作文是學習語文的重要環節，而優秀作文則需要有扎實的語文基礎和卓越的表達能力?，F在讓我們共同分享一些優秀作文的范文，相信能夠給大家帶來一些寫作的啟示和指導。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇一
今年農歷臘月初六是母親辭世21周年紀念日，隨著母親辭世紀念日的日益迫近，我對母親的懷念之情也與日俱增。作為一個遠離故鄉的游子，由于種種原因，每年無法親自到母親的墳上去憑吊，謹以這篇短文作為母親辭世21周年紀念的一份特殊的祭品吧！
——題記。
母親辭世轉眼間已經快要滿二十一年了，回顧母親的一生，母親給我留下的印象，可以用兩個詞進行概括，那就是“瘦小”和“辛勞”。
說母親“瘦小”，是因為母親不僅個子不高，大概也就是一米五幾的樣子，最高也不會超過一米五五，而且母親身材也不胖，大概也就是九十五斤左右，最多也不超過一百斤。雖然我此生沒有給母親親身量過身高，也沒有親身給母親稱過體重，也沒有在母親在世時產生過給母親量一下身高和稱一下體重的念頭，但由于母子連心的這種奇妙的直覺，我冥冥當中好像又非常清楚地知道母親身高和體重的具體數值。
說母親“辛勞”，是因為母親自我記事起，家里大大小小的農活基本上都能見到母親一個人忙碌的身影。因為父親忙于到處找木匠活干，以掙點錢貼補家用，所以無暇顧及家里的農活，這種情形一直延續到我的大姐和大哥長大成人后，母親肩上的擔子才稍微有所減輕。母親的“辛勞”，不只是體現在只操心和承擔自家的農活上，而且還要操心我的外公和外婆家的農活。因為母親不僅是外公和外婆唯一的孩子，而且還由于外婆長年臥病在炕的緣故，所以作為外公和外婆唯一的孩子，外公和外婆家的農活自然只能由母親去操心和承擔了。
這種家里和家外的雙重“辛勞”，對原本身體比較“瘦小”的母親來說，簡直就是雪上加霜，釜底抽薪，讓她瘦弱的身體承受了太大和太多的壓力，使母親過早地開始衰老了，歲月在母親臉上的痕跡也就日益明顯了。
回顧我和母親之間的點點滴滴的往事，有這樣三件小事，給我留下了此生難以磨滅的影響。每當想起母親，想起和母親有關的往事，這三件小事像放電影一樣，一幕幕的在我腦海里跳躍浮現，使我記憶猶新，如同發生在昨天一樣。
在我上小學三年級時，一個初冬的早晨，我依舊光著腳去上學，但那天天氣突然轉冷，天空還飄著一絲寒風，走到半路上，我實在是無法抵御寒氣的入侵，只得回家找鞋穿，但那時我根本就沒有鞋穿。我背著書包折回到家里，母親什么都明白了，急忙把自己腳上的鞋脫下來，穿到了我的腳上，我立馬就感到了一絲絲溫暖。但我嫌棄母親的鞋是女鞋，不肯穿著去上學。
母親沒有辦法，一面拿起剪刀迅速地把鞋帶給剪了，哄我說這樣不像女鞋，讓我穿著去上學，一面催促父親去外頭借錢，終于在第二天早上，我就穿著新鞋去上學了。如今想來，那屬于母親自己腳上的鞋，包涵著母親不知多少對子女的愛，母親對子女的這種大愛，至今作為人父的我，想起自己對孩子的一切，我才有了較深刻的理解和體會，但在當時，我無法體會這點?！澳赣H的鞋”，使我感受到了母親的無私和大愛，母親為了自己的孩子，可以付出一切。
由于母親的嚴厲要求和我自己的不懈努力，從小學到初中，我的學習成績一直在班級里，甚至在全年級都是名列前茅的，尤其是初三年級中考預選的時候，我的學習成績在全年級是排名第二。但這第二似乎來的太容易了些，于是我陶醉在一時的小小的成就中，終于放松了學習，結果是那年的中考我就失利了。當得知自己中考成績的時候，雖然當時母親沒說什么，但我的心里感到萬分難過和愧疚。因為我知道母親一直把我的學習成績當作是她跟別人“炫耀”的唯一的資本，我的希望落空了，母親的希望也就落空了，母親也就在其他人面前“抬不起頭”來了，一向性格活潑的母親也開始變得沉默寡言起來，也很少出去串門了。
那時年少的我，突然就產生了不想讀書的念頭，準備把自己的書本付之一炬時，母親發現了，怒氣沖沖地沖過來，從我的手里奪過了那些書本，并異常大聲地對我說：“你還算是個男子漢嗎？一次考不上，還可以考第二次呀？就你這點出息，將來還能干什么呢？我還指望著你改變我們家的生活呢？”母親的這一席話，猶如將一盆涼水倒在我的頭上，立馬使我清醒了起來。后來，我聽了母親的話，又去復讀，終于在第二年以全校第一名，并高出中考錄取分數線30分的成績順利地實現了自己的愿望。當拿到錄取通知書的時候，我看見了母親臉上的笑容，母親真的比我還開心，因為這不僅是我的夢想，也是母親的夢想?！拔乙獰龝钡慕洑v，使我感受到了母親的人生價值追求，孩子的成就，在一定意義上就是母親自己的最大的成就，孩子的夢想就是母親的夢想。
“我可能要死了”，這是我跟母親最后一次見面時母親給我說得一句話，也是此生母親給我留下的最后一句話。這句話的份量，也許只有母親自己才最清楚。就在我考上中專的那一年，母親突然被查處是患了不治之癥。其實母親的病癥早就在那個夏天收莊稼的時候出現了，但母親一直咬牙堅持到地里的莊稼全收割完了，都曬干入倉了，才跟著父親去省城大醫院檢查病情，最后被查處是胃癌晚期，無治療的希望了。再說當時家里真的也無法拿出高額的醫療費給母親治病，所以母親只得回家以中藥保守治療為主。就在母親從省城回家經過我讀書的小縣城時，哥哥來校找我，說母親想見我一面。從哥哥的講述中，我大致了解了母親的病情。當我跟著哥哥急匆匆地去見母親時，母親正在車站旁邊的一個釀皮攤上吃釀皮。
快一個多月不見母親了，我明顯地感覺到母親消瘦得太厲害了，但當時母親氣色還可以。母親見到我，就拉著我的手說：“要好好讀書，聽老師的話，不要跟其他學生打架，等等，說了一大堆，最后才說，我的病看不好了，我可能要死了?！边@時，我再也壓抑不住自己的感情，眼淚不住的往下流，母親也當時留下了眼淚。這一面，竟成了我和母親的最后一面，這一次也就成了我和母親最后一次的說話機會。當時省城大醫院給母親下了結論，說母親最多能活三個月，但母親還是以堅強的毅力和樂觀的心態，超過了三個月。當我接到母親病危的電話時，剛好是學?？纪暝?，同學們等待成績單之際。
接到母親病危的電話后，我第二天早上就買票回了家，當我焦急萬分地在傍晚時分趕到家里時，母親快要不行了，已經神志不清了，母親已經躺在炕上起不來了，我連著喊了好幾聲“阿娜”（土族語母親之意），但“阿娜”絲毫沒有給我一聲回音。于是我只得強忍住快要留下的淚水，緊緊地握住了母親干瘦如柴的只剩下一張硬皮的沒有一絲血色的粗糙的和我熟悉的那雙手，但最后還是沒有忍住，竟嗚嗚地小聲哭了起來。就在第二天的清晨，母親就離我們而去了。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇二
又下秋雨了，雖不大，卻能澆透我的心。
紛飛的雨絲把我帶到二十四年前，那時我在溆浦一中讀高中，一個周末也是這樣下著雨，我在家里寫作業，家人各自忙著。寫完作業，我照例吃中飯，卻發現媽媽不在家，于是問爸爸，爸爸說：“你媽媽有事去了?！啊惺裁词履兀俊卑职譄o法告知去哪里干什么，我也只好作罷。下午三點了媽媽還沒回來，四點了還沒有回來，五點還沒有……爸爸已把晚飯煮好了，我和弟弟不想吃飯，一定要等媽媽回來。
望著窗外的天空，因為一直下雨，天黑得特別快，我的心格外焦急與害怕！媽媽還沒回家，到底去哪里了？去哪里了？無數個答案紛至沓來，我不敢再想，外面的黑網越來越大，弟弟竟然嗚咽起來。
“傻瓜，媽媽回來了，快吃飯吧！”披著蓑衣，帶著斗笠的媽媽進門了，手邊還提著一個小桶子。此刻，我什么都明白了，原來媽媽為了我下一周的生活費，冒雨捉泥鰍去了?！皨寢專鞊Q衣吃飯吧?！蔽覝蕚淙ソ油白樱瑡寢寘s攥得緊緊的。“還是等媽媽來吧！”接著，她小心翼翼地給泥鰍換了兩次水，把他們移到缸子里，最后換了衣服來吃飯?！敖裉煊悬c運氣，下雨沒幾個人去翻泥鰍，才一會兒功夫就捉了四五斤……．’媽媽興奮地說著……前幾年，爸媽生病，接著我因病休學一年，沉重的藥費以及我的營養費，讓一個殷實的家庭很快虧空起來。一年前，哥哥高中畢業因貪玩沒考上大學，此時我正好被一中錄取，到底是我讀一中，還是輟學讓給哥哥復讀？兩個孩子都讀書家里根本負擔不起。鄉親們都贊成讓哥哥復讀，說女兒長大嫁人是人家人。可最后爸媽卻讓我讀一中，我心里很是感激，他們摒棄世俗的偏見，哥哥從此去打工了。那一年爸媽把多余的口糧一擔一擔挑到集市換成我的學費，現在母親正為我的生活費張羅著……在昏暗的燈光下，可母親那瘦弱的身子，她那被雨水和汗水浸濕的頭發，才四十幾歲就滿是皺紋的臉，以及那因病而缺了一節的手指，被照得清清楚楚，我無法控制自己，不爭氣的眼淚涌出來了，為了不讓他們，尤其是母親看見，我來到廚房喝水，把眼淚和著水一塊灌進肚子。我暗暗發誓：一定努力讀書，別讓母親失望！
三年后，我成了家鄉第一位女大學生，父親好像不滿意我的學校，母親卻很十分欣慰。又是在秋雨中，母親為了給我籌集學費，那濕漉漉的身影一連幾天四處晃動。
幾年后，我成家了，為了讓我安心工作，母親不怕辛勞，主動來給我帶孩子，秋雨中接送外孫女，買菜……消瘦的身影在馬路上來來去去。
歲月無情！孩子一天天長大，孩子的外祖母——我的母親，卻一天天消瘦，老去！
寫母親懷念母親（專業21篇）篇三
明天就是母親節了，我讓母親為我寫有關“母愛”的文章提供一些材料。母親就給我講了兩個小故事。
故事一：母親的母親的母親。
母親的母親的母親就是我的曾祖母，家住浙西北山區，為了心疼女兒，也就是我的祖母，就把我的母親接走了。母親在上幼兒園前的童年就在她祖母身邊度過的。母親告訴我，在山區，冬天的清晨是非常寒冷的。每天清晨，曾祖母起得非常早，年幼的母親跟著也起得非常早。曾祖母總是輕手輕腳的起床，總是被早已習慣早起的媽媽發現。媽媽就捂在床上等曾祖母來穿衣服。曾祖母來不及扣上扣子，一手夾起著母親的棉襖、棉褲，另一手拎起“火筒”——一種能烤火取暖的凳子，就出了房門。曾祖母家是大戶人家，坐下來吃飯就有一大圓桌，可想而知，燒洗臉水、燒早飯、喂牲口……但是過不了多久，曾祖母就會拎著火筒，上面烘著母親的棉衣棉褲進來了。這時候，曾祖母的棉襖和外面的罩衫依舊還沒有扣上。曾祖家的房子是木結構的祖屋，房子很大，有廂房，有天井，到廚房還要經過一天長長的過道，但卻不擋風，跟室外的溫度不相上下。曾祖母給母親穿上暖和的棉衣棉褲，就拉著母親，拎著火筒出了房門。那斜襟上用布盤成的扣子不知是什么時候扣上的，年幼的母親未曾觀察到。母親說到這，有些慚愧。
故事二：母親的母親。
母親的母親就是我的祖母，家住杭州市郊區的最東邊緊鄰余杭市，為了照顧年幼的我，為了不影響父母的工作，我們一家三口是住在祖母家的，等我上幼兒園的時候才搬到鎮上住。鎮上離祖母家只有兩三里路，這是我最熟悉的路。在我上大班的時候，母親突然失聲了，因為爸爸出差，母親怕祖母擔心，就把我托付給姑姑（母親的堂姐），自己就悄悄地辦了入院手續。當時我的幼兒園在城里，上下幼兒園是一件很麻煩的事，當祖母得知媽媽動手術的消息，馬上把我接到祖母家。第二天，天剛蒙蒙亮，外婆就背起我，就進城了。下了公交車，天越發的暗了，祖母背起我，疾步向幼兒走去。這時有人力三輪車過來兜生意，問祖母要不要車，祖母搖搖頭。三月的天，娃娃的臉，說變就變，瓢潑一樣的雨落了下來。這時，生平第一次想打的，可是馬路上一輛車都沒有，連避雨的地方都找不到。祖母出門的時6點不到，但到母親那兒，將近9點，為母親買的饅頭，就自己吃了。母親告訴我，祖母到醫院的時候全身還是濕的，襪子都能擠出水來。記得那天還是撐傘的，而且是我撐的，可祖母怎會淋成這樣呢？現在該是我慚愧了。
故事三：母親。
……。
后記。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇四
一、讀下面的句子，用加粗的詞語造句。
1.我現在還真是想家，想故國，想故國的朋友。
2.對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。
二、解釋下列詞語的意思。
1.真摯。
2.朦朧。
3.凄涼。
4.沮喪。
5.思潮起伏。
三、動手練一練。
寫一寫你對祖國母親的感受并與大家分享。
答案：
一、1.我現在非常想休息，想聽音樂，想聽張信哲的歌。
2.《童話大王》這本書一直伴隨了整個童年。
二、1.真摯：真誠懇切。
2.朦朧：不清楚，模糊。
3.凄涼：寂寞冷落（多用來形容環境或景物）。
4.沮喪：灰心失望。
5.思潮起伏：接二連三的思想活動。
三、（略）。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇五
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、通過學習，理解季羨林對母親對祖國的深深的懷念之情，從中受到愛國主義的熏陶。
3、感悟文章引用日記的作用，從中領悟寫作的方法。
教學時間：3課時。
教學重點難點：通過語言文字的閱讀，理解季羨林對母親對祖國的懷念之情。
一、以情導入。
1、在一千多年前，有一位花甲詩人，寫下了也許是他一生中最美的詩篇——《游子吟》。（出示《游子吟》，并深情吟誦。）。
你會有怎樣的感觸？（指名回答）。
2、是啊，母愛就是這樣偉大。無論身在何方，我們永遠也忘不了自己的母親。對母親的懷念是人世間最真切最質樸的情感。
3、在70多年以前，一位年輕人來到德國，開始了長達11年的異國生活。在他的夢里，會出現誰的身影呢？（板書課題：懷念母親）。
二、披情讀文。
1、讀題。從課題中你知道課文主要表達的是什么內容嗎？（指名學生回答）。
2、自由讀課文。課文內容與你的想法一致嗎？什么地方不一致？
（“母親”所指不同。課題中的母親并不單單指自己的母親，實際上包括母親和祖國。）。
3、你能找到作者對兩位母親的懷念嗎？讀課文，尋找能夠體現作者對兩位母親懷念的語段。
4、指名讀，并指導讀課文相關語段。（每一段文字都浸潤了對母親的懷念，無論是對母親還是祖國。找到并不困難，讀好它們才是關鍵。每一語段的朗讀都可以相機指導，在讀中加深情感的熏陶與感染。）。
5、母親，是孩子一生的精神寄托。我們每個人都很依賴自己的母親。母親對孩子更是無比的關愛。當母親離開我們的時候，自心底涌出的就是對她的無限的懷念。在季羨林先生對生母的懷念里，除了懷念，還包含有怎樣的感情？為什么？（引導找出相關的語句，并指導朗讀，體會愧疚之情。）。
6、對祖國的懷念是每一個在異國他鄉漂泊的游子的共同的情感體驗。在異國，年輕的季羨林同樣表現出了強烈的思鄉之情。找出最能體現作者思鄉之情的語段，帶著感情讀一讀。
讀著這些語段，我們的眼前仿佛會出現一個年輕人，在深夜里輾轉反側，聲聲嘆息，難以入眠。在這一個個無眠的夜里，他想起了什么呢？讀課文，說一說。
（在讀和說的教學環節中引導學生認識到作者的懷念之情正是在懷念故鄉的山山水水、懷念故鄉的人和事這些點滴細節中體現出來的。）。
7、同學們也許不知道，當時的祖國貧窮落后，并遭到列強的凌辱，很多青年都懷抱著富國強國的夢想留學海外。季羨林就是其中的一位。他學習的雖然是文學，是語言學，但是他心中的愛國之情比誰都要熱烈。因為在他的身上，流淌的是中華民族的血液；在他的心里，祖國是永遠的家。帶著這樣的愛國主義情懷，讓我們再次閱讀課文。
三、真情日記。
1、讀了本文，在你心目中，季羨林是一個怎樣的人？你想對他說什么？
（組織討論，并交流。引導學生認識到日記在記錄真實情感、再現當時情境方面的獨特作用。）。
四、旋律抒情。
1、課文用如此真實的筆觸，細膩地描述了一位身處異國他鄉的游子的赤子之心。這種愛國心正是我們中華民族的凝聚力之所在。30多年以前，有一首歌曾經響徹大江南北，傳唱神州內外，這就是《我的中國心》。（音樂欣賞《我的中國心》）。
2、祖國——母親，這兩者其實是難以區分的，至少在季羨林的夢里是這樣的：“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影?！保ǔ鍪揪渥樱I光里，母親的面影一定不是十分清晰。因為作者提到“六歲離開我的生母”，“回故鄉兩次……只在母親身邊呆了幾天”。你能描述這淚光里的母親的面影嗎？（組織描述，引導學生從母親和祖國兩個層面思考——這里幻化出的母親的面影僅僅是母親嗎？祖國的山河是否也在他的心中？）（音樂背景《我的中國心》）（這樣的理解其實很牽強，但是我以為這樣也是可以理解的——母親是兩位，但也可以幻化為一位。季羨林老先生說過，“我一生有兩個母親……我對這兩個母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！蹦遣痪涂梢约壤斫鉃槟赣H，也理解成祖國的“面影”嗎？）。
五、情意綿長。
在我國的燦爛文化中，對母親的贊頌與懷念，對祖國的熱愛與贊美是永遠的旗幟。先人留下了無數的文字，表達這種情感。課后請搜集懷念母親或熱愛祖國的詩文名篇，或者相關的趣聞故事，出一期以“祖國——母親”為主題的小報。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇六
我有一個關心我、疼愛我，并且了解我的好媽媽。她是一個端菜工，工作非常忙碌。除了工作以外，她還每天起早貪黑地為我操勞，為這個家操勞。平時媽媽每天早上為我做好香噴噴的早飯；晚上檢查我的作業并輔導我的學習。無論我遇到什么困難，她都會幫助我。多好的媽媽呀！但是我還總是嫌她說話啰嗦，總是想挑她的毛病?，F在她已經去世了，回想小時候媽媽對我的點點滴滴，我十分傷心，也十分懊悔。
記得有一天夜里，我練計算練到了很晚，媽媽輕輕地推開門，輕聲說：“都快9點了，寫不完就明天寫，早點睡吧！”我不勝其煩地說：“出去出去，我知道！”過了一會，媽媽又躡手躡腳地走過來，她什么也沒有說，悄悄地把一杯熱牛奶放在我的書桌上，輕輕地撫摸我的頭說：“休息一會吧，把牛奶給喝了！”聞著香噴噴的牛奶，我才想起剛才對媽媽的態度，心作文里就像打翻了五味瓶——不是滋味。真想說：“媽媽，我錯了。”
還記得一個冬天的早上，天氣特別冷，由于我早上起床太晚，來不及吃早餐了，就開始埋怨媽媽。當時媽媽什么也沒說，只是讓我快點吃早餐，可我哪有心思吃呀，拿起飯菜扔在了地上，背起書包一個勁地向學校跑去。在路上隱隱約約聽到媽媽叫我的聲音，但我頭都沒回。來到教室后，我不停地打噴嚏，冷得直哆嗦，這時媽媽來到教室，給我送來了衣服?？粗鴭寢尡淮导t的臉，我的眼角濕潤了，想起早上對她的態度，內疚之心難以平息。
媽媽您雖然離開我了，但我始終覺得您一定在天上看著我。媽媽，我一定會用功讀書，用優異的成績來回報您！相信這也是媽媽您最愿意看到的。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇七
教學目標：
1、準確認讀課文中生字詞，理解詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解內容，揣摩重點語句，感受作者對生母的懷念之情。
3、初步學會在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、師：同學們，你們還記得《小苗和大樹的對話》中的那棵大樹嗎？
2、師：他就是——季羨林。簡介季羨林，并引出課題，朗讀課題。
二、學生初讀課文，了解課文內容。
1、自讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。
2、檢查預習情況。
出示生字、新詞，指名認讀，指導生字書寫。
這篇課文主要寫了什么？
三、學習第一小節，理清課文內容。
1、出示：
我的一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
2、指名朗讀這一小節。說說你讀懂了什么？
3、有感情地朗讀這一段。
四、感悟“我”對生母的真摯情感。
1、默讀第二小節，思考：從哪些地方感受到作者對母親的懷念，圈劃有關詞句。
2、反饋交流，出示第二小節。
a、“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下?！?/p>
b：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
c：一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
學習體會作者的情感，有感情地朗讀。
3、再讀交流：為什么母親的離世讓作者如此的痛、悔、恨呢？
4、指導有感情地朗讀。
五、學習日記，再次體會母子情深。
1、默讀日記，體會日記中作者對母親的深切懷念？
2、交流，體會房東太太“高興得不得了”的原因，想象她的行為舉止。
作者看到“房東太太高興得不得了”會想到誰，為什么？
指導有感情地朗讀——古今中外的母親都是一樣的。
3、動筆寫話：一邊是無盡地等待，一邊是永久的悔恨。走進母子心靈，動筆寫一寫母子的心里話：
兒啊，——。
母親啊，——。
六、引讀作者《尋夢》中的兩段話，結課。
崇高的敬意。
真摯的愛慕。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇八
記得在我12歲的時候，母親雖然十分勤勞能干地包攬一切家務，也包攬了對我無微不至的照顧，可她卻不懂得如何織毛衣。母親最大的`心愿就是親手織一件漂漂亮亮的毛衣給我，抵抗這刺骨的寒風。終于有一天，她請到了位阿姨教她織毛衣。
母親第一次織毛衣，顯得笨手笨腳的，還不時劃破自己的手指，可是在母愛的促使下，她不以為然地繼續擺動著手中的針。千辛萬苦織出了件完整的毛衣，可左右擺動弄著毛衣，不知該如何穿起。父親嘲笑道：“你可以做優秀的服裝設計師了！”母親難過地低著頭。那天夜里，朦朧的睡眼中，母親正舞動著織毛針，一絲不茍地注視著，我還分明看見母親額頭上那豆大的汗滴，似乎正欲滴著無限的母愛。我此刻朦朧的雙眼變得更模糊不清了，我的好媽媽！
第二天一早起來，母親迫不及待地拉著我換上她連夜趕織的新毛衣。站在鏡子面前，新毛衣是那么地合身，那么地舒適，母親用無底洞般的母愛為我訂做了這件她夢寐以求的毛衣。我穿上它，一股濃厚而清新的香味撲鼻而來，“你灑了香水嗎？”“沒有呀！”母親滿臉的迷惑。噢！我明白了，這是母親的味道，傾注了滿滿母愛的味道！鏡子前嶄新的我仿佛浸潤在母愛的海洋中，盡情暢游。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇九
驚聞我母仙去，兒女們匆匆趕回，我母的音容笑貌已成回憶，眼望母親的遺體，往日。母親平凡偉大的一生浮現腦海......
我們的母親生于19xx年xx月，一生養育五個子女，在那"光榮媽媽的一代母親里，實屬平凡真實慈祥善良的母親之一，在我等從小的記憶里，只有母親的忙忙碌碌，為一家人的生計和一日三餐計算，計算著家里的每一個節日，迎送著家里的每一位親朋，在勞碌中進入了中老年。說我的母親平凡，那就是為國家養育了五個明理重情，遵紀守法，和諧共處的一大家子孫。說我母親偉大，我母在八十六年的人生旅程中，曾經歷各個時期困難年代的艱難歲月，與我父親風雨同舟幾十個春秋，將一家子女養育成人，成才，得到子女們的愛戴；在那艱難的日子里，與各親戚朋友相互支助，共渡難關，贏得親戚朋友的普遍尊重！說我母親偉大，特別是母親的老年生活，清心豁達，樂觀面對人生中的多種苦難與艱辛，仍然從容面對，深切關愛著我們一家的每一個子孫，關懷著遠方和身旁的至愛親朋，享受著人生的天倫和四世同堂的快樂！
我們深深地懷念著母親，心慰著母親享盡人間的至愛和深情。在此，我代表家人和子女，深深感謝前來參加我母親告別儀式的每一位親朋！
我們就要送別您了。慈祥，善良，平凡，偉大的母親送向天國，告別她人間的旅程，愿她老人家在天國的日子仍然和人間的日子一樣完美！
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十
教學內容：
熟讀課文，理解課文內容。引導學生抓住文章重點詞句，感受作者對兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛慕之情。
教學過程
一、學生讀課題后復習上街課所學。
t1：課文寫了誰在懷念母親？這是一種什么樣的情感？
二、學生輕聲讀課文，教師引導學生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點語句。
1、品味“我”對親生母親的懷念之情。
（1）大聲讀第二自然段，用文中重點詞概括段意。（棄養、終天之恨）
（2）結合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因為失去母親，而感到終身遺恨。）
（3）引導學生深入感受作者的“遺恨”，體會作者“以恨寫愛”的表達方法。
t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的遺恨？（讀出這些句子，抓住關鍵詞說說自己的想法）
2、品味“我”對祖國母親的懷念之情。
（1）提問過渡
t：我是從什么時候開始懷念“祖國母親”的？
（2）學生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會作者當時的情感。
（3）引導學生逐段品味。
3、學習文章第三自然段和最后五個自然段，升華學生的.情感。
（1）學生讀第三自然段，說說“頻來入夢”是什么意思？母親為什么會|頻來入夢“呢？
（2）學習《尋夢》的開頭和結尾：作者追尋的夢是一個什么夢？
（3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點介紹他《留德十年》這本書。
（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學生讀《我的中國心》
三、學生讀文鞏固所學。
四、課堂小結。
五、作業。
1、有感情朗讀課文。
2、預習《彩色的翅膀》
3、比一比，組詞
摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）
掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）
附板書：
6 懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
（同樣）
生我的母親 = 祖國母親
本設計用了近三課時才完成。通過三課時的教學，學生對文本的重點字詞能在教師的引導下，結合課文內容理解。至于讓學生“讀文入境，批文入情”，我覺得這屆畢業班的學生還有很長的一段訓練路要走。
已經引導學生學習了六篇課文，學生學習語文的基點，我似乎還未找到。這段時間的教學里，我總是發現學生語文學習的總總問題。想想學生只有一年就要小學畢業了，可他們這種語文能力的狀態，我又能帶他們跨多遠呢？我心甚憂。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十一
1、同學們，無論你在哪里，有兩個人，愿用自己的一生去愛你，甚至用生命去愛你，他們就是我們最親愛的爸爸媽媽?。≌驗橛辛烁改傅膼?，才使我們健康快樂幸福地成長。
2、下面老師給同學們講兩個故事。
震撼心靈的母愛故事
父親藏餃子視頻。
3、大家都被故事中的父母感動了，此時此刻你最想說什么？
2、現在，老師要問同學們幾個小問題，（出示表一）以舉手的形式問。
3、課前老師也調查了40位爸爸媽媽對你們的了解。下面請位同學讀一下這張調查表的內容。
（課件出示生讀）
4、同學們，通過這兩張調查表，你們從中發現了什么問題呢？請同桌討論一下。（生發言）
5、是啊，你們對爸爸媽媽的愛比起爸爸媽媽對你們的愛真的微不足道?。「改笧槲覀兘K日操勞，默默奉獻，在孩子身上傾注了太多太多的汗水，而我們作為兒女的對父母的關心卻遠遠不夠。
1、爸爸媽媽對你們的做的事情看起來平凡，但他們對你們的愛是偉大的，是不求回報的、是無微不至的、因為他們的愛就在一個個生活細節中。下面請同學看幾組圖片，老師相信你看后會有感所悟。（觀看圖片）
2、出示父母辛苦工作的圖片。
（生講述師點評）
1、剛才從同學們的發言中，老師看到了許多偉大的父母，當我們生病時，她們比任何人都著急；當我們傷心時，她們比任何人都心疼；風雨中送我們上學，天天早起為我們準備可口的飯菜。
2、同學們，你們一定懂得了應該用你的愛去回報父母。那你們應該怎樣去做？怎樣回報你們的爸爸媽媽呢？請把你想說的寫在紙上。
3、欣賞《跪羊圖》或者是《天下父母心》。
4、請同學們把心里話大聲讀出來。
5、全體起立，一起朗讀承諾書。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十二
我要來看您來了。我至今不能相信，那個世界上最疼愛我的人就這樣去了，自己居然也成了一個沒娘的孩子。猶記得您的音容笑貌，猶記得您那種綿綿不斷的關心之言，也記得母親心疼兒子的那種心急眼神，想起母親辛苦一輩子，那么辛勞的養育教導我做人做事，母親在的時候，我竟然沒有怎樣去關心關心心疼自己的母親，讓母親從小到大的為我操心擔心牽掛心疼，忽然就覺得耳邊又聽到母親在說：你已經長大成人了，可以自己立足于世界了!那往事就象潮水般的涌現在眼前，一幕幕那樣清晰真切。而如今就這樣一堆黃土竟讓我們天人永隔。
母親，這一切來的太突然，我沒有一點。
思想。
準備,太多的話想向對您訴說，可是您一句話也沒說就走了。兒子沒有將您照顧好，是兒子的不孝，讓您受到了病痛的折磨。真的母親我知道您想讓兒子多陪陪您。由于工作繁忙，兒子沒有做到忠孝兩全，您帶著遺憾永遠的離開了我，留給兒子無以倫比的憂傷和哀愁，讓兒子感到無窮的思念和內疚。我真的好后悔，這是我一輩子都不能原諒自己的!"樹欲靜而風不止，子欲養而親不待"。每每想起這句話，總會黯然淚下，這是兒子心中永遠的痛。也是這一生最大的遺憾。
母親，清明節到了，這幾天您肯定知道我要來看您了，您在想念您的兒子了。要不最近我怎么會每晚都能和您相見呢!我現在真的相信陰陽也有心心想通之說了。這幾天您的音容笑貌總是不時的在我的眼前和夢中出現。您還是那樣的思念著、還是那樣的牽掛著、還是那樣的放心不下您的兒子。母親，兒子又何嘗不是呢!媽媽，我想您!晚上夢中見到您是那樣的依依不舍，醒來才知道是夢中相見。
媽媽，您在那邊還好嗎?您也在想念您的兒子嗎?您的一切，是兒子今生今世永遠的牽掛。母親，在您有生之年，兒子未能讓您過上幸福的生活。來世，我還要您做我的母親，讓兒子能再有機會盡心盡孝侍奉百年!
媽媽，愿您在天堂過上幸福，安逸的生活。讓您對我們的付出，得到您應有的回報。
媽媽，您對兒子的愛，將永遠銘記在我的內心深處，請接受兒子最誠摯的祝福：媽媽，我永遠懷念您!
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十三
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學習，要讓學生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現語文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
本班學生的地域來源比較繁雜，部分學生性格較為任性，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。我是本學期接手任教該班的語文，我覺得這課內容可以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學會感恩，懷念。該班學生在學習的過程中，不注重預習，沒有養成很好的預習習慣，所以教學起來不是很順利。
1、引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發熱愛祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
1、學習體會關鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書方法。
2、憑借閱讀經驗找到對表情達意起關鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養語感。
熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應從愛母親做起”的道理。
引導學生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十四
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親――一位是親生母親，一位是祖**親。“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
教學目標。
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
教學重點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學理念。
在真情共鳴中，激發情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語言實踐中，升華情感。
教學準備。
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學時間：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學目標。
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情朗讀課文。
教學重點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學難點。
課文語言富有跳躍性，學生缺乏現實體驗，因此在感受作者的感情方面會有一定的困難。
教學準備。
布置學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學過程。
（一）談話引入。
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，了解課文內容。
1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
預設：對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
（三）默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
預設：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）。
預設：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的.悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）。
（五）朗讀全文，師生小結。
板書設計。
兩位母親。
生身母親祖**親。
第二課時。
教學目標。
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點詞句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學重點。
通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
教學難點。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程。
（一）朗讀課文，品評朗讀。
（二）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子。
（常常進入夢鄉或夢境。）。
祖**親頻來入夢的原因是什么呢？預設：（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）。
從這句話，你知道了什么？預設：（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
預設：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。
（三）讀文體會表達特點，有機拓展。
1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
（四）聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十五
1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.
3.積累語言.
1.準確認讀課文中生字詞,在語言環境中理解意思,一部分詞語能運用.
2.感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情.
季羨林生平簡介和他的相關作品.
2課時
第一課時
一,描述心中的母親,引入新課
母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱呼,我們曾無數次呼喚著母親,無數次沐浴著母親的愛.讓我們一起輕輕地喊一聲母親.
你腦海中浮現怎樣的形象 用一兩個詞語來形容.(練說: 的母親)
每個人都有自己的母親,都對自己的母親有著一份獨特的愛.著名學者季羨林的文章里,對母親也有著獨特的解釋.
二,初讀課文,感受文中的母親
1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.
2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導學生朗讀,結合語言環境理解.
3.選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀,請部分同學進行交流.
4.再讀課文,說說文章主要寫了什么內容 (作者有兩個母親,對這兩個母親有著同樣的敬意和愛慕.)
哪些自然段給了你這樣的認識
三,抓住重點語句,理解生身母親
自由讀文章第二自然段,感受對生母的懷念.
1.談感受,質疑.
2.重點研讀以下幾句:
我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.
(1)理解寢不安席的意思
(2)聯系上下文,說說為什么作者會食不下咽,寢不安席 是不是僅僅因為母親的逝世
我的愿望沒能實現,從此我就成了沒有母親的孤兒.一個缺少母愛的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.
(1)聯系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.
(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 (無法盡孝,心存自責,愧疚之情)
(3)補充資料,談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況,一想到,我就會心肝俱裂,眼淚盈眶.當我從北平趕回濟南,又從濟南趕回清平奔喪的時候,看到了母親的棺材,看到那簡陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬不該離開了母親.世界上無論什么名譽,什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識,即使整天吃紅的.
3.再讀整段話.
四,朗讀文中的佳句,回想母親
1.摘抄詞語
2.朗讀課文,感受作者對母親的愛.
一,回顧親生母親,感受敬慕
1.聽寫詞語:真摯,寢不安席,思潮起伏
2.用上面的詞語,說說我對生身母親的愛.
二,研讀祖國母親,感受懷念
作者是那樣懷念母親,數十年如一日.24歲那年,作者離開祖國,來到了德國一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說說在作者的懷念中,又增添了什么 (對祖國母親的懷念)
3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念 .
三,重點研讀以下句子:
1.不知道為什么,母親頻來入夢.我的祖國母親,我是第一次離開她.不知道為什么,我這個母親也頻來入夢.
(1)說說自己的理解和體會.
(2)你知道頻來入夢的原因嗎 (作者旅居在外,對生身母親,對祖國母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現在作者的夢中.)
(3)感情朗讀.
2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾 你怎么理解 (因為在遠離家鄉的日子里,能時常回憶起在故國的生活情景,不斷回想起故國的親朋好友,感到他們無處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)
(2)感情朗讀
3.想起自己長眠于故鄉地下的母親,真想哭!我現在才知道,古今中外的母親都是一樣的!
(1)古今中外的母親都是怎么樣的 (關愛孩子,思念孩子)
(2)作者為什么要寫房東太太的事情
(3)感情朗讀.
4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.
(1)理解悵望灰天的意思.
(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的 是清晰的,還是模糊的
(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么
(4)感情朗讀.
四,呼應文章首尾,適度拓展
一個是生身母親,一個是祖國母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因為齊讀文章的最后一段和第1自然段.這樣的體驗,我們能理解嗎 我們有沒有這樣的感受過 請大家互相交流.
五,摘錄文中佳句,感念深情
摘錄文中描寫對祖國母親魂系夢系的句子,讀一讀.
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十六
1、會寫8個生字，學會“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
抓住文中表情達意的關鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。
體會作者的思想感情。
季羨林資料及相應文稿《賦得永久的悔》，制作相關課件。
一、談話導入、播放音樂導入新課
1、出示季羨林照片
師簡介季羨林生平及主要經歷。（課件展示）
2、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數次呼喚著母親，無數次沐浴著母親的愛，此時，你腦海里浮現出母親怎樣的形象？用一兩個詞來形容（―― ――的母親）,每個人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨特的愛，著名學者季羨林的文章，也對母親獨特的解釋，這節課，我們一起走進季羨林的這篇――懷念母親，齊讀課題。簡簡單單的四個字,卻伴隨著季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。）
二、檢查預習
1、作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著怎樣的情感？
3、出示詞語“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來入夢”“朦朧”“可見一斑”等詞語檢查學生讀音。
三、學習第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？
3、抓重點語句，理解對母親的懷念
出示句子：我一生有兩個母親，一個是生我的母親，一個是我的祖國母親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
四、失母之痛――永久的悔恨
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環，然而，當我們走進作者的內心深處，你們會發現作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始――
2、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？學生任意談自己的理解與感受：
句子1：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。
不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
就是睡不著覺，在床上翻來覆去。
因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。
在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？
會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。
……
（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
句子2：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的.靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經沒有了任何快樂。
師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
生：我知道了作者因為無法迎養母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現”這句話，我想這個愿望就是作者贍養母親的愿望。
師：是呀，當作者即將大學畢業，即將有能力贍養母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結：無法盡孝、心存自責、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升華
1、(播放音樂)此刻，相信同學們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛，母愛最重?。煟嚎伤チ俗钪氐臇|西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無盡的懷念，我們齊讀這段文字。
2、拓展作業：看了這句話，你們一定感觸很深吧？此時，你有什么想對你的母親說的嗎？(教師引導：想想母親在家的辛勞，養育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說的話寫下來吧！（叫學生回答）
3、推薦：課外閱讀《賦得永久的悔》
總結：是啊，季老再也沒有機會報答自己的母親了，留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個機會，來報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔；在學校，好好學校，不辜負母親對我們的期望！板書設計：
6懷念母親
敬意
愛慕親生母親
《懷念母親》是新課標下小學六年級語文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。體會作者的思想情感，是本課教學的一個難點。除了充分發揮朗讀的作用，我還通過引導學生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學生置身文本情景，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，適當補充，拓展有關的資料，有助于學生深入理解文章內容。從而取得了一定的效果。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十七
《懷念母親》主要講的是：作者季羨林讀大二時，年僅四十多歲的母親就過世了，這對作者來說是個不小的打擊。他很懷念生身母親。后來去外國留學，他進一步感受到了自己的孤寂與傷感，又一遍遍懷念著自己的祖國母親，從未斷過。這種懷念之情，一直伴隨著作者在國外留學的十一年。
我讀完這篇文章之后，覺得季羨林的這種愛母親與想要迎養母親的信心真令人感動!“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@句話深深的打動了我。他因為母親的死去，傷心了一天又一天，痛哭了一天又一天，著真是出自深深的愛母的情感吶!
我想到了我自己：
有一次媽媽正在看新聞，我看了看時間，對媽媽說：“媽媽，我要看動畫片!”媽媽不肯，我一把奪過遙控板，把電視調到少兒屏道，還愜意的躺在沙發上，翹著二郎腿，抖抖腳，喝著酸牛奶，津津有味的看著電視，完全不顧媽媽的感受。
現在，我已是六年級的學生了，應該從小孝敬母親，幫助母親做一些力所能及的家務，哪怕只是幫她泡一杯熱茶、拿一雙拖鞋。何況我已經長大了，我不是以前的我了，不是那個只會在母親懷里撒嬌的孩子了，我必須趁后悔前，盡自己的力，孝敬母親。
作文。
頻道編輯為大家整理的就到這里了，希望同學們認真閱讀，祝大家學業有成。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十八
1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
感受課文樸實無華的語言中所含的復雜的思母與思國之情。
學生對作者情感的深刻體驗。
1、讀題導入：
今天,我們繼續學習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。
2、過渡：
1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？
指名說。
2、請同學們再來讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。
齊讀第二自然段。
相信同學們一定從內心走向了季羨林，現在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？（概括作者的心情）
（學生抓住句子任意談自己的理解和感受。）
重點理解：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！
過渡：
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。后來作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來入夢，作者不知道為什么，同學們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會最深的句子畫一畫，和同桌交流感受。
（一）、自讀自悟。
（二）、交流體會：
過渡：
夜靜極了，沒有一絲風，更沒有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來？
（作者的心活動起來了，他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？）
1、體會一個糊字。
出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）、為什么我在想故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
（凄涼是因為作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）
（但是在遠離家鄉的日子里，能時常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他。）
（2）、一個糊字你讀出了什么？
（作者通過比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。）
（3）、好，把作者的這種思念讀進去。
個別讀、齊讀。
文中像這樣描寫作者內心活動的句子還有哪些？
2、觸景傷情悟哭字。
（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來讀讀這段話。
指名讀。
（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會做些什么呢？
引導學生展開想象。
（3）、房東太太讓作者想起了什么？
對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會作者對母親和祖國的懷念。
齊讀。
過渡：
在作者的日記里，類似這樣的語段還有很多很多，可見，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會很激動，很不平靜，文中哪個詞寫到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。
3、解頻來入夢。
過渡：
俗話說：日有所思，夜有所夢。所以，作者的親生母親會（頻來入夢），祖國母親也（頻來入夢）。
出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
（1）、頻來入夢是什么意思？
（2）、你知道祖國母親頻來入夢的原因了嗎？
（作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。句子中一個也字很巧妙地將祖國與母親聯系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛祖國的體現。）
4、感悟尋夢。
過渡：
出示句子：
夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）、生自由讀《尋夢》的兩個段落。
（2）、交流讀后的感受。
重點理解：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結合你們收集到的資料說一說。
2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？
請同學們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過了在歐洲的十一年。
1、在1984年的春節聯歡晚會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來唱一唱吧！
（播放音樂）
2、朗誦詩歌《我的中國心》。
寫母親懷念母親（專業21篇）篇十九
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的`愛慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
1．開門見山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
采用朗讀和自主、合作、探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流、質疑探究的能力。引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
《懷念母親》教案
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4學習課文第2自然段
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
（一）引讀課題——走近“懷念“
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機指導學生有感情地朗讀：
寫母親懷念母親（專業21篇）篇二十
1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關的資料。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
同學搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
一、談話引入
師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對兩個母親懷著同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
四、朗讀全文，師生小結。
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
（經常進入夢鄉或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
2.自由讀句子，說說自身的感受。
同學自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
【教學說明】此局部教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先后秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自身的感悟通過讀表達出來。
三、讀文體會表達特點，有機拓展。
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？同學想象，再寫一寫。
3．同學交流習作片段，交流習作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。
1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個中國人。
板書：
懷念母親
高尚的敬意 真摯傾慕
生身母親= 祖國母親
寫母親懷念母親（專業21篇）篇二十一
1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
體會季羨林爺爺思念祖國的情感。
能抓住關鍵詞、句、段和日記，感悟愛國情。
學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章。
兩課時。
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫了什么?
3、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰?
4、你從作者的字里行間，感受到了什么?
1、找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么?
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的?
3、有感情地朗讀句子。
4、作業。
1、重點體會祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢?
3、對這兩位母親的懷念作結。
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習作。
1、讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧!
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢?
4、課后作業。