優(yōu)秀作文的寫作風格要恰如其分，既要有個人特色，又要符合規(guī)范。下面是一些在各大作文比賽中獲獎的優(yōu)秀作品，讓我們共同學習和提高寫作水平吧。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇一
春天是一本美術(shù)書。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”一場場春雨滋潤了萬物，它吹綠了小草，生機勃勃；吹動了柳枝，隨風飄動；吹皺了河水，碧波蕩漾。桃花，梨花，杏花都開了，爭奇斗艷，紅的像火，粉的像霞，白的像雪……上坡上，小河邊，公園里，到處是孩子們的歡聲笑語。他們有的放風箏，有的劃船，有的蕩秋千……多么美不勝收的畫面。
春天是一本歷史書。百年大樹在春風的吹拂下蘇醒了，粗壯的樹干上飽含歲月的滄桑，他們有的被雷劈中，有的被狂風吹斷枝干……春天來了，給他們帶來了希望，因為堅持，因為努力，它們獲得新生，向上再向上地生長著……向人們展示了生命的頑強與偉大！
春天是一本書，一本永遠讀不完的自然之書！它教會我太多太多……。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇二
“春天在哪里呀？春天在哪里？”春天就在這本書里。
春天是一本美術(shù)書。河水“嘩啦啦”地流動，種子發(fā)芽了，小草探出了頭來，梨花、桃花、杏花開花了，蝴蝶梳妝打扮著準備著翩翩起舞。
春天也是一本音樂書。我早上上學時，聽見了河水“嘩啦啦”地流動，小魚吐泡泡的聲音，小魚跳躍水面的聲音，我還聽見了微風拂過大地的聲音，小鳥嘰嘰喳喳叫的聲音。只要你停下腳步靜下心來仔細地聽，你一定會聽見一些你從來沒有聽過的美妙的聲音。
春天還是一本童話書。我看見了在森林里跟小烏龜賽跑的小兔子，穿著水晶鞋的灰姑娘正在和森林王國里的白馬王子跳舞呢！我也看見了狐貍正在樹林里騙老虎，美人魚生下的小寶寶呢！我還看見了渴口的烏鴉正在用自己的智慧取喝水。
啊！我愛美麗的春天，春天不僅在這本書里，也在我的眼睛里，在我的心里。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇三
春天是一本美術(shù)書。你看那淺藍的天空，潔白無瑕的白云和蔥綠的大樹，七彩的野花，嫩綠的小草；再看那一片片桃花，一片片梨花。我最愛的是那雪白的梨花，它潔白如玉，微風一吹徐徐飄落，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。
春天也是一本音樂書。我聽見了微風為柳樹梳頭的聲音，樹葉搖頭的聲音，鳥兒歌唱的聲音，小草發(fā)芽的聲音。只要你靜下來聽，你一定能聽見大自然里那天然的樂器造出的美妙音樂！
春天還是一本美妙的童話書。在這本書里我看見慢羊羊村長正在給同學們講課，可愛的鳥兒們正進行著選美大賽，美麗動人的白雪公主在綠油油的草地上野餐，山里還傳來小矮人咚咚挖鉆石的聲音。這美妙的音樂給春天帶來了無限美麗！
春天也還是一本愛心書。你看，媽媽牽著我的手來到公園照相，你看，那邊幾個同學正在玩耍，他們的笑聲傳遍了山野，讓山中多了一個音樂，多了一份快樂！
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇四
春意盎然，小鳥們大清早，就來到樹枝上歌唱“吱、吱吱”多么美妙動聽！早起的人們，美麗的大自然都傾刻陶醉在這“交響樂”當中。
小河被溫暖的春風吹解了冰凍，唱著“嘩嘩，嘩”的歌兒，一路奔向一望無際的大海。樹葉也在春風的撫摸下發(fā)出“沙沙，沙”的童謠。那是純天然的樂器！
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇五
春天是一本書，是一本美術(shù)書，是一本音樂書，是一本百科全書。
春天是一本美術(shù)書。瞧！你看看天空，春姑娘畫了一個紅通通的太陽，再在周邊畫上漂著幾支云朵的藍天白云，這就是一個美麗的天空。再看地面上，春姑娘用翠綠色的彩色鉛筆畫出了一片清爽的草坪，再用鮮紅色的彩色鉛筆畫上幾支花束，這就畫出了一片五彩繽紛的原野。最終，春姑娘再用彩色鉛筆給全部植物畫出了嫩嫩嫩芽。
春天是一本音樂書。聽！不久從南方地區(qū)飛回的燕子已經(jīng)天空“唧，唧，嘰嘰”地叫著，仿佛在說：“春季很美！春季很美！”冬眠期的青蛙也醒來時了，伸了個伸懶腰，學起了做操，隨后也“呱，呱，頂呱呱”地叫了起來，仿佛在說：“春天到了！春天到了！”河里的魚兒也剛開始主題活動了，他們有的在玩躲貓貓，有的在玩老鷹捉小雞，有的在玩“鬼捉魚”的手機游戲。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇六
春天是一本音樂書。天上的候鳥唧唧喳喳地從南方飛來，一路歡歌，唱藍了天空，唱綠了樹木。小河被溫暖的春風吹得解了凍，河水“嘩嘩”的流向遠方，是那么活潑，那么輕快。流遠了，水聲又變成了“叮叮咚咚”的樂章，是那么優(yōu)美，那么動人。一陣風吹來，樹葉兒搖起腦袋：“沙沙——沙沙！”是那么有節(jié)奏，那么好聽，啊，這些天然的樂器！
春天是一本童話書。天氣晴朗的早晨，水塘中的一群快樂的小魚，正商量著待會兒去岸上看看春景。不一會它們便排著隊，浮上水面。領(lǐng)頭的小魚第一個跳出水面，然后又一個漂亮的翻身躍入水中。緊接著，十幾條小魚一擁而上，在短短的幾秒鐘內(nèi)，感受了春的氣息。也有幾條膽大的小魚躍出水面時努力的向四周眺望，看一看綠樹紅花，飽了飽眼福。
春天還是一本愛心書。土地媽媽將自己的`養(yǎng)分毫不猶豫地給了小樹，小草。小數(shù)變綠了，小草發(fā)芽了，老師也帶我們來到這春天的田野上，教授我們關(guān)于春天的知識，和我們一起做游戲。我們開心地笑了，老師看了看我們也開心的笑了。
啊，春天，你真是一本永遠也不會舊，永遠也讀不完的好書，你是一本春意濃濃的書！
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇七
瞧！柳樹姑娘已披上了長發(fā)，如霧如煙，在春風中搖曳，讓我想去撫摸它蔚藍的天空，柔軟的白云像一網(wǎng)天幕，被春姑娘撒了下來大雁們排成了“人”字，向南方飛來清翠的大山為美術(shù)書又添了幾份新意五顏六色的花朵似乎在驕傲地說：“瞧，我的身姿多美呀！”小草見了，挺直了腰板，想跟小花比美蒲公英樂了，把絨毛往天空一扔，任它飄飛湖水見了樂呵呵地跑到了舞臺，加油鼓勁。
b.悅耳動聽的音樂書。
春天是一本悅耳動聽的音樂書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支。
c．生動有趣的童話書。
春天是一本生動有趣的童話書。小草還在泥土里睡覺，一聽到春天到來的。
大會結(jié)束了，有趣的圖書也關(guān)上了。
春天是一本書，是一本永遠也讀不完的書……。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇八
1、理解詩歌的內(nèi)容，引導幼兒初步感知詩歌的語言美，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
1、輕音樂《晨光》、《春姑娘》。
2、圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒在音樂，《春姑娘》歌曲中用動作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?”
1、觀察圖片，提問引導“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰能用一句完整的話來說一說。”
2、引導幼兒自己說出詩歌內(nèi)容。
運用圖夾文的形式引導幼兒朗誦詩歌第一段。
2、幼兒隨音樂集體朗誦。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測的方法學習詩歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵幼兒大膽說出想法。
3、出示圖片，請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌第二段。
師：請小朋友想一想春天里誰會唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請你跟旁邊的好朋友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖。
1、教師完整朗誦詩歌幼兒欣賞。
2、請小朋友給詩歌起一個好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇九
最為醒目的要算油菜花了，盛開的油菜花像一塊巨大無比的金黃色地毯，順著一條小溪鋪向遠方，一陣風吹過，就像一個個黃色的精靈在舞動著身軀，迎面撲來一陣夾雜著泥土芬芳的花香，這一切讓我感覺到空氣異常清新，有一股濃濃的土香。
看，音樂書里有許許多多的聲音，你聽：春雨唱歌，滴達滴達；春風彈琴，沙沙沙沙；春雷打鼓，隆隆隆隆；春筍還是個指揮家呢，它指揮著春雨很有節(jié)奏地敲打在春竹上，多么的讓人陶醉啊！
這是一本永遠翻不完的書！它在不停地變化著……。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十
春天是一本五彩繽紛的美術(shù)書。瞧！柳樹姑娘已披上了長發(fā)，如霧如煙，在春風中搖曳，讓我想去撫摸它。蔚藍的天空，柔軟的白云像一網(wǎng)天幕，被春姑娘撒了下來。大雁們排成了“人”字，向南方飛來。清翠的大山為美術(shù)書又添了幾份新意。五顏六色的花朵似乎在驕傲地說：“瞧，我的身姿多美呀！”小草見了，挺直了腰板，想跟小花比美。蒲公英樂了，把絨毛往天空一扔，任它飄飛。湖水見了樂呵呵地跑到了舞臺，加油鼓勁。
b。悅耳動聽的音樂書。
春天是一本悅耳動聽的音樂書。春雷敲打著鼓，把鼓敲得響徹云霄。湖水彈著鋼琴，一支優(yōu)美的樂曲便迎面而來。雨燕在天空中唱著歌，花朵和著青草的拍子起舞。泉水叮咚，敲著響鈴。這是一支多么和諧、優(yōu)美的樂曲啊！想知道為什么嗎？嘩啦啦的掌聲會把一切都告訴你。
c．生動有趣的童話書。
大會結(jié)束了，有趣的圖書也關(guān)上了。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十一
色彩斑斕――美術(shù)書。
你瞧！春天來了！看看那鮮艷的花，看看那充滿芳香的泥土，再看看那翠綠的柳樹……抬起頭，發(fā)現(xiàn)春天的天，好藍。白云在天上悠閑的飄著。白云仿佛被一位魔術(shù)師的手捏過，形成了千姿百態(tài)的形狀。瞧瞧那金燦燦的油菜花，真想一下子躺在上面舒舒服服的打個盹兒！突然一陣風吹過，這一陣風讓我聞到了泥土的芳香、油菜花的香味……我看到了一大堆的油菜花齊刷刷的前后擺動。走近點看，發(fā)現(xiàn)油菜花的花瓣一朵一朵的搖擺在風中，真可愛！
跳動的音符――音樂書。
在田野上，閉上眼，你聽到了什么？我聽到了鳥兒在歌唱，風兒穿過柳梢，水流緩緩，我還聽見了兒童的歡笑聲……我的眼前出現(xiàn)的是一個個美妙的音符。這些音符一個接著一個的串連起來，成了春天的主題曲――春之歌。
奇幻色彩――童話書。
春天，是一本童話書。風婆婆邁著輕盈的腳步穿過樹梢，穿過小草……這使植物們有了新的活力。小草在土層里熟睡，春姑娘把它輕輕的喚醒了，小草見周圍一片漆黑，心里有些恐懼，于是天上的烏云降下了相思的雨滴……終于，種子沖出了土層的壓力，探出頭來，發(fā)現(xiàn)是春天來了。在天上有一個生命之神，他的手指指哪兒，哪兒就綠，他的手拂過哪兒，哪兒就活。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十二
寫春天的詩歌也許是成千上萬，而把出天寫成一本“書”，卻是非常難得，詩歌用比喻的方法描繪了春天的萬物復蘇，絢麗多姿，生機盎然，它是一首孩子們眼里的春天之歌。這支歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗，大自然的神氣，字里行間充滿著對大自然的摯愛，對美好生活的向往。
1．幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2．引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
1，配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2，帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天。”
師：“對了，這是幅春天的圖畫，話上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花。”
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”
孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情的朗誦春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的`表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應。
師：“讓我們用心仔細地聽聽。”（教師再誦讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。
2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。
幼兒陸續(xù)回答：
因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。）。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1―2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩歌《春天》這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十三
春姑娘正悄悄地向我們走來，我仿佛聽到了她的腳步聲，又仿佛看到了她那美麗的身姿，聞到了她撲鼻的芳香……春姑娘把這個世界裝點得生機勃勃：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花……這些小生命一起組成了一本春天的書。
春天，真像是一本奇妙的音樂書，它給我講述了一片片嫩綠的小樹葉在春風中搖擺時的“沙沙”歌；當小溪上的冰雪融化，它開始歡樂流淌時唱的一首“嘩嘩”曲。這本音樂書還讓我知道了：春雨也是一位歌唱春天的音樂家，當它滋潤萬物時，總是會哼起一支動聽的“嗒嗒”樂……春天是一本我最愛的音樂書！
春天，真像是一本耐人尋味的美術(shù)書，它指導我們摘下朵朵美麗的花兒，做成美麗的花環(huán)戴在頭上，永遠紀念這個春天；摘下一片碧綠的葉子，把它當成書簽，夾在書中，也把春天夾在心里；我們還能用蠟筆印下樹葉的紋路……春天是一本我最愛的美術(shù)書！
春天又像是一本讓我陶醉其中的數(shù)學書，讀了它，我知道了怎么測量一片樹葉的周長、面積，讀了它，我也知道了了如何測量大樹樹干的周長……這些春天的數(shù)學小知識，春天真是一本我最愛的數(shù)學書。
春天這套書真是太讓我喜愛了！
啊！我愛春姑娘送給我的這本書！
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十四
1、能理解詩歌的內(nèi)容，學習詩歌中比喻手法的運用。
2、能結(jié)合春天的美景大膽想象，按照詩歌句式仿編。
3、感受詩歌的優(yōu)美。
課件。
一、說一說：春天的初步印象。
1、教師談話導入活動。
師：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？小朋友們心中的春天是怎樣的？請大家說一說。
2、教師小結(jié)：
師：小朋友心中的'春天有很多美麗的景色，各種各樣美麗的花都開了，冬眠的小動物也醒了，到處充滿了美麗和溫暖。
1、教師有感情的朗誦詩歌。
2、出示課件圖片，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
師：你們聽到了老師念得春天是什么？春天是一本什么樣的書？
三、說一說：詩歌的內(nèi)容。
1、討論一：詩歌中描繪了哪些美麗的景色？
小結(jié)：春天各種花豆開放了，有紅的，綠的各種不同的色彩，五顏六色的，所以說春天是一本彩色的書。
2、討論二：春天是一本會笑的書，誰在？為什么笑？小池塘的酒窩是怎么來的？
小結(jié)：小池塘笑了，酒窩圓又大，小朋友笑了，咧開小嘴巴，春天來的時候，風吹在小池塘的水面上，就會有小酒窩了。
3、討論三：春天還是一本會唱歌的書，是誰在歌唱？怎么歌唱？
四、引導幼兒有感情地朗讀整首詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。
1、引導幼兒用動聽的聲音朗讀詩歌。
2、引導幼兒自由選擇喜歡的詩節(jié)朗讀。
師：你最喜歡哪一本書？
五、仿編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有寫進我們的這本書里，我們一起來為這本增添內(nèi)容吧。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十五
1．幫助幼兒理解詩歌表現(xiàn)的春天趣味，重點掌握詩歌中比喻手法的運用。
2．引導幼兒運用各種方式感受春天的美，激發(fā)他們熱愛自然的感情。
3．初步體會歌唱與詩歌兩種不同方式所表現(xiàn)的春天的異同。
4．欣賞并理解詩歌，能在集體前復述詩歌。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。
2、帶幼兒運用各種感官，去尋找春天。
一、出示背景圖，談話導入：
師：“今天，老師給小朋友帶來了一幅美麗的風景畫，想欣賞欣賞嗎？”
幼：想。
創(chuàng)創(chuàng)：“哇，真美呀，我知道是春天。”
師：“對了，這是幅春天的圖畫，畫上都有些什么呀？誰能用好聽的話語，來告訴大家？”
科科快速地舉起小手說：“有綠綠的小山和黃澄澄的臘梅花。”
睿睿：“那不是臘梅花。”
師：“誰知道種在田野里的，大片大片的是什么花呀？”
磊磊：“我知道，那是油菜花，我家門前就有。”
孩子們依次說出了，畫上的春景，并且都用上了疊詞：清清的河水，紅紅的小花，綠綠的柳樹，五顏六色的花朵等。
分析：讓孩子們先仔細觀察大幅的圖畫，給孩子們一個“綠意”，讓其很快地進入到了回憶春色景物之中，他們運用到了，平時在戶外活動時和老師一起學習的詞匯，說明孩子們已經(jīng)把老師教的詞匯、語句內(nèi)化成自身的需要了，這就是我們教育所追求的目標。
二、談話總結(jié)，引出詩歌，理解詩歌。
1、師：“小朋友說得真好，把春天里的`景物都描繪出來了。有一首詩歌就是來贊美春天的。”教師有感情地朗誦春天。
教師提問：“詩歌中，把春天比作了什么？”
師：“是一本什么樣的書呢？”
一帆：“是一本會唱歌的書”（孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現(xiàn)。）。
師：“還是一本什么樣的書呢？哪個小朋友聽清楚了？”
幼兒沒有反應。
師：“讓我們用心仔細地聽聽。”（教師再誦讀）。
幼兒這次先后回答出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是順序還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的順序，完整復述了一遍。
2、教師出示對應小圖片，幫助幼兒理解詩歌。
教師再次朗誦詩歌，提醒幼兒聽一聽詩歌里為什么說春天是彩色的、會笑的、會唱的書。
朗誦后師提問：為什么說春天是一本彩色的書？
幼兒陸續(xù)回答：
因為春天有，紅的桃花，黃的迎春花，綠的柳樹、白的梨花。
幼兒：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
劉炫：老師，小池塘的酒窩是什么呀？
師：你提的這個問題真好，我也剛想問一問呢？誰知道呀？（我故意說與翔翔的想法一樣，調(diào)動了孩子們的積極性，翔翔感到很開心。）。
創(chuàng)創(chuàng)：我知道，是一圈一圈的東西。（我知道，她說的是一圈一圈的水波。但是由于圖畫上的不夠形象，通過我的指點孩子們好像明白了些許，但我想在課后不，我還是找機會帶孩子們一起做個小試驗，把水紋的問題理解一下。）。
幼兒：因為有春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱，它們都能發(fā)出聲音。
3．教師與幼兒一起學習詩歌，可采用分段學習與整體練習相結(jié)的方法，在幼兒熟悉詩歌后，讓幼兒集體有感情地朗誦詩歌1—2遍，有表情地加上動作朗誦一遍。
三、嘗試仿編詩歌。
幼兒互相討論，我走動傾聽，有目的的引導。請科科示范道：春天是一本會唱的書，小鳥喳喳喳，蜜蜂嗡嗡嗡。
有了一個正確的引領(lǐng)，一得小朋友也快速的舉起了小手：“春天是一本會唱的書，
小鴨嘎嘎嘎，小羊咩咩咩。
詩歌《春天》這首詩歌機構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言優(yōu)美而不乏生動，描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系，很適合大班幼兒進行欣賞學習和仿編活動。該詩的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。我將在接下來的日子里，通過散步帶領(lǐng)幼兒到戶外去找春天，用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發(fā)言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優(yōu)美性，也可以針對幼兒發(fā)展水平的差異，能力強的編兩三段，也可以組合在一起。本次活動有25個孩子參與，另有1個孩子注意力不集中，其孩子性格內(nèi)向，不愛與人交流，做為老師要與孩子多多溝通，了解孩子內(nèi)心的想法。
小百科：在春季，地球的北半球開始傾向太陽，受到越來越多的太陽光直射，因而氣溫開始升高。隨著冰雪消融，河流水位上漲。春季植物開始發(fā)芽生長，許多鮮花開放。冬眠的動物蘇醒，許多以卵過冬的動物孵化，鳥類開始遷徙，離開越冬地向繁殖地進發(fā)。許多動物在這段時間里發(fā)情，因此中國也將春季稱為“萬物復蘇”的季節(jié)。春季氣溫和生物界的變化對人的心理和生理也有影響。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十六
春天是一本書，里面的內(nèi)容五彩斑斕，精彩紛呈，讓我一打開，就不忍放下。快跟我一起來領(lǐng)略一下這本書吧！
春天是一本音樂書。小鳥“唧唧喳喳”地從南方飛來，一路歡聲笑語。風兒輕輕地吹過，樹葉發(fā)出“沙沙沙”的聲響。泉水“叮叮咚咚”，伴隨著河水剛剛解凍的“嘩嘩”聲，好像正演奏著一場宏大的交響樂。聽，仔細聽，大自然在吹奏著春天的歌！
春天是一本美術(shù)書。春天染綠了一望無際的田野，給各式各樣的花兒穿上了七彩晚禮服，給蘋果換上了紅大衣。大片大片的油菜花給大地鋪上了一層金色的地毯……天空變得一碧如洗，白云輕輕地飄著，像一片片羽毛。這景色生機勃勃，又讓人覺得安靜祥和。
春天還是一本快樂書。我們來到草地上，去放風箏，去野餐，去散步……我們來到山坡下，去爬山，去發(fā)現(xiàn)更多新奇有趣的風景……我們追尋著春天的足跡，在一路不斷地前進中，我們尋找到了更多的快樂!
我愛讀春天這本書，它蘊藏著無窮的魅力。在這里，花朵競相開放，小草綠意盎然，小動物們你追我趕，到處是一派欣欣向榮的景象。它給了我們無窮的歡樂、喜悅，也給了我們無窮的知識。春天真是一本永遠也讀不完的書。
春天是一本書小學（專業(yè)17篇）篇十七
活動目標：
1、理解詩歌的內(nèi)容，引導幼兒初步感知詩歌的語言美，了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點。
2、結(jié)合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌形式進行創(chuàng)編。
3、了解春天的美景，感受春天的美好。
活動準備。
1、輕音樂《晨光》、《春姑娘》。
2、圖片。
一、談話音樂導入。教師帶領(lǐng)幼兒在音樂，《春姑娘》歌曲中用動作表現(xiàn)春天。
“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”
“美麗的春天到了，誰能來說說你心目中的春天是怎么樣的呢?”
二、學習詩歌第一段。
1、觀察圖片，提問引導“你看到了什么？它是什么顏色的？”誰能用一句完整的話來說一說。”
2、引導幼兒自己說出詩歌內(nèi)容。
運用圖夾文的形式引導幼兒朗誦詩歌第一段。
2、幼兒隨音樂集體朗誦。
三、引導幼兒學習詩歌第三段。
1、教師出示圖夾文第一句，以推測的方法學習詩歌。
師：“春天除了是一本彩色的書，還是什么樣的書？你是怎么知道的？
2、鼓勵幼兒大膽說出想法。
3、出示圖片，請幼兒觀察圖片內(nèi)容。
1、“這是什么？師：小池塘水面上一圈圈的是什么呀？
2、請你找一找旁邊的小朋友，他笑的時候有沒有酒窩？
3、他的臉上有什么變化？
師：想想看，現(xiàn)在春天是一本什么樣的書了?既然這是一本會笑的書，我們一起用開心的聲音把這本書來念一念。
5、教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩歌第二段。
四、學習詩歌第三段。
師：請小朋友想一想春天里誰會唱歌呢？它是怎么唱的呢？
2、討論：四幅圖片內(nèi)容。請你跟旁邊的好朋友說一說，是誰在唱?它是怎么來唱的？
3、引出“春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。”
師：請小朋友用一句話分別來說一說這四幅圖。
五、完整的欣賞詩歌，體驗詩歌的語言美，韻律美。
1、教師完整朗誦詩歌幼兒欣賞。
2、請小朋友給詩歌起一個好聽的名字。
3、幼兒完整朗誦詩歌，感受詩歌的語言美、韻律美。
六、幼兒創(chuàng)編詩歌。
師：春天還有很多美麗的景色沒有藏到我們的書里，請小朋友想一想：春天還會是一本什么書，書里有哪些美麗的景色，模仿詩歌中的句子說一說。
五、活動延伸。
將剛才小朋友說的春天的景色畫在紙上，最后我們把它合成一本大書-《春天是一本書》。
黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……。
小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……。
春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱……。