語言的魅力小學（熱門23篇）

優(yōu)秀作文是寫作能力的高級表現(xiàn)，它能夠展現(xiàn)出作者的思維深度和語言的魅力。接下來，我給大家介紹幾篇優(yōu)秀的作文范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

語言的魅力小學（熱門23篇）篇一

內(nèi)容摘要：語文是語言的寶庫，作為一個語文老師，應(yīng)該以美的語言打動學生，吸引學生提高課堂效率。本文主要從語言講求精練、語言講求變化、語言講求博識三方面論述了教師運用語言魅力粘住學生，煥發(fā)課堂精彩。

關(guān)鍵詞：語言魅力課堂教學精練、變化博聞多識。

在學校教育中，語文教學承擔著比音樂、美術(shù)更多的美育任務(wù)。這是因為語文教材選文文質(zhì)兼美，含有豐富的美育因素；語文課既是基礎(chǔ)課，又是必修課，貫穿在各個年級，影響著一個人一生的成長和發(fā)展。語文教材中的佳作感染力強，容易吸引學生，可為什么有些學生會感到語文課枯燥無味呢？其中還有一個原因在于教師的課堂語言。

教師不同于影視歌壇的明星那么富有魅力，能夠駕馭語文課的教師是憑借其特有的語言魅力來緊緊扣住每個學生的心靈，把無聲的文字化為有聲語言，引導(dǎo)學生學得知識，發(fā)展智力和提高能力的。高爾基曾引用過一個謎語：“不是蜜，卻能粘住一切，”很形象地說明了語言這一特征。

首先，教師的語言要講求“精”.這個課堂用語的“精”,包括語言上的精煉，講授上的精當，知識上的精要。語言上的精煉，就是在課堂上不說空話，不講套話和閑話，用經(jīng)過精心設(shè)計、反復(fù)提煉的課堂語言，變深奧為淺易，用準確簡約的話語，講述有較大容量的知識，這就要求教師要反復(fù)修改教案，越精煉越好，在課堂表達時要注意恰如其分，這就是講授上要精當，在設(shè)計教學語言時，要能抓住精華，突出重點，如在教學魯迅《雪》時，抓住江南雪的滋潤美艷和朔方雪的蓬勃奮飛、升騰閃爍，突出重點講解，使同學深刻領(lǐng)會主題，既見全篇，又明景物描寫的功用，還培養(yǎng)了學生的思維能力。

其次，教師的語言要有“變化”,高明的教師能從文章的具體特點出發(fā)，尋求恰當?shù)?教學形式和采用恰當?shù)慕虒W語言，力求做到因文而異，靈活多樣。對不同教材用不同的語言表達，避開千篇一律的模式，而采用多樣化的語言風格。《語文》選文大多出自經(jīng)典名著或文學巨匠、語言大師之手，語言文字十分精美。組織學生學習欣賞這些語言文字，不僅能很好地理解文章思想內(nèi)容，也是對學生進行審美教育的好途徑。如朱自清的《春》生動地描寫了春花：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”火，不僅生動地描寫了春花的顏色，而且把春花怒放的動人情景寫得栩栩如生；雪，給人一種晶瑩明亮、潔白無瑕的美感；霞，也給人一種絢爛多彩的感覺。精講品讀這生動的比喻佳句，欣賞這樣的美景，仿佛進入百花爭艷，春意盎然的境界，陶醉在花的世界。學生自然受到了美的熏陶，也培養(yǎng)了他們珍惜美好春光，熱愛美好生活的高尚情操。如講郭沫若的詩文可用氣勢磅礴的語言，講茅盾的小說，用細致入微的語言，講巴金的散文，則用猶如耳邊絮語的語言，而同樣是小說，有的可以突出講述“心理描寫”,有的可以重點講述“景物描寫”.總之教學語言是隨課文的變化而變的，教記敘文則運用敘述和描寫的語言為主；教抒情散文和詩歌，則以運用描寫和抒情的語言為主；教說明文，則運用說明性語言；而教議論文，則運用邏輯嚴密的論證性語言。同時再隨著語言基調(diào)的不同變化，急與緩、輕與重、長與短、快與慢等，力求使變化的語言去真實、清晰、明白、親切地表達好課文的思想內(nèi)容。

再如，在課堂教學中，教師有機地聯(lián)系課文的相關(guān)知識，得心應(yīng)手地穿插背誦有關(guān)的詩詞、警句、啟發(fā)學生課后去多讀書，或有意識地聯(lián)系學生過去背誦的篇目、啟發(fā)學生去記憶鞏固知識，加深對新知識的理解，學生被教師廣聞博記的學識所“粘住”就能激發(fā)起對學習的興趣，不由自主地迷戀教師講課而喜歡上這門課了。語文教材中的語言美不僅表現(xiàn)在形象、準確、鮮明、生動、深含哲理，還體現(xiàn)在它的簡潔、規(guī)范、文明等方面。因此，教學中要認真學習和賞析，并向?qū)W生進行語言美的教育和訓(xùn)練，以提高學生的語言修養(yǎng)和表達藝術(shù)，養(yǎng)成文明用語和規(guī)范用語的好習慣。

總之，教師的語言要有魅力，想方設(shè)法用語言把人們的心靈點亮，用激疑問難的啟發(fā)性問題，由淺入深，循序漸進地加以引導(dǎo)，打開學生的思維門戶。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇二

誠信是心靈圣潔的鮮花，誠信是溝通心靈的橋梁。誠信陶冶著我們高尚的情操，凈化了我們純潔的心靈，拓寬了我們博大的胸懷，帶給我們思想的啟迪。

誠信是我們每一位大學生做事之本，是大學生樹立理想信念的基礎(chǔ)，是大學生全面發(fā)展的前提，是大學生進入社會的“通行證”。

《孟子離婁上》有曰：“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。”意在告訴我們誠信滲透在我們每一個人身邊，故做人要誠實，不講假話，不欺騙，不作弊。短短一句話深深教育我們每一位學子要樹立誠信的信念，學會誠信學習，誠信做人。

很自然而然地我們就知道了我們大學生肩負了重任——構(gòu)建和諧校園。對，構(gòu)建和諧校園需要我們每一位同學誠信做人，誠信學習，最重要的是建立誠信的學風、校風。在與學長、學姐接觸過程中，他們所說的誠信學風——如春風化雨，深深地吸引了我，讓我有了一股為心中理想、目標努力拼搏，奮斗前行的沖動感。與大學老師暢談人生，暢談校園，才知道誠信的校風是他們引以為傲的。那是因為誠信的校風嚴謹、文明、積極向上，為校園打造了一個濃厚的教育環(huán)境氛圍。

雖然我還只是大一的學生，但通過老師、學長學姐，我已經(jīng)真正的體會了誠信的學風與校風。我們的校園就是一個溫馨的`大家庭，在這個大家庭里我們雖充當不同的角色，但我們有共同的目標——構(gòu)建和諧校園。腦海中那一幕已深深定形——領(lǐng)導(dǎo)、老師為了我們的學習、生活，默默無聞，恪盡職守，無私奉獻；領(lǐng)導(dǎo)，老師就像我們的父母一樣，給予我們關(guān)愛，讓我們在愛的陽光下茁壯成長。同時周邊人描述的誠信學風、校風也讓我受益匪淺。是的，在一個集體組織中，我們始終應(yīng)有一顆誠摯的心，一顆感恩的心，要學會做一個理解、尊敬、關(guān)心他人的好學生。與我們的老師站在同一隊伍中，團結(jié)一致，努力奮斗。

構(gòu)建和諧校園從小事做起，從撿垃圾做起，每天用微笑去面對校園里的一切，用實際行動為更好更快的構(gòu)建和諧校園貢獻自己的一份力量。構(gòu)建和諧校園是我們昌大領(lǐng)導(dǎo)、學子義不容辭的責任和義務(wù)。正是這和諧校園的構(gòu)建才能體現(xiàn)我們學子的誠信，體現(xiàn)我們與學校領(lǐng)導(dǎo)、老師團結(jié)一致，勤奮努力。誠信的人生，和諧的校園，需要你、我她他在日常生活中相互信任、坦誠相待，在學習工作中，兢兢業(yè)業(yè)，求真務(wù)實，認真對待學習工作中出現(xiàn)的難題；誠信的人生，和諧的校園告訴你我她，在考試中我們應(yīng)堅持杜絕舞弊現(xiàn)象，用我們的誠實和實力給我們的父母和老師交上一份滿意的答卷。

也許在“誠信人生，和諧校園”這條路上有荊棘，有泥濘阻步，我相信這些都會因我們的堅韌而消滅的。親愛的昌大學子們讓我們共同把握在這個大家庭里的每一天吧，讓我們朝著構(gòu)建和諧校園的方向前進吧。真誠的希望我們的每一位學子誠信學習、誠信考試、誠信做人，也相信昌大的我們是誠實守信。構(gòu)建和諧校園的主力軍，加油吧，我們可以的。

誠信的人生，和諧的校園。因為誠信，所以校園笑了。因為誠信，所以校園溫馨。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇三

理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

指導(dǎo)學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力，讓學生明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

(一)課前準備。

課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。

(二)識字寫字。

本課要求學生認識的4個生字，課前可布置學生預(yù)習課文，用自己喜歡的方式自學生字。教學時可通過檢查預(yù)習情況，如讀生字卡片，說說自己是用什么方法記住字形的，以了解學生自學情況，發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的指導(dǎo)。要求會認的字中，“姍、辰”兩個字是前鼻音，也是翹舌音。

要求會寫的8個字中，“魅”和“丐”較難寫，書寫時要作重點指導(dǎo)。“魅”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆豎彎鉤寫時要稍拉長，以托住里面的.“未”字，注意提醒學生“未”不要寫成“末”。“丐”字共四筆，第四筆是豎折彎鉤，書寫時要注意它是一筆寫成。“酸”左邊是“酉”，不要寫成“西”。

詞語的理解可以結(jié)合上下文進行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學生查字典、詞典。

(三)朗讀感悟、理解。

1、本文通過一個短小的故事說明一個道理。文章語言精練，情感豐富，人物對話簡潔。教學應(yīng)讓學生多朗讀，多體會。先讓學生整體閱讀，從讀通開始，然后練習有感情地朗讀。在閱讀過程中，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號。鼓勵學生和同學一起討論、交流。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學生從這個故事中明白道理，體驗語言的魅力和情感的力量。可通過朗讀課文，把“我什么也看不見”和“春天到了，可是我什么也看不見”進行對比，引導(dǎo)學生領(lǐng)會加了幾個字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學生反復(fù)朗讀最后一段話，要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對于“那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導(dǎo)：讓·彼浩勒加的那幾個字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學說一說。使學生體會到萬紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見”多么不幸。這樣，學生就自然地體會到加了“春天到了，可是”這幾個字后，語言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動人心，人們就會產(chǎn)生強烈的同情心。因此，盲老人會收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外，學生朗讀時，教師要作適當?shù)闹更c，讓學生讀出無限的感慨。

4、讓學生把搜集到的精彩的廣告詞和打動人心的警示語，在班上說一說。如：移動電訊廣告詞“手握移動的世界”，公園草坪上的警示語“小草青青，踏之何忍”等。在學生的廣泛交流中，進一步感悟語言的魅力，學習、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補充這樣的語言材料。

(四)實踐活動。

教師可以引導(dǎo)學生：如果要你們制作一個簡易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁，你們想寫上什么話呢?幾個同學一起合作，制作一個簡易的提示牌。先想一想寫上什么話，再試著寫一寫。看哪些小組提示牌上的話有魅力，能打動人心。

(五)教學時間。

建議本課教學2—3課時。

教學資料。

1、詞語解釋。

無動于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無觸動。

衣衫襤褸：衣服破爛。

姍姍：指走路緩慢從容。

2、讓·比浩勒簡介。

3、課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《魔語》和《太陽路》。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇四

看著其他幾個攤位在跳蚤市場上賣得那么好，我便開始反思自己的東西為什么賣不出去。

首先，我的東西不比他差，其次，我的價格也比他低……突然，我發(fā)現(xiàn)他們總是會以“花言巧語”提高價格，然后一點一點地降下來，并且總是不停地強調(diào)自己的東西是多么便宜。我便像鸚鵡學舌那樣地和“客戶”商量起來，嘿!竟然真的賣出去了，原來，這就是語言的魅力。

恍然一想，我的身邊竟也有這樣運用語言來解決問題的事例啊。

“叮鈴鈴!”考試結(jié)束了，突然，包同學擦到了我的桌子了，我的一淘鋼尺被撞掉了地上。

“包同學，麻煩你幫我撿一下。”我說道。可突然，他大叫道：“我憑什么幫你撿啊!”我知道他的脾氣不好，便說：“行行，我自己撿，好吧?”誰知他竟得寸進尺，飛起一腳，像踢足球一樣踢飛了我的尺子，可突然，他又大叫起來，原來我有一塊鋼尺剛好頂著桌角，將他的鞋底與鞋切開來一個有幾大厘米的口子，他指著鞋子大喊：“賠錢!”突然，老師來了，于是便把我倆帶到辦公室。

“你為什么要弄壞我的鞋子?”他氣勢逼人。

“你在說什么，明明是你故意踢我的鋼尺好吧?”

“那也是你的鋼尺，你必須要負責任!”

“你這就是不講理了，況且那鋼尺還是你撞掉到地上的，我舉個例子，假設(shè)有個小偷，偷走了你家的菜刀，然后再去搶劫，請問你有錯嗎?你要負責任嗎?”

他頓時無語，我也不禁感嘆道語言的魅力是多么強大，學好一門語言是多么重要!

看來，要想成功，我們更需要用這語言的魅力啊!

公眾號：小桔燈作文。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇五

這學期我接任了三年級的語文教學。

第一單元教學是學生從低年級升入中年級學習的一單元，我首先要考慮的是銜接問題，要通過本組的學習，幫助學生盡快的適應(yīng)中年級的學習。因此，我重溫了課程標準中對低年級的'教學要求。低年級的教學要求主要是借助漢語拼音識字，學習用普通話正確、流利、用感情的朗讀課文;結(jié)合上下文，了解詞語的意思。從本冊開始，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文;初步體會課文中關(guān)鍵詞語在表達情意上的作用;初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文中表達的思想感情。

因此我在教學過程中，鼓勵同學之間交流識字方法，對識字進行歸類學習，在作業(yè)和小練筆中鞏固和運用所學的字，在閱讀中加強詞句練習，聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文中關(guān)鍵詞語在表達情意上的作用;抓住導(dǎo)語、思考練習及課文中關(guān)鍵處提出的思考問題引導(dǎo)學生引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容。例如：這一單元導(dǎo)語就用詩一般的語言為學生描述了五彩斑斕的兒童生活情景，點明主題，激發(fā)學生的學習欲望，從而用心去感悟生活的豐富多彩。

《金色的草地》在課文中關(guān)鍵處提出思考問題，我知道草地為什么會變顏色了。體會草地的可愛，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在課文中關(guān)鍵處提出“終于”一詞在文章中的作用，讓學生體會到“我”和老爺爺互相鼓勵，汲取力量，克服種.種困難才爬上了天都峰，這種精神在學習和生活中有著廣泛的意義。

在習作方面，本冊開始練習習作，不拘形式地寫出見聞，感受和想象。第一次作文寫一寫自己的課余生活，將口語交際與習作結(jié)合起來，重在激發(fā)習作興趣，樹立習作信心，同時感悟我們的生活是多么的豐富多彩。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇六

同學們：

大家好！

我是xxx系xx班的學生，在這象征著青春活力、充滿激情的六月，作為一名大學生，我有幸參加這次有關(guān)誠信話題的演講，我演講的題目是：誠信，一次心靈的握手，雖然只是一個簡單的動作，可卻流露出人與人相見時的禮儀。然而，在和諧社會里，人與人互相共處還需要另一種更為高貴的禮儀，那就是——誠信。

誠信，自古以來就是中國乃至整個人類所公認的一種美德。如果提起誠信，也許每個人都會說很容易，不說謊話、辦實事，僅此而已。可是在經(jīng)濟社會高速發(fā)展、人與人競爭日趨激烈的今天，在關(guān)鍵關(guān)頭，又有幾個人能堅守住誠信呢？雖然，誠信二字是很簡單，但要做到就需要我們用心去實現(xiàn)了。

同學們，如果我們認真追憶曾經(jīng)自己走過的每一步，相信一定會找出許多誠信的影子。小時候，家里的長輩經(jīng)常會告訴我們“做人要誠實、要守信用”。上學了，我們通過課本學到了魯迅先生所說的“誠信是為人之本”。今天，我們走進了大學校門，跨入了更高層次的文明禮堂，我們站在這里贊美誠信、歌頌誠信，是因為它已經(jīng)不緊緊只是停留在言語和書本之上那么簡單。誠信，對于我們這些站在時代浪尖、即將接受社會洗禮的大學生更具有實際意義。我國的一所大學關(guān)于誠信做過一次詳細的問卷調(diào)查。其中有一小部分同學在思想上出現(xiàn)了偏頗，他們認為誠信是“理想主義”，并不現(xiàn)實。其實，出現(xiàn)這種問題不足為怪，如果是經(jīng)常關(guān)注新聞媒體，瀏覽互聯(lián)網(wǎng)頁的同學可能會觀察到，去年我們經(jīng)常會看到關(guān)于“殤”類題材的報道。例如，“球殤”、“牛奶殤”、“論文殤”，后期還出現(xiàn)了“情殤”、“國殤”。是啊，為了金錢和利益，一些缺失誠信的人踢假球、賣有毒奶粉、抄襲學術(shù)論文，甚至有時還能看到一些大學生為了自己拖影而出、謀得一份好工作，不自覺地夸大簡歷、偽造獲獎證明，做一些投機取巧的事情。種種惡劣的行為確實讓國人為之傷心、讓我們這些大學生為之震驚。但這畢竟只是傷心，只是震撼，在現(xiàn)實生活中，在我們生活的校園里，誠信這一真實不欺的美德，像一顆長青樹依然扎根在你我心靈的深處。我們不會忘記，曾經(jīng)接受過國家助學貸款、現(xiàn)已經(jīng)走出校門的師兄、師姐，雖然剛參加工作工資相對微薄，但他們卻時刻提醒自我要省吃儉用、盡早還上貸款，好讓更多因為家境貧困的學子圓大學夢；我們不會忘記，曾經(jīng)走出校外實習的學子們，雖然他們相對單位其他員工缺乏干練，但真誠的話語，守信的言行，依然得到了用人單位對他們的贊譽，對我校的褒獎；我們不會忘記，這些在校大學生，也就是我們自己，一度肩并著肩、手拉著手，一起學習、一起成長，甚至會聯(lián)想到在運動會接力賽場上，我們都會把自己的一棒交給隊友，并為他高呼加油時的目光。是誠信讓我們守住了諾言、是誠信讓我們收到了贊譽、是誠信讓我們彼此走的更近、更近。

精誠所至，金石為開。我和在座的很多同學一樣，憧憬著自己在學校期間能夠得到老師、同學們的信任；憧憬著自己走出校園后，將來能夠成為一名公司白領(lǐng)、甚至是企業(yè)家，圓了自己為國家的經(jīng)濟騰飛貢獻力量的夢想。相信，大家也都看過央視曾經(jīng)熱播的電視劇《喬家大院》，劇中的喬致庸是真實活躍在我國清朝末年的山西晉商。當喬致庸年邁時，總結(jié)自己成功的秘訣，只是簡單概述為“不缺斤短兩，不以次充好，做生意對得起自己的良心，要誠實守信”。對，無論是我們今天在學校立志讀書，還是將來走進社會建功立業(yè)，誠信這塊兒金字招牌應(yīng)該永遠作為瑰寶、從我們的手中繼續(xù)讓它傳承下去，讓它永不退色。

身為一名當代大學生，一名泱泱大國的學子，我們從小就懂得“坐著讀書、站著做人”的道理。現(xiàn)在，我們在學校除了掌握知識之外，還要在學習和生活中注重培養(yǎng)自己的品德，鑄就人格。誠信為人，必能取信于人，立信于人，收獲的一定是朋友；誠信做事，必能韌如江流，動如海嘯，贏得的一定是信賴和尊重；誠信對待生活，才能挫之不餒，安之不燥，使我們未來能夠一步步走向成功。

同學們，誠信是驛站，給勞頓的步履以歇息；誠信是力量，給疲憊的身心以補給；誠信更是我們做人處世之根，安身立命之本，給我們生命以支撐。讓我們敞開心扉，為社會、為你我、為身邊的人打開一扇窗戶，用充滿誠信的心靈，握手！

語言的魅力小學（熱門23篇）篇七

《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，結(jié)果一切發(fā)生了改變，人們從開始對老人無動于衷，到后來熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。

二、說學情。

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內(nèi)容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據(jù)此，在教學過程中，教師要積極引導(dǎo)學生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行反復(fù)閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，理解和體會這句話在文中的作用。

三、說教學目標。

根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設(shè)定如下教學目標：

1、認識和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。

3.幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。

·教學重難點：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。

四、說教法學法。

語文課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點。”因此為了讓學生通過文本學習獲取知識技能，發(fā)展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創(chuàng)設(shè)情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。

五、說教學流程。

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題。

上課開始，先和同學講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學習簡要發(fā)表言論后教師相機板書課題。這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，初步的感知語言的魅力。

（二）初讀課文，理清思路。

1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。

2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞。

3.學生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請同學概括。（教師根據(jù)學生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）。

1、過渡：“同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導(dǎo)學生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――春天到了，可是（老師范讀，學生齊讀。注意把握“可是”的語氣。指導(dǎo)學生有感情的讀后，說說自己的感受。）。

（四）總結(jié)文章，拓展延伸。

1.讓學生帶著自己的體會有感情的朗讀最后一個自然段，體會語言的魅力之大。2.拓展延伸，學習運用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：

1、不要踩草坪！

2、浪費水罰款！）請同學改寫這些話，展現(xiàn)語言的魅力，注意語言要少而精。

六、說板書設(shè)計。

我的板書是抓住兩句關(guān)鍵句來比較它們的魅力來設(shè)計的，力求突出重點，簡潔精練，幫助學生更好的理解課文。

“我什么也看不見”

無動于衷什么也沒有得到。

“春天到了，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢多極了。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇八

“人人都說語言是一門藝術(shù)，可不是，今天呀，我們班也舉行了一場語言的藝術(shù)展示會。”

隨著我們主持人的一聲報幕，今天的展示會也拉開帷幕。/第一個節(jié)目《加了一句話》真可算是同學們關(guān)注的焦點，溫東欣扮演的是巴黎的一名著名詩人，而郝敬翔扮演的是一位可憐的盲人，還有一些同學則扮演的是青年婦女。一天，“詩人”看見一位乞討的“盲人”，“盲人”衣衫襤褸，身旁有一個牌子，牌子上寫著：“我什么都看不見。”溫東欣―“詩人”平靜的走過去很紳士的說了一聲，老人家請問今天給你錢的的人多嗎?郝敬翔失望的搖了搖頭雙眉緊皺的說道：“我……今天什么也沒有得到。”聽到這些。“詩人”把身上所帶的錢都給了那位老人，還在牌子上添了四個字―春天來了，等人多了，路人們就都為郝敬翔―“盲人”捐助了許多錢，無論是多么華麗的紳士，還是小職員，看到這個牌子后他們肯定會想到，春天來了我們都能看到美麗的春景，而這位老人卻孤身一人在乞討，我們應(yīng)該幫助他。簡簡單單的四個字是多么有魅力呀，他幫住了那位老人走出了困境。當然溫東欣等人的小品也博得了大家的陣陣掌聲。

還有羅一桌的節(jié)目也是我個人最看好的，他為我們帶來的是《快板，玉蘭接媽》羅一桌一上場，那一拿快板，整是一個“瀟灑哥”，《玉蘭接媽》主要講了一個因錯別字鬧的一系列笑話;練快板的就是不一樣，一說起話來伶牙俐齒，他的表演讓大家為之驚嘆。

下面的幾個節(jié)目有的讓大家哈哈大笑，有的讓大家沉思感動。這讓我們感受到了語言的魔力也感受到了語言的魅力。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇九

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2.理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3.練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、談話：

師板書“魅力”，指名讀。

師：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

這節(jié)課我們學習“語言的魅力”（板書“語言的”），課文是要告訴我們什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事？

三、摘出重點句：

通過讀書，你認為沒有魅力的語言是哪一句？（板書：我什么也看不見）。

有魅力的語言又是哪一句？（用紅筆在其上方補充“春天到了，可是”）。

四、默讀課文：

1.從哪看出這句話沒有魅力？（讀好第1-3自然段）。

自讀、畫批，讀后全班交流，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)學生從以下幾方面體會：

（1）抓住“無動于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會。

（2）從老人的神態(tài)、語言去體會。

（3）從老人收入的情況去體會。

2.從哪看出添上幾個字以后就變成了有魅力的語言？（讀好第4、5自然段）。

引導(dǎo)學生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會。

師過渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢？（引導(dǎo)學生提問：這到底是為什么？）。

教師勾畫板書。（用木牌形狀把這句話框起來）。

學生齊讀板書：春天到了，可是我什么也看不見。

教師讀。（讀出感情，給學生以示范。）。

學生再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

學生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說：的確，對一個正常人來說，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對一個雙目失明的人來說，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）。

你心里是什么滋味？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。（引導(dǎo)學生讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達出來。）。

試背。

師小結(jié)：改動后的這句，使人從無動于衷（板書）到紛紛相助（板書），這句話之所以有魅力，就在于它能——打動人心（板書）。

六、語言實踐活動。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句，讓學生寫自己選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動人心，以情感人。

寫好后，全班交流。

七、全文小結(jié)：

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個盲老人，同學們，你們看，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十

語言機智、幽默、優(yōu)美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十一

《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語文素養(yǎng)的形成，不是一蹴而就的事情，它是通過文章的學習感悟逐漸形成和發(fā)展起來的，是在自主學習、探究學習和實踐中逐步提高的。我在進行《語言的魅力》一課的教學中，圍繞著提高學生的語文素養(yǎng)，展開語文教學活動和語文實踐活動。

《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，他身邊牌上寫道“我什么也看不見！”但是人們無動于衷，后來當法國大詩人讓?彼浩勒在老人的乞討牌上改成“春天到了，可是我什么也看不見！”人們紛紛慷慨解囊。“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心、富有詩意的語句,讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。

培養(yǎng)學生的閱讀能力，是語文教學的一個重要目標。在本課學習過程中，我緊緊抓住這撥動人心弦的話語，鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學生在閱讀中積累、感悟，發(fā)展思維能力，陶冶思想情操。學生通過朗讀“春天到了，可是我什么也看不見！”理解語言，通過對比“我什么也看不見！”積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。有效的閱讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高自身的語文素養(yǎng)。

有句話說的好：“生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大。”生活中處處可見有魅力的語言。學生理解課文中語言的魅力后，我引導(dǎo)學生走出課本，走向社會，到生活中去尋找有關(guān)語言的魅力的格言、警句、故事。于是，學校、花園、街道……都留下了他們尋找的足跡。一張張精美的語言卡、警示語被展示出來。學生再一次深切感受到了語言的魅力在生活中的應(yīng)用。這樣豐富多彩的課后實踐活動，使教學內(nèi)容更加貼近生活，充滿吸引力。既可以增加學生的語文積累，拓寬學生的思路，為學生創(chuàng)設(shè)了一個自由發(fā)展的空間。又使學生在不知不覺中培養(yǎng)多種能力，內(nèi)在潛力得到激發(fā)，真正的會學語文、活學語文、樂學語文。

在讀的過程中指導(dǎo)學生讀——四年級語文閱讀教學研究。

初讀課文，我亦被其深深吸引。這篇課文讓我們感受到的是語言的神奇魅力，那種化腐朽為神奇的力量。如何引導(dǎo)學生感受到這一點，是本課教學的重難點，因此在備課中我考慮最多的也是這一點。

在教學中，我主要引導(dǎo)學生從兩句話不同的效果入手，進行比較和體會。先放手讓學生去尋找答案，再引導(dǎo)學生逐步理解和體會文本。從教學效果來看，學生的思維被徹底的激活，他們的答案都有自己獨特的見解，并且敢于提出不同的意見和質(zhì)疑。在課件（春景圖）地配合下，學生對這句話的魅力也有了較深刻地體會，達到了預(yù)期的教學目標。

但在教學過程中也存在著許多問題：1、教學時間上把握不準，一放一收之間，教師的尺度把握得不夠準，因此沒能完成全部預(yù)設(shè)的教學任務(wù)。2、學生思維活躍，但教師在調(diào)控上還欠缺火候，導(dǎo)致學生在體會文本時依然顯得很浮躁。3、教師的評價語言和導(dǎo)語設(shè)計還不夠豐富。

上完這節(jié)課感觸頗多，在課前也于同仁有過激烈地爭論，對閱讀教學中，特別是問題設(shè)計上，應(yīng)從此處著手還是從大處著手存在著較大的分歧。從本節(jié)課的教學情況來看，我認為在問題設(shè)計上，還是應(yīng)從大處著手，這樣才能讓學生的思維真正的放開，讓他們自己讀、想、悟，個性化的閱讀才能真正得以體現(xiàn)。當然，這樣做必然會出現(xiàn)許多問題，如：學生的回答可能會比較散、比較碎；學生能力的不同，可能思維的方式、習慣也不同，對文本的理解水平必然也存在較大差異；教學中可能會出現(xiàn)迂回的情況，教學時間難以有效控制等等。如何解決這些問題呢？如果不解決，雖然學生的學習興趣較高，但教學必然是低效和無序的，學生對知識的掌握也會出現(xiàn)混亂。

我個人認為，要解決好這個問題，必須對課文有極深入的認識和理解。在放手讓學生閱讀的同時，教師自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。對課文的理解思路和引導(dǎo)設(shè)計要精巧，同時要盡可能的對學生可能出現(xiàn)的情況作好預(yù)估，并設(shè)計好相對的指導(dǎo)。總之，只有作好最充分的準備，才能從學生的回答中敏銳地捕捉到其思維的火花，并因勢利導(dǎo)引入教學軌道之中，引導(dǎo)學生從紛繁的答案中準確的捕捉和體會文本之精華，掌握學習的方法。與此同時，教師應(yīng)重視學法的指導(dǎo)和歸納，只有如此才能不斷提高學生的學習能力，不斷減少教學中的迂回，提高學習效率。

這是位有魅力的語文教師。真的好欣賞她。這是她休完產(chǎn)假后第一次聽她的課，久違她的課堂有一年半的時間了。以前總喜歡到她班上聽課，喜歡她課堂上那份從容，那份深刻，那份深情，她的舉手投足、她的一言一語都散發(fā)著濃濃的書卷氣，把她對語文的摯愛，對語文的詮釋展露無遺。常常沉浸在她的課堂里，感受語文的魅力，享受語文帶給我的美好情愫。

這節(jié)課最成功之處是學生的情感全部被調(diào)動起來了，每一個學生都是那么主動、那么投入地學習，與上學期上課的感覺有著天壤之別。

之所以能調(diào)動孩子們的學習積極性，源于這節(jié)課有濃濃的語文味。

一、引導(dǎo)學生品味語言，領(lǐng)悟語言的表達方式，感受語言文字的魅力。

教師抓住文中幾處關(guān)鍵而精彩的語句，引導(dǎo)學生細細品味，品味出語言文字的精妙之處，品味出語言文字的魅力。

一是“無論”這一段話的反復(fù)咀嚼玩味，首先引導(dǎo)學生反復(fù)讀，在讀中品味感受，指導(dǎo)讀再現(xiàn)當時的情景。教師在幾個關(guān)聯(lián)詞上做了著重號，幫助學生讀出文章的語氣。接著教師進行了一個語言訓(xùn)練，可謂一劍雙雕，教師讓學生把這段話描寫的情景用一句話概括，先讓學生自己說，再出示填空（）路過的人，（）把錢給了老人。既訓(xùn)練了學生的概括和精練表達語言的能力，又結(jié)合這段話的特點訓(xùn)練學生運用關(guān)聯(lián)詞語的能力。教師訓(xùn)練的目標非常明確，訓(xùn)練的方式循序漸進，沒有滿足于前面的訓(xùn)練，下一步活動給人柳暗花明又一村之感，教師問學生：“既然一句話就能表達的東西，作者卻用這么多話來表達，哪種表達方式你更喜歡？”學生說書上的表達好，具體了，人物很多。學生的感受是表面的，思考是淺層次的，教師的作用在于激發(fā)，在于點燃。教師接下來的引導(dǎo)讓學生多角度，多層面充分感受到這樣表達的妙處。教師讓學生再讀這句話，再去感受，體會到什么。有的學生感受到人物的衣著不一樣，有的學生從“掏”“摸”這兩個詞中感受到不同的人物用不一樣的詞，揭示了人物的心理，衣著華麗的人是“掏”說明他有錢，很干脆，衣著襤褸的人用“摸”說明他可能也很窮困，有點猶豫，但還是被“春天來了”幾個字打動了。教師點撥升華學生的認識：“一個掏，一個摸把人物的心理刻畫得淋漓盡致。我們讀這段話可以想象人物的外貌、動作、甚至可以觸摸到人物的心靈。作者自己的語言就充滿魅力。”

二是文中描繪春天美景的句子，這幾個句子全是反問句，教師抓住這個特點引導(dǎo)學生反復(fù)讀體會這樣表達帶來的效果。

學生在這樣品味語言的過程中，逐漸走進文本，走近作者，感受語言文字的精妙，獲得體驗和感悟的方法及能力。這樣的教師，這樣的課堂充滿魅力。

二、引導(dǎo)學生憑借自己的閱歷和文化積淀，去體味、感悟作品，在充分的思維空間中，多角度、多層面去理解、鑒賞課文。

教師自己對文本的解讀比較深刻，比較全面，因此能引導(dǎo)學生多角度，多層面去理解課文。比如：“春天來了”這四個字，有些教師上課過多局限于這四個字讓人們想到許多春天的美景，和后面“我什么也看不見”形成強烈的反差，因此激發(fā)人們的同情心。而這位教師卻讓學生思考這樣一位老人，之前并沒有獲得人們的幫助，這是為什么？把學生的思考引向深入：詩人加了一句話，人們內(nèi)心那種善良情感被激發(fā)了，被釋放出來，是詩人的善良，詩人的感情讓這句話煥發(fā)了魅力。

學生分別從以下幾個方面談到了詩人感到欣慰的原因：詩人為人世間純美而善良的感情感到欣慰；詩人為這樣一位老人得到了實實在在的幫助感到欣慰；詩人為語言的魅力感到欣慰。學生每談到一方面，都能結(jié)合課文的具體語言來體會，來感悟，這幾個體會從不同層面、不同角度來思考的，幾乎涵蓋了課文的所有內(nèi)容。這樣的思維是有深度的，有廣度的。課文的學習被有機地作為一個整體呈現(xiàn)出來，學生的思維能容易走向深刻，走向全面。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十二

語言是人與人之間溝通的紐帶，是人與人之間交通的橋梁，是人與人之間共同的結(jié)晶。

從小我就同爺爺奶奶生活在一起，說的話也是地方方言，直到那一天，爺爺送我去上幼兒園，幼兒園老師用她那甜美的聲音對我說了一句：“你好啊，小朋友。”我頭上冒出一串問號，爺爺告訴我這叫普通話，“普通話”我一下就對這個普通話來了興趣，“你——好。”“小朋友，你真棒！”老師說道，“小——朋友，你真——棒”。“哈哈哈，哈哈哈”。老師和爺爺一齊大笑起來。幼兒園大班畢業(yè)那天，我用很流暢的`普通話對那個女老師說：“老師，謝謝您！老師，再見。”

進入小學后，不僅要講普通話，還學習了英語。后來慢慢進入高年級，學習了更多英語單詞和句子。現(xiàn)在我能熟練地講很多句子，默很多單詞。一天，我和媽媽去購物中心購物，遇到了一些外國人，他們悉眉苦臉，很顯然，他們不了解這些商品，不知道該怎么選。我向他們走過去，我用英語做了一段自我介紹，并用簡潔的語言向他們介紹一些商品，他們對我連連good!youaregood!thankyou!（意思是：太棒了！太棒了！謝謝你。）我聽了之后，心里美滋滋的，充滿了自豪感。

自打那次以后，我真正領(lǐng)略到了語言的魅力，以后，我一定要認真學習英語，一定要更加說好普通話。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十三

你們可能會說：“語言怎么會有魅力呢?我看你是多想了。”我沒有多想，在我身邊就經(jīng)常發(fā)現(xiàn)。

有一次，我和佳佳姐姐在做作業(yè)，碰到了一道難題，于是，我們?nèi)フ姨m蘭姐姐幫忙，姐姐正在吃早餐，我們向她發(fā)出了“sos”的求救信號。蘭蘭姐姐說：“等會教你們!”我們上樓后，繼續(xù)做作業(yè)，姑丈過來了，于是，我們向他請教，經(jīng)過姑丈的指點，我們很快就做出來了。

后來蘭蘭姐姐上來了，我對蘭蘭姐姐說：“你已經(jīng)沒用了!”不知怎的，說了這句話后，蘭蘭姐姐瞪了我一眼，根本就不理我了，后來我還發(fā)現(xiàn)她偷偷地哭了。

我知道自己錯了，請求蘭蘭姐姐的原諒，可她沒有吭聲，后來她雖然諒解了我，可提出了一個條件：一天不能和她說話。

媽媽知道了這件事，對我說：“鄭藝，你現(xiàn)在知道語言也傷害人吧?所以說話是有藝術(shù)的，而且說話是要經(jīng)過思考的，否則，一不小心，就會傷害別人哦，到爸爸那里去，讓爸爸給你講講。”

爸爸和我講了許多關(guān)于語言的故事與道理，我印象最深的一句就是：良言一出三冬暖，惡語傷人六月寒。

這一次的教訓(xùn)讓我深刻地記住：話，是不能亂說的。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十四

日常生活中必不可少的語言其實很有魅力，只是我們沒有去發(fā)現(xiàn)而已。現(xiàn)在就讓我們一起去探索吧！

寫作其實也是一種語言的表達方式，他只是把文字組織起來，而且看你組織的好不好，奇不奇妙，通不通順，以及精彩的程度。語言是非常有趣的，多幾個字或少幾個字的意思是完全不同的。

有一個故事是這樣的：一個著名的作家在大街上遇到了一個雙目失明的老太太在乞討，作家就給了她一個硬幣并問她：“今天收入怎樣”？她回答：“除了你，別的都沒有”。作家看了看她身邊的木牌，上面寫著“我什么也看不見”。作家沉思一會兒，又在前面寫了“春天來了”四個字，路人看了紛紛都給老太太錢了。就是這四個字好像有魔力似的，引起了大家的注意以及同情心，這正是所在之處。

語言是我們生活中必不可少的。因為沒有語言我們就無法交流，甚至可能走向滅亡。語言已經(jīng)有悠久的歷史了，早在猿人的時候，猿人就開始用手語表示，或是將發(fā)生的事情用石頭形象的刻在墻上等方法交流。古代語言有四種最古老的語言：中文就是其中的一種。但是，由于世界的變化只有中文才保存了下來。這也說明古人已經(jīng)用智慧制造了語言和文字，才得以如今可以這么美好的生活溝通。

語言是多么神奇，又是多么有魅力，還有很多魅力還沒被發(fā)現(xiàn)，等待著你來探索與發(fā)現(xiàn)它們。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十五

本單元的重點訓(xùn)練目的是抓住文中重點段落、語句去理解課文的中心思想。它既是第四單元抓住人物特點描述的延續(xù)，又為第六單元抓住事物的特點打下基礎(chǔ)。

2、這篇略讀課文是一篇打動人心的好文章。課文講述的是在繁華大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，組成了“春天到了，可是我什么也看不見！”這打動人心富有詩意的語句，結(jié)果巴黎街頭的行人變了，他們從開始對老人的冷漠無情，到后來的熱情相助，老人獲得幫助后，從心底顯出了喜悅之情。從故事中，人們可體會到語言的魅力和情感的力量。

四年級是小學階段由低相高發(fā)展的關(guān)鍵階段。大綱明確要求，能抓住重點詞、句、段深入理解課文內(nèi)容。根據(jù)大綱要求，課文教學的規(guī)律以及《語言的魅力》這一課的特點，應(yīng)達到以下三個教學目標：

a理解課文內(nèi)容，感受語言文字的魅力，增強對語文的學習興趣。

b明白語言運用的恰當，有非凡的感染力。

c教育學生關(guān)心幫助他人的思想教育。

情感目標：

a學生會認識生字詞，理解課文中的重點語句。會用引號的用法。

b給課文分段。有感情的朗讀課文。啟發(fā)學生創(chuàng)設(shè)更多有魅力的語言。自制警上示語。

3、教學重難點。

體會春天到了。我什么也看不見的魅力所在。

4、教具：cai課件畫面。

5、教學時間：1課時。

二、說教法。

遠用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景。通過語言進行聯(lián)想、想象，理解課文的內(nèi)容。教學是科學，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是情感”。教育離不開愛，教學情為先。我充分利用電教手段，把學生帶入美麗的春景之中，調(diào)動學生對春天的喜愛之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見，利用課件出現(xiàn)的這兩幅圖畫的巨大反差，強烈對比，使學生的情感產(chǎn)生共鳴，將他們的情融為一體，學生身臨其境，感受深刻。利用這種情境教學法，學生對這句話產(chǎn)生的巨大作用就容易理解了。這樣既突出了重點，又突破了難點，同時還能啟迪思維，發(fā)展想象，陶冶情操，對開發(fā)學生非智力因素等方面有獨到的作用。

三、說學法。

教學是學生在教師指導(dǎo)下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂學習結(jié)構(gòu)，提高教學效率，把課堂這一個廣闊的舞臺還給學生，提高學生素質(zhì)，遵循以學生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，學生采用看、聽、讀、品的方法學習。

這節(jié)課我說的是第二課時。

四、說教學過程。

1、復(fù)習導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學習了《語言的魅力》一文，現(xiàn)在請同學們將課文自由地讀一遍，在這篇課文中哪句話最有魅力？請把它畫出來，并概括文章的故事主要內(nèi)容。學生回答后，教師出示課件，這句話從重點句子入手和整體文章出發(fā)，把握文章的內(nèi)容，為學習下文奠定了基礎(chǔ)。

2、借電腦課件突破重難點。

cai出示一幅春天美景的畫面，并配以悠揚的音樂，使學生陶醉在那美麗的景色之中，這時課件出現(xiàn)盲老人衣衫襤褸地站在巴黎的街頭乞討的樣子，周圍的世界是漆黑一片，與剛才的情景出現(xiàn)強烈的對比，使學生產(chǎn)生共鳴。

（這樣，給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們積極思考，主動閱讀，并大膽表述自己觀點，使學生成為真正的主人。視覺反差，啟發(fā)思維，讀其文句，品其蘊意）。

3、設(shè)計作業(yè)：

填空（感悟其義）。

cai出示填空題。

當人們看到“春天到了”，想到-------心情----------，

當人們看到“我什么也看不見”，想到-------心情----------，

于是對老人產(chǎn)生了----------，是---------產(chǎn)生了這么大的作用，因為它有----------。

（目的：學生通過看、聽、讀、品，理解重點句，從而理解其中心思想，體會到盲老人的無助和人們的幸福兩種心情，同時，也很好地培養(yǎng)了學生的閱讀能力。）。

4、可以用采訪的形式檢查學生對課文的自悟感情情況。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的口語交際能力和表達能力，引導(dǎo)學生進入角色，學生的情感緊緊地被這句話所打動。學生表演得積極投入，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，從而深化學生對課文的理解，加深對課文的感受。教師導(dǎo)，學生演，體現(xiàn)了以學生發(fā)展為主的宗旨。

5、學以致用，向詩人學習，自己創(chuàng)設(shè)語言去打動別人，教師給出一定處所范圍。如：在學校，有些學生亂踩草坪，隨地吐痰，亂扔廢紙，請同學們寫一句打動人心的話，呼吁人們愛護環(huán)境，保護校園。

（花在微笑，草在睡覺，手腳留意，別打攪。。。。。。）。

（設(shè)計意圖：學習在于運用，教給學生方法，重視語文實踐，在合作的學習中，培養(yǎng)學生合作意識，陶冶學生情操，提高語文素養(yǎng)，關(guān)注學生發(fā)展。）。

什么也沒有得到春天到了，可是。

我什么也看不見！給錢的人多極了。

板書設(shè)計抓住了重點語句，引導(dǎo)學生加以概括，歸納，總結(jié)，有利于學生對課文的整體了解，提高學生閱讀理解課文的能力，提高學生布局謀篇的能力。

總之，《語言的魅力》這一課的教學過程中，我借助、運用電化教學的先進手段，采用了情景教學法，發(fā)揮學生課堂教學“三為主”的調(diào)控作用，圍繞抓住重點詞句理解課文的重點，訓(xùn)練項目，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能，發(fā)揮了學生的主體作用，在對學生語言文字訓(xùn)練的同時，又滲透了思想教育。當前，教育面臨由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的重大改革，新課改又注入了生命力。為此，全面提高學生的素質(zhì)必須在課堂教學中實施，在今后的教學工作中，我一定加強課堂教學如何實施素質(zhì)教育和為學生的全面發(fā)展的研究，從而不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀的人才而努力奮斗！

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十六

中華五千年語言文化，有著無窮的魅力，常言道：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。如今，像這樣的良言已經(jīng)用到了用到談話，還用到了廣告上，今天我?guī)ジ惺芤幌抡Z言的魅力。

今天你“來也匆匆，去也沖沖”了嗎？相信大家知道這是什么地方了。以前去到公共廁所，大便池墻上經(jīng)常貼著“請沖廁所！”幾個大字，人們好像司空見慣，和沒貼差不多。現(xiàn)在的公共廁所，經(jīng)過改進，即干凈又衛(wèi)生，廁所門和墻上，會有一溫馨標語，“來也匆匆，去也沖沖”，人們使用完廁所，看到這個溫馨標語，就有點不好意思不沖廁所了。前一句意思，廁所給你解了急，后一句意思，你就應(yīng)該去勞動，把它沖干凈，這種念頭好像是油然而生的了。

再走到小便池，面前的就有溫馨標語：“向前一小步，文明一大步”。簡簡單單十個字，提示你，向前走一小步，就這么簡單，就變成了一個文明的人了，大家何樂不為之。

再說說私家車，為了前后車輛相撞，就在自己車尾部加貼黃色會反光貼畫，上面有一個有頑皮小狗，下面有的寫是“我不想讓你吻！”、“別碰我，我怕疼！”、“我是新手！”等等，一句醒目的溫馨提醒，就會引起后面司機注意，可能在司機注意不集中時，帶來了開心和快樂，這就是方便了自己，快樂了別人啊！

中國語言的魅力真是無處不在，飯店里的空調(diào)上寫上“你少動我！”標簽，停車場會有“要想來開車，待到醒酒時。”的牌子，特別是今天廣告，更是有購物的想法。

我們處處都能體會到語言的魅力，我老爸有兩大嗜好，吸煙和喝酒，我也準備給他制作一個溫馨提示卡片，上面會寫到“不吸煙，少喝酒，健康又長壽！”，到時候看看老爸什么反應(yīng)。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十七

1、 學會本課14個生字及新詞，認讀5個字。

2、 練習用“可是”造句。

3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

5、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

1、 理解課文第6自然段。

2、 學習用有魅力的語言寫警示語。

計算機演示文稿。

2課時。

教學目的：

1、 會本課14個生字及新詞，認讀5個字。

2、 練習用“可是”造句。

3、 初讀課文，了解課文講述了一件什么事情。

教學過程：

1、 板書課題，導(dǎo)入新課。

2、 初讀課文，借助字典學習生字詞語。

（1） 自讀課文。

（2） 自同學字詞語，質(zhì)疑答疑。

重點指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。

理解詞語意思：魅力 繁華 襤褸 陶醉 無動于衷

姍姍而去 良辰美景

3、 細讀課文，想想課文講述了一件什么事情。

4、 默讀課文，提出不懂的問題。

5、 練習。照樣子寫句子。

春天到了， 可是 俺什么也看不見。

教室外同學們有說有笑，

作業(yè)：（1）復(fù)習生字詞語。

（2）朗讀課文。

教學目的：

1、 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言協(xié)助盲老人的事，體會詩人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。

3、 練習用有魅力的語言寫警示語。

教學重點：

體會詩人在木牌上填寫那幾個字所發(fā)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學難點：

1、 理解課文第6自然段。

2、學習用有魅力的語言寫警示語。

教學準備：

計算機演示文稿。

教學過程：

1、 引入：

這節(jié)課俺們繼續(xù)學習23課，請大家齊讀課題。誰能告訴大家“魅力”是什么意思？

你覺得生活中什么事物是有魅力的？語言的魅力又是什么呢？讓俺們一起學習課文，去感受語言的魅力。

2、 快速讀一讀課文，想一想課文寫了一件什么事情。

有魅力的語言指的是課文中哪句話？

“春天來了，可是俺什么也看不見！”

3、 默讀課文，考慮：詩人添上這幾個字后，情況有什么變化？

盲老人這前后神態(tài)語氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢？

朗讀盲老人說的話。

4、正是詩人添上的這幾個字，使行人的態(tài)度發(fā)生了變化，使盲老人的收入發(fā)生了變

化，心情也發(fā)生了變化，在發(fā)生這些變化的同時，什么沒有變呢？

自身讀第6自然段，考慮：這幾個字為什么會發(fā)生這么大的作用？

指導(dǎo)朗讀第6自然段。

“春天來了”讓俺們聯(lián)想到什么。

但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑，這是多么令人心酸呀！詩人用“可是”這個轉(zhuǎn)折詞，把世上最美好的事物和最凄慘的實際聯(lián)系到一起，使看到這句話的人，先發(fā)生了美好的聯(lián)想，隨之想到盲老人的處境，又發(fā)生了悲傷、心酸的感情，也發(fā)生了強烈的同情心。

再讀一讀第6自然段。

6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩意，具有濃厚感情色彩的語言，生活也會變得豐富多彩的，讓俺們也來試一試。

看圖，圖上畫的內(nèi)容要告訴人們什么？寫上“請勿摘花”好不好？你想怎樣寫這句話？

先自身考慮，再集體交流。

作業(yè)：

1、 有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

2、 繼續(xù)完成課后練習第5題。

3、 （選做）收集有魅力的警示語。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十八

語言的魅力小學（熱門23篇）篇十九

俗話說：良言一句三冬暖。一句好話可以使心情變好，也可以使人快樂，甚至可以挽回一條生命，換回做人的理智。

信任的語言，會使人歸順。在一個小島上，建著一所監(jiān)獄，這里關(guān)押著103名重刑犯。一天，監(jiān)獄長例行檢查后，到？望塔上看看是否一切如常。忽然，他發(fā)現(xiàn)不對，地震了。監(jiān)獄長二話不說，把監(jiān)獄門全部打開，對犯人們說：“地震了，大家快逃命，地震過去后大家再回來。”犯人們都沖了出去，坐上船，離開了小島。監(jiān)獄長到了警察總署去自首，卻意外發(fā)現(xiàn)這103名犯人都正在返回小島，一個不少。監(jiān)獄長的行為不僅拯救了犯人的生命，同時換回了犯人們的人性，也給了他們新的人生。

鼓勵的語言，會讓人重新站起來，走下去。那次，我的期中成績考的不好，竟出了前五名。可媽媽沒批評我，而是鼓勵我，為我加油。我就像注入了新的活力，果然在期末考試中得了第二名。鼓勵的語言令人充滿自信，獲得新的活力。

司馬相如與卓文君的故事可是語言魅力的典范。司馬相如當初不想要卓文君了，想休了她，可卓文君用巧妙的語言給司馬相如回了一封信，讓司馬相如羞愧至極，放棄了念頭，把卓文君接回長安，快樂地生活。

與力量是無窮的，甚至可以創(chuàng)造奇跡！

語言的魅力小學（熱門23篇）篇二十

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫“繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑”等詞語。

5、教育學生從小培養(yǎng)自己的同情心，增強助人為樂的意識。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程：

第一課時：

讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學習理解詞語。

一、導(dǎo)入課文：

師：同學們，在本單元，我們已經(jīng)結(jié)識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？（我國明代醫(yī)學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫）從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么？（李時珍一主為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高的思想，白求恩在危險環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù)，也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神）不錯，那么今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質(zhì)。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學們，讀完題目，心里有什么感想？想知道點什么？或者你知道了什么？誰能談?wù)劊?/p>

生：（魅力指的是非常有吸引力）。

生：（到底什么語言有那樣的吸引力了？）。

生：（春天到了，可是我什么也看不見！）。

師：那這句話為什么就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學習課文：

2、讓生說說讀完后的感想：????????????（雙目失明）。

（課文講的是語言的魅力）??????“盲人”課文中是用什么詞說的。

3、找生讀課文第一自然段。

課件（衣衫襤褸，頭發(fā)斑白，雙目失明）——穿著描寫。

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什么疑問？

（2）“無動于衷”是什么意思？他們?yōu)槭裁磿@樣？這說明什么？（因為街上出現(xiàn)一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不為其然了，所以就“無動于衷”）。

6、師：那么，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎么做的？（找生讀2、3、4、自然段）。

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然后盲老人就說（課件）（“唉！……悲傷）課件（悲傷）——感到很傷感，也很難過。——指導(dǎo)有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎么做了？生（拿起筆，添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離去了。

9、那么，有了這幾個字以后，老人的情況有了什么樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎么說的？指導(dǎo)學生有感情地讀（課件）——“先生……多極了！”

——生，（課件）——（春天到了，可是我什么也看不見！）。

12、師：是呀，“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）——“是的，……同情之心呢？”

13、找生再讀一遍；（課件）——圖片+音樂。

14、同學們，此時此刻，你們看到了什么？聽到了什么？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎么說的？良辰美景），對于一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）——漆黑一片。這是多么令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見，卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人群呢？行人們正是透過外表看到了實質(zhì)，看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育，于是紛紛解囊相助。

15、當然，這一過程與詩人讓"彼浩勒不無關(guān)系，實際上是讓"彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，通過盲老人告知了行人，呼喚著行人心底的愛，行人心底的愛終于被呼喚醒來。）。

三、小結(jié)：

所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但通過這件事，表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為！

四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

五、訓(xùn)練：猜字訓(xùn)練：（課件）。

六、作業(yè)：抄寫生字。

雙目失明的老人。

我什么也看不見！?????春天到了，可是……。

無動于衷????????產(chǎn)生同情之心。

淡淡一笑????????解襄相助。

第二課時：

一、組織學生看拼音寫漢字，師指導(dǎo)書寫。（練習單）。

二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢？下面，我們接著讀課文，去體會！

三、找生讀文。

四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

師相機板書：盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后，只能會想到他是一位盲人，別的什么也不會去想，但是當詩人寫了“春天到了，可是我什么也看不見”之后，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

師：真的不錯！下面誰能帶著你此時的感受和體會讀一下，課文最后一個自然段。

五、指導(dǎo)訓(xùn)練：

課后題和同步訓(xùn)練的題。

六、拓展：

在我們的生活中，你見到過有“魅力”的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結(jié)：

同學們，語言是多么有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇二十一

我家單元的樓道有一個不成文的規(guī)矩，每個星期天，各家各戶就會出來做樓道清潔，從來沒有人在樓梯口吐痰、扔紙屑，所以樓道總是干干凈凈的，扶手油亮亮的。

可是好景不長，聽說大院要拆了，于是很多人買了新房，急急忙忙地搬了家。們把房子租出去了，既有來打工的農(nóng)民，也有做生意的商家，還有辦公司的年輕人。這下好了，這些人在樓梯口亂吐痰，吃了點心的袋子扔在墻角邊，喝了酸奶的瓶子放在窗臺上，更氣人的是還有人把香蕉皮扔得到處都是，害得樓上的大嬸滑了一跤。第二天，樓梯口上貼著一張紙條，上面寫著：請不要亂扔垃圾和香蕉皮，害人摔了跤是要負責任的！幾天過去了，樓道依然還是那么臟。

又是一個星期天到了，阿婆默默地將樓梯打掃得干干凈凈，扶手又發(fā)出黑亮亮的光芒。然后她在二樓和四樓分別貼上一張紙條，上面寫著：樓道住著你和他，公共衛(wèi)生靠大家，習慣文明講道德，上下樓梯笑哈哈。說來也怪，第二天，每個樓道都變得干干凈凈的了。

我想這大概就是吧！

語言的魅力小學（熱門23篇）篇二十二

1、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

指導(dǎo)學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有魅力。

讓學生明白恰當運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

】多媒體課件。

【】2課時。

第一課時。

一、課前預(yù)習。

二、展示交流。

（一）出示課件，談話激趣，引出課題。

（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？

（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內(nèi)容。

1、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。

（1）讀準下列詞的讀音。

姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士。

（2）讀詞語。

無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去。

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議。

（四）再讀課文，感知內(nèi)容。

1、默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。

2、自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。

（五）指導(dǎo)書寫，重點寫“魅、丐、酸”

三、檢測反饋。

1、比一比，組詞。

紳（）哀（）辰（）酸（）。

伸（）衷（）晨（）俊（）。

2、近義詞。

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）。

3、反義詞。

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）。

第二課時。

一．課前預(yù)習。

二．展示交流。

（一）出課課件，引出課題。

一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）。

（二）朗讀感悟，深入體會。

1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？

2、引導(dǎo)學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。

討論問題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3、朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）。

用耳聽，聽的是什么？（聲音）。

用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）。

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）。

4、朗讀課文最后一個自然段。

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。

5、指導(dǎo)有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。

6、交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語。

7、分角色演這個故事。

三、檢測反饋。

1、鞏固認讀生字、詞語。

2、閱讀語段，回答問題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2、指導(dǎo)完書課后第3題。

四、板書設(shè)計。

我什么也看不見！無動于衷姍姍而去。

春天到了，可是……滿意地笑了。

學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應(yīng)用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的.意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導(dǎo)學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

語言的魅力小學（熱門23篇）篇二十三

下面就聽聽這個故事吧。

2---人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。

4---最幸福的人民的國家。

朝鮮人民說：“這個世界上，我們是最幸福!”

記得我們小學老師論過：“去朝鮮，就可以有大富翁的感覺……”

雖然事實十分殘酷，但中國人這樣不好，幸災(zāi)樂禍，更何況自己也好不到哪里去，最后還傷害了人家民族自尊心。

又想起了那句“這世界上，我們最幸。

6----。