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    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)

    時間:2025-05-28 作者:紫衣夢

    在編寫小學(xué)教案時,需要考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力,選取合適的教學(xué)方法和手段。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些小學(xué)教案范文,希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇一

    1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

    2、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動,認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

    3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動,對大數(shù)有具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

    4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

    1、體驗生活中的大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。

    2、學(xué)生在自主探索中認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”,并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。

    3、通過教學(xué)情景,使學(xué)生對一千有具體感受。

    4、讓學(xué)生理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順序。

    1、學(xué)生自主探索認(rèn)識“一千”

    2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順序。

    多媒體課件,計數(shù)器,正方體。

    安排學(xué)生提前調(diào)查:生活中都有哪些大數(shù)。

    一、欣賞圖片(課件)。

    師:我們身邊有很多比100大的數(shù),今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)(板書課題)請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

    二、認(rèn)一認(rèn)。

    1、師撥數(shù),學(xué)生認(rèn)。例如:120、345、756、892、990、995、等等。

    2、指名到前面撥,下面學(xué)生認(rèn)。

    3、同桌之間一人撥數(shù),一人認(rèn)讀。

    4、請幾組同學(xué)到臺前展示。

    三、探索新知。

    1、(出示計數(shù)器9)師:請同學(xué)們看一下,這個數(shù)怎么讀,再添一個珠子是多少?

    生:是10。師:也就是我們學(xué)過的10個一是10,或1個十是10(板書)。

    師撥99,這個數(shù)是多少?再添一個珠子是多少?

    生:100。師:你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。

    生:100個一是100,也可以是10個十是100(板書)。

    師指名展示。(學(xué)生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一,十位上的9加進位的一又滿十了,再向百位進一。所以是100。

    師:999這個數(shù)怎么讀,再添一個數(shù)是多少?同桌或小組同學(xué)之間撥一撥,說一說。

    2、全班交流。(你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)。

    今天我們認(rèn)識了“千”請同學(xué)們看一下計數(shù)器,千位數(shù)是一個四位數(shù),從右邊數(shù)第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位。(板書)相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進制。

    (二)出示課件大正方體圖。

    1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?

    2、我們一起來數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。(如果學(xué)具不夠,可以借助附頁二中的圖片擺一擺)。

    3、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體。

    總結(jié)方法:一個一個地數(shù),數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù),數(shù)10條是一片,一片有100個。一片一片地數(shù),數(shù)10片有10個100,10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。(板書)。

    四、數(shù)一數(shù)。

    (一)同桌互相數(shù)一數(shù),從887數(shù)到1000。方法不限。

    師:如果一百一百地數(shù),下一數(shù)是什么?生:987。(對于有困難的學(xué)生可以借助計數(shù)器)。

    (二)游戲開火車數(shù)數(shù)。

    1、師說一個數(shù),一個一個地數(shù)每個同學(xué)數(shù)一個。一直數(shù)到一千。

    2、從750開始,5個5個地數(shù),數(shù)到一千。

    3、從500開始,10個10個地數(shù),數(shù)到一千。

    五、課堂小結(jié)。

    今天我們學(xué)習(xí)了一千,并且有了初步的認(rèn)識,請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    板書設(shè)計:

    生活中的大數(shù)。

    10個一是十。

    10個十是一百。

    10個一百是一千。

    1000。

    千百十個。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇二

    1、知識與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。體驗數(shù)學(xué)來源于生活,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

    2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況選擇解決問題的方案,初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略,并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗,提高自己的能力。

    3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨立、合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考,勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼,關(guān)愛他人”的美德。

    學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

    在解決問題時,學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

    教學(xué)媒體:

    多媒體課件、活動表格。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,引出春游的課題。

    1、詩歌欣賞:《春天來了》,這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩,讓我們感受到春天的美好,在這美好的春天里,同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。

    2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天,老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂,但在旅行的過程中我們會遇到一些問題,要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

    二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題。

    1、選擇合適的租車方案。

    (2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。

    (3)租車方案怎樣租車最省錢?

    (4)匯報結(jié)果后總結(jié)方法:最省錢的策略是,車的座位如果不能坐滿,空位必須盡可能少一些。因此,租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

    2、快餐店用餐。

    師:到達(dá)目的地,同學(xué)們玩得真開心,轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌停@里的食品真豐富,有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。

    (1)與小組同學(xué)交流自己的觀點,再把自己的選擇填在課本的表格里,算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費。)。

    (2)匯報結(jié)果,看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。

    3、買紀(jì)念品回家。

    師:在快樂的游玩中時間過得真快,到了該返回的時間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店,讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。

    (2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題,再解答出來。

    (3)如果你有20元錢,你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。

    三、寫數(shù)學(xué)日記。

    師:同學(xué)們,愉快的一天結(jié)束了,你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題,你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的,在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

    四、課堂小結(jié)。

    1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

    2、課后延伸:清明節(jié)到了,如果學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓,你能不能設(shè)計一個旅游計劃?(填在課本第38頁),下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。

    1、租車。

    2、用餐。

    3、買紀(jì)念品。

    4、寫數(shù)學(xué)日記。

    5、設(shè)計掃墓計劃。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇三

    1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題:53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理,但通過小組合作,全班討論的方式,針對錯例,有學(xué)生說出了錯的理由,學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

    2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),強化學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程,注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤,注意面向全體,傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言,給他們改正錯誤,成功展示自己的機會,通過剖析錯誤,從而建立起正確的價值觀,讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。

    3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感,加強教學(xué)的針對性,使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。

    4、石老師的課挖得深、挖得透,努力拓展學(xué)生的探究空間。

    石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量,拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然,更讓學(xué)生自主探究出所以然,引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入,學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程,這就是科學(xué)的探究過程,就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透,還在于問題設(shè)計得好,問題設(shè)計的有空間,符合學(xué)生的思維特點,所以,這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。

    5、和諧的師生的關(guān)系。

    課堂是學(xué)生的,就要把時間交給學(xué)生,讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識,而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課,李老師幾乎沒有講,她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),引著學(xué)生的思維步步深入,學(xué)生始終處在探究的主體地位,所以,學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。

    文檔為doc格式。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇四

    1、引導(dǎo)談話:

    老師演示:把鏡子放在“王”字的上面,你觀察到了什么?

    放在一半的蝴蝶圖形上面,你又看到了什么?

    問:和原來的圖有什么不同?這是什么道理?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

    2、從鏡子中看到的圖象是一個什么圖形?哪一條線是它的對稱軸呢?

    3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個對稱圖形?觀察圖3,你發(fā)現(xiàn)了什么?

    在鏡子中看到的數(shù)字和實際中的數(shù)字是相反的,但是形成的圖形也是對稱圖形。

    4、運用這個原理,你能想到什么?用鏡子觀察物體時需要注意什么?

    引導(dǎo)學(xué)生討論:鏡子有什么作用?它能幫我們做什么?你能用鏡子做哪些事情?

    在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇五

    認(rèn)識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)。

    1、對長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識,能分辨出四種基本的圖形。

    2、學(xué)會觀察,能在生活中找出基本的形狀,會舉例。

    3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會“面在體上”。

    4、能找出一組圖形的規(guī)律。

    5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。

    動手做(一)。

    學(xué)生能自己動手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。

    通過折紙、剪拼等活動進一步認(rèn)識平面圖形。

    通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。

    動手做(二)。

    了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動,進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。

    初步認(rèn)識平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識,知道形狀和名稱即可。

    動手做(三)。

    通過欣賞和設(shè)計圖案的活動,進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。

    一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識元角分》知識點。

    1元=10角=100分。

    1角=10分。

    1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

    5元=(5)張1元。

    10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

    20元=(2張)10元=(20)張1元。

    50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

    100元=(10張)10元=(100)張1元。

    付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。

    用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。

    付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。

    數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。

    營建超卓的講堂氣氛。

    現(xiàn)代教育論以為:超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體,能夠成為啟迪智慧的鑰匙,能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會:講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動性的發(fā)揮。在教育中,教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,讓學(xué)生愉快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動的機會,引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發(fā)明進程。這一切,需求超卓的講堂氣氛來支撐。

    教師要為學(xué)生營建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實在的民主、和諧,源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程,也是師生情感溝通的進程。教師經(jīng)過自己的教育活動用愛潤澤學(xué)生的心田,引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心,使之自動積極地參加學(xué)習(xí)活動。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例,在寫0活動中,教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,動著手,在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學(xué)生進行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨立寫0各項活動。

    教師的言語滲透對學(xué)生的了解,對學(xué)生的尊重和信賴,融入了對學(xué)生深深的關(guān)愛,使學(xué)生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中,學(xué)生有錯時,不是批判責(zé)怪,而是再給學(xué)生一次機會。如請學(xué)生說出“盤子里1個桃,用數(shù)幾標(biāo)明?”時,出現(xiàn)“小猴吃了1個桃,用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁,接著問:“那個盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明。”又如處理“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時,一位學(xué)生說出4-0,其他學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。

    此刻,教師給學(xué)生自己糾正的機會,以“教師沒有聽清楚”為由,請學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會成功的機會。“再給一次機會”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動,維護了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,維護了學(xué)生根究常識的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢,思想生動,敢想、感說,愿想、愿說,學(xué)習(xí)潛能和自動性得到充沛發(fā)揮。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇六

    學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

    2.出示:給下面的物體填上合適的長度單位。

    鉛筆長18()。

    一枚1元硬幣厚約3()。

    學(xué)校跑道一圈長250()。

    課桌長約10()。

    3.課件出示教材第20頁例1。

    提問:這是滬杭鐵路,它的全長是180()?

    追問:為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位?

    4.舉例:你在哪些地方見過或聽說過千米?

    5.教師出示教材第20頁的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?

    說明:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇七

    1.知識目標(biāo):進一步探究“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系。能根據(jù)“速度、時間和路程”三個量之間的關(guān)系解決實際問題。

    2.能力目標(biāo):讓學(xué)生在實踐中經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

    3.情感目標(biāo):通過與日常社會與周圍環(huán)境的運用,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)是有用的。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇八

    1、根據(jù)所學(xué)知識適時對學(xué)生進行保護動物和環(huán)境的教育。

    2、引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法,利用舊知識,學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)的計算方法。

    3、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程,培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力。

    4、通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計算能力。

    【教學(xué)重點】。

    掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。

    【教學(xué)難點】。

    理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。

    ppt課件。

    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

    師:同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?看看你認(rèn)識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。

    課件出示教材第36頁主題圖。

    學(xué)生自由回答。

    師:濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表。

    課件出示教材第36頁表格。

    學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動物。

    師:這是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表,說一說:你從中知道了什么?

    學(xué)生匯報:

    生1:知道了濕地動物主要可以分為三類:鳥類、爬行類、哺乳類。

    生2:知道了其中鳥類最多有271種,爬行類122種,哺乳類最少,只有31種。

    師:今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān),有信心學(xué)好嗎?

    二、探究體驗新知。

    1、教學(xué)例1。

    師出示問題:我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種?

    師根據(jù)表中信息,該怎樣列式計算呢?(指生列式)。

    生列式:271+122。

    師:這兩個數(shù)有點大,又不是整十整百的數(shù),能口算嗎?那我們該怎么辦?

    生:用豎式計算。

    師:一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊,從個位加起。

    生嘗試獨立列豎式筆算,師巡視了解情況。

    展示交流豎式計算的方法及結(jié)果,對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚鼓勵。

    師:你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?

    生:跟我們一起學(xué)習(xí)過的。筆算方法一樣,都是相同數(shù)位對齊,從個位加起。

    2、教學(xué)例2。

    師出示問題:我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種?

    學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

    組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計算方法。重點說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進1。

    師:想一想,271+903,該怎樣計算呢?自己試一試。

    學(xué)生獨立用豎式計算;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

    師:你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?

    生:當(dāng)百位上相加滿十,我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十,向百位上進一”,我覺得應(yīng)該是百位上滿十,向千位上進一。

    師:說得很有道理,同學(xué)們,根據(jù)我們學(xué)過的知識,能解決未知的問題,很好!

    師:比較這三個豎式,你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方?和不同的地方?

    生:我發(fā)現(xiàn)第一個加數(shù)都相同。

    生:我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)變化了,就有進位也有不進位。

    師:觀察的真仔細(xì),也就是說,第二個加數(shù)變化,就會出現(xiàn)不進位和一次進位的情況。

    師:下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么?”。

    組織學(xué)生匯報交流:

    相同數(shù)位對齊,從個位加起。

    哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進1。

    師:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進位的加法。(板書:三位數(shù)加三位數(shù))。

    三、練習(xí)提升。

    1、我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。

    (1)買一個地球儀和一個書包共需要多少錢?

    (2)你想買什么?要花多少錢?

    (3)和同桌互相提一個數(shù)學(xué)問題并解答。

    四、總結(jié)。

    在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?說一說在本節(jié)課中的收獲。

    學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。

    【板書設(shè)計】。

    三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進位加)。

    271271271。

    +122+31+903。

    ———————————。

    3933021174。

    【課外作業(yè)】。

    1、用豎式計算。

    126+242320+485107+385542+175。

    2、電飯鍋358元,微波爐329元,臺燈176元,電風(fēng)扇385元,如果讓你買兩件商品,你會怎么買?算算價錢。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇九

    師:一年一度的動物運動會在這天晴氣爽的季節(jié)拉開了序幕。瞧,運動場上小動物們賽得可熱鬧了,我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)。

    師:看了這幅圖,你想知道些什么?

    生1:我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

    生2:我想知道一共有多少只小動物?

    生3:我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇十

    1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法,能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

    2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程,體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

    3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。

    掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。

    能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。

    一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知

    1、開火車,說結(jié)果。

    36÷6= 25÷5= 24÷6 =

    30÷6= 5÷5= 12÷3 =

    16÷4=(大家一起說,并給予鼓勵)

    2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵。)

    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

    1、師:同學(xué)們,六月有一個屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?

    生:“六一”兒童節(jié)。

    師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會做些什么呢?(抽生說)

    師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)

    2、引導(dǎo)觀察,收集信息

    提問:圖中的小朋友在干什么?通過觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)

    3、梳理信息,提出問題

    師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

    4、學(xué)生匯報

    指名匯報問題,教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”

    三、合作交流,探索新知

    1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)

    (1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算,并和同桌說說是怎么算的?)

    (2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)

    (3)問:“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)

    引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因為七八五十六,所以56÷8的商是7。(教師板書)

    2、口算56÷7

    怎么列式并解答呢?

    (2)交流:說說你是怎么算出來的?

    學(xué)生匯報:56÷7=8因為七八五十六,所以56÷7的商是8(教師板書)

    3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。

    (讓學(xué)生明白,這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)

    4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。

    (1)讓學(xué)生獨立列式,教師巡視。

    (2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)

    四、活用數(shù)學(xué),解決問題

    1、基本練習(xí)。

    (1)課件展示課本第38頁”做一做“,讓學(xué)生口算。

    (2)抽生說答案,問:為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)

    2、游戲:小豬吹泡泡

    點名完成相應(yīng)題目。

    3、小兔過河。(第39頁第3題)

    (1)出示課件,先說一說如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。

    (2)集體訂正,學(xué)生說出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。

    4、小鳥回家。

    (1)出示課件,先說說如何幫助小鳥找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。

    (2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。

    (3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。

    五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。

    通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    (1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。

    (2)抽生說,教師總結(jié)。

    這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。

    六、作業(yè)。

    (1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽,并讓他們也考考你。

    (2)書面作業(yè):完成課本第40頁3、4、5題。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇十一

    1、做“想想做做”第一題。

    獨立看圖填寫,指名回答,共同訂正。

    提問:你怎么想到13個十是130?

    2、做“想想做做”第2題。

    獨立填寫,共同訂正。

    提問:360和630各是怎么組成的?

    3、做“想想做做”第3、4題。

    指名讀數(shù),共同寫數(shù)。要求學(xué)生寫在自己的本子上。

    訂正后提問:做過這兩道題后你有什么想法?教育學(xué)生保護植物和野生動物。

    4、做“想想做做”第5、6題。

    讓學(xué)生獨自填寫得數(shù)或算式。

    做完第5題后提問:你能說說你是怎么想的嗎?(口算時可以利用幾百幾十的組成來思考,也可以利用加減法的關(guān)系來思考。)。

    5、做“想想做做”第7、8題。

    口算給同桌聽。(每人一組)。

    6、做“想想做做”第9題。

    獨立列式計算。訂正時追問:這道題為什么用加法計算?小結(jié):已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加,就是一共栽的棵數(shù)。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇十二

    1、通過練習(xí),使學(xué)生能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序,以使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

    2、適時滲透法制、德育教育,讓學(xué)生建立正確的法制哩念。教學(xué)重點:能系統(tǒng)地總結(jié)出混合運算的運算順序。

    教學(xué)難點:能運用所學(xué)知識解決問題。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇十三

    1、創(chuàng)設(shè)情境,進一步體會分?jǐn)?shù)加減法的意義。

    2、理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。

    3、能正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。

    4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流解決實際問題的能力。

    教學(xué)重點:

    分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。

    教學(xué)難點:

    分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序。

    教學(xué)過程:

    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

    師:同學(xué)們,雙休日你們都在干什么事情呢?

    生:有的去書城看書、有的看電視、有的去公園玩……。

    生:非常想知道。

    二、創(chuàng)設(shè)探索環(huán)境,探究學(xué)習(xí)過程。

    1、讀題審題,感知需要解決的問題。

    老師出示題目(星期日的安排的情景圖)。

    師:請大家觀察圖片,找一找條件問題。

    2、引導(dǎo)思考,探究怎么樣列出計算算式。

    師:同學(xué)們,我們要計算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾,怎么列出算式呢?現(xiàn)在我們一起來試試看吧。

    學(xué)生獨立思考,自我探究。

    在獨立思考的基礎(chǔ)上,小組交流合作。

    師:誰能說說你們的探索結(jié)果呢?

    生:1-3/8-1/61-(3/8+1/6)1-1/6-3/81-(1/6+3/8)等。

    全班探討,圍繞著總數(shù)1的問題老師歸納,明確算式的算理。

    揭題:今天這節(jié)課我們大家一起來探索分?jǐn)?shù)加減混合運算。(板書課題)。

    3、自主探究運算的過程。

    生:算式一樣,有加法也有減法,里面的數(shù)不一樣,以前是整數(shù)或者小數(shù),現(xiàn)在是分?jǐn)?shù)。

    師:那么你們能不能運用以前學(xué)習(xí)的計算方法,自己選擇一道算一算怎么樣?

    學(xué)生獨立思考計算,自我探索。

    在獨立思考得基礎(chǔ)上,小組交流合作探討。

    師:請哪位同學(xué)來說說你自己的計算過程?

    1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/24。

    1-(3/8+1/6)=1-13/24=11/24。

    ……。

    師:剛才很多同學(xué)都說出了自己的計算過程,我們通過計算可以知道,分?jǐn)?shù)加減法混合運算,有小括號的必須先算小括號里面的運算,沒有小括號的必須從左往右依次運算。

    學(xué)生小組進一步探討,全班交流。進一步明確分?jǐn)?shù)加減混合運算的方法和算理。

    三、實踐運用,練習(xí)鞏固。

    1、看圖列式計算。

    請學(xué)生獨立完成練一練第1題,全班交流,在計算過程中要強調(diào)運算順序。

    2、運用所學(xué)知識解決實際問題。

    獨立完成6頁第2題,可引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析解答,提高學(xué)生的分析問題的能力。

    3、靈活解決其他的題目。(具體看自己學(xué)生狀態(tài)而定)。

    四、課堂總結(jié)。

    今天我們大家一起通過學(xué)習(xí)掌握了那些知識呢?

    五、作業(yè)。

    教材第6頁第3題。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇十四

    1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣,能找出圖中規(guī)律。

    2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。

    3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

    初步發(fā)現(xiàn)事物的排列規(guī)律。

    能用較清楚、完整的語言表述找出的規(guī)律。

    1、主題掛圖、格子條、三角形條。

    2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

    3、學(xué)生每人配套學(xué)具。

    一、復(fù)習(xí)。

    教師:學(xué)校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校,準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想辦法,看怎樣排這些燈籠最漂亮。

    學(xué)生可能會把燈籠紅的排一排,黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。

    教師:大家排的都很有創(chuàng)意,現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了,學(xué)校也布置好了,同學(xué)們在學(xué)校里高興地唱歌跳舞。(出示主題圖)。

    二、新授。

    1、揭示課題。

    教師:這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮,它們可不是隨便擺的,是按照一定的規(guī)律擺的,你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎?今天我們就要把這些規(guī)律都找出來(板書課題:找規(guī)律)。

    2、教學(xué)例1。

    教師:請大家仔細(xì)觀察這幅圖,找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的,你能把規(guī)律找出來嗎?(小組討論,小組長匯總答案)。

    請同學(xué)起來告訴全班他們小組找到的.規(guī)律,隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。

    教師:如果現(xiàn)在你是建筑師,讓你接下來布置,你會怎樣選擇呢?

    請學(xué)生逐行選擇,并說出理由。

    請不同的小組上臺匯報成果,教師貼出不同顏色的格子條(強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律,只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律)。

    三、鞏固練習(xí)。

    1、完成“做一做”。

    學(xué)生獨立完成,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

    2、完成第89頁第1題。

    學(xué)生獨立完成,全班核對。

    蘇教小學(xué)數(shù)學(xué)教案(匯總15篇)篇十五

    1、借助“旅游中的數(shù)學(xué)”中“快餐店”這一具體情境,體驗到日常生活中有數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

    2、豐富學(xué)生對現(xiàn)實生活的認(rèn)識,讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的知識解決生活中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和主動探索的精神。

    3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作和評價意識,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

    小數(shù)的初步認(rèn)識拓展了數(shù)及其應(yīng)用的范圍,小數(shù)概念的理解是學(xué)生對“數(shù)”的概念理解的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié),有助于進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在本冊的第一單元已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),已經(jīng)能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。而這節(jié)課,是新教材中增加的內(nèi)容之一――實踐活動課,是讓學(xué)生應(yīng)用小數(shù)的有關(guān)知識解決生活中的實際問題,以鞏固、應(yīng)用、拓展數(shù)學(xué)知識為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)新能力,從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

    教材中為我們提供的是一個快餐店的情境圖,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。讓學(xué)生參加社會實踐活動,應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題,經(jīng)歷一個“數(shù)學(xué)建模”的過程。在這一過程中,要將解決現(xiàn)實問題和小數(shù)加減法的計算結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;要給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性。這不僅需要學(xué)生具有將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、選擇創(chuàng)造一定的數(shù)學(xué)方法的能力,而且還要有合作學(xué)習(xí)的群體意識。這樣一來,就留給我們教師更多的創(chuàng)造空間,進行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

    我校是一所農(nóng)村小學(xué),教學(xué)條件與本縣同類學(xué)校比較屬于中等水平。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情很高,特別是對于生活化的、具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課堂,他們尤為喜歡。幾年來,通過課堂教學(xué)改革實踐,我班學(xué)生已經(jīng)有了一定的在獨立思考之上的小組合作的意識。《標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)明確地提出:教學(xué)目標(biāo)要真正實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的整合,因此,在教學(xué)的過程中還要進一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度以及各方面的能力。

    由于每個人都有自己的生活背景、家庭環(huán)境、特定的生活與社會文化氛圍,這就導(dǎo)致學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃堋K晕裔槍W(xué)生的實際情況和知識的特點,在設(shè)計這節(jié)課時,以“介紹菜單、合理的點菜、配菜、定價位”為情節(jié),對各個環(huán)節(jié)進行串聯(lián),力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的生活化,使整個教學(xué)過程充滿生活的氣息和挑戰(zhàn)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的主動探索的氛圍和空間,有意識地培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和積極的態(tài)度。

    用多媒體課件出示快餐店的店面圖。

    (二)介紹菜單

    師:請一位同學(xué)扮演服務(wù)員向顧客介紹本店的菜單,誰想試一試?

    生1:本店有拌豆腐、土豆絲、炒芹菜……(只介紹了菜名)

    生2:我覺得我能說得更好、更全面。顧客您好!本店現(xiàn)有涼菜拌豆腐3元、土豆絲4元、水果沙拉6元;熱菜有魚香雞絲7元、炒芹菜4元,……(此學(xué)生不但報出了菜名,還報出了價格。)

    師:通過剛才兩位同學(xué)的介紹,你還發(fā)現(xiàn)什么?

    生1:我發(fā)現(xiàn)本店最貴的菜是魚香雞絲,的是拌豆腐。

    生2:我發(fā)現(xiàn)土豆絲與炒芹菜的價錢一樣。

    生3:我發(fā)現(xiàn)各種飲料的價格都一樣。

    生4:我還發(fā)現(xiàn)水果沙拉比燒茄子貴一些。

    ……

    (學(xué)生意猶未盡。)

    (三)合理點菜

    1、顧客1

    生1:我想老師應(yīng)該要一個水果沙拉,因為能美容,還要魚香雞絲有營養(yǎng),再要一個燒茄子、一瓶飲料、一碗米飯。一共花21.50元。

    生2:太浪費了吧!劉老師吃得了嗎?我認(rèn)為劉老師應(yīng)該點一個魚香雞絲、一碗米飯、還有一瓶礦泉水就足夠了,一共花10.50元,比生1的便宜。

    生3:我知道劉老師喜歡吃土豆絲,所以要一個土豆絲、一碗面條、再加上一瓶果汁,一共花8.50元。比他們的方法便宜一些,也很合算。

    ……

    2、顧客2

    (1)師:假如你們一家人到本店吃飯,你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。

    (2)學(xué)生設(shè)計消費方案,并在組內(nèi)交流自己的想法。

    (3)匯報。

    生1:我家有三口人,我要點一個水果沙拉、一個魚香雞絲,還有一個土豆絲,外加三碗米飯、2瓶果汁、一瓶汽水,一共花27。50元。

    生2:我家也有三口人,我和媽媽都喜歡吃土豆絲,所以我們要一個土豆絲花4元,爸爸愛吃豆腐,我們再要一個拌豆腐3元,再加上3碗米飯,每種飲料來一瓶,一共花17。50元。

    生3:我們家是第一次來本店,所以我每一種菜都要一個,一共花……(還沒有等生3說完,其他學(xué)生已經(jīng)著急地站起來想打斷他的發(fā)言。)

    生4:我反對生3的做法,快餐店的菜這么多,你每一種都要,你們一家吃得了嗎?太浪費了吧!

    生5:我也有同感,假如你們是為了嘗一嘗本店的菜,你們可以分成幾次來,每次點不同的菜,就可以了。

    生3:好吧!我接受。讓我再想一想。

    生6:我家有4口人,所以我要點4個菜才夠吃……

    ……

    (四)新菜定價

    師:李叔叔在經(jīng)營快餐店的同時,顧客都反應(yīng)肉食太少了。于是,他就加了一道辣雞塊的菜。這個菜色香味美,比魚香雞絲的本錢要高一些,假如你是快餐店的老板,你打算賣多少錢?生1:我認(rèn)為這是新菜,應(yīng)該便宜一些推出,所以定價8元。

    生2:我認(rèn)為它的本錢比較高、味香,所以定價12元。

    ……

    生1:我們一家要花的錢是27。50―6=21。50(元),21。50+8=29。50(元)。

    生2:17。50—4=13。50(元),13。50+12=25。50(元)。

    ……

    (五)合理配菜

    1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元三菜一湯并贈米飯的活動,假如你是快餐店的老板,你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想,在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。

    2、學(xué)生小組交流,設(shè)計方案。

    3、匯報。

    生1:為了吸引顧客,我們小組認(rèn)為三菜可以是:魚香雞絲、水果沙拉,燒茄子,再加一個三鮮湯。

    生2:我們反對,假如這樣配菜的話,快餐店肯定要虧本了。我們小組認(rèn)為三菜一湯應(yīng)該是,土豆絲、魚香雞絲、炒芹菜,再加一個紫菜湯,正好20元,這樣能保證不虧本,也能給顧客贈送米飯。

    ……

    (六)總結(jié)

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    實習(xí)報告對于個人來說是對實習(xí)經(jīng)歷的一種回顧和總結(jié),可以對自己的工作表現(xiàn)進行評估和提升。如果你正在寫實習(xí)報告,不妨參考一下這些范文,可以幫助你更好地組織和表達(dá)。
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    在大班教案中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科能力。由于教案的編寫是為了服務(wù)于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,所以教師們在使用時要靈活運用。1.理解歌曲內(nèi)容,喜歡演唱歌曲。
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