2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）

編寫教學計劃時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括思維能力、創(chuàng)新能力和合作能力等。教學計劃是教師進行教學工作的基礎和指導，需要認真對待和精心編制。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇一

新編初中物理教材，從提高學生素質出發(fā)，以學生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐，啟發(fā)學生積極思維，體現了教師為主導、學生為主體的教學思想。針對新教材的諸多特點，我們在教學中從以下幾個方面進行了探索。

根據新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。

所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。

所謂求新，就是深入挖掘教材，使學習方法及教學手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。

所謂求活，就是在教學中滿足學生活潑好動的心理，給學生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設和諧、活潑的課堂教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快中獲取知識。

新教材與原教材相比，實驗項目和數量都有所增加。教師要精心設計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗能收到比任何語言描述都好的效果。

教師設計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學生時要提示學生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。

教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。

求異思維又稱發(fā)散思維，教學中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設計“想想議議”活動。培養(yǎng)學生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。

總之，教師要依據教材特點設計課堂教學，努力提高學生素質，培養(yǎng)學生諸多方面的能力，為提高全民族的素質貢獻力量。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇二

1、幫助學生熟悉到贊美在人際交往中的重要作用，并消除對贊美的錯誤熟悉.

2、通過活動使學生初步把握贊美技巧和方法。

3、增進班內良好人際關系的形成和發(fā)展。

理論分析：在日常生活中，人們經常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人。事實上每個人都有肯定和維持自己現有的思想和行為的傾向，而來自別人的贊美強化了我們對自己的思想和行為的信念，使人感到愉快和自我價值的實現，對贊美者亦會報以感激或友善的回應，因而贊美往往有助于良好人際關系的建立。但是贊美的有效性是有條件的，是需要技巧和策略的，因而需要練習。活動過程：

1、評選“班級之星”“班級之星”是指在某方面表現突出的同學。評選時先由班上的同學自由提名候選人并闡述理由，然后全班進行表決，假如有半數以上同意，則當選為“xxx之星”（如：體育之星、助人為樂之星、勞動之星。手工制作之星等）。教師在此項活動開始之前應夸大每個同學即使是成績差和平時表現不太好的同學都有自己的特長和優(yōu)點，都可以成為“班級之星”的候選人，鼓勵其他同學多為差生和中等生樹立自信。活動之后，將評選結果記錄下來、課后張榜公布，而且可以建議班主任每月進行重新評選，以增強學生的自信心和進取心，形成良好的班風。

2、教師請3－5位當選為“班級之星”的同學談談自己得到別人的肯定和贊美后的感受。

1、教師：在這個世界上我們每個人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費太多的氣力，卻給別人帶來歡快和自信，與此同時別人也給予我們善意的回報，從而有利于我們建立良好的人際關系。但事實上我們對贊美他人是非常吝嗇的。

3、就常見的阻礙人們使用贊美的觀點，讓學生進行分組討論。如：“贊美別人就是拍別人的馬屁，就是恭維”；“贊美只會給別人帶來歡快，而對自己沒有好處”；“贊美他人（尤其是自己的對手）即是貶低自己”等等。

4、每個小組派一位代表上臺闡述自己的觀點，教師應盡量營造自由、xxx的氣氛，讓學生充分發(fā)表自己的意見，并答應持不同觀點的學生進行辯論。

5、教師針對討論的各個觀點發(fā)表自己的見解。以“贊美就是恭維嗎？為例：恭維和贊美是完全不同的，前者出于功利目的，很虛偽，嘴里說別人好話，心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對方。而贊美別人則是心口如一的，你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。

2、分組討論：應該怎樣贊美別人？

3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點。

4、教師總結：學習贊美實際上就是學習鑒賞術。懂得對方的美才可以贊美。由于懂得鑒賞你才能正確地說出對方美之所在；贊美要盡可能具體；要贊美他人身上并不是顯而易見的優(yōu)點和優(yōu)點；贊美必須真誠，必須發(fā)自肺腑，否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆布滿自信的愛心，需要一種不斷學習他人、完善自我的胸懷；贊美要及時。在發(fā)現可贊美之處時就馬上贊美，這時你的語氣會是最真誠的，因而效果也是最好的。

5、教師選擇班上的一位學生（尤其是平時在班上沉默寡言，自卑，很少被人重視和表揚的學生）進行贊美的示范。

6、學生試著運用剛剛習得的技巧和方法來贊美自己的同桌。五、教師總結贊美的語言勝似美妙的音樂，永遠在他人的記憶深處歌唱。所以在你天天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點贊美的溫馨，這一點火花會燃起友誼的火把。當然，我們在學習贊美術的時候不要忘記贊美一個你最好的朋友——你自己，由于它能使你變得更能悅納自己，更自信。

文檔為doc格式。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇三

2．指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

3．引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

體會課文中含義深刻的句子的意思。

從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

2 課時

1．說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

1．檢查預習情況。

2．學生當場識記生字詞。

3．互相交流識記方法。

1．學生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時思考下列問題：

（1）課文講的是什么故事？

（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關系？

（3）哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

2．討論交流。

1．教師范讀課文后，學生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落。”

2．從這篇課文中，你還了解到些什么？

1．抄寫文中要求掌握的生字、詞語。

1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。

眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感

實在（等不及）了（一如既往）地鼓勵我把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）

2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。

1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

（七八歲時；幾年后；現在。）

2．“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關系？

（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。）

3．哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？為什么？（學生說到哪段，就讀哪段，理解哪段。）

4．“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？

（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）

要讓學生聯系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。

5．我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞，那父親和母親到底誰說對了，誰說錯了呢？（世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結合，恩威并濟。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。）

6．假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。

生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢？

你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。

“精彩極了”和“糟糕透了”

表揚（滿懷信心） 批評（沉重）

（慈愛）母親我父親（嚴肅）

寫第一首詩

一、教材特點：本文是學生很容易產生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰說對了？你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。

二、教學形式可以多種多樣。可以用朗讀感悟的方法，也可以采取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點，找出理由辯論；通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現，都是孩子成長必需的道理。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇四

《心里的世界》是義務教育課程標準實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。

孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學習的課文。

由于前面的教學把識字和閱讀作為重點，所以本班學生對閱讀和識字掌握得比較好。學生能利用以前學過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚自己的個性，在老師的指導，下根據課文能展開適當的想象。

1、根據學生身心特點及認知規(guī)律創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

2、培養(yǎng)學生在生活中學習的能力和收集資料的能力。

3、鼓勵學生質疑問難，挖掘學生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

4、使朗讀成為學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。

5、充分尊重學生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性。

1、正確認讀本課12個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。

3、了解課文內容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。

4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。

2、學生自由交流。

揭示課題。

師：同學們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。

組織學生看剪輯的草原、果園、大海風光片斷，引導學生說看完的感受。

3、揭示課題。

師：同學們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學習的第17課《心里的世界》。

板書：心里的世界。齊讀課題。

1、自由讀課文，注意本課所學習的生字。

2、你喜歡哪個字就站起來當小老師，領同學們讀一讀。

3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標等，念給同學聽）。

1、學生自由讀書，由4人學習小組合作學習，質疑問難，討論解疑。

2、全班交流。

重點討論交流：

（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我想到了什么？

（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。

（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍天？

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇五

1、復習本課的生字，會寫本課四個字天、發(fā)、芽、雪。注意字的間架結構，感受漢字的形體美。

2、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生圖文結合，理解詞語，積累描繪春天的詞語。

重點

難點

教學重點：

會寫四個字，了解春天的特點，積累描寫春天的詞語

教學難點：

圖文結合理解詞語的意思。

教法預設:

講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

教 學 設 計

教 學 內 容

教師活動

學生活動

時間分配

教學過程：

一、 圖文結合，想象說話，讀詞語

1、 回憶課文、生字（課件課文）

2、 出示圖片，教師引導學生觀察，是什么吹動了柳條？出示春風吹（男女讀，齊讀）

3、 看圖說話，總結詞語。出示圖片，如：（指名學生看圖說話，春天來了，小朋友們在高高興興的放風箏）出示詞語“放風箏”（指名讀、小組讀）

4、 同學們看圖，你看到了什么景物？（桃花、蜜蜂）仔細觀察圖，你能說出景物的變化嗎？（桃花開放了，蜜蜂在花叢中飛舞）出示詞語“桃花開、蜜蜂飛舞”

5、 學生邊看圖邊說話，解釋“融化，歸來”的意思（融化：冰雪化成水。歸來：回來。）

二、 完成課后題

1、學生再讀課文中的詞語，感受春天的美麗景象。教師范讀課文，學生評價，學生練習朗讀。

2、春天是無比美好、無比生動的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。

（1）學生描述圖畫內容。（盡量做到描述清晰，語言優(yōu)美。）

（2）再讀記“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。

（3）積累春天的詞語：春回大地、春風化雨、欣欣向榮、春光融融、春雨綿綿、

（4）拓展知識：同學們你知道哪些花在春天開放嗎？

桃花、梨花、油菜花、迎春花、牡丹花、水仙花、玉蘭花。

三、識記生字

1、孩子們，春天美麗的景色中還留給我們四個生字，你們還記得它們嗎？來，讓我們和它們四個打打招呼吧！（課件：生字天，發(fā)、芽，雪）

2、這四個生字娃娃，我們不光要會讀，而且還要記住它們的樣子。

3、指導書寫。

重點：用加一加的 方法記住天，二人就是“天 ”。

“芽”和“雪” 上小下大。

4、請孩子們完成課后的描描寫寫。

四、完成堂清：

五、總結

今天這節(jié)課，我們走進了美麗的春天，積累了那么多描寫春天的詞語，相信每個人都有自己的收獲。現在正是春季，孩子們可以自己去尋找春天，去發(fā)現或記錄身邊景物的變化，也可以去收集春天的圖片或者是兒歌，然后可以和你的小伙伴一起交流，用自己的一雙慧眼去發(fā)現春天的美，感受春天的美。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇六

感受自信，嘗試樹立自信。

幫學生消除自卑，樹立學生自信心。

八年級學生。

講故事，游戲，討論，交流。

小故事、多媒體課件。

下面這個情景是我們在生活中經常見到的：

甲：“你怎么不去參加外語朗誦比賽？”

乙：“我怎么能行啊。”

后來他們認識的好幾個外語成績沒有乙好的同學都取得了名次。

這段對話說明什么問題？

（學情預測：學生能夠抓住本課程的中心，指出乙沒有自信，是自卑的一種表現。）。

教師總結：

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇七

《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。

它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學中的重要性。作為議論文，學生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認識，并且已經開始學習寫一些簡單的議論文，但無論從學生的閱讀還是寫作來看，學生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學好這一單元的文章，對學生進一步了解并學會使用議論文體是至關重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結構還是方法等方面都是最有代表性的。

本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學習也要求學生學寫演講稿，并且進行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學習寫演講稿，學會演講是本單元教學的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現得很明顯的一篇文章，在教學的過程中，注意滲透演講的相關知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學，還是進行綜合性學習都是大有幫助的。

本節(jié)課的目標確定為：1、在反復閱讀課文的基礎上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學習本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。

在文章2-5段的教學上，因為這一部分論證層次清楚，論據充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學的重點，一是讓學生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導學生總結讀書的方法，來自學課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學生各方面的能力，學會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設情境，在自覺不自覺當中將學生學習引向高潮，達到理想的教育目的。

（一）導入新課：

師：談話：同學們如果現在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？

生1：我想當一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。

生2：我想當一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。

生3：我想當一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇八

1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?/p>

2、幼兒能用“我會幫xx----”說一句話。

3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習貫。

活動準備：幼兒做事的圖片若干。

活動過程：1導入新課：師幼唱《我的好媽媽》。

師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？

生：老師好。

師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？

師生唱《我的好媽媽》。

師；小朋友。

唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶。

生2：請媽媽坐下。

幼兒回答，教師給予充分的肯定。

師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫xx----說一句話)。

師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？

（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）。

生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）。

3、師指導幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。

師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認識。

他們呀？

生：想。

（師給幼兒出示圖片。）。

師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?

師：哪個小朋友來說說？

生說。

5、幼兒表演。

師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？

師：誰來演？

（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。

師問："爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。

生：高興。

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

6、結束語：今天，小朋友的表現都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。

語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｒ驗槭琴N近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。

在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強烈的表現欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學會幫助，學會關心。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇九

1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學過的方法正確文中詞語的意思。

2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧妙的興趣。

3、學習文章的說明方法，提高閱讀能力。

4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

1、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

1、查找相關資料。

2、教學課件。

二課時

一、單元導讀，梳理要點。

1、閱讀“單元導讀”。

2、明確本單元的學習要點。

二、談話交流，激發(fā)興趣。

1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?

2、引入新課的學習，板書課題。

三、檢查預習，解析題目。

1、檢查讀書情況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)評價朗讀。

2、檢查生字掌握情況。

(1)出示生字：指名讀生字。

(2)全班交流。

3、檢查詞語理解情況。

(1)出示詞語：指名讀詞語。

(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語的意思。

4、理解題目中“呼風喚雨”的意思。

(1)“呼風喚雨”是什么意思?

(2)如何理解題目的意思?

四、交流資料，了解作者。

(1)學生交流所查閱的有關作者的資料。

(2)教師總結。

五、初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。

3、交流感受。

4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學技術的魅力，感受人類生活的變化。

5、自由朗讀自己喜歡的段落。

六、總結。

通過學習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學技術帶來的。20世紀確實是一個呼風喚雨的世紀。

七、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查閱相關資料。

2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

一、導入。

1、通過上節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2、學生談收獲。

3、引入對新課的學習。

(設計意圖：通過談上節(jié)課的學習收獲，對學習內容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學習奠定初步的基礎。)

二、提出學習要求。

請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風喚雨的世紀?把有關的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學討論討論。

(設計意圖：提出明確的學習要求，引導學生從整體上對課文內容進行深入地學習，獲得初步的學習體驗。)

三、學生自學，教師巡視指導。

(設計意圖：給學生充分的學習時間，使每一位學生都能對課文內容產生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學習之后，通過和小組其他同學的交流，完善自己的學習收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)

四、匯報交流，教師相機指導。

學習課文第三、四自然段。

1、句子：

“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。

(1)讀到這句話，你都想到了什么?

(2)指導朗讀。

(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。

(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?

(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

(設計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導學生聯系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關文中列舉例子的圖片，讓學生直觀地感受科技的發(fā)達;同時，通過朗讀的指導，使學生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)

2、句子：

“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。”

(1)聯系自己的生活實際談談感受。

(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。

(3)指導朗讀。

(4)人類的物質生活和精神文化生活到底有什么改變，聯系課文的第三自然段談一談。

a、以前是農耕社會，依賴自然;現在，人類利用科技改善自己的生活。

(課件出示農耕社會和現代社會的圖片對比)

b、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現在這些事物都有了。

c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現在，很多愿望都實現了。

(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

(5)指導朗讀。

(設計意圖：這組句子展現了科學技術給人類生活帶來的改變。學生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導學生聯系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導學生聯系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學生的感受，體會到科學技術的力量。)

3、句子：

“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。

(2)指導朗讀。

(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?

(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?

(6)再讀詩句，加深體會。

(設計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導學生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學生加標點符號的目的同樣是為了學生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)

4、學習寫法。

課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?

(設計意圖：讓學生對兩段的內容進行簡單的回顧，并初步學習到課文的一些方法。)

5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。

(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學習，是為了使學生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個段落同時學習，學生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學習，建立在師生對話的基礎之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

五、學習課文第二自然段。

1、20世紀是一個呼風喚雨的世紀!是誰呼風喚雨?靠什么呼風喚雨?

2、學生談，教師板書。

3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現”和“發(fā)明”。

(1)“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?

課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現?哪些是發(fā)明?

本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明?

(2)“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么聯系?

4、指導朗讀，體會作者用詞的準確。

(設計意圖：正是這些“發(fā)現”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學生弄清“發(fā)現”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)

六、學習課文最后一段。

1、英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學技術必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。

2、進入21世紀，你覺得科學技術還會怎樣改變我們的生活?

3、學生暢想。

(設計意圖：學習了課文之后，學生對科學技術產生了極大的興趣。在這種情況下，引導學生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學生的學習感受，激發(fā)其熱愛科學、探索科學的興趣。)

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇十

2.借助表格開展自主探究式學習，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉換語言的能力。

一.復習導入，確定研究主題。

教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務。

2.余下的怎么辦――我們先來讀讀課文。

3.我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災。我們可用一個詞來概括――天災人禍。

5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。

二.自主研究，合作探索：

2.交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。

主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。

學生自由練習，可選一處反復讀。

交流讀，評議，再讀。

4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎?

提心吊膽，大氣也不敢出。

面如土色，磕頭求饒。

老百姓明白了……騙錢害人――讓學生明白西門豹做法對他們的教育作用。

西門豹面對漳河站了很久。

……。

5.想象寫話：

他們會說些什么?請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導。

交流討論，教師點撥。

6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災如何解決呢?

齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事――興修水利。

7.填表：

西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。

三.繼續(xù)質疑：

學到這兒，你還有什么疑問?

教師隨機處理，或引導自答，或請同學幫忙，或存疑思考。

四.作業(yè)：

選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。

2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習為老百姓做實事做好事。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇十一

通過觀察、分析多種不同風格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術特點，學習表現特點突出的面具。

引導學生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學習面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學生發(fā)現美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學習活動培養(yǎng)學生善于觀察、比較的習慣，以及對面具藝術的興趣和對美術活動的興趣。

通過不同地域、不同種族多種風格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術特點，學習表現面具的方法。

用油水分離表現面具的畫法。

一、魔術導入。

師：同學們，老師給大家?guī)砹艘粋€魔術，想看嗎?

師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?

生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現了。

師：想知道這個魔術的原理嗎?

生：想。

師：其實這個魔術非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發(fā)現。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)。

這節(jié)我們就用這種方法學習面具一課。(板書課題)。

二、新授。

1、師：根據自己的理解，你知道什么是面具嗎？

生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。

師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)。

2、了解面具的來歷。(出示圖片)。

師：面具歷史久遠，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達驅鬼迎神的愿望。這種習俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)。

3、師：我國是最早出現面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)。

4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)。

5、師：由于地域和風土人情的差異，古今中外面具的風格迥異，爭奇斗艷。這充分體現出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)。

6、(出示圖片)。

師：與真人相比面具的五官有什么特點？

生：樣子嚇人。

生：眼睛好大，嘴巴可怕。

(師：一個是…，師：一個是…，師：…)。

師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)。

師：怎么變形和夸張啊？

生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的。

生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。

三、教師示范油水分離畫面具的方法：

1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)。

2、在單線稿的基礎上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)。

問：同學們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)。

3、用水粉把畫面涂滿，即可出現油水分離現象。

這種方法你們學會了嗎？

四、布置作業(yè)。

現在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設計一副自己喜歡的特點突出的面具。

注意事項：

1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。

2、油畫棒涂色要厚。

大家可以參考屏幕上的圖片進行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。

五、評價作業(yè)。

六、小結。

今天我們學習了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現了同學們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇十二

蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情操和信念端正。”何為美育，它是通過現實美和藝術美打動學生感情，使學生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此，我們在小學英語課堂教學中要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結構，滲透美育。

如何在小學英語課堂中滲透美育？如何能讓學生感受到英語學習的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內容這個話題談談自己的一些看法：

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學生置身于良好的語言學習環(huán)境，保證教學信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學生良好的聽力和英語語音語調。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學生語言美之心理需求。

要實現美育教學，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。小學課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術手段于一堂，全方位地給學生施加影響，使英語課堂充滿陽光！每當上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進課堂，并親切地向學生問候：“howareyou？nicetoseeyou.”每當學生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“excellent！goodjob！”然后點頭致謝：“thankyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學生：“trynexttime.”

“板書”是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創(chuàng)造。板書設計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學效應。板書形式的美，順應了學生喜新、好奇心理，能進一步強化學生的感知，生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學生的學習興趣，單調的色彩使學生心理上產生厭倦情緒。在平時授課時我通常用黃色筆強調某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習慣有利于加強記憶，培養(yǎng)學生的審美情操。

音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應該把音樂引入課堂。比如教學英語數字時，可以借助“tenlittleindians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調（如“twotigers”等）讓學生自編歌曲。伴著語言的藝術特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據教材的內容選擇旋律優(yōu)美、內容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復習掌握新知識。

一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學生愉快地享受學習的過程。有一個和諧的教學環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學生愉快地接受知識。比如，在教pretty時，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學生的注意，我就趁勢問學生：isitpretty？這樣結合實物學單詞效果是相當好的。

走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生知道了深受歐美人喜愛的hotdog,hamburger,salad,學會了吃快餐時可以禮貌地說“mayihave…?”在得到幫助時不忘說聲“thankyou!”給別人造成麻煩道聲“excuseme.”別人有困難時，主動詢問“canihelpyou?”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。

根據小學生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學生的英語學習。教師在課堂里可引導學生動手創(chuàng)作，把單調的語言個體轉化為具體生動形象的藝術個體，培養(yǎng)學生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學水果、動物等名稱時，讓學生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學時間的表達時、讓學生做一只鐘的模型，邊撥動時針分針邊練習句型……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術品，得到美的熏陶，學生的審美能力的提高也蘊含于這一次次的教學活動中。

美無處不在。美的創(chuàng)新意識不竭的源泉。在英語課堂，美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗著美。同時，美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力，使他們更加熱愛美、追求美、創(chuàng)造美。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇十三

課堂教學設計是教師對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各種教學方法以及步驟所做的精心、巧妙安排，有效的教學設計對于提高課堂教學質量具有決定性的作用。我認為良好的課堂教學設計應注意以下幾方面：

新穎的引言、巧妙的導語能激起學習興趣。教師應根據不同的教學內容及學生對教材內容不同的喜愛程度設計不同的導語。人們通過實踐總結了許多課堂教學導入方法，然而，不論哪種方法，關鍵要注重一個“巧”字。如：在上“視圖與投影”第一節(jié)課時，引用蘇軾的題西林壁：橫看成嶺側成峰??追問學生為什么會有此感覺？因用到語文知識，學生躍躍欲試，采用跨學科，有身臨其境之感，可見，導入得法貴在“巧”。

講授的精髓還是一個“引”字，具體體現在啟發(fā)思維點撥疑難、指點方法上。如：一物理教師在講授“聲現象”時，笑容滿面地問學生，你們?yōu)槭裁磿蝗蛔哌M教室，坐得很整齊呢？“是因為鈴聲。”老師接著說：聲音無處不在，朗朗的讀書聲，美妙的歌聲??使學生很快進入狀態(tài)，搜尋各種聲音。正當學生興奮時，老師又提問：聲音又是怎樣產生的呢？通過教師演示，學生動手，達到共識：振動產生聲音。又問：為何我們能聽到聲音呢？演示土電話、水上芭蕾優(yōu)美的舞姿等，說明空氣、水能傳播聲音。顯然，這種經過精心設計、善誘的講授，有利于啟發(fā)學生思維，提高教學效率。

一堂好課是許多教學方法相互作用的結果，靈活運用教學方法是提高教學質量的重要保證。良好的課堂設計需考慮到活用方法，這樣才能取得良好的教學效果。如在學習圓周角定理時，由于涉及分類討論的思想，學生很難把握，于是通過教師演示圓心角到圓周角的變化，由觀察圓周角的邊與圓心的位置，讓學生取得感性認識，突破難點，得到三種不同情況。可見，靈活地運用豐富多彩的方法，可收到事半功倍之效。

主要指課堂心理氣氛，是給人以實感的教學情境。通常，它是在課堂教學情境的作用下，在學生需要的基礎上產生的情緒。反映了課堂情境與學生集體之間的關系，是教與學雙方感情的暢通交流。良好的課堂氣氛恬靜而活躍，寬松而嚴謹。

要想提高教學質量，必須提高課堂教學效率，鑒于此，教師在設計教學時，一定要精心備課，精于啟發(fā)，精于引導，使學生的思維在教師的指導下活躍起來，從而使課堂教學過程成為引導學生不斷思索、不斷探求的過程，同時也是一個緊湊、有序、高效的過程。教學有法，教無定法，貴在得法。以上僅是幾種常見的教學設計的方法，新課導入應建立在組織、引導、開發(fā)、激勵的目的上，需精心設計，捕捉各種有利契機，真正做到極大地調動學生的學習熱情。

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇十四

課堂教學是當今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地，許多執(zhí)教者對課堂教學的藝術、方式與方法探究頗深，但對課堂教學評價談之甚少。課堂教學評價至關重要，科學的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學評價是執(zhí)教者健康成長的階梯，也是當今新課程改革的主要任務之一。筆者個人認為應從以下兩點入手進行課堂教學評價。

何謂四基？即基本知識掌握情況，基本技能形成情況，基本方法運用情況，基本經驗的積累與運用情況。評價一堂課，四基達程度是根本，也是關鍵。無論執(zhí)教者在課堂上如何作秀？如何天花亂墜？評價時，應以學生為主體，以學生在本節(jié)課中所學四基與執(zhí)教者所定教學目標達成情況來評價他的這節(jié)課，不能以執(zhí)教者在課堂教學中個人言行表現來評價他的這節(jié)課。以小學語文課堂教學為例：一節(jié)課中，學生學會了哪些字詞，理解那些重點語句，是否理解了文本的內容、敘述順序與主旨，是否運用了以讀為中心的方法去學習文本？學習文本后，學生形成了何種技能與基本技能？學生受到了哪些情感教育？學生在課堂教學中積累了何種生產、生活方法以及學以致用情況等等去評價執(zhí)教者的一堂課，更不能以執(zhí)教者自身素質功底的高低去評價他的一堂課。

課堂教學評價還應看新課程理念的感悟度，即在課堂教學中是否滲透了新課程的教學理念。還以小學語文課堂教學為例：在課堂教學中，是否體現了個性化閱讀？是否開展了合作、交流、感悟、探究的學習文本的方法？還要看學生是否在課堂做到了自主參與、合作參與，合作探究是否到位？學生是否讀做了課堂學習的主人？還應重視課堂教學中的評價方法，即嘗試教育；也就是在課堂教學中是否開展了師生互評、生生互評，這一切評價應以表揚和鼓勵為主，應淡化學生的弱點和缺點，恢復學生的本性和靈性，使每個學生在課堂教學中學有所獲，真正做到以人為本，實現人性化的課堂教學目標。

當然，課堂教學評價是發(fā)展的、變化的、復雜的；其評價的內容、方法、手段也是多種多樣的，其評價的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個人的片面之見，在此作拋磚引玉之用吧！

2023年心理學課堂教學設計（熱門15篇）篇十五

高中新課程試驗，對教學目的、教學內容和教學方法都提出了新的要求。多媒體技術應用（即計算機輔助教學），是新形勢下的新課題，它對落實新課程計劃有著特殊的意義。

多媒體技術應用于課堂教學，是試驗中教學手段改革的物質基礎。但多媒體技術不應只以手段論，應從教學新理論新思想的高度上使多媒體技術成為教學設計的一部分，完成從手段到方法、從實踐到理論，以此徹底改革傳統(tǒng)教學觀，形成完善的教學觀。為達到這一目的，多媒體教學設計尤為重要，這是由于教學設計是教學思想的具體體現，是教學方法實施的總體構想。本文試圖在多媒體課堂教學設計的基礎理論上展開討論。

怎樣的教學思想就會導致怎樣的教學設計和教學過程。利用多媒體技術進行課堂教學，如果是以傳統(tǒng)思想作指導，就一定是把多媒體作一種單純的先進教學工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學過程中，抑制功能優(yōu)勢的發(fā)揮，難以轉變教學方式，將電化教學變?yōu)椤半姽唷保@樣將可能適得其反，會把傳統(tǒng)的應試教學的弊端推向極端，對新課程試驗將產生消極的影響。

以建構學生認知結構，倡導自主學習的建構主義，已成為多數人認同的先進的學習理論基礎。它與新課程試驗的重視基礎，面向現代化，提高能力，培養(yǎng)綜合素質，面向全體學生，發(fā)展學生個性有著相當的共性。試驗中的課堂教學，必須建立在以學生為主體、充分發(fā)揮學生能動性的基礎之上；必須在教學過程中形成平等的師生關系，使教師既是知識的傳授者又是學生認知形成、探索未知世界的引導者。

這就是說，多媒體教學設計，首先要突破傳統(tǒng)的學生被動受教育的格局，使老師學生都成為教學過程中的主體，共同協(xié)調發(fā)揮作用，拓寬學生的學習視野和學習空間；其次要改變傳統(tǒng)教學中，只能以順序方式進行教學的落后教學形式，使教學過程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性，培養(yǎng)學生的應變能力和創(chuàng)新意識；再次要轉化學生聽、看單一的剌激反應形式，將教學過程變?yōu)椋航處煹母腥玖Α⑹痉缎耘c生動運動的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體，學生在猶如親臨其境的環(huán)境中，各種器官協(xié)同發(fā)揮作用，在學習的情境中全面發(fā)揮學生的潛能。

師個人的教學魅力、學生的主動學習、師與生、生與生之間的交流、學生對知識的深刻理解和認知結構的優(yōu)化，學生的探索創(chuàng)新能力來評價。傳統(tǒng)的應試標準不應為新試驗下多媒體教學效果評價的準則。

多媒體教學是當前和未來教學的一種普遍形式，它的教學設計直接地影響教學的質量，也是推廣應用多媒體技術必然的準備。根據多媒體教學的指導思想和多媒體技術的特點，我們認為，多媒體教學的教學設計基本原則是：

多媒體技術引入課堂教學，使教師過去文字、符號的講授，語言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩，課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個較大的學習空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡單的聲像堆切，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無連貫性的未經選擇的聲像干擾學生的注意力，應該在意義上有一定秩序形式，在情境中有趣味，能為教學目標服務的生動的信息集合。多媒體課堂教學，既要創(chuàng)設豐富資源的學習環(huán)境，更要對信息資源、自主學習、協(xié)作學習環(huán)境進行設計，達到信息情境與學習目標的高度一致。

以教師為主導學生為主體是試驗乃至今后教學的主要教學思想。利用多媒體進行教學，學生對各種信息的接受與處理應有全新的方法。學生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢，靈活地理解掌握所學知識。因此，教師不能是對每條信息都進行解釋，或者是一味地進行“啟發(fā)”，當然也不能讓學習像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流，教師應站在超前于學生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)），進行前緣性的引導；應適度分析當前的信息，引導學生觀察發(fā)現、研究歸納，引導學生優(yōu)化認知結構進行意義建構。這樣既可排除非主要信息給學生帶來的干擾，同時又積極使學生獨立思考自主學習。我們在教學中，要克服過多的啟發(fā)，避免抑制學生主動性的發(fā)揮，也要通過恰當的引導使學生形成正確的思維品質、形成并改善認知結構。

任何教學方法和教學形式，都應遵循學生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點組織教學。我們知道，較大的刺激量，能使學生增強注意力，提高學習效率；而過度的刺激會引起過早疲勞，分散學生的注意力，降低學習效率。多媒體教學應根據教學要求，設計刺激的方式，準確把握刺激量的大小，積極調動學生的各種情緒即利用非智力因素，以達到提高學習效率的目的。一般的多媒體教學，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學形式下的容量要大，給學生的刺激程度也較高，這樣加速了學習的進程，增加了單位時間內的學習內容，同時也就減少了學生理解記憶時間。如果不充分認識到這一問題，就全造成欲速而不達事與愿違的后果。大量的教學實踐告訴我們，由于對刺激量大小的認識不足和控制不當，結果事與愿違。這就要求我們在教學中安排的刺激量適度，把握教學節(jié)奏，使學生有充分理解記憶的時間和過程。

多媒體課堂教學通過超文本鏈接和網絡學習，能夠實現人機的交互學習，增大了學生學習的自主性。這是多媒體教學中的一大顯著特點。在教學中，學生可以脫離教師進行學習，而我們許多的教師，也容易依賴于機器，使講課的對象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流，忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個人氣質和教學藝術魅力對學生情感和知識掌握的巨大影響力。因此在教學中既要充分發(fā)揮人機交互的作用，更要在協(xié)作學習中，體現師生的相互作用，注重師生交際，使交互與交際兩者有機地結合起來。

由多媒體課堂教學的目的和特點，以及教學設計的基本原則，我們得到，多媒體課堂教學的幾個基本環(huán)節(jié)：

情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)

觀察引導環(huán)節(jié)

認知建構環(huán)節(jié)

交互反饋環(huán)節(jié)

整體歸納環(huán)節(jié)

多媒體課堂教學要設計什么，怎樣進行設計，是我們要解決的重要問題。根據多媒體課堂教學的任務，我們要遵循其教學基本原則，確立如何去實現教學目的，解決信息的組織和輸出方式，明確教學中教師的地位和學生學習的方式及學習效果等問題，從整體上去設計教學。

多媒體信息是多樣化的，信息要進行合理、適度的組合，達到某種能夠刺激學生，實現當前學習主題和教學目標。

· 信息資源的設計 確定為實現教學目標所需的信息資源的種類、各利資源以突出主題進行組合；使學生在學習過程中具有可接受性，深化學習主題、突破難點突出重點。

· 情境創(chuàng)設的設計 通過有關的信息資源，使教學內容在社會文化背景下，逼近實際生活和與當前學習主題相吻合。通過生動、直觀、運動的形象，營造與學習主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境，并動靜結合有效地激發(fā)學生的聯想，引起積極的觀察，喚醒學生長期記憶中的相關知識和感受，從而使學生有新的認識，有新的理解、掌握深化的知識，進行新的建構。情境創(chuàng)設要使學生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個人的學習興趣和愛好，主動地發(fā)現和探索，激發(fā)學生參與交互式、協(xié)作式的學習的積極性。通過教師前緣性的引導，使學生在營造的氛圍里感受新的事物，完成對問題的理解，進而運用新的知識、形成意義建構。

· 信息刺激的設計 情境的創(chuàng)設與刺激量密切相關。要正確處理各種信息輸出方式、時機和量度的問題。動態(tài)有促于引起注意，超量則容易造成可記憶時間的縮短、深度的分析理解不能完全消化，從而浮于表面，對知識的自我鏈接不牢靠；音像有促于營造氣氛形成新的感受，使學生在愉快中、在與學習內容一致的氛圍里引起共鳴，可減輕學習疲勞，但使用不當會干擾對事物的深入分析和干擾嚴密思考的進程。因此，信息刺激的設計要從方式、時機、量度、動態(tài)、聲態(tài)幾個方面進行全面的安排，達到和諧。值得注意的是，多媒體課堂教學，由于顯示內容相對較多速度高于一般情況，特別是顯示的內容屏與屏之間無殘留性，學生對知識系統(tǒng)的整體感受相對下降，因此要通過概括性的小結和高度濃縮，刺激學生回憶、記憶和進一步理解教學內容，使學生感受系統(tǒng)的完整和連貫，完成知識系統(tǒng)的建構。

多媒體教學的特點能夠很大的改變也必須改變學生學習的方式。多媒體課堂教學中學習方式的設計，直接影響學生的學習效率和效果，影響多媒體教學目的的實現。

· 交互式學習設計 交互式學習設計要體現各種學生層次的需求，并由不同基礎向深化知識趨近，使學生主動地通過交互式的對話，引入到一個更高的水平。因此，交互的內容要有隨機的進入和隨機的處理方式，能夠通過選定的典型問題、情境，引導正向遷移；也要通過框架式、樹式等形式的填充使學生形成整體認識。交互式學習設計的三個主要要素是主動性、引導性和探索性。

· 協(xié)作與引導學習設計 協(xié)作學習是自主學習的一種特殊形式，通過分組討論、協(xié)商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學習，是用集體智慧深化個體理解的方式。協(xié)作學習離不開教師的引導和指導，在教師設計的問題范圍內進行充分的思考。因此，協(xié)作學習可以是在每堂課的初始期，由教師提出能引起爭論的議題開始，并通過設計，步步向教學目標靠攏的后續(xù)問題，統(tǒng)一學習認識，使學生在協(xié)作之中發(fā)揮主動性，進行認知建構；也可以是在教學中對遇到的實際疑難問題展開討論，教師通過一些變式的問題組讓學生明辨是非，深化對問題的理解。在協(xié)作學習中，教師的主導性要充分地發(fā)揮，讓學生在老師教學藝術的感染下，在其魅力的呼喚下，進入智力鄰近發(fā)展區(qū)，達到充分調動學生的積極性，自主地解決問題的目的。