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大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇一
就業就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業問題。日益嚴重的就業問題已經成為當今社會的重大挑戰。黨的十八大報告就指出，推動實現更高質量的就業。就業是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業市場調節就業、政府促進就業和鼓和鼓勵創業的方針，實施就業優先戰略和更加積極的就業政策。
據人力資源和社會保障部統計，從20xx年至20xx年，城鎮新增就業人數連續保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮登記失業率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規劃5%的控制目標。然而，當前世界經濟增長乏力，我國經濟發展進入新常態，處于新舊動能轉換階段。就業局勢雖然總體穩定，但也面臨總量壓力不減、結構性矛盾愈加突出的新挑戰。
20xx年我國高校畢業生749萬人，為歷史最高。大學生就業仍然是不可忽視的重要課題。結構性過剩、擴招、畢業季失業是大學生就業難的關鍵詞。在社會主義市場經濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學畢業找不到工作是一種常態現象，但大學生群體失業基數過大，會成為社會不穩定的重要因素。
鼓勵創業、以創業帶動就業，不僅是擴大就業的基本途徑，也是增強經濟活力的內在要求。近年來，國家為鼓勵大學生創業出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發揮這些政策措施的效用，提高大學生創業成功率，關鍵在于積極開發培育適合大學生的創業項目，并提供配套支持。
大學生擁有較高的學歷，在學校經過專業課程的學習，同時大學生素質較高，學習能力強，具有良好的創造力，剛畢業的大學生也具備年齡上的優勢……大學生的這些特點，使大學生的自主創業具有積極的意義。
一是有利于緩解大學生就業壓力。大學生的創業能力有利于解決大學生就業難的問題。創業能力是一個人在創業實踐活動中的自我生存、自我發展的能力。一個創業能力很強的大學畢業生不但不會成為社會的就業壓力，相反還能通過自主創業活動來增加就業崗位，以緩解社會的就業壓力。
二是有利于大學生自我價值實現。大學畢業生通過自主創業，可以把自己的興趣與職業緊密結合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當前社會鼓勵大學生創業，雖然是從化解就業難的角度來考慮的，但從大學生自身來說，其創業的主要原動力則在于謀求自我價值的實現。而只有提高大學生創業的比例，整個社會才能形成創業的風氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
三是有利于大學生自身素質的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業壓力，大學生素質與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學教育管理水平與大學生素質的各類探索實踐中，大學生創業無疑是最經濟、最有效的辦法之一。通過創業與創業實踐，大學生可以充分調動自己的主觀能動性，改變自身就業心態，自主學習，獨立思考，并學會自我調節與控制。也只有這樣，大學生創業才能成功。對于一個能自我學習，懂得如何管理自己的時間與財務，善于拓展人脈關系，并能夠主動調適工作心態，積極適應社會的大學生來說，其就業將不存在任何問題。
有關調查顯示，20xx年我國大學生自主創業比例為1.6%，遠低于發達國家20%的水平；大學生創業成功率只有2%-3%。我國大學生創業率與創業成功率之所以呈現“雙低”態勢，一個重要原因就是適合大學生創業的項目不多，可供大學生選擇的空間狹小，而且創業項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術優勢、“含金量”較高的項目。比如，有關統計表明，軟件開發、電子商務和信息服務等技術含量相對較低、行業準入門檻不高的項目成為近年來大學生創業的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術和優勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學生創業成功率，當前可從以下幾個方面著力。
健全創業政策法律體系。有關部門和學校應加強創業宣傳，培育和增強大學生創業光榮的意識，并對有創業意愿的大學生給予政策扶持。加快完善創業配套法律體系，營造良好的創業政策和法治環境。強化大學生依法創業觀念，引導其學會運用法律手段維護自身權益、降低創業風險。
建立大學生創業項目庫。一是根據產業發展形勢培育項目。當前，我國經濟發展正從要素驅動向創新驅動轉變，高科技、創意等產業發展方興未艾?？梢赃x擇具有發展前景和一定基礎的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學生，助推其創業。二是根據大學生特點開發項目。小微項目具有成本低、經營方式靈活、技術門檻低的優勢，適應大學生創業。可以根據城鎮化和新農村建設需要，規劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學生進行創業。三是立足學校及社會資源優勢開發項目。可以借助學校品牌，開發教育培訓、技術轉讓、專業咨詢等項目；利用智力優勢，開發家教服務中心、成人考試補習、會議禮儀服務、速記訓練等項目。
構建大學生創業支持系統。學校應根據社會對人才的需求，對教學內容和教學模式進行改革創新，更多地向大學生傳授創業知識，更加注重通過實踐教學、案例教學等培養大學生的創業技能。有關方面應積極拓展渠道，通過設立大學生創業基金、創業互助基金等，為自主創業的大學生提供優惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務知識技能培訓、提供財務顧問等，幫助大學生搞好財務管理、提高資金使用效率。政府、學校、企業以及社會各界應搭建相應的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務，形成鼓勵和支持大學生創業的合力。
大力推進創新創業教育，促進全社會形成鼓勵大學生創新創業的氛圍與機制，提升中國青年“創業力”，對提高中國經濟持續發展的動力，對實現民族復興“中國夢”，具有很強的現實意義。
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇二
隨著我國高校的擴招，每年畢業生人數也愈來愈多，大學生就業難這一問題已成為我國社會普遍關心和有待解決的問題。畢業生正面臨著嚴峻的就業考驗。而大學生就業作為大學生人生一個重要的關口，初次就業和第一份工作對一個人一生的影響至關重要，它直接關系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務必要慎重。
作為一名即將走入畢業的大學生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業有所幫助。以下便是我總結出來的對目前大學生就業觀的分析。
首先，大學生在擇業時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數。如今，大學生的就業壓力一年比一年大，大學生就業的工資底線也越來越低，隨著大學畢業生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。
職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發展的一個過度口，積存經驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環境、企業聲譽與企業文化、工作富有挑戰性、工作的穩定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。
大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關的。在大學生看來，最重要的工作意義是自我實現，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現。有很多大學生對“專業對口”的看法是，找工作盡量專業對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業要對口，在工作中發展自己學了4年的專業知識。而認為“應該專業對口，在工作中發展自己的專業知識”的人只有少數。經常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養活自己。
這也是個非?，F實的觀點，抱有這種思想的人應當慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業也很有發展潛力，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經濟發展。
以上就是我在大學生就業觀社會實踐調查總結出的幾點結論，希望對大家的求職應聘有所幫助!
經歷了將近一周的社會實踐，我感慨頗多，我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。這一段時間所學到的經驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師”，我們可以向他們學習很多知識、道理。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。
艱辛知人生，實踐長才干。
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發現了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學習知識并將之與社會相結合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學生們，更應該提早走進社會、認識社會、適應社會。大學生暑期社會實踐是大學生磨練品格、增長才干、實現全面發展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去。
在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學到了很多書本上學不到的東西，汲取了豐富的營養，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發展聯系起來，才是大學生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學生，社會實踐是引導我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標，為祖國的發展貢獻一份自己的力量!
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇三
摘要:文化創新有助于今后我國的發展。就業是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業問題是我國當今面臨的嚴重問題。我國的經濟當前處在轉變過程中。就當今來講，文化勞動者充分就業的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質不相適應的矛盾很嚴重。
我國高校的畢業生越來越多，就業壓力持續增長。在前幾年的時候，我國高校畢業生就不斷增多，就業壓力不斷加強。高等院校畢業生能否充分就業，關系到我國學校培養的人才能否為國家所懂動用，以自己的聰明才智服務社會，關系到人民群眾的切身利益和社會穩定;計劃經濟體制下“一次就業定終身”，造成畢業生擇業時顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動和再就業已成為普遍現象。職業是可以變化的，就業是一個艱辛過程，大學生要以平常心對待第一次就業，樹立“先就業，后擇業，先生存，后發展”的心態。即使初次就業不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業。我國高校畢業生也在隨著社會發展而改變一些對社會的態度和觀點，文化創新于高校畢業生就業問題已經引起國家的重視。怎樣看待文化創新有利于大學生就業難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。
總結。
經驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。我國高校畢業生就不斷增多，就業壓力不斷加強。就更應該文化創新，這樣才符合當代世界觀，價值觀，有利于今后的發展就業。進入新世紀,無論是發展中國家還是發達國家,都面臨著嚴峻的發展問題。樹立“文化創新意識，先就業，后擇業，先生存，后發展”的心態。
大學生應把自己與社會相結合，創新新的文化形式。這個行業競爭激烈的年代，我能從事的職業與我的理想中的職業之間存在多少區別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補這個差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業。要有敢于創業的勇氣。創業艱苦而且磨難很多。僅有創業的思想準備是不夠的，更需要創業精神。勇于創業已經成為高校培養人才的目標。為促進就業，高校應培養學生全面能力，文化創新，破除大學生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創業的挑戰。樹立先就業再擇業的觀念。計劃經濟體制下“一次就業定終身”，要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗造成畢業生擇業時顧慮重重，害怕選錯職業。如今競爭上崗、人才流動和再就業已成為普遍現象。職業是可以變化的，以后也可以重新擇業。我國高等教育正在實現幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業上不可缺少的德性。“誠信”對于我們的要求不僅是短時間內能夠做到的，大學生就業能力應是經過長時間的篤行才能得以體現。我們做事要認認真真，切切實實，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強學生進行文化創新的意識和能力;初步具備認識和處理當代文化與傳統文化、本民族文化與外來文化的關系的能力，勇敢地接受創業的挑戰，文化創新有利于當代的發展要求，是當代的發展趨勢。大學生要吃苦耐勞，文化創新，讓自己保持激昂、穩定、樂觀的心態，總結經驗，克服困難，達到自己所期望的目標和社會上的地位。樹立文化創新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質，加強綜合修養，努力讓自己變得更完美。文化創新社會的改革和建設，不能沒有文化改革和建創新。國家的強盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設與創新。我們要以文化創新為動力，以根本上的創新、理論依據上的創新、科學技術上的創新和文化創新等來實現經濟繁榮和社會的全面進步。文化創新已經成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創新是21世紀最為核心內容。
大學生要有敢于文化創新，創業的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗。不但要有創業的思想，更要有創業的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風險;有的人認為應該先就業，原因是就業可以增長經驗為促進就業，各個院校應主要培養學生的創業能力，破除大學生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創業的挑戰，文化創新有利于當代的發展要求，是當代的發展趨勢。
參考文獻：
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇四
摘要：隨著國家的發展，大學生就業情況得到廣泛關注，大學生就業思想政治教育成為重要的教育課題。目前部分大學生對就業比較盲目，缺乏創新意識等難題，成為大學生就業思想政治教育中亟待解決的重點問題。
大學生的就業關乎著國家與社會的發展，高校與教師應該對大學生就業思想政治教育存在的問題加以分析，采取有效的措施對其進行改革創新，要根據大學生的思想情況對其進行引導，提高大學生的就業能力，重視教師與學生之間的交流與互動等。只有大學生就業思想政治教育才能得到有效完善，才能對大學生的職業生涯發展產生良好影響。
一、大學生就業思想政治教育存在的不足之處。
1.求職擇業缺乏獨立能力。
目前，部分大學生在就業過程中，對紛繁復雜的就業形勢缺乏冷靜和獨立的思考。同時，盲目從眾的心理，往往使大學生忽略了自己與他人之間的差異，忽略了自己的興趣與特長。他們尚未意識到自身技能的重要性，缺乏對職業生涯常識的了解和探索，不知道自己適合什么樣的工作。在這種情況下，不利于大學生選擇適合自己的職業，不利于實現自己的職業理想。
2.缺乏完善的職業規劃。
許多大學生對就業問題的思考都是在畢業年級時才開始，對自身就業狀況沒有良好的認識，不能對社會各個職業和崗位的需求進行深入的了解，甚至對社會中的工作存在含糊的認識。同時，部分大學生因職業定位不準而出現職業要求過高、目標過高的問題。這些問題的出現，都會導致大學生就業困難，即就業情況得以解決，大學生在任職期間，會出現專業素質低，不能適應自身工作等，導致大學生出現失業現象，對其發展存在較為不利影響。
3.大學生無法適應市場需求。
目前，部分大學生在畢業之后，缺乏良好的職業素養，專業知識掌握不牢，致使大學生就業的整體水平偏低。與其他國家相比，我國大學生在就業方面，沒有良好的就業意識，知行不一的現象較為嚴重，無法適應市場需求。同時，部分大學生在選擇工作時，一味地向大企業發展，偏遠地區出現人才短缺的情況，對國家持續穩定發展造成嚴重威脅。
1.重視師生之間的交流。
在大學生就業思想政治教育工作中，教師與學生之間的有效溝通與交流是至關重要的，所以，思想政治教師在大學生就業思想教育中，應該對自身的教學方法進行創新。例如，在課堂教學過程中，教師應與學生保持同等地位，將課堂的主動權教給學生，教師要與學生共同討論，在對學生進行監管的基礎上，與學生進行相互溝通與交流，引導學生將自身的想法表達出來，教師要在適當的情況下，對其進行正確的指導。同時，教師可以安排學生自由表達，激發學生學習的興趣，進而提升教學效率，為引導大學生進行就業奠定基礎。高校也要對教師進行監督，要求教師在教學規劃中設定培養學生思想觀念的目標，進而提升教學效率，端正學生的就業思想。同時，在課堂教學過程中，教師還應運用職業生涯規劃的理論和生涯教練技術，引導學生對自我進行探索，協助學生解決求職就業過程中出現的問題。
2.轉變思想政治教育理念。
在大學生就業思想政治教育工作中，教師應該重視教育觀念與教育體系的轉變，對自身的教學進行改革與創新。教師應當與時俱進，及時對社會所需要的人才模式進行了解與研究，根據社會的需求對大學生進行培養。此外，教師還需走出課堂，走進大學生生活中，通過“就業思想三跟蹤”及時把握大學生的就業思想動態，即在大學生就業工作開展前、學生求職就業過程中和學生簽約就業單位后，對大學生進行不同程度的就業思想政治教育，使其能夠端正就業心態，樹立正確的求職擇業觀念，并能迅速融入社會，轉變角色，適應新的工作環境。
在大學生就業思想政治教育工作中，教師只有將正確的思想道德融入學生的思想體系，才能更好地發揮思想政治教育的有效性。教師在開展相關教育時，要對學生進行現代社會主義理論教育，使其受到現代思想的熏陶，在教育過程中，引導大學生樹立先進的思想理念，為大學生的就業奠定良好基礎。大學生就業思想政治教育工作是學生順利就業的重要保障，教師要關注學生的就業思想，在引導大學生樹立正確思想觀念的基礎上，對大學生進行道德教育，教師與大學生共同探討，使大學生明確自身發展方向。
參考文獻：
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇五
摘要：大學生的就業指導教育應該根據形勢的變化而相應進行改革。學生從入學開始就進行就業觀、職業觀、就業政策和就業形勢教育。大學生就業觀的教育貫穿大學學習的全過程，把入學教育、素質能力教育、專業思想教育和心理健康教育結合起來，提高大學生學習、發展、擇業和實現人生目標的能力。逐步提高大學生教育質量，完善學生的知識結構，樹立正確的就業觀和創業意識。
許多大學生對自己的認識不全面，專業知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛入學時，沒有對自己進行規劃，大學四年所學專業知識不夠過硬。大學生存在就業期望過高現象，主要表現在薪酬、地域、個人的發展、假期的要求以及專業等方面。
學校課程安排的不夠恰當，內容過于籠統，學生不能親身體驗到就業的艱辛。學業上拖延，把所有專業上的事情拖延到最后去做，導致了最后的專業學習結果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導致生活質量差。近年來，高校擴大招生，導致就業的學生增加，相應的就業壓力也越來越大。許多學生求職時表現出的不自信、緊張，導致他們沒有充分發揮自己的潛能，使本應該得到的崗位錯失。還有許多學生在就業時，遇到的工作與自己所學的專業不對口，就放棄了就業的機會。
(一)引導學生制定屬于自己的職業生涯規劃。
大學生要從開始就了解和掌握所學專業的職業特點和將來從事工作領域的相關職業信息，并結合專業和對自己的認知進行職業生涯規劃設計，設計出符合自己特點的、具有很強的指導性和可行性的大學生職業生涯發展目標。
(二)引導學生做足準備，應對就業壓力。
引導大學生轉變傳統的就業觀念，確立新的現代的“先就業積累經驗”就業觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學生做足心理準備，面對就業的困難。學生從入學開始就要有“就業教育與學業教育并重”的思想。指導學生樹立正確的職業價值觀的同時，努力學好自己的專業，為將來的就職打下堅定的基礎。
就業能力是大學生成功就業的前提和保障，就業質量是就業好壞的標志，最終實現人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業生涯全能發展，充分發揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
(四)學校開設具體的職業與就業課程。
課程需要注入本專業自己的特色，讓學生們更加了解自己的專業。構建科學的、合理的課程安排。在專業課中應該滲透就業的理念，使學生提前了解就業的過程。
(一)教學系統性的特點。
大學生就業觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經過幾年學習準備和努力最終形成畢業的就業抉擇。是貫穿整個大學始終的一種就業教育體系。
(二)教學分段性的特點。
大學生自身身心的發展具有分段性，所以在就業問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學內容和不同的教學方法。
(三)教學模塊化的特點。
從整體教學內容上看課程的內容既有相互聯系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節不同教師講授的模塊化教學模式授課。
(四)教學實踐強的特點。
大學生就業指導課程是一門實踐性很強的課程，擇業觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業指導課程要以實訓為主。
從入學開始，把入學教育和就業教育結合起來，培養大學生樹立正確的學風，使學生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標，并為之努力拼搏，創造屬于自己的未來。根據同學們在大一的表現，許多學生由于上了大學之后，出現了思想上放松、學習上出現了松散的現象。甚至有一部分學生出現了不及格的現象。學生對自己專業的前景和就業形式不太了解。老師應當加強這方面的教育，使學生增強專業的意識和職業發展的意識。既要讓學生體會到就業的艱辛，又要讓他們體會到就業前景的光明。
二年級是專業基礎課程的學習階段，把專業素質能力的提高與就業教育結合起來，培養學生全面發展和積極向上的良好心態，從而提高學生的綜合素質。處在不同的階段，也應相應的培養學生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學生的學習面，不光要學好專業知識，還要加強動手實踐的能力培養。開展好職業決策、思維創新、動手實踐等多種能力的培養。
三年級是專業知識學習提高階段，把專業思想與就業教育結合起來，培養學生的科學擇業觀。學生只有喜歡自己的專業，才會愿意去學這個課程，才不至于等到找工作時，發現專業技能弱，不被公司應聘。應該樹立正確的職業道德觀念。無論選擇的專業是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領。培養學生的敬業樂業精神。職業不分高低貴賤，給學生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發學生從業敬業精神。
四年級是學習實踐的畢業階段，把心理健康教育與就業教育結合起來，培養健康人生觀。開始實習工作和面臨就業時，這個過程許多學生會出現心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養學生的社會責任感。社會責任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發展有積極的作用。
全程化就業指導教育模式是一個以學生職業生涯規劃和學生個人發展指導為線索，培養學生適應社會和職業需要的各種能力為目標，使學生樹立正確的人生價值觀、職業價值觀和擇業觀，提高學生素質拓展能力、創新能力和創業能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統化工程。
參考文獻:。
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大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇六
abc理論是美國心理學家埃利斯創建的一種理論，埃利斯認為，人們通常的情緒困擾，是因為一些不合理的信念，他認為激發事件a（activatingevent的第一個英文字母）只是引發情緒和行為后果c（consequence的第一個英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個體對激發事件a的認知和評價而產生的信念b（belief的第一個英文字母）。abc理論是心理學上認知療法的一種，它是通過糾正人們的認知來改善咨詢者的情緒體驗，達到調節心理狀態的結果。通常人們會認為誘發事件a直接導致了人的情緒和行為結果c，發生了什么事就引起了什么情緒體驗。然而，現實生活中我們卻發現：同樣一件事，對不同的人，會引起不同的情緒體驗。比如，有兩個同事一起逛街，恰巧看到另外一個同事迎面過來，但是對方沒有和他們打招呼，就直接走過去了，這兩個人中可能有一個人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒帶眼鏡，沒看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個可能會想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過這個例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會讓他無法集中精力做自己的事情。不合理的信念會導致不適當的情緒和行為反應，如果一個人長期處于不合理的信念中，就有可能產生情緒障礙。筆者通過多年的工作實踐體會到，大學生的部分不良的就業心理狀態等都是由于認知錯誤造成的，如果輔導員能夠在工作中糾正學生的錯誤認知，進行積極的引導，對于大學生的就業工作會有促進作用。abc理論雖然是心理學的理論和技能，但是理論掌握相對來說比較簡單，筆者認為，如果能和輔導員的實際工作進行融合，將會在就業指導工作中發揮重要的作用。當今社會就業形式嚴峻，大學生出現的就業心理問題單純依靠學校心理輔導的老師是不可行的，輔導員通過掌握abc理論并能加以應用，將會大大增強學校就業工作的力量。
大學生就業心理是指大學生在考慮就業問題、為獲得職業做準備及在尋求職業的過程中產生的各種心理現象。大學生出現的不良就業心理，是由社會、家庭、學校和個人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現的原因，僅僅針對大學生出現的普遍的就業心理不良現象以及輔導員如何運用abc理論進行教育和引導進行探析。
1、自卑
自卑主要表現為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學生膽小、萎縮，面對就業單位不知所措。按照我國的學制，大學分為重點大學、普通本科、獨立學院、高職院校等，面對著激烈的市場競爭，很多大學生面對畢業院校比自己好的大學生或者條件比自己好的大學生容易出現缺乏信心的現象，這些大學生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動爭取的心理。這種現象在學歷相對比較低以及農村的學生中出現的比較多，女性出現的比例也比較大。自卑的根本原因是大學生不能客觀地認識和評價自己。輔導員在面對這些大學生時，要通過引導幫助他們客觀地分析和評價自己，因為大學生的b（信念）出現了不客觀，所以他們的情緒和思維的結果c就出現了問題。面對這些大學生的b，輔導員要讓大學生認識到，每個人身上都有自己的特點和長處，通過自我認知，幫助大學生認清楚自己的性格、特長、優勢在哪里，不要拿自己的劣勢去比別人的長處；另外，還要認清楚現實情況，對于應聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無準備的仗，對于條件高的崗位不要貿然去應聘，否則失敗的次數多了勢必打擊自信心，而對于符合條件的崗位要做好充分的準備，全力出擊，并及時總結應聘的經驗，提升自己的自信心等。
2、焦慮
焦慮主要表現為大學生長期擔心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴重的甚至對就業表現出恐懼心理。這種情緒的出現主要源于大學生無所適從，不知道應該怎么面對就業形勢，也不知道如何去找工作等。輔導員面對這樣的學生應該首先讓他們認識到，焦慮的出現是正常的情緒反應，適當地焦慮可以讓大學生認真對待自己的就業，促使大學生做好就業準備，但是過度焦慮就會影響大學生的情緒以及就業的熱情和積極性。在大學生過度焦慮甚至產生恐懼心理的情況下，輔導員要幫助大學生認識到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學生感覺自己沒有競爭的優勢，肯定找不到合適的工作，進而焦慮。輔導員要針對大學生的信念b――“沒有競爭優勢，肯定找不到合適的工作”進行糾正，通過自信心的塑造以及提高自身競爭力等方面糾正學生的認知。
3、從眾
大學生普遍缺乏社會經驗，在就業的選擇上，多數大學生都存在從眾心理，表現為：選擇大家都看好的熱門職業；就業地區選擇經濟比較發達的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因為大學生很多人把別人的就業選擇作為自己的參考標準，不顧實際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導致大學生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導員針對這種情況，同樣要糾正大學生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導員要通過引導讓大學生認識到，每個人有自己的能力和性格特點，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個人都是不一樣的，大學生在選擇工作的時候要結合客觀條件和主觀認識來選擇職業，不要盲目追求金錢、大城市和工作輕松等條件。而且，每個人都有屬于自己的職業發展道路，剛開始起點的不同并不決定了每個人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會得到相應的回報。
4、自我定位過高
這種大學生也體現為自大的心理，他們認為自身條件很好，自我估計較高，在職業的選擇上表現為職業取向太高，脫離現實，心態上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學生往往自己單向考慮自己的.就業理想，要求就業單位工資、福利、工作環境等十全十美，對于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學生一旦未能如愿，則容易出現失落、煩躁、抑郁等心理現象，這種好高騖遠的心理對于大學生的順利擇業和就業產生的影響很大輔導員面對這樣的學生，利用abc理論糾正學生的不合理信念――“我的條件很好，我就應該去那些大型企業”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導員可以利用清單法等方法讓學生認識到自己的優點和缺點，認識到“人外有人”，幫助他們認識到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。
現實中，大學生的就業不良心理現象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認為以上四種是受大學生認知因素影響比較大的心理現象。大學生就業認知因素是指由于大學生在就業過程中對主客觀因素推理與判斷是否正確導致的心理問題的影響因素。而abc理論是認知療法的一種，針對以上四種心理現象最為妥當，因此本文不對其他心理現象進行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認為輔導員應用于大學生就業指導中仍然要注意以下幾個方面：
1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關系，輔導員工作中，輔導員一定要把自己和學生放在平等的地位，逐步建立學生對自己的信任。只有這樣的前提下，輔導員進行的關于認知等的溝通和交流才能產生效果。當今國內眾多學者對輔導員在大學生就業工作中的角色定位進行了研究，普遍認為輔導員是大學生就業心理困惑的疏導者，但是具體怎么疏導談之甚少，輔導員還是要經過實踐總結掌握方法。
2、abc理論是通過糾正學生的認知來達到調整學生心態的目的。輔導員在開展工作前要認識到大學生自身已經具備的一些客觀現實條件等的不可改變性。如，大三下學期或者大四進行心理教育工作，這時大學生的基本素質和能力經過大學將近三年或者四年的學習已經基本確定，每個人的素質是不同的；大學生的性格經過社會化的過程也已經是基本穩定的狀態等。只有認識到這些，輔導員在開展工作中遇到瓶頸或者分析問題時才能比較全面和客觀，如一位輔導員在進行一名自卑學生的心理教育和疏導工作，他要通過交談認識到這名學生的自卑到底是因為什么，是家庭、自身素質還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時在利用abc理論進行疏導時應該把分析的重點轉移，而不應該局限于不能改變的現實情況。
3、雖然本文研究的是abc理論對于輔導員就業工作的幫助，但是就業工作是一個復雜的工作，輔導員在運用這個理論的過程中，還可以和其他的一些方法結合起來使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導員都適合使用本理論，輔導員在與大學生交流前，務必要做好準備工作，不要生搬硬套理論，注意根據學生情況隨機應變。
輔導員利用心理學知識對大學生的就業心理進行干預，可以有助于培養大學生在就業過程和人生過程中的抗挫能力，可以使大學生在逆境中，控制負面影響，進而提高大學生的就業綜合素質，切實提高大學生的就業核心競爭力。本文僅僅對心理學理論在輔導員工作中的應用進行了探析，這些就業心理的教育和指導需要和學校就業指導體系的其他工作如就業心理講座，團體輔導員，就業指導課程等有效結合起來，才能發揮良好的作用。
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇七
剖析當前大學生就業形勢與策略“民以生為本，以業為基，有業為樂，無業為禍”。大學生就業是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，大學生就業成為需要解決的首要問題，大學生應對就業難問題顯得尤其重要。
一、當前就業面臨的形勢。
（一）是我國城鎮新增勞動力就業、下崗失業人員再就業和農村富余勞動力轉移“三碰頭”，使本來就存在的就業困難更加突出。
（二）是企業改制減少用工、采用高新技術等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著改革的深化，農民進城的門檻不斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮就業進一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國次貸危機引發的世界金融危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延，我省經濟不可避免地受到沖擊。
（五）是全國高校大規模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養沒有與社會發展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業生的就業困境。
（一）對就業形勢和政策及就業過程不了解。
大學畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業人數的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業形勢和政策及就業過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經驗，而在實際就業供需矛盾面前束手無策。
（二）就業信息獲取不及時。
用人單位招聘信息的發布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配。
在大學畢業生“就業難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養。大學生有較扎實的專業知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。
（四）缺少職業生涯規劃。
（五）期望和實際現狀不符。
大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節，還存在就業后穩定性差、離職率高此類問題。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發達地區、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，“有業不就”造成人力資源的浪費。
（六）就業時一味追求穩定和高收入。
（一）對當前就業政策的了解。
大學生應在學習之余，主動學習當前的就業政策及就業過程，調查了解當前的就業形勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發展方向，從個人素質條件進行重點培養，以符合用人單位的標準；同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創業。
（二）轉變就業觀念。調整就業心態。
大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業理想和利益，要把自己的職業理想提高到較高的境界；另一方面在擇業時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發揮個人的獨特作用。
（三）注重自身素質的培養。提高就業競爭能力。
大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續的教育和培訓，以提高自身適應職業變化的能力。大學生應做到以下幾點：
1、不斷學習新的專業知識。
2、提高職業操作技能。
3、掌握職業生活技巧。
（四）以低姿態進入就業市場。
大學生的初次就業，首先應從社會需求出發，設計自己的擇業目標。大學畢業生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發揮的條件和基礎，科學地分析就業形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。
擺正自己的位置，是大學生積極主動就業的基本要求。大學生的實踐經驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發掘自身潛能。
總之，大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發，靈活選擇。另外，就業時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業生早日就業都是硬道理。
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇八
就業壓力在是人在經歷擇業、就業的過程中，對這諸多就業壓力源綜合性評價，心理所形成的不舒適感，也就是說，個體在面臨擇業就業的情境下，諸多內外變量和個體主觀因素之間在交互作用下，所形成的心理現象，這種心理現狀表現出個體在這種情形下所以產生的緊張、焦慮的情緒（劉春雷，）。近年來，安徽省高校畢業生每年以5-10%的幅度遞增，截止8月31日，高校畢業生31.33萬人，與上一年相比，增加萬人，其增幅是6.64%。高校畢業生總數居高不下，用人單位招聘名額卻十分有限。在“最難就業季”、“畢業即失業”等概念的輪番轟炸下，大多畢業生在就業季中難免焦慮不安、患得患失。甚至這種焦慮心理已經對低年級大學生產生心理壓力。為緩解大學生的就業壓力，政府等相關部門對高校畢業生就業工作給與高度的重視，并針對其就業面臨的壓力以及相關情形，制定科學可行的政策與解決對策，深化就業工作機制內涵建設，促進就業創業政策落實，進而能夠全面有效的幫助大學生減少擇業就業時形成的巨大壓力?？梢?，大學生就業壓力現狀的調查研究對于深入分析大學生就業壓力的形成原因，提出緩解大學生就業壓力的對策具有舉足輕重的參考意義。
1.對象與方法。
1.1對象。
根據地域、院校類型、專業等的差異，選取安徽大學、中國科技大學、安徽師范大學、安徽機電職業技術學院、宿州學院、安徽工程大學、蕪湖職業技術學院、皖南醫學院、安徽商貿職業技術學院、安徽中醫藥高等?？茖W校等10所院校的1100名不同專業、年級、性別、生源地的大學生作為研究對象。獲得有效問卷1018份。從個人、家庭、社會、學校、專業、性別等維度考察就業壓力源，以問卷調查和訪談的形式獲取就業壓力源的相關信息，分析不同群體大學生在就業壓力的差異，揭示安徽省大學生的就業壓力現狀和特征,并提出緩解大學生就業壓力的對策。
1.2方法。
本文在對大學生就業壓力現狀的調查研究的過程中，主要以學者陳宇紅所編制的《大學生就業壓力問卷》為核心，從專業視角進行分析，內部一致性信度值，本試卷具有較高的信度和效度，對心理健康水平有很好的預測作用。被試在問卷上得分越低，提示其感受到的就業壓力就越小。
1.3統計處理。
本文在對大學生就業壓力現狀的調查研究時，對數據信息統計與處理的過程中，主要利用專業性的統計軟件—spss19.0對數據進行有效的分析與處理。
2.結果。
2.2.2各被試對象間變量主效應檢驗過程中其就業壓力差異分析。
采用多元方差分析方法，在實際操作的過程中，被試對象間變量主要以學校類型、家庭經濟條進行分析，最終對主效應進行綜合性的檢驗與分析，結果見表3。表3各被試對象間變量的主效應由表3可知，是否干部和是否黨員這兩個變量對職業素質評價壓力有顯著影響；年級、性別對求職競爭壓力有顯著影響；性別這個變量對自我認識與定位壓力有顯著影響；家庭經濟條件狀況和是否學生干部對就業心理預期壓力產生顯著影響；來自農村還是城鎮和家庭經濟狀況這兩個變量對缺少求職幫助壓力有顯著影響；學校類型對專業供求矛盾壓力產生顯著影響。
3．討論與建議。
3.1討論。
安徽省大學生就業壓力源的現狀分析:通過表1我們可以看出，安徽省大學生總體就業壓力的均數接近于理論中數，有效的體現出，當前我省大學生就業正面臨較為嚴峻的形勢與激烈性的市場競爭。安徽省人口數量較為龐大，雖然說這幾年經濟發展得較快，但與發達城市比較，差距還是比較大的，大學生就業壓力相對也會較大。求職競爭壓力得分最高表明，高校的大規模擴招使得大學生供給規模遠遠超過就業市場吸納能力，進而使得大學生面臨著競爭激勵、就業形勢嚴峻的局勢。并且，我省經濟欠發達，每年提供給我省大學生的新增就業崗位遠遠低于大學生的畢業人數。在專業供求矛盾壓力源維度上，重點本科院校的壓力顯著高于地方高職院校。這可能是一些地方高職院校的專業結構和專業設置轉變快，基本上能夠有效的與社會需求相協調，進一步全面有效的增強校企之間的合作力度與合作方案，注重培養大學生地方經濟發展所需要的專業技能，滿足地方需求，在專業供求矛盾上的壓力小于一些重點本科院校。在就業心理預期、職業素質評價、自我認識與定位等壓力源維度上，得分低于中數，這可能與政府和高校在就業政策和就業觀念上注重引導學生樹立多元化就業思路，與此同時，各個高校針對大學所面臨的就業情形，開設了專業性的職業生涯規劃課程，專業教師給予面臨就業的學生一些針對性的'指導與幫助，科學有效的幫助學生對當前這種激烈性的就業形勢進行分析，改變大學生不符合實際的就業觀念，進一步促使大學生形成科學、切合實際的擇業就業觀念。
3.2建議。
3.2.1政府要加強宏觀調控，推進政策扶持。
從各級政府的視角進行全面的分析，需要采取有效的政策與策略，將專業性的部署與實際情況相結合。在具體實施的過程中，政府相關部門需要將大學畢業生就業有效的規劃到當地就業整體計劃中，將此項任務放置于就業工作的核心，對其進行綜合型的計劃與安排。對大學就業生的戶籍、人事等制度進行全面的完善與改進，有效減少大學生在就業時所在遭遇的一系列的阻礙。落實到具體政策實施過程中，主要通過經濟結構調整的方式，將就業崗位針對具體的發展形勢進行增加，合理有效的為大學生提供更多的就業機會。將企業招收大學畢業生的相關政策合理有效的落實。在這種市場形勢下，為大學畢業生就業提供更多的空間。針對具體的情形，科學有效的大學畢業生自主創業提供專業性的指導與服務，進而有效的為大學生擇業就業提供更多的機會與便利性的就業條件。省教育廳要聯合人社部門開展創業指導、創業培訓、創業政策推進等活動，組織各級各類創業培訓，舉辦各類創業實踐活動，加大創業扶持資金發放力度。
3.2.2高校要改革人才培養模式。
對于各大高校而言，在具體方面落實的過程中，相關管理部門要把大學生就業工作作為一項關鍵性任務進行著重處理。針對具體的就業形勢，為其創建科學完善的就業體系。在這種激烈的市場競爭下，高校需要創建專業信息預警制度，該制度能夠深入化的對當前社會經濟發展中，每個行業的人才需求與整體變化進行全面有效的展現，進而針對具體情形對招生規模進行有效的調整。另外，各大高校要開設就業指導課程，提高學生的職業生涯規劃意識，高校在具體策略實施的過程中，可以根據人才、技術方面的優越性，為大學生就業擇業創建一套職業興趣、能力傾向以及就業心理等方面的綜合性的測評體系，針對學生在就業擇業方面面臨的具體問題，給予其專業性的建議與指導。在招生之前，高校需要對人才市場進行深入調查研究，對人才的需求情況予以準確把握，按照市場需求合理定制人才培養方案。同時，在實際教學中，也要將重理論知識轉變為重實踐教學，使學生將所學知識實踐化，提高學生綜合實踐能力。另外，高校就業指導部門要建立家庭困難、就業困難的畢業生基礎數據庫，采取實名制的服務方式，為高校就業生提供一對一、具有針對性的服務與指導。通過崗位推薦、職業培訓、心理疏導、跟蹤指導，發放困難補貼等方式，促進“雙困”畢業生就業。建立實名制離校未就業畢業生數據庫，了解未就業學生的就業意愿和需求，落實相關責任人，持續發送用人信息，做好就業服務。
在具體實踐的過程中，大學生要采取積極有效的措施不斷的增強自信心，在起激烈的市場競爭壓力下，全面有效的提升自身在就業方面的綜合性能力。樹立科學正確的就業觀念，在就業選擇的過程中，需要將自身的知識水平、專業技能，有效的與國家和社會的實際需要相結合。要具備勇于創業的自主性精神，利用自身專業性的知識技能、較強的工作能力、自主性的學習精神，通過專業化的指導，與當前社會經濟、社會結構的基本特征相結合，選擇自主創業的方式，有效的為自己未來的事業構建美好的藍圖。與此同時，大學生在就業擇業的過程中，需要通過積極努力的學習，增強自身的知識水平與操作技能，積極參加相關的社會實踐活動，進而有效地增強自身的工作經驗與社會閱歷。對于當前時代發展中的就業信息及時有效掌握，在不斷地鍛煉中要增強自身就業技能，抓住每一次寶貴的就業機遇。
4.總結。
從整體情況進行全面的分析，有效的將大學生在擇業就業時所面臨的巨大壓力進行降低，全面促進大學畢業生就業工作有效的落實，在實際操作中是一項復雜性、難度較大的工作任務，需）要各級政府、高校、社會相關方面全面配合，針對當前畢業生就業時面臨的嚴峻形勢，制定出合理有效的解決策略，相關部門需有效的發揮其本質性的作用，為大學畢業生就業提供更多的專業性服務指導與就業機會。
【參考文獻】。
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇九
就業作為個體實現人生價值的途徑之一，在人的成長階段起到十分重要的作用，隨著我國大學畢業生數量逐年增多，大學的就業問題也逐漸得到社會各界的廣泛關注，因此大學生就業與創業要堅持理性選擇原則，大學生就業期望也要與自身實際水平相一致，只有這樣才能確保大學生能夠順利就業，從而滿足個體就業需求，實現自身全面發展。
針對目前我國即將畢業的大學生而言，其職業生涯規劃主要是集中在就業還是創業兩個方面。所謂就業主要是指在某些性對穩定的、或者是已經穩定的社會組織、國家組織內部從事一些日常規定性的工作內容，滿足單位的工作要求，從而獲得較為固定、穩定的資金收入，其特點就穩定性強、固定性強。就業包含兩種情況，一種情況是完全就業，這主要是指在已經獲得了在工作單位能夠長期的工作，保持了就業穩定性強等特點[2]。另一種情況是不完全就業，將就業與創業二者有機結合了，大學生在畢業后，先進行了就業然后再進行創業，在就業的過程中學習到了很多企業管理的思想和精神，讓后將其運用到實際創業中，為自身創業積累了豐富的知識和經驗。所謂創業就是綜合利用各種社會資源，結合自身能力和實踐進行自主開展的一項活動，從而獲得高利潤、高回報，同時也承擔了高風險，其特點就是具有創新性和風險性。
目前導致大學生創業選擇低于就業選擇主要是受到了沉淀成本、風險成本、以及交易成本等多方面的影響，具體分析如下：第一，沉淀成本，其產生的原因主要是我國社會主義市場經濟仍需要完善，勞動力市場還存在較多不足，形成了不可回收的沉淀成本。如果大學生選擇了創業，但是其一旦遭遇失敗，就會將原本的物質或者精神資產轉化成為沉淀成本，由此可見，沉淀成本的出現會使更多大學生偏向于選擇進行就業，尤其是其就業的選擇和自身專業符合的情況下，大學生更加會傾向于進行就業，這在一定程度上制約了大學生進行創業。第二，風險成本，大學生創業與就業選擇都會產生一切風險，這就會出現風險成本，由于風險具有很強的不確定性，因此無形之間一旦發生，就會造成不必要的，尤其是對于創業而言，創業與風險成本二者緊密相連[3]。大學生創業是無法估計其風險性大小，這就需要努力提高大學生的風險意識水平，大學生的風險意識越高，其規避風險的能力越高，反之，大學生的風險意識越低，其規避風險的能力越低，由此可見，只有科學的認識創業風險，才能避免不必要的浪費。第三，交易成本。交易成本就是為了完成某項交易而傾其所有，付出全部成本的一種形式，如果交易成本過高，則大學生創業收益就會降低，反之，如果交易成本較低，則大噓聲創業收益就會提高，但在實際創業的過程中，由于大學生缺乏創業經驗，往往會導致交易成本上升，直接影響了大學生創業的積極性和主動性。
完全就業就是一種相對穩定、風險較低的職業選擇，優勢是顯而易見的，但是缺點在于就業者雖然收入較為穩定，但其預期收入將會低于創業者的預期收入，不能再短時間內積累大量的財富。當大學生實現不完全就業的時候，其在就業的初級階段，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩定，其風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的。但不同的是，大學生在就業初期的目的就是為了自己創業積累更多的物質財富和人脈關系，因此在創業的過程中，會投入更多的預算和成本[4]。當大學生出于不完全就業的中期，也就是剛開始創業的使其，其收入會出現明顯的波動，風險性也會隨之增加，自身預期收入和實際收入也會出現大幅度的波動和變化，當進入不完全就業的后期時候，也就是創業的持續增長時期，其風險性會降低，收入持續穩定增長，而且自身預期收入會低于實際收入，處于財富不斷積累的時期。不完全就業選擇和創業選擇相比，它的最顯著特點就是個體所要承擔的風險性遠遠低于實際創業的風險性，最終的財富積累也相差不多，甚至持平，但是不完全就業的財富積累的速度要遠遠慢于創業。不完全就業選擇和完全就業選擇相比，其風險性、實際收入等都會遠遠高于完全就業。
所謂效用就是指能夠滿足個體主觀要求的，用來衡量個主觀滿意程度高低的曲線，其影響因素就是預期收入和風險收入。在其他條件相同的情況下，單純考慮大學生就業與創業選擇，我們可以得出以下結論：
（1）大學生對于低風險、低收益的就業和高風險、高收益的創業其個人主觀滿足程度是相同的。
（2）對于追求高收益而拒絕承擔高風險的大學生而言，其效用曲線的k值為正，他們認為高風險必然會帶來高收益[5]。
（3）對于效用曲線呈現凹狀形態的大學生而言，他們認為自己多承擔一些風險，就會多獲得一些收益。
（4）對于風險組合的不同形式而言，大學生的個人偏好成為主要的影響因素[5]。
（5）效用曲線的k值越大說明大學生越抗拒承擔風險，而效用曲線的k值越小，說明大學生能夠承擔相應的風險，沒有反感的情緒。
大學生創業選擇無論是從難度還是風險都要高于就業選擇，因此大學生只有正確評估預期收益和實際收益的情況，才會進行創業和就業的選擇。當創業的預期收入高于實際收入的時候，或者就業的實際收入遠遠落后于預期收入的情況下，大學生會進行創業選擇。而對于不喜歡高風險的大學生而言，一般都會保守的選擇就業形勢。當創業的預期收入低于實際收入的時候，或者就業的實際收入遠遠高于預期收入的情況下，創業承擔的風險性較高的時候，大學生都會選擇就業。由此可見，創業相對于就業要承擔更多的風險，而其高收益的部分也包括了對風險進行補償，只有當風險性較低、補償較高的時候，大學生才有可能會選擇進行創業，因此只有對就業與創業進行理性的辨別和研究，才能引導大學生樹立正確的擇業觀，具體方法如下：
國家應該對大學生就業與創業收入和風險做系統的研究，國家應該建立健全社會主義市場經濟管理體系，對大學生創業給予一定的政策扶持，為大學生步入社會營造一個良好和諧的就業環境。具體表現如下：當大學生剛剛實現了完全就業，但是出于初期階段，他們由于剛進入陌生、嶄新的環境中，其收入就其他員工而言較低，但是收入很穩定，其風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的。當大學生出于完全就業的中后期階段，他們工作的熟練程度進一步增強，自身價值進一步得到發揮、能力和認可度也逐步提高，其收入就會隨著自身條件和能力的提高而提高，其收入也是相對穩定，風險性幾乎為零，而且自身預期收入和實際收入基本是持平的，最后將進入了退休階段，這一時期收入很穩定，風險性為零，自身預期收入和實際收入保持平衡。因此國家應該對大學生創業減稅政策、大學生創業貸款資金等，這些有效的措施和方法，能夠在很大程度上提高大學生創業的積極性和主動性，增強其創業的熱情和信心[6]。
案大學生作為高等院校的重要組成部分，高等院校在為社會培養高素質人才的同時，也不能忽視畢業大學生問題，因此高等院校只有將教育與就業二者有機結合，為大學生就業和創業提供可行性方案，無論是大學生就業，還是大學生創業，去都會依附于不同的行情或者是企業，這種具有差異性的行業或者企業就會構成多種多樣的風險和收益組合，因此可行性組合就包括了所有的組合形式。由此可見，大學生就業和創業選擇都喜歡低風險、高收益的組合，其次是高風險、高收益組合，再次是高風險、高收益組合，最后是高風險、低收入組合，其中第二種形式和第三種形式和根據大學生個人偏好決定的，因此無論是大學生就業還是創業其都具有一定的可行性和可適用性[7]。因此學校在課堂教學中增加大學生職業規劃這一課程，對當前就業形勢對大學生進行系統化的分析和講解，真正做到與時俱進、開拓創新，在實踐的基礎上創新，在創新的基礎上實踐，這樣才能培養大學生樹立正確的理性擇業觀念，從而降低創業的沉淀成本。
4。3學生應該結合自身實際正確選擇就業和創業方式。
雖然各行各業都具有不用的風險，但是其收益也是各不相同的，只有進行最優性研究，才能使大學生在積累財富的同時少承擔一些風險。但對每一個大學生而言，其就業與創業的選擇是不同的，只有在滿足自身實際需求的情況下才能選擇最優的職業。在面臨不同的收益和風險情況下，大學生根據自身個人偏好的不同會做出不同的選擇，具體而言分為以下幾種情況：對于追求收益的大學生而言，其會選擇高風險、高收益的創業；對于追求穩定的大學生而言，其會選擇低風險、低收益的就業；對于喜歡穩定但是不滿足實際收益的大學生而言，其會選擇不完全就業，就是先就業后創業，這些選擇都是隨著大學生自身需求和實際情況而變化的，并不是一成不變的[8]。由此可見，只有結合大學生自身實際情況，并且在最大程度上滿足大學生的需求，才能實現最優的職業選擇。大學生面臨即將畢業的情況，要考慮自身實際和各方面的因素，從而制定一整套科學、合理的就業規劃模式，分析自己更適合創業還是更適合就業，不能盲目跟從他人，應該從實際出發、實事求是，這樣才能實現自己的人生價值。與此同時，大學生還應該努力提高自身素質和專業化水平，為就業和創業做好相應的準備，這樣當步入工作崗位的時候才能更加輕松。
綜上所述，大學生作為社會發展的.新生力量，其就業與創業情況的好壞直接關系到國民經濟發展水平的高低，由此可見，解決大學生就業與創業問題是十分關鍵的，因此需要黨和政府、高等院校、以及大學生自己三者有機結合，才能幫助大學生進行正確的就業與創業的理性選擇，只有這樣才能夠緩解我國就業壓力，促進大學生全面發展?？傊?，大學生就業與創業理性選擇屬于一項漫長而艱巨的任務，只有積極引導，才能幫助大學生樹立正確的擇業觀念，從而為社會的發展提供源源不斷的高素質、專業化人才，從而推動國民經濟又好又快發展！
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇十
摘要：
面對現如今就業的嚴峻形勢，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學甌江學院為例，探索當代大學生的就業觀現狀，提出影響大學生就業的主觀因素和客觀因素，最后從各個方面著手，談談樹立正確就業觀的途徑。
關鍵詞：
經濟的發展，科教興國戰略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國的高等教育進入了飛速發展的時期。1989年原國家教委出臺的《普通高等學校畢業生分配制度改革方案》，致使高校畢業生就業走上“雙軌”制，打破了建國初期我國高校畢業生人人享受國家補貼的大鍋飯現象，也打破了文革后國家包分配的模式。從上世紀90年代初期大學生就業制度開始改革和試點，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場化、擇業自主化，基本上完成了就業模式和就業體制的過渡。國家普及高等教育，高校實行擴招后，大學畢業生人數迅速增加，大學生就業問題日益突出，這也使得大學生的就業觀逐步發生變化。
1.注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學生擇業和就業的重要因素。不管男生、女生都很看重個人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學甌江學院1000名09級應屆畢業生進行問卷調查，發現有70%學生對薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000-4000。隨著社會的發展，經濟的發達，大學生的思想觀念在進步，在開放，他們對物質的追求不再遮遮掩掩，但在這種進步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學生擇業就業理想趨向務實，只愿意選擇好單位，好工資，好地區，甚少考慮服務欠發達地區。
2.注重“穩定”工作。在就業壓力下，國家公務員、國企、事業單位這些行業更加吃香。大學生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩心理明顯。筆者對畢業生的畢業去向進行調查，發現，有3%的學生選擇讀研，0.5%的學生選擇科研，4%的學生選擇創業，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學生要么選擇國企，要么選擇事業單位等一些“穩定”單位。雖然大學生對就業單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長期性，以工作的穩定性、良好的經濟收入作為選擇的標準。
3.男生更看重個人的發展，女生更看重就業地域和環境。因為性別的不同，男女生在就業觀上存在一定的差異。基于未來頂梁柱角色，男生們更看中個人的發展，在調查中有39%的男生首選個人發展，而只有15%的女生首選個人發展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發展空間。相對于男生來說，女生們則更看中就業地域和環境。一方面，女生不愿意離家太遠，家長也不放心。另一方面，一些行業有比較嚴重污染，會影響皮膚和健康，特別是化學專業的女生，就業時會選擇相對環保的廠房。
4.就業準備不足。筆者認為，大學生就業不應該是到了大四階段才著手準備的，而是應在讀大學的第一天或者更早就開始有意識的去準備。顯然，各位大學生在就業上仍有諸多不足。他們在四年的學習、工作中不斷成長，也在不斷準備著踏入社會。他們在大學里不僅學習了生涯規劃課程，也參加了多場招聘會，但對社會的不了解，對企業文化的不知曉，使得大學生們離企業對優秀員工的要求還有一定的距離。
5.存在迷茫階段。在與大學生的談話中，不免會出現“迷茫”二字。這里面有太多太多對未來的不知。按學生的話來說，專業是定了，但究竟是從事跟專業相關的，還是無關的，學生們開始迷茫了。調查中發現有72%的學生反映對未來有迷茫。相比于以前的大學生就業，現下的大學生找工作不再以“能否生存”作為首選目標了，他們會考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發展前途。現在的這種“就業難”，這種“迷?！辈皇钦夜ぷ鞅旧韼淼?，而是現實與理想有所差距形成的。
當代大學生的自我意識逐漸增強，對現實的關注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠大理想，而是轉向注重物質。從調查數據上我們可以看出，當代大學生都很看重薪酬待遇，擇業的期待值過高。大學生對社會提出各種要求，卻不知自己還達不到社會的要求。他們片面地認為大城市、大單位才能體現自己的價值，實現自己的理想。
經過多年的學習，大學生們已經掌握了一定的專業、文化知識，但對自我和對社會的認識不夠，尤其是即將踏入社會的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業中過高的估計自我，則表現出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業中過低的估計自我，則表現出自卑、焦慮，不敢競爭。有些學生則不堪壓力，直接把就業事情交由父母全權負責。這些個人的因素都在無時無刻地影響著大學生們的擇業就業觀念。
（1）高校因素。
專業設置有待合理化。由于我國高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學科專業隨著大眾化規模不斷增長，有時往往沒考慮到地方的經濟情況，社會的產業結構，專業設置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學特色和地方情況來設置專業，這將讓學生的就業與社會需求更加對口。另外高校的大學生就業指導和服務體系尚不完善。各高校都開設了就業指導課，幫助學生認識自我，規劃職業發展，培養職業能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學生不感興趣，大大影響了聽課的質量。
我國現行的教育體制，使得學生很少與社會接觸，參與社會的工作和活動較少，即便是一些團學活動，也只是少部分學生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學生一直躲在象牙塔內，無法了解到社會、企業對人才的需要。
（2）家庭因素。
家庭是孩子成才的`搖籃，家庭的教育對學生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農村，身為家長都希望自己的孩子能找到一份不錯的工作，能安定下來。從大學生入學志愿上來看，就夾雜著不少家長的意愿，家長把自己的職業規劃放在了孩子身上，或者說是家長自己未完成、未達到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業單位，就業崗位的現象仍很常見。總體而言，家庭對大學生就業觀的積極影響：提供可靠經濟支持，創設更多就業機會，讓學生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學生不急著找工作，因為有父母養著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業單位、公務員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
（3）社會因素。
隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的發展，貧富差距的增大，拜金主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素及不良的社會風氣影響著當今大學生。受外界這些不良因素的影響和物質利益誘惑，一些大學生迷失了自我，扭曲了價值觀，在就業態度上越來越看重個人價值，物質水平。另外，眼見通過請客、送禮、拉關系就獲得好工作、好崗位，大學生開始不積極主動找工作，一味想著攀龍附鳳去找個工作，白白的丟失了好多寶貴的就業機會。
三、樹立正確的就業觀。
1.從自身角度。
（1）準確的自我評價。
做好職業規劃的第一步就是自我了解，即認識自我。自我評價包括自己的性格、特長、興趣、能力、學識、優缺點、智商、情商等。一個人只有準確的評價自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業觀。
（2）崇高的職業理想。
職業理想是大學生對未來職業所表現出來的一種的追求和向往，是對未來職業生活的構想和規劃。職業理想是大學生職業規劃的指南針，要選擇什么樣的職業，為什么選擇某個職業，通常都以職業理想為出發點。所以，大學生們擁有了崇高的職業理想，便會心中有數，朝自己的職業理想去奮斗，去規劃。盡早的確立職業理想，就能有更多的時間為就業做準備。
2.從學校角度。
（1）引導學生建立正確的價值觀。
開展高校的思想政治教育，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。第一，加強高校的學生思想政治教育工作，幫助廣大學生正確認識自身價值，客觀評價。大學生還應積極響應黨中央的號召，支持服務西部和欠發達地區計劃。第二，加強高校的學生思想政治教育，幫助學生形成良好的職業道德。第三，加強高校的思想政治教育，健全學生的就業心理。強大的心理素質，才能讓學生在社會中激流勇進，有利于學生順利進入職場，扮演好職場中的各種角色，處理好與同事，與領導之間的人際關系。開展并積極推進高校的此項工作，能讓學生在面對困難和險阻時，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機。
（2）完善就業指導和服務體系。
生硬的說教方式肯定不適合當代的大學生，必須要不斷改進方式，改良方法，寓情于理，結合實際，幫助大學生樹立良好的擇業觀念。因此要建立一支專業的，高素質的生涯師資隊伍，更好的服務廣大學生做好就業工作。特別是對大四的學生，有條件下可進行一對一的就業指導。同時，要加強對就業指導教師的培養，提供外出學習和內部交流的機會，要讓就業指導教師第一時間了解國家政策的變化、社會企業的需求，本校及同等院校的就業情況，這樣才能更好地服務學生。
（3）創造多渠道就業途徑。
各高?？赏ㄟ^拓寬實踐基地等社會資源，把社會實踐基地作為大學生實習和就業的基地之一。通過社會實踐活動，使部分用人單位與實踐學生簽訂就業協議或工作合同，為學生的就業開辟一條道路。建議來校進行專場招聘的企業，會后開設一定的培訓課程，對招來的學生進行提早入職培訓。高校對得到的一手就業信息，進行分專業整理以及有針對性推薦。
3.從家庭角度。
作為學生家長，要給孩子更多的空間，當然必要的提醒和引導是需要的。畢業生家長可收集部分就業信息，供孩子參考和選擇。因為學校收集的信息相對會具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業的一些招聘信息。不是本地的大學生或者不想留在當地工作的大學生，就需要自己更多的去尋找。家長要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學生根據自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長有一定的社會經驗和分析能力，可幫助大學生對自身和企業進行分析，調整就業期望值，鼓勵大學生積極投入社會各行各業。
4.從社會角度。
國家政府部門采取積極有效的措施，改善就業環境，縮短農村、城市的距離。加強對企事業單位的監管，保障養老、醫療、工傷等社會保障制度的落實。完善法律法規，維護就業失業服務，給大學生提供“公平、公正、公開”的就業環境。鼓勵和引導大學生到西部及欠發達地區，到祖國需要的地方去建功立業。
參考文獻。
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大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇十一
農村大學生經過一段大學生活后，他們千方百計地想在城市生活與工作，甚至寧可在城市中失業，也不愿回農村去工作去創業。這種落后的就業觀念本身就有局限性，想憑借不多的競爭優勢，在求職大軍中作奮力而無勞的掙扎，無疑中將增加就業難度。
由于農村大學生在擇業時普遍存在著就業期望值要求較高，多數農村大學生還是將就業目標鎖定在大中城市中那些薪水較高的單位。而這些單位的競爭本身就相當之激烈，對于農村出來的大學生在求職并不具有相當的優勢，很有可能就會在這個過程中慘敗下來，同時這種擇業預期值過高和殘酷現實之間的錯位，有可能使他們個性較封閉，這種心理困境經過長期積累，就會在擇業過程中表現為社會人格的不相適應，成為制約農村大學生就業的一道門坎，因此，擇業預期過高往往是農村大學生就業難的直接原因。
2.綜合能力普遍不高，嚴重削弱農村大學生就業競爭力ピ諼頤槍家，由于農村的社會本身的局限性，人們的思想觀念與城市有較大差距，農村大學生的自身定位也較為單純，就是為了能夠考上大學而出人頭地，告別父輩們的傳統生活，因此，大部分農村大學生除了在學習成績上能夠勤奮刻苦外，社會溝通和協調以及動手等其它綜合能力培養都被忽視了。盡管在大學四年中這些能力有所彌補，但是由于現實生活水平和思維方式的差異，相對于城市里大學生來說，這方面尚有一定差距的，特別在語言文字表達能力，組織領導能力和溝通協調能力等方面表現得更加突出。由此，綜合素質的劣勢使得廣大農村畢業生在就業競爭中處于相對不利地位。
3.經濟條件差與就業資源匱乏在一定程度上阻礙農村大學生就業ド緇峋赫激烈的今天，大學生面臨著考研、考公務員以及應聘的壓力，為了找工作支付的費用是越來越高。而農村大學生的家庭經濟條件普遍較低，高昂的求職成本，給農村大學生就業帶來了巨大的經濟壓力和沉重的心理負擔，進一步加大了他們的就業難度。
另一方面，隨著畢業生就業用人機制的深入改革，打破了大學生就業“鐵飯碗”，但在用人機制仍未完全健全的今天，人為干擾因素對就業的.影響依然較大，有些用人單位的就業信息并不透明，而是面向特定的人或特定范圍，這就需要有一定的社會關系網才能獲取到，這也是貧困生在求職時總會面臨的尷尬狀況。據有關部門不公開調查顯示，大學生家庭背景越好，畢業時的工作落實和工作質量相對越高。而農村大學生與城市大學生相比本來就處于相對弱勢的地位，更談不上來自家庭和社會關系網對自身依托支撐，從這一層面來說，則阻礙了他們的就業進程。
1．有利于維護農村社會的穩定和發展。
據了解，一個大學生一年的花費，對于普通農民家庭，幾乎相當于全家人含辛茹苦的好幾年的全部收入，如果使農村家庭對教育投入失去信心，將是一件非常危險的事情。農民為高教改革付出了沉重高額的代價，對于廣大農民來說，如果他們的孩子畢業后就不了業，那也就意味著對高等教育的高投資回報幾乎為零，會導致陷入更加貧困的深淵。長期待業，將使這些大學生所學的知識技能處于閑置狀態甚至荒廢，對個人對社會也造成極大人才資源浪費。而農村大學生往往肩負著整個家庭和家族的支柱和希望，其順利就業不僅是件光宗耀祖的事情，而且還能解決家庭脫貧致富的出路，對于維護農村社會的穩定和發展大有好處。吸引農村大學生回鄉就業，能夠有效的推動農村社會的進步和發展改革開放以來，我國農村社會的人力資源構成一直存在著嚴重的人才缺失問題。農村社會的發展余地還很大,對人才十分渴求，在黨和政府正確決策和相關政策的指引下，廣大農村畢業生如果在城市里就不了業，還不如直接在農村就業創業。
大學生作為時代先鋒，對新事物較為敏感，他們的加入，能力的發揮，將有力推動農業科技的推廣、創新，促進農業生產的發展，帶動農民創業致富，促進鄉村管理的改革，促進農村社會的和諧、進步。農村大學生將是社會主義新農村建設極其寶貴的人才資源，只要對其進行科學管理，積極開發，合理利用，必將“激活”人才潛能，“帶活”農村經濟，農村大學生也必將成為新時期構建和諧農村的一支中堅力量。
1.國家應采取相關政策和措施,幫助農村大學生就業。
農村大學生能否順利就業,關系到社會的和諧和發展,國家應該采取針對有利于大學生就業和農村發展的更加具體、系統、優惠的配套措施和政策，有針對性地制定相關法律和法規，理順農村就業機制。國家應在出臺的所有促進大學生就業的政策中，給予農村大學生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。農村大學生由于自身具有肯吃苦，好鉆研，熟悉艱苦環境的特性，他們如能到基層發展，一定能很快適應并且可以大有作為，因此，國家應加大力度縮小城鄉兩地就業市場的差別，改善農村就業環境，積極吸引和鼓勵農村大學生去農村基層和國家西部工作。
農村大學生經過幾年的大學生涯后,培養了較高的專業素質,但現實嚴峻的就業形勢很有可能使他們產生悲觀情緒。這就需要政府和社會幫助他們轉變精英化就業觀念，樹立大眾化的就業觀念，轉變畢業生對農村的狹溢認識，引導他們察覺在城鄉一體化進程和社會主義新農村建設的過程中，將會釋放出大量的創業機會。讓他們意識到最早搶灘者將最早獲得更多的機會。同時新聞和輿論宣傳要加強正面引導，幫助他們及時調整自我,積極尋求多種就業渠道,要長時期、高密度地宣傳到基層農村就業的典型，積極引導他們回到農村中就業，宣傳到農村就業也一樣能夠體現人生價值，能夠在建設社會主義新農村建設中貢獻自己的一份力量。
3.學校應改進和加強就業指導,注重農村大學生綜合能力的培養。
學校在做好就業工作的過程中，應將來自農村的大學生列為一個特殊群體，在工作的各個方面給予特殊幫助,在同等條件下優先推薦他們參加就業面試。同時通過為他們提供多種形式的勤工助學活動，把經濟資助與提高學生的全方位能力結合起來，達到培養農村大學生綜合素質和提高就業能力的目的。還應采用免費開放計算機房、外語語音室等方式，加強對他們的培訓，促使其掌握應用現代社會的生存本領；針對農村大學生動手能力和組織協調能力較差的情況，引導他們參加各類學生社團組織和各種比賽，培養特長愛好，擴大知識層面，鍛煉社交能力。
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大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇十二
隨著我國高校的擴招，高等教育走向大眾化，大學生數量的劇增改變了我國人才的結構分布，引起了社會流動和社會分層的變化，本文將從社會保障視角出發，對大學生的就業問題進行分析，并提出相關建議。
目前，我國處于經濟體制變型時期，事業機關單位以及國有企業潛伏的相關失業問題都相繼破土而出，致使勞動市場的供求關系嚴重失衡。另外，近些年各大高校普遍擴招，加劇了當前的就業形勢，使失業問題愈發嚴峻，甚至于出現一畢業就失業的尷尬局面。
所以從社會保障視角出發，構建大學生的就業體系，這是十分必要的，不僅能夠有效緩和我國日前的就業形勢，還對構建和諧社會具有一定促進作用。
1。社會統籌能力低。
在我國，當前的社會保障體系建設還不夠完善，整體上沒有達到中央統籌的程度，甚至于有些地方連省級統籌都沒有達到。這種情況給轉移續接社會保障關系帶來了諸多不便，更加令人費解的是，某些地方居然對其人為設置許多障礙，阻礙了社保基金的流轉，進而影響了人才流向，制約了非物力資本市場的靈活性。高校畢業生在選擇就業的時候，大多數人有選擇終身崗位的考量，更有甚者，先選擇失業以期待更好的就業。與此同時，地方級社會統籌不足以調和不同地域、部門之間的社保差異，從而造成高等院校畢業生的就業形勢不容樂觀。
2。社會化水平低。
從管理機制的角度來看，當前的社會保障體系過于仰仗招聘企業，社會化水平明顯偏低。社保資金以單位繳納為主要來源，這嚴重打擊了相關企業招聘新人的積極性。再加上，社會保障制度的實施力度還有待加強，進而在不征繳社保的公司與征繳的公司之間形成了不平等的惡性競爭環境；社會化水平問題還對我國公共財政的深入干預造成不良影響，加重了企業的負擔，以致于大多數企業采取減少招聘的手段來“減重”。
3。立法層次低。
從立法層次的角度來看，我國有關社會保障的法律十分有限，目前僅僅有《失業保險條例》和《勞動法》兩項。
在公司拒絕繳納職工社?；?、違背相關法律的時候，以上法律的執行能力明顯不足，這在對勞動者的合法權利造成傷害的同時，也無法從根本上消除部門以及地域間的社保差距，對就業形勢的不良影響更不用提了。
4。性別間的歧視。
女性員工對產假以及生育保險有一定需求，而我國的社會保障制度規定了這些福利待遇一律由單位買單，這就造成了部分企業，特別是那些有很多女員工的企業，光是保險這一塊的負擔就令其難以承受。因此，很多企業在招聘的時候，直接標注男生優先錄取的條件。然而，引人深思的是早生早育的女研究生或者女博士生卻廣受招聘單位的優待，這明顯體現了生育對女性員工的重要性。倘若可以準許女研究生或者女博士生在在校期間生兒育女，不管從提高人口素質還是從擇業就業的角度出發，都對女性員工百益而無一害。但是，對于這個范疇，我國的社會保障體系中的生育保險制度還處在空缺時期。
1。提高統籌層次。
首先，要統一社會保障體系制度，削弱因地域不同、經濟發展不均而造成的社保差距。不同的社會福利保障待遇會對人才流動造成影響，政府應該盡量調和不同地區的利益分配，盡最大可能減弱因社會保障的不同帶來的就業影響。其次，要在相同行業中，按工種分配酬勞，促進畢業生人才流動均勻化，從而推助我國經濟建設的可持續發展。反過來講，國民經濟穩定上升，必定會提供更多崗位以供畢業生選擇，這勢必有利于緩解就業的窘迫態勢。
2。提高社會化水平。
構建獨立的社會保障體系，使其脫離招聘單位，把社保繳納的方式變為稅收統一征繳。降低因不繳納保險帶來的惡性競爭，減少為規避繳納職工保險而不招聘、不參保等不良社會現象的發生，為提升市場經濟的接納能力，維護職工的合理權益，緩解畢業生就業的嚴峻形勢等奠定堅實基礎，提供有力保障。
3。完善立法工作。
應該制定執行效力更高、適用范圍更加廣泛的法律法規，從而有效提升社會保障法的層次，為現今的保障體系改革提供動力，從而達到社保事業能夠順利發展的最終目的。建議可以為女研究生、女博士生建立在校期間的生育保險，并且其成本費用要由社會統一承擔。
4。加強基金管理。
社?；鹪诠芾矸矫娲嬖诓簧賳栴}，比如說個人社保賬戶大量“空賬”的現狀就是一個很典型的例子。建議把社會統籌與個人繳納的基金分開處理，使其各自獨立運作，并要完善監督機制，高要求、嚴標準，加強社?；鸬墓芾砉ぷ?；對社?；疬M行全國范圍內的網絡管理，可開設異地繳費和發放領取的職能，為人才流動提供便利條件；保證各部門之間信息化交流的及時性，可以對應屆畢業生的就業、失業、創業等方面設置專項基金。
5。擴大覆蓋范圍。
為了保障大學生就業走向能夠合理均布，擴大社會保障體系的覆蓋范圍不失為是一個好辦法。大體可以分為三部分：第一，擴大到鎮級的全部單位、全部職工，提高社保的強制屬性，增大其審查力度，確保社會福利待遇能夠遍及到每一位職工；第二，擴大到鎮級全部臨時工以及自由職業者；第三，擴大到農村。要對勞動人事關系以及戶籍檔案管理等制度的改革進行加速處理，盡量消除地方主義保護措施。在沒有形成城鄉結合的社保政策的區域，建議成立雙向人才流動機制。具體來說，可以對就業于欠發達地域的大學生建立專門的檔案管理機構；對于下基層工作2年及以上的大學生進行再次培訓，豐富其知識儲備量；頒布相應支持政策，縮小城鄉社保差距。
大學生就業論文大學生就業論文（精選13篇）篇十三
xx年是高校擴招后本科畢業生的第一年，畢業人數比上一年增加了44.6%；xx年畢業生280萬人，比上一年增長32.1%；xx年畢業生達到了338萬人；而xx年年全國普通高校畢業生達到五百多萬人，畢業生人數再創新高。因此大學生就業正面臨著嚴峻的考驗。而大學生就業作為大學生人生一個重要的關口，初次就業和第一份工作對一個人一生的影響至關重要，它直接關系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務必要慎重。
作為一名即將走入畢業的大學生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業有所幫助。以下便是我總結出來的對目前大學生就業觀的分析。
首先，大學生在擇業時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學生選擇企業最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經是媒體廣泛報道的大學生找工作時定下的月薪數。如今，大學生的就業壓力一年比一年大，大學生就業的工資底線也越來越低，隨著大學畢業生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發展的一個過度口，積存經驗。除了薪酬是學生考慮的重要因素之外，工作環境、企業聲譽與企業文化、工作富有挑戰性、工作的穩定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學生們重點考慮的因素。
大學生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關的。在大學生看來，最重要的工作意義是自我實現，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現。有很多大學生對“專業對口”的看法是，找工作盡量專業對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業要對口，在工作中發展自己學了4年的專業知識。而認為“應該專業對口，在工作中發展自己的專業知識”的人只有少數。經常在那里聽到正在找工作的大學生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養活自己。
然而，有很多企業在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業認為目前有很多大學生就業眼高手低，或者嫌工資低。很多學生著重選擇國有企業、大中型企業、外資企業，而相對一些中小型企業情況不是很好，他們認為某些大學生只是抱著學經驗的態度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發展不長，對他們公司的長久發展不利。這也是個非?，F實的觀點，抱有這種思想的人應當慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業也很有發展潛力，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經濟發展。
以上是我總結出的幾點經驗，相信對我明年的求職應聘會有很大的幫助！