教師編寫小學教案時，要考慮學生的學習特點、認知能力和發展需求，設計合理的教學活動。小編為大家收集了一些優秀小學教案樣例，希望能夠幫助到大家的教學工作。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇一
本班共有54名學生。總體來看，大部分學生在我的嚴格要求下，寫作時都能抒發真情實感。他們的習作自然流暢而又能打動人心。但是問題同樣存在。部分學生對于怎么表達自己的想法還較生疏，對于寫作的一些技巧掌握得也不夠。甚至有極個別的學生過度依賴作文選。因此，在進行作文教學的時候，一定要用心，設計各種環節，認真批閱，及時表揚，培養學生的寫作熱情。
1、結合專題學習，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式，運用到習作中去，讓學生樂寫，愛寫。
2、加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。
3、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，讓學生做生活中的有心人，培養習作中的創新能力。
4、重視習作后的交流與評改，培養寫后認真修改的習慣。三、訓練重點。
1、加強習作形式的指導，引導學生積累習作素材。習作中做到內容具體，情感真實。
2、幫助學生養成良好的寫作習慣。
3、學習運用展開聯想和想象進行表達的方法。
1、通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，從而加強記實作文、想象作文和應用文的練習，幫助學生打開思路。
2、重視習作后的交流與評改，培養寫后認真修改的習慣。
3、加強作文指導，針對不同的訓練內容分層次進行必要的指導。
4、強化習作訓練，以小練筆、單元作文等形式進行訓練，以自我修改、相互交流、作文評講等形式反饋習作情況，鼓勵立意新穎，有個性的文章。
5、鼓勵學生課外進行有益的閱讀，積累豐富的語言素材，并活學活用。
內容目的要求指導重點觀察、聯想和想。
1三寫想象作文象的方法，表達自己獨特的感受想象充分。
2五寫演講稿或讀后感明確格式與要求觀點正確，說理充分選擇真實的事。
3八體現人們相互關愛的事情例，把事情的經過寫清楚。引導學生發現真情，體會真情。
7十六根據圖片報道寫故事。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇二
一、關于詩的知識：
1、詩歌總集：《詩經﹒采薇》。
唐詩：《春夜喜雨》。
宋詞：《西江月﹒夜行黃沙道中》。
元曲：《天凈沙﹒秋》。
現代詩：《太陽的話》、《白樺》。
2、本組詩歌是按內容分類的。
3、詩歌的分類。
（1）按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩……。
（2）按形式分：格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩。
（3）按體裁分：童話詩、寓言詩、散文詩……。
（4）按國家和作者分：中國的屈原、李白、杜甫……外國的雪萊、海涅、普希金……。
4、詩歌的特點：高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結構形式的美。
5、詩歌的表現手法：
（1）賦、比、興、（傳統）。
（2）夸張、復沓、重迭、跳躍……（發展）。
（3）想象：既是詩歌的一大特點，也是最重要的一種表現手法。
（4）象征。
6、現代詩歌塑造形象的手法：
（1）比擬。
（2）夸張。
（3）借代。
7、中國古代詩歌的分類：
按音律分：古體詩、近體詩、詞、曲。
按內容分：懷古詩、詠物詩、山水田園詩、戰爭詩、行旅詩和閨怨詩、送別詩。
8、現代詩歌的分類：
（1）按作品內容的表達方式分：敘事詩、抒情詩。
（2）按作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩、散文詩。
二、本單元詩歌理解：
《詩經采薇》。
1、四言詩，在我國以《詩經》為代表的古詩中很常見。
2、分別描寫了春天和冬天有代表性的自然景物。
《春夜喜雨》。
1、五言律詩，唐朝詩人杜甫在成都所做的名篇之一。
2、細致地刻畫了春雨的夜景，表達了作者對春雨來得及時的喜悅心情。
3、一、二句的“知”與“乃”相呼應，極為傳神地將詩人喜雨的心情躍然紙上；三、四句既描寫了春雨的動態，又傳出了它的潤物之神，“潛”“細”用得準確、貼切；五、六句進一步從視覺上描繪夜雨景色；最后兩句是些雨后曉景。
4、全詩描寫細膩、動人，不露“喜”字，卻又始終充滿喜意。
《西江月夜行黃沙道中》。
1、宋代辛棄疾吟詠田園風光的詞。
2、時間是夏天的傍晚，地點是有山有水的農村田野。
3、上片寫月明風清的夏夜，以鳥驚、蟬鳴、蛙噪這些山村特有的音響，把黃沙道寫得生機勃勃；下片以輕云小雨，天氣時陰時晴和舊游之地的突然發現，表現夜行相見的樂趣。
《天凈沙秋》。
1、元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。
2、小令：原是流行于民間的小曲，句子長短不齊，有一定的強調。
3、小令與詞的區別：用韻加密，幾乎每句都押韻。曲可以在本調之外加上襯字。
4、詩人先用了孤村、落日等6個典型景物來表現秋天傍晚的蕭瑟，接著把靜寂的景物和飛翔的大雁聯系起來，靜中有動，最后用3個色彩鮮明的詞語描繪出秋天的美景。
5、曲子有秋天的清肅，卻沒有悲涼的情緒。
《太陽的話》。
1、艾青到延安后寫的一首具有浪漫氣息的現代詩。
2、詩中的太陽是一種象征，一種代言，代言的是民主政治，象征的是光明、進步，表達了作者對進步、民族的新生活的向往。
《白樺》。
1、俄國著名詩人葉塞寧的抒情詩。
2、以白樺為中心意向，從不同角度描寫它的美。
3、詩中的白樺樹，既具色彩的美，又富動態的美感，是高尚人格的象征。
4、詩人對家鄉和大自然的熱愛之情。
《我們去看海》。
1、兒童詩，適合朗誦。
2、全詩以“我們去看海”的呼喚貫穿始終，情緒飽滿激昂。
3、去看海，既有對海的向往與追求，又是對生命的期望與啟迪。
《致老鼠》。
1、有趣的童詩。
2、小詩人用一顆童心，寫出了一般人眼中不同的老鼠。
3、感受童詩的想象力和創造力。
《爸爸的鼾聲》。
1、溫情的童詩。
2、善于運用形象的比喻，童趣盎然，充滿著父子親情。
《給詩加“腰”》。
1、激發搜集詩歌故事的興趣。
2、感受詩歌故事的有趣，學會欣賞詩歌。
《詩中的“秋”》。
1、中國臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣。
2、學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法：聯系生活讀懂故事；想象畫面進入意境；了解詩人身世際遇，體會情感。
三、本單元積累：
1、背誦《詩經采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黃沙道中》、《天凈沙秋》、《太陽的話》、《白樺》、《我們去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。
2、課外積累：讀背《唐詩宋詞三百首》。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇三
課前談話。
生：趙老師。
生：學校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在黑龍江省。
生：在中國。
生：在地球上。
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球――。
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球――你好――。
（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）。
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。
正式上課。
師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）。
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：請用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請充滿感情地朗讀這句話。
師：今天，我們就來學習一篇有關地球的'文章（師板書：只有一個地球）同學們，齊讀課題。看老師手勢，再讀課題（分別強調“一個”和“地球”）。
師：通過課前預習，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學過的《江上漁者》嗎？（師生同背）。
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會發出這樣的感嘆？
……。
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會發出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個問題，也許通過讀課文，解決了這個問題，那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學習吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發現同學們特別會學習，這邊同學討論得很認真。
師：同學們現在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）。
師：抓住詞語來理解是一個非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）。
生：地球上紗衣是很美的，因為我媽媽穿上紗衣很美。
師：通過讀來表現一下。
（指名讀句子）。
師引讀――。
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……。
（指名再讀這個句子）。
師：她讀得怎么樣，大家來評一評。
生：我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。（那你來讀一讀）。
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個機會嗎？
（師范讀）（生齊讀）。
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）。
師：能背的同學閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實，背誦就是在體會語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導寫法）。
生：通過網上查資料。
生：通過查十萬個為什么？大家小組交流課前準備的資料。
再指名交流（略）。
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物）。
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個畫面都讓人難受，（泣不成聲）。
生：看到一股股黑煙，污染藍色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學們都受感染）。
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）。
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇四
教材分析：???本單元的課文是圍繞“往事”這個主題來編寫的，有《我的伯父魯迅先生》、《花臉》、《荷塘舊事》，拓展閱讀課文《報紙的故事》、《母親的純凈水〉，一個綜合活動。
教學目標：???積累好詞，并加以運用。理解課文內容，熟讀課文，從往事中重溫歡樂，進一步認識生活，尤其是通過與父輩生活的對比，使學生更懂得珍惜，并努力創造美好的明天。
教學重點：???學習作者的寫作方法，把事情寫具體，珍惜今天的幸福生活。
課時分配：
《我的伯父魯迅先生》?????3課時。
《花臉》?????????????????2課時。
《荷塘舊事》?????????????2課時。
《報紙的故事》???????????1課時。
《母親的純凈水》?????????1課時。
綜合活動????????????????4課時。
我的伯父魯迅先生。
教材分析。
這是一篇精讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛的感情。
教學目標。
通過理解課文，學習魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質。從內容中體會思想。練習給各段加小標題，并說出第一部分和后面幾部分的聯系。學習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學重、難點???體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。
學生情況分析：?注意培養學生善于發現問題和解決問題的能力。
教學構想。
教學中要根據預習要求布置預習，使學生初步了解課文內容。教學可從檢查預習開始，了解學生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導學生準確理解。
教學準備????多媒體課件、魯迅的資料。
教學時間???3課時。
第一課時。
教學內容。
整體感知課文內容，初步理解課文，引導學生用自己的方法進行閱讀，體會含義深刻的句子。
學生學習過程。
一、激趣導入。
1、板書課題。
2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關系？
3、簡介：魯迅及當時時代背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。
3、默讀課文，把不懂的地方畫下來。
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會到什么。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）。
從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？練習朗讀第二段。
4、提出自學要求，自學第3段學習第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。
四、總結全文???????。
魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？
作業設計。
1、有感情地朗讀全文。
2、同位互相說說這篇課文講了關于魯迅先生的哪幾件事情。
板書設計。
我的伯父魯迅先生。
深切的懷念?讀《水滸傳》?講“碰壁”?救助車夫?女傭的回憶。
課后反思：
第二課時。
教學內容???進一步理解課文內容，進行重點訓練項目的訓練，引導學生對語言理解與感悟。
學生學習過程。
一、熟讀全文。
學生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
同位倆互相說說幾件小事的內容。
二、領會表達。
按自己喜歡的方式自由讀課文。
討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯系。
“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。
讀有關段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪里？（結合二、三、四段的內容說明。）。
“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
練習概括中心思想（出示投影）。
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個??????????????????的人，表達了作者?????????????????????????????的思想感情。
三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。
作業設計。
交流有關魯迅先生的資料。
板書設計。
我的伯父魯迅先生。
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個?????（????????）的人，表達了作者（?????）的思想感情。
課后反思：
花??臉。
教材分析。
這是馮驥才的一篇回憶童年時代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時候對花臉的喜愛，以及得到花臉后的得意，然后由于得意而犯了錯誤，反映了作者童年時的快樂，同時也悟出了一個道理：“在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事后加倍算賬。”
教學目標。
學習通過各種描寫充分表現人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發展緊密結合，展示人物內心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀，以及倡導傳承的思想。
教學重點難點。
學習作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。
教學構想。
先由學生自讀課文，找出課文中的重點詞語，然后按事情發展的順序學習作者得到花臉后的興奮心情，理解作者童年時的快樂。然后學習作者的寫作方法，進一步體會課文的精彩之處，并仿寫一段話。
教學準備??電腦課件、搜集有關臉譜的資料。
教學時間??2課時。
第一課時。
教學內容。
通讀課文，理解作者童年時的快樂。
學生學習過程。
一、激趣導入,交流臉譜資料。
1、同學們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？
2、學生交流收集的資料。
3、今天我們一起學習馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。
二、整體感知,了解文章大意。
1、學生自由讀課文，學習字詞。
2、檢查預習情況。儼然,氣概,凜然,咄咄逼人,戳,嵌,憋。
3、課文主要講了一個什么故事？
（1）詳細復述,學生之間互相補充。
（2）用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。
三、精讀感悟,捕捉人物心理。
2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
3、抓關鍵詞語,概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。
4、學生欣賞課件,齊讀體會。
5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。
6、這是怎樣的兵器？請學生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談談自己的看法。
7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？
8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學生四人小組討論,大組交流。
9、為什么作者的情感會有這樣的變化？關鍵因素是什么？關鍵在于他從舅舅那里知道了關公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關斬六將》的片斷，并請看過《三過演義》的學生講述故事。師生共同得出結論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事,知道關羽是個大英雄,因此與其說喜歡關羽,想成為關羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄.
10、同學們,你們曾經想過當一名英雄嗎？你想當怎樣的一名英雄呢。
讓學生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動漫人物到現實中人物,教師適時引導,在增加學生積累的同時,激發學生崇拜英雄的情感。
四、拓展遷移。
再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請學生模仿作者對花臉的描寫,選其一寫一段話。
作業設計。
1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。
2、積累詞語與句子。
板書設計。
買花臉。
表演花臉。
花臉???????因花臉惹禍。
年后受罰。
課后反思。
第二課時。
教學內容。
進一步掌握課文內容，體會作者的寫作方法。
學生學習過程。
一、指名朗讀課文。
用自己的話說說課文的主要內容。
二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。
1、小組學習，找出自己認為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認為這一部分是精彩的。
2、全班交流。
（1）每組派代表朗讀精彩的部分。
（可以是對花臉的重點描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）。
（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當，表現出了精彩。
3、討論：
（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎？
學生們談自己的感受。（這樣可以從側面反映出作者對花臉的喜愛之情。）。
（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關老爺！關老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”
這樣的語言描寫表現人物的什么特點？
（表現出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現力。）。
（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關公，我是大關公哪！
（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現了媽媽對兒子深深的愛。）。
（5）此時此刻我是怎么想的?(此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）。
三、練筆。
1、寫一段細節描寫，表達自己的心情或是動作、樣子。
2、交流練筆。
指名讀，其余學生提出意見，并修改。
四、回顧全文，總結。
讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發光、碧綠......這些詞會讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學習的地方，希望同學們在以后的學習中能用到。
作業設計。
準備自己的精彩往事與大家交流。
板書設計。
花臉。
細節描寫????富有童趣。
課后反思。
荷塘舊事。
教材分析：
本文回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農村孩子的形象，表現了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。
教學目標：
學會“日積月累”中的六組生詞：點綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通過學習課文，體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學習作者的這種描寫手法。理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。
教學重、難點：???本文的教學重點是景物描寫的學習，要明確什么是景物描寫，并學以致用。本文的教學難點是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。
教學構想：
先布置預習，再在課堂上交流預習的結果，解決學生自己提出的問題。然后要求學生抓住中心，自己體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛都是從哪里表現出來的。最后學習并歸納作者是怎樣進行景物描寫的，并把這種方法運用到自己的小練筆中去。
教學準備???多媒體課件。
教學時間???2課時。
第一課時。
教學內容：???檢查預習情況，學生初讀課文，大體了解課文內容，感受荷塘美景，并能感情朗讀課文。
學生學習過程。
一、啟發談話，揭示課題。
同學們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰來說說自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見過連成一片的荷花嗎？今天，我們來學習一篇關于荷塘的文章《荷塘舊事》。
板書課題。
二、檢查預習。
1、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。
2、開火車按自然段初讀課文。
3、讀后請大家結合預習課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內容是什么。
三、學習新課。
1、誰來說說這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）。
2、文章圍繞著課文中的一句話，寫了兩方面的內容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人性純樸的美。）。
3、課文是怎樣表現大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導學生找出文中的比喻句加以理解。
（1）水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩漾在搖籃里。以“母親柔和的手”來比喻水流，突出了水流輕柔、細膩的特點，以“搖籃”來比喻荷塘，形象生動地表現了它微波蕩漾的特點，同時也點明了它是我們的“樂園”，是我們快樂游戲的天堂。
（2）小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動細致地表現了當時，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當時，可以說是“我”生命的保障。
這些比喻句，對寫景敘事起到了什么作用？（學生討論并自己找到答案）。
4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請幾個學生起來朗讀。)。
作業設計：
1、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。
2、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。
板書設計：
大自然和諧的美。
荷塘舊事。
人性純樸的美。
課后反思：
第二課時。
教學內容：???學生繼續學習課文，體會課文所蘊含的思想感情，并談自己的感受，感情背誦自己喜歡的段落。
學生學習過程：
一、檢查復習。
1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。
3、用自己的話說說文章的主要內容。
二、繼續學習課文。
同學們還有什么不懂的問題，提出來大家討論：
1、作者為什么寫了一件自己遇險的事？它表現了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對小伙伴發自內心的愛。引導學生體會中心思想。）。
2、為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時時浮現在我的眼前”？（可引導學生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）。
3、當我“嚇”得哇哇大哭的時候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來。）。
三、拓展學習。
1、請你用本課學到的寫景方法，練寫一處家鄉的美景。
作業設計：
抄寫你認為寫得好的語句。
小練筆：寫出一段你與同學之間的純真友誼。
板書設計：
荷塘舊事。
人性純樸的美。
純樸無華???????????????????憨直可愛。
課后反思：
報紙的故事。
教材分析???本文記敘了作者失業居家后訂報紙、讀報紙的一段經歷，全文筆調低沉、哀惋、表現了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學和真理的不懈追求。
教學目標???指導學生體會作者對文學和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導學生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現作用。
教學重點難點???本文的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學難點為文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現作用。
教學準備???有關孫犁的生平和《大公報》的相關資料。
教學時間????1課時。
學生學習過程。
一、導入新課。
1談話導入。同學們，你們喜歡讀報紙嗎？你都喜歡讀什么報？為什么？說說自己喜歡的理由。
今天我們就來學習著名作家孫犁的文章《報紙的故事》。
2簡介作者。請同學們讀讀自己課前查閱的有關孫犁的的生平簡介。要求學生認真聽，并互相補充。
3簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報？誰來介紹一下《大公報》？下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。
二、自讀課文，交流探究，理解感悟。
1學生自讀課文，思考這篇文章的主要內容。
2課文圍繞報紙寫了幾件事？指導學生以小標題的形式概括各部分的內容。（籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋）。
3再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。
（1）學生以小組為單位，討論交流。
（2）全班交流。（一是作者認為《大公報》是一份嚴肅的報紙，二是《大公報》上的文章好，三是想給《大公報》投稿。）。
4“我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”？
5“我”是怎樣和妻子商量的？
（1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。
（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個詞最能表達出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業在家，證明書是白念了；而是作為一個男子漢不能賺錢養家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪。“千鈞之重”）再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。
6作者后來到底是怎樣訂到報紙的？這時又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會到的？（愉快而滿足）。
7作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現了作者怎樣的心理？（表現了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。）。
有感情地練習朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。
三、總結。
1“我”事業在家，且要訂報看報，你如何評價這件事？
2課文中對作者的心理活動描寫得很細致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說說自己喜歡的原因。
四、拓展延伸。
同學們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內容進行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的寫作積累材料呢。
作業設計。
組織一次讀報活動，并展示學生的剪報集。
板書設計。
報紙的故事。
籌訂報紙。
喜讀報紙。
裱糊房屋。
課后反思。
母親的純凈水。
教材分析。
本文記敘了一位母親為女兒準備“純凈水”的經過。當女兒發現所謂的“純凈水”原來是涼白開而責備母親時，母親對她進行了教育，使她明白了自己思想上的錯誤。
教學目標。
指導學生自讀課文，理解課文主要內容。指導學生學習課文中介紹的幾種寫作方法，并可把此文作為學生寫作的范文，模仿寫作。加強學生對文章中重點語句的理解，在提高學生思想認識的基礎上，指導學生在自己的寫作中挖掘思想的深度。使學生受到關于窮與富的教育，樹立正確的人生觀、價值觀，敢于直面生活的困難與挫折。教育學生從身邊小事入手，理解父母對自己的關懷與愛護。
教學重點難點。
本文的重點是通過課文介紹幾種寫作方法，并可把此文作為學生寫作的范文，模仿寫作。教學難點是文章中重點語句的理解，在提高學生思想認識的基礎上，指導學生在自己的寫作中挖掘思想的深度。
教學準備????多媒體課件。
教學時間????1課時。
學生學習過程。
一、導入新課。
同學們，你們喜歡喝純凈水嗎？你們覺得純凈水好喝？還是涼白開好喝？這節課，我們就來學習《母親的純凈水》。
二、自讀課文，交流探究。
1自讀課文，思考課文講了一件什么事？
2為什么每逢體育課，“她”都要拿一瓶純凈水？“她”的純凈水是從哪兒來的？
4當同學說“她”的純凈水像涼白開時，“她”是怎么想？又是怎么做的？
6出示“要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。”母親的這句話是什么意思？你怎樣理解這兩個“窮”字？（第一個“窮”是指經濟上的貧困，第二個“窮”是指思想上的貧困，是指精神境界的粗俗。）。
讀了母親的話，你覺得母親是個什么樣的人?
7母親的話，使“她”明白了什么？
（1）指名讀“那天晚上……用它變幻出絢麗多姿的未來。”
（2）這段話中，運用了什么樣的修辭手法？你覺得這樣寫有什么好處。
（3）說說你對這段話的理解。
8后來，再上體育課時，“她”又是怎樣做的？
三、總結。
1讀了這篇課文，你受到什么啟發？（鼓勵學生談出個人看法。例如：我們在生活中經常伸手向父母要錢，從不考慮父母工作有多辛苦，從今以后我決定做一個節約的人，理解父母的難處。）。
2指導學生學習課文語言描寫和心理描寫。
四、拓展延伸。
小演講比賽：談談你對“金錢”或“窮與富”的看法。
作業設計。
小練筆：寫一件父母關心愛護自己的小事。
板書設計。
母親的純凈水。
純凈水：高興、不丟臉。
自卑。
涼白開：心跳急、丟臉。
涼白開：最喜歡——。
課后反思。
綜合活動：故事會。
教材分析：??本單元的幾篇課文記敘了小時候發生的事件。故事會引導學生回憶童年中哪些有趣、有意義的往事，有所感悟，有所收獲。
教學目標：??體會童年金色時光的美好，理解成長的含義；通過回憶、聆聽，提高學生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。
教學重點：??提高學生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。
教學構想：
學生先選材，要真實，向父輩詢問自己的成長經歷；講述父輩的故事，與自己童年作比較，體會現在生活的幸福，然后彩排，講給父母、好友聽，征求他們的意見，加以修改；再召開故事會，會后整理故事，寫出那些曾經感動自己的細節，并寫出往事給自己的啟示。
教學準備：??多媒體課件。
教學時間：??4課時。
第一課時。
教學內容：??講述自己的故事。
學生學習過程：
一、導入。
往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前。回顧自己的經歷，可以看清自己的成長的足跡。向同學們介紹自己兒時的故事，大家共同分享成長的快樂與體會。
二、準備故事。
1、小組為單位交流。
學生把翻閱自己的出生記錄、兒時錄像、影集、日記、成長手冊引發的回憶講給組員聽。
一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。
每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。
盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。
三、召開故事會。
1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上兒時的照片。
2、四周擺上影集、玩具等等。
3、情景設置：錄音機播放兒時的歌曲。
主持人在歌曲中宣布故事會開始。
4、每組的代表講故事。
5、其他學生認真傾聽，聽后評價。
6、評選出故事大王。
四、總結：
往事帶給我們哪些啟示？
學生們踴躍發言。
作業設計：
預習《荷塘舊事》。
板書設計：
故??事??會。
七???彩??童??年。
課后反思：
綜合活動?????第二課時。
教學內容：
講述父輩的故事。
學生學習過程：
一、導入：
二、準備故事。
1、小組為單位交流。
學生把聽父母或長輩講述他們的童年故事講給組員聽。
一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。
每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。
盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。
2、每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。
三、召開故事會。
1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上父母或長輩兒時的照片。
2、情景設置：錄音機播放《讓我們蕩起雙槳〉。
主持人在歌曲中宣布故事會開始。
4、每組的代表講故事：講出父母或長輩童年時的故事，講出與我們童年生活的不同。
5、其他學生認真傾聽，聽后評價。
6、評選出故事大王。
四、總結：
從長輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會到了什么？
學生們踴躍發言。
作業設計：
預習《報紙的故事》。
板書設計：
故?事?會。
聽媽媽講那過去的故事。
課后反思：
綜合活動?第三、四課時。
教學內容：??寫出讓人感動的往事。
學生學習過程：
一、提出學習任務：
這節課讓我們將自己最難忘的故事寫下來，努力回憶那些曾經感動自己的細節。
二、習作要求：
記述以往的故事，可以整理自己講的故事，也可以整理自己講的他人的故事。
努力回憶那些曾經感動自己的細節，并寫出往事給自己的啟示。
三、小組討論：
1、根據前兩節課故事會的內容選定要寫的內容。
2、說出往事帶給自己的啟示。
四、學生打草稿。
教師巡視指導。
五、交流草稿。
指名讀自己的作文，其余學生認真傾聽。
聽后提出自己的意見，指出同學們作文中的長處和不足。
六、學生們修改草稿。
謄寫作文。
七、講評作文。
1、找出兩篇范文（一篇寫得好的，一篇有明顯的不足的），電腦出示。
2、學生們評議其優缺點。
重點講評往事要寫得有意義，注意細節描寫，寫出啟示。
3、表揚細節描寫好的學生。
4、鼓勵學生寫好作文。
作業設計：
預習第六單元。
板書設計：
往??????事。
注意細節。
寫出啟示。
課后反思：
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇五
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材共有課文32篇，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，8個基礎訓練。教材一般由四部分組成：導讀，課例，讀寫例話，積累運用。體現了由實踐到認識再到實踐的過程。
為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。
三、教學要求。
2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。?。
3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查。
字典。
的方法，養成自覺運用字典的習慣。
4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。?注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實。
作文。
和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
四、?雙基教學要求。
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
五、思想品德教育結合點。
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感?。
六、教學措施。
1、?看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。
2、?講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，?。
3、?重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導，拓寬。
學生的視野，豐富學生的知識。
4、?加強信息反饋，注意師生溝通。
5、?讀寫結合，以讀促寫。
6、?要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。
7、?積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。
七、課時安排。
周次?內容。
1?1~~2課。
2?3~~積累運用1。
3?4?~~5課。
4?6~~7課。
5?國慶放假?。
6?積累運用2~~第8課?。
7?9~~10課。
8?積累運用3~~第11課?。
9?12~~13課。
10?14~~?積累運用4?。
11?15~~16課?。
12?17~~?積累運用5。
13?18~~20課。
14?21~~22課。
15?23~~?積累運用7。
16?25~~26課。
17?27~~?積累運用8。
18?補充閱讀。
19?期終復習。
20?考試。
（?2003~2004學年第一學期）?一、教材分析。
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫。
讀后感。
觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。
本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫。
春聯。
語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求。
要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。
四、?教學措施。
1、?讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。?。
2、?作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、?加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語。
感。
4、?要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發。
學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、?積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感。
受。
五、課時安排。
周次?內容。
1?《桂林山水》排比句式仿寫。
2?積累運用1：看圖寫作。
3?幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情。
4?聽讀作文。
5?國慶放假?。
6?積累運用2：關心你的人?。
7?填寫我國資源狀況表格。
8?積累運用3：“20年后的……”?。
9?長征贊歌。
10?積累運用4：觀后感?。
11?期中考試。
12?寫出《游子吟》所描寫的情景。
13?積累運用5：童年往事。
14?寫一篇導游。
解說詞。
15?積累運用6：“我發現了……”
16?你想對凡卡說什么。
17?積累運用7：縮寫《小抄寫員》。
18?積累運用8：自由作文。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇六
1、 使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，小學語文第十一冊教案—泊船瓜洲。
2、 使學生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉的真摯感情。
3、使學生能品味詩歌語言文字的精妙。
一、 激趣導入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學們在以前的學習中積累了不少。今天，我們來學習一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學們課外已經做了預習，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準備一下，馬上請幾位同學來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學預習這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數名學生背誦。教師夸獎：你們走在了學習的前面，真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，
同學們打算以什么方法來理解這古詩呢？
（學生有的說結合注釋與插圖，有的說用字典，有的`說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎上融會貫通。）
下面請同學們按照自己的方法，試理解詩句的大概意思。
全班交流。指名說，其他人補充。
四、 深入推敲
1、下面，老師要請同學們再讀這首詩，結合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。“春風又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚學生的質疑精神，并引入對綠的推敲。細細地品讀這句話，你能從這個綠字中感受到什么？個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現春風吹過，江南一下子變綠的神奇景象。或者是綠更能表現春風的來無影，去無蹤。或者綠能讓我感到春天的勃勃生機。或者說綠還能看出作者心里充滿希望，對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨特的見解。學生簡單交流后，全班發言。（略）
5、學生朗讀，說說自己側重表現的感情：有的側重表現其思鄉，有的側重表達其對前途的信心。有的側重表達他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現思鄉之情的古詩詞呢？
五、 知識拓展延伸。
這節課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業。
選做題1：根據《泊船瓜洲》，重新為課文配一幅插圖。
選做題2：以“春風又綠江南岸”為題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇七
六（1）班共有學生61人，其中男28人，女23人。大多數學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課堂筆記，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背。這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，做好差生的轉化工作。
蘇教版（國標本）小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間，突出重點”
（一）、采用主題單元組合教材所謂主題單元，就是圍繞某個主題組織3~4篇課文成為一個單元，本單元的習作練習內點，關注銜接。”容也盡量予以配合，凸顯這個主題。如六年級上冊的七個單元分別是：心中有祖國、人間真情、奮斗與生存、民風民俗、景物聚焦、名人風采、讀書有方。其中第二單元圍繞人間真情這個主題，通過三篇課文，多角度、立體地歌頌了人情美、人性美。全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
（二）、放大語文學習的空間蘇教版（國標本）小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材在以下幾個方面體現了這個特點：一是安排了閱讀指導文章--《養成讀報的好習慣》《讀書要有選擇》，交給學生閱讀方法，提高學生獨立閱讀能力，促進學生盡快學會閱讀以提高課外閱讀效率。二是安排了“我讀書我快樂”欄目，向學生推薦名著，六上是《魯濱遜漂流記》，(范文啦-)六下是《西游記》。三是單元練習采取活化訓練的思路，注意了語文課內和課外學習的結合，開辟了“語文與生活閱讀與積累（感悟、欣賞）”等。“語文與生活”“閱讀與積累（感悟、欣賞）”進一步拓寬了閱讀，擴大了語文學習的空間。四是安排了“綜合性學習系列--'學和做'”。每一冊安排一個“學和做”，而這個“學和做”就是一個實驗、探究的小專題，是集閱讀、寫作等語文能力訓練于一體語文實踐活動。六上安排的“讀報和剪報”，六下安排的“我的成長冊”。
（三）、突出了重點學習習慣項目的培養教材每冊的開篇仍然安排了《培養良好的學習習慣》。這些學習習慣項目，雖然安排在教材之首，卻是貫穿于該冊語文學習之中的重點訓練項目。因此這些項目在該教材里也反復體現。如六年級上冊安排的“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩個重點項目，后面的課文《學與問》就呼應了“不懂就問”這個項目，在閱讀、習作及其單元練習中也都反復凸現了勤于搜集資料的訓練。而六年級下冊的兩個重點項目讀萬卷書，行萬里路在實踐中學會運用，不但通過課文《讀書要有選擇》和“我讀書我快樂”“學和做”等重點訓練欄目有所體現，而且在閱讀課后練習、習作和單元練習中也反復安排了訓練。
（四）、關注與初中學習的銜接。
1、朗讀、默讀并重，提高默讀速度“每分鐘不少于300字”，學會瀏覽，并能“根據需要搜集信息”。不斷提高學生搜集信息、處理信息的能力，豐富其知識積累。
2、體會詞句的感情色彩和表達效果，引導學生辨析比較其感情色彩，領悟作者表達的思想感情；然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學生接受情感的熏陶，領悟課文的寫法，內化課文的語言。
3、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法，為提高學生的自學能力，引領學生感悟文章的內涵，體會文章思想感情服務。
4、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
1．盡力創設良好的交際情境，激發學生表達、交流的欲望；
2．注重實效演練，讓學生在大量的實踐中習得交際的技能；
3．充分利用評價激勵的功能．進一步開發學生交際的潛能；
4．鼓勵學生在日常生活中學習，不斷拓寬口語交際訓練的渠道。
1、長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文；
2、在主題單元中獲取信息。借鑒寫作思路和方法；
3、改進評價方式，提高習作修改能力，“評--改--評”相結合，使學生養成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風氣、好習慣。
1、注重實踐，提升學生的語文素養。
2、注重整合，發展學生的綜合素養。
3、注重探究，培養學生的創新素養。
4、注重持久，單元練習訓練點與平時教學的融合，充分挖掘利用各種資源，強化自主實踐意識，有效促進學生的發展。
1、讀報剪報，其樂無窮。
2、參觀訪問，收益匪淺。
3、走進大自然，學看無字書。
（略）。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇八
教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本班共有學生33人，其中男生16人，女生17人。多數學生基礎較為扎實，有一定的聽話、說話和朗讀、背誦的能力，但課外讀書較少，作文水平還較差。
從學習態度和習慣方面看，一些優秀生學習積極主動，有較強的上進心以及主動質疑的優點，在課堂上有很好的自控能力；一些成績中等生能做到上課認真聽講，按時完成作業，但尚無主動探索知識的意識；另外還有一些學習“待優生”由于種種原因對學習缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病。
從心理素質方面看，有些學生的心理素質較好，敢于競爭，有種強烈的上進精神；也有一部分學生不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力；另外有些學生貪玩好動，自制力差。
本學期將針對本班存在的問題，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，切實落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生全面健康發展。
好的閱讀者，能夠以書為友，以書為伴，在古今中外的著作中汲取營養，溫故而知新，厚積而薄發，只有專業知識扎實、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智能，這樣，自己的專業成長之路才能得到不斷的發展。在這些方面，雖然從教以來一直在不斷努力，但是仍然存在著不足，需要在今后的學習、工作中不斷努力，完善自我。
第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。
第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。
第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。
理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。
第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。
第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。
1．課堂中力求創設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，學習的快樂。
2．閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能力。
3．重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養學生語感，為更好的理解課文打下基礎。
4．口語交際的教學，重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。
5．繼續大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語言表達能力和語文素養。每周用一節課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。
6、改進評價方式，注意情境性評價。
7．多為學生創造各種有利條件，使學生愿學，樂學。并充分發揮小組合作學習的優越性，實行一幫一原則。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇九
分析：
放學后，走在回家的路上，我心里卻暖。
洋洋的。這節課終于順利完成，而且感覺還不錯。課前，心里是有一些緊張的，因為沒有試教，對教程的熟悉和時間的把握，心里都沒底；具有太大的不可預測性，真不知道在課堂上會發生什么；而且，也是剛教高年級的語文，真擔心與學生的交流會生疏，生怕駕馭不了課堂……但一堂課下來，感覺找到了很多自己以前沒有感覺的東西又找回來了。上課真好！把課上好更是一種快樂！
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十
本班大部分學生詞匯積累少，用詞不準確，語言表達能力差，缺乏觀察生活，體驗生活，發現問題的能力，更無法將所想內容言之成順，言之成理，內容也不夠具體，條理也不夠清晰，缺乏真實性，沒有修改自己習作的習慣。其中還有幾個同學無法下筆，即使下了筆，也不知道寫的是什么。
1．學習有順序地、比較細致地觀察周圍的事物。習作時做到內容具體，有中心，有條理。
2．學生能自由表達和有創意地表述，說真話，實話，心里話，表達出自己的真情實感。
3．激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思考、想象和練筆的積極性，培養創新精神。
4．習作完后，學生要多讀，多想，多改。
本冊安排了8次習作訓練。第一次：看圖作文。在指導學生看懂圖意的基礎上，學生用自己的方式根據圖意去想象圖畫上可能發生的故事，鼓勵學生寫出有自己個性的作文，寫之前可以讓學生簡單列一個提綱。第二次：寫人。通過具體事例，表現人物的特點和品質，內容要具體，語句要通順，不寫錯別字。第三次：想象作文。打思路，展開豐富的想象，把“20年后的……”寫出來，習作要做到語句通順，敘述有一定的條理。第四次：讀（觀）后感。從最近讀的書，看的節目中，選擇感受最深的，寫出讀（觀）后的真情實感。第五次：童年趣事。寫清楚事情的經過如何“有趣”，也可以寫從中明白了什么，字數400字以上。第六次：我發現了……。回憶生活，選擇值得寫的發現，如學習中，生活中，實驗中，制作中的新發現，注意把發現了什么以及發現的過程寫清楚，題目可以用“我發現了……”，也可以根據所寫的具體的內容擬定。第七次：縮寫。用通順連貫的話把《小抄寫員》的主要內容寫出來，內容要完整，重點要突出，語句要精煉，字數不超過300字。也可以選擇自己喜歡的文章進行縮寫。第八次：自由習作。寫出自己有特色的作文，發揮自己最好的水平。
1、加強作文指導，培養學生的觀察表達能力。
2、評改作文先分小組評改，再抓典型全班交流，最后自改。
3、總批面批結合，與學生細致交流。
4、盡量做到評后改，改后評，力臻完善，逐步提高，培養學生的興趣和信心。
5．寫評語時多用鼓勵性語言，樹立學生自信心。
力爭本期作文水平比上期有所提高。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十一
教學目標：
1、知識目標：
(1)學會本課七個生字，會讀寫。
(2)了解課文內容，知道地球的概況。
2、能力目標：
(1)培養學生的自讀、探究、合作能力。
(2)培養學生有感情地讀課文。
3、情感目標：
激發學生珍愛地球、懂得保護生態資源，從小樹立環保意識。
教學重難點：
引導學生進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的`感受地球之美，從小樹立環保意識的要求。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入。
同學們，上課之前，老師想考考大家，看大家是否比平常更聰明：我們現在在哪里?(思路開闊一點)是呀，我們在教室，在何壩完小，在中國，更在地球上。地球，是我們生活居住的地方，那么，你們想更親切的稱呼她為什么呢?(學生自由說)讓我們大家深情地呼喚：“地球媽媽，你好!”今天，我們就一起來學習一篇關于地球的課文。(板書課題，齊讀)。
二、初讀課文。
1、讀課文，看看課文寫了關于地球的那些知識。
2、檢查生字詞：(出示小黑板)。
(1)請一位同學讀，讀對的話，大家跟他讀兩遍。
(2)說說有哪些字音、字形是必須注意的。(學生自由說)。
三、選讀探究。
1、看插圖，讓學生用一句話來稱贊。(很美、很可愛等)。
3(出示句子)“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
1這句話是宇航員在什么情況下說的?
2請你也充滿“感嘆”來讀一讀這句話。
3指名讀，齊讀。
4對于這句話，你有疑問嗎?
4、生提出問題：為什么說“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”呢?(即“地球的可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?)。
5、用自己喜歡的方式讀課文，找一找地球的“可愛”和“易破碎”各表現在什么地方?并說說自己的感受。(板書：可愛易破碎)。
6、討論交流。
7、匯報。(教師相機指導并引導朗讀)。
8、師述：面對這些情況，你有什么辦法解決?(1移居到別的星球上去2在火星或月球上建造移民基地)。
9、這些方法可行嗎?為什么?
10、引導學生探究地球的唯一性。
四、升華情感。
2、學生自由說。(如：精心保護地球，保護環境，還大地綠色等)。
3、教師小結。(板書：保護地球)。
4、朗讀課文最后一段話，再次讀課題。
五、拓展遷移。
1、寫一篇隨筆。(學了這課的感想)。
2、為環保做一件事。
板書設計：
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十二
全班有學生人，男生人，女生人。絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，因為家庭或其他諸多因素的影響，學習習慣有待進一步養成，相信假以時日每個孩子都會取得進步。
二、教材的基本結構。
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。
除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。口語交際?習作依然作為一個獨立的欄目。回顧?拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。
從本冊教材開始不再安排識字任務。
三、教材的主要特點。
（一）全面、準確地落實語文教學目標。
本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個內容：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。
（二）加強整合，使教材成為互相聯系的整體。
本冊教材聯系教學實際確定各個專題在教材中的位置，關注各個專題及課文的內在關聯，使整本教材成為一個整體。
（三）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。
本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧?拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。
（四）“口語交際?習作”的編排，加強指導，明確要求。
口語交際話題方面，有與專題內容相關的，也有意識地安排了指向技能的。
習作的編排注意兼顧記實作文和想象作文，也安排了一定數量的應用文。
教材在編寫的過程中，盡量做到有明確的指導和要求。
（五）“綜合性學習”培養學生的語文綜合運用能力。
本冊教材安排兩次“綜合性學習”，一次是在“祖國在我心中”專題中，與課文的學習同步進行，要求學生開展調查訪問、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。
另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學習――“輕叩詩歌的大門”。綜合性學習的編寫，把聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外，學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等等，師生有相當大的自主權。其目的是為了培養學生的合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。
（六）加強語文學習與生活實際的聯系。
語文學習資源無處不在，無時不有，教材注意把語文學習引向生活。這樣的`編排，拓寬了語文學習的渠道，加強了課內外語文學習的聯系。
四、教學中需要注意的問題。
（一）準確把握教學目標。
教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。
（二）識字、寫字教學。
本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。
（三）閱讀教學。
1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。
2．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。
本冊教材課后題主要體現以下學習要求：
（1）指導朗讀、默讀。
教師可以根據要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。教師要注意調動學生的情感積累和知識積累，在如何教學生有感情地朗讀上下工夫。
本冊的默讀要求，重點是邊讀邊思考和加快默讀速度的訓練。
（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。
本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是“展開聯想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。另一個是“讀課文時能聯系實際，深入思考”，安排在第四組。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。
（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。
（4）積累語言，鼓勵運用。
（四）口語交際教學。
交際目標要明確。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。
（五）習作教學。
本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際?習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。
對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。
修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。
（六）綜合性學習的教學。
本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組。一是隨課文安排的綜合性學習在第二組，可與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。
二是第六組的綜合性學習，本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來，把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中，更為科學、合理。當然，活動總結也可以寫其他的內容。
五、學困生輔導計劃。
學困生基礎都比較差，有著較多的知識缺陷。而且這幾個學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業中也常會出現不按時按量完成的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知欲望。針對這一學期的教學內容和教學進度的安排，我制定了如下的輔導計劃：
首先，針對學生的情況，我將每周找特定的輔導對象進行談心、聊天。主要是針對學生在家的一些時間上的安排情況。還有一些對于作業量的看法以及作業難易程度的情況問詢。同時也了解輔導的學生對該科的學習內容的學習情況。同時也在開學初給于學生一個學習的目標和要求。為了更好的加強與學生之間的關系與溝通，我讓學生可以給我寫小紙條，或者是手機短信給我發信息。及時的關注學生的思想動向，及時調整對學生的輔導計劃。
其次，我在每一節課里面及時、特別的關注這些學生，包括學生的學習狀態，還有每天的學習情緒。從作業態度開始，從作業習慣開始強化。
再次，注意收集學生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關學生的錯例。讓學生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時也在課堂上對這部分學生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學生的作品或者說是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。我還會讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機會。讓他們也能體驗上課的樂趣，知道自己也是學習的一分子。
最后，我還會定期得組織個別輔導，采取一對一的方式鼓勵學生共同進步。
六、教學進度。
略
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十三
教學設計說明：
本課教學要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學目標?：
1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。
2.學習”從中心句入手”學課文的方法。
3.學習本課生字新詞，理解并積累詞語。
4.有感情朗讀課文背誦課文。
教學重難點：
引導學生感受漓江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一.啟發談話，導入??新課。
二.直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
揭示操作步驟：
1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。
（學生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）抓關鍵詞理解句意。
2.第二步：圍繞中心句，了解內容，理清思路。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接著分述漓江的水和桂林山的特點，最后總結總體感受。
三.熟讀課文。
1.????????第二課時。
一.回顧上節內容引入新課。
學生自由談上節課的收獲。
二.圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
讀后小組討論交流，明確：
（1）文中運用“比較”的方法寫出漓江水“甲天下”。
（2）漓江水的特點：靜、清、綠。
（3）運用多種方式，讀出感情。
2.指導學生用學習第二節的方法自學第三節。
自學后討論交流，教師引導，并進行朗讀指導。
三.學習重點句，領會意思和作用。
1.生讀第四節找出重點句，聯系上下文理解句意。
2.了解句子的作用。
四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十四
卷首語：同學們，你們進入六年級已有半個學期了，一定學了許多新知識，讀了不少書，我們來一次自我檢測怎么樣？今天，讓我們把這些題目來共同練習一下。看看自己在哪些方面做得還真不錯，以便繼續發揚；哪些方面存在不足，以便在今后的學習中注意趕上。
積累與運用（54分）。
一、看拼音寫詞語并選擇喜歡的詞語寫一段話。(12分)。
y?uy?ngd‰li?nlu?y?b”ju?zh?uxu?nzh?xu?
()()()()()。
d?sh?x‰sh…ngj‰xi?l―x?ngb…if?ny”ju?
()()()()()。
二、根據下面的.拼音寫出正確的漢字。(5分)。
j”nx?ngf?nlu?m?n。
險（）()態廣()聯()緩()。
()俏()走()圍()葉()山遍野。
三、成語是祖國語言文字中的瑰寶，六年來你究竟掌握了多少，測測自己。
1、把成語補充完整，再寫出四個出自神話故事的成語，你能行的!(6分)。
()()業業日()途窮一決()()休()相關。
()強扶弱和()共濟()次()比舉世()名。
2、學習成語要會自己歸納.總結，請你嘗試著照樣子每類寫4個。(8分)。
1、舍已為人(人物品質的成語)。
2、彬彬有禮(abb式)。
3、七上八下(帶有一對反義詞)。
4、專心致志(形容很專心)。
四、判斷(7分)。
1、“叔叔們正在按裝機器，準備開墾荒地。”一句中有兩個錯別字。()。
2、孔雀張開大尾巴，炫耀自己的美麗。()。
3、因為我們的學習與生活中普及了電腦，所以不能丟棄用筆書寫。()。
4、“家鄉的秋天是個美麗的地方。”是個病句。()。
5、“團結一致、一本正經”中的“一”都讀y‰。
6、“無微不至”與“體貼入微”這兩個出自歷史故事的成語都表示關心得很周到的意思。()。
7、勝券在握中的“券”字。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十五
為了幫助學生理解課文，培養學生的觀察能力，陶冶學生的愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班學生基礎一般，需加強雙基的訓練，提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學生基礎扎實，分析能力強，本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學五年級直升單獨成班，學生較好，今年將作進一步提高。
三、教學要求。
1、通過本冊課文的學習，要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、復習鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話。
3、培養獨立識字的能力，學會140個生字，復習查字典的方法，養成自覺運用字典的習慣。
4、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力。注意積累詞語，初步養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當。
8、能抓住重點進行觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，事情真實，有一定的條理。
四、雙基教學要求。
繼續憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養。
五、思想品德教育結合點。
要使學生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、關心他人、助人為樂的教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。
六、教學措施。
1、看圖學文教學時要將事物的形象和文字描述緊密結合起來。
2、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的.指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識。
4、加強信息反饋，注意師生溝通。
5、讀寫結合，以讀促寫。
6、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，提高課堂教學效率。
7、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經驗。
七、課時安排。
周次內容23~~積累運用1。
34~~5課。
46~~7課。
5國慶放假。
6積累運用2~~第8課。
79~~10課。
8積累運用3~~第11課。
912~~13課。
1014~~積累運用4。
1115~~16課。
1217~~積累運用51421~~22課。
1523~~積累運用7。
1625~~26課。
1727~~積累運用8。
18補充閱讀。
19期終復習。
20考試。
一、教材分析。
本著“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，本冊教材在“積累和運用”中安排的8次習作訓練，有記實作文、想像作文、有縮寫和寫讀后感、觀后感，還安排了一次不作任何要求的自由習作。
本冊安排的兩次“實踐活動”，分別是辦小報和搜集、書寫春聯。語文實踐活動要充分體現學生的自主性，要讓學生自己制定計劃，自己找合作伙伴，通過個人或小組的努力來完成任務。
二、班級情況分析。
六年級共有四個班，一班、二班、四班學生作文基礎一般，少部分學生作文的語句還不夠通順，標點符號還不能正確使用，另外大部分學生缺乏想像力和觀察能力，本學期需加強這方面的訓練，提高他們的觀察能力和想象能力。三班學生基礎扎實，語言功底深，想象力豐富，本學期將進一步提高他們的作文水平。
三、教學要求。
要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。無論是寫記實作文還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由地表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。要根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量地為學生的自主作文創造條件。
四、教學措施。
1、讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。
2、作文教學時要突出重點訓練項目的訓練，
3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語感。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，再現生活情景，激發學生寫作興趣，提高作文教學效率。
5、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作提供實踐經驗和經歷感受。
五、課時安排。
周次內容。
1《桂林山水》排比句式仿寫。
2積累運用1：看圖寫作。
3幫媽媽做件事，觀察媽媽的動作神情。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十六
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)。
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請學生講清題目要求。
2．指導。
（1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常常可以看到一些繁體字，舉例。
(2)學生說出帶有繁體字的句子考教師。
(3)指名讀每組前面的簡化字。
(4)簡化字與繁體字比較。(出示幻燈片)。
讓學生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學生去觀察、思考，發現題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的，怎么去認讀出這些繁體字。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十七
1、觀察或回憶自己親手種植的各類植物在生長過程中形態和色彩發生的有趣變化。
2、初步掌握植物寫生的基本步驟和方法，并用自己喜歡的方式來表現自己與植物之間的故事。
3、認識植物與人們生活的關系，感受生命的'神奇，尊重生命。
初步掌握植物寫生的基本步驟和方法。
學生能用自己喜歡的方式來表現自己和植物之間的故事。
你親手種植過植物嗎？看著一顆小小的種子從發芽、長葉，到開花、結籽完成一個生長周期，這是多么有趣的事啊！
亭臺樓閣，碧葉連天！
綠樹與小路相互映照。
花的海洋。
一望無垠的草地。
沙漠里堅持的美麗。
除此之外，還有很多有關植物的故事。
幸福像花兒開放。
各類植物如此精心地裝扮著我們的世界，我們該如何去記錄下它們婀娜的身姿呢？
步驟1：用簡單的幾何體定好所要表現的植物的位子。
步驟2：可以用鉛筆進一步把所要表現的物像具體化。
步驟3：用水筆進行刻畫，注意抓住植物的外形征。
步驟4：細節刻畫，注意線條的疏密變化，表現的語言要豐富。
其實我們還有很多表現你和植物故事的方式，你們來猜一猜這些小作者都是用了哪些表現工具和手法呢！
四、作業要求：嘗試用寫生的方式，來表現植物的特征。
老師也像國王一樣，發給你們每組一顆植物的種子，請你們來觀察植物的生長過程，并用畫的形式，把它記錄下來。
小學語文第十一冊游子吟教案（熱門18篇）篇十八
一、大綱對本冊教材的要求：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。
（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。
（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。
（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。
（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。
（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。
2、漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3、識字寫字。
（1）準確認讀222個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字165個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。
5、閱讀。
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。
（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。
6、習作。
（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改有明顯錯誤的句子。
（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。
（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。
二、教材安排：
本冊課文主要由“培養良好的學習習慣（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
等課文。
本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字222個，其中要求寫的為165個，另外的57個生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。
每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。
三、班級學情分析。
本班學生大部分學生熱愛學習，積極要求進步，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面。求學期，針對本班學生實際情況，有的放矢地培養學生的學習興趣。
四、教學具體措施。
1、繼續抓好。
學生良好學習習慣的培養。
一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。
2、在教學中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。
3、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。
4、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養。
五、課外活動計劃。
1、讀報剪報，其樂無窮。
2、參觀訪問，收益匪淺。
3、走進大自然，學看無字書。