寫心得體會是培養思維能力和表達能力的一個有效方法，有助于我們提升寫作水平。以下是一些別人寫的心得體會，但它們能夠幫助我們更好地理解和學習如何撰寫一篇出色的心得體會。
故事教學心得大全（20篇）篇一
教學故事一直以來都被視為一種有效的教學方法。通過講述一個生動有趣的故事，可以激發學生的學習興趣，增強學生的記憶力和理解能力。在我的教學實踐中，我也嘗試了一些教學故事，并從中獲得了一些心得和體會。
首先，教學故事能夠激發學生的學習興趣。學生們對故事總是充滿了好奇心和興趣，他們喜歡聽一個生動有趣的故事。而通過將教學內容融入到故事中，可以使學生們更加主動地參與到學習過程中。比如，我曾經用一個關于植物的故事來教授植物的生長過程和結構，學生們聽得津津有味，積極回答問題，展開了熱烈的討論。這種參與度的提高，對于學生的學習效果是非常有幫助的。
其次，教學故事可以增強學生的記憶力和理解能力。故事通常有一個情節發展和結構清晰的線索，這使得學生可以更容易地理解和記憶故事中的知識點。在我的實踐中，我發現通過講述一個涉及多個觀點和細節的故事，學生們能夠更好地理解和記憶相關知識。比如，我曾經用一個關于消防安全的故事來教授消防安全知識，學生們通過故事中的情節和細節，更加深入地理解了消防安全的重要性，并能夠在實際生活中應用所學知識。
然而，要想在教學過程中成功運用教學故事，也需要一些技巧和方法。首先，故事要與所教內容緊密相關。一個與教學內容無關的故事，很難引起學生的興趣和注意力。其次，故事要具有情節發展和結構清晰的線索。這樣才能使學生更容易地理解和記憶故事中的知識點。另外，故事要生動有趣，語言要簡練明了，這樣才能吸引學生并激發他們的學習興趣。最后，故事要適當地設計一些問題和討論，以便學生們能夠更深入地思考和理解所學知識。
通過我的教學實踐，我深刻體會到了教學故事的優勢和效果。教學故事通過激發學生的學習興趣、增強記憶力和理解能力，可以提高教學效果。然而，應用教學故事也需要一些技巧和方法，只有在故事與教學內容緊密相關、情節發展清晰、生動有趣的前提下，才能取得良好的效果。在今后的教學實踐中，我將更加積極地運用教學故事，并不斷探索和總結適合自己的教學故事的方法和技巧，以提高教學質量和學生的學習效果。
故事教學心得大全（20篇）篇二
閱讀繪本最重要的還是興趣二字。日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中闡述道：“圖畫書是通過優美的語言和圖畫表現出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受讀給孩子聽，才能被接受。當朗讀者把圖畫書所表現的最好的語言用自己的聲音、用自己的感受來講述時，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發揮出來，圖畫書的體驗才會永遠地留在聆聽者的一生當中。”美國教育心理學家杰洛姆?布魯納這樣闡述閱讀指導：一開始，教師得先為兒童讀故事，慢慢地，用比較戲劇化的方式，來呈現整個作品。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發展區”，協助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。大師的建議固然有道理，給孩子讀繪本，一些小技巧是不能缺少的，生動、夸張的手法來呈現，動作、神態輔助語言，就像好萊塢大片對您的吸引力一樣，給孩子也來一個精彩預告吧。打開繪本，簡單的文字，生動的圖片，這些都是幫助孩子激發想象的道具，可以選擇最富想象、最動人的圖畫引導學生細細地觀賞圖畫中的形象、色彩、細節等，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界，尤其是旋復式結構的繪本，您對孩子的引導才能讓故事銜接起來。孩子看繪本，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，孩子通過看畫面也能“讀”出各大意。所以，在繪本閱讀教學中，千萬不要急著翻頁，讓孩子仔仔細細地去看那些圖畫，引導孩子在看圖中讀懂故事、發現細節、感悟內涵。如果繪本有些許的語言，您可以進行教學的方式就更多了，大聲讀、反復朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等，逐步引導中，孩子們感受其語言的魅力，有時也可以模仿幾句。您知道怎樣的繪本才是最棒的嗎？繪本的價值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要；沒有一絲說理，卻能啟發孩子的深入思考；沒有一點兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。在繪本閱讀中“讓孩子像個孩子”。正如美國詩人惠特曼一首詩中所說：“有一個孩子每天向前走去/他看見最初的'東西/他就變成那東西/那東西就變成了他的一部分……”通過閱讀繪本，兒童不斷進行著情感的體驗，憑借著閱讀，情感得到了提高和升華。在孩子的世界里，在輕松愉快的閱讀中，埋下影響終生的良好的情感。繪本的教學策略并不是枯燥而單一的，家長老師都可以采取多種角度吸引孩子，激發他們的想象力，讓孩子走進繪本的世界，我們不應該糾結在繪本的一段，一篇中，而是讓孩子連貫的領悟到繪本語言表達和繪畫創作的真正形式和精髓，只有這樣，才能將繪本的真正內涵傳達給他們。
故事教學心得大全（20篇）篇三
近年來，故事情景教學在學校教育中越來越受到重視。不僅可以為學生提供精彩的閱讀體驗，更能讓孩子們在想象和情感的引導下學習知識。為了更好地掌握故事情景教學的精華，我參加了一次針對該主題的培訓。在這次培訓中，我收獲頗豐，下面就讓我分享一下我的培訓心得體會。
一、培訓內容。
整個培訓過程包括講座、案例分享、教學實踐和交流討論等環節。講座環節主要介紹了故事情景教學的原理和實踐方法，案例分享環節則讓我們了解到故事情景教學在實際教學中的運用和效果。后續的教學實踐環節則讓我們自己上一堂課，體驗課堂教學的實際操作。最后是交流討論環節，大家分享自己實踐過程中的心得和困惑，獲取其他人的意見和建議。
二、培訓收獲。
通過參加培訓，我學到了許多關于故事情景教學的知識和技能。首先，我學會了如何選取合適的故事，以及如何把故事轉化為情景，引發學生的興趣和想象力。其次，我學會了如何巧妙地利用故事情景，使知識更易于被學生接受和記憶。此外，我還學會了如何設計富有想象力的教學環節，并能夠根據學生的反應來靈活調整教學策略。
三、教學實踐。
教學實踐環節是整個培訓中最為重要的一部分。我們需要按照指定的教學內容，設計一堂故事情景教學課程。我選擇了一篇關于植物壽命的故事作為教學素材，通過引導學生想象充滿張力的場景，讓學生更加深刻地理解植物的生長周期。整個教學過程中，通過對學生的反應和情感引導進行了適當的調整，讓課堂實現了良好的教學效果。
四、教學效果。
經過實踐，我發現故事情景教學確實可以提高學生的學習興趣和深度學習能力。通過講述故事，把知識融入情景中，可以讓學生更深入地理解知識，同時能夠激發學生的求知欲和探究能力。在我的教學實踐中，學生的回答和表演也呈現出了非常積極的態度，他們能夠較好地掌握課堂內容，并在情感體驗中得到視覺、聽覺、觸覺等方面的全方位知識體驗。
五、總結。
綜上所述，故事情景教學是一種非常有趣和有效的教學方式。它把教育融入故事，給學生帶來了更深入的學習體驗。我的培訓經歷讓我很快地掌握了這一教學技巧，而在實際的教學實踐中，我也發現故事情景教學確實對學生的學習產生了積極的影響。因此，我建議每位教育工作者都應該參加這樣的培訓，學習故事情景教學的方法和技巧，讓自己的教育更富有趣味性和實效性。
故事教學心得大全（20篇）篇四
在教育領域，故事情景教學是一種很受歡迎的教學方法。快節奏的教育環境中，故事情景教學幫助學生將抽象的知識點轉化為生動的場景，讓他們更好地理解和記憶知識。最近，我參加了一次來自教育學院的故事情景教學培訓，我認為這是一場非常有收獲的經歷。
第二段：探討教學方法的理論基礎。
故事情景教學是一種教學方法，其理論基礎是連接主義教育學派。連接主義認為，人類的知識和信息是互相關聯的，我們學習的新知識總是和我們已有的知識相關聯。故事情景教學就是通過將知識點和一個生動的場景相關聯來幫助學生更好地理解和記憶知識。作為教師，我們需要教育學生如何在生活中發現并利用他們所學的知識，這正是故事情景教學方法的創意所在。
第三段：分享培訓經歷。
在故事情景教學培訓中，我們學習了許多故事情景教學的技巧。我們學習了如何選擇最佳故事場景，以及如何利用場景來講述故事。我們還學習了如何利用視覺、聽覺等多種媒介來幫助學生更好地學習。其中，最具收獲的部分是我們互相分享并練習不同故事情景的講述技巧。通過實踐，我們發現適當的幽默和情感表達可以吸引學生的注意力，而合適的互動和反應則可以促進學生的思考和記憶。
第四段：思考應用場景。
故事情景教學對于各個年級的學生都有用處。尤其是對于小學和中學生來說，常規教材已經無法滿足他們的需求。隨著教育環境的快速變化，我們需要更加有創意的教學方法，來保證學生的學習興趣與主動性。故事情景教學能夠幫助學生對抽象的概念進行更深刻的理解，這有利于他們更好地記憶和應用所學的知識。同時，故事情景教學也可以在道德教育、歷史教育等方面發揮積極作用。
第五段：總結體會。
故事情景教學是一個非常有創意的教學方法，因此需要創造性的思維和實踐。通過故事情景教學，我們能夠更好地幫助學生學習知識，同時還能提高他們的思維水平和創造力。故事情景教學需要教師扮演講故事的角色，更好地掌控教學進程。當然，我們也需要學生分享自己的故事情景來促進彼此的學習。總之，故事情景教學是我們教育工作者的一項重要工具，在教學過程中可以帶來實實在在的改變和效果。
故事教學心得大全（20篇）篇五
教師一直以來都在尋找更好的教學方法和教學資源，以增加學生的學習興趣和提高他們的學習成績。我也一直在探索不同的教學方法，直到我發現了好的故事教學的力量。好的故事不僅可以激發學生的想象力和創造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。在這篇文章中，我將分享我的教學心得體會，關于好的故事如何幫助我成為一名更好的教師。
首先，好的故事能夠吸引學生的注意力。當我開始講述一個精心挑選的故事時，學生們立刻變得專注而興奮。他們關上了手機和平板電腦，開始主動參與故事中的角色。這種參與感讓學生們感受到自己的存在和重要性，激發了他們對學習的熱情。作為一名教師，我很高興看到學生們的積極參與，因為這意味著他們在學習過程中積累了更多的知識和技能。
其次，好的故事能夠激發學生的想象力和創造力。通過描述神奇的地方，勇敢的英雄和令人難忘的冒險，故事激發了學生們內心的想象力和創造力。他們開始構建自己的故事情節和角色，將自己融入到故事中。這種創造性的思考不僅幫助學生更好地理解故事的主題，還可以培養他們的批判性思維和解決問題的能力。我經常安排學生們在聽完故事后進行小組討論，分享他們的想法和創作，這樣不僅加深了他們對故事的理解，還增加了他們之間的合作和團隊合作能力。
第三，好的故事可以幫助學生理解抽象的概念和道德價值觀。故事中傳遞的信息和道德教育可以讓學生們更好地理解和應用在現實生活中。例如，通過講述一個關于友誼和互助的故事，我可以向學生們傳達重要的價值觀念，如尊重他人和幫助他人。學生們通過故事中的角色和情節，能夠更深刻地理解這些抽象的概念，并引導他們在現實中做出正確的決策和行為。好的故事不僅能夠在課堂上傳播道德價值觀，還可以幫助學生創造一個積極和諧的學習氛圍。
第四，好的故事能夠培養學生的情感和情緒發展。通過講述富有情感的故事，我可以引發學生們的情感共鳴，并幫助他們更好地理解自己的情感和情緒。故事中的角色和情節可以使學生感受到喜悅、悲傷、憤怒等不同的情緒，讓他們學會處理和表達自己的情感。這種情感的發展和表達能力對于學生的心理健康和社交能力的發展非常重要。我經常選擇一些關于友誼、家庭和勇氣的故事來講述，以幫助學生探索和理解不同的情感。
最后，好的故事能夠提供學生們與世界連接的機會。通過講述不同國家和文化的故事，我可以幫助學生們了解和接受不同的價值觀和文化習俗。這種跨文化的學習可以培養學生的全球意識和胸懷，使他們成為有批判性思維和包容心的公民。好的故事還可以幫助學生了解歷史事件和人物，以便他們更好地理解和尊重過去，從中吸取教訓和經驗，發展自己的人格。
總之，好的故事教學不僅可以提高學生的學習興趣，激發他們的想象力和創造力，還可以幫助他們理解抽象的概念和道德價值觀。它可以培養學生的情感和情緒發展，提供他們與世界連接的機會。作為一名教師，我深信好的故事可以讓學生們對學習更有興趣，獲得更多的知識和技能，并成為具有全球意識和人文關懷的公民。因此，我將繼續利用好的故事教學方法，為學生們提供一個豐富、有趣和有意義的學習環境。
故事教學心得大全（20篇）篇六
幼兒園開園至今已有五年。現有幼兒140人，教職工12人，其中有園長一名，專職幼師五人，專職保育員一名。在今年的工作里，我們是這樣做的：
我園共有持證的專職幼師五名，其中大專學歷的三人，中專學歷的兩人。持證保育一名。是一支教育思想先進教學能力強的師資隊伍。
在教師隊伍素質培訓上，我園采取了形式多樣的培訓和學習活動：
多次組織老師去外地學習，花幾千元派園長去長沙學習，并取得園長資格證。
我園繼前年從北京慧凡教育引進神奇手指速算后今年我園又花上萬元從北京請來專職講師來我園培訓新課程——識字閱讀。我園老師通過學習考試獲得北京慧凡教育頒發的執教證書。
識字閱讀和神奇手指速算是幼兒教育百花園中的奇葩。神奇手指速算可以進行多位數的加減，其計算速度可以與電子計算器相媲美，教學方法趣味性強，孩子們特別喜歡學，幼兒學會了神奇手指速算不僅能夠方便快捷地算數，最重要的是在計算過程中能夠健腦益智，巧手強身，對開發智力，增加記憶力有極為良好的作用。而識字閱讀則以浸入式的教學方式創設幼兒熟悉的生活場景，讓幼兒浸入故事生活情境短時間內輕松認識常用漢字。這種方法優化了集中識字與分散識字的教學方法，將識字與閱讀同步進行訓練，讓幼兒輕松實現流利閱讀。
早期進行識字閱讀的孩子一般都有較強的自信心進取心和責任感讓幼兒盡早識字閱讀能豐富知識開闊視野激發學習興趣，增加求知欲，能形成較強的自我教育能力和理解能力。
今年我園一如既往地重視和加強了安全防護和安全教育工作。始終將安全工作放在首位。每周對大型玩具電器設備班級設施及食堂等進行全面的檢查和維護。今年我園規定每周五為我園的消防安全預案演習日，每周五都進行消防安全預案演習，每到這天，老師組織幼兒從兩個安全通道疏散，并且每次演習時老師的分工都不同，幼兒的疏散路線也不同，以起到真正的預防作用。我園每周五下午專門開設了一堂安全教育課，使幼兒掌握基本的安全常識。常抓不懈的安全意識使我園平平安安地度過每一天。
我園組織幼兒春游和秋游，利用春游和秋游的機會去看望孤寡老人并由幼兒親自給孤寡老人。
贈送愛心禮品，教育孩子從小具備尊老愛幼的好思想好行為。利用春游和秋游實地感受春天的萬物生長的“綠”和秋天豐收季節的“金黃”。培養幼兒熱愛祖國珍惜糧食的優良品質。
我園的衛生保健工作一直做到了五消毒：紫外線消毒84消毒醋消毒艾葉消毒蒸汽消毒。今年上半年‘手足口’病又侵襲我鎮，我園共有三名幼兒患‘手足口’病，但我園沒有交叉感染。
今年11月縣疾病預防中心對我園幼兒進行了微量元素檢測，檢測結果一出來，我園組織老師熱心為家長講解微量元素在身體內的作用，并督促微量元素異常的幼兒家長盡快購買無毒無副作用的產品補充微量元素。
針對我鎮環境較差的現狀，我園從今年開始改用無毒，無副作用的安利保潔用品。雖然成本高些，但只要對幼兒的身心發展有好處，成本再高也值得。
總結一年的工作，我們雖然取得了一點點成績，但我們還有很多地方做的不夠，硬件的差距還沒有解決好，教學活動和教學游戲還要多提高，還有部分保育員沒有專業證。在以后的工作中，我們一定踏踏實實工作，無論是硬件還是軟件，我們都一步步提高，爭取向更高更遠的目標邁進!
故事教學心得大全（20篇）篇七
參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽應老師等幾位專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學習的地方。現總結如下：
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發現有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養成活動；《晚安，猩猩》，養成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，發現專家們對孩子的回應都非常好，非常到位。對此，應老師有如下觀點：
1、先讓幼兒展現已有的經驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯系。
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸福快樂的成長！
故事教學心得大全（20篇）篇八
故事教學是一種非常有效的教學方法，通過講故事的方式，不僅能夠激發學生的興趣，還能夠幫助學生記憶和理解知識。在我的教學實踐中，我發現故事教學的確對學生的學習有著積極的影響。本文將以我的教學經驗為基礎，總結故事教學的心得體會。
段落二：故事教學的引入與激發興趣。
在進行故事教學前，我嘗試了各種方法來引起學生的興趣。首先，我選擇了富有趣味性和教育意義的故事。這些故事內容生動有趣，能夠引起學生的共鳴。我還用豐富的肢體語言和聲音效果來講述故事，以吸引學生的注意力。此外，我經常與學生互動，詢問學生對故事的理解和感受。通過這樣的引入故事的方式，我發現學生對課堂更加投入，他們對故事的理解也更深刻。
段落三：故事教學對學生記憶和理解的幫助。
故事教學在幫助學生記憶和理解知識方面表現出色。首先，通過故事，學生能夠將抽象的知識轉化為生動的形象，對于學習新概念或知識點有很大的幫助。同時，故事情節的連續性能夠幫助學生理解知識的脈絡，形成完整的知識體系。我在課堂上經常利用故事來講解新知識，而學生通常能夠迅速掌握，并能在課后準確回憶起。
段落四：故事教學對學生創造力的培養。
故事教學可以培養學生的創造力。在我進行故事教學時，我鼓勵學生積極參與，并給予他們自由發揮的空間。有時候，我會讓學生繼續故事的情節，或者提出自己的解決方案。通過這樣的方式，學生能夠發揮自己的想象力和表達能力，激發他們的創造力。在我教授科學課程時，我常常以故事的方式展示科學實驗，讓學生自己提出問題、做出假設，并進行實驗。通過故事教學，學生的創造力得到了充分的發展。
段落五：結論。
綜上所述，故事教學是一種極具效果的教學方法。通過激發學生的興趣，幫助學生記憶和理解知識，培養學生的創造力，故事教學能夠為學生提供一個更加積極、有趣和富有啟發性的學習環境。在我的教學實踐中，我親身體會到了故事教學的優勢和作用，并在實踐中不斷不斷探索和改進。我相信，通過故事教學，學生可以更好地理解并應用所學知識，在未來的學習和生活中取得更加出色的成績。
故事教學心得大全（20篇）篇九
故事作為一種傳統的教學方式，一直以來都是教師們喜愛的教學工具。它能夠激發學生的興趣，增加他們對知識的記憶，幫助他們理解抽象的概念。然而，僅僅講故事還不足以達到理想的教學效果。通過我的教學實踐，我深刻體會到好的故事教學需要一定的技巧與理念支持。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，好的故事教學需要與學生的實際生活經驗相結合。學生們大都年輕且缺乏生活經驗，如果講的是一些離他們太遠的故事，他們難以理解其中的道理。因此，教師應該選擇一些與學生們生活密切相關的故事，讓他們能夠在故事中找到共鳴。例如，在一個小學的課堂上，我選擇講述一個關于友誼與團隊合作的故事。我將故事背景設定在學校的足球隊，學生們可以在故事中看到自己與他人一起合作、競爭和取得成功的場景。通過與學生們生活經驗的共鳴，他們更容易理解并接受故事中的價值觀。
其次，好的故事教學需要有趣的情節和吸引人的角色。故事要能夠引發學生的興趣，吸引他們的注意力。一個平淡乏味的故事很難激發學生的學習熱情。因此，教師應該精心選擇情節引人入勝的故事，設置生動的角色來吸引學生的注意力。例如，在一個初中的英語課上，我選擇故事中的主人公是一個天生聰明但懦弱的學生。他經歷了一系列的挑戰，最終變得勇敢并克服了困難。學生們通過角色的成長歷程，能夠從中體會到勇氣的重要性，并從中得到啟示。
第三，好的故事教學需要有效的引導和反思。在故事講述完畢后，教師應該對故事中的重要概念和價值觀進行引導和概括。引導學生思考故事中的問題，并給予他們機會分享自己的思考。通過反思，學生們能夠更好地理解和內化故事中的知識和道德觀念。例如，在一個中學的歷史課上，我講述了一個關于英雄主義的故事。在故事結尾，我引導學生思考英雄主義的定義，并引發了一場關于什么是真正的英雄的討論。這使得學生們得以思考并形成自己的見解，從而更好地理解了故事所要傳達的價值觀。
第四，好的故事教學需要與其他教學活動相結合。故事只是教學過程中的一部分，不能孤立地存在。它應該與其他教學活動相結合，形成一個完整的教學流程。例如，在一個小學的科學課上，我選擇一個關于植物生長的故事作為引子，讓學生對植物的生長有初步了解。然后，我組織學生進行觀察和實驗，讓他們親身體驗植物的生長過程。最后，我引導學生將實驗結果與故事中的概念對照，總結歸納植物生長的規律。通過與其他教學活動相結合，故事的教學效果得到了提升。
最后，好的故事教學需要教師的熱情和耐心。教師要不斷激發學生們對故事的興趣，鼓勵他們參與討論和思考。教師還要耐心地解答學生們的問題，并引導他們進行深入思考。沒有教師的熱情和耐心，好的故事教學很難取得良好的效果。因此，教師應該不斷提升自己的教學技巧和故事講述能力，與學生們保持緊密的互動。
總之，好的故事教學需要與學生的實際生活經驗相結合，有趣的情節和吸引人的角色，有效的引導和反思，與其他教學活動相結合，以及教師的熱情和耐心。只有這樣，故事才能真正發揮其教學的作用，達到預期的效果。在今后的教學實踐中，我將繼續努力培養自己的故事講述能力，并不斷改進故事教學的方法，讓學生在樂趣中學習，收獲知識。
故事教學心得大全（20篇）篇十
作為一名教師，我一直都致力于探索新的教學方法，以提高學生的學習興趣和效果。在教學過程中，我意識到好的故事對學生的影響力不可忽視。在這篇文章中，我將分享我在教學中運用好的故事所得出的一些心得體會。
首先，好的故事能夠吸引學生的注意力。相比于枯燥的教科書，一個精彩的故事能夠激發學生的好奇心和求知欲。當我在課堂上講述一個精心挑選的故事時，我觀察到學生們的眼神亮了起來，他們主動參與到故事中，將自己融入到故事情節中的各個角色當中。好的故事會將學生們的思維帶入一個全新的世界，激發他們的想象力，讓他們愿意去探索知識。
其次，好的故事能夠幫助學生建立情感聯系。情感是人類學習的重要因素之一。當故事中的主人公經歷掙扎、成功或失敗時，學生們會感同身受，經歷情感共鳴。通過故事中的人物和情節，學生們能夠在無形中培養自己的同理心和關懷他人的能力。故事可以讓學生們感受到情感的力量，學會尊重和理解他人，促進他們的情緒管理和社交技能的提升。
再次，好的故事能夠激發學生的思考和批判性思維。在我講述故事的過程中，我會有意引導學生思考其中的道德、倫理問題，培養他們的思辨能力。通過對故事的分析和解讀，學生們能夠學到對事物多角度的看法和思考問題的能力。他們將會更加主動地提出問題，探索不同的解決方法，并學會將所學的知識運用到實際生活中。
與此同時，好的故事也包含了一些重要的價值觀。通過講述傳統的寓言故事、經典的文學作品或具有深刻內涵的故事，我可以向學生們傳遞一些重要的價值觀念，如友愛、勇敢、誠實、耐心等。通過閱讀和討論這些故事，學生們可以接受這些價值觀，并將其應用到日常生活中。好的故事能夠塑造學生的品格，培養他們正確的價值觀念，讓他們具備成為優秀公民和社會人的素質。
最后，好的故事教學可以培養學生的文學素養。故事是文學的載體，通過閱讀和理解故事，學生們可以提高自己的閱讀理解能力，擴大詞匯量，提升寫作能力。了解不同文化背景下的故事，也有助于學生們拓展自己的視野，培養他們的跨文化交流能力。好的故事教學不僅僅是傳授知識，更是培養學生終身學習的能力和文學欣賞的品味。
綜上所述，好的故事教學對學生的教育意義不可估量。它能夠吸引學生的注意力，建立情感聯系，激發思考，傳遞重要的價值觀，培養文學素養。作為教師，我們應該努力將好的故事融入到教學中，引導學生在故事中成長，讓他們感受到知識和人性的魅力，最終培養他們成為全面發展的人。
故事教學心得大全（20篇）篇十一
在小學，作文是學生最害怕的內容，作文教學也是教師的攻關難點，所以作文成為許多小學生都為之頭痛的一門學科。針對我自己在實際教學中所碰到的問題，我認為要想改變和提高小學生的作文綜合水平，可以從以下幾個方面入手。
作文的提高并不是短時間就能達到的，我們要耐心指導學生注意平時的積累。對于積累的方法很多，但是我認為“好記性不如爛筆頭”的經典名言很實在。要求學生把平時碰到的自己認為好的詞、句、段進行摘錄下來，自己反復品味。還可以把自己遇到的新鮮、有趣或者難忘的事情運用日記的形式記錄下來。學生如此，教師更當率先如此。經過一段時間的積累，大家拿出來交流自己的心得體會，這樣不但使自己的作文水平得以提高，還可以培養學生良好的學習習慣。
你想要寫好作文就必須首先提高自己對生活的感悟和認識，這樣文章的靈魂才能高潔。寫作與做人是相輔相成的統一體。現代青少年生長于優越環境，獨生子女為多，吃苦的經歷和精神相當欠缺，對家庭、社會的責任意識日趨淡漠。培養他們成為感情豐富、具有博愛精神的高尚人，作文訓練是值得肯定的途徑之一。近年來，學生平時作文的胡編亂造已成為一道灰色的風景，它反映出學生心靈的枯竭。現在教師就應該引“樹立正確作文價值觀”這一道清泉來灌溉學生的心田，讓我們從“真”做起。師生共同真實、自由、個性地做人，不虛偽、不矯揉、不造假，解放人性精神靈魂自由舒展，做個高尚的人，寫出高尚的作文。
教師的評語要采用以贊美為主的評價方式。我喜歡說學生好話，每位學生、每篇隨筆命題作文，所有優點全部圈出來，每一點的進步夸張的表揚。把缺點說成改進建議而且面批個別悄悄說，把大大小小的優點喜歡有意識當眾表揚、反復表揚，向家長夸贊，然后再提很多改進措施，學生欣喜無比進步顯著。對不同的學生有不同的評分標準，等分而不等值，尤其以鼓勵態度的轉變為重點。如文采好一點的學生常贊他們有“寫作天賦”，爭取成為少年作家；水平再差的.同學哪怕有一個新穎的比喻我就贊美“想象力最奇特”。對于原先怕寫不肯寫或只寫二三行的同學，拼命鼓勵他們只要寫滿半頁，我就評他為本次作文進步最大的學生，考試時更給予很多加分。我自創了“進步者優”的評價標準，無論哪一方面，只要比以前在進步，我就評他們是最優秀的學生，不但當眾嘉獎，還在成長手冊上、家長會上突出贊美由衷欣賞。
生活是寫作的源泉。工作起初的幾年，我也按照規定每學期學生寫八篇作文，但很快發現根本不夠——一是指生活中發生的事情太多了，生活是那么的多姿多彩，給我們的沖擊感受真是太強烈了，八篇怎能容得下。二是學生的作文水平欠佳，八篇怎能有所提高。三是作文占分比例開始提高，而且寫作水平提高也一定能促進閱讀。于是我大膽突破，每學期每生用2本硬面抄筆記本寫隨筆和命題作文至少二十篇。一周一學期的數量不限，文體不限，從自己、家庭、學校、社會各個方面，隨生活而寫，培養一顆敏感的慧心，記見聞寫感想，無所不入童眼，無所不入稚筆，自由自在地寫文字片語，沒了清規戒律，一吐為快生命流動。
改變教師的教學方法，培養學生良好的學習習慣，就能提高學生的總體水平，最后達到共同進步。
故事教學心得大全（20篇）篇十二
繪本教學故事是幼兒園教學中一種重要的教學方式，通過用圖畫和文字結合的方式，讓幼兒通過觀看和閱讀繪本故事，獲得知識和啟發。在我的教學實踐中，我深深體會到繪本教學故事的巨大力量，并從中得到了一些寶貴的經驗和體會。
繪本教學故事的圖畫精美，文字簡潔，非常吸引幼兒的眼球。在我課堂上使用繪本進行教學時，我發現孩子們主動地聚精會神地觀看繪本故事，并積極參與到故事情節中。這種融入式的學習方式讓幼兒深深地被吸引，激發了他們對學習的興趣。我覺得，繪本教學故事不僅可以開發幼兒的觀察力和想象力，還能培養他們的閱讀興趣，為將來的學習打下良好基礎。
繪本教學故事通過情節設置和細節描寫，可以培養幼兒的思維能力。在幼兒閱讀繪本故事的過程中，他們需要通過觀察和思考，理解故事情節和人物之間的關系，從中提取出關鍵信息，并進行邏輯思考。例如，通過看圖和文字描述，幼兒需要判斷角色之間的動態關系，推理故事的可能發展和結局，這些都對幼兒的思維發展起到了積極的促進作用。在我的教學中，我積極引導幼兒思考，并提出問題，讓他們主動思考答案，培養了他們的思辨能力。
繪本教學故事不僅僅是一種閱讀活動，更是一種語言啟蒙的方式。通過觀看和讀繪本故事，幼兒可以接觸到各種各樣的詞句和表達方式，豐富了他們的詞匯量和語言表達能力。在我的教學中，我注重培養幼兒的語言表達能力，鼓勵他們主動運用繪本故事中的詞句和表達方式進行交流。通過大量的口語訓練，幼兒的語言表達能力得到了提高，他們能夠自信地表達自己的想法和感受。
繪本教學故事中蘊含著豐富的情感因素，通過故事中的人物形象和情節，可以引發幼兒的情感共鳴和情緒體驗。在我的教學中，我選擇了一些富有情感故事進行講解，讓幼兒能夠感受其中的喜怒哀樂，并引發他們的情感反應。通過繪本故事的教學，幼兒能夠在情感體驗中學習，培養自己的情感認知和表達能力，促進全面發展。
繪本教學故事的魅力在于它能夠促進幼兒的全面發展。通過觀看和閱讀繪本故事，幼兒可以進行認知、語言、思維和情感等多方面的培養。在我的實踐中我發現，繪本教學故事不僅能夠滿足幼兒的學習需求，還能促進他們的身心發展，培養他們的良好習慣和積極的價值觀。因此，繪本教學故事應該成為幼兒園教學的重要組成部分，并得到廣泛應用。
綜上所述，繪本教學故事是一種重要的教學方式，通過激發幼兒學習興趣、促進思維發展、提高語言表達能力、培養情感發展和促進全面發展等方面的優勢，對幼兒的成長起到了積極的推動作用。作為幼師，在日常教學中應積極探索和應用繪本教學故事，為幼兒提供更優質的學習體驗。
故事教學心得大全（20篇）篇十三
擔任科任時，我并沒有太多的“操心事”，無論學生大小，只要保證課堂秩序、課堂質量和學生安全就可以了。自20xx年我當上班主任以后，才真正的感覺到老師的責任和義務，才真正理解作為一名教師的使命感和光榮感。8年來，我一直教的都是一到三年級的低年級小學生，這些天真爛漫的孩童不諳世事，不懂人情世故，怎么讓他們老老實實坐住板凳、怎么讓他們喜歡上讀書認字、怎么讓他們學會生活自理等等諸多問題，都是擺在我面前的“大難題”，我曾整夜失眠過，也曾整日郁悶過，我慢慢的發現每個孩子都有可愛之處，每個孩子都有閃光點，每個孩子都是待發掘的寶貝。我一直堅信：好孩子都是夸出來的。于是，我詳細地制訂了自己的表揚鼓勵計劃，對于回答問題多、遵守紀律好、作業完成棒的同學都會得到一份精神上或物質上的小獎勵，對于調皮搗蛋、違規違紀、不愛學習的“小淘氣”們，我就會嘗試著和他們交朋友，分析他們的心里想法和思想變化，便于“對癥下藥”。這樣試驗一段時間，我發現果然事半功倍，效果顯著。這幾年來，雖然我的愛心付出的很多，但是我的小朋友也越來越多，我的班級“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍越來越濃，對于我的`付出，我感覺到值當。
三尺講臺迎冬夏，一支粉筆耕未來。這就是對我們教學過程的真實寫照。我認為，人只要有平臺就能實現自己的價值。18年前，我走上了六馬路小學教室的三尺講臺上，這一站，就是18年，曾經有人問我：每天都重復同樣的工作，有意義嗎？對于這樣的問題，我一向不置可否，因為這三尺講臺就是我人生的平臺，把知識成功地灌輸到學生的腦子里，就是我在這個社會上最大的價值。唐代杰出的文學家韓愈在《師說》中這樣寫過：“師者，所以傳道受業解惑也。”用簡短的十幾個字，道出了作為一名教師的職責和意義，在這句話的鞭策下，我一直認真對待每一堂課，認真準備每一份教案，認真揣摩課堂上的每句講稿。十幾年來，我未出現過任何教學失誤，我的教學質量得到了校領導和學生家長的一致肯定。毛主席曾說：世界上怕就怕“認真”二字。十幾年的認真努力教學，我印證了這一真理。
人們都說：家長是孩子的第一任老師。雖然這句話只是一句諺語，但是能在民間廣為流傳，也說明了它內在的道理。任教以來，我先后三次接手一年級新生，每次新生報到的家長會上，我都會與學生家長面對面溝通，講解學校和班級的規章制度，互留聯系方式，重點向學生家長交代配合學校教學的方法和手段。在日常的教學過程中，我密切關注每名學生的學習情況，經常主動與學生家長溝通，匯報學生在學校的學習情況、取得的進步以及存在的不足，了解學生在家完成作業、讀課外書、撰寫讀書筆記等情況，確保學生在教學之外的時間不失管失控、放任自流，不斷培養學生良好的學習和生活習慣。
故事教學心得大全（20篇）篇十四
《七彩故事》作為祿口小學的校本教材，有著它獨有的特色與魅力，是每一個祿小人的智慧的結晶與傾心的碩果，我相信任何一個看過這本教材的人一定會被其中生動的故事情節和趣味性十足的故事所吸引，從而愛上閱讀，愛上創作，相信這也是這本書的作者創立的初衷。
有幸在祿小做了一名語文教師，與這本有著本校特色的教材親密接觸了將近半年的時間，這段時間里我和它不斷磨合，不斷成長，總結出一套自己對這本教材教學的粗陋體會。
這一點體會也是我在自己班教學時的“隨性”之舉：我教學五年級2班，按照我們教學的順序我自然應該準備《有趣的傳說》這一課，可當我打開的這一課的故事時，發現教材除了跟我們日常的書本教材在字詞的教學上有區別之外，甚至與課本沒什么區別，而且內容十分的長。對于五年級的孩子來說，即使是這么長的故事，他們只需要花上十分鐘就可以閱讀完，并且準確地回答出書上預留的幾個問題，這樣一來，這節課就可以草草結束，真的沒有什么可上的。我在想，故事的趣味性如果這樣上出來便是真的索然無味，甚至還會打消孩子們之前對這節課的期待，所以要在細節上發揮趣味性才能吸引學生，深入閱讀。
如：在教學《康熙御三鮮豆腐》時，我讓同學們看看閱讀書后面的康熙的資料，這還不夠，相機我又在多媒體上放出一張康熙的照片，同學們深入直觀的看到這個在歷史上有著故事的皇帝的摸樣，緊接著我講了當時的“康乾盛世”的現狀，隨即引出康熙在那個時候喜歡微服私訪體察民情，于是就順理成章的過渡到我們這一課他與三鮮豆腐的這段奇緣。同學們很驚訝，難以想象這位在位時間最長的皇帝竟然有這么一段故事，于是興趣在那一刻就被打開了。
在教學《康熙御三鮮豆腐》這一課時，我在講完了故事情節，學生準確回答完書上預留的問題后，覺得還不夠，突然有一個學生舉手，老師我們來演一演吧。3班的孩子這一舉動讓我很驚訝，我立刻贊同了。他們開始熱烈的討論起來角色分配。誰來演康熙？誰來演太監、誰來演賣豆腐的人？不一會，就有幾個小孩舉手躍躍欲試，我自然是喊她們上來演，沒想到竟然可以不用拿書就將人物對話熟記于心，并且人物的神態動作表現的惟妙惟肖，這樣一來，又有學生想與她們比一比。我作為一個旁觀者，一個欣賞者，覺得這群孩子的頭上閃爍著智慧和童真的光芒，內心中涌起陣陣感動，于是這節課就在他們的歡聲笑語中度過了，我自己也是樂在其中。所以，必要的時候演一演，應該更能體會到故事的趣味性，增強閱讀的興趣。
傳說的范圍很廣，它與謠言有著明顯的區別，傳說是與一定的歷史人物、歷史故事、和歷史事件有關的`人們口頭流傳下來的的故事。其中在民間流傳廣的就是民間傳說。在教學這一課的傳說故事時，我有意拓展了一下我國四大民間傳說：《白蛇傳》《孟姜女》《牛郎織女》《梁山伯與祝英臺》一節課的故事從校本教材的兩個傳說故事變成了六個，在我的講述和學生的講述穿插進行中，同學們一個個眼中閃爍著渴望的光芒，我甚至很少在日常的課堂中看見過這樣的眼神，孩子們一個個聽的神情專注，不、不知不覺就下課了。這節課大家都覺得過的很快，并且學到了很多，也對我國的民間傳說傳說產生了一定的興趣，課下，還有學生悄悄跑來跟我講他又看來了一個有趣的傳說，能不能下次課讓他起來講給全班同學聽，我很感動。
總之，《七彩故事》重在“趣”，如何能讓學生喜歡上閱讀，單靠這一本書我想是遠遠不夠的，故事性的文章讀起來很淺顯，有些孩子在拿到書的那一刻就可以全部讀完，如何將一本書上成幾本書，幾十本書，甚至可以激發他們在課外閱讀更多的書，我想才是故事閱讀的意義所在。
故事教學心得大全（20篇）篇十五
第一段：繪本教學故事的介紹及重要性（200字）。
繪本教學故事是幼兒教育中一種常見且重要的教學方法。繪本故事在幼兒園的教學中扮演著重要的角色，它既是幼兒學習語言、認知和道德觀念的重要途徑，也是培養幼兒閱讀興趣和提高閱讀能力的有效手段。通過繪本教學故事，幼兒可以在愉快的氛圍中學習，通過鮮明生動的情節和角色塑造，潛移默化地接受知識和思想的熏陶，培養起他們的想象力和創造力。
在幼兒園教學中，繪本教學故事常常被運用到各個科目中。例如，在語言教學中，老師可以通過繪本故事培養幼兒的語言表達能力和交流能力，豐富他們的詞匯量和理解能力。在數學教學中，通過繪本中有趣的故事情節，幼兒可以更好地理解數學概念和運算方法。在道德教育中，通過閱讀寓言故事，幼兒可以學習到正確的行為規范和美好的品德素養。繪本教學故事在幼兒園的實際應用中發揮了重要的作用，促進了幼兒全面發展。
第三段：我運用繪本教學故事的經驗分享（300字）。
作為一名幼師，我有著豐富的繪本教學故事的應用經驗。我在教學中注重選擇適合幼兒年齡和發展階段的繪本故事，力求情節新穎、內容豐富、圖畫精美的繪本。我在學習故事前，會先反復閱讀故事內容，理解其中的教育意義和故事背后的道理。在教學過程中，我會通過提問、講解、互動等方式，引導幼兒逐步理解故事情節和語境，并引導他們思考故事中的道德觀點和情感體驗。同時，我也注重激發幼兒的閱讀興趣和想象力，鼓勵他們進行故事創作和角色扮演，培養他們的創造力和表達能力。
第四段：繪本教學故事的效果及反響（200字）。
通過繪本教學故事，我發現幼兒在認知和語言能力上有了明顯的提高。他們能夠更好地理解故事情節和人物性格，積極參與到故事中，主動闡述自己的理解和感受。他們的語言表達能力也得到了顯著的提升，積極參與到討論和互動中。同時，他們還表現出更高的閱讀興趣和問題解決能力。家長們也對繪本教學故事的應用表示了肯定和支持，認為孩子們在故事中能夠學到知識并獲得快樂，也更愿意和孩子一起分享和討論故事。
第五段：繪本教學故事的局限性與改進（300字）。
盡管繪本教學故事具有很多優點和效果，但也存在一些局限性。例如，一些故事在內容和情節上可能過于復雜，難以理解和引導。此外，一些幼兒可能對某些題材和類型的繪本不感興趣，影響了他們的學習效果。為了提高繪本教學故事的效果，我會不斷尋找新的繪本故事，注重故事的選擇和解讀，適時進行一些創新的教學方法，提升幼兒的參與度和學習效果。同時，我也會與家長進行溝通，了解孩子們的興趣和需求，積極尋找適合的繪本，并與家長一起分享故事的快樂和教育意義。
總結（100字）。
繪本教學故事作為幼兒教育中的一種重要教學方法，具有重要意義。通過繪本故事的運用，幼兒可以在愉快的氛圍中學習，培養語言、認知和道德觀念，提高閱讀能力和創造力。同時，繪本教學故事也存在一些局限性，需要不斷改進和創新。作為幼師，我們應該注重繪本故事的選擇和教學手段的靈活運用，使繪本教學故事更好地發揮其教育作用，促進幼兒全面發展。
故事教學心得大全（20篇）篇十六
在初中道德與法治教學中，運用故事教學法不僅能提高學生的學習積極性，還能對整個課堂的效果起到一定的促進作用。例如：在講述《揭開情緒的面紗》這一課時，為了抓住學生的'注意力，引起學生的興趣，我就引入這樣一個故事：一個愛亂發脾氣的小男孩，他的父親給了他一包釘子，要求他每當發脾氣時就在柵欄上釘上一顆釘子，如果一天沒發脾氣，就拔下一顆釘子，日子一天天過去，小男孩拔掉了所有的釘子，然而父親告訴他：當你向別人發過脾氣后，你的言語就像釘子孔一樣會在人的心靈上留下疤痕，無論你說多少個“對不起”，那傷口永遠在。通過這個故事的引入，成功吸引了學生學習新課注意力，激發了學生的學習的學習興趣。
故事教學法還有利于學生認識和理解道德與法治知識的重點和難點。如在將講《成長的不僅僅是身體》這一框時，為了便于學生理解批判思維的積極作用，我引入袁隆平大膽質疑國際社會的論斷的故事，成功幫助學生加深對這一知識點的理解與認識。
總而言之，在初中道德與法治課堂中運用故事教學法，不僅能提升學生掌握知識的水平，還能活躍課堂氣氛，從而提高學生學習的積極性和主動性，是一種行之有效的教學手段。
故事教學心得大全（20篇）篇十七
執教了《一個小村莊的故事》這一課，聽了教研組極為老師的點評，心中似乎撥開了一層層迷霧，教學長期不能走出的一個個困惑似乎找到了些答案。語文課該怎么備，怎么上？怎么才能不離語文的根本？怎樣確立教學目標？以怎樣的方式去實現每一個目標？怎樣教會學生閱讀的方式方法？怎樣切實的提高學生的語文能力？語文的延伸拓展應該到什么程度？這一個個問題常常縈繞在心頭，通過這節課我深深地認識到了自身素質的欠缺，也深知自己教學中存在的不足。
１、教學目標應具體化，落實到基礎點上：
我恰恰地把它泛化了。課堂上緊張的心情，出現了許多語病，更在具體訓練點上沒有落實到位，深感遺憾，如結尾處的回歸洪災后的慘局一環節，本想借此契機回顧前文透徹地處理“什么都沒有了……”這一重點句，再引導學生體會人為破壞的惡果，可由于時間的緊張，只好蜻蜓點水般的結束了。在體會重點句子的深刻含義上，缺乏引導、讀悟環節，不能靈活地采用合適的方法適時引導，例如“日子過得還都不錯。”一處的缺憾。
２、課堂上一貫的`追問的大弊端，我自覺慚愧，究其原因這是長期以來對學生缺乏信心，不相信學生的體悟能力，抓不準語文的訓練點和缺乏閱讀指導方法造成的一種誤區，總覺得自己不導不問學生就悟不出深入的東西來。
３、在引導讀上需下大功夫，真正把語文課變成讀書課，簡化一些不必要的情境設置，每一步要定準目標，直奔目標，塌實地抓語言文字來悟情理，而不是游離于文本說情理。
４、我深深地感受到自己語文綜合素養和心理素質的欠缺，迫切需要廣泛學習以適應新課改的需要。在挖掘教材的深度廣度上多下功夫，應時時注意把學生的得放在備課、上課的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能廣而不精，深而不透的駕空教材了，更不要刻意的去效法別人而丟失了自己，不要再為了預先的設計程序而按部就班的完成任務了。深深地知道了靈活地駕馭學情，需要的基本功來源于緊抓課文的根本目標，這樣才能順學而教，因學而導，真正達到教學無痕的師生共融境界。
總之，這節課留下了許多的缺憾，許多的困惑，也催促我努力的緊迫感，我會在今后的教學中努力地改進這一切，攻克自己的薄弱環節。讓孩子們在語文課上真正的學有所得，成為課堂的主人，努力做到不再讓語文的根流失。
故事教學心得大全（20篇）篇十八
從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著“師道尊嚴”的架子；有著“居高臨下”的權威。在同學的眼中，你是個決定的權威者，老師說的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也發生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而同學的往往是信口開河或是不太正確的。正是在這樣漫長的歲月里，老師和同學似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風吹來，那就是新課標。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會到了新課程規范對我們每一個老師的重要性。也使我們深深體會到：同學集體的偉大與我教師個人的渺小。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的同學、我們的小朋友什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與發明精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與發明精神的時候。一個小朋友從呱呱落地，經過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界；用他們獨有的思維考慮著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的小朋友面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自身。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自身的角色，確認自身新的教學身份；轉變一個觀念，就是要充沛相信同學的能力，同學自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在同學之上的保守師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從保守的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充沛發揮的無形資源。
故事教學心得大全（20篇）篇十九
故事教學是一種以故事為基礎的教學方式，它通過講述富有情節的故事，讓學生在情感上與之產生共鳴，在認知上得到啟發。在我長期的教學實踐中，我深切體會到了故事教學的重要性和有效性。本文將從故事教學的背景出發，探討其作用及心得體會。
故事教學起源于美國，是一種以兒童文學為基礎的教學方式。它通過講述具有教育意義的寓言故事或真實故事，激發學生的興趣和好奇心，并培養他們的閱讀能力和思維能力。隨著故事教學理念的傳播，越來越多的教師開始將其應用于實際教學中，并獲得了良好的效果。
故事教學在課堂教學中發揮著重要的作用。首先，故事可以激發學生的學習興趣和好奇心。相比于枯燥的知識點講解，故事具有情節扣人心弦的特點，能夠吸引學生的注意力，使他們對學習內容產生濃厚的興趣。其次，故事能夠幫助學生理解和記憶知識點。故事往往通過生動的情節和形象的人物來描繪抽象的知識，使學生更加深刻地理解和記憶。最后，故事教學能夠培養學生的思維能力和創造力。故事中常常會出現疑問和問題，學生需要通過思考和分析來解決。這樣的過程能夠培養他們的邏輯思維和創造力，從而提高解決問題的能力。
在我個人的教學實踐中，我發現故事教學具有以下幾點優勢。首先，故事可以調動學生的情感。因為故事中常常包含人物的喜怒哀樂、友情和愛情等情感因素，學生在閱讀或聽講的過程中容易與故事中的人物建立情感聯結。這種情感共鳴可以激發學生更深層次的思考和體驗。其次，故事能夠加深學生對知識的理解和記憶。相比于抽象的知識點，故事具有生動的情節和形象的人物，更容易被學生理解和記憶。最后，故事能夠培養學生的思維能力和創造力。通過思考故事中的問題和設想故事的發展，學生能夠鍛煉自己的邏輯思維和創造力，提高解決問題的能力。
在實際的教學中，我采用了一些故事教學的應用方法。首先，我會根據課堂內容選擇適當的故事，盡量使故事與知識點相結合。這樣可以幫助學生更好地理解和記憶知識。其次，我會引導學生參與故事的講述和創作，讓他們在活動中體驗故事中的情節和角色，從而增加他們的參與度和合作性。最后，我會結合故事進行討論和思考，激發學生的思維和創造力。通過這些方法的應用，我得到了良好的教學效果。
故事教學作為一種有效的教學方式，將在未來繼續發揮重要作用。隨著社會發展和學生需求的變化，故事教學也會不斷更新和創新。故事教學將更加注重情感教育，通過講述富有情懷的故事來影響學生的人生觀和價值觀。同時，故事教學還將結合現代科技手段，以多媒體和互動性為特點，創造出更加豐富多樣的教學資源和方式，進一步提升教學效果。
總之，故事教學是一種有效的教學方式。它通過激發學生的興趣和好奇心，加深對知識的理解和記憶，培養學生的思維能力和創造力。在未來的教學中，我將繼續應用故事教學，并不斷創新和改進，以提高學生的學習效果和發展潛力。
故事教學心得大全（20篇）篇二十
故事教學是一種常見且有效的教學方法，它通過講述故事來引發學生的興趣，并將知識點融入到故事中，使學生更好地理解和記憶。在教學實踐中，我深刻體會到了故事教學的優勢和注意事項。以下是我對故事教學的心得體會。
首先，故事能夠激發學生的學習興趣。相比于干燥的教科書知識，故事具有更強的吸引力。學生們對故事情節和人物的命運產生好奇，他們會主動參與到故事中，希望能夠了解故事的結局。因此，當我在課堂上講述故事時，學生們總是全神貫注地聽著，他們的眼神中充滿期待與好奇，這對于他們的學習是非常有益的。
其次，通過故事能夠抓住學生的情感。故事中的人物形象和情節讓學生們能夠產生共鳴，他們會投入到情節中去，感同身受。在講述中我會注意加強人物形象的描繪，讓學生們更加容易和故事中的人物產生情感聯系。通過情感的參與，學生們更容易接受和記憶故事中的知識點，這對于提高學習效果非常有幫助。
另外，故事教學能夠促進學生的思維發展。在故事中，學生們需要通過自己的思考和推理來理解故事情節和背后的道理。而不是簡單地被動接受老師的解釋。我經常會在講完故事后，引導學生們進行思考和討論，讓他們從不同的角度去思考問題。這樣的教學方式可以培養學生的思辨能力和創造力，提高他們的學習興趣和能力。
然而，在教學實踐中我也發現了一些問題。首先，故事的選擇要適合學生的年齡和學習能力，否則會導致學生對故事內容的理解困難。其次，故事的時間安排要合理。過長的故事容易引起學生的疲勞和分散注意力，過短的故事則難以涵蓋所需教學內容。因此，我會根據學生的實際情況，靈活安排故事的長度和講解方式。此外，故事教學也需要注意故事情節的連貫性和思維跳躍的合理性，這樣才能幫助學生建立正確的知識框架。
綜上所述，故事教學是一種非常有效的教學方法。通過講述故事，可以激發學生的學習興趣，抓住他們的情感，促進他們的思維發展。但在教學實踐中也需要注意故事的選擇、時間安排和情節連貫性等問題。只有靈活運用故事教學的方法，才能更好地激發學生的學習熱情，提高他們的學習效果。希望在今后的教學中，能夠更好地運用故事教學方法，給學生帶來更有趣和高效的學習體驗。