2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

教學(xué)計(jì)劃的編制需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整和完善。以下是一些成功教學(xué)計(jì)劃的樣本，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇一

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇二

1935年的秋天，炊事班班長(zhǎng)受到了指導(dǎo)員照顧我和兩個(gè)小病號(hào)的任務(wù)。

三個(gè)病號(hào)走不快，一天只走二十來里，不到半個(gè)月，我們的糧食吃完了，饑餓威脅著我們。

一天，老班長(zhǎng)在一個(gè)水塘給我們洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)水塘有魚，便用縫衣針釣了幾條魚，我們美美地享受了。

我們從來沒見過老班長(zhǎng)吃魚，他總是說他吃過了，我要一探究竟，發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)吃著我們吃剩的魚骨頭，我勸老班長(zhǎng)也吃魚肉，可是他不同意，還支支吾吾地找借口，望著他那十分嚴(yán)峻的臉，我一句話也說不上來，竟撲倒在他的懷里哭了起來。

第二天，老班長(zhǎng)端來的湯里只有半條貓魚，我們都不吃，老班長(zhǎng)堅(jiān)決讓我們吃，說如果不吃就走不出草地，我們含淚答應(yīng)了，我們接近草地的邊了，老班長(zhǎng)卻因長(zhǎng)期沒吃東西而壯烈犧牲了。

我決定把老班長(zhǎng)的魚鉤包起來，送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇三

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志病得跟不上隊(duì)伍，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)留下照顧我們，讓我們走在后面。

炊事班長(zhǎng)快四十歲了，因?yàn)槿B他最大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

三個(gè)病號(hào)走不快，老班長(zhǎng)帶我們走一陣歇一陣。青稞面吃完了。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖草根，我們還是一天天瘦下去，他整夜合不攏眼，其實(shí)他這些天瘦得比我們還厲害。一天，他在水塘邊給我們洗衣服，見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來，找出一根縫衣針，彎成魚鉤。夜里我們吃到了鮮美的魚湯。

以后，老班長(zhǎng)盡可能找有水塘的地方宿營(yíng)，將我們安頓好后就帶著魚鉤出去了，第二天我們總能吃到魚湯。我從沒見他吃過一點(diǎn)兒魚，問他時(shí)，他說吃過了，我不信就跟著他。發(fā)現(xiàn)他在吃魚骨頭，老班長(zhǎng)還不讓我告訴兩個(gè)小同志。

第二天，我端起碗，怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)小同志也不往嘴邊送。老班長(zhǎng)一下子就嚴(yán)厲了，在他的堅(jiān)持下，我們不得不含著淚喝魚湯。

走到草地邊上時(shí)，老班長(zhǎng)餓得倒下了。我擦干眼淚，將老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心包起來，放在貼身的衣兜里。我想，等到革命勝利后，一定要把魚鉤送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇四

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

相關(guān)課件。

第一課時(shí)。

一、示課題，生疑激趣。

１、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）。

２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。

３、欣賞課件。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。

１、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）。

２、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）。

三、細(xì)讀課文，理清層次。

１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。

２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）。

四、選讀課文，體會(huì)情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)。

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇五

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。

2、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會(huì)從外貌動(dòng)作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法。

3、訓(xùn)練朗讀能力。

4、培養(yǎng)自主合作學(xué)習(xí)能力。

1、概括故事、分析人物、品讀語句、理解主旨。

2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。

1、魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的`魚鉤,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)。

2、文章按什么順序?qū)懙模?/p>

（一）前提測(cè)評(píng)：

1、聽寫字詞：（之后互評(píng)）。

2、正音、

（二）簡(jiǎn)述。

1、師背景介紹：

2、長(zhǎng)征路線圖展示：

（三）快速讀文，本文講了一件什么故事？

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2、再讀課文理清文章順序。

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

3、再讀課文理清文章順序。

1、劃分段落。

生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷病員而犧牲的故事。

生：這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中一位炊事班長(zhǎng)接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個(gè)的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。

2、再讀課文理清文章順序。

2、課文的主要人物是誰呢？（老班長(zhǎng)）對(duì)他的刻畫主要從外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下（在書上畫出來）并說出其含義。

a外貌描寫：（第2、8、21、22、23、28段）。

含義：劃出描寫班長(zhǎng)外貌的詞句。

全文有六處描寫班長(zhǎng)的外貌，這是課文思路的主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一"出場(chǎng)"就寫了他的外貌："個(gè)兒挺高，兩鬢都斑白了。"。

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"。

課文21節(jié)里，寫病號(hào)們不肯喝魚湯時(shí)，"班長(zhǎng)皺起眉頭"。

課文22節(jié)，寫班長(zhǎng)看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。

課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述："老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。"。

睛，看見我端著的魚湯"。

b、動(dòng)作和語言描寫：（找?guī)滋幉晃ㄒ唬杂烧f）。

c、第5個(gè)展示“神態(tài)描寫”的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。(同學(xué)們從課文中畫出有關(guān)的句子。)。

4、本文是刻畫老班長(zhǎng)，為什么寫“我“呢？(討論)（反面襯托）。

5、分析老班長(zhǎng)的性格特征。（板書）舍己為人?忠于黨和人民……。

6、找一學(xué)生有感情朗讀。

（2）師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。（要飽含真情）。

8、討論，提高思想認(rèn)識(shí)。

a、作者為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長(zhǎng)精神不死，流芳百世。〕。

1、你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？

2、你認(rèn)為老班長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人，寫篇讀后感。

接受任務(wù)——班長(zhǎng)救病號(hào)——病號(hào)救班長(zhǎng)——懷念班長(zhǎng)。

舍己為人崇高品質(zhì)。

教學(xué)反思：在學(xué)生自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，膽寒未完全找到感覺是，教師應(yīng)當(dāng)販毒令人感動(dòng)的自然段。飯讀詩，教師要投入感情，一波動(dòng)學(xué)生的心懸，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇六

課型：?jiǎn)栴}生成課。

【教學(xué)內(nèi)容】。

選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元。

【教材分析】。

本單元的主題是英雄,教材選編了五篇課文,通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主,講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。一位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作描寫，突出了人物的崇高品質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。

【學(xué)情分析】。

1．在學(xué)習(xí)“英雄”這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾,我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

2．本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

【教學(xué)設(shè)想】。

課文較長(zhǎng)，我第一課時(shí)讓學(xué)生快速讀文，掃清課文字詞障礙，理清層次，初步感知人物形象，并在觀看視頻資料中了解長(zhǎng)征重大意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

知識(shí)與能力：

1．學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感知人物形象。

3.了解課文背景，知道長(zhǎng)征在中國(guó)歷史上的重大意義。

4.理清思路，再讀質(zhì)疑。

過程與方法：

1．概括故事、品讀語句。

2．朗讀法、問答法、質(zhì)疑法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

初步感知老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，了解長(zhǎng)征。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感悟老班長(zhǎng)的忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】長(zhǎng)征的意義。

【知識(shí)鏈接】。

長(zhǎng)征，指中國(guó)工農(nóng)紅軍主力從長(zhǎng)江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會(huì)合的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。1934年10月，中央紅軍主力開始長(zhǎng)征。同年11月和次年4月，在鄂豫皖革命根據(jù)地的紅二十五軍和川陜革命根據(jù)地的紅四方面軍分別開始長(zhǎng)征。1935年11月，在湘鄂西革命根據(jù)地的紅二、六軍團(tuán)也離開根據(jù)地開始長(zhǎng)征。1936年6月，第二、六軍團(tuán)組成第二方面軍。同年10月，紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)合，結(jié)束了長(zhǎng)征。其中紅一方面軍長(zhǎng)征歷時(shí)一年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)十一個(gè)省，最遠(yuǎn)行程約二萬五千里。長(zhǎng)征的勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。

【學(xué)法指導(dǎo)】。

1.朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。

3.質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。

【導(dǎo)學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示課件：誦讀毛澤東寫的《長(zhǎng)征》。

2．走進(jìn)長(zhǎng)征，了解長(zhǎng)征，課件出示長(zhǎng)征的資料。

3.導(dǎo)語：長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險(xiǎn)，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。

（設(shè)計(jì)意圖：故事發(fā)生在長(zhǎng)征途中，離學(xué)生的生活年代有一定的距離，了解時(shí)代背景，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。）。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

（一）速讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？

1.時(shí)間：1935年秋天。

2.地點(diǎn)：草地。

3.人物：老班長(zhǎng)三個(gè)小戰(zhàn)士。

4.事件：一位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲自己生命的故事。

提示：把四要素連接起來說說課文主要內(nèi)容。

課文講的是1935秋天長(zhǎng)征途中的感人故事。一位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧三個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和舍己為人的革命精神。

（設(shè)計(jì)意圖：課文較長(zhǎng)，學(xué)會(huì)快速讀文，捕捉關(guān)鍵信息，指導(dǎo)學(xué)生用連接四要素的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。）。

（二）學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)法引領(lǐng)：讀，仔細(xì)觀察，能用猜謎、結(jié)構(gòu)加減組合熟記字形。用紅筆強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，找出形近、音近的字，在辨析中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用生字。）。

1.小組內(nèi)組織訂正、檢查。

2.展示學(xué)習(xí)情況。

教師點(diǎn)撥：一起學(xué)詞語（學(xué)法引領(lǐng)：查詞典，了解意思，能活學(xué)活用。）。

3.指名讀。

開展讀、寫的競(jìng)賽，考一考。

（設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫和讀音方面存在的問題，印象會(huì)更深刻。）。

三、再讀課文，理清層次。

1.瀏覽課文，尋找課文線索。

課文線索：魚鉤。

2.圍繞魚鉤寫了那些內(nèi)容？

三方面內(nèi)容：

第一部分（1-4）：寫老班長(zhǎng)想辦法照顧病號(hào)，在糧食吃盡的時(shí)候做魚鉤釣魚給生病的戰(zhàn)士們吃。

第二部分（5-22）：寫老班長(zhǎng)堅(jiān)持夜晚釣魚給戰(zhàn)士們吃，自己卻舍不得吃。

3．根據(jù)線索“魚鉤”給文章加小標(biāo)題。

做魚鉤--用魚鉤--藏魚鉤。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是緊扣課后第二題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞線索理清楚層次，并培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言概括小標(biāo)題的能力。）。

四、觀看電影《長(zhǎng)征》片段，了解長(zhǎng)征的歷史意義。

1.視頻資料觀看。

2.學(xué)生暢言觀后感。

3.小結(jié)：長(zhǎng)征的勝利表明中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍是一支不可戰(zhàn)勝的力量。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的影視資料作為突破口，體會(huì)長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要性。）。

五、三讀課文，問題生成。

1.老班長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

2.為什么說這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，提煉問題的能力。簡(jiǎn)單問題組內(nèi)解決，共性問題留作第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。

六、小結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)拓展。

1.課文中老班長(zhǎng)給你留下了什么印象？

2．課外閱讀《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》等文章。

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生推薦的兩篇文章都發(fā)生在長(zhǎng)征途中，主人公與《金色的魚鉤》中老班長(zhǎng)品質(zhì)有極其相似之處，對(duì)學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。）。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇七

一、比一比，再組詞。

禁( )衰( )餌( )搪( )

森( )哀( )耳( )塘( )

二、讀一讀下面的句子，說說哪些是打比方的句子。

(1)他摸了摸嘴，好像回味似的。

(2)我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。

(3)我的心里好像塞了鉛塊似的。

(4)我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像過節(jié)似的。

三、給下面的一段話填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇八

選自北師大版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第6單元。

本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)該借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀能力。

１、在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于只有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。

２、本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有一定的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來說可能無法理解。因此在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。

１、本篇課文內(nèi)容較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的`方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

２、同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：接受任務(wù)——遇到困難——解決困難（做魚鉤）——發(fā)現(xiàn)秘密——永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

（１）理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

（２）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（１）通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

（２）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文。

（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。）。

１、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？

２、你知道這描寫的是誰嗎？

３、大家都親切地稱呼他為“老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書課題：金色魚鉤。）。

4、看到這個(gè)題目你有哪些疑問？

（１）老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有什么關(guān)系？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

２、請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

３、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。

三、步步設(shè)疑，引入主題。

（１）學(xué)生交流后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對(duì)于“到處”的理解。

（２）（大屏幕出示：眼前的難題讓老班長(zhǎng)整夜整夜______。）讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的認(rèn)識(shí)。

２、如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長(zhǎng)的心病，他終于想到了解決的辦法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(zhǎng)想到了什么辦法。

３、學(xué)生交流。（師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。）。

（１）學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

（２）接著問：當(dāng)我看到老班長(zhǎng)皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

（大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”）。

（３）你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀。）。

（４）教師范讀，學(xué)生練讀。

（５）如果你們是這位老班長(zhǎng)會(huì)這樣做嗎？老班長(zhǎng)為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)？

４、（指著大屏幕出示內(nèi)容）剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法？

５、文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎？

６、發(fā)現(xiàn)秘密后老班長(zhǎng)是怎么做的？

（１）雖然老班長(zhǎng)一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長(zhǎng)千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

（２）集體交流，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。（大屏幕出示：好像塞了鉛塊似的。）。

（３）你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。

四、總結(jié)全文，升華主題。

1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長(zhǎng)身體能受得了嗎？好景不長(zhǎng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

（１）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

（３）學(xué)生交流，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長(zhǎng)沒有完成任務(wù)嗎？你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長(zhǎng)。

（４）這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法？文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎？

2、（大屏幕出示：老班長(zhǎng)走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，而他卻給我們留下了。）讓學(xué)生補(bǔ)充。

３、現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長(zhǎng)與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？

４、總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。（放音樂，師朗誦詩詞《長(zhǎng)征》。）。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇九

1935年秋天，紅四軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，老班長(zhǎng)留下來照顧我們，我們走得很慢。

老班長(zhǎng)到處找野菜和青稞面給我們吃，后來青稞面吃完了。一天，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了魚，便每天釣魚給我們吃。

可老班長(zhǎng)自己卻沒有吃過一點(diǎn)魚，問他時(shí)，老班長(zhǎng)還說自己吃過了。我不信，就悄悄地跟著他，看見他坐在那里嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。

老班長(zhǎng)看見我了，便叫我不要告訴別人，還說找吃的不容易。

漸漸接近草地邊了，我們的病卻越來越重。老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，但還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

老班長(zhǎng)說，讓我們好好弄點(diǎn)吃的，我們四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚。過了好久，還不見老班長(zhǎng)回來，最后在一個(gè)水塘旁邊找到了他。我們喂他喝魚湯的時(shí)候，老班長(zhǎng)已奄奄一息了。最后，老班長(zhǎng)閉上了眼睛。

我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤包起來，我想，等革命勝利后，一定要把它送到革命烈士館去。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十

課文說明：

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)目標(biāo)?。

1.學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中，一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。

2.有感情的朗讀課文。

3.能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)?。

深刻理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

教學(xué)過程?。

一、導(dǎo)入??新課。

1.課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？

這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語句。

板書：老班長(zhǎng)。

2.這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。

板書：照顧、三病號(hào)。

1/眉頭擰成了疙瘩。

2/臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

明確：

1/老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

2/戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。

第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去。

明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書：救。

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。

板書：懷念。

過渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

要求：預(yù)習(xí)上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十一

一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

二、教學(xué)過程?：

1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語：

“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思考：a簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學(xué)。

（6）交流。（以感情朗讀為重）。

（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

（8）說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

（9）練習(xí)。

4、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。

（1）根據(jù)意思寫詞語。

（2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

5、板書設(shè)計(jì)?：略。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十二

1935年秋天，許多同志得了腸胃病。我和兩個(gè)小同志跟不上隊(duì)伍，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。

我們一天只走二十來里路。到了宿營(yíng)地，老班長(zhǎng)就給我們做飯。糧食就全吃完了后老班長(zhǎng)很擔(dān)心我們。

有一天，老班長(zhǎng)在給我們洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)了一條魚，于是趕快做了一條釣魚鉤來釣魚，晚上我們就吃到了鮮美的魚湯。

此后，老班長(zhǎng)常去有水塘的地方宿營(yíng)，就是為了讓我們吃上魚湯。但從沒見過老班長(zhǎng)吃過魚。

有一次我不禁問他為什么不吃魚，他卻說吃過了。我不信，就在吃完飯后跟著他。沒想到他竟在那里吃我們剩下的。

他發(fā)現(xiàn)了我后，讓我不要告訴別人，老班長(zhǎng)說他要完成他的任務(wù)。我又問他為什么不吃，他感慨道：“弄點(diǎn)吃的不容易啊！”

終于到了草地邊緣，老班長(zhǎng)說要好好弄點(diǎn)吃的，于是他就出去找了。我們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)已經(jīng)昏迷了，于是釣了魚，可老班長(zhǎng)就是不吃，我們沒辦法，只能眼看著他失去生命。

我把老班長(zhǎng)的魚鉤拿下來，好好保存著。因?yàn)樵谶@個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒！

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十三

一、教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

三、教學(xué)過程：

(一)示課題，生疑激趣。

1、板書課題、解題。

(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。)。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。

3、欣賞課件。

(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。)。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。

1、用自己喜歡的方法讀全文。

(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。)。

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)。

(三)細(xì)讀課文，理清層次。

1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)。

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。)。

(四)選讀課文，體會(huì)情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

(五)在精讀中品析鑒賞。

1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

(2)第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。)。

(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)。

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說?

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

(六)在研讀中感悟、感染。

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。)。

(1)典型示范。

投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

(2)教師范讀。

(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。

(3)自讀自悟。

(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)。

2、配樂分角色朗讀全文。

(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。

3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

(2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十四

故事講述了紅軍在過草地時(shí)，不少戰(zhàn)士都得了病，指導(dǎo)員讓老班長(zhǎng)照顧三個(gè)小病號(hào)，走在隊(duì)伍的后面。老班長(zhǎng)給小戰(zhàn)士們燒魚湯，但為了找魚餌，壞了眼睛的老班長(zhǎng)不知翻了多少草皮，為了釣上魚，他又不知等了多長(zhǎng)時(shí)間。老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士們付出了一切，但魚湯實(shí)在是太少了，他只好用善意的謊言欺騙大家說自己吃過了，暗地里卻連碰也沒有碰過，只是嚼著吃剩的魚骨和一點(diǎn)草根。他到了生命的最后一刻，還是把魚湯讓給了小戰(zhàn)士，自己卻犧牲了。

老班長(zhǎng)啊，當(dāng)指導(dǎo)員給你任務(wù)時(shí)，你毫不猶豫地接受了;當(dāng)小戰(zhàn)士一天天瘦下去時(shí)，你心急如焚;當(dāng)你燒了魚湯時(shí)，把它全部讓給了小戰(zhàn)士，自己硬咽下魚骨、草根;當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)真相時(shí)，你又讓他保守秘密。老班長(zhǎng)啊!你都倒下了，總該吃點(diǎn)了吧!可你還是拒絕了，你在生與死之間竟然選擇了死，而把生的希望留給了小戰(zhàn)士。

老班長(zhǎng)雖然犧牲了，但我覺得他還活著，他還活在我們每個(gè)人的心里，他的精神也會(huì)永駐人間!老班長(zhǎng)是多么無私，多么舍己為人啊!你想，草和魚骨怎么能吃呢?但他忠于革命，為了革命的后代，為了革命的勝利，他寧可犧牲自己而保全三個(gè)小戰(zhàn)士，他的心中想的都是別人，而自己卻一忍再忍。老班長(zhǎng)金子般的心以及他崇高的思想在那個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃閃發(fā)光。

老班長(zhǎng)的精神讓我萬分敬佩，對(duì)比自己，我真是自愧不如。

日常生活中，吃飯時(shí)有魚有肉又有菜，我還是覺得這個(gè)不好吃，那個(gè)也不好吃，而老班長(zhǎng)呢，他只吃剩下的魚骨和草根，連吃飽也達(dá)不到，更別說味道怎么樣了，但老班長(zhǎng)還是沒有一句怨言。雖然有些好吃的我會(huì)讓給爸爸媽媽以及一起相處了五年的同學(xué)，但是對(duì)比老班長(zhǎng)，這些都微不足道。老班長(zhǎng)和三個(gè)小戰(zhàn)士不是親人，只是普通的戰(zhàn)友，可能在這之前他們素不相識(shí)，但他像對(duì)待自己的子女一樣照顧他們。甚至有時(shí)比親人更親，這都是我無法比擬的啊!

紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，它們都是戰(zhàn)士們用鮮血染紅的，所以我們要愛護(hù)國(guó)旗，愛護(hù)紅領(lǐng)巾，這是對(duì)戰(zhàn)士們致以最崇高的敬意!展望未來，未來需要我們，需要我們這代人去建設(shè)，把祖國(guó)母親打扮得漂漂亮亮。現(xiàn)在的我們要學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)的精神，要發(fā)憤圖強(qiáng)，為了祖國(guó)的明天加油!

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十五

今天，我讀了《金色的魚鉤》這篇課文，心里感動(dòng)不已。課文中那“金色的魚鉤”就像老班長(zhǎng)的光輝形像，總是不斷地浮現(xiàn)在我眼前。

故事說的是在紅軍長(zhǎng)征途中，過草地的時(shí)候，一位炊事班長(zhǎng)為了歇盡全力去照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，而不惜犧牲自己英雄事跡。老班長(zhǎng)，你忠于革命、舍己為人的精神真令人敬佩。當(dāng)我看到“他在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃的魚骨頭…….”時(shí)，我的鼻子也酸了，眼淚差不多要流出來了。

老班長(zhǎng)，你為了革命，為了長(zhǎng)征的勝利，你忍饑捱餓，甘心吃苦，保住了三位小戰(zhàn)士的生命，而你卻獻(xiàn)出了寶貴的生命。

老班長(zhǎng)，為了長(zhǎng)征的勝利，為了中華民族的解放，你把寶貴的生命獻(xiàn)給了黨和人民。

現(xiàn)在，我們過著幸福的生活，但卻沒有好好珍惜。回想起來，我以前沒有好好珍惜糧食，吃飯時(shí)常常是個(gè)“小漏嘴”。我錯(cuò)了，我要愛惜糧食，珍惜今天來之不易的幸福生活。

老班長(zhǎng)，您安惜吧，我們一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)和人民更加富強(qiáng)!

“紅軍”一個(gè)多么令人敬佩的名字啊!他們?cè)谛轮袊?guó)成立的史冊(cè)上是不可缺少的一頁。有了紅軍，我們農(nóng)民才翻身做了主人。

今天，我讀了一篇叫《金色的魚鉤》的故事。它主要講的是作者和另外兩個(gè)小同志腸胃病太嚴(yán)重了，實(shí)在跟不上隊(duì)伍，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧他們走在后面。老班長(zhǎng)在斷糧的情況下，燒紅了一根縫衣針，再把它彎成個(gè)釣魚鉤去釣魚了。此后，他們基本每天都能吃上魚。可有一天，作者發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)在嚼他們吃過的魚骨，才知道老班長(zhǎng)根本沒吃過一口魚。到最后，在草地的邊緣時(shí)，老班長(zhǎng)卻不行了，連作者端給他的一碗可以維持他生命的魚湯都沒喝，就犧牲了。

讀到這里，我的眼睛濕潤(rùn)了。老班長(zhǎng)為了能讓三個(gè)生病的小紅軍戰(zhàn)士走出草地，而自己卻光榮地犧牲在草地邊沿。他這種舍己為人，先人后己的精神多令人感動(dòng)啊!他這種精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)!是老班長(zhǎng)，用自己的生命繼承了紅軍優(yōu)良傳統(tǒng);是他，譜寫了紅軍英勇無畏、無私奉獻(xiàn)的贊歌!

想到這里，我的眼前不禁浮出那一幕幕觸目驚心的場(chǎng)景：《飛奇瀘定橋》、《一袋干糧》等等。正是因?yàn)橛辛诉@千千萬萬的紅軍，革命才取得了勝利。也正是因?yàn)檫@些革命先烈，我們才擁有了這來之不易的新生活。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們勇于付出、敢于奉獻(xiàn)的精神，來吧，讓我們協(xié)手共創(chuàng)更加美好的未來。

今天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文，叫《金色的魚鉤》，學(xué)完后，我被深深的感動(dòng)了。

《金色的魚鉤》主要寫的是紅軍過草地時(shí)一位炊事班長(zhǎng)為了三個(gè)生病的小戰(zhàn)士走出草地，將僅有的食物讓給了三個(gè)小戰(zhàn)士自己卻犧牲了的事。學(xué)完以后，我深深的感動(dòng)了。老班長(zhǎng)啊，當(dāng)指導(dǎo)員向你布置任務(wù)時(shí)，你毫不猶豫的接受了;當(dāng)三個(gè)小戰(zhàn)士吃不上東西時(shí)，你整夜的合不攏眼;當(dāng)你釣到魚時(shí)，你給三個(gè)小戰(zhàn)士吃，自己卻吃剩下的魚骨頭;當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)你的秘密時(shí)，你囑咐小梁保密;當(dāng)三個(gè)小戰(zhàn)士被饑餓和疾病折磨時(shí)，你鼓勵(lì)他們不要喪失革命意志......老班長(zhǎng)啊，你真的不餓?不，不是這樣!是革命精神撐著你。那硬邦邦的魚刺，你是怎眼咽下去的啊?在我們這個(gè)時(shí)代，我們這些孩子還不珍惜眼前的幸福生活，回想起來可真是慚愧啊!

雖然在課文中你犧牲了，但在我心里，你還是活著的，因?yàn)槟愕木瘢愕男蜗螅肋h(yuǎn)活在人們心中。老班長(zhǎng)這種忠于革命，舍己為人的精神令我感動(dòng)。

啊!老班長(zhǎng)，我敬佩你!

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十六

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。?。

教材分析：

教法建議：

2、介紹故事訓(xùn)練。

《金色的魚鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑《金色的魚鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑。

老班長(zhǎng)先后的兩次笑，笑得一樣不一樣？

第一，問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)。

(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

(二)把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動(dòng)：

第二，充分地給學(xué)生以自由。

第三，教師聲情并茂的范讀。

在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，但還未完全找到感覺時(shí)，教師進(jìn)行范讀，設(shè)身處地，入境動(dòng)情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動(dòng)了孩子的心弦，開啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對(duì)于文中只可意會(huì)，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十七

今天，我讀完《金色的魚鉤》這篇文章，立刻被感動(dòng)了。文章中一個(gè)個(gè)感人肺腑的情景不斷浮現(xiàn)在我眼前。

《金色的魚鉤》這篇文章寫的是紅軍長(zhǎng)征過草地時(shí)的一件感人的故事。紅軍進(jìn)入草地時(shí)有許多戰(zhàn)士都生了病，指導(dǎo)員派來炊事班長(zhǎng)來照顧三個(gè)得病又年輕的同志走出草地。因?yàn)槿齻€(gè)戰(zhàn)士走的不快，所以不到半個(gè)月糧食就沒了，為了能讓他們走出草地，老班長(zhǎng)釣魚做湯給他們吃，可是誰又知道，老班長(zhǎng)為了找魚餌翻了多少草皮;晚上，老班長(zhǎng)還要一棵一棵的找野菜給三個(gè)戰(zhàn)士吃。

但老班長(zhǎng)卻只吃他們吃剩下的魚刺和幾根草根，他嚼一會(huì)兒就皺著眉頭硬咽下去。當(dāng)我讀到這時(shí)我就感覺好像我的嗓子里也有魚刺卡住似的，難受極了。這些東西怎么吃得下去呢?可是老班長(zhǎng)為了完成黨交給他的任務(wù)，為了戰(zhàn)士的身體，他硬是吃下了那堅(jiān)硬的魚刺。這是多么偉大啊!老班長(zhǎng)的這種精神多么值得我們學(xué)習(xí)呀!

老班長(zhǎng)一心只為他人著想，從來不考慮自己的身體，每天他面對(duì)那鮮魚湯，總是沒有動(dòng)一點(diǎn)，他把最好的全留給了“我們”，自己每天悄悄的吃著戰(zhàn)士們吃剩的魚刺和野菜。正因?yàn)槿绱耍习嚅L(zhǎng)病倒了，當(dāng)“我們”端來一碗鮮魚湯時(shí)，他還是讓戰(zhàn)士們吃了，因?yàn)樗恢痹谕瓿牲h的任務(wù)。

在這里面最讓我感動(dòng)的是，“我”發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)在吃魚刺和野菜時(shí)，讓老班長(zhǎng)愛惜自己的身體，而老班長(zhǎng)卻說：“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)人交給我，他臨走的時(shí)候說：‘他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員啊，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個(gè)盡頭。

我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡(jiǎn)單啊!眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會(huì)起不來，真有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我怎么去向黨。

報(bào)告。

呢?難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’?”啊，多么偉大的老班長(zhǎng)，在生死關(guān)頭他依然堅(jiān)持著黨的任務(wù);在這艱苦的生活中，他還是把黨交給他的任務(wù)放在第一位。

啊，偉大的老班長(zhǎng)。您用一把“金色的魚鉤”撐起了三位戰(zhàn)士的生命;您用一把“金色的魚鉤”撐起了三位戰(zhàn)士的希望。可是您卻靜靜的倒下了。您的精神將長(zhǎng)留人們心中，您的形象將長(zhǎng)留人們心中，您的生命將長(zhǎng)留這人世間。

合上書，我靜靜的思考，我們今天的幸福生活是多少革命者的鮮血匯集而成的，如果沒有他們，我們今天將會(huì)生活在怎樣的日子里，我們應(yīng)該要珍惜今天的生活，珍惜革命者用鮮血匯集的生活。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十八

溫馨寄語：奮斗！只有奮斗，才能治愈過去的創(chuàng)傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，說出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

【知識(shí)鏈接】。

紅軍過草地。

草地位于青藏高原與四川盆地的過渡地帶，縱長(zhǎng)500余里地，橫寬300余里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。紅軍過的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折，叉河橫生，地勢(shì)低洼，水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草，盤根錯(cuò)節(jié)，結(jié)絡(luò)成片，覆蓋潴水。

沼澤生長(zhǎng)的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒膝，深處沒頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，不見山丘，不見樹木，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，東西南北，茫茫無限。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭，無人相救，會(huì)愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒。草地區(qū)域氣候惡劣，晴空迷霧變幻莫測(cè)。每年的5月至9月為草地雨季，使本已滯水泥濘的沼澤，更成漫漫澤國(guó)。紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過草地的。

【自主學(xué)習(xí)】。

一.我會(huì)為下列加線的字注音。

收斂（?）?疙瘩（?）?抽噎（?）?生銹（?）?奄奄一息（?）。

二寫出寫列詞語的意思，并造句。

通過查字典我還知道了下列詞語的意思：

的感人事跡，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的???????????????????????????崇高品質(zhì)。

【合作探究】。

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

【拓展延伸】。

【課堂小結(jié)】。

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

【課堂檢測(cè)】。

一.我會(huì)為下列加線的字注音。

收斂（?）?疙瘩（?）?抽噎（?）?生銹（?）?奄奄一息（?）。

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

3.說明了老班長(zhǎng)是一個(gè)??????????????????????????????????????????????的人。

紅軍過草地的感人故事。

生死剎那間。

我1933年8月加入紅四方面軍，編在紅三十軍八十九師二六七團(tuán)，參加了長(zhǎng)征，親身經(jīng)歷了九死一生的艱難歷程。

一次，部隊(duì)前進(jìn)到天全、蘆山時(shí)，遇到四川軍閥的瘋狂進(jìn)攻，部隊(duì)損失很大。我們團(tuán)受命在百丈關(guān)一帶防御，進(jìn)攻的敵人很猖狂。攻擊前，地面炮火轟擊，空中飛機(jī)轟炸。攻擊時(shí)集團(tuán)沖鋒，戰(zhàn)況很慘烈。一天，我和兩個(gè)戰(zhàn)友正在工事里奮勇戰(zhàn)斗，突然一發(fā)炮彈落在我們面前，只聽到一聲巨響，我就失去了知覺。等我清醒過來，明白自己還沒有死，就想爬起來繼續(xù)戰(zhàn)斗，但怎么也動(dòng)不了，才發(fā)現(xiàn)兩名戰(zhàn)友壓在我身上已經(jīng)犧牲了，費(fèi)了很大勁把他們推開后，想坐卻怎么也坐不起來，一摸才發(fā)現(xiàn)大腿受傷，血流不止。這時(shí)，敵人又沖了上來，離我只有幾十米遠(yuǎn)了，面容都看得清清楚楚……這時(shí)，一名通信兵跑來，背上我拼命往回跑，送到后方醫(yī)院，讓我揀了一條命。

過草地之前，我們團(tuán)在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔(dān)任防御任務(wù)，敵機(jī)天天來轟炸掃射，很多戰(zhàn)友不幸犧牲。為防止敵機(jī)襲擊，我們用松樹枝搭了些棚子，敵機(jī)一來，就躺在里面隱蔽。一天，敵機(jī)又來轟炸，我和兩名小戰(zhàn)士迅速躲進(jìn)了棚子里。剛隱蔽好，就聽到一聲巨響，棚子像被狂風(fēng)連根拔起一樣瞬間不見了蹤影，灰塵和煙霧彌漫開來，我意識(shí)到，用來做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想，試著動(dòng)了動(dòng)雙手雙腳，抖了抖身上的塵土，發(fā)現(xiàn)自己竟然沒受傷，突然看到躺在我身體兩邊的小戰(zhàn)士都犧牲了，我恨不得把敵機(jī)一把抓下來撕個(gè)粉碎。

惡劣的自然環(huán)境，總是有意想不到的危險(xiǎn)發(fā)生。我在第一次過草地時(shí)，就差點(diǎn)沉入泥潭里。那天，部隊(duì)正在草地中艱難行軍，我順著戰(zhàn)友踩出的路徑慢慢往前走，突然一腳踩空，一下子掉進(jìn)了深不可測(cè)的泥潭里，人緩緩向下沉，不掙扎還好，一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來，劇團(tuán)一位姓朱的戰(zhàn)友，把手中的笛子伸了過來，安慰我說：別慌，抓緊笛子，不會(huì)有事的。我緊緊抓住他遞過來的笛子，用力往上爬，終于脫離了險(xiǎn)境。

“70年過去了，現(xiàn)在我們祖國(guó)繁榮昌盛，人民幸福安康，我們當(dāng)年的苦沒白受，血沒白流，我相信那些犧牲了的戰(zhàn)友也會(huì)含笑九泉！”

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇十九

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)過程?：

一、揭示題目，導(dǎo)入??新課。

2、小結(jié)：在二萬五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞：

支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1、快速默讀，標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文，讀后說說自己體會(huì)。

2、圍繞老班長(zhǎng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀——議議—評(píng)評(píng)的形式）。

3、小結(jié)提問：你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說一說，練習(xí)口語表達(dá)）。

五、口語交際。

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附：板書設(shè)計(jì)?。

18金色的魚鉤（閃著光芒）。

炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇二十

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記"顴骨,兩鬢,抽噎,喜出望外,奄奄一息"等詞語.

2.有感情地朗讀課文,感受老班長(zhǎng)的高大形象.

3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言,動(dòng)作,神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法.

4.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事.

導(dǎo)學(xué)過程。

字詞部分。

讀課文三遍,圈畫本課生字在書上組詞.

讀一讀下面的詞語,理解劃線詞語的意思.

顴骨兩鬢抽噎斑白搪瓷嚴(yán)厲收斂疙瘩。

彌漫支吾粗糙抽噎紅銹宿營(yíng)青稞熱氣騰騰。

無邊無涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息。

(二)初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

1,讀課題,由題目我想到.

2,通過查閱讀資料,我對(duì)長(zhǎng)征的了解有.

3,快速默讀課文,思考:。

a,課文主要講了一件什么事用簡(jiǎn)潔的語言概括.

b,把文中和題目相關(guān)的語句畫出來.

(三)仔細(xì)研讀課文,弄清下面問題.

1,再讀課文,文中哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng),畫出來,想想為什么(在書上寫出感悟)溫馨提示:細(xì)細(xì)品讀描寫老班長(zhǎng)的外貌,語言,行動(dòng),神情的句子.

2,朗讀老班長(zhǎng)和小梁的對(duì)話,從對(duì)話中你體會(huì)到什么。

3,朗讀課文最后一個(gè)自然段,深情朗讀,理解"長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒."這個(gè)句子意思.

4,假如你是"革命烈士紀(jì)念館"的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢(提示:抓住主要內(nèi)容,用口語表述.)。

課后測(cè)試題:。

一,寫出下列詞語的反義詞(6分)。

沉重—()粗糙—()挽救—()。

鼓舞—()脆弱—()舒展—()。

二,補(bǔ)充詞語:(4分)。

無邊無()()()一息。

()不轉(zhuǎn)()()迷()醒。

三,拓展。

1,寫一寫:如果給老班長(zhǎng)立碑,你想在碑上寫幾句什么話。

2,講一講:小組內(nèi)交流自己所積累的長(zhǎng)征途中的故事.

2023年五年級(jí)課金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）篇二十一

《金色的魚鉤》這篇課文主要講了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)，牢記指導(dǎo)員的話，盡心盡力地照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地，而不幸犧牲的感人故事。下面請(qǐng)看語文迷網(wǎng)為大家?guī)淼牡淖x后感范文，希望你喜歡。

這事發(fā)生在革命先烈過草地時(shí)的事。革命先烈來到草地上之后，很快就沒有了糧食，只得挖野菜、吃草根來充饑。“這東西能吃嗎?”我想。后來，老班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)河里有魚，就都搬到河邊住了。漸漸的，河里的魚少了，每天吃的東西也越來越少了。“那可怎么辦呢?”我開始問他們擔(dān)心。有一次，小梁同志吃過飯，就跟在老班長(zhǎng)的后面，發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)正捧著瓷碗，嚼著幾根草根和他們吃剩的魚骨頭。“他不覺得這些東西已經(jīng)不能吃了嗎?”我又想。小梁同志禁不住問道：“老班長(zhǎng)，你怎么……”老班長(zhǎng)去爭(zhēng)辯著說：“我，我早就吃過了，看到碗里還沒吃干凈，扔掉快可惜的……”小梁同志和老班長(zhǎng)說了起來，但最后老班長(zhǎng)還是說過了小梁同志。最后，革命先烈們好不容易快走出了草地，那天也是老班長(zhǎng)最后一次去釣魚。不幸的是，老班長(zhǎng)餓死在了河邊。小梁同志把老班長(zhǎng)留下的魚鉤包了起來，放在衣兜里。因?yàn)槟歉~鉤畢竟閃爍著燦爛的金色的光芒。

讀了《金色的魚鉤》這篇文章后，我明白了：我們現(xiàn)在的幸福生活都是用革命先烈的生命換來的。雖然革命先烈當(dāng)時(shí)是那樣的“傻”，但是，我們還沒有的感受到他們的一片苦心。就是因?yàn)檫@樣，我們就更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，為祖國(guó)、為人民創(chuàng)造出更好的家園!

“英雄就是這樣一個(gè)人，他在決定性的關(guān)頭做了為人類社會(huì)的利益所需要的事。”英雄就是這樣一個(gè)人，他在千鈞一發(fā)的時(shí)刻做了“舍小我為大我”的事;英雄就是這樣一個(gè)人，他用一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，做出了足以救人的事;英雄就是這么一個(gè)人，為自已想得少，為別人想得多的人。

他啊!是一位約莫四十歲的老戰(zhàn)士;他啊!為了自已的責(zé)任和革命，不惜忍著多少個(gè)月的饑餓的威脅;他啊!是剛到風(fēng)華月戊之時(shí)的鳥兒，卻不顧四面埋伏，一心向著黨飛;他啊!為了革命，為了責(zé)任，為了勝利，為了讓生病的小戰(zhàn)士走出荒蕪人煙的草地，自已不惜長(zhǎng)眠于冰冷的草地。人們?yōu)榱烁桧炈?zhàn)士為了紀(jì)念他，把當(dāng)年他——老班長(zhǎng)留下的魚鉤放入紀(jì)念館。

這只魚鉤，曾把老班長(zhǎng)從絕望的深淵“鉤”上來，曾把快被饑餓侵犯得僅有的一絲希望給“鉤”了回來。在這長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。又浮現(xiàn)出老班長(zhǎng)那張含經(jīng)風(fēng)霜的笑臉。

老班長(zhǎng)把生的希望留給了生病的小戰(zhàn)士，把自已正風(fēng)光的生命獻(xiàn)給我革命，獻(xiàn)給了黨，看他奄奄一息之時(shí)都拒絕進(jìn)食，在生死攸關(guān)之時(shí)，還不忘黨，不忘黨。多么忠心的黨員啊!

讀

讀了《金色的魚鉤》這篇課文我久久不能平靜下來，我捧著書讀了一遍友一遍。那位老班長(zhǎng)所做的事使我覺得很感人。

特別是帶來的糧食不夠的時(shí)候，他在水塘邊洗衣裳，突然看見一條魚跳出水面，老班長(zhǎng)喜出望外的做了根魚鉤。每到夜晚就幫那三位病人釣魚，那三位病人是吃上了新鮮的魚湯，并沒有想到老班長(zhǎng)吃了沒有，有一天等那三位病人吃完了老班長(zhǎng)端著個(gè)搪瓷碗啃著我們吃剩的魚骨頭，直到有一天老班長(zhǎng)出去釣魚后就再也沒回來過，我們找了很就才找著，只見老班長(zhǎng)倒在水池旁，就再也沒有醒來過，就這樣老班長(zhǎng)為我們犧牲了自己的身命。

從這里可以看出，老班長(zhǎng)是一個(gè)堅(jiān)守任務(wù)而頑強(qiáng)不惜的人，他是祖國(guó)的驕傲，為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的身軀，我們應(yīng)該好好向他學(xué)習(xí)。

就這樣，金色的這根魚溝成了中國(guó)里的歷史。