學習總結是培養我們批判思維和創新能力的重要手段之一。掌握好學習方法和技巧可以事半功倍，以下是一些學習達人的經驗分享。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇一
如何上好音樂課，是每個音樂教師都在探討的問題。那么，怎樣培養學生的學習興趣，使學生樂于學習音樂呢?下面我就如何積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境、激發學生的學習興趣談幾點淺見。
一、建立和諧、融洽的師生關系，提高學習興趣。
俗話說：“親其師才能信其道。”學生對音樂教師的情感認同程度在很大程度上影響著學生的學習效果。如果學生對音樂教師產生了敬畏心理，那么在課堂上就很難提起興致。民主和諧的師生關系對音樂教學的順利實施有著至關重要的作用。小學生的心理是純真無邪的，老師只要做到跟孩子間形成融洽的師生關系，讓孩子覺得你既像媽媽又像朋友，讓這種關系具有巨大的“親和力”，讓學生喜歡你這位老師，讓學生首先對你這位老師產生興趣，自然學生也就會對這門課產生初步的興趣。如：在面對音樂課上缺乏自制力的學生時，教師不要當著其他學生的面大聲呵斥他們，可以先找他們談心，表明雖然他們有些不太好的習慣，但老師依然關愛他們，如果他們能把壞習慣改正，肯定會成為讓老師和同學們引以為榮的學生。再如：不是每個學生都具備歌唱的自身條件，在面對唱歌跑調的學生時，如果我們用“音唱得跑調了”、“這樣不行”等等簡單的語言去挑剔學生，只能使學生對音樂課越來越失去信心，漸漸地就會失去學習音樂的興趣。其實每個學生都有一定的閃光點和可取之處，教師要十分注意發現孩子身上各種不同的優點和長處，并盡量使其放大和擴展，努力使其能得到正面引導和鼓勵。話語溫和親切，能使學生時時感到老師對自己的關懷，形成進步動力，繼而在這門功課上能得到發展。如：可以用“你真棒”、“再想想，你會做得更好”、“你很努力，再下些功夫肯定行”等等類似的激勵性語言評價，使學生樂于學習，樂于改正缺點與錯誤，促進學生進行自我反思，使學生的潛能得到最大限度的發展。要讓每一名學生都感受到老師真心愛他們中的每一個，是他們的知心朋友。
二、使用精妙的語言，激發學生學習音樂的興趣。
精妙的語言可以活躍課堂氣氛，激發學生良好的智力情緒，并有助于陶冶學生的審美情操，達到“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”的教學效果。教師上課使用詼諧幽默、富有感染力的感性語言，會使學生興趣盎然，學習輕松愉快，加深對教學內容的理解，令課堂熠熠生輝。
如：在學習《搖籃曲》時，教師可以讓學生扮演小寶寶，教師扮演媽媽。“小寶寶要睡覺了，媽媽唱歌給你聽。”于是，教師故意大聲地范唱起《搖籃曲》，并用力拍著孩子的背。唱完后，夸張地看著學生故意奇怪地問：“小寶寶怎么一個都沒睡啊?”學生們就會不約而同地回答：“吵死了，哪睡得著啊!”“奧!那你們要媽媽怎么唱才能睡得著啊?”學生立刻你一言我一語地爭著發表自己的意見,不用多說，最后在學生們輕柔優美的歌聲中老師打起了呼嚕。教師充滿趣味性的語言，尤其是對于初學者和年齡較小的學生來說，其作用是事半功倍的。
三、巧妙的導入方式，激發學生學習音樂的興趣。
新課的導入是課堂教學最自然、最恰當和最精彩的開端，是教學樂章的前奏，是師生心靈溝通的第一座橋梁。成功的導入猶如一把開啟學生興趣之門的金鑰匙，能迅速喚起學生的`學習興趣，給學生以啟迪，全面激起學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，使課堂教學達到先聲奪人、事半功倍的效果。課堂導入的方法多種多樣，如復習導入、問題導入、故事導入、謎語導入、律動導入、情境導入等等。
如：在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，為了讓學生更好地體會賽馬的氣氛，再現賽馬時的場景，教師可以把學生分成小組，根據節奏一邊模仿駿馬在賽場上的嘶鳴聲，一邊模擬策馬揚鞭的場景。霎時間，課堂氣氛活躍，隨著音樂的起伏，學生們充分發揮想象，完全投入到音樂情境當中，時而揮鞭疾駛，時而身體左搖右晃，時而歡呼跳躍，仿佛已來到了遼闊的大草原上，成了賽馬場上的一員。這樣的情境導入使得動靜交替，直觀形象，增強了學生的學習興趣。再如：謎語是孩子們最喜歡的游戲之一，可以充分利用學生的年齡特點，根據歌曲內容來設計有趣的謎語作為課堂導入。在講《小燕子》一課時，可以設計謎語：“身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。”這樣的導入激發了學生的學習興趣，無論同學們猜得對與錯，熱情都非常高漲，活躍了課堂氣氛。教師要根據教學內容及學生的身心發展規律等因素靈活處理，設計出符合學生心理特點和教材內容的課堂導入，真正把學生帶入思考和想象的空間。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇二
心理學指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。興趣是最好的老師，在多年的學習與教學實踐中，我深深體會到興趣是推動學生積極學習的強大動力。激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。作為素質教育的音樂教學，必須舍棄一切單調、枯燥、令學生感到厭煩的內容和模式，創設饒有趣味的教學情景，提高學生的學習積極性。因此，我在教學中注意發揮學生的主體作用，靈活運用多種趣味性的教育方法，激發學生的學習興趣，收到了較好效果。那么，作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發展對音樂的興趣呢?我認為，可以從以下幾個方面探索和實踐。
一、用游戲導入新課，充分調動學生的學習興趣。
師是怎么樣做的。”同學們玩得很開心，這是他們每天都做的事情，對《我今天上學嘍》這首歌曲也產生了濃厚的興趣，歌詞也記住了一些，這樣，學生們學起來就容易多了。
學生掌握好節奏，可以更加準確地唱好歌曲。節奏的傳授在音樂教學中是學生挺難學的也是不可缺少的一部分。但是，只有學生掌握好節奏，才能可以更加準確地唱好歌曲。為了能使學生對難學難記、枯燥無味的節奏知識感興趣，我常把一些節奏編成兒歌幫助他們學習，培養他們的學習興趣。如在學習節奏xxxx|x-|xxxx|x-‖時編了如下的兒歌，我是小號︱手-︱我是小號︱手-‖然后讓學生邊打拍子邊讀很快，同學們就喜歡上了這種方法，我趁機鼓勵學生自己按節奏編兒歌，慢慢的，同學們用自己的語言編起了兒歌，如：節奏xxx︱xxx︱xxxxxx︱xxx‖他們是這樣編的：青蛙叫︱青蛙叫︱呱呱呱呱呱呱︱呱呱叫‖這樣一來，學生既動手又動口又動腦，兒歌流暢上口，易懂易記，使他們對節奏產生了濃厚的學習興趣，學習起來自然事半功倍。
動作與音樂是緊密聯系的，舞蹈動作是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據歌詞內容啟發他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記住歌詞。如：在歌表演的教學中，我先讓學生自己想一想該怎樣根據音樂的節奏編出舞蹈動作，先啟發學生自己按照歌詞加上想象編出自己喜歡的舞蹈動作，在個別檢查挑選動作時，學生常常會被一些漂亮的動作和優美的造型所吸引，教室里經常會自發地爆發出熱烈的掌聲。臺下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺表演，連平時最膽小的學生也躍躍欲試，臺上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達到高潮。最后把自己編好的舞蹈動作示范給學生看，讓學生評一評老師編的動作同學們喜歡嗎?與自己編的有什么不同。這樣一來，不但培養了學生的表演能力，加深了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣，在以后班里要表演節目的時候學生們也能自己編出好看的舞蹈。
四、和學生玩游戲，培養識譜興趣。
識譜教學是音樂教學的重要組成部分，要提高識譜的教學質量，應根據兒童好動、好游戲的心理特點，把識譜教學與游戲、有機結合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。小學生天生活潑，好玩好動。他們對音樂的感受是通過各種動作表現出來。這一環節我是這樣做的：在1234567各音的教學過程中，我在讓學生初步認識各個音的前提下跟他們玩這樣一個游戲：準備七張卡紙在上面寫上7個音，再用卡紙做七頂小帽子，帽子上分別寫上七個唱名，選出七個學生，每人戴一頂帽子，游戲開始時插放一小段音樂，要求學生在音樂結束時坐在與自己帽子上的唱名相同的椅子上，最后請學生逐個站起來介紹自己，如代表la的同學說：“我叫la用阿拉伯數字6來表示，lala1a，其他同學跟著他唱1alala。象這樣的游戲，學生參與面廣，又簡單有趣。同學們很快在游戲中學到知識，寓學于玩，效果非常好。
五、利用多媒體教具，誘發欣賞興趣。
小學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養情操的日的，就必須根據他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、動有趣的故事、簡短的啟發談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品。欣賞音樂不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經歷過的生活閱歷和經驗去感知體驗。所以，充分利用多媒體只有聲音、圖象、色彩、動畫諸多特點這一優勢，精心設計諜件，激發學生的欣賞興趣。如：我在《我是草原小騎手》的欣賞中，設計了這樣個課件：藍藍的天，白白的云，一群小騎兵們弛騁在美麗寬闊的大草原上，馬蹄聲、吆喝聲、歡笑聲此起彼伏，再把《我是草原小騎手》這首曲廣作為背景音樂貫穿凝個課件。插放課件的同時，我在—旁用故事的形式講解欣賞曲的背景，由于學生對課件產生了濃厚興趣，所以聽時特別認真、細心。為使學生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿，尺子當馬騎，問學們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，學生曲如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。
在音樂教學中，教師要積極、努力創造愉悅的學習情景，盡可能使每一教學步驟都具有趣味性、啟發性、創造性，著力激發學生的興趣，讓他們在歡樂活潑的氣氛中積極上動地獲取知識，從而達到提高教學質量的目的。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇三
一是容易激發起來，但很難維持穩定，他們的興趣容易受教師的影響。例如:某個老師講課形象?生動,學生興趣盎然,換另一個老師講課方法欠佳,學生的興趣會驟然下降。
二是興趣容易廣泛，但難于集中。小學生往往什么都想學，樣樣都感興趣。他們今天喜歡這個，明天又喜歡那個，缺乏一個中心的興趣。
三是容易產生偏科思想，小學生不容易理解學習要全面發展的重要性，很容易受一時的喜愛而偏科。
四是和教材的難度有關。在學習過程中,如果他們感到教材的內容很簡單,掌握知識不會感到困難，作業負擔又不重，那么，他們就會感到沒有什么知識可學,因而缺乏學習興趣。反過來，如果他們覺得教材內容難于理解，作業過多過深，他們感到負擔重，就會產生煩躁?焦慮?畏難的情緒,甚至會產生抵觸學習的行為。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇四
首先要使他嘗到成功的滋味，孩子一旦灰心失望就永遠不會有進步。例如孩子的英語好但算術差，做功課的時候讓他先做英文，在做算術，如果程序相反，不但算術做不好，連英文也不會有進步。做算術的時候，首先讓他做些簡單的題目，增加信心，然后再讓他做些較難的。
2.欲速則不達。不能強迫兒童學習，逼得太緊的話，孩子會變得焦躁，不耐煩，潛意思產生反抗情緒，因此變得善忘，一下子把剛學過的全部遺忘。
不要吝嗇贊美之詞，因為稱贊會起很大的鼓勵作用。不要過于批評他的錯誤，因為這樣會令他情緒低落，犯更多錯誤。
不要拿他和別人比較，孩子會產生反抗心理，不自覺地放棄進取。
做功課的時間不可過長，中間一定要有數分鐘休息，讓他舒活筋骨。
要不斷刺激孩子的好奇心和求知欲，有空帶他們參觀博物館，動物園和圖書館。
做功課的時候，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經驗中吸取教訓。有困難的時候，要采取積極的態度鼓勵他們獨立思考，不要養成孩子依賴性，因為做功課是他的責任。
父母是孩子的榜樣，如果要孩子對學習發生興趣，首先讓他知道父母很喜歡看書，求知欲很強且不斷學習。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇五
書法，是我國的國粹。學書，對于弘揚民族精神，提高人的素質修養，培養人的高尚情操具有重要的意義。書法教學歷來是小學語文教學中的薄弱環節，原因是多方面的，主要是沒有調動起學生的學習興趣。如何調動學生學習書法的興趣呢？通過多年教學實踐，我淺談一下自己的幾點做法：
一、循循善誘，激發興趣。小學生的摹仿性極強，老師的一言一行、一舉一動都能摹仿下來，所以注重言傳身教，是激發學生學習書法興趣的首要條件。
事中學到自強不息等等。???????????
二、勤學苦練，產生興趣。俗話說：字無百日功，對學生講，并不是練一百日的字就能成為書法家，而且要持之以恒通過勤學苦練。我首先是充分利用每天下午二十分鐘的寫字課，嚴格要求，由易到難地進行有計劃、有步驟的具體指導和訓練，然后，每天的家庭作業留三行練字來提升學生的手上功夫。逐漸養成良好的書寫習慣。學生的功夫日益加深，運筆日益嫻熟，興趣也就日漸提高。
接著是結合學校的假日活動、興趣小組，選拔學生參加校、區級的書法比賽等，調動學生練習書法的積極性和主動性，在班級形成一種勤學苦練的好風氣。經過一段時間的實踐發現，學生對執筆、運筆、結構、章法的要點已基本掌握，初步認識了一些規律，有百分之八十五以上的學生對書法產生了濃厚的興趣。他們常常沉浸在書法練習中，樂此不疲。
三、通過展覽與活動，提高興趣
學生的字寫的漂亮，可是一直藏著，沒有表現自己的機會，這對學生的學書興趣會大打折扣。學生也不能夠認識到自己的優點。所以，老師要在適當的機會為學生進行優秀作品的展覽，并和其他老師同學之間進行交流，提高自己的認知能力，其他的學生看到同學都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競爭的心理。“我也想辦展覽”等等的想法，以此來激勵孩子奮發向上的精神，也收到了良好的效果。
只要校內外有投稿比賽，我就會發動學生參加，有些孩子不敢參加，我就會給他鼓勵，讓其不能錯過機會，這是展現自己的機會。如果沒有獲獎，不要灰心，繼續努力，一定會成功的。在過年的時候，我一般都帶著孩子們給孤寡老人送對聯，把自己寫的春聯免費送給別人。聽見別人的贊賞，心里是暖洋洋的。而且感覺自己能幫助別人，特別有成就感。孩子們在活動中充分地表現和展示自己，心理得到滿足，嘗到自己的勞動成果，會更有信心的繼續努力，發憤地練好書法。
書法是漢字語言符號書寫的一種法則。簡單說，書法就是用毛筆書寫的方法。“書”是指寫字，它又分為軟筆書法和硬筆書法。書法是我國文化寶庫中的一種獨特的傳統藝術，是我國五千年璀璨的文化。書法藝術是我國的國粹之一。
作為書法教育者，繼承優秀文化，弘揚人文精神，挑起書法教育事業的重擔，這是一個很神圣的職責。書法是文化體現，學習書法是一種意志的訓練，對于小學生來講，更是培養耐力，磨練意志能力的一門學科。
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學習的興趣小學生（優質19篇）篇六
通過富有情感的教學語言，喚起學習興趣。
在諸多學科中，普遍都認為數學科目比較呆板、單調和乏味。數學學科的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學生發言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，激發學生學習的積極性，讓學生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學生學習數學的興趣在不知不覺中就被調動起來了。
2
創設情境,激發學習興趣。
對于小學生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調動學生學習的主動性。
創設童話故事情境。
在教學三位數乘兩位數時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創設了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家幫助京京。動態的畫面，配以生動的講述，給學生創設了熱情招待客人的生活情景，吸引了學生的注意力，激發了學生參與的興趣。
2
創設表演情境。
我教“大數的認識時”時，專門請一些同學扮演數字，然后讓扮數字的學生根據我出示的數字進行移動。整個表演過程中，學生們情緒高漲，笑聲疊起，學習數學的興趣非常濃厚。
3
創設游戲活動情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發現無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，讓學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規定的時間內，看哪組得分多。小學階段學生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
3
數學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把教學內容和實際生活聯系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。
在學統計這部分知識時我設計了這樣一個題目:。
”同學們，新年班里開聯歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好?"這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，需要調查全班同學每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據統計結果進行分析，做出了合理的決策。
總之，學習興趣對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學。
一、以愛貫穿始終。家長應對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學習權、發言權。
二、運用游戲調動孩子的興趣。
1、個人游戲。以孩子個體為單位進行操作類的游戲，培養孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認識，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機抽取，看誰的正確率高。或使用撲克、身體動作、棋類、生活用品等提高數學學習的趣味性。
三、充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉”這一內容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉的動態過程，促進孩子空間立體感的形成。也可使用手機、ipad等的數學游戲應用加強孩子的興趣。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇七
3、期望是孩子發展興趣的精神支柱;。
4、責任是孩子興趣發展的要素;。
5、自尊是孩子興趣發展的精神動力;。
6、幽默是孩子興趣發展的調節劑;。
7、自由是孩子興趣發展的基礎。
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學習的興趣小學生（優質19篇）篇八
1、減少作業量。
對于那些學習不好，怕學習的孩子，最不好的方式就是給這種孩子大量做題，想通過做大量的練習來提高孩子的學習技能和興趣，事實證明這是最糟的方式。你越加大他的作業和練習量，孩子越會對學習叛逆，直至厭學。切忌給這類型孩子在老師作業的基礎上還加作業。
2、讓孩子從做簡單容易的題中找到自信和樂趣，先易后難。
學習不好的孩子往往怕做難題和不太會做難題，家長想方設法多讓孩子做難題，會讓孩子對難題喪失學習更多的信心。正確的方式是給孩子多做容易的題，從做容易的題目中找到自信和嘗到甜頭，容易的題做得多了，難一點的題目也能做，如此持續。
3、讓孩子的學習符合規律，順應“學習流程”。
“學習流程”認為學習就是發現問題和解決問題。讓孩子知道發現問題是學習中一項非常重要的工作，發現問題對學習非常重要，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發現問題，敢于正視問題并把問題程序出來。
4、讓孩子的學習符合規律，順應“學習流程”。
“學習流程”認為學習就是發現問題和解決問題。讓孩子知道發現問題是學習中一項非常重要的工作，發現問題對學習非常重要，在賞識和暗示中，讓孩子樂于發現問題，敢于正視問題并把問題程序出來。
讓孩子知道把自己不能解決的問題送給老師解決是天經地義的事情，是一個會學習的好孩子應該做的事情。
以上四點，供家長參考。不管孩子有何種問題，父母不要把問題推在孩子身上，從自身找原因和自身做起，改變你的教育引導方式，你會發現孩子確會因你的改變而改變。科學規律的教育孩子很重要!
學習的興趣小學生（優質19篇）篇九
1、良好的師生關系促進學生產生學科興趣。
學生對學科的喜愛往往是從對教師的喜愛開始的，對教師的美好印象是學生學此學科的第一外在驅動力。首先喜歡這位教師，才喜歡接近這個教師，而后對教師所任教的這門學科就想知道的越多，隨著知識的積累，認知的深入，他們學習的興趣就會漸漸地從需要外在的驅動力逐漸轉向對學習的內驅力。正因如此，每一位教師在接手新的班級教學的時候，應該重視與學生的第一次見面，要努力使自己在學生心中留下一個美好的印象。如果一個老師整天板著臉，動不動就對學生的積極思想冷嘲熱諷，甚至聽到一些與自己不同的意見便勃然大怒，不難想象，他很難博得學生們的好感，就算他長著一張劉德華的臉。記得有家企業要求員工微笑時必須露八顆牙齒，老師也是一種服務行業，雖然不必做的露八顆牙，但臉上掛著微笑，是最起碼的。
2、把自己與學生放在同一個平臺上。
古人說，師者，所以傳道授業解惑也。而要進行傳道受業解惑這一過程，不是說要教師高高在上，以一個給予者的姿態出現，而是要建立在平等的基礎上。首先要尊重學生。不能侮辱學生的人格，嘲笑學生的失敗，諷刺學生的愚蠢。學生的困難，不正是教師的任務嗎?當從思想上充分認識到這一點時，才能與學生建立和諧的師生關系。
3、尊重學生自主的思想。
小學生們的思想沒有受到世俗的約束，活潑而又豐富多彩。作為老師，不能壓制這些可愛的思想，更不要輕易的將其抹殺，要鼓勵他們說出來，加以正確的引導;不能以為自己年長一些，知識多，經驗多，而看輕學生，忽視他們的思想。聞道有先后，術業有專攻，其實在某些方面的見解，學生未必不如老師，要相信學生，充分的挖掘學生的潛能，并且充分地利用學生的潛能，讓學生自己學習、合作學習，和諧師生關系就是在自主學習的基礎上發展起來的。
4、對學生要不吝惜自己的贊揚。
在和諧教學過程中，老師的贊揚起著舉足輕重的作用。老師要充分運用贊揚的形式，對學生的各種積極地表現給予鼓勵，學生也會在這贊揚中，對學習充滿信心，獲得成功感，從而能夠使學習興趣得以保持。低段學生尤其需要老師的贊揚。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指?，小孩憋了半天才答道：三個。老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：你真利害，還差兩個你就數對了。老師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說錯，否則就會挫傷學生的學習積極性。可以說學生的學習興趣是在老師的一片贊揚聲中培養起來的，學生的好奇心、求知欲也在老師的一片贊揚聲中得以維持與激發的，學生對老師不產生畏懼感，也是在贊揚聲中逐漸培養出來的，師生之間的和諧關系在贊揚聲中更容易建立起來。
5、對待學生要一視同仁。
教學要平等，要面向全體施教，不可偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心，這無形中給學生以壓力。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習，勤于學習。雖然客觀上學生學習的能力有些差異，但作為老師，要積極地鼓勵和肯定每個學生的每一個進步。例如有的學生做出了有難度的題目，寫出了優秀的文章，就要及時在課堂上表揚鼓勵。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們，對他們既要曉之以理，告訴他們你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵。只有進行正確、科學的引導，才能使學生從中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十
通過富有情感的語言，喚起學習興趣。
在諸多學科中，普遍都認為數學科目比較呆板、單調和乏味。數學學科的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中若不花點心思很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求語言表達生動、形象、帶有強烈情感。就連評價學生發言，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到活潑多樣，動靜結合，激發學生學習的積極性，讓學生隨時隨地樂意積極地表達自己的看法和想法。長此以往，學生學習數學的興趣在不知不覺中就被調動起來了。
2
對于小學生而言,教師把教材中的問題編成生動形象的童話故事,富有趣味性的問題情境,能有效地調動學生學習的主動性。
創設童話故事情境。
在教學三位數乘兩位數時，我利用熊貓買竹筍的畫面，創設了熊貓京京去菜市場的情景。上課伊始，小精靈講述京京一大早要去買新鮮竹筍，準備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“買竹筍共需要多少錢?”的問題，并請大家幫助京京。動態的畫面，配以生動的講述，給學生創設了熱情招待客人的生活情景，吸引了學生的注意力，激發了學生參與的興趣。
2
創設表演情境。
我教“大數的認識時”時，專門請一些同學扮演數字，然后讓扮數字的學生根據我出示的數字進行移動。整個表演過程中，學生們情緒高漲，笑聲疊起，學習數學的興趣非常濃厚。
3
創設游戲活動情境。
游戲伴隨著兒童成長的每一步。我常發現無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現得十分出色，會忘掉時間，不知疲勞，盡自己的最大努力參與其中。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，讓學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。
例如在公頃平方千米的教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲一分，答錯了就得扣除一分，在規定的時間內，看哪組得分多。小學階段學生比較看重榮譽，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。有時，我還結合教學內容，進行一些智力游戲，來調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。
3
把數學知識生活化，以激發學習數學的興趣。
數學的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應用性。如果把數學的抽象性和廣泛應用性有機地結合起來，就可以體會到數學其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學中，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，把教學內容和實際生活聯系起來，使學生在“問題解決”的過程中，充分體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心。
在學統計這部分知識時我設計了這樣一個題目:。
“同學們，新年班里開聯歡會，需要買水果，你認為買哪種水果好?”這是一個與學生生活密切相關的問題，為了解決這個問題，需要調查全班同學每人最喜歡吃的水果，參與積極，氣氛活躍。最后根據統計結果進行分析，做出了合理的決策。
總之，學習興趣對小學生數學學習十分重要，是學好這門功課的重要前提。在數學教學中，我們數學教師應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學。
一、以愛貫穿始終。家長應對孩子抱以希望與期待。要寬容孩子知識上的錯誤與自控能力的不足。要傾注民主之愛，給孩子充分的學習權、發言權。
二、運用游戲調動孩子的興趣。
1、個人游戲。以孩子個體為單位進行操作類的游戲，培養孩子的觀察、比較能力等。如讓孩子通過折、剪等得出各種圖形，使孩子加深對各種圖形形狀的認識，且利于孩子空間形象感的形成。
2、親子互動游戲。如家長與孩子一起出題，然后隨機抽取，看誰的正確率高。或使用撲克、身體動作、棋類、生活用品等提高數學學習的趣味性。
充分利用多媒體。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動靜結合，給孩子多種感官刺激。如“平移與旋轉”這一內容可利用多媒體向孩子形象地展示平移與旋轉的動態過程，促進孩子空間立體感的形成。也可使用手機、ipad等的數學游戲應用加強孩子的興趣。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十一
隨著人類社會的飛速發展，教育事業深受人們的關注，但是在新課改背景下，如何傳承優秀文化，提高學生的文學素養，提高課堂效率，激發學生的學習興趣，是擺在我們語文老師面前的一項重要課題。因此在教學實踐中，我們在積極吸取他人教學經驗的同時，自己要積極思考，敢于突破傳統教育賦予我們的枷鎖，大膽創新，勇于嘗試。
激發興趣；遷移拓展；反復誦讀。
文言文是中華民族文化的源頭，是承載祖國文化的重要載體。文言文教學是中學語文教學中重要的組成部分。隨著新一輪教材的改革，中學語文教學發生了很大的變化，文言文的比例由過去的百分之二十增加到百分之四十，這是教育改革的一個重要舉措。
傳統的錄音機、小黑板、投影儀教學已不能滿足于學生學習文言文的積極性。隨著信息的發展，多媒體因其生動、形象、直觀、信息量大，而登上了教學的舞臺。現行初中教材里選用的文言文都是一些文質優美、寓意深刻的文章。教師在上課的過程中，如果選用恰當的教學方法，借助多媒體，將圖文、影像、聲音融合一體，來提升、加強學生感性認識能力，這樣就會激發學生的學習興趣，學生主動學習的熱情也隨之高漲起來。比如在學習《出師表》時先播放學生熟悉的歌曲《滾滾長江東逝水》，調動學生的參與熱情，然后用動畫展示頌揚諸葛亮的對聯名句，讓學生對諸葛亮這個人物有個大致的了解。在學習《詠雪》時，充分利用圖片，形象再現下雪時雪花的形狀，然后通過教師講解讓學生感受雪景的美妙，最后開展辯論，你究竟贊同哪一種觀點，將課堂氣氛推向高潮，從而激發了學生的學習興趣，達到了文言文教學的目的。
在語文教育史上，誦讀作為有效的教學方法是一直堅持到底的，“書讀百遍，其義自見”，韓愈在《進學解》中說自己“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”。可見誦讀在文言文中的重要地位。文言文比現代文要講究韻律，在誦讀時，教師可在語氣、語速、語調方面做好指導，每次讀要有明確的任務，制定一定的目標。誦讀可采用多種方式，如教師范讀、學生自讀、男女生分開讀，以小組為單位讀，集體讀。還可采用獎勵機制，讀得好的小組和同學可以得到獎勵，以此激發誦讀熱情。不管采用何種方式，要讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中積累，讀中熏陶。
此外，學生誦讀不僅僅局限于教材，教師還可以讓學生在課外誦讀中演練，教師可推薦一些經典篇目給學生，讓學生接觸不同風格、不同流派的作品，這樣既豐富了學生的精神世界，又開闊了學生的視野。
在學習文言文時，有時為了讓學生開闊視野、更全面更深刻的理解課文，教師可引導學生搜集整理與課文相關聯的詩歌，這樣既豐富了課堂的文化蘊涵，又激發了學生的學習興趣。例如我在教學《岳陽樓記》時，要學生搜集歷代文人墨客吟誦岳陽樓的麗辭佳句，以印證“刻唐賢今人詩賦于其上”“前人之述備矣”兩句。同學們興致很高，通過查閱有關資料、書籍，收集了不少膾炙人口的佳作。如李白的詩句“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來”。孟浩然的“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”。杜甫的詩句“昔日洞庭水，今上岳陽樓”劉禹錫的“遙望洞庭山水翠，白銀盤中一青螺”。甚至連屈原的詩句也搜集來了“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”。學《詠雪》讓學生搜集描寫雪花的詩句，學《三峽》讓學生搜集描寫山和水的詩句……課堂上，讀課文、誦詩歌，詩文相映，情趣盎然。
生活處處有語文，意思是說語文的外延就是生活的外延。學生可以在日常生活中鍛煉讀、寫、聽、說的能力，但文言文作為古代遺留下來的一種特殊的書面形式，在日常生活中不存在與之相匹配的語言環境，學生除了在課堂上說文言文，用文言文，在課外說文言文的很少，那么文言文教學是不是就僅僅局限于課堂教學呢？如何在課外營造一個文言文的學習環境，來提高文言文的學習效率呢？這就需要我們語文老師做一個教育的有心人，盡可能地遷移拓展知識，激發學生學習文言文的興趣。
（一）補充材料，增強實效。在每篇文言文學習結束后，教師可適當增加一些與這篇課文內容相關或者相似的文言文閱讀材料，作為課堂的延伸，來加強教學實效。例如學習了《出師表》可以讓學生課外閱讀《前出師表》，學習《桃花源記》可以補充《桃花源詩》的閱讀，學習《唐雎不辱使命》可以補充《晏子使楚》進行對比閱讀，學習《三峽》時，可引導學生閱讀李白的《朝發白帝城》，教師在補充這些材料時，一定要精心挑選、設計，提出明確的閱讀要求，教給學生閱讀的方法，讓學生總結規律，達到舉一反三的效果。這樣既擴大了學生的閱讀量，又開闊了學生的視野，挖掘了學生的潛力。
（二）開展豐富多彩的文言活動。如在講授《鄒忌諷齊王納諫》時，可引導學生把課文改編成劇本，進行排練演出。學習《桃花源記》時，可讓學生根據課文內容進行續寫。還可以讓學生根據課文結構、句式仿寫“文言文”，例如學習了《陋室銘》就讓學生用文言詞句寫《教師銘》。為了進一步激發學生學習文言文的興趣，可以在教室設立“文言角”，專門陳列各種文言書籍，讓學生每周利用一個自習，進行閱讀，并做好讀書筆記。教師還可以提倡學生用文言文辦手抄報，用文言文寫座右銘，用文言文描寫自己的父母或者任課老師的外貌、舉止。這樣學生學習文言文的興趣大增，文言文的水平自然提升不少。
以上是我在教學過程中摸索出的一些經驗，我認為在文言文教學中，要讓學生感覺到“學有所用”，能“古為今用”，所以文言文教學就要改變傳統觀念，樹立以學生為主體的意識，采用多種教學手段，激發學生學習興趣，只要我們不停地探索，那我們的文言文教學定可走出低效的怪圈，成為語文學習的一道亮麗的風景。
[1]莊文中.張志公語文教育論集[m].北京：人民教育出版社，1994.
[2]吳忌.對文言文教學的民族性思考[j].安慶師范學院學報（社會科學版），20xx.
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十二
1、要告訴孩子學習是快樂的，不是痛苦的。
人的感覺都是塑造出來的。一個喜歡喝白酒的人一見到白酒，就連口水都流出來了。不喜歡喝白酒的一喝白酒，就痛苦不堪。因為人的感覺都是塑造出來的，所以你應該反復不斷地告訴你孩子學習是快樂的，不是痛苦的，學習是好玩的，是游戲。讓孩子先從觀念上理解，當然，僅僅從觀念上理解他是不會必然學好的，家長要真的體會到學習的快樂，這種快樂會自然感染到孩子的。
2、引導孩子從最簡單的做起，讓他找到勝任感。
學習興趣的大敵是挫折感。如果難度太高他就做不上來，做不上就會產生自我否定感，那就沒興趣了，就不學。如果他上初二了，數學沒學好，你就把初一的課本拿出來，從第一個字開始看，他總該會吧。讓他找到勝任感，讓他有一點信心，這是最重要的。
3、及時鼓勵和表揚。
讓他從你的鼓勵和表揚中找到快樂，要知道，最初孩子在學習中找不到快樂，是通過你的鼓勵和表揚中找到了學習的快樂。是他學習取得了一點成績時，你表現的比他還要興奮、高興和快樂，孩子就會記住，以后還會做出同樣的成績。各位家長一定要記住，孩子最初的快樂是建立在家長的快樂表現上的。
4、引導孩子找到學習方法和規律，增長學習能力。
如果他找不到學習方法和規律，他學一會又會有挫折感，又會學不進去了。這樣，就會連續不斷地給他帶來痛苦的感覺，最后他就會放棄學習，那怕是一點點進步。所以，家長要教會孩子去模仿學習上的成功者，必須要找到學習方法和規律，才能增長學習的能力。
5、引導孩子主動體會學習的快樂。
他在這里學習，過一個小時你再過來問：“兒子，感覺怎么樣，你背完這首詩你是不是很快樂，做完這道題是不是很快樂。”這樣主動引導他，讓他主動的感受到學習的快樂。他學會了一道題，一篇文章，讓他體會到那種成就感，價值感，榮譽感。引導孩子體會學習快樂，關鍵是讓他主動體會，這樣他才會感覺到學習是一件快樂的事。最后，即使你不去引導了，但是，他自己也形成了這樣主動體會學習快樂的思維模式，那么他學習上的進步，就會不斷的突現出來。
6、引導孩子繼續做下去，讓他把學習和快樂聯系到一起，形成習慣。
如果家長引導孩子，至少要持續3個月的時間，你還要把事情做對，這樣孩子才能改變過來。通過3個月的時間讓孩子把過去學習和痛苦的神經連結剪斷了，把學習和快樂連接到一起。
2、動機是孩子發展興趣的推動力;。
3、期望是孩子發展興趣的精神支柱;。
4、責任是孩子興趣發展的要素;。
6、幽默是孩子興趣發展的調節劑;。
7、自由是孩子興趣發展的基礎。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十三
布魯納認為，學習的內在動機很重要。學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是那些來自外部的動機。
在小學階段，學生的學習動機大都取決于對學習內容的興趣，因為他們的好奇心強、求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學過程中，應根據學生這一特點，選擇與教學內容相關的實驗，創設情境，可以促進學生參與科學探究的積極性，可以啟發他們更加關注身邊的科學，讓他們更好地在生活中學科學，便于對“科學寓生活，生活有科學”的體驗和理解。
學生天生就具有強烈的好奇心，但是缺乏持久性，需要教師的幫助來延續并使之演變成為探求知識的欲望和熱愛科學的情感。而我們除了能夠為學生提供產生好奇心的活動之外，更需要用我們自身親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感和行動來影響和感染學生，難以想象一位沒有科學興趣的教師怎么能夠使學生產生對科學的興趣。
【設計實驗、發展興趣】。
科學最大的特點是以觀察和實驗的方法尋求對世界的解釋，用實證的方法尋求對世界的認識。實驗是科學學科課堂中最重要、最常規的一種教學方法。凡在自然環境中不易或不便于觀察的現象，都可以利用實驗來完成。實驗能使小學生更清晰地了解自然界中發生的現象，使他們看清這些自然現象之間的聯系和因果關系，使小學生也能發現科學規律，是學生親歷科學過程的一個不可替代的環節。
當然，這里的科學實驗是指學生力所能及的、帶有游戲色彩的實驗。而那些較復雜和帶有一定的危險性的實驗，可以由教師帶領學生一起做，有的甚至只能是由教師進行演示實驗。
【運用現代教育技術、提高興趣】。
小學科學課標指出：“在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用現代教育技術。”
隨著科學技術的發展，現代教育技術為今天的教學開拓了廣闊的天地，為學生提供了更多的高質量的科學信息，為教師提供了更多樣、更先進的教學手段，同時也進一步加強了學生學習科學的興趣。
但是，現代教育技術的運用不是為用而用，它代替不了學生的親自體驗，不能用它取代學生可以直接感知的活動，否則不利于學生科學素養的培養和發展。我們要以教材為中心，充分運用包括網絡在內的現代教育技術，充分利用豐富的網絡資源服務于學生的科學學習。現代教育家斯賓塞強調：教育要使人愉快，要讓一切教育都帶有樂趣。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十四
在生活當中，透過興趣，有很多的領域是我們可以去嘗試學習的。只要秉持著積極的學習精神，無處不可學！身為學生的我，正在學習之路一步一步的前進。
一位得到諾貝爾物理獎的成功者說：“做人不一定要是天才，但是要有自己的目標和計劃，即使時常會遭遇挫折，也不要失去熱情。”沒錯，就以我的親身經驗來說，雖然我的頭腦沒有很聰明，課業也稱不上是頂尖的，不過我并沒有因此而放棄，從小到大，我自我要求就很高，凡事都會盡力而為的做到最好，也多虧了我的自我要求，才能創造出如此的佳績。
課業之余，培養自己的興趣也是相當重要的，我的興趣是跳舞，從小我就有學芭蕾舞以及民族舞蹈，后來因為課業壓力而停掉了，不過由于我非常熱愛跳舞，只要學校有表演，我一定會報名，回想起第一次表演跳舞時，原本說好可以上臺表演，但是彩排到最后一次時，又突然說不行，頓時讓我感到很錯愕，一心一意只想跳好的心血全都白費了，我的心里一直回蕩著這句話：“別氣餒，彩虹總是出現在雨之后。”這句話使我產生了一股沖勁，我一定要跳好，這屹立不搖的毅力使我成功了，而且對自己更有信心了！
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十五
一節課學生否受喜歡，很大程度取決于教師的課前準備，所以教師的備課十分重要，課前“預設”尤為重要。一個高質量的預設，可更好的發揮教師主導與學生主體的作用，激發學生學習興趣，提高教學效果。但是課堂是動態變化的，在具體的教學過程中，教師不能一成不變的執行教案的預設內容，應重視課堂新生成的資源，發揮出自己的教學機智，加以充分利用。如“倒數”一課，學生在速算之后，教師順勢追問引導觀察：觀察這些算式，看看你發現了什么規律?生1：每個算式的乘積都是1。生2：老師，我在這兒講行不行?生2：就說這個5/8×8/5=1吧，這個5/8的分子5當了第二個因數的分母，分母8當了第二個因數的分子。就是把5/8的分子和分母倒過來就是8/5，5/8×8/5一約分就得1了。說說你是怎樣理解的?就這樣學生很快地，在愉悅的氛圍里，通過交流理解了倒數的意義，并掌握了求倒數的方法。
二、主動參與，增強實效。
一節語文課想讓學生感興趣，教師必須能讓學生主動參與其中，充分發揮其主體作用，培養其創新意識。我們在教學中要放手讓學生參與操作活動，使他們在擺、拼、剪，折，量、捏、畫等活動中，體會主動參與學習的樂趣，提高自主參與的能力，充分發揮學習的主動性、創造性。
如：在教學《平行四邊形和梯形》時，從生活情境中抽象出長方形、正方形、平行四邊形、梯形的語文模型，以及回顧長、正方形邊、角特征后，不是急于領著學生去觀察平行四邊形的特點，而是讓學生先去猜想其特征，而后在小組內合作，用折一折、量一量、畫一畫等方法去驗證自己的猜想，學生們動腦動手，用心用情，非常投入。不但掌握了平行四邊形的特征，而且經歷了平行四邊形特征的探究與發現的過程。
三、有效評價，增進興趣。
目前的小學語文課堂教學的評價，已由教師對學生的單向評價發展為教師對學生、學生對學生、學生對教師以及學生對所學內容及方法的綜合性評價，不僅使師生關系得以改善，而且大大激發了學生學習的積極性。為使課堂評價落到實處，建議教師要學會評價學生的一些技巧，同時把評價方法教給學生：如對學生之間的評價語言、方法進行有效的指導;選擇恰當的評價時機;堅持評價具體化等，從而真正激發學生學習語文的興趣。
1.轉化觀念，從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。
2.提前預習，認真面對課文，將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。一邊讀，一邊想，將自己的想法可以用鉛筆寫在書頁空白的地方。大膽地去寫，不要害怕自己的幼稚與錯誤。
3.帶著這樣的問題，第二天上課的時候，與老師碰撞。看一看，自己哪些地方與老師英雄所見略同，哪些地方還有差距，哪些地方自己理解錯了，想一想為什么會有這樣的錯誤。
5.帶著自己這些感受，與授課老師坦誠交流。認真聽取老師肯定了你什么，對哪些內容指出了問題。
6.針對自己的不足，依據老師的建議，快速而積極地修正自己以往之不足。
7.增加閱讀量，帶著從老師那里領悟而來的方法，運用到自我閱讀中。
8.期末考試早下手，自我先做模擬考。依據自己的成績與不足，再行改變。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十六
學習興趣養成者是孩子本身，孩子是在學習興趣養成當中主角，家庭、學校和社會都是配角，都是為了讓主角更好更快養成學習興趣的。
我們都知道，父母是孩子的第一任老師，家庭自然就是孩子第一所學校，父母對孩子的引導和教育是直接關系到孩子學習興趣的問題。
父母應該從下面兩點來幫助孩子養成學習興趣習慣：
1、父母要以身作則，為孩子樹立榜樣。
父母希望孩子有學習興趣，自己要先喜歡上閱讀，在家里要營造出全家學習，家里有書架，讓家里充滿書香的味道。
2、父母要創造環境，為孩子學習保駕護航。
環境主要分為硬環境和軟環境：
硬環境指的是要給孩子獨立學習空間，具體要求是有一間專用的房間，房間里有一套書桌，光線明亮，布置簡單，一定不要放電視或電腦在房間。
軟環境指的是當孩子在家里讀書做作業的時候，家里不要發出影響孩子學習的聲音，父母不能在家里打麻將等等。充分為孩子創造一個安靜的學習環境。
家庭作為孩子的第一所學校，更多的是讓孩子養成好習慣;而學校是孩子的第二所學校，更多是讓孩子掌握知識和技能。
1、教師會影響學生對科目的興趣，教師可以通過課堂的改進來激發學生的學習興趣：
(2)融洽的師生關系可以培養孩子的學習興趣;。
(3)利用新媒體技術和互聯網技術來傳播知識;。
(5)尊重學生的個性，做到因材施教激發興趣。
2、學校要創造良好的學習環境，讓孩子確實能安靜快樂地學習。
學生學習興趣習慣的養成離不開社會這個大環境，社會主要有兩個方面會影響學生的學習：
1、周邊環境。
周邊環境包括學校的周邊環境和家庭的周邊環境。在學校正常上課期間，學校周邊環境要安靜，創造一個好的學習環境;在家里學習或休息時候，周邊環境要安靜，給學生一個適合學習和休息的環境。
2、接觸的人。
學生平時接觸的人會間接影響學習興趣，在社會上盡可能接觸一些喜歡學習，熱愛教育事業的朋友。盡力去避開所謂社會“壞人”的人，不要受到它們消極的思維影響。
本文歸納總結是學生學習興趣習慣培養的方向和做法，具體的操作方法要結合家庭、學校和社會實際情況進行設計和指導，尤其是父母、教師的作用在學生養成學習興趣習慣至關重要。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十七
激發學生的興趣，使他們變苦學，厭學，死學，難學不會學為樂學，好學，活學，易學，會學，逐步培養其主動，探求知識。在教學中，我采用了情景教學法，對鞏固知識，開發學生智力，培養學生的學習興趣，起到了不可低估的作用。如教《大海的歌》這一課時，在揭示課題后，我對同學們說：“同學們，你們見過大海嗎?沒有見過大海的同學是否目睹一下那波瀾壯闊的大海的景色呢?今天我們一丐去作一次航海旅游好嗎?”接著我配樂朗讀課文，在課文朗讀時，我先出示了“碼頭晨景”，“繁榮的馬村海港”，“遼闊的大海”，出出示了圖幅，這樣制造一種出海的情景，學生邊聽，邊讀，邊看圖幅，在“驚奇”這中作了一次神奇的旅游，使課堂教學形象化，學生興趣盎然。
二、調動情緒，引起興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能經飽滿的情緒貫徹始終，減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望;另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。在教學中，我運用電教手段這恰恰是調動學生情緒的典型范例。如教《讓月亮彎》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用;課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內容的操練，加深對課文內容的理解，下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
三、增加閱讀，培養興趣。
教材是教學的根本。但僅培養學生的良好語感還是不夠的，不寧廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富及回異的體裁，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面，培養出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規范及錯句。逐步養成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊，寓言，童話，連環畫，故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發現自己的能力，樹立信心，產生興趣，有了興趣和愿望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。
四、重視說，提高興趣。
農村的孩子往往比較害羞，不敢說，再加上缺乏語言環境，所以能大膽說的學生少而又少，因此在聽說教學中考慮到學生的實際水平，布置難易適度的練習，以使學生各取補短，在原的基礎上有所進步，產生一定的成功感，從而提高學生的興趣。在教學中，我不斷變化教學方法，吸引學生的注意力，使他們感到新鮮有趣。我采用的具體方法有：
1、讀繞口令。
要求學生模仿教師說一些繞口令，然后反復讀等形式訓練他們的正確的語音語調。
2、開展朗讀背誦比賽。
朗讀，背誦是培養學生口語能力的有效途徑。教師選出某些典型的課文，精彩的段落，要求大家分組開展比賽，看誰讀得準或背得好，并評出每次比賽的優勝者。
3、講故事。
小學生對講故事特別感興趣。在課前5分鐘可安排一名學生講述課文中一些重要的故事情節，這樣既訓練學生的口頭表達能力，又提高了學生說的興趣。讓學生輕松自如地進入新課學習。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十八
：教師在傳授學生基礎知識的同時還要啟發和培養他們的正確學習動機、興趣與注意，啟發他們積極思維，充分發揮他們的學習積極性，提高教學質量。因此，本文對學生興趣激發和培養促進對學生學習乒乓球課程進行了探討，為乒乓球的教學奠定基礎。
：興趣；激發；培養；乒乓球；作用。
興趣是個體積極認識、探究某種事物、從事某種活動的心理傾向，是認識和從事活動的巨大動力。乒乓球運動集健身性、競技性、娛樂性于一體，具有很好的健身價值。打乒乓球能促進新陳代謝，使人體的循環、呼吸系統的活動大大加強，進而改善心肌供血功能，使心肌變得發達、有力，還能使心臟容量和重量都增加；打乒乓球還可以鍛煉身體的協調性，無論是打球還是拉球，都要求腳、腿、腰、上臂、前臂、手腕的用力一致，很鍛煉協調性；打乒乓球可以鍛煉反應能力，應變能力；鍛煉輸球贏球時心態，還有打球時要和一群球友打球，增加了朋友之間的交流，豐富了自己的生活。因此，乒乓球可以培養興趣的激發與培養。本文通過大量資料整理，總結乒乓球對學生興趣激發和培養的益處，以及激發和培養學生興趣的方法。
興趣是成功學習的第一要素。托爾斯泰曾說過：“成功的學習需要的不是強制，而是激發學生”。“前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基也認學生學習始終把引發學習和發展的內在動力即個性興趣和求知欲擺在首位”。而生物學家達爾文的成長故事充分說明了興趣成長的重要性。達爾文小的時候一個平庸的孩子，對大自然產生了濃厚的興趣，從而對人類做出重要的貢獻。
培養學生學習興趣的關鍵是讓學生樹立學習思想品德的信心。在學習中讓學生感覺學習是件比較容易的事，從而產生興趣。從學生實際出發，盡量節省學生的學習時間。俗話說，只要功夫深，鐵杵磨成針。要學好一門功課，時間越充足越好，只要有持之以恒的精神。
要提高學生的基礎，為學生以后的發展打好堅實的基礎，引導學生關注社會，有利于培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生良好的品德和健全的人格，有利于調動學生學習思想品德的積極性，改變學生思想品德學習的方式，促進學生自主學習、合作學習、探究學習。(教學論文)注意學生學習思想品德的興趣的激發與培養，這樣興趣就是學生學習思想品德的不竭動力。
兩千多年前的孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“好”與“樂”就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣，世界知名的偉大科學家、相對論學說的創立者愛因斯坦也說過：“在學校里和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣。”學習的樂趣是學習的主動性和積極性，首先是他們對乒乓球學習和研究感興趣，很難想象，對乒乓球毫無興趣，見了乒乓球就頭痛的人能夠學好乒乓球，要培養學習乒乓球的興趣首先要認識到學習乒乓球的重要性，乒乓球被視為國球，它是學習體育運動必要的。堅持下去，自然會對乒乓球產生濃厚的興趣，并激發出學好乒乓球的高度自覺性和積極性。有了學習乒乓球的興趣和積極性，要學好乒乓球，還要注意學習方法并養成良好的學習習慣。
新知識的接受，乒乓球能力的培養主要在課堂上進行，所以要重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的動作，比較自己的思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎動作和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。首先要在做各種動作之前將老師所講的知識點回憶一遍，盡量回憶而不采用不清楚而隨意的動作。認真做每一個動作，勤于思考，從某種意義上講，應養成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以做出的動作應讓自己冷靜下來認真回憶動作的要點盡量自己解決。
要想學好乒乓球，多做基礎是難免的，熟悉掌握各種動作的思路。剛開始要從基礎人手，反復練習打好基礎，再找一些的專業視頻，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的動作規律。對于一些易錯動作，通過自己的動作思路和正確的動作過程兩者比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養成良好的動作習慣，讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態，在比賽中能運用自如。實踐證明：越到關鍵時候，你所表現的動作習慣與平時練習無異。如果平時動作時隨便、粗心、大意等，往往在大賽中充分暴露，故在平時養成良好的動作習慣是非常重要的。
學生在學習時應把主要精力放在基礎動作、基本技能、基本方法這三個方面，在比賽中做到學以致用，既能發揮正常水平。調整好自己的心態，使自己在任何時候都要鎮靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自信心。在比賽前要做好準備，把自己的動作做開。這樣才能超常發揮。
習就會事半功倍。喚起興趣、聯系生活，從生活和已有的知識和生活經驗出發觀察、思考、交流、將知識與生活實際緊密地聯系起來，把生活中的題材引入課堂中，使學生對學習產生興趣。
初學乒乓球時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。導致學生感到乒乓球是一門枯燥無味的運動，學了一段時間之后，學習積極性也逐漸降低。因而激發學生的興趣是乒乓球學習的必然需要。
練好基本功是學好乒乓球的必要條件，沒有扎實的乒乓球基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講，上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個小細節，多聯想、多思考，做到心領神會。
手腦并用，促進興趣。學生創造動手操作，讓學生邊看邊想，既動手又動腦。這樣有利于學生對知識的理解與掌握，豐富學生對知識的感性認識，促進學生的學習興趣。學習乒乓球，一定要做到實際操作。學生的記憶力是有限的，不可能過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，“好腦筋不如爛筆頭”。教師在課上所做的動作，學生掌握了，但是課下不練習鞏固過了一段時間，就會忘記，最終導致學生失去興趣。所以，實踐操作能力很有必要。乒乓球也是一點點積累起來的，學到的每一個動作、小細節以及手指手腕的動作都是不可忽視的。
在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨教師觀察教師的動作、手型、腳步、大臂、小臂、拍面和拍型等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
興趣來源于好奇。人們的慣式中“套路”只用于武術練習，而且套路的含義一般是由很多個單個動作組合而成的一連串的動作。在乒乓球教學中，借用“套路”這個新鮮的名稱，在不破壞動作技術結構的情況下，有利于提高學生的興趣，增強學生的記憶，未嘗不可。乒乓球中的任何一個技術或戰術都不是簡單的單個動作，而是以套路的形式出現的。因此，不論在初學還是提高的教學中，貫徹套路的思想來練習，可以使學生建立正確的動作概念和動作結構概念，使學生認識到動作結構中的任何一個環節都是必不可少的，用“套路”來強化學生的思想意識，預防動作的不完整性。對于初學者，這種起始意識非常重要。
質疑問題，引發興趣。設置問題，使我們解惑的心理需求，此時，又有新知識的教學，我們的學習興趣也就不言而喻了。教師在教學中巧設練習，增添興趣。新穎有趣的練習題，豐富的游戲對抗，把抽象的問題具體化，復雜的動作形象化，枯燥的事物趣味化，讓學生在樂中學，達到事半功倍的效果。
激發和培養學生學習興趣的方式和手段多種多樣，只要能有效地利用手段來調動學生，發揮學生的主體作用，從而有效地提高學生學習的質量。學生學習和領會新課標的精神，挖掘學生的潛力，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣與愛好，培養學生的終身體育觀。只有這樣，學生的技能才會有提高，才會收到更好的效果，并能夠引導學生從無趣到有趣，從有趣到樂趣，從樂趣到志趣的發展。成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。總之，興趣是學生熱愛體育的前提、保證和動力，培養學生的興趣是有十分必要的。
學習的興趣小學生（優質19篇）篇十九
適應性原則要求在小學數學教育的日常活動中，學習興趣是關鍵，我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說，現在小學階段，小學奧數比賽已經非常流行了。這些所謂的奧數競賽，不符合小學生的學習階段和知識結構，很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚，這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生，使他們發出“數學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定，但不適宜在推廣而后實施，也不利于培養學生學習數學的積極性和興趣。
(2)發展性原則。
發展性原則是為了培養學生學習數學的興趣來結合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么，啟發學生思考的問題要符合學生知識結構，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯系理論知識與現實生活，促進學生的全面發展。此外，讓學生在學習過程中既感到有挑戰性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學生在數學課堂上的學習中不但能學到一定的知識，又有了繼續學習的欲望和興趣，為以后的學習和生活打下了良好的基礎，是實現促進學生全面發展的教育目的的。
以根本原則為基礎，以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標.例如：我們在小學數學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式，激發學生的學習興趣.
在課堂教學中，應該：
(1)每名學生都積極參與。
老師在授課的過程中，要以所教知識與學生的現有認知水平為基礎，設計師生共同參與的學習模式，讓所有學生參與其中，提高其學習的主動性和效率。
(2)不同的成功體驗。
讓每一名學生都有自己對成功的體驗，老師通過教學情境的創設來區別對待，并根據學生不同學習程度和學習能力因材施教，這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數學這一學科具有系統性和連續性，所以說，循序漸進、激勵優生和表揚后進生都是可行之策，每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情，更能激發學生學習的積極性和主動性。
(3)積極表揚和鼓勵。
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發現學生的閃光點和優點來加以表揚。特別是，在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
(4)趣味性課堂活動。
教師可以組織一些趣味活動.首先是重視直觀的教學方法，例如在教授小學一年級“加減法”的時候，可以讓同學們自制一些小工具，這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識，同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次，我們教師在日常的教學中，盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來，通過生動有趣的故事，在中間穿插一些數學知識，并通過模型、實物等教具，配合多媒體等教育設施，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。