教學計劃是教師進行教學活動的藍圖，它能夠提高教學效果和學生的學習興趣。以下是幾份經驗豐富的教師分享的教學計劃，希望能對您的教學工作有所幫助。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇一
二、?詹天佑是個什么樣的人？你從哪里看出來的？表現在哪些方面？?。
學生自由讀文。?。
三、?學生匯報，老師適時歸納概括板書。?。
愛國：受命于危難之時?。
勘測線路?。
杰出：???開鑿隧道?。
設計線路?。
四、?找自己最喜歡的伙伴，自由分小組用自己最喜歡的方式自學這幾部分。?。
五、?交流匯報。?。
匯報設想：1、匯報險惡的社會環境，體現其愛國。（模擬招標會）?。
2、競賽美讀第四節。（老師適時引出全班的朗讀高潮）?。
3、畫居庸關隧道和八達嶺隧道施工方法。?。
4、演示“人”字形線路。?。
（在匯報中適時完成讀書任務）?。
六、?播放錄象資料，進行課外拓展。?。
作者郵箱：??。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇二
教學完了《詹天佑》的第二課時，我總體的感覺還不錯。課堂氣氛較活躍，學生學習的興致始終保持不滅。在課堂上，我與學生之間形成了積極的.互動效應。我力求成為學生學習的合作者，引導者與參與者。比如在與學生共同探討示意圖的畫法，既注意認真去傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的自我實踐能力。其次，在指導朗讀時，吸取上一次的教訓，我進行了重點訓練指導，取得了不錯的效果。這一課采用圖解示意法，使學生容易理解課文，而且加深了對詹天佑的敬佩之情。不過這一節課有幾個環節處理得不是很好，如：
1、教學過程中，注重環節，循序漸進，還帶有點傳統教學的味道。
2、教學過程中，教師過分強調去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，不能適當延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。
3、在交流收集資料時，過于放松，學生對當時社會背景還是一知半解。
4、引導學生感悟詹天佑勇于在實踐中大膽創新精神不夠。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇三
本文重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當。修筑京張鐵路的經過選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很有代表性。
學情分析。
這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。居庸關、八達嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設計兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標：
知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。過程與方法：結合具體事例感悟課文內容，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和創新精神。
情感態度與價值觀：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡和愛國精神，激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感。
教學重難點：
重點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學準備：
課件、搜集關于詹天佑的相關資料。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
一、談話導入，留下印象。
1、今天我們來認識一個了不起的人物，他被譽為我國的“鐵路之父”、“中國近代工程之父”——詹天佑，是中國首位鐵路工程師，為中國近代工程的發展奠定了基礎。（課件出示）。
2、師：課前同學們也收集了有關詹天佑的資料，誰能用一句話來介紹詹天佑。生交流。
3、師：詹天佑，一個中國人永遠不能忘懷的名字！他以自己獨特的風格魅力和不懈的努力，為我國的鐵路建設抒寫輝煌的一頁，更為中華民族在備受屈辱的日子里，贏得世界的尊重。來，讓我們一起來呼喚這個名字。
今天就讓我們一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。
二、整體感知，理清脈絡。1．自讀課文，思考問題。（投影出示問題：（1）詹天佑是怎樣的人？用波浪線在文中找出有關的句子。（2）本文通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？）。
（中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。）。
（2——3小節：詹天佑接受修筑京張鐵路的任務，4——6小節：具體修筑京張鐵路的過程）。
（2）“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”這句話在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑帶領施工人員做了哪幾件事？結合文中語言概括。（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）。
三、接受任務，感受愛國。
1、你可知道，詹天佑是在怎樣的情況下接受使命，修筑京張鐵路的嗎？找出相關句子。
（2）“他們最后提出一個條件??他們就不在過問。”
（3）“有一家外國報紙輕蔑??還沒有出世呢。”
這是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人。
3、辨析詞語，造句。出示句子：
（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。“爭奪”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。
師：就在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑聲中，詹天佑毅然接受了的任務，肩負起修筑京張鐵路的重擔。
四、課后作業。
1、抄寫本課詞語。
2、邊讀邊思：從文中什么地方感受出詹天佑是杰出的愛國工程師？
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇四
1．了解詹天佑在當時情況下如何克服修筑鐵路過程中自然條件的困難，成功修筑了京張鐵路。學習他的科學態度和刻苦精神，激發學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。
2．學習課文三、四段，理解含義深刻的句子，結合當時當地情況，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
3．加強句式訓練。能有感情地朗讀課文三、四段。
教學重點。
學習三、四段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。
教學難點。
理解火車是怎樣爬坡的。
教學過程。
一、復習舊知。
1．啟發談話。
2．提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？
按課文內容用排比句說話。（出示投影）。
在……情況下,。
在……情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
在……情況下,。
（在清政府無能，國內科學技術落后的情況下，在自然環境非常險惡的情況下，在帝國主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。）。
3．交代學習目標：
詹天佑在這樣的情況下毅然接受修筑京張鐵路的任務，真是件不簡單的事情。他是怎樣完成這一光榮而艱巨的任務的呢？這節課我們就繼續用“結合當時情況，抓住重點詞句，聯系上下文，體會句子含義”的方法學習課文三、四段，進一步體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，并能有感情朗讀這兩段課文。
二、細讀第三段。
(一)默讀課文第三段，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？
討論，板書：勘測線路。
開鑿隧道。
設計線路。
(二)學習第四段。
1、輕聲讀第四節，思考：詹天佑在勘測線路時遇到什么困難？分別用“―”、“nn”、“……”劃出詹天佑說的p做的p想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查p討論。
(1)勘測線路時遇到的困難(地勢險峻p氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導朗讀.(說明了詹天佑對工程一絲不茍p高度負責的精神和對工作人員的嚴格要求)。
請女生讀詹天佑“做”的句子。
1.勘測線路環境險惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢？
2.看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點詞，并說說句子的意思。（表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心）。
3.小結,引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負責的工作作風,依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一節。
(三)學習第五節。
1.鐵路要經過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節,。
2．校對p討論:用因果關系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因為……所以……，……因此……，……那是因為……之所以……)。
3．媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
(四)學習第六節.
1.那就是他還設計了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請大家自學第六節，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的，然后邊說邊拿自己作的小火車演示一遍。
2．同桌說，指名說，評議，進一步體會詹天佑的杰出才華和創造精神。
（五）小節：隧道的高速施工和“人”字型線路的'高速設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的開鑿隧道的方法。
三、細讀第四段。
1．外國人曾揚言說：不依靠外國，中國至少得用五十年時間才能修筑好京張鐵路，而事實呢？齊讀末節。
板書：提早竣工。
2．投影，京張鐵路提早竣工了，咱中國人可以揚眉吐氣了u為什么說這條鐵路的修筑成功是給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？請聯系當時情況想想。
板書：回擊。
3.是的，外國人能辦到的事，中國人能辦到；外國人辦不到的事，中國人也能辦到u京張鐵路提前竣工這一事實，正是對曾經阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國主義者的最有力的回擊u也可以說是中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利。“詹天佑了不起！”“中國人真了不起？“就連現在到中國游覽的外賓，都不由自主地發出嘖嘖贊嘆。
四、總結全文。
1．京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師！請大家快速瀏覽全文，談談學習收獲。
2．德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設作貢獻。
五、作業練習：附后（見作業本）。
附板書：
20.詹天佑。
勘測線路。
杰出開鑿隧道提前竣工。
設計“人”字形線路。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇五
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教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
教學目標：
1.正確、流利，有感情的朗讀課文。
2．了解雛鳥的外形特點，理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義，培養學生愛護鳥的思想感情。
教學重點：了解雛鳥的外形特點，活動范圍，體會作者對鳥的喜愛之情。
教學難點：理解“信賴就能創造出美好的境界”的深刻含義。
教學流程：
一、回憶課文，感知小鳥形象。
1．通過昨天的學習，你認為是誰信賴誰？
2．這是一只怎樣的小鳥？你能給大家說一說嗎？
3．你喜歡這肥嘟嘟、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛的小家伙介紹給大家。
二、融情入境，感受美好境界。
1．過渡：就是這可愛的小家伙與作者共同創造了一個美好的境界。請你輕聲讀課文第六自然段，從文中找出美好的境界。
2．同學們，你們看------（課文插圖，小鳥在肩頭睡著了。）你看到了什么？它睡著了。
3．小家伙睡得好熟啊！它把我的肩頭當做了什么？
4．小家伙睡得好熟哇！還不停的咂嘴，大概在做夢呢！讓我們用感情朗讀，帶著大家一起走進這美好的境界。（讀第六自然段）。
三、
品讀課文，感受小鳥的親近。
2．文中的小珍珠鳥怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想，它是怎么一步步親近作者的呢？請同學們默讀課文4、5小節，用筆劃出小鳥一步步親近作者的詞句。
3．同學們都發現小家伙的膽子是漸漸大起來的。
6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了，是我的關愛和小家伙對我的信賴共同創造了這美好的境界。讓我們再一次走進這美好的境界。（朗讀第六自然段）。
四、
總結。
拓展。
2．信賴是一種關愛，是一份寬容，是一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房里，而且在世界的每個角落，你，我，他都能創造出更多美好的境界。
五、作業。
1．朗讀課文。
2．這篇課文一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇六
學習目標。
1、會讀、會寫本課佑、蔑、嘲等9個生字，理解這些生字詞在文中的意思。并讀會“聯結”、“阻撓”、“修筑”、“控制”等詞語，理解它們的含義。
2、通過朗讀、默讀、瀏覽等讀書方式，結合課外資料，了解詹天佑在清朝政府的軟弱無能，帝國主義者掠奪、控制中國野心的基礎上體會出他強烈的愛國之心。
3、學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
重難點：
重點：學習生字；理解詹天佑的愛國。
難點：學習圍繞“中心句”、“襯托”的寫作方法。
學習過程。
一、建構閱讀話題。
1、談話：同學們這節課我們來學習課文《詹天佑》。（板書：詹天佑，學生和老師一起板書）以什么為題目？（人名）寫人離不開事，這篇課文又將給我們帶來什么樣的故事呢？我們將拭目以待！
2、提問課下布置的作業：
提問：咱們先來認識詹天佑，誰來說說自己搜集的資料？
學生回答。（教師可適時問道從哪得來的？）。
3、出示第一張課件。（介紹詹天佑）。
二、學習生字詞。
1、談話：為了更好的學習課文我們有必要學會并理解課文中的詞語。
2、出示課文中的生字（出示第二、三張課件）。
佑蔑嘲勘攀譏漿岔銅。
(1)、看生字，你發現什么？（按結構分類）。
(2)、結合語文書讀準它們的字音。
(3)、你覺得哪個生字值得注意？在你書寫的過程中你認為那些字在寫的時候需要注意？
(4)、畫出它們在文中的詞并理解。（你在文中找到的生字詞是？）讀——問（有什么不理解的詞語）。
3、學生反饋。
4、學習其它詞語。
（1）、師問：課文中的這些詞你也能讀、也能理解嗎？
（2）、出示詞語（第四張課件）。
（3）、學生試讀、理解。
（4）、個別——齊讀。
三、學習課文。
1、師談話：現在我們一起走進文本，走進詹天佑。看課文到底寫了什么內容？請同學們默讀課文后，用一句或幾句簡單的話來概括。
2、學生讀文。
3、反饋。
4、師總結：剛才同學生說了那么多，用文中的一句話來說——詹天佑師我國杰出的愛國工程師。（出示第五張課件）。
（1）、揭示中心句。
師問。
1、全文都是圍繞這句話來寫的，那么這句話就是文章的——中心句。（出示在第四張課件上）。
師問。
2、在這句話中，你認為那個詞最重要？（愛國、杰出）。
（2）讀這句話。
5、設疑。
6、學生回答。
從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。
（“第一條”、“完全”說明什么？）。
師問。
1、這兩句話中，你認為哪個詞最重要？
師問。
2、如何讀？個別——齊讀。
7、學習。
二、三段。
（1）、提問。
師問1：看看詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？用自己喜歡的方式讀課文。
二、三段，（帝國主義的百般阻撓、要挾）。
師問。
2、什么是阻撓、為什么阻撓？什么是要挾？為什么要挾？
學生回答——讀——悟——讀。
師過渡：這是我們中國的土地，泱泱大國豈容帝國主義的鐵蹄踐踏，它們怎么就敢在中國的土地上肆意妄為呢？（出示課件）。
師問。
4、當時的清政府如此腐敗，怪不得帝國主義面對鐵路的修筑就敢阻撓、要挾我們？
師問。
5、帝國主義已經欺負到我們頭上，唯一能讓我們揚眉吐氣的就是？（修鐵路）有沒有？（詹天佑）。
師問。
6、得知這等好消息，有何感想？
師說1：何等容易？
出示：原來，從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。師說2：連外國的工程師都不敢問津，更何況是中國人呢？怪不得帝國主義輕蔑的說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
回過頭來想想，文章以詹天佑為題，為什么用這樣多的筆墨來描寫帝國主義者？襯托出詹天佑的愛國。（板書）。
這位愛國的工程師憑借他的“杰出”才華，如何克服萬難？我們下節課繼續學習。作業：課下預習4——7自然段。
這節課這已經不是第一次講了，所以看到這節課有一種久違的感覺，總想把它講好，但是每次講這節課都有不一樣的收獲和感受。
本節課我安排的是第一課時，著重講生字和詹天佑愛國的部分。生字會寫、會讀、理解生字組成的詞語。課文是通過學生的讀、悟感受到詹天佑強烈的愛國情感。同時還想對寫作方法做指導。但是針對學生在課堂的反應情況來看，還是有很多的地方需要改進的。
首先，我覺得自己在課堂上有點著急。課下我也知道這節課的容量很大，所以一個勁的想壓縮時間，可是學生的理解程度就是那樣，這也是著急不來的。所以，備課一定要備到學生，另外還要學會等待。學習第二部分生字詞的時候我是準備讓學生在讀會的基礎上理解這些詞語的意思，并且講第一部分的字詞時已經把理解詞語的方法交給學生，但是我發現時間不夠就放棄這樣的環節，沒有及時的讓學生嘗試這種理解詞語的方法，讓我覺得這樣的課堂不夠真實，好像就是演給別人看的，真正交給學生的學習方法一點也沒有用到。這就是自己的失誤，一定要把握學生的接受能力，針對學生生僻的知識，一定要給學生足夠的思考空間，加上正確的引導，一定要等待。
其次，我覺得自己有點情緒化。學生的學習層次是不一樣的，所以看到有些學生在課堂上沒有回答出自己提出的問題，心里其實是很不高興的，但是礙于學生的面子還不好意思責備他。如果是學生沒有學好，我應該多指導，如果是學生沒有認真聽，我覺得自己在課堂上的組織能力有所欠缺。
整節課堂，我覺得自己的情緒非常高漲，因為我想到了釣魚島，可是學生的情緒無論如何都調動不起來，挺失敗的。以至于最后把板書都寫錯了，“襯托”的“襯”字少了一點。
我覺得自己還需要鍛煉。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇七
教材分析：《詹天佑》是九年義務教育人教版小學語文教材第十二冊的一篇講讀課文。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
學生分析：這篇課文有不少學生難以弄懂的難點。有關修筑居庸關、八達嶺隧道和人字線路的兩段課文最難，并非是書讀百遍，就能其義自見的。由于學生的生活經驗少，閱歷淺，即使看掛圖，也因是平面圖而難以理解。
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。指導學生領悟課文內容之前或之后，要注意抓住課文的拓展點，引導學生收集有關的資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。
教學理念與教學方式：注意語文這門學科的科學性和藝術性。通過讀、議、畫、實踐操作，使學生有足夠的時間琢磨文章內容，有效地培養了學生的語文素質。
學習方式：通過課前查閱資料，課內討論、動手實踐的方式。使學生易于理解文章難點，并學得生動、有趣。
應用信息技術的依據或考慮：上網查閱資料以便對詹天佑以及當時的`社會背景有較多的了解。
課前準備：課前可要求學生上圖書館(室)或上網查閱資料，或向大人請教，以便對詹天佑以及當時的社會背景有較多的了解。教師準備詹天佑的畫像、人字形線路掛圖或投影片，以及有關京張鐵路地理環境的地圖。
教學過程：
一、復習鞏固。
出示：詹天佑是一位-。
（讓學生各自說說自己對詹天佑的了解情況）。
教師導入：今天我們就繼續學習《詹天佑》這篇課文，一起來深入認識這個杰出的愛國工程師。
二、小組學習。
詹天佑克服的哪一項困難最能使你們感到他是一位杰出的愛國工程師？小組朗讀課文后，討論商議，再以你們喜歡的方式匯報。（學生分組學習，教師巡回指導）。
三、匯報交流。
1、勇于承擔任務，長中國人志氣，滅帝國主義威風。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇八
教材分析及設計理念：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。
我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結構，讓學生通過抓住“教材文眼――愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
教學重難點：
1、重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學準備：
學生課前收集有關詹天佑的資料。
環節學生自學事宜教師引導事宜備注。
明確自學重點（3分鐘）自學重點：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：
朗讀課題，學生質疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？
讀第一段，生質疑,師歸納，明確自學重點。
圍繞重點自學。
（25分鐘）自學方法：
1、默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。
……先學生個人潛心自學，再小組內匯報交流，最后提出自學中的疑問。
圍繞重點自學。
（25分鐘）。
學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：
1、京張鐵路的修筑地點充滿了危險。
2、引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會詹天佑的長信精神。
5、引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導、提升……。
（以上點撥視學生發言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。
討論自學未解（2分鐘）。
（5分鐘）。
肯定學生自學的良好表現和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。
鞏固自學成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛。
肯定學生的發言，對有偏頗的發言適時補充、修正。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇九
1、了解課文內容，體會聶守信對音樂的熱愛，知道興趣是最好的老師。
2、以第八節為切入點，進行寫作練習。
3、有感情地朗讀課文。
1、了解課文內容，體會聶守信對音樂的熱愛。
2、根據課文內容，展開合理想象，進行寫作練習。
根據課文內容，展開合理想象，進行寫作練習。
教具：多媒體課件。
一、復習鞏固，引入課文。（3分鐘）。
1。聽，笛聲又響起來了！（背景音樂：蔭中鳥）誰來試著用自己最真實的情感背誦文中有關笛聲的句子。
2。本文以笛聲為課題，并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲，所表現的是聶守信怎樣的情感？（對音樂的熱愛。板書：熱愛音樂）。
二、細讀課文，體會情感。
文中哪些語句體現了聶守信對音樂的熱愛？（共7分鐘）。
默讀課文思考。
三、深讀課文，拓展延伸。
1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信，并激發出他內心對音樂強烈的熱愛與渴望。
2、可是，這一天，他卻沒有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢？
指名朗讀課文7、8小節。
3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個大件忙得滿頭大汗的時候，對音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動著聶守信邁出踏上音樂之路的關鍵一步——當他把工具一件一件遞給老木匠，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居，在他們的共同的勞動之中，成了莫逆之交。
理解：莫逆之交。（忘年交）。
4、老師將第7、8小節進行了改寫，請男女生分節讀。
老木匠和聶守信，因為對音樂的熱愛，由陌生到相知，他們之間一定有一段特別的對話。
請你聯系上下文，想象一下，這天工作結束后，他們會說些什么呢？（出示要求）。
5、寫段。
夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚的笛聲，窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢！（10）。
6、學生書寫，師巡視。
7、交流，點評。（5分鐘）。
二、感情朗讀，深華情感。（5分鐘）。
1、合作朗讀：又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件。孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學會吹笛子，簡直可以跟師傅的笛聲比美。
2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂能點燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內心對音樂的熱愛、無限的興趣。所以，我們說——興趣是最好的老師。
（板書：得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師）。
47笛聲。
老木匠。
熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。
聶守信。
興趣是最好的老師。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇十
教學要求：
3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程?：
一、板書課題，直接導入??。
教師板書課題詹天佑，齊讀，確定學習內容。
二、檢查預習，梳理定標。
1、師生交流課外資料。
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）。
2、學生匯報課文預習情況。
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥。
1、速讀課文，理清脈絡。
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）。
四、情景激發，拓展思維。
1、創設情景，激發感情。
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆。
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情。
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇十一
課題：詹天佑第二課時教學目標：１.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他嚴肅認真、身先士卒、為國爭光、勇于創新的精神。２.能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，知道詹天佑修筑鐵路的過程。教學重難點：了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。教具、學具準備：多媒體課件。教學過程：
一、激情導入。
二、出示學習目標。１.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他嚴肅認真、身先士卒、為國爭光、勇于創新的精神。２.能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，知道詹天佑修筑鐵路的過程。
三、出示自學指導，學生自學，檢測自學效果。（相機進行二次備課）自學指導。
（二）：讓學生總結詹天佑的品質。自學指導。
（三）：請學生展示自己的自學成果。四.總結全文。詹天佑是一位杰出的愛國工程師！五.當堂訓練。1.課后練習第二題。2.練習冊的第二大題。六.課外拓展。小練筆：學了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來。
七、板書設計：
詹天佑勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路杰出愛國教后反思：
詹天佑說課稿王欣說教材。《詹天佑》是小學語文第十一冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，記敘了詹天佑在修筑京張鐵路時，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。根據素質教育的新思想，語文課標的新理念，和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下教學要求及重點、難點：1.教學目標：（1）學習生字新詞。有感情的朗讀課文。抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。
（2）通過理解課文，培養學生的想象和動手能力。（3）了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。2.重難點：因為學生對當時的歷史背景很和人物都很陌生，在理解課文時會有一定的難度，所以本篇課文的重難點定為：
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。說教法與學法：
1、教學方法：采用以讀為本，直撲重點的教學方法。引導學生采用小組合作，自學等學習方法來學習這篇課文。讓學生在讀中培養語感，受到情感的熏陶。
2、學法指導。
a、學生邊讀邊畫邊想，培養學生的自學能力，動手能力，直接操作能力和口頭表達能力。
b、抓住重點詞句品味，體會思想感情，激發他們的愛國熱情。
六、說教學流程根據課文內容和教學要求，我準備用二課時教學全文。我講的是第二課時。對詹天佑修筑鐵路過程的學習。第二課時的教學程序設計以下環節：
（一）激趣導入。
（二）出示學習目標。
（三）出示自學指導。(四)總結全文。
（五）當堂訓練。
（六）課外拓展。教學反思：1.沒有調動起學生的積極性，課堂氣氛沉悶。2.本來設計讓多位學生展示自己的自學成果，但由于時間關系，這一設想沒有達到預期的效果。各位評委，各位老師，由于我水平有限，今天的講課、說課有不當之處，請各位批評指正，便于我在今后教學工作中學習提高。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇十二
1、感情的朗讀課文，將課文形象化。
2、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
課文中對哈默語言、神態、動作的描寫和對鎮長杰克遜的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的理解。
（一）導語渲染，創設情境。
（也許曾遇上狂風暴雨，也許曾碰到可怕的大風雪）。
3.看到這群可憐的人，沃爾遜人熱情的地招待了他們，逃難的人們是怎樣做的？（狼吞虎咽地吃起來，出示句子，理解狼吞虎咽）。
（二）、師生對話，深入文本。
1.就在所有的人都狼吞虎咽的時候，有個人卻例外，因為他有尊嚴。自由讀一讀課文的2—5自然段，從哪兒體會到年輕人有尊嚴。（自由讀，劃句體會）。
2交流。
（1）只有一個人例外，這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
（與眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）。
盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因為他有__________________。
齊讀句子。
（2）他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
（失望杰克遜大叔沒有派活兒給他;年輕人非常需要食物；做人的尊嚴戰勝了饑餓）。
（3）“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因為他有__________________________。
師總結：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴的人。他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取食物，這就是尊嚴。
出示有關句子：
1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。
（前者連一句感謝的話都顧不得說，說明他們實在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴，吃得坦然。）。
三、尊嚴不能簡單地理解為面子，更多地表現為一種自尊心，一種價值觀，一種責任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個富翁。（出示句子，讀句子，談體會）。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇十三
教學目標知識與能力目標：
1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。2、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標：
1、結合課文特點，培養學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、結合實踐活動進行交際訓練，發展語言表達及創新思維能力。3、培養學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。情感態度與價值觀目標：
1、通過學習本文培養學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學重點。
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學難點。
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學過程一、復習導入1、復習詞語。
目前上腭哺乳退化垂直經驗判斷胎生壽命潛入寬敞齒鯨。
3、小結：那這節課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關鯨的知識。二、精讀第一自然段，探究說明方法。
1、默讀第一自然段，想想作者用了哪些說明方法說明鯨的形體很大，畫出有關的句子，做批注。2、匯報交流。
（1）目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”用了列數字、舉例子的說明方法。
（2）不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”用了做比較的說明方法。
拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較，讀比較的句子。
（3）“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。3、指導朗讀。
總結。
學法。
默讀課文—找出鯨的特點—寫出說明方法—匯報交流—讀出特點。
過渡：魚類要舉行一次規模盛大的運動會，各種各樣的魚都紛紛來參加。有一頭鯨寶寶聽到了這個消息也興致勃勃地趕來了，可是當它游到賽場門外的時候，卻被蝦將軍擋在了門外，鯨寶寶生氣地說：“我是鯨魚，為什么不能參加比賽？”蝦將軍悄悄地對鯨寶寶說了幾句話，鯨寶寶點了點頭，說：“哦，我明白了。請問，這頭鯨寶寶明白什么了，你是從哪知道的？二、學習二自然段。
1、自由讀文，你讀懂了什么？小組交流。2、指名匯報。（相機指導）。
3、小結:老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海洋。
三、
自主學習3-7自然段。看看你從中了解了鯨的哪些知識？小組內交流。然后匯報。
1、學習3自然段鯨的分類。齒鯨和須鯨。
（1）我們一起來看看須鯨吃什么？請同學們讀讀這兩個句子，那個句子更好，為什么？
a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。
（第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。）。
小結：理解得很正確，說明文的語言就是這般準確、科學。
（2）“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。（舉例子、列數字）小結：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。3、學習第五自然段。
“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）4、學習第六自然段。（睡覺）。
小結：鯨為了很好地生存下來，它們采用這種方式睡覺，真是讓人嘆為觀止呀。5、學習第七自然段。
“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”
小結：從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。四、拓展交流。
1、同學們，到現在為止，這篇文章已經學完了。根據課文和自己搜集的資料，請你以“鯨”的口吻來向大家介紹一種你所了解的鯨，好嗎？2、交流資料。
選擇你感興趣的海洋動物，查找相關資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。
9、鯨。
形體特點：大。
哺乳動物:進化過程。
種類:虎鯨須鯨。
生活習性:進食呼吸睡覺生長(作比較、列數字、舉例子、打比方)。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇十四
教學目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會詹天佑的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
教具準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
教學過程：
第二課時
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節課我們學習了課文《詹天佑》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的'對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）
1、學習“勘測線路”一節，體會詹天佑的愛國熱情。
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會詹天佑的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會詹天佑高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到詹天佑的高度智慧。
教師小結并板書：
居庸關：（高）兩端鑿進法
八達嶺：（長）中部鑿井法
（３）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會詹天佑高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會詹天佑高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會詹天佑是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：杰出 愛國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現詹天佑是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇十五
教學目標：
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情。練習朗讀課文。
教學重點：
了解鯨的種類和生活習性。
教學難點：
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
教學時間：2000/11/10。
教學過程：
一、揭題，導入新課：
1、揭題，讀題。
2、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
3、你還想知道些什么？
4、教師歸納學生問題，明確教學目標：
（1）了解鯨的特點和生活習性。
（2）看看作者是怎樣來寫這些特點的。
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文：
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
三、學習課文：
1、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生復述。
3、師生接讀：在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4—7自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
6、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結。
1、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
2、你還知道鯨的什么知識？
3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
板書設計：
鯨
吃食呼吸睡覺繁殖。
課堂檢測：
一、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
（1）鯊魚帶魚鯨魚梭魚。
（2）老虎獅子鯨魚豹子。
（3）齒鯨幼鯨須鯨。
二、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
鯨很大、很重。
鯨用肺呼吸。
鯨是胎生的鯨有鰭。
鯨的睡覺方式很特殊。
幼鯨吃母鯨的乳汁長大。
詹天佑第二課時的教學設計大全（16篇）篇十六
1、學習課文第二段，體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險阻。以及詹天佑所表現出的嚴謹認真、身體力行、大膽創新的工作作風和愛國情懷。
2、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質的方法。
品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。
一、檢查復習。
過渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學習課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰勝了一個又一個困難的。
二、講讀第三段。
（一）、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項工作？找出每小節的一句話概括。
勘測線路。
開鑿隧道。
設計線路。
學生回答，概括板書：
（二）、講讀第一層。、自由讀課文第四節，用~~~~畫出詹天佑是怎么說的？
用畫出詹天佑是怎么做的？
用====畫出詹天佑是怎么想的？、面對險惡的環境，詹天佑是怎樣說的？（板書：說）。
（指名讀詹天佑的話，出示投影片）。
通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質？（一絲不茍）。
（再讀，體會詹天佑嚴謹的工作作風。）、看看詹天佑在勘測線路的過程中是怎么做的？（指名讀有關句子）。
a.“哪里……，哪里……周密計算。”
詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現了他怎樣的品質？（言行一致）。
句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節奏美、韻律美。因此，我們在寫排比句的時候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復的推敲琢磨。）再讀品味。
b.“他親自……測繪。”（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）。
c.“塞外常常……野外工作。”（不畏艱險，奮不顧身……）。
d.“白天……晚上……”（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）。
e.“為了尋找……農民。”（不恥下問，謙虛謹慎……）。
老師把同學們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀。
這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現他崇高的人格魅力。
過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書：做：不辭辛勞）、讀詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關背景資料，指名讀。）。
看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。
（指導讀好這句話。）。
這幾句話充分體現了詹天佑的拳拳愛國之心。、小結板書：想：熱愛祖國、小結：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現了他的崇高品格，寫得生動感人。請同學們自由有感情地把這一段讀一讀。
所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書：靈活施工）。
（自由讀課文，完成示意圖。）。
2、指名畫示意圖，演示模型。、指名講解。、這種“人”字形鐵路當時在世界上是獨一無二的，是詹天佑的獨創，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書：大膽創新）。
三、講讀第三段、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計劃提前2年，還為清政府節省了白銀28萬兩，這是危難中的奮進，艱辛中的輝煌！來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。
四、寫話，傾訴滿腔情懷、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日,詹天佑病逝，享年59歲。、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。、教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！
杰出的愛國工程師。
附板書：
說：一絲不茍。
勘測線路做：身體力行。
想：熱愛祖國。
開鑿隧道：靈活施工。
設計線路：大膽創新。