以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）

教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師更好地理解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生需求，提供個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)工作計(jì)劃的范文中展示了教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法，可以為教師提供參考和借鑒。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇一

能將相同數(shù)量的物品歸放在一起，并用1-5的點(diǎn)卡進(jìn)行匹配，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)，鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)的能力，樂(lè)意大聲的回答問(wèn)題，能愉快的參加活動(dòng)。

胸飾若干，點(diǎn)卡，貨架，帶有數(shù)字的托盤(pán)和食品盤(pán)，餅干、糖果、果凍、山楂片、荔枝若干。

1、老師以電話(huà)鈴聲，吸引小朋友的興趣，引出今天的主題活動(dòng)。

2、出示點(diǎn)卡，讓小朋友做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作一邊開(kāi)一邊進(jìn)行數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)鞏固5以?xún)?nèi)的數(shù)量。

3、出示水果和托盤(pán)，引導(dǎo)小朋友觀察根據(jù)水果背后的點(diǎn)卡和托盤(pán)上點(diǎn)子，把相同點(diǎn)數(shù)的放在一起，進(jìn)一步加深數(shù)字和實(shí)物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

4、通過(guò)游戲讓小朋友按照5以?xún)?nèi)的序數(shù)進(jìn)行排隊(duì)，加深對(duì)5以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)。

5、最后小朋友根據(jù)自己佩戴的胸卡的點(diǎn)數(shù)，找到相應(yīng)的托盤(pán)，吃對(duì)應(yīng)胸卡點(diǎn)數(shù)的食物，從而進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇二

1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，愿意參加集體活動(dòng)。

2.在活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)10以?xún)?nèi)的排列順序，感知順數(shù)和倒數(shù)。

學(xué)習(xí)掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。

（1）環(huán)境、材料準(zhǔn)備：

教具：“數(shù)字卡片”、“動(dòng)物與房子”“彩色串珠”；學(xué)具：“彩色串珠”。

（2）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：10以?xún)?nèi)順著數(shù)。

一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

幼兒進(jìn)行報(bào)數(shù)游戲。二、深入游戲，探究新知。

1.引出小魚(yú)：

師：小魚(yú)還要吹，吹了幾個(gè)？（9個(gè)）師：9個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾來(lái)表示？師：繼續(xù)吹，吹了幾個(gè)？（8個(gè)）。

師：8個(gè)泡泡可以用數(shù)字幾表示？

師：這個(gè)小魚(yú)可聰明啦，你們覺(jué)得下面應(yīng)該吹幾個(gè)泡泡呢？（7個(gè)泡泡，一直吹到1個(gè)泡泡為止）。

師：從下面往上看呢，泡泡有什么變化？

2.幼兒操作。

師：和你們平時(shí)數(shù)得方式一樣嗎？

師：10、9……1，像這樣數(shù)數(shù)就叫倒數(shù)。

3.收拾學(xué)具，交流小結(jié)。

三、情景鞏固，拓展延伸。

1.情景貫穿。

出示“動(dòng)物與房子”，把數(shù)字分別放在樓房旁，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的層數(shù)。師：共有幾層樓？

2.幼兒自由操作，將小動(dòng)送回家，根據(jù)幼兒操作進(jìn)行提問(wèn)。師：請(qǐng)小朋友幫助小動(dòng)物回到自己的家。

師：小狗到小鴨家，要經(jīng)過(guò)哪幾層樓?

師：大象住在第9層，也要到上鴨家，要經(jīng)過(guò)哪幾層？師：都是怎么數(shù)的？

師：青蛙也要到小鴨家，要經(jīng)過(guò)哪幾層？四、活動(dòng)小結(jié)，延伸。

在整個(gè)活動(dòng)中，我以情境游戲貫穿，讓孩子們沉浸在情境游戲中，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序關(guān)系，真正將活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)還給幼兒，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，并感受到游戲快樂(lè)。

我注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)幼兒活動(dòng)的自主探究能力。我們都知道，要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要孩子們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，活動(dòng)中我讓孩子們通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，合作交流，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。幼兒在愉快的情感體驗(yàn)中，不知不覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)有趣和實(shí)用。

在活動(dòng)中唯一欠缺的是不能完全的放手，應(yīng)該相信孩子，進(jìn)一步發(fā)展幼兒觀察、比較和操作的能力。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇三

感知5以?xún)?nèi)的數(shù)量，能手口一致的點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。

課件準(zhǔn)備：“雞媽媽和蛋”圖片。

紙面教具：《雞寶寶和小蟲(chóng)》。

出示圖片“雞媽媽和蛋”，引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量5。

——熊貓奇奇最近可高興了，因?yàn)樗业哪鸽u花花下蛋了。

——花花一共下了幾個(gè)蛋？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

操作課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。

——母雞花花孵了很長(zhǎng)時(shí)間，終于孵出了可愛(ài)的雞寶寶們。

——雞寶寶們最喜歡和奇奇玩捉迷藏，奇奇每次都找不到它們，我們來(lái)幫幫奇奇吧。

——你找到了幾只雞寶寶？它們藏在哪？

發(fā)放紙面教具《雞寶寶和小蟲(chóng)》，引導(dǎo)幼兒根據(jù)點(diǎn)數(shù)進(jìn)行配對(duì)，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)物體的點(diǎn)數(shù)。

——調(diào)皮的雞寶寶們玩累了，覺(jué)得肚子有點(diǎn)餓。奇奇給雞寶寶們準(zhǔn)備了美味的小蟲(chóng)子。

——請(qǐng)小朋友們根據(jù)每只雞寶寶身上的數(shù)字，找到正確數(shù)量的小蟲(chóng)子并連一連。

家園共育。

家長(zhǎng)可以和幼兒在家中玩“數(shù)一數(shù)”的游戲，數(shù)一數(shù)自己家有幾個(gè)人、幾張床、幾把椅子等，提高幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)物體的能力。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇四

1、知道20以?xún)?nèi)數(shù)的排列，認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的單數(shù)和雙數(shù)。

2、會(huì)一組一組地?cái)?shù)如2個(gè)一數(shù)，5個(gè)一數(shù)。

3、通過(guò)觀察數(shù)列中數(shù)與數(shù)的關(guān)系，找出數(shù)列的規(guī)律，從數(shù)列的變化，感受到數(shù)學(xué)的美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、按規(guī)則計(jì)數(shù)。

2、將數(shù)與數(shù)位(該數(shù)在20數(shù)列中的位置)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

3、快速計(jì)數(shù)。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入。

師：誰(shuí)能把這些數(shù)從小到大的排一排?

生：略。

師：這20個(gè)數(shù)排列好以后就是一張20數(shù)列圖。

師：請(qǐng)小朋友觀察一下，20數(shù)列圖上有什么?

師：20數(shù)列圖是由20個(gè)排成直線(xiàn)的圓圈組成，每個(gè)圓都表示一個(gè)相應(yīng)的數(shù)。這些數(shù)是怎么排列的?(每5個(gè)排成一組，組與組之間有空隙。)。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，接著大家來(lái)看這里遮住的數(shù)是幾呢。

二、新課探索。

探究一。

師：這里遮住的數(shù)是幾呢?

生：1和5之間是2、3、4，5和8之間是6、7，8的后面是9和10。

生：11后面是12，13和17之間是14、15、16，18后面是19、20。

師：你是怎么知道的'?

生：我是想20數(shù)列圖知道的。

師：真好，那你能很快找到8、12、19和20的位置嗎?

師：怎樣才能很快的找到8的位置?

生：8是一位數(shù)，在上面一排，它的后面還有9和10，所以8在10倒數(shù)的第三個(gè)數(shù)。

師：真是一個(gè)好辦法，那12、19、20的位置和你同桌說(shuō)說(shuō)。

生：略。

師：知道了數(shù)板上數(shù)的位置，那你知道這些圖形代表什么數(shù)嗎?

生：菱形是13，因?yàn)樗?2的后面。

生：三角形是14，因?yàn)樗?2后面第二個(gè)數(shù)，而且還在15的前面。

生：五角星是16，因?yàn)樵?7的前面。

生：正方形是18，因?yàn)樗?7和19的中間。

師：我們很快為圖形找到了正確的數(shù)字，現(xiàn)在我們一起做個(gè)猜數(shù)游戲。

探究二。

師：根據(jù)提示，猜一猜這是什么數(shù)。

師：讓學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)理由。

探究三。

在數(shù)射線(xiàn)上找到下列各數(shù)，并用“×”表示。書(shū)上第3題。這兩排數(shù)有什么小秘密?

我們把135791113151719叫做單數(shù)，2468101214161820叫做雙數(shù)。

師：這里把哪些數(shù)遮起來(lái)了?

生：略。

師：我們把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做雙數(shù)，把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做單數(shù)。

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，接著大家來(lái)看第1題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題意。

三、課內(nèi)練習(xí)。

練習(xí)一。

生：1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

師：誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)?

師：2個(gè)2個(gè)誰(shuí)來(lái)數(shù)?

師：誰(shuí)試試5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

師：你還會(huì)怎么數(shù)?

師：這題是什么意思?

練習(xí)二。

生：按規(guī)律填數(shù)。

師：第一題的規(guī)律是怎樣的?

生：從8開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終大2。

師：那第二題呢?

生：從7開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終大2。

師：說(shuō)說(shuō)第三題的規(guī)律。

生：從3開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終大3。

師：第四題有什么不一樣?

生：從16開(kāi)始，后面緊靠的數(shù)始終小2。

師：小朋友們真聰明，都會(huì)在20數(shù)列圖中按規(guī)律來(lái)計(jì)數(shù)。

師：那再來(lái)看這題是什么意思呢?

練習(xí)三。

生：找出不符合規(guī)律的數(shù)。

師：說(shuō)說(shuō)第一題中是哪個(gè)數(shù)，為什么?

生：是9，只有它是單數(shù)。

師：那第二題呢?

生：是13，其他的數(shù)都相差3，13和9相差了4，和15相差了2。

師：第三題又是哪個(gè)數(shù)呢?

生：是18，只有它是雙數(shù)。

師：同學(xué)們找的真好。

課堂小結(jié)。

四、本課小結(jié)。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了20數(shù)列圖，并在數(shù)列圖上學(xué)習(xí)了數(shù)的排列，也知道按規(guī)律計(jì)數(shù)。可見(jiàn)20數(shù)列圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好助手，在以后的學(xué)習(xí)中，一定要充分利用它，讓20數(shù)列圖真正的成為大家的朋友。

課后習(xí)題。

五、課后作業(yè)。

1、練習(xí)冊(cè)p24、25。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇五

生活處處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，正處于數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)學(xué)是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的。以靈活、豐富的方式對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

表格、卡片。

1、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。

師：這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？

生：學(xué)過(guò)。

師：都是什么算式？

生：都是9加幾的算式。

師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……。

生2：7、6、5加幾的'進(jìn)位加法和……。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9。

生：一個(gè)加數(shù)都是9。

師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化？你能說(shuō)說(shuō)算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9。

師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9。

師：觀察這兩列算式有什么特點(diǎn)？

生：一個(gè)加數(shù)相同，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又逐漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也逐漸多）共同整理20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表。

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。

3、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師小結(jié)。

2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要提高幼兒的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長(zhǎng)和孩子的共同努力才有可能見(jiàn)到好的成效。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇六

1.學(xué)習(xí)觀察比較5以?xún)?nèi)數(shù)量的多少。

2.能運(yùn)用對(duì)應(yīng)排列的方法判斷出多少，并且掌握添1去1的方法。

3.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)等待和輪流。

3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

1.課件：動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

2.不同顏色的積木若干。

一、游戲?qū)搿?/p>

比比誰(shuí)的反應(yīng)快：出示兩組物體不一樣多的圖片，請(qǐng)幼兒快速判斷：如果一樣多，就把手舉過(guò)頭頂；如果不一樣多，就用手抱住膝蓋。

師：“動(dòng)物王國(guó)要舉行聯(lián)歡會(huì)，這幾天長(zhǎng)頸鹿和大象可忙壞了。大象力氣大負(fù)責(zé)吹氣球，瞧，它吹了好多氣球。”（出示紅氣球5個(gè)、綠氣球4個(gè)）。

提問(wèn)：1.紅氣球和綠氣球，誰(shuí)多、誰(shuí)少?”

2.你是怎么知道紅氣球多、綠氣球少的?”(看的、數(shù)的…….)。

師：“到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢?我們給它們排隊(duì)比一比。”

（兩種顏色的氣球一一對(duì)應(yīng)擺放，再次引導(dǎo)幼兒觀察并點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證誰(shuí)多誰(shuí)少。）。

三、用添1去1的方法使兩組物體數(shù)量相等。

師：“長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)，它負(fù)責(zé)掛燈籠，它第一次掛上了5個(gè)紅燈籠，第二次掛上了4黃個(gè)燈籠”（兩排對(duì)應(yīng)排列）。

1.兩次掛得是否一樣多？多（少）多少？

2.怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多？（啟發(fā)幼兒用添1或去1的方法使它們的數(shù)量相等。）。

3.5個(gè)紅燈籠去掉1個(gè)是幾個(gè)?4個(gè)紅燈籠和4個(gè)黃燈籠誰(shuí)多誰(shuí)少?(一樣多)。

四、操作活動(dòng)。

師：“為了招待客人，它們還準(zhǔn)備了許多積木。它們分別是什么顏色的（紅、綠、黃），這些不同顏色的積木也想來(lái)比多少，怎么辦？”（引導(dǎo)幼兒輪流操作擺放。）。

本次活動(dòng)是想通過(guò)用簡(jiǎn)單易懂的方法教會(huì)幼兒感知5以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)。開(kāi)始部分，我利用小豬過(guò)生日這一游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒用手口一致數(shù)數(shù)方法。數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭有幾支，讓幼兒對(duì)數(shù)字1-5有一個(gè)初步的概念，這個(gè)方法還不錯(cuò)，幼兒都能手口一致的數(shù)數(shù)，并能準(zhǔn)確地表示5支蠟燭是過(guò)5歲生日。接下來(lái)一個(gè)環(huán)節(jié)是讓小朋友送禮物，先讓小朋友數(shù)數(shù)自己的禮物是什么，有幾個(gè)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示，再看數(shù)字卡上的數(shù)字是幾，再把相同數(shù)字的物品貼到數(shù)字卡上，是按物品對(duì)數(shù)字，幼兒基本能掌握。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又讓幼兒按數(shù)字取物一一對(duì)應(yīng)，進(jìn)一步幫助幼兒對(duì)1-5數(shù)字的理解，同時(shí)也給孩子獨(dú)立動(dòng)手操作練習(xí)的機(jī)會(huì)。但這節(jié)課下來(lái)也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在課堂中沒(méi)有靈活準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，自己對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織還有所欠缺，自己的語(yǔ)言有點(diǎn)零亂，啰嗦，也沒(méi)有激情的教學(xué)語(yǔ)言，這些都是我在以后的教學(xué)中必須改進(jìn)的地方。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇七

1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的點(diǎn)數(shù)能力和思維能力。

3、引導(dǎo)幼兒正確點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)的物品數(shù)量，并說(shuō)出總數(shù)。

1、幼兒操作卡（點(diǎn)數(shù)）。

2、拼插積木。

3、相關(guān)教學(xué)圖片。

1、教師情境導(dǎo)入：農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物可真多，他們?cè)陲曫B(yǎng)員叔叔的未央下，一個(gè)個(gè)長(zhǎng)得又肥又壯。

（2）你能數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)每種動(dòng)物的數(shù)量嗎？你會(huì)模仿幾種動(dòng)物的叫聲呢？

2、教師與幼兒交流討論：感知點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù)。

（1）教師結(jié)合相關(guān)圖畫(huà)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)和動(dòng)物數(shù)量的匹配。

（2）鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述動(dòng)物的數(shù)量，如1只小豬、2頭牛、3只公雞、4只鴨子、5只小羊。

3、教師引導(dǎo)幼兒以游戲的形式進(jìn)行交流探索。

（1）教師取下操作卡和動(dòng)物卡，并取出拼插積木。

（2）根據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量，分別擺放出相應(yīng)數(shù)量的積木。

1、教師指導(dǎo)幼兒聯(lián)系本次活動(dòng)的主要內(nèi)容，請(qǐng)幼兒用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行操作，鞏固以前所學(xué)的知識(shí)。

2、結(jié)合教師教具游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒鞏固本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)“點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)。”

1、鞏固點(diǎn)數(shù)，陰道幼兒點(diǎn)數(shù)自己的左或者右各有幾個(gè)手指，點(diǎn)數(shù)自己的眼睛，耳朵，鼻子和嘴巴各有幾個(gè)。

2、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)活動(dòng)室里物品的數(shù)量，并畫(huà)出相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)。

3、引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己的好朋友，并說(shuō)出總數(shù)。

點(diǎn)數(shù)是幼兒接觸數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的一步，點(diǎn)數(shù)是通過(guò)幼兒手指、大腦還有口的三個(gè)結(jié)合，手在點(diǎn)數(shù)，大腦在記數(shù)字，口里在讀數(shù)字，三步讓幼兒感知數(shù)的有趣性，同時(shí)還鍛煉了幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，大腦的思維能力，但部分幼兒應(yīng)該都會(huì)基本的點(diǎn)數(shù)說(shuō)總數(shù)。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇八

1.能夠?qū)ξ锲奉伾⒐δ堋⑿螤畹冗M(jìn)行不同的分類(lèi)和計(jì)數(shù)。

掛圖，盤(pán)子，西瓜磁貼，糖果磁貼，練習(xí)題1、2。

1.“小朋友們還記得上次小動(dòng)物幼兒園舉行的是一項(xiàng)什么活動(dòng)嗎？”“沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)樯洗芜\(yùn)動(dòng)會(huì)的順利組成，老師們決定請(qǐng)小動(dòng)物們吃大餐。大家想不想去看看？”通過(guò)上次活動(dòng)進(jìn)行情景延續(xù)，引出本次活動(dòng)。

1.出示掛圖，請(qǐng)幼兒對(duì)圖中事物進(jìn)行分類(lèi)計(jì)數(shù)。

“圖中都有什么？”“都有什么食物？”“蛋糕有幾種，分別是什么？”

2.利用盤(pán)子的不同顏色分類(lèi)數(shù)西瓜，練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

“看到這些，誰(shuí)能講一講是什么意思？”

3.鼓勵(lì)幼兒嘗試出題、做題。并能夠說(shuō)明題意“紅色盤(pán)中有幾個(gè)西瓜，黃色盤(pán)中有幾個(gè)西瓜，一共有幾個(gè)西瓜。”

1.出示練習(xí)題1、2，難易程度不同供幼兒選擇做題。

“小動(dòng)物們要出絕招了，它們?cè)谛∨笥褌兊淖雷由戏帕嗽S多的練習(xí)題，分為練習(xí)題1和練習(xí)題2，小朋友們可自己選擇。”

2.“小動(dòng)物們也發(fā)現(xiàn)了大家真聰明，決定將自己的大餐中分出一部分給大家，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們將小椅子輕輕地轉(zhuǎn)回去，咱們一起等待，看看送給我們的是什么好不好？！”

活動(dòng)結(jié)束。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇九

教科書(shū)第44頁(yè)例1、試一試，第45頁(yè)“想想做做”。

1．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步體會(huì)假發(fā)的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

初步體會(huì)加法的含義，熟練掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。

結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)解釋自己的思考方法和計(jì)算方法。

出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了些什么？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：原來(lái)有3人在澆花，又來(lái)了2人，一共有5人在澆花。

提問(wèn)：一共有5人，你是怎么知道的。

說(shuō)明：把3人和2人合起來(lái)，可以用加法計(jì)算。(板書(shū)“3+2”)一共是5人。3和2合成5，也就是3加2等于5.（板書(shū)：=5）

認(rèn)識(shí)加號(hào)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空“+”，并讀算式。

指名學(xué)生結(jié)合圖意，說(shuō)說(shuō)“3+2=5”表示什么意思。

回顧整理：回想一下，我們是怎樣知道一共有5人的？

小結(jié)：算3+2時(shí)可以這樣想，因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。

1．依次出示“試一試”中的二副圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的`題意：左邊來(lái)了1個(gè)女孩，右邊來(lái)了2個(gè)男孩，現(xiàn)在3人一起在玩秋千。

2．追問(wèn)：把1人和2人合起來(lái)得到一共有3人，可以寫(xiě)成什么算式？

互相說(shuō)一說(shuō)，教師板書(shū)算式，再讓學(xué)生在課本上填寫(xiě)算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3。

3．變換角度看圖意：右邊來(lái)了2個(gè)男孩，左邊來(lái)了1個(gè)女孩，秋千上現(xiàn)在有3人在一起玩。從中引出2和1合成3，也就是2+1=3。

4．回顧小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

【學(xué)生可以從分與合的知識(shí)角度說(shuō)到加法，也可以從加法角度回到分與合的知識(shí)】

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十

1.在游戲中繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用10以?xún)?nèi)加法的運(yùn)算。

2.發(fā)展觀察力，運(yùn)算能力及思維的敏捷性。

3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

洞洞板學(xué)具多媒體。

師：一只小鳥(niǎo)天上飛，兩只小鳥(niǎo)后面追，小朋友想一想，一。

共幾只鳥(niǎo)兒飛？

幼：一共三只鳥(niǎo)兒飛。

師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一。

共幾只蝶兒飛？

幼：一共五只蝶兒飛。

師：三條小魚(yú)水中游，兩條小魚(yú)后面游，小朋友想一想，一。

共幾條魚(yú)兒游？

幼：一共五條魚(yú)兒游。

師：在加法計(jì)算中我們要用到一個(gè)符號(hào)，叫什么呢？

幼：加號(hào)，等于號(hào)。

師：（出示“+”）“+”表示加起來(lái)，合起來(lái)的意思，它出現(xiàn)在哪。

里就表示要把它兩邊的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。

師：天上飛來(lái)了3只蝴蝶，又飛來(lái)了4只蝴蝶，問(wèn)天上一共有。

幾只蝴蝶？

幼：7只蝴蝶。

師：算式怎么列呢？先飛來(lái)的三只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？

幼：用數(shù)字3表示.

師：后飛來(lái)的4只蝴蝶用數(shù)字幾表示呢？幼：用數(shù)字4表示。

師：那合起來(lái)一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號(hào)呢？幼：加號(hào)。

師：3+4=？幼：7.

師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

1.師：聽(tīng)音樂(lè)取學(xué)具。

2.師“打開(kāi)棋子盒，取出藍(lán)色的數(shù)字1的那柱棋子按1到10的。

順序擺在洞洞板的第10行數(shù)字10的后面。取出藍(lán)色的帶“+”

的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數(shù)字9的后面。剩下的棋子送。

回棋子盒。

3.師：草地上有2只小猴，又來(lái)了4只小猴，問(wèn)草地上一共有幾。

只小猴？這個(gè)算式怎么列呢？

幼：2+4=6。

師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的'是。

什么？

幼：2表示先來(lái)草地上的2只小猴，4表示后面來(lái)的4只小猴，6。

表示合起來(lái)一共有6只小猴。

4.師：天空中飛來(lái)了2架飛機(jī)，又飛來(lái)了3架飛機(jī)，問(wèn)一共有幾。

架飛機(jī)？請(qǐng)小朋友取出紅色的帶飛機(jī)圖案的棋子插在洞洞板。

的左下角紅柱子上，開(kāi)始操作。

（等幼兒擺好后，看多媒體進(jìn)行驗(yàn)證）。

師：一起說(shuō)一說(shuō)列的算式。

幼：2+3=5。

5.師：水中有4條魚(yú)，又游來(lái)3條魚(yú)，問(wèn)一共有幾條魚(yú)？請(qǐng)幼兒。

在洞洞板上直接擺出算式。并請(qǐng)一名幼兒來(lái)前面擺算式，然后集。

體驗(yàn)證。

6.（沒(méi)有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）。

師：草地上有5只小雞在吃蟲(chóng)，又來(lái)了3只小雞，問(wèn)一共有幾只。

小雞？請(qǐng)幼兒在洞洞板上列出算式。

幼：5+3=8。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十一

在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)概念(數(shù)的形成、數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)字、比較數(shù)的大小和數(shù)序等)。

幾何圖形片10張、紅黃藍(lán)三色的幾何圖形板長(zhǎng)方形、三角形、半圓形(上有紅黑綠三種顏色寫(xiě)的1"10的數(shù)字各一個(gè))、數(shù)字牌每人一塊。

：師生進(jìn)入數(shù)學(xué)宮。

1.目測(cè)幾何圖形的個(gè)數(shù)做動(dòng)作。

2.添上或去掉1后做動(dòng)作。如：看到8快圖形就做9或7的動(dòng)作。

在地上任意放置圖形，幼兒按要求找到圖形數(shù)字，用腳踏上去。老師可提各種各樣的要求，如：踩三角形上紅顏色數(shù)字;踩比3大、比7小的黑顏色的數(shù)字。

1.按圖形的形狀不同將數(shù)字從大到小的順序排列。

2.按圖形的顏色不同將數(shù)字按從小到大的順序排列。

游戲四：比得對(duì)又快(復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的'大小、數(shù)序)。

1.每一幼兒胸前掛一數(shù)字牌，在樂(lè)曲聲中找一位好朋友，找到朋友后兩位幼兒比較數(shù)字的大小：數(shù)字大的幼兒站著做動(dòng)作，數(shù)字小的幼兒蹲下做動(dòng)作，數(shù)字一樣大的幼兒相互擁抱做好朋友。

2.要求幼兒迅速胸前數(shù)字大小依次從大到小排隊(duì)，做動(dòng)作走出數(shù)學(xué)宮。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十二

學(xué)習(xí)5的第二組加減。

根據(jù)實(shí)物圖講述算式表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，并正確使用“一共”和“還剩”。

積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。

培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

教具4幅實(shí)物圖，2幅圖上畫(huà)有問(wèn)號(hào)。

集體活動(dòng)復(fù)習(xí)5的組成。

我做的動(dòng)作和你做的動(dòng)作合起來(lái)要是5，我跺3下腳，你跺2下腳。

學(xué)習(xí)5的第二組加法。

學(xué)習(xí)5的第二組減法。

看圖列算式。看看圖上說(shuō)了一件什么事？這個(gè)問(wèn)號(hào)到底是幾呢？

在表格中為圖形勾畫(huà)特征，將圖形讀出來(lái)以后再在適當(dāng)?shù)牡胤酱蚬础?/p>

教后感：這節(jié)課上下來(lái)，大部分孩子都能掌握5以?xún)?nèi)的.加法。他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大聲表述自己的想法。

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過(guò)多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問(wèn)題，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十三

1.通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)知道相鄰數(shù)的概念，能尋找出10以?xún)?nèi)的任意一個(gè)數(shù)（1和10除外）的相鄰數(shù)是幾和幾，理解并能說(shuō)出一個(gè)數(shù)和它的兩個(gè)相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。

2.發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和觀察能力，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)的特征：?jiǎn)螖?shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)單數(shù)。

3.學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法。樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽發(fā)言表達(dá)自己的思考結(jié)果。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

能找出10以?xún)?nèi)的任意一個(gè)數(shù)（1和10除外）的相鄰數(shù)是幾和幾，理解并能說(shuō)出一個(gè)數(shù)和它的兩個(gè)相鄰數(shù)之間分別是多一和少一的關(guān)系。

自繪風(fēng)景圖一幅，上有1——10個(gè)不同數(shù)量的各種物品組成的圖案；1——10的數(shù)字卡和點(diǎn)卡各一套；1—10的紙牌。

一、游戲復(fù)習(xí)。

1、游戲《拍手問(wèn)答》復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的相鄰數(shù)。教師邊拍手邊問(wèn)，幼兒邊拍手邊回答。如教師問(wèn)：小朋友，我問(wèn)你，3的朋友是幾和幾？幼兒回答：x老師，告訴你，3的朋友是2和4。（可請(qǐng)個(gè)別或集體回答）。

2.目測(cè)數(shù)群：出示自繪風(fēng)景圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)上面有什么圖案，各有多少數(shù)量？當(dāng)幼兒說(shuō)出某種圖案有多少時(shí)，就將表示該圖案數(shù)量的數(shù)卡貼在旁邊。

二、引入新知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.師導(dǎo)語(yǔ)：我們都有好朋友，數(shù)字寶寶也有好朋友，每個(gè)數(shù)字寶寶都有兩個(gè)離它最近的好朋友，數(shù)數(shù)的時(shí)候，在一個(gè)數(shù)前面的數(shù)和它后面的數(shù)都是他的好朋友，也就是數(shù)寶寶的鄰居。

2.將數(shù)卡按1——10的順序在黑板上排好，教師指出任意一個(gè)數(shù)，讓幼兒找出排在它前面的數(shù)和排在它后面的數(shù)各是幾，告訴幼兒相鄰數(shù)的概念。多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)尋找某數(shù)的相鄰數(shù)，并練習(xí)說(shuō)出：某數(shù)的相鄰數(shù)是幾和幾。游戲可反復(fù)進(jìn)行，多人參與。

三、鞏固練習(xí)，加深相鄰數(shù)概念。

1音樂(lè)游戲：《我的朋友在哪里》。

（1）幼兒胸前佩戴數(shù)字卡1——10，圍成圓圈。幼兒聽(tīng)音樂(lè)找自己的好朋友。如：5先找4，再找6，然后站成一排。

（2）紙牌樂(lè)：每2個(gè)幼兒一組，把1——10的紙牌放在桌面上，兩個(gè)幼兒猜“剪刀石頭布”，贏幼兒先取一張紙牌，輸?shù)挠變赫页鏊南噜彅?shù)。游戲類(lèi)次進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

2討論相鄰數(shù)的小秘密：每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)相鄰數(shù)，單數(shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)雙數(shù)，雙數(shù)的相鄰數(shù)是兩個(gè)單數(shù)。感知某個(gè)數(shù)和它的相鄰數(shù)之間多一和少一的關(guān)系。

四、小結(jié)：評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽3人一起玩玩相鄰數(shù)游戲。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)和過(guò)程中，每個(gè)幼兒都能積極的配合老師一起學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，有條理的操作自己的數(shù)字卡，因此在操作過(guò)程中能夠體現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系，操作時(shí)能熟練的找出一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，還有一些不足，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

1、用游戲主導(dǎo)課堂，用游戲的口吻營(yíng)造課堂情境，用豐富多變的表情吸引幼兒注意，孩子們躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2、在活動(dòng)中，如果出現(xiàn)教師始料未及的情況時(shí)，應(yīng)采取認(rèn)真地正面應(yīng)對(duì)的方式和態(tài)度。孩子對(duì)于自己的想法總有獨(dú)特的見(jiàn)解，教師給予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。在這方面我以后還得多注意。

3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，從而達(dá)到教學(xué)效果。這節(jié)課讓我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好的教學(xué)方法。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十四

1、在“逛食品超市”中，感知我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都有是自己的特色食品，能將節(jié)日與食品進(jìn)行匹配。

2、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的方法，進(jìn)一步感知10以?xún)?nèi)數(shù)的形成。

1、各種傳統(tǒng)節(jié)日的標(biāo)識(shí)圖片及與之相匹配的食品小圖片。

2、人手兩份選購(gòu)單小籃創(chuàng)設(shè)超市的環(huán)境。

1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品？這些食品擺放的怎么樣？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品擺放凌亂。

（出示節(jié)日標(biāo)識(shí)）這代表了我國(guó)的什么節(jié)日？你從哪里看出來(lái)的？（進(jìn)一步感知傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)）——這個(gè)節(jié)日我們都要吃什么食品？（原來(lái)節(jié)日標(biāo)識(shí)可以幫助我們分類(lèi)擺放）——幼兒觀察各個(gè)節(jié)日標(biāo)識(shí)，按標(biāo)識(shí)重新擺放特色食品。

相互觀摩：我們的超市擺放好了嗎？節(jié)日和食品都找對(duì)朋友了嗎？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題）。

2、選購(gòu)節(jié)日食品（一）——介紹選購(gòu)單，初步了解上面圖案和數(shù)字的意義（元宵節(jié)7——代表選購(gòu)元宵節(jié)食品湯圓7個(gè)）——幼兒根據(jù)自己的選購(gòu)單選購(gòu)節(jié)日食品（教師關(guān)注幼兒數(shù)數(shù)的方法）——分享與交流：你的選購(gòu)單上有幾樣節(jié)日食品？教你選對(duì)了嗎？你用了什么數(shù)數(shù)的方法又快又對(duì)？（分享不同的數(shù)數(shù)方法）。

3、選購(gòu)節(jié)日食品（二）——再介紹選購(gòu)單，提出進(jìn)一步的操作要求（元宵節(jié)7——代表選購(gòu)元宵節(jié)食品湯圓比7多1個(gè)，并在添上數(shù)字8）——幼兒再次根據(jù)自己的選購(gòu)單選購(gòu)節(jié)日食品（教師關(guān)注幼兒掌握10以?xún)?nèi)的數(shù)形成的情況）。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十五

（重點(diǎn)與難點(diǎn)）。

本次活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過(guò)看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。本節(jié)課的重難點(diǎn)是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類(lèi)及排列形狀的變化而改變。

（能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）。

幼兒的有：幼兒在中班已經(jīng)有過(guò)感知8以?xún)?nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn)，大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。

幼兒的缺：部分幼兒會(huì)因?yàn)閿?shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時(shí)受到影響。

幼兒的提升點(diǎn)：通過(guò)情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷，鞏固形成10以?xún)?nèi)數(shù)量守恒的概念。

1．感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變，準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量。

2．樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（材料、環(huán)境、知識(shí)準(zhǔn)備）。

材料準(zhǔn)備：ppt。

環(huán)境準(zhǔn)備：u形座位。

知識(shí)準(zhǔn)備：中班時(shí)幼兒接觸過(guò)8以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。

一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10。

二、通過(guò)不同形式感知數(shù)的守恒。

1.改變大小。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚(yú)有什么不同嗎？請(qǐng)你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。

小結(jié)：無(wú)論魚(yú)的大小怎么變，魚(yú)的數(shù)量不變。

2.改變種類(lèi)。

提問(wèn)：這兩群小魚(yú)又有什么不同？數(shù)量發(fā)生改變了嗎？

小結(jié)：無(wú)論魚(yú)的種類(lèi)或顏色怎么改變，魚(yú)的數(shù)量不變。

3.改變隊(duì)形。

過(guò)渡：小魚(yú)們要變換不同的隊(duì)形啦。

請(qǐng)你數(shù)數(shù)有幾條魚(yú)。（小魚(yú)們變換3次隊(duì)形）。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎？

小結(jié)：無(wú)論排成什么樣的隊(duì)形，魚(yú)的數(shù)量不變。

4.比較、歸納、總結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)你們的觀察和比較，你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂(lè)會(huì)的秘密了嗎？

小結(jié)：數(shù)量相同的魚(yú)不管它的大小、種類(lèi)和位置如何讓改變，它的數(shù)量保持不變。

三、操作。

你們發(fā)現(xiàn)了小魚(yú)的秘密，他們也請(qǐng)你們一起參加音樂(lè)會(huì)呢！

要求：1.每人選擇一張任務(wù)卡。

2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放。

四、交流分享。

小結(jié)：雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣，有的小朋友是大小不一樣，還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣，但是它們的數(shù)量都是一樣的。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十六

教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。看，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法――加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

（1） 出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？

（2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

3、“想想做做”第3題。

（1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。

（2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。

六、小結(jié)：

七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。

2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十七

2、學(xué)習(xí)按順序觀察的方法。

3、遇到困難樂(lè)于動(dòng)腦筋想辦法。

a組：

游戲：

找數(shù)字（選自《快樂(lè)家園》）。

b組：

游戲：

有趣的數(shù)字。

小集中活動(dòng)。

根據(jù)幼兒的能力水平和教材的難易程度，將幼兒分為a、b兩組，兩組活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。

a組：

漂亮的摸盒一個(gè)。

b組：

1——10規(guī)范數(shù)字卡片一套，擬人化數(shù)字卡片一套，由數(shù)字組合成的魔術(shù)師頭像畫(huà)一張，畫(huà)有1——10個(gè)物體的圖片一套。

a組：

1、激趣：

出示數(shù)卡，認(rèn)讀數(shù)字1——10。并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在日常生活中我們?cè)谀男┑胤侥芸吹綌?shù)字，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字發(fā)生興趣。然后出示數(shù)字卡片，268、470、146等，邊將卡片貼在墻上邊請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。

2、促思：

電話(huà)機(jī)上有哪幾個(gè)數(shù)字？請(qǐng)幼兒找一找這部電話(huà)上少了哪三個(gè)數(shù)字，把它們連起來(lái)念一念，看一看墻上哪一張卡片是電話(huà)中缺少的數(shù)字卡，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3、導(dǎo)學(xué)：

游戲：

摸盒找數(shù)字。每個(gè)幼兒每次從盒中任意摸出一張電話(huà)卡片，并在墻上找相應(yīng)的數(shù)卡，答對(duì)者再摸一張。游戲可反復(fù)進(jìn)行，以此完成教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)游戲的趣味性。教師觀察幼兒活動(dòng)情況，了解幼兒思維方法及其在活動(dòng)中遇到的困難，適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)。

4、活動(dòng)小結(jié)（略）。

b組：

2、找一找1——10還少哪些數(shù)字？先請(qǐng)幼兒憑著自己的記憶找，若找不到可請(qǐng)幼兒閉眼，教師慢慢地念已出現(xiàn)的數(shù)字，幫助幼兒找到空缺的數(shù)字。重點(diǎn)區(qū)分“6”和“9”，并找出10和其它數(shù)字的不同，強(qiáng)調(diào)1在前，0在后。

3、認(rèn)識(shí)擬人化的數(shù)字，幫助幼兒形象記憶每個(gè)數(shù)字的外形特征。

4、辨別書(shū)寫(xiě)不規(guī)范和擺放不規(guī)則的數(shù)字，提高幼兒的辨別能力。“把這些數(shù)字靠在一起，你們看變成了什么？找一找魔術(shù)師身上都有數(shù)字幾？這些數(shù)字是魔術(shù)師的什么？”引導(dǎo)幼兒按順序觀察，大膽想象。

5、活動(dòng)小結(jié)（略）。

以?xún)?nèi)的教案（匯總18篇）篇十八

1、能不受物體的影響，正確感知10以?xún)?nèi)的數(shù)。

2、能理解數(shù)的意義，積極參與互動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

“小蝌蚪找媽媽”幻燈片若干張，投影儀。

1、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)。

2、活動(dòng)過(guò)程。

嘗試（一）。

出示幻燈片（一），請(qǐng)幼兒目測(cè)動(dòng)物數(shù)量，鞏固對(duì)數(shù)字“6”“7”的認(rèn)識(shí)。

7只小魚(yú)我們應(yīng)該把數(shù)字幾請(qǐng)出來(lái)？小丑魚(yú)是小蝌蚪的媽媽么？小蝌蚪很有禮貌的對(duì)小丑魚(yú)說(shuō)：再見(jiàn)。

嘗試（二）。

8只小烏龜我們應(yīng)該把數(shù)字幾請(qǐng)出來(lái)？

嘗試（三）。

嘗試（四）。