優秀的作文應該具有一定的思辨性和思考深度，能夠引發讀者的共鳴和思考。優秀作文范文展示了作者的獨特思維和敏銳觀察力，引領我們進入一個全新的世界。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇一
這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養學生環保意識和指導學生朗讀的好課例。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。
圍繞著這個教學目標，在讀準字詞并初步感受課文內容后即以“小村莊有什么樣的變化？”這個問題研討鉆研，鉆研得越透徹越好。在學生再讀課文后接著揭示問題：讀了這篇課文，你心里是什么滋味？本想借著這一問題引導學生進一步地認真地去讀課文并深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理，然后再以“如果這個小村莊還有人活著，你想對他說些什么？”來進行說的訓練，最后再進行一些拓展練習，為學生補充一些環保資料。
對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在40分鐘內既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。要想訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇二
仿佛身臨其境，深深體會到破壞環境的可怕下場；而小村莊起先鳥語花香的迷人景色和后來的荒蕪人煙兩幅畫面一經對照，學生的惋惜之情便油然而生，愛護家園，保護環境的意識也便隨之而生。
另外，課件中的“作業超市”配以輕音樂，讓學生懷著愉悅的心情自主選擇；加上深受小朋友們喜愛的“小兔貝貝”貫穿課件的始終，變課文為故事，使小朋友們在趣味中不知不覺便理解了內容，懂得了道理，水到渠成。
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人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇三
山谷：兩山之間低凹而且狹窄的地方，中間常有溪流。
早先：以前；從前。
郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。
清澈見底：指水清而透明，可以看到水底。
湛藍：深藍（多用來形容天空、湖海等）。
清新：清爽而新鮮。
甜潤：甜美而滋潤。
鋒利：（工具、武器等）頭尖或者刃薄，容易刺入或切入物體。
犁：翻土用的農具。
裸露：沒有東西遮蓋。課文指土壤表層沒有樹木等植物覆蓋。
擴大：使（范圍、規模等）比原來大。
應有盡有：應該有的全都有了。形容物品很多。
喘氣兒：1.呼吸；深呼吸。2、指緊張活動中的短暫休息。課文中取第2種意思，比喻大雨暫時停止。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：1、（猛獸）怒吼。
2、形容水流的.奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文中取第2種意思，指洪水奔騰轟鳴。
洪水：河流因大雨或雪融化而引起的暴漲的水流。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇四
課文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事:山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。
本文篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡意深”是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之后，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;學習難點是聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。理解含義深刻的句子，并體會其表達效果;培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
在本課的教學中，我設計讓學生感受小村莊的美，采用記者的方法進行。讓學生感受自己就是小村莊里的居民。拉近文本與學生之間的距離。第二個優點是，用切入法直接進入第四段，學習小村莊的變化，引起學生的共鳴。在本課的教學中，我還緊緊抓住一些重點詞句進行品析，指導學生感情朗讀。如“誰家……誰家……誰家”，“拎起”，“不斷擴大”，“各式各樣、應有盡有”等一些重點詞句，很好地表現小村莊的人們沒有約束與限制，上山砍樹非常隨便，強烈體現了人們對森林的破壞。語文教學要想讓學生真情流淌，就必須牢牢抓住文中的重點詞、關鍵詞，讀讀、議議、品品，讓學生在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生共鳴。
學生從具體的語言文字中觸摸到課文靈魂深處的東西，帶著這種情感、體驗去讀書。抓重點句子進行拓展練習，理解含義深刻的句子，深化主題。用關聯詞語訓練說話使學生概括文章中小村莊的變化的原因，又訓練了學生說話的能力。
但是自己也存在很多缺點。讓學生自主學習畫答案。確沒有進行匯報，直接進入下一個內容了。課題的隨機應變能力較差。課堂有富裕的時間應該讓學生通讀課文?；貧w整體，這樣就完美了。還需要向優秀的教師學習。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇五
上傳者：3jinger3jinger@簡介：《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。
當我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結尾，同時又深深地為它那精練而發人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。
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人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇六
教學目標:。
1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。
教學重難點：
教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學準備：
1、小黑板（字詞）。
2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。
一、投影插圖，導入新課。
1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？
2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。
3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。
二、自讀課文，完成以下要求。
1、把課文讀正確、流利。
2、認讀生字，指正字音。
3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？
三、匯報交流思考的問題。
小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。
四、熟讀課文，練習講述這個故事。
1、自己練習講述。
2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇七
在指導學生閱讀《一個小村莊的故事》的第三自然段時我先讓學生默讀課文，根據自己的理解，用簡筆畫把這段意思畫出來（樹林減少，裸露土地擴大，樹樁遍地皆是，樹林成了房子，家具、工具柴煙）不出所料，學生們興趣盎然，不一會兒，便出了一幅幅生動的簡筆畫很好的體現了人們無知地肆意砍伐，破壞生態環境和無節制地浪費自然資源。我讓學生互相交流，談談自己的創作的意圖和感受。
新課程理念強調：尊重學在閱讀過程中的個性張揚，珍視他們在閱讀實踐中的“多元化”和“獨特體驗”。而這些需要在師生平等對話的基礎上和諧地進行，正是教師放心、放手、放權，充分信賴每位學生，才能讓他們主動脈積極地去發現和探究，去用心感悟和品味。教師“甘做平等中的首席”，不失時機地點撥和啟發，激勵和喚醒他們沉睡已久的潛能和智慧，去實現文本、教師、學生三者之間的對話，去實現朗讀的多元化，以讀促悟，以悟助讀。
因此，在平等、民主、和諧的對話氛圍中培養學生的。創新思維，提高學生的朗讀素養就顯得水到渠成、輕松自然了。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇八
我走到陽臺，悠然地欣賞著夕陽的余暉。突然，一只翠綠色的小鳥跳進了我的眼簾：它一身翠綠色的羽毛，一雙亮晶晶的眼睛，真討人喜歡!此時，這只小翠鳥發現了我，卻沒有一絲怯怯的感覺，它那一張一合的小嘴仿佛要向我說些什么。我慢慢地走了過去，那小翠鳥竟發出了一些我們人類能聽懂的話語：
“hi,girl.你是我從那兒回來碰到的第一個人類。我要向你說說我這次奇妙的旅程?！毙〈澍B顯出無比的興奮。
我驚奇極了，俯下身子，把耳朵輕輕湊到小翠鳥的嘴邊。
“嘿，看來你對我的旅程頗感興趣!那且聽我慢慢向你道來……。
就在一年前的夏天，我居住的地方發生了泥石流，我不得不飛到另一個地方。我飛啊飛，飛到一個地方休息了。在那兒，我不禁為我眼前看到的一切吃驚不已：這是個多么美麗的城市啊!”小翠鳥眨眨眼睛，又接著說：“我看見了一條筆直的、用玉色大理石鋪成的街道，上面一塵不染，閃閃亮亮的，我簡直可以用它來照鏡子!在街道兩旁，挺立著一排排楊樹，在葉與葉的空隙里，透出一縷縷金色的陽光，在街上一點也不覺曬，舒服極了!我拍拍翅膀，飛到江邊，更是大吃一驚：江水是多么的清澈，可以清晰地看到地下的細膩的沙石和一塊塊有著各種花紋的鵝卵石，它像大海一般遼闊，湛藍!在微風激起下的一片片小浪花中，魚兒在跳躍，江面鱗光閃閃，像金子一般!漁民們悠游地撐著小舟，口中不再夾滿了粗俗的話語，而是飄出了一陣陣悅耳動聽的'漁家民樂;他們不是穿著一件件滿是腥味、骯臟不堪的捕魚衣，而是穿上了統一、整齊的制服，不再散發出異味。為這座城市增添了幾分文明的味道。
在那里，人們十分自覺，文明。不用提醒，把垃圾自覺地分類投放;不用提醒，上車禮讓先行;不用提醒，自覺幫助老弱婦孺、殘疾人;不用提醒，說話語言文明，口中沒夾有粗言穢語;不用提醒，男士們均有紳士風度，連小男孩都懂得‘ladyfirst’;不用提醒，交通井然有序，沒有交警在那兒監督……真是個美好而文明的城市!和我以前住的地方形成多大對比啊!
最記得那天，我不幸從樹上摔了下來。一個小女孩看到了，便毫不猶豫地把我抱回家來‘養傷’。我真是感動不已!”說到這，小翠鳥哽咽了，眼里滿是淚光。它又說：“她為我細心地療傷，連他的爸媽也一起參與了‘救助活動’。我的疼痛感瞬間消失了。小女孩呵著我受傷的翅膀，是多么溫暖啊!要是我還在我以前居住的算不上文明的地方，痛死了也沒人知道!當我傷好了，小女孩還到陽臺把我放飛了，她的微笑十分燦爛，但我還是依依不舍地飛走了。這里的人們是多么的講文明啊!
這地方論物論人都盡顯文明，這就是社會發展到高階段表現出來的狀態!這次‘文明之旅’真是美妙!”小翠鳥望著已黑的天空：“嘿，小女孩，我要把我這次‘美妙之旅’告訴更多的人!我走了!”小翠鳥拍拍翅膀飛走了。
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人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇九
后來，有人發現了這個小村莊的幸存者，便先安頓好他們，還從各方面給他們無微不至的關懷;等他們情緒穩定了就毫不客氣地對他們說：“看見了吧，你們亂砍亂伐樹木，破壞了環境，當時的生活過得還‘不錯’，可你們為了眼前的利益，不顧后果，如今洪水毀滅了你們的家園，奪走了親人的性命，這是大自然無情的懲罰啊!今后可要接受教訓，好好保護環境，不要再亂砍亂伐樹木了;如果真的需要木材的話，那就應該做到‘砍一棵種兩棵’，還要有計劃地砍伐。只有這樣做我們才能得到大自然的回報。到那時，我們吃的是綠色食品，呼吸的是新鮮空氣，大家人人都身體健康，精神愉快，永遠過著真正幸福的生活，那該多好啊!”
活下來的人聽到這些話，慚愧地低下了頭，還握緊拳頭說：“是呀!你說得對，我們一定改正以前的錯誤。再也不亂砍亂伐樹木了，不僅如此，我們還要做環保模范，請你們幫助和監督!”
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十
1、朗讀課文，要求做到讀準字音，讀通句子，讀出對小村莊之前的喜愛和后來的遺憾之情。
2、在深入讀文的基礎上，用自己的話說說課文的主要內容，知道小村莊前后的變化。
3、學完課文后，背誦課文第一段，積累好詞佳句。
4、在學習《一個小村莊的故事》的基礎上，自學《路旁的橡樹》，了解本課主要內容，能夠說出人們是怎樣保護這棵橡樹的。
學前準備：課件。
學習過程。
一、課前熱身：
課件出示準備的詞語：
枝繁葉茂高大挺拔郁郁蔥蔥蒼翠欲滴古樹參天萬木爭榮桃紅柳綠綠樹成蔭指名背誦，優勝小組加分。
二、談話導入，揭示課題。
三、整體入手，初步感知課文。
師：自由閱讀課文，邊讀邊完成以下要求：
1、把課文讀通順，不認識的字詞通過查字典、看拼音的方法解決。
2、劃出自己喜歡的詞語或句子。
3、找一找這個小村莊發生了什么變化。
三、品讀課文，交流討論。
1、交流你喜歡的句子，說一說你喜歡的理由。（可以選取里面的詞語，可以分析句子蘊含的道理或采用的修辭。）。
2、說一說這個小村莊發生了什么變化？
出示句子：
-------山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
（1）、這個小村莊給你留下了什么樣的印象？
（2）、誰能美美的讀一讀？
（3）、這個句子里哪些詞語給你留下了深刻的印象？
（5）、你能把它背下來嗎？
3、后來，小村莊發生了什么變化？這里的樹木變成了什么？
---------樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變。
成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
思考：（1）、郁郁蔥蔥的樹木都變成了什么？
（2）、想一想，它還會變成什么呢？
（3）、看到這樣的變化，你是一種什么樣的情感？帶著這種情感讀一讀。
4、面對這樣的變化，小村莊人們醒悟了嗎？最后小村莊怎么樣了？
――什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
思考：（1）都有那些東西沒有了？
（2）小村莊為什么會變成這樣？
（3）讓我們帶著這種責備、憤恨之情齊讀這句話?？偨Y過渡：
小村莊的人們為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園?？墒?，有那么一些修路工人，對樹木的態度卻與他們截然相反，他們又是怎樣做的呢？看下一篇課文。（板書路旁的橡樹）路旁的橡樹（略讀課文）。
一、默讀課文。
1、默讀課文，找一找描寫橡樹的句子，用橫線畫出來。
2、修路工人是怎么保護這棵樹的？
二、討論交流：
1、交流自己所劃句子：
-----它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵。
（1）這是一棵什么樣的樹？
（2）那你能讀出這種挺拔嗎？
（3）誰能把它背下來？
2、面對這樣一棵樹，人們為什么沉默不語呢？
3、最后的解決辦法是什么？
出示句子。
――――它筆直筆直的，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
所以，面對這樣一條公路，過往的人們都贊嘆他們有一顆高尚的心。
三、課文小結。
同樣是面對這些樹木，他們的做法卻截然不同，面對此情此景，你想說些什么？可以對小村莊的人們說，也可以對這些修路工人說幾句。
四、拓展延伸：
1、默讀叢書文章《云雀的心愿》，概括文章的主要內容，畫出含義深刻的句子，寫出你從故事中得到的啟示填入“我的發現”，完成學習單。
2、交流：
云雀的心愿是什么？它為什么會產生這樣的心愿？
為什么說“森林實在太重要了”？請你有條理地說一說。讀了故事，你知道了什么？
板書設計：
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十一
幸存下來的人們，來到了自己曾經生活過的小村莊。眼前的景象一片狼藉：山前的森林只剩下了樹樁，村前河水臟臟的、很渾濁，湛藍湛藍的天空陰沉沉的，空氣中彌漫著一股刺鼻的臭味。
看到眼前的景象，人們不禁陷入了沉思：假如當初我們不亂砍濫伐，現在可能是綠樹成蔭，枝繁葉茂，鮮花盛開，美景一片。如今的慘狀也許是對我們的殘酷懲罰。唉，要知現在何必當初呢?真后悔。于是人們決定立刻動手行動起來，改變現狀。他們有的拿著鐵鍬鏟土，將小樹苗插進土里，有的清除樹木旁邊的垃圾，在平整的土地上灑下一粒粒種子……，山坡上出現了一片忙碌的景象。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷增加，裸露的土地不斷減少……樹苗變成了參天大樹，鳥兒又回來了，在樹上唧唧喳喳地叫個不停，魚兒在水里快活地游來游去。到處是一片生機勃勃的現象。
就這樣，一天天過去了，村莊里又恢復了往日繁榮的景象：家家戶戶靠著辛勤的雙手，打扮著自己的美好家園，日子過得好了起來。在一個雨水奇多的八月，洪水又來了，然而這次樹木當起了守衛者，任憑洪水怎樣襲擊，樹根依然牢牢地扎根在土里，毫不動搖。漸漸地，洪水變小了，樹木貪婪地吸收者營養，吸收著甘露，瘋狂地生長著。
洪水過后，小村莊幾乎沒有受到絲毫傷害，人們安然無恙。
這個故事暗示人們：保護環境，愛護大自然，會得到意想不到的回報。否則，你得到應有的懲罰!
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十二
一.給下列詞語標出拼音。
二.把下列詞語恰當地連起來。
清新的????????村莊。
三.寫出下列詞語的反義詞。
美麗——????????????減少——?????????冷清——。
出現——????????????擴大——?????????鉆進——。
四.“森”的結構很特殊，三個木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結構相似的漢字嗎？寫下來，再查字典看看它們有什么樣的含義。
一.給下列詞語標出拼音。
湛藍裸露柴煙喘氣黎明郁郁蔥蔥咆哮拎起。
二.把下列詞語恰當地連起來。
美麗的村莊鋒利的斧頭湛藍的天空咆哮的洪水。
清澈的河水裸露的土地。
清新的空氣。
一只燕子一束燈光。
一道彩虹一棟大樓。
一座大橋一條大街。
一縷陽光一面旗幟。
三.寫出下列詞語的反義詞。
美麗——丑陋減少——增加冷清——熱鬧。
出現——消失擴大——減小鉆進——伸出。
四.“森”的結構很特殊，三個木字在一起表示樹木很多。你還知道哪些和它的結構相似的漢字嗎？寫下來，再查字典看看它們有什么樣的含義。
“晶”三個日在一起表示很光亮的意思、“眾”三個人在一起表示很多人的意思。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十三
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容，體會課文蘊含的深刻道理。
4、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十四
一：教學背景：
隨著社會經濟的發展，一座座高樓挺拔而起、使用一次性衛生筷等都被人們認為這是文明和進步的標志。但我國森林的覆蓋率很低。1949年時為7.5%。1991年為13.4%，現在約為13.94%，與全球平均水平31.4%相差還是很大的，要是再不珍惜森林的話，中國的國土將有一半的地區有變為沙漠的危險。由此看來我國的環境形勢相當嚴峻，保護環境，實現經濟和社會的可持續發展，是我們面臨的艱巨而緊迫的任務。目前人們對環保的認識依然停留在保護自我利益基礎上，尚未上升到一種理性的自覺的層次。在當今社會,環保意識是人們目前所缺少的，這對社會環境帶來極大危害。
二、設計：本節課的設計，主要分三部分；
（一）、課前準備性學習。
1、課前，組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。
2、了解亂砍伐樹木的危害性。
3、帶領學生留心觀察社會上亂砍樹木，任意破壞生態環境的現象。
（二）、師生互動。
1、復習檢查。
生：……???????2、再讀課文。
師：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？
學生交流。
3、把握重點，理解課文：
師：根據學生交流的感受，篩選出重點句子。出示：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”
（1）、生讀句子，聯系全文，自由質疑。師生梳理出主要問題。
（2）、聯系上下文解疑。
師：“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？
生：有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西。
……。
師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？
學生交流。
師：課件演示?！懊利惖拇迩f”，
師：指導朗讀第一段。
師：是什么原因使“什么都沒有了”？
生：結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。
師：出示練習,思考：誰家想做（??????），就拎起斧頭到山坡上（??????）。
生：練習，讀課文相關部分。
4、前后聯系，探理激qing：
（1）師創設情景。師邊說述邊演示課件：（這里，是一個山清水秀、鳥語花香的小村莊……先讓學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面來激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。）。
生前后聯系，總結升華。
（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
5、結合實際，拓展延伸：
（1）結合實際議一議身邊破壞環境的行為。
（2）為呼吁大家都來關心環境問題，我們可以怎么做？師生交流。
（三）課外延申，參與環保：
選做其中的一件事：
收集有關環保圖片、資料，辦一期墻報；或者寫一條警示話，向人們呼吁：熱愛大自然、善待生存環境、保護大自然。
三、反思。
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。在這課教學過程中，充分體現了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學”過渡了“我要學”。筆者始終是讓學生自主學習，自主探討，讓他們從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創造潛能。學完全文后，采用收集資料辦墻報和寫警示語的形式，讓學生用自己的感受來發展學生的創造性，這是對課文內涵的深度開掘。新課標強調語文教學應該關注文本對學生的人文熏陶，關注孩子的情感、態度、價值觀的發展，而激勵學生“善于做生活的有心人”，幫助學生形成健康的人格，樹立正確的價值觀和學習觀。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十五
詞語：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍】深藍(多用來形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十六
教學目標：
1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。
3.學會本課13個生字、17個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環境保護意識。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
三、理解課文。
1、學習第一自然段。
(1)看。觀察(第一幅)。
(2)讀。學生自由讀第一自然段。
(3)想。小村莊美在哪里?
(4)議。
(5)讀。感受小村莊的美麗。
2、學習第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)讀。讀第五自然段，說說讀懂了什么?
(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問題，大家共同解疑。
(4)議。
四、總結設置懸念。
1、讀一讀：指名讀第一和第五個自然段。
2、想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?
2、小結：惋惜。
五、作業。
抄寫生字。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查學生對本課生字掌握的情況。
2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習。
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學習第二自然段。
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段。
(1)反復讀第三自然段。
(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段知道了什么。
4、學習第四自然段。
(1)指名讀課文。
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段。
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空：什么都沒有了是指“沒有了，沒有了，沒有了，還有也沒有了，所有的一切都沒有了。
(4)指導朗讀。
三、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想對小村莊的人們說什么?
四、鞏固本課生字。
五、課后擴展。
以”保護綠色家園“為主題。
1、辦一個手抄報。
2、給地球村的村民寫一封倡議書，呼吁人們保護環境。
3、寫一句廣告詞。
板書設計：
美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見底。
天空湛藍深遠。
空氣清新甜潤。
鋒利的斧頭樹木減少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都沒有了............
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十七
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內容，理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。
情感態度與價值觀
領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。
創新素質培養目標：
培養學生的創新志向、創新思維和創新想像。
重點、難點、創新點、德育點
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：
聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質疑，培養學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發表自己的觀點。
2.通過培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創新點：鞏固與創新運用環節中，讓學生自由發言，談感受，表現自己對環境保護的感悟。
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內容有更深刻的體會和感悟。
1、激情創設情景。
同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。
【設計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發學生的學習興趣，二是滲透環保意識，達到情感目標。
2、出示小村莊圖片
問：說說這事哪里的景色?你能用一個詞來形容它嗎?
4、板書課題
(1)、指導書寫課題(強調“村”與“莊“的寫法)。
(2)、學生說說自己對課題中的那個詞語感興趣，并帶著自己的感受朗讀課題。
【設計意圖】小小的課題卻也蘊含著許多的知識，而對課題的分析與朗讀可以培養學生良好的語文習慣，而這也是正體現了細節成就魅力。
過渡語：那么這到底講了一個小村莊怎樣的故事呢?請同學翻至課本第七課，有自己喜歡過的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子;難讀的句子多讀幾遍;讀完之后和同桌討論討論課文講了一個小村莊怎樣的故事。
1、 學生自讀課文
2、學生匯報
指名朗讀第一自然段
1、說說你從這段感受到了什么?
2、你從哪些詞語感受到了小村莊的美麗?(相機理解“郁郁蔥蔥”等詞語)
3、當你走進小村莊你仿佛還能聽到什么?看到些什么呢?
4、有感情的朗讀
生帶著自己的感受再讀課文。(音樂創設情境)
【設計意圖】從文字的感悟到體會詞語的妙處，然后再回到情感的升華。這樣的設計符合新課標中從內容到形式，又從形式到內容的教學策略。既符合學生的認知規律，又兼顧了語文的人文性與工具性。
過渡：這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了，找到相關的段落讀一讀。(板書：沖毀)
1、出示課文第四段
課件出示課文插圖和相關的文字：然而，不知過了多少年，多少天，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十八
我去過一個小山村，那里山清水秀，鳥語花香，是一個人人喜愛的地方。
蔚藍的天空飄著朵朵白云，空氣清新甜潤。彎彎的小河就像一條淡綠色的綢帶，柔美秀麗。明凈的水面上，倒映著藍天白云，樹木房屋。鳥兒在枝頭歡快的唱起了歌，美麗的蝴蝶時在水面上飛舞，時而在水草上休息。農家的鴨群也開始了‘曲項向天歌，紅掌撥清波?！逆覒?，還不時的拍扇著翅膀，激起了層層波紋。河水一漾一漾的，把岸邊的幾莖小草滋潤的更加嫩綠了。一顆顆高大粗壯的樹木，擋住了炎熱的太陽，樹葉在陽光的照射下，綠的發光，綠的鮮亮，田野里，蛐蛐唱著小夜曲，青蛙用粗大的喉嚨歌唱，蟋蟀盡情的伴奏，這些聲音構成了一首絕倫的交響曲。我正在贊嘆小山村的美麗，村長走過來說;‘十幾年前的小山村不是這個樣子’那時人們不知道保護大自然，亂砍伐樹木，到處扔垃圾，現在他們改正了以前的錯誤，植樹造林，保護環境，才使今天的小村莊這樣美麗......
村長的一席話讓我明白了，大自然是我們的家，我們應該愛護大自然，保護大自然。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇十九
這個小村莊我想對他沒有消失之前說：“你們不要亂砍濫伐不要把樹木砍光，要不然你們會帶來大災難。而且這樣的結果會很嚴重。雖然你們有了斧頭也不可以亂砍濫伐的呦。這樣你們過的日子好了，可是是樹木也被你砍光了。這樣對你們好，可是對我是最難受的，因為樹木被你們砍光了。
要是你們把樹木砍光這樣誰都擋不住沙風的力量了。那誰來保護我們呢?！蹦銈儾灰獊y砍伐樹木。當我看見他們把樹木砍成應有盡有的家具的時候，我想對他們說：“當你們做了房子、家具、工具你們想一想，要是你們把樹木砍光，那誰來保護你們，所以你們不能破壞花草樹木，要保護花草樹木，當你們把它們變成應有盡有的家具。可是你們想一想，你把樹木砍光，樹木就沒有了生命，所以你們不能破壞他們?！?/p>
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇二十
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇二十一
1.幫助學生學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3.聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
4.領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。
體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。
體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。
學生收集有關環境保護的資料。
教學課時兩課時
1.課件出示村莊圖片，談話導入課題。
2.看到這個題目，你會產生哪些疑問?
(這是個什么樣的村莊?村莊里發生了什么事情?……)
自由讀課文，自學生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語，理解詞語
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
班內匯報：
(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。)
通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗?
2.結合課件圖片理解詞語“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環保有關的資料。
1.回顧課文內容，指名說。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過渡：多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?
請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
人教版三年級二單元一個小村莊的故事（精選22篇）篇二十二
一、說教材：
1、教材分析《一個小村莊的故事》主要講的是：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子，制造工具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文的第一自然段和最后一段有著鮮明的對比，可以引導學生在閱讀中對比，加深對文章主旨的理解。
2.說教學目標：
基于以上教材特點，以及中年級學生的認知水平，在教學中我擬定了以下幾點教學目標：
（1）、會認9個生字，會寫13個生字，能正確讀寫“郁郁蔥蔥，各式各樣”等詞語。
（2）、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
（3）、有感情的朗讀全文，了解課文的主要內容。
（4）、領會愛護樹木，保護環境，維護生態平衡的道理。
3、說教學重、難點：
鑒于以上的文本分析，我認為本課的教學重點是理解本文含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因，而聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理是學習本課的難點。
二、說教法、學法：
為了突出重點，突破難點，我結合本文特點，選擇以下教法和學法：
1、“以讀代講法”，關注學生個性，營造一個以讀為本，讀中感悟，讀中理解，師生平等對話，充滿活力的“生命課堂”。
2、品析詞句法，引領學生親近文本，品讀語言，在揣摩語言形、聲、色中感悟語言，體會祖國語言文字的魅力，因此，我抓住了許多重點詞句引領學生朗讀感悟。最后充足文本，并超越文本，溝通課內外，充分利用各種教學資源，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。
在教學中，我積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵學生選擇合適自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給學生。
一、說教學流程：
本課我預設三課時完成。
第一課時：初讀課文，學習生字新詞。
第二課時：深入探究，小村莊發生了什么變化，為什么發生這樣的變化？領會愛護樹木，保護環境，維護生態平衡的道理。
第三課時：總結全文，練習背誦課文中的好句佳段，完成相關作業。
第一板塊——創設情境，激活情感。
課件出示一個山清水秀，鳥語花香的小村莊，老師伴著優美的音樂，范讀課文第1自然段。當學生還陶醉在美麗的小村莊之中的時候，課件的畫面急劇變化，突如其來的洪水，沖走了這個美麗的小村莊，最后，畫面定格在被洪水肆虐后的小村莊上。
在滔滔的洪水聲中，我引導學生質疑：｛同學們，看著這樣的畫面，你有什么要問的嗎？｝。
我想，通過課件的演示，孩子們經歷了小村莊從美麗到毀滅的過程，這種震撼心靈的畫面，一定能激起他們很多的疑問，而問得最多的一定是：｛小村莊為什么會變成這個樣子？是誰讓小村莊變成這樣？｝當學生充分質疑后，我導入：是啊，看著這樣的畫面，我們有太多太多的為什么要問，就讓我們帶著這些為什么走進今天的課堂吧！
第二板塊——細讀課文第一自然段，感受變化前村莊的美麗。（這板塊，我分三步進行教學。）。
2、通過抓重點句“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤?！眮硪龑W生進一步感受小村莊的美麗，首先，我讓學生劃出能夠讓你的眼睛為之一亮的詞語。并通過交流板書：郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。然后，通過指名讀，比賽讀等多種方式，把這些詞語讀成一幅幅畫面；最后，讓學生帶著這些畫面，有感情地朗讀這個句子。
第三板塊——研讀2～5自然段，感受變化中的“無情”。
1、老師過渡：是啊，生活在這樣美麗的村莊里，是多么愜意的事啊。可是，這美好的一切，已經不復存在了。課件出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
·樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
3、讓學生小組合作學習，仔細研讀這兩個句子，說說你讀懂了什么？首先在學生充分自主探究的基礎上，引導匯報交流：學生可能會說：人們把樹木砍來建成了房子，做成了家具、工具，有的還用樹木當柴燒。然后，引導想象：如果你就是山上的那一棵棵大樹，此時此刻，你會說些什么呢？有的學生可能會說：別砍啦，再砍就沒啦；也有的可能會說：真可惜，把我這樣的大樹當柴燒，真是大材小用。
4、大樹的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽到了嗎？感覺到了嗎？學生會答：沒有。你從哪些句子里感受到他們一點兒都沒有聽見呢?請你快速地讀讀2-4自然段，把相關的句子劃出來。預計學生會畫出這兩句：
·誰家想蓋房，誰家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
·一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
仔細讀讀這兩句，哪些詞語告訴你村民們一點兒都沒有聽到大樹的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來。預計學生會圈出“誰家想……誰家想……撿起……一棵一棵”和“一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴大”等詞語。
請大家靜靜地凝視這些詞語，你有什么話想說嗎？學生可能會說：這些人砍樹太隨便了，這些人一點兒都不愛護樹木，這些人一定會有報應的，有些環保意識強的學生還有可能會感覺氣憤。
我順勢引導：面對這樣的村民，大自然開始懲罰他們了。引讀第四自然段的話——然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
5、照應開頭，引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
沒有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應有盡有的家具嗎？還有什么也沒有了？讓學生用上黑板上的詞語說一說：的沒有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒有了，清澈見底的小河沒有了，湛藍深遠的天空沒有了，清新甜潤的空氣也沒有了。
在學生每說出這個詞時，我就馬上把它擦掉，等到四個詞語說完的時候，黑板上除了課題，也什么都沒有了。這時，再次引讀重點句：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
第四板塊——聯系實際，拓展延伸。
1、導入：在我們的現實生活中，多多少少都有一些不符合環保要求的現象存在，就在我們學校的周邊和你們家附近都有，你能談談，你的想法和建議嗎？我準備讓學生小組交流，再指名匯報。
2、請你用充滿深情的話語，向21世紀的人們送上一句震撼人心的話，引起全社會的關注。
三、說板書設計。
郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍深遠，清新甜潤。