教案模板有助于提高教師的教學計劃和組織能力，促進教學質量的提升。下面是一些來自優秀教師的教案模板范例，希望能給大家提供一些參考。
整理書包說課稿（模板16篇）篇一
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒“愛整潔”的情感。
1.重點：激發和培養幼兒“愛整潔”的情感。
2.難點：學習整理難點的方法。
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。“我能干”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。
（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法。
1.情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫“上課”引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
1、活動導入：老師：“今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？”在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師：“藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？”藍貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師：“標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？”
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”
4、老師：“再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？”讓幼兒積極發表意見。
5、認識學習用品。
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。”表揚整理好書包的小朋友。“你知道上學為什么要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》。
錄像的內容：
兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹：“小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫xx，是一名一年級的小學生。”“我是yy，也是一名一年級的小學生。”然后，坐下來做功課，xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。yy手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向xx借，下課鈴聲響了，xx很快將作業交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，yy拖拉了好一會兒才交作業，老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問：
a、為什么老師看了咖喱的作業很高興？看了菲菲的作業卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業，讓幼兒討論整理書包的重要性。
b、做作業時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。
（1）讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內。
（2）讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。
（3）幼兒互相講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。
老師小結：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內、從大至小，最后再放鉛筆盒。
7、競賽：我能干出示“我能干”金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。
幼兒進行比賽，選出最快，整理最好的前三名進行頒獎。
8．活動延伸：
討論：除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
整理書包說課稿（模板16篇）篇二
活動前言：轉眼之前我已經幼兒畢業了，媽媽告訴我說再開學的時候，我就是一名小學生了，上幼兒園的時候都是媽媽為我整理書包，收拾東西。媽媽說，上了小學我就要學會自己整理東西，現在在媽媽的指導下，我能夠獨立完成好多自己的事情，很期待小學生活的開始，我相信在那里我又能夠交到新朋友了！
活動目標：
1、學看課程表，嘗試按課程表整理書包。
2、養成自我服務的意識，進一步萌發做小學生的愿望。
活動準備：
（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
（2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。
（3）在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
教具、學具準備。
小學生課本若干，課程表多媒體課件。
活動過程：
一、觀察討論：
（播ppt1）提問：（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？
討論：書包里要放些什么呢？
（2）今天我們先來放課本？你們知道小學里有哪些課嗎？書都要帶嗎？
二、學看課程表。
1、(播ppt2)：這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？
分組討論：
（1）課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？
（3）還有什么問題？
（4）小結：原來整理書包是有學問的，看懂了就知道準備幾本書了。
（1）這里都有些什么課本？
（2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）。
（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？
小結：晚上整理書包時，說明這一天已經過去了，必須按第二天的課程表來進行整理。
（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？
（5）互相檢查。
小結：有幾節課不一定要帶幾本書，有的課是沒有書的，相同的課只要帶一套書，所以整理書包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。
這次不是做游戲了，真的要請你們整理書包了。
（1）假如現在是星期六的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）。
（2）星期一的書包什么時候要整理？
（3）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
小結：星期日晚上一定要整理書包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書本，還要記得把星期一要交的作業本放進去。
總結：為小朋友們開展整理小書包活動，可以增強小孩子們的自我服務意識，激發孩子當一名小學生的愿望，從而為孩子快樂入小學奠定的基礎，同時也可鍛煉小孩子們的獨立性！
整理書包說課稿（模板16篇）篇三
a.使學生認識書包，學會自己整理書包。
b.培養學生每天整理書包的好習慣。
2.能力目標。
a.理論聯系實際的能力，能在生活中運用所學知識。
b.鍛煉學生觀察能力、想象能力、語言表達能力和獨立思考能力。
c.鍛煉學生模仿動手能力、集中注意力能力。
3．情感目標。
讓學生能提高生活適應能力和愛勞動、愛清潔的好習慣，知道如何整理書包。
1．重點：學會整理書包，讓學生從實際生活中的事物掌握知識。
2．難點：學習生活自理，養成良好的生活習慣。
第1課時（4課時）。
書包、課本、練習本、文具盒。
（1）師：每個同學都有一個好伙伴，它是什么？（書包）。
（2）師：書包里裝的是什么？（課本、練習本和文具盒）。
（3）師：書包里的這些學習用品能不能隨便放？今天，老師要教同學們學會自己整理書包。
（1）出示書包，教學生認識書包。
（2）向學生演示整理書包的方法：
a、把書包里的東西全部取出，敞開書包蓋，把書包平放在桌上；
b、先把練習本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；
c、把文具盒里的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好，放在墊板上面；
d、把書包里的臟東西清理干凈；
e、依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包里；
f、把零碎的小東西放在書包的小袋里；
g、合上書包蓋，扣好。
師：同學們，你們看清楚、聽清楚了嗎？現在請同學們說說看。
師：很好，你們都記住整理書包的方法了。現在，我請同學們做做看，看誰做得好。（先請一個學生當眾整理書包；再每次請2~3個學生練習整理書包，直到每個學生都輪到；表揚操作過程中表現好的學生，并請他示范給大家看。教育學生以后要自己整理書包，學會自己的事自己做。）。
備課時間：2月16號。
上課時間：2月19號。
a.使學生認識書包，學會自己整理書包。
b.培養學生每天整理書包的好習慣。
a.理論聯系實際的能力，能在生活中運用所學知識。
b.鍛煉學生觀察能力、想象能力、語言表達能力和獨立思考能力。
c.鍛煉學生模仿動手能力、集中注意力能力。
讓學生能提高生活適應能力和愛勞動、愛清潔的好習慣，知道如何整理書包。
1．重點：學會整理書包，讓學生從實際生活中的事物掌握知識。
2．難點：學習生活自理，養成良好的生活習慣。
第2課時（4課時）。
書包、課本、練習本、文具盒。
1．引入課題。
（1）師：書包里的這些學習用品能不能隨便放？昨天老師教同學們學會自己整理書包。現在老師要檢查同學們的書包，看誰的書包整理得好。
（1）先向學生演示整理書包的方法：
a、把書包里的東西全部取出，敞開書包蓋，把書包平放在桌上；
b、先把練習本整理好，再把課本整理好，墊板放在課本的上面；
c、把文具盒里的鉛筆、橡皮、卷筆刀整理好，放在墊板上面；
d、把書包里的臟東西清理干凈；
e、依次將練習本、課本、墊板和文具盒放進書包里；
f、把零碎的小東西放在書包的小袋里；
g、合上書包蓋，扣好。
（把學生配成對子，一個整理，另一個看，并提出意見，然后對調一下）。
3．引導學生討論。
整理書包說課稿（模板16篇）篇四
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒"愛整潔"的情感。
1.重點：激發和培養幼兒"愛整潔"的情感。
2.難點：學習整理難點的方法。
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。
（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法。
1.情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
六．活動過程:。
1、活動導入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"。
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的`標志指導：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。
（5）老師："在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……"。
4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發表意見。
5、認識學習用品。
（1）幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師："有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。"表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
錄像的內容：
兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹："小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫xx，是一名一年級的小學生。""我是yy，也是一名一年級的小學生。"然后，坐下來做功課，xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。yy手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向xx借，下課鈴聲響了，xx很快將作業交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，yy拖拉了好一會兒才交作業，老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問：
a為什么老師看了咖喱的作業很高興？看了菲菲的作業卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業，讓幼兒討論整理書包的重要性。
b做作業時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。
（1）讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內。
（2）讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。
（3）幼兒互相講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。
整理書包說課稿（模板16篇）篇五
各位評委老師：
大家好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《xx省幼兒園課程指導》大班下冊健康活動《整理書包》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的'重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒"愛整潔"的情感。
1、重點：激發和培養幼兒"愛整潔"的情感。
2、難點：學習整理難點的方法。
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2、空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景。
（一）教法：
根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法。
1。情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2。直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1。合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2。實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3。討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
六．活動過程：
1、活動導入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"。
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：
a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……”
4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發表意見。
5、認識學習用品。
（1）幼兒自選商品，并請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
整理書包說課稿（模板16篇）篇六
1.了解書包的結構和各部分的用途。
每人一個書包，一個籃子。籃子內放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等。
聽音樂走進活動室《上學歌》。
(一)、談話導入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊!我們就來說一說小書包吧。
提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
小結：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的'是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。
(錄像)請幼兒評價：
提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢?為什么?
小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里;書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層;雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。
4.幼兒再次整理小書包我們根據剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。
(幼兒整理)小結：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。
今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以后整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數，拿取更方便。
我們一起背起小書包唱首好聽的歌吧!《上學歌》體會上學的自豪感。
整理書包說課稿（模板16篇）篇七
各位評委老師好，我是xx號考生，今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導》大班下冊健康活動《整理書包》我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認識。
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包后，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子，再過一個學期將進入小學，為了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：
1、愿意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，了解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒"愛整潔"的情感。
1.重點：激發和培養幼兒"愛整潔"的情感。
2.難點：學習整理難點的方法四.活動準備：
為了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景游戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景五.說教法.學法（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法1.情景法：創設逼真的教學活動場景布置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2.直觀演示法：通過電教手段，多媒體動畫"上課"引導幼兒仔細觀察里面發生了什么事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要采用了實物操作法、討論探究法。
1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理后，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛煉有的動手實踐能力。
3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
1、活動導入：老師："今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？"在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師："藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎么到處都亂七八糟的？"藍貓說："對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這么多商品，我都不知道怎樣擺放？"老師說："小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什么好辦法把這些商品擺放整齊？"幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標志。
（1）老師："標志有各種各樣的，不同的標志代表不同的意思。藍貓的商店里有什么商品？"（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計制作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標志指導：a、能突出商品的特征，讓幼兒一看便知道是什么商品。
b、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標志，并貼在相應的玩具柜里或柜面上。
（4）幼兒根據標志把商品放進相應的框里。
（5）老師："在小朋友們的幫助下，藍貓商店終于開張了，我們來看一看，這個柜里放些什么？（積木、汽車等），這些屬于哪一類？（玩具類）。這個柜里又放了些什么？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬于哪一類？（學習用品）……"4、老師："再過一段時間，你們即將成為一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？"讓幼兒積極發表意見。
5、認識學習用品（1）幼兒自選商品,并請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，并介紹每種學習用品的用處。
（3）老師："有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。"表揚整理好書包的小朋友。"你知道上學為什么要整理好書包嗎？"引出錄像《上課》。
錄像的內容：
兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹："小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫xx，是一名一年級的小學生。""我是yy，也是一名一年級的小學生。"然后，坐下來做功課，xx很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。yy手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一打開鉛筆盒，發現里面又沒有鉛筆，于是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎么也找不到，只好去向xx借，下課鈴聲響了，xx很快將作業交給了老師，老師贊許地拍了拍咖喱，yy拖拉了好一會兒才交作業，老師邊看邊皺眉頭。
看完表演后提問：
a為什么老師看了咖喱的作業很高興？看了菲菲的作業卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業，讓幼兒討論整理書包的重要性。
b做作業時，為什么咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由討論后請個別幼兒回答，使幼兒進一步了解整理書包的重要性。
（1）讓幼兒把書包里的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作后，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內。
（2）讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。
（3）幼兒互相講評，誰整理得好？為什么？通過講評，知道整理的正確方法。
老師小結：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊后放到書包內、從大至小，最后再放鉛筆盒。
7、競賽：我能干出示"我能干"金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的愿望并交代玩法。
幼兒進行比賽，選出最快,整理最好的前三名進行頒獎。
8．活動延伸：
討論：除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
整理書包說課稿（模板16篇）篇八
１、使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類。
２、讓學生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標準進行分類。
學習用具，幾何圖形。
情境活動參與教學。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
２、讓學生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
３、小結：
分類結果在同一標準下是一樣的，在不同標準下呈現多樣性。
１、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標準。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數分成三類。
２、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
３、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
１、這節課你學會了什么，明白了什么？
２、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
整理書包說課稿（模板16篇）篇九
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
活動準備：電視機、錄象帶，教師示范用的書包和學習用品一套。
1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道愛惜學習用品。
2、看表演的第二段，繼續進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。
3、每個小朋友都有一個小書包，里面都有什么東西?我們應該怎么整理呢?請幼兒和小伙伴說一說，討論整理小書包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時小朋友整理書包時常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書包時輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。(把幼兒的舉動現場錄下來，放映該幼兒看)
6、讓幼兒互相說一說，除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。
5、班社會整理書包教
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
每人一個書包、一個小筐內放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
(一)、聽音樂導入
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們，你們唱的可真好聽!唱的什么歌?《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
(二)、引導幼兒了解書包的結構及用途
1、引導幼兒了解書包的結構
師：誰愿意來向家介紹一下自己的小書包呢?
幼：我的小書包是的，上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層;我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途
師：(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣嗎?你認為每一層放什么比較合適?
咱們的學習用品也是有的一點，有的小一點，層放一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
(三)、幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎么用呢?老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹)，你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢?現在，試著把這些東西放進書包里。
(幼兒試放)
2、個別幼兒介紹
師：誰來說一說你是怎樣放的?
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最的一層里了。
幼丙：我把書本放在層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適?
(錄像)第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。)
教師小結：孩子們，現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。
(四)、愛護小書包
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢?
(五)、結束
好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
整理書包說課稿（模板16篇）篇十
教學重點：了解書包每個部分的作用。
教學難點：自己設計一款多功能書包。
教學準備：課件、圖片、資料。
一、導入新課
二、講授新課
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
三、學生制作
1、展你的豐富的想象力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。把它打造一個完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想象，大膽作畫。充分發揮自己的想象力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結：
看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。
整理書包說課稿（模板16篇）篇十一
談話法、演示法、討論法
1、談話導入
﹙2﹚、清幼兒分別說說小學與幼兒園的不同之處。
2、分組討論
﹙1﹚、幼兒討論幼兒園與小學的區別
﹙2﹚、幼兒了解上小學一年級所需的東西
指多名幼兒名回答后引導大家歸納：書包一個、各種文具，如鉛筆、橡皮、削筆器等。
﹙3﹚、出示書包、文具盒及各種文具及大小不一的書籍。
引導幼兒認識它們，并了解其各自的用途，引導孩子們討論各種東西如何存放才是最科學的。
3、分組進行整理書包比賽
﹙1﹚、幼兒分組整理書包
﹙2﹚總結：我們來看看你們都是怎樣整理的，都把東西放到哪兒了。
﹙4﹚、請表現最棒的小朋友邊示范邊說明為什么文具要分類存放，書本要分大小整理，要求說清楚把什么東西放到什么地方。
4、書包整理好了，上小學要背書包，怎樣背書包呢？
請幼兒示范背書包，強調清楚要雙肩背 ，糾正不正確的方法。
5、活動小結：
﹙1﹚、孩子們欣賞《上學歌》。
﹙2﹚、今天我們一起了解了上幼兒園與上小學的不同之處，同時了解了書包及文具盒的結構，學會了又快又好整理它們的方法，這對不久的將來你們上一年級很有幫助，今天放學后請小朋友在家長的帶領下參觀小學，并向一年級小朋友了解如何做一名合格小學生。
整理書包說課稿（模板16篇）篇十二
在每個人的生活中，都會經歷各種大大小小的問題。我在初三，現在最大的問題是整理書包。
“分揀包。這不是很簡單嗎？”你可能會驚訝地問。唉！我肯定你不知道。我媽一般都幫我收拾！
今天一進家門就被媽媽的罵震驚了。“為什么你總是記不住？我說過多少次了？整理書包應該是……”媽媽又用了她最拿手的“嘮叨魔術”。
我一邊聽著媽媽像聽“天書”一樣的嘮叨，一邊想著怎么逃避。
這時，媽媽說：“從今天開始，你自己整理書包。”我剛剛恢復理智。
“你在干什么？你沒聽見嗎？”沒等我媽懷疑，我趕緊說：“我聽見了。趕緊出去，我讓我自己整理。”母親點點頭，走了出去。
我開始后悔了。我真的應該聽聽我媽在《天書》里說的怎么整理書包。我不得不把書放在上面，把作業放在下面，但沒有我媽媽的有序。
“你怎么把書包整理成這樣？”我媽質問我。“我.....我……”我想為自己辯護，但看到書包里的“悲劇”卻說不出話來。“重新組織，我稍后再檢查。”
我默不作聲，按照媽媽整理書包的方式重新整理。現在，媽媽很滿意，笑著對我說：“我這次做事真的很認真，以后一定要堅持！”
我躺在床上，久久不能入睡......
整理書包說課稿（模板16篇）篇十三
1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性。
2、能表現整理自己東西的愿望。
3、初步掌握整理物品的一些基本方法或原則。
對比法，情境法。
表現出料理自己生活的能力，能以自己的方式愛父母長輩。
教學重點難點：
讓全體學生明白自己的事情要自己做，感受自理的快樂，明確自己的事情自己做的重要性。
教學準備：
學生的兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）。
教學過程：
1、談話。
師：看來，你們的學習離不開好伙伴——書包，那你們平時自己會整理書包嗎？（教師給予表揚，并揭示課題——整理書包）。
2、游戲：比賽找書。
(1)同學們每天早上背著書包來到學校，今天，老師也帶來了兩個書包，我們一起來做個游戲好嗎？請同學們選兩位同學上來按老師的要求進行找書比賽。看誰找書的速度快。
(2)猜一猜：這兩個同學誰可能找得快一些？
(3)按要求找出語文書和數學書。
(1)想一想：××同學為什么找得慢一些？(兩人小組討論后發言)。
(2)××同學，剛才你為什么找得那么慢？
(3)師展示兩個書包(一個整潔，一個亂七八糟)。
小結：我們每節課拿書和本子，如果書包里亂七八糟的，容易拿得到嗎？
(4)同學們，你們想不想整理一下自己的書包呢？
(5)生：想！
(6)這節課我們就一起來整理書包。(板書：整理書包)。
（一）談話。
1、請同學們拿出自己的書包，打開看一看。
里面都裝了哪些東西，自己說一說。
2、同學們書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請同學們先想一想，再動手整理。
3、比賽開始了。
4、匯報結果。
請同學們說一說你是怎樣整理的？
生：我是按照書本的大小來分類的。
生：我將書放在一起，本子放在一起。
生：我是將語文書本與數學書本分開放的，這樣找起來比較方便。
5、同學們整理書包的`方法可真不少啊！一起來表揚表揚你們自己吧!
6、師小結：
方法一：先按書本的大小順序裝入書包，再把水壺放在書包側面的小包里。方法二：先把大書和小書放在一起，把本子放在一起，文具盒放在一邊，再把大書和小書一起放進書包，再把本子和文具盒放進書包，最后把水壺放在書包側面的小包里。
（教師給予鼓勵：說得真清楚，獎勵他一顆小五星。）。
誰愿意上來幫助朵朵妹妹整理書包？下面的小朋友要仔細看，認真聽，他是怎么整理的。（學生邊整理邊介紹）。
你們看，他整理的書包怎么樣？誰來說說他是怎么整理的？（教師提問）小結過渡：小朋友不僅幫助朵朵妹妹整理好了書包，而且讓她知道了怎樣整理書包了，她讓我代她謝謝你們！
現在，我們也來學學朵朵妹妹，自己動手進行一次整理書包的比賽好嗎？每組推薦一位小朋友當小老師，和老師一道為需要幫助的小朋友服務，比賽規則：
1、先請小朋友把書包里的東西放在桌子上。
2、用你喜歡的認為好的方法進行整理。
3、聽口令，老師喊開始，才開始，比比看誰整理得又快又好。
4、準備，比賽開始。（學生整理書包，小老師和老師一道巡視）。
5、小結。
快，大家都來夸夸自己吧！你想怎么夸自己就怎么說。
1、師：請把你們整理好的書包背起來看看，你覺得自己的書包重不重呢？如果書包很重，那背起來會感到怎么樣呢？（學生反應很不舒服）。
是啊！有一次，我無意中提了一位小朋友的書包，覺得好沉好沉，打開一看，發現里面塞得滿滿的，書包變成了一個小胖子，我們一起來想想辦法為書包減減肥，好嗎？請前后桌的4個小伙伴互相說一說。
（1）學生交流。
（2）指名說。
2、請看，這是我們班這學期的課程表，請大家仔細看這學期都有些什么課？（出示投影儀，指名讀）讓我們動起手來，為我們的書包減減肥。
孩子們，你們抽屜里的東西不是星期四上課需要的東西，平時，放在哪里，現在請小朋友提一提自己的書包，感覺怎么樣？（學生反應：輕多了）是呀，根據課程表整理書包，能讓我們的書包減肥變輕。
3、課間休息：小朋友，整理了兩次書包，你們一次比一次能干，下面老師送你們一首兒歌，夸夸自己：我有一雙靈巧的手，理書包，疊被子，理書桌，收玩具，自己能做的自己做，不能做的學著做，媽媽說我好孩子，爸爸他也夸獎我，夸獎我。
1、這節課小朋友有什么收獲呢？
2、除了學會自己整理書包，還需要學會做哪些事？
3、設計調查表格一張，每周評比一次，評選出整理小能手。
整理書包說課稿（模板16篇）篇十四
幼小銜接一直是一個值得探討的話題，特別是《上海市幼兒園幼小銜接活動的指導意見》（征求意見稿）的出臺，更強調了幼小銜接的重要意義。
上個學期開始，我們以激發興趣、培養習慣為重點，有意識地開展了一系列幼小銜接的活動。在活動中，可以看出，我們的孩子對小學生活充滿了好奇和向往，他們開始每天背上小書包上學，在書包中放入一些學習用品（書、寫字本、鉛筆盒等），但是，我們發現孩子的書包常常很零亂，沒有整理的意識，而且常常丟三落四，可見孩子的自我服務、自我管理的能力是比較欠缺的。
《指導意見》中的“活動目標”中特別提出加強孩子自我服務能力的培養要求，為此，我們在區角活動中特地創設了“整理小書包”這個內容，并投放了課程表、小學課本、鉛筆盒等材料。活動中，孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了濃厚的興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務的意識，并進一步激發他們當一名小學生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表；第三部分是學習整理書包。
1、學看課程表，嘗試按課程表整理書包。
2、養成自我服務的意識，進一步萌發做小學生的愿望。
（1）展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
（2）在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。
（3）在區域中提供小學生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
小學生課本若干，課程表多媒體課件。
（播ppt1）提問：（1）你看到了什么？喜歡誰？為什么？
討論：書包里要放些什么呢？
（2）今天我們先來放課本？你們知道小學里有哪些課嗎？書都要帶嗎？
1、（播ppt2）：這是小學一年級的課程表，你能看懂嗎？
分組討論：
（1）課程表上有什么？
（2）小學生一天有幾節課？上午幾節，下午幾節？都有什么課？
（3）還有什么問題？
（4）小結：原來整理書包是有學問的，看懂了就知道準備幾本書了。
1、做游戲：整理書包
（1）這里都有些什么課本？
（2）假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。（教師關注幼兒整理的過程。）
（3）書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？
小結：晚上整理書包時，說明這一天已經過去了，必須按第二天的課程表來進行整理。
（4）念念課程表，數數有幾節課？你們準備了幾本書？為什么7節課只有5本書？
（5）互相檢查。
小結：有幾節課不一定要帶幾本書，有的課是沒有書的，相同的課只要帶一套書，所以整理書包要看清楚課程表，不用多帶也不能少帶。
這次不是做游戲了，真的要請你們整理書包了。
（1）假如現在是星期六的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？（教師再次關注幼兒整理的過程。）
（2）星期一的書包什么時候要整理？
（3）書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同意見？
小結：星期日晚上一定要整理書包了，而且要仔細檢查一遍要帶的書本，還要記得把星期一要交的作業本放進去。
在區域中提供其他物品（水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品）
討論：你覺得這些物品該如何整理？為什么？讓幼兒繼續練習整理書包。
整理書包說課稿（模板16篇）篇十五
幼兒園生活即將結束，幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備，同時要提高幼兒整理學習用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期，為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理的不良習慣。通過此活動能夠讓幼兒養成良好的行為習慣。
活動目標： ?。
1、了解書包的結構和各部分的用途，愛護小書包。
2、學習整理書包，培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
活動準備：每人一個書包、一個小筐內放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）。
活動課程實錄：???。
（一）、聽音樂導入。
孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！（唱）孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一年級》對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養成良好的習慣，學會自己的事情自己做。
那好，今天咱們就來說一說小書包。
（二）、引導幼兒了解書包的結構及用途。
1、引導幼兒了解書包的結構。
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？ 。
幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。
2、引導幼兒了解書包的用途。
師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？
咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
小書包到底應該怎么用呢？老師準備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現在，試著把這些東西放進書包里。
（幼兒試放）。
2、個別幼兒介紹。
師：誰來說一說你是怎樣放的？
幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。
幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。
師：小朋友的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細看，看看哪一種放法最合適？
（錄像）第一個小朋友是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
好，那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理——這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。）。
師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應該怎樣愛護小書包呢？
(五)、結束。
好了，孩子們，現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。
整理書包說課稿（模板16篇）篇十六
1、學會按一定順序整理書包，了解整理書包的方法。
2、培養幼兒自主整理的良好習慣。
3、發展幼兒的動手能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；
2、錄象短片（零亂的書包；孩子整理后的書包；小學生整理書包的全過程）
一、談話引發幼兒的探究興趣。
“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么？” （幼兒相互介紹與個別介紹相結合）
二、引出問題。
1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？（幼兒個別介紹）
2、周老師拍攝了幾個小朋友的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。（幼兒觀看錄象――零亂的書包）
3、討論：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？（幼兒個別講述理由）
三、討論整理書包的方法。
1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？（幼兒分成三組，每組5人）
2、交流分享活動。
哪組先來說說你們想出的好辦法？（分組介紹）
四、實踐驗證活動。
幼兒整理書包（分3組），教師及時給整理好的書包拍錄象。
五、集中。
1、看幼兒整理好后的書包錄象。
（觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理）
2、看小學生整理書包的錄象。
3、小結：
整理書包時要按照書本的大小、內容來進行區分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。
大班幼兒養成良好的行為和學習習慣非常關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經常鼓勵幼兒進行書包內物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎。活動還可延續為整理玩具、物品等。