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天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇一
《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，回顧本節課，有成功之處，也有需要改進的地方。下面將本節課的教學體會作以下總結。
本節課根據教學內容實踐性強的特點，設計了靈活多樣的教學方法，重點、難點處理恰當，利用多媒體手段優化教學過程，整節課以“活”為突出特點。
從學期初我就讓學生每天堅持收看電視天氣預報，并在每節課上課前讓學生輪流模仿天氣預報員播報當天的天氣，這樣就給每一個學生創造了一次走上講臺的機會，既鍛煉了學生的膽量。
采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學習并有效掌握課堂所學，成為本節課的又一亮點。同學們在相互協作、積極主動的參與中，牢固掌握了新學的地理知識，充分發揮了學生的主體作用。通過討論，激發了學生們自主探究的精神，學生動手制作天氣符號小卡片、爭當天氣預報員、評選“最佳天氣預報員”等活動形式，有利于學生積極參與、激發其表現欲，并有利于知識的理解與應用。在談到天氣與人類息息相關時，我設計這樣一個問題：“同學們，你們平時通過哪些現象或途徑來通曉天氣的變化呢？”有的學生答松果的張與合表示天氣的陰或晴，有的同學看云識天氣等小知識，有效地激發了學生平時應注意觀察生活、積累知識的熱情，同時也培養了學生收集資料的能力，讓每一個學生意識到“處處留心皆學問”，只有這樣才能不斷地發現自己身邊的地理現象。
整節課我遵循新課標“學習對生活有用的`地理、學習對終身發展有用的地理”的理念，在課堂上教師成為了學生學習的組織者、引導者和合作者。
在學習中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯系實際的內容，盡可能多地搜集現實社會生活、生產中與教材內容相聯系的素材，并把這些知識運用到實際中去。把“學習對生活有用的地理知識”
符號——為生產、生活服務——我們需要潔凈的空氣”的序列設計問題，提高學生獲取、加工、應用信息的水平，培養學生探究性學習和創新學習的能力及團體合作意識，使學生感到生活中處處有地理，學好地理對自己有很大的幫助，學習的興趣大大增強了。
教學環節設計得不夠緊湊，在風的知識點上處理過于倉促，雖然設計了小活動“左手定則”，讓學生在小游戲中學習風向和風尾的知識，但沒有及時給學生指導，部分學生在判斷風向上還不夠靈活和準確。
授課中我的主導作用得以充分發揮，但學生的主體作用發揮還不夠，沒有調動全體學生回答問題、分析問題的積極性，這方面還需我今后不斷加強自身的業務素質，有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中，我沒有兼顧到每一小組，從而使很多學生不敢上臺交流自己記憶的方法，也許忽略了很多學生精彩的講解。
另外在分析威?？諝赓|量狀況不如以前的原因時，學生只從人類排放的污染物回答，而我也沒有給予補充，也沒有給學生留出反思的空間，如果我及時把人類的亂砍濫伐，破壞植被以及毀林開荒，開礦修路等擴充給到授課內容中，既可擴大學生的知識面，也可以為初二“黃河的治理”等內容打下堅實的基礎，從這一點來看沒有很好地實現學生學習效益的最大化。
以上是我對本節課的反思，我想在今后的地理教學中，我不能過于追求活動的數量和形式，而應善于抓住活動的本質，在活動之余盡可能地給學生留出充分的消化和反思的空間，從而充分發揮每一次活動的作用，有利地促進學生學習方法的改變和思維水平的提高，使我的地理教學之路越走越寬，越走越好。
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天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇二
1、這雨雖然下得很小，幾乎聽不見聲音，但是你只要在屋子外面走上一圈，保管你的衣服會濕。我看著看著，簡直忘記了周圍的一切，聽不到外面的下雨的聲音，幾乎也看不出雨點在落下來。就這樣，整個上午都在下著小雨，一直下著比頭發還要小的雨絲。
2、天氣是多變的，時而晴，時而雨，時而陰，時而云……變化莫測，人們難以捉摸。但是，只要我們可以珍惜每一天，那么多變的天氣，也一定將會被你利用！
3、天色十分昏黑，片片烏云仿佛要壓下來似的，太陽婆婆也害怕地躲起來了，剛剛還在玩耍的白云也跑回家睡覺了。我拉了拉上衣，害怕即將來臨的傾盤大雨會灑在我身上，用力地往家的方向奔跑。
4、夏天是個變臉的季節，它時而哭，時而笑。一會兒晴空萬里，碧空如洗，天高云淡，驕陽似火；一會兒天低云暗，烏云密布，狂風怒吼；一會天公大發雷霆，電閃雷鳴；一會瓢潑大雨，傾盆滂沱，；一會兒瀟瀟雨歇，虹橋飛架南北。夏天就如同孩子的臉一般，沒有征兆地變換著。
5、星期五的早上，太陽猛烈，曬的要死；也熱的要死！可是，上完了幾節課之后，天陰沉沉的，總覺得十分悶熱！我很納悶：今天早上還曬得；熱得要命！現在又悶得要命，難道……要下雨了嗎？果然不出我所料，中午的時候，下起了毛毛雨！
7、有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了明亮的了。
8、在一個寧靜的晚上，人們正在床上做夢時，突然發出一聲巨響，跟著便聽到檐前滴水的聲音，滴滴答答的節奏就像一首催眠曲，響個不停，越響越快，我好像被催眠一樣，跟著便睡著了。
9、早上，晴空萬里，太陽暴曬，天氣十分悶熱，一絲風也沒有。雖然還沒到能把人融化的地步，但是我覺得已經近在咫尺了。中午，終起風了，不過是悶熱的風，但我也跑出門外去亨受一下。抬頭一望，天空變得灰蒙蒙的，越變越黑，烏云翻滾著，仿佛是天公碰倒了墨水瓶一樣。持續到下午三點多時，烏云翻滾得更厲害，像是一位牧羊人在驅趕著一群&ldqu黑羊&rdqu。緊接著，遠方的天空訊速閃動著幾條金蛇，一個驚雷驟然響起，那轟鳴聲似乎含著虎嘯龍吟、馬嘶狼嚎，久響耳際而不絕。
10、這天，雨停了，太陽堅守著崗位，散發出強烈的光芒。陽光普照著大地，驅走了一些寒氣，帶來一陣暖氣。植物飽嘗了甘甜，現在又接受“運動”，變得茁壯了，開花結果，給大自然增添了幾分美麗。地面上都有陽光，水里的魚知道這次的陽光是溫暖的，也都游到水面享受，感到非常舒服。
11、天氣就像孩子的臉，一會一個表情，讓人捉摸不透。這不，一個星期以來，廣州的天氣變化莫測，天氣變來變去的。
12、天幕仿佛一個陰郁的孩子，天空剛剛的灰白臉色漸漸沉下來，被沉重的灰黑取代。調皮的風四處流竄著，幸災樂禍地看著人們的狼狽。樹無奈地搖著頭。
13、那雨越下越大，澆得人睜不開眼，屋頂上的水“嘩嘩”地往下流。雨水落下來，在花草的葉子上形成了一顆顆晶瑩的.水珠。昨天，我聽氣象預報心想今天一定會下大雨?？墒?，現在我看到卻在下小雨。我想這幾天天氣有點異常，說是晴天，可是卻下起了雨來了。說是下雨，卻讓我看到晴空萬里。
14、慢慢地，慢慢地，雨小了，雷聲也小了，雨停了，大地像剛冼完澡一樣干凈，空氣非常清新，太陽像一個大火球一樣慢慢地爬出來了，彩虹姐姐披著七彩的衣服唱著歌曲也出來了，像一條綢帶一樣掛在天空，美麗極了。
15、過了一會兒烏云散了許多，我走出庭園，正準備上街買東西?？赡窃撍赖模绮幌?，晚下。我三步跨成兩步，跑回家去。憂郁的天下著沉重的雨，心不下的雨偏偏在這個時侯情自然好不到哪里去。我竟然就這樣睡著了。過了一會兒，忽然覺得身上暖烘烘的，我慢慢的睜開睡眼。天那，雨才下這么一下就停了。此時，烈日當空，搞得我'丈二和尚-----摸不著頭腦'。老天真會捉弄人那！
16、大約過了幾十分鐘，太陽出來了，我實在不想再做瞌睡蟲，趕緊起來穿好衣服褲子往外跑?？墒?，不一會兒，天又暗了下來，又下雨了，下了一會兒太陽又出來了。就這樣，太陽和小雨輪流著上班，很快一天就過去了，一直到月亮來接班了，小雨還不想下班呢，這種天氣可真煩啊。
17、碧空，晴虹萬里，陽光透過窗戶，燦爛地折射在我的臉上。心情自然輕松愉快拉。此時看電視，真是一種享受??！可不大一會功夫，燦爛消失了。緊接著的是烏云密布，大風也來湊熱鬧。烏云好像是一層一層的，厚厚的。跟棉花團一樣厚。而且還不停的在我的眼簾中晃來晃去。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇三
杭州的天氣真是變化莫測。你看，冬天還未走遠，春天就邁著匆匆的步伐走來了。只是今年的春天似乎與平時的春天不同，她擁有夏天般的熱情，秋天般的涼爽，冬天般的刺骨。這天氣也時而冷，時而熱，時而晴空萬里，時而寒風刺骨。
昨天溫度高達30幾度，小狗吐著舌頭，哈著氣;蒼蠅無精打采地飛著;我也忍不住了，連吃了三根冰棍。可一夜之間，風云驟變，今天，溫度瞬間下降了20多度。早晨，我沖向公園，可一出門，就感到刺骨的寒風像利箭一樣向我沖來，我渾身打了個哆嗦，馬上回家拿了一件衣服，套在身上，就去玩了?？墒?，一到了公園，卻玩了一身的汗，我把衣服一脫，放在了石桌上。
玩了一會兒，有一滴豆大的水珠從我臉上滾下來，我開始以為是汗，沒有理會?？蓭酌牒蟛庞X得不對勁，原來，那是雨，不是汗。只是這場雨來得太突然了，沒有前兆。雨幾秒就變大了，滴答，滴答，小雨撲打著窗戶，濺起一朵朵水花;滴答，滴答，雨珠在細雨中說悄悄話;嘩啦，嘩啦，雨越下越大。我趕緊躲在樹下，可雨花還是無情地拍打著我的`臉，遠處的石桌上有一個黑影------那是我的衣服!我撒開腿，頂著濕透的大衣，朝遠處的家里跑去。
哎，這多變的天氣，讓我怎么說你呢?啊嚏，都怪你，害得我又打針又吃藥。不跟你說了，我要吃藥去了，啊嚏!
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇四
今天天氣真好??！太陽像一個活力四射的娃娃，被宇宙母親捧在手心里.我抬頭看看天上的白云，一朵一朵，頑皮地在太陽面前飄來飄去.我似乎被這迷人的景物迷住了，靜靜地觀賞這美麗的景象。
正當我看得聚精會神的時候，起風了，太陽也不見了，云朵變成了會搗蛋的`烏云，烏云中似乎還有一些正準備來到人間的小雨點們。不一會兒，一些迫不及待的雨點們伴隨著雷公公的咆哮聲紛紛落下，有一些小雨點不停地往我的臉上、身上蹦，那種感覺讓我感到很溫馨、很舒服。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇五
隨著新課改的蓬勃開展，有關教育教學的先進理念，為大家所公認。但我認為最主要、也是最關鍵的，應該是在日常課堂教學中切實落實這些理念，才能達到課改的初衷。本節課教學所選擇的教學方法、設計思路基本上是從學生的年齡、心理特征和生活環境出發，從學生學習活動的參與程度、興趣的維持程度以及知識的落實和學習能力的可持續發展等方面來看，我認為是比較恰當的，基本上達到了預期目標。今后這部分內容教學時需要注意的是，本教學設計內容略顯過多，全部完成時間偏緊，需重新作適當取舍。
“多變的天氣”一課教學內容十分貼切初中學生生活。本節課教學設計與實施有以下幾個特點：
1、關注貼近學生生活的地理。創設佳境，讓學生在觀察周圍天氣活動中，學習觀察、描述、歸納、分析等地理學習基本方法，幫助學生學會主動地關心生活、關心社會方法，從小培養他們的社會責任感。
2、教學設計與實施過程中較好地體現了學生自主性學習。師生互動的活動設計有助于改變學生被動接受式學習，將接受、體驗、感悟、發現、探究等活動融為一體，融洽的師生交流，極大地調動了教師教與學生學兩方面的積極性。教師不再是知識的權威與灌輸者，教師成為學生學習的引領者與合作者，在和諧的氣氛中共享地理學習的樂趣。
3、鼓勵學生質疑，并以此作為學生探究活動的起點，拓展學習時空，嘗試合作式的學習，促進學生學習的可持續發展。
4、注重信息技術在地理課程中的應用，關注對學生地理信息意識和能力的培養。
嘗試地理學科教學評價的改革，能發揮評價的激勵機制。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇六
清晨，太陽從東方升起，寧靜淡雅，沒有那種喧鬧氣息，讓人感到心曠神怡、心平氣和。此時，一切都籠罩在柔和的晨光中。柳樹低垂著頭，柔順地接受陽光的沐浴;挺拔的楊樹使勁的向四面八方伸展著枝葉;草叢從濕潤中透出幾分幽幽的綠意，多么美好的夏日清晨。
正午來臨，大地像蒸籠似的，使人熱的喘不過氣來。小鳥不知躲藏到哪里去了;草木都低垂著頭;小狗熱得吐出舌頭不停地喘氣;知了不住的在枝頭發著令人煩躁的聲音，像是在烈日吶喊助威。我們像只只膽怯的小烏龜，躲在家里不敢出來。
午后，天空涌起了濃墨般的烏云，像我們頭頂壓來。頓時，天昏地暗、電閃雷鳴，剎那間，大雨傾盆而下。雨水降落在地上，濺起一朵朵水花，猶如一朵朵綻放的白蓮，噼里啪啦的響個不停。順墻而下的雨水猶如一面氣勢磅礴的瀑布。雷、雨、風、云融合的那樣和諧，好一幅淋淋盡致的墨水畫呀！
傍晚，雨過天晴，一條絢麗多彩的彩虹掛在碧藍的天空上，像一座金橋，橫臥天空、氣勢雄偉、光彩奪目。朵朵浮云，越飄越慢，淡淡的云影，逐漸透明。
夏日的天空變幻莫測、風雨無常，怪不得老人們說：“六月的天像小孩子的臉，一會兒哭，一會兒笑?！鼻?，今天就是這樣。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇七
1、知道“天氣”與“氣候”的區別，能在生活中正確使用這兩個術語。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、用實例說明人類活動對大氣的負面影響，以及保護大氣環境的重要性。
4、養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
1、知道“天氣”與“氣候”的區別，能在生活中正確使用這兩個術語。
2、能識別常用的天氣符號，看懂簡單的'天氣圖。
教師采用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法。
學生采取視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。
1）、導入:“讓學生通過網絡直接收看全國未來48小時內的天氣預報節目（問天網），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。
2）提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞?。?。
3）讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
5）師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，并組織開展小組天氣播報游戲。讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇八
1、了解天氣與我們的關系。
2、掌握天氣兩個重要特點。
3、了解天氣預報的制作過程、及天氣預報的主要內容。
4、學會閱讀衛星云圖。
5、認識常用的天氣符號。
6、空氣質量與污染指數、級別的關系。
1、天氣反映一個地方時間里的大氣狀況，人們經常用、
、等來描述天氣，天氣總是處于不斷的。
2、風向表示風的，風的強弱通常用表示，共劃分為級。
3、表示降水可能性的大小，氣溫是冷熱程度。
4、在衛星云圖上，綠色表示，藍色表示，白色表示。
5、空氣質量的高低與空氣中所含的數量有關，可用來表示。
6、空氣質量的高低，一方面受影響，另一方面受的影響。
天氣和天氣的特點
天氣及其影響天氣與人類活動的關系
綠色――陸地
衛星云圖藍色――海洋
白色――云區
多變的天氣天氣符號
明天的`天氣怎么樣
天氣預報預報內容：陰晴
風
降水概率
氣溫
我們需要潔凈的空氣
1、降水概率100%表示（）
a、可能有雨b、肯定無雨c、可能無雨d、肯定有雨
2、表示南風的選項是（）
a、風來自北方b、風來自南方
c、風吹向北方d、風吹向南方
3、符號表示的意思是（）
a、晴b、多云c、晴轉多云d、多云轉晴
4、符號表示的天氣狀況是（）
a、北風6級b、西南風3級
c、南風6級d、臺風8――12級
5、下列敘述正確的是（）
a、清新的空氣，污染指數小
b、清新的空氣，污染指數大
c、空氣質量的高低，受自然因素的影響
d、空氣質量高低，不受人類活動的影響。
6、下列情況中，能夠使空氣質量降低的是（）
a、城市中的綠地面積不斷擴大
b、城市道路拓寬
c、汽車的增多，汽車尾氣的排放量增加
d、城市的合理規劃
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇九
早晨，知了還在樹上鳴叫，小狗還張著嘴巴吐著舌頭，大地像一座火山慢慢地燃燒著，太陽以最溫暖的熱情照向大地，好像太陽從太陽里跳了出來似的，人們都舍不得出來，小孩子在外邊玩一下，就像從水中撈起來的一樣。火辣辣的太陽懸掛在當空，湖面上閃爍著萬點金光，像小星星一樣頑皮地向我們眨眼睛。大地像蒸籠一樣，熱得小花、小草彎下了腰，睡著了。盡管大家都蝸居在家中，開著空調，享受一絲絲的清涼，可是從窗外透進來的強烈的陽光似乎怎么也遮擋不住，一縷縷刺眼的光芒綻放在人們的眼簾，讓人睜不開眼睛。
老天爺的心情似乎永遠捉摸不透，到了下午，霎時刮起了大風，下雨了。先是一滴一滴輕輕地落在身上，很快，雨點成串落下來，像一條條晶瑩的項鏈從黑鍋里拋下，落在地面，“啪啪”地四處綻開。放眼望去，雨點被拋入河中，激起無數漣漪。雨越下越大，眼前一張密密的珠簾，一切都顯得那樣朦朧。一陣陣響徹云霄的雷聲，一片片被烏云遮掩住的天空，似乎都成了這陣夏雨的標志?？吹搅灵W閃的`閃電，又聽到轟隆隆的雷聲，閃電和雷鳴連續不斷。雷鳴聲時而震響，時而微弱。閃電一個個連續不斷出現，漸漸的`，雨小了，但雷電不止。過了一會兒又下起雨來，雖然這次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上發出陣陣噼噼啪啪的聲音。就在這時，新聞報道因為這次夏雨令許多工人住的房子倒塌，看來這次的夏雨的危害還真大呢！
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十
1、?知道“天氣”與“氣候”的區別，能在生活中正確使用這兩個術語。
2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
3、?用實例說明人類活動對大氣的負面影響，以及保護大氣環境的重要性。
4、?養成收聽、收看廣播、電視天氣預報節目的習慣，并根據天氣預報合理安排自己的活動。
二、教學重點和難點。
1、?知道“天氣”與“氣候”的區別，能在生活中正確使用這兩個術語。
2、?能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。
三、教法和學法。
教師采用演示圖片、談話、實踐、強化和發現等方法。
學生采取視聽、討論發言、小組合作交流、比賽、角色扮演等。
四、教學過程。
1）、導入:“讓學生通過網絡直接收看全國未來48小時內的天氣預報節目（問天網），并做記錄，討論我們秦皇島的天氣情況”這一情境。
2）提問：“那么誰能來描述一下今天的天氣情況呢？（注意描述過程中都用到哪些關鍵詞！）。
3）讓學生繼續描述給出的三張表示不同天氣的圖片所反映出來的天氣情況，并提出問題：“那么描述天氣要從哪些方面來講呢？天氣又有什么特點呢？”
5）師生共同完成后，讓學生先仔細閱讀辨別書本和地圖冊上的天氣符號，并組織開展小組天氣播報游戲。讓學生進行視聽、實踐、比賽、合作交流等學習活動，使學生真正成為地理學習的主人。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十一
課前請同學們聽歌曲，如《種太陽》，這樣容易使學生消除緊張情緒。
創設情境：首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。
場景對話如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼快，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好！是小亮嗎？我是小明。
小亮：你好你好！小明，好久不見了，你還好嗎？
小明：好什么呀！天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那里避暑。
小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。
小明：那可怎么辦呢？要不等天好了，你給我打電話吧。
小亮：打電話多費錢??！我們去看天氣預報吧。
小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。
師：謝謝兩位同學的精彩表演，我們今天就共同學習怎樣收聽收看天氣預報。
師：課前我布置同學們收集近幾天的天氣情況，你們是從哪里獲得天氣信息的？
生：收聽廣播、收看電視、看報紙、打電話、上網等。
師：同學們的辦法可真多。中央電視臺的天氣預報節目收視率特別高，我們以它為載體，學習怎樣收看天氣預報。請同學們看下面的一段錄像，注意主持人是如何播報天氣情況的。我們一會也要嘗試模仿播報教材第47頁的xx年3月23日的天氣情況。
生認真收看。
生回答略。
師：請你們猜一猜綠顏色的地方有可能是什么天氣？為什么？
生：晴天。因為上方沒有很厚的云層。
師：衛星云圖只能反映陸地和海洋的基本天氣情況，要想知道具體城市的天氣情況，還要繼續收看城市天氣預報。請同學們結合46和47頁兩幅圖，以同桌為單位，練習播報xx年3月23日的天氣情況。
生練習。
師：哪位同學愿意模仿主持人到前面來，播報城市天氣預報？
學生踴躍爭先，特別是還有一位同學以快板的形式播報，課堂氣氛很活躍，掀起了高潮。在這種氛圍下，學生很快記住了天氣符號。
師：同學們的播報很精彩，希望你們今后成為優秀的主持人！
師：下面我們通過幾個小活動，來檢測大家是否記住了天氣符號。
活動（一）：請根據我的描述，想一想會發生哪些天氣情況？請同學們快速舉起相應的符號卡片。
a.白雪皚皚?b.萬里無云?c.電閃雷鳴?d.烏云密布。
活動（二）：在城市天氣預報圖中，一個城市旁邊有時會出現兩個天氣符號，這表示什么？請同學們分別選出常見的例子。舉符號卡片展示。
活動（三）：當出現上述的天氣變化時，你應該提醒家人注意什么？
活動（五）：你感覺天氣預報對你的生活有什么幫助？
通過五個活動，調動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。每個學生都認真思考，踴躍發言。我發現學生們的生活經驗很豐富，知識面也很開闊。如他們說冰雹和霜凍對農業生產最為不利，還聯系今年夏天的一場大暴雨，說在天氣惡劣時要注意交通安全，注意增減衣服等等。他們感覺天氣預報對生活很有幫助，所以一定要養成收聽收看天氣預報的好習慣。我及時地進行了思想教育，我們的父母工作很忙，他們沒有時間看天氣預報，如果我們養成了這個好習慣，就可以提前告訴父母天氣的變化，讓他們上下班增減衣服，注意交通安全。這是子女對父母最好的關心方式。
師：請同學們看沙塵暴的符號卡片或照片。你們愿意生活在這樣的空氣環境中嗎？
生：不愿意。
師：我們需要潔凈的空氣。
師：請同學們描述自己經歷的一次空氣很清新的時候和很污濁的時候。
生描述。
師：在生活中，你看到哪些空氣污染的現象？
生舉例說明。
小到煙頭，大到戰爭的硝煙彌漫，學生們的思路被打開了，例子舉不勝舉。他們還展示了自己收集來的圖片。
師：污濁的空氣會對人和周圍環境造成哪些危害呢？
生舉例說明。
師：污濁的空氣會造成這么大的危害，所以我們要保護大氣環境，盡量減少空氣污染。
師：剛才大家談到的是對空氣污染的直觀感受，是否能用準確的數字來衡量空氣質量的好壞呢？請同學們看教材48頁介紹。
生看書總結。
師：結合圖3.9，請你找出空氣質量最好的城市，圖中有沒有重度污染的城市？
生活動略。
師：哈爾濱的空氣質量屬于哪一級？
生回答略。
師：齊齊哈爾的空氣質量與哈爾濱的差不多，說明我市空氣質量良好。
師：我們學會了看空氣質量日報，會對生活有什么幫助呢？
生：如果外出旅行，我要選擇空氣質量好的城市；早晨鍛煉身體，要看一看空氣質量是否適合。
師：生活中常會遇到一些很矛盾的事情，請同學們結合以下兩件事，進行辯論，說一說你的觀點。
1.我家想買一套新房子，有兩個選擇。一處在江邊，空氣清新，環境優美，但房價非常貴；另一處在工廠附近，房價很便宜。爸爸想買江邊的，媽媽要買工廠區的房子。買哪一處好呢？請你當參謀。
生開始辯論。
教師出示4個小案例，讓學生們討論，如何減少空氣污染。
2.為了冬季取暖，北方地區經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦？
3.家庭裝修過度，出現頭暈、惡心的現象。
4.建筑工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。
生討論研究。
最后師生共同歸納總結解決空氣污染的可行辦法。
師：小結，除了我們想出的辦法外，可能還會有更好的辦法來減少空氣污染，這需要我們共同努力，好好學習，掌握先進的科學技術，讓空氣更清新，環境更優美。
師：一節課的學習，使我們收獲很大，請同學們談一談收獲和感悟。
生回答略。
師：通過這節課的學習，我們要養成一種習慣，即收聽收看天氣預報；樹立一種意識，即保護大氣環境。
結束語：愿同學們每天沐浴陽光，呼吸新鮮空氣，也愿祖國風調雨順。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十二
1、激發幼兒觀察氣象的興趣。
2、了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3、知道氣象與我們生活的關系，嘗試設計氣象預報表。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
重點：了解常見的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況
難點：嘗試設計氣象預報表
課件、表格 幼兒園ppt課件制作
1、欣賞課件，激發興趣。
1）欣賞"草船借箭"的flash，了解氣象與軍事的'關系。
2、了解常見的和惡劣的天氣情況，并知道通過哪些途徑可以了解天氣。
1）除了霧天，你們還知道哪些常見的天氣？
2）播放課件，根據幼兒回答整理。
3）了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
4）你們是怎么知道天氣情況的？（自身感覺、媒體包括：電話、短信、電視、報紙等、動物）
5）播放課件，根據幼兒回答整理。
6）欣賞一段天氣預報，了解天氣預報的主要內容。（天氣、溫度、穿衣指數等）
3、趣味問答，了解天氣與我們生活的關系。
師：天氣和我們的生活有著非常大的關系，今天我就要考考你們。
1）高溫天怎樣避暑？
2）雷雨天怎樣維護自身？
3）雨天出門準備些什么？
4、嘗試設計氣象預報表
本節課主要講述了多變的天氣，教材緊貼學生實際生活，讓學生在活動中體會天氣及其影響 ，在師生的共同交流、學習中，本節課的教學任務順利達成，教學目標基本完成，有成功之處，也有需要改進的地方。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十三
1.造成地球上海陸變遷的主要原因是()。
a.人類的生產和生活活動b.全球的氣候變化和自然災害。
c.大量的水土流失和填海造陸d.地殼變動和海平面的升降。
2.下列現象與形成原因的連線錯誤的是()。
a.在喜馬拉雅山發現巖層中含有魚、海藻等海洋生物化石——地殼抬升。
b.在我國東部海底發現有古河流及水井等遺跡——地殼下沉。
c.歐洲的荷蘭全國約四分之一的陸地低于海平面——海水侵蝕。
d.非洲的西部海岸與南美洲東部海岸輪廓相似——破裂分離。
3.下列國家中不太可能進行填海造陸活動的是()。
a.中國b.日本c.英國d.蒙古。
4.下列關于海陸輪廓的說法正確的是()。
a.世界上七大洲、四大洋的位置是固定不變的。
b.世界上七大洲、四大洋的位置是不斷變化的。
c.世界上海陸輪廓自古就是這樣的。
d.世界上海陸輪廓部分地區變化，部分地區不變。
5.大陸漂移學說的證據不包括()。
a.氣候變暖b.古生物分布。
c.地質構造d.大陸輪廓。
二、填空題。
1.在世界地圖上，南美洲大陸_________部分與_________洲大陸凹進部分幾乎是吻合的。
2.大陸漂移學說是由德國科學家_________提出來的，他認為2億年前，地球上各大洲是_____________的一塊大陸。
三、讀圖題。
1.讀我國東部海底的古河流遺跡圖(見圖2-4)，回答下列問題：
(1)該圖說明我國東部海域的海底曾經是_________的一部分。
(2)造成目前海陸變遷的主要原因是___________________________。
2.讀喜馬拉雅山中的海洋生物化石圖(見圖2-5)，回答下列問題：
(1)喜馬拉雅山巖石中發現的海洋化石主要有__________________。
(2)喜馬拉雅山地區發生過的地殼運動主要表現為__________________。
四、活動題。
1.拼一拼：找一幅廢舊的東西半球圖，將各個大陸沿輪廓線剪下來，看看能否拼成一塊整體。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十四
1.造成地球上海陸變遷的主要原因是()。
a.人類的生產和生活活動b.全球的氣候變化和自然災害。
c.大量的水土流失和填海造陸d.地殼變動和海平面的升降。
2.下列現象與形成原因的連線錯誤的是()。
a.在喜馬拉雅山發現巖層中含有魚、海藻等海洋生物化石——地殼抬升。
b.在我國東部海底發現有古河流及水井等遺跡——地殼下沉。
c.歐洲的荷蘭全國約四分之一的陸地低于海平面——海水侵蝕。
d.非洲的西部海岸與南美洲東部海岸輪廓相似——破裂分離。
3.下列國家中不太可能進行填海造陸活動的是()。
a.中國b.日本c.英國d.蒙古。
4.下列關于海陸輪廓的說法正確的是()。
a.世界上七大洲、四大洋的位置是固定不變的。
b.世界上七大洲、四大洋的位置是不斷變化的。
c.世界上海陸輪廓自古就是這樣的。
d.世界上海陸輪廓部分地區變化，部分地區不變。
5.大陸漂移學說的證據不包括()。
a.氣候變暖b.古生物分布。
c.地質構造d.大陸輪廓。
1.在世界地圖上，南美洲大陸_________部分與_________洲大陸凹進部分幾乎是吻合的。
2.大陸漂移學說是由德國科學家_________提出來的，他認為2億年前，地球上各大洲是_____________的一塊大陸。
1.讀我國東部海底的古河流遺跡圖(見圖2-4)，回答下列問題：
(1)該圖說明我國東部海域的海底曾經是_________的一部分。
(2)造成目前海陸變遷的主要原因是___________________________。
2.讀喜馬拉雅山中的海洋生物化石圖(見圖2-5)，回答下列問題：
(1)喜馬拉雅山巖石中發現的海洋化石主要有__________________。
(2)喜馬拉雅山地區發生過的地殼運動主要表現為__________________。
1.拼一拼：找一幅廢舊的東西半球圖，將各個大陸沿輪廓線剪下來，看看能否拼成一塊整體。
小編再次提醒大家：多做練習題，才能提高學習成績，大家一定要牢記。希望這篇七年級地理海陸的變遷同步測試題可以幫助到您!
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十五
(一)本節課在教材中的地位作用。
生活中，我們時時刻刻都感受著天氣的變化，通過本節課的學習，既使學。
生了解了有關天氣的具體知識，又為以后學習氣候的有關知識打下堅實的基礎。
(二)教材的具體特點。
考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，從感材料入手，聯系實際生產、生活，既使學生在活動過程中體會、認識有關概念的內涵和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力，又使學生在生活中學習，在學習中成長。
(三)三維目標的確定。
根據課程標準，堅持以學生的發展為本，發展學生的實踐能力和創新意識，
我設計了如下的三維目標：
知識目標：要求學生1、會描述天氣。
2、理解天氣的特征。
能力目標：培養學生用地理頭腦來分析問題以及自主學習的能力。
情感目標：培養學生認識人類生產、生活與天氣的關系，提高學生保護大氣環境的意識。
4.教學重點和難點。
根據課標的要求，學習對學生生活有用的地理，因此我將“天氣與人類息息。
和“電視天氣預報”確定為本節課的重點。
根據七年級學生思維活躍，但尚未形成多方面分析地理問題的能力，所以我。
將“多方位、多層次地分析天氣與人類的關系”確定為難點。
二、使用flash的設計思路。
本節課我制作了兩個軟件，一個是教師的教學軟件，一個是學生的學習軟件。
在教學過程中我設計了以下四個環環相扣的教學環節：一、怎樣描述天氣二、了解天氣特征三、分析天氣與人類生產生活的關系四、預報電視天氣預報。在課堂上，在利用多媒體網絡教室和flash強大的語音、圖像交互功能和多種多樣教學方法，突出重點、突破難點，給學生充分的學習空間，使學生真正成為快樂的學習主體。
三、設計特點。
1.以理論聯系實際為指導，提供大量的相關素材，讓學生自主去學習，也利于教師選取部分內容進行授課。
2.極其完美的畫面與聲音，令知識深烙學生腦海。
3.操作方面，進退自如，尊重學生意愿，可以重復閱讀和練習。
四、導入新課。
根據初一學生的心理特點，我用一段他們喜歡的動畫片導入新課。在播放前提出問題：同學們在觀看的同時思考“這是什么動畫片?”“歌中唱到了什么?”學生看后，興趣盎然，氣氛活躍，爭先恐后地回答：“海爾兄弟”、“唱到了不同的天氣”。這時我趁機導入：今天我們就從談天氣開始，學習第三章第一節多變的天氣。這樣自然的就將學生帶入了新課的學習情境。
一、新課講授。
(一)怎樣描述天氣。
我從日常生活入手，給同學們展示了三種常見的天氣現象，雷、風、雨。通過這些天氣情境的再現，激發學生產生無限暇想，說出自己在生活中遇到的不同的天氣“陰、晴、冷、熱、雪、冰雹、沙塵暴”等，然后總結得出“人們經常用陰晴風雨冷熱來描述天氣”，同時通過學習對這些短暫的天氣現象的描述也為分析天氣特征作了鋪墊。
(二)天氣特征。
為了讓學生理解“天氣特征”，培養學生分析問題的能力，我給學生提供了三則材料“七月的天，孩子的臉”“東邊日出西邊雨”“暴雨前后”，學生利用自己的學習軟件可以自主選擇，進行閱讀分析，展開激烈的討論，通過討論，讓學生用自己的眼睛、耳朵、心靈感受著天氣，從而說出第一則材料反映了天氣的特點是短時間的大氣狀況，變化快，第二則材料說明同一時間不同地點的天氣不同;第三則材料說明同一地方不同時間的的天氣差別可能很大?！边@樣既推動了研究性學習的積極性，又體現了新課改理念中的“認知與情意的統一”。最后，我再利用“天氣瞬息萬變”的特點，過渡到“天氣與人類息息相關”。
(三)天氣與人類息息相關。
在這一環節中，我為學生準備了六條資訊，學生閱讀后選出六條資訊所反。
映的內容，這部分我設計的是普通的選擇題，但卻模擬了人機交互的功能，比如第一則材料反映的是天氣與交通的關系，如果選錯了就說：“再想想”選對了就說“恭喜你答對了”這樣學生在操作過程中就可以根據計算機的提示正確與否來了解自己的學習程度。第二則材料反映了天氣與生活的關系;第三則反映了天氣與農業的關系;第四則材料反映了天氣與軍事的關系;第五則材料反映了天氣與商業的關系;第六則反映了天氣與工業生產的關系。在分析完資訊之后，為了拓展學生的思維，我進一步設問：“除此以外，你們還能舉出天氣對人們其它方面的影響嗎?”這時學生紛紛發言：“人類的健康、旅游、體閑、娛樂、建筑等也都受到天氣正面或負面的影響”，而且男女生爭論的異常激烈，使課堂進入高潮。本環節的設計，培養了學生的發散思維和用聯系的一分為二的發展觀點來分析，看待問題的能力，輕松的解決了本節課的重點和難點。
這時候我趁熱打鐵，利用天氣的重要性過渡到預知近期天氣的方法，進入“電視天氣預報”的學習。
(四)電視天氣預報。
本環節學生通過自主瀏覽“天氣預報的形成過程的五幅圖片來了解天氣預報的形成步驟”、“通過分析衛星云圖上不同顏色代表的不同地理事物來讀懂衛星云圖”、“通過識別不同的天氣符號”來為最后預報天氣預報做準備。其中，“識別不同的天氣符號”是本環節的重點和難點，針對學生記憶易混淆的特點，我設計了三屏“天氣符號”和“景觀圖片”相對應的操作練習，如果拖動正確，符號就在圖片下安家落戶，如果不正確，符號即歸位。而且學生可以反復操作練習，這是筆試答卷所達不到的，通過教學實踐收到了很好的學習效果，通過操作使學生感覺有趣，樂于學習，極大地激發了學生學習地理知識的積極性。
最后，學生模擬央視天氣預報員用自己的語言預報天氣預報，而且是用搶答的方式進行的，當屏幕上城市閃動時，學生即可開始搶答，學生回答問題的積極性和生動豐富的預報語言使課堂氣氛再次進入高潮。
這樣整節課就在邊學邊練的輕松愉悅的氣氛中完成了，而且使“學習對學生生活有用的地理”這一課改理念貫穿始終。
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十六
1.了解陰天，雷電，下雨和彩虹的景象。
2.表達對天氣的感受。
3.辨別樂器的聲音。
4.鍛煉大肌肉的活動能力。
5.利用天氣的特點創作臉譜。
1.實物圖片“多變的天氣”。
2.沙槌，鈴鼓。
3.圖畫紙，彩筆，繩子。
4.幼兒自備的小棍子(一次性筷子或雪糕棍)。
5.夏天的雷雨的音樂。
1.以猜謎語的形式導入課題。
小朋友喜歡猜謎語嗎？
老師請你們猜個謎語好嗎？
大哥天上叫；二哥把燈照；三哥來噴水；四哥把扇搖。
(打雷，閃電，下雨，刮風)
小朋友真聰明.天空像個娃娃的臉，變來變去.有時陰天，有時晴天，有時雷電，有時刮風，有時下雨，有時雨過天晴還會出現美麗的彩虹呢。
2.老師這兒有幾種不同的天氣景象，請小朋友幫老師辨別一下是什么天氣好嗎？
出示圖片，請幼兒說說各個景色的特點，以及對不同天氣的感受。
(1).出示陰天圖片
這是什么天氣？從哪看出來的？陰天天空是什么樣子的？陰天的時候小朋友心情好嗎？
(2).出示閃電圖片
這是什么天氣？天空是什么樣子的？聽到雷聲你會有什么感覺？
(3).出示雨天圖片
這是什么天氣？從哪看出來的？下雨天是什么樣子的？出門方便嗎？
(4).出示彩虹圖片
上面有什么？這是什么天氣？天空的顏色呢？彩虹看起來像什么？下雨后人的感覺怎樣？
3.小朋友說的真好.現在老師請你們閉上眼睛，聽一聽什么樂器在唱歌好嗎？
搖動沙槌和鈴鼓。
聽聽什么樂器在唱歌？
(2).鈴鼓發出的聲音像什么？請小朋友設計一下雷電的動作好嗎？
4.學的真像！老師帶了幾個娃娃來跟小朋友玩，你門想知道它們是誰嗎？
出示老師制作的不同天氣的臉譜。
想知道它們是怎么做的嗎？
示范做法并講解。
先在圖畫紙上畫上陰天，雷電，下雨和彩虹的圖畫，然后剪下來貼在棍子上。還可以把繩子挽成死結，然后把繩子貼在下雨臉譜上，增加臉譜的動感。
和幼兒一起制作臉譜，教師輔導。
5.臉譜做的真漂亮，咱們一起和臉譜娃娃跳舞好嗎？
播放音樂和幼兒一起拿著自己制作的天氣臉譜一起跳舞。
你最喜歡什么天氣？你們知道用什么辦法能制作出和天空彩虹顏色一樣的彩虹嗎？
咱們一起去實驗一下好嗎？
天氣哎這多變的天氣（精選17篇）篇十七
早晨，知了還在樹上鳴叫，小狗還張著嘴巴吐著舌頭，大地像一座火山慢慢地燃燒著，太陽以最溫暖的熱情照向大地，好像太陽從太陽里跳了出來似的，人們都舍不得出來，小孩子在外邊玩一下，就像從水中撈起來的一樣。火辣辣的太陽懸掛在當空，湖面上閃爍著萬點金光，像小星星一樣頑皮地向我們眨眼睛。大地像蒸籠一樣，熱得小花、小草彎下了腰，睡著了。盡管大家都蝸居在家中，開著空調，享受一絲絲的清涼，可是從窗外透進來的強烈的陽光似乎怎么也遮擋不住，一縷縷刺眼的光芒綻放在人們的眼簾，讓人睜不開眼睛。
老天爺的心情似乎永遠捉摸不透，到了下午，霎時刮起了大風，下雨了。先是一滴一滴輕輕地落在身上，很快，雨點成串落下來，像一條條晶瑩的項鏈從黑鍋里拋下，落在地面，“啪啪”地四處綻開。放眼望去，雨點被拋入河中，激起無數漣漪。雨越下越大，眼前一張密密的珠簾，一切都顯得那樣朦朧。一陣陣響徹云霄的雷聲，一片片被烏云遮掩住的天空，似乎都成了這陣夏雨的標志?？吹搅灵W閃的`閃電，又聽到轟隆隆的雷聲，閃電和雷鳴連續不斷。雷鳴聲時而震響，時而微弱。閃電一個個連續不斷出現，漸漸的`，雨小了，但雷電不止。過了一會兒又下起雨來，雖然這次雨不那么多，那么密，但豆大的雨滴砸在屋檐上發出陣陣噼噼啪啪的聲音。就在這時，新聞報道因為這次夏雨令許多工人住的房子倒塌，看來這次的夏雨的危害還真大呢！
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