學好英語不僅可以與世界各地的人交流，還能夠開拓我們的視野。最后，希望大家善于總結，不斷提高自己的英語寫作水平，寫出更優秀的英語總結。
my英語說課稿范文（21篇）篇一
尊敬的各位專家、各位評委，大家好，我說課的內容是《掌聲》，我將從以下幾個方面進行說課。
一、觸摸文本說教材解讀。
《掌聲》是人教版第五冊第八單元的第一篇課文，講述的是一位殘疾自卑的小女孩英子在同學們的掌聲中變得自信、開朗的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸素無華的語言，把學會尊重、學會關心的主題巧妙地融入到這個動人的故事之中。
二、整合目標說重點難點。
根據新課標的要求，結合文本特點及學生實際，我確定了如下教學目標：
知識與能力目標：會認10個生字，會寫13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：通過抓住重點詞句以及有感情地朗讀，體會人物的內心情感。
情感、態度與價值觀目標：理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心、鼓勵別人，同時也要珍惜別人的關心和鼓勵。
本課的教學重點是引導學生感受英子在掌聲前后的變化。通過語言和動作描寫來體會英子的心理變化為教學難點。
三、感悟理念說教法學法。
古人說：授人以魚不如授之以漁，只有把學法教給他們才能讓他們受益終生。因此，我把“圈注法”教給學生，指導他們圈畫出重點詞句，有助于對課文內容的理解，養成邊讀邊劃、邊悟邊批注的學習習慣。此外，我還利用討論法、遷移法等教學方法指導學生自主學習、自主探究、自主感悟，在最近發展區內推動學生進步。
四、深入文本說教學流程。
課堂上，學生是學習的主人，教師只是組織者，引導者和啟發者。本堂課中，我主要通過創設情境激發學習興趣，以朗讀為紐帶啟發學生想象，以課文中表達的美感為主線，啟發學生主動參與學習過程，一步步接近教學目標。其具體步驟如下：
(一)初探文本感受掌聲之魅力。
教師富有挑戰性的話題激發了學生濃厚的學習興趣，孩子們很快沉浸于讀書的快樂中。
(二)研讀文本，感悟掌聲之內涵。
新課標指出：語文是一門實踐性很強的課程，要在大量的語文實踐中培養學生理解和運用語文的能力。在整體把握全文內容之后，我著重引導學生抓住描寫英子文靜的語句，讀中體會，讀中探尋英子自卑的心理原因。
她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。
哪些詞語表現了英子的文靜?英子為什么那樣文靜呢?。抓住“默默地、早早地、最后”這些詞語，通過有感情的朗讀，學生很快就能體會到英子的文靜其實是自卑心理的`表現，原因是怕被歧視。此時，我發現，孩子們沉默了，眼光里充滿了對英子的同情。我微笑著說:“同學們，別著急，英子后來變了，你們看，課文中是這樣寫的，從那以后，英子就像變了一個人似的。英子變成一個什么樣的人了呢?”通過讀課文，孩子們很快找到了答案。
不再像以前那么憂郁。她和同學們一起游戲說笑。甚至在一次聯歡會上，還讓同學們教她跳舞。
通過朗讀，孩子們感受到了英子的樂觀、自信、開朗，看到他們如釋重負的樣子，我乘機拋出這樣一個問題：同學們，你們想知道英子為什么會有這么大的變化嗎?那就趕快讀課文吧。很自然地從教學重點過渡到了教學難點。
(三)演繹文本，激起掌聲之共鳴。
為了突破教學難點，我主要采用以下三個步驟進行教學：
第一步：對比朗讀、激發情感。
通過這樣的對比朗讀，孩子們體會到了，掌聲對小英來說多么重要，既是支持和鼓勵，又是贊許和夸獎、更是同學們熱情的加油聲。
第二步品詞析句深化情感。
在這個環節的教學中，我通過自讀重點段，品詞析句談體會。加深學生對文字的感悟能力，獲得情感的體驗。
如抓住描寫小英動作、神態的語句，啟發孩子們換位思考：
1、在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。
2、英子向大家神神地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。
用“第一次掌聲中，小英為什么流淚?”“第二次掌聲中，小英心里是怎么想的?她為什么鞠躬呢?”引導孩子真正走入人物的內心世界，去體會小英由自卑、膽怯——感動——感激——自信這樣的心路歷程，與之產生強烈的情感共鳴。
第三步換位思考表達情感。
現在的許多孩子不懂得怎樣表達自己的愛，于是，我設計了這樣一個情境：此時此刻，假如你就是那個在掌聲中飽含熱淚向同學鞠躬的英子，你想對同學們說些什么?學生很快從一個旁觀者變成了當事者。身臨其境，感同身受，一句句愛的話語如溫泉般汩汩涌出。
是呀!這熱烈的掌聲無聲地激勵著英子的一生，幾年后，她給同學的回信中這樣寫道。(此時大屏幕出示英子信中的話。)是掌聲讓英子擺脫了自卑，微笑著面對生活，這掌聲傳遞的是一顆顆關愛的心，是一份份真誠的愛。
(四)走出文本，交流掌聲之外延。
對于掌聲的理解，僅憑課文的教學是遠遠不夠的。為了升華情感，我動情地朗讀一首小詩：“掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的自信!掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門!掌聲是閃閃的星星,能把孤獨的黑夜照明!……”。同學們，掌聲還可以是什么呢?讓我們一起來當小詩人吧。于是，一句句愛的心聲，表達出了孩子們對掌聲的理解，對愛的傳遞。至此，課已經結束了，孩子們卻還沉浸在《掌聲》帶來的幸福中。。。。。。
我的說課完畢，謝謝大家!
my英語說課稿范文（21篇）篇二
在本節課中，我從freetalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：unit7atchristmas,關于圣誕節的風俗習慣很多,我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態，學的認真，記的'牢固。
學習新內容后，用chant形式來練習鞏固，以此來引導學生鞏固記憶單詞和練習名詞性物主代詞的用法。
英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。所以我經常給學生自由發揮的空間，通過多次小組合作，充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發現學生的語言很單調，沒有拓展性，這可能跟我課前滲透操練有關。應注意在合作學習中啟發學生運用，將新舊知識融會貫通。
在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區別。隨后用順口溜的形式將涉及本課的重點都一一點到，這樣適當分散了語言難點，同時也激發了學習興趣。
my英語說課稿范文（21篇）篇三
三位老師進行新教材五下《unit6inthekitchen》單元整體教學課堂展示.三個課時都緊緊圍繞“are/is…”這個大情景展開，將各板塊的學習有機融合在單元整體情境框架下，在這個大情景中，激勵學生自然體會、理解、習得所學語言，為單元整體教學目標的達成起到了催化、助推的作用。
上課老師以現在進行時為主線串起整節課，教學層次清楚，目標達成度高。用chant操練目標語，引導學生觀察插圖，通過人物的表情和動作，理解生詞，體驗文本內涵。老師從生活需要出發，設計了一系列貼近學生生活的語言實踐活動，培養了學生綜合運用語言的能力。
而在funtime教學中，老師示范到位，學生的模仿非常高效，給了學生更多的進行語言實踐的時間。教師重視指導朗讀，引導學生理解卡通的.幽默之處，注重培養學生的閱讀能力。讓學生在真實的情境中綜合運用語言。
三位老師把看，聽，說，練，唱，演，游戲等各種有趣的活動融入其中，指導孩子在做中學，在學中玩，讓學生體驗英語學習的快樂，享受英語學習的過程。
my英語說課稿范文（21篇）篇四
整節課脈絡清晰，重基礎，操練實，穩打穩扎，逐層深入。先從一般現在時的主動語態，自然過渡到一般現在時的被動語態，通過圖片用被動語態造句，在句中尋找被動語態等練習充分操練之后，回到課本，進行part(a)的習題校對。再在一般現在時的.基礎之上，自然過渡到一般過去時，按以上方法進行完part(b)的學習之后，小結被動語態的使用場合，讓人覺得一氣呵成，非常連貫。
在夯實基礎的基礎上，增加了擴展性練習以及當堂完成《學習評價》。按學習小組開展競賽，調動學生的學習積極性，并通過最后的開放性練習的形式鞏固課堂知識，進行“agroupcompetition”，鼓勵學生創造性地運用所學知識自由造句，體現“用中學”，讓學生實現同伴互助。
教學的過程重在通過大量的語言輸入，引導學生對所學知識的思考、參與、操練。李老師教態親切，語音語調清晰。
有兩小點商榷：在小結被動語態使用的場合時，結合打出的ppt，教師可讓學生翻譯成中文或用ppt適量翻譯個別單詞，從而避免教師自己直接說中文的現象。按小組競賽的方式建議可提高氣氛的熱烈度，調動學生的參與熱情，進行及時評分，適當獎勵優勝小組，即使是送給優勝小組一次掌聲。
my英語說課稿范文（21篇）篇五
訝到近乎不相信自己的眼睛的驚嘆句便很有力的說明了這一點。課文并未就此點明其中的道理，而是在魏王驚嘆之余，寫到了更羸令魏王覺得“更加奇怪”的一番話：“不是我的本事大，是因為我知道，這是——只受過箭傷的鳥。”這里，我們應該注意更羸話前的提示詞語“笑笑”兩字可不簡單，因為這笑中包含著更羸對眼前事實的最清晰的認識。然而這其中的玄機卻是我們和魏王所不知道的。這話語連同這話語前不可思議的神情對剛親眼目睹完讓人不可想象的只彎弓取鳥場面的魏王來說，當然更是覺得奇上加奇了，不是嗎?“你怎么知道的?”魏王的疑問也是我們讀到這里的疑問，當把這些不可思議的疑問推向高潮的當口，讓更羸用諸語道破天機，應當說是作者有意安置的精妙之筆。更羸的這段話總共有四句。第—句說的是他看到和聽到的情況。看到的是——“它飛得慢”；聽到的是——“叫的聲音很悲慘”。第二句說他根據看到的和聽到的進行分析：從：飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛””；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第五冊《驚弓之鳥》說課稿》。”這兩個倒裝的因果關系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更贏由所見大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進——步的分析、推理和最終所得出的結論。倒裝因果關系的句段組合是這篇課文在寫作上突出的——個特點，小至更羸對大雁分析的句子，大至整篇課文的結構安排，不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點，也有力的突出了文章的中心內容。
只拉弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事情做成做好。培養能力方面：通過理解更羸說的一段話，進行讀懂自然段意思的訓練，并體會怎樣把一段話寫清楚；基礎知識訓練方面：學習本課生字詞，理解“能手”、“‘本事”、“大吃一驚”、“孤單失群”等詞語的意思，并懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思，練習復述課文：培養非智力因素方面：養成認真讀文、勤觀察、善思考的習慣。這篇課文主要通過更羸只需拉弓，不必取箭即可射下大雁的故事，反映他遇事善于觀察、善于思考，而文章最后一個自然段更羸的話集中體現了這一點，因此擬定為教學重點，而對于更羸觀察、思維的過程及準確的判斷是學生不易理解的，教學中將其作為難點來處理。
《小學語文教學法原理》告訴我們，語文教學中的閱讀，是關系到培養讀寫能力和發展智力的`一種發展性閱讀。發展性閱讀是一種“雙向”心理過程。首先是從語言文字到思想內容。讀一篇文章，先要讓學生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。發展性閱讀的“雙向”過程是安排閱讀教學程序的重要依據。結合《驚弓之鳥》一文的具體情況，針對小學語文教學法閱讀教學的基本規律，在教學中的具體操作程序是這樣安排的：
在第一課時中，首先揭示課題，在初讀課文的基礎上，引導學生初步感知這個成語故事的大致內容，借助拼音，讀準生字，通過查字典并結合上下文內容初步理解生字、新詞的意思，在了解課文大意的基礎上根據記敘的內容，按老師的提示：射落大雁，道出原因，將課文分成兩個部分。第二課時首先在第一課時揭示課題的基礎上進一步有意安排了揭示分析課題導入新課的環節。由故事演繹而來的“驚弓之鳥”是一個成語，課文對更羸善射的技藝集中體現在對一只受過箭傷的大雁準確分析和推理上，以上這些不宜過早出現，因此適當地變換形式，以幾個淺顯的小問題切入，有利于學生漸入佳境。我是這樣做的：在進一步揭示課題時，學生明確故事里的這只鳥是只怎樣的鳥?以此喚起學生對大雁這種候鳥的生活習性的再認識，為下文講更羸如何只拉弓射雁略作鋪墊。故事里講到了哪些人?主要講誰?這一問題旨在讓學生在下面的學習中立足于了解文章的中心人物更贏的特點。
my英語說課稿范文（21篇）篇六
各位評委大家好，今天我說課的內容是《爬天都峰》，下面我就教材方面、教法學法、教學過程及板書設計四方面對這篇課文作一個初步的教學構想。
一、說教材。
對教材的理解《爬天都峰雀》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，課文是按事情發展的順序寫的，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。
從內容上看，本課寫如何“爬”的文字并不多，而用了大量筆墨去寫天都峰的特點，寫小妹妹與老爺爺的兩次對話;再從中心思想看，并非只在表現不怕困難、奮力攀登的精神，而是要說明應該善于從別人身上汲取力量，相互鼓勵，共同進步。
教學目標。
1、會認6個生字，會寫11個字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞。
2、分角色朗讀課文。
3、把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。
本課的教學重點是理解“我”爬天都峰的過程。重點指導學生理解天都峰的“險”以及我和老爺爺的兩次對話。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的對話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量!”
二、說教法。
針對教學內容，我打算在教學中充分借助教學課件，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。從圖中理解體會，從讀中理解，畫中理解，演中體會，議中體會、積累和運用語言文字，教師通過“導、扶、放”讓學生從學會到會學。讓多媒體輔助教學，以“情景教學法”激發興趣，使其樂學，從而提高課堂教學效果。
三、說學法。
腦動心到，心口一致。
合作交流，疑難共解。
四、說教學過程：
這篇課文分兩課時教學，第一課時初讀課文，整體感知，自學生字詞，檢查評議，書寫生字。這里我單說第二課時：提示課題，提出學習任務讀議結合，理解重點句段，依據板書，弄清全文之間的聯系。
(一)、揭題，設疑激趣。
上課時我們學習了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文。
1、(師故意將課題誤寫成“登天都峰”)讓學生指正題目中的錯誤。
2、釋疑：課題中為什么用“爬”而不用“登”?
3、在學生討論的基礎上，出示掛圖，
(二)、細讀課文，深入理解。
1、學習第2自然段。
(1)指名讀，讀出“又高又陡，令人望而生畏”的感覺。
(2)說說課文是怎樣把天都峰的“高”與“陡”寫具體的?
教師在學生回答的基礎上板書：
b、陡：“筆陡”、“天上掛下來”、“發顫”
什么叫“發顫”?真的害怕嗎?
(3)請兩個同學板畫。然后結合第2自然段的內容，交流、評價學生畫的天都峰簡筆畫。
(4)指導學生有感情地朗讀，以讀促思，以讀促情。
(5)小結，悟理。
寫天都峰的高與陡，正說明爬上天都峰非常不容易，那是需要勇氣、力量和決心的。
2、學習3~5自然段。
(1)課件出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，你也來爬天都峰?
(2)思考：
他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思?(言下之意就是“和我一樣”。)。
他們是互相懷疑嗎?表現了他們什么精神?
學生分組討論。
(3)教師小結：
天都峰那么高，那么陡，我年紀這么小，老爺爺年紀那么大，卻都來爬。我們是互相驚嘆，互相欽佩。表現了這一老一少不怕困難，勇于攀登的精神。
(4)分角色朗讀。
讀出兩個人之間互相羨慕、佩服的語氣。
my英語說課稿范文（21篇）篇七
新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心的健康發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧、反思兩年多來的英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態度。
根據教材中的情境,真實再現于課堂并創造新的懷境，如教“what’syourname?howoldareyou?”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講臺上鍛煉英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用hello、goodmorning、thankyou、youarewelcome、seeyou、goodbye……與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。
3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、創造寬松、和諧的氣氛。
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1)尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。
2)鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽的見自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。
3)對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關系,經常和學生一起反思學習過程中的不足,并加以改正。
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣并分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。
三、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后,讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價,找出優缺點,互相促進學習。
my英語說課稿范文（21篇）篇八
本課的教學內容是5b第三單元hobbies的第一課時。在本節課的教學中，教師做了以下兩點：
1、課前，布置學生復習3b等教材上的'業余愛好類單詞，并通過作業紙讓學生預習本課所需要的新單詞。
2、教學中，以舊引新，用學過的興趣愛好引出生詞，并由生詞引出詞組，再由詞組引出句子，同時讓學生提前感知單詞hobby。
3、新授collectstamps時，用多媒體呈現部分集郵冊和部分類別郵票的放大圖，使新詞組collectstamps直觀易懂，使學生對集郵產生好奇心，對新詞組正真“愿讀”，“想讀”，“讀來興趣盎然”，讓學生在學習過程中體驗輕松和愉快。
4、歌曲“hobbies”的學唱，既活躍了氣氛，又巧記了單詞。
學生有了問題才會去探索。本課中設計的小組活動任務：討論圖中四個小朋友的愛好，使學生進入良好的小組自主學習的氛圍：學生在小組活動中，人人有角色，人人有機會運用新句型，交流新詞組。隨后的集體匯報，更使優等生有機會展示自己，同時教師能及時從學生那兒獲得反饋信息。
此外，本課教師所設計的聽讀訓練既讓學生了解了課文，也讓學生通過課文進行閱讀理解訓練。在練習過程中，教師注重引導學生從問題出發，帶著問題多次閱讀課文，讓學生在每次閱讀中都有不同的收獲。練習評講，在優等生展示自己的同時，也讓學困生有更多大膽練習的機會。
my英語說課稿范文（21篇）篇九
本周一，我參加了區里的教研活動，聽了三初老師講授的8aunit5reading部分，這是一節新授閱讀課，課上老師注重采用多媒體進行教學。本版塊圍繞“扎龍自然保護區”這一話題展開教學活動。
本課在課堂教學中發揮了教師的指導作用，突出了學生的主體作用，面向全體學生，關注學生差異，盡量照顧到每一層次的學生，調動了學生的積極性，讓每個學生都盡量參與到教學活動中來，教師為學生創造了寬松、民主的學習氛圍，良好的學習環境。
1、新課的導入巧妙。
首先通過展示的圖片幫助學生回憶上節課所學習的一些鳥類名稱，并自然的過渡到即將談論的扎龍保護區。銜接自然，便于學生將已掌握的知識與新授知識串聯起來。接著通過圖片展示的方式導入課文中要出現的生詞以及短語，并且創設情境，幫助學生掌握，為接下來的課文教學做好鋪墊。
2、知識的拓寬有度。
教師并不僅僅局限于課文的講授，由于本課談論到了自然保護區以及野生動物，在課文結尾，教師還注重學生啟發學生思考，并讓學生討論得出保護動物所應采取的一些措施。
3、文章閱讀教學層層深入。
先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象，問題難度不大，學生在練習了聽力的同時對文章有了大概了解。
在第一步聽文章的基礎之上，進行了對文章的初步閱讀，并完成trueorfalse練習，然后跟錄音朗讀全文，讓學生對全文有個整體的認識，進而自讀（細讀）文章完成綜合性強的選詞填空和表格填空。
閱讀課文后的知識點講解及隨堂練習顯得必要及時，題目設計緊扣重點、難點，根據學生實際由易到難，學生鞏固了知識并學以致用。
4、師生互動效果好。
無論是課文講解過程中還是討論時絕大多數學生都積極參與其中，積極發言，勇于表達自己的觀點，討論時顯得熱情高漲，避免了教師一人講的'現象。
5、德育和情感教育滲透其中。
教學注重圍繞扎龍自然保護區這個主題展開，通過學習讓學生了解自然保護區的概念，同時在結尾的討論，激發學生對野生動物的保護意識。
6、教學過程緊扣主題，前后呼應。
整個教學一環緊扣一環，始終圍繞主題，逐步發展，無論從課堂討論，問題創設都圍繞課文主題展開，特別是結尾的討論將課文主題進行了升華，完整地結束了這課的教學任務。
教師基本功扎實，能夠正確使用英語駕馭教學，語言清晰，努力做到規范性、啟發性、流暢性、簡潔性、生動性、情感性、豐富性、充實性和愉悅性，教學態度真誠，師生關系融洽。
本節課設計精妙，課堂教學活動具有目的性和可操作性，教學目標把握準確，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，效果良好。
在聽了三初老師的課后，我感觸頗多，也將自己的課與之進行了比較，發現了自己的一些不足之處。首先，我們在上課時不僅要對每一環節進行精心設計，同時還要注意各個環節之間的過渡，這節課授課教師做到了每一環節之間過渡自然，讓學生思路更為清晰，便于教學內容的掌握。其次，在課文開始前對生詞的導入時，不是孤立的讓學生閱讀或記憶生詞，而是通過展示圖片，造句的方式，讓學生在創設的情境之下學習生詞，這樣更容易理解，也能很好的為接下來的課文教學打下伏筆。此外，在幫助學生理解課文的時候注意采取多種方式，如對錯題，填空題，回答問題等等，避免了形式單一，更好地激起了學生的學習興趣。
my英語說課稿范文（21篇）篇十
我的書房很大。大約20？墻壁是白色的，地板是暗黃色的。墻上的燈非常漂亮。墻上有一扇大窗戶。窗簾是黃色和淺綠色的。
在墻的前面，有我的書桌。桌子上有一部電話，一個地球儀和一些書。桌子的右邊有一架鋼琴。這是我九歲時父母送給我的最喜歡的禮物。
在桌子的左邊，有一個書架。書架上有許多書。有些是故事書。一些是圖畫書。一些是卡通書。一些是音樂書。也有一些英語書。架子上有一只史努比和一只藍貓。我非常喜歡它們！
文檔為doc格式。
my英語說課稿范文（21篇）篇十一
預測話題包括：1.網絡類(網購、微博、微信等新現象);2.抽象品質類(夢想與行動、創新、誠信等)3.環境類(節約型社會、交通狀況、動物/資源保護等)4.社會現象類(剽竊，明星代言、真人秀等)。
myfather。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
my英語說課稿范文（21篇）篇十二
教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動，是教師成長的必要條件和有效途徑，為教師的成長提供了可能和內在動力，有助于教師提升教學經驗，并將其升華為實踐智慧。我在《myclassroom》一課中，著重突出以下兩點：
1、學生參與的全體性，即參與的廣度。要提高學生參與活動的實效性就必須在課堂教學中為每個學生提供參與的機會。本課中，筆者設計了多種形式的教學活動，不斷為學生提供參與語言實踐活動的機會，不管是作業展示，還是tpr體驗活動，甚至是最后的語言運用活動，都確保了學生充分參與的時間和空間，使每個學生在原有的基礎上都有所發展。
2、學生參與的建構性，即參與的深度。學生主動參與的實效性更突出地體現在其思維參與的建構性上。本課中，筆者不是盲目追求課堂教學熱熱鬧鬧的表象，而是從學生已有的知識和生活經驗出發，從比較外貌和性格特點的比較到比較能力，從各語言項目的理解到運用，從機械練習到有意義的任務活動，引導學生積極思考，通過觀察和體驗遞進式的參與學習活動，將所學知識進行概括、歸納、分析，逐步建構起自己的知識體系。
當然，本課中也存在著一些遺憾和不足的'地方。例如，在本課的活動中僅有短時間的師生間的情景互動，缺少生生間的情景互動環節。另外，本節課的評價以教師評價為主，缺乏學生自評和合作評價的部分。在以后的教學中應當在這些方面加強。
my英語說課稿范文（21篇）篇十三
新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。本人在教學myhome一課時就采用了“任務型”的教學途徑，并就教學得失談談自己的想法。
設定有效任務。
“以話題為主”的方法的倡導者認為：如果學習者對有關話題或題目表現出關心和興趣，他們就容易產生使用新語言的.動機。因此，首先要根據教學目標確立一個與學習者緊密相關并能引起他們興趣的題目，以激發他們開展對該題目的調查，并把語言的使用當作該項調查的必要的、核心的組成部分。（赫德爾森）這樣，在英語教學的課堂中，使用語言的目的就會與語言的內容緊密地結合起來，使學生在習得語言的過程中，通過大量的實踐把語言知識轉化為語言能力。
本課時的話題myhome，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到學生的程度比較好，而且他們的準備工作很充分，如果一節課只讓他們掌握幾個關于房間名稱的單詞會比較單薄，于是我就結合“let’sdo”部分的內容，增加一些有關各個房間功用的詞匯，擴大信息量，給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。
樹立“大課堂”觀。
所謂“大課堂”就是指教學時間不能只局限于課堂40分鐘，而要將課堂教學延伸到課堂之外的學習和生活之中。教師有了教學設想之后，就應及時告知學生，給學生布置學習任務，吸引和組織學生參與到任務活動中，發揮他們的主體作用，從準備到實施都有他們的全程參與，讓他們通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。
在教學這一課時前兩天，我就給他們布置了預習作業，讓他們畫畫自己的家，去找找家里的各個房間用英語分別是怎么說的，學生都能興致勃勃地去準備。這樣，大部分學生在上課之前其實就已經學會了部分甚至全部新語言，減輕了課堂負擔，使補充教學內容和增大信息量成為可能。另外，也為任務的實施提供了時間的.保證。
當然，課堂上學生完成學習任務的活動也不能成為任務型教學的終極目標。我們更應該放眼于生活課堂、社會課堂，讓學生在真正的生活中去使用語言，達到交際目的。這節課中，我讓學生先在四人小組介紹自己的家，然后讓他們在教室里自由找自己的好朋友介紹，最后結束時，再讓學生課外向老師介紹自己的家或者家里來客人時，帶客人一邊參觀一邊介紹。這樣，就拓寬了學生學習和使用語言的渠道，達到了教育即生活，生活即教育的理想境界。
注重榜樣示范的作用。
小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。
在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調示范，更重要的是在任務實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高。
my英語說課稿范文（21篇）篇十四
抖音上常有人說：遇見你不容易，錯過了會很可惜。以前我一直不懂，不懂哪有什么遇見，不懂什么是愛，也不懂什么是錯過。帶著這樣的疑問，我經常看我身邊的朋友，同事因為所謂的“感情”經常喝個爛醉。也有的因為男朋友的不懂事，經常氣的半死，甚至抱著我大哭。以前的我覺得他們真的很矯情，這還有什么大不了的。
直到我遇見了你。
我覺得我自己很幸運，很幸運。因為你的一個眼神，我喜歡上了你。又在后來的聊天中發現，你是一個值得我付出愛的人，愛上了你。這中間，我學會了好多好多，我讓自己改變，有夢想，成為一個配的上你的人。這中間的樂趣，可能來看我這篇文章的人會覺得，哪有那么多的矯情。但如果你真的遇見了，你就會發現自己真的很矯情了。
my英語說課稿范文（21篇）篇十五
1.本課內容選自人民教育出版社八年級上冊第三單元《讓我們的生活更美好！》。是根據20xx年美術新課程標準定稿編寫的，屬于教材四大板塊（欣賞評述設計應用綜合探索造型表現）中的設計應用部分。
2.目標。
知識與技能目標：通過本課的學習，學生能剪蝶畫花，完成一幅蝶兒舞花兒笑的藝術作品。
過程與方法目標：讓學生在剪的過程中注意剪紙線條的流暢，繪畫構圖的合理。
情感與價值觀目標：讓本課時的學習愉悅身心，通過自己的雙手剪和畫表達自己對大自然的熱愛。
3.重難點。
剪紙技法的傳授及練習。明白剪紙中的陰刻陽刻和陰陽刻相結合的技法，注意剪紙線條的流暢性。
4.教具學具。
剪刀、彩紙、油畫棒（水粉顏料）、素描紙（16開）、雙面膠。
二、說教法學法。
教師示范法、講解法、指導法。
學生練習法、討論法、交流法、創作。
三、說教學過程。
1.導入。
圖片導入。通過大量的蝴蝶花兒攝影圖片給學生以視覺沖擊力，配以班得瑞的輕音樂《風的呢喃》讓學生恍若置身于化蝶后的浪漫世界里。（這一環節的目的是引起學生對大自然中美的向往）。
2.新授。
a教師示范“畫花”，教師在黑板上用簡筆畫的方法快速畫出一幅百花圖。
邊畫邊強調構圖要簡潔大方，有一些留白。
（這一環節的目的是讓學生明確繪畫不是想象中的那么困難）。
b教師示范“剪蝶”，邊剪邊講解剪紙基本知識及技法，先對折、剪的時候線條要流暢、各部分交待清晰，蝶兒的外輪廓要明確，內里鏤空，以顯示小精靈的空靈感。
（這一環節的目的是讓學生清楚蝴蝶是屬于對稱圖形，明白剪蝶的每一步驟）。
c將剪好的`蝶貼在畫好的簡筆畫中。
3.學生創作。
配以輕音樂《風的呢喃》創作，剪、畫結合，創作時要由自己的創意。（這一環節的目的是通過動手剪、畫培養其創作能力，對大自然的關注，對美的事物的向往。）。
4.作品交流展示.評議。
交流點：從剪、畫、剪畫結合三個方面說說你最欣賞的作品是哪一幅？為什么？
（這一環節目的是讓學生學會欣賞別人的優點，取人之長補己之短。）。
5.課外拓展。
教師展示自己平時創作的剪紙作品，激發學生對剪紙的興趣，利用課余時間創作作品以愉悅身心，表達自己對生活的熱愛！
（這一環節的作用是將剪紙這一民間藝術傳承下去。）。
四、板書設計。
my英語說課稿范文（21篇）篇十六
課型：______（新授課復習課檢查課）。
（一）教學目標。
1。知識與技能。
（1）能聽、說、認讀______等單詞，并能在日常生活中使用。
（2）能聽懂、會說______等句子，并在實際情景中運用。
（3）了解西方______（如，節日、風俗等）的有關知識。
2。過程與方法。
（1）能經過圖畫動作的提示，聽懂讀懂簡單的短句小故事。
（2）經過主角表演小組活動，增強表達和交流本事。
（3）能初步使用簡單的英漢詞典，輔助學習。
3。情感態度與價值觀。
（1）培養學生聽英語、說英語的興趣，增強學生學習英語的信心。
（2）使學生意識到學習英語的重要意義。
（3）培養學生的______情感習慣。（與課題相關，如愛護環境）。
（二）教學重難點。
1。教學重點。
______單詞的聽、說、認讀。
2。教學難點。
（1）單詞_____等的發音。
（2）句型______在實際情景中的運用。
（3）語法______的掌握。
（三）教學過程。
1。熱身準備。
經過歌曲視頻游戲的方式，導入新課。
2。呈現新知，合作互動。
（1）教師以卡片形式逐一呈現單詞：______，聽錄音，模仿單詞的升降調發音。
（2）挑選個別學生展示單詞的發音，及時糾正發音，表揚和鼓勵學生，培養學生大膽說的習慣。
（3）以教師領讀，學生跟讀，小組展示等多種形式展開學習。
（4）教師讀句子，讓學生在語境中感受單詞______的意思及用法。
（5）播放班班通，讓學生整體感受課文的資料。
（6）教師講解、領讀課文資料，讓學生根據教師設計的問題做出相應的回答。并在情景中感受短語單詞______的意思。
（7）整體齊讀，結合小組展示等多種形式，加強學生朗讀的本事的培養。
3。鞏固新知，拓展練習。
（1）結合生活情境，設計游戲______，用所學的單詞或短語進行簡單的交際。
（2）模仿范例寫句子。
4。課堂延伸。
（1）聽錄音，讀、背單詞、句子。
（2）在生活中使用所學單詞、句子。
（四）板書設計。
單詞：______。
重要句子：______。
文檔為doc格式。
my英語說課稿范文（21篇）篇十七
這本來是大班的一次科學綜合活動，但我發現中班的幼兒繪畫時對紙產生了濃厚的興趣，因此我決定降低活動目標的難度，選擇中班進行教學。紙在日常生活中比較常見，也給我們生活帶來了很大的便利，《新綱要》中指出要積極引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點變化規律產生興趣和探究欲望。幼兒是學習的主體，作為教師要盡量為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試從而培養幼兒對科學的興趣，激發他們的探究欲望，并培養幼兒一種運用科學的態度、方法去發現問題、解決問題的能力。
二、活動目標、重難點。
1、在操作活動中，通過觀察、實驗認識紙的種類和特性。
2、能運用多種方法體驗不同紙質的響聲。
3、激發探究的興趣,發展創新思維能力和動手能力。
這是一堂科學課，主要培養幼兒對科學活動感興趣，其中提供了日常生活中常見的紙（如：報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等）讓幼兒進行探索，這樣可以加深幼兒的印象，因此整堂課重點就在于讓幼兒對各種各樣的紙有初步的認識，并獲得相關經驗，而作為難點，是讓幼兒自己去動手發現紙是如何發出聲音的。
三、活動準備：
1、知識準備：課前接觸認識各種紙。
2、物質準備：各種質地、形狀不同的紙或紙制品，如報紙、白紙、塑料紙、瓦楞紙、海綿紙等。
四、教法和學法。
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、操作法、啟發聯想法等教學方法。在科學教育活動中，他們是主動的探索者，研究者和發明者，而教師是幼兒的探究活動的支持者和引導者。在幼兒探索的過程中，要放手讓他們通過親生經歷并帶著問題去進行實際操作，這樣他們才能真正體驗到成功的樂趣。
五、活動過程：
一、我首先設計情節來引出紙并揭示課題：今天老師帶了許多不同的紙（復習各種紙的名稱）都有哪些紙？認識不同種類的紙。
二、設計第二個環節——讓紙唱歌，讓幼兒通過操作法，直接感性地獲得經驗。但是在操作前我先示范了幾種方法，提了幾個要求，讓幼兒帶著問題去操作，培養幼兒邊操作邊思考問題的習慣。我設計的提問是：
（1）不同的紙它們發出的聲音一樣嗎？
（2）你是用什么方法讓白紙發出不同聲音的？
（3）為什么同樣的紙會發出不同的聲音？
1、在給幼兒分組探索、操作時，教師適時介入，觀察引導。
2、等幼兒操作完后進行交流，請部分幼兒上來說說你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現出來，初步讓幼兒了解不同的紙，并知道不同的紙能發出不同的聲音，同樣的紙用不同的方法也能發出不同的聲音。
3、帶領幼兒利用紙能唱歌的這一發現伴隨音樂一起活動放松。
五、活動延伸：
示范用不同的方法讓紙發出其他的聲音，引發幼兒對紙進一步探究的欲望，家園合作，嘗試創新制作其他的紙玩具。
俗話說“教無定法，貴在得法”今天我所展示的這個活動肯定還存在許多不足之處，希望各位領導，老師能給與批評指正，讓我在今后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長，謝謝！
文檔為doc格式。
my英語說課稿范文（21篇）篇十八
今天聽了黃雪景老師的單詞學習課，讓我受益匪淺。她執教的是pep 3 unit4 my home part a let’s learn的內容。這是一節以房間為主題的單詞新授課，本節課的教學內容為6個四會單詞和句型this is。在教學過程中的滲透運用。下面就我對聽完本節課后，談談我的感想。
黃老師教態自然、語調親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣用甜甜的微笑面對學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發展，達到了較好的教學效果。
在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創設。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個單詞在一定的情境中呈現。黃老師最開始用自己家的房間做引子，吸引學生注意力。后來的各個單詞教學穿插在home這個大情境下，做到很自然的過渡。
從本節課教學內容看，6個單詞1個句型，對于小學五年級的學生來講已經達到了飽和狀態。黃老師在每個新詞操練時，又復習了舊知。內容十分豐富。從本課的整個環節來講，是環環相扣。
整節課中，黃老師設計的活動豐富多彩，有全班活動，師生互動，小組合作活動等。在活動中，突破難點，發展學生的聽，說，讀，寫能力。
黃老師的課件制作的很吸引人眼球，激發了學生學習興趣，特別的是板書的設計很精彩。各張單詞卡片在黃老師的設計下形成了一個房子的圖形，既符合了本課時的教學主題，又吸引了學生注意力。
總之，黃老師的這節英語課上得比較成功，達到了預期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優秀老師的先進經驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。
my英語說課稿范文（21篇）篇十九
我的書房很大。大約20？墻壁是白色的，地板是暗黃色的。墻上的燈非常漂亮。墻上有一扇大窗戶。窗簾是黃色和淺綠色的。
在墻的前面，有我的書桌。桌子上有一部電話，一個地球儀和一些書。桌子的右邊有一架鋼琴。這是我九歲時父母送給我的最喜歡的禮物。
在桌子的左邊，有一個書架。書架上有許多書。有些是故事書。一些是圖畫書。一些是卡通書。一些是音樂書。也有一些英語書。架子上有一只史努比和一只藍貓。我非常喜歡它們！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
my英語說課稿范文（21篇）篇二十
我的家鄉是一個美麗的地方。它坐落在一條寬闊的'河流邊，有豐富的魚和米飯。
但在過去的日子里，它是一個貧窮落后的小鎮。許多人沒有工作。他們過著艱苦的生活。
在1949我的家鄉被解放了。自那時以來發生了巨大的變化。街道被加寬了。工廠、學校、醫院、電影院和劇院如雨后春筍般層出不窮。人民的生活有了很大的改善。
我愛我的家鄉。我最愛的人。他們正在努力工作，以便使它更豐富，更美麗。
我來自深圳。在春天，天氣是溫暖和潮濕的。我可以玩風箏。在夏天，天氣炎熱潮濕。我可以在游泳池游泳。在秋天，天氣涼爽干燥。我也能玩風箏。在冬天，天氣寒冷干燥。它從不下雪。
my英語說課稿范文（21篇）篇二十一
雖然那句歌詞很對：“全世界都在學中國話，孔夫子的話越來越國際化”但是畢竟漢語對外國人來說還是有很大的難度，所以英語作為世界通用世界語言，是聯合國的工作語言之一，也是事實上的國際交流語言。英語也是與計算機聯系最密切的語言，大多數編程語言都與英語有聯系，而且隨著互聯網的使用，使英文的使用更普及。所以我們更加應該學習英語，別說你是中國人，你愛國。那只是你懶惰的借口，學英語就不愛國，那是更加的愛國。那么問題來了，到底該怎樣學習英語呢，我說說我的有效方法。
第一讀。我們中國人學英語存在著很大的問題，那就是啞巴英語。我們懂得很多英語知識，但是卻不會說，不能運用到實際中去，也不能和外國人交流，所以曾還有時間多讀單詞和課文，英語口語是非常重要的，看。我們不僅要看書上的知識，還有很多人可能會選擇看美劇來提高自己的英語，但是我們卻不知覺地去看中文字幕，but，如果看純英文字幕我們就什么都看不懂。所以建議大家在長時間里只看一部英文電影而且不要像我一樣到了大學才后悔當初沒有好啊后讀英語，現在都沒有時間去讀。
第二是純英文字幕的，反復看，不懂就查，這樣兩個月英語水平就會得到很大的提升。其實這也是我的老師交給我的方法，我實驗過，很管用。
第三聽。如果聽不懂英語我們就很難和外國人交流，所以聽力也是個不可忽視的重點，我的高考就被聽力狠狠地拉了后腿，現在都在猛補，聽力是不是一兩天就能提高的，除了練習聽力題外要明白不是為考試而去練習聽力的，所以做好是聽下英文的廣播，這樣提升速度更快。
第四寫。俗話說得話，好記性不如爛筆頭，我們看見新的單詞就要多寫，因為就算一時能記住，但也不能保證以后會不會往，畢竟英語單詞太多。還有新的語法最好就寫進自己的作文里，這樣印象更深刻，就會更好的用到實際中去。
綜上所述，學英語不能太單向與某一方面，要適當地結合的把讀、看、聽、寫想結合。當然這四點做到了一定要把相關的知識運用到實際中去，知識是死的，但人是活的`，只要我們勤奮才能把知識變活。
文檔為doc格式。