捺教學(xué)教案（熱門19篇）

教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要教師具備良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)策略選擇能力。來欣賞一些成功的教學(xué)工作計(jì)劃范文，看看別人是如何進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇一

1、引導(dǎo)幼兒動手腦操作、探索，來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。

2、通過活動激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的探索興趣，能積極、主動地參與到活動中來。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

【活動準(zhǔn)備】。

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動過程】。

1、出示一根繩子，請幼兒來找出它的中心點(diǎn)。

2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。

1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請你來找找看圓的中心點(diǎn)在哪?

2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。

教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?

4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。

5、請幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。

1、請幼兒動手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。

2、幼兒動手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?

4、小結(jié)：邊對邊、角對角對折，兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。

1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。

2、請幼兒動腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。

在中間的.圓心上，橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

3、出示：八個(gè)圓片排列成的長方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?

4、請幼兒動腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說出理由。

在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒嗎?

2、請幼兒與同伴一起合作操作，探索、測量出桌子的中心點(diǎn)。

3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。

活動反思：

活動符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過游戲活動讓幼兒去認(rèn)識時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語言還要兒童化。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇二

1．學(xué)會本課9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁，理解由生字組成的新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3．初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會看圖領(lǐng)會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫字；朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。

主要板書：識字三。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一．板書課題，引導(dǎo)自學(xué)。

1．小朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字三。（板書）。

2．引導(dǎo)自學(xué)。

請小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）。

二．復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點(diǎn)。

1．出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2．出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像？它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你看出來了么？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3．出示“看”：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

4．小結(jié)。

（1）.這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個(gè)簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會它們的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。

（2）.我們怎樣學(xué)的？小結(jié)學(xué)法。

三．同法學(xué)“灶、歪、尾”

四．復(fù)習(xí)鞏固。

1．看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。

2．給生字找朋友。

五．讀兒歌。

1．輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2．再讀兒歌，把句子讀通順。

3．反饋檢查。

4．齊讀兒歌，讀通讀順。

五．課堂練習(xí)。

在習(xí)字冊上練寫生字。

第二課時(shí)。

一．理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家？

2．交流討論，指導(dǎo)朗讀。

（1）.從哪兒看出寧寧很粗心？（讀有關(guān)語句）。

（2）.“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的？

（3）.指導(dǎo)朗讀。

3．有感情地朗讀全文。

4．指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二．教學(xué)生字，正音。

1．認(rèn)讀兒歌中的生字，正音。

3．學(xué)生看筆順、描紅。

4．說說你是怎樣記住這些生字的。

5．練寫生字。

6．認(rèn)讀課后詞語。

7．聽寫詞語。

[識字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇三

1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。

2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進(jìn)一步加深對動物自我保護(hù)方式的認(rèn)識。

1、多媒體課件，音樂。

2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。

一、游戲：捉迷藏。

1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。

2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、師小結(jié)。

1、了解小動物的隱身妙招。

（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）

2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？

小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領(lǐng)?

1、你知道動物還有哪些保護(hù)自己的方法？

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”

提問：你看到了哪個(gè)動物，它是怎么保護(hù)自己的？

（講出一種）

盔甲：烏龜

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭氣：黃鼠狼

裝死：狐貍

3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護(hù)自己的？

小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。

教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護(hù)自己的？

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護(hù)自己，看誰模仿得最像！

科學(xué)活動：繩子的用途

溫州第四幼兒園：金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識過這四個(gè)漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關(guān)于繩的照片。

4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

（出示四個(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

師：剛才你們干什么了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇四

設(shè)計(jì)意圖：

童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個(gè)家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。

活動目標(biāo)：

1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。

3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。

活動準(zhǔn)備：

老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。

活動過程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場景。

1.師：寶寶們，吳老師問你們一個(gè)問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。

2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。

二、觀看老鼠娶親ppt，為學(xué)兒歌做鋪墊。

1.師：不過，在看之前吳老師有個(gè)要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。

2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。

師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?

幼：有放鞭炮的……。

師：那你聽到鞭炮會發(fā)出什么聲音呢?

師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動作)。

師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。

師：寶寶們看得真仔細(xì)，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。

三、出示圖片，學(xué)兒歌。

(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。

1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。

2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。

3.依次看圖提問同上。

4.我們連起來念一遍。

(二)學(xué)兒歌后半部分。

1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。

2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。

3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。

4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!

(三)朗誦完整兒歌。

1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

2.分角色念兒歌。

師：小老鼠說了，要是你們學(xué)會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。

師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準(zhǔn)備!

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”

師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”

師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個(gè)字。

四、游戲《貓捉老鼠》。

1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當(dāng)老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊(duì)邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來,因?yàn)檎l要來啦?嗯,老貓要來了!這個(gè)時(shí)候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí)，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!

2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。

3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。

整個(gè)活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細(xì)觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。

但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，不斷的改進(jìn)自己。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇五

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

課時(shí)安排:五課時(shí)。

第一課時(shí)。

口語交際。

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學(xué)。

四、全班交流，其他人點(diǎn)評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作。

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)。

修改習(xí)作。

一、指名讀習(xí)作，師生評議。

評價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀教材中的導(dǎo)語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)。

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的詞語。

2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。

大小多少東西來往。

二、日積月累。

1、我會填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語。

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

[積累運(yùn)用三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇六

：本課教學(xué)內(nèi)容以講解“比”字句的基本結(jié)構(gòu)和用法為主。

1、掌握比字句的基本結(jié)構(gòu)，理解透徹。

2、能夠運(yùn)用簡單的比字句。

3、充分理解并掌握比字句的衍生用法，完成課上練習(xí)題。

比字句中程度副詞的添加位置，數(shù)量詞的添加位置和比字句的句型轉(zhuǎn)換。

主要按照精講多練、講練結(jié)合、師生互動的原則來進(jìn)行。

歸納法：先舉出一些例子，再總結(jié)語法規(guī)則。化繁為簡的解釋法：比較句的格式用公式表述。練習(xí)方法：機(jī)械性練習(xí)、對比性練習(xí)、排差性練習(xí)。

（一）導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，課堂問好。

2、通過對于比字句在漢語中的地位和介紹來導(dǎo)入比字句的理論性課堂教學(xué)

“比較是人類基本的思維方式之一，體現(xiàn)在語言中就是比較的范疇。比較范疇在人類語言中具有普遍性，是語言最重要的組成成分之一，漢語當(dāng)然不例外。

“比”字句是漢語中表達(dá)比較的典型句式。”

：比字句指有“比”字介詞短語作狀語的句子如“甲比乙好”。其中心語是謂詞或謂詞短語，用來表示甲乙兩物或兩事在數(shù)量，性質(zhì)，程度的差別，又叫差比句。

再通過具體的例句來說明：

例如，甲山比乙山高一些。

甲比乙有經(jīng)驗(yàn)得多。

阿哥的心比蜜還甜。

你比我睡得晚得多。

：“比”字句是指表示兩個(gè)人或兩種事物在性質(zhì)、程度上的差別或高低（也可以用于同一事物的不同時(shí)期的比較）的一種格式，用介詞“比”引出比較的對象，用謂語表示比較的結(jié)果，“比”與其賓語在句中作狀語。并且通過例句來分析：

她比我大三歲。

他比我高。

我身體比以前好得多了。

這棵樹（a）比那棵樹（b）高（c）。

這個(gè)班的學(xué)生（a）比那個(gè)班(b)的學(xué)生多(c)。鞏固分析比字句格式成分：“比”字句的基本格式是a比b+c其中a被稱為比較項(xiàng)，b被稱為被比較項(xiàng)，c被稱為結(jié)論項(xiàng)，比被稱為標(biāo)記項(xiàng)。一個(gè)典型的“比”字句通常來說都要具備以上四個(gè)因素。

由“比+被比較的人和事物”構(gòu)成介詞詞組，放在形容詞或以形容詞為中心意義的述補(bǔ)詞組前，有三種基本結(jié)構(gòu)。

1）形容詞充當(dāng)謂語的“比”字句講解其構(gòu)成：

a（主語）+比b（狀語）+形容詞（謂語）通過實(shí)例讓學(xué)生理解：

我比你高。

我比你大。

我的書包比你的書包新。

你家的小狗比我家的小狗可愛。

她的裙子比我妹妹的裙子漂亮。

提問學(xué)生分析結(jié)構(gòu)如：我-主語

比你-狀語

高（謂語）

2）動詞短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成：

a+比b+動詞+得+形容詞

通過實(shí)例讓學(xué)生理解并分析成分：

我（a）比你(b)說（動詞）得快（形容詞）。

我比你吃得多。

我的媽媽比我的爸爸起得早。

這個(gè)城市比那個(gè)城市發(fā)展得快。

她的妹妹比她長得高。 3）主謂短語充當(dāng)謂語的比字句講解其構(gòu)成：

a+比b+主謂短語中的主語+動詞+得+形容詞舉例分析說明：

我比你英語說得好。

我比你漢字寫得快。

我比你漢字寫得漂亮。

通過圖表來介紹說明：

并且應(yīng)用于例句中：

他的房間比我的大一點(diǎn)兒。

弟弟比妹妹大三歲。

強(qiáng)調(diào)說明這種用法的規(guī)則即：數(shù)量詞語放在形容詞后，補(bǔ)充說明數(shù)量，不能放在形容詞前。

通過辨析題鞏固用法：

他的房間比我的兩平方米大。

他的房間比我的大兩平方米。

第一個(gè)句子是錯誤的

因?yàn)閿?shù)量詞不可以放在形容詞前面。

第二句是正確的。

通過例句來說明兩種方式的不同：她騎自行車騎得比我快多了。（重疊動詞）她自行車騎得比我快多了。(賓語提前)

同時(shí)指出容易犯的問題即：表示在哪方面比較的動詞或比較其結(jié)果的形容詞不能省掉。通過辨析題的練習(xí)來分析：他自行車比我快多了。他自行車騎得比我多了。

這兩句話都是錯誤的第一句省略了動詞

第二句省略了形容詞，在哪方面比較的動詞或者比較的結(jié)果形容詞是不能省略的。

例句：我比他寫漢字寫得好

小蒙比大腳穿裙子好看的多這種句式在語序上還能轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

（2）a+動賓短語+“比b”+狀態(tài)補(bǔ)語

我寫漢字比他寫得好

小蒙穿裙子比大腳好看的多

通過練習(xí)讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)換方法：他比我做生意做得好。可以轉(zhuǎn)換為：他做生意比我做得好。

（1）比較的一項(xiàng)內(nèi)容一般不能省略，被比的一項(xiàng)相同的內(nèi)容常常可以省掉。

他的房間比我的房間大。

可以省略為：他的房間比我的大。不可以說成他的比我的房間大。

（2）表示比較差距大時(shí)，“比”字句中不能使用程度副詞“很”、“最”、“非常”、“極”等。如果要說明比較的雙方差別很大，應(yīng)該說“比......得多”或“比......多了”等。例如：

我的漢語比他很差。改為我的漢語比他差。/我的漢語比他差很多。

他的房間比我的小。/他的房間比我的小多了。他的房間比我的非常小。但是，表示程度“進(jìn)一步”的意義時(shí)，介詞結(jié)構(gòu)后面、謂詞前面，還可以用表示比較程度的副詞“更”、“還”、“還要”等作補(bǔ)語，表示程度更進(jìn)一層。如：她比我更胖。姐姐比我還笨。我的漢語比他很差。我的漢語比他還差。他的房間比我的還要小。他的房間比我的非常小。

每人結(jié)合身邊的事用比字句造句，每人五句。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇七

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩歌。

2、學(xué)用xx見面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒愛動腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。

活動準(zhǔn)備：

1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。

2、小鳥、小象、小魚、小猴、小朋友互相見面卡各一張。

3、雙響筒一個(gè)。

4、每個(gè)幼兒一張動物見面小圖卡放于椅子下。

活動過程：

一、情境表演導(dǎo)入。

1、觀看情境表演。

師：小朋友看，誰來了?我們一起來看看兩只小兔見了面做些什么?

2、小兔見面是怎樣做的?

我們用好聽的聲音來說，用三個(gè)字說出來。

3、小兔見面除了用動作表示，它們心里還覺得怎樣?

幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見面也說進(jìn)去把講完整就更加好聽了。

二、讓幼兒在說一說、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥見面會怎樣呢?

2、出示小象、小魚、小猴見面卡。

師：小象、小魚、小猴見面又會怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物的動作或心理等)。

三、學(xué)兒歌。

1、幼兒示范朗誦兒歌。

2、提問：小朋友聽出來沒有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒有講到?(出示小朋友見面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。

3、幼兒學(xué)兒歌。

第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。

第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動作。

四、創(chuàng)編兒歌。

1、看圖卡編。

師：剛才小朋友講了好多小動物見面會怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。

去。

(1)編給旁邊的好朋友聽。

(2)請1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。

2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。

(1)幼兒互相編編講講。

師：森林里面來了好多小動物，他們也都想來編兒歌，你們愿意幫助它們嗎?它們已經(jīng)悄悄地來到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。

(2)請個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。

五、活動延伸。

拿著小卡片講給客人老師聽。

評價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對于中班的小朋友教學(xué)難度太大。

文檔為doc格式。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇八

唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》。

聽：《歡樂歌》。

：露一手。

1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

2、認(rèn)真聆聽民樂合奏《歡樂歌》，對“江南絲竹”這一常見器樂表演形式有初步的了解。

3、能主動地參與“露一手”活動，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂器。

引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的基本情緒，感知江南音樂的風(fēng)格特征。

唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

鋼琴、多媒體課件等。

一課時(shí)。

一、情景定向?qū)雽W(xué)習(xí)。

1、動一動。

學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂，與教師一起律動進(jìn)教室。

2、看一看。

播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

3、猜一猜。

師：片中的畫面你熟悉嗎？

4、議一議。

師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？

二、感受體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動，表現(xiàn)小船搖曳的動感，熟悉歌詞、旋律。

師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。

播放歌曲錄音作為范唱。

師：能說說此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？

指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂心情的句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。

師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂。

2、學(xué)唱歌曲。

（1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂段不同的情緒。

（2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中，通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會歌曲。

（3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的.處理意見。

3、歌表演。

結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

三、欣賞樂曲體驗(yàn)風(fēng)格。

師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂的性格。

完整地播放民樂合奏《歡樂歌》。

師：你能用顏色來表現(xiàn)樂曲的情緒嗎？

學(xué)生討論后各抒己見。

師：《歡樂歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會等熱鬧場面，表達(dá)了人們在喜慶節(jié)日中的歡樂情緒。

課件出示絲竹樂隊(duì)演奏的場景。

學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽樂曲,邊模仿各種樂器的演奏動作。

1、結(jié)合“露一手”活動，分辨絲竹樂隊(duì)中哪些是吹奏樂器組，哪些是拉弦樂器組，哪些是彈撥樂器組，哪些是打擊樂器組。

2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)。

3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也來盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇九

1、通過觀察比較認(rèn)識周圍有許多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

2、通過觀察和比較，認(rèn)識每個(gè)人都有不同的外部特征。

引入。

觀察交流：以外灘為背景的一群人展開討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

說說圖中的人有什么不同，由此展開對不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

設(shè)問：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

觀察第7頁圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

完成活動記錄冊第2頁。

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

游戲：為國際夏令營的小朋友分組。

根據(jù)圖中小朋友的'發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動記錄冊第3頁。

觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識。

錄像。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十

1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時(shí)。

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語的知識。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學(xué)生識字的愿望。

學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

1、初讀第1則謎語，把剛學(xué)過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識記，給這幾個(gè)字編謎語，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。

5、如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字，讓學(xué)生說筆順，并試寫出另外兩個(gè)字。

用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。

查找或編寫字謎。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十一

活動目標(biāo)：

1、會用腳運(yùn)球的各種技能，提高他們的運(yùn)球能力。

2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂。

活動準(zhǔn)備：

1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。

2、刺猬胸飾一個(gè)，小旗2面，紅，黃，藍(lán)，綠絲帶若干。

3、足球人手一個(gè)。

活動過程：

一、開始部分。

1、〈秋游〉歌曲，與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場地。“今天的天氣真好，媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”

2、熱身運(yùn)動。下蹲運(yùn)動――側(cè)身運(yùn)動―上肢運(yùn)動――跳躍運(yùn)動――整理運(yùn)動。

3、搓球動作。

二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒，今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍，請寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去。”

1、教師示范用小棍運(yùn)球動作。

2、學(xué)生自由練習(xí)。

三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會了用小棍運(yùn)球，現(xiàn)在我們不用小棍了，請寶寶們自己動腦怎樣把球運(yùn)回家。”

1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。

2、請個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來示范。

3、教師示范正確運(yùn)球動作：用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。

4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動作。

四、比賽“小刺猬運(yùn)球”

1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）教師交代游戲規(guī)則。

2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是：學(xué)生必須用腳運(yùn)球，不能用手。運(yùn)到家后，跑回來拍后面一個(gè)學(xué)生手，繼開始。

3、學(xué)生集體游戲2至3次。

4、給勝利的一組獎一面紅旗。

5、放松運(yùn)動后。結(jié)束活動。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十二

生活中，各種各樣的牛奶和奶制品隨處可見，牛奶是孩子們再熟悉不過的事物。而對于“牛奶是從哪里來的？”、“我們?yōu)槭裁措x不開牛奶？”等等，孩子們卻很少問津。結(jié)合當(dāng)今獨(dú)生子女從小衣來伸手，飯來張口，只習(xí)慣于接受和索取，卻不懂得感激、尊重和珍惜的現(xiàn)象，在大班幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《感謝奶牛》這個(gè)科學(xué)活動。目的在于讓幼兒了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；在情景化的活動中，自然萌生對奶牛的謝意。

1、了解奶牛的特征以及牛奶對人們的益處；

2、在情景化的活動中，自然萌發(fā)感謝奶牛的情感。

1、幼兒活動前已積累有關(guān)牛奶的經(jīng)驗(yàn)，并自帶兩種奶制品；

2、幼兒情景表演準(zhǔn)備，錄像準(zhǔn)備，“奶牛媽媽”角色準(zhǔn)備；

3、歌曲《小奶牛》磁帶、錄音機(jī)準(zhǔn)備。

（一）情景表演，引出課題；

1、小朋友，你們看誰來了？（幼兒情景表演“蒙牛酸酸乳”廣告片）

2、“酸酸甜甜”的是什么？你們還喝過什么牛奶？

3、討論：這些牛奶是從哪里來的呢？

（二）觀看錄像，走近奶牛；

1、觀看第一遍錄像，提問：

（1）奶牛長得什么樣？（引導(dǎo)幼兒了解奶牛身上的花紋以及碩大的乳房等主要特征）

（2）你還看到了什么？（知道奶牛吃的是草，擠出來的卻是奶。）

2、觀看第二遍錄像，提問：

（1）牛奶是從哪里來的？（引導(dǎo)幼兒用連貫的語言表達(dá)。）

（2）你想對奶牛說什么？（激發(fā)幼兒自然萌發(fā)對奶牛的謝意）

3、討論：草、奶牛與人之間有什么關(guān)系？（教育幼兒熱愛自然，保護(hù)環(huán)境）

（三）交流討論，好吃的牛奶；

1、今天，小朋友們也帶來了各種各樣的奶制品，誰愿意給大家介紹一下？（幼兒個(gè)別介紹自己帶來的奶制品。）。

2、集體互相交流自帶奶制品的種類、包裝、味道等。

小結(jié)：奶制品種類多、包裝精美、味道好，它們中都含有牛奶的成分，小朋友們都很愛吃。（再次激發(fā)幼兒對奶牛的感謝之情。）

（四）歡快體驗(yàn)，親親“奶牛媽媽”；

1、“哞，小朋友們好，你們認(rèn)識我嗎？”（與小朋友親切交流）

2、“你們?yōu)槭裁疵刻於家饶蹋颗Ｄ虒θ藗冇惺裁春锰幠?”(幼兒與奶牛媽媽交流牛奶對人們的益處。)

小結(jié)：牛奶中含有對人身體有益的蛋白質(zhì)、各種維生素以及豐富的鈣質(zhì)，它幾乎含有所有的營養(yǎng)物質(zhì)，吃酸奶還有助于消化，提高免疫力。

3、多吃奶長得高、身體棒，我們應(yīng)該感謝誰呀？（幼兒謝謝奶牛，與“奶牛媽媽”親切擁抱。）

4、歌表演《小奶牛》，表達(dá)對奶牛的熱愛之情。

（五）延伸活動，共享美味。

師幼共同品嘗好吃的奶制品，表達(dá)對奶牛的謝意。

活動重點(diǎn)：了解奶牛和奶制品的特點(diǎn)。

活動難點(diǎn)：知道為什么要感謝奶牛，自然萌發(fā)對奶牛的謝意。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十三

1．在認(rèn)識圓形、長方形、三角形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地組合圖形。

2．喜歡參加操作性活動，積極動腦，大膽地發(fā)揮想象力。

精神準(zhǔn)備：幼兒會使用膠棒，對圖形比較熟悉。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、人手一份的圖形（圓形、長方形、三角形若干）、圖畫紙、膠棒等。

一．以故事形式導(dǎo)入。放映幻燈片，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

1、逐個(gè)點(diǎn)擊綠草地、圓形、長方形和三角形。出現(xiàn)幻燈片能很快地集中幼兒的注意力，使幼兒對圖形寶寶格外地關(guān)注。為后面聽故事打下了良好的基礎(chǔ)。

2、教師提問：這是什么地方？看誰來了？鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

3、圖形寶寶都變成什么東西啦？（圓形、長方形、三角形逐個(gè)說）幻燈片緊密結(jié)合老師講的故事，幼兒邊聽邊看，視聽結(jié)合。幻燈片有效地幫助幼兒理解故事內(nèi)容。利用圖形寶寶的變化幫助幼兒理解一種圖形的組合。使用幻燈片直觀、形象、具體，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和接受能力。

4、什么出現(xiàn)了？（小問號）它在問什么呀？“小問號”作為人物的出現(xiàn)，符合幼兒“泛靈論”的年齡特點(diǎn)，激勵幼兒大膽想象。

二．幼兒獨(dú)立操作，創(chuàng)造性地拼擺圖形，教師個(gè)別指導(dǎo)。

1．老師：“小問號要請?jiān)蹅兟斆鞯男∨笥眩瑤椭鷪D形寶寶在一起變成更多的東西。”

2．幼兒獨(dú)立操作。教師觀察并問問幼兒在拼什么。幼兒年齡特點(diǎn)決定幼兒的想象是有限的。而且這個(gè)年齡階段的幼兒具有知覺形象性、邊做邊想的認(rèn)知特點(diǎn)。教師在觀察后的個(gè)別提問，有利于幫助孩子明確自己的想法，幫助孩子按自己的想象進(jìn)行拼擺。

3．指導(dǎo)幼兒完成作品并記錄名稱。教師有目的的記錄。

三．幼兒作品展示，演示老師的設(shè)計(jì)。

1．請幼兒為大家講一講自己拼成了什么東西，并說出用了什么形狀。

2．教師也將自己的創(chuàng)作用動畫片的形式展示出來。

3．再次講故事《圖形寶寶的比賽》。添加孩子作品為故事結(jié)局。

再次運(yùn)用幻燈片手段，將孩子的作品有機(jī)地加入故事中，使孩子獲得成功感，也給孩子一個(gè)完整的故事情節(jié)。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十四

一、說教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/

地位：堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素的更全一些，對于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識內(nèi)容，在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得也更直觀一些。因此，把堿金屬作為第二章，可使第一章所學(xué)知識得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固。為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。

特點(diǎn)及作用：（1）注重了與初中知識的銜接。知識的邏輯順序符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展順序和認(rèn)知規(guī)律。初中已學(xué)的鐵等金屬的知識，以及碳酸、氯化、氫氧化等的化合物的知識為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并同時(shí)鞏固了第一章氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)。

（2）樹立起了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。教材通過實(shí)驗(yàn)來具體研究的性質(zhì)，推出的存在，用途。聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。體現(xiàn)出由個(gè)別到一般的認(rèn)識規(guī)律。建立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)，建立起研究元素族的科學(xué)方法。為以后學(xué)習(xí)其他元素族及原子結(jié)構(gòu)和元素周期律打下基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。本章新教材共插入了11個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，1個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)，1個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)（選修）增加了實(shí)驗(yàn)的比重、趣味性和可操作性，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中。同時(shí)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

（4）圖文并茂，可讀性強(qiáng)。本節(jié)就插進(jìn)了7個(gè)圖，豐富了版面，使學(xué)生更好理解教材，開發(fā)了學(xué)生的非智力因素。增強(qiáng)了教材的彈性，使資料更加豐富，擴(kuò)大了學(xué)生選擇和自主學(xué)習(xí)的空間。

2、教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)。

依據(jù)教改的精神，新大綱的要求和學(xué)生的實(shí)際情況確立教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識是一種很活潑的金屬，了解的物理性質(zhì)，掌握的化學(xué)性質(zhì)。

（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力和思維能力。

（3）德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及依據(jù)。

重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)；難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的化學(xué)性質(zhì)。

確立的依據(jù)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)知識的重要手段。

二、說教法和教學(xué)手段。

我是一名普通的化學(xué)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中使我感覺到，一個(gè)好的教學(xué)方法，不僅有利于教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)探索能力。

通常物質(zhì)實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，實(shí)驗(yàn)的難度比較小，常常不能滿足學(xué)生的求知欲。重復(fù)做這種實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣會下降，對這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最好的方法是讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究方法，自己去感受，探索新知識，運(yùn)用結(jié)論，在新情境中解決新問題。既學(xué)到了化學(xué)知識，又掌握了探索新知識的科學(xué)方法，提高了思維能力，培養(yǎng)了不斷探索的科學(xué)精神。

因此，我在“金屬”一節(jié)的教學(xué)中采用“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”。這種方法是以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維為目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。在使學(xué)生主動獲取知識的同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察能力，邏輯推理能力以及分析綜合能力，并逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、說學(xué)法。

由于我們的學(xué)生知識技能基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，加之這一節(jié)的實(shí)驗(yàn)又易做，所以盡量在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下讓學(xué)生動眼看、動手做、動口說、動腦想，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個(gè)整體，同時(shí)，分設(shè)不同層次的問題進(jìn)行探究，最大程度地挖掘?qū)W生的潛能。對于習(xí)題來說，使學(xué)生對同類習(xí)題合并找差別，一題多解找簡法，典型習(xí)題拓開知識點(diǎn)。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

教師創(chuàng)設(shè)問題情境——引導(dǎo)學(xué)生討論預(yù)測——學(xué)生擬定探究方案——教師指導(dǎo)——確定實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)探究——匯報(bào)交流——評價(jià)小結(jié)。

教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)可結(jié)合物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、客觀存在的實(shí)驗(yàn)事實(shí)、現(xiàn)象或能激發(fā)學(xué)生興趣的趣味實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行；學(xué)生的討論、預(yù)測、擬定探究方案，則要結(jié)合學(xué)生舊有的知識結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮其主動性和參與性，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，各抒己見，敢于標(biāo)新立異；教師的指導(dǎo)、評價(jià)要注意不包辦代替，不隨意否定，而要在充分肯定其個(gè)性特征的基礎(chǔ)上客觀評價(jià)。

五、說教學(xué)過程。

前言導(dǎo)學(xué)。

（1）、堿金屬包括哪些金屬元素？它們在原子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（2）、為什么把它們叫堿金屬？

學(xué)生閱讀教材，理解、回答，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

引導(dǎo)：

自然界中常見的一些金屬塊兒（如鐵、銅等）。

（1）、可以用小刀很容易地切割嗎？如能切割，觀察斷面的顏色。

（2）、把它們放在酒精燈上加熱能熔化嗎？你能觀察到什么？

（3）、把它們放入水中能溶解嗎？能漂浮與水面之上嗎？

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，每小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。從日常生活中常見的金屬入手，有利于跟下面的實(shí)驗(yàn)形成對比。

實(shí)驗(yàn)探究1：

教師分發(fā)塊兒，然后說：同學(xué)們，如用兒塊重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，你又能看到哪些奇妙的現(xiàn)象呢？

學(xué)生活動：

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)：用小刀很容易的把塊兒切開，覺得很新奇，但一會兒看到斷面變暗，很不理解。教師提醒是一種很活潑的金屬。學(xué)生馬上意識到與氧氣反應(yīng)。在做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生成物的顏色，并和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比。特別是做第三個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的氣氛高漲起來。通過以上對比實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生清楚的認(rèn)識到金屬有不同與鐵、銅的物理與化學(xué)特性。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力，實(shí)驗(yàn)操作能力，以及學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，親自體驗(yàn)的性質(zhì)的研究過程。

實(shí)驗(yàn)探究2：

在與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，你能否再設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，檢測反應(yīng)都生成了什么物質(zhì)呢？

學(xué)生活動：

至此，教師還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究的方法去分析問題，之后，讓學(xué)生進(jìn)行再討論。看這幾個(gè)方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出結(jié)論。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。

接著，再讓學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生完成第一步學(xué)習(xí)探究活動后，對的化學(xué)性質(zhì)已有了初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上教師可進(jìn)一步提出一些深層次問題，讓學(xué)生進(jìn)行第二步學(xué)習(xí)探究，深化思維，發(fā)展能力。

引導(dǎo)：金屬為什么保存在煤油中？

學(xué)生通過討論得出結(jié)論：非常活潑，易與空氣中的氧氣和水反應(yīng)，所以應(yīng)將金屬與空氣隔絕；又因?yàn)楸让河椭厍也慌c煤油反應(yīng)，所以保存在煤油中。訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。接著，又引出兩個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)探究3：

如果將投入到煤油和水的混合物中，會有什么現(xiàn)象？

實(shí)驗(yàn)探究4：

如果將投入到硫酸銅溶液中，能置換出銅嗎？你還會看到哪些現(xiàn)象呢？

學(xué)生活動：

先預(yù)測——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——分析討論——得出結(jié)論。

訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，拓展了學(xué)生思維的寬度、深度，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

歸納小結(jié)：（本節(jié)課你都學(xué)到了什么？）。

畫龍點(diǎn)睛。讓學(xué)生歸納，可提高學(xué)生的歸納總結(jié)的能力和語言表達(dá)能力。

課內(nèi)練習(xí)：目的在于檢查本節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)解決。

本課的課后作業(yè)設(shè)計(jì)成：把一小塊兒金屬露置在空氣中，兩周后會看到什么變化？最終變成什么物質(zhì)？作業(yè)設(shè)置的意圖，主要是培養(yǎng)、提高學(xué)生觀察、分析實(shí)際問題，解決實(shí)際問題的能力，這就要求學(xué)生必須做一個(gè)有心人，這也利于其非智力因素的養(yǎng)成。

方法與體會：

“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究法”運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)思想，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，培養(yǎng)學(xué)生大膽豐富的想象力，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和自覺性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學(xué)習(xí)過程真正成為積極主動的探索過程。

“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式符合教學(xué)統(tǒng)一規(guī)律，即“教是為了不教”，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生獲得知識的途徑和方法。同時(shí)師生圍繞教學(xué)目標(biāo)，共同展開實(shí)驗(yàn)探究，也充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”模式的教學(xué)過程中教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)的指導(dǎo)作用。學(xué)生開展探究、實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)、練習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

探究學(xué)習(xí)符合中學(xué)生心理特征，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。整個(gè)教學(xué)過程中，從提出問題開始，到解決問題為止，學(xué)生始終處于思考、積極探索的學(xué)習(xí)情境中。實(shí)驗(yàn)的成功，結(jié)論的得出，使他們能初步嘗試到科學(xué)探索的樂趣，這無疑會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培育其創(chuàng)造性，并能使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，使他們學(xué)會研究和探索的方法，有利于提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。

總之，“引導(dǎo)——實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式，使教學(xué)過程變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，加工信息，研究問題，增長知識的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。在今后的教學(xué)中，我還要不斷探索，不斷創(chuàng)新，運(yùn)用更好的教學(xué)模式使化學(xué)課變得更加精彩。

板書設(shè)計(jì)：

這樣的板書設(shè)計(jì)，可以突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，便于整理和記憶。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十五

2．通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)．。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識．。

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識．。

積木、機(jī)器人．。

一、活動一：搭積木游戲。

（一）搭積木。

1．教師：你們玩過積木嗎？

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎？

你能搭出同樣的物體嗎？（老師擋住所搭物體）。

2．教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭．。

3．比一比誰搭得最象？

（二）自由活動。

1．前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好．。

2．說和擺的同學(xué)交換．。

二、活動二：練一練．。

（一）出示圖片：練一練。

1．你能說出圖中哪些物體的形狀？

（二）出示圖片：機(jī)器人。

1．?dāng)?shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的？

2．每種物體有幾個(gè)？

（三）出示圖片：猜猜看。

1．圖中各有幾個(gè)小正方體？

2．說一說是怎樣想的．。

（四）思考：

用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十六

一、知識與能力：

1、學(xué)會7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

3、有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

二、過程和方法：

1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語言魅力。

2 、布置學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)目標(biāo)】

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入

1、板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、指名說。

3、揭示課題。

（1）如果學(xué)生能說得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、齊讀課題。

5、說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

二、自學(xué)課文

1、要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。

（2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？1/2 1 2下一頁尾頁

（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、交流反饋

（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3）說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1――3自然段

第二段：第4自然段

【教學(xué)目標(biāo)】

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)

課文主要寫了什么？

二、教學(xué)第一段

1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、指名說。

方案一：學(xué)生能直接說出“貓的性格的古怪”。

1、知道“古怪”這個(gè)詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

3、集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好，讀美，讀出感受。(加點(diǎn)詞語為教師板書)

a、貓很老實(shí)：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非……不可……。

d、貓高興的時(shí)候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

e、貓不高興的時(shí)候一聲也不出：無論……

f、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

g、貓很勇敢：不要說……就是……。

4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它……的確……可是……）

5、用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

出示填空：

閉息凝視――――――（）

一連就是幾個(gè)鐘頭――（）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可―（）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十七

（出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

師：這些小動物有個(gè)秘密要告訴大家。聽……（依次出現(xiàn)動物們說的話。）

2、小組內(nèi)交流圖上信息：

蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……

師有選擇地板書學(xué)生提出的問題。

（一）、蜜蜂有幾只？

1、提示：應(yīng)先知道哪種動物有幾只？

2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？

3、列式解答。

（二）小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

1、獨(dú)立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。

2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。

3、列式解答。

1、獨(dú)立完成第一、第二題。

2、小組討論：

練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。

找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十八

1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會在語言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

2、積累背誦有關(guān)愛親情主題的名言名句。

3、了解《孟母三遷》的故事。

4、開展以親情為主題的詩文朗誦會，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。

1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練。

2、收集關(guān)于親情的名言，詩文，開展頌揚(yáng)親情的朗誦活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩文。

1、知識窗：

講述《孟母三遷》的`故事。

請同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰復(fù)述的完整。

2、日積月累。

請同學(xué)們自讀名人名言，說說自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。

在小組內(nèi)開展背誦比賽，說說自己背誦的方法。

3、基礎(chǔ)練習(xí)。

a引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。

找出這句話中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，大家試一試。

請學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。

b多音字。

為第一題中的多音字選擇正確的讀音。

小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。

同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說說自己的理解。

4、詩文詩文朗誦會。

展示大家收集到的詩文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級內(nèi)朗讀比賽。

班內(nèi)朗讀比賽。

寫自己的感受。

5、教師小結(jié)：

6、作業(yè)布置。

以親情為題寫一首小詩。

捺教學(xué)教案（熱門19篇）篇十九

七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。

1、了解作者簡介；

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受作者對春的贊美之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；

2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用；

3、記敘文章的情感美、語言美

培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美

1、解決本文的生字詞；

2、讀通讀懂本文；

3、收集有關(guān)春的詩句；

4、收集作者簡介。

一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

二、讀中理解

1、教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀；

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品味

請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

四、說中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。

2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)

本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆屛覀兏訜釔鄞笞匀坏慕k麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。

六、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

七、板書設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)反思

我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現(xiàn)個(gè)人的語文教學(xué)思想和特色。

我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。

這節(jié)課，是對語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。

但是，我對語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。