觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）

教案可以幫助教師思考教學過程中可能出現的問題，并提前做好準備，提高應對能力。下面是一些四年級教案的實踐經驗和教學心得，希望對大家在教學中有所啟發。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇一

《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓練重點是：一要真實，二要具體。學習《麻雀》一課，是讓學生在熟練運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫文章的基本要求，并激發出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養學生根據學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創新精神。

根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標。

教學目標：

1、12個生字及有關詞語。

2、理解課文內容，體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教育方面：

懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質。

發展方面：

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學重點：

認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。

教學難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）。

教學手段：

1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機，電視機。

2、引疑、導析，讀、思、畫、議結合法。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇二

1.教材分析。

《讓它們自由生息》是義務教育課程標準實驗教科書(s版)四年級上冊的課文。它處于本冊第四單元，這一單元的教材以“人與自然”為主題，以“了解文章敘述的順序，更好地把握文章內容”為訓練重點。《讓它們自由生息》是一篇精讀課文，主要講的是瑞士的日內瓦，這個以油畫般的湖光山色聞名遐邇的現代化國際大城市，卻有野草和鳥兒可以自由生息。在那里野草有園林工人定期修剪、養護，鳥兒可以與人們和睦共處。文中日內瓦人對野草、野禽的偏愛令人欽佩。

2.教學目標。

結合新課程標準的要求以及本單元的教學目標，我在本課教學中設計了以下教學目標：

（1）指導學生有感情地朗讀課文；體會日內瓦人對大自然的熱愛之情；激發學生對大自然的熱愛，提高他們的環保意識。

（2）理解課文內容，了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式；

（3）會認瑞、筋、鑲、嵌等9個字；會寫鋼、筋、政等10個字；掌握鋼筋、統一等6個詞語；會用“雖然……但是……”、“幾乎”造句。

3.教學重、難點。

重點：抓住重點詞句理解課文內容，了解日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。

難點：了解課文采用的是從不同方面連段成篇的敘述方式。

4.教具準備：多媒體課件。

5.教學時間：兩課時。

二、教學對象分析。

本課的教學對象是四年級的學生，他們對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強，有一定的探究能力，閱讀能力和表達能力比以前也有了很大的提高。為此，我從課題入手，讓學生讀題質疑，激發他們的探究欲望，自讀自悟；在教學過程中，我借助多媒體課件、創設情景，幫助學生理解課文內容，進入到課文描寫的特殊意境，理解日內瓦這座城市的與眾不同。

三、說教學、學法。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，教學本課時，我采取以讀代講法、引導點撥法和讀寫結合法，以課題為切入點激發學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。在自主、合作、探究的過程中，通過學生、教師、文本之間的對話，使學生在感知語言文字的同時感受人與自然的和諧之美。突出語文課程工具性和人文性統一的特點。

三、教學流程設計。

1.檢查預習、質疑導向。

檢查預習情況，了解學生對本課生字、詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

學生在尋找答案的過程中難免有些片面，之后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀課文，并讓學生由自主探究轉為合作探究，為解決突破教學難點作好鋪墊。

2.朗讀訓練、探究體驗。

新課程標準注重學生與文本的對話，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以，在學生探究的過程中，我首先讓學生默讀課文，想想課文從那幾方面寫“讓它們自由生息”，日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的。找出有關的句子讀一讀，然后跟同學們交流。

預設學生的交流匯報應解決如下問題：

（1）哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？讀讀有關的部分，把自己的感受讀出來。

3.再讀課文，體會寫法。

課文從野草和鳥兒兩方面描述日內瓦人怎樣“讓它們自由生息”。這是敘述性文章一種常見的敘述方式。因此，我在教學中注意引導學生了解課文按不同方面連段成篇的寫作方法。指名讀課文，提問：課文用什么方法連句成段的？重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。（1）“也”說明什么？對什么而言？（2）這句話在文中起到什么作用？（承上啟下）。

這篇課文在寫法上還有一個突出的特點：課文寫“野草”、“鳥兒”兩部分內容和第4、5、6自然段都是圍繞重點句進行具體描述的。在教學時，我引導學生運用在三年級學到的“抓到重點句，理解段的內容”的學習方法，讀懂每個自然段、每個部分都寫了什么，進而理解全文的重點句“讓它們自由生息”。接著，我還創設情景，讓學生進行說話訓練：“假如你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹你在日內瓦快樂、自由生活的？”

4.總結升華、拓展延伸。

四、作業設計。

結合本單元的訓練重點和課文特點，我設計了如下作業：

1.積累文中的好詞好句。

2.課后練習3：讀句子，用帶點的字各寫一句話。

3.圍繞中心句寫一段話。

家鄉的星島湖風景迷人。

四、板書設計。

本課的板書是我和學生共同完成的，直觀形象，一目了然，突出了重難點，有利于學生更好的鞏固和掌握本課所學的知識。

附板書設計：

隨處可見。

野草﹤。

定期修剪、養護。

鳥兒活得自在、有尊嚴。

人與自然的和諧。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇三

教學過程：

（課件1）出示課題。

上課。

現在世界上現代化的大城市越來越多，瑞士日內瓦就是其中一個，它依山傍湖，風景秀麗，一起來欣賞（課件2———6）。它又是著名的國際性城市，許多國際組織（課件7）的總部都設在這里。今天讓我們走進這座美麗的瑞士小城，一起去感受人與自然的和諧！板書課題：讓它們自由生息（齊讀課題）。

師：讀了課題你會產生什么疑問呢？生：題目中的它們指的是什么？師：讓我們走進課文，一起去尋找答案吧！

請同學們根據自學要求自由朗讀課文：（課件8）自學要求：

1、學生自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，并標出自然段。

2、自學生字詞，遇到不懂或難懂的地方，嘗試用適合自己的方法解決。

（課件9）師：檢查學生字音掌握情況，指名讀、“開火車”讀、齊讀。

再次讀課文，思考：

（課件10）1、題目中的它們指的是誰？

2、課文主要講了什么內容？

3、日內瓦人是怎樣讓“它們”自由生息的？

把你找到的相關句子分享給大家聽：（學生說：我找到的句子在。

第二段，請大家認真聽。）生讀第二段（讀的真流利）。

（課件11）師：現代城市的人是怎樣對待野草的？

生：野草和現代城市是水火不相容的。對城市中的任何一片野草，園林和市政工人都會毫不留情地將它鏟除。（說的真好）。

生：野草可以在日內瓦自由的、無拘無束的生活，表現了日內瓦人對野草的保護與喜愛。（想法真不錯）。

讓我們帶著對野草的喜愛再來讀讀第三段吧。

師：聯想我們的城市，你經常見到野草嗎？

生：不經常。

師：在日內瓦野草和人工草皮不僅沒有貴賤之分，它的價值還被最大化的利用了。你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第四段。（聲音真好聽）。

師：日內瓦的野草不僅染綠了城市，還被當做牧草。這是本段的中心句。這也是日內瓦的一個奇景。課文以聯合國歐洲總部院落里的一面山坡為例：這里不僅被“野草獨占”，還把野草賣給牧民，牧民把牛羊直接趕到草地上吃草，成為城市中別具一格的“田園牧歌風光圖”。

生：（讓牛羊直接在草地上吃草，這是只有在遠離城市的.農村才能看到的景象，然而在日內瓦，城市里也是長滿了野草，牧民直接把牛羊趕到草地上吃草，給人的感覺是到了鄉村，牧民在放牧的情景給人一種田園牧歌的感覺。）（想法很獨特）。

師：日內瓦人讓野草自由生息，但又不是任其自生自滅。他們不僅使野草美化了現代城市，還使城市保留了野草帶來的天然美景。師：“日內瓦的鳥也像野草般自由生息。”這是一個過渡句，有承上啟下的作用。同學們平時寫作文時也可以學寫這樣的句子。

你還有哪些句子要給大家分享呢？生讀第五六段。

生1、這里沒人提籠架鳥，欲把天下珍奇鳥類都關進自家籠中獨賞。從這句我體會到：人們對鳥兒的愛不是那種自私狹隘的“愛”。

（真會總結）。

生2、從日內瓦湖中的白天鵝，到城內樹林里的黑烏鴉，都有人投喂面包和巧克力，從未聽說過偷捕和濫殺的事情發生。

過。（說的真好）。

生3、這里幾乎所有的鳥都不怕人，一見有人喂食就飛來討要。

4、不少老人還每天定點定時去湖邊喂鳥，鳥兒也準時來“赴宴”。

5、日內瓦人把整座城市都營造成一個鳥兒的樂園。

從這句我體會到：鳥兒很信任人，從不怕人，鳥兒在日內瓦有安全感。（思維很奇特）學生齊讀第五段。

（課件15）單個生讀：小麻雀在這里也生活的自在，活的有尊嚴。每當游人在湖邊長椅吃東西時，最常見的陪客就是三五只跳躍在腳邊的麻雀。許多游客在日內瓦最愉快的感受就是在野餐桌上與麻雀一起就餐。

師：因為人們非常善待它們，它們把它們當作陪客，所以它們對人毫無戒備，也使它們在人們面前有了尊嚴。

師：課文讀到這你們有什么感受呢？（生：我感到很神奇，想去日內瓦親自體會一下與麻雀共進午餐的情景）（想法很好）。

（課件17）通過今天這節課的學習，你有哪些收獲呢？給同學們分享一下。學生談收獲。

師：同學們的收獲可真多啊。

（課件18）想象：假如你是這里的一只鳥兒，你會怎樣夸獎這里的環境，這里的人呢？同桌討論：單個提問生回答。

（課件19）我們能為我們的城市美化做些什么呢？

學生自由回答。

師總結：

今天，我們感受到了日內瓦人與大自然和諧相處的美好場景，現在社會還有許多為了人類利益而破壞大自然的行為，我相信，學了這篇課文以后，大家都能夠保護動物、愛護環境。讓我們一起來保護大自然，用它的自然美來裝點我們的世界吧！

（課件20）課后作業：

1、請為保護環境，愛護大自然設計兩條宣傳語。

2、請課下閱讀：

《小鳥和松鼠》、《小獅子愛兒莎》。

今天這節課就講到這，下課。

板書：

野草鳥兒。

和諧。

教學目標：

1、學會本課生字、新詞，并能正確、規范地書寫。

2、理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。3、有感情地朗讀課文，理解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇四

1．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。

2．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。

3．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴*、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

[教學重點]。

1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

2．了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

[教學難點]。

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴*之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。

2．“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。

[教學時間]。

三課時。

[教學準備]。

1．日內瓦的城市風光圖片（錄像）。

2．課件。

3．生字、詞語卡片。

[教學過程]。

第一課時。

一．教學內容：

初讀感知課文，了解課文內容、認識并學習生字，提出問題。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

3．齊讀課題。

二、自讀課文，自學生字。

1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。

（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）學習生字交流記憶的方法。

2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。

（1）“筋”：指什么？結合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。

（3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）。

（4）“聯、連”“濺、*”如何區分？（組詞）。

三、默讀課文，整體感知，提出問題。

[從整體入手，引導學生全面感知課文，了解課文內容。]。

2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

第二課時。

一．教學內容：

品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發學生保護、愛護環境的情感。

二．教學步驟：

（一）談話引入：

上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：

（二）復習生字、詞。

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：啄、餐。

（三）理解感悟課文。

1．引入：

（1）板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？

（2）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？

（3）板書：野草小鳥。

2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓。

課件出現學生談到的重點語句，朗讀、理解：

（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。

引導感悟：

a：一般的現代化城市對野草會怎樣？

b：雖然……但是表明什么？由此看出什么？

c：“時時可見”什么意思？還可以換成“……可見”？結合。

（2）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。

引導換詞理解：

（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴*之別。

引導感悟：

a：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？

b：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？

c：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們。

還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？

（4）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

a：學生默讀后自由發言。

b：教師啟發引導：

4．日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？

（2）小組討論、交流。

（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？

（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。

（5）朗讀自己最喜歡的句子。

5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

[理清文章脈絡，讀書寫作結合，了解課文按不同方面敘述的寫作方式。]。

第三課時（略）。

一．教學內容：

1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。

2．學習生字。

3．拓展學習。

二．教學步驟：

（一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？

重點出示：日內瓦的鳥也像野草般自由生息。

（1）“也”說明什么？對什么而言？

（2）這句話有什么作用？（承上啟下）。

（二）學習生字：

重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。

（三）拓展交流。

（1）日內瓦的資料展示。

（2）關于環境保護的事例或建議。

（四）語言訓練：課后練習三的練習。

（1）出示句子，指名讀。

（2）理解帶點詞的意思。

（3）練習說話。

（4）動筆寫句。

（5）互相檢查、評議、糾正。

[對于基礎知識的掌握要落在實處，要扎扎實實。在訓練中培養學生合作學習的能力。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇五

《麻雀》出自19世紀俄國著名現實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構思，精練的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。塑造出老麻雀在危急關頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛”這一種強大的力量。

根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標：

（一）知識目標：

1、繼續運用“從內容中體會思想”的方法，在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，體會愛的偉大。

2、學習作者具體描敘和表達真情實感的方法。

3、感情地朗讀課文。

（二）能力目標：

在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。

（三）德育目標：

懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。

（四）教學重點：

1、抓住描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態、動作的句子，體會三者的特點，進一步感受愛是一種的強大力量。

2、練習有感情地朗讀課文，加深理解。

（五）教學難點：

體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情，即“一種強大的力量”就是愛的力量。

二、說教法和學法：

新課改精神強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學過程又必須強調合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學生自主學習、探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。在設計教案時，我結合“從內容中體會思想”的閱讀方法，先讓學生欣賞朗讀，整體感知課文內容并概括課文的主要內容，然后提出兩個問題：“課文中哪些自然段使你感覺特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過來？”“課文中那些句子你有所體會？體會到了什么？”讓學生合作探究，采取“讀--找、寫--議--讀”的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調動學生的積極性，使學生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

三、說教學過程。

（一）談話導入（出示課題）。

用最直接的方式進入課堂學習，節省時間，提高效率。

（二）整體感知。

1、聽課文錄音。教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發生了一件什么事？

在聽了課文錄音的基礎上，教師提出問題，快速了解文中幾個主要角色。

2、運用詞語概括課文主要內容。

這一步既對學生聽故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學生的概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學生了解事情的起因、經過、結果，從整體上把握文章的主要內容。

（三）探究課文。

1、自主讀課文。

請同學們默讀課文,找到讓你感到意外、驚訝的地方。

培養學生的自主性，這是新課標極力強調的。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、心到，邊讀邊思，使學生養成良好的讀書習慣。

2、著重體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子。

提問：老麻雀讓你心靈震撼的舉動是什么？

這樣設計，使學生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節課所要達到的教學目的開展活動。現代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養學生的學習能力、選擇能力為目標。在這個環節中，既能體現學生的自主、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。

本環節教學，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。在講到老麻雀時，運用品讀理解重點詞“石頭似的落”、“絕望地尖叫”、“渾身發抖”、“嘶啞”，使學生感受更真切，理解得更深刻，明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點，進一步學深學透課文。

再引導學生想象：“如果你就是那只小麻雀，能說說內心的感受嗎？”進行思維練習，培養創造性思維，激活學生思維的獨立性。以老麻雀周圍角色評價老麻雀的行為，加深學生對課文主題的理解。

（四）總結全文。

教師先從再運用煽情的語言，感染愛是一種不可忽視的強大力量，這種力量在任何動物身上均有體現，都值得歌頌和贊美，并呈現作者原文中的結尾，進一步加深學生對課文中心的理解。最后交流能體現人或動物之間的愛的故事，讓學生從具體的事例或故事中進一步感受到愛的偉大力量。

四、板書設計。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇六

案示例。

【內容簡析】。

這是一篇寫景的文章。課文描繪了農歷八月十八日錢塘江大潮的壯觀景象，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

【設計理念】。

充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受錢塘江大潮的壯觀景象，引導學生以讀為主，培養讀中想象、讀中悟情的能力。

【教學目標】。

1.指導學生有感情地朗讀課文，欣賞錢塘江大潮的壯觀景象，激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。

2.指導學生抓住重點句，按課文的表達順序理解課文內容。

3.認識“鹽、據、昂”等生字；會寫“鹽、據、臥”等字以及由會寫字組成的詞語。

【重點難點】。

重點：理解課文中有關“潮來時”的描寫，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。

難點：啟發學生根據課文的描述，想象出一幅幅畫面，培養學生的想象力，以更好地理解課文內容。

【教具準備】。

多媒體課件。

【教學時間】。

兩課時。

【教學流程】。

主備案個性案。

第一課時。

一、激趣導入。

1.我們學習過李白筆下的《望廬山瀑布》。廬山瀑布是多么壯觀啊！今天我們要學習的課文《觀潮》（板書課題），描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”（板書“天下奇觀”）。現在讓我們一起走近錢塘江大潮，再次感受我們祖國的壯麗河山，好嗎？齊讀課題。

2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字，這兩個字意思一樣嗎？查字典理解。

二、檢查預習，反饋交流。

（一）檢查生字學習情況。

1.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

2.教師檢查：投影顯示，指名認讀。

3.重點指導“臥、沸、鹽、震”等較難寫的字的書寫。

（二）交流資料，看錄像。

1.課前同學們都預習了課文，還查閱了有關資料。誰來說說你查到了什么資料？

2.查到的資料可真多！現在讓我們看看錄像，聽聽聲音，感受一下這一“天下奇觀”。看后，談談你的感受。

三、初讀課文，整體感知。

1.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？請自由讀課文。

2.根據學生匯報，相機板書：潮來前、潮來時、潮頭過后。

四、學習“潮來前”部分。

1.自由讀第一自然段，想想潮來前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎么樣的。（邊讀邊畫出有關句子。）。

2.學生匯報。

3.指名讀有關句子。

4.潮來前給人的感覺是那么的靜，潮來時又會是怎么樣的景象？我們下節課再學。

五、小結并布置作業。

1.抄寫生字詞。

2.背誦課文中描寫潮來前情景的部分。

第二課時。

一、復習導入。

1.這篇課文是按怎樣的順序寫的？

2.說說潮來前江面的情況。

二、領略“潮來時”的壯觀景象。

（一）同學們，通過看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述的？請自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽。

（二）全班交流，品讀理解。

1.匯報自己喜歡的句子。

2.談自己喜歡這些句子的原因。

3.老師根據學生的匯報，采用各種辦法（模仿、表演、簡筆畫、視頻等）引導學生感受潮來時的壯觀景象。

4.指導朗讀。

5.再讀第三、四自然段。

三、學習“潮過后”部分。

1.驚心動魄的潮水過去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫出有關詞語。

2.齊讀。

四、總結全文。

1.學完課文，你覺得文章寫得怎樣？

2.知道作者為什么會寫得這樣好嗎？

3.師小結：是呀，正是因為作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發出的聲音，既留心了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文，使人如同親臨其境。

五、課后練習。

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語花籃”中的詞語練習造句。

3.背誦描寫潮來時情景的內容。

探究活動。

課后自學實踐。

仿照課文第四自然段，寫出你觀察到的一種自然景象，如：大雨、大霧、大雪……。

課后反思：

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇七

1、認識本課8個生字。

2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

教學重難點。

通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。

課前準備。

做事認真，講誠信的故事。

教學過程。

看了課題，你最想知道什么?(萬年牢是什么意思?萬年牢指什么)。

初讀課文，感知內容。

1、讀通課文，讀準生字。

2、檢查字詞：多音字：把(b6)、悶(men)、削(xiao)。

詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢。

(能認讀，并結合句于理解詞義)。

3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么?找出有關語段讀一讀。

細讀課文，感悟理解。

1、第一處的萬年牢指什么?找出有關語句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”

a、為什么叫萬年牢?

b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

(讀第二小節，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不茍)。

c．小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。

2、第二處的萬年牢指什么?

“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”

a．什么叫正道?(憑著良心做買賣)。

b．父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)。

3、第三處的萬年牢又指什么呢?

‘‘父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”

體會父親教導我做人要做可靠實在的人。

4、這三處的萬年牢之間有什么聯系?啟發學生懂得：產品質量好習‘贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。

深入體驗。

你是怎么理解父親說的做人的道理的?結合具體的生活事例來說明。

交流“做事認真，講誠信”的故事。

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觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇八

主備人李xx審核人時間20月日。

教案示例。

【內容簡析】。

本次“語文百花園”安排了五個欄目，包括“語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能話會道、筆下生輝”。這些練習既能鞏固本單元涉及的語文基礎知識，又可以積累語言，提高口頭表達能力和寫作能力。

【設計理念】。

創設情境，營造輕松和諧的學習氛圍。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養自主、合作、探究的精神，豐富學生的語言積累，提高語言表達能力。

【教學目標】。

1.讀準字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會作者的思想感情。

4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5.通過言語訓練提高表達能力。

【重點難點】。

重點：能說會道。

難點：學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

【教具準備】課件及圖片。

【教學時間】三課時。

【教學流程】。

主備案個性案。

第一課時。

一、語海暢游--漢字真有趣。

1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來讀一讀，看誰讀得最準確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）。

4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說出其他的多音字嗎？

二、語海暢游--詞語搭配。

1.出示“童年”開花圖，以“童年”為中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。

2.學習自主填寫。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂的童年……。

3.合作交流：四人小組互讀、互聽，互相糾正。

5.老師小結。

三、語海暢游--照樣子寫句子。

1.自由讀例句，體會句子的特點。

2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老師引導學生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關修辭知識。）。

3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互讀、互聽，互相糾正。

5.老師小結。

四、積少成多--背誦古詩。

1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3.再讀詩句，想象畫面，比一比誰讀得最有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）。

4.用自己喜歡的方式背詩句。

5.拓展：課外搜集描寫田園風光的詩句。

五、閱讀平臺--《一只小鳥》。

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內容。

2.細讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說說為什么感興趣。

第二、三課時。

內容：“能說會道”“筆下生輝”。

一、學習“能說會道”

1.創設情境，引導說話。

播放《童年》的歌曲。聽了這首歌，你想到了什么？

（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚、找朋友等游戲。）。

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《綠葉的夢》的作者的童年是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。

（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學聽，要重點講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽的人與自己有同樣的感受。聽者要認真，聽完后作出評價，看誰講得最好。）。

3.每組推薦一個同學上講臺前，講給全班同學聽。

4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。

5.評出“故事大王”。

二、學習“筆下生輝”

1.激發習作興趣。

剛才，我們通過口語交際，評出了班中的“故事大王”。現在，我們將通過習作訓練，評出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明確習作范圍和要求。

（1）讀本題“筆下生輝”部分。

（2）說說你明白了什么。

（3）交流：本次習作的要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？

3.提出要求，指導習作。

（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么。

（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。要學習本單元課文的寫法，把有趣的地方寫具體。在寫作中別忘了用上我們平時積累的好詞佳句。

4.學生習作，教師巡視指導。

5.小組互動評一評：組員之間互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。

6.修改作文。

課后反思：

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇九

32牛郎織女。

教案示例。

【內容簡析】。

本文是一個凄美動人的民間傳說。很久很久以前，有個孤兒叫牛郎，黑心的哥嫂虐待他，分家時只給了他一頭老牛。牛郎與老牛相依為命，過著清貧孤苦的生活。在老牛的幫助下，他在湖邊的樹林里結識了天上的神仙織女，織女同情牛郎的遭遇，留在人間做了牛郎的妻子。王母娘娘得知織女下嫁人間后非常憤怒，派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮，挑起孩子就去追，最后被天河隔開，他們隔河相望，天長地久，最后變成了牽牛星與織女星。故事贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情。

本課情節生動，語言淺顯易懂。學生能自覺地、愉悅地讀懂課文，復述課文。

【設計理念】。

《牛郎織女》是一個古老的傳說故事，反映的是封建宗法制度下的家庭關系。改編為課文后，它不囿于原文的旨意，所表達的思想是深刻的，多元的。因此我們在教學中應該給學生充分的讀書時間，讓學生自讀自悟，多元地理解。讓學生在閱讀中，抓住自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內容，在感受故事里生動鮮明的人物形象和優美的語言的同時，關心人物的命運和喜怒哀樂，認識人物的品行與追求，了解故事所傳承的中國文化，領略故事營造的人與動物之間和諧美好的空間。

【教學目標】。

1.認識“郎、嫂、錦”等生字。

2.學習默讀課文，并有一定的速度。讀懂課文，復述故事。

3.理解課文內容，體會故事所表達的思想感情。

【重點難點】。

1.把握課文內容，復述故事。

2.在讀課文中，感受牛郎織女勤勞善良的品質與他們真摯的感情。

【教具準備】。

1.“九月夜空星圖”多媒體課件。

2.生字、詞語卡片。

【教學時間】。

兩課時。

【教學流程】。

主備案個性案。

第一課時。

一、聯系生活，引起閱讀期待。

（學生從影視片上、風俗中會了解一些，如：對流星的許愿、自己的星座、古老的傳說、美麗的神話等。聯系生活的交流會激發學生探索星空的欲望。）。

2.展示“九月夜空星圖”，你認識哪些星座？

（學生可能認識一些星座。如：北極星、北斗七星、織女星、牽牛星等。）。

3.據說，每一顆星星都有一個美麗的傳說。今天，我們就來學習一個關于“牽牛星”和“織女星”的傳說--《牛郎織女》。

二、初讀課文，整體感知。

1.默讀課文，要求：

（1）自學生字，把課文讀通順。

（2）思考：課文主要講什么？

（3）你還有哪些問題？

2.小組交流。

（1）檢查自學結果，輪流讀課文。

（2）說說圍繞“牛郎”和“織女”，課文第一部分和第二部分分別主要講了什么？（樹林相會、隔河相望。）。

（3）質疑問難，梳理問題。

3.全班交流。

三、學習課文，交流體會。

1.通讀課文，理清層次。

（以“牛郎的成長”為線索，按“童年時”和“長大后”將第一部分分成兩部分。以“牛郎與織女的生活”為線索，按“平靜的生活”和“王母娘娘拆散牛郎與織女”為線索，將第二部分分成兩部分。）。

2.默讀課文，圍繞“樹林相會”“隔河相望”，提出自己不理解或感興趣的問題。學情預設：

（1）牛郎與織女是怎樣相識的？

（2）織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？

（3）老牛為什么要幫助牛郎？它怎么知道織女會在樹林出現？

（4）“好心有好報”是什么意思？

（5）從哪些地方可以看出織女賢惠、心靈手巧？

（6）王母娘娘為什么不讓織女下嫁牛郎？

（7）七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？

3.小組合作學習，解決自己提出的問題。

4.全班讀課文并且交流。

有的問題，如問題（2）：“織女為什么決心留在人間，做牛郎的妻子？”可以引導學生通過讀書自己解決問題，旨在讀懂課文，受到感染；有的問題，如（3）：“老牛怎么知道織女會在樹林出現？”要讓學生結合對神話、傳說故事特點的了解，感受古人奇妙的想象力；有的問題，如（7）：“七月初七，喜鵲真的去搭橋了嗎？”可以引導學生通過上網、看書、咨詢有關人員得以解決，旨在引領學生打開了解世界、解決謎團的窗口。

5.自由讀課文，同桌說說讀書時的感受。

要求：說清楚讀到哪里，看到什么，你聯想到什么或眼前出現什么景象，心里有什么想法或產生了什么感情。

6.重點品讀，深刻體會。

啟發談話：小組交流中，同學們把自己閱讀中的感受及情感體驗表達出來，有喜有憂，有笑有淚，有愛有恨，有敬有惡。說明你們讀進去了，讀懂了。請大家把自己在交流中體驗最深刻的內容，找出來仔細品讀。

四、鞏固練習，積累詞語。

1.認讀生字，交流記字的方法。

2.將自己喜歡的詞語填在“詞語花籃”里或寫在自己的詞語本上。

3.觀察星空，或查閱有關星空的圖片，找出天河、牽牛星和織女星。

第二課時。

一、默讀課文，回憶內容。

二、小組交流品讀的體會。

要求：說說你是抓住哪些詞語進行品讀的，體會出什么。

提示：

抓住織女“決心留在人間”及姐妹們很“佩服她的勇氣”等詞語，體會織女蔑視天規，勇敢地追求幸福生活的精神。

抓住“美滿”一詞，體會牛郎織女依靠勤勞的雙手，生活不僅富足，而且一家人團團圓圓。說明牛郎織女勤勞節儉，熱愛美好、和諧、平靜的生活。

抓住“喜歡……喜歡……喜歡……喜歡……”等語句，感悟織女賢惠、不圖富貴、熱愛人間的生活與情感。

抓住“尤其、發誓、狠狠”等詞語，體會王母娘娘兇狠殘酷，說明她不通人性，心狠手辣。

抓住“從此”“日子久了”等詞語，體會牛郎與織女忠貞不渝的感情。

三、小組交流，感悟人物。

1.寫出課文中的角色。

2.請你評價這些角色，并說出理由。

（課文中出現的角色除牛郎織女外，還有哥嫂、老牛、王母娘娘、喜鵲與眾仙女，這些角色對故事發展同樣起著重要的作用。要引導學生說出對他們的看法，經過合作交流，他們對這些角色會有深刻的認識。）。

如：牛郎淳樸、憨厚，能誠懇地對待外界，能吃苦耐勞，織女美麗賢惠，心靈手巧，他們兩人都是善良、勤勞、珍視人間真情、敢于追求美好生活的人，令人敬佩。

王母娘娘是只注重等級制度，不顧人間真情，兇殘、惡毒的人；牛郎的哥嫂是沒有手足之情，欺弱怕強、自私、冷酷的人。這些角色令人憎惡。

老牛是牛郎的朋友，知恩圖報。活著時幫助并鼓勵牛郎，促成美好姻緣，死了也保護牛郎與織女，捍衛他們真摯的感情。

3.學課文，談談對課文的理解。

引導學生理解文本的主要意思，或針對課文的某一處，進行多元理解。可以說說課文的思想內容，也可以說說自己的認識，還可以談自己有哪些感受。只要結合課文內容，言之有理地說出自己獨特的閱讀體會就行。如：

課文通過講述牛郎與織女從相識到分離的生活，贊揚了牛郎與織女的勤勞、善良，歌頌了他們之間的真摯感情。

課文通過講述王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活的事，揭露了封建等級制度帶給人們的苦難。

看到牛郎與老牛是生死之交，相互幫助、依存的關系，體會出動物是人類的好朋友，人與動物和睦相處，動物是有靈性的。

看到牛郎誠懇地待人處世，最終好人得到好報，我們明白做人要忠厚誠實的道理。

看到牛郎小時候貧苦、孤獨的處境，后來過上美滿的生活的例子，我們明白了一個道理：身處逆境，不能怨天怨地，只要自強不息，吃苦耐勞，總會改變的。

看到王母娘娘破壞牛郎織女的幸福生活，讓他們隔河相望，覺得世間真不公平。但是看到毫無關聯的喜鵲卻為他們幫忙搭橋的事，感觸很深，認識到“世間雖有不平事，真情仍在天地間”的道理。

讀了課文，了解了“男耕女織”美滿生活的意思。

…………。

四、回歸全文，復述故事。

1.理出故事提綱。

（1）故事發生的時間及牛郎的身世。

（2）牛郎照顧老牛很周到，老牛是他的好朋友。

（3）牛郎與織女在湖邊的樹林里相識了，織女決定做牛郎的妻子。

（4）牛郎織女辛勤勞動，日子過得挺美滿。

（5）老牛臨死前，囑咐牛郎把它的皮剝下來留待日后急用。

（6）王母娘娘派天兵天將到人間抓織女回天庭，牛郎披上牛皮追，最后成了牽牛星與織女星。

2.在小組內練習復述。

五、布置作業。

1.召開故事會，大膽取舍，或加上自己的合理想象，對故事進行創造性復述。

2.講講自己平時積累的其他民間傳說。

課后反思：

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇十

大家好，我叫趙思琦，讓我們一起來了解一下生活中的我。

我經常扎著一個馬尾辮，有一雙炯炯有神的大眼睛，水汪汪的，我的眉毛烏黑，又長又寬，一對長長的眼睫毛鑲嵌在眼睛上方，微微有些翹。

我的性格比較開朗，在外面見到陌生人也能打招呼，不過也就因為這樣我被罵了。記得那一次，我和老媽去散步。過馬路的時候，我覺得無聊，就自己跑了。遇見個大人在那站著，于是我就和他聊了會兒天。你一句我一句的聊得正歡呢，誰知道老媽來了，當著那人的面，拉著我的手邊走邊罵道：“你怎么能和陌生人聊天呢？萬一被拐跑了怎么辦？”

我心里嘀咕著：哼，不就是聊個天么！再說了，我都這么大了，有什么可擔心的。我一邊想，一邊還不情愿地噘著嘴。

我這人最大的特點就是馬虎，比如說，寫數學的時候總能把數算錯，往往十道題只有六道題做對。還有一次，寫生字時想寫“狠”字，可是把“狠”字寫成“狼”字了。

這就是我，一個性格開朗做事卻馬馬虎虎的人。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇十一

傳統的體育課中只重視運動技能的傳授，忽視了體育教學中情感的注入和培養。怎樣才能使學生樂于上體育課、參與體驗、享受快樂呢?為此，教師要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到課堂教學中，讓學生帶著信心和勇氣主動地投入自主、合作的.學練活動中去。

本課以發展學生投準能力和培養學生在活動中與同伴友好交往與合作為主要目標，選擇了以投準與游戲中的“沙包投準”和游戲“趕小豬”為教材內容。注重以學生發展為中心，運用情景教學手段，通過模仿解放軍戰士趕跑大灰狼救回農民伯伯小豬的情景故事，激發學生的運動興趣，使學生積極主動地參與沙包投準動作技術的探究學習;同時通過游戲《趕小豬》提高學生手指、手腕的控制能力，培養學生樂于助人的優良品質和發揚學生集體協作的團隊精神。在教學過程中，教師為學生提供想象創造的空間，為學生營造團結合作的學習氛圍，為學生提供互相幫助、互相指導的機會。課的最后部分安排放松舞蹈《擁軍花鼓》，使學生在輕松愉快的氣氛中得到身心放松。

3.身體健康目標：通過投擲、滾球和奔跑發展學生的靈敏、反應、協調性和力量素質，增強上肢力量，促進學生身體正常發育。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇十二

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇十三

知識目標：

1、通過聯系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞意思。

2、在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

能力目標：能利用導學稿對文章做簡單的分析，品味文本中關鍵詞句。

情感目標：感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

了解課文的敘述順序，比較完整地復述故事。

通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質。

以導學稿為教學模式引導學生自主學習，培養良好的自學習慣；運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學，充分調動學生的積極性和主動性，體現教師的主導性和學生的主體地位，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

幻燈片、音樂

一、激發情感引入課題

二、導學稿研學交流

檢查導學稿

小組合作學習

（1）學生對導學稿提出的問題進行交流。

（2）學生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書。

1、師指名讀詞語：櫥窗假發項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

2、課文中介紹了幾個人？他們之間發生了怎樣的故事？請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

指名讀文：請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩？

匯報最能體現小女孩特點的語句。

1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）

小女孩看到了什么？想到了什么？

此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）

小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。）如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）

把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

愿望與現實的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？

3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦。

“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面？

播放音樂，教師范讀第4自然段。

學生自由讀。

指名讀課文。

4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望。

小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？

小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會小女孩當時的心情。

指導有感情朗讀。

小結：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發地堅強，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯系前文，再次品味

1、你知道圣誕老人是誰了嗎？

2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？

帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。

其實，這個世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中，享受生活。

五、布置作業，展開想象

作業超市，自由選擇

1、想一想做一做，用你的實際行動表達愛。

2、給故事續編一個合理的結局。

3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

板書設計

圣誕老人的禮物

換贈

小女孩假發老板

得

媽媽

本課故事情節跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發給媽媽，同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感，本課教學我主要突出以下兩點：

一、運用多種方式讀文，感悟母愛情懷。

在初讀課文之后，我設計這樣一個問題：這是的一個女孩，你是怎么知道的？。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會人物的情感，與作者產生情感共鳴，走進文本，從而受到潛移默化的愛的教育。

二、創設情境，感受人間真情。

在結束全文的學習后，我有意識地引導學生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經歷？這樣設計讓學生捕捉生活中愛的信息，讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”，讓學生的情感升華。

不足：

1、時間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環節給學生的時間不夠，學生表大地也就不夠充分。

2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現。

我想，在語文課中，只有充分發揮文本、學生、教師三者的和諧統一，才能促進課堂教學質的飛躍。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇十四

這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書：天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。(任務驅動：編寫導游詞)

1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么?

1、我的感受。

(1)結合課文中描寫人物的句子。

(2)鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。

交流反饋。

我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇十五

1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。

2、用乘法解決實際問題。

用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

[教學準備]計算器

做第1題：獨立完成，訂正時說說簡算方法。

做第3題：小組活動：比一比

看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

讓學生獨立完成，重點理解列式的算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。

本題是一個乘數的變化引起積的變化，滲透了一些函數的思想。

先呈現情境圖，讓學生觀察，再根據圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導學生思考所列算式中乘數與積的變化規律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發現。

觀潮教案示例S版四年級（匯總16篇）篇十六

1．欣賞課件圖片：四季的樹木實景，體味大自然的色彩美。

2．欣賞課件圖片：樹木的色彩畫，說說色彩畫與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1．觀察課件圖片：自然界的樹。思考如何用色彩進行表現。

2．通過課件演示，讓學生整體感知用色彩畫風景的表現方法。

3．師生歸納方法步驟：第一步用線條畫樹：先畫近處的樹，再畫遠處的樹；先畫樹干，再畫主枝，最后畫樹葉。第二步用淡彩著色：色彩清淡而又富于變化。

4．觀察課件圖片(結合教材圖例)，了解幾種不同的構圖方教案頻道式和色彩表現方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現樹林。

(2)樹木局部的表現：前后層次在形的處理上主要表現為主次關系和空間大小關系，在色彩的處理上主要為色彩的深淺關系。

1．課件圖片：自然界的樹。

2．課件出示方法步驟。

1．教師演示樹干的線描畫法。

2．教師演示樹葉的線描畫法：

(1)三種常見的葉叢畫法演示：

(2)注意用不同的線條表現出不同樹葉的'特征。

3．學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4．仔細觀察教材色彩圖片，思考下列問題：

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5．學生嘗試進行調色練習，同桌或小組討論以上問題。

6．師生合作驗證討論結果：

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產生了濃淡深淺變化；

(2)黃色與藍色相互滲透出現了綠色；

(3)兩色相接部位運用了干畫法，學生說原因，教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調色方法，引導學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產生的不同效果。

7．指出調色注意事項：

(1)顏色不宜調得太均勻，避免色彩呆板：

(2)水分控制適當；

(3)防止把色彩畫得太臟。

1．課件出示色彩探究的三個問題。

2．鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。

1．作業要求：用線勾畫一片樹林，再涂上較淡薄的顏色，體現對自然的感受。

2．教師巡回指導。

色彩畫工具材料。

作業展評，小結全課。