范文的寫作風(fēng)格和語言運(yùn)用可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造力，讓我們的寫作更加生動(dòng)有趣。范文范本是為了提供給學(xué)習(xí)者一個(gè)參考和借鑒的樣本，它可以幫助我們更好地理解和掌握寫作的技巧和規(guī)范，我覺得我們應(yīng)該多看一些范文范本來提高寫作水平。那么我們應(yīng)該如何有效地利用范文范本呢？有沒有一些寫作技巧和方法可以分享給大家？下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文范本，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的寫作能有所幫助。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇一
《假如沒有灰塵》這篇說明文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。
新課程理念指出：教學(xué)過程是學(xué)生的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得知識(shí)，讓語文課堂充滿活力，真正讓教師的“講壇”變成學(xué)生的“學(xué)壇”。略讀課文的教學(xué)更應(yīng)遵循這一原則。在教學(xué)《假如沒胡灰塵》一課中，我注意做到以下幾點(diǎn)：
1、放手讓學(xué)生去“讀”：語文教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種想讀就讀，會(huì)讀就讀的場(chǎng)面，讓學(xué)生在“讀”中去感悟、體驗(yàn)。在課堂上我花了許多時(shí)間讓學(xué)生去“讀”，讀懂讀透。因此，為后邊的交流打下了基礎(chǔ)。
2、放手讓學(xué)生去“問”：教學(xué)過程中，許多學(xué)生能主動(dòng)去提問題，通過提問，通過思考，不僅讓學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，更帶動(dòng)了其他學(xué)生去思考、提問。
3、放手讓學(xué)生去“講”：通過“讀”和“問”，學(xué)生有了自己的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生放開膽，主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和見解。通過這樣的交流，學(xué)生有了充分表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)。
4、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且提高他們的思維能力，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)。
5、放手讓學(xué)生去“練”：課后練筆很重要，我讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容與相關(guān)的資料進(jìn)行練筆——以第一人稱寫寫灰塵。不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力還有助于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。
教學(xué)過程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，我們要學(xué)會(huì)放手，放手讓學(xué)生去做，雖然本課教學(xué)過程還有很多遺憾，但是也帶給我許多啟發(fā)，使我在以后的教學(xué)中能夠繼續(xù)前進(jìn)。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇二
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期就要告一段落了，回想這一學(xué)期的30篇課文我覺得還是在講授以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題的課文給自己和學(xué)生留下了深刻的印象，現(xiàn)將我對(duì)這一單元的教學(xué)反思總結(jié)如下：
首先，這5篇文章是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題，無論是老師還是學(xué)生，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解太少。因此，在教授這一單元無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元我覺得比較成功的一點(diǎn)是，在一些以情感為主的篇目時(shí)，以我自己的文學(xué)素養(yǎng)將學(xué)生帶入情景。
其次，本單元的幾篇文章，從問題上看都屬于記敘文。因此，掌握記敘文中的人物刻畫就顯得極為重要。但在教授這幾篇文章并沒有很好的將人物刻畫這一教學(xué)人物落實(shí)好，沒有將復(fù)雜的人物刻畫簡(jiǎn)單化。
再次，還必須強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，我還應(yīng)該多多指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，通過朗讀來提高學(xué)生的感悟，從而達(dá)到提高其認(rèn)識(shí)美，欣賞美的能力。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇三
這次期中考試終于結(jié)束了，不過，這次考的不是很理想，奧數(shù)不是我的真實(shí)水平，我應(yīng)該好好反思。
在這次考試中，我的奧數(shù)考了34.5分，數(shù)學(xué)考了108分，英語成績(jī)還沒出來，但是，我相信，我一定可以考好。因?yàn)槠匠W數(shù)都沒有低于四十多分，這次真是考砸了，就算數(shù)學(xué)考得再高，也已經(jīng)挽救不回來了，我還不能泄氣，因?yàn)橛⒄Z還說不準(zhǔn)，不過，英語我占的優(yōu)勢(shì)比較小，就算我考一百分，班里還有好多考一百分的，我覺得，這次期中考試，我是考的最糟糕的一次，數(shù)學(xué)老師都對(duì)我沒有希望了，因?yàn)椋揖褪且驗(yàn)榇中牟虐涯莾煞謥G的，本來我是可以再考更高點(diǎn)兒分的。但是，我的數(shù)學(xué)考得很好，應(yīng)該在前五名，我很開心，回到家，爸爸媽媽一定會(huì)夸我的。
不過我不能再浮躁下去，以后，我要認(rèn)真聽老師講課，老師說什么，我都要記到腦子里去，不能想別的事，老師說一個(gè)題，我不會(huì)，我就要去問老師，老師不讓干什么，我就不干，在宿舍里，我要睡好覺，到教室里好好學(xué)習(xí)，不能分心，只有這樣，我才能在期末考試中拿個(gè)好成績(jī)，把失去的分在奪回來。在期末考試中還有語文，所以，語文、數(shù)學(xué)、英語我都要努力，爭(zhēng)取期末考個(gè)好成績(jī)。
我一定要加油!
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇四
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今天，語文老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因?yàn)椋何遥嫉锰盍?
這次考得差的原因是：
1、錯(cuò)字多，光錯(cuò)字就扣了我5分。
2、太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段的動(dòng)詞寫下來，而我呢，則把全文的動(dòng)詞都寫了下來，又白白失去了2分。
3、作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。
4、平時(shí)老師讓默寫和聽寫的知識(shí)掌握得不太牢固，竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章，讓大詩人晚生了幾十年;我還把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)成語的意思寫錯(cuò)了，一共被扣了4分。
5、沒有把句子意思表達(dá)完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個(gè)想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個(gè)最致命的缺點(diǎn)——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢!
不過嘛!我還是有優(yōu)點(diǎn)的。我組詞組得特別好，卷子上的組詞可是一個(gè)字也沒有錯(cuò)呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，把缺點(diǎn)都改成優(yōu)點(diǎn)，雖然世界上沒有幾個(gè)十全十美的人，可我就要做那幾個(gè)人中的一人!
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇五
這次月考是從 9 月 16 號(hào)開始接手班級(jí)后開始的第一次月考，成績(jī)不太理想，問題主要 出在我身上。
一方面客觀原因：教研組勾畫的考試范圍沒有詳細(xì)地給我說清楚，這方面我也很抱歉， 以至于有 8 分的試題沒有能夠抓住讓學(xué)生注意， 但是據(jù)說這道試題所出自的課外閱讀書籍是 暑假時(shí)期所布置的閱讀作業(yè)， 并且在入學(xué)考試的時(shí)候已經(jīng)出過一道題了， 所以如果這道題的 失分大部分原因在我，還有部分原因也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)。
另一方面主觀原因：存在我的教學(xué)和管理上。
一是教學(xué)方面：本人方面，因?yàn)楸救耸堑谝淮螏О嘟虒W(xué)，在教學(xué)方面確實(shí)存在一些經(jīng)驗(yàn) 不足的問題，且大多時(shí)間都是自己在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，較少與其他老師交流，除了聽了節(jié)其 他老師的課以外，大部分都是自己摸著石頭過河，走了不少彎路；學(xué)生方面，學(xué)生中途新?lián)Q 的老師，難免存在陌生，不安甚至排斥的心理，短期內(nèi)適應(yīng)不了突變的教學(xué)風(fēng)格。
二是在教學(xué)管理上，比較寬松。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上我太信任這些學(xué)生，沒有從學(xué)生的年齡階 段考慮他們心理上的不成熟， 總是以成人的眼光去看待他們的自覺性， 這一方面吃了很大的 虧，沒有很嚴(yán)厲地要求他們。
經(jīng)以上分析，我認(rèn)為后一個(gè)月的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)與管理雙管齊下。
1、是在語文授課方面多下功夫，多抽時(shí)間聽其他老師的課，以提升自己的教學(xué)水平， 讓他們盡快適應(yīng)自己的教學(xué)風(fēng)格，這應(yīng)該從學(xué)生角度入手，盡快吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們盡早地適應(yīng)新老師。
2、對(duì)自己和學(xué)生都嚴(yán)厲要求，事事督促，時(shí)時(shí)監(jiān)察。在課堂上，要求他們認(rèn)真聽講，講話的受到嚴(yán)厲地懲罰，一堂課上完要認(rèn)真總結(jié)，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容；課后及時(shí)布置作業(yè)，并在 規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，沒有完成的也有一定的懲罰措施；背書方面一定要抽人來背誦，不能光靠 小組長(zhǎng)；平時(shí)有時(shí)間就待在辦公室，以備隨時(shí)找學(xué)生抽查。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇六
我全部的試卷都暴露出一個(gè)問題——根底太差，我的根底始終不好，并且始終沒有重視起來，還有就是我始終對(duì)語文沒有什么興趣，所以語文成績(jī)始終是我擔(dān)憂的對(duì)象。因此我做了相應(yīng)的反思。
結(jié)合了三次語文考試及很多次小測(cè)的成績(jī)，發(fā)覺我的成績(jī)始終不好。
我認(rèn)為這幾次考試的失利，絕不是一日之工，“冰凍三尺，非一日之寒。”的確，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一個(gè)正確仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)生成才的必備根底，有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事，正確對(duì)待考試成績(jī)的重要性。
2、根本功的不扎實(shí)。平常的一個(gè)小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī)，這是不行否認(rèn)的。一個(gè)字母的背記，每一次簡(jiǎn)潔的驗(yàn)算，每一次刻苦的思索，都是很重要的'，我就是沒有打下良好的根底，而導(dǎo)致考試成績(jī)的不抱負(fù)。
3、平常對(duì)自己要求過低。有時(shí)候人會(huì)犯“惰性”，也就是偷個(gè)小懶，每個(gè)人都有這種惰性，重要的是有的人抑制的較好，有的人抑制的較差。
平常對(duì)自己嚴(yán)格要求的人，做什么事情都會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。
4、沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)階段都給自己制定一個(gè)小目標(biāo)的人，往往平常不怎么起眼，到了考試就會(huì)大放光榮，由于他完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，從而最終完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒有實(shí)際行動(dòng)也是不行的，一步一個(gè)腳印的踏實(shí)度過每個(gè)目標(biāo)，你會(huì)發(fā)覺你勝利了一大步。正所謂“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。古人的話都是有道理的。
5、沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一個(gè)人的一生。有的人喜愛給英文備注，其實(shí)這也不失為是一種好方法，久而久之就形成習(xí)慣，一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都干凈，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯(cuò)了，回頭找找看看自己的驗(yàn)算本，一目了然，知道哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟，自己永久不知道怎么回事。
這次總結(jié)，我自己也學(xué)到了許多，總結(jié)了許多。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇七
這次考試，題目并不是很難，但是語文科的考試也需要極其的細(xì)心，有很多細(xì)節(jié)性的東西需要注意，首先，我最大的錯(cuò)誤就是對(duì)于文言文的默寫和翻譯，有幾個(gè)地方我都沒有得分，總是因?yàn)橐粋€(gè)字或是一句話導(dǎo)致失分，本身文言文就是初中語文考試當(dāng)中極其重要的一點(diǎn)，這些也只能怪自己粗心大意，更直接的表明了自己在文言文的背誦和復(fù)習(xí)上面不夠牢固，也不夠抓緊，所以我也需要去注重自己這一方面的復(fù)習(xí)，花費(fèi)更多的方面在文言文的背誦上面，還有就是對(duì)于詞組的熟悉，詞組拼音的一些問題，這本身應(yīng)該是一個(gè)送分題，但是因?yàn)樽约翰粔蚣?xì)致的閱讀提綱，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤，其實(shí)這些都是一些平時(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所需要去注意的細(xì)節(jié)，只需要我們時(shí)刻的注意自己的答題方式和復(fù)習(xí)技巧，這些分?jǐn)?shù)我們也可以牢固的掌握在自己的手中。
目前我最大的問題就是閱讀理解的問題，閱讀理解上面我的失分很嚴(yán)重，導(dǎo)致自己所得的分?jǐn)?shù)占比不大，也正是因?yàn)檫@樣，才讓我更加的明白自己以前不做閱讀理解的錯(cuò)誤，我也需要更加的加強(qiáng)對(duì)于閱讀理解的能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真的去完成每一個(gè)閱讀理解，掌握做題的技巧和方式，多做多看才能更好的提高自己的能力，還有就是需要提高自己的寫作能力，作文在考試當(dāng)中占比的分?jǐn)?shù)較大，所以我們也需要通過平時(shí)閱讀各種書籍和好詞好句來積累自己的文字能力，間接的提高自己的寫作水平。
這次考試也讓我更加的懂得語文的重要，作為一門主科，在中考的考試當(dāng)中也極其的重要，所以我也會(huì)努力的在最后的幾個(gè)月時(shí)間里，將自己所發(fā)現(xiàn)的這些不足都一一的改善，爭(zhēng)取在中考的考試當(dāng)中，會(huì)格外的順利和出色，在做題的過程當(dāng)中可以游刃有余，也會(huì)取得自己出色成績(jī)，自己的努力也會(huì)得到一定的收獲。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇八
語文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績(jī)難以拉開差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)。
(一)早下手，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級(jí)越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
初一剛開學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
在本冊(cè)教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練記敘文，說明文，材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展。
(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個(gè)方面，僅初一階段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
(四)堅(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。
三、最后沖刺。
(一)初三第一學(xué)期，我們沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過關(guān)。
(二)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。
在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項(xiàng)突破。
(三)時(shí)事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級(jí)效果尤佳。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
四、多說兩句。
應(yīng)該指出的是，20--屆徐匯中學(xué)的語文初考取得較好成績(jī)，除了以上這些具體做法以外，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī)。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。
我們的老師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我們的做法還有很多不成熟之處，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。
教師個(gè)人工作報(bào)告語文3。
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作又結(jié)束了。本學(xué)年度第一學(xué)期，我擔(dān)任的是六年級(jí)(1)班的語文教學(xué)工作。回顧一學(xué)期來，我在語文教學(xué)工作中，能結(jié)合本班實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。在教學(xué)中本人能嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，圓滿的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、精心備課，鉆研教材。
本學(xué)期我始終堅(jiān)持認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上把握教材體系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)的選擇教法學(xué)法，因材施教，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、認(rèn)真上課，向40分鐘要質(zhì)量。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文學(xué)科又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，通過六年的新課改學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力已初步形成，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)的主流。本學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課改理念，力求做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂變得充滿活力，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，讓學(xué)生在語文課堂中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文課堂教學(xué)效率。
1、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我的語文課堂，我精心備課，制作課件，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
在語文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解。在氣氛活躍、開放的課堂教學(xué)中，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
三、關(guān)愛學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
每個(gè)學(xué)生都存在著差異，成績(jī)有好有壞。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，幫助學(xué)困生。同時(shí)，利用課外休息加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，理解尊重他們，注重鼓勵(lì)，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。課后布置作業(yè)也有針對(duì)的布置，力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
四、課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語文學(xué)習(xí)觀念。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”在教學(xué)中，做為一名教育者，我充分利用多種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能，把語文教學(xué)的觸角伸向了社會(huì)廣闊的天地，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，現(xiàn)在全班百分之八十的學(xué)生對(duì)課外書是愛不釋手。
此外，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我還特別注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。總之，通過不斷的努力，六(1)的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)也非常優(yōu)秀。但在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的人民教師。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇九
考試結(jié)果出來了，我執(zhí)教的那個(gè)班級(jí)語文成績(jī)很不理想。
我承認(rèn)，自從我被安排教這個(gè)班級(jí)之前，我就從來沒有對(duì)他們抱過過高的期望。因?yàn)榕c我同時(shí)執(zhí)教的另外三位語文老師都兼任了班主任，我清楚她們的學(xué)生會(huì)更聽老師的。再加上寄宿班與走讀班的差距，我只是希望我的學(xué)生別比其他班級(jí)的學(xué)生差得太遠(yuǎn)。
而且，這個(gè)月，另外一個(gè)班因?yàn)檎Z文老師請(qǐng)假，我是負(fù)責(zé)代了一個(gè)月的課。對(duì)兩個(gè)班來說，我是同樣認(rèn)真地教學(xué)。
在我代課的那個(gè)月，我可以很明白地看到兩個(gè)班級(jí)的差距：那個(gè)學(xué)生認(rèn)真的班級(jí)，無論我什么時(shí)候提出什么講過的問題，我任意喊一個(gè)學(xué)生回答，幾乎都能夠答出來;更不用說他們是如何遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真做好課堂筆記了。 而我自己的班級(jí)，有一些學(xué)生真的沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算是剛剛講過的問題，有時(shí)候喊一個(gè)人來回答，他肯定會(huì)目瞪口呆，甚至不知道老師提了什么問題，那就更不用說認(rèn)真遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真做好課堂筆記了。
為什么學(xué)生做到“上課認(rèn)真”就那么難呢?我又該怎么來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢?
我發(fā)現(xiàn)，無論老師講得再精彩，如果學(xué)生不認(rèn)真聽，也只是枉然。所以，我決定了從學(xué)生聽課的習(xí)慣抓起。我要求他們必須認(rèn)真聽課，認(rèn)真做好課堂筆記。我還要求他們自覺遵守課堂紀(jì)律。我發(fā)現(xiàn)，與其擁有一堂沒有效率的45分鐘的課堂，不如慢慢地讓學(xué)生明白哪怕一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，哪怕這樣的課堂僅有一半的時(shí)間是用來講課的。只要學(xué)生能夠消化掉所講的內(nèi)容，慢點(diǎn)講就無妨。
除此之外，他們還必須把要求背誦的內(nèi)容不折不扣地背出來，而且不能寫錯(cuò)別字。
另外，就是必須重視作文。一定不能養(yǎng)成不寫作文的壞習(xí)慣，也要注意寫作時(shí)的篇幅不能太短，而且不能把字寫得太潦草。平時(shí)的寫日記一定要認(rèn)真對(duì)待，不能敷衍了事。否則，既耽誤了時(shí)間，也達(dá)不到練筆的作用。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十
時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級(jí)的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個(gè)學(xué)期了，這半個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一 、運(yùn)用新課標(biāo)理念：
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)椤⑺浴卑褑栴}說明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。5.老師講課時(shí)，注意聽講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達(dá)到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)€痛快!”。
三、 認(rèn)真?zhèn)湔n：
這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
四、 抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)字。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，如：l像什么?n想什么?在識(shí)字時(shí)，運(yùn)用古代的造字法幫助學(xué)生識(shí)字。提前教會(huì)學(xué)生查字典，運(yùn)用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。 學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
五、 存在的問題與不足：
握得不夠扎實(shí)，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長(zhǎng)配合不夠。說明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十一
這次考試確實(shí)沒考好，但我希望這只是一次認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。
從這次考試中，讓我知道了我在考試的時(shí)候薄弱之處：
1、在做題的時(shí)候沒有認(rèn)真讀題，只是一目十行。
2、在讀題的時(shí)候并沒有真正讀懂題目的意思，就開始寫題。
3、成語方面的知識(shí)不夠豐富，在課外得多多積累。
4、閱讀題的題目沒有完全讀透，不懂意思，要多讀幾遍。
古人說：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”在這次考試中，我要吸取教訓(xùn)，要從摔倒的地方爬起來，下次考試中不能再犯同樣的錯(cuò)誤，這樣才能考得更好。希望下學(xué)期我能夠考到很好的成績(jī)，越來越進(jìn)步。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十二
教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
遐想的開課語言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個(gè)星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球——月球，去探索它的奧妙吧!優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.
接著，我又在美麗的月空?qǐng)D片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想?在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵(lì)下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。
二、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
神秘而又遙遠(yuǎn)的月球，遠(yuǎn)離人們的生活，孩子們很難理解課文第二自然段內(nèi)容，特別是“環(huán)形山、月海……”這些概念十分抽象，現(xiàn)代化教育技術(shù)此時(shí)發(fā)揮了他的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)美的月光圖片是那樣具有魅力，引起他們無限美好的遐想。借助環(huán)形山、月海等圖片，把學(xué)生帶到了神秘的月球之上，揭開了月球的面紗，幫助學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。“阿波羅”號(hào)探月車和兩名宇航員在月球上的圖片，激發(fā)了孩子們繼續(xù)他所科學(xué)奧秘的信心和自豪感。也很好地體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練和思想教育相結(jié)合的原則。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十三
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號(hào)，我現(xiàn)將20__年度工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”。
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我。
20__年度我的教學(xué)工作分為兩個(gè)階段：
20__年9月20__年7月我擔(dān)任98級(jí)3班的教學(xué)工作，20__年9月至今擔(dān)任20__級(jí)19、20兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)。對(duì)于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。
第三是做到“不恥下問”
教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間向楊遠(yuǎn)大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，名次一般保持在年級(jí)前三四名。接手這兩個(gè)外語實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費(fèi)，這兩個(gè)班語文成績(jī)都比較優(yōu)異。
三、班主任工作：全心全意，盡職盡責(zé)。
我所帶的98級(jí)3班是我踏上教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級(jí)。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時(shí)間和精力放在班級(jí)和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時(shí)間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級(jí)、教育學(xué)生的過程中，我始終堅(jiān)持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對(duì)學(xué)生做的，我也堅(jiān)決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級(jí)風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級(jí)事務(wù)堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，從不歧視任何一個(gè)學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級(jí)工作開展的有聲有色，取得大量成績(jī)。不謙虛的說98級(jí)3班在學(xué)校開展的各項(xiàng)工作取得的成績(jī)都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)第一，校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評(píng)比第二，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗數(shù)次等等榮譽(yù)稱號(hào)。隨著升入高三，我把班級(jí)工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個(gè)良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實(shí)現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢(mèng)。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)情況：積極參與活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我。
認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。除婚假七天外從未請(qǐng)假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會(huì)不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅(jiān)持。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十四
小學(xué)生以形象思維為主，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大多停留在興趣的強(qiáng)弱。所以，一開始，我用學(xué)生熟悉的誠信小故事《狼來了》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們帶著好奇，帶著強(qiáng)烈的愿望，開始今天的班會(huì)課。
(二)故事吸引，激起內(nèi)心的共鳴。
在教學(xué)中，我讓學(xué)生交流自己收集的誠信小故事，談身邊的誠信事例，從而感悟誠信的重要性。學(xué)生引入的是一些和他們同齡的人和事，因?yàn)榻咏鼘W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為他們所喜聞樂見。所以學(xué)生的印象會(huì)更加深刻，所起到的作用也更大。
(三)課堂組織突出學(xué)生主體。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生是教學(xué)改革的一個(gè)基本方向。因此，在進(jìn)行教學(xué)組織的時(shí)候力求讓學(xué)生的身體動(dòng)起來、思想也動(dòng)起來，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十五
語文課程致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。要想實(shí)現(xiàn)語文課程全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的這一基本理念，今天本站小編給大家整理了語文反思總結(jié)，謝謝大家對(duì)小編的支持。
這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。
首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句。
第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對(duì)自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實(shí)力。下一次考試，我一定會(huì)努力的。
由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。我終于明白山外有山，人外有人。
我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù)。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習(xí)題強(qiáng)化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
沒事，這僅僅只是期中考，還有期末考呢，只要在下次的考試中，我不在犯錯(cuò)誤，我還是有機(jī)會(huì)的。我一定不會(huì)讓老師，讓自己失望的。
期末考試的語文成績(jī)令老師與父母大失所望，也令我也十分震驚，是的，考砸了。我不得不躲一下期末考試后的深刻反思了，反思之后我發(fā)現(xiàn)失敗的原因有很多。
首先，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課前預(yù)習(xí)不充分，學(xué)完每一課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過多。學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒有精神。
其次，上課沒有積極參與課堂，對(duì)于每一個(gè)問題沒有仔細(xì)思考，以致思路不活躍，掌握的知識(shí)不具體、不全面，不會(huì)舉一反三，思考問題所需時(shí)間很長(zhǎng)，導(dǎo)致。
作文。
時(shí)間不充裕。做的練習(xí)很少，做題的經(jīng)驗(yàn)較少。
再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導(dǎo)致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對(duì)歷史與人文的理解也很少，對(duì)許多文章包括。
詩詞。
都不能理解，導(dǎo)致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心。總是“大意失荊州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細(xì)檢查，導(dǎo)致犯了許多不該錯(cuò)的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細(xì)，不能因?yàn)轭}目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對(duì)以前知識(shí)的掌握，是必要性的。
通過了對(duì)本次語文考試的反思，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠(yuǎn)，只有下苦功夫，才能取得成功。一分耕耘一分收獲，我要繼續(xù)努力爭(zhēng)取下一次的好成績(jī)!
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十六
自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后，作為一位小學(xué)語文教師，我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的理解和想法：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
語文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得有興致，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十七
1、深化課改，學(xué)得扎實(shí)。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導(dǎo)者
語文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，如果認(rèn)為什么都很重要，平均使用力量進(jìn)行教學(xué)，就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。
教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容要講到點(diǎn)子上，力求精講點(diǎn)撥。
只要緊抓住課文的重點(diǎn)，緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘，如果老師多占一分鐘，就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。
因此，我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。
我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。
要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。
留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。
語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。
而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。
要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。
要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。
為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。
2、關(guān)注生活，重視體驗(yàn)。
從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。
應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。
因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
生活不等同于知識(shí)，但知識(shí)是從生活中產(chǎn)生的。
讓學(xué)生懂得知識(shí)與生活緊密相連是活化學(xué)生知識(shí)的關(guān)鍵。
因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，讓他們?cè)诹λ芗暗姆秶鷥?nèi)，運(yùn)用已掌握的知識(shí)，自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對(duì)于生活和自然以及社會(huì)的認(rèn)識(shí)，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。
有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，那么學(xué)生就會(huì)將書本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。
這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識(shí)與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。
3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。
三年級(jí)的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達(dá)，以簡(jiǎn)便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識(shí)。
其特點(diǎn)是角度小，指向明，落點(diǎn)準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。
”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。
習(xí)作的情感和動(dòng)機(jī)當(dāng)然很重要，但是，學(xué)生有了作文的材料就一定能有創(chuàng)意的表達(dá)嗎?回答是：不一定，尤其是在小學(xué)作文起步階段。
有效指導(dǎo)能使學(xué)生在習(xí)作方面少走彎路，為學(xué)生的后續(xù)習(xí)作奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。
滿漢全席、盛宴大餐，固然能夠大飽口福，但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。
作文教學(xué)要有云際遨游的曼妙，也需緊貼地面行走的塌實(shí)，方能做到牢根固本、枝繁葉茂。
在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。
在貫徹落實(shí)新課程理念的同時(shí)，提高課堂教學(xué)的效率，是我們的追求。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。
同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
回想一學(xué)期來，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，盡力發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。
回想本學(xué)期的工作，感覺有優(yōu)點(diǎn)，更有缺點(diǎn)，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、運(yùn)用新的教育教學(xué)理念
?? 認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式。
并且實(shí)施以訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的.領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
二、注重課內(nèi)外結(jié)合
“課堂的外延與課外的外延相等。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。
”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。
讓學(xué)生閱讀名家名作，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段
教學(xué)中，改變過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
問題反思：
一、沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在平時(shí)的教學(xué)中太過于嚴(yán)肅、死板，沒有注重培養(yǎng)師生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有親其師才能信其道。
否則，學(xué)生又怎么全力以赴地去學(xué)習(xí)呢?因此，在新的學(xué)期要好好培養(yǎng)師生關(guān)系，要讓學(xué)生感覺到我是他們最親近的朋友、知己。
建立平等、互敬互愛的師生關(guān)系，讓孩子們喜歡我，更喜歡上我的課，這樣我才能在比較和諧的氛圍中“教”與“學(xué)”。
課堂教學(xué)活動(dòng)中，決定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞主要因素就是“興趣”。
沒有興趣就等于沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就直接影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
所以我要通過各種渠道、各種方法讓學(xué)生感受到學(xué)語文的樂趣，讓他們?cè)跇啡ぶ袑ふ遗d趣、尋找自信、收獲果實(shí)，促使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的追求、渴望和滿足。
二、學(xué)生的閱讀能力亟待提高。
學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。
甚至有時(shí)連大方向也把握不好。
古文閱讀更差了，一些字的常用意義都不了解，無法對(duì)語句進(jìn)行正確的翻譯，根本不了解古文所寫內(nèi)容，答題自然是一蹋糊涂了。
因此在新的學(xué)期要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
三、作文教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。
學(xué)生對(duì)作文有一種畏難情緒，有時(shí)并不能完全怪學(xué)生。
本學(xué)期我的作文教學(xué)存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生在作文方面有欠缺。
老師的作文教學(xué)沒有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)，總是寫一篇就講一篇，根本沒有寫作的指導(dǎo)思想。
在講析作文時(shí)，一味的貪大求全，結(jié)果講不到位，學(xué)生的寫作能力很難得到提高。
針對(duì)此種情況，下學(xué)期要加強(qiáng)作文的片段訓(xùn)練和寫作能力的某一方面專項(xiàng)指導(dǎo)。
還要積累好詞佳句，以提高詞匯存儲(chǔ)量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，雖然這個(gè)學(xué)期我的工作做得不好，出現(xiàn)了很多的失誤，但是，我仍然不會(huì)放棄我的追求。
我會(huì)努力的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取在新學(xué)年里完成學(xué)校制定的目標(biāo)，不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的期望。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十八
寫完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來,一路收獲,特以總結(jié)如下:
一.注重深入解讀文本.新時(shí)代的語文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對(duì)文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏。
二.把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語文課,我越來越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂知識(shí),建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,覺得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語文課堂知識(shí)后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語文知識(shí)串聯(lián)起來，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的教學(xué)思路，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來解決，在預(yù)設(shè)時(shí)，我們都應(yīng)該考慮到。
三.智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生回答問題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)造出和-諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問題時(shí)，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來”，這也很重要，要達(dá)到收放自如的境地。
總之，語文課要有語文的`味道，要提高語文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文教學(xué)反思總結(jié)。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇十九
《七月的天山》教學(xué)反思這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國邊陲天山風(fēng)景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。
前幾天聽了于小冬教師上的一節(jié)《七月的天山》，給了我很大的'啟發(fā)。于是，在我上略讀課文《七月的天山》的教學(xué)時(shí)，我也依照她的課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，就抓住一個(gè)問題展開：“七月的天山留給你最深的印象是什么？”學(xué)生馬上蹦出一個(gè)詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊？”指名的學(xué)生先說到了“雪山”，自然要體會(huì)其中的兩處比喻，從中體會(huì)了比喻的妙處，再用朗讀體現(xiàn)雪山的壯麗，由雪山的壯美再到雪水的歡快。接著學(xué)生找到了“花”、“塔松”、“魚兒”三處，都進(jìn)行了深入理解，并結(jié)合句子開展聯(lián)想說話，用朗讀表現(xiàn)。學(xué)生在理解中感受了美，而且有大到整體的理解，小到一個(gè)句子，一個(gè)短語，一個(gè)詞語，小到一個(gè)字“浮”“捧”的深入理解；還從作者角度去理解他的寫作情感，小到從“心愛”感受作者對(duì)天山的深情；一字一句都表現(xiàn)出了作者用詞的準(zhǔn)確，無形當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫法的滲透。最后在贊美天山中結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生明白了這天山美麗、幽靜卻又生機(jī)勃勃。正是雪山上的雪水給了這些花草樹木、魚兒澆灌，()才會(huì)有那些生機(jī)勃勃的樹和那些歡快的魚兒。
一課時(shí)完成是略讀課文的要求，但以前我從沒做到，今天做到了，不僅學(xué)生理解深入，而且體會(huì)深刻。能做到這樣我想主問題的把握是非常重要的。看來要讓課堂緊湊有效，一定要抓好主問題，切中要害，由點(diǎn)及面，由點(diǎn)成線，最后回到一個(gè)感情體悟的點(diǎn)，讓課在書聲中結(jié)束是比較理想的。但也有兩點(diǎn)做得不夠讓我滿意。
一是學(xué)生在抓住重點(diǎn)語句表達(dá)的時(shí)候，語言組織得不夠流暢，用詞不夠優(yōu)美。
二是學(xué)生在朗讀技巧的掌握上還存在差距。這是我在以后的語文課堂教學(xué)中需要努力去培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)方面。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇二十
在研修中幸福成長(zhǎng)－小學(xué)語文研修組磨課研討總結(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”。這一理念老師們雖能脫口而出，但真正落實(shí)起來卻很難，尤其在低年級(jí)。本次我們選取了“在低年級(jí)語文教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，識(shí)字寫、字并積累運(yùn)用語言”這個(gè)主題進(jìn)行研究。在沈教授、張教授、畢校長(zhǎng)以及吳老師的帶領(lǐng)下，我們?nèi)航M所有老師迎難而上，通過對(duì)課例進(jìn)行三次設(shè)計(jì)兩輪打磨，對(duì)研究問題有了很大的突破。整個(gè)研修過程有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
首先，本研究專題，是根據(jù)新課標(biāo)理念，并匯集了群組成員教學(xué)的困惑、問題后產(chǎn)生的，來源于老師們的教學(xué)困惑。然后，以劉小露老師執(zhí)教的《真想變成大大的荷葉》為例，多次討論解決問題的策略和辦法。在整個(gè)磨課過程當(dāng)中，緊緊盯著“低年級(jí)怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用”這一問題展開研究。如，這篇課文中“我”想變的事物很多，但“真想變成大大的荷葉”是課文的重點(diǎn)，為突出教學(xué)重點(diǎn)，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，課例打磨后，就把第2—4小節(jié)的教學(xué)合并施教，采用小組合作、練習(xí)朗讀和質(zhì)疑解疑的方式略處理；把教學(xué)重點(diǎn)放在第5小節(jié)上，突出了大大的荷葉給別人帶來快樂，自己也快樂的情感體驗(yàn)，同時(shí)，進(jìn)行誰來了，怎么樣的句式訓(xùn)練。在觀課、評(píng)課環(huán)節(jié)，觀課點(diǎn)又是圍繞“發(fā)揮低年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體作用”這一問題展開，設(shè)計(jì)了“學(xué)生參與度”、“師生活動(dòng)所用時(shí)間分配”、“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成”等幾個(gè)觀課量表。在課后研討中，又對(duì)問題解決的效果做出針對(duì)性分析，最后，每個(gè)老師針對(duì)研討主題中的三個(gè)問題，進(jìn)行了認(rèn)真的反思總結(jié)。因此，整個(gè)課例研究是老師們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的過程。
1.基于學(xué)生的問題組織教學(xué)一節(jié)好的語文課，應(yīng)該凸顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生快樂讀書、敢于質(zhì)疑、大膽交流。教師作為組織者、引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生，研究學(xué)生是怎么學(xué)的，尋求更適合學(xué)生的教學(xué)方法。備這節(jié)課之前我們?cè)谒伎迹绻寣W(xué)生們來讀這個(gè)文本，哪些地方是他們可能讀得懂的，哪些地方可能讀不懂？為此我們進(jìn)行了前測(cè)，了解了學(xué)生的問題，都是對(duì)詞語的不理解。為此根據(jù)這一特點(diǎn)，在課上老師就安排有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的詞語，以學(xué)定教。“穿梭”“清凌凌”“嬉戲”等詞語都是由學(xué)生提出來的。教師只是鼓勵(lì)他們互相幫助，解答疑難。在此基礎(chǔ)上，恰當(dāng)運(yùn)用圖片，并作準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的講解，幫助學(xué)生理解本課新詞。
2.根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)。
這節(jié)課65.9%的時(shí)間是學(xué)生聽說讀寫的語文實(shí)踐活動(dòng)，比較好地摒棄了低年級(jí)那種看似活躍的一問一答式教學(xué)。并且課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，活動(dòng)形式多種多樣，有個(gè)體活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)，有合作朗讀、詞語質(zhì)疑、句式訓(xùn)練表演、以及猜字游戲等，都緊緊圍繞低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)——識(shí)字和朗讀展開。比如，進(jìn)行第一次試講中，教學(xué)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-4小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生提出喜歡哪一小節(jié)就來美美地讀這一小節(jié)，讀一段學(xué)一段，一節(jié)課講下來總覺得教學(xué)手段重復(fù)、單調(diào)，而且學(xué)生的注意力學(xué)著學(xué)著就下降了。后來，通過不斷打磨，我們采取了略讀1-4小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)第5小節(jié)的做法，增多學(xué)生聽說讀寫的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生們快樂地、自由地讀一讀詩歌，再讓他們提出自己讀不懂的問題，由學(xué)生互助解答，再由老師點(diǎn)撥的做法。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的小手更多地舉起來了，小嘴巴讀得更有勁頭了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。3.心中有學(xué)生，跟進(jìn)練習(xí)到位。如，在讓學(xué)生劃出“我想變什么的詞語”以及“指導(dǎo)書寫”時(shí)，都讓學(xué)生再次修改、練寫，糾偏改錯(cuò)，做得扎實(shí)有效，不流于形式。
總之，我們根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)來突出學(xué)生的主體作用，學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，學(xué)得輕松，學(xué)得投入。
從接到任務(wù)開始，所有團(tuán)隊(duì)成員全身心投入，定計(jì)劃、備課、磨課、發(fā)貼、觀課，用研究的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每一件事情。在研修的這兩個(gè)月中，過程是艱辛的，是一個(gè)不斷否定自我的過程。我們有過眾說紛紜，彷徨迷茫的的焦灼期，但是群組教師沒有放棄，在不斷嘗試中，硬生生的創(chuàng)出了有我們自己特色的課例設(shè)計(jì)。執(zhí)教者劉小露老師從研修開始基本上就沒有了休息日，悶在家里安靜思考。特別是在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)沒有突破的瓶頸期時(shí)，劉老師面對(duì)試教的屢次受挫，能夠堅(jiān)韌執(zhí)著，潛心研究；群組教師也克服了很多困難，對(duì)于研修不離不棄，學(xué)校春季活動(dòng)特別多，群組教師基本上都是班主任老師，他們合理安排自己的教學(xué)任務(wù)和班級(jí)管理任務(wù)，放棄自己的空堂休息時(shí)間，一起陪著試教老師聽課、議課，錯(cuò)過了午飯時(shí)間都沒有覺察；“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”，經(jīng)過近二十稿的反復(fù)修改，群組的每一位教師都在“磨課”中得到了成長(zhǎng)，教學(xué)理念發(fā)生變化，教學(xué)行為跟進(jìn)改善。
記得研修的開始，參加研修培訓(xùn)的時(shí)候，教授就對(duì)我們說，這次我們的任務(wù)不是追求最后要出一節(jié)多么精彩的課，追求一個(gè)完美的結(jié)果。我們的任務(wù)是要體會(huì)一詞解決問題的過程，通過這樣的一次經(jīng)歷，讓每個(gè)老師都參與其中，我們每個(gè)人都學(xué)會(huì)如何在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，如何解決問題。現(xiàn)在回想整個(gè)過程，有很多難忘的鏡頭，發(fā)現(xiàn)問題時(shí)候緊鎖的眉頭，共同討論時(shí)的激情飛揚(yáng)和頻頻點(diǎn)頭，解決問題時(shí)的會(huì)心微笑……這一幕幕都那么讓人留戀，充滿魔力和誘惑。正是這種發(fā)自內(nèi)心的快樂，讓我們化辛苦為快樂，在艱辛的歷程中，收獲一份快樂而充實(shí)的心情。
通過本次研修讓我們站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上重審語文教學(xué)，對(duì)今后的語文教學(xué)改革有了明確的方向。我們要把所學(xué)的教學(xué)理念，細(xì)細(xì)咀嚼，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。讓我們一起收獲，一起分享專業(yè)成長(zhǎng)的快樂吧。
語文期試總結(jié)語文期試總結(jié)與反思（精選21篇）篇二十一
聽了王老師的《黃英》這一節(jié)課，十分受益，很受啟發(fā)，也從中看出了執(zhí)教者深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。能夠這樣說，這是三節(jié)異中有同、風(fēng)采照人的成功課。在那里我只重點(diǎn)談?wù)劰残缘膯栴}。
一、教學(xué)亮點(diǎn)。
這一節(jié)課有自己突出的一些亮點(diǎn)，我僅從以下十方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1、從教態(tài)來觀：執(zhí)教者都表現(xiàn)出端莊自然、精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢(shì)給學(xué)生以振奮，像老師那不時(shí)寫在臉上的笑意，又極具親和力。
2、從學(xué)科特點(diǎn)觀：執(zhí)教者都突出了“讀”這一語文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點(diǎn)，采用多種形式強(qiáng)化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學(xué)的語文味。
3、從教學(xué)目標(biāo)的確立觀：執(zhí)教者能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對(duì)性，又突出重、難點(diǎn)，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實(shí)明晰且達(dá)成度高。
4、從課程資源的開發(fā)與利用觀：注重課程資源的開發(fā)與利用，這一點(diǎn)在三位執(zhí)教者身上都有不同的體現(xiàn)，如，張老師收集的“原聲錄音”，王老師的具有唱歌、繪畫特長(zhǎng)的學(xué)生等都成為了可利用資源，體現(xiàn)出課堂教學(xué)資源的豐富性。
5、從問題設(shè)計(jì)觀：一節(jié)課問題設(shè)計(jì)得如何，必須程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這一節(jié)課不難觀出，執(zhí)教者在問題設(shè)計(jì)上都十分用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遷移拓展，有深度且環(huán)環(huán)相扣。
6、從學(xué)生活動(dòng)看：執(zhí)教者為學(xué)生帶給了充分的參與時(shí)間，參與熱情高，學(xué)生善傾聽，能合作，體現(xiàn)出參與的廣度和深度。
7、從課堂氛圍觀：課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的對(duì)話環(huán)境，體現(xiàn)了互動(dòng)的多維性。
9、從學(xué)生潛力培養(yǎng)觀：執(zhí)教者都把學(xué)生的潛力培養(yǎng)作為重頭戲，以不同的方式呈現(xiàn)出來，王老師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料等環(huán)節(jié)，關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息潛力和自主學(xué)習(xí)潛力的養(yǎng)成。
10、從預(yù)設(shè)與生成觀：體現(xiàn)了預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、生成合理的特點(diǎn)，王老師的針對(duì)問題使用比喻句或其他語句、但不可使用口語的細(xì)節(jié)要求，均體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的預(yù)設(shè)構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)了師生共同體會(huì)成功愉悅的深度生成。
以上只是對(duì)三位執(zhí)教者成功教學(xué)的概略點(diǎn)評(píng)。
盡管執(zhí)教者的教學(xué)或真水無香，或色彩艷麗，但也略有不足之處，就此提出幾點(diǎn)推薦。
1、王老師注重開發(fā)學(xué)生潛能、關(guān)注學(xué)生潛力培養(yǎng)的做法，十分值得提倡，期望能就此入行嘗試，使之作為一種常態(tài)化的行為實(shí)施于課堂教學(xué)中。
2、王老師的家常課，很樸實(shí)，十分有借鑒價(jià)值，但也要注重以下方面的處理：導(dǎo)語過長(zhǎng)，再精煉些;放開手，讓學(xué)生多思、多動(dòng);可合理地利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，既體現(xiàn)教學(xué)的直看性，又能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)容量。
3、注意評(píng)價(jià)語言的多樣性，充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生思維調(diào)控的作用。
三、一點(diǎn)思索。
新課改強(qiáng)調(diào)有效課堂，我們?nèi)胄醒杏懻n的目的，主要就是要探索教學(xué)的有效性問題。如何使有效性體現(xiàn)于授課的每一環(huán)節(jié)(如，問題設(shè)計(jì)的有效性，學(xué)習(xí)方式的有效性，板書的實(shí)用性，環(huán)節(jié)時(shí)間安排的合理性等)應(yīng)是我們今后花氣力探究并努力踐行的方向。因?yàn)橹挥凶龅搅谁h(huán)節(jié)的有效，才能使教學(xué)到達(dá)真正的有效。相信大家會(huì)越走越好。