五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）

優(yōu)秀作文需要具備清晰的邏輯結(jié)構(gòu)、豐富的語(yǔ)言表達(dá)和深入的思考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，希望大家能夠有所收獲。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇一

1、繼續(xù)上堂課的交流從描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的相關(guān)句子中體會(huì)到老班長(zhǎng)怎樣的高貴品質(zhì)。反饋。

2、這篇文章除了通過老班長(zhǎng)的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來襯托老班長(zhǎng)的內(nèi)心。從課文中畫出有關(guān)的句子。說說自己的感受。

二、提煉、升華。

1、想想老班長(zhǎng)為什么這樣做?金色的魚鉤閃爍的是什么光芒?

魚鉤閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。

2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來?

用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

三、感動(dòng)、感染。

找出最讓你感動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】。

(象征著老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。)。

救

老班長(zhǎng)。

三病號(hào)。

懷念。

忠于革命。

舍己為人。

【課后反思】。

《金色的魚鉤》是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的略讀課文，文中作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。

教學(xué)時(shí)我可打破順著課文次序逐段閱讀的陳規(guī)，試用幅集跳躍法進(jìn)行教學(xué)，從課題入手，先把學(xué)生引到課文的最后一段，讓學(xué)生體會(huì)金色的含義，抓住文章的中心。

然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語(yǔ)言的詞句，讓學(xué)生通過對(duì)這些詞句感悟，體會(huì)作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心的。

這樣的課堂討論，由外表到內(nèi)心的思考、體會(huì)，學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命，無限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想境界，并深受感動(dòng)。

這樣的課堂討論，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書方法，而且有益于深入理解課文，有益于體會(huì)課文所表達(dá)的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。

這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，使他們懂得看問題應(yīng)該由表及里，透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇二

1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征過的草地時(shí)，指導(dǎo)員派炊事員班長(zhǎng)照顧我和兩個(gè)生病了的小同志。因?yàn)樗昙o(jì)最大，所以大家都叫他‘老班長(zhǎng)’。

老班長(zhǎng)帶著我們邊走邊歇，煮野菜和青和面給我們吃。很快我們的青和面吃完了。老班長(zhǎng)看著我們一天天瘦下去，很擔(dān)心我們走不出草地。于是，他絞盡腦汁，把針彎成魚鉤去釣魚。以后，老班長(zhǎng)總是先安頓好我們后，再去釣魚，把魚煮成魚湯，給我們吃。可我從沒看見老班長(zhǎng)吃魚。再一次偶然中，我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)每次吃的畢竟是草根和我們吃剩下的魚骨頭。我勸老班長(zhǎng)也吃點(diǎn)魚，愛惜自己，可他說找點(diǎn)吃的不容易。當(dāng)我說要幫他一起找的時(shí)候，他嚴(yán)厲的拒絕了。第二天，老班長(zhǎng)端來的魚湯更少了，我不忍心吃下去，遭到老班長(zhǎng)的批評(píng)。老班長(zhǎng)看見我們吃完了，就特別高興。

漸漸的，我們接近草地邊上了，可老班長(zhǎng)卻昏倒在水邊，再也沒有醒來。老班長(zhǎng)用自己的生命把我們送出了草地。

我小心翼翼的保留了老班長(zhǎng)的魚鉤，讓這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤教育革命后代。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇三

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ)：喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅(jiān)持；嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)。

3．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提綱。

1．自學(xué)生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文，理解詞語(yǔ)。

（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息。

抽噎支吾收斂。

（2）近義詞辨析：

衰弱脆弱。

支持堅(jiān)持。

嚴(yán)肅嚴(yán)厲。

嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密。

3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長(zhǎng)的言行、神態(tài)，思考批注，老班長(zhǎng)是一個(gè)（）的人。

5．“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的.魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒。”這句話的含義是（）。

6．給文章重新命題。

教學(xué)過程。

一、初讀課文，自學(xué)生字新詞，掌握作者寫作思路。

1．理解詞語(yǔ)，注意交給方法，揭示規(guī)律。

2．注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。

3．行文思路。

（1）交待故事背境，老班長(zhǎng)外貌。

（2）老班長(zhǎng)釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

（3）老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。

（4）深化中心，抒發(fā)感情。

二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例，抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟，體會(huì)人物品質(zhì)。

1．吃草根、咽魚骨頭。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）。

2．記住指導(dǎo)員的話。（語(yǔ)言）。

3．分工。（語(yǔ)言、神態(tài)）。

4．命令我喝魚湯。（語(yǔ)言、神態(tài)）。

5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語(yǔ)言）。

三、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)最后一段話的含義，深化中心。

魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人的光輝思想。

練習(xí)提綱。

1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密）。

（1）小梁身體（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息會(huì)（）不住的。

（3）他表情（），（）地批評(píng)道：“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分（），偵察班要（）注視敵人的動(dòng)向，每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。

2．閱讀遷移練習(xí)：同步閱讀148頁(yè)。

（1）課文寫了一件（）事，贊揚(yáng)了老紅軍（）的品質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。

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五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇四

一天,周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮趕制10萬(wàn)枝箭,并說不要推卻。沒想到諸葛亮答應(yīng)三天造好,并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅他要故意遲延造箭,好定諸葛亮的罪。事后諸葛亮向魯肅借二十條船,每條船要有30名軍士,一千多個(gè)草把子排在船兩旁,船用青布幔子遮起來。并吩咐不要讓周瑜知道。

小學(xué)生作文大全。

曹操看不見虛實(shí),不敢輕易出動(dòng).只好射箭,就這樣,不一會(huì)諸葛亮就得了十萬(wàn)支箭,曹操知道上了當(dāng)想追也來不及了.

周瑜得知借箭的經(jīng)過后長(zhǎng)嘆一聲:我真不如他!

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇五

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。

才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。

我從未見老班長(zhǎng)吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長(zhǎng)身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長(zhǎng)看我發(fā)現(xiàn)了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個(gè)小同志。

漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長(zhǎng)也瘦得皮包骨頭。這天，老班長(zhǎng)說要好好弄點(diǎn)吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長(zhǎng)去釣魚，過了很久，也不見老班長(zhǎng)回來，我們?cè)谝粋€(gè)池塘邊發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)。當(dāng)我們費(fèi)了很大勁才弄好魚湯時(shí)，老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇六

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個(gè)小同志病得尤其嚴(yán)重，炊事班長(zhǎng)負(fù)責(zé)照顧我們，因?yàn)樗麣q數(shù)大待人又親切，大伙都叫他“老班長(zhǎng)”。

我們走得慢，青稞面卻吃完了，饑餓威脅著我們。老班長(zhǎng)無意中發(fā)現(xiàn)水塘里有魚，從此，帶著魚鉤釣魚、做魚湯給我們喝，就成了他的重要任務(wù)。可老班長(zhǎng)卻從來不喝，只以草根和魚骨為食，被我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密后，他竭力勸說我守住秘密，并堅(jiān)定地表示這是他的職責(zé)，還向我訴說了找食物的困難。

第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班長(zhǎng)端來的魚湯。老班長(zhǎng)命令我們必須要堅(jiān)強(qiáng)，我們含淚喝下了魚湯。

終于快走出草地了，老班長(zhǎng)瘦得只剩皮包骨頭。這天上午，老班長(zhǎng)又出去釣魚，卻遲遲不歸。我們找到他時(shí)，他已經(jīng)不行了。我好不容易釣上條小魚，做成魚湯端給他喝。他卻拒絕了，說別再浪費(fèi)食物，還說沒把我們照顧好，說完便永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。

我們?nèi)f分悲痛。我把老班長(zhǎng)的魚鉤小心收藏起來，想讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇七

1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，我和兩個(gè)小同志得了腸胃病，走得慢，老班長(zhǎng)留下照顧我們。

老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。我們撲在老班長(zhǎng)身上，抽噎了很久。我把魚鉤包好，想等革命勝利了，送到革命烈士紀(jì)念館里，讓子子孫孫都來瞻仰它。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇八

周瑜十分嫉妒諸葛亮的'才干,總想陷害他。

一天,周瑜在商議軍事時(shí)提出讓諸葛亮趕制10萬(wàn)枝箭,并說不要推卻。沒想到諸葛亮答應(yīng)三天造好,并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅他要故意遲延造箭,好定諸葛亮的罪。事后諸葛亮向魯肅借二十條船,每條船要有30名軍士,一千多個(gè)草把子排在船兩旁,船用青布幔子遮起來。并吩咐不要讓周瑜知道。

前兩天諸葛亮都沒有動(dòng)靜,到了第三天晚上四更的時(shí)候,諸葛亮請(qǐng)魯肅一起取箭,他把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去.這時(shí)江上霧大,天還沒亮,船靠近了曹軍的水寨,并讓士兵擂鼓吶喊。曹操看不見虛實(shí),不敢輕易出動(dòng).只好射箭,就這樣,不一會(huì)諸葛亮就得了十萬(wàn)支箭,曹操知道上了當(dāng)想追也來不及了.

周瑜得知借箭的經(jīng)過后長(zhǎng)嘆一聲:我真不如他!

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇九

在紅軍過草地的時(shí)候，指導(dǎo)員派老炊事班長(zhǎng)來照顧我們?nèi)齻€(gè)得病而又年輕的同志走出草地。

我們?nèi)齻€(gè)走不快，一天只能走20來里路。不到半個(gè)月我們的糧食就沒有了。有一天，老班長(zhǎng)在水塘邊洗衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾條魚跳出了水面，老班長(zhǎng)跑回來用針做了一個(gè)魚鉤。這幾天我們就有魚吃了。

老班長(zhǎng)為我們做飯，可我們一直沒見他吃過，我問他，他總答：我剛起鍋就吃了。有一次，吃完飯，我偷偷的跟著老班長(zhǎng)，只見他捧起我們吃剩下的魚刺，我的心無比難過，忍不住喊了出來，老班長(zhǎng)聽見了，讓我別給那兩位年輕的同志說，后來又跟我講了許多話。

第二天，我們?nèi)齻€(gè)小同志不知怎么了，都吃不下去這個(gè)魚。老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。

在老班長(zhǎng)的鼓勵(lì)下我們走到了草地的邊際，可是老班長(zhǎng)卻昏迷不醒了，我趕快去釣魚，等我釣完魚的時(shí)候老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，老班長(zhǎng)說他不能吃魚，讓我們把魚吃了，要走出草地。最后犧牲了。

我一定要把這個(gè)金色的魚鉤放在革命烈士紀(jì)念官中。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十

1935年秋，紅四方面軍進(jìn)入草地許多同志得了胃腸病。我和兩個(gè)小同志病的是在跟不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們讓我們，走在后面。

我們走不快，青稞面也吃完了。老班長(zhǎng)到處找野菜，挖菜根，釣魚給我們吃。有一次，我發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)吃我們吃剩下的魚骨頭，心里很不是滋味。老班長(zhǎng)還不讓我告訴別人。

第二天，老班長(zhǎng)端來的魚湯特別少，只有半條貓魚，上面飄著一點(diǎn)兒野菜。我們不吃，老班長(zhǎng)讓我們必須吃下去。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了。我們精神很好，四處找野菜，拾干草。老班長(zhǎng)卻昏倒在水塘邊。挽救老班長(zhǎng)，最好的辦法就是讓他快點(diǎn)吃東西。我立即去釣魚給老班長(zhǎng)吃。可是，當(dāng)我把魚送到老班長(zhǎng)嘴邊時(shí)，老班長(zhǎng)說：“別浪費(fèi)東西了。”話沒說完就犧牲了。

我把老班長(zhǎng)的魚鉤包起來，決定等革命勝利后送到紀(jì)念館去。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十一

15金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四組）。

課文簡(jiǎn)說。

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語(yǔ)言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)讀12個(gè)生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)。

從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

課程類型。

新授課。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

教學(xué)程序。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

二、自讀文本，理清脈絡(luò)。

三、多向交流，理解體會(huì)。

四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨。

五、延伸文本，拓展閱讀。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

3．簡(jiǎn)介背景教師邊播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會(huì)句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會(huì)遇到什么困難？）。

師：課文所講述的是個(gè)怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第72頁(yè)。

【設(shè)計(jì)理念】。

本環(huán)節(jié)通過播放《長(zhǎng)征》中紅軍過草地的視頻并簡(jiǎn)介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們?cè)谶^草地時(shí)可能會(huì)遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。

二、自讀文本，理清脈絡(luò)。

根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀：一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語(yǔ)的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。三讀體會(huì)情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。

【設(shè)計(jì)理念】。

三、多向交流，理解體會(huì)。

1．分組討論。

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流。

(1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

(2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。

(3)師：文中最受感動(dòng)的是哪些句子？請(qǐng)富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動(dòng)的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時(shí)，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動(dòng)孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)。

【設(shè)計(jì)理念】。

在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。

四、研讀語(yǔ)句，領(lǐng)悟主旨。

1．教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語(yǔ)或句子中體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長(zhǎng)，你怎么……’”這一句時(shí)，重點(diǎn)突出老班長(zhǎng)的幾個(gè)動(dòng)詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長(zhǎng)的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時(shí)的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。

2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

【設(shè)計(jì)理念】。

本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對(duì)文本主旨的理解和教會(huì)學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會(huì)分析人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場(chǎng)面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。

五、延伸文本，拓展閱讀。

師總結(jié)：雖然，老班長(zhǎng)走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時(shí)常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請(qǐng)同學(xué)們都把這個(gè)故事復(fù)述給別人聽。

布置作業(yè)。

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦；

2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十二

一、教學(xué)目的：

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

三、教學(xué)過程：

(一)示課題，生疑激趣。

1、板書課題、解題。

(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。)。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。

3、欣賞課件。

(使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。)。

(二)初讀課文，感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。

1、用自己喜歡的方法讀全文。

(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。)。

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。)。

(三)細(xì)讀課文，理清層次。

1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)。

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。)。

(四)選讀課文，體會(huì)情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

(五)在精讀中品析鑒賞。

1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。

(2)第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長(zhǎng)“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。

(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。)。

(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。

啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)。

抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說?

體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。

(六)在研讀中感悟、感染。

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。

(以往學(xué)生往往對(duì)“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。)。

(1)典型示范。

投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

(2)教師范讀。

(由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。

(3)自讀自悟。

(交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)。

2、配樂分角色朗讀全文。

(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。

3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。

(2)寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十三

《草船借箭》暗喻國(guó)際政治和文化之間的緊張關(guān)系。以下是小編帶來的縮寫草船借箭，希望對(duì)你有幫助。

周瑜因妒忌諸葛亮的才干，便用造箭之計(jì)來陷害諸葛亮，諸葛亮將計(jì)就計(jì)，立下軍令狀，說在三天能造十萬(wàn)支箭，否則甘愿受罰。

周瑜派魯肅去探聽情況，諸葛亮深知魯肅為人忠厚老實(shí)，便請(qǐng)他去幫忙準(zhǔn)備二十條船，每條船上配上三十名軍士，并且布置青布幔子和草把子，叫他別告訴都督。魯肅見了周瑜果然不提此事。前兩天，諸葛亮沒什么動(dòng)靜，第三天四更時(shí)他秘密地請(qǐng)魯肅一起去取箭。諸葛亮吩咐將二十條船連接起來，朝北岸開去。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹營(yíng)。諸葛亮下令將船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，并叫軍士擂鼓吶喊。由于霧大，曹操謹(jǐn)慎、多疑沒有派兵，只是叫弓弩手在江中放箭。諸葛亮又下令把船頭朝東，船尾朝西，逼近曹營(yíng)受箭。天漸漸亮了，霧還沒有散。這時(shí)候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭!”接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng)，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地駛出二十多里，要追也來不及了。

船駛回來，魯肅把借箭的經(jīng)過告訴了周瑜，周瑜自嘆不如。

因?yàn)橹荑ざ始芍T葛亮的才干，借造箭一事，讓諸葛亮立下軍令狀，三天完成。

諸葛亮知道魯肅誠(chéng)信，所以向他借了二十條船，每條船放三十名軍士，船要用青布幔子遮起來，還要一千多個(gè)草把子，擺在船兩邊。并且不讓魯肅告訴周瑜。諸葛亮在前二天沒什么動(dòng)靜，在第三天四更，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上，說是取箭。說完便讓船駛向北岸。

這時(shí)候，大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫軍士邊擂鼓，邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦?”諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操不敢出兵!”果然，曹操不敢出兵，只叫弓弩手射箭。曹操射的箭如同在江中下雨，陸陸續(xù)續(xù)射到諸葛亮擺的草把子上。

天漸漸亮了，霧還沒有散，諸葛亮讓船駛回南岸。靠岸后，周瑜派五百名軍士到江邊搬箭。每條船上大約有五六千支箭，二十條船也有十多萬(wàn)支了，周瑜知道后，長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮的神機(jī)妙算我真比不上他!”

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十四

一、第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)?：

1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長(zhǎng)語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的精神，從而理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過程?：

1、檢查自學(xué)字、詞情況：（1）根據(jù)意思聽寫詞語(yǔ)：

“三長(zhǎng)兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齊讀生字、新詞。（3）說說容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字、詞。

2、初讀課文，感知大意。

（1）默讀課文并思考：a簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事？b找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。

（2）反饋。

3、理解“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。

（1）齊讀。

（2）質(zhì)疑：“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”怎么會(huì)“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？

（3）討論。

（4）定向。找一處老班長(zhǎng)的語(yǔ)言，讀讀，簡(jiǎn)要說說意思，然后想想反映了老班長(zhǎng)的什么精神，最后有感情朗讀。

（5）自學(xué)。

（6）交流。（以感情朗讀為重）。

（7）體會(huì)老班長(zhǎng)的精神。

（8）說說“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

（9）練習(xí)。

4、課堂作業(yè)?設(shè)計(jì)。

（1）根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

（2）體會(huì)“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

5、板書設(shè)計(jì)?：略。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十五

1、一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員。

這是指導(dǎo)員向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說的話，指明了老班長(zhǎng)肩負(fù)的三重責(zé)任。是“上級(jí)”，因此要負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)病號(hào)走出草地;是“保姆”，指三個(gè)小戰(zhàn)士又年輕，又是病號(hào)，對(duì)他們的照顧要像保姆一樣細(xì)致周到;是“勤務(wù)員”，指照顧病號(hào)要全心全意。

2、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長(zhǎng)吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的。“不由得呆住了”反映出這情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”既表明老班長(zhǎng)硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時(shí)內(nèi)心的難受程度。

3、在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!

“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長(zhǎng)忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達(dá)了同志們對(duì)老班長(zhǎng)的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點(diǎn)題，深化了主題。

4、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

這句話是當(dāng)“我”知道這些來之不易的食物，是老班長(zhǎng)為了救我們?nèi)甜嚢ゐI弄來的后，我不忍心自己喝魚湯。“千斤重”是用夸張的手法，形象地反映了我看著老班長(zhǎng)忍饑挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。

重點(diǎn)精析。

本文第二段是全文的重點(diǎn)，可以分三層。

先講釣魚。因?yàn)閹У那囡娉酝炅耍缓糜靡安恕⒉莞漯嚕獬砸安瞬莞恍邪。习嚅L(zhǎng)腦子里經(jīng)常考慮給病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點(diǎn)魚給傷病員補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。

到老班長(zhǎng)忠于黨的事業(yè)和舍己為人的內(nèi)心世界。

然后寫鼓勵(lì)病員喝魚湯。“覺得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準(zhǔn)確地形容了“我”心情的沉重。“小梁，你不要太脆弱!”是老班長(zhǎng)對(duì)“我”的批評(píng)，也是提醒“我”不要影響兩個(gè)小同志的情緒。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十六

溫馨寄語(yǔ)：奮斗！只有奮斗，才能治愈過去的創(chuàng)傷；只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說說對(duì)“金色的魚鉤”的理解。

2、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3、抓住描寫老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，說出老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。

【知識(shí)鏈接】。

紅軍過草地。

草地位于青藏高原與四川盆地的過渡地帶，縱長(zhǎng)500余里地，橫寬300余里地，面積約15200平方公里，海拔在3500米以上。紅軍過的草地主要是講現(xiàn)在的川西北若爾蓋地區(qū)。草地，其實(shí)就是高原濕地，為泥質(zhì)沼澤。兩河的河道迂回曲折，叉河橫生，地勢(shì)低洼，水流淤滯而成沼澤。經(jīng)年水草，盤根錯(cuò)節(jié)，結(jié)絡(luò)成片，覆蓋潴水。

沼澤生長(zhǎng)的植被主要是藏嵩草、烏拉苔草、海韭菜等，形成草甸。草甸之下，積水淤黑，泥濘不堪，淺處沒膝，深處沒頂。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似一片灰綠色海洋，不見山丘，不見樹木，鳥獸絕跡，人煙荒蕪，沒有村寨，沒有道路，東西南北，茫茫無限。人和騾馬在草地上行走，須腳踏草叢根部，沿草甸前進(jìn)。若不慎陷入泥潭，無人相救，會(huì)愈陷愈深，乃至被滅頂吞沒。草地區(qū)域氣候惡劣，晴空迷霧變幻莫測(cè)。每年的5月至9月為草地雨季，使本已滯水泥濘的沼澤，更成漫漫澤國(guó)。紅軍正是在這個(gè)季節(jié)經(jīng)過草地的。

【自主學(xué)習(xí)】。

一.我會(huì)為下列加線的字注音。

收斂（?）?疙瘩（?）?抽噎（?）?生銹（?）?奄奄一息（?）。

二寫出寫列詞語(yǔ)的意思，并造句。

通過查字典我還知道了下列詞語(yǔ)的意思：

的感人事跡，表現(xiàn)了老班長(zhǎng)的???????????????????????????崇高品質(zhì)。

【合作探究】。

3.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

5..讀最后一段話。思考:“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來?“這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤”象征著什么?用自己的話說說。

【拓展延伸】。

【課堂小結(jié)】。

金色的魚鉤代表老班長(zhǎng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長(zhǎng)征途中有多少像老班長(zhǎng)這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

【課堂檢測(cè)】。

一.我會(huì)為下列加線的字注音。

收斂（?）?疙瘩（?）?抽噎（?）?生銹（?）?奄奄一息（?）。

二.“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”

3.說明了老班長(zhǎng)是一個(gè)??????????????????????????????????????????????的人。

紅軍過草地的感人故事。

生死剎那間。

我1933年8月加入紅四方面軍，編在紅三十軍八十九師二六七團(tuán)，參加了長(zhǎng)征，親身經(jīng)歷了九死一生的艱難歷程。

一次，部隊(duì)前進(jìn)到天全、蘆山時(shí)，遇到四川軍閥的瘋狂進(jìn)攻，部隊(duì)損失很大。我們團(tuán)受命在百丈關(guān)一帶防御，進(jìn)攻的敵人很猖狂。攻擊前，地面炮火轟擊，空中飛機(jī)轟炸。攻擊時(shí)集團(tuán)沖鋒，戰(zhàn)況很慘烈。一天，我和兩個(gè)戰(zhàn)友正在工事里奮勇戰(zhàn)斗，突然一發(fā)炮彈落在我們面前，只聽到一聲巨響，我就失去了知覺。等我清醒過來，明白自己還沒有死，就想爬起來繼續(xù)戰(zhàn)斗，但怎么也動(dòng)不了，才發(fā)現(xiàn)兩名戰(zhàn)友壓在我身上已經(jīng)犧牲了，費(fèi)了很大勁把他們推開后，想坐卻怎么也坐不起來，一摸才發(fā)現(xiàn)大腿受傷，血流不止。這時(shí)，敵人又沖了上來，離我只有幾十米遠(yuǎn)了，面容都看得清清楚楚……這時(shí)，一名通信兵跑來，背上我拼命往回跑，送到后方醫(yī)院，讓我揀了一條命。

過草地之前，我們團(tuán)在毛兒蓋與松潘縣之間的拉子梁擔(dān)任防御任務(wù)，敵機(jī)天天來轟炸掃射，很多戰(zhàn)友不幸犧牲。為防止敵機(jī)襲擊，我們用松樹枝搭了些棚子，敵機(jī)一來，就躺在里面隱蔽。一天，敵機(jī)又來轟炸，我和兩名小戰(zhàn)士迅速躲進(jìn)了棚子里。剛隱蔽好，就聽到一聲巨響，棚子像被狂風(fēng)連根拔起一樣瞬間不見了蹤影，灰塵和煙霧彌漫開來，我意識(shí)到，用來做隱蔽的棚子被炸彈擊中了。我不敢多想，試著動(dòng)了動(dòng)雙手雙腳，抖了抖身上的塵土，發(fā)現(xiàn)自己竟然沒受傷，突然看到躺在我身體兩邊的小戰(zhàn)士都犧牲了，我恨不得把敵機(jī)一把抓下來撕個(gè)粉碎。

惡劣的自然環(huán)境，總是有意想不到的危險(xiǎn)發(fā)生。我在第一次過草地時(shí)，就差點(diǎn)沉入泥潭里。那天，部隊(duì)正在草地中艱難行軍，我順著戰(zhàn)友踩出的路徑慢慢往前走，突然一腳踩空，一下子掉進(jìn)了深不可測(cè)的泥潭里，人緩緩向下沉，不掙扎還好，一掙扎沉的更快。我大聲叫喊起來，劇團(tuán)一位姓朱的戰(zhàn)友，把手中的笛子伸了過來，安慰我說：別慌，抓緊笛子，不會(huì)有事的。我緊緊抓住他遞過來的笛子，用力往上爬，終于脫離了險(xiǎn)境。

“70年過去了，現(xiàn)在我們祖國(guó)繁榮昌盛，人民幸福安康，我們當(dāng)年的苦沒白受，血沒白流，我相信那些犧牲了的戰(zhàn)友也會(huì)含笑九泉！”

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十七

一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

服從堅(jiān)持安定增強(qiáng)。

挽救擰成完成收斂。

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

喜出三兩夜色。

目不無無一息。

三、搭配詞語(yǔ)。

嚴(yán)峻的身體喜出望外地咽著。

斑白的情緒整夜整夜地不合眼。

衰弱的光芒目不轉(zhuǎn)睛地跑回來。

低沉的毅力大口大口地看著。

飽滿的臉熱氣騰騰的草地。

粗糙的聲音無邊無涯的山峰。

金色的兩鬢重重疊疊的老班長(zhǎng)。

驚人的手昏迷不醒的菜湯。

三、在下面的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《金色的魚鉤》課后練習(xí)題：老班長(zhǎng)瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們。

2、我接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，得把你們帶出草地。

3、哪一天吃不上東西，說不定會(huì)起不來。

四、按課文內(nèi)容填空。

1、我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有，怎么也送不到嘴邊。

2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來：“老班長(zhǎng)，你怎么……”。這是“我”時(shí)候說的話。“萬(wàn)根鋼針”表現(xiàn)了“我”的心情，后面的省略號(hào)省去了。

3、可是我的心里像似的，沉重極了。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十八

諸葛亮神機(jī)妙算，草船借箭的故事令人嘆服。以下是小編帶來的縮寫草船借箭，希望對(duì)你有幫助。

周瑜很嫉妒諸葛亮的才干。一天，他故意刁難諸葛亮，請(qǐng)他在十天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭給周瑜，諸葛亮眉頭一皺，計(jì)上心來，立刻回答：不用十天，我三天就能造好，并當(dāng)面立下軍令狀。

魯肅很懷疑。周瑜讓軍將們故意延遲造箭用的材料，還讓魯肅去探聽情況。魯肅見到諸葛亮。諸葛亮請(qǐng)求魯肅借給他二十條船，每條船上都要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，船的兩邊船的兩邊綁上一千多個(gè)草靶子。

魯肅答應(yīng)了，對(duì)周瑜說，諸葛亮不用造箭用的材料，周瑜很是疑惑。讓魯肅按照諸葛亮的要求準(zhǔn)備好了船只，并暗暗觀察諸葛亮的一舉一動(dòng)。魯肅很是納悶，前兩天沒有任何動(dòng)靜，到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮果然通知魯肅和他一起取箭。并吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。這時(shí)突然大霧漫天，面對(duì)面都看不清，天還沒亮，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮把船尾朝東，一字?jǐn)[開，讓船上的軍士一邊吶喊、一邊擂鼓。魯肅很吃驚，怕曹軍出兵。諸葛亮卻笑著說：“你放心，我們只管飲酒取樂，天一亮就回去。”

曹操聽見鼓聲和吶喊聲，不敢輕易出兵，命令一萬(wàn)多名弓弩手一起朝江中放箭，不準(zhǔn)近前。箭射過來好像下雨一樣。很快，船的正面便插滿了操兵射來的箭。這時(shí)，諸葛亮又掉過頭來，船尾朝西，船頭朝東，仍舊吶喊、擂鼓，逼近曹軍水寨受箭。不一會(huì)兒，船兩邊的草把子上都插滿了無數(shù)的箭。諸葛亮叫軍士們大聲謝過曹丞相的箭，便火速駛回南岸。二十條船順風(fēng)順?biāo)偝龆嗬铩２懿僦郎袭?dāng)，想追也追不上了。

魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經(jīng)過。周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!

周瑜他很妒忌諸葛亮的才華，就在想這次與曹操水上交戰(zhàn)時(shí)為難諸葛亮，與是他就讓諸葛亮在十天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，可諸葛亮表示只用三天時(shí)間就可以了。

諸葛亮向魯肅要了二十條快船，六百名士兵和一千多個(gè)草把，并不讓魯肅告訴周瑜。第一、二天不見諸葛亮有什么動(dòng)靜。直到三天四更的時(shí)候，諸葛亮叫魯肅一起去取箭。諸葛亮帶上二十條船向曹營(yíng)進(jìn)發(fā)，這時(shí)河面上起了大霧，曹操在河對(duì)岸上聽見雷鼓聲、吶喊聲不斷。曹操不敢大意，就派了六千名弓箭手來友援這里的水軍，共有一萬(wàn)名弓箭手向諸葛亮的船放箭。箭向雨點(diǎn)似的落在諸葛亮的船的一邊。船的一邊插滿了箭。諸葛亮又下令把船掉過來，使船兩側(cè)都受箭，讓軍士仍擂鼓吶喊。天漸漸地亮了，霧還沒有散，船兩邊都受滿了箭。接著二十條船順風(fēng)順?biāo)偦啬习丁．?dāng)曹操知道自己上當(dāng)時(shí)，諸葛亮的船已經(jīng)行使了二十多里了。

諸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜長(zhǎng)嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他啊!”

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇十九

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇二十

一.教學(xué)目標(biāo)?：

1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。?。

二.重點(diǎn)和難點(diǎn)：?。

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號(hào)的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三.教時(shí)：一教時(shí)[第二教時(shí)]。

四.教學(xué)過程?：

[二]分段閱讀，分析人物：

1.默讀課文第一大段，完成下列步驟。

（1）這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃？

在對(duì)學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上，老師歸納：

課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃內(nèi)容提問，并體會(huì)其作用。

朗讀描寫老班長(zhǎng)外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對(duì)表達(dá)課文中心有什么作用？

體會(huì)描寫老班長(zhǎng)心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系？

圈劃出描寫老班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，提問：圈劃詞語(yǔ)從哪些角度揭示了老班長(zhǎng)的品質(zhì)？

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：

對(duì)老班長(zhǎng)的外貌、心情、動(dòng)作等描寫，突出了老班長(zhǎng)的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語(yǔ)也從不同角度揭示了老班長(zhǎng)的這一品質(zhì)。

2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號(hào)“我”的心情的詞語(yǔ)。

（2）就這些詞語(yǔ)從不同角度提問。

（3）分析其表達(dá)的作用。

（4）小結(jié)：課文對(duì)小病號(hào)的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語(yǔ)突出了老班長(zhǎng)品質(zhì)的感人，寫小病號(hào)是為了從側(cè)面烘托出老班長(zhǎng)的舍己為人的崇高品質(zhì)和對(duì)革命事業(yè)無比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)。

3.默讀課文第三段，找出描寫老班長(zhǎng)竭盡全力全力不讓病號(hào)挨餓的神情、語(yǔ)言的句子，體會(huì)其作用。

（1）圈劃描寫老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的句子。

（2）提問：這些詞語(yǔ)對(duì)塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關(guān)系？

（3）小結(jié)：這些對(duì)老班長(zhǎng)神情、語(yǔ)言的描寫，將老班長(zhǎng)的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4.朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關(guān)系？（可分組進(jìn)行討論）。

5.?總結(jié)：不矛盾。因?yàn)椤伴L(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長(zhǎng)舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長(zhǎng)崇高品質(zhì)的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

6.?討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

五.板書：

老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作。

老班長(zhǎng)的思想品德。

（責(zé)任心舍己為人）。

小病號(hào)的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇二十一

【寫作特點(diǎn)】。

這篇文章通過人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫突出人物的品質(zhì)。

【寫法提示】。

真情實(shí)感是本文的最大特色，我們讀后都會(huì)被文中體現(xiàn)的真情所感動(dòng)，無論是“我”的心理活動(dòng)還是“我”和老班長(zhǎng)的對(duì)話，都體現(xiàn)出“真情”二字。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇二十二

理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。

相關(guān)課件。

第一課時(shí)。

一、示課題，生疑激趣。

１、板書課題、解題。

（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）。

２、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）。

３、欣賞課件。

（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）。

１、用自己喜歡的方法讀全文。

（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）。

２、用一句話概括主要內(nèi)容。

（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）。

三、細(xì)讀課文，理清層次。

１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。

２、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）。

四、選讀課文，體會(huì)情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)。

交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫，簡(jiǎn)單記下自己的體會(huì)。

五年級(jí)語(yǔ)文第五單元金色的魚鉤縮寫（實(shí)用23篇）篇二十三

3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。?。

教材分析：

教法建議：

2、介紹故事訓(xùn)練。

《金色的魚鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑《金色的魚鉤》中老班長(zhǎng)的兩次笑。

老班長(zhǎng)先后的兩次笑，笑得一樣不一樣？

第一，問題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)。

(一)自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。

(二)把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動(dòng)：

第二，充分地給學(xué)生以自由。

第三，教師聲情并茂的范讀。

在學(xué)生自我感受，自由朗讀有了一定基礎(chǔ)，但還未完全找到感覺時(shí)，教師進(jìn)行范讀，設(shè)身處地，入境動(dòng)情，聲音略帶顫音，給人以忍著痛苦，含淚敘述之感，撥動(dòng)了孩子的心弦，開啟了學(xué)生的心智，使學(xué)生與教師，學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見，教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤其對(duì)于文中只可意會(huì)，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等，通過朗讀傳遞給學(xué)生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。