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    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)

    時(shí)間:2025-06-11 作者:紙韻

    有了一份詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃,我們可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。下面是一份經(jīng)驗(yàn)豐富教師的教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎參考學(xué)習(xí)。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇一

    《窮人》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,作者是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言,恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感,讀來(lái)使人深受感動(dòng)。全課思想內(nèi)容有以下兩個(gè)重點(diǎn):

    1、表現(xiàn)沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘;

    2、贊頌窮人富于同情心、熱心助人的美德。

    1、抓重點(diǎn)詞句,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

    2、通過(guò)劃出感動(dòng)的語(yǔ)句并寫出簡(jiǎn)單的感受,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,珍視學(xué)生閱讀過(guò)程中個(gè)性化的理解。

    3、有感情地朗讀課文。

    感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

    課件

    一、故事激趣導(dǎo)入

    1、同學(xué)們,今天老師要給你們講個(gè)故事,故事的題目叫《小熊找水》

    2、課件出示熊媽媽的兩句話,扣緊“善良”

    在別人需要幫助的時(shí)候給予幫助。——善良

    在自己迫切需要幫助時(shí),還主動(dòng)幫助別人。

    ——善良

    3、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)《窮人》這篇課文,走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界。感受窮人的善良。

    二、研讀文本,感悟人物品質(zhì)

    請(qǐng)大家默讀課文8--11自然段,劃出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,自己讀一讀,簡(jiǎn)單地寫一下感受。

    1、指名讀劃的句子。

    2、出示課件

    “她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。”

    (1)學(xué)生交流感受。你特別從哪個(gè)詞中體會(huì)到的? 板:非不可

    (2)“非這樣做不可”就是什么意思?(一定要這樣做)

    (3)為什么桑娜覺(jué)得非這樣做不可呢?(如果不這樣做,西蒙的兩個(gè)孩子會(huì)死的)

    (4)那,是什么力量促使她在生活如此困窘的情況下,覺(jué)得非這樣做不可呢?(善良的本性)

    小結(jié):說(shuō)得真好,善良的本能促使桑娜在生活如此困窘的情況下,覺(jué)得非這樣做不可。她真是太善良了!

    誰(shuí)能通過(guò)朗讀把桑娜的善良讀出來(lái)呢?(讀好重點(diǎn)詞)

    指名朗讀(2—3人)

    讓我們一起讀這句話,再一次感受桑娜的善良。

    3、出示課件

    桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠她受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!”

    學(xué)生交流(2---3人) (桑娜的心理極其復(fù)雜、善良等)

    (1) 同學(xué)們,“忐忑不安”是什么意思? (心神不定)

    剛才,大家是從詞典中理解的,我們還可以從字形理解。“忐忑”,心七上八下,形容心神不定。

    (2) 是的,桑娜抱回孩子的一瞬間是心神不定的,此時(shí),她想到了什么呢?

    (自由交流)

    小結(jié):桑娜想到了

    (3) 這段話省略號(hào)特別多,從這五個(gè)省略號(hào)你感受到了什么?

    (4) 師過(guò)渡:從這五個(gè)省略號(hào)中,我們感受到桑娜的思緒混亂與不安,感受到了桑娜的內(nèi)心矛盾。這就是忐忑不安。

    那誰(shuí)能把桑娜忐忑不安的心理讀出來(lái)呢?

    指名朗讀(3—4人) 注意讀好省略號(hào)(如讀不好,師范讀,再指名讀)

    (5) 那她為什么會(huì)忐忑不安的想到這些呢?請(qǐng)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。

    師:是啊!桑娜的家境貧窮到如此地步,她還是把兩個(gè)孩子抱了回來(lái),你從中感受到了什么?(桑娜善良)

    同學(xué)們,你們從“嗯,揍我一頓也好!”感受到了什么?

    你能用“寧可也”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

    (桑娜寧可挨揍,也要抱回那兩個(gè)孩子;桑娜寧可自己受苦,也要幫助別人。板書)

    (6)請(qǐng)大家好好讀讀這段話,讀出桑娜的美好品質(zhì)。

    (7)請(qǐng)同學(xué)們讀讀下文,還有哪些語(yǔ)句也能表現(xiàn)桑娜的忐忑不安?

    (“不,沒(méi)有人!上帝,我為什么要這樣做呢?如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?”桑娜沉思著,久久地坐在床前。等)

    指導(dǎo)朗讀,誰(shuí)也愿意來(lái)讀一讀,讀出桑娜的忐忑不安

    師過(guò)渡:桑娜出于善良的本能,抱回了兩個(gè)孩子,盡管沒(méi)有征得丈夫的同意,盡管心里忐忑不安,但她并不后悔自己所做的事,正心事重重地等待著丈夫回來(lái)。就在這時(shí),漁夫拖著濕淋淋的漁網(wǎng)回來(lái)了。

    4、請(qǐng)同學(xué)們讀讀12—26自然段,找出漁夫的表現(xiàn)

    學(xué)生交流

    出示課件:

    能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

    (1) 請(qǐng)大家讀讀這段話,你有什么疑問(wèn)?

    (2) 學(xué)生交流

    (3) 同學(xué)們,請(qǐng)注意漁夫的神情變化。“他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮”他在為

    什么而憂慮?

    (4) “得怎么行”這個(gè)“得”你能給它換個(gè)詞嗎?從這里你感受到

    什么?(下定決心)

    (5) 大家再好好讀讀這段話,文中的哪個(gè)字用得特別好?

    (6) 大家想象一下,什么樣的日子是“熬”呢?

    學(xué)生想象交流

    (漁夫的善良;寧可自己受苦,也要幫助別人的美好心靈)

    小結(jié):這段話雖不長(zhǎng),但寫出了漁夫由憂慮到最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍,這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間,要消耗他多少精力、體力乃至生命,為了幫助別人,他寧愿犧牲這一切,從這里我們也感受到漁夫和桑娜一樣的善良,一樣的心靈美好。

    誰(shuí)能有感情的讀一讀,讀出漁夫的善良和美好心靈。

    指導(dǎo)感情朗讀

    5、過(guò)渡:12---26自然段重點(diǎn)描寫了桑娜與漁夫的對(duì)話,寫得細(xì)致、精彩,我們想不想來(lái)讀一讀?下面就請(qǐng)大家分角色朗讀這部分對(duì)話,注意人物語(yǔ)氣。

    學(xué)生練習(xí)

    指名朗讀(教師適時(shí)指導(dǎo))

    6、過(guò)渡:桑娜拉開(kāi)了帳子,看到七個(gè)孩子安靜的睡著了,睡得是那樣的香(插圖)漁夫和桑娜默默地看著。

    學(xué)生交流

    三、總結(jié)全文,升華中心

    1、課文學(xué)到這里,讓我們?cè)倩匚兑幌铝蟹颍袪査固┑倪@篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個(gè)“窮”字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒(méi)有一個(gè)“美”字,而文章卻贊美了桑娜和漁夫心地善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的美好心靈。

    2、同學(xué)們,給處于不幸和痛苦中的人一份關(guān)心,一份安慰,能讓他人點(diǎn)燃生命之火、揚(yáng)起生命之帆。同時(shí)也使自己得到快樂(lè),覺(jué)得生命有價(jià)值。請(qǐng)擁有一顆善心,獻(xiàn)上一份愛(ài),讓我們的社會(huì)變得更加美好。

    3、讓我們?cè)谝魳?lè)聲中,一起飽含深情地把這一段話朗讀一遍(課件),來(lái)結(jié)束我們今天的課。

    四、作業(yè)

    任選一題進(jìn)行小練筆:

    1、續(xù)編《窮人》的故事 要求:a人物的堅(jiān)強(qiáng)意志不能變;

    b人物的善良本性不能變

    c人物的悲苦命運(yùn)不能變

    2、讀《窮人》有感

    五、板書設(shè)計(jì):

    窮人

    非不可

    桑娜 善良

    忐忑不安

    得 怎么行 寧可自己受苦,也要幫助別人 漁夫

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇二

    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2.了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂(lè)于助人的美德。

    3. 學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

    通過(guò)感悟語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。

    學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞。收集列夫·托爾斯泰的相關(guān)資料。教師制作教學(xué)課件。

    1.教師教法

    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論,感情朗讀,激發(fā)學(xué)生情感,深入理解課文內(nèi)容。

    2.學(xué)生學(xué)法

    自讀自悟,小組討論交流,感情朗讀課文。展開(kāi)想象,以升華情感。

    (一)談話導(dǎo)入,交流、回饋預(yù)習(xí)

    今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說(shuō)。

    (板題,讀題)

    (交流預(yù)習(xí)成果)

    交流收集的作者的資料。

    出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。

    (二)默讀課文,整體感知。

    生默讀課文,概括主要內(nèi)容。

    引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。

    要素歸納法。記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理組織它們,這就是主要內(nèi)容。 段意合并法。把每段的段意連來(lái),就是文章的主要內(nèi)容。

    (三)自主探究,體悟情感

    文中的“窮人”指的誰(shuí)?作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多?

    請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究,具體步驟是自學(xué)后請(qǐng)同座位的同學(xué)坐在一起,討論交流。

    (四)交流學(xué)習(xí),讀中領(lǐng)悟

    (學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí),相機(jī)評(píng)價(jià),并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng),體會(huì)桑娜的特點(diǎn))

    1.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段

    從課文的第一自然段,能體會(huì)到什么?

    文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點(diǎn)。

    (通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)環(huán)境描寫的作用。) 教師引讀,學(xué)生接讀。

    2.重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

    指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。

    指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

    (教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么,補(bǔ)充出來(lái),指導(dǎo)讀好省略號(hào))

    教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無(wú)反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

    教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn),由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用)

    列夫·托爾斯泰用270個(gè)字,形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng),把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法,通過(guò)寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

    (五)拓展閱讀,情感提升

    (六)小結(jié)。

    在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象,漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇三

    一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)人民之間相互關(guān)心,寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

    二、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。

    三、認(rèn)識(shí)本課這描寫人物的心理活動(dòng),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。

    四、理解本課生字詞:心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。

    二課時(shí)。

    第一課時(shí):導(dǎo)入新課,范讀課文,學(xué)習(xí)課文,弄清人物關(guān)系,理清文章段落層次,試讀課文,講讀第一段。

    第二課時(shí):講讀二、三兩段,總結(jié)課文。

    一、導(dǎo)入新課

    在語(yǔ)文課本中,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)"窮人"的課文,都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》、《伏爾加河上纖夫》等。)

    這些課文,一方面揭露了資本主義社會(huì)的黑暗,窮人生活的悲慘,另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由,追求美好境界的高尚品德。

    二、范讀課文

    三、讀后談話

    聽(tīng)了一遍,哪兒給你留下了深刻的印象,你同情誰(shuí)?你愛(ài)誰(shuí)?

    四、自學(xué)課文

    五、理清人物關(guān)系

    有哪些人物?

    板書:

    桑娜

    五個(gè)孩子

    漁夫(桑娜的丈夫)

    西蒙寡婦一個(gè)孩子

    誰(shuí)是主要人物?

    六、分段

    1.桑娜焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)。

    2.西蒙死了,桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

    3.漁夫歸來(lái),知道西蒙的情況后,主動(dòng)提把孩子抱回家。

    七、試讀課文

    結(jié)合解釋"心驚肉跳、""忐忑不安"。

    正音:張羅、勉強(qiáng)、自作自受。

    八、讀講第一段

    (通過(guò)語(yǔ)言描述,想象畫面把學(xué)生帶入小說(shuō)描寫的情境中。)

    1.我們先看第一段。課文一開(kāi)始就讓我們看到一個(gè)什么畫面。

    (海邊上的小屋里,女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

    2.指點(diǎn):從地上掃得干干凈凈,爐子里的火沒(méi)有熄,擱板上放著食具這些簡(jiǎn)單的擺設(shè)可以知道這是一個(gè)窮苦的但還勉強(qiáng)可以維持生活的漁夫的家庭。

    3.從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們,桑娜一邊補(bǔ)著破帆,一邊在做什么?

    (對(duì),她分明在等著自己的丈夫。)

    朗讀時(shí),這些一一交待清楚。

    4.課文中哪一個(gè)詞語(yǔ)。寫出了桑娜此刻恐懼的心理?(心驚肉跳)

    釋:"心驚肉跳"。

    介紹這個(gè)小屋的擺設(shè),讀時(shí)基本上是平靜的,讀到哪兒語(yǔ)調(diào)開(kāi)始轉(zhuǎn)換?

    (桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。)

    天氣的惡劣使桑娜恐懼極了,所以課文上的"寒風(fēng)呼嘯"、"海浪拍擊"、"又黑又冷"更加重語(yǔ)氣。

    全班齊讀。

    指導(dǎo):"心驚肉跳"一字一拍,卻尾語(yǔ)調(diào)放低,好像不敢想。

    男生讀第一節(jié)最后兩句。

    5.桑娜焦急地等待著丈夫,夜深了。你們看,第二節(jié)寫了幾層意思?(三層)

    第一層:深夜不見(jiàn)丈夫歸來(lái)。

    第二層:沉思:插敘從丈夫想到生活的貧窮。

    第三層:傾聽(tīng)風(fēng)聲,祈求上帝保佑。

    6.指導(dǎo)朗讀

    第一層:焦急。"十下,十一下",重音,第一下都打在桑娜的心上。第二層:沉思,是插敘,讀得平靜些。第三層:焦急地祈求。

    7.朗讀桑娜沉思的內(nèi)容和桑娜說(shuō)的話。

    一、導(dǎo)語(yǔ)

    上一課,我們學(xué)了《窮人》的第一段。

    描述畫面,帶入情境:

    課文第一段,托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風(fēng)暴,沒(méi)有月亮,外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風(fēng)怒吼、波濤轟鳴的夜晚,女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來(lái)這樣一個(gè)畫面。

    這一課,我們繼續(xù)往下學(xué)。

    二、講讀課文

    第二段.

    1.描述:桑娜再也坐不住了,她冒著風(fēng)暴來(lái)到海邊,想能看到丈夫的小船,可是漆黑的大海,什么也看不到。

    現(xiàn)在,我們的視線隨著桑娜的身影,移到寡婦西蒙的門口。課文又給我們描寫了一個(gè)畫面。我們仿佛又看到了一幅怎樣的畫面。

    提示:我們仿佛看到_____________。(交代清楚時(shí)間、天氣、特定的環(huán)境、人物的形象。)

    (讓學(xué)生通過(guò)想象,描述畫面,進(jìn)一步帶入情境。)

    (例話:夜是這樣的黑,我們借著小馬燈微弱的光亮,看清一個(gè)女人,頭上包著一塊厚圍巾,站在西蒙的門口,她就是漁夫的妻子桑娜。)

    2.天又黑又冷,海上起了風(fēng)暴,出海打漁的丈夫還沒(méi)有回來(lái),她為什么來(lái)到西蒙門口(稍停)她是怎么想的?課文接連三次寫了桑娜的"想"。

    讀讀這些句子。

    指點(diǎn):海上風(fēng)起浪涌,在這漆黑的大海邊,耳邊聽(tīng)到的是狂風(fēng)的怒吼,是波濤的轟鳴,清早出海打漁的丈夫能不能平安著回來(lái),還不知道;就在這時(shí),她卻想到了鄰居,另一個(gè)窮人西蒙,可見(jiàn)她對(duì)西蒙同情和關(guān)心程度之深。

    讀這些句子,把這種關(guān)心和同情讀出來(lái),因?yàn)槭?想",聲音還要輕些。

    指名女生讀。

    女生齊讀。(男生讀敘述的。)

    (學(xué)生的表情朗讀,渲染了情境,加深了對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)。)

    3."桑娜一次又一次地敲門,仍舊沒(méi)有人答應(yīng)"桑娜又想:"莫不是出什么事了?"不難看出,這時(shí),桑娜的心情緊張起來(lái)。一進(jìn)門,她看到悲慘情景,應(yīng)該怎么讀,速度是快些,還是慢些,你自己在下面試試。

    ("首先投入眼簾的……垂下來(lái)。")

    提示:一邊讀一邊想象那凄涼的悲慘的情景。

    這情景,一下子集中地出現(xiàn)在桑娜的眼前,課文上用了一個(gè)很好的動(dòng)詞,看到了嗎?(投)

    指點(diǎn):這一個(gè)"投"字說(shuō)明西蒙的命運(yùn)桑娜是關(guān)注的,是她的視線最集中注意的,"投"在這里用得很有分量。

    "她的女鄰居躺在床上"怎么樣了,非常緊張,怎么讀?

    教師范讀。

    男生讀。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇四

    1、朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。

    2、通過(guò)對(duì)人物心理活動(dòng)的補(bǔ)白練習(xí),了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下,生活窮苦,但是主人公寧愿自己受苦,也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。

    1、同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)課文《跳水》,大家是否記得它的作者是誰(shuí)?今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的另一篇文章《窮人》。

    2、板書課題,齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下,發(fā)生在窮苦勞動(dòng)人民身上的一件事情。

    1、初讀課文,了解窮人的生活。

    (1)既然課題是《窮人》,那么,我們先來(lái)讀讀課文,看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請(qǐng)大家輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,然后從課文中劃出說(shuō)明生活窮的句子。

    (2)以輪讀的形式交流。

    (3)根據(jù)課文內(nèi)容完成填空:

    桑娜一家生活很窮苦。漁夫( )出去打魚;桑娜( )地干活,可是還只能( )填飽肚子;孩子們沒(méi)有鞋穿,( )冬夏( )光著腳跑來(lái)跑去;他們吃的是( )面包,菜( )魚。

    (4)雖然課文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)窮字,但是桑娜一家的生活真是( )。請(qǐng)你能不能突出窮字,讀讀課題。

    2、細(xì)讀課文,了解桑娜的善良。

    (1)雖然,桑娜一家生活只能勉強(qiáng)維持,但是,當(dāng)桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了,馬上把她的兩個(gè)孩子抱回自己家。(板書:抱)

    (2)雖然她自己也不知道為什么要這樣做,但是她覺(jué)得非這樣做不可。回到家里,她的心情猶如洶涌澎湃的大海,久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動(dòng)。

    出示:她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受。嗯,揍我一頓也好!

    (3)輕聲讀,想想你從桑娜的這段心理活動(dòng)中讀出她的幾種感受?(擔(dān)心,害怕,堅(jiān)決)指名讀。

    (4)讀了桑娜的這段心理活動(dòng),大家有沒(méi)有覺(jué)得她的想法不連貫,內(nèi)容有跳躍呢?那么讓我們用文字代替這幾個(gè)省略號(hào),把她的這段話補(bǔ)充完整吧!

    (5)同桌商量,全班交流。

    (6)請(qǐng)一位學(xué)生把這段補(bǔ)白后的內(nèi)容說(shuō)完整。

    (7)再讀這段心理活動(dòng),讀出感情。

    3、學(xué)習(xí)1127節(jié),感受漁夫的善良。

    (1)桑娜是善良的,她寧愿自己受苦,也要關(guān)心別人,那么漁夫呢?同桌以直接對(duì)話的形式,朗讀漁夫和桑娜的對(duì)話。

    (2)說(shuō)說(shuō)最能說(shuō)明漁夫善良的一個(gè)字。(板書:熬)

    (3)如果把這個(gè)熬字去掉行嗎?

    完成練習(xí),寫一寫:此時(shí)漁夫已經(jīng)想到:抱回西蒙的孩子,自己將( );桑娜將( );自己的五個(gè)孩子將( )。

    課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下,桑娜一家生活極度貧窮,但是他們心地善良,情操高尚,在我們讀者的心里寫下了一個(gè)端正的人字。(板書:人)請(qǐng)你強(qiáng)調(diào)這個(gè)人字,再讀讀課題。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇五

    1、 解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

    2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過(guò)去、自作自受等詞。

    3、 續(xù)編《窮人》的故事,展開(kāi)合理的想象。

    4、 有感情的朗讀課文。

    1、 從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

    2、 續(xù)編故事,展開(kāi)想象。

    了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

    單幅投影三框。

    (一) 導(dǎo)入

    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第九課,請(qǐng)齊讀課題。看到這篇課文的題目,你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

    (二) 檢查預(yù)習(xí)

    請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問(wèn)題?分別是什么?出示投影。

    (三) 初讀課文,理解課文內(nèi)容。

    點(diǎn)將讀課文。回答問(wèn)題。

    1、 課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)

    2、 為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答

    板書:桑娜 勤勞 善良

    漁夫 勤勞 善良

    西蒙 善良

    3、 用筆劃出最使你感動(dòng)的地方,說(shuō)說(shuō)為什么。

    學(xué)生自由說(shuō),并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

    默讀課文,文中哪些語(yǔ)句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

    這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。

    學(xué)習(xí)第三段,正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí),桑娜的丈夫漁夫回來(lái)了,漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。

    出示投影,提示:漁夫是個(gè)什么樣的人?

    指導(dǎo)朗讀。

    讀句子,聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

    (1) 她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

    (2) 哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

    (四) 小結(jié):課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié),更因?yàn)樯D取O夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人,他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮,象桑娜、漁夫、西蒙,他們是千千萬(wàn)萬(wàn)窮人的代表,我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的。

    (五) 然而故事并沒(méi)有結(jié)束。桑娜拉開(kāi)了帳子,他們的生活又拉開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。五個(gè)孩子,七口之家,如今又加上兩個(gè)這么小的孩子,一家的生活重?fù)?dān),漁夫怎樣挑起,桑娜怎樣挑起,漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子,這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則:出示。

    1、 抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

    2、 抓住原文中的情節(jié)主線。

    3、 續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理,想象要合理,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

    9、窮(財(cái)富貧窮) 人(人格高尚)

    小屋溫暖舒適

    桑娜 從早到晚干活 勤勞 善良

    抱回兩個(gè)孤兒

    冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚

    漁夫 魁梧黧黑的外貌 勤勞 善良

    不顧自己幫助別人

    西蒙 孩子身上蓋者她的衣服 善良

    腳上包著她的頭巾

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇六

    1.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

    2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

    3.展開(kāi)合理的想象,續(xù)編《窮人》的故事。

    4.有感情地朗讀課文。

    1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

    2.續(xù)編故事,展開(kāi)想象。

    幻燈片

    第一課時(shí)

    教學(xué)內(nèi)容:

    學(xué)習(xí)生字詞,理清課文順序,給課文分段。

    教學(xué)過(guò)程 :

    一、檢查預(yù)習(xí)

    1.《窮人》這篇課文的作者是誰(shuí)?(是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。)我們讀過(guò)他寫的什么文章?(讀過(guò)他寫的《跳水》)

    2.出示幻燈片,介紹作者及寫作背景。

    3.《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō),大概意思正確就行。)

    4.用幻燈卡片檢查生字讀音。

    5.用幻燈片展示本課生詞。

    三、理清課文的敘述順序

    1.看幻燈片,聽(tīng)讀課文。大家邊聽(tīng)邊想,這篇課文先講什么,再講什么,最后講什么,可以分成哪幾個(gè)部分。

    2.這篇課文可以分為幾段?每段講的是什么?(可以分為三段。第一、二自然段是第一段,講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。從第三自然段到第十一自然段是第二段,講桑娜出門去看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙已死,便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段,講漁夫回來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。)

    四、學(xué)生跟讀課文。

    五、 練習(xí)概括課文的中心思想

    2.學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。

    3.出示幻燈片,總結(jié)文章的中心思想。(課文通過(guò)漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事,贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)。)

    五、 練習(xí)分析課文的寫作思路

    1.思考:作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的?

    2.出示幻燈片,使學(xué)生理清文章的寫作思路。(課文太長(zhǎng),先弄清中心、理清思路有利于學(xué)生更好地理解課文及文章主人公的語(yǔ)言和行為。)

    六、布置作業(yè)

    根據(jù)課后“思考·練習(xí)”第一、二題,進(jìn)一步自學(xué)課文。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇七

    1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、注意細(xì)節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。

    從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

    續(xù)編《窮人》的故事。

    投影儀,自制投影片。

    課堂教學(xué)活動(dòng)流程

    階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)

    1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入 新課。

    這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

    師板書

    等待丈夫:溫暖、舒適

    抱回孤兒:探望西蒙、

    坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來(lái)

    2、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

    3、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

    深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

    (2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書 (1) 三名同學(xué)分角色朗讀

    (2) 學(xué)生自由組合角色朗讀

    給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

    引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問(wèn)題。

    生:寫漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

    (1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

    (2)當(dāng)漁夫問(wèn)她 “你在家里做些什么的時(shí)候,又娜的神態(tài)如何?

    (3) 兩個(gè)沉默是什么意思。

    (4) 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?

    (5) 漁夫是怎么決定的?

    這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?

    說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人?

    指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么?

    續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。

    (1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

    (2)無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。

    桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。

    本文講的是

    反映了

    表現(xiàn)了

    根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事

    溫暖 舒適

    窮 等待丈夫

    人 抱回孤兒

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇八

    1.抓住文中描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

    2.聯(lián)系上下文,了解人物的心理,體會(huì)省略號(hào)的作用。

    3.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

    教學(xué)重點(diǎn)。

    抓住文中描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句,了解人物心理,體會(huì)人物的美好品質(zhì)。

    教學(xué)難點(diǎn)。

    學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

    教學(xué)過(guò)程。

    課前交流。

    師:今天有幾位老師來(lái)聽(tīng)課,其實(shí)我有些緊張,心里一直在打鼓,總是想:“咱們班同學(xué)能像平時(shí)上課那樣無(wú)拘無(wú)束地積極回答問(wèn)題嗎?能像平時(shí)上課那樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)嗎?我們能夠成功地完成任務(wù)嗎?”一個(gè)個(gè)問(wèn)題在老師腦海中閃現(xiàn),看,老師的手心都出汗了。此時(shí)此刻,同學(xué)們心里想些什么呢?(學(xué)生發(fā)言)。

    聽(tīng)了你們的話,老師心里有底了,不由得想:“嗨,不愧是我們六3班的同學(xué),都是好樣的!我們一定能上好這節(jié)課!我充滿信心!同學(xué)們有信心嗎?”

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

    2、初讀課文,理清課文的層次脈絡(luò)。

    教學(xué)過(guò)程:

    介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。

    教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

    列夫·托爾斯泰(1828-1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

    理清課文的脈絡(luò)。

    1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。)

    2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?

    3、學(xué)生討論,匯報(bào)。

    課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來(lái)。第二段(3-11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12-結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

    1、自學(xué):(學(xué)生自己學(xué)習(xí),掌握生字音形義)

    (小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解)

    2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

    讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑

    記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。

    理解詞義:

    呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

    洶涌澎湃:形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。

    心驚肉跳:形容恐懼不安。

    蜷縮:身體彎曲的縮著。

    1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

    2、抄寫生字新詞。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十

    1、理解課文內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦,也要幫助別人的高尚品質(zhì)。

    2、理解文中重點(diǎn)句子,展開(kāi)想象,合理續(xù)編。

    3、結(jié)合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫作風(fēng)格來(lái)體會(huì)該文寫作中的精妙。

    通過(guò)人物的心理活動(dòng)和言行,體會(huì)人物的美好心靈。

    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們熟悉了課文,并了解到了托爾斯泰的寫作品格(指名結(jié)合板書說(shuō))。

    2、回顧《窮人》一文如何通過(guò)桑娜的一系列活動(dòng)展開(kāi)情節(jié)(隨生回答板書)。

    3、結(jié)合板書初步點(diǎn)明文章結(jié)構(gòu)安排上的精巧之處及手法的多樣。

    師:今天我們要進(jìn)一步借助課文學(xué)習(xí)來(lái)具體感受窮人的高貴品質(zhì)及托爾斯泰的小說(shuō)魅力。

    桑娜第一次心理活動(dòng)在什么情況下展開(kāi)的?

    (點(diǎn)明作者由環(huán)境描寫轉(zhuǎn)入心理活動(dòng)的作用),透過(guò)桑娜的沉思,你看到了什么?點(diǎn)明表達(dá)上的含蓄)

    桑娜由擔(dān)心丈夫到牽掛鄰居,體現(xiàn)了桑娜的善良,誰(shuí)來(lái)讀讀西蒙家的故事,你們從中感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的視覺(jué)效果,表達(dá)上的細(xì)膩)

    桑娜做了什么?這個(gè)舉動(dòng)對(duì)于整篇小說(shuō)有何意義?作者如何處理這句話的,有何表達(dá)效果?(點(diǎn)出對(duì)人物刻畫的含蓄、深刻及結(jié)構(gòu)上的精巧,不留痕跡)

    體會(huì)桑娜心理變化及原因,指導(dǎo)讀。

    孩子真的會(huì)得救嗎?在桑娜的沉思中,門突然開(kāi)了。看漁夫如何出場(chǎng)的?理解“清新的海風(fēng)”

    伴隨漁夫的催促,你想到了什么?(孩子得救了)

    對(duì)漁夫性格的刻畫是通過(guò)什么完成的?(語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作)

    對(duì)比桑娜和漁夫性格的不同及刻畫手法的不同,點(diǎn)明作者刻畫人物性格的多樣手法及含蓄性。

    師:也只有這樣一個(gè)柔美與強(qiáng)健結(jié)合,又充滿勤勞、善良、關(guān)愛(ài)的家庭才會(huì)使孩子的身心同時(shí)得救,也只有這樣的家庭才會(huì)在風(fēng)暴來(lái)臨時(shí)依然――溫暖而舒適。(點(diǎn)明背景,交待另一重要作用,及托爾斯泰作品的人道主義思想)

    女生齊讀最后一段,逐句解讀“拉開(kāi)簾子”的雙重作用,故事落下了帷幕,新生活才剛剛開(kāi)始。

    師:小說(shuō)結(jié)束了是因?yàn)橥瓿闪藢?duì)人物品格的塑造,但生活卻遠(yuǎn)未結(jié)束,托爾斯泰的小說(shuō)突破了小說(shuō)的封閉方式。像生活一樣無(wú)始無(wú)終。

    善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛(ài)心來(lái)?yè)狃B(yǎng)孩子們長(zhǎng)大,以后的生活會(huì)怎樣大膽猜測(cè)(講評(píng))

    請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做一回文學(xué)大師,幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個(gè)孩子。

    成功之處:

    《窮人》是俄國(guó)大文豪托爾斯泰晚年的作品。小說(shuō)講述的故事并不復(fù)雜,但經(jīng)過(guò)作家巧妙的文學(xué)加工就變得充滿溫情、懸念以及最淳樸、真實(shí)的心靈美。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是想同時(shí)體現(xiàn)作家高超的寫作技巧及文中窮人的高貴品格,做到這兩點(diǎn)非常不容易,因此,我首先引導(dǎo)學(xué)生搜集了大量托爾斯泰的資料,整理出他的寫作風(fēng)格,并對(duì)課文進(jìn)行了深入的分析挖掘,打破了傳統(tǒng)教參對(duì)小說(shuō)的四部分劃分法,而改以女主人公桑娜的活動(dòng)為線索來(lái)串聯(lián)起各部分故事情節(jié)。我個(gè)人認(rèn)為這樣處理也許更符合原作者的寫作意圖,對(duì)人物品質(zhì)、作品藝術(shù)結(jié)構(gòu)的理解也更有幫助。小學(xué)階段職此精彩的課文極少,我下是要利用這有限的`資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)的熏陶,至于其他思想性工具性還在其次并且?guī)缀趺科n文都可以做到這兩點(diǎn)。鑒于本文的寫作技巧既多樣又精妙,為了不單純地變成一堂文學(xué)批評(píng)課,我按照情節(jié)的發(fā)展巧妙設(shè)計(jì)了許多過(guò)渡語(yǔ),設(shè)疑句及幫助學(xué)生理解主題的問(wèn)題,邊理解邊點(diǎn)評(píng)。在我看來(lái),學(xué)生是極感興趣的,他們能較好體會(huì)到原文中語(yǔ)句所傳達(dá)出的弦外之音,體會(huì)到某些地方寫法上的獨(dú)到之處,體會(huì)到某些帶有音樂(lè)性、懸念性及鋪墊作用的語(yǔ)句的特殊作用,甚至還能體會(huì)到對(duì)桑娜和漁夫性格刻畫方法的不同之處。看得出他們真的被這篇小說(shuō)所吸引,以至要最后水到渠成地完成了最精彩的謝幕(桑娜拉開(kāi)了帳子)。如果沒(méi)有飽滿感情的配合,如果沒(méi)有對(duì)人物命運(yùn)的關(guān)注,他們不會(huì)意識(shí)到新生活即將開(kāi)始。從這些地方來(lái)看,我認(rèn)為這堂課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)效果。

    不足之處:

    由于本文的文本較長(zhǎng),又處處精彩給人留以發(fā)揮余地,而課堂時(shí)間又相當(dāng)有限,所以不少同學(xué)意猶未盡只好作罷,還應(yīng)該做更深入的寫法分析和性格剖析也未實(shí)現(xiàn),包括板書上還有兩條重要線索,我因時(shí)間關(guān)系也未強(qiáng)行點(diǎn)出,結(jié)尾的續(xù)寫意向也只談了一名同學(xué),甚為遺憾!這種遺憾也許在短短40分鐘內(nèi)真的難以彌補(bǔ),只得利用課余時(shí)間完成,而同學(xué)們的續(xù)寫充滿了想象,又注意秉承了人物的性格和當(dāng)時(shí)的背景,寫得很精彩!

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十一

    1.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

    2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

    3.理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

    4.續(xù)編《窮人》的故事,展開(kāi)合理的想象。

    5.有感情地朗讀課文。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

    1.從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

    2.續(xù)編故事,展開(kāi)想象。

    教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

    教學(xué)設(shè)計(jì)

    第一課時(shí)

    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞。

    (二)初讀課文,了解內(nèi)容。

    (三)理清文章的層次。

    (一)學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

    (二)理清文章的層次。

    (一)導(dǎo)言:今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。(教師板書課題。)

    (二)解題,介紹作者及時(shí)代背景。

    1.提問(wèn):誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話,給大家介紹一下作者。

    2.老師可以把小資料中的內(nèi)容,再介紹給學(xué)生聽(tīng),豐富他們的知識(shí),加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

    3.解題:這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

    (三)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字,掌握18個(gè)新詞;初步了解課文的內(nèi)容,理清文章的層次;練習(xí)正確流利地朗讀課文。

    (四)先標(biāo)出自然段序號(hào),學(xué)生自己初讀課文,并畫出文中的生字詞。

    本課自然段較多,共有27個(gè)自然段,要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。

    (五)自學(xué)生字詞。

    要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義。

    (六)檢查預(yù)習(xí)情況。

    1.說(shuō)說(shuō)下列字在寫法上要注意的地方:

    濺 怨 填 唉

    “濺”字的右邊是“戔”,不要寫成“戈”;“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“ ”,右上方是“ ”不要寫成“巳”;“填”右邊是“真”,不要少寫一橫;“唉”的右下方是“矢”,不要寫成“失”。

    2.給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

    勉強(qiáng) 仍舊 模樣 自作自受 魁梧

    勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”,而不是“qi2ng”;仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”,不是“r5ng”;模樣的“模”應(yīng)讀“mu”,不是“m$”;自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”,而不是“zu^”;魁梧的“梧”應(yīng)讀“wu”,不讀“w(”。

    3.說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思:

    舒適 顧惜 勉強(qiáng) 抱怨 黧黑

    忐忑不安 自作自受

    老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞,可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義:“舒適”的意思就是舒服;“顧惜”的意思是愛(ài)惜;“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合;“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字,通過(guò)查字典來(lái)理解詞義:比如“黧黑”這個(gè)詞,可以先查“黧”的意思,即黑里帶黃的顏色,進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃。“忐忑不安”和“自作自受”可以通過(guò)查字典和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞義:“忐忑不安”形容心神不定。“自作自受”是自己做錯(cuò)了事,自己承受不好的后果。

    (七)學(xué)生再讀課文,了解內(nèi)容。

    1.自讀課文,要求正確、流利。

    2.默讀課文,想想課文中有哪些人物?他們之間是什么關(guān)系?作者給我們講了一個(gè)什么故事?這里只要能把課文的主要情節(jié)說(shuō)出來(lái)即可。

    (八)整理文章的層次。

    快速瀏覽課文,按事情的發(fā)展順序給課文分段。

    全文共分三段。

    第一段(1~2自然段)是事情的發(fā)生,講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

    第二段(3~11自然段)是事情的經(jīng)過(guò)部分,講桑娜出門去探望生病的'鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)她已死去,就抱回了兩個(gè)遺孤。

    第三段(12~27自然段)是事情的結(jié)果,講漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng),夫妻的想法不謀而合。

    (九)練習(xí)讀課文,在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后的初步感受。

    (十)作業(yè)。

    1.抄寫生字詞。

    2.朗讀課文。

    第二課時(shí)

    (一)抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

    (二)概括課文的主要內(nèi)容及中心思想。

    (三)有感情地朗讀課文。

    (一)從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。

    (二)有感情地朗讀課文。

    (一)導(dǎo)入。

    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

    (板書課題)

    (二)明確目標(biāo)。

    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,概括文章的主要內(nèi)容及中心思想,并練習(xí)有感情地朗讀課文。

    (三)學(xué)習(xí)第一段:

    1.默讀第一段,想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的?你是從哪兒知道的?

    學(xué)生通過(guò)讀第1自然段,就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺(jué),可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

    2.自己讀第一段,說(shuō)說(shuō)這段主要寫什么?

    讀完后,老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚,焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

    (四)學(xué)習(xí)第二段。

    1.過(guò)渡:在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫,她為丈夫的安危擔(dān)憂,不但無(wú)心睡覺(jué),甚至連屋里都呆不住了,于是她出去向海上張望,可是什么也看不見(jiàn)。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

    2.找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她啊!”一直讀到第6自然段完。

    3.學(xué)生讀完后,老師接著說(shuō):當(dāng)桑娜焦急地推開(kāi)門后,看到了怎樣的情景呢?

    4.再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

    5.學(xué)生讀完后,老師提問(wèn):通過(guò)朗讀,你體會(huì)到什么?

    西蒙的家里更貧苦,“沒(méi)有生爐子,又潮濕又陰冷”,對(duì)著門口放著一張稻草鋪。可憐的西蒙早已死去,臨死前她沒(méi)有打擾任何人,只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上,還用舊頭巾包住他們的腳,給他們最后的母愛(ài)。

    7.默讀8~11自然段,畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的?怎么做的?

    8.理解重點(diǎn)句的含義。

    在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候,老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞,理解句子的意思。

    (1)她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。

    提問(wèn):“非這樣做不可”是什么意思?桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可?

    “非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯D瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng),所以沒(méi)有多加考慮,就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

    在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后,老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

    作為母親,桑娜可憐兩個(gè)孩子,作為鄰居,她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子;作為五個(gè)孩子的家庭主婦,她又為今后的生活擔(dān)憂,所以忐忑不安。這里一系列心理活動(dòng)的描寫,表現(xiàn)出她的真情實(shí)感。“他會(huì)說(shuō)什么呢?……夠他受的了”表現(xiàn)出她對(duì)丈夫生活負(fù)擔(dān)重的理解,因此擔(dān)憂。“他會(huì)揍我的!……揍我一頓也好!”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦,也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。但生活是現(xiàn)實(shí)的,她似乎對(duì)丈夫有一種負(fù)疚之情,所以一次又一次責(zé)問(wèn)自己,“怎么對(duì)他說(shuō)呢?”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài),真實(shí)地反映出一個(gè)窮人的思想感情。

    (2)在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí),老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句:

    他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!

    提問(wèn):桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓,從中你體會(huì)到什么?

    “揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子,甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān),所以擔(dān)心會(huì)挨揍,但愿意承擔(dān)責(zé)任。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界――寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

    老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

    (五)學(xué)習(xí)第三段。

    1.過(guò)渡:桑娜在不安中終于等回了出海歸來(lái)的丈夫。

    “沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。

    第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

    3.她丈夫?qū)Υ擞泻畏磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀第24自然段,談體會(huì)。

    4.出示重點(diǎn)句,理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

    哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。

    提問(wèn):把“熬過(guò)去”改成“過(guò)下去”好不好?為什么?從中你體會(huì)到什么?

    “總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖然窮,生活困難,現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān),但是總有辦法熬過(guò)去。“熬”是忍受的意思,反映漁夫明知困難大,可寧愿自己多受苦。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心,敢于面對(duì)困難,具有堅(jiān)強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。

    指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

    5.說(shuō)說(shuō)這段講什么?

    第三段主要講漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子,夫妻倆的想法不謀而合。

    (六)總結(jié)全文。

    1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

    本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜,在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)他的兩個(gè)孩子的事。

    2.表達(dá)了怎樣的中心思想?

    本文表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

    (七)作業(yè)。

    有感情地朗讀課文。

    第三課時(shí)

    續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事。

    合理想象,續(xù)編故事。

    (一)復(fù)習(xí)。

    1.分角色朗讀。

    2.說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容,中心思想。

    (二)出示本節(jié)課目標(biāo)。

    指讀思考?練習(xí)第5題。

    (三)明確續(xù)寫要求。

    1.把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì),要前后一致。

    2.掌握故事情節(jié)的主線,要前后連貫。

    3.想象要合情合理。

    (四)展開(kāi)想象。

    1.桑娜拉開(kāi)帳子后,會(huì)看到怎樣的情景?

    2.桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

    3.第二天,桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋?

    4.他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子?

    5.兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣?

    6.今后,桑娜一家人的生活會(huì)怎樣?

    老師要引導(dǎo)孩子圍繞著桑娜一家人的生活,這兩個(gè)孤兒的命運(yùn),合理展開(kāi)想象,為文章續(xù)寫結(jié)尾,寄托自己美好的愿望,再現(xiàn)主人公美好的心靈。

    (五)小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思,并派代表在全班發(fā)言。老師按續(xù)寫的要求進(jìn)行評(píng)議,拓寬同學(xué)的思路。

    (六)在稿紙上完成續(xù)寫。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十二

    (課件一)

    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,齊讀課文

    回憶一下,課文中的窮人指的是誰(shuí)?板書:桑娜 漁夫 西蒙

    學(xué)習(xí)了課文的1——7自然段,這三位窮人給你留下什么印象?

    勤勞、堅(jiān)強(qiáng)

    自學(xué)探究,小組合作交流

    師:他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng),還有什么別的品質(zhì)嗎?這就是這節(jié)課我們要探討的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù):(課件二)

    用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考:

    桑娜還具有什么品質(zhì)?

    你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?把有感受的句子劃下來(lái),并在旁邊寫下自己的想法。

    小組成員互相交流

    匯報(bào)交流:

    體會(huì)桑娜品質(zhì)

    師:通過(guò)剛才學(xué)習(xí),桑娜又給你留下什么印象?

    學(xué)生讀課文語(yǔ)句并談體會(huì)

    生:桑娜很善良(板書:善良)

    她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家

    生:桑娜是一個(gè)熱心腸的人。

    師:你從哪句體會(huì)到的。

    師:體會(huì)得真好。

    (課件三)

    同學(xué)們,“非這樣做不可”什么意思?為什么非這樣做不可?

    生:不這樣做,孩子會(huì)凍死,會(huì)餓死;

    生:不這樣做,桑娜覺(jué)得對(duì)不住自己的良心,對(duì)不起西蒙

    ……

    師:就是因?yàn)樯D鹊纳屏迹艜?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。

    誰(shuí)愿意把這樣句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng),體現(xiàn)出桑娜的善良

    一生讀。

    互評(píng):他讀得怎么樣?(優(yōu)、缺點(diǎn))

    師評(píng):你讀得很流利,同學(xué)們的建議你愿意接受嗎?

    師指導(dǎo)讀:同學(xué)們,在讀這句話時(shí),除了“非這樣做不可”要重讀,“這樣做”也要加重語(yǔ)氣。

    學(xué)生練讀,試讀,齊讀

    師:在抱孩子的時(shí)候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?

    (課件四)

    “她忐忑不安的想……也好。”

    師:這是對(duì)人物的什么描寫?文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——

    生:省略號(hào)

    師:省略號(hào)的的連續(xù)使用,表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

    同學(xué)們,你們小聲把這段話讀一讀,思考:課文寫了桑娜哪些心理活動(dòng)?

    (生:緊張、激動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……)

    師:這么復(fù)雜的心理活動(dòng),誰(shuí)能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)?

    一生讀:

    生:……

    原來(lái)桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么讓她如此堅(jiān)定呢?這兩個(gè)問(wèn)題你們小組自己討論解決,試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。

    學(xué)生小組討論、交流

    師:同學(xué)們,剛才我們?cè)囍咽÷蕴?hào)部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充,現(xiàn)在,你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎?好,下面咱們?cè)賮?lái)讀這段話。讀到省略號(hào)時(shí),應(yīng)怎樣讀?(停頓一下)

    學(xué)生試讀

    一生讀:(指導(dǎo)讀,提醒學(xué)生注意省略號(hào))

    誰(shuí)還想試試(自評(píng):自己覺(jué)得哪兒讀得好?教教大家)

    學(xué)生齊讀

    盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒(méi)有改變?從哪句話體會(huì)出來(lái)的?

    師:從這句話,你體會(huì)到什么?

    生:善良:為了收養(yǎng)孩子,挨打挨罵桑娜也不在乎

    生:善良:只要丈夫同意收兩個(gè)孩子,自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒(méi)什么)

    師:說(shuō)得好。桑娜(板書:寧可自己受苦,也要幫助別人),多么善良的桑娜。

    老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了,也想讀讀這段話,行嗎?

    (師范讀)

    老師讀得怎么樣?好在哪兒?別凈說(shuō)好的,你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)?(學(xué)生指出,跟學(xué)生練讀)

    再齊讀

    (二)歸納學(xué)習(xí)方法

    師:同學(xué)們,通過(guò)剛才學(xué)習(xí)8——11,我們認(rèn)識(shí)了桑娜的善良,我們是怎么體會(huì)到的?

    (課件五)

    學(xué)習(xí)辦法:1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞

    (三)提出學(xué)習(xí)問(wèn)題

    (課件六)

    問(wèn)題我解決:

    用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:

    漁夫還具有什么品質(zhì)?

    你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?把有感受的句子劃下來(lái),并在旁邊寫下自己的想法

    小組成員互相交流

    (四)體會(huì)漁夫品質(zhì)

    師:桑娜的丈夫又給你留下什么印象?

    生:漁夫很善良

    師:從哪里體會(huì)到的?

    生:……

    (課件七)

    這些漁夫想到了沒(méi)有?從哪句話體會(huì)到的?

    生:……

    在困難面前,他退縮猶豫了嗎?而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會(huì)出來(lái)的

    (課件七)

    哦,我們,我們總能……的)

    (課件七)

    “熬”這個(gè)字如果能替換,你想用哪個(gè)字?

    生:

    哪個(gè)最好?好在哪里呢?同學(xué)們想一想:什么樣的日子用“熬”來(lái)過(guò)?生:苦日子)

    師:也就是說(shuō),

    (課件八)

    漁夫?yàn)榱恕龊昧恕臏?zhǔn)備)

    從這句話,你體會(huì)到什么?

    生:……

    主題的升華

    (課件九)

    師:數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中,你用語(yǔ)文方式算一算:五加二又等于什么?

    生:……

    師:是啊,他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這,你心中有什么疑問(wèn)?

    生:他們這樣勤勞、善良,為什么會(huì)成為窮人呢?

    師:?jiǎn)柕煤茫槭裁催@樣的人會(huì)成為窮人呢?(回憶一下,課前搜集到的資料,有關(guān)寫作背景的)(課件十)

    就是因?yàn)樯郴实膶V平y(tǒng)治,使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮,但精神上卻是那樣的富有!他們寧可自己受苦,也要幫助別人。

    (課件十一)你看,桑娜拉開(kāi)了帳子,夫婦二人看到的是,自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子,正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,兩顆美好的心靈進(jìn)行著碰撞。桑娜和漁夫會(huì)說(shuō)些什么呢?他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的?他們又會(huì)遇到哪些困難?……同學(xué)們,你們想知道嗎?遺憾的是,托爾斯泰老爺爺卻沒(méi)有繼續(xù)寫下去。慶幸的是,多年后,一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了!他,就在我們的班級(jí)里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去?那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)(課件十一)

    師:編寫的時(shí)候要注意:(課件十二:溫馨小貼士)

    師:昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世,相信今天你們的續(xù)寫一定會(huì)風(fēng)云再起,有信心嗎?下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。

    五、布置作用

    師:同學(xué)們,課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹄m(xù)寫、交流、評(píng)價(jià)。

    托爾斯泰一生著作頗豐,老師在這兒給大家推薦幾本書:(課件十三)希望同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀,你一定會(huì)受益匪淺!

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十三

    3、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

    第二課時(shí)。

    1、作者為什么將課題定為“窮人”,課文僅僅寫了窮人的“窮”嗎?

    2、板書課題:窮人。

    1、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

    2、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)。

    3、學(xué)生自由回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

    1、學(xué)生默讀,思考分層。

    2、瀏覽閱讀,分組討論。

    3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)。

    4、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動(dòng)情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

    5、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)。

    6、教師小結(jié)。

    1、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。

    2、分角色朗讀。思考:通過(guò)漁夫的言行,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

    3、教師小結(jié)。

    1、設(shè)問(wèn):這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

    1、思考練習(xí)第三題,體會(huì)句子深刻含義。

    2、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

    窮人。

    勤勞桑娜西蒙。

    善良心驚肉跳忐忑不安。

    淳樸漁夫憂慮熬過(guò)去。

    寧愿自己受苦,也要幫助他人。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十四

    1、學(xué)會(huì)“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個(gè)生字,會(huì)寫本課17個(gè)生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ),理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語(yǔ)的意思。 抄寫描寫環(huán)境的句子。

    2、練習(xí)有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

    3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫以及標(biāo)點(diǎn)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

    1、 理解內(nèi)容,感受桑娜和漁夫的勤勞和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

    2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫以及標(biāo)點(diǎn),表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

    課件、人手一份自學(xué)提示、目標(biāo)檢測(cè)題

    1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料,了解作者。

    2、正確流利地朗讀課文,想想課文講了一件什么事?

    3、學(xué)會(huì)“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個(gè)生字,會(huì)寫本課17個(gè)生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ),理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語(yǔ)的意思。

    5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話、心理的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的?

    6、抄寫描寫環(huán)境的句子。

    7、你還有哪些不懂的問(wèn)題?

    一、檢查預(yù)習(xí),明標(biāo)定向。

    (一)導(dǎo)入

    1、認(rèn)識(shí)他嗎?來(lái),認(rèn)識(shí)的同學(xué)大聲地喊出他的名字。關(guān)于列夫·托爾斯泰你了解多少呢?

    2、今天我們走進(jìn)他的一篇短篇小說(shuō)《窮人》,來(lái)齊讀課題。

    (二)詞語(yǔ)展示

    1、課前我們自主學(xué)習(xí)了課文,生字會(huì)寫了嗎?我們?cè)囋嚕?tīng)寫本準(zhǔn)備好了嗎?抽生到黑板上寫,其他同學(xué)在本上寫,注意聽(tīng)好我的描述。

    2、我們看一下這兩位同學(xué)寫的好不好,先從整體上感覺(jué)怎么樣?

    3、對(duì)照黑板,同桌互相檢查一下。

    (三)朗讀展示

    1、我們來(lái)看自學(xué)提示的第2題:正確流利的朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?

    這篇課文比較長(zhǎng),來(lái)誰(shuí)愿意把你的感受深刻的段落讀給大家聽(tīng)。

    2、同桌兩個(gè)互相檢查。

    3、那這篇課文講了一件什么事呢?

    板書:桑娜 漁夫

    (四)展示對(duì)課文內(nèi)容的理解

    1、接下來(lái)看第4題,誰(shuí)來(lái)讀一下要求?

    2、找到相關(guān)的語(yǔ)句了嗎?學(xué)生交流。

    3、從中你看出桑娜和漁夫是什么樣的人?

    善良 樂(lè)于助人 勤勞 淳樸……

    三、精讀示導(dǎo),品評(píng)賞析

    (一)環(huán)境描寫的段落

    1、那么作者怎樣通過(guò)這些描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的呢?

    2、誰(shuí)愿意再讀這段話?(出示環(huán)境描寫的段落)體會(huì)外面的天氣情況和室內(nèi)的情況的環(huán)境描寫。

    3、回答:那這樣的小屋真的能算溫暖而舒適嗎?相機(jī)引導(dǎo):通過(guò)對(duì)比反襯的環(huán)境描寫讓我們感受到了桑娜勤勞的品質(zhì)。

    4、練習(xí)有感情地朗讀。

    5、展示抄寫的環(huán)境描寫的部分。

    (二)桑娜心理描寫的段落

    1、看到這樣的情況,桑娜毅然決定把孩子抱回家,在等丈夫回來(lái)的過(guò)程中,她都想了哪些事呢?為什么這樣寫呢?體會(huì)這樣寫感受到桑娜的忐忑不安,寧可( )也要( )的優(yōu)秀的品質(zhì)。

    2、引導(dǎo)學(xué)生讀文,找到這段還用到了大量的省略號(hào),體會(huì)這樣心理描寫寫法的好處,讓我們真實(shí)看到了桑娜的善良。

    3、師生合作、生生合作練讀。

    (三)描寫漁夫的段落

    1、孩子是抱回來(lái)了,那漁夫說(shuō)什么了?引導(dǎo)學(xué)生交流。

    2、從體會(huì)“熬”字,感受到用語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)漁夫善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)于助人的品質(zhì)的妙處。

    3、再引導(dǎo)學(xué)生這樣的品質(zhì)還從哪些描寫中表現(xiàn)出來(lái)的?

    (四)回顧表達(dá)方法

    引導(dǎo)體會(huì)把思想感情含在對(duì)環(huán)境和人物的描寫中這種表達(dá)方法。

    (五)學(xué)生質(zhì)疑

    三、驗(yàn)標(biāo)檢測(cè),教法反思

    1、選詞填空

    寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……

    桑娜覺(jué)得( )看著西蒙的孩子活活餓死,( )自己多受些苦,把他們抱回來(lái)。

    漁夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。

    2、閱讀下面一段話,回答問(wèn)題。

    漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。“嗯,是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

    1)用“_____”畫出描寫漁夫神情的語(yǔ)句,說(shuō)明

    2)用“ ”畫出描寫漁夫動(dòng)作的語(yǔ)句,說(shuō)明

    3)用“_____”畫出描寫漁夫語(yǔ)言的語(yǔ)句,說(shuō)明

    4)從這段話中我們可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人?

    3、小練筆:學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,寫一個(gè)小片段。

    上課鈴響了,我站在教室的門口,

    四、知識(shí)遷移,提煉升華

    1、推薦讀閱列夫·托爾斯泰的作品。

    2、續(xù)寫《窮人》

    板書設(shè)計(jì): 27 窮人

    桑娜 善良 漁夫

    勤勞

    表達(dá)方法:環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫

    自學(xué)提示

    1、搜集《窮人》的作者——列夫·托爾斯泰的資料,了解作者。

    2、正確流利地朗讀課文,想想課文講了一件什么事?

    3、學(xué)會(huì)“妻、桑、怨、寡、揍、霉、搔”等幾個(gè)生字,會(huì)寫本課17個(gè)生字,正確讀寫“窮人、舒適、抱怨、傾聽(tīng)、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語(yǔ)、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語(yǔ),理解“忐忑不安、自作自受、洶涌澎湃”等詞語(yǔ)的意思。

    5、學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)環(huán)境、人物對(duì)話、心理的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的?

    6、抄寫描寫環(huán)境的句子。

    7、你還有哪些不懂的問(wèn)題?

    目標(biāo)檢測(cè)題

    1、選詞填空

    寧可……也…… 與其……不如…… 盡管……還是……

    桑娜覺(jué)得( )看著西蒙的孩子活活餓死,( )自己多受些苦,把他們抱回來(lái)。

    漁夫和妻子( )自己多受些苦,( )要把西蒙的孩子抱回家中撫養(yǎng)。

    2、閱讀下面一段話,回答問(wèn)題。

    漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮。“嗯,是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō),“嗯,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。”

    1)用“_____”畫出描寫漁夫神情的語(yǔ)句,說(shuō)明

    2)用“ ”畫出描寫漁夫動(dòng)作的語(yǔ)句,說(shuō)明

    3)用“_____”畫出描寫漁夫語(yǔ)言的語(yǔ)句,說(shuō)明

    4)從這段話中我們可以看出漁夫是個(gè)怎樣的人?

    3、小練筆:學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,寫一個(gè)小片段。

    上課鈴響了,我站在教室的門口,

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十五

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。

    2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

    3.根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

    4.練習(xí)續(xù)寫課文。

    教學(xué)重點(diǎn):

    1.理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。

    2.根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。

    教學(xué)難點(diǎn):

    練習(xí)續(xù)寫課文。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課前搜集資料、課件。

    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程:

    第一課時(shí)。

    一、出示課題、解題。

    1.窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個(gè)課題,你心里想到些什么?

    課文為什么用“窮人”做題目?

    2.為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn),我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

    3.學(xué)生交流搜集的資料。

    教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。

    列夫托爾斯泰(1828—1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

    4.師:托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。

    二、初讀課文,了解課文大意。

    1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通全文。

    用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。

    2.再讀課文,想想課文講了一件什么事?

    (桑娜和她的丈夫,在鄰居西蒙病死后,主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。

    3.抽生檢查讀書情況,并正音。

    4.理清課文的敘述順序。

    三、自讀課文,理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。

    同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

    課件出示:

    桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________,菜___________魚。

    西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!

    一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來(lái)。

    母親的臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用___________包住他們的小腳。

    2.指導(dǎo)有感情的朗讀。

    四、抄寫生字詞。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十六

    3、理解課文內(nèi)容,感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

    1、作者為什么將課題定為窮人,課文僅僅寫了窮人的窮嗎?

    1、教師范讀,渲染故事發(fā)生的環(huán)境。

    2、學(xué)生思考:從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)。

    3、學(xué)生自由回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)。

    1、學(xué)生默讀,思考分層。

    2、瀏覽閱讀,分組討論。

    3、指名朗讀第一層。思考:這一層,你讀懂了什么?從桑娜的話中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀,讀出桑娜的關(guān)心和同情)。

    4、輕聲讀第二層。思考:西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動(dòng)情?(指導(dǎo)朗讀,從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>

    5、自由讀第三層,感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀,小組推薦讀,從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)緊張擔(dān)憂后悔堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因)。

    6、教師小結(jié)。

    1、輕聲速讀,準(zhǔn)備角色。

    2、分角色朗讀。思考:通過(guò)漁夫的言行,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

    3、教師小結(jié)。

    1、設(shè)問(wèn):這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?

    1、思考練習(xí)第三題,體會(huì)句子深刻含義。

    2、有感情地朗讀課文,感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十七

    1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、注意細(xì)節(jié)描寫,敘編《窮人》的故事。

    教學(xué)重點(diǎn):從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

    教學(xué)難點(diǎn):續(xù)編《窮人》的故事。

    教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,自制投影片。

    階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

    通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

    這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

    師板書

    等待丈夫:溫暖、舒適

    抱回孤兒:探望西蒙、

    坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來(lái)

    二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

    二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

    深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

    (2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書 (1) 三名同學(xué)分角色朗讀

    (2) 學(xué)生自由組合角色朗讀

    三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

    給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

    引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問(wèn)題。

    生:寫漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。

    (1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

    (2)當(dāng)漁夫問(wèn)她 “你在家里做些什么的時(shí)候,又娜的神態(tài)如何?

    (3) 兩個(gè)沉默是什么意思。

    (4) 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?

    (5) 漁夫是怎么決定的?

    四、評(píng)讀 評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

    這篇文章哪些地方寫得取感人?為什么?

    說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人?

    指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么?

    續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。

    (1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。

    (2)無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。

    桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。

    本文講的是

    反映了

    表現(xiàn)了

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十八

    學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,12個(gè)新詞,學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動(dòng)的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會(huì)窮人的高尚品德。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

    寫一段心理活動(dòng)片段。

    學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,12個(gè)新詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容。

    初讀課文,掌握字詞,了解課文內(nèi)容。

    作者列夫?托爾斯泰(1828―1910)生活于沙俄專制時(shí)代,他在作品中一方面無(wú)情揭露沙俄制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡;一方面宣傳惡勢(shì)力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長(zhǎng)篇小說(shuō)的三個(gè)里程碑,對(duì)世界文學(xué)有很大的`影響,成為世界人民的精神財(cái)富。

    《窮人》這篇小說(shuō)如實(shí)的反映了這段時(shí)期勞動(dòng)人民的苦難生活和他們的崇尚品德。

    1.指名分段讀課文,隨時(shí)正音,特別指出易讀錯(cuò)的字“作”、“梧”。

    2.隨機(jī)理解下列詞語(yǔ):忐忑不安、傾聽(tīng)、抱怨、自作自受、寧?kù)o、擱板、顧惜。

    3.“揍”的右邊。

    4.同桌檢查朗讀課文。

    5.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

    6.交流不懂的問(wèn)題并整理。

    1.了解課文內(nèi)容:這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說(shuō)說(shuō)。

    2.理清文章脈絡(luò)。

    1.生字、詞

    2.朗讀課文

    課后反思:

    我改用設(shè)疑激趣的方法導(dǎo)入課文。出示課題后,我問(wèn):“同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你們會(huì)有怎樣的想法?”待學(xué)生發(fā)表完自己的見(jiàn)解,情緒高漲之時(shí),我趁機(jī)導(dǎo)入:“本文是被稱為‘俄國(guó)文學(xué)泰斗’的列夫托爾斯泰的作品……”并在此簡(jiǎn)介作者,“這位文學(xué)巨匠會(huì)給我們講述一個(gè)有關(guān)窮人的什么故事?會(huì)和你想的一樣嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。”這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),目的之一,是激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣;目的之二,由簡(jiǎn)介作者的文學(xué)地位,喚起同學(xué)們對(duì)他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。

    學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會(huì)課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)人物 ,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動(dòng)的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活,認(rèn)識(shí)窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會(huì)窮人的高尚品德。

    理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

    寫一段心理活動(dòng)片段。

    圍繞桑娜的情感變化體會(huì)她的人物品質(zhì),向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,讓學(xué)生編寫結(jié)尾,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散學(xué)生的想象力,使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。

    在你的生活中,你見(jiàn)過(guò)什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?

    1.學(xué)生速讀課文,回答上一個(gè)問(wèn)題。

    2.引:在如此的困境中,桑娜又做著怎樣的事呢?

    3.默讀課文,畫下有關(guān)的句子,從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?

    1.小組交流。

    2.匯報(bào)

    3.從第9節(jié)中,你體會(huì)到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價(jià)、希望平安歸來(lái)等)

    1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。

    2)學(xué)生體會(huì)讀,師指導(dǎo)讀。

    3)再讀體會(huì)人物心理及寫法。

    4)指導(dǎo)寫作。

    4.丈夫知道后,又是怎樣的呢?學(xué)生回答。

    5.分角色朗讀。

    意在創(chuàng)新:看圖片,聽(tīng)音樂(lè)

    導(dǎo):在窘迫的日子里,桑娜又收留了兩個(gè)孩子,他們是多么善良呀。可是,他們今后的日子又會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)大家試想一下,給課文編寫結(jié)尾。

    學(xué)生回答

    板書:

    窮人

    桑娜 又收留了兩個(gè)孩子 今后日子?

    寧可自己多吃苦也要幫助別人

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇十九

    學(xué)會(huì)本課的生字新詞,積累語(yǔ)言。

    把握課文內(nèi)容,能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

    感受桑娜和漁夫的美好心靈,學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。

    第一課時(shí)

    導(dǎo)入新課,揭示課題

    介紹作者及時(shí)代背景(投影)

    本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

    1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜,最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)是什么?從課文中找出來(lái)。(忐忑不安)

    板書:忐忑不安。

    2、再讀課文9~11自然段。

    (1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

    他會(huì)說(shuō)什么呢?

    自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……

    為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?

    如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?

    (2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。

    (3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,難怪她忐忑不安。

    3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解忐忑不安的意思。

    4、再讀課文9~11自然段。

    5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng),串讀課文

    我們知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四個(gè)方面的內(nèi)容,首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的`五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

    桑娜一家生活貧困:

    “丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒(méi)有回來(lái),為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒生命的危險(xiǎn)。

    “她自己也從早到晚地干活”,深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。

    就是這樣辛勤勞動(dòng),“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。”

    家境艱難,這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。

    教師這時(shí)可以追問(wèn):窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?引讀第1自然段。

    桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

    家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺(jué)。

    可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

    6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”(第3到8自然段),讀一讀,找出原因。

    口頭句式訓(xùn)練:聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。

    (1)如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),。

    (2)如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),。

    (3)桑娜想:與其,不如。寧可,也要。

    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,談?wù)勆D仁莻€(gè)什么樣的人。

    第二課時(shí)

    自由朗讀課文,從第12自然段開(kāi)始,讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中,出現(xiàn)了兩次沉默,請(qǐng)找出來(lái)。

    (1)桑娜為什么沉默?在這兩次沉默中,她分別會(huì)想些什么?

    聯(lián)系課文體會(huì):

    “沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。

    第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

    (2)漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁矗浚ㄌ鞖獾膼毫雍蜕畹膲毫κ節(jié)O夫沉默了)

    桑娜是怎么對(duì)漁夫說(shuō)抱回孩子的事的?漁夫又是怎么說(shuō)的?找出相關(guān)內(nèi)容,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

    1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默,談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。

    得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!

    2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,一事當(dāng)前先為別人著想,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

    我們,我們總能熬過(guò)去的!

    “熬”字反映出漁夫明知困難大,也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)的精神,說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

    快去!別等他們醒來(lái)。

    漁夫不僅同意把孩子抱來(lái),而且催促桑娜把孩子抱來(lái),怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān),完全置于腦后,可見(jiàn)漁夫心地多么善良。

    3、完成句子:

    漁夫心里想:如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái),________________。

    如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái),________________。

    與其________________,不如________________。

    寧可________________,也要________________。

    1、可以從以下內(nèi)容提示:

    桑娜拉開(kāi)帳子后,會(huì)看到怎樣的情景?

    桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

    第二天,桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋?

    他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子?

    兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣?

    今后,桑娜一家人的生活會(huì)怎樣?

    教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活,這兩個(gè)孤兒的命運(yùn),合理展開(kāi)想象,寄托自己美好的愿望,再現(xiàn)主人公美好的心靈。

    2、小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思,并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇二十

    教學(xué)目標(biāo):

    1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。

    2.有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。通過(guò)朗讀體會(huì)文章的思想感情,掌握人物的特點(diǎn)。感受沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。學(xué)習(xí)漁夫夫婦勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

    3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

    教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入:

    師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》。作者是誰(shuí)?對(duì)他你有哪些了解?讀過(guò)他的哪些作品?(看來(lái)大家對(duì)托爾斯泰比較陌生,老師查閱到一些有關(guān)他的資料,我們一起來(lái)分享)。

    列夫托爾斯泰是俄國(guó)最偉大的作家,被公認(rèn)為世界文學(xué)泰斗。他以自己有力的筆觸和卓越的藝術(shù)技巧創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”。代表作有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

    總結(jié):我們讀名家名篇時(shí)關(guān)注和了解作者也很重要。今天就讓我們用眼睛用心靈去觸摸、去感受這位大師的語(yǔ)言和思想。

    二、初讀。

    1、正音了解內(nèi)容。

    2、正音。

    洶涌澎湃?擱板?勉強(qiáng)(多音字)???忐忑???魁梧黧黑?寡婦。

    自己讀?個(gè)人讀?集體讀。

    3、課文寫了誰(shuí)?

    生:桑娜、漁夫和5個(gè)孩子,西蒙和2個(gè)孩子。

    師:這么多人誰(shuí)能說(shuō)的簡(jiǎn)單、清楚明白?

    生:課文寫了桑娜一家和西蒙一家;桑娜和西蒙兩家。

    師:我們說(shuō)話就要這樣在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔明了,他們都是什么人?(板書:窮人)。

    三、細(xì)讀。

    第一板塊:體會(huì)窮人的窮困、悲慘、凄涼。

    (一)體會(huì)桑娜一家的窮。

    1、默讀畫出從哪看出窮。

    師:這篇課文我也讀了很多遍,發(fā)現(xiàn)除了題目一個(gè)“窮”字,全文1739字,竟再?zèng)]有一個(gè)窮字,桑娜、西蒙兩家是窮人嗎?如果是窮人,他們窮在哪?請(qǐng)大家自由讀課文。

    老師為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式:

    第一,默讀課文,找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,可以在旁邊批注自己的理解;

    第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段,展開(kāi)想象,讀好這些句段。

    2、生交流第二自然段:衣食住行體會(huì)窮人的“窮”。

    (1)生交流第二自然段,

    師:強(qiáng)有力的證據(jù)!從早到晚的操勞還缺衣少食啊,再看丈夫謀生的環(huán)境——(冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚),聯(lián)系上文把寒冷和風(fēng)暴的環(huán)境描寫劃下來(lái)。

    (2)生交流第一自然段屋外寒風(fēng)呼嘯,洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸,濺起一陣陣?yán)嘶ā:I险鹬L(fēng)暴,外面又黑又冷。

    丈夫清早駕著小船出海,這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。

    生:恐懼、害怕、危險(xiǎn),心驚肉跳!漁夫有可能再也不回來(lái)了。

    師:把你的感受送到文字中讀。

    抽一生讀。

    齊讀。

    (3)再讀第二自然段。

    生:不會(huì)飽,挨餓,生活更艱難。

    生:丈夫更加不顧惜身體,桑娜更加操勞……。

    師:在座的同學(xué)們,我們沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn),就讓我們借助作者的語(yǔ)言文字去想象,去體味一下吧!

    師引讀。

    師:窮人的生活用一個(gè)詞來(lái)說(shuō):窮困、艱難……。

    生:是呀,窮人的生活太“艱難”了。(板書:艱難)。

    (二)體會(huì)西蒙一家的窮。

    1、生交流西蒙的窮苦。

    師:這是桑娜一家窮苦的生活,我們接著交流,那么西蒙一家過(guò)得怎么樣?

    生交流第七自然段:

    2、師范讀(3‘)。

    師:同學(xué)們,請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊想象,西蒙把衣服蓋在孩子身上時(shí)是怎樣的動(dòng)作,眼神怎么樣?當(dāng)她完成這一切靜靜等待死神降臨時(shí)的心里在想些什么?她蒼白僵硬的手究竟要抓住什么?靜靜的思考,思考一位母親的情感。(師范讀)。

    3、生朗讀(3‘)。

    師:西蒙把衣服蓋在孩子身上時(shí)是什么樣的動(dòng)作,眼神怎么樣?當(dāng)她完靜靜等待死神降臨時(shí)的心里在想些什么?她蒼白僵硬的手究竟要抓住什么?(生舉手要回答)同學(xué)們不用你們回答,如果你們能理解一位母親的心,就讀出來(lái)吧。

    生自由練習(xí)讀。

    抽生讀。

    師:一個(gè)母親離開(kāi)人世,已經(jīng)很悲慘,還眼睜睜拋下自己年幼的孩子,那是如何的撕心裂肺。理解一個(gè)母親的心的孩子都讀一讀吧。

    4、小結(jié)(2‘)。

    師:如果說(shuō)桑娜一家窮是艱難、困苦,那么西蒙一家的窮用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。

    生:悲慘、凄苦……。

    師:板書(悲慘)。

    師:課文一個(gè)窮字沒(méi)有,偉大的文學(xué)家用樸素、真實(shí)的描寫,卻讓我們?cè)谧掷镄虚g時(shí)時(shí)處處感受到窮人生活的窮苦、艱難與悲慘,這種高超的寫作技巧,值得我們?cè)诹?xí)作中學(xué)習(xí)。

    第二課時(shí)。

    第二板塊;體會(huì)窮人四處流溢的“富有”

    1、深讀課文,發(fā)現(xiàn)窮人的美好品質(zhì)。

    生交流:他們善良、勤勞、淳樸、堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

    1、勤勞。

    家的整潔與溫馨(這間漁家的小屋卻溫暖而舒適,地掃的干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。)。

    師:屋子雖小,東西雖舊,但是可以整潔干凈,生活雖苦雖累,但是他們還有勤勞,孩子還有健康!家里還有溫馨。

    2、桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

    第三自然段。

    3、夫妻不顧生活艱難收養(yǎng)孤兒。

    (1)體會(huì)桑娜的善良。

    生:桑娜把兩個(gè)孤兒抱回家說(shuō)明桑娜善良。

    再看第二次表演:我把課文改了,

    桑娜看到已死的西蒙身邊躺著兩個(gè)嬰孩,站那想:“我丈夫讓不讓我把他們抱回家?自己已經(jīng)5個(gè)孩子,夠他受的,我再抱兩個(gè)孩子回家,他非揍我不可,揍就揍吧,也不能,我把它們抱回家!”然后用頭巾裹住他們抱回家。

    師:我把8、9自然段顛倒了順序,先想后做,你們說(shuō)行不行?為什么?

    生:看到西蒙家的情景,桑娜想也沒(méi)想就把孩子抱回家。

    師:是什么讓她想也沒(méi)想,非這樣做不可?

    生:是桑娜的良心。

    師:桑娜本能的反映是先救孩子,讓我們看到了她那份從心底里散發(fā)出來(lái)的善良,那就是善良的本性啊。

    (2)體會(huì)省略號(hào)的表達(dá)作用。

    “這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)了?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”

    “上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?”

    生:他會(huì)說(shuō)什么?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……猜測(cè)的心情。

    生:是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!表明了桑娜的緊張、驚恐的心情。

    生:……為什么把他們抱過(guò)來(lái)了?自責(zé)有后悔。

    生:他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!為救人之難而勇于承擔(dān)一切后果的決心。

    師:桑娜既愛(ài)自己的丈夫,又要救別人的孩子,這兩樣感情在激烈地掙扎,讓我們看到一個(gè)真實(shí)的、純樸、善良的桑娜!

    先練習(xí)一下。

    抽生表演。

    師:誰(shuí)能自己就能表演好?

    師:再次來(lái)走進(jìn)桑娜那復(fù)雜的內(nèi)心世界!

    (3)朗讀漁夫夫婦的對(duì)話。

    師:正當(dāng)桑娜想著,她丈夫真的回來(lái)了,我們將桑娜和丈夫的精彩對(duì)話改變成課本劇,

    第一幕:背景介紹。

    桑娜的鄰居西蒙沒(méi)有死,桑娜沒(méi)有抱回她的兩個(gè)孩子,像以前一樣,桑娜祈禱上帝保佑的丈夫終于安全回來(lái)了。

    師:該怎么表演?我們先來(lái)當(dāng)回編劇,稍微改改劇本,又來(lái)當(dāng)導(dǎo)演,同桌來(lái)合作自編自導(dǎo)自演,看那對(duì)同桌表演的最精彩!

    (屏幕出示)。

    生表演:

    師:通過(guò)表演朗讀,我們體會(huì)到了這雖然是對(duì)貧窮的漁民夫婦,但卻互相依靠,恩愛(ài)無(wú)比。

    第二幕:

    就是課文所描寫的,桑娜看到丈夫回來(lái)高興嗎?既高興又忐忑不安,這個(gè)表演難度有些大,請(qǐng)自己先練習(xí)。

    師生合作表演。

    (4)體會(huì)漁夫的善良堅(jiān)強(qiáng)。

    師:其實(shí),桑娜的擔(dān)心是多余的,漁夫是個(gè)怎樣的人?

    生:善良、堅(jiān)強(qiáng)……。

    屏幕出示24自然段。

    漁夫的話中,那個(gè)字引起了你的注意?“熬”體會(huì)漁夫的善良與堅(jiān)強(qiáng)。

    桑娜沒(méi)有動(dòng),什么也沒(méi)說(shuō),此時(shí)無(wú)聲剩有聲1,此時(shí)此刻,是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞,這就是“窮人”

    (三)小結(jié)。

    能為別人付出的心師善良的心,能為別人的生活寧可自己受苦的人是不尋常的人,這類人必定有高貴的精神,有高尚的品格,有天使般的心靈,這類人是人心的旗幟,是人世的脊梁,人群的魂魄!

    ————列夫托爾斯泰。

    作業(yè):(任選一)。

    2、描寫一段自己高興或難過(guò)的心理,但不能出現(xiàn)“高興”或“難過(guò)”的字眼,可以學(xué)習(xí)使用省略號(hào)。

    文學(xué)窮人教案有(精選21篇)篇二十一

    學(xué)會(huì)本課的生字新詞,積累語(yǔ)言。

    把握課文內(nèi)容,能用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。

    感受桑娜和漁夫的美好心靈,學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。

    第一課時(shí)

    導(dǎo)入新課,揭示課題

    一、板書課題,學(xué)生解題

    介紹作者及時(shí)代背景(投影)

    本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國(guó)作家,出身貴族,但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

    二、抓住關(guān)鍵詞,了解桑娜的心理活動(dòng)

    1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜,最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)是什么?從課文中找出來(lái)。(忐忑不安)

    板書:忐忑不安。

    2、再讀課文9~11自然段。

    (1)思考:桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

    他會(huì)說(shuō)什么呢?

    自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……

    為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?

    如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢?

    (2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。

    (3)是啊,桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情,難怪她忐忑不安。

    3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解忐忑不安的意思。

    4、再讀課文9~11自然段。

    5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng),串讀課文

    我們知道桑娜忐忑不安地想的事情,包括四個(gè)方面的內(nèi)容,首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

    桑娜一家生活貧困:

    “丈夫不顧惜身體,冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”,都已經(jīng)是深夜了,還沒(méi)有回來(lái),為了養(yǎng)家糊口,甘愿冒生命的危險(xiǎn)。

    “她自己也從早到晚地干活”,深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。

    就是這樣辛勤勞動(dòng),“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。”

    家境艱難,這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。

    教師這時(shí)可以追問(wèn):窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人?引讀第1自然段。

    桑娜的家里是“溫暖而舒適”的,“地掃得干干凈凈,爐子里的火還沒(méi)有熄,食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

    家境雖然貧寒,但桑娜卻把它收拾得干凈利落,“掛著白色帳子的床上,五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”,給人一種溫暖舒適的感覺(jué)。

    可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

    6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過(guò)來(lái)”(第3到8自然段),讀一讀,找出原因。

    口頭句式訓(xùn)練:聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。

    (1)如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),。

    (2)如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái),。

    (3)桑娜想:與其,不如。寧可,也要。

    三、再讀課文第3到8自然段,讀出感受。

    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,談?wù)勆D仁莻€(gè)什么樣的人。

    教案《新人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《窮人》教案五》,來(lái)自網(wǎng)!

    第二課時(shí)

    一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說(shuō)些什么”“如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)”

    -

    m自由朗讀課文,從第12自然段開(kāi)始,讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中,出現(xiàn)了兩次沉默,請(qǐng)找出來(lái)。

    (1)桑娜為什么沉默?在這兩次沉默中,她分別會(huì)想些什么?

    聯(lián)系課文體會(huì):

    “沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí),本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí),她臉色發(fā)白,說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來(lái),該有多少話要說(shuō)呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事,她正盤算著從何說(shuō)起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。

    第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

    (2)漁夫?yàn)槭裁闯聊啃睦镌谙胧裁矗浚ㄌ鞖獾膼毫雍蜕畹膲毫κ節(jié)O夫沉默了)

    二、引讀第12到19自然段,聯(lián)系課文談理解。

    桑娜是怎么對(duì)漁夫說(shuō)抱回孩子的事的?漁夫又是怎么說(shuō)的?找出相關(guān)內(nèi)容,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

    三、引讀第21~23自然段,體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。

    1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默,談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。

    得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!

    2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子,一事當(dāng)前先為別人著想,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

    我們,我們總能熬過(guò)去的!

    “熬”字反映出漁夫明知困難大,也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)的精神,說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

    快去!別等他們醒來(lái)。

    漁夫不僅同意把孩子抱來(lái),而且催促桑娜把孩子抱來(lái),怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了,心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想,至于自己負(fù)擔(dān),完全置于腦后,可見(jiàn)漁夫心地多么善良。

    3、完成句子:

    漁夫心里想:如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái),________________。

    如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái),________________。

    與其________________,不如________________。

    寧可________________,也要________________。

    四、分角色朗讀第12到27自然段。

    五、展開(kāi)想象,續(xù)寫《窮人》

    1、可以從以下內(nèi)容提示:

    桑娜拉開(kāi)帳子后,會(huì)看到怎樣的情景?

    桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

    第二天,桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋?

    他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子?

    兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣?

    今后,桑娜一家人的生活會(huì)怎樣?

    教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活,這兩個(gè)孤兒的命運(yùn),合理展開(kāi)想象,寄托自己美好的愿望,再現(xiàn)主人公美好的心靈。

    2、小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思,并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。

    附例文:

    桑娜拉開(kāi)了帳子,漁夫把馬燈高高地舉起,只見(jiàn)七個(gè)小腦袋排成一排,其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜,呼吸均勻而平靜,鼻翼在輕輕閃動(dòng),鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無(wú)力地癱坐在了一張椅子上,兩手掩著臉,“我們……我們?cè)趺崔k呀?你看,他們睡的多甜多香,臉上還露著微笑,可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說(shuō)不下去了。漁夫走了過(guò)來(lái),拍了拍桑娜的肩膀,“喂,別急,我來(lái)頂著。你我少吃一口飯,就能把他倆給喂飽了,好了,我們總能熬過(guò)去的!”

    第二天的拂曉,漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影,把兩手放在胸前,念道:“上帝啊!為了西蒙的兩個(gè)孤兒,保佑他一帆風(fēng)順吧!”

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    從剛開(kāi)始識(shí)字的時(shí)候起,我就愛(ài)上了讀書。從一年級(jí)到六年級(jí),書成了我精神的伴侶,快樂(lè)的源泉。六七歲時(shí),我對(duì)書中的童話故事充滿了遐想,對(duì)故事中的公主、巫婆、仙女、魔法
    范文范本是一種學(xué)習(xí)的參考資料,它可以為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)可靠的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣,幫助他們更好地規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為和提高自己的學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家精心挑選的范文范本,
    工作報(bào)告還可以評(píng)估自己的工作目標(biāo)是否達(dá)到,從而調(diào)整自己的工作計(jì)劃和方法。工作報(bào)告的表述方式有多種多樣,以下是一些精選的表達(dá)方式,供大家參考。根據(jù)州分公司黨委對(duì)基
    自我評(píng)價(jià)應(yīng)該是具體而詳細(xì)的,要有具體的例子和事實(shí)作為支撐,避免模糊和空洞的描述。推薦一些優(yōu)秀的自我評(píng)價(jià)范文,幫助大家更好地了解自己和自我提升。想要加入共青團(tuán)組織
    小班教案的編寫需要反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)的有效性和可操作性。這些小班教案范文從不同角度和層次對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和總結(jié)。
    學(xué)習(xí)心得是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種自我反饋和檢驗(yàn),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。接下來(lái),讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得,或許會(huì)給大家?guī)?lái)靈感和啟示。20__年10
    通過(guò)制定學(xué)期工作計(jì)劃,我們可以更好地管理自己的時(shí)間和任務(wù),提高工作和學(xué)習(xí)的效果。接下來(lái),小編為大家準(zhǔn)備了一些學(xué)期工作計(jì)劃的典型案例,希望能夠?qū)Υ蠹抑贫ㄗ约旱膶W(xué)期
    辭職報(bào)告的撰寫可以幫助我總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,并為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。閱讀辭職報(bào)告范文有助于提前預(yù)判公司對(duì)離職的處理方式。親愛(ài)的老師:您好!很
    個(gè)人總結(jié)是為了總結(jié)自己在一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)和進(jìn)步,以便更好地規(guī)劃自己的未來(lái)。以下是小編整理的一些個(gè)人總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫作有所幫助。一年來(lái),我始終把搞好自身建設(shè)
    安全演講稿可以幫助聽(tīng)眾提高自我保護(hù)意識(shí),避免不必要的安全隱患。我們相信,通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒這些安全演講稿范文,大家能夠更好地保護(hù)自己和他人的安全。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
    一篇優(yōu)秀的作文不僅要有清晰的邏輯結(jié)構(gòu),還要展示出作者獨(dú)特的觀點(diǎn)與表達(dá)能力。奔跑的夢(mèng)想:夢(mèng)想是一朵鮮花,而奔跑是為了收獲它的芬芳。小燕子在叢林里和它的兄弟姐妹在一
    演講稿是向觀眾傳達(dá)特定信息或觀點(diǎn)的一種口頭表達(dá)形式,它有助于我們?cè)诠矆?chǎng)合中表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。這里有一些精心挑選的演講稿范文,希望能夠啟發(fā)大家的思考,為自己
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    幼兒園教案是一種教師為幼兒教學(xué)提供的詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。這里有一些經(jīng)典的幼兒園教案,可以幫助大家更好地組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間:20xx年05月12日。活動(dòng)
    無(wú)論我們遇到多大的困難和挑戰(zhàn),我們都要保持積極樂(lè)觀的心態(tài),堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。下面是一些名人名言,讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾渭?lì)自己和他人。尊敬的老師,同學(xué)
    月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)行梳理和總結(jié),它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自我成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這些月工作總結(jié)范文,可以拓寬自己的寫作思路,提高自己的寫作
    優(yōu)秀作文不僅要表達(dá)清晰,還要具備豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,使讀者產(chǎn)生共鳴和思考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范例,希望能給大家提供一些寫作的參考。8月5日,我和
    優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想和情感,引發(fā)讀者的共鳴。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的參考,希望能夠幫助大家提升寫作水平。三分鐘,這道題可真是頑固啊,怎么解它,可
    年終總結(jié)時(shí),寫下自己在工作崗位上的心得體會(huì),對(duì)未來(lái)有很大的啟示作用。心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感悟。通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地反思和
    優(yōu)秀作文是對(duì)社會(huì)時(shí)事和熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注和思考,它可以展示學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和觀察力。閱讀這些優(yōu)秀作文,可以感受到作者的情感和思想,引發(fā)自己對(duì)某個(gè)話題的思考。
    通過(guò)月工作總結(jié),我們可以全面了解自己在過(guò)去一個(gè)月的工作狀態(tài)和表現(xiàn),有助于提高自我管理能力和工作效率。以下是一些成功的月工作總結(jié)范文,希望能夠幫助大家更好地撰寫自
    通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施和評(píng)估,教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。以下是一些教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),供大家借鑒。電勢(shì)差是指電場(chǎng)中兩點(diǎn)之
    通過(guò)不斷優(yōu)化和調(diào)整策劃方案,可以不斷提高工作效率和項(xiàng)目的成功率。下面是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的成功策劃方案案例,希望能夠給大家提供一些借鑒和思路。(1)迎新晚會(huì)背景:
    畢業(yè)生們經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)和努力,即將為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀畢業(yè)生范文,供大家參考學(xué)習(xí)。出生年月1992、22。籍貫廣東。民族漢。政
    優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn),并給讀者以深刻的思考。琴聲之夢(mèng):每一個(gè)音符都在跳躍,他們各自找到了自己的位置。大家好,我是一個(gè)已經(jīng)壞掉的綠色忍者玩具。就在那一天
    優(yōu)秀作文通過(guò)細(xì)膩的描寫和精準(zhǔn)的表達(dá),能夠讓讀者身臨其境,感受到作者的情感共鳴。來(lái)看看這幾篇優(yōu)秀作文的評(píng)析和解讀,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍椭椭笇?dǎo)。
    終于要迎來(lái)下半年的結(jié)束了,讓我們一起總結(jié)這段時(shí)間的成果吧。如果你正在寫總結(jié),不妨先看看以下小編為大家精心挑選的一些總結(jié)范文。按照總公司xx月份工作會(huì)議精神及指示
    感恩是一種可以讓我們從心底感受到自己的幸福和滿足的情感,它能夠讓我們更加愉快地生活。這里有一些感恩總結(jié)的范文,供大家參考,希望能夠給大家?guī)?lái)一些幫助和啟示。
    通過(guò)讀書心得的撰寫,我們可以更好地領(lǐng)會(huì)作者的用意和深入挖掘書籍的內(nèi)涵。接下來(lái),我們將為大家介紹幾篇值得一讀的讀書心得,希望能夠給大家?guī)?lái)一些閱讀的樂(lè)趣和啟示。
    優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和精彩的故事情節(jié),能夠讓讀者沉浸其中,產(chǎn)生共鳴和情感體驗(yàn)。請(qǐng)大家閱讀以下優(yōu)秀作文的片段,欣賞其中的文采和思辨的力量。打開(kāi)記憶的閘門,腦海里
    情況報(bào)告是一種對(duì)某一特定情況進(jìn)行詳細(xì)描述和分析的書面材料,它可以幫助我們更好地了解和把握相關(guān)的事實(shí)。情況報(bào)告是對(duì)某個(gè)事件、問(wèn)題或情況進(jìn)行詳細(xì)敘述和分析的一種書面
    活動(dòng)策劃是為了滿足人們特定需求而展開(kāi)的一系列活動(dòng),可以是商業(yè)、文化、社交等各種類型。接下來(lái),我們一起來(lái)看看一些成功活動(dòng)策劃的案例,希望能給大家啟發(fā)。
    日記記錄下我們的努力和堅(jiān)持,讓我們對(duì)自己的價(jià)值有更明確的認(rèn)知。以下是一些不同風(fēng)格的日記,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和靈感。周六的清晨,細(xì)雨濛濛。往常喧鬧的小鳥(niǎo)們不知道
    優(yōu)秀作文是一座橋梁,將作者的思想與讀者的心靈緊密相連。以下是一些備受推崇的優(yōu)秀作家的作品,它們可以給我們提供很好的創(chuàng)作參考。嶗山自古有神窟仙宅之說(shuō),相傳鼎盛時(shí)期
    自查報(bào)告是一個(gè)讓我們更加明確自己的目標(biāo)和規(guī)劃自己未來(lái)發(fā)展的重要途徑。以下是小編為大家收集的自查報(bào)告范文,供大家參考。這些范文涵蓋了不同領(lǐng)域和情境下的自查報(bào)告,可
    應(yīng)急預(yù)案的編制需要根據(jù)具體的組織和單位的特點(diǎn)和情況,充分考慮其業(yè)務(wù)和管理需求,確保應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件的能力和效果。應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施需要跟隨適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和危機(jī)情況的變
    公司的成功離不開(kāi)全體員工的共同努力和協(xié)作,每個(gè)人都在發(fā)揮著重要的作用。以下是小編為大家收集的公司文化建設(shè)案例,一起來(lái)借鑒吧。一、乙方自________年____
    教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和調(diào)整,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以促進(jìn)教學(xué)的不斷優(yōu)化和改進(jìn)。教學(xué)計(jì)劃不僅要圍繞學(xué)科知識(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展素質(zhì)。
    發(fā)言稿的重要性在于它能讓我們?cè)诎l(fā)言時(shí)更加自信和有條理。以下是一些經(jīng)典范文,它們涵蓋了不同情境和目的,可供您參考和學(xué)習(xí)。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師、同學(xué)們:大家好
    在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,我們應(yīng)該時(shí)刻保持心得體會(huì)的意識(shí),及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)。這是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的精選范文,希望能夠?qū)Υ蠹易珜懽约旱男牡皿w會(huì)有所幫助。
    優(yōu)秀作文能夠很好地運(yùn)用修辭手法和修辭語(yǔ)言,讓作品更加生動(dòng)有趣,具有感染力。小編為大家挑選了一些具有思想深度和藝術(shù)價(jià)值的優(yōu)秀作文,希望可以給大家提供一些寫作的啟發(fā)
    寫作是一種表達(dá)思想和情感的方式,優(yōu)秀作文能夠打動(dòng)讀者的心靈。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。地球母親是無(wú)私的,她把她的一切都毫無(wú)保留地給了我
    作為一名學(xué)生,我們應(yīng)該努力提升自己的寫作水平,爭(zhēng)取寫出更多優(yōu)秀作文。小編為大家搜集了一些各類優(yōu)秀作文的精彩摘錄,希望能夠引起大家的思考和共鳴。時(shí)間過(guò)的可真快,一
    優(yōu)秀作文通過(guò)豐富的描寫和細(xì)膩的表達(dá),能夠引起讀者的共鳴和思考。在寫作優(yōu)秀作文時(shí),我們可以參考一些范文,從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。我的家鄉(xiāng)坐落在峰城鎮(zhèn)一個(gè)
    規(guī)章制度的制定和執(zhí)行需要有相應(yīng)的監(jiān)督和管理機(jī)制,以確保其有效性和公正性。規(guī)章制度的執(zhí)行需要有明確的責(zé)任和獎(jiǎng)懲機(jī)制,以保證規(guī)章制度的有效實(shí)施。1、各職工必須認(rèn)真學(xué)
    應(yīng)急預(yù)案的有效執(zhí)行需要組織和個(gè)人的積極參與,只有齊心協(xié)力,才能做好突發(fā)事件的處置工作。下面是小編為大家整理的一些實(shí)用的應(yīng)急預(yù)案樣本,希望對(duì)大家有所幫助。
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    競(jìng)聘不僅是一種選拔方法,也是一次提升自己的機(jī)會(huì),通過(guò)參與競(jìng)聘,可以不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)和技能。通過(guò)閱讀以下范文,你可以了解一份完美競(jìng)聘材料的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
    作文是對(duì)自己思想和語(yǔ)言能力的一次考驗(yàn),寫出一篇優(yōu)秀的作文需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和思考。接下來(lái),我們將為大家展示一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。
    優(yōu)秀作文通常能夠引起讀者的共鳴,讓讀者感受到作者深入思考的力量。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠幫助大家提高語(yǔ)文寫作水平。‘別急,別急個(gè)個(gè)都有票’,這
    元宵節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,代表了團(tuán)圓和幸福。下面是小編為大家整理的元宵節(jié)總結(jié)范文集錦,歡迎大家閱讀和參考。。今天是正月十五元宵節(jié),元宵節(jié)又稱上元節(jié)和春
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以更好地反思和總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。如果你對(duì)寫心得體會(huì)感到困惑,不妨閱讀一些范文,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感。9月3日,中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)中青
    優(yōu)秀作文是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最令人憧憬的成果之一,我們都希望能寫出一篇引人注目的優(yōu)秀作文。接下來(lái),請(qǐng)大家欣賞一些具有代表性的優(yōu)秀作文,從中汲取靈感和啟示。
    發(fā)言稿的撰寫還需要注重細(xì)節(jié)和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性,以確保表達(dá)的準(zhǔn)確度和專業(yè)性。我們可以通過(guò)閱讀這些范文,了解一些成功的發(fā)言稿是如何組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)用語(yǔ)言和表達(dá)觀點(diǎn)的。
    優(yōu)秀作文是對(duì)文學(xué)修養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng),它要求我們?cè)诒磉_(dá)中注重細(xì)節(jié)和情感的表達(dá)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。清爽的空氣中,好
    通過(guò)述職報(bào)告,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己在工作中存在的不足之處,提升自身的工作質(zhì)量和效率。以下是一篇成功的述職報(bào)告范文,希望可以給大家?guī)?lái)一些啟示和靈感。
    教學(xué)工作計(jì)劃起到指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)和監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的作用,有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀教學(xué)工作計(jì)劃范文,歡迎大家借鑒參考。1.以歡快而熱烈的情緒,
    活動(dòng)總結(jié)應(yīng)該站在參與者和觀眾的角度,分析活動(dòng)的成功之處和不足之處,從而提高下一次活動(dòng)的效果。下面是一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠啟發(fā)和激發(fā)大家寫活動(dòng)總結(jié)的靈感
    演講稿的核心內(nèi)容應(yīng)該緊扣主題,圍繞中心思想展開(kāi),同時(shí)借助例子、數(shù)據(jù)和引用等手段進(jìn)行論證。這些演講稿范文涵蓋了不同主題和風(fēng)格,希望能夠滿足不同人的需求和寫作風(fēng)格。
    調(diào)研報(bào)告能夠幫助組織或個(gè)人對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化思考和總結(jié),從而尋找解決問(wèn)題的有效途徑。接下來(lái),我們將分享一些調(diào)研報(bào)告的案例,希望能激發(fā)出大家寫作的靈感和創(chuàng)意。
    優(yōu)秀作文可以通過(guò)引用名人名言、舉例說(shuō)明、對(duì)比分析等手法來(lái)增強(qiáng)其可信度和說(shuō)服力。通過(guò)閱讀以下優(yōu)秀作文范文,你可以了解到不同類型的作文寫作技巧和特點(diǎn)。祖國(guó)的六十歲生
    優(yōu)秀作文是在思想深度、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、語(yǔ)言流暢等多個(gè)方面得到較高評(píng)價(jià)的一篇文章。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。走進(jìn)校園,校園一
    黨員思想?yún)R報(bào)是黨員在黨組織中展示自己的思想觀點(diǎn)和思維方式的重要平臺(tái)。下面是一些黨員思想?yún)R報(bào)的成功案例,希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。敬愛(ài)的黨組織:去年黨的生日快
    寫一篇優(yōu)秀作文要做到內(nèi)容充實(shí)、論述透徹,給人以思考和啟發(fā)。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)吧。1、能仔細(xì)觀察圖畫信息,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理
    在寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論或引用他人的經(jīng)驗(yàn),來(lái)加強(qiáng)自己的觀點(diǎn)和論述。讓我們一起閱讀一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,看看別人是如何總結(jié)和概括自己的經(jīng)驗(yàn)和思考的
    演講稿范文是演講者在演講活動(dòng)中撰寫的一種篇章,用于向聽(tīng)眾傳遞特定的信息、表達(dá)觀點(diǎn)或闡述觀點(diǎn)。它具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力,可以激發(fā)聽(tīng)眾的共鳴和興趣。這些范文是經(jīng)過(guò)
    規(guī)章制度的修訂需要廣泛征求成員的意見(jiàn)和建議,保證公平和公正。規(guī)章制度的制定需要謹(jǐn)慎和周詳,以下是一些典型案例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思路。1.學(xué)校食堂要依
    通過(guò)寫作,我們可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的能力,提高自己的思維素質(zhì)。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,每篇作品都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和特色,希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒
    演講稿的語(yǔ)言應(yīng)該生動(dòng)活潑、具有感染力,能夠引發(fā)聽(tīng)眾的共鳴和情感共振。通過(guò)閱讀演講稿范文,我們可以了解到不同領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和見(jiàn)解。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:。大家
    思想?yún)R報(bào)是對(duì)個(gè)人內(nèi)心活動(dòng)和思想變化的記錄,可以幫助我們更好地思考問(wèn)題和解決困惑。接下來(lái)是一些思想?yún)R報(bào)的典型例子,相信會(huì)給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。敬愛(ài)的黨組織:2
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