教學工作計劃起到指導教學活動和監控教學過程的作用，有助于提高教育教學質量。以下是小編為大家搜集的優秀教學工作計劃范文，歡迎大家借鑒參考。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇一
1.以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2.按音與子拍的拍號劃分小節線和改寫旋律，培養學生的節拍感。
生聽辨音高的能力。
二、認知。
“魚咬尾”式的旋律發展手法。
2.運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結合復習鞏固學過的全部唱名及其音高音位。
3.通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節拍強弱規律和指揮圖。
式等有關知識。
三、情意。
1.通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2.通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3.按要求進行看看敲敲的節奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發出的聲音，激發學生學習節奏樂的興趣。
[教學設計]。
一、教學重點難點。
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。
三、教學過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1.第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3.完成課后練習。
4.聽錄音輕聲哼唱。
語言表達出來。
2。聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；
3。跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。
4.教師用鋼琴伴奏，同學按節奏念歌詞，理解歌曲的內容。
5.完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6.用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7.進行隊列舞表演。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇二
１、綜合訓練一。
２、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國歌。
１、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發學生對祖國的'熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。
學唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應用。
錄音機、磁帶。
一、發聲練習：第６頁綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇三
教學目標：
1、感受歌曲《老師你好》所表達的情景，理解歌曲所表達的內容。
2、能學會《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
教學重點難點：
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的'節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機。
教學過程：
一、歌曲表現。
1、引導學生說一說歌曲的情緒與速度。
歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快。
2、加入打擊樂伴奏表現歌曲。
二、嘗試填詞。
師：我們能不能將剛才寫給老師的祝福語填寫到歌曲里唱出來？這首歌分為領唱部分和齊唱部分，你們認為祝福語填寫到哪一部分比較合適？（齊唱部分）。
師：有幾樂句？（4個樂句）。
師：想一想你們選擇幾條祝福語填入？可以使用重復的手法。
以小組形式討論，然后唱一唱。
學生互評，看那一組唱得最好。
三、課堂小結。
師：這節課我們既聆聽了歌曲《老師你好》，又學會了《老師最理解我》讓我們在教師節來臨時為我們尊敬的老師獻上深深的祝福吧！
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇四
教學內容：
1、綜合訓練一。
2、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國歌。
教學目標：
1、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發學生對祖國的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。
教學重點：學唱歌曲“海鷗”。
教學難點：演唱中，休止符的應用。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發聲練習：第6頁綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
課后小記略。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇五
一、操作。
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號劃分小節線和改寫旋律，培養學生的節拍感。
3．根據不同拍號的強弱規律進行節拍節奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發展學生聽辨音高的能力。
二、認知。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。
2．運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結合復習鞏固學過的'全部唱名及其音高音位。
3．通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節拍強弱規律和指揮圖式等有關知識。
三、情意。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3．按要求進行看看敲敲的節奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發出的聲音，激發學生學習節奏樂的興趣。
[教學設計]。
一、教學重點難點。
復習鞏固拍和拍的含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
二、突破口。
通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。
三、教學過程。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3．完成課后練習。
4．聽錄音輕聲哼唱。
(二)學唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學生用自己的語言表達出來。
2.聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學按節奏念歌詞，理解歌曲的內容。
5．完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進行隊列舞表演。
教學隨筆。
在聽范唱時，要求學生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導學生聽出第二樂段中前兩句的節奏是相同的，以培養學生聽辨旋律與節奏的能力。由于這首歌曲節奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎，所以在教學時可不拍節奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進行處理，最好讓學生自己來設計演唱方法與演奏形式，充分發揮他們的想象與創造能力。最后，教師結合歌曲中出現的do—do’各音的音高音位和拍號進行小結，為下學期的學習作準備。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇六
教學目標：
1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現的情緒，能設計形體動作參與歌曲表現。
2、能學會《老師最理解我》，表現歌曲的情緒，能選擇合適的節奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。
教學重點難點：
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機。
教學過程：
一、聽賞歌曲《老師你好》。
1、聽《老師你好》的音樂進教室。
2、聆聽歌曲回答問題。
師：剛才我們聽到的歌曲里贊美了誰？
學生回答。
師：對，這首歌曲的名字就是《老師你好》（看書）讓我們再認真聽一遍，邊思考兩個問題：
（1）歌曲的情緒和速度是怎樣的？（深情）。
（2）能用什么體態動作參與歌曲的表現？（中速）。
學生聽音樂并設計一些動作參與歌曲表現（邊欣賞，邊用體態動作表現歌曲，如拍手、跺腳、捻指，擺動身體等）。
二、寫祝福語獻給老師。
師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動，贊美了老師無私的奉獻，此時此刻，你有知心的`話要對老師說嗎？當教師節來臨的時候，你會為老師獻上什么祝福呢？（學生寫獻給老師的祝福話語，情1－2位同學上臺有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語交流朗讀）。
師：同學們獻給老師的祝福很精彩。這里有一位同學也獻給老師一張精美的節日賀卡。
三、課堂小結。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇七
教學目標：
1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲。
2、能養成遵守交通規則的好習慣。
教學重難點：小附點節奏的演唱。
教具準備：鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學，創設情境。
1、師生問好。
聽音樂進教室，肢體語言渲染。
二、新授。
1、導入新課，聆聽體驗。
2、同學們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？
3、你們知道小黃帽的作用嗎？
4、歌曲小黃帽會告訴大家，同學們想不想聽聽這首歌曲？聽一聽它的情緒是什么樣的？
5、隨琴模唱。
6、小聲跟跟琴唱，老師帶。
7、提問，這首歌曲的演唱形式是什么。
8、小附帶作為重難點講解，試唱，注意反復記號。
9、全班有感情的進行演唱。
三、小結。
第二課時。
教學內容：第一課《中國少年先鋒隊隊歌》。
教學目標：欣賞歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。
教學重難點：對《隊歌》產生親切感，并初步學唱第一段歌詞。
教具準備：鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
一、組織教學，創設情境。
1、師生問好。
二、新授。
1、從少先隊的歷史引出少先隊隊歌的歷史。
2、聽賞《中國少年先鋒隊隊歌》錄音兩遍（出示隊歌的全部歌詞）。
3、聽賞由馬思聰作曲的《中國少年先鋒隊隊歌》錄音并簡介作曲家馬思聰。
4、跟著《隊歌》的錄音輕聲學唱第一段歌詞。
5、邊輕唱《隊歌》邊在原位踏步，體會進行曲的節律。
6、隨《隊歌》的音樂分組表演高舉隊旗的行進姿態。
7、欣賞少先隊鼓號隊演奏的錄音或錄象。
8、隨教師學唱《出旗》的樂譜，提醒學生注意樂譜中只用了“513”四個音。
9、隨《出旗》的音樂踏步或分組列隊行進，同時即興模仿吹對號的動作，也可模仿演奏隊鼓及镲的動作。
10、邊唱《出旗》的樂譜，邊列隊走出教室。
三、小結。
第二課。
教學內容：第二課《頑皮的小杜鵑》。
教學目標：
1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情。
2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的567，并能輕松地學唱曲譜。
3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。
教學重難點：
1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。
2、音樂要素在歌曲中的理解和表現。
教具準備：鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑。
（一）猜杜鵑。
師：杜鵑鳥就是布谷鳥．。
同學們有沒有見過呢？有哪位同學可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數把卵產在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規。）。
（二）聽杜鵑。
欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．。
欣賞《頑皮的杜鵑》。
2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數一數。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）（設計意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準備。）。
3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。
4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發聲練習）。
（三）唱杜鵑。
1、范唱導入。
范唱《頑皮的杜鵑》。
問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機靈的??杜鵑。
2、學習歌曲。
a、按節奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？
b、學生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機靈，頑皮，加上跳音記號。
c、注意學生歌唱過程中出現的音準，節拍感等細微問題，及早發現及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯系。學生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號的唱法。
d、男女生接唱。
男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動作。
（設計意圖：1、學生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復，適合接唱，而且難點前面部分已經解決，所以學生唱譜子不難而且有趣。）。
3、弱起處理。
4、歌曲處理。
a、處理歌曲的前奏。b、處理歌曲的結尾。
師：杜鵑飛到哪里去了？我們應該怎么唱？
引導學生說出：應該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現。c、處理歌聲（四）找杜鵑。
1、師：等一會兒，頑皮的杜鵑就要變成6個小朋友藏在不同的地方，請你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。
2、全體學生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個號碼偷偷交給6個坐在位置上的學生，并告訴他們：號碼代表他們要唱第幾個“咕咕”。
3、師介紹游戲規則：
a唱到“咕咕”時要停下來，仔細聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只??杜鵑時，都要從頭開始唱。c請能正確聽出來的同學把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學。
4、開始游戲：
情況反饋：剛開始同學們不知道去控制聲音，不知道去聆聽，經過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中注意力，安靜。有個別學生忘了游戲規則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導致全班同學都找不到聲源，受到了同學的輿論壓力，再次練習時就特別認真，特別遵守游戲規則了。
5、請戴著頭飾的“杜鵑”上臺表演唱。
七、總結。
第二課時。
教學內容：第二課《杜鵑圓舞曲》。
教學目標：
1、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律，在音樂實踐活動中引導學生感受樂曲的情緒，讓學生展開豐富的音樂想象。
2、讓學生了解、感受手風琴在音樂表現中的音色特點和表現力。
3、鼓勵學生積極地音樂評價，體驗音樂活動的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。教學重難點：
感受三拍子樂曲的特點，引導學生聽辨手風琴的音色，感受樂曲、表現樂曲。教具準備：鋼琴、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課:同學們愉快的音樂課開始了，老師知道大家特別喜歡小動物，今天有個小動物也來到音樂教室和我們一起上課，你們歡迎嗎？你們要想知道這個小動物是誰？就讓我們先來聽段音樂吧。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇八
教學目標：
1、能認真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達的情景，理解歌曲所表達的內容。
2、能學會《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。
桂林山水。
學會唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。
教學準備：
錄音機。
教學過程：
一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》。
1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。
2、“老師是怎樣關心、愛護我們的”等等。
3、聆聽歌曲并回答問題。
（1）歌曲贊美了誰，再用談話的形式讓學生談談“自己喜愛的老師”。
（2）欣賞樂曲第二遍，讓學生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣的？
（3）引導學生有禮貌地說：“謝謝你老師。”
（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。
（5）在老師帶領下跟著樂曲小聲地唱。
4、聽賞歌曲并參與表現。
能用什么體態動作參與歌曲的表現。
5、寫祝福語獻給老師，去向自己班的老師和別的班的`老師祝賀。
二、學習歌曲《老師最理解我》。
1、聆聽歌曲。
2、練習伴奏。
（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節奏伴奏譜，讓學生任選一條自己喜歡的節奏，先用拍手等動作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。
（2）分四個大組討論交流。
（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。
3、學唱歌曲。
師：這么好聽的歌曲，同學們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞。
（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領讀、齊讀。
（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。
（3）學生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點。
（4）解決歌曲中的切分節奏，難點重點指導。
三、課堂小結。
伴隨音樂《老師最理解我》走出教室。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇九
聽賞歌曲《哆來咪》，進一步鞏固對音符doremi的識記，并在歡快的`歌聲中進行律動表演。
二、教學過程。
（一）復習音符doremi。
（二）聽賞歌曲《多來咪》。
1、初聽歌曲錄音，教師簡介歌曲，引導學生讀一讀歌詞。
2、聽歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂之聲》的故事情節。
2、討論表演《多來咪》片斷。
3、進行音樂表演。
四、自我評價。
同學們這節課有什么收獲？
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十
２、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
３、欣賞：國歌。
１、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
２、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發學生對祖國的熱愛之情。
３、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現方式和作用。
學唱歌曲“海鷗”。
演唱中，休止符的應用。
錄音機、磁帶。
一、發聲練習：第６頁綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
1、請同學在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規定的音符，其他同學在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學唱“海鷗”。
1、請同學們以小組為單位，每組派出一位同學。講解自己找到的有關海鷗的小知識，看誰講的好，講的好的同學將為自己的小組贏得一枚小紅花。（講解，評出優秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學習海鷗，看誰克服困難唱的。
教師范唱，請同學跟著哼一哼。
3、有節奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學邊唱邊做一做動作）。
五、欣賞：中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌：
《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請同學們說一說有什么感覺？
3、復聽樂曲，聽后討論：
你什么時候聽到國歌最激動？
在激動時刻你想到了什么？
管弦樂隊的演奏效果與管樂隊的演奏效果有什么不同？
男低音獨唱國歌給你什么感覺？
三個“起來”表達了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復聽全曲，集體齊唱。
六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十一
【教學內容】：
本節課的教學內容是小學語文教材人教實驗版第十一冊第21課《老人與海鷗》。這篇課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情，令讀過的人無不為人與動物這樣真摯的感情而動容。
【教學目標】：
1.認識課文的8個生字，能正確地讀寫并理解“塑料、餅干、節奏”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
3.品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
4.在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】：
1、品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
2、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學難點】：在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學策略】：討論法??。
【教具準備】有關掛圖、多媒體課件。
【教學過程】。
第一課時。
一、啟發談話，導入新課。
1.你喜歡海鷗嗎？你們見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？
2.請大家展示你們搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。
3.今天我們來學習一篇關于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）。
二、引導質疑，指導自學。
1.說說你讀了這個課題，會有什么問題？
2.帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，先自己默讀思考，然后小組討論。
三、檢查效果，整體感知。
1.交流剛才通過自學解決的問題。
2.指名分節讀書，教師正字正音。指導理解相關字詞。
3.討論：課文主要寫了哪些場景。
4.你認為哪些段落寫的感人，多讀幾遍。仔細體會一下文章中的感情。
四、細讀課文，重點感悟。
1.細細地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？
2.抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。
3.老人從城郊來到翠湖是為了什么？
4.你覺得這是一位怎樣的老人。從書中找一找。
5、介紹老人的情況。
五、布置作業。
1.抄寫課文的新字詞。
2.抄寫自己喜歡的句子。
3.有感情地朗讀課文，體會老人對海鷗之間的深厚感情。
第二課時。
【教學目標】：
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
3.在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學重點】：
1、品味感悟課文的優美語言，體會人與動物應該和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質。
2、在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學難點】：在充分閱讀課文的基礎上，抓住課文的重點詞句，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
【教學策略】：談話法、討論法、情景創設法、品讀感悟法、讀寫結合法等。
【教具準備】：有關掛圖、多媒體課件。
【教學過程】：
一、板書課題，回顧內容。
1、復習導入，板書課題。
2、齊讀課題。
3、用“忘不了……忘不了……”的句式來回顧上節課所了解的課文內容。
小結：通過上節課的學習我們深深地感受到老人與海鷗就像親人一樣。
（板書：親人再讀課題。）。
二、讀句品詞，感受老人對海鷗的親情。
1、出示自學提示：
（1）快速瀏覽課文的1——13小節。邊讀邊體會，課文的那些語句讓你感受到老人對海鷗就像親人一樣，用橫線畫出來。
（2）多讀幾遍這個句子，圈出讓你感受最深的詞語，在小組內交流自己的體會。
2、學生自學后在小組內交流。
3、老師根據學生回答相機指導朗讀。
4、品讀三處重點句子：
a、出示：老人每天步行二十余里，從城郊感到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（1）讀一讀，邊讀邊想，從“只為了”這個詞中你體會到了什么？
（2）學生談體會，教師小結。
（3）教師反復引讀：只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
（4）齊讀。
b、出示：老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。
（1）“有聲有色”什么意思？
（3）引導學生讀出不同感受。
（4）教師小結：老人與海歐之間的親情在作者的筆墨里被渲染得如此有聲有色，美麗和諧。這多像一幅靈動的畫，一首動聽的歌呀。
c、出示：“海鷗最重情義……你看他那小模樣，嘖嘖……”
（1）齊讀。
（3）談到海鷗的重情、心細。老人的眼中有什么樣的神情？
指導朗讀。
小結：老人的思念、企盼、牽掛都包含在了這個省略號中。
（4）談到海鷗的吉祥、幸福，老人的眼中又會是什么樣的神情？
指名讀，讀出老人的興奮與喜悅。
再讀，可以把省略的內容讀出來。
（5）教師小結：“生動”讓我們體會到了老人像懂自己的兒女一樣了解海鷗。老人那生動的眼睛無不在告訴我們：老人與海鷗像親人一樣。
三、讀詞品句，感受海鷗對老人的留戀。
1、出示詞語：
翻飛盤旋連聲鳴叫。
急速扇動輪流飛到。
站成兩行肅立不動。
撲過來?大聲鳴叫。
2、齊讀。
3、從文中畫出這些詞語。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十二
1、學會本課10個會寫字，6個會認字及9個詞語。
2、有感情地朗讀課文。通過理解課文具體的語言文字，體會老人與海鷗之間的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
3、背誦課文最后四個自然段。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十三
師：同學們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優美的自由身姿所吸引。
二、初讀課文，了解大意。
1、引導學生朗讀課文，讀準字音。
2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。
一、再讀課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？
1、觀察圖畫中的海鷗。
2、小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。
1、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，
2、同桌互相合作識記生字。
3、互查識字情況。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、說說課文說主要寫了一件什么事？
3、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。
質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。
讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。
教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖。
一、檢查復習。
說說課文主要寫了什么？
二、再讀課文，加深感悟。
1、質疑解難。
引導學生從問題入手學習和理解課文內容。
2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。
3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。
重點引導理解：它應該屬于大海。
2、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？l說說課文主要寫了什么？
1、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。
2、（討論并交流）說說詞語的意思。
3、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的結論。
注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。
以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。
培養學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。
培養學生的.口語表達能力及寫作能力。
教師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖。
鞏固練習。
1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。
2、復習生字，指導書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。
練習書寫通過這一活動培養學生自學能力。
6、海鷗，飛吧。
海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。
彌漫、氣息、一抹、乖巧、
歇腳、觸摸、歡愉。
教學內容6、海鷗，飛吧。
教學重點體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的。
教學難點同上。
教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法。
學法朗讀理解法、合作探究法、自學法。
知識目標1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。
能力目標2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。
情感目標3、激發學生動物的興趣。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十四
1、通過上節課的學習，我們認識了這樣一位老人（出示圖片）。
2、書中是怎樣描述老人？
3、出示描述老人的句子：他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。
4、這段話中注重了強調了哪個詞？從三個“褪了色”中你體會到了什么？
5、是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個鷗間的真摯情感。
二、與文本對話，體會老人對海鷗的深情。
1、快速讀課文1-13自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現了老人干什么的畫面？把相關的句子畫出來。
2、交流學習：
你的眼前仿佛出現了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）。
喂海鷗小心。
（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）。
（2）怎樣喂的？（很小心）。
（3）從這段話中你體會到了什么？從哪兒體會到的？（抓住重點詞談體會）。
喚海鷗親昵。
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚頓挫）。
（2）讓我們學學老人親昵地抑揚頓挫地喚海鷗。（學生喚海鷗）。
（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？
（5）面對只有一只腳的獨腳，老人正親昵地對它說些什么呢？
（6）多感人的畫面，從中你體會到了什么？（老人對海鷗的愛，他視海鷗為自己的兒女）。
談海鷗生動。
（1）是啊，這如同兒女的海鷗，成了老人的至愛，因而每每談起海鷗，老人的眼睛立刻就……（生動起來）。
（2）如果你就是老人，你會怎樣生動地談海鷗呢？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時心情是怎樣的？應怎樣談？（略帶傷感）。
（5）對了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。
（6）太陽偏西、海鷗要回滇池，老人要回家了，可望著遠去的海鷗，老人的眼中卻充滿著企盼。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠相伴……）。
（7）老人能與海鷗永遠相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了，意想不到的事發生了。
三、品讀送別段，感悟海鷗情。
2、而當我們不得不收遺像時，海鷗們有什么表現？（海鷗們像炸了營似的……）。
（1）像了營似的，是怎樣一幅情景？
（2）這白色旋渦指的什么？
（3）如果你在場，在這白色旋渦中，你能體會到什么？
（海鷗太懷念老人了，海鷗對老人的情太深了）。
四、回歸整體，升華情感。
1、多么感人的畫面，讓我們再回顧這一幕。（放喂海鷗……送老人的畫面）。
2、學到這，你覺得這是位怎樣的老人？
3、從老人的身上你學到了什么？
五、總結。
人鷗間的真情打動了所有的人，如今在翠湖邊，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節就有許多市民像當年的老人一樣，給海鷗喂食。老人雖已故，但他關愛動物的善舉永遠在人們中間傳承下去。
喂海鷗小心愛（兒女）飛。
喚海鷗親昵老人海鷗叫。
談海鷗生動送（父母）立。
撲
文檔為doc格式。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十五
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
1.收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
第一課時。
一、學習七單元導讀，明確學習要求。
(對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。)。
二、導入新課。
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
1.學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?
2.小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。
3.集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。
4.思考：課文主要寫了什么?可引導學生把課文分作兩部分：
一段(1-13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
三、再讀課文，質疑。
1.學生用比較快的速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。
2.小組交流。
3.集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
四、作業：書寫生字。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十六
1．認識課文的8個生字，能正確地讀詞。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3．品味感悟課文的優美語言，感受人與鳥的濃濃親情。
4．提高學生的審美能力，培養他們的語感。
5．在充分閱讀課文的基礎上，體會課文所表達的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。
教學重點。
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
課前準備。
1．教師準備：多媒體課件。
2．學生準備：課前預習課文，搜集海鷗的圖片資料。
課時安排：2課時。
教學流程。
一、啟發談話，導入新課。
1．師：中央電視臺有個節目叫《動物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？（出示課件，展示人與動物和諧相處圖片。）。
2．下面，讓我們共同來學習第21課，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
2．誰知道這句話出現在文中的什么地方？
課件：
朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。
3．這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發現了。
4．對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區別嗎？
5．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡單的小標題概。
三、讀思結合，學習1至13自然段。
1．認真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。
2．師根據學生回答相機學習課文，體會重點語句。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十七
學會本課的8個生字.
2、能力目標。
學習如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的方法.
3、情感目標。
體會人與動物的美好情誼.
1、體會人與動物的美好情誼.
2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實、寫具體的.
多媒體課件。
2課時。
一、導入。
對于大海上空飛翔的鳥類,我們都很清楚一種動物,那就是海鷗、那么海鷗與人類的關系是怎樣的呢？如果你想進一步了解,那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章,這是一個真實的故事.
二、初讀課文,學習生字。
1、讀課文,每個字都讀準,句子讀通（不能一個詞一個詞讀）.
2、指名分段讀、提出認真聽的要求、評讀.
3、請5位同學比賽讀、評議.
4、學習生字：課文讀好了,看課文中的生字是不是認識了、出示生字卡認讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀.
出示句子,讀準加粗的字詞：
1、他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色.
2、側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話.
3、聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了.
三、抓住重點句,品讀課文.
1、聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼？請你找出來.
2、指導讀重點句子.
當我們不得不去收起遺像的時候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來.
在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去、老人背著那個藍布包,撮著嘴,好像還在呼喚著海鷗們、他的心里,一定是飛翔的海鷗.
試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得最好的一句讀給大家聽.
師生評價、為什么這樣讀？你是怎樣想的？
一、回顧前文,拓展延伸.
二、通過回答問題,整體感知.
1、老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會成為老人的朋友？
3、這是一個真實的故事,聽了它之后你有什么感想？
三、讀下列的句子,說一說你有什么感想.
1、海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。
2、它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十八
1、學習8個生字，正確讀寫8個生字新詞。
2、練習用較快的速度閱讀課文，把握課文的主要內容。
3、抓住課文的重點詞句，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
4、學習作者是如何把人與動物之間的感情寫得真實、寫具體的。
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
2、教師巡視指導，點撥。
3、檢查讀書情況，把握文章主要內容。
1、學生默讀課文，思考課后題：在安放老人遺像的地方發生了什么“意想不到的事情”?
2、交流，讀出心中的感受。
3、質疑。
1、學生默讀課文，思考：老人與其他喂鷗人有什么不同之處。
2、品讀重點詞句，感悟老人與海鷗之間深厚的情感。
1、再次感情朗讀描寫海鷗的句子。
2、如果你就是“白色旋渦”中的一只小海鷗，你在鳴叫什么?
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇十九
1.師：這節課我們一起來學習21課，老人與海鷗。生讀題。
撮嘴呼喚抑揚頓挫親昵說話嘖嘖稱贊。
翻飛盤旋連聲鳴叫白色旋渦肅立不動。
學生自己試讀――個別讀――齊讀，邊讀邊想象畫面。
3.上一組詞是寫？用上這四個字說一說老人與海鷗的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：喂。是課文的1―13自然段。
下一組詞寫？來說說海鷗對老人的事情。板畫箭頭。
生說完，歸納板書：送。是課文的15―17。
過渡：老人到底做了些什么，令海鷗這樣做呢？
1、請讀課文1―13自然段，做好標記或者批注。
2、交流。
（1）“老人把餅干丁……”
（2）“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”
透過這樣的文字，你看見了什么景象？
生自由講感受。
師：根據樂譜，我們可以哼出美妙的歌，它是靜止的；而老人喂海鷗的場景卻是靈動的，我們可以聯系文中的“節奏”這個詞來體會。
（老師帶領學生拍擊節奏，并體會老人給海鷗喂食的節奏。）。
無論是快還是慢，海鷗總能領會老人的心意，他們之間配合得如此默契，這不正是有起有伏的樂章？想象這樣的畫面，再來讀讀這道獨特的風景。
（3）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳傾聽，……”
“親昵”？
平時，誰會親昵地呼喚你？你學著親人喊你的樣子，也來喊喊這些海鷗的名字吧。（指一組依次喊，男生女生依次喊。）。
聲音有高有低，有輕有重，多好聽啊，這就是抑揚頓挫。正因為這熟悉和信任，所以形成了翠湖邊這奇妙的風景。再讀“樂譜”句。
（4）“看來它就是獨腳，老人邊給它喂食……”
正是因為這暖暖的愛護，為獨腳撐起了健全的生命！所以，形成了翠湖邊這生動的風景。再讀“樂譜”句。
（5）“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。”（出示）。
1、“褪”是個典型的形聲字，根據這個特點，能說說“褪色”的意思嗎？（脫色，掉色）。
既然有這么多詞可以換，這里為何要重復用“褪色”三次？
2、為了更好的幫助你了解這位老人，老師查到了這樣的資料。（出示資料）。
這個“海鷗老人”叫作吳慶恒，是昆明化工廠的一個退休工人。老人很窮，1995年才拿每月308元的退休工資，除了吸當時兩毛錢一盒的劣質煙，他沒有嗜好，就只“嗜好”來喂養和親近海鷗。現在昆明人喂食海鷗的方法――把餅干面包掰成碎片，擺放在翠湖畔的欄桿上――就是吳慶恒老人率先采用的。老人認為，把食物丟到有污染的湖水里，可能導致海鷗得病。
就是從1985年開始，吳慶恒老人幾乎天天都步行二十余里路趕來喂海鷗，風雨無阻，直到1995年他病逝。海鷗到昆明覓食的日子里，吳慶恒每晚在工廠食堂吃一份簡單飯菜；然后就撿拾別人不吃了的饅頭，再配以自己買來的雞蛋、面粉，制作成“海鷗餅干”，第二天拿去給海鷗喂食。吳慶恒病逝后，人們清點他的遺物，“最值錢的”家當，居然只有六個雞蛋，而那是他準備制作“海鷗餅干”的！
他這么愛海鷗，可是他生前擁有的唯一一張海鷗圖片，是他花三塊錢請人拍的一張普通小照片；他很想去位于昆明市區西南的滇池，看看“海鷗們晚上睡覺的地方”，可是，這在他，就屬于“旅游”了；他沒有這筆“旅游費”，以至到死去都沒有能夠實現這樣的一個小愿望！
請一位同學讀。
從中你體會到了什么？
回到“褪色”句，現在你怎么理解這個“褪色”？
你讀懂了作者的心，只有父母對兒女才能做到這一切，這是世界上最無私的愛，我們在海鷗和老人身上看到了。讓我們帶著這種情感讀這句話。
褪色的是老人的衣物，永不褪色的是老人對海鷗的那份親如兒女的愛。所以十多年來如一日，在翠湖邊形成了這樣美妙的景象。
再讀“樂譜”句。
過渡：難怪會出現海鷗送別老人這樣震撼人心的情景！連送去遺像的作者都――意想不到！
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇二十
1．以歡快而熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲來演唱歌曲《海鷗》，并用樂器為歌曲伴奏。
2．按音與子拍的拍號劃分小節線和改寫旋律，培養學生的節拍感。
3．根據不同拍號的強弱規律進行節拍節奏訓練，通過：跳橡皮筋”的游戲進一步發展學生聽辨音高的能力。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，讓學生初步體驗各聲部表現的豐富、和諧和音響效果和“魚咬尾”式的旋律發展手法。
2．運用多種演唱形式來演唱《海鷗》，并結合復習鞏固學過的全部唱名及其音高音位。
3．通過“練練一、練練二”幫助學生鞏固、兩種拍手的含義、節拍強弱規律和指揮圖式等有關知識。
1．通過欣賞歌曲《我們的田野》，引導學生從優美婉轉的旋律和詩一般的語言中感受祖國秀麗的山山水水，激發學生熱愛祖國，立志將來把祖國山河裝點得更為美好的感情和愿望。
2．通過演唱歌曲《海鷗》，感受其旋律的熱烈、節奏的明快，從歌詞贊美海鷗的剛強意志中體會出祖國新一代將不畏艱險、茁壯成長的深刻含義。
3．按要求進行看看敲敲的節奏訓練，模擬并想象隊鼓、隊號所發出的聲音，激發學生學習節奏樂的興趣。
復習鞏固拍和拍的'含義和強弱規律，并能根據拍號改變旋律；復習鞏固8個唱名的音高音位。
通過按拍號為旋律劃分小節，邊拍強弱規律邊視唱，來感受不同拍號的節拍感覺。
(一)欣賞歌曲《我們的田野》。
1．第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒并用恰當的詞匯和色彩表達心中的感受。
2，讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。
3．完成課后練習。
4．聽錄音輕聲哼唱。
(二)學唱歌曲《海鷗》。
1．看一段大海、海鷗的錄像，聽錄音范唱，感受歌曲歡樂的情緒，并鼓勵學生用自己的語言表達出來。
2.聽教師范唱歌譜，讓學生聽辨出歌曲中相同的樂句，并完成后面的練習；
3.跟琴劃拍視唱歌譜，注意休止符的運用。
4．教師用鋼琴伴奏，同學按節奏念歌詞，理解歌曲的內容。
5．完整演唱歌曲并進行處理(可選擇多種形式演唱)。
6．用口琴或豎笛吹奏歌曲。
7．進行隊列舞表演。
在聽范唱時，要求學生辨出第一樂句與第三樂句是相似的；還要指導學生聽出第二樂段中前兩句的節奏是相同的，以培養學生聽辨旋律與節奏的能力。由于這首歌曲節奏輕快、瑯瑯上口，又有聽兩遍范唱和聽辨樂句的基礎，所以在教學時可不拍節奏直接視唱。歌曲可以用多種演唱形式進行處理，最好讓學生自己來設計演唱方法與演奏形式，充分發揮他們的想象與創造能力。最后，教師結合歌曲中出現的do—do’各音的音高音位和拍號進行，為下學期的學習作準備。
音樂教案－海鷗范文（21篇）篇二十一
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。
每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。
他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。
久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。
然而有一天，老人去世了。
6.辛棄疾——《水調歌頭·盟鷗》。
7.范仲淹《馴鷗詠》。