誠信是人與自然和諧共生的必然選擇，能夠推動可持續發展。以下是一些有關誠信的名人名言，希望能夠引起大家對誠信重要性的思考。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇一
《口語交際》是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內容是“”辯論：講誠信與善意的謊言“”。通過辯論，提高學生的搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
二、說學情。
對于辯論，學生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯;從不同角度分析，以理服人;運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學生觀看辯論賽的錄像。
三、說教學目標及其理論依據。
辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“”三寸不爛之舌“”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調動學生踴躍發言的積極性，徹底打開學生的“”話匣子“”，所以這次口語交際的目標如下：
教學目標：
1、認知目標：初步了解辯論的方法。
2、能力目標：提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。
3、情感目標：培養學生主動探究，團結合作的精神。
教學重點。
提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。
教學難點：將搜集到的信息進行處理。
教學準備：
1.關于辯論的相關書籍資料、vcd音像制品。
2.組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。
四、說教法和學法及理論根據。
教學時可采用以下思路：
1、實例導入，引入兩種不同的觀點。
2、觀看錄像初識辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開辯論，運用資料。5、教師總結，達成共識。
在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應變。
五、說教學過程設計及理論根據。
(一)創設情景，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事。
情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言并有意愿對這個話題展開辯論。
師導言：先給同學們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個人認識嗎?她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學們對這件事有什么自己的看法嗎?生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
(二)、初步了解辯論的方法。
在課前我已經將同學們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導入，根據辯論賽規則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。
接著我問知道怎么辯論嗎?想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。播放辯論賽視頻。(愚公應該移山和愚公應該搬家)讓學生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環節。
在學生看完視頻了解到南京大學四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢?學生這時候自由發言，作為教師，要進行點撥和總結。引導學生正確體會辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀點，用事實說話，以理服人。認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。并且講文明懂合作。
然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環節。為了讓更多的同學參與進來，我們今天每隊只選出一個一辯和一個四辯，把大量的時間留給同學們自由辯論。師申請辯論會主席，并介紹今天的的.聽課老師就是辯論會的評委，教師做主席可以在適當的時候控制場面，但我個人認為在不需要的時候就不要像老師一樣打斷學生的辯論。還要給同學們時間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。
(三)辯論開始。
先請正方一辯發言。然后反方一辯發言。接著自由辯論，在這個過程中，教師要像一個辯論會主席，最好是說有請正方一辯開篇立論之類的話，讓學生感受這種辯論的氛圍。然后導言，現在我們進去更激烈，更有挑戰性的自由辯論階段。學生展開自由辯論。引導學生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。最后請上方四辯總結陳詞。
(四)評出勝負師生總結達成共識。
師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說是非常精彩，那么到底誰勝誰負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會搜集整理資料的小辯手;最會陳述、表達觀點的小辯手;最會傾聽、反駁對方的小辯手;最懂文明、說話得體的小辯手，將活動推向高潮。
最后教師要進行總結，“”辯論本沒有對錯之分，其實無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎上。希望同學們能讓這種愛永駐我們的心靈。將同學們的感情升華，培養他們辯證的思維。
(五)說板書。
口語交際。
正方：人要講誠信不能說謊。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇二
《口語交際》是人教版小學語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過辯論，提高學生的搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。根據辯論的話題可引導學生組成正反兩方進行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
二、說學情。
對于辯論，學生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實說話，事實勝于雄辯;從不同角度分析，以理服人;運用反問，增強語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學生觀看辯論賽的錄像。
三、說教學目標及其理論依據。
辯論是一門充滿思辯魅力的學問，辯論會中正反雙方你來我往，唇槍舌劍，不時碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀點，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專辯論會的水平，這次口語交際的目的`只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調動學生踴躍發言的積極性，徹底打開學生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標如下：
教學目標：
1、認知目標：初步了解辯論的方法。
2、能力目標：提高學生搜集資料、整理資料和口語表達的能力。
3、情感目標：培養學生主動探究，團結合作的精神。
教學重點：提高學生搜集資料整理資料和口語表達的能力。
教學難點：將搜集到的信息進行處理。
教學準備：
1、關于辯論的相關書籍資料、vcd音像制品。
2、組織學生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關的資料。
四、說教法和學法及理論根據。
教學時可采用以下思路：
1、實例導入，引入兩種不同的觀點。
2、觀看錄像初識辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開辯論，運用資料。
5、教師總結，達成共識。
在自由辯論階段，學生可能會天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會主席，到時候需要隨機應變。
五、說教學過程設計及理論根據。
(一)創設情景，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言。并有意愿對這個話題展開辯論。
師導言：先給同學們介紹一個人。出示大屏幕(曹磊的照片)，這個人認識嗎?她是我國舉重運動員曹磊，在北京奧運會上，她三破女子舉重奧運會記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問：同學們對這件事有什么自己的看法嗎?生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
(二)初步了解辯論的方法。
在課前我已經將同學們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現場抽，我覺得我們班的學生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導入，根據辯論賽規則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學，讓他們大聲說出自己的觀點，使他們進一步明確自己的辯題，樹立信心。
接著我問知道怎么辯論嗎?想不想看一段精彩的辯論，先學習一下。播放辯論賽視頻。(愚公應該移山和愚公應該搬家)讓學生初步了解怎樣辯論。直觀體會辯論會賽場和辯論的形式、環節。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇三
各位評委老師、同行們，大家下午好！今天我說課的題目是《誰知盤中餐》。
一、說教學重點的定位。
《誰知盤中餐》是粵教版《品德與社會》四年級下冊第三單元《幸福的生活這樣來》中的第一課。本課位于本單元的開篇，主要從學生每天的食物著手，讓學生了解生活中營養豐富的食物是農業生產帶來的。從了解農民一年四季辛勤耕種水稻的過程中，體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義和農業生產在我們生活中的重要地位。認識到科學技術對農業發展的重要作用。
在整體解讀本單元教學內容，本課特點與學生的實際情況，參照課程三維目標，本課教學目標如下：
1、情感、態度和價值觀：能體會農民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。
2、能力：讓學生在實踐活動的過程中去體驗、去感受，養成珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果的.行為習慣。
3、知識：了解農民一年四季辛勤地耕種水稻的過程，了解農業生產在我們生活中的重要地位。
從目標出發，我把目標1擬定為本課的教學重點。在深入田間開展農田耕種實踐活動中讓學生去調查、去體驗、去感受農民耕種的艱辛，了解到糧食的來之不易，達成學生對農民勞動辛苦的理解，激發學生珍惜糧食，愛惜他人勞動成果的情感。
基于本校學生大多是出生在遠離農業生產中的城市孩子，他們雖然每天享受著農民們為他們提供的糧食,但并不了解糧食的來之不易，農民為他們付出的辛勤勞動，因此，讓學生懂得糧食的來之不易，養成珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果的行為習慣和品質為本課的教學難點。
二、說教學重點的分析。
本課教學體現課程標準中幫助學生參與社會，學會做人的核心理念。單元主旨是讓學生了解幸福生活的背后勞動者的辛勤付出，從而尊重勞動者，珍惜他人的勞動成果。美國教育家杜威認為：“教育即生活、生長、經驗改造。”教育和生活結合得越緊密，教育效果才更佳。從心理學的角度講，兒童在親身實踐，體驗中所獲得的，對于心靈和品質的影響才長久和深遠。本教材讓學生了解糧食的生長過程中知道糧食的來之不易，感受到農民的辛苦，從而激發珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。但學生對糧食怎樣而來不清楚，缺乏勞動的體驗，因此，幫助學生體會農民的辛勞，懂得要珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果成為學習的重點。
三、說突破教學重點的方法與過程：
新課標指出“教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要”通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣”。因此，我結合學生實際情況和課堂需要，努力使教學進入生活，貼近生活，創設開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導學生自己親身去實踐、去體驗、去得出結論。我把整個活動過程分為兩個版塊。
活動一：“糧食怎樣來”幫助學生了解糧食的來之不易，感受農民的辛苦。
1、借助教材p35、36頁的圖片，圖文并茂演示水稻生產的全過程。引導學生從圖文中直觀了解到水稻的生產過程的復雜性，初步體會到每一粒米都是來之不易的。
2、交流分享社會實踐活動的成果。課前組織學生到東城周屋農田實驗基地進行實踐活動，調查農民如何耕種水稻的過程（如選種、播種、插秧、施肥等），農民每天的勞動強度和每月的收入等。把課外活動引入到課堂上，進行實踐活動成果交流分享,讓學生深入了解糧食的是如何生產出來，最終成為飯桌上的米飯，更進一步了解到每一粒米都是來之不易，深深地體會到農民的辛苦。
3、演一演：插秧模仿秀。課件播放動畫《鋤禾》，在模擬情境中學生模仿農民耕作的姿勢，直至有累的感覺，心里默記起始時間。再讓他們談談感受。《課標》指出，教學中讓學生進行體驗學習活動中獲得的真實感受，讓這種內心體驗式形成認識、轉化行為能力的原動力。本活動采取換位體驗方式讓學生模仿農民插秧，能讓學生親身感受到農民勞動的艱辛。
活動二：“懂珍惜”幫助學生珍惜糧食，愛惜他人的勞動成果。
節約糧食的道理，每個孩子都懂，但他們不知道為什么要節約，怎么節約。聯系學生實際存在的問題及現實生活存在的現象對癥下藥，才會使學生自覺意識到自己不好的行為，喚醒內心深處的道德認識。
首先，放影從學校飯堂中拍攝到學生浪費糧食的短片，引導學生交流討論他們的行為。再課件出示生活中挨餓的現象圖及一些具體數字，讓學生看一看，再引導學生結合本校學生的實際交流討論。本環節主要通過強烈的對比，讓學生真正能從心靈深處感悟到浪費糧食是可恥的行為,要懂得珍惜糧食、愛惜勞動成果，從小養成節約糧食的好習慣。
品德教育不應局限于課堂上，應把教學重點從課內知識引向課外生活中。我采取要學生課后進行圍繞“珍惜糧食”寫公益廣告，讓學生能從思想識識內化為實際行為中，這才實現了對學生的品德教育。
我的說課到此結束，不當之處還請各位評委批評指正。感謝區教辦給予的學習的平臺，謝謝！
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇四
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！我是xx號說課人，今天我說課的題目是《與誠信結伴同行》（板書：與誠信結伴同行）。
1、教材地位：《與誠信結伴同行》是八年級思想品德上冊第六課第二節內容，前一節從交往的角度引導學生學會與他人合作。而誠信既是做人最基本的道德要求，也是人們彼此交往合作時最重要的品德。因此是本課的重點。
2、重點與難點：
重點：誠信的重要作用。
難點：誠信做人到永遠。
3、突破重難點教材的處理：運用生活中熟知的事例，設置任務與問題，達到新課標的要求。
1、情感態度價值觀：充分認識誠信的重要作用，培養誠實做人、對人負責，注重信譽的生活態度。
2、能力：培養辨別是非，以義取信，誠信做人的能力。
3、知識：理解誠信的含義，懂得誠信的基本要求及重要作用。
案例教學法。誠信是品質教育，只有讓學生在案例情境中自己感悟才更有效果。
未成年學生，社會生活經驗相對缺乏，辨別是非能力不強，會對社會上信用缺失的現象不能正確認識，不良社會風氣給學生樹立誠信觀念帶來極大的負面影響。另外，學生正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，在教學中創設相關情境，幫助學生由感性認識上升到理性認識。
1、運用“引導發現式”學習法。
2、合作學習法。
3、參與學習法。
學生課前自學，解決三個問題：
１、什么是誠信？
２、與人合作為什么要講誠信？
３、怎樣做一個誠信的人？
（一）課件播放童話故事，導入新課導課我采用了一段童話故事視頻，通過探討相應問題，激發學生興趣，引導學生思考，使學生初步認識誠信。
（二）情境熏陶，激發興趣，突破重難點。
帶你進行誠信之旅———：第一站：初識誠信通過設計問題“在你心目中誠信是什么？”，引導學生在思索中初步理解誠信的含義及誠實、守信的關系。
帶你進行誠信之旅———：第二站：感悟誠信在此環節通過正反兩組材料，使學生在對比中認識領悟到誠信的重要意義。首先播放新聞視頻《無人售報攤的故事》，引領學生思考“無人售報攤猶如試金石，試出了人間真情，從中你有何感悟？”，使學生感悟到誠信是金，是與人交往的通行證。然后播放另一組視頻《納西古樂的故事》，通過學生對納西古樂“申遺”為什么沒有成功？你從中得到的教訓是什么？兩個問題的分析，使學生深刻認識到不誠信必然要付出昂貴的代價。
帶你進行誠信之旅———：第三站：觸摸誠信為了使學生從自身的生活實際和多角度認識誠信及其重要作用，設計了以下環節：（1）填一填：（2）七嘴八舌：在討論中加深對誠信及其作用的認識，師生共同歸納總結出誠信的作用。
在深入認識誠信作用的基礎上，引導學生觀察生活，設計實話實說小欄目：引導學生進行誠信的自我反思，找出差距，從而告別不誠信行為。
帶你進行誠信之旅———：第四站：探尋誠信從學生的親身生活經歷入手，使學生在探索誠信中懂得如何做一個誠信的人。
（三）誠信考場，體驗誠信設置生活情景，由學生選擇該如何去做并說明理由，鼓勵學生以實際行動做一個誠信的人。
（四）感情升華，共奏誠信共鳴曲進入誠信之旅終點站，在學生談收獲的基礎上師生共同誦讀誠信誓言課后任務：制作一張誠信手抄報。
以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師！
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇五
各位老師：
大家好！
今天我上的是浙教版五上年級的第三單元《交往是堂必修課》的第一課《誠信真可貴》。關于誠信這一主題，在我們品德學科中呈螺旋上升的目標結構，在四年級的“誠實”教學的基礎上結合本單元交往這一主題，我把本課的目標重點定位在“守信”教育上，因此我設計了以下四個目標：1、通過本堂課的學習，讓學生知道什么叫誠信。2、體驗自己與他人交往時誠信的重要性。3、教給學生一些簡單的如何講誠信的方法。4、激發學生做一個講誠信的人的愿望。至于具體怎樣讓學生做到誠信和當失信于人時如何補救，我打算把它們放到第二課時。
為了實現這四個預定目標，我是這么安排整堂課的。整堂課分為五個環節。第一個環節：游戲導入。通過做游戲，引出今天這節課的主題：誠信。并通過讓學生給自己打分，讓他們對自己的誠信有所了解。
第二個環節：體驗誠信的重要性。為了讓每一個學生深刻地體會到誠信的重要性，我除了讓學生收集生活中講誠信的正面事例，還出示四組不講誠信的反面例子。因為我們畢竟不是生活在“真空”的環境下，我們絕不能回避這個社會陰暗的一面，我們所能做到的是在不違背真實的情況下努力向學生展示一個積極陽光的社會。
第三個環節：辨析討論。在這個環節中，我從《曾子殺豬》引入，通過兩個辨析題的討論，讓學生明白，做一個講誠信的人固然重要，但是我們也要學會保護自己，碰到具體的問題要想辦法靈活解決。
第四個環節：制作誠信卡。這是一個機動環節。畢竟做一個誠信的人并不是一件容易的事，我建議學生做一張誠信卡來時時提醒、鞭策自己。誠信卡的內容可以多樣化，讓學生自主選擇，可以是自己曾經失信于人或別人失信于自己的事例，也可以是誠信格言或誠信小故事。
最后一個環節：我把高爾基的格言送給每一個學生，鼓勵他們做一個講誠信的人。
《品德與社會》是一門活動型綜合課，也是一門永恒的藝術，需要不斷的探索，我這樣設計和教學中的處理肯定還有很多不足之處，請老師們多多指教，謝謝！
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇六
《誠實守信》是山東人民出版社四年級下冊品德與社會第一單元第二課的第一課時。這一單元讓學生通過參與活動，親身體驗、了解規則的含義以及講規則的必要性，從而養成講規則的意識與行為。在認識、遵守規則的基礎上，引導學生進一步將規則意識化，通過體驗、反思、辨析等活動，將社會中的規則內化為個人的.優秀品質，如誠實守信、德貴自律等。通過這些活動，讓學生深刻體會并建立社會公德意識，知道規則和公德就在自己身邊，并且時刻體現在自己的言行中。讓學生養成自律的好習慣，進而擴大到社會生活的其他范疇，如遵守公共場所的規則，遵守國家法律等。
知識目標
學習誠實守信的內涵以及在日常生活、學習和為人處事中發揮的重要作用，提高學生的認知能力和道德修養。
能力目標
1、能夠清楚地表達自己的感想和看法，懂得誠實守信是做人做事的根本這個道理。
2、在社會生活中踐約守信、誠實做人，培養他們良好的道德品質。 情感目標
1、增強自己的誠信意識，樹立誠信為榮的道德觀念，弘揚中華民族誠實守信這一美德。
2、提高學生的道德認識和分辨是非的能力，同時也啟發學生更好地完善自己。
讓學生認識并做到在生活中要講誠實守信。
讓學生在生活中關注誠實守信問題，將誠實守信內化為美德，外化為行動。
四年級學生在生活中對規則有了一定的認識，明白應該遵守交通規則等，但他們對規則沒有系統的認識，對規則的重要性，尤其是社會層面的“規則”，如法律等，缺少關注與認知。學習這一單元，重點就在于培養學生規則意識與法律概念，使學生養成誠實守信、自律的良好品質，并能自覺遵守社會公共秩序，知法、守法。
我沿用的是教研室“探展議延 ”四步教學法 。
“探”，就是探究。 指在課前預習的基礎上， 在教師指導的前提下， 開展與本課學習密切 相關的調查、搜集、訪問、參觀、考察、實驗等探究學習活動 ，為課堂上的學習交流活動做好充足的知識準備 。
“展”，交流展示。 是指以小組為單位展示自己的探究活動成果和合作學習成果。 各小組在合作探究的基礎上，進行小組內、小組間與班級內的學習成果交流展示。
“議”：就是討論、評議。既包括對各小組交流展示成果的評議，也包括對教材主題與內容的討論。
“延”：就是拓展延伸。 是指在課堂活動的基礎上進行課外學習活動的延伸，它包括： 問題的延伸、活動的延伸、生活的延伸、行為的延伸等。
（一）創設情境，激趣導課（5分）
這一環節重點要突出一個“新”字。導入新課是課堂教學的起始環節，也是課堂教學成功的重要條件。因此，導入新課的方法要新穎，富有吸引力。在這節課中，根據小學生喜新好奇的特點，我運用講《手捧空花盆的孩子》故事這一小學生喜聞樂見的形式，圍繞課文觀點，提出這樣的問題：
1、國王會怎么回答孩子們？
2、這個故事說明了什么道理？從而導入新課，并簡單解釋誠實守信的含義。
（二）自主學習，探究明理：（14分） 明理是品德與社會課程教學的重要階段。在教學實踐中要依據明理的心理過程，力求明理深透，激發學生的道德認同感。
在這個環節我設計了活動一：《誠信故事會》，
一、交流預習所得，掌握反饋信息。在學習前，學生已經搜集了一些誠信故事，對誠信有了初步的認識。首先大致了解全班學生課后搜集的誠信故事，然后分組，就各組搜集的誠信故事進行討論。
二、自主學習，請學生自愿或隨機抽取學生上臺講述自己組討論的故事，并談談對故事的看法和有關誠信在故事中所起的作用。
三、引導學生討論課文中《一諾千金》，和教師搜集到的《曾子殺豬》，用課件形式展示出來，帶領大家欣賞、分析和理解這些故事引出的深刻道理。
（三）、實踐導行，情感升華（18分）
這一環節重點要突出一個“實”字。小學生閱歷淺，經驗少，知識水平低，自律性、自覺性都比較差，很多活動都要依靠外部力量才能完成，因此，在教學過程中對學生進行行為指導必須要具體、實在、可行。如果只提一些空泛的、原則性的要求，即使學生有正確的行為動機，良好的行為愿望，但不知怎么做，也難以形成良好的行為習慣。圍繞學生自主探究過程中反映出來的突出問題，我設計了兩個活動。
活動二《誠信在我身邊》。第一，讓學生自己說一說自己親身經歷的、或者自己親眼所見的誠信小故事，大家一起分享、討論。在這個過程中，可以鼓勵學生即興發表自己的看法，以增加課堂的活躍性。 第二，課件出示案例，引導學生分角色演一演，議一議。在交流過程中，由于學生談的是自己的切身體會，是用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究后的自主感悟，因此，彼此之間能夠進行思維的碰撞，并在碰撞中相互啟發，進而達成共識。討論的過程中，老師要適時點撥，及時捕捉到一些有價值的反饋信息，準確把握學生弄懂了什么，有什么困惑，思維上的偏差在哪里，以便于及時調整教學思路，加強針對性，增強實效性。
活動三《我做誠信小天使》。根據分組討論的結果制定《誠實守信公約》，全班學生以小組為單位簽名盟約。引導學生閱讀課本上的誠信格言，用思想指導行動。
（四）、課堂總結，回歸生活：（3分）
總結：通過學習，大家收獲了什么？
課件展示：誠信是做人做事的根本。只有恪守誠信，才能維護自己的尊嚴，贏得別人的信任和尊重。
但是，社會課教學，單憑課堂40分鐘是遠遠不夠的，必須延伸到課外，因此還應設計拓展延伸活動。這是學生自我反思、自我教育的過程， 這一環節重點要突出一個“廣”字，把教學向課后拓展延伸，抓好課內外、校內外相結合，多渠道引導學生健康發展。在這節課布置兩個作業：
1、課后繼續搜集誠信格言，用書簽的形式記錄自己最欣賞的格言，以此來鞭策和提醒自己：誠實守信，從我做起，從小做起。
2、留心發生在自己身邊的誠信或失信的事例，并用所學知識判斷這些個人或事件是否符合誠信的做法。
做守規則的小學生
含義
一諾千金
誠 實 誠信故事 曾子殺豬
守
信 誠信豆腐
誠信格言
《品德與社會》課程倡導“回歸生活”。在課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現實生活，實現教材內容的擴展。
在課前準備環節，我充分調動學生這一豐富的人力資源，利用了家庭、社區等資源，搜集誠信故事。
在自主學習環節，利用網絡資源，搜集《宋濂的故事》《誠信的代價》《狼來了》等誠信故 事。
布置作業環節，讓學生留心生活中的人和事，挖掘社會資源。
一、說教材
（一）教材地位和作用
誠實守信是八年級上冊第二單元《善待他人》中的第一節，本節課為第一課時。
從社會發展的層面看，在大力宣傳社會主義榮辱觀的今天，教育初中生形成誠實守信的道德品質，以誠實守信為榮，對社會的誠信意識的普及與提高具有深遠的意義。
（二）學習目標
知識目標：能理解三個問題：什么是誠信？為什么要誠信？怎樣做到誠
信？
能力目標：通過活動，不斷提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技
能，同時培養合作的能力，語言表達的能力。培養自己做一個誠實的人，過誠實生活的能力
情感、態度、價值觀目標：
認識誠實守信是最重要的交往品德，是做人的基本原則；樹立以誠實守
信為榮，以撒謊、失信為恥的意識，形成穩定的誠信道德情感
（三）教學重點、難點
重點：
1、為什么要誠信？（誠信的意義）；
2、怎樣做到誠信？（拒謊言 重承諾）
難點：誠信的意義
交往中的重要性等。在情感上，雖然愿意選擇誠信行為，但由于社會上一些不良風氣的影響，“老實人吃虧”等不道德的觀念流行，再加上有時誠信的行為可能帶來利益的損失或受到懲罰，而不誠信的行為則可能帶來利益的獲得或可以逃避懲罰。這些都使學生產生“誠信不如不誠信”的感覺，對學生堅持誠信行為產生負面的影響。
教法：
1、我將通過“活動——探究”這一教學途徑，促使學生進行主動探究學習，讓學生在分析、思考、辯論中達到“過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、權利還給學生，幫助學生在積極體驗中明理、踐行。
2、多媒體輔助教學法
學法：
活動探究法：通過自主參與“人生ab劇”、“小小辯論會”、“心理訪談”、“情境體驗”等豐富多彩的活動，提升生活經驗，在活動中體驗，體驗中明理。
參與學習法：通過互動式交流，列舉事例，辯論，接受心理采訪等方式，主動參與教學，真正動起來、活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中，學會合作，學會學習，學會做人。
學生準備：收集相關的誠信故事，與誠信有關的正反兩方面的材料。為課堂辯論作準備。
排練“人生ab劇”
教師準備：收集誠信方面的正反方面材料，包括相關誠信故事。為指導課堂辯論做準備。
指導學生排演“人生ab劇”。
本課由“人生ab劇”、“小小辯論會”、“心理訪談”、“情境體驗”等四個主要活動有機構成，依次展開，主要解決三個問題。即“什么是誠信”、“為什么要誠信”、“怎樣做到誠信”。
這個活動是讓學生根據課本“探究園”提供的材料，補充故事可能有的幾種結局。這樣設計的目的有兩個：一方面想使材料更具生動形象，更能激發學生的學習興趣；另一方面是以此導入誠信話題，解決第一個問題“什么是誠信”。并為第二個活動做好鋪墊。
具體步驟如下：
1、教師用課件展示課本圖片以及故事梗概
（小康家搬了新房子，要把舊房子賣掉。媽媽請來裝修工人，把房子稍微修飾了一下，掩蓋了幾處有裂縫的地方。一對老夫婦看上了這套房子，打算買下來。）
2、學生表演自己設計的故事結局a 結局a的大意是：房子最終以高價賣出，父母喜笑顏開，而小康卻若有所失。
3、教師組織學生討論a結局，設問：小康覺得若有所失，你認為他所失去的是什么？ （以此問導入誠信話題，并啟發學生理解誠信的含義：誠即誠實，不說假話；信即信用，堅守承諾。明確：誠實是守信的基礎，守信是誠實的外觀）
4、學生表演自己設計的故事結局b 結局b的大意是：小康向老夫婦說出了實情，父母無奈以很低的價格賣掉了房子，他們都責怪小康，認為小康的誠實給他們帶來了巨大的經濟損失。 活動評價： 該活動靈活處理了教材中探究園“日常瑣事點評”中的素材，可以說基于教材而又不囿于教材，使活動更好的為內容服務。結局b的演出是為活動二的辯論提供了一個材料。
這個活動是緊跟上面的人生ab劇活動設計的，b結局其實展現的是學生內心的矛盾和困惑。為此，我組織了辯論這樣一個活動。目的是想通過辯論，一方面讓學生在辯論中，充分暴露自己思想中的存在問題；另一方面，讓學生自己通過對故事的分析去明白誠信對自己、對一個企業，甚至對一個國家的重要性。從而解決本課的第一個重點，也是難點問題：“為什么要誠信” 具體步驟如下：
反方辯題：“老實人總是吃虧的多”
2、每個同學根據自己的看法選擇正方或反方，教師簡單介紹一下辯論規則、注意事項
3、學生提出自己的論據（展示課前收集的材料，講述并分析誠信故事），以此展開辯論。
4、教師適時引導。 引導反方同學盡力表達自己心中對該問題的困惑。揭露社會上的一些不良現象，比如：誠實的人參加考試，成績不如考試作弊的；誠實地承認錯誤受到懲罰，而撒謊卻逃脫了懲罰。社會風氣不正使得不會說謊的人辦不了大事，老實人總是吃虧等。
引導正方同學充分展示材料、講述誠信故事，并通過他們自己對材料、故事的分析，去批駁對方觀點，明確誠信對于個人、企業團體、國家的意義。
5、教師總結辯論情況，展示板書并進一步明確： 實現自我需誠信，企業發展靠誠信，治國根基在誠信。不老實的人也許會暫時獲利，但他失去的將是人們的信任，最終會導致失敗。老實人吃虧只是暫時現象，贏得的會是人們永遠的信任。
該活動基于“人生ab劇”活動基礎之上，以討論b結局的方式展開話題，同時又把辯論會、誠信故事會有機融合在一起，讓學生在辯論的時候有理有據。在學生辯論的過程中，教師對學生適時的引導很重要。要注意掌控學生辯論的大致方向，調節辯論的氣氛。把握好辯論的時間。
接下來我要解決的是本課的第三個問題，即如何做到誠信的問題。做到誠信，有兩個方面的基本要求：要做到誠，就必須拒絕謊言。而要做到信，就需要重視承諾。這兩個方面的基本要求，我是通過以下兩個活動來完成的。
很多人都曾經撒過謊。可學生敢不敢在課堂上勇敢地剖析自己，說真話，真正做一個誠實的人呢？因此我設計了活動三：
具體步驟如下：
1、在學生自愿的基礎上，選擇1-2位學生作為心理訪談活動的嘉賓。
3、嘉賓講述，“觀眾”積極參與并發表看法
4、教師總結、明確撒謊的危害，號召同學們要拒絕謊言，做一個誠實的人。
誠信的第二個要求是：重視承諾。現在有些學生沒有認識到向他人許諾是件嚴肅的事情，對熟悉的同學、朋友、老師隨便許諾，不重視兌現，缺乏信用意識。缺乏信用會帶來什么樣的后果，這在前面辯論部分已經有涉及，所以本活動只設計了三個相關情境，主要是引導學生知道怎么去承諾。
步驟：
1、課件展示相關情境
情境一：
小明是我的好朋友，平時幫了我很多忙。他請我在明天的考試中幫他作弊。
情境二：
我感冒了，感覺渾身乏力，可是好朋友方華約我去打籃球
情境三：
我因為有急事，向莉莉借了一些錢，說好第二天還。第二天，我見到莉莉，才發現自己忘了帶錢。
2、組織學生討論、交流正確的做法。
3、教師總結，評價。明確：
合乎“義”則諾，不合乎“義”則不諾。合乎“義”的，但自己心有余而力不足的也不諾。 當你的承諾一經作出，就應該一諾千金。
思想道德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本活動將正確的價值引導蘊含在鮮活的生活主題之中，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。
教師課件展示整體板書設計，根據板書設計小結本課主要知識。帶領學生集體宣誓：
言必信，行必果。以誠信換取誠信，用誠信開啟知識之窗，用誠信鼓起上進的風帆，我誠信，我光榮；我誠信，我成功。
本節課從設計上體現出新課程標準的改革理念，把知識、能力、情感、態度價值觀等目標整合于課堂探究的過程中，把主動權還給學生，教師則努力營造了一個有利于學生主動探究的環境，為學生提供了探究活動的空間。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇七
《誠信是金》是魯教版四年級下冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。本課的第一課時“哪個更重要”，通過具體事例，使學生加強對誠信品質重要性的認識，知道誠信是個人和企業生存、發展的根本。
二、說教學目標。
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發展的必要條件。人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變著人們的生活方式和學習方式，調查表明，有不少學生就是通過網絡學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要結合以上分析，確定教學目標及重難點如下：
1、知識目標：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠信是中華民族的傳統美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。
2、能力目標：學習收集整理有關誠信方面的故事、案例、名言諺語等，并簡單應用相關信息，能夠清楚地講述生活中的誠信故事；正確認識不誠不信所帶來的傷害；初步懂得并學會怎樣在生活中做一個講誠信的人。
3、情感、態度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中做到發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，逐步養成誠實守信的的良好品質。
本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
三、說教法學法。
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法、角色扮演法來學習。
四、說板書。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇八
今天我說的是人教版八年級思想品德（上冊）第四單元第十課第一框《誠信是金》。
一、說教材。
本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維系現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其沖的問題，這一教育要滲透到日常生活中。
本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。
二、學情分析。
現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一沖動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。
三、說教學目標。
知識與能力目標。
知識目標：把握誠信的含義；了解失信的危害；認識誠信的`重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。
能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。
過程與方法。
通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。
情感態度價值觀目標。
崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。
四、說教學重難點：
教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。
教學難點：誠信的基本要求。
（理論依據：課程標準中“我與他人的關系”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）。
五、說教學方法：
教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求采取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，并內化為個人的品質。
學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。
六、說教學準備：教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。
七、說教學流程。
（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）。
【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？
（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。
【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發學生學習的欲望。】。
【講授新課】。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇九
今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材。
《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信于人。學習本課對于幫助學生樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。
二、說學情。
當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。
三、說教學目標。
根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計了如下的教學目標：
【情感、態度和價值觀目標】。
樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
【能力目標】。
通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
【知識目標】。
理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的.道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
四、說教學重難點。
在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。
【重點】。
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
五、說教學方法。
根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計了如下的教學方法。
教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離。
學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。
六、說教學過程。
我認為，鉆研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，為了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。
環節一：新課導入。
本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。
學生回答之后，我會進行總結和過渡，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。
這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。
環節二：新課講授。
在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，為學生營造一種開放、寬松、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：
1.哪個更重要。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，進行表揚并引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
【設計意圖】之所以這樣設計是因為學生年紀比較小，對于情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。
2.假如沒有誠信。
在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行為是否只對自己造成傷害呢，這種行為對于社會上的其他人有沒有影響呢?為了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
環節三：鞏固提高。
同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化為行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行為。
環節四：小結作業。
根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我采用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。
內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
七、說板書設計。
為了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明了，注重直觀系統，這就是我的板書設計。
結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十
本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維系現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其沖的問題，這一教育要滲透到日常生活中。
本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。
現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一沖動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。
知識與能力目標。
知識目標：把握誠信的含義；了解失信的危害；認識誠信的重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。
能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。
過程與方法。
通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。
情感態度價值觀目標。
崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。
教學重點：認識誠信的重要性；誠信的'基本要求。
教學難點：誠信的基本要求。
（理論依據：課程標準中“我與他人的關系”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）。
教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求采取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，并內化為個人的品質。
學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。
教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。
（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）。
【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？
（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。
【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發學生學習的欲望。】。
【講授新課】。
一、言而有信一諾千金。
1、誠信的含義。
活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，并思考下列相應的問題。
（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，外信于人，有信用、講信譽、守信義。
【設置意圖：通過故事情景使學生了解什么是誠信。】。
學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。學生閱讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。
活動二：多媒體展示："狼來了"的視頻,并思考這個故事告訴了我們一個什么道理？
（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信于人，就會產生信任危機。
【設計意圖：通過視頻“狼來了”激發學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害。】。
活動三：學生閱讀教材116頁“洗盤子”的故事，并思考問題，
（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。
多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的重要性。
教師對上述事例進行總結的出：
2、誠信的重要性：為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
二、對人守信對事負責。
1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。
活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為，讓學生討論下列相應的三個問題。
結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。
【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求。】。
2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾。
活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，并思考下列相應的問題。
（結合學生的回答，教師總結）。
3、做人無大事小事之分。
活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？
教師簡單說明什么是“小節無害論”。讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。
（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。
課堂小節：先讓學生談談本節課的收獲，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是為人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！愿我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！
【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】。
鞏固練習：多媒體展示相關練習題。
布置作業：結合本節課的學習，談談我們為什么要講誠信？
【掌握本節課的重點知識：誠信的重要性。】。
板書設計：
一、言而有信一諾千金。
1、誠信的含義。
二、對人守信對事負責。
1、誠信的基本要求。
2、誠信是一件嚴肅的事情。
3、做人無大事小事之分。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十一
《誠信是金》是魯教版四年級下冊《品德與社會》第一單元《讓誠信永相伴》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質，在人的品德結構中居于核心地位。加強誠信教育直接關系我國的經濟發展和社會發展。新課程、新理念、新教材、新目標、為處在基礎教育最前沿的小學教師提供了展示才華的大舞臺，尤其是小學生的品德教育，突破了傳統的品德教育課以課堂為中心、以教師說教為主要形式和以書本為主要內容的封閉模式，它是以兒童的社會生活為基礎，關注每個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格。本課的第一課時“哪個更重要”，通過具體事例，使學生加強對誠信品質重要性的認識，知道誠信是個人和企業生存、發展的根本。
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭和發展的必要條件。人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息社會，正以驚人的方式改變著人們的生活方式和學習方式，調查表明，有不少學生就是通過網絡學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事。因此，在這樣的背景下，誠實教育就顯得尤其重要結合以上分析，確定教學目標及重難點如下：
1、知識目標：引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；知道誠信是中華民族的傳統美德；懂得誠信是人立身之本，誠信無小事，誠信是金。
2、能力目標：學習收集整理有關誠信方面的故事、案例、名言諺語等，并簡單應用相關信息，能夠清楚地講述生活中的'誠信故事；正確認識不誠不信所帶來的傷害；初步懂得并學會怎樣在生活中做一個講誠信的人。
3、情感、態度、價值觀：懂得誠信的重要性，樹立誠信意識，在生活中做到發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，逐步養成誠實守信的的良好品質。
本課的教學重點是讓學生認識并做到在生活中要講誠信。教學難點是讓學生在生活中關注誠信問題，將誠信內化為美德，外化為行動。
根據新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在教學設計中創設基于師生交往的互動互惠的教學活動，是品德與社會教學的一項重要任務。我將運用互動教學，在教學過程中注重師生間教與學的溝通交往，多維互動，師生雙方在活動中相互交流，溝通、啟發、補充。如：我們在這節課中采用了師生對話、生生對話、小組交流等多種互動形式。品德與社會課程標準更關注學生通過一個個主題活動讓兒童獲得情感體驗，培養行為習慣。在活動中引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生主動搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師的教法將視學生學習的具體情況中有所調整。學生將用討論法、合作學習法、角色扮演法來學習。
人無信不立。
誠信是企業生存之本。
（一）課前交流，引入課題。
設計意圖：指導學生交流對誠信的認識，為課堂學習做好準備。
1、學生講一講自己認為什么是誠信？（誠信，簡單地說就是講信用，誠實，恪守信約）。
2、故事講述：（課件——不講誠信的留學生）教師進一步引導總結：具有誠信的品質對一個人非常重要，誠信是中華民族的傳統美德，誠信的價值堪與金子相比，這節課我們來學習“誠信是金”（板書）。
（二）新課。
設計意圖：通過討論辨析、情景模擬，使學生加強對誠信重要性的認識，初步懂得“人無信不立”的含義。
1、活動一：討論辨析誠信可以丟掉嗎？
師：今天，老師帶來了一個話題想和大家討論。討論之前，先請大家看一個故事。（出示課件）有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個背包。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背包，方可安渡難關”。年青人哪個都不舍得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水里。
（1）問題討論：如果你是那個青年，你會丟掉哪個背包？說說你的理由。
（3）教師總結：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，如果沒有了誠信，即使有著聰明的大腦、出眾的才學和其他多么優越的條件，也難以被別人相信和接受，更無法獲得施展才學的舞臺，也就不能獲得財富和榮譽。所以誠信是人立身之本。孔子有句話說得好：“人無信不立”（板書）。
（4）師：個人要講誠信，單位、團體同樣也要講誠信，讓我們來一起來了解幾個有關誠信的案例。（課件出示案例）學生看后，引導學生討論，教師相機總結、板書：“誠信是企業生存之本”
2、活動二：拓展升華，誠信自問。
設計意圖：通過誠信自問活動，使學生對誠信的認識與自己的實際生活進一步融合起來，在生活中強化認識。
（1）學生在小組內展開討論。
（2）綜合各小組的意見，進行總結。（1、不撒謊2、考試不作弊3、不抄襲作業4、借東西要及時還5、撿到東西要交還6、不弄虛作假7、答應別人的事要做到…）。
3、活動三：深化認識，制定誠信公約。
設計意圖：通過制作誠信公約，增強學生學習的主動性，培養學生合作交流，動手操作的能力。
師：同學們，誠信做人，從我做起，讓我們每人制定一個誠信公約，作為自己行動的準則。
（1）課件出示誠信公約的格式。
（2）學生分組制定誠信公約，全班交流。
4、辨析導行。
設計意圖：通過案例討論，指導學生將形成的思想認識與實踐相結合，用正確的思想認識指導自己的行為。
（1）課件出示三個案例，指導學生討論。
（2）教師總結（出示課件）：答應了的事要努力做到。有特殊情況以致無法兌現，就要向對方如實說明情況并表示歉意。守信約要有是非觀念，不該答應的事不要答應。
（三）課堂總結：
課件出示：齊讀：我誠信，我美麗；我美麗，我自豪。
（四）作業設置。
課下搜集有關誠信的格言，用以指導自己的行動。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十二
本節課的地位作用。誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本，是維系現代社會的紐帶。講究誠信是社會主義市場經濟發展的內在需求，現在每一個人都處在誠信鏈條之中，打造誠信體系需要從青少年抓起。對青少年進行誠信教育是中學生思想品德教育首當其沖的問題，這一教育要滲透到日常生活中。
本框共有兩目內容：第一目“言而有信一諾千金”，揭示了為人處事要講究誠信的道理。第二目“對人守信對事負責”提出在做人方面沒有大事小事之分，做大事的時候也要拘小節，把做事與做人有機統一起來。
現在社會上存在一些不誠信的現象如弄虛作假、坑蒙拐騙、損人利己，青少年身心還未成熟，辨別是非的能力差。再就是青少年情緒波動性大、一沖動，往往會出現以下現象：在朋友面前會輕易許諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面的心理，為保全面子，有時不惜弄虛作假；在認識問題上的膚淺，也容易被欺騙和欺騙人。調查表明，有不少中學生學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，進行誠信教育是非常必要的。
知識與能力目標。
知識目標：把握誠信的含義；了解失信的危害；認識誠信的重要性；懂得誠信的基本要求是“對人守信，對事負責”。
能力目標：分辨誠信與欺詐的能力，在不同的情境中能自覺踐約守信的能力。
過程與方法。
通過對古今事例的分析，學習誠信的含義及重要性。對身邊事例的分析掌握誠信的基本要求。討論駁斥“誠信做人小節無害無害論”的觀點。
情感態度價值觀目標。
崇尚誠信的態度，鄙視欺詐、失信行為。崇尚誠信價值觀，誠實做人，講究信用。把誠信作為立身之本的人生追求。
教學重點：認識誠信的重要性；誠信的基本要求。
教學難點：誠信的基本要求。
（理論依據：課程標準中“我與他人的關系”中的“交往的品質”部分規定的：“懂得對人守信、對事負責是誠信的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人”。通過典型事例的分析，直觀教學手段，對比感悟及學生的活動讓學生掌握重點知識，突破教學難點。）。
教法：為了達到既定教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：以學生探究活動、體驗為主，以講解為輔。結合活動的要求采取討論歸納法、辯論法等，引起學生的反思，并內化為個人的品質。
學法：遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念，我在本課的教學過程中，主要引導學生運用自主、合作、探究的學習方式進行課堂學習活動。
教師在課前準備有關誠信的文字或音像資料材料備用；要求每一個學生就身邊的人和事選擇誠信與不誠信的事例個一則，在課內交流。
（為了實現“學生在活動中學習，在學習中活動”的教學理念，為了最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。）。
【導入新課】播放：“曾參殺豬”的視頻，教師提出問題：曾參具有怎樣的品質？
（學生討論回答，教師歸納）曾參具有誠信的品質，是一個誠信的人。他教育孩子要誠信，教育妻子也要誠信。誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中。誠信是為人處事的基本原則。
【設計意圖：由視頻導入新課，增強趣味性，激發學生學習的欲望。】。
【講授新課】。
一、言而有信一諾千金。
活動一：探究交流教材115頁“廢石”的事例，并思考下列相應的問題。
（學生討論回答，教師歸納總結）誠信的含義：誠信即誠實守信。“誠”，就是內誠于己，誠實無欺、誠實做人、誠實做事，實事求是。“信”，外信于人，有信用、講信譽、守信義。
【設置意圖：通過故事情景使學生了解什么是誠信。】。
學生自由閱讀教材115頁相關鏈接內容，明確“一諾千金”的由來。學生閱讀教材115頁倒數一自然段，學生明確其內涵。“君子一言，駟馬難追”的內涵。
活動二：多媒體展示："狼來了"的視頻,并思考這個故事告訴了我們一個什么道理？
（學生討論回答，教師歸納總結）失信的危害：失信于人，就會產生信任危機。
【設計意圖：通過視頻“狼來了”激發學生學習的積極性，讓學生感悟不講誠信的危害。】。
活動三：學生閱讀教材116頁“洗盤子”的故事，并思考問題，
（結合學生的回答，教師歸納）進一步讓學生了解不誠信的危害：生活經驗告訴我們，不講誠信的人可以欺人一時，但不能欺人一世，一旦被人識破，他就難以在社會上立足，其結果既傷害別人，也傷害自己。
多媒體展示：海爾誠信經營張瑞敏砸冰箱故事引導學生思考誠信的重要性。
教師對上述事例進行總結的出：
2、誠信的重要性：為人誠實，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
二、對人守信對事負責。
1、誠信的基本要求：對人守信，對事負責。
活動四：師生探究交流教材117頁活動——在我們周圍常常看到一些不負責任的行為，讓學生討論下列相應的三個問題。
結合學生的回答，教師歸納總結誠信的基本要求。
【設計意圖：給予學生合作交流的機會，讓學生自主探究，體會誠信的基本要求。】。
2、承諾是一件嚴肅的事情——不要輕易許諾。
活動五：探究交流教材117頁“賣火柴小男孩”事例，并思考下列相應的.問題。
（結合學生的回答，教師總結）。
3、做人無大事小事之分。
活動六：探究交流教材118頁活動——你贊成“小節無害論”嗎？
教師簡單說明什么是“小節無害論”。讓學生討論是否贊成“小節無害論”，說說各自的理由。
（結合學生的回答，教師總結）我們做大事的同時也要拘小節，把做事與做人有機地統一起來。
課堂小節：先讓學生談談本節課的收獲，教師總結誠實守信，是中華民族的傳統美德，誠信是為人處事的基本原則。誠信是金，誠信無價！愿我們每一個人都對人守信，對事負責做一個講誠信的人！
【遵循“學生是課堂的主人，是學習活動的主體”的新課程理念】。
鞏固練習：多媒體展示相關練習題。
布置作業：結合本節課的學習，談談我們為什么要講誠信？
【掌握本節課的重點知識：誠信的重要性。】。
板書設計：
一、言而有信一諾千金。
二、對人守信對事負責。
1、誠信的基本要求。
3、做人無大事小事之分。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十三
《誠信是金》說課稿：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了關于小學品德與社會五年級上冊第一單元第二課《誠信是金》的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕著校園。基于此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。
五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對于五年級的學生來說，認知水平處于發展階段，尚未成熟，基于此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭“體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：
1、樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2、通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
3、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
所以在教學中我采用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，采用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利于提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的'不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。
在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。
為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：
運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶著問題邊聽邊想。
導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎？大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之后老師會問大家一個問題。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢？”最終，曾子還是把豬殺了。
這位舉手的同學你來說一下。好，剛才這位同學的回答非常精辟，他說曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該說話算話，別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發學生學習的欲望。
過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻并不這樣認為，我們一起來看一看他是怎么做的。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，我進行表揚并進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成；另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營造。
過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現并說一說。
我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響？
通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位；同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。
我引導學生思考作為一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，我對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。
經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過讓學生搜集誠信相關資料，制作手抄報，鍛煉了學生的動手能力，同時強化學生認識，利于激發學生的創造性！
好的板書，是引導學生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：
二、假如沒有誠信。
三、做誠信的好少年。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十四
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。
3、教學目標。
（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
4、教學重點和難點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？
—、重點。
引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
二、難點。
說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要采用以下教學法：
1、活動式教學法：新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的'主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。
2、情緒調節教學法：鮑比迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。
新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：
心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：
心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：
2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒……讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四、
心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本p122案例加以說明。）。
活動五：
心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。
前提、基礎誠實獲得信任說老實話做老實事實事求是具備誠信的智慧。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十五
：“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以后的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意為大家準備了關于小學品德與社會五年級上冊第一單元第二課《誠信是金》的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
尊敬的各位評委老師：
上（下）午好！
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕著校園。基于此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。
五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對于五年級的學生來說，認知水平處于發展階段，尚未成熟，基于此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭“體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：
1、樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2、通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
3、理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
所以在教學中我采用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，采用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利于提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。
在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。
為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：
運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶著問題邊聽邊想。
導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎？大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之后老師會問大家一個問題。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢？”最終，曾子還是把豬殺了。
這位舉手的同學你來說一下。好，剛才這位同學的回答非常精辟，他說曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該說話算話，別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發學生學習的欲望。
過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻并不這樣認為，我們一起來看一看他是怎么做的。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，我進行表揚并進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成；另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營造。
過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現并說一說。
我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的'人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響？
通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位；同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。
我引導學生思考作為一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，我對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。
經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過讓學生搜集誠信相關資料，制作手抄報，鍛煉了學生的動手能力，同時強化學生認識，利于激發學生的創造性！
好的板書，是引導學生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：
二、假如沒有誠信。
三、做誠信的好少年。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十六
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.
人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。
通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現并增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業讓學生將誠信的品質內化并以之支配自己的行為。
（1）皮亞杰的認知發展教學原理，皮亞杰認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的認知結構，獲得自身的`發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。
（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真偽，成為誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。
（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最后，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。
誠信的重要作用、如何做到誠信。
難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。
多媒體課件。
互聯網。
1、設計情境，巧妙導入。
我引用20xx年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?
通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕松愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十七
一、說教材：
1、教材的地位。
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。
3、教學目標。
（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。
（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作為立身之本。
4、教學重點和難點：了解誠實與信任的關系，怎樣做誠信的人？
—重點。
引導學生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
——難點。
說學生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。
二、說教法。
根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要采用以下教學法：
1、活動式教學法：新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。
2、情緒調節教學法：鮑比迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。
三、說學法。
教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：
1、主體性學習：在教學過程中，學生始終是學習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學習：通過演小品讓學生用心靈去體驗。
3、合作探究性學習：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。
四、說教學。
程序新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。
活動一：
心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學生將會回答：因為這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動二：
心靈點擊首先給學生出示2個問題并回答：
2、你做過哪些誠實的事？做完后心里感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行為的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。
活動三：
心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由于貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學后去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒……讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什么樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動四、
心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對于實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因為由于我們生活環境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本p122案例加以說明。）。
活動五：
心靈彩虹請學生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家里、社會上）你準備怎樣成為一個誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。
六、說板書。
前提、基礎誠實獲得信任說老實話做老實事實事求是具備誠信的智慧。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十八
第一單元的主題是誠信是金，通過對本單元的學習，讓學生明白誠實是自尊自愛的表現，誠信是事業成功的法寶，是現代社會正常運行的基本保障，要讓學生努力做一個誠實講信用的人。這一單元分為八課時，第一課時的教學讓學生充分認識誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性，從小做一個講誠信的人。在教學活動設計中充分利用各種課程資源，根據學生實際需要組織教學活動，根據自己的教學需要對教材中的范例進行合理的取舍或加以適當的拓展，積極引導學生在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地成長、獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。孩子們的年齡大多在十歲左右，思維非常活躍，好學習奇心較強，通過多年的學習與生活，他們已經懂得了不少做人的道理和生活常識，也了解了一些社會現象，但實際操作與現實表現還有待加強。
在教學中合理運用多種教學方法，精心設計課堂上的趣味較濃的活動，讓學生在輕松的氣氛中學習，在愉快的活動中不知不覺地得到教育。
1、讓學生認識誠實的的含義，做一個誠實的孩子。
2、了解撒謊的危害性，學習正確地解決生活和學習中的問題，不隱瞞錯誤，學習反思自己的生活和行為，培養學生辨別是非的能力。體會誠實的可貴。
3.引導學生開展社會調查，培養搜集，整理資料的能力，建立自己的誠信小檔案，努力做一個講信譽的人。
理解誠實的含義及其重要性，知道撒謊的危害性。
能不斷的對自己的行為進行反思提高，體會誠信的可貴。
1、古今中外有關誠實的經典事例。(列寧與華盛頓的小故事)。
2、課件圖片。
教學活動設計上圍繞教學目標，重難點分為八個步驟。
活動三.身邊有很多誠實的人和事讓我們感動，讓我們夸夸這些人，講講這些事。在講與夸的同時對學生的情感進一步的提升，明白誠實的重要性，同時增強對學生語言表達上的培養。
活動四、通過創設情境演一演如果真遇到下面這些情況又該怎樣做呢？
（1）自己貪玩，上課遲到了。
（2）別人有好玩的玩具，我偷偷的拿走了。
（3）考試我有一題不會做，偷看同桌得了100分。
通過表演這一環節，在生活和學習上應該怎樣正確對待，培養學生辨別是非的能力。感受撒謊的危害，使學生懂得做誠實的人，說實話，才有利于自己的進步。
活動五、學生講列寧小時侯打破姑媽家花瓶勇于承認的故事。
砍倒櫻桃樹的小男孩喬治.華盛頓的故事，更深一步的體會誠實和講信用的可貴。
活動六.交流各自曾經說謊的經歷。分析撒謊的心理，反思撒謊的原因。在輕松愉快的交談下讓學生做到自我反思自我提升。
活動七、通過拓展延伸，出示一段視頻，讓學生去體會愛的謊言，去正確的使用愛的謊言，在情感上做進一步提升。
活動八.課外實踐。讓學生收集關于誠實的格言與諺語，培養學生收集資料及整理資料的能力。
以小組建立“誠實小檔案”進行自我表揚，自我批評的記錄，培養學生的自我約束能力。
這節課說完了謝謝各位老師請多批評指正。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇十九
新課標對本課的要求在“我與他人和集體”中的“在集體中成長”部分：領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
《誠信是金》一課是八年級上冊第四單元第十課第一節的內容，該框題有兩部分內容分別是“言而有信一諾千金”和“對人守信對事負責”。主要講誠信的含義，誠信的重要性以及誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯系的整體。
1、情感態度價值觀：在學生明確誠信的重要性的基礎上，引導他們在生活中發現誠信、感悟誠信、體驗誠信，做誠信的主人。
2、過程與方法：培養學生理解誠信與做人的關系能力，辨析不誠信危害的能力。發展學生觀察、比較能力，引導學生踐約守信，誠實做人。
3、知識與技能：知道誠信是中華民族的美德，把握誠信的基本含義。知道誠信的基本要求，了解失信的危害。
重點：理解誠信的基本要求即對人守信、對事負責，澄清在誠信做人方面的錯誤認識。
難點：引導學生分析并認識誠信的重要性。
1、社會上的一些弄虛作假、不誠信現象和行為對中學生的影響不可小視。
2、同時初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立的心理發展階段。他們情緒波動性大，易沖動，在朋友面前會輕易承諾而難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，為保全面子，有時不講誠信。
3、學生交往中的誠信問題已經成為校園中值得關注的熱點問題之一。例如，考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借物不還、輕易許諾而不兌現等。這些現象在目前的初中生身上時有發生，講究誠信做人，已經成為關系初中生健康成長的一件大事。
1、小組討論法。
針對老師提出的問題，學生進行分組討論，促使學生在互助中解決問題，培養學生團結協作的精神。
2、個體展示法。
各組根據所分配的任務到黑板去展示，同組或異組其它學生進行補充，老師進行點撥點評，通過設疑、質疑、解疑等過程使學生學會重難點的應用，培養學生的自學能力、探究能力。
3、自我歸納法。
本節課要求學生自主學習，自己進行總結歸納基礎知識，并在教材及黑板上進行歸納整理。
通過幻燈片學案導學模式注重培養學生的自學能力，歸還學生自主學習權，我指導學生使用以下方法進行學習：
1、分析歸納法：我在自主學習環節通過預習提示引導學生分析歸納并梳理基礎知識。
2、自主探究法：在課前布置學生搜集資料，并分析整理，在自主學習和討論交流環節引導學生運用資料進行探究拓展。
3、總結反思法:引導學生在課前進行調查問卷，并進行規律總結。在探究誠信的要求時加以運用。
（一）、導入新課（課前熱身）。
教師創設情境，引導學生分析《油條哥》歌曲，激發學生學習興趣。
（二）、明確目標。
出示本節課的學習目標。
（三）、自主學習。
根據自主學習提示引導學生閱讀課文，梳理知識。這部分學法指導，是在上學期類型課研討的基礎上，經過這一學期的實踐，我們政治組教師認為應該更細化學法指導，引導學生學會自主學習。
（四）、合作交流。
在這一環節教師出示討論的關鍵詞，幫助學生更明確梳理和討論的知識，這也是我們這學期在學法指導上的一個新舉措，力爭養成學生的自主學習習慣。
（五）、展示鞏固。
學生交流收獲。并根據學生展示的內容，引導學生質疑，拓展。教師進行小結。這部分尊重學生的整理分析能力。鍛煉學生聯系時政拓展分析的能力。學生展示從以下幾個方面：
理解誠信：
1、學生從板書的關鍵詞角度分析了“內誠于己、外信于人”是誠信的涵義。
2、學生自己搜集了古代誠信故事，展示誠信是中華傳統美德。
3、學生展示了搜集的名人名言，從名言角度對誠信加強了理解。認識誠信：
1、從理論角度分析了誠信的重要性。
2、從實際生活中的小事分析做人應講誠信。
3、從企業、社會的角度分析誠信的重要性，學生選取了最近熱議的話題：地溝油事件、瘦肉精事件，高中生徐礪寒講誠信的新聞，進行分析不講誠信的危害。
感悟誠信：
1、學生提前一周進行了關于誠信的問卷調查，從中分析了一部分同學的誠信意識還有待提高。
2、通過視頻《撿到六千元，苦等失主六小時》，引導學生展示誠信對人的`基本要求。
（六）探究交流、展示提升。
根據校園情景劇深入探究對待承諾以及誠信無小事問題，在聯系學生實際基礎上深入挖掘課本。
（七）總結升華。
引導學生以自己喜歡的方式總結本節課的收獲。
1、本節課我最大的收獲是，在發揮學生的主體性作用的同時，教師也要發揮自己教學指導的角色功能，這是在教學實施環節中經常容易被忽略的一點。假如一堂課學生參與得很熱鬧，形式也很活潑，而教師只是作為單一的傾聽者，這樣只會使學生的學習和探究停留在形式化、淺層性狀態，再活躍的課堂只是空有一個花架子。學生的討論，必須是在教師有計劃有組織的引導下進行的，這樣，才有的放矢，結論在學生的討論中出來了。因此，要上好一節課，必須正確處理好發揮學生主體作用和教師主導作用的關系，教師不應該只是拋出問題，任由學生發散而不加以引導。在鼓勵學生大膽學習質疑、探究的同時，更應發揮自己的角色功能，在關鍵處給予點撥和調控，指導學生學會學習，促進教師教和學生學的互動發展。我認為這是我比較滿意的一個方面。
2、本節課我時間安排預設的比較科學，但是沒有落實好，在學生展示時，總是對學生展示不放心，怕有些學生聽不明白，所以語言解釋過多，很繁瑣，浪費了一部分時間，導致最后的環節探討的不充分。
3、困惑：政治課時政性比較強，課前學生會搜集大量的資料，但是他們分析整理資料的能力還有待提高，我還要繼續探索如何培養學生的能力問題。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇二十
我聽了一節《誠信是金》的品德課，主要是讓學生在生活中理解誠實守信，懂得“人無信不立”的道理。這位老師執教這一課是一節成功課，符合新課標的教學理念，課堂上教師的情境引入特別好，把大量的時間留給了學生，調動了學生的積極性、主動性、參與性、愉悅性，得到了充分的展示。
一、教學思想。
本節課符合新課標的教學理念，教學思想明確，課堂上主要以事例為主，體現了教學重點、突破了難點，使學生理解了誠信和金子一樣重要，同時也更理解了城信是金的道理。
二、教材的處理：
本節課安排合理，教學過程清晰新穎，能從課外到課內的事例讓學生觀察分析，使學生明辨事非，理解道理，使學生在寬松的`氛圍中領略了“人無信不立”的道理。
三、教法的選擇。
合理的運用靈活多樣的教學方法，以人為本，一切為了學生，通過大量的事例，讓學生自己去分析，去理解。使學生真正的從課內走向課外，培養了學生自主探究的能力，從中悟出道理“誠信是金”使學生真正理解了人不講信義，在社會上就沒有立足之地。
四、學法指導：
學法指導到位，方法可行，主要體現了現代化的教學手段，小組探究的學習方式，通過事例讓學生分析說、寫。培養了學生分析能力和語言表達能力，也培養了學生適應社會的能力，使學生受到了一次良好的道德教育。
五、能力的形成。
注重的培養了學生分析、體驗、觀察，邏輯思維、整理信息的能力，增強了學生的學習興趣，拓展了自身的感覺，進一步引發探究的*望，從而自覺的突破了教學的難點，提高學生道德榮辱觀。培養了學生正義感和社會責任感，使學生真正理解了誠信是立身之本，人無信不立的格言，同時也使學生認識到，講誠信是中華傳統美德。
六、師生關系。
創造民主寬松和諧的氛圍，課堂上教師非常關注學生個性差異，把空間留給學生，培養學生敢于探索和表達的能力，適時引導學生分析討論，進一步思考、理解誠信的意義，讓學生多角度思考個人與他人與社會的相互依賴、相互聯系中進行了道德的思考和道德的判斷，使自己得出結論。
七、現代化教學手段。
借助多媒體輔助教學，獵取了課外的資料，給學生耳目一新的感覺，激發了學生的學習興趣，使學生在生活中懂得了誠信是立足于社會的根本。
八、教學效果。
達到了教師教的輕松，學生學的愉快的教學效果。本節課教師引導學生理解城信是邁向社會立身做人的重要環節。通過聯系實際，感受、思考誠信在社會中的重要作用，通過學生自己觀察、感受、思考，使學生從多角度突出了重點，突破了難點，從而提高了學生的道德意識，加強了學生的正義感和社會責任感，讓學生懂得了講誠信從我做起。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇二十一
尊敬的各位評委老師：
上(下)午好!
我是xx號考生。今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
品德與社會是基礎教育課程改革中設置的一門綜合課程，主要意義是通過課程的綜合，為小學生開辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領域，整合品德、地理、歷史、社會等學科的內容，有較強的綜合性。《誠信是金》是人教版品德與社會五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個話題構成：請你相信我、誠信是金、社會呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些不良社會現象也侵蝕著校園。基于此背景，在課程中加強誠實守信教育十分重要。
五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會發展的要求，也是小學生自身成長的需要和做人的思想根基，所以，通過教學，要讓學生樹立誠信意識。另外，對于五年級的學生來說，認知水平處于發展階段，尚未成熟，基于此，在教學中，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭“體驗式”“研討式”“探究式”的學習方法，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
結合本課特點及《品德與社會課程標準》的要求，將品德與社會課程目標的三個方面有機結合的統一體起來，我確定本節課的教學目標如下：
1.樹立正確的為人處世態度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。
2.通過學習增強為人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。
3.理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
結合本課特點以及學生認知特點，我將本框題的重、難點設置如下：
【重點】。
理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。
【難點】。
能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。
根據《品德與社會》的新課程標準的要求“教師是學習的主導，學生是學習的主體”，在教學時調動學生學習的主體性和主動性，使學生在已有經驗的基礎上，共同探究學習主題，不斷豐富和開拓學生的視野，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
所以在教學中我采用了情景式教學方法。給學生提供一個具體有關誠信的情景，本課教學是為學生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會誠信是立人之本。同時，在教學過程中，采用討論法教學，讓學生討論如何做一個誠信的好少年，調動學生學習的積極性的同時，學生之間互相交流，有利于提高學生對誠信的踐行能力。還讓學生結合身邊的實例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學生樹立誠信意識、踐行誠信。
在教學過程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學效率。增大了課堂容量，豐富了教學內容，拓寬了教學資源，達到更好的教育效果。
為了更好地實現教學目標。充分調動學生學習的主動性，我設計的教學過程如下：
環節一：新課導入。
運用講故事的方式導入，為同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生帶著問題邊聽邊想。
導入實錄：同學們，上課之前老師先問大家一個問題，大家都喜歡聽故事嗎?大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個故事，大家一定要認真聽，聽完之后老師會問大家一個問題。
古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學著欺騙，不講信用，將來怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了了。
這位舉手的同學你來說一下。好，剛才這位同學的回答非常精辟，他說曾子殺豬給兒子吃是為了通過自己的行為教育兒子應該說話算話，承諾別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發學生學習的欲望。
環節二：新課講授。
1.哪個更重要。
過渡：同學們，通過剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非常看重一個人誠信的品質的，誠實守信自古以來就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個年輕人卻并不這樣認為，我們一起來看一看他是怎么做的。
我將全班同學分為3個小組，請同學們以小組為單位，每組派學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之后，我進行表揚并進行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為得不到他人的認可，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足于社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。
設計意圖：通過角色扮演，讓學生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學生美好道德品質的養成;另外，在角色扮演過程中，調動了學生學習的積極性、主動性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營造。
2.假如沒有誠信。
過渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會給自己的公司帶來危害，其實在我們的社會生活及學校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來發現并說一說。
我請同學們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組為單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥著一些假冒偽劣產品、便民傘丟失、旅游時有的游客不按時回來等。
我引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響?
通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學生的自主、合作、探究能力，尊重學生學習的主體地位;同時，讓學生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學生要遵守誠信。
環節三：鞏固提高。
我引導學生思考作為一名小學生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀念，讓自己成為一個誠實守信的人。請同學們同桌之間相互討論并發言，學生發言之后，我對學生的發言進行表揚并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。
設計意圖：引導學生從生活中的小事出發，討論如何做一個有誠信的好少年，提高學生誠信的踐行能力，培育學生誠信品質。
環節四：小結作業。
經過今天的學習，我們知道了誠實守信不論是對我們社會還是對我們個人都非常重要，假如沒有誠信，整個社會會失去安全感，人與人會失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時代的小學生，我們不僅自己要學習做一個誠實守信的人，而且還要為弘揚社會的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學們課下以小組為單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進行交流展示。
設計意圖：通過總結，進一步強化學生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過讓學生搜集誠信相關資料，制作手抄報，鍛煉了學生的動手能力，同時強化學生認識，利于激發學生的創造性!
好的板書，是引導學生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點，我將板書設計如下：
二、假如沒有誠信。
三、做誠信的好少年。
誠信是金說課稿（匯總22篇）篇二十二
各位領導，各位老師：
大家好！
誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.
人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變著人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊或愚弄他人為樂事;有些人因為被謊言欺騙或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。
通過多種形式的教育活動，利用生活的眾多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現并增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。并通過情景表演和課后作業讓學生將誠信的品質內化并以之支配自己的行為。
（1）皮亞杰的認知發展教學原理，皮亞杰認為，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，并建構相應的`認知結構，獲得自身的發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化為新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。
（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認為掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善于辨別誠信的真偽，成為誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。
（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特為代表的“拋錨式教學”的理論和實踐為我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大為提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然后進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最后，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成為一個誠信的人。
辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。
我引用20xx年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎么辦?
通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕松愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。
我搜索了誠信故事網站，精心挑選了兩個能較好體現誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作為范讀故事，之后給學生3分鐘時間自由閱讀網上的誠信故事，讓同學體會故事的啟發意義并結合自己的知識經驗談談誠信是什么？激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生能很好地構建新的誠信知識結構。
同學回答，教師總結。
讓學生自己上網，大大激發了學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，學生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學習之中。
讓同學分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對于個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什么影響呢？”在學生討論后，教師要求學生總結誠信的重要作用，并舉例說明。分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。通過這一步驟，讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業之本，立國之本，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛煉學生的膽量，可提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。
首先，讓學生競賽討論，在日常生活中，（在學校里，在家里，在社會上）如何成為一個誠信的人。并舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。
競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，讓學生把誠信的理論知識與自己今后的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的人，并且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。
然后進行熱點討論，在這樣的信息時代，網絡時代，我們不能也不可能禁止學生上網，調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，并以撒謊為樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學生辯論互聯網上是否應該講誠信，并上網討論具體的情況（如網上作業、網上購物、網上交友等），指導學生把握網上誠信應具體情況具體分析并總結升華。
為了更好進行誠信教育，我設計了角色扮演的情景，讓同學們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯系實際，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。
讓學生談談這節課的主要收獲，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。
教師精要總結這堂課的主要內容，重點難點，落著點，及教師期望。從而使學生在今后的行動中有強烈的誠信意識，有堅定的誠信行為。
到生活中體驗講誠信給自己帶來的收獲，以日記的方式記下來。