè)星期由貓頭鷹來當(dāng)“萬獸之王”。

四、精讀第二段。

1、如果你是貓頭鷹，聽到這個(gè)命令，你的心情會怎么樣？（高興、興奮、激動、開心）。

出示第二段：

第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動物們都叫苦連天。

2、出示圖片。

孩子們，我們一起去看看貓頭鷹神氣的樣子吧！誰來說說（張開翅膀，挺起胸膛，眼睛瞪得大大的，頭抬得高高的）真是（出示：神氣極了）。

3、誰來很神氣很神氣地讀讀這句話。（指名讀，挑出最好者授予貓頭鷹圖片）。

4、假如你就是森林里的一種動物，貓頭鷹大王讓你們白天休息晚上做事，行不行？（出示問題）四人為一組進(jìn)行討論。

5、小動物們你們在熱烈地討論著貓頭鷹大王的命令可不可行，意見很多，各有各的想法，第二段中哪個(gè)詞形容我們剛才的討論？找出來加點(diǎn)。（板書）。

6、你們能說說自己的想法嗎？學(xué)生發(fā)表意見。

理解“不得不服從”你為什么把“不得不服從”讀得特別響？

理解“只有”：還有哪個(gè)詞可以看出動物們很無奈，沒有選擇的余地？

齊讀。

8、一天兩天三天……終于熬過了一個(gè)星期，動物們現(xiàn)在的心情如何，有什么話想說？

大家都在說很辛苦，互相訴苦，就叫做----叫苦連天（板書）。

9、貓頭鷹當(dāng)萬獸之王的這個(gè)星期動物非常辛苦，都叫苦連天，全體起立，拿起課本，一起來讀讀課本第二自然段。

好不容易熬下來了，動物們多想休息一下呀，你們要休息嗎？（不要）那好，我們一起去過關(guān)吧！

過關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：我會說。

第二關(guān)：開火車讀生字。

總結(jié)：

第二個(gè)上任的是誰？他又會給小動物們帶來怎樣的生活呢？我們下節(jié)課再來研究。下課。

板書設(shè)計(jì)。

獅子萬獸之王。

貓頭鷹議論紛紛叫苦連天。

袋鼠。

小猴子。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇二

是呀，江姐是位英雄，她也是一名普通的妻子，有著我們一樣的情感，可是為了革命的勝利，她要強(qiáng)忍住多少悲痛呀，“這算不得什么”看似平淡的一句話，卻隱藏著多少英雄悲傷的故事。

二、學(xué)習(xí)第二件事。

江姐入獄后，她又有哪些堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)呢？快速默讀課文的二三部分，找出一句與板書相似的話。

指名答，板書這算不了什么這指什么？板書毒刑拷打。

這真的又算不了什么嗎？請同學(xué)們輕聲地讀7―18小節(jié)，遇到你感到特別揪心、特別有感受的句子，做上記號，用心地多讀幾次，想辦法把它讀好。

交流反饋，哪些句子深深地打動了你的心？請你讀讀，談體會。

估計(jì)。

1、江姐回答說：“上級的姓名住址，我知道；下級姓名住址，我也知道。但是，這些都是我們黨的秘密，不能告訴你們。”

江姐會怎樣地回答呢？請你修改提示語，選擇一種，讀出自己的感受。自由讀，指名讀。

2、竹簽子一根一根地釘在江姐的指頭里，也一根一根地釘在同志們的心里。

3、一會兒，聽見一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

4、又是一陣令人心悸的潑涼水的聲音。

指導(dǎo)朗讀，把你的情感融進(jìn)這些句子，你感到自己心痛了，就能讀好了。

{登陸網(wǎng)頁瀏覽，師作簡單介紹}同學(xué)們，我們看到的是吊人木架、老虎凳、電椅子、煤火爐、粗繩子、手銬腳鐐、竹釬子等等。這些都是原物，由于事隔50多年，黑不溜秋、銹跡斑斑。可看上去是多么惡毒和張狂。當(dāng)年的革命者就是戴著這樣的手銬被推進(jìn)這個(gè)屋里，幾個(gè)五大三粗、兇神惡煞的特務(wù)不停地變換著刑具，把他們折磨得死去活來。據(jù)說，一個(gè)多月來，江姐在獄中經(jīng)受了七次酷刑，每次都被折磨地昏過去，可是她都憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，憑著對黨的無限忠誠硬是挺過來了。

讓我們再來讀讀這幾句話，感受肯定不同，齊讀這幾句話。

還有哪些句子你很有感受？請讀一讀，讀出自己的感受。

重點(diǎn)句子：這時(shí)候，大家發(fā)現(xiàn)，她在遭受敵人嚴(yán)刑拷打的時(shí)候，因?yàn)槿掏矗Ьo牙關(guān)，連嘴唇也咬破了。

你有過疼痛的體驗(yàn)嗎？把自己的體驗(yàn)融進(jìn)去讀，指導(dǎo)朗讀，體會江姐的堅(jiān)強(qiáng)。

三、學(xué)習(xí)第三部分深受鼓舞。

自由讀信的內(nèi)容，選取幾句話，想辦法把它讀好，想辦法打動所有同學(xué)的心。

重點(diǎn)指導(dǎo)：當(dāng)我們每餐咽下霉米飯的時(shí)候，當(dāng)我們被半夜的敲梆聲----------。

這是難友們對江姐說的話，作為生活在新時(shí)代的少年，你能模仿著說說自己的想法嗎？

指名說，是呀，我們可以忘記很多人很多事，但是我們永遠(yuǎn)不能忘記這些共和國的英雄，把這份深切的懷念，誠摯的情感用你的讀表現(xiàn)出來吧，指名讀，配樂齊讀。（紅梅贊）。

四、寫詩頌英雄。

我想寫一首詩，來贊美英雄，這首詩我已經(jīng)完成了開頭，就是板書，痛失丈夫算不得什么嚴(yán)刑拷問算不了什么請你們小組合作，幫老師完成這首詩。

小組活動，交流。

自選作業(yè)。

1、摘記課文中感人的句段，做一篇讀書筆記。

2、準(zhǔn)備一個(gè)英烈故事，在班隊(duì)上交流。

3、看一部英雄的故事片，寫一篇觀后感。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會寫兩個(gè)字。

2、讓學(xué)生進(jìn)入角色，體會課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動物圖片。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入情境，鞏固字詞。

2、出示課件，讀出生字，并組一個(gè)詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個(gè)紅草莓。讓我們乘上森林號公共汽車出發(fā)吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光！聽汽車剎車了，請大家下車，綠色森林到了！

4、點(diǎn)擊課件，要想走進(jìn)森林的深處，我們要過一坐獨(dú)木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）。

二、進(jìn)入情境，體驗(yàn)感悟。

1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時(shí)都怎樣學(xué)語文？

2、分自然段讀文，師生評議。

3、森林里的廣播員小百靈發(fā)布了一條通知，請聽。（點(diǎn)擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）。

5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點(diǎn)出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽說你是萬獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的`話。（看課件）。

6、貓頭鷹大王下達(dá)命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請幾個(gè)小動物回答，小豬、小貓―――）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是＿＿叫苦連天。練讀這段。

7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？

該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（激動）發(fā)布命令吧！（請其它動物說說感想，熊、野雞＿＿＿）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發(fā)言）。

9、小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――（表演）。

你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？

三、合作表演，感情升華。

1、小組合作，將這個(gè)故事表演出來。

2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。

3、點(diǎn)擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？

四、指導(dǎo)書寫，展示作品。

1、出示要寫的字。（現(xiàn)、期）。

2、指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，注意撇在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么？

3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

4、展示作品、師生評議。

這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家?guī)臀铱纯矗瑲g迎批評指正，謝謝！

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇四

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，活潑、好動，大膽、獨(dú)立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)情境，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍(lán)色的樹葉》《稱贊》等，對本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點(diǎn)，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)入小動物的角色，讀好小動物們的.命令。

3.知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個(gè)字；

2.能進(jìn)入小動物的角色，讀好小動物們的命令。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。

四、課前準(zhǔn)備。

ppt課件、音樂。

課前談話：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題要完整：因?yàn)椤浴?/p>

2.今天老師也給大家?guī)砹艘恍┬游铮牐l來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱著歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！

3.（ppt出示小動物們的習(xí)性）教師講解：

（1）袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；

（2）機(jī)靈的小猴子在樹上看著大家；

（3）貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動；

（4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；

（5）小熊正在小河邊捕魚呢；

（6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；

（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著向我們走來。

4.那么多小動物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節(jié)課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發(fā)生了什么事。

一、談話導(dǎo)入，引入課題。

1.（ppt出示）看，現(xiàn)在小動物們已經(jīng)到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）。

2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬獸之王”）。

3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。

4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現(xiàn)場看看，一起學(xué)習(xí)21課。一起讀題：21《從現(xiàn)在開始》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.現(xiàn)在威風(fēng)凜凜的獅子大王開始頒布競選規(guī)則了，哪位小朋友想當(dāng)獅子大王，來頒布這項(xiàng)規(guī)則？指名讀。

2.出示：

（2）學(xué)習(xí)“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個(gè)好朋友，組詞。

（3）生字寶寶學(xué)會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導(dǎo)讀出威風(fēng)的感覺）再齊讀。

（二）初讀2——5自然段。

1.獅子大王頒布了規(guī)則，小動物們都來參加競選了，那么哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。

2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：

3.反饋。

（1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當(dāng)不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。

（2）學(xué)習(xí)生字。

老師把生字寶寶請來了，你認(rèn)識它們嗎？

a.自讀；

b.小老師帶讀，同時(shí)說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）。

c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個(gè)詞。

(3)學(xué)習(xí)詞語。

a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。

b.指名讀，連續(xù)讀一行；再齊讀。

三、品讀課文，活現(xiàn)賽事。

1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。

（一）學(xué)習(xí)“貓頭鷹”

1.第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說。

2.出示：

（1）板書：命令夜里做事。

（2）我們的貓頭鷹自從當(dāng)上“萬獸之王”以后，整個(gè)人都顯得和平時(shí)不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個(gè)字，簡直是（神氣極了）。

（3）現(xiàn)在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發(fā)布命令。指名讀。

（4）教師指導(dǎo)朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。

（5）咱們配上動作再神氣點(diǎn)。配上動作讀。

3.聽到這個(gè)命令，你有什么想說的嗎？生自由說。是啊，剛才大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）。

4.盡管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點(diǎn)掉進(jìn)獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長你又有什么想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個(gè)詞語——板書：反應(yīng)叫苦連天。

5.看來這個(gè)大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。

（二）學(xué)習(xí)“袋鼠”

1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！

（1）板書：跳著走。

（2）好容易當(dāng)上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當(dāng)一當(dāng)袋鼠，頒布命令嗎？

（4）好，停！小朋友們，對于它的這項(xiàng)命令，你有什么要說的嗎？

（5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個(gè)星期，就送到了醫(yī)院去看腳了。你們喜歡這個(gè)大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。

小結(jié)：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當(dāng)不了“萬獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當(dāng)上了萬獸之王呢？我們留著下節(jié)課去解決。

四、書寫生字“輪”“現(xiàn)”。

（一）輪。

1.仔細(xì)觀察這個(gè)字，你有什么提醒大家注意的地方嗎？

2.提醒：“車”和“車字旁”在筆順上的不同。

3.師范寫，生書空寫。

4.生寫一個(gè)，再評議。

5.再組一個(gè)詞。

（二）現(xiàn)。

1.這個(gè)字，又有什么需要注意的地方？

2.師范寫，生書空。

3.生寫，評議。

4.組詞。

五、板書設(shè)計(jì)：

命令反應(yīng)。

貓頭鷹夜里做事叫苦連天。

袋鼠跳著走路直搖頭。

小猴子？

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇五

課前透視：

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“之”等9個(gè)生字，會寫“之、輪、第”3個(gè)字。

2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

信息資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個(gè)好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）。

二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進(jìn)行。）。

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……。

音的重點(diǎn)是“之、式、鄭”

4、指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個(gè)字不好寫？

（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時(shí)獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價(jià)，交流展示。

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

三、角色體驗(yàn)，進(jìn)行表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）。

2、師生共同帶上動物頭飾，進(jìn)行角色體驗(yàn)。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個(gè)神氣的.表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機(jī)理解“議論紛紛”。

b、你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點(diǎn)發(fā)表見解，相機(jī)指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

1、第二個(gè)星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。

2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來。

【低年級有意識的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展。】。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇六

師：今天這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)非常有趣的一課，來把課題讀一下。

生讀課題。

師：昨天咱們都預(yù)習(xí)了生字，會了嗎？

生：會了。

學(xué)生開火車讀生字（師指導(dǎo)讀音）：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期。

師：孩子們，現(xiàn)在劉老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？

生：能。

全班讀。

師：咱們二年五班的小朋友讀字的本領(lǐng)真是高，通過預(yù)習(xí)你們會讀課文了嗎？

生：會。

師：耳聽為實(shí)，打開課本，你們讀我來聽一聽。

生讀課文。

師：這篇課文有幾個(gè)自然段。

生：五個(gè)。

師：我請五個(gè)小朋友來讀。

學(xué)生讀課文。（師糾正發(fā)音）。

師：讀得多好哇，從現(xiàn)在開始，這篇課文寫得特別有意思，我記得剛見面時(shí)許多小朋友就說這本書剛發(fā)下來我就讀了。現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活出來，再加上動作，那該多好哇，想不想啊。

生：想。

師：那我們現(xiàn)在就來讀一讀。注意獅子大王應(yīng)該怎么讀。

生讀獅子的話。

師：有大王的風(fēng)度。請坐。誰接著往下讀。其他小朋友也有任務(wù)，你們得仔細(xì)地聽，看看他讀得怎么樣。

生接讀。

師：好，你先暫停一會兒，誰來評一評他讀得怎么樣？

生：他讀得很好。

生：他讀得很好，就是貓頭鷹神氣的沒讀好。

師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。

指名讀。

師板書：神氣極了，指導(dǎo)學(xué)生讀。

師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當(dāng)了大王是怎么樣的。

出示.課件：貓頭鷹當(dāng)大王的情景。

師：你們仔細(xì)觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？找找。

生：它的翅膀在扇動。

生：很激動的表情。

生：誰都不敢命令我，我是大王。

師：再觀察一下貓頭鷹的眼睛，它神氣在哪？

生：他本來晚上很神氣，當(dāng)了大王，晚上也神氣了。

生：他不像以前那么自在，它現(xiàn)在自在多了。

師：我們觀察了貓頭鷹，現(xiàn)在再來讀課文，一定會讀得神氣多了。

生讀。

師：誰能把貓頭鷹當(dāng)大王神氣的樣子讀出來。

生讀。

師：請小朋友們注意，后面有一個(gè)什么號？

生：感嘆號。

師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。

生讀。

師：哎喲，夠神氣的，想不想聽劉老師讀一讀。

師讀。

師：怎么樣，你們來試一試。

生齊讀。

師：有進(jìn)步，能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。

生練。

師：我請一個(gè)小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。

生：不愿意。

師：好，趕快把你想說的話跟同桌說一說。

同桌互說。

師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個(gè)什么詞是什么。

生：議論紛紛。

師：我們把這一段讀一讀。

生讀。

師：老師沒感覺你們特別得苦啊，來，我想再聽一次。

生再讀。

師：假如你就是森林中的那個(gè)小動物，整整一個(gè)星期都沒睡覺，你會怎么叫苦啊。

生：哎呀，好疲倦啊。

生：我為你出一個(gè)建議，搬家。

生：真苦，真苦，真苦呀。

生：一個(gè)星期不睡覺，好苦啊。

生：苦啊，苦啊，真希望能換一個(gè)大王啊。

生：晚上做事白天休息太累了。

生：我跟貓頭鷹提一個(gè)建議，你自己當(dāng)了大王，不要亂指揮別人。

師：孩子們，第二個(gè)星期誰上任了。

生：袋鼠。

師：誰來讀讀。

指名讀。

師：剛才這位袋鼠大王你覺得他激動不激動。

生：不激動。

師：誰來激動得讀一讀。你看袋鼠一上任就激動得不得了。

板書：激動。

課件出示袋鼠當(dāng)大王小動物們都在跳的情景。

師：你想說什。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇七

1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。

2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。

三、教學(xué)流程。

（一）、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、談話導(dǎo)入。

2、自由朗讀課文。

3、梳理。

（1）哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）。

（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

（二）、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）。

1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）。

（1）比較，理解：“神氣極了”

（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）。

（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。

2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

3、小結(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）。

1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動）朗讀。

2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動物們的苦處。

（四）、學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）。

1、看畫面，師范讀。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。

3、學(xué)生練讀。

4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

（五）、學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）。

（六）、指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）。

1、觀察、發(fā)現(xiàn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。

3、師范寫，生練寫。

1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）。

附：板書設(shè)計(jì)。

獅子圖。

貓頭鷹圖袋鼠圖。

（神氣極了）（激動）。

小猴子圖。

（只說了一句話）。

學(xué)會尊重他人。

教學(xué)實(shí)錄。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇八

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)前兩行詞串。

2會寫紅花水。

教學(xué)過程（略）。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)后兩行詞串。

2、會寫火、山、木、馬。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前兩行詞串。

1、導(dǎo)語。

小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導(dǎo)學(xué)生齊說）。

2、復(fù)習(xí)前兩行詞串的讀音。

（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個(gè)小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？

指名2—3個(gè)學(xué)生回答。

（提示句式：來到公園，我看見了——————）。

（2）你們喜歡這些美景嗎？

就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、

3復(fù)習(xí)生字：小、紅、花、水。

（1）過渡：公園美景大家記得不錯，那四個(gè)生字還記得嗎？

如果沒有你們能互相合作把它補(bǔ)充完整嗎？

（3）寫的時(shí)候注意筆順、筆畫。

（4）小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學(xué)得很扎實(shí)，我們一起來表揚(yáng)自己、

二、新授后兩行詞串。

1、過渡：其實(shí)，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？

2、新授后兩行詞串的讀音。

（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項(xiàng)目？誰能上來指著圖畫告訴大家？

（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)游樂項(xiàng)目的名稱很難念，你們能把它念準(zhǔn)確嗎？

師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認(rèn)識了？

生：我已經(jīng)認(rèn)識它了，它叫“蕩船”。

師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？

生：d—ang蕩，ch—u—an船。

師：船是一個(gè)什么音節(jié)？

生：三拼音節(jié)。

師：讀三拼音節(jié)時(shí)要注意什么？

生：聲輕介快韻母響。

師：請小朋友牢記這個(gè)拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。

（指名開火車拼讀）。

（以此法學(xué)習(xí)其余五個(gè)詞語）。

（3）去掉拼音后，小朋友還會認(rèn)得剛剛結(jié)識的那些好朋友嗎？

（開火車讀不帶拼音的詞卡）。

（4）看來，小朋友的確認(rèn)識這些新朋友了，看，這些新朋友正排著隊(duì)等我們呢，我們一起。

來讀一讀。

3．鞏固后兩行詞串的讀音。

（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？

（2）哪個(gè)小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？

（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項(xiàng)目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項(xiàng)目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項(xiàng)目的名稱標(biāo)好。

（4）山區(qū)的小朋友如果看見了這幅公園游覽圖后，一定會非常高興的。

（5）公園又美麗又好玩，我們再一起把課文讀一讀。

4課內(nèi)延伸。

（1）過渡：讀得真好啊，你們愿意到公園去玩嗎？

（2）可以一個(gè)人玩，也可以找到好朋友一起玩，還可以上來跟老師一起玩。

錄音機(jī)里播放歡樂的音樂，老師領(lǐng)著幾個(gè)學(xué)生在上面玩，其余學(xué)生與自己的好朋友一起玩。按照后兩行詞串的順序模擬玩時(shí)的動作，一邊玩一邊說：“轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（小朋友手拉手轉(zhuǎn)圈），小火車嗚嗚開（一串小朋友排成隊(duì)作小火車），注意我們快要鉆山洞了（兩個(gè)小朋友手拉手做山洞，其于小朋友作火車開過去），鉆出了山洞玩滑梯（用手勢表示），一滑滑到蕩船邊（兩個(gè)小朋友手拉手蕩過來蕩過去）騎上小木馬，小木馬駕駕駕。”

（音樂停，老師說：“小朋友，玩累了吧，回位子休息。”）。

（3）小朋友，公園好玩嗎？想到真的公園去玩嗎？

那老師答應(yīng)你們，可是還有一個(gè)小小的要求，如果小朋友能把這四個(gè)字寫好的話，老師就一定帶你到真的公園去玩。

三．識字寫字指導(dǎo)。

1．出示生字卡片“火”

（1）指名開火車讀。

（2）這個(gè)字經(jīng)常和那些字交朋友成為詞語？

指名學(xué)生給“火”字?jǐn)U詞。

（3）這個(gè)字的筆畫中有我們沒有學(xué)過的嗎？

沒有。

那誰能說說這個(gè)字的筆順？

如果學(xué)生說對則加以表揚(yáng)并讓其他小朋友跟他說筆順。

學(xué)生開火車書空并唱說筆順。

（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置。

（5）學(xué)生在書上描紅，老師巡回指導(dǎo)。

2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學(xué)方法如上。

[課堂教學(xué)思路]。

這篇識字課文以詞串的形式將公園的景物與設(shè)施介紹給小朋友，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我便著重考慮如何讓學(xué)生既扎扎實(shí)實(shí)的認(rèn)識表示公園景物的詞語又能切身感受到公園的美麗與有趣。基于此，在教案中，我采用的是“復(fù)習(xí)資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項(xiàng)目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時(shí)面廣量大，讓班上50個(gè)小朋友人人都成為學(xué)習(xí)的主人，人人都體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十

《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：

1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。

在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會童話所蘊(yùn)含的思想感情。

2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。

努力和改進(jìn)方向：

多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

2、領(lǐng)悟任教抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點(diǎn)語句的意思，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

句子卡片投影段落。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們和作者一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機(jī)會看清它的真面目！

二、學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

1、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2、欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學(xué)們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，交流。（生默讀課文）。

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）。

（2）誰來交流？

學(xué)生交流。（大、茂盛）。

（根據(jù)學(xué)生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談?wù)勛约旱睦斫猓浚?/p>

3、看來我們每個(gè)人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。

4、誰想來讀？（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）。

6、伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7、背誦自己喜歡的句段：這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！

三、學(xué)習(xí)課文10－11自然段。

過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時(shí)候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）。

1、我們繼續(xù)拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應(yīng)接不暇。）。

2、那讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3、誰來說讀后的感受。學(xué)生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達(dá)自己的感受）。

4、這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時(shí)感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

師：同學(xué)們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

四、布置作業(yè)。

（1）抄寫自己喜歡的句段。

（2）請有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導(dǎo)游解說詞簡要討論怎樣寫）。

（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十二

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解榕樹的特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

教學(xué)方法：

讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。

教具準(zhǔn)備：

投影儀，投影片，掛圖，錄音機(jī)，綠葉，鳥。

教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學(xué)們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)隨著巴金爺爺?shù)纳罟P走進(jìn)鳥的天堂，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文，品讀悟情。

過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團(tuán)吧。

2、學(xué)習(xí)作者寫榕樹部分。

（1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節(jié)，說說哪些地方讀懂了，談?wù)勀愕捏w會；哪些地方未懂，做上記號，匯報(bào)交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。

（3）出示掛圖，學(xué)生看圖指出榕樹枝、干、根、葉的位置，體會榕樹特點(diǎn)。

（4）抓重點(diǎn)詞句，暢談體會。

（5）指名生讀，教師范讀，總結(jié)朗讀方法。

（6）感情朗讀，品讀悟情。

（7）認(rèn)識靜態(tài)的描寫方法。

過渡：作者第一次去鳥的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？為什么兩次感受不同？

3、學(xué)習(xí)作者寫鳥的部分（運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)）。

（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。

（2）學(xué)生展示各自手工制作的鳥，以趣激情。

（3）師生合作，模擬演示，創(chuàng)設(shè)情境，激活參與。

（4）認(rèn)識動態(tài)的描寫方法。在今后的讀書寫作中要積極運(yùn)用動靜結(jié)合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。

（5）看幻燈，聽錄音，談感受。

（6）感情朗讀，領(lǐng)悟中心。

（7）體會兩個(gè)鳥的天堂的含義，解題釋疑。

三、回歸整體，總結(jié)全文。

作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹的的靜態(tài)美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點(diǎn)，寫出了鳥的動態(tài)美，表達(dá)了作者對大自然、對美的熱愛之情。

四、設(shè)問促思，升華情感。

如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？

五、砥礪思維，拓展延伸。

看，這精致的籠中有一只美麗的鳥兒，學(xué)了這一課，你一定明白該怎么做了（學(xué)生放飛）。望著這只久居籠中，而后展翅飛向藍(lán)天的鳥兒，你有什么感受呢？請你以自己喜歡的方式表達(dá)出來。（可說，可寫，可畫，可唱）。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.流利讀文，理解課文。

2.有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合，理解文意。

教學(xué)資源：非網(wǎng)絡(luò)資源。

教學(xué)策略：啟發(fā)式，讀中悟。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入、朗讀指導(dǎo)（3??分鐘）。

認(rèn)讀詞語：

1）（出示第一組詞語）縮著身子?輕輕嘆息?苦苦等待?餓得哭泣。

a?指名讀?,糾正字音,這組詞語給我們什么感覺？（痛苦、難受、悲傷等）。

b?做做“縮著身子”的動作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時(shí)候嗎？?帶上感受齊讀。

2）（出示第二組詞語）快活地成長?健康的身體???操場上奔跑?草地上游戲。

a?自由讀，感覺心情如何？

b??快樂地齊讀，讓大家感受到你的快樂。

4再讀課文，讀通句子。

（二）感悟課文內(nèi)容（17）。

1學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

（1）（出示第1小節(jié)）自己讀、指名讀、評價(jià)：哪里讀得好？

（2）比較句子：

a?我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。

b?我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。

2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

（1）（出示第2小節(jié)）?自己讀。師：你有沒有苦苦等待的時(shí)候，那時(shí)你會想些什么？多可憐呀！小鳥也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）。

（2）?師：我不僅關(guān)心小樹、小鳥，還關(guān)心著身邊的伙伴。

3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)：

（1）（出示第3小節(jié)）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？

生1：我讀到“不幸”時(shí)，最想幫助西西。

師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）。

生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發(fā)言：不能奔跑、不能游戲……）。

（2）?啟發(fā)學(xué)生想象：這時(shí)候，他最需要什么？

師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個(gè)健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個(gè)幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”（讀出沉重的語氣）。

（3）此時(shí)此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點(diǎn)什么？齊讀第3小節(jié)。

是啊！關(guān)愛別人，帶給別人快樂，自己也會感到快樂。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：發(fā)揮想象，依照課文寫一節(jié)詩。

（三）快樂閱讀（10）。

資料城里也有很多關(guān)愛別人的小伙伴我們一起去認(rèn)識、向他們學(xué)習(xí)一下。

（四）確定主題、練習(xí)寫作（10分鐘）。

聽了你們的朗讀，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都擁有一顆善良關(guān)愛的心。

2.畫一畫，寫一寫：在這個(gè)世界上幸福總是和不幸共同存在的，我們周圍的環(huán)境、身邊的人們都需要我們的關(guān)心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫助誰呀？把你的愿望畫下來或?qū)懴聛怼?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的活動有兩個(gè)層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]。

板書設(shè)計(jì)：

畫太陽讓小樹成長。

假如畫谷粒讓小鳥吃飽。

（有神筆）畫好腿讓西西奔跑。

[人教版二年級上冊《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）]。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫10個(gè)漢字;學(xué)會欣賞漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。

2、逐段試讀課文。

(1)正音;。

(2)注意長句子的朗讀。

3、提問：有哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動物圖片。)。

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

二、字詞樂園，輕松過關(guān)。

1、課件展示：森林“萬獸”競選大會，彩旗飄揚(yáng)，《運(yùn)動員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報(bào)：森林“萬獸”大會隆重開幕，敬請動物門購票入場。動物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞，讀對者獲門票一張。

2、出示生字生詞卡片，用“開火車”形式認(rèn)讀，讀對者贈送卡片(即門票)。

帶拼音認(rèn)讀生字;。

去拼音認(rèn)讀生字;。

在句子中認(rèn)讀生字;。

認(rèn)讀生詞。

三、朗讀感悟。

1、聽課文錄音思考。

原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?

有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

2、匯報(bào)交流。

用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。

指導(dǎo)朗讀。

a、指名讀;。

b、學(xué)生評議;。

c、白鴿姐姐采訪一下：你為什么這樣讀?

d、讀活動物，讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。

e、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。

3、有哪些動物參加了競選?你從哪里看出來的?

第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。

他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?

指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。

a、生試讀;。

b、師范讀;。

c、誰能超過白鴿姐姐，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!

d、生賽讀;學(xué)生評議，這樣讀有什么好處?

聽到這道命令，森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。

小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了;。

大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢?你太過份了，我們不要你當(dāng)大王!

過渡語：這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了，第二個(gè)大王走馬上任了，他是誰呢?讀讀第三段就明白了。

選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的?

指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。

a、個(gè)別讀。

b、學(xué)生自評。

c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?

d、齊讀，讀出袋鼠的激動。

森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示：袋鼠大王一聲令下全體動物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。

小熊：累死我了!小鹿：難受極了!小馬：我……我喘不過氣來了!

讓袋鼠做你們的大王，你們同意嗎?為什么?

過渡語：獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累，所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!

小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?

指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。

a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。

b、個(gè)別讀。

c、師評議。

d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?

e、齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。

大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?

過渡語：這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?

默讀第五自然段，再看看第一自然段，靜靜地想一想，你有什么問題問問身邊的同學(xué)。

獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。

大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。

四、拓展思維，明理導(dǎo)行。

1、猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。)。

2、你還想對哪只動物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說，試著大膽地說出真心話。)。

3、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸”，你會怎樣下達(dá)命令?

4、從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級?

五、實(shí)踐活動，競選提升。

照樣子說一說。

神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。

可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。

()極了()來()去立刻()。

筆試題：學(xué)會欣賞，在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。

具體指導(dǎo)“之”字的寫法：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。

比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上，不宜過下，不偏左，不偏右，要占在正中間。

師范寫。

學(xué)生描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。

檢查，評議，展示欣賞，表揚(yáng)。

六、作業(yè)超市，自主選擇。

1、小小演員：把故事編成課本劇，在班上演一演;。

2、故事大王：把故事講給親人朋友聽一聽;。

3、小小書法家：把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十五

教學(xué)目的：

1、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，閱讀課文要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見解。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：（略）。

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：根據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡短解說詞。）。

第二課時(shí)：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）。

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認(rèn)識作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）。

二、出示課件，展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。（6分鐘）。

1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）。

2、指名朗讀第七自然段，自我評價(jià)。

三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）。

1、同學(xué)們在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

2、根據(jù)你對大榕樹樹冠的的觀察，你認(rèn)為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)，指名再讀。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”。

4、讀了這一段你體會到了什么？

四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）。

1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見解。

2、指名朗讀最后三個(gè)自然段，自我評價(jià)，說說我這樣說的理由。

五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場景。（10分鐘）。

1、組內(nèi)練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。

2、小組派代表上臺導(dǎo)游。

小學(xué)語文從現(xiàn)在開始第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十六