教學(xué)計(jì)劃是教師進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)的基礎(chǔ),能夠因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。以下是一些教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的案例分析,供大家學(xué)習(xí)和參考。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié),懂得駱駝的駝峰,腳掌,眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容,樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文,有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié),懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間:
二教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答,并板書:
腳掌駝峰眼睛。
委屈(難看)又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話,提問(wèn):聽(tīng)了媽媽的話,你最想知道什么?
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,繼續(xù)新課。
(一)教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”,到底是有多大的用處呢?我們想象一下,現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝,老師是駱駝媽媽,一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段,然后討論一下,你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
(1)駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料,因?yàn)樯衬艽?,不是靠一兩天就能走完的,需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方,駝峰就是最佳場(chǎng)所。
(2)請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段,找出表示沙漠大的詞句,并圈點(diǎn)出來(lái)。
(茫茫大沙漠他們走哇,走哇,走了很遠(yuǎn))。
(3)你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎?通過(guò)感情朗讀,進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇,走哇,”中的逗號(hào)。
(4)針對(duì)沙漠的大,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話,結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書:貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
(1)腳掌起什么作用呢?(看圖片)(腳掌受力面積增大,就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎?
(多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。)。
那要是小紅馬的話,會(huì)怎么樣呢,為什么會(huì)這樣呢?
板書:陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
(1)眼毛有什么作用呢?為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢?(看圖片)。
(沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快,另人措手不及,一層眼毛遮擋了一些沙子,里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。)。
(2)請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段,找一找,從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。(說(shuō)話間一陣鋪天蓋地)通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解:俯、閉。
(3)句式比較:小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書:遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié),鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示:當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的?(自豪)。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。(媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白:這些看上去很丑的部位,對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō),是十分有用的,真是用心良苦呀?。?。
5、小駱駝們,你們現(xiàn)在還感到委屈嗎?你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?
出示填空,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝,說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行,我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然,但是()。駝峰();又大又厚的腳掌();兩層眼毛()。我原來(lái)覺(jué)得挺(),現(xiàn)在可()了!
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了(引讀)——通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們,媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興啊!
二、教師感情,揭示文章道理。
是啊,小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用,只憑表面看到的,就隨便嘲笑小駱駝,其實(shí),我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美,不能光注重表面,更應(yīng)該看到它好的一面,有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練:
小駱駝們,如果以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)你難看,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
(通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用,樹立正確的審。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇二
1、學(xué)習(xí)課文第3――5自然段,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處,能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得判斷事物的美丑不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處的審美觀。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課題。“我”指誰(shuí)?
2、小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方難看?(板書)。
3、過(guò)度,正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書:委屈)于是,駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說(shuō)到沙漠你對(duì)沙漠了解多少呢?
2、出示掛圖,一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語(yǔ)。
4、交流沙漠詞語(yǔ),并讀好這些詞語(yǔ)。
5、我們說(shuō)了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語(yǔ),此時(shí),沙漠給你一個(gè)什么印象?
過(guò)度:沙漠的環(huán)境很惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行,真令人驚訝,那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來(lái)說(shuō)明。
三、精讀三、四小節(jié),讀中感悟。
(一)默讀三、四小節(jié),邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌。
“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
a誰(shuí)會(huì)把問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)意思不變的說(shuō)法?
b出示陳述句。(板書:陷不進(jìn)沙子。)。
c指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評(píng)讀、齊讀)。
2、駝峰。
a駝峰有什么用處?(板書:貯存養(yǎng)料)。
b男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽的自豪)?/p>
3、睫毛。
a齊讀句子,想象畫面。
b睫毛有什么用處?(板書:擋住風(fēng)沙)。
小結(jié):
學(xué)會(huì)了這段,你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
(二)齊讀第五自然段。
1、旅行結(jié)束后,小駱駝心情有什么變化?(板書:自豪)。
3、我們身邊有沒(méi)有外表難看,可很有用的東西呢?
四、續(xù)講故事。
(同桌討論,指名交流)。
五、生生評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。
2、評(píng)價(jià)別人。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途,樹立正確的審美觀。
5、初步了解本文通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表情達(dá)意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容,并以此作為劃分大段的依據(jù),初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用,體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程,從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本,懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀,樹立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
課前交流。
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生詞:
肉疙瘩鏡子委屈。
走一趟多虧陷進(jìn)。
鋪天蓋地足夠閉上。
貯存養(yǎng)料疼愛(ài)松散。
(1)先自己練習(xí)一下,不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書。
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、引導(dǎo)辨別多音字??此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?
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教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用自豪說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量?簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一:讀自己喜歡的話。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移:誰(shuí)?應(yīng)不應(yīng)該?感到什么?
2、學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn):你喜歡這一段話的什么呀?
板塊二:說(shuō)自己理解的話。
2、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié),然后試著說(shuō)一說(shuō),用上我明白了――的句式。
3、這一天,小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事?師生合作演說(shuō)故事:小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題:
(1)小駱駝,你身上披著褐色的絨毛又厚又密,多熱呀!
(2)小駱駝,你走路這么慢,誰(shuí)會(huì)喜歡你呢?
(3)小駱駝,你的鼻孔這么大,有什么用呢?
(4)小駱駝,你這么高大的身體顯得多么笨重??!
板塊三:說(shuō)自己積累的`話。
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料,認(rèn)真閱讀,記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是或我自豪,我是一匹駱駝。的句式說(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話。可以將一組學(xué)生列成一排,輪流說(shuō)話,也可以展開說(shuō)話競(jìng)賽。
板塊四:說(shuō)自己創(chuàng)造的話。
在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用我感到自豪的是的句式說(shuō)自己感到自豪的地方,以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí):
1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):誦讀感悟三、四自然段,懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?
2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
(一)精讀第一、二小節(jié)。
1、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”
板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話,讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈。
小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。)。
(二)了解沙漠。
過(guò)渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
2、{出示沙漠圖片},讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么?
6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的?
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:
駝峰:
(2)同桌分角色讀,男女生讀。
腳掌:
(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(2)板書:陷不進(jìn)沙子。
(3)如果把小問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)說(shuō)法,你會(huì)說(shuō)嗎?
(4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢?
(5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(6)指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛:
(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn):“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?
(2)說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
(四)精讀最后一節(jié),深化理解。
1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝,能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇六
(不高——小巧玲瓏,胖——力氣大)。
2、謝謝大家的夸獎(jiǎng),不然我會(huì)感到很自卑的。
(1)、假如有人問(wèn):誰(shuí)應(yīng)該感到自豪,哪個(gè)詞語(yǔ)要重讀呢?(我)。
(2)、假如有人問(wèn):我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀呢?(重讀自豪)。
(3)、假如有人懷疑:我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題該怎么讀呢?(重讀才對(duì))。
(4)、(擦去自豪)假如不用這個(gè)詞,課題可以怎么說(shuō)呢?
(“驕傲”在這里并不是狂妄自大,而是自豪的意思。)。
(5)、假如換上自豪的反義詞,課題又可以怎么說(shuō)呢?要加一個(gè)否定的詞。
這樣就不對(duì)了,我們可以把不放在前面,再說(shuō)一遍。
4、你們說(shuō)的都很好,同一個(gè)句子,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,讀法和說(shuō)法都不同,我們的祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩??磥?lái)我得好好學(xué)習(xí)這篇課文了。
1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語(yǔ),大家不一定會(huì)讀。
(出示第一組:鏡子、委屈、告訴、疼愛(ài)、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩)。
自由讀、指名讀、齊讀。
(介紹一下,你為什么能讀的那么好?。?。
2、我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下。
(出示第二組:茫茫的沙漠、無(wú)邊無(wú)際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái))誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。
(1)、聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你有什么感受?
(2)、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎?(都有沙)。
(3)、這些是描寫沙漠的,那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?
(到處是沙,沒(méi)有水,無(wú)邊無(wú)際,很容易迷路,白天溫度很高,達(dá)到60多度,晚上溫度很低,有時(shí)達(dá)到零下十幾度,氣候惡劣,那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物,但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)綠洲也是很美的。)。
3、老師給大家?guī)?lái)了一些沙漠的圖片,大家來(lái)欣賞一下吧。
(1)、出示沙漠圖片及聲音。
(2)、齊讀這些詞,讀出感受。
4、沙漠環(huán)境是如此惡劣,誰(shuí)能生活在沙漠里呢?讓我們一起讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句子。
5、指名讀課文。
出示掛圖,有一天,一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。
(1)、哪一個(gè)是小駱駝呢?描述一下小駱駝的樣子。
(2)、讀一讀第一小節(jié),你有什么感受。
(小駱駝很愛(ài)美,小紅馬很瞧不起小駱駝。)。
(3)、從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢?
(噴著響鼻,又大又厚,兩層睫毛,肉疙瘩,多難看啊)。
(4)、觀察圖片,從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中,你看出了什么?
從小駱駝的動(dòng)作,神態(tài),你覺(jué)得他會(huì)想寫些什么?
(5)、你能通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)小駱駝的愛(ài)美,以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎?
(6)、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(找小紅馬理論、安慰小駱駝……)。
(1)、出示第二小節(jié)。
(2)、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么?
(媽媽很疼愛(ài)它、從“疼愛(ài)”孩子、你跟我……)。
(3)通過(guò)預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱?lè)濉⒛_掌、睫毛的作用很大。
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教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教法和學(xué)法:
1、教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí),應(yīng)有穿插、有禮讓。
2、朗讀課文,利用工具書理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初讀課文,了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、引入課題,齊讀。
2、指導(dǎo)讀題:師:如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪,課題可以怎么讀?(師可范讀)。
3、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4、就讓我們捧起書本,認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1、同學(xué)們,都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2、檢查生字,指名讀,齊讀(出示詞語(yǔ))。
3、重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4、和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5、本文是一篇童話故事,你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書:起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō),就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1、過(guò)渡:你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文,找出小駱駝委屈原因。
2、出示小紅馬的話,誰(shuí)能讀好小紅馬的話?
3、小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?
4、小駱駝的確比小紅馬難看多了,所以小紅馬很瞧不起小駱駝,誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
5、驕傲的小紅馬,除了從他說(shuō)的話,你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6、小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”,用鼻子來(lái)吭氣,真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話。
7、小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示:我想對(duì)媽媽說(shuō):
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:生練說(shuō),不但豐富了學(xué)生的想象力,同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9、小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10、下節(jié)課,老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文;。
2、書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:讀課文,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書寫生字,提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合,正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在,布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)。
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以小駱駝心情的變化(自卑—體驗(yàn)—自豪)為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)要求。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師:今天我們學(xué)習(xí)第14課,一起讀一讀課題生念。
師:好,能快點(diǎn)嗎?生再念。
師:把“自豪”換個(gè)詞,意思不變,怎么改?
生:驕傲!
師:自豪的反義詞誰(shuí)知道?
生:自卑(板書)。
1、認(rèn)讀一組反義詞(自卑——自豪)。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞,各說(shuō)一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞。
三、解讀第一、二自然段。
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢?(指著板書)指名讀小紅馬的話。
出示:小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見(jiàn)了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!”
2、讀了這一段,你讀懂了什么?從哪里看出來(lái)的?
(1)小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
(2)小紅馬諷刺(嘲笑)小駱駝。
3、導(dǎo)讀:小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”,如果是人的話,會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢?
(捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮)請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑)。
(相機(jī)指導(dǎo):小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像金鳳凰見(jiàn)了丑小鴨一樣,打心眼里瞧不起它。小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像白天鵝見(jiàn)了癩蛤蟆一樣,惡心極了。)指名讀――齊讀。
出示:我想對(duì)小紅馬說(shuō),嗯,
我想對(duì)自己說(shuō),唉,我想對(duì)媽媽說(shuō),哼,
4、小駱駝委屈極了,它把小紅馬說(shuō)的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量。
同學(xué)們,你們覺(jué)得小駱駝美嗎?說(shuō)實(shí)話!
有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑(尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn))請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處?丑又在何處?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣)。
(一)體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象?
(學(xué)生自由說(shuō):沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際)。
2、老師也帶來(lái)了幾張圖片,一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、弄清課文三、四節(jié),懂得駱駝的駝峰,腳掌,眼毛在沙漠里的特殊的用處。
4、理解課文內(nèi)容,樹立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情朗讀課文,有條理講述故事。
2、重點(diǎn)理解三、四節(jié),懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。
教學(xué)時(shí)間:
二教時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)一、二自然段。
2、指名答,并板書:
腳掌駝峰眼睛。
委屈(難看)又大又厚兩個(gè)疙瘩兩層眼毛。
3、師讀媽媽的話,提問(wèn):聽(tīng)了媽媽的話,你最想知道什么?
學(xué)生自由提問(wèn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,繼續(xù)新課。
(一)教學(xué)第三、四自然段。
出示課文第五自然段。
2、“我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處”,到底是有多大的用處呢?我們想象一下,現(xiàn)在小朋友們就是一頭頭小駱駝,老師是駱駝媽媽,一起去沙漠走一趟吧。請(qǐng)小朋友四人小組先讀一讀三、四自然段,然后討論一下,你看到駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中到底有什么作用。可以用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生四人小組討論交流。
a駝峰。
(1)駝峰的作用是存儲(chǔ)養(yǎng)料,因?yàn)樯衬艽?,不是靠一兩天就能走完的,需要能大量?jī)?chǔ)存養(yǎng)料的地方,駝峰就是最佳場(chǎng)所。
(2)請(qǐng)小朋友自讀課文第三自然段,找出表示沙漠大的詞句,并圈點(diǎn)出來(lái)。
(茫茫大沙漠他們走哇,走哇,走了很遠(yuǎn))。
(3)你能把沙漠的大讀出來(lái)嗎?通過(guò)感情朗讀,進(jìn)一步感悟沙漠的大。
讀出“走哇,走哇,”中的逗號(hào)。
(4)針對(duì)沙漠的大,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合媽媽的話,結(jié)合圖片,進(jìn)一步理解駝峰的作用。
板書:貯存養(yǎng)料。
b腳掌。
(1)腳掌起什么作用呢?(看圖片)(腳掌受力面積增大,就不容易陷進(jìn)松散的沙子里了。
你能換一種說(shuō)法嗎?
(多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)。)。
那要是小紅馬的話,會(huì)怎么樣呢,為什么會(huì)這樣呢?
板書:陷不進(jìn)沙子。
c眼毛。
(1)眼毛有什么作用呢?為什么在沙漠中需要這樣的雙層眼毛呢?(看圖片)。
(沙漠中風(fēng)沙來(lái)得猛又快,另人措手不及,一層眼毛遮擋了一些沙子,里面的第二層眼毛又遮擋了剩下的沙子。)。
(2)請(qǐng)小朋友自己默讀第四自然段,找一找,從哪些地方看出沙漠的風(fēng)沙很大。(說(shuō)話間一陣鋪天蓋地)通過(guò)感情朗讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作理解:俯、閉。
(3)句式比較:小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)沙子。
板書:遮擋風(fēng)沙。
3、讀三、四小節(jié),鞏固所學(xué)內(nèi)容。提示:當(dāng)時(shí)駱駝媽媽是用什么語(yǔ)氣告訴小駱駝這些的?(自豪)。
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽帶小駱駝去沙漠走一趟的真正原因。(媽媽希望小駱駝通過(guò)自己的切身盡力能明白:這些看上去很丑的部位,對(duì)于長(zhǎng)期處于沙漠的駱駝家族來(lái)說(shuō),是十分有用的,真是用心良苦呀!)。
5、小駱駝們,你們現(xiàn)在還感到委屈嗎?你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?
出示填空,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小駱駝,說(shuō)說(shuō)駝峰、眼毛、腳掌的作用。
通過(guò)沙漠旅行,我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然(),但是()。駝峰();又大又厚的腳掌();兩層眼毛()。我原來(lái)覺(jué)得挺(),現(xiàn)在可()了!
(三)學(xué)習(xí)第五自然段。
沙漠旅行結(jié)束了(引讀)——通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小駱駝的自豪心情。
小駱駝們,媽媽真為你能看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)而高興?。?/p>
二、教師感情,揭示文章道理。
是啊,小紅馬不知道小駱駝身上駝峰、腳掌、眼毛的作用,只憑表面看到的,就隨便嘲笑小駱駝,其實(shí),我們?cè)u(píng)價(jià)一種事物美不美,不能光注重表面,更應(yīng)該看到它好的一面,有用的一面。
三、說(shuō)話訓(xùn)練:
小駱駝們,如果以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)你難看,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
(通過(guò)同桌說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生牢牢掌握駝峰、眼毛、腳掌的作用,樹立正確的審。
文檔為doc格式。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,富有情趣,寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?(指名說(shuō))。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰(shuí)?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。)。
2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
(一)精讀第一、二小節(jié)。
1、(出示課文插圖1)問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”
板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話,讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈。
小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?(指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。)。
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。)。
(二)了解沙漠。
過(guò)渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……(指名交流)。
2、出示沙漠圖片,讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ),你能快速地把它們找出來(lái)呢?(學(xué)生找出后交流)。
4、出示沙漠詞語(yǔ):茫茫的大沙漠,無(wú)邊無(wú)際的沙漠,松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么?(沙漠廣大無(wú)邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒(méi)有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)。
6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解,是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)。
(三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的?
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:
駝峰:
(1){出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō):“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!卑鍟嘿A存養(yǎng)料。
(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)。
腳掌:
(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(2)板書:陷不進(jìn)沙子。
(3)如果把小問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)說(shuō)法,你會(huì)說(shuō)嗎?
(4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢?
(5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(6)指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛:
(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn):“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?
(2){出示}說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。
(3)板書:擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
(四)精讀最后一節(jié),深化理解。
1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝,能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式,具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用,以說(shuō)促讀,訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。)。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
(判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒(méi)有什么用處)。
2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
附板書:
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙。
(委屈)(自豪)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、我指誰(shuí)?(出示駱駝圖片)。
你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹?(生介紹)。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
自豪養(yǎng)料足夠多虧。
貯存陷進(jìn)鋪天蓋地又大又厚。
鏡子疼愛(ài)走一趟腳掌。
疙瘩駱駝委屈松散。
(生領(lǐng)讀,開火車讀)。
二、初讀課文。
1、同桌間互相讀課文。
要求:把課文讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)。
2、檢查讀書情況。
出示幾句難讀的句子:
小駱駝在小溪邊照鏡子,小紅馬看見(jiàn)了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!
媽媽說(shuō):我們背上的`那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。
沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處,我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
(學(xué)生個(gè)別讀,齊讀)。
3、流利地讀課文。
要求:讀通句子,不唱讀,不復(fù)讀。
(找朋友互相幫助讀)。
4、比賽讀。
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞(生自由說(shuō))。
6、概括課文主要內(nèi)容(生說(shuō))。
三、學(xué)習(xí)生字。
左右結(jié)構(gòu):鏡料夠陷鋪。
上下結(jié)構(gòu):委。
上中下結(jié)構(gòu):豪。
半包圍結(jié)構(gòu):疼趟。
獨(dú)體字:虧。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí):
1、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
基本技能:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:滲透正確的審美觀教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):誦讀感悟三、四自然段,懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀念。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?(指名說(shuō))。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰(shuí)?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)。
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩、自豪、駱駝、委屈、足夠、沙漠、鋪天蓋地。
小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙、茫茫、貯存、俯下身子。
三、檢查自學(xué)。
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。)。
2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟。
(一)精讀第一、二小節(jié)。
1、(出示課文插圖1)問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”
板書:駝峰――肉疙瘩腳掌――又大又厚眼睛――雙層眼毛。
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話,讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈。
小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?(指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。)。
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。)。
(二)了解沙漠。
過(guò)渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎??(指名交流)。
2、{出示沙漠圖片},讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)。
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ),你能快速地把它們找出來(lái)呢?(學(xué)生找出后交流)。
4、出示沙漠詞語(yǔ)。
茫茫的大沙漠、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、松散的沙子、風(fēng)沙鋪天蓋地。
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么?(沙漠廣大無(wú)邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒(méi)有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)。
6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的?
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:
駝峰:
(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)。
腳掌:
(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(2)板書:陷不進(jìn)沙子。
(3)如果把小問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)說(shuō)法,你會(huì)說(shuō)嗎?
(4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢?
(5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(6)指名讀――評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀――都來(lái)讀讀。
眼毛:
(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn):“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?
(2)說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字――稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
(四)精讀最后一節(jié),深化理解。
1、過(guò)渡:媽媽的親切教導(dǎo),自己的親身體驗(yàn),使小駱駝明白了什么呢?
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文,引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
(2)討論。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。齊讀。
4、如果你是小駱駝,能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎?學(xué)生戴好頭飾,同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文,拓展延伸。
(判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看有沒(méi)有什么用處。)。
2、我們身邊,你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?
附板書:
駝峰――肉疙瘩――貯存養(yǎng)料。
腳掌――又大又厚――陷不進(jìn)沙子。
眼睛――雙層眼毛――擋住風(fēng)沙。
(委屈)(自豪)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?:
1、?學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、?能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、?能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、?有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量?簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程?:
板塊一:讀自己喜歡的話。
1、?引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移:誰(shuí)?應(yīng)不應(yīng)該?感到什么?等。
2、?學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、?引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,直到讀得自己滿意為止。
4、?組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn):“你喜歡這一段話的什么呀?”
5、?教師出示部分詞語(yǔ),看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組:鏡子?委屈?告訴?疼愛(ài)?走一趟。
貯存養(yǎng)料?足夠?多虧?。
第二組:茫茫的大沙漠?無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子?陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
板塊二:說(shuō)自己理解的話。
2、?沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié),然后試著說(shuō)一說(shuō),用上“我明白了---------”的句式。
3、?這一天,小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事?師生合作演說(shuō)故事:小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題:(1)小駱駝,你身上披著褐色的絨毛又厚又密,多熱呀!(2)小駱駝,你走路這么慢,誰(shuí)會(huì)喜歡你呢?(3)小駱駝,你的鼻孔這么大,有什么用呢?(4)小駱駝,你這么高大的身體顯得多么笨重啊!
板塊三:說(shuō)自己積累的話。
1、?教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料,認(rèn)真閱讀,記住文中的內(nèi)容。
2、?教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪,我是一匹駱駝?!钡木涫秸f(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話。可以將一組學(xué)生列成一排,輪流說(shuō)話,也可以展開說(shuō)話競(jìng)賽。
板塊四:說(shuō)自己創(chuàng)造的話。
在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方,以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料:沙漠之舟。
沙漠之舟。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏濉㈦p峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活,身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛,冬天可以用來(lái)抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的,最多時(shí)能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時(shí)找不到食物和水的情況下,它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無(wú),動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨(dú)特的生理機(jī)能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物,野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗(yàn),因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十四
執(zhí)教者:張英。
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn):能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、考考同學(xué)們,出示(課件):
茫茫的大沙漠??????????無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子????????????陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
a、指名讀詞。師:你能讀出它的意思來(lái)嗎?
b、聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(指名交流)。
c、在你的印象中,沙漠是什么樣的?(指名交流)。
過(guò)渡:沙漠的環(huán)境如此惡劣,誰(shuí)能生活在這里?那它又長(zhǎng)什么樣呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書)。
(設(shè)計(jì)意圖:出示一組沙漠詞語(yǔ),通過(guò)朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境,建立對(duì)沙漠的了解,為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。)。
二、精讀第一小節(jié),讀中感悟。
1、師:對(duì)于駱駝的長(zhǎng)相,小紅馬認(rèn)為駱駝長(zhǎng)的怎樣?說(shuō)這話是什么樣的態(tài)度?
出示:小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見(jiàn)了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!
師:“噴著響鼻”你見(jiàn)過(guò)嗎?(指名說(shuō)說(shuō))。
3、誰(shuí)來(lái)學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話?
(指名讀,點(diǎn)評(píng)后齊讀)。
4、小駱駝聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它長(zhǎng)得難看,心里是什么滋味?(指名說(shuō)說(shuō))。
過(guò)渡:小紅馬就把這件事告訴媽媽,于是,媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。
(設(shè)計(jì)意圖:教師的引讀與情境圖相結(jié)合,讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得:入境才能入情,入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。)。
三、創(chuàng)設(shè)情景,感悟積累。
1、誰(shuí)愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟,體驗(yàn)一下沙漠的氣候環(huán)境。(指一組女生朗讀3、4自然段)。
2、沙漠旅行結(jié)束了,你有什么感受?(指名交流)。
a、自由說(shuō)說(shuō)。
b、指名交流,教師相機(jī)板書。(陷不進(jìn)沙子里???阻擋風(fēng)沙???貯存養(yǎng)料???有用)。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字,培養(yǎng)他們的概括能力,并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯,為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。)。
a、學(xué)生合作表演,教師巡視并作指導(dǎo)。
b、交流演出,師生點(diǎn)評(píng)。
四、拓展表達(dá),升華主題。
過(guò)渡:其實(shí),小駱駝值得自豪的地方還有很多,請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文。
1、學(xué)生自由閱讀。
要求:邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、用句式“我感到自豪的是——”,選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。
3、指名交流。
4、駱駝?dòng)帜敲炊嘀档米院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有值得自豪的地方,現(xiàn)在請(qǐng)你用上“我感到自豪的是——”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供?張英。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十五
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
:課件。
:2課時(shí)。
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。如何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量?簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
第一課時(shí)(略)。
第二課時(shí)。
出示填空:
你的()又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著(),背上還有(),多難看呀!
看看書,看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀,讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。
過(guò)渡:正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
1、教師出示詞語(yǔ):
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
(1).誰(shuí)來(lái)讀讀?去過(guò)沙漠嗎?
(2).點(diǎn)擊課件——沙漠,讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?
(3.)誰(shuí)能將你看到的沙漠讀出來(lái)。
過(guò)渡總結(jié):讀詞語(yǔ),或者讀課文時(shí),就是要將你體會(huì)到的詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái),與他人共享。
(教師在課堂上的每句話都要有作用,看似不經(jīng)意的一句總結(jié),是學(xué)生明了了讀好書的方式)。
(4)誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解,運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景?
學(xué)生整體讀3、4、5段,邊讀邊思考自己的提出的問(wèn)題。
(教師鋪設(shè)謎團(tuán),引發(fā)學(xué)生疑問(wèn),從而使學(xué)生興趣盎然的讀文,讀有目的,讀有思考,在思考中獲得成功,在閱讀中解決疑問(wèn))。
師導(dǎo)語(yǔ):駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝,那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧,看看,走進(jìn)沙漠后的你,看到的和感受到的情況。
1、讀中指導(dǎo),語(yǔ)言訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生朗讀,并相機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢?老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn),在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物,像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)?!?/p>
a駝峰(1)望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō):“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了。”
教師隨機(jī)采訪:小駱駝你感到自豪嗎?
b腳掌:
媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
比較句子:(課件出示)。
如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?
如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。
聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解,你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢?
(4)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(5)抽讀、評(píng)讀、齊讀。
教師隨機(jī)采訪:小駱駝你感到自豪嗎?
c眼毛:
說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。
(4)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。
板書:擋住風(fēng)沙。
教師隨機(jī)采訪:小駱駝你感到自豪嗎?
(本塊教學(xué)中,教師能扣住詞語(yǔ)、句子、甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,落實(shí)語(yǔ)文雙基,并在教學(xué)中,注重朗讀能力的培養(yǎng),是學(xué)生有感而發(fā),真情流露的讀書。但是,由于教師評(píng)價(jià)的平行,是學(xué)生在思維上處于一個(gè)平面,沒(méi)有向思維的縱深發(fā)展。)。
瞧,小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛?
請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字,培養(yǎng)他們的概括能力,并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯,為他們運(yùn)用語(yǔ)言做好鋪墊。)。
滲透:雖然外表不美,但是卻很有用,也是值得自豪的。
(這一板塊中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己積累的話,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)課本上的語(yǔ)言,進(jìn)行表達(dá)說(shuō)積累的話。在這樣的語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)生語(yǔ)言就比較規(guī)范,言語(yǔ)質(zhì)量就相應(yīng)提高。)。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式,選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方??凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?,我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?,F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話,用上“我感到自豪的是——”的句式。
(本版塊中,學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話,同時(shí)提升本課的主題,學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪,由此及彼,由人及己。值得深思的是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中忽視了課文定位的多維,本課由于課文的特點(diǎn),可以有至少三個(gè)定位,a、聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō),自己感到自豪之處――提高每個(gè)學(xué)生的自信心。b“任何事物都有存在的理由”――課堂上學(xué)生發(fā)言中的一句。c、學(xué)會(huì)一分為二的看問(wèn)題。教師應(yīng)該在本環(huán)節(jié)中相機(jī)拓展學(xué)生思維的多元,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題多元的考慮,是他們的思維向縱深發(fā)展。)。
板書:
腳掌(大、厚)陷不進(jìn)沙子。
眼皮(兩層)擋住風(fēng)沙。
駝峰(肉疙瘩)貯存養(yǎng)料。
難看有用。
專家評(píng)點(diǎn):設(shè)計(jì)理念正確,認(rèn)真鉆研文本,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言情境中強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的理解,豐富語(yǔ)言積累。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十六
教學(xué)目標(biāo)?:
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞,會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念:
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展,而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的,不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量?簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中,逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程?:
板塊一:讀自己喜歡的話。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移:誰(shuí)?應(yīng)不應(yīng)該?感到什么?等。
2、學(xué)生自由朗讀課文,遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀,直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn):“你喜歡這一段話的什么呀?”
5、教師出示部分詞語(yǔ),看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組:鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟。
貯存養(yǎng)料足夠多虧。
第二組:茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠。
松散的沙子陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
板塊二:說(shuō)自己理解的話。
2、沙漠旅行結(jié)束了,小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處,我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!那么,小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié),然后試著說(shuō)一說(shuō),用上“我明白了---------”的句式。
3、這一天,小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事?師生合作演說(shuō)故事:小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題:(1)小駱駝,你身上披著褐色的絨毛又厚又密,多熱呀?。?)小駱駝,你走路這么慢,誰(shuí)會(huì)喜歡你呢?(3)小駱駝,你的鼻孔這么大,有什么用呢?(4)小駱駝,你這么高大的身體顯得多么笨重?。?/p>
板塊三:說(shuō)自己積累的話。
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料,認(rèn)真閱讀,記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪,我是一匹駱駝。——”的句式說(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話。可以將一組學(xué)生列成一排,輪流說(shuō)話,也可以展開說(shuō)話競(jìng)賽。
板塊四:說(shuō)自己創(chuàng)造的話。
在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方,以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料:
沙漠之舟。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠,被世界公認(rèn)為沙漠之舟,是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏濉㈦p峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝,身高2米,重約450公斤,壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生,四千多年前被馴化,現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡,僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn),被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥,晝夜溫差很大,水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活,身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛,耳殼內(nèi)有密生的耳毛,鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜,可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊,可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒,駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛,冬天可以用來(lái)抗寒,夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙,能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力,在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí),還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的,最多時(shí)能盛50公斤脂肪,約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水,它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而,在一時(shí)找不到食物和水的情況下,它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外,駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏,能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源,在茫茫的沙漠里,這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中,那里人跡渺無(wú),動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水,天敵(狼、猞猁、豹等)也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝,為了避開天敵的侵害,憑著獨(dú)特的生理機(jī)能,選擇了不毛之地棲居,生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走,隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物,野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲,那里水草肥沃,食物豐富,但是這要冒著生命危驗(yàn),因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗:
七月份的一天,一頭公駝離開了戈壁區(qū)來(lái)到水草地,被惡狼發(fā)現(xiàn),狼向公駝?chuàng)淙ァC(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去,惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后,野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心,順著蹄印尋找,追到40公里時(shí)才大失所望,只好垂頭喪氣地返回。這時(shí),烈日當(dāng)頭,熱風(fēng)燒灼,氣溫高達(dá)50℃,戈壁灘連一滴水也沒(méi)有,狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng),擺脫了天敵的追擊,終于返回安全的戈壁腹地。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十七
古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說(shuō),說(shuō)的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語(yǔ)言,進(jìn)而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語(yǔ)言文學(xué)。這是閱讀的規(guī)律,但我們的語(yǔ)文課則不然,我們不僅要讓學(xué)生“得意”,更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得,運(yùn)用課文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說(shuō),潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言。
感情朗讀,使得書面語(yǔ)言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語(yǔ)言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始,我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題,讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的世界,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。用多媒體欣賞3-4小節(jié)的課文朗讀后,我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活積累暢談所見(jiàn)到的沙漠,當(dāng)學(xué)生朗讀課文時(shí)一幅幅廣袤無(wú)邊而又荒涼的沙漠圖出現(xiàn)在學(xué)生眼前。隨后用“小駱駝明白了________”說(shuō)一句話,待大家把句子說(shuō)完時(shí),文本的意思也就基本掌握了。整堂課最后,我又深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn),用“我自豪,我是一匹駱駝……”說(shuō)上一句話,再遷引到學(xué)生身上,用“我感到自豪的是……”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說(shuō):“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到劉老師的多次表?yè)P(yáng)?!边@時(shí),學(xué)生與文本的對(duì)話“活”了起來(lái),“火”了起來(lái)。一個(gè)個(gè)眉飛色舞,歡聲笑語(yǔ),清真意切。這一對(duì)話使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”,在潛移默化中達(dá)到育人的效果。
“給學(xué)生多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈?!闭n堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
這堂課上,我利用課文空白點(diǎn),建構(gòu)了一個(gè)續(xù)寫故事的平臺(tái),它既巧妙地把書本語(yǔ)言的內(nèi)化這一語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)“悄悄地”落實(shí)在其中,又把課文的表達(dá)技巧“默默地”遷移,變?yōu)閷W(xué)生自己的表達(dá)技巧,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。這堂課,學(xué)生能夠挑戰(zhàn)成功,一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)之前已有大量的言語(yǔ)實(shí)踐,對(duì)文中的重要語(yǔ)言已能靈活運(yùn)用;二是以小組合作的形式,集合了眾人之力;三是之前的課文學(xué)習(xí),學(xué)生已有了很好的情感鋪墊。于是,一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的平臺(tái)產(chǎn)生了,學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話,對(duì)話的實(shí)質(zhì)已超越了教材,跨越了時(shí)空。他們所創(chuàng)設(shè)的小駱駝與小紅馬的再次見(jiàn)面充滿童真童趣,自然而然想到小駱駝也把小紅馬帶到沙漠中,小紅馬面臨種種尷尬,消除了對(duì)小駱駝的偏見(jiàn)。這樣的平臺(tái)是充滿智慧的,教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者,而是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)情境、富有教育機(jī)智的人,他不再單單是傳授知識(shí),更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力,提升學(xué)生的思維品質(zhì),進(jìn)行愛(ài)的教育,故事的結(jié)尾很多同學(xué)都能想到小駱駝和小紅馬又成了好朋友。
這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處,對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒(méi)有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣,如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí),不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話,就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入,使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事,教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí),自覺(jué)地感悟故事蘊(yùn)涵的道理,形成和提高健康的審美情趣。同時(shí),還要結(jié)合本文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語(yǔ)言,培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。”語(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍,構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后,教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容,如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑?什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪?我值得驕傲自豪的本錢是什么?等等。
這里所說(shuō)的圖示有兩中意思,一是圖畫,二是圖表。圖示導(dǎo)讀的最大優(yōu)勢(shì)是直觀想象,容易給人留下具體實(shí)在又深刻的印象,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)駝峰、腳掌和眼毛并把握各自特點(diǎn)時(shí),完全應(yīng)該充分發(fā)揮插圖的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀及特點(diǎn)。導(dǎo)讀小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的特點(diǎn)及其作用時(shí),可以讓學(xué)生填寫圖表:
部位特點(diǎn) 用處。
駝峰像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料。
腳掌又大又厚 防止陷進(jìn)沙子里。
眼毛兩層 遮擋風(fēng)沙。
看了這樣的圖表,駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn),又有什么作用,就容易讓人一目了然,而且印象深刻。
童話故事的教學(xué),要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料,引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容,拓展課文的空間,深化、升華課文的主題?!吧衬眯薪Y(jié)束了,小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做?”這道題明確地提示我們,在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容,掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí),品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后,還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景,緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開,拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十八
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
1.教學(xué)生書寫左右結(jié)構(gòu)的漢字時(shí),應(yīng)有穿插、有禮讓。
2.朗讀課文,利用工具書理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀課文,了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課。
1.引入課題,齊讀。
2.指導(dǎo)讀題:師:如果有人問(wèn)誰(shuí)應(yīng)該感到自豪,課題可以怎么讀?(師可范讀)。
師:我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?(生齊讀)。
3.質(zhì)疑:讀了課題,你想知道“我”為什么感到自豪嗎?
4.就讓我們捧起書本,認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文吧。
二、初讀課文。
1.同學(xué)們,都預(yù)習(xí)了嗎?老師來(lái)檢查一下你們對(duì)字詞的掌握情況。
2.檢查生字,指名讀,齊讀(出示詞語(yǔ))。
3.重點(diǎn)講解疙瘩、多音字“散”的兩種讀音和“鏡”為什么用“钅”旁。
4.和學(xué)生一起書空“鏡”、“趟”。
5.本文是一篇童話故事,你們能說(shuō)出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果嗎?師板書:起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(用自己的語(yǔ)言連在一起說(shuō),就是課文的主要內(nèi)容)。
三、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.過(guò)渡:你們能從這兩段中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括小駱駝的心情嗎?請(qǐng)讀一讀課文,找出小駱駝委屈原因。
2.出示小紅馬的話,誰(shuí)能讀好小紅馬的話?
3.小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里?
4.小駱駝的確比小紅馬難看多了,所以小紅馬很瞧不起小駱駝,誰(shuí)能把小紅馬嘲笑的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)。
5.驕傲的小紅馬,除了從他說(shuō)的話,你還能從哪兒看出它很瞧不起小駱駝?(噴著響鼻)“噴著響鼻”是什么樣子的?你能用“噴著響鼻”的樣子來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
6.小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家“嗤之以鼻”,用鼻子來(lái)吭氣,真瞧不起人。讓我們一起來(lái)讀一讀小紅馬的話。
7.小駱駝在意自己的容貌嗎?你從哪里知道?(在小溪邊“照鏡子”)。
出示:我想對(duì)媽媽說(shuō):
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:生練說(shuō),不但豐富了學(xué)生的想象力,同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,這也是三年級(jí)學(xué)生所要聯(lián)系和培養(yǎng)的兩種能力。)。
9.小駱駝的媽媽又是怎么做的呢?(決定帶小駱駝到沙漠走一趟)。
10.下節(jié)課,老師帶著你們和小駱駝一起到沙漠里去看看。
四、指導(dǎo)生字。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文;。
2.書寫生字。
(作業(yè)設(shè)計(jì)意圖:讀課文,加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;書寫生字,提高學(xué)生的書寫能力。讀寫結(jié)合,正是第一課時(shí)的重點(diǎn)所在,布置的家庭作業(yè)也是對(duì)課堂內(nèi)容的延伸。)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇十九
以小駱駝心情的變化(自卑—體驗(yàn)—自豪)為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能有條理地講述這個(gè)故事。
一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。
師:今天我們學(xué)習(xí)第14課,一起讀一讀課題生念。
師:好,能快點(diǎn)嗎?生再念。
師:把“自豪”換個(gè)詞,意思不變,怎么改?
生:驕傲!
師:自豪的反義詞誰(shuí)知道?
生:自卑(板書)。
1、認(rèn)讀一組反義詞(自卑——自豪)。
能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞,各說(shuō)一句話。
二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞。
三、解讀第一、二自然段。
1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢?(指著板書)指名讀小紅馬的話。
出示:小駱駝在小溪邊照“鏡子”,小紅馬看見(jiàn)了,就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看呀!”
2、讀了這一段,你讀懂了什么?從哪里看出來(lái)的?
(1)小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。
(2)小紅馬諷刺(嘲笑)小駱駝。
3、導(dǎo)讀:小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”,如果是人的話,會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢?
(捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮)請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑)。
(相機(jī)指導(dǎo):小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像金鳳凰見(jiàn)了丑小鴨一樣,打心眼里瞧不起它。小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像白天鵝見(jiàn)了癩蛤蟆一樣,惡心極了。)指名讀――齊讀。
出示:我想對(duì)小紅馬說(shuō),嗯,
我想對(duì)自己說(shuō),唉,我想對(duì)媽媽說(shuō),哼,
4、小駱駝委屈極了,它把小紅馬說(shuō)的話告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。
四、美與丑的較量。
同學(xué)們,你們覺(jué)得小駱駝美嗎?說(shuō)實(shí)話!
有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑(尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn))請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處?丑又在何處?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣)。
(一)體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象?
(學(xué)生自由說(shuō):沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際)。
2、老師也帶來(lái)了幾張圖片,一起來(lái)看看。(點(diǎn)擊課件)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇二十
1、能自己讀懂課文內(nèi)容,知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。
3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,瞄準(zhǔn)“自豪”
課題中的“我”指的是誰(shuí)?那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、指導(dǎo)朗讀,走進(jìn)故事。
1、出示駱駝圖,問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣?
2、一匹小紅馬看見(jiàn)了,它是怎么認(rèn)為的?
出示這段話:
“你的腳掌又大又厚,眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛,背上還有兩個(gè)肉疙瘩,多難看哪!”
指導(dǎo)朗讀,讀出譏諷的語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)了這些話,小駱駝十分委屈,于是它把這些話告訴了媽媽,駱駝媽媽是怎么說(shuō)的?指名讀,讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。
三、師生互動(dòng),感悟“自豪”
a)媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢?你們想不想去看一看?配樂(lè)朗讀3-4節(jié)。
師:媽媽,我的背上那兩個(gè)肉疙瘩,實(shí)在是太難看了,能不能動(dòng)手術(shù)把它給割掉?
生:不行,那肉疙瘩里貯存著養(yǎng)料,足夠我們?cè)谏衬锩嬗谩?/p>
師:我們肚子餓了,那就在沙漠里隨便找點(diǎn)兒吃的,不就行了嗎?
生:沙漠里面沒(méi)有水源,沒(méi)有吃的。
生:孩子,沙漠無(wú)邊無(wú)際,一走就要好幾天,加上沙漠里又沒(méi)有吃的,所以,這肉疙瘩非常有用。
師:喔!我明白了。那我的腳掌又大又厚,連鞋子都買不到穿,要它有什么用?
生:孩子,它的作用可大了。你看,我們腳下全是松散的沙子,有了它,我們?cè)谏衬镄凶?,就不?huì)陷進(jìn)沙子里去。
師;可小紅馬的腳小巧玲瓏,在沙漠里行走,一定會(huì)比我們跑得快。
生:不,不,不,小紅馬進(jìn)入沙漠,那就連腳都拔不出來(lái)了,怎么走,怎么跑呢?
師:可我還有一點(diǎn)不明白,那就是我的眼毛,別人都長(zhǎng)了一層眼毛,而我偏偏長(zhǎng)了兩層,就比戴了眼鏡都難看。
生:你可別小看它,有了兩層眼毛的保護(hù),就不會(huì)有沙子進(jìn)入眼睛里了。
師:一層眼毛不也夠了嗎?
生:不,沙漠里的風(fēng)沙非常大,都能把天和地給遮擋了,兩層眼毛才行哪!
師:小結(jié)。板書。
四、遷移運(yùn)用,強(qiáng)化“自豪”
在生活中,你一定也有感到自豪、驕傲的地方,愿意告訴老師和同學(xué)嗎?為了說(shuō)的更好,先把它寫下來(lái)吧。
生:練習(xí)。
指名朗讀。
生:我值得自豪的是我有一雙勤勞的手,它能寫字、畫畫、幫媽媽做一些力所能及的事。
生:我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著我,使我感到無(wú)比的幸福。
生:------。
五、拓展思維,發(fā)展語(yǔ)言。
一天,小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子,又遇到了小紅馬,你猜猜會(huì)發(fā)生什么事嗎?同桌一個(gè)演小紅馬,一個(gè)演小駱駝,表演他們的第二次相遇。
同桌練習(xí)表演。
指名上臺(tái)表演。
六、說(shuō)寫結(jié)合,深化認(rèn)識(shí)。
續(xù)寫故事《第二次相遇》。
一天,小紅馬和小駱駝?dòng)衷谛∠呄嘤隽耍〖t馬傲慢地說(shuō):“你還來(lái)小溪邊照鏡子,真是不止羞恥!”小駱駝?wù)f:“雖然我的樣子很難看,但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處?!毙〖t馬聽(tīng)了,哈哈大笑起來(lái),問(wèn):“有什么用處呢?”小駱駝?wù)f:“我的腳掌又大又厚,可以在沙漠里輕松地走動(dòng),我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風(fēng)沙,不讓沙子進(jìn)入眼睛里,尤其是我背上的那兩個(gè)肉疙瘩,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我在沙漠里用的了。”小紅馬不相信,小駱駝?wù)f:“不相信的話,你跟我到沙漠里走一趟吧!”小紅馬跟著小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠,小紅馬站在沙漠里不能動(dòng)彈了,而小駱駝它卻輕松地走著。忽然,一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái),小紅馬的眼睛里全是沙子,睜都睜不開,而小駱駝的眼睛里卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。沙漠比賽結(jié)束了,小紅馬慚愧地對(duì)小駱駝?wù)f:“對(duì)不起,當(dāng)初我不該那樣說(shuō)你?!毙●橊勑χf(shuō):“沒(méi)關(guān)系!”從此,小紅馬明白了一個(gè)道理:人不可貌相呀!往往丑陋的東西也能發(fā)揮它巨大的作用。
(劉書亮)。
一、追求平等對(duì)話。新課程指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話過(guò)程”,是“學(xué)生的個(gè)性化的行為”。因此,課堂應(yīng)該是雙主體的交流,是師生之間,生生之間,師生與文本之間自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。以教師扮演駱駝媽媽,學(xué)生扮演小駱駝的學(xué)習(xí)方式,來(lái)學(xué)習(xí)沙漠之旅這一部分,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,教師不再是“墻角數(shù)枝梅”,而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,多與學(xué)生交流,多給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到穿針引線的作用。
二、讓學(xué)生表演。讓學(xué)生展開想象,表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇,不僅幫助學(xué)生深入理解課文,使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且不經(jīng)意間,課文的語(yǔ)言已內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,培養(yǎng)了思維能力與口頭表達(dá)能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,用自豪說(shuō)話這一環(huán)節(jié),不僅鍛煉了學(xué)生寫的能力,更讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了自豪感。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇二十一
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用,樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道課題中的“我”是誰(shuí)?
4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?
板書:
難看 腳掌 (大厚)
眼皮 (兩層)
背上 (肉疙瘩)
5、追問(wèn):正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看,所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
板書:委屈
于是,媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠
1、說(shuō)到沙漠,你對(duì)沙漠了解多少,不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠,讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)
4、交流,點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語(yǔ)。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說(shuō)了沙漠,看了沙漠,讀了描寫沙漠的詞語(yǔ),此時(shí),大沙漠給你一個(gè)什么印象?(沙漠廣大無(wú)邊,氣候干燥,很少有綠色植物,沒(méi)有水流,風(fēng)沙很大,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)
7、師小結(jié):雖然沙漠里的氣候如此干燥,環(huán)境這么惡劣,可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行,而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解,是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕
三、精讀最后一節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié),思考一下,你特別想知道什么?
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問(wèn)題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?/p>
四、精讀3、4小節(jié),讀中感悟
過(guò)渡:?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中,下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié),然后討論,找出答案??茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示,第一個(gè)問(wèn)題里有三個(gè)小問(wèn)題,你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流,隨機(jī)出示:
駝峰:
(1)點(diǎn)擊課件:駝峰和文字
(2)望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠,小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽:“再走下去,我們餓了怎么辦呢?”媽媽說(shuō):“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰,里面貯存著養(yǎng)料,足夠我們路上用的了?!?/p>
(3)板書:將背上改成 駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動(dòng):貯存養(yǎng)料 足夠
(5)同桌分角色讀,男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌:
(1)點(diǎn)擊課件:腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(3)板書:陷不進(jìn)沙子
(4)誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)好去掉,換個(gè)說(shuō)法呢?
(5)點(diǎn)擊課件——陳述句
(6)好在哪,為什么?
(7)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(8)抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛:
(1)點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
(2)說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲,感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真,相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染,學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕
(4)閃動(dòng):鋪天蓋地 沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
(5)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。
(6)板書:擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí),駱駝在沙漠里能馱人載物,是其他動(dòng)物不能代替的,所以,這看似難看的駱駝,被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié),再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題。
板書:有用
自豪
7、噢,這里是以小駱駝的想法作為了題目,這樣點(diǎn)明了文章的中心,以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書上插圖
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表,要看他(她)有沒(méi)有用。
2、在我們身邊,還有哪些外表看似難看,卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇二十二
學(xué)學(xué)駱駝媽媽——有感于《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》-教學(xué)隨感|瀾溪筆談 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇課文以一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事為載體,寓動(dòng)物常識(shí)和人生哲理于簡(jiǎn)練的敘述當(dāng)中。
課文欲揚(yáng)先抑,小馬的說(shuō)話看似有理,然而,沙漠旅行卻以無(wú)可爭(zhēng)辯的事實(shí)證明了小馬的話是錯(cuò)的。而此時(shí)小駱駝的委屈渙然冰釋。與此同時(shí)一個(gè)聰明可愛(ài)的小駱駝形象與一個(gè)善于教育孩子的駱駝媽媽的形象也躍然紙上。
小駱駝心態(tài)的轉(zhuǎn)變離不開駱駝媽媽的善于教育。我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)也都非常注重對(duì)孩子的教育,注重培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性,但有時(shí)我們的言行卻與初衷背道而馳。我想這一點(diǎn),我們有時(shí)是根本還沒(méi)有注意到,有時(shí)區(qū)區(qū)一句話會(huì)給孩子帶來(lái)非常大的影響。平時(shí)我孩子在我忙家務(wù)時(shí),她在邊上說(shuō)媽媽我來(lái)幫你收拾。我總是對(duì)她說(shuō)“不行,不行,你是越幫越忙”“你還小,你去玩,別和媽媽搗蛋”……這時(shí)孩子總是從躍躍欲試的、一臉興奮期盼之情轉(zhuǎn)換為意興闌珊、翹起小嘴巴,悶悶不樂(lè)的走開。平時(shí)我倒還不是挺注意的,但在教了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文后,我深深的震撼了,當(dāng)小駱駝受到委屈時(shí),駱駝媽媽并沒(méi)有用言辭去為它解釋,而是用疼愛(ài)的語(yǔ)氣對(duì)它說(shuō)明天讓它跟著到沙漠中去走一走,通過(guò)讓小駱駝自己親身經(jīng)歷去找尋答案而獲得自信。而我卻在平時(shí)那一聲聲看似有理的話中無(wú)形中打擊了孩子的自信,剝奪了孩子的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣做不僅會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)不了自己的能力,甚至懷疑自己的能力。我們有時(shí)低估了孩子的能力,一些事還不能做,但是不給機(jī)會(huì)讓孩子嘗試,又怎能讓孩子發(fā)展這方面能力?所以我們家長(zhǎng)不要替孩子做任何他可以做的事,孩子需要一定的空間去成長(zhǎng),去試驗(yàn)自己的能力,從而使自己得到發(fā)展。
有時(shí)孩子在外面受了委屈。找我們家長(zhǎng)哭訴時(shí),我們家長(zhǎng)往往會(huì)說(shuō)“別哭,媽媽去找他說(shuō)”“你以后別和他一起玩”“早和你說(shuō)過(guò),叫你不要和他一起玩”……家長(zhǎng)這樣說(shuō),看似愛(ài)孩子,實(shí)際上是害了孩子。從小就在孩子的心里埋下了孽根性的種子,長(zhǎng)期以往,孩子的人格發(fā)展可能不是很健全。當(dāng)他們遇到不順心的事情時(shí)。往往會(huì)怨天尤人,把責(zé)任和過(guò)錯(cuò)都?xì)w結(jié)到周圍的人、事和環(huán)境上,而看不到自己身上存在的問(wèn)題,也就更不可能積極主動(dòng)的想出辦法排解煩惱或解決問(wèn)題。
而文中的駱駝媽媽的做法真是好,她讓孩子通過(guò)自己親身的經(jīng)歷,在實(shí)踐中明白自己的駝峰可以貯存足夠的養(yǎng)料留備于荒涼的沙漠中用,腳掌又大又厚,才不會(huì)陷在松散的沙子里,雙層眼毛可以擋住風(fēng)沙,原來(lái)他們都是沙漠中生存所必須具備的,他們不難看。從而讓小駱駝恢復(fù)了自信。
原文地址是:。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇二十三
知識(shí)與能力:
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能展開想象續(xù)編故事。
2.理解課文內(nèi)容,懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn),抓住課文的主要內(nèi)容,掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:懂得判斷一種事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。
重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn),抓住課文的主要內(nèi)容,掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理,樹立正確的審美觀。
多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.板書課題,根據(jù)重音不同,讀好課題。
2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑,小駱駝的心情如何?
3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。
二、感受沙漠。
1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?
2.通過(guò)圖片感受沙漠。
3.從課文的3、4自然段中,找出描寫沙漠的詞句,用~~~把畫出來(lái),再讀一讀。
4.用一句話概括沙漠留給你的印象。
三、精讀最后一節(jié),引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.指名朗讀最后一個(gè)自然段,并提出質(zhì)疑。
2.總結(jié)所提問(wèn)題:
(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?
(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?
四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段,完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。
1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。
2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段,把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。
3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?
4.補(bǔ)充資料,用“我感到自豪的是__________”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方,由此明白:小駱駝雖然外表難看,但是它們都有實(shí)用價(jià)值。
五、拓展思維,提升感悟。
1.小組續(xù)編故事。
2.通過(guò)故事聯(lián)想自己,說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈,后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行,通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn),終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件,由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看其有沒(méi)有用處。
我在教學(xué)伊始,以提問(wèn)的方式,讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如:誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同,體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字,抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的,但卻忽略掉了“才對(duì)”二字,應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的,這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話說(shuō)得好:“千重要,萬(wàn)重要,吃透教材最重要。這個(gè)法,那個(gè)法,不懂教材沒(méi)得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位,主要是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有讀透教材,讀懂教材,以后在讀教材方面還要下功夫。
整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話,讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟,為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境,我借助了多媒體圖片,讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解,了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的,環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入,沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞,從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞,應(yīng)該重讀“茫茫”,由此感受出沙漠的廣闊無(wú)邊。
在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中,我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教,簡(jiǎn)單的告訴,而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ),讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案,了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處,并以列表似的板書讓學(xué)生填寫,這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn),又有什么作用,讓人一目了然,而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本,單獨(dú)地思考出示的表格,這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀24篇)篇二十四
小編導(dǎo)語(yǔ):《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)的一篇課文,通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈,后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行,明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。下面是本文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容,能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫;理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段,能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的?(指名說(shuō))
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:“我”是誰(shuí)?“我”為什么應(yīng)該感到自豪?是什么讓“我”自豪?)
(1)自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通句子,想一想課文主要講了一件什么事。
(2)讀讀下面的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想它們的意思,注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?(指名讀預(yù)習(xí)題(2)的詞語(yǔ),注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲,教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。)
2、開火車讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
(一)精讀第一、二小節(jié)
1、(出示課文插圖1)問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的?”
板書:駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎?小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話,讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝,別人這么嘲笑你,你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書:委屈
小駱駝心里很委屈,它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢?(指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。)
看到自己的孩子受到了委屈,駱駝媽媽可心疼了!你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎?(請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾,同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。)
(二)了解沙漠
過(guò)渡:為了不讓自己的孩子感到委屈,駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少,能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……(指名交流)
2、{出示沙漠圖片},讓我們來(lái)看看,沙漠到底是什么樣的?自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中,也有好多描寫沙漠的句子和詞語(yǔ),你能快速地把它們找出來(lái)呢?(學(xué)生找出后交流)
4、[出示沙漠詞語(yǔ)]
茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的沙漠松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。(大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地)說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么?(沙漠廣大無(wú)邊,氣候干燥,綠色植物很少,風(fēng)沙很大,而且水幾乎沒(méi)有,還有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)
6、教師適量引導(dǎo)談話:同學(xué)們,沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢?下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧!
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解,是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。)
(三)精讀3、4小節(jié),讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論:小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的?
2、學(xué)生交流,隨機(jī)出示相關(guān)句子:
駝峰:
(2)同桌分角色讀,男女生讀(讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪)
腳掌:
(1){出示}媽媽又指著腳下松散的沙子,對(duì)小駱駝?wù)f:“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚,如果我們的腳也像小紅馬那樣,陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?”
(2)板書:陷不進(jìn)沙子
(3)如果把小問(wèn)號(hào)去掉,換個(gè)說(shuō)法,你會(huì)說(shuō)嗎?
(4)比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢?
(5)誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
(6)指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛:
(1)放錄音呼呼的風(fēng)聲,感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn):“這么大的風(fēng)沙,能前進(jìn)嗎?
(2){出示}說(shuō)話間,一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子,閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒,風(fēng)沙過(guò)去了,小駱駝的'鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(2)想象當(dāng)時(shí)的樣子,讀好這句話。
(3)板書:擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié):原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!如果你是小紅馬,你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎?在茫茫的大沙漠里,駱駝給了人們很大的幫助,可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀,人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱為“沙漠之舟”。