鞋的教案參考（通用21篇）

教學(xué)工作計劃應(yīng)該具有針對性和實(shí)踐性，能夠確保學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提升。教學(xué)工作計劃的合理編制能夠幫助教師在教學(xué)過程中更好地解決教學(xué)難點(diǎn)和問題。

鞋的教案參考（通用21篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、用感情地朗讀課文。

2、學(xué)會尊重別人，關(guān)愛別人。

教學(xué)過程：

一、品讀課文，體驗(yàn)情感。

自瀆課文，說說小英給了你什么印象？從哪看出來？能用書上的句子簡單介紹一下嗎？

生：我從“總是默默地坐在教室的一角”看出小英很憂郁。

生：我從“不愿意讓人看到她走路的樣貌。”看出小英十分的自卑。

師：“自卑”一詞用得太準(zhǔn)確了。請你板書到黑板上。

生：讀課文第一自然段。

師：聽了你的朗讀，老師也想試試，怎樣樣？（好）如果讀得好，請大家鼓鼓掌，鼓勵鼓勵我，讀得不好也請大家批評指正。（教師感情朗讀，強(qiáng)調(diào)讀好“總是”，學(xué)生鼓掌。）。

師：謝謝大家的鼓勵。誰來對老師的朗讀評價評價？

生：老師強(qiáng)調(diào)了“總是”一詞，我懂得了小英老是一個人默默地坐在教室的一角，看得出小英很自卑。

生：比方說同學(xué)們上體育課的時候、下課的時候、做游戲的時候。

師：看來你是真懂了！對啊，你們明白這些時候小英這時候心里在想些什么呢？

生：小英必須在想：“如果我能擁有健康的雙腿，那該多好呀！”……。

生：我從“使我鼓起了生活的勇氣”能夠看出小英過去以前失去了生活的勇氣和信心。

師：讀了這些地方，我們眼前仿佛浮現(xiàn)出一個不愛說話，自卑、憂郁的小英，她是那么可憐，那么需要我們幫忙。你們再讀讀課文，看看除了這些，小英還給你留下什么印象？相信你們必須會有更多的收獲。

（學(xué)生自主閱讀后交流。）。

生：我從“小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上講臺。”我讀懂了小英還是個勇敢的孩子，她最后戰(zhàn)勝了自己，下定決心走上講臺。盡管她十分不愿意暴露自己的缺陷，但是她還是跨出了這一步。

師：（真誠的）你太了不起了，老師讀了好多遍課文，就是沒有發(fā)現(xiàn)這個問題，你卻發(fā)現(xiàn)了，你已經(jīng)會獨(dú)立思考問題了。我要向你學(xué)習(xí)。

生：我從“故事十分動人，她的普通話也很好。”明白小英有自己的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)她是個很好的同學(xué)（學(xué)生），她除了身體的殘疾以外，沒有其它的毛病。

師：我也發(fā)現(xiàn)你的一個優(yōu)點(diǎn)：你能夠善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，做人就就應(yīng)這樣。

生：老師，我反對前一位同學(xué)的發(fā)言，我覺得小英除了身體上的毛病，他還有一個缺陷，就是自卑、憂郁。這一點(diǎn)比身體的殘疾更加可怕。而不是說沒有其它毛病。

師：你說的好！透過剛才的讀書，同學(xué)們的收獲很大啊。此刻我們明白小英的缺陷，也明白了小英的長處，能夠說對她更熟悉了。此刻還有誰繼續(xù)談?wù)勛约旱捏w會。

生：小英很懂禮貌，她在得到同學(xué)們的掌聲后鞠了一躬。

師：你讀書很仔細(xì)。

生：我從文章的第五小節(jié)看出此刻的小英活潑、開朗。她愿意和別人交談、游戲，還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。

師：你說得太好了，你能透過你的朗讀把小英的活潑、開朗讀出來嗎？

師：讀了這兩段，我不由想到了一個問題，是什么讓英子有了這么大的變化呢？

師：幾次掌聲？

生：2次。

師：第一次掌聲是在什么狀況下響起的呢？（學(xué)生回答）如果你是英子的同學(xué)，你想在這掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：鼓勵）把我們想說的話化作鼓勵的掌聲鼓鼓吧！

如果你是英子，聽到這掌聲會想些什么呢？你是從哪感受到的？讓我們再一次透過讀把第一次掌聲表現(xiàn)一下吧！

師：第二次掌聲是在什么狀況下產(chǎn)生的？（生說）這次，大家想在掌聲中表達(dá)些什么呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：夸獎）快把這夸獎的掌聲鼓起來吧！

師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說：

生：謝謝。……。

師：是啊，掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊連在了一齊，掌聲表達(dá)了同學(xué)們對殘疾人的關(guān)愛，正是這充滿愛的掌聲改變了英子的一生，她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩，讓我們再次齊讀2、3兩段，把你的感受表此刻你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。

生齊讀2、3兩段。

師：上中學(xué)后，英子來信了（課件），快來讀讀吧！

（生讀信）。

師：微笑著應(yīng)對生活，多好啊！

2、聯(lián)系實(shí)際，升華情感。

師：學(xué)了這篇課文，你對掌聲有沒有新的認(rèn)識呢？（生說）。

師：是啊，掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛（板：……）（出示課件）你瞧，在學(xué)校里，在家里，在社會上，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻(xiàn)給誰呢？說說吧！

生：我想把掌聲送給小華，期望他一天天進(jìn)步！

生：我想把掌聲送給老師，因?yàn)槔蠋煘槲覀儾倭撕芏嘈模?/p>

生：我想把掌聲送給父母，因?yàn)樗麄冃睦锟偸窍胫覀儯苌傧氲阶约骸?/p>

師：同學(xué)們說得多好啊，讓我們?yōu)樽约旱木拾l(fā)言鼓鼓掌吧！

師：這堂課學(xué)完了，大家來交流交流這天學(xué)習(xí)的收獲。

生：我懂得了我們就應(yīng)珍惜別人的掌聲，同時也就應(yīng)給別人鼓勵和肯定。

生：我明白只要正確的認(rèn)識自己，自強(qiáng)不息，像小英這樣殘疾的孩子也會取得成功。（掌聲）。

師：你說得太好了，而且和別人不一樣，老師就喜歡聽不一樣的。

生：其實(shí)人人都有缺陷，可怕的不是身體的缺陷，而是失去了生活的信心。

（掌聲再次響起）。

3、布置作業(yè)，延伸情感。

師：學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？（生說：美美地讀、抄感受深的句子、給英子寫回信等）挑自己最感興趣的去做吧！

案例分析：

“感人心者，莫乎無情”，課堂上激動學(xué)生的是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情，打動學(xué)生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！能夠這么說，沒有情感的教學(xué)是不吸引人的教學(xué)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，把情感、態(tài)度、價值觀列為課程目標(biāo)之一，更可見情感是語文教學(xué)的靈魂，正如蘇霍姆林斯基所說：“沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的潛力發(fā)展。”

《掌聲》一課，就是一堂情意濃濃的好課，現(xiàn)結(jié)合我的體會，與大家共賞。

一、激勵、賞識，交融師生情。

孩子需要激勵，激勵性的語言猶如揚(yáng)帆的狂風(fēng)，給孩子以自信、能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；孩子需要賞識，賞識能使孩子愉悅，使孩子快活，能讓孩子心智開啟，靈感涌動。真心實(shí)意地激勵和贊美是連接教師與學(xué)生之間的情感紐帶，使教師與學(xué)生之間充滿濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會尊重與理解，課堂就會變得簡單起來。

二、對話、交流，感悟文本情。

目前，新課程的語文課堂有一點(diǎn)動輒討論，把對話看作是“互相交流”，一味追求表面熱鬧的傾向，這會使閱讀教學(xué)“跑了題”，要明白，讀、寫、積累、感悟才是閱讀教學(xué)之“宗”。

閱讀教學(xué)就要給學(xué)生潛心會文的時間，創(chuàng)設(shè)潛心會文的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生產(chǎn)生個性化的閱讀感悟。學(xué)生潛心會文后對文章自會有各自的感悟，給學(xué)生搭建一個生生、師生平等對話的平臺，讓學(xué)生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地交流。如“再來讀讀這些句子，跟小伙伴們交流交流，透過讀這些句子，你有什么感受？”“如果你是班上的同學(xué)，你想對小英表達(dá)什么？”“如果你是小英，聽到這掌聲，你會想到什么？”“讀了小英的信，你體會到了什么？學(xué)生在交流感悟中彼此接納，相互分享，在交流感悟中，學(xué)生也構(gòu)成了自我的超越，構(gòu)成了對“掌聲”的獨(dú)特理解。人人需要掌聲，“掌聲”永遠(yuǎn)地走進(jìn)了孩子的心中。

有人說：“每篇課文，都是浩瀚語文海洋中的晶瑩剔透的珍珠，一篇美文就是一個閃光的情感瓷片。”愿濃濃情感成為架起教師、學(xué)生、文本之間的橋，愿我們的`語文課堂充滿情感的魅力，綻放出珍珠般奪目光彩！

鞋的教案參考（通用21篇）篇二

《歌聲》是二年級（下）語文第四單元的一篇課文。課文記敘了一件感人的故事——19的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，激勵落水者堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持！她的歌聲也引來了救生船。她用歌聲救了落水的人們。

課題《歌聲》便是文眼，第一自然段敘述事情的起因，落水人從希望到絕望的處境。第二至四自然段由歌聲串起，縈繞的歌聲給馬金納希望，給其他落水者力量，救生艇也尋聲而來。課文從描寫馬金納的落水入手，由點(diǎn)到面，寫出落水者從落水到獲救的全過程。課文對唱歌小姑娘的細(xì)節(jié)描寫和結(jié)尾處人們對小姑娘的.感謝，表現(xiàn)出小姑娘在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，并帶給別人勇氣和力量的美好形象。

針對二年級孩子心理感悟能力不足的特點(diǎn)，我決定降低理解難度，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，盡量聯(lián)系生活實(shí)際去理解品讀，并于讀中悟情。在深入研究教材之后，我以“歌聲”為主線，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并一線貫穿全課堂。

教學(xué)過程。

教學(xué)目標(biāo)。

1．知識與技能。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會本課的生字。

2．過程與方法。

通過誦讀課文，合作探究，感受小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。

在課文情景中，學(xué)習(xí)生字“掙”，了解含義，識記字形。

3．情感、態(tài)度、價值觀。

通過誦讀體會，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)淼挠職夂土α恳约矮@救者們對小姑娘的感激。

教學(xué)重點(diǎn)：用多種形式學(xué)習(xí)、積累詞語。通過朗讀，感悟小姑娘遇險時的堅(jiān)強(qiáng)和歌聲傳遞的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：通過語言文字，感受歌聲給人們帶來的求生力量，堅(jiān)持到底的意志，對生存的勇氣。

一、復(fù)習(xí)。

1．復(fù)習(xí)鞏固。

（1）出示詞語：不幸掙扎聚攏增添隱隱約約觸礁。

（2）開火車讀。提醒后鼻音的字要讀準(zhǔn)。

（點(diǎn)評：低年級語文學(xué)習(xí)以識字寫字為主，復(fù)習(xí)中鞏固詞語十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語境和語情。）。

2．理解“觸礁”

（1）你們知道什么叫觸礁嗎？生聯(lián)系上下文讀。

（2）師指“礁”介紹，江河、海洋中隱沒在水下或落出水面的巖石。

船只在航行中撞上礁石，會造成船體受損、漏水、船體擱淺，嚴(yán)重的還會造成船只的沉沒。

（點(diǎn)評：在課文情境中理解詞語“觸礁”，識記字形，了解“礁”中石字旁表義，在低年級識字效果較好。教師用詞語描繪情境，幫助學(xué)生理解詞語，了解觸礁的嚴(yán)重，學(xué)生與課文產(chǎn)生共鳴，從而促使他們?nèi)缗R其境，極大激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊，自然過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)。）。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1．緊扣對“觸礁”的理解，師講述第一自然段的第一句。

鞋的教案參考（通用21篇）篇三

一、導(dǎo)入。

小松鼠在松樹林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、教學(xué)新課。

1.數(shù)松果（出示松鼠數(shù)松果圖）哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

根據(jù)同學(xué)口述：每堆有5個松果，在表格中板書。

堆數(shù)1松果的個數(shù)5那么兩堆松果呢？

你是怎么算的？

你們能繼續(xù)將這個表格填完嗎？同桌兩個同學(xué)互相說一說。

匯報，填表。

從這張表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？

2.5的乘法口訣的編寫。

你能把松果的個數(shù)用乘法算式計算出來嗎？

板書：1個5是5，1×5＝5或5×1＝5。

2個5是10，2×5＝10或5×2＝10。

接下去寫，你們會嗎？請你們在本子上接著往下寫，指名板演。

集體訂正。

齊讀所寫的算式。

有誰知道10×4的積是多少？獨(dú)立計算，小組交流。

根據(jù)這些乘法算式，你還能算哪些乘法題？

大家所說的這些算式都是根據(jù)黑板上這9個算式推算出來的，讓我們再來觀察一下這些算式，它們都含有一個乘數(shù)5，為了方便我們應(yīng)用，我們將這些算式改編成一句句的口訣，我來說一句：一五得五。

你能試著說下去嗎？小組說一說并分組把它寫出來。

強(qiáng)調(diào)幾個編寫要注意的問題。

齊讀5的乘法口訣。

給3分鐘記憶口訣。

你是怎樣記口訣的？有什么好的方法？

3.尋找生活中5的乘法口??

生活中和5的乘法口訣有關(guān)系的事情還有很多，老師把它們編成兒歌，你們想聽嗎？

一個小組5個人，兩個小組10個人，三個小組15個人，四個小組20個人……。

你還能編出其它的兒歌嗎？

三、鞏固練習(xí)。

請你用今天所學(xué)的口訣，解決問題。

1.5的乘法口訣口算題。

2.填一填：p11第3題。

3.p11第4題。

四、全課小結(jié)。

今天你有什么收獲？

五、作業(yè)。

讀、背有關(guān)5的乘法口訣。

板書設(shè)計：

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五教學(xué)反思：

鞋的教案參考（通用21篇）篇四

教材分析。

本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時候；要珍惜掌聲，同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段，可分為4段（1；2-4；5-6；7）。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會掌聲的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文資料，明白人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文資料，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

教學(xué)過程：

引入新課：這天老師第一次跟大家來電教室上課，心里激動又緊張，大家用什么方法消除這緊張，增添我的信心，給我也給你們自己以鼓勵？（掌聲響起）這么多老師來和大家一齊學(xué)習(xí)，怎樣表示？掌聲都能夠用來表示什么？你什么時候得到過掌聲，感覺怎樣，你給別人鼓過掌嗎？什么狀況下，又有何想法？掌聲能夠表示歡迎，有人信心不足時表示鼓勵，對他人的出色表現(xiàn)表示贊美。讓我們一齊走進(jìn)神奇的掌聲。（板書課題）。

一、前后對照，感受小英變化。

1、這篇課文的主人公是誰？（小英）一開始，小英是個什么樣的孩子？自由讀課文第一自然段。批注。

【屏幕展示】。

在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)。她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣貌。

2、讀出了什么樣的小英？（自卑、憂郁、孤單、沉默，學(xué)生板書中心詞）。

3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角？（用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一句話）。

4、那時的小英內(nèi)心必須十分的——（生答：痛苦、憂傷、寂寞），她常常會想些什么呢？

【屏幕展示】。

她總是默默地坐在教室的一角，當(dāng)她看到同學(xué)們，她想（）。

5、過渡：多么可憐的小英呀！她對自己已失去了信心，她對生活已失去了期望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。

指名讀，學(xué)生評議。

【屏幕展示】。

（不行）為什么？（走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心）。

你認(rèn)為省略號還省去了什么？誰來補(bǔ)充？

這又是一個什么樣的小英呢？（活潑、開朗、自信，板書：自信）。

小英十分珍惜大家的掌聲，戰(zhàn)勝了身體的殘疾，更戰(zhàn)勝了心理的殘疾，在她身上發(fā)生了巨大的變化，真替她高興呀，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組賽讀1、5兩段。）。

6、讀到這兒在我們心中必須留下一個很大的問號，小英為什么會有這么大的變化？（掌聲）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）。

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。

1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，用直線畫出小英獲得第一次掌聲之前描述她動作、神態(tài)的句子。

2、指名讀學(xué)生劃出的句子。

3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。

【屏幕展示】。

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，最后一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。

“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）。

小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。

【屏幕展示】。

小英一邊慢慢地走著，一邊想：（）。

4、體會小英的感動。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，這掌聲是什么？這掌聲猶如什么？。學(xué)生自由說。（總結(jié)，板書：鼓勵）。

（2）從“驟然間”你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是多么的——（生答：感激）同學(xué)們沒有嘲笑她，沒有嫌棄她，而是給了她熱情的鼓勵。

此時小英在心里又會想些什么呢？

【屏幕展示】。

那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。她想（）。

5、體會小英的感激。

掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎樣樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來？（掌聲）什么樣的掌聲？表演一下。這時的掌聲又是對小英的（）？（總結(jié)：贊美）。

再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：激動），無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀）。

【屏幕展示】。

小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

真是此時無聲勝有聲呀!

三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想。

師：同學(xué)們，什么是詩，這就是詩。你們個個是詩人，用詩來表達(dá)對掌聲的理解，用詩來贊美掌聲，用詩來呼喚掌聲，同時用詩來贏得掌聲，掌聲是一首詩。

2、學(xué)生讀完后，教師深情地讀——。

【屏幕展示】。

是啊，人人都需要掌聲，個性是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

讓我們一齊把這句話牢牢地記在心里。

假如小英沒有這次掌聲，會怎樣？

3、【屏幕展示】。

（1）搜集殘疾人身殘志堅(jiān)的故事，講給大家聽。

（2）學(xué)了這一課，你有什么收獲，請寫一段話，表達(dá)你的感受。

（3）暢想小英的未來，續(xù)寫《掌聲》。

4、同學(xué)們這天的表現(xiàn)太出色了，讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∽屛覀冊凇墩坡曧懫饋怼返母杪曋薪Y(jié)束這天的學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：

自卑-孤獨(dú)-憂郁——感動——自信-活潑-開朗。

鼓勵-贊美。

鞋的教案參考（通用21篇）篇五

1．認(rèn)識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認(rèn)識|和土。

2．主動探究、合作學(xué)習(xí)，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

4．結(jié)合課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言積累和生活經(jīng)驗(yàn)仿編韻文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)時間：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實(shí)物若干教學(xué)過程。

第一課時。

第二課時。

一、激起導(dǎo)入，揭示課題。

通過師生互比年紀(jì)、身高，提示學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。

二、開展競賽活動，復(fù)習(xí)生字、詞語、課文。

1．小組間開火車，賽讀生字。

2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

3．課件示圖，師生齊讀課文。

三、運(yùn)用插圖、實(shí)物進(jìn)行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。

1．群。

（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一群比一只多。

（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學(xué)生理解群表示數(shù)量多的.同類事物聚在一起。

（3）拓展說話：一群。

2．顆。

（1）觀察并比較實(shí)物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實(shí)物。

（3）拓展說話：一顆。

3．堆。

（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。

（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。

（3）指名匯報。

（4）拓展說話。

四、復(fù)習(xí)鞏固，積累語言。

1．出示課后練習(xí)我會說同桌討論，指名說，齊說。

2．小組協(xié)作學(xué)習(xí)：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

五、運(yùn)用語言積累，仿編韻文。

1．齊讀課文。

2．觀看課件，仿編韻文。

情境一：菠蘿和梨。

情境二：葡萄和桃子。

情境三：馬和兔。

3．小組合作，自編韻文。

4．指名匯報。

六、寫字練習(xí)。

1．課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

2．仔細(xì)觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

3．練寫生字，展示評議。

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鞋的教案參考（通用21篇）篇六

在windows桌面上的每一個圖標(biāo)，都指向一個應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個程序，桌面上就出現(xiàn)一個稱為“視窗”的圖形，我們通常也把視窗稱為“窗口”，如果同時運(yùn)行多個程序，就要同時打開多個窗口。如何運(yùn)行程序，打開窗口呢?別著急，請跟我一起學(xué)。

2、新授。

(一)、打開窗口。

我們可以用兩種方法打開窗口：

1、把指針移動到桌面的圖標(biāo)上，然后雙擊。

2、單擊“開始”按鈕，在菜單中選擇需要運(yùn)行的程序圖標(biāo)或需要打開的文檔并單擊它。“開始”菜單中的每一個命令和桌面上的每一個圖標(biāo)一樣，都代表著一個應(yīng)用程序，每運(yùn)行一個程序，就打開一個窗口。

(二)窗口的組成。

標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、最小化按鈕、化按鈕、關(guān)閉按鈕、工作區(qū)、邊框、窗口角。

(三)窗口的操作。

1、窗口的化、最小化和還原。

化與還原：單擊“化”按鈕，窗口就擴(kuò)大到整個桌面，這時“化”按鈕就由“化”變換為“還原”。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊“還原”就可以了。

最小化與還原：單擊“最小化”按鈕，窗口就縮小為一個圖標(biāo)按鈕，存放在任務(wù)欄上。如果要恢復(fù)原來的窗口，單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)按鈕就可以了。

2、窗口的移動。

窗口化是無法移動的。

3、窗口大小的改變。

4、窗口的關(guān)閉。

要關(guān)閉窗口，最簡單的方法就是單擊“關(guān)閉”按鈕。

3、練一練。

1、完成練習(xí)1。

2、通過“開始”菜單打開“寫字板”窗口，練習(xí)窗口的化、最小化、還原、移動、縮放等各種操作，然后關(guān)閉窗口。

4、拓展知識。

同時打開3—5個窗口，然后將指針移支任務(wù)欄的空白位置，單擊右鍵并選擇“層疊窗口”，看看有什么效果。

鞋的教案參考（通用21篇）篇七

《一剪梅》選自高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞第一單元，這冊主要內(nèi)容是鑒賞詩歌和散文，在整體把握詩詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩詞的能力。欣賞詩詞要在反復(fù)的誦讀中，運(yùn)用聯(lián)想和想象，探究它的意境和詩句中蘊(yùn)含的感情。

《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一，寫詞人在丈夫趙明誠外出時，自己獨(dú)守空房的愁苦悲戚，是詞人情感的真實(shí)寫照。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。

（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：詞中意境的把握品味，情感的解讀。

1、教學(xué)方法。

（1）誦讀感悟法。

詩詞教學(xué)貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃郁，我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀，在誦讀中體驗(yàn)女詞人孤凄愁絕的情感。讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。

（2）“自主合作探究”法。

在教學(xué)中設(shè)計有深度的問題讓學(xué)生討論，讓學(xué)生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。

（3）教學(xué)手段及教學(xué)媒體的運(yùn)用。

多媒體和mp3的展示，給學(xué)生直觀的感受。借助圖片、音樂等教學(xué)手段，營造一種情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。

意象意境感情。

1、新課導(dǎo)入：

（1）費(fèi)玉清的一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的《一剪梅》將我們陶醉在其中，其實(shí)真正陶醉我們的是其中傳遞的情感，今人如此，古人也如此，尤其是悲懷愁情。輕拂中華歷史的塵煙紗縵，咀嚼古往今來的悲懷愁情，三千年古代文學(xué)長河中，特立獨(dú)行，登峰造極的滄海愁人恐怕當(dāng)數(shù)女詞人李清照了。她有“一種相思，兩處閑愁”，她有“這次第，怎一個愁字了得的說不盡的愁”。

（2）題解。

一剪梅，詞牌名，又名《臘梅香》，得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣嬌”。詞牌格式，雙調(diào)六十字，前后闋句句用平韻，一韻到底，八個四字句一般都用對仗。

2、作者及作品介紹。

3、朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀。

（2）聽錄音范讀。

（3）提問學(xué)生朗讀。

糾正讀音，糾正節(jié)奏，調(diào)整感情。

（4）齊讀及整體感知。

找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。思考詞的情感基調(diào)。

明確：“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。

4、分析全詩。

（1）問題：詩中寫了哪些意象？怎樣的情感基調(diào)？

明確：意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁、圓月、西樓、落花、流水；寂寞相思之愁。

（2）賞析意境美。

紅藕香殘玉簟秋。

紅藕香殘：以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點(diǎn)明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷，還會使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。

玉簟秋：暑退秋來，竹席也涼了，不止是說天氣變涼，其實(shí)，也含有“人去席冷”之意，跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。

如果說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過詞人的主觀感受（觸覺）來表達(dá)秋的到來。這樣一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。

輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。

“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？

輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。

“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么？

順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來。

誰——趙明誠。

誰寄——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有。無邊的月色正如無盡的相思。詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達(dá)，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。

（3）找出詩中直抒胸臆的句子。

明確：一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

一種相思，兩處閑愁。

寫自己相思之苦、閑愁之深的同時，由己身推及到對方，深知這種相思與閑愁不是單方面的，而是雙方的，足見兩心相印。

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

“情”要用“計”消除，可知其重。又“無計可消除”，可知其深。

愁鎖眉間，是感情的外露；愁思在心，才是感情的根源。先下眉而后上心，似乎不合常理，但正表現(xiàn)了作者極力排解愁思，要舒展愁眉卻令心頭更覺愁苦的情態(tài)。

5、音樂欣賞：

多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》，畫面意境優(yōu)美，音樂婉轉(zhuǎn)動人，將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰，余音繞梁，意味雋永。

此詞上片寫此人的獨(dú)居生活，下片側(cè)重抒情，主要抒寫作者的寂寞相思之情。

布置作業(yè)：課下將這首詞改寫為現(xiàn)代文。

鞋的教案參考（通用21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運(yùn)用各種識字方法，自主探究識字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。整體掌握課文內(nèi)容，理解“人們?yōu)槭裁锤屑み@個小姑娘”。

3、理解并積累成語“筋疲力盡”“隱隱約約”，練習(xí)口頭或書面造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受小姑娘臨危不懼、遇難不慌、能冷靜、冷靜、急中生智求生的樂觀精神、不屈勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得遇到困難要有積極樂觀的態(tài)度，要勇敢的面對。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片，生字卡片。

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片。

掙扎，隨時都有失去生命的危險。在這些人中有一位不到10歲的'小姑娘，她正大張著嘴，猜一猜，她在做什么？”

2、師：聽到這，你有什么想問的嗎？（同學(xué)質(zhì)疑）在歌聲后面加上“？”

讓我們帶著這些疑惑，去讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不好讀的地方反復(fù)多讀幾遍，假如有不會的詞語可以問老師也可以請教同學(xué)。

二、初讀課文。

1、自讀課文：

2、檢查生詞。

隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、清脆、激昂。

倒霉、掙扎、筋疲力盡、絕望、聚攏、婦女。

觸礁、霧氣籠罩、繼續(xù)、突然、追尋、一根。

鞋的教案參考（通用21篇）篇九

1.知道端午節(jié)的.日期，了解端午節(jié)的一些風(fēng)俗和來歷。

2.喜歡和老師、小朋友一起玩玩、嘗嘗，共享節(jié)日的快樂。

活動過程。

1.談話導(dǎo)入，引出端午的由來。

2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，談?wù)劧宋绲牧?xí)俗。

(1)掛艾葉菖蒲：艾草和菖蒲中都含有一種叫芳香油的東西，可以用來殺蟲防病蟲害，它的香氣可以起到凈化環(huán)境、驅(qū)蟲祛瘟的作用。

(2)賽龍舟：屈原投湖自殺的時候呢，有許多人劃船去追趕拯救。他們爭先恐后，可是卻沒有能夠把屈原就上來，后來每年五月五日就用劃龍舟來紀(jì)念這件事。

吃粽子：屈原死了之后，人們怕河里的魚蝦把他的尸體吃掉，就將糯米包在粽葉中，投到河里喂魚。

(3)佩香包：端午節(jié)的時候小朋友們都要戴上香包，驅(qū)邪之意，香包里面放了很多想香料，聞起來香香的，香包有各種各樣的形狀和顏色，可以掛在脖子上，也可以帶在手腕上，好看極了!

(4)五彩繩：在端午節(jié)人們編各種彩色的帶子掛在手上，很好看又有吉祥的意思。

3.學(xué)習(xí)兒歌《五月五》。

師：現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一首關(guān)于端午節(jié)的兒歌--《五月五》。五月五，是端陽，插艾蒿，戴香囊，吃粽子，撒白糖，龍舟下水喜洋洋。

4.吃粽子。

(1)觀察粽子的外形和顏色。

師：今天老師也為小朋友帶來了很多的粽子，請你拿一個看一看，摸一摸、想一想，你手里拿的粽子像什么?并用一句完整的話來說一說。

小結(jié)：粽子的形狀真有趣!

(2)認(rèn)識粽葉。

師：粽子的形狀真有趣，我們來聞一聞，香嗎?你們知道這陣清香，來自哪兒?是從粽子外面的這片葉子上散發(fā)出來的，它叫粽葉。

(3)幼兒品嘗。

(4)幼兒講述粽子的餡及它的味道。

小結(jié)：原來粽子的品種這么豐富啊!

鞋的教案參考（通用21篇）篇十

1．師：滴滴滴，我們開著汽車出去旅游吧，瞧，這是哪？公園我們可以擺些什么樣的造型呢？引導(dǎo)幼兒聽《可愛頌》擺活潑可愛的造型。

2．出示動物園的圖片，引導(dǎo)幼兒聽音樂擺各種動物的造型。

3．播放音樂，幼兒根據(jù)不同的背景擺相應(yīng)的造型。

鞋的教案參考（通用21篇）篇十一

教學(xué)目的：

1、知道常見的展示故事方式；

2、初步了解電子演示文稿的優(yōu)點(diǎn)；

3、了解簡單電子演示文稿的基本組成；

4、能夠圍繞主題確定作品內(nèi)容及其表達(dá)方式、選擇合適的圖片素材。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、確定作品內(nèi)容及其表達(dá)形式：。

2、簡單電子演示文稿的組成。

教學(xué)過程：

一、新課引入。

1、師請學(xué)生閱讀本單元前兩頁的漫畫故事，提醒學(xué)生思考故事的寓意。

生閱讀漫畫。

2、師組織學(xué)生分組交流漫畫故事的內(nèi)容和寓意，填寫學(xué)習(xí)單。

生以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫相關(guān)學(xué)習(xí)單。

3、師對學(xué)習(xí)單內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生得出正確的故事寓意。

二、確定電子作品的表達(dá)形式。

1、師播放“陶罐與鐵罐”的ppt示例，讓學(xué)生了解生活中故事的表達(dá)方式。

生欣賞。

2、師組織學(xué)生從故事內(nèi)容的詳細(xì)性、傳播的便捷和規(guī)范性、表現(xiàn)形式的生動性等特點(diǎn)，進(jìn)行小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。

生小組交流，填寫學(xué)習(xí)單。

3、師評價學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生確定作品的最終表達(dá)形式。

生確定電子演示文稿這一圖文并茂，有動態(tài)切換效果的、出色的故事表達(dá)形式。

4、師提出本單元的任務(wù)，使用演示文稿軟件展示故事及寓意。

三、總結(jié)、下課。

鞋的教案參考（通用21篇）篇十二

把應(yīng)用題補(bǔ)充完整，再解答出來．

1．________，用了4張，還剩多少張？

2．________，又跑來5只，一共有多少只？

教師談話：我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題，都是由兩個條件和一個問題組成的，如果缺少一個條件就無法解答，必須根據(jù)所求問題和其中一個條件，找到所需要的另一個條件．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題．（板書課題）

（二）學(xué)習(xí)新知

1．出示例5

學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？

由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．

15＋7=22（只）

口答：一共有22只兔．

又生了8只小兔，學(xué)校現(xiàn)在有多少只兔？

啟發(fā)性提問：

（1）要想求學(xué)校現(xiàn)在共有多少只兔，問題中的“現(xiàn)在”指的是什么時候？

（2）第二問只有一個條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？

（3）怎樣列式解答？

相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個問題分三次討論．

通過討論，明確以下問題：

列式： 22＋8=30（只）

口答：現(xiàn)在有30只．

指若干名學(xué)生把解答第二問怎樣想的說一說．

2．出示例6

指名學(xué)生讀題．

提問：這道題有幾個問題？咱們先解答第一問．

指名學(xué)生解答第一問，并說一說是怎樣想的．

（從30人中去掉 7人，就是車上還剩的人數(shù)）

30－7=23（人）

口答：車上還剩23人．

再解答第二問．

（用車上還剩的 23人，和上來的 9人合在一起，就是現(xiàn)在車上有的人數(shù)）

23＋9=32（人）

口答：現(xiàn)在車上有32人．教師小結(jié)：

（三）鞏固反饋

1．半獨(dú)立性練習(xí)

課本中“做一做”的第1題：

商店有8輛自行車，又運(yùn)來25輛，一共有多少輛？

全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問．

已經(jīng)求出一共有33輛，賣出10輛，還剩多少輛？

全體學(xué)生在書上獨(dú)立解答．

課本中“做一做”的第2題：

小華有25張動物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少張郵票？

王叔叔送給他7張，小華現(xiàn)在有多少張郵票？

第一問由學(xué)生獨(dú)立解答，第二問指名學(xué)生說出條件和問題，再獨(dú)立解答．

2．課堂獨(dú)立練習(xí)

練習(xí)二第1題：

由學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上．

3．課后練習(xí) 練習(xí)二：第2，4題．

鞋的教案參考（通用21篇）篇十三

（3）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系密切。

2.過程與方法。

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度價值觀。

培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

鞋的教案參考（通用21篇）篇十四

1、通過“立定跳遠(yuǎn)”的學(xué)習(xí)，初步掌握“立定跳遠(yuǎn)”的技術(shù)動作，構(gòu)成正確的概念。

2、增強(qiáng)學(xué)生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)的發(fā)展。

3、通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，發(fā)展奔跑潛力。

1、跳遠(yuǎn)：（立定跳遠(yuǎn)）。

2、游戲《換物接力》。

（1）準(zhǔn)備部分：

1、整隊(duì)，報告人數(shù)，師生問好，要求：集隊(duì)要做到：快、靜、齊，精神飽滿，動作正確、整齊。

2、宣布課的'資料和要求，安排見習(xí)生。

3、準(zhǔn)備運(yùn)動。

（2）基本部份。

動作要領(lǐng)：兩腳自然左右開立，上體稍前傾，兩臂前后擺動各一次，兩腿配合作自然彈性屈伸，然后兩臂用力向前上方擺，同時兩腳用力蹬地，迅速向前上方跳出，落地時以腳跟先著地。

重點(diǎn)：向前上方擺臂迅速有力，蹬地收腿。

難點(diǎn)：動作連貫，蹬擺配合。

1、教師講解示范，提出重難點(diǎn)。

2、學(xué)生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習(xí)。

3、學(xué)生做擺臂向上跳起的練習(xí)。

4、在教師的指導(dǎo)下做擺臂向前上方跳躍的練習(xí)。

5、教師指出易犯錯誤，并進(jìn)行糾正。

6、學(xué)生進(jìn)行比較練習(xí)，分組練習(xí)。

游戲方法：在場上畫一條起跑線，線前10米處并排畫四個圓圈，間隔3米，圈內(nèi)一個實(shí)心球。學(xué)生分成人數(shù)相等的四路縱隊(duì)，正對圓圈站在起跑線后，各隊(duì)排頭手持一個小皮球。發(fā)令后，各隊(duì)排頭迅速跑向本隊(duì)前面的小圓圈，將皮球放在圈內(nèi)，拿起實(shí)心球往回跑交第二人，第二人按上述方法進(jìn)行，用實(shí)心球換回小皮球。如此依次進(jìn)行，以先跑的隊(duì)為勝。

游戲規(guī)則：交換物務(wù)必放在圈內(nèi)，如滾出圈外，要拾回放好再跑。

要求：認(rèn)真游戲，聽從指揮，注意安全。

（3）結(jié)束部分。

鞋的教案參考（通用21篇）篇十五

1、嘗試用粘貼的方法制作棒冰，體驗(yàn)藝術(shù)活動的樂趣。

2、用身體動作來表現(xiàn)棒冰，根據(jù)不用的音樂來進(jìn)行游戲。

彩色紙、水彩筆、固體膠、電子琴。

1、設(shè)置情境，引起幼兒興趣。

“夏天到了，天氣很熱了，動物們都很想吃棒冰，我們來給它們做棒冰吧！”

2、出示范例，示范講解。

先將棒冰棍粘貼在一張長方形的紙中間，然后再將另一張長方形的紙貼在上面，最后畫上圖案。

3、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

4、幼兒互相欣賞。

5、提出疑問，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)。

6、游戲《怕熱的棒冰》。

7、幼兒邊唱邊表現(xiàn)棒冰的'形態(tài)。

8、播放太陽出來和棒冰融化的音樂，讓幼兒嘗試表現(xiàn)。

9、游戲2——3遍，表揚(yáng)有創(chuàng)造力和表現(xiàn)形象的孩子。

出活動室。

鞋的教案參考（通用21篇）篇十六

《幼兒多元能力實(shí)踐課程》中明確指出大班下學(xué)期的幼兒，不管生理還是心理都已經(jīng)發(fā)展得更加成熟。這個時期，我們必須著重引導(dǎo)幼兒教育的情感意識。因此，本次活動是在幼兒剛學(xué)習(xí)了課程主題“春天的故事”的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程主題――“感恩的心”來設(shè)計的。內(nèi)容的選擇，來自于應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)《花婆婆》，根據(jù)班級孩子的自身狀況，結(jié)合孩子的認(rèn)知水平進(jìn)行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的國際童書繪本。作者以一顆陽光的心靈，用圖畫和簡單的文字描繪并傳遞了對于“美好”、“美麗”的熱愛和追尋。故事從主人公還是一個小女孩開始，講述了其一生追尋和傳播美麗的愛的故事。

《花婆婆》的故事，主要讓聽故事的人能腳踏實(shí)地的履行自己的承諾，能努力將世界變得更美麗，能熱情關(guān)愛我們的地球村的生存環(huán)境。本次教學(xué)活動《花婆婆》也是通過介紹“花婆婆”為人們做一件有意義的事情來展開討論。讓孩子們認(rèn)識了很多的花，并按照春、夏、秋、冬四個季節(jié)來進(jìn)行分類最后讓幼兒有節(jié)奏的念白，讓孩子在玩中學(xué)，實(shí)踐中反思。故事以小姑娘為實(shí)現(xiàn)三個愿望為引線，從而激發(fā)幼兒為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極奮斗的情感，這是我本次教學(xué)活動的重難點(diǎn)所在，也是設(shè)計本次教學(xué)活動的意圖所在。

二、活動目標(biāo)。

1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。

三、活動準(zhǔn)備。

1、四季特征明顯的花桃花、油菜花、杜鵑花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、臘梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》ppt，背景音樂。

3、兒歌“四季花開”圖譜。

暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？

4、愛心卡幼兒人手一份。

四、活動過程。

一、故事導(dǎo)入。

1．引出活動。

（活動的引入，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)了幼兒對故事的期待。）。

2．講述故事。

（1）師花婆婆到底是做什么的？我們一起來聽聽故事。（音樂聲中，教師繪聲繪色地講故事。講完第三件事后，教師引導(dǎo)幼兒討論。）。

師小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事？

幼1到世界去逛逛。

師就是去旅行。

幼2在海邊住下來。

幼3做一件讓世界變得更美麗的事。

（2）教師繼續(xù)講述故事。

花婆婆有沒有去完成這三件事呢？我們一起聽聽故事吧。

二．豐富幼兒四季花卉的經(jīng)驗(yàn)。

（1）說說四季開的花講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。

老師花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

老師孩子們，你們知道什么花兒在什么季節(jié)開放嗎？

（由故事延伸出關(guān)于花卉的學(xué)習(xí)活動，十分自然。教師的提問沒有直接指出答案，而是來自于幼兒對生活的觀察。）。

幼1桃花是在春天開的，荷花是在夏天開的。

幼2油菜花是在春天開的，玫瑰是在夏天開的。

幼3菊花是在秋天開的，臘梅花是在冬天開的。

師除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

（2）分一分四季不同的花。

師其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。徐老師準(zhǔn)備了一些花的照片，你和好朋友去認(rèn)一認(rèn)這些是什么花？在什么季節(jié)開放？再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面。（字卡為春天、夏天、秋天、冬天）。

孩子（操作）。――這時應(yīng)該關(guān)注不認(rèn)識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點(diǎn)講解。

（3）唱一唱《四季花兒開》。

師這些美麗的花會在不同的季節(jié)里開放。如果把花兒在四季開放唱出來，也是一件很美好的事。我們一起有節(jié)奏地唱唱看。

師暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

幼暖和的春天來到了，桃花桃花朵朵開。

師炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

幼炎熱的夏天來到了，荷花荷花朵朵開。

師我們還可以用邊唱邊打節(jié)奏的方法來試著唱一唱。

師（拍手）涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

幼（拍手）涼爽的秋天來到了，菊花菊花朵朵開。

師（跺腳）寒冷的`冬天來到了，什么花兒朵朵開？

幼（跺腳）寒冷的冬天來到了，梅花梅花朵朵開。

（這里既幫助孩子認(rèn)字，又有了節(jié)奏的范式。在春、夏唱完后，用拍手、跺腳、表示節(jié)奏，邊唱邊打節(jié)奏，幼兒學(xué)得很開心，非常投入。）。

男生女生一問一答，打著節(jié)奏把四季花開的事兒唱出來。

教師你們唱的太好了，老師把掌聲送給你們，你們都是最棒的孩子，被別人夸獎也是一件很美好的事兒！

（這里的生成性教學(xué)，既幫助幼兒鞏固了前面的唱法和節(jié)奏，又是對幼兒新的挑戰(zhàn)。教師對幼兒的贊揚(yáng)，既讓幼兒感受了現(xiàn)實(shí)生活中的“做一件美好的事情”，又為情感的升華作了鋪墊。）。

三、一件美好的事、制作心愿卡。

幼1我用好聽的聲音念兒歌，可以讓世界變得更美好。

幼2我用彩色的紙做出各種美麗的花，送給每個來撫州的游客，讓世界更美好！

師那些花可美麗了！謝謝你，我們是撫州的小主人！

幼3我彈的鋼琴聲傳到許多人家里，世界就變得更美好！

師啊！真的美好！你一定會成為鋼琴王子的。

幼4不要在水里扔垃圾，世界就變得更美好！

師對！小河干凈，世界也就更美好！

師孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你們記住這件事情，努力去做這件事情。世界因?yàn)橛心銈儯瑫兊酶篮茫?/p>

（2）教師出示自己的心愿卡，說出自己想做一件什么事兒讓世界變得更加美好！鼓勵幼兒把自己的心愿用繪畫、或者文字的形式表現(xiàn)出來！

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鞋的教案參考（通用21篇）篇十七

鞋的教案參考（通用21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2、能讀懂課文，從中受到啟發(fā)，要大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)造思維。知道遇事一定要開動腦筋。

3、能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動腦想象能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。

教學(xué)過程：

第二課時。

一、導(dǎo)入新課，引讀一至三自然段。

上節(jié)課，我們初讀了課文《畫風(fēng)》，知道小藝、丹丹和李衛(wèi)在潔白的紙上畫了……（結(jié)合課件中的圖片）。

二、讀懂課文，指導(dǎo)朗讀。

1、小藝、丹丹和李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的？請你找出描寫他們怎樣畫風(fēng)的句子讀一讀。

2、誰來把你找的句子讀給大家聽。課件演示。

相機(jī)指導(dǎo)讀。

3、小藝、丹丹和李衛(wèi)為什么能把看不見、摸不到的“風(fēng)”畫出來？

4、多有趣的畫呀！多聰明的孩子呀！誰愿意和你的好朋友把他們的對話讀一讀？

5、你會畫風(fēng)嗎？我們來比一比，誰畫得多，畫得有新意。

誰來說說你畫的風(fēng)？（讓多個學(xué)生說，可以按老師給的句式說，也可以自己說。）。

我畫了（），風(fēng)把（）吹（）了。

三、拓展。

1、用五彩的畫筆能把風(fēng)畫出來，你能用其他形式把風(fēng)帶到教室里來嗎？

2、我們還能說風(fēng)，誰能說說帶“風(fēng)”的詞語？比一比，誰說得多。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)。

喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。

喜愛散步的你：到操場上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化。

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鞋的教案參考（通用21篇）篇十九

1、來園時不哭鬧，學(xué)習(xí)向老師、同伴問好，情緒穩(wěn)定時能與家長告別再見。

2、能在成人引導(dǎo)下不懼晨檢。

3、在成人幫助下，將脫掉的外衣掛（放）到指定位置。

4、在成人幫助下，參與晨間戶外活動或室內(nèi)各種活動。

二、飲水常規(guī)；

1、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，會自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等飲水用具飲水。

2、學(xué)習(xí)正確的喝水方法；從口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前方，等待老師倒水，或在老師指導(dǎo)下在保溫桶邊學(xué)著接水。坐在桌邊雙手端杯，一手拿杯把，一手扶著杯子，一口一口地喝水。身體坐正，不灑水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，愿意定時飲水，口渴時隨時向成人要喝水。

4、喝水時不說笑，不邊走邊喝水，不玩耍，不浪費(fèi)水。

三、如廁環(huán)節(jié)。

1、知道大小便去廁所，不隨地大小便，不把大小排在池外，能分清男女廁所。

2、有大小便要求需及時告訴老師，逐漸學(xué)會自理大小便，學(xué)習(xí)自己擦屁股，

自己提褲子。

3、幼兒如廁一定要注意安全，小心上下臺階，小心滑倒。

4、不在廁所逗留，玩耍，打鬧。

四、區(qū)域活動。

1、知道各區(qū)域名稱，明確區(qū)域的空間方位，能說出自己在什么活動區(qū)做什么。

工作。

2、學(xué)習(xí)并理解簡單的區(qū)域規(guī)則，活動時要愛護(hù)玩具材料，輕輕走路，輕輕說。

話，輕輕取放材料。不把去域材料隨意帶到其它區(qū)域，玩完后放回原處，學(xué)習(xí)按區(qū)域材料標(biāo)志歸放材料。

3、會自選活動區(qū)的活動材料及選擇游戲伙伴，游戲內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)并能掌握各區(qū)域的材料的操作方法及工具的使用方法。

五、戶外體育活動。

1、在教師引導(dǎo)下，愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。

2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本動作，動作基本協(xié)調(diào)。

3、會跟著教師做模仿操，輕器械操等，動作基本合拍，動作基本協(xié)調(diào)。

4、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握簡單運(yùn)動器械的基本玩法。

5、知道戶外活動時不隨意離開成人和集體，在老師指定范圍活動，不互相擁擠，玩體育器械知道注意安全。

6、身體不適，及時告訴老師。

7、會與成人收拾整理活動器械和體育活動玩具。

六、有組織的集體教學(xué)活動。

1、活動過程中情緒飽滿，對活動感興趣，能跟老師的引領(lǐng)進(jìn)行感知和操作活動，并運(yùn)用各種感官參與活動。

2、能參與到活動過程中，與同伴互相學(xué)習(xí)，回答老師提出的問題，能向老師提出疑問。

3、在活動中會傾聽，敢于表示，樂于交流，能運(yùn)用材料進(jìn)行操作敢于在眾人面前表現(xiàn)。

4、能聽清老師對活動的要求，能在老師領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持完成每一項(xiàng)活動，知道發(fā)言時要先舉手，不隨意插話，愿意學(xué)習(xí)良好的傾聽，表達(dá)，輪流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。能遵守集體規(guī)則。

5、能正確的使用和整理活動材料或用具，學(xué)習(xí)良好的坐姿，舉手，看書等教學(xué)常規(guī)。

七、離園活動。

1、不跟陌生人走，有安全意識。

2、能參加簡單有趣的游戲活動，進(jìn)行簡單安靜的桌面操作活動。

3、家長來接時能放好自己的身活用品，玩具，擺放好自己的椅子。

4、能找到自己的衣物，鞋子，在家長的幫助下穿戴整齊。

5、在成人提醒下跟老師說再見。

6、能向家長簡單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況。

幼兒園中班常規(guī)。

一、來園常規(guī)。

1、愉快來園，能主動向老師和小朋友問好，并向家長告別。

2、學(xué)會將脫下的衣物，疊放、掛放在指定位置。

3、主動參加晨間戶外晨練活動或室內(nèi)各種活動，活動結(jié)束時能主動整理。

玩具或物品。

4、學(xué)習(xí)做值日生工作。

二、飲水常規(guī)：

1、

2、認(rèn)清自己的水杯標(biāo)志，用自己的水杯喝水。會自己接水：眼睛看著水杯，左手握杯把，右手開關(guān)水龍頭，杯子對準(zhǔn)流水。水要開的稍小些，接的水要多半杯，不要太滿也不要過少，喝完水把杯子放回原處。

3、不喝生水，不玩水，不浪費(fèi)水。知道口渴時喝水，愿意定時飲水，需要時會主動取水喝。

三、如廁常規(guī)：

1、有便意及時上廁所，不憋便，不因貪玩便濕褲子。

2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，便后會用手紙自前向后擦屁股，如廁后及時整理好衣褲，學(xué)會沖便。

3、逐步養(yǎng)成定時大小便的習(xí)慣。

4、不在廁所逗留玩耍。幼兒如廁一定要注意安全，小心上臺階，小心滑倒。

四、區(qū)域常規(guī)。

1、知道班級各區(qū)域名稱及玩具，活動材料的`名稱。

2、能遵守區(qū)域規(guī)則，玩具，學(xué)具，能輕拿輕放，愛護(hù)和正確使用游戲材料。

與同伴友好玩耍，會輪流協(xié)商玩，愿意與同伴分享游戲材料。會整理歸類玩具。

3、學(xué)習(xí)有目地的參與區(qū)域活動內(nèi)容，按自己的意愿自選活動區(qū)的材料及伙。

伴。能按自己的意愿操作材料和工具。

4、能基本掌握各活動區(qū)材料的操作方法及工具的使用方法。

5、參與游戲材料的收集與準(zhǔn)備。

五、戶外體育活動。

1、愿意參加各類體育活動，冬天不怕冷，夏天不怕熱。活動中能克服困難進(jìn)行鍛煉。

2、愿意學(xué)習(xí)體育運(yùn)動活動中走，跑，跳，爬，攀巖，鉆等的基本技能，動作協(xié)調(diào)，靈活。

3、能列對動作協(xié)調(diào)地與同伴集體做操，能跟音樂節(jié)奏，能認(rèn)真并堅(jiān)持做操。

4、活動前在教師提醒下會檢查自己的衣服，鞋子有沒有穿好。

5、能按節(jié)拍及動作要領(lǐng)做操。做操有節(jié)奏，動作到位，協(xié)調(diào)有力，能充分活動身體的各部位。

6、會選擇不同體育器械活動，能夠掌握器械的基本玩法和使用方法，嘗試新玩法。

7、在活動中有自我保護(hù)意識，在老師指定范圍內(nèi)活動，不互相擁擠，不做危險動作，玩體育器械能注意安全。

8、活動過累，身體過冷，身體不適及時告訴老師。

9、會與成人收拾活動器械和體育活動玩具。

10、不爭搶體育器械，同伴間能友好相處，互相謙讓，合作游戲，活動結(jié)束時能收拾玩具。

六、有組織的集體教學(xué)活動。

1、幼兒在活動過程中情緒飽滿，有活動的自主性和能動性。愉快并感興趣地進(jìn)行感知和操作。

2、在整個活動過程中參與性強(qiáng)，能與同伴互相學(xué)習(xí)，積極思考教師提出的問題并能將自己的想法講給同伴。姿勢大方，吐字清楚，聲音適中。

3、在活動中能夠?qū)ＷA聽老師與同伴的談話，善于表達(dá)，樂于交流，較熟練地運(yùn)用材料進(jìn)行操作。

4、對學(xué)習(xí)，探索活動具有一定的堅(jiān)持性，善于克服困難，能夠表現(xiàn)出良好的傾聽，表達(dá)，輪流，協(xié)商，合作，分享和守規(guī)則等行為習(xí)慣，發(fā)言時先舉手，站起來回答老師問題。

5、掌握正確的坐姿，站姿，舉手，握筆，看書，寫字姿勢。

七、離園活動。

1、能參加簡單有趣的游戲活動，進(jìn)行簡單安靜的桌面操作活動。

2、在老師的提醒下，家長來接時能收好自己的東西，擺放好自己的小椅子。

3、愉快離園，能主動和老師，小朋友說再見。

4、能向家長簡單交流自己當(dāng)日在幼兒園的生活及活動情況。

一、來園常規(guī)幼兒園大班常規(guī)。

1、衣著整潔，按要求帶齊當(dāng)日自己所需的生活和學(xué)習(xí)用品，按時來園，主動熱情的向老師及小朋友問好，有禮貌的與家長告別。

2、獨(dú)立地脫下外套等衣物，整齊掛放，掛放在指定位置。

3、自由，主動地參與到晨間各種游戲和活動中去，活動結(jié)束后整理好玩具或物品。

4、主動認(rèn)真做好值日工作。

二、飲水常規(guī)。

1、會自己接水：左手握杯把，右手開關(guān)水龍頭，杯子對準(zhǔn)流水。水要開的稍小些，接的水不要太滿也不要過少，不灑水，喝完水把杯子放回原處。

2、愿意喝白開水，不喝生水，口渴時會自己主動喝水。激烈運(yùn)動后稍事休息再喝水：飯前、飯后半小時少飲水。

三、如廁常規(guī)。

1、會正確如廁，會撕取適當(dāng)?shù)男l(wèi)生紙，便后會用手紙自前向后擦屁股。

2、文明如廁，站在廁所便池邊再脫褲子，蹲正位置，把大小便如池內(nèi)，解便時不弄濕自己和同伴的衣褲，便后會整理好衣褲，及時沖便。

3、不在廁所逗留玩耍。

三、區(qū)域活動。

a)能與教師、同伴協(xié)商共同制定游戲規(guī)則，能按規(guī)則開展活動。能與同伴合作、協(xié)商、交流、謙讓，并能分享游戲材料和經(jīng)驗(yàn)。

b)能按自己的興趣、愿意自主選擇活動區(qū)域、游戲內(nèi)容、材料、同伴、角色、場地等，活動具有一定的目的性。能有始有終地在活動區(qū)完成某一項(xiàng)工作。

c)參與幼兒園區(qū)域的設(shè)置，參與收集材料及材料的投放，參與修補(bǔ)材料等參與性的活動。

d)能創(chuàng)造性的開展區(qū)域活動，自發(fā)組織一些游戲活動，在教師的指導(dǎo)下會自己制作玩具用于游戲。創(chuàng)造性的使用材料。

e)能聽指令在規(guī)定的時間內(nèi)將各活動區(qū)材料歸放整齊。

鞋的教案參考（通用21篇）篇二十

質(zhì)點(diǎn)系就是指由質(zhì)點(diǎn)構(gòu)成的系統(tǒng)，其中每個質(zhì)點(diǎn)都是沒有大小的幾何點(diǎn)，具有一定的質(zhì)量。

這是一種物理的抽象。當(dāng)物體的尺寸（嚴(yán)格的說是相互作用的特征長度）遠(yuǎn)小于他們之間的距離時，物體的尺寸可以忽略。例如，地球和太陽之間距離很大，地球和太陽的具體形狀就可以忽略。可以用質(zhì)點(diǎn)表示。當(dāng)然在特殊條件下（比如嚴(yán)格的球體）數(shù)學(xué)上可以證明質(zhì)點(diǎn)是一種準(zhǔn)確的描述方式。這種物理的近似在兩者距離很小時就不適合了，比如水星和太陽很近，計算水星軌道，太陽的橢球形就有影響，不能忽略，這時質(zhì)點(diǎn)就不是適當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ土恕＞唧w是否選擇要根據(jù)體系的具體特點(diǎn)來確定。

質(zhì)點(diǎn)系動量守恒的條件。

質(zhì)點(diǎn)系動量守恒的`條件是系統(tǒng)不受外力或系統(tǒng)所受的外力的合力為零；系統(tǒng)所受的內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于系統(tǒng)所受的外力（碰撞、爆炸問題）；系統(tǒng)所受外力的合力雖不為零，但在某個方向上的分量為零，則在該方向上系統(tǒng)的總動量保持不變，此時分動量守恒。

鞋的教案參考（通用21篇）篇二十一

分析兩次單位“1”的不同之處．

（一）指出下面分率句中的單位“1” ．

1．乙是甲的

2．小紅的身高是小明的

3．參加合唱隊(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的

4．乙的 相當(dāng)于甲

5．1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍

（二）口頭分析并列式解答

1．小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小華儲蓄了多少元？

2．小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？

（出示課題——分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）

（一）出示組編的例題

1．思考討論

（1）小華儲蓄的錢是小亮的 ，是什么意思？誰是單位“1”？

（2）小新儲蓄的是小華的 ，又是什么意思？誰是單位“1”？

2．匯報思路講方法

由此基礎(chǔ)上試列綜合算式：

（二）鞏固練習(xí)

小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少張郵票？

1．分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立畫圖并列式解答．

2．學(xué)生板演．

（張）

（張）

答：小明有40張．

3．綜合算式

用連乘解答的題有什么特點(diǎn)？”“解題思路是什么？”

1．認(rèn)真讀題弄清條件和問題

2．確定單位“1”找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系

根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找準(zhǔn)“量”、“率”對應(yīng)關(guān)系，即誰是誰的幾分之幾．

3．列式解答

板書：抓住分率句，找準(zhǔn)單位“1”，

畫圖來分析，列式不用急．

（一）聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話，你能想到什么？

1．蘋果的個數(shù)是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）

2．修了全長的

3．現(xiàn)在的售價比原來降低了

（二）先口頭分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答．

（三）提高題．

六、板書設(shè)計

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

教案點(diǎn)評：

解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系，誰和誰比，把誰看作單位“1”，求的是誰的幾分之幾，分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的叫目標(biāo)之一。

這節(jié)課是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個條件，并增加了一個數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難為易，教學(xué)中采用小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意，以實(shí)現(xiàn)舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習(xí)的`設(shè)計，由易到難、變換條件，有助于學(xué)生靈活分析，防止定勢。