說謊是錯誤的英語（模板17篇）

英語已成為現代職場中的一項基本技能，對求職和職業發展具有重要影響。以下是小編為大家推薦的一些學習英語的好資源和參考材料，希望能對大家有所幫助。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇一

一天，我正在家里看書。突然，一只小蜜蜂飛進來了，我急忙拿著一個打蒼蠅的拍子去打它，不料，蜜蜂沒打著,卻打破了玻璃窗。我心想：糟了，媽媽回家了一定會大發雷霆的。這時一陣巨大的響聲把我嚇了一大跳。原來鄰居家的玻璃被風吹破了。我眼前一亮，有辦法了。正在這時，媽媽回來了。我就把編好的謊話說了一遍，媽媽果然相信了，我又繼續看書。

老師的話：張寧蕓小朋友,你聽過列寧小時候的故事嗎?如果你能向列寧一樣,主動向媽媽承認你說謊了,你媽媽不會發火的。勇敢地去說吧。

很久以前，有一座猴子王國，其中里面個愛說謊的小猴子，這個小猴子很喜歡吃甜美的桃子。

有一次，小猴子來到一個陌生的地方，它非常的害怕，它繼續向前走去，突然，眼前出現了好多甜美的桃子，它準備吃的時候，看見上面寫著“大王宮”。這下小猴子才明白了這原來是自己大王的房間，可是它特喜歡吃桃子，心想：大王不在，我應該可以上去偷吃幾個吧!于是，小猴子就跳上了桃子堆里，小猴子大吃一場，它只想偷吃幾個，沒想到，后來把所有大王的桃子吃了一大半。大王回來了!小猴子一聽，有人的腳步聲，急忙躲了起來!它一看是大王回來了，它很害怕，大王回來一看，咦，我的桃子怎么少了那么多?大王很生氣!小猴子趁大王不注意的時候急忙跑出了房間。

今天大王在調查每個猴子的房間，結果沒有查到，小猴子看見大王說：“大王我昨天看見大猴子去你的房間，不知在干什么?”“會是大猴子偷的嗎?”大王心想。大王繼續查，最后查到大猴子床上有桃子的毛，其實是小猴子弄的。然后，大王叫猴子們紛紛前來房間，把大猴子處分了。處分得站不起來。可是小猴子不知悔改，繼續說謊，這回它不是偷吃，而是偷東西。這是因為一天，小猴子想玩一下另一只小猴子的玩具，可是那只小猴沒給它，因為這只小猴不愛跟它玩，所以小猴生氣，晚上的時候，小猴趁晚上它睡的時候，偷偷把另只小猴的玩具搶來，藏在自己的被里。早晨的時候，另只小猴醒來時，發現自己的玩具不見了，非常傷心。那只小猴在房外找了一圈，還是沒找到，小猴子傷心的回到了房間。

此時，小猴感到很慚愧，小猴心想：我不該冤枉大猴子，也不應該偷另只小猴的玩具，可是小猴怕大王責備。所以它沒有告訴大家真相。可是大王覺得應該不是大猴子偷桃，還有小猴不可能把自己的玩具弄不見。所以大王繼續調查，原來，桃是小猴偷吃的，玩具是小猴偷的。大王查出真相后，把小猴叫到房間，也叫了一群小猴作證，查出了小猴說謊的事實。

后來，小猴受到教育，從此以后，小猴再也不敢說謊了，成了一個受人喜愛的小猴子!

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說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇二

模板可以用上課時老師給定的，也可以網上下載到。模板并不是機械的死記硬背，其使用目的有三點：

1、過模板的復習，解決每一段大致寫什么內容的問題。這樣在拿到一篇題目時，不至于花太多的時間構思寫作內容上，而是把主要精力放在語言上。

2、模板的復習能夠使得大家熟悉英語文章，尤其是應用文部分的寫作格式。在現階段解決這個問題，將有助于良好習慣的形成，從而避免不必要的失分。

3、模板中往往是含有很多好詞好句的，背誦模板，也能從很大程度上豐富寫作素材。即使今后隨著寫作能力的上升不再拘泥于模板，其中的好詞好句仍然能夠成為我們寫作時拿分的武器。

總的來說，這一段時間是為后面復習的突飛猛進打好基礎，同時有一個能夠保底的分數，復習時間大概在每天一小時，一個月左右即可。

在第一階段的復習完成后，你對于自己的寫作思路已經大致清晰了。現在的問題在于積累的寫作素材還不夠多，這時建議在閱讀中學習寫作。可以閱讀寫作范文、外國報刊乃至閱讀，尋找那些可以用到模板中，適用范圍比較廣的句子。在這一階段的復習過程中，可以采用翻譯的方法練習––即看完一個句子，理解它的中文意思后立刻把英文遮擋起來，嘗試著根據中文自己翻譯出一個句子。運用這種方法，自己寫做過程中的不足就會立刻暴露出來，起到事半功倍的效果。以前曾經有學生嘗試過把新概念四以漢譯英的方式進行寫作學習，效果非常不錯，基礎比較好的同學可以參考這種方法。整個第二階段的復習過程在一個半月左右。

這一階段的任務很單一，就是接觸各種各樣的寫作習題，在實踐中反復熟悉前面兩個階段的內容。如果前面兩個階段復習不錯的話，這個階段的復習可以說是一種享受，把這種享受延續到最后，你的考研寫作必將取得令你滿意的成績。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇三

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇四

說謊，是令我們害怕，令家長頭痛的事。可是，作為乖乖女的我卻不知道說謊是什么滋味。但是后來有一件事讓我明白了說謊的滋味。

我走到家門口，深深呼了一口氣，只見媽媽微笑著走過來，說：“褚紫涵，你考了多少分啊？”我一聽，支支吾吾地說：“我……去拿……拿試卷。”我邊跑邊想：嗯，計劃第一步成功。我故意翻了翻書包，對外面大叫：“媽媽，我的卷子不見了”媽媽不信，翻了書包，沒有發現卷子。我心中又想：哈，居然蒙混過關了，第二步也完成了。突然媽媽把書包一倒，所有東西都散了出來，我一看，傻眼了。我頭上開始冒汗，手心也汗淋淋的，心里像有一只小兔一樣砰砰亂跳。心里暗自嘀咕：天啊！媽媽太厲害了，我完蛋了，我這是太倒霉了，心里真像是十五個吊桶打水――七上八下啊。不過奇怪了，怎么沒見到卷子？我用奇怪的眼神望著媽媽，媽媽遺憾地說；“看來真的丟了。”

我回到房間，覺得我不應該這樣做，我不應該騙她的，這說謊的滋味真是五味陳雜，太煎熬了！

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇五

一談論起慌這個字，我們都會想到自己第一次撒謊，或是什么慌撒得最多吧。

要我說，我撒謊撒的最多的就是在寫作文的時候了。那時老師都要求寫自己最真實的感受，或是自己遇見的事。而我的作文寫的非常爛，經常被老師罵。后來我學到了一個方法――那就是編造。

記得有一次，上三年級下冊了，老師讓我們學著寫作文，字數到是規定的不多也就是350字而已。要求寫自己最為熟悉的一件事或一個人。我當然寫的是后面那一項啦。我的作文題目是我的好媽媽，內容呢就是編了:媽媽本來就生病了，還冒著大風大雨來給我送衣服。這個作文我結合我自己的所見所聞和想象力，編造了一篇非常棒的作文。

過了幾天，作文本發下來了，而我卻沒有得到，這是我很心慌，想到會不會是老師發現我是編造的作文了，馬上就要喊我去辦公室挨批了。

就這樣我心慌的過了幾節課。這節課是語文課，老師走上講臺說:“這次的作文總的來說寫的還不錯，進步最大的就是xxx同學了，她以前的'作文寫得非常不好，這次卻寫的很不錯，下面讓她來為我們念念她自己寫的作文吧！大家鼓掌哦！”

我心慌的走了上去，想驕傲的把這篇作文念完，而又怕老師是這樣來故意考驗我的，看看我是不是認錯了。經過強烈的思想斗爭我還是選擇把事實說出來。我快步走上講臺，說:“大家，謝謝你們的掌聲，對不起，這不是真的作文，這是我自己胡編亂造出來的作文。對不起，老師讓你失望了，我還是那個不會寫真實感，真實事的學生。我并沒有做一個好學生。”

老師的表情有驚訝轉為高興，她說到:“同學們，知錯就改是好事，老師非常佩服你的勇氣，相信你一定會寫好作文的！”

就這樣，這次“說謊作文”結束了，我很高興，因為我是一個知錯就改的好學生！

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇六

隨著世界化的推進，英語已成為全球通用的語言，英語標語在各行各業中得到廣泛運用。然而，伴隨著英語標語走進我們日常生活的是一些常見的翻譯錯誤，這些錯誤極大影響了標語的傳達效果和商業價值。因此在這個全球化的背景下，深入了解英語標語翻譯錯誤并加以糾正是非常必要的。

英語標語翻譯的重要性在于，其能夠為消費者或觀眾傳遞出正確的信息和價值觀。英語標語的作用不僅在于傳達產品的特性、賣點等信息，更在于能夠傳遞企業的品牌形象、文化內涵和服務態度等方面的價值觀。而英語標語翻譯錯誤則會導致傳達出錯誤的信息和價值觀，損害產品或企業的形象，并可能會引起消費者或觀眾的誤解和不滿，影響到企業的商業成功。

英語標語翻譯錯誤主要體現在語言、文化、語境等方面。其中，語言方面的錯誤體現在詞匯、語法及語用上；文化方面的錯誤則體現出不同國家、地域和民族之間的文化差異；而語境方面的錯誤則出現在翻譯過程中沒有理解標語表達的真正含義。例如，當一個關于健身房廣告上印有“愛的跑步”時，直譯成英語就成了“loverunning”，但因為“loverunning”有“喜歡跑步”的含義，而非“充滿愛情的跑步”，就導致廣告傳達的信息與本意不符。

要解決英語標語翻譯問題，要求翻譯者具備扎實的英語能力和良好的視野，能夠準確把握標語含義，同時還要了解目標受眾文化、語言習慣和情感狀況等，提供最合適、最準確的翻譯。當然，英語標語的翻譯與廣告宣傳需要的創意密不可分，所以翻譯者還需要具備一定的創意和文化意識。此外，有時直接照搬英文標語，而沒有加入中文元素，也可能導致翻譯上的問題，因此，“譯意結合，意境吻合”是英語標語翻譯的正確做法。

在全球化的大背景下，英語標語已經成為我們日常生活中普遍存在的事物，但英語標語的翻譯錯誤仍然嚴重影響著標語傳達出的信息與價值觀。因此，對英語標語翻譯的重視，應樹立正確的翻譯理念，加強英語與中文之間的文化走向的認識，確保譯文準確傳播信息與價值觀。只有努力提高英語標語翻譯的質量，才能夠真正實現信息交流的無障礙。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇七

這個階段主要是準備階段。首先要了解歷年的特點，考研寫作的各種題材，例如環境保護類，節約類，網絡類，文化類，積極向上的精神類等等。然后根據題材，去英文原版的網站搜索一些簡單的原版文章。每個周學習一篇文章，把里面相關題材的單詞，有用的句型和表達方式記下來，以后用來寫作。

7月初--10月底。

強化階段應該達到的目標是：充分了解考研寫作，掌握寫作的框架，也就是每一句寫什么，怎么寫。階段任務有以下幾點：

1.買一本寫作范文書，每天熟讀一篇優秀的大作文范文，一篇小作文。讀的過程中把相關題材的單詞和詞組掌握，并且記錄好的句型和表達方法。

2.根據上課學習的方法以及積累的句型，開始練習寫作，每周一篇作文。

11月-考前。

沖刺階段的主要任務：

1.總結自己寫過的，經過老師批改的作文，根據不同的作文題材，整理出自己的寫作模板，以及每種題材文章的寫作思路和寫作句型。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇八

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇九

許多英語老師，尤其是年輕的英語老師喜歡用使用俚語或網絡文本語言。這樣做的用意是好的：學習者想表現他們對慣用語的理解和掌握。但是，使用這種類型的慣用語可能會導致許多錯誤。解決這種問題最簡單的方法就是：不要在博客帖子、評論或其他網絡書面溝通渠道上使用文本語言或俚語。如果你是在書寫文本，那么就可以使用文本語言，否則就不要用。不管是什么類型，較長的文本交流不應該使用俚語。俚語一般用于口語中，而非書面語。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十

摘要：英語單詞抄寫作業向來被認為是最基礎的作業，但是學生此項作業的完成質量并不盡如人意。筆者統計了抄寫作業中的常見錯誤，分析了錯誤產生的原因和危害，最后提出了提高抄寫作業正確率的策略。旨在引起教師的重視，幫助學生養成良好的學習習慣，學會自我修正錯誤，順利通過“單詞關”。

關鍵詞：作業質量；錯誤率；正確率；自我修正能力。

一、背景。

“怎么這么簡單的抄寫還錯，真是太馬虎，這怎么能學好英語呢？”“強調過的單詞，還這么多人抄錯，明天罰抄20遍，看他們還錯不錯？”“照著單詞表抄，也會抄成這樣？肯定是做作業時開小差，得和家長聯系，讓家長好好管管。”這正反映出學生抄寫英語單詞的現狀和問題。

英語單詞的抄寫是一項針對英語基礎知識的常規作業形式，在初中階段被廣大教師普遍采用。它貌似簡單、機械、不需動腦筋，實則作業質量欠佳，并且不受教師和學生的重視，為英語學習埋下了隱患，干擾、破壞著英語基礎知識的構建。教師對此問題常常采取“簡單、粗暴、狠”的懲罰。然而，學生并不領情，有些甚至產生抵觸情緒，使學習陷入惡性循環。

本文寫作時調查研究了筆者所教初一兩個班的學生抄寫作業。下文中所提事實及數據正是基于此調查。

雖然教師課上教授的單詞是固定的，但學生的作業卻不盡相同，既有共性的問題，也有特殊的問題。英語單詞抄寫作業中常見錯誤有以下幾種形式。

1.格式錯誤。

沒有規矩，不成方圓。教師對作業都有固定的格式要求，絕大多數學生能貫徹始終，但總有個別學生不按要求完成作業，規范性較差。

這是錯誤最集中的類型，這類錯誤可以再細分為：（1）抄錯字母，比如把scottish抄成scotlish；（2）混淆類似字母或字母組合，比如把fertilizer抄成furtilizer；（3）丟失字母，比如把industrial抄成industral；（4）添加字母，比如把area抄成areal；（5）顛倒字母順序，比如把receive抄成recieve。

調查發現，音標抄寫的錯誤率最高。其中，學生最常犯的錯誤是重音漏抄和抄錯位置。

4.中文意思錯誤。

比如把gum寫成“嚼”，其實chew才是“嚼”的意思。因為文中出現的是chewinggum，所以有的學生把兩者弄混了。

5.作業訂正錯誤。

有的學生訂正好的和原來錯的一模一樣；有的學生訂正時顧此失彼，錯的部分訂正對了，對的部分卻弄錯了；甚至有學生在訂正中錯得變本加厲，愈發離譜。

調查結果顯示，所有學生抄寫時都犯過這樣或那樣的錯，說明抄寫單詞并不像想象中那么簡單，正確率那么高。究竟是什么原因導致學生犯這些低級錯誤呢？接下來就進行一次全面的錯誤診斷。

1.學生方面原因。

毋庸置疑，學生是此問題的主要責任人，是內因。就學生而言，此類的作業質量主要受以下幾方面的影響。

（1）學習態度。

“態度決定高度”，一個熱愛英語，渴望學好英語的學生，怎么會做不好這么簡單的抄寫作業呢？但是一個排斥英語，甚至對英語畏之如虎的學生寫作業往往是敷衍了事。這就是學習者的“情感因素”，它是做好作業的前提。班上兩名抄寫作業錯誤率在所有學生里名列前茅的學生，他們的共同特點是平時學習積極性不高，做作業態度不端正。

（2）心理動機。

有的學生把抄單詞當作對課內知識的鞏固復習。更多的學生僅僅把它當作一項硬性任務去完成，匆忙寫完，不動腦筋。學生做作業時的心理動機不同造成作業質量的差異。

（3）性格特征（尤其是認知和學習風格）。

在調查中發現，抄單詞正確率最高的兩位女生都屬于專注、細致之人。而最外向、發言最積極的學生，抄寫作業的錯誤率最高。由此可見，學生的性格特征和作業準確性有一定關系。

這并不是說外向的學生作業錯誤率就一定高，因為這不僅和他的個性有關，更和他的認知和學習風格密切相關。那名學生學習積極性較高，特別喜歡發言，反應快，可他思考不深入，做事魯莽、缺乏耐心。皺巴巴的作業本，龍飛鳳舞的字跡是他的標志，張冠李戴是他常犯的錯誤。正是因為他的這種認知和學習風格，所以他的抄寫作業錯誤率最高。

（4）學業水平。

上述兩個原因都是主觀的。其實，學生原有的學業水平，這一客觀因素同樣會對作業質量產生影響。教師通常認為此類作業沒什么難度，學生是站在同一起跑線上的。但是，情況并不完全如此。

比較學生的作業，錯誤率較高的學生普遍英語基礎薄弱，錯誤率低的學生英語水平相對更高。語言水平低的學生會把insect抄成insert，trumpet抄成trumpct。這些錯誤不符合讀音規則或單詞拼寫規則；而水平較高的學生幾乎不會犯這類錯，正確率自然更高。他們會出現把captain抄成captin，這種貌似“有理”的錯誤。

另外，音標抄寫錯誤率居各類型錯誤之首，反映出初一學生對音標的陌生和學習的不充分。重音抄寫錯誤率高也吻合了重音是語音學習難點的特征，顯示出學生這方面水平低、能力差。

（5）學習能力。

抄單詞同樣需要眾多學習能力的配合，比如理解力、自控力、自我修正能力。課堂上要聽清教師的講解，準確記筆記；做作業時要專心，抵抗外界的干擾；犯了錯要認真訂正，進行有效的自我修正。

這幾種能力中最有推進力的是：自我修正能力。調查發現，學生中，英語成績穩居班級第一的學生，單詞抄寫正確率并不是最高的。但她的作業本顯示出她的抄寫正確率越來越高，最后6次作業連續全對。聯系到考卷上她的基礎知識部分得分極高，可以推斷，她在犯了錯之后，進行了有效的自我修正，所以單詞拼寫并沒有受到影響。所謂“吃一塹長一智”，說的就是這種學生。而那些一錯再錯，需要兩次三次訂正的學生由于欠缺此能力，作業和學習就慢慢陷入了惡性循環。所以，在所有類型的錯誤中，作業訂正錯誤的危害性最大，值得所有教師的關注。

2.教師方面原因。

學生是教師的鏡子，學生的作業質量反映出教師的教學質量，教師對這個問題肯定負有一定責任，是外因。就教師而言，此類型的作業質量主要受以下幾方面的影響。

（1）單詞教授的準確性。

教師教授單詞的準確性直接影響學生的作業質量。教師犯了錯或者單詞表上有錯誤會嚴重誤導學生，后果是災難性的。

（2）單詞教授的充分性。

教授單詞時，有的教師采用傳統的“一讀、二講”方式，只留給學生空洞的印象，學習不深入，作業容易出現問題。有的教師采取“深耕”的方式，講解透徹、操練充分，學生印象深刻，作業的準確率也高。

（3）教師對易錯單詞的預防。

人的第一印象非常重要。因此，教師在教授生詞時是否強調過易錯和易混單詞，進行過區分、對比和總結，會對學生單詞記憶的準確性產生直接影響，從而影響作業質量。

四、提高單詞抄寫正確率的策略。

書面英語最小的構成單位是單詞，單詞抄錯，必然導致單詞記憶得不準確，從而造成英語基本功不扎實，學習成績不理想。長期學習成績不理想會挫傷學生的學習積極性，降低學習興趣，損傷自信心。班上一位學生小學英語基礎比較薄弱，上中學后花了大量的時間學習英語，可是成績和付出依然不成比例。他的'特點是有熱情，沒準確性。抄寫錯誤常常犯，一遍錯了第二三遍接著錯。由于學習成績沒有明顯提高，一年過去，他對英語產生較嚴重的焦慮情緒，缺少自信和方法。

像他這樣單詞抄寫錯誤數量大、重復錯、頻率高的學生，缺乏規范意識、粗心大意，對錯誤較麻木。從根本上說，正是這種學習習慣對學習成績產生負面影響，然后損傷學習興趣，進而進一步影響學習成績。久而久之，使學習陷入惡性循環，危害性很大。

準確的單詞抄寫是學生學好英語的第一步。幫助學生提高作業的正確率，就是幫他們打基礎，樹信心，推動學習進入良性循環。教師可以采取以下策略：

1.寬容策略。

雖說單詞抄寫錯誤是低級錯誤，但“百密還有一疏”，抄寫有些許錯誤是正常的，并不需要大驚小怪，教師也無需苛責。從以上診斷中可以看出，造成學生抄寫錯誤的原因是多樣的，并不完全因為學習態度不端正。因此，教師一定要抱有理解和寬容的心態，讓學生心理上更樂于接受教師的批評指正，也能更好地糾正自己的錯誤。

2.預防策略。

教師在首次輸入生詞時，就應讓學生多讀、多練，用聲調、手勢、彩筆等突出易錯單詞或易錯部分，還可以用分類、對比等方式強化學生記憶。比如，在教government這個單詞時，可以有意識地強調rnm三個輔音字母組合，提醒學生注意它的拼法。當學到environment時，再拿出government進行比較，讓學生意識到這兩個單詞中都有nm的輔音字母組合，比較特殊。這樣一來，這兩個單詞的抄寫和記憶正確率都會較高。高明的師者能夠“防患于未然”，在教學的初始階段幫學生構建準確的基礎知識。

3.單詞記憶策略。

抄單詞是背誦單詞的必要手段。但是單詞背誦是很繁瑣的，如果教師在課堂上逐步介紹字母及字母組合發音規律，講解構詞法，甚至引入趣味背單詞的方法。這樣化繁為簡、化枯燥為有趣，學生就會抄得準、記得牢。

4.檢查獎勵策略。

檢查可以預防錯誤的發生，還可以激發學生的自我修正行為。對于學生檢查習慣的養成，除了提醒、督促，教師更應采取切實的檢查激勵機制。比如，定期讓學生自默、自批、訂正，然后，教師再批改。自批得準、訂正得好，給予學生口頭表揚，或者平時成績加分，督促他們養成檢查的習慣，提高作業準確率。

5.糾正策略。

自我修正的第一步是檢查，接下來是糾正。一般性的錯誤要讓學生自己訂正，教師監督其訂正的準確性。對于班級中存在共性的問題，教師就應當進行全班糾錯，鞏固復習單詞。比如，上文提到的industrial這個單詞，全班有多位學生抄成industral，說明學生對字母組合ia的讀音規則沒掌握。那么，教師應該帶領全班復習這個單詞，并及時糾錯。乘糾錯，還應強調ia字母組合的發音。把它和單詞italian，australian等進行比較，舉一反三，進行正向強化，給學生起示范作用。

6.精細化程度培養策略。

學生犯了錯。到底要不要罰抄？

就像精密儀器需要校準一樣，要求完全一致的抄寫作業同樣需要重復的操練，協調手眼一致性，保證準確。那些抄寫總是出錯的學生也想抄好、記準，但他們習慣不好、不細心、精準度低。

所以如果學生抄錯了，重復機械地抄寫是必不可少的。這磨煉了他們的耐心，提高了他們的準確度，對正確形式進行有效強化（行為主義理論）。

學生抄寫錯是小錯誤，卻不是小問題；低級錯誤，卻涉及綜合能力；此作業雖然基礎，卻折射出課堂教學的有效性。

從長遠的角度看，教師對學生錯誤意識的糾正能大大促進外語學習的進程。因此，在初中的起始階段教師應采用各種方法，促進學生學習策略的發展，努力提高教學的有效性和學生抄寫作業的正確性，幫學生順利通過“單詞關”。讓學生有信心、有策略、有能力把英語學好，絕不輸在起跑線上。

參考文獻：

［1］束定芳，莊智象。現代外語教學：論、實踐與方法。上海外語教育出版社，.

［2］程曉堂，鄭敏。英語學習策略。外語教學與研究出版社，2002.

［3］［英］馬丁?韋德爾。外語教學與學習：理論與實踐。高等教育出版社，1995.

（作者單位南京外國語學校）。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十一

金無足金，人無完人，每位同學在學習上都難免犯錯，關鍵在于以怎樣的態度來對待。我自認為是一個追求完美的人，一直致力于糾正學習中犯過的各類錯誤，以求得盡善盡美。

首先，如果自己要建立糾錯筆記，我覺得有兩種方法可選擇。第一是借助一本沒用的書，通過“剪刀加漿糊”的剪貼方式建立一本糾錯筆記。如果選擇這種方法，選書方面應選用一本較厚的書，以免錯題太多，得分好幾個本不方便；選筆方面，應盡量選用紅，藍，黑三種顏色的筆。三種顏色分工明確，黑色筆抄題，紅色筆答題，藍色筆標明錯誤區域，這樣一目了然，簡單高效。第二種方法是用一本筆記本，摘抄錯題和知識盲點，建立一本糾錯筆記。盡量個科都各一本筆記本，也同樣可以使用彩色筆以使糾錯筆記一目了然。當然，文科題有時文字量比較大，但也可以使用簡寫來減少文字量，例如用“雙半”代替“半殖民地半封建”，用“抗戰”代替“抗日戰爭”。

我個人認為以上兩種方法各有所長，可以因科制宜，不同科目采用不同方法。文綜和英語可采用第一種方法，數學和語文可采用第二種方法。例如語文，我有一本糾錯筆記，它記錄了我高三一年考試和練習中做錯的字音、字形、成語、熟語。這本糾錯筆記是我高考語文的制勝法寶，因而我將其命名為“葵花寶典”。在我看來，糾錯筆記是高考制勝法寶，葵花寶典乃是武林第一秘籍，二者有異曲同工之處。給自己的糾錯筆記命名吧，這樣既可以幫助你糾錯，又可以增加學習的趣味性，變枯燥的高三為有聲有色的高三。

其次，建立糾錯筆記，還必須學會正確高效的使用它。

在我看來，糾錯筆記的使用可分為兩個時期：平常和考前。平常可以多翻閱筆記，這時必須是“思考+”，因為只有思考，你才能明白錯在，只有總結，你才能避免重蹈覆轍。平常翻閱之后還可以寫上自己的，可以寫評注。

考前，我覺得有兩件事可做，一是將每道題重做一遍不要擔心浪費時間，其實你做錯的每一道題都值得你去重做一遍、兩遍、甚至多遍。二是看一遍你平常寫的評注，這樣就可以在考前做好充分的準備。不少人認為考前無事可做，其實做這兩件事就很有意義。從我的個人經歷來說，這種方法對于學習數學和文綜尤其有效。

如果自己沒有時間建立糾錯筆記，那么建議使用類似于糾錯筆記的輔導書，如《試題調研高考狀元糾錯筆記》等，參考里面總結出來的`易錯點，結合自己的學習實際進行查漏補缺，也可以達到糾正錯誤的目的。

最后，還有一點對于高三學子非常重要，那就是同學之間的團結、互助。尺有所短寸有所長，每個人都有其固有的長處和短處，團體作戰有利于揚長避短，是制勝高考的又一大法寶。俗話說：一個巴掌拍不響，萬人鼓掌聲振天。

其實每個人都有自己的特點，需要我們因人制宜，為自己量身打造一套學習方法。希望每位同學都能找到適合自己的學習方法，笑傲高考！

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十二

我可以很自信的回答，隔了2周你做第二遍時，你會發現，你會犯同樣的錯誤，并不能保證能全做對。閱讀錯很多是正常的，那分可不是隨隨便便拿的。

隔2周就是為了讓你忘記答案，再次重新按照步驟重新做一遍，通過重新做，你就會發現你自己存在的想當然的問題和出題者的出題套路，堅持下來，你會發現，閱讀也不是那么難呢。我后來做閱讀，4篇一般錯2-3個。我也是個六級剛剛飄過的渣渣。

考研英語75上岸，不敢說多好，但也沒有拖后腿。

從現在開始到考前一天，堅持用真題復習;不要先背單詞再做真題，一邊背單詞，一邊做真題。

一邊建議用整套試卷計時練習，如果你的閱讀不好，把閱讀拿出來分項練習，不用計時，12月1日至考試前務必模考兩次，使用最新考研真題，答案寫在答題卡上。

英語有5大技能，聽說讀寫譯，用最難的翻譯的方法訓練英語能力，這樣會有迅速提高。有種方法是"以考促學"，考試的目的性很強，遇到長難句去認識單詞、分析語法，提高自己的英語能力。

把閱讀文章拿來翻譯，不建議題海戰術，要逐字逐句翻譯，一篇閱讀文章需要完成5步。一是模考，做閱讀題，二是逐句翻譯文文章，三是再次閱讀，重新做題，第四步是對答案，分析每個選項，第五步是復習鞏固。

逐句翻譯時第一關注單詞，單詞的意思及多義詞，第二關注長難句的語法，提高語法能力，第三掌握中文翻譯。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十三

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十四

問題的關鍵在哪里呢?我們認為關鍵在于中學作文教學重技巧而忽視內容，關鍵在于尚未建立一個獨立的、完整的、可供實際操作的思維訓練系統，缺少與訓練目的、年齡特點等因素相應的積極的科學的評價系統。

那么，如何解決這個問題呢?我們認為，構建完整的、可操作的思維訓練體系是中學作文教學的有效支點。

我們強調“文以載道”，這個“道”就是學生對生活、對人生的感悟，而要學生有真切感悟，有深刻新穎獨到的立意，最重要的是提供給學生“得道”的方法，這正是我們的思維訓練要承擔的任務。

我們重點學習了朱智賢、林崇德教授的著作《發展心理學》《學習與發展》，他們的優化思維結構、發展思維品質的理論，為我們寫作教學的研究與實踐指明了方向。

從1987年開始，蔣念祖老師就在高中議論文寫作教學中開始了思維訓練的嘗試，并于1991年完成了《高中議論文寫作與思維訓練》(四川教育出版社)一書。他認為，各種類型的議論文的寫作過程，大體可以歸結為提煉論點、分解論點、論證論點、修改等幾個基本環節。從思維科學的角度看，這些環節都離不開各種思維方法、思維形式的運用。而學生議論文寫作中一些常見的毛病，如不善于提煉論點，不善于展開說理論證，拿到題目后感到無話可說或者議論起來套話連篇，容易模式化、絕對化等，其實質還在于不能掌握、運用各種思維方法、思維形式，缺乏良好的思維品質。

因此，我們認為，可以而且應當以思維訓練為主線，進行議論文寫作訓練。首先，在傳授有關知識的基礎上進行單項思維訓練，讓學生掌握各種常用的思維方法和思維形式，然后引導學生將各種思維方法、思維形式運用于議論文寫作的全過程，讓學生學會如何提煉論點、展開論點，如何使論點準確、鮮明、深刻、新穎，如何對論據材料進行選擇加工(取舍、闡釋、論證、評價等)。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十五

感到迷茫，只因還沒看清前方的道路。

未來7個月，你會需要完成一系列的任務，有的與中考直接相關，有的能間接提供幫助，有的只是完成流程。但是你的精力是有限的，在繁忙的學業中，只有集中精力去對付最重要的事情，才能取得效益最大化。

來看看，每個月你最該做的是什么事吧~。

中考報名從11月21日就開始了，一直到12月21日，持續一個月的時間。

可能有些同學覺得學校會組織統一網上報名的。但是不要因為有老師幫忙就不當回事，姓名、學校、戶籍等關鍵信息必須要再三檢查和核對，一旦發現有問題要第一時間和老師反應。

對于有跨區考打算的學生，要讓父母協助盡快落實戶籍事宜，同時要和老師說明情況。在選擇報考區域時千萬不要弄錯。

另外12月22日至明年1月6日是網上信息確認的時間，屆時也要務必聽從學校安排完成確認。如因有事不能及時確認的，切記要提前關照老師。

總之，中考報名雖然難度不大，但是重要性是壓倒一切的。之前九年的努力和之后的前途，都系于此舉。因此學生不能有半點疏忽和差錯，必須要給予最高的重視級別。

一模可能是整個初中階段，除了中考以外最重要的一場考試了。

一模考的成績決定了申請自招能不能成功，同時也是推優的主要參考依據。一模的區排名還是填志愿的重要參考。

備戰一模，無論是內容的復習還是考試工具的準備，學生必須要拿出對待中考的嚴肅態度，確保萬無一失。

對于尖子生來說，1月份除了一模還有一件大事就是四校的自招報名。按照以往的進程，四校將在1月中下旬陸續開放自招報名。

2017年寒假放得較早，極有可能開放報名時大家已經不在學校了，所以同學務必要主動關注四校的官網，避免錯過任何消息。

初三的寒假注定會辛苦一些。除了完成作業和歡度春節，同學們還需要完成一項重要的工作，那就是自招材料的準備。

上文提到的四校自招報名，畢竟只有極少部分的佼佼者才能參與，大部分同學的自招主陣地還是在開學后各大市重點的校園活動。

大部分學校的自招都需要先提交材料，因此大家完全可以趁寒假把一些通用的材料學先準備好，比如自薦信、成績證明、獎勵與榮譽、身份信息等都準備好。

尤其是自薦信，這會給高中老師留下第一印象，也是決定自招報名成功與否的重要材料，所以大家務必利用寒假相對空閑的時間，好好打磨自己的自薦信。

3月初，各大市重點先后開放報名，之前寒假中大家精心準備的材料此時便有了用武之地。

這里需要提醒各位同學的是，自招并不只是優等生的狂歡。

如果你有在某方面有特長，或者有獨特的經歷，或者你只是特別自信，只要成績還過得去，都可以去嘗試申請自招。何況全市共有66所市重點(市八中學的男子班也享受面向全市的自招待遇)，不一定只盯著四校八校，采取“田忌賽馬”的策略，或許能收獲意外驚喜。

報名審核通過之后，就是3月底的自招考試了。2016年有多所學校選擇了在同一天開考，屆時同學們需要做好取舍，綜合考慮競爭激烈程度、自身實力和喜好程度，選擇最適合的那所去考試。

不論自招結果如何，4月份最重要的事情一定是二模。尤其對于自招失利的學生而言，二模的成績是未來推優的一個重要指標。

到這個時候，該學的內容早已學完，不少學校也已經完整過完了一輪復習，此時學生是不應再有任何知識盲點了。

二模考試，在內容和難度上，都是與實際中考最為接近的，也是最能反應學生當下實力的。二模考試的區排名，將是學生在填報志愿時最主要的參考。

此外，這也是學生在中考前參加的最后一次大型的正式考試，對于調整考場狀態、適應考試節奏也是極為關鍵的。

有了一模、二模的排名，大家對于自己在本區的位置基本已心中有數了，接下來需要做的就是確定目標高中了。

中考采取的是平行志愿，因此大家填報時不需要特別糾結，按照學校層次和個人喜好從高到低填報。需要權衡的是零志愿，大家要根據自己一模、二模的情況，選擇適當的外區學校。

考慮名額分配志愿時，除了根據區排名，還要考慮本校的實力和自己的校內排名。

對于成績優秀的學生來說，5月底還有一件大事就是推優考。推優生占各校畢業生人數的7%，如果你一模、二模成績出色，幸運地拿到了推優表，那你還需要想清楚推優要填哪個學校。

不論你是通過自招還是推優被理想高中預錄取，只有在完成最終的簽約后，才能正式確認。簽約之后，只要中考考分達到自招線就可以被錄取了。

到這個時候，做題只是為了保持“手感”，保持身心健康才是你在考前最大的任務。

飲食清淡、充足睡眠、適當鍛煉，出入注意安全、避免精神刺激。以最佳的狀態，去迎接這場你十六年人生中最重要的考試。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十六

在青島考試中，不少孩子存在分不清作文問題的情況，作文標題表面看起來是議論文，但是實際的作文內容卻是記敘文，這就叫做“議論文的腦袋，記敘文的身子”，結果導致作文扣分嚴重。其實，在“”考試中，主要考察的是記敘文，初中以后才注重考察議論文。針對這一點，“”作文訓練的第二個重點就要集中在記敘文，通過讓學生就日常生活展開話題作文，逐漸形成自己擅長的文體，以在考場上自然得心應手地發揮。

二、作文思路不清晰。

不好孩子反映，在看到作文時往往會感到無從下手，最后導致作文得分并不是很高，其實，這主要是因為沒有把握好作文的思路。“”作文訓練平常就需要通過鍛煉孩子寫提綱，通過養成依照提綱寫作的習慣，從而確保作文有條有理，不偏題，不跑題。

三、作文語言不豐富。

由于學校重視數學程度往往趕超語文，所以，很多孩子并沒有放太多精力在語文學習中，這也導致孩子寫東西像記流水賬，語言枯燥乏味，令人生厭。這樣拉家常式的敘述在試卷中，尤其是開頭部分，很容易給閱卷老師留下壞印象，最容易被扣分。因此，應該加強“”作文日常訓練的重頭戲，那就是要注重閱讀，通過有目的的閱讀，積累和豐富語言，同時還要注意學會運用多種修辭手法，形成學生自己生動豐富的語言庫。

四、作文材料不真實。

選材是考場作文獲取高分的.關鍵。很多學生在寫作材料方面都是憑空捏造，脫離生活實際，結果寫得沒有真情實感，不是因為材料失真而丟分，就是缺乏材料，覺得無話可說，整篇文章寫不到600字。“”作文補習首先要通過閱讀培養寫作的興趣點，然后就讀后的感受經過一番思考寫出讀后感，使學生逐漸形成自己意識的積累。

五、作文書寫不規范。

這具體表現為：字跡不工整，標點不正確。作文有固定的格式，如果不嚴格按照作文的格式寫作，就會被扣分。“”作文補習的第一個重點就是規范書寫格式。包括要求學生規范書寫筆序，字跡工整，掌握標點的用法及位置等。通過這一課，學生在“”考試中憑卷面整潔度至少能提高3—5分。

說謊是錯誤的英語（模板17篇）篇十七