通過寫作，我們能夠不斷提升自己的表達能力和思維能力，從而寫出更加優秀的作文。現在就讓我們一起來欣賞一些優秀作文的片段，相信會給我們的寫作帶來一些啟發。
失去的五年級范文（18篇）篇一
教學目標：
1．繼續鞏固邊讀邊思的閱讀習慣，理解“失去的一天”的內涵。
2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性。
3．仿照課文，學習抓住一個時間段寫一寫自己的得與失。
教學過程：
一、揭示課題，交流預習情況。
2、同學們已經預習過這篇課文了，談談你了解了哪些內容，好嗎？
3、學生交流。
二、精讀課文，領會內涵。
1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請默讀課文相關的內容。
學生邊交流師邊板書：清晨睡覺。
太陽當空閑坐。
下午吃鮮果。
玩耍。
閑坐。
3．學生交流。（教師要指導學生說出佩佳當時的想法，使表達更具體。）。
4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對他說——出示媽媽的話，指名讀。
6．學生交流。
7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節。
8．交流并板書：耕地。
砌墻。
做面包。
看書。
10．學生交流。（重點指導學生說好：當佩佳在干什么的時候，人們在圖書館里怎樣看書的情景。）。
11．同學們肯定還能想象當佩佳在干什么的時候，人們還可能正在干什么的情景。
12．學生交流。
15．學生交流。（失去的是學習的快樂，是因為……；失去的是勞動的收獲，是因為……；失去的是成功的喜悅，是因為……；失去的是知識的獲取，是因為……；失去的是實踐的機會……）。
三、讀后寫作，遷移運用。
1．同學們，在你身上有沒有發生過“失去的`一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個輕松而又愉快的寒假，下面就請你選取寒假一天中的某一個時間段一個早上、一個上午或一個下午寫一寫當時你所做的事。（出示有關要求）。
2．學生寫作。
3．習作交流。
四、感悟總結，課后拓展。
2．學生交流。
4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關資料，師作介紹。（略）。
今天我們學的課文就是他寫的其中一個小故事，剛才老師又印發給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創傷》，希望大家回去以后認認真真地讀一讀，感受文章所蘊涵的道理。
5．課結束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）。
同學們，一天在歷史的長河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個瞬間。
課后隨筆：
作者在文中描寫了拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天內珍惜時間和佩佳游手好閑虛度一天時間的經歷形成了鮮明的對比，從而突現“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應了解的一切”的含義，即告誡人們時間一去不復返，要珍惜時間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結束之前，我還要學生說幾句關于時間和讀書的名人名言與大家共勉。學完后，我讓學生當場練筆：假如這一天的時間由你支配，你會做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學生們興趣頗濃。
失去的五年級范文（18篇）篇二
清走了，薇可也走了，一下子，心里空的像個大房子，不知道該那什么去填補......
一個人呆呆的看著，想著，累著。清說她會回來，我搖搖頭：不必了。薇可說她不在回來，我點點頭：去吧。
孤獨的房間，只留下一把木椅。窗臺上的那盆花開了，很嬌嫩，卻忘記了給它澆水。風，吹亂了那頁我來不及讀的書，筆，靜默的滾落到桌角，等待著。
單調色的門口，只留下一個黑白色的背影。記憶像是黑白色的電影，播放在黑白色的電視機上，好像一瞬間，我的世界只剩黑白。
很累，連一個簡單的微笑，都用盡力量，我的腦海，漸漸失去了溫度。眼角，干枯的沒有一滴淚，暗色的睫毛沒有了彎度。嘴角，只留下一條冷色的唇線。齒間，忘記了那句挽留。
選擇了堅強，就曾允許自己滴脆弱的淚粒。選擇以遺忘，就不曾允許自己回首過往的一切，不知道是什么讓我如此倔強。
站在18歲的港口，心靜的讓自己有些害怕。面對兇涌嘭湃的大海，我知道，我該遠航。突然間才發現。花季的路我已糊涂走過，那只許滿心愿的風鈴，孤獨的掛在16歲的樹梢上隨風搖曳，淡褪了粉色的夢......
很喜歡夏天的清晨，也很喜歡秋天的黃昏。
習慣了讓平淡的孤寂住進我的房子，也習慣了為它留把椅子，和它分享一杯沒有加糖的咖啡。總喜歡把那只心愛的玻璃杯放在身邊，然后泡制一杯自己以前愛喝的清茶，不曾把它放在唇邊，因為我只愛看那幾片青色的葉兒波動水面的漣漪，片刻間，又沉下去的畫面......
并非我遺忘了它的芳醇，只是，我怕看到它在一瞬間――變成茶漬，之后，漸漸冰諒。
向左離開，沉封屬于右邊的歌......
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失去的五年級范文（18篇）篇三
地球是孕育我們的母親，是我們生活的家園，是與我們緊密相關的朋友，不論地球多么無私地孕育著人類，但貪心的人類卻絲毫不滿足，反而是變本加厲。
眼前的一幅漫畫讓我陷入了沉思：清晨，陽光明媚，森林中的小動物都出來了，站在綠色的“湖水”中。兩只小鳥結伴出去玩耍，它們在無邊的天空中自由飛翔，一會兒和輕飛曼舞的蝴蝶在美麗如畫的花叢中擺弄著舞姿，一會兒和在青翠欲流的草地上爬來爬去的小蟲玩捉迷藏，一會兒上好朋友家去做客……天空上已經布滿了織女那雙巧手織的色彩艷麗的“彩布”。兩只小鳥在美麗的晚霞中快樂地飛著，像歡快的小精靈。回到家時，它們驚呆了，往日美麗的家園，變成了一片光禿禿的、參差不齊的樹樁……在它們的再三詢問下，最終找到了破壞它們家園的罪魁禍首――伐木工。
的確，現實生活中我們離不開木材，但是過度的亂砍濫伐，毫無節制，只能換來眼前短暫的利益，卻落下無窮的后患，據不完全統計，我國森林資源不足，森林覆蓋率不高，全國人均森林面積和人均蓄積面積分別不到世界人均水平的1/4和1/6。沒有了樹林的保護，沙塵暴，狂風等與生命作對的怪物紛至踏來。
古人云：“但存方寸地，留予子孫耕。”我們要行動起來，植樹造林，造福于自己，造福于子孫后代，保護好地球上的每一片綠，不讓自私自利的“害蟲”所吞噬，讓我們一起守護美麗的家園吧！
失去的五年級范文（18篇）篇四
在得到之前，就已經失去了；在得到之后，依然在失去。人生似乎一切都是從失去開始，也以失去為終點。一生所得到的幾乎都是用失去的東西換來的，在為得到高興的同時也為失去而哀傷。
我們在得到某樣東西之前，都要付出一定的代價，才有可能得償所愿。如果成功了，我們會覺得這場交易很劃算；如果失敗了，我們會后悔進行這場交易。無論付出的代價是否值得，我們都會為換來的東西欣喜，可是當喜悅漸漸消退時，才會感嘆代價太大，思考是否還有更劃算的交易呢？懷疑當時的決定是不是錯誤的呢？這些疑慮并沒有確切的答案，因為這已經成為過去，沒有辦法重來一遍。
得到之后，我們往往會產生一種恐懼心理，害怕會有人奪走好不容易才得到的東西。因為害怕，小心翼翼地守護著，成為了驚弓之鳥。越是害怕，失去的`就越多，卻無力阻止，只能眼睜睜地看著它從指縫間消失。直到一無所有了，我們才后悔當初沒能好好地把握住，想要回到從前，但只能在幻想中彌補了。
人生仿佛一直在得與失之間徘徊，從失去開始，在得到的同時失去，又在失去的同時得到。這似乎是一筆算不清的帳，計算不出我們一生當中到底得到了多少，又失去了多少。或許我們要做的不是計算出精確的結果，而是要做選擇之前深思熟慮，選擇之后堅定前行，不為曾經的失去后悔。
失去的五年級范文（18篇）篇五
教學目標：
1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。教學重難點：引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學過程：
一、導入請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
（誰失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）。
二、初讀課文。
1．讀讀課文，試著回答自己的問題。
2．檢查字詞。
3.正確流利地朗讀課文。
4．文章主要講了一件什么事？（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天？劃找相關語句媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人。現在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切。”請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什么？談談你的感受。
2.交流佩佳：想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩。總之他干事一推再推，最后一事無成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）。
五、布置作業：
失去的五年級范文（18篇）篇六
卓越課堂倡導構建師生學習共同體，建立和完善課堂學習小組，教師發揮好組織者、引導者和合作者的作用，引導學生在個體自學、小組討論、大組交流和教師點評中有效進行自主、合作和探究學習。積極創設民主、平等、和諧的課堂氛圍，靈活運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方式，確保課堂教學安排足夠的時間給學生思考、探究、質疑、交流、練習。我校在卓越課堂的建設中，也提出了“121自主學習課堂教學模式”，其理念符合卓越課堂的精神，把教師的教學定位在釋疑點撥上，把學生的學習定位在自主學習上。
作為語文課，我們首先要考慮在教學中應該教什么的問題，其實就是一個教學目標的定位。當代心理學家林崇德說：“概括是智力與能力的首要特點。因此，中小學生概括能力的發展，應看成其智力與能力發展的重要指標。”“由于語文能力的基礎是概括，所以我們在培養中小學生語文能力時，要自始至終地突出對其概括能力的訓練。”20xx年版語文課程標準在第二學段的閱讀教學目標中明確指出：能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。因此，我們確定了本課的教學目標，就是借助關鍵詞語，學習概括主要內容的方法，體會“失去的一天”的意義。
我們結合卓越課堂的理念，采用121自主學習課堂教學模式，以學案為載體，充分發揮學生的主體地位，花時間讓學生自學，在自學的基礎上小組合作學，而教師則處在釋疑點撥的位置上，只對學生不懂的，不會的進行指導，實現學生學習的增長點。對于本課，課文內容學生都了解了，但是是一種零碎的，不全面的感知。在“目標導學自主學習”這一環節，教師以一個表格呈現出本課的學習內容，然后給學生充足的自學時間，讓學生梳理出文章要點。在自學中，教師發現學生學習中的問題，就是概括能力還顯得不足。
在“合作探究釋疑點撥”這個環節，教師就重點指導第一自然段——佩佳應該做的事，教給學生抓住做的事和做的數量來概括事情的方法。然后就通過小組合作探究，集體交流等形式，大膽放手，給足時間，讓學生在實踐中讓自己的概括能力得到提高。在概括出佩佳和人們在這一天做的事后，自然就讓學生體會到了“失去的一天”的意義。在最后的“訓練檢測反饋矯正”環節，首先檢查的就是學生對主要內容的概括，落實本堂課借助關鍵詞來概括主要內容的這個重點目標，然后，讓學生動筆進行片段練習，進一步懂得“要珍惜時間，做自己該做的事”。這堂課，我始終把自己定位在組織者、引導者和合作者上，真正做到把課堂還給學生。
當然，教學總是遺憾的，我的教學也有很多不完善的地方。比如對學生的表達關注還不夠，忽視了學生語言的規范。有時引導顯得有點羅嗦，顯得不夠準確。對于學生的.自主學習能力還要加強培養。
失去的五年級范文（18篇）篇七
那天是周三，是我練太極拳的日子，我為了向同學們炫耀新買的手表就帶去了訓練館，沒想到噩運卻悄悄降臨到了我的身上。
那天天氣晴朗，空氣十分清新，我帶著手表得意洋洋地來到了訓練館。第一節課下課后，我把同學叫過來看我的手表功能，結果同學們一個個瞠目結舌，我也興奮無比。教練的集合哨響起，我隨手把手表放到了水壺旁邊，就慌忙跑去集合了。
第二節課下課，口舌干燥的我如離弦的箭一樣，沖到了水壺旁，喝了一口水，就想拿表看時間，我伸手抓了許久，卻連根毛也沒有抓到。低頭一看，啊！我的手表不見了，我焦急萬分，額頭上也冒出來許多細小而又濃密的汗珠。愣神之后，我趕緊向周邊的學員詢問，可大家的回答都一樣：“不知道，我沒有見過。”我聽了這些話就開始六神無主，心情變得沉重。教練又問了所有同學，同學都大聲回答不知道。這可真是要把我急哭了。
回家的路上，我的表情呆呆的，心中卻翻江倒海：手表丟了，回家怎么給媽媽交代？如果我給他說手表丟了，媽媽會怎么樣？會不會打我一頓？會不會批評我一頓？會不會……正當我想得入迷的時候，姐姐發覺了我的表情不對，就說：“楊光你怎么了？”我聽到姐姐的聲音，玩的思緒馬上從幻想中跳了出來，而且趕緊搪塞道：“我沒有事。”還硬是擠出一絲生硬的笑容。姐姐覺得沒什么事就繼續騎車走了。
到了家，我鼓起勇氣向媽媽說：“我的'手表丟了。”結果媽媽的臉馬上由晴轉陰，一連串的難聽話瞬間向我噴來。我低著頭，紅著臉，也不敢吭一聲。最后，媽媽說的沒有氣啦，才停了下來。
小時偷針，大時偷金。偷表的人啊！你得到的是一塊表，失去的是高尚的品德啊！希望你能回心轉意，下次去的時候把我的表還回來。
失去的五年級范文（18篇）篇八
然后，抽了個空，看見媽媽在洗菜，就鼓足勇氣快步走向前，我的眼對著媽媽的眼，這時，我緊張極了，真想找個地縫鉆進去。媽媽不禁奇怪的問:“怎么了，什么事?‘‘我，我，媽媽我愛你!”我猶豫了半天才蹦出來幾個字。這一句簡單的話，讓媽媽一下子蒙了。她眉頭一皺，做出一副莫名其妙的樣子。“媽媽，我愛你!”我干脆豁出去了，又大聲說理一遍。這是媽媽又說:“干嘛呢?”雖然她這樣說，可還是掩蓋不住內心的歡喜，因為她那充滿笑意的嘴巴出賣理她。“你怎么了?我也沒給你什么好處啊?”媽媽奇怪的問道。我撲哧一下笑了”誰說非要給我好處才能說我愛你呢。”“好了，好了，快去寫你的作業吧，我還要干活呢。”媽媽嗔怪道。
一句簡簡單單的我愛你，讓我不禁想起媽媽以前對我所付出，
哦，愛永遠不會融化，啊，媽媽，我愛你!
失去的五年級范文（18篇）篇九
蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；鮮花感恩雨露，因為雨露使它成長。"感恩"是一個富滿真情的詞，一杯滿帶著回報之意的美酒，令人心馳神往。"感恩"曾被我視為無足輕重的事，但是那次，徹底改變了我的想法與行動。
"媽，您沒事吧？……"爸爸在電話旁心急如焚地向遠在廣東的奶奶問道。我一聽，以為奶奶出了什么大事，匆匆忙忙向另一部電話走去。"我沒太大事，都已經看過醫生了，吃過藥了。"奶奶疲憊不堪地說。我在電話旁聽到了奶奶的聲音，眼前立時浮現出一張憔悴的面容。一剎那，我陡然想起了奶奶在我年幼時對我無微不至的照顧和一次次心平氣和地教誨。當我還不懂得自立時，都是奶奶幫我完成一切事情。我感到饑餓時，奶奶會端來一道道美味可口的飯菜；我冷了熱了，奶奶會及時給我增減衣服。我呢，似乎還沒有報答過奶奶，連幫奶奶買菜都推三阻四的。想到這里，我頓時熱淚盈眶。爸爸曾過多次對我說"給奶奶打個電話吧"，而我卻置之不理。
我要痛改以往的疏忽，好好報答奶奶。突然，我的眼前一亮，對，安慰奶奶情緒，詢問奶奶病情。我立刻小心翼翼地撥動電話鍵盤，聽到接通長途的提示，我心激動不已，感恩的愿望在我心中愈發強烈。"喂，是誰呀？"電話另一邊響起了奶奶那有氣無力的聲音。我心中又一痛，急切地問道"奶奶，您發燒了呀？沒有大事吧？""沒事，吃過藥，也打過點滴了。"奶奶緩緩地答道，言語間透著欣慰。正當我想對奶奶的情況追問時，奶奶卻先開口了："你吃飯了嗎？北京天氣怎么樣？沒有著涼吧？"聽到這話，我心中又一陣感動，本應是我關心奶奶，可現在奶奶高燒未退，卻仍牽掛著我，我更應該好好報答奶奶，撫慰奶奶那顆孤獨多年的`心。在一陣祖孫對話后，我和奶奶掛斷電話。在那一刻，我要感恩報答奶奶的意念堅如磐石。
自此以后，我經常與奶奶通話。奶奶心中一扇扇窗戶似乎被打開了。電話中不時傳來一陣陣爽朗的笑聲，雖然相距千里，但奶奶和藹的面龐，開朗的笑聲時常浮現在我眼前，感恩的暖流在我心中蕩漾。
至今，我的桌上還貼著奶奶的電話號碼，它提醒我時時感恩，感謝那些幫助我們的人，不要等失去時再后悔莫及！
本文通過一件小事，抒發了小作者對奶奶深沉、真摯的情感。一個電話，一句問候，千里之外的奶奶那顆孤獨多年的心被你撫平了，溫暖了。散文詩般地敘事抒情，顯示了文章的震撼力。中心突出，詞語運用準確生動，真情貫穿全文。建文同學才上五年級，平時博覽群書，作文寫得相當有水平。此文是他當堂40分鐘寫出來的。建文處在學習階段，"有志不在年高"，繼續努力，創造輝煌。
失去的五年級范文（18篇）篇十
很美也很頹敗。
我們的友誼，碎了一地，
折射的光華無比絢麗。
我們的過去，懵懵懂懂，
不明白卻大聲說。
我們的友誼，相似玻璃，
易碎的是不變的真誠。
我們的過去，都是記憶。
我們的友誼，沒有永恒。
珍惜這，現在。
朋友，大聲說愛你。
因為我珍惜你。
朋友，大聲說愛你。
因為沒有人會比你更懂我。
朋友們，你們明白，只是不愿說罷了。
圖勞我自己，哭著說友誼逝去。
他說的，我是長不大的孩子。
他說的，我總是那么幼稚。
因為我不想長大。
因為我的過去，有你……。
的確，我長不大。
的確，我不想長大。
但我希望。
永遠的朋友，是你們。
親愛的哥哥姐姐們……。
失去的五年級范文（18篇）篇十一
暑假的一天中午，媽媽上班去了，我一個人正在家里吃飯，忽然聽到輕輕的敲門聲，開門一看，站在門前的是一位陌生的鄉下婦女，她低著頭，懷里還抱著一個兩歲多的孩子，那孩子歪著頭，睡得很香，渾身很臟。婦女的眼神里充滿了傷感，良久才說：“我的孩子生病了，到襄陽來給孩子看病，一下車才發現錢被偷了，現在沒錢回家了，能不能給我一點錢？”我毫不猶豫地從我的零花錢里拿出20元，接著又拿出了兩個面包給了她，問她：“夠嗎？”婦女感激地千恩萬謝，嘴里絮絮叨叨的，說將來一定要來還我。
一個星期后的一天，爸爸帶我到一個偏遠的小村子里玩，結果臨時有事他先走了，把我托給了張叔叔，下午我東轉西轉的竟然迷路了，小村里到處都是一樣的土磚房，轉我一個多小時也沒找到出路，我又急又餓，不知道怎么辦才好，最后我鼓起勇氣敲開了一家的門，開門的居然是前次到我家討錢的那個婦女，她詫異地望著我，連忙把我迎進了屋，屋里破爛不堪，墻角的床上躺著一個小娃娃。婦女給我端來了一碗湯面，我餓極了，狼吞虎咽地吃完了。我告訴她，我爸爸把我托給村里的張叔叔，結果我卻找不到張叔叔的家了，她說：“你今晚就住在這里，明早我送你到張叔叔家去。這天，我在她們家住了一晚上。第二天，我對她說：“那個孩子怎麼樣了？”問了半天，她也不告訴我。終于，她憋不住了，傷心地告訴我：“孩子已經沒得救了，醫生叫給他準備后事，多做點孩子想吃的東西，昨天給你吃的那碗湯面，就是給他準備的。”
這時我連忙遞給她自己所有的零花錢，她連連推辭說：“不用了，不就是一碗湯面嗎？孩子沒得救了，現在也不需要錢了。”她邊說邊流淚。我堅定地說：“給你，不只是一碗湯面，你還教會了我：什么是最珍貴的東西。”
失去的五年級范文（18篇）篇十二
你曾是我最好的閨蜜，我們曾一起瘋瘋傻傻，可是如今你怎么了？變得張揚的，可是，失去你，我不會怎樣。
我待你如閨蜜，我對你付出了真心，我曾試著與你交心可是你卻不將真話告訴我，我不知道曾經的美好去哪里了。現在的你為何變得如此高冷，你不想珍惜這份友情那么我們就散了吧，不用在我面前那樣的猖狂，雖然你是我的閨蜜，雖然我們曾是朋友，但是，你也不可以那樣對我。你跟我不再有任何相同的興趣，我們喜歡的明星截然不同，可是你卻非常猖狂地罵我喜歡的明星，可是我又何曾罵過你喜歡的明星呢？人各有所好，各有所求，你為何就是那樣的不可理喻呢，每當我說你喜歡的明星時，你就馬上跟我翻臉，呵呵。我并不是懦弱，我只是想留住這份情，可是你不愿意，那么我們就散了好嗎？不要在我，決定離開你的`時候，你在說那些假話來挽留我，你不配呀！
我讓你陪我去干任何事情，讓你幫我任何忙，你都會顯現出不耐煩的樣子，你總會找任何理由來拒絕我。你的冷漠和無情我早就看不下去了，每次我幫你忙我覺得幫得很好，明明真的幫到了你。可是你非得說那是幫你倒忙。那么從此以后我再也不會幫你忙了！我關心你，你說我多管閑事我在乎你，你嫌我煩，我對你的好你都熟視無睹既然這樣那么我們為什么還要再續這份友情，趁早散了吧，我恨你啊!
我并不在乎是否會失去你，我并不在乎你是否會傷心，你既然薄情寡義也不要怪我如此待你，曾經的我們已經一去不復返，為了你，我曾經封鎖自己只交你一個朋友，將我的所有心事都告訴你，可是你轉眼就告訴了別人這樣的你還有什么可信的呢？你不愿意告訴我你的真心，我真的很恨你呀！
如今我只想告訴你，失去你，我并不會死。你可以離我遠點的，不用再用你的薄情寡義來對待我了，你真的不配。
失去的五年級范文（18篇）篇十三
許多同學在黃茜講完后站起來說出了自己的心聲，老師也說過幾句。教室里有著不斷的抽泣聲，而在這聲音下又分明有一股激蕩的暗流，那是每一顆不安心靈的震撼。老師忘記的也許很多，悲傷、憂郁、生氣、著急……在過去的日子里，她忘記了我們的不好，留下的，只有對我們不舍的愛。
她重新走到臺前，我明顯感覺到班里的啜泣聲逐漸增大。她也哭了：“我真的沒有想到我還能站在這里，面對著大家，謝謝你們給了我這次機會。我真的很感動，也沒有想到這么快就離開了大家……”她說不下去了，淚奪眶而出。我們都在哭，我們被彼此感動著。此時此刻，時間仿佛停滯，我們在不停地渲泄，渲泄著心中所有的苦與悶。
在班會即將結束之時，她做出了一項驚人的舉動：她緩緩走向講臺，轉過身對我們說：“今天太謝謝大家，我現在真想擁抱你們……”她頓了一下，竟向我們深深鞠了一躬，我震驚了……隨后，在一位同學的強烈挽留下，我們全體起立，向著她——我們敬愛的老師深深回了一躬，我簡直無法用語言來形容當時的場面，只覺得彼此相欠的太多了。
她在臨走時，在我們的黑板上寫下一句話：行動的巨人!在場的任何一個人都能明白她的意思，我們已默默地、深深地把它刻在心里。
這次與她的再次相會，使我們找回了失去已久的感動，我們的淚水滋潤了那一顆顆麻木的心，也證實了行動的開始。
失去的五年級范文（18篇）篇十四
珍惜，一個人人熟悉的字眼，但是有誰去真正做到了珍惜我們身邊的人、事、物。有人認為失去的最珍貴，但是我認為失去的是過去的，我們應該珍惜我們現在所擁有的。珍惜每一次機會，你就有可能獲得成功；珍惜每一個生命，你就擁有了一份快樂；珍惜每一次付出，你就會得到更大的收獲；珍惜現在來之不易的幸福生活和那些英勇的革命先烈拋頭顱、灑熱血才換來現在的和平年代，不然我們現在的生活將會是多么陰暗。如果沒有革命戰士的犧牲，沒有他們這堵堅硬的墻，那些暴風雨將會入侵我們的家園，摧毀我們的一切，侵略我們的祖國。
我們要好好珍惜這來之不易的`幸福和平的生活，才不枉革命戰士們的英勇犧牲。如果每個人都節約一滴水，世界就會多一條河流；如果每個人都節約一粒糧食，世界就會少一點饑荒；如果每一個人都懂得珍惜，世界就會少一點悲傷，多一點快樂；珍惜也是要有一個廣闊的胸懷。如果你抓獲了一只小鳥，你為了你的占有欲，你將它關到鳥籠里，不久后，它帶著遺憾離開了世界，而你得到的只是滿滿的自責，你為你這樣的“珍惜”感到快樂嗎？如果你以天為籠，世界全部的鳥都是你的，它們用自由的生命在飛翔著，你也收獲了滿滿的快樂和喜悅。失去的不是最珍貴的，將來的也不一定是最美好的，只有把握珍惜現在所擁有的，才是最最重要的。
失去的五年級范文（18篇）篇十五
生活中，不可能不遇挫折，不可能一路順風。雖然，我們不可能一輩子不受傷害，但我們可以盡最大的努力不去傷害別人。
寬容，既是一種博大的精神，又是一種高尚的品質。這不僅善待了別人，也善待了自己。所以是趨什么，也不要失去最珍貴的東西——寬容。
很久以前，有一個自卑的男孩子，他的'身上有一條美好的暗紅色疤痕。疤痕很長，從脖子一直到腰上，很扭曲，這連他自己都感到害怕。他討厭自己，更害怕換衣服，尤其是上體育課。因為其它小孩都是開心地換運動服，而他只能在角落里換衣服，即使瞞得了一時，也瞞不了一世。同學們知道了一切后，都離他遠去。
一天，男孩的母親帶著男孩來到了學校找班主任，他的班主任是一位和藹可親的女老師。她聽了男孩目前講述的事情。原來，男孩小的時候得了一場重病，父母本打算放棄他，但是畢竟他是一個生命，他們怎么能放棄呢？為了這個孩子，好在爸爸是一名出色厲害的醫生，他挽救了一個生命，雖然保住了生命，可這條疤痕，怎么也無法“隱”去。
男孩是一個很乖的孩子，其實老師也很喜歡他。為了幫助男孩，老師想到了一個好點子。她對男孩說：“明天，你要和大家一起換衣服哦！”男孩眼睛通紅，他害怕，可老師安慰他：“別擔心，老師有辦法。”
第二天體育課，男孩怯生生地脫下上衣，果然不出所料，詫異的聲音開始作響：“好惡心，好可怕……”男孩瞪著驚恐的雙眼，不爭氣地流下眼淚。
這時候，老師出現了。同學們到老師跟前，你一言我一語地說著男孩是怪物。老師沒有說話，他走到男孩身邊，說：“老師知道一個故事，大家想聽嗎？”孩子們紛紛圍了過來。然后，老師指著男孩身上的疤痕講起了一個故事：“傳說，每一個小朋友來到這個世界前，都是一個小天使。天使變成小孩之前，有的很快就脫下了美麗的翅膀，而有的卻比較慢，來不及脫掉，所以，那些小天使便會留下這樣的疤痕……”
老師講完故事后，同學們又回到了男孩的身邊，因為他是“天使”，他是有“翅膀的天使”。
后來，這個男孩參加了游泳隊，還在比賽中得了亞軍，因為他相信，自己有一雙翅膀，能讓自己變得堅強。即使受了傷，也會學著寬容，因為他有著最珍貴的東西——一顆純潔的心靈，讓他包容一切并且善待自己。
失去的五年級范文（18篇）篇十六
不，我有一個更好的奶奶！我的奶奶把外公、外婆、奶奶三個人應該給我的愛，用一個人的力量，全部給了我，我也很幸福呀！
我的奶奶，一個慈祥的老人，頭發幾乎都白了，眼角刻著一道道深深的魚尾紋，還有額頭上跳動著的，豐富柔美的“五線譜”。
我的外公、外婆雖然在我出生之前就離開了人世，但我不會像從前那樣，聽到別人說起外婆就一陣心酸。因為我有一個像《外婆家的石橋》中的外婆那么好的奶奶。她，我的奶奶，彌補了我外婆沒有給我的愛！
失去的五年級范文（18篇）篇十七
有個塌鼻子的小孩，因為兩歲時得過腦炎，智利受損，學習起來很吃力，打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行，即便是這樣，他同樣能寫得美妙如花。
那是一節作文課，
捧著作文本，他笑了，蹦蹦跳跳的的回家了，像只喜鵲。但他沒有把作文本拿給媽媽看，他在等待，等待著一個美好的時刻。那個時刻到了，是媽媽的生日dd一個。
媽媽笑了：“什么？”
他笑笑：“我的作文。”說著雙手遞過來那個大信封。
遞過信時，媽媽的心在怦怦的跳！
果然，看著這篇作文，媽媽甜甜的涌出兩行眼淚，然后一把摟住小男兒，摟得很緊。
是的，智力可以受損，但愛永遠不會。
失去的五年級范文（18篇）篇十八
假如你今天遇到一個困難，突然找到了一個解決之道，就在此時，心中的那顆搖搖欲墜的大石頭終于得以放下你因此失去了那纏繞的煩惱
伙伴的影子依然在那些山間游蕩，鮮艷的紅領巾，搖曳的小紅旗，
讓我把所有的感悟都融進詩行，讓我把自己溶化，像一捧潔白的雪，把全部的清涼歸還土地，歸還那生命起源的故鄉。讓我的靈魂，在清清的水畔濯洗，讓我的靈魂在蓊郁的山間休憩。可是我啊，如何才能把遠離的面孔還給故鄉，還給離開時背后沉甸甸的目光。我羼弱的肩膀，無法撐起故鄉的天堂，僅存的熱愛，卻仍然在空氣中流浪。
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