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    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)

    時(shí)間:2025-06-12 作者:JQ文豪

    在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí),我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律,制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。隨后,小編將為大家分享一些編寫教學(xué)工作計(jì)劃的注意事項(xiàng)和常見問(wèn)題解答。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇一

    作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè)20課。

    《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。

    二年級(jí)的.學(xué)生對(duì)課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

    1、鞏固所學(xué)字詞,會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

    老師想和你們交個(gè)朋友。瞧!我還帶來(lái)了見面禮。送禮。我們來(lái)一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧!

    課題讀得真響亮,看把小松鼠都吸引來(lái)了,你瞧,他給大家?guī)?lái)了什么?你愿意讀嗎?(出示生詞。)。

    山頂山腳小溪風(fēng)箏紙船松果。

    草莓紙條幸福快樂(lè)漂流飄蕩。

    (1)板畫。大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。這兒美嗎?(2)貼房子。請(qǐng)大家讀讀第一自然段,看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀!那就快快打開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!

    (1)誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀?

    誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

    (2)區(qū)別“漂”和“飄”。

    紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。用手勢(shì)演一演:“漂呀漂、飄呀飄”讀一讀這兩個(gè)句子。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)。總結(jié)。

    (3)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

    他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?指名讀。同學(xué)評(píng)。

    過(guò)渡語(yǔ):是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,還有互相祝福的話,能不高興嗎?可是,有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。(隨機(jī)摘下紙船和風(fēng)箏)。

    (4)聽到這你們此時(shí)心情怎樣?

    (1)小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?

    (2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。

    (3)原來(lái)他們吵架了,誰(shuí)也不理誰(shuí)了,可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏,折紙船,這是怎么回事呢?把想法先和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

    友誼失而復(fù)得,你們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

    (2)學(xué)生讀第十一自然段,可用以下幾種方式讀。

    1:自己讀,讓大家給評(píng)一評(píng)。

    2:想聽聽誰(shuí)讀,然后學(xué)一學(xué)他。

    3:自己想讀一讀,請(qǐng)老師評(píng)價(jià)一下。

    (2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?

    如果以后你和你的伙伴鬧了別扭你會(huì)怎么做?

    總結(jié):大家說(shuō)得太好了,一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待你的伙伴,愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友!

    設(shè)計(jì)賀卡或制作圖片送給好朋友,送去對(duì)他們的祝福。

    本節(jié)課的教學(xué)力爭(zhēng)在愉悅的氛圍中,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氛圍,讓學(xué)生樂(lè)學(xué),積極投入其中。課上利用簡(jiǎn)筆畫、貼圖、讓學(xué)生深入理解課文。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂、山腳”“兩個(gè)小動(dòng)物的家”學(xué)生興趣高漲,學(xué)得主動(dòng),效果較好。

    古人云:“書讀百遍,其意自見。”文章的情感不是我們教師把講解強(qiáng)加給學(xué)生的。從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急,聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,表情的喜怒憂傷中體味情感。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇二

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3、使學(xué)生在誦讀中悟情,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

    2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

    1、課件。

    2、生字卡片。

    3、小熊、松鼠、風(fēng)箏、紙船的貼圖。

    兩課時(shí)。

    一、導(dǎo)入揭示主題。

    2、學(xué)生讀課題后點(diǎn)評(píng),“你的聲音真洪亮,而且還把‘風(fēng)箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準(zhǔn)確”。我們一起來(lái)讀一讀。

    3、(師指板書):那紙船和風(fēng)箏給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書。

    用你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字音,遇到難讀的句子,多讀幾遍。聽明白了嗎?

    二、初讀課文,認(rèn)字品句。

    用你喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)生字音,遇到難讀的句子,多讀幾遍。

    1、師總結(jié):小朋友們讀的可真認(rèn)真,你們看(屏幕出示4個(gè)重點(diǎn)句子),這幾句話包含了很多生字,能不能讀好呢?自己先試試看。

    1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

    2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。

    3)風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”

    4)可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。

    1、誰(shuí)愿讀給大家聽?(點(diǎn)名讀句子)你愿讀哪一句?

    生讀句子注意“扎”

    2、師:生字在句子里都認(rèn)識(shí),你們瞧,生字寶寶又跑到了我的風(fēng)箏上去了。(“壞、受、扎、幸、福”5個(gè)生字)要想把這些風(fēng)箏成功地放飛到藍(lán)天上,必須想出記住生字的好辦法才行。

    四人一小組快點(diǎn)想想記字方法吧。四人小組討論,師參與其中。

    3、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字好辦法(真是個(gè)好辦法,你的大風(fēng)箏飛起來(lái)了,看,它還送給你兩個(gè)大氣球呢,會(huì)讀這兩個(gè)詞嗎?領(lǐng)著大家讀。還有誰(shuí)愿意放飛風(fēng)箏?)(“扎”:這個(gè)字怎么讀?出拼音,讀詞)。

    師參與:大家的辦法可真多,我也來(lái)放一只風(fēng)箏,好嗎?

    (春節(jié)時(shí),家家戶戶的門上,都貼著福,而且還是倒著貼的,就表示“福到了”。)。

    4、師:你們看,又有三只大風(fēng)箏飛來(lái)了,它們對(duì)我說(shuō):這三個(gè)字可有個(gè)共同的特點(diǎn),開動(dòng)腦筋,看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

    (出示三個(gè)形聲字:吵、莓、抓。)。

    5、師:風(fēng)箏都被我們成功的放飛到藍(lán)天上去了,它們天空中隨風(fēng)飄蕩,多快樂(lè)呀,讓我們給大風(fēng)箏點(diǎn)點(diǎn)名吧。(學(xué)生讀字)。

    你們瞧,這兩只大風(fēng)箏手牽手,多友好,讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

    (讀:幸福。)。

    6、哪個(gè)小組愿意開火車讀生字?開火車讀生字,注意“扎”字。

    三、指導(dǎo)書寫。

    1、讀一讀生字,那自己認(rèn)為容易寫的先寫一寫。

    2、指導(dǎo)難寫的字。

    3、老師示范寫。

    4、學(xué)生描紅,臨寫,評(píng)議。

    一、復(fù)習(xí)。

    1認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

    2指名分自然段朗讀課文。

    二、合作探究,感悟課文。

    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

    你們可真是熱情、好客的小朋友,他們兩個(gè)住在哪呢?同學(xué)們快點(diǎn)讀讀課文的第一自然段,幫他們找到自己的家吧。

    學(xué)生讀書,匯報(bào),師板畫貼圖。

    (二)學(xué)習(xí)第二——六自然段。

    讀讀2、3自然段,體會(huì)體會(huì)小熊的心情吧。

    2、學(xué)生讀書、匯報(bào)。

    師板書“樂(lè)壞了”。

    師:你可真會(huì)讀書。

    4、誰(shuí)來(lái)做快樂(lè)的小熊?

    學(xué)生指讀(2人)(生評(píng))。

    5、4、5段以讀代講。

    6、師:小熊收到禮物“樂(lè)壞了”,小松鼠呢?他也收到了小熊的禮物(貼風(fēng)箏),他也———(樂(lè)壞了)。

    誰(shuí)是幸福的小松鼠?(指名讀)。

    7、真是個(gè)幸福的小松鼠,(發(fā)獎(jiǎng)品)。

    還有誰(shuí)想讀?想讀的孩子起來(lái)。

    師:小松鼠的紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。小熊的風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

    小朋友們看這兩句話,自己讀一讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?

    1)紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

    2)風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

    學(xué)生讀,匯報(bào)。

    學(xué)生談理解。

    9、說(shuō)得真好,收到祝福是幸福的,送人祝福也是幸福和快樂(lè)的。看這紙船和風(fēng)箏帶著主人的禮物和祝福,快活地漂呀漂、飄呀飄,飄到了好朋友那兒,多美呀!讓我們也把這幸福和快樂(lè)送給你身邊的小伙伴,把這一部分讀給他聽吧。(滾動(dòng)2—5段文字字幕)。

    同桌合作讀。

    10、大家讀得多開心呀,誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)讀給大家聽?

    男生讀2、3段,女生讀4、5段。

    過(guò)渡:就這樣,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。你們聽,它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興!

    (三)學(xué)習(xí)七——十一自然段。

    1、師:正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí),這快樂(lè)卻不見了,究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們來(lái)看7——11自然段。

    老師感情朗讀7——11自然段。

    2、多么動(dòng)人的故事呀。請(qǐng)你也來(lái)讀一讀,看看哪些地方使你最受感動(dòng)?等會(huì),請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

    學(xué)生自讀,體會(huì)。

    3、老師從同學(xué)們的眼神中看出大家都被這個(gè)故事深深打動(dòng)了,誰(shuí)先來(lái)談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

    學(xué)生談感想。

    板書:很難過(guò)。

    4、重點(diǎn)講解第七自然段。

    (導(dǎo)入)剛才同學(xué)們都談出了自己的感受。(你讀到第七自然段,覺(jué)得心里特別難受。)。

    (課件出示第七自然段)。

    (1)、來(lái)看這一段,紅色的部分誰(shuí)來(lái)讀一讀?

    生讀:飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船。

    (2)、師:風(fēng)箏在空中隨風(fēng)飄蕩,紙船在水里順?biāo)鳎嗝姥剑l(shuí)能讀得更美些?

    (3)、你讀得可真美呀,可是,這么美的風(fēng)箏,這么美的紙船卻再也看不到了。(取下貼圖),小熊和松鼠多么難過(guò)呀。我們讀讀吧。

    齊讀。

    5、8——10自然段,以讀代講。

    剛才有的同學(xué)說(shuō),讀了文章以后,心里很受感動(dòng),那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽?指名讀。

    其他同學(xué)呢?和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。(課件8—10段文字字幕滾動(dòng))。

    6、重點(diǎn)講11自然段。

    此時(shí)的小熊很難過(guò),松鼠也很難過(guò),他們多么盼望著再重新?lián)碛袑?duì)方這個(gè)好朋友啊。(傍晚,松鼠盼望以久的那只美麗的風(fēng)箏終于朝他飛來(lái))松鼠高興地哭了,他連忙爬上屋頂,把一只只紙船放到了小溪里。

    小朋友們,他每放一只風(fēng)箏呀,一定會(huì)在心里默默地為小熊說(shuō)一句話,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

    學(xué)生自由發(fā)言,想象著說(shuō)。

    7、小紙船又啟航了,風(fēng)箏也飛起來(lái)了,(貼圖)這是多么感人的一幕啊,我們一起去看看吧。學(xué)生齊讀11段。

    (四)總結(jié)全文。

    紙船和風(fēng)箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁,多么令人高興。下面我們?cè)賮?lái)把這個(gè)故事完整的讀一讀,再次體會(huì)這深深的友誼吧。

    誰(shuí)想讀1——6自然段?想讀的孩子起立。坐著的孩子讀7—11段(配樂(lè)讀)。

    四、拓展實(shí)踐。

    1、后來(lái),松鼠和小熊又見面了,它們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?

    學(xué)生自由發(fā)言。

    2、師總結(jié):友誼是寶貴的,敢于第一個(gè)向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們,我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)、生活了一年多了,每個(gè)人都擁有自己的好朋友,擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看,這是他們送給我的小禮物,我愿意把他們的祝福與同學(xué)們一齊分享。

    讀:生活中,你幫幫我,我?guī)蛶湍悖覀儗⑹怯肋h(yuǎn)的好朋友。

    書簽上寫的是:友誼是世界上最美的花朵,她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來(lái)做一做,寫一寫?(課件出示)。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇三

    這節(jié)課總體來(lái)說(shuō)還算是比較成功的。

    緊緊抓住“情”字,設(shè)置感人的情境,給學(xué)生以情感上的熏陶。

    新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),孔子說(shuō)過(guò)“知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)之者”,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn),我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。

    本課是一個(gè)小小的童話故事,老師在教學(xué)一開始就通過(guò)精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界,極大地引起了學(xué)生的興趣,更巧妙的是,老師讓學(xué)生戴上自己做的頭飾,來(lái)扮演這童話王國(guó)里的一個(gè)人物,使學(xué)生真正深入到課文中來(lái),極大地增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

    音樂(lè)的運(yùn)用也是本課教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn),課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過(guò),是情緒歡快的部分,配上輕松歡快的音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀,使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來(lái)的快樂(lè)。七至九自然段寫了兩個(gè)人吵架后各自的感受,是情緒憂郁的部分,歡快音樂(lè)戛然而止,代之以悠傷的樂(lè)曲,一下子感染了學(xué)生的情緒,在這種氛圍中指導(dǎo)朗讀理解課文,一切都水到渠成。

    老師在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,始終注意讓學(xué)生有豐富充分的情感體驗(yàn),理解了友誼的重要,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有了一定的感受。

    文檔為doc格式。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇四

    1、會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字,會(huì)寫本課8個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    情感態(tài)度與價(jià)值觀。

    通過(guò)感受故事中不同角色的感情,延伸到學(xué)生的自身情感上,引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友之間的友情。

    理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

    2課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    一、啟發(fā)導(dǎo)入。

    1、師:小朋友們,今天,老師給你們帶來(lái)了兩件禮物。(出示紙船)瞧,這是什么?(紙船)。

    2、師:另一件禮物藏在這里!(課件出示風(fēng)箏)“風(fēng)箏”的“箏”讀輕聲多好聽呀!請(qǐng)小朋友們自己練習(xí)把這個(gè)詞語(yǔ)多讀幾遍。

    3、師:關(guān)于紙船和風(fēng)箏還有一個(gè)美好的故事呢!我們趕快到課文中去看看吧!

    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

    1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

    2.標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并大聲地讀幾遍。

    3.同桌進(jìn)行“識(shí)字魔方”的游戲,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

    4.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(讓學(xué)生自由舉手讀,接龍讀,齊讀。)。

    5、讓學(xué)生自由舉手分段讀課文,鞏固生字讀音。

    三、再讀課文,感知內(nèi)容。

    1、讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

    2、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事。

    第二課時(shí)。

    一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

    2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

    二、學(xué)習(xí)理解課文。

    1、師:通過(guò)初讀課文,你們知道紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)的嗎?(紙船是松鼠的,風(fēng)箏是小熊的。)。

    2、師:松鼠和小熊是好朋友,他們是怎樣成為好朋友的?(通過(guò)紙船和風(fēng)箏,他們互相致意,互相祝福,成為了好朋友。)。

    3.師:他們是怎樣互相祝福的?請(qǐng)你讀一讀課文中的相關(guān)段落。

    5.師:你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎?(指名讀)。

    (山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。)。

    (1)你能把這句話讀一讀嗎?(讓學(xué)生自由舉手讀)。

    (2)讀到這句話,你有什么感受?(惋惜、難過(guò))。

    7.師:你們難過(guò),那小熊和松鼠怎樣呢?(很難過(guò))。

    你從哪兒看出他們都很難過(guò)?和同桌交流交流,體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。

    8.師:后來(lái)松鼠和小熊怎么樣了呢?他們和好了嗎?(和好了)你從哪兒看出來(lái)的?找出相關(guān)段落讀一讀。

    (過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。)。

    (1)讀到這句話,你有什么感受?(佩服松鼠,他敢于率先伸出友誼之手,主動(dòng)與朋友和解。)。

    (2)如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?說(shuō)一說(shuō)。

    9.師:請(qǐng)你猜猜,小熊放風(fēng)箏了嗎?你從哪兒猜出來(lái)的?

    (傍晚,松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)。)。

    (1)松鼠看到風(fēng)箏心情怎樣?(高興得哭了)。

    (2)高興應(yīng)該笑,怎么會(huì)哭呢?(松鼠被小熊的行為感動(dòng)了,喜極而泣。)。

    (3)于是松鼠做了什么?(他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。)。

    (4)你能讀一讀這段話嗎?看看這幅圖,松鼠多高興啊!

    10.師:同學(xué)們,雖然這只是一只只普通的紙船和風(fēng)箏,但它們維系著小熊與松鼠之間的友情。

    你們喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

    三、拓展延伸,升華感情。

    1、想象一下:小熊與松鼠和好之后會(huì)怎樣?

    2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己和朋友之間是如何相處的。

    3、教師:紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。同學(xué)們,小熊和松鼠給你們帶來(lái)了一封信。

    親愛(ài)的小朋友:

    你們好!經(jīng)過(guò)這件事,我們更加懂得友誼的珍貴,也懂得得到友誼的快樂(lè)和失去友誼的難受。你們一定要學(xué)會(huì)容忍和諒解(板書:容忍、諒解),可千萬(wàn)別為了一點(diǎn)小事而吵架啊!

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇五

    教材分析:

    《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式,和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。學(xué)生分析:

    學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

    設(shè)計(jì)理念:

    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。

    2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

    2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    教學(xué)流程:

    一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣。

    1、出示圖畫:請(qǐng)看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏。)學(xué)生回答:紙船、風(fēng)箏。

    2、師出示課題并板書,20.紙船和風(fēng)箏。

    二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

    1、讀詞卡。

    三、提出問(wèn)題、合作解疑。

    1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。

    2、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

    3、指名讀1~6自然段,思考提出的問(wèn)題。

    四、讀中感悟。“祝你快樂(lè),祝你幸福。”

    1、指讀1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?”

    2、朗讀指導(dǎo),著重指導(dǎo)“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。

    3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。【以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學(xué)習(xí)第7~9自然段。

    1、學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ):“可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。”

    2、學(xué)生自讀這一部分。

    3、四人小組合作研究:“他們倆吵了一架之后,心情怎樣?”

    4、指導(dǎo)朗讀:“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,”速度放慢,讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。

    6、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

    六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    1、自由讀10、11、自然段2、小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”。讀后你有什么感受?3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦。”音調(diào)稍高些,速度稍快些。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇六

    1、復(fù)習(xí)生字詞,會(huì)寫“幸、福、扎、抓、句”5個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會(huì)松鼠和小熊因一件小事而爭(zhēng)吵,陷入失去友誼的痛苦,后又鼓起勇氣,相互伸出友誼之手,重拾友誼之后的感人之情。

    3、初步理解友誼的意義,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    體會(huì)朋友之間鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落、以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。學(xué)會(huì)怎樣交朋友,珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。

    出示短語(yǔ):漂流的紙船、飄蕩的風(fēng)箏。(“漂”和“飄”著重描出)。

    1、指生讀一讀這兩個(gè)短語(yǔ),發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?

    2、能不能把這兩個(gè)字換一換位置,為什么?

    3、師小結(jié);強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的不同。

    4、生有感情地朗讀。

    1、過(guò)度語(yǔ):是啊,紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友,正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)了。導(dǎo)讀第7段。

    2、指導(dǎo)有感情的朗讀。問(wèn):你從那些詞中聽出來(lái)的?(用難過(guò)的心情讀)。

    1、松鼠和小熊吵架之后,它們各自的心情又怎樣?

    2、讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

    1、指名讀10段,讀后問(wèn):小松鼠怎么做了?理解并指導(dǎo)朗讀:小松鼠再也受不了。

    2、當(dāng)你讀到“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧?”這句話時(shí),你有什么感受?

    4、指導(dǎo)書寫“幸、福”。

    5、指導(dǎo)有感情的朗讀,松鼠每放一只紙船會(huì)祝福小熊什么?

    6、當(dāng)小熊看到這些紙船向她漂來(lái),會(huì)怎樣呢?

    7、它們和好了還會(huì)吵架嗎?當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾,你會(huì)向誰(shuí)學(xué)習(xí)?為什么?

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇七

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    2、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    1、學(xué)生事先準(zhǔn)備好要送給好朋友的禮物。

    2、老師準(zhǔn)備課件、小熊頭飾、詞語(yǔ)卡片、紙船、風(fēng)箏。

    兩課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)20課,紙船和風(fēng)箏。誰(shuí)能讀一下課題。(提示箏讀輕聲)。

    2、同學(xué)們,紙船在小溪里漂流,風(fēng)箏在空中飄蕩,他們兩之間啊,發(fā)生了一個(gè)很美的故事,你們想聽嗎?請(qǐng)同學(xué)們豎起你的耳朵,聽老師講給你們聽吧。(老師配樂(lè)范讀課文)。

    3、這個(gè)故事美嗎?你們喜歡嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文吧,別著急,讀課文,老師有要求:(出示要求)。

    二、初讀課文,識(shí)記生字。

    1、生自由讀課文。

    2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真,這些讀書要求大家做到了嗎,好,下面老師來(lái)檢查一下。

    3、出示帶有注音的生字詞。大家看,這些生字寶寶離開句子?jì)寢專退脑~語(yǔ)朋友來(lái)和我們見面了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們。(指名讀,領(lǐng)讀)。

    4、出示去掉拼音的詞語(yǔ)。去掉拼音還認(rèn)得他們嗎?

    5、出示生字。加大難度,只剩下生字了,誰(shuí)還會(huì)讀。

    6、同學(xué)們看,這三個(gè)生字穿上了紅衣服,你知道這是為什么嗎?

    (抓、吵、受都是翹舌音,跟老師讀,指名讀,齊讀)。

    7、同學(xué)們真棒,這么快就認(rèn)識(shí)了這么多生字,下面請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下你識(shí)字的好辦法,等會(huì)推薦給大家。

    8、下面請(qǐng)同桌互相抽讀卡片,讀錯(cuò)了,一定糾正過(guò)來(lái),并多讀幾遍。

    9、做游戲。(老師隨機(jī)抽卡片,學(xué)生讀,并找出自己的卡片舉起來(lái))。

    10、指導(dǎo)書寫。

    同學(xué)們,生字我們都認(rèn)識(shí),有兩個(gè)生字寶寶說(shuō),他倆很特殊,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生說(shuō)發(fā)現(xiàn),說(shuō)道都是動(dòng)作時(shí),做動(dòng)作),最后指導(dǎo)書寫抓。

    三、讀句子,再讀課文。

    1、同學(xué)們,生字寶寶和我們做了這么久游戲,累了。他們又回到了句子?jì)寢尩膽驯В氵€認(rèn)得他們嗎?句子能讀好嗎?練習(xí)讀一讀吧。

    2、指名讀,齊讀。(主要評(píng)價(jià)讀的通順,字音讀得準(zhǔn))。

    3、句子讀的這么通順,老師相信大家課文一定會(huì)讀的更棒,同桌你讀一段,我讀一段,讀的認(rèn)真讀,聽的仔細(xì)聽,讀的不對(duì)的要及時(shí)糾正。

    四、書寫幸、福。

    1、指導(dǎo)書寫福。

    2、評(píng)價(jià)。

    《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)小熊和松鼠的友誼,對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    我執(zhí)教的是本課的第一課時(shí)。為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真?zhèn)湔n,精心制作教具和課件,試圖給學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的情境,讓他們學(xué)得開心,學(xué)得扎實(shí)、有效。上完這節(jié)課,我感覺(jué)預(yù)期目標(biāo)能夠順利完成,教學(xué)效果不錯(cuò),學(xué)生也學(xué)得輕松自在。這篇課文比較長(zhǎng),飽含感情,又適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),所以我選擇采用帶著感情讀,由感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文理解的教法。本節(jié)課能體現(xiàn)新的課程理念,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式來(lái)組織和推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,教給學(xué)生自學(xué)方法,把識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟、理解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的手段,為課堂增添不少亮麗的風(fēng)景,為學(xué)生提供美的視覺(jué)感受,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,吸引他們的注意力,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

    識(shí)字教學(xué)時(shí),我遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律,指導(dǎo)他們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)生字,先讓學(xué)生自學(xué),然后小組合作學(xué)習(xí),幫助正音,再用考考你的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)單有效的方法記住它。學(xué)生學(xué)完生字后,我及時(shí)安排鞏固識(shí)字的環(huán)節(jié),抓住扎和抓重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁的字跟手的動(dòng)作有關(guān),并讓學(xué)生演示這兩個(gè)動(dòng)作。

    當(dāng)然,這節(jié)課也存在一些不足:提問(wèn)的面不夠廣,這是因?yàn)檫@節(jié)課的密度較大,我一直擔(dān)心上不完,所以不敢多叫幾個(gè)人回答。其實(shí)平時(shí)在上課,我不是這樣的。其次,課件上草莓的莓的拼音竟然加到了草的頭上,我竟然沒(méi)發(fā)現(xiàn),真是粗心。通過(guò)這次講課,我覺(jué)得自己學(xué)到了不少。今后,我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),正視自己的不足,取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)做一個(gè)教學(xué)能力較強(qiáng)的教師。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇八

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    一、導(dǎo)入新課。

    1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二十課,板書課題,誰(shuí)來(lái)讀課題?

    2、我聽見了,(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確,他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答:輕聲。)。

    3、誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請(qǐng)大家一起讀。

    4、教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

    二、初讀課文。

    讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

    三、學(xué)習(xí)生字詞。

    1、看課文下面帶有拼音的生字,認(rèn)讀并說(shuō)出文中詞語(yǔ)。

    2、課件出示不帶拼音的生字,指名認(rèn)讀并組詞。

    3、出示帶有生字詞的語(yǔ)句,認(rèn)讀。

    四、學(xué)習(xí)課文。

    1、學(xué)習(xí)第一自然段。

    (1)板畫。

    今天老師帶大家去一個(gè)好玩的地方。(老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎?(學(xué)生齊答:美!)。

    (2)貼房子。

    誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置?

    (引導(dǎo)學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)。

    2、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

    (1)了解課文大意。

    松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

    誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

    (引導(dǎo)學(xué)生你能用自己的話來(lái)說(shuō))。

    (指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

    (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

    他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!找出文中的兩個(gè)自然段讀一讀。(出示三、五自然段。)。

    指導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情讀。(學(xué)生自己練習(xí)讀。)。

    哪個(gè)詞語(yǔ)直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

    “樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)。

    是什么原因讓它們這樣高興?

    (小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?)。

    看!還有什么呢?(教師指祝福的話。)。

    還收到了對(duì)方的祝福。我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)。

    朗讀第三、第五自然段。(指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣來(lái)讀,讀出高興之情。)。

    (3)配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

    松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

    (4)區(qū)別“漂”和“飄”。

    在讀課文的過(guò)程中,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)。

    紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

    風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

    隨著學(xué)生的交流,點(diǎn)擊課件,將“漂”“飄”兩個(gè)字變成紅色。

    小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

    3、學(xué)習(xí)第七自然段。

    每天清晨,小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊,每天傍晚,美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起。可是,有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

    4、學(xué)習(xí)八、九自然段。

    (2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。

    (預(yù)設(shè):雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。)。

    5、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

    噢,原來(lái)是這樣啊!雖然它們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

    結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。

    友誼失而復(fù)得,它們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過(guò)讀把它們的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

    (1)指名學(xué)生讀第十自然段。大家評(píng)價(jià)。(指導(dǎo):“再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。)。

    (2)我相信大家都能把課文的11自然段有感情地讀下來(lái)。(學(xué)生自由讀第十一自然段)。

    6、拓展練習(xí)。

    (預(yù)設(shè):1,小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興地說(shuō):“太好了,我和松鼠又和好了。”2,小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興得哭了。3,小熊看到這么紙船向他漂來(lái),連忙爬上樹,把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”)。

    (2)同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

    (預(yù)設(shè):以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架;和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。)。

    五、學(xué)寫本課生字。

    1、重點(diǎn)指導(dǎo):“祝、福”兩個(gè)字都是示字旁;強(qiáng)調(diào)“抓”的右半部分的寫法。

    2、明確“扎”的兩個(gè)讀音,并分別組詞。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇九

    《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)、第20課,是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。

    故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

    二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。

    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

    2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

    3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。

    1、鞏固所學(xué)字詞,會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

    1、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    2、通過(guò)感悟課文,使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    1、課件。

    2、學(xué)生朗讀課文。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

    1、讀詞語(yǔ)(書后)(指名讀、自由讀)。

    2、讀句子,(自由讀,想讀哪句讀哪句,把幸福和快樂(lè)送給小伙伴;齊讀,師生共同享受這份幸福和快樂(lè)。)。

    是呀,紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友,給他們倆帶來(lái)多少快樂(lè)呀!正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)的時(shí)候,這快樂(lè)卻不沒(méi)有了。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心,讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。)。

    二、新授。

    1、教師范讀(7—11自然)。

    2、學(xué)生自由讀,互談感受,(為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。)。

    3、集體交流感受,適時(shí)指導(dǎo)朗讀,(學(xué)生交流時(shí),教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語(yǔ)、句子、畫面,進(jìn)行點(diǎn)撥。)。

    如:動(dòng)手貼詞“飄蕩、漂流”。

    朗讀形式多種多樣(自讀、互讀互評(píng)、指名讀、配樂(lè)讀、看圖讀)。

    (朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ),讓學(xué)生自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,用心去讀書,使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴)。

    實(shí)踐活動(dòng):

    我知道,很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動(dòng)著,尤其你們讀最后一句時(shí),老師也被深深地感動(dòng)了。此時(shí)此刻,他每放一只紙船,就會(huì)默默地為小熊說(shuō)一句話,他會(huì)說(shuō)什么呢?(為學(xué)生提供了想象的空間,同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力)。

    延伸:小朋友,你喜歡小熊和松鼠嗎?為什么?

    在我們?nèi)粘5膶W(xué)習(xí)和生活中,你們之間發(fā)生過(guò)矛盾嗎?

    現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間,用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠(chéng)意吧!(讓教育落在實(shí)際行動(dòng)上,讓學(xué)生身心受到深刻教育。)。

    為重歸于好的同學(xué)送一份禮物,上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的諺語(yǔ)、格言或詞語(yǔ)的圖片,然后把上面的話讀給小朋友聽。

    (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不但活躍了課堂氣氛,給學(xué)生帶去了歡樂(lè),還豐富了學(xué)生的知識(shí),為積累語(yǔ)言提供了條件。)。

    指導(dǎo)寫字:

    1、(放投影)看,這個(gè)小孩的寫字姿勢(shì)多正確呀!你能這樣寫嗎?(讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣)。

    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。其他字自己練習(xí)寫。(培養(yǎng)學(xué)生自信心)。

    3、展示、互評(píng)(為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì),在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。

    三、總結(jié):

    小朋友,通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)或收獲呢?

    四、板書設(shè)計(jì)。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十

    導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎?它們一個(gè)在水里,一個(gè)在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事。今年天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下20課《紙船和風(fēng)箏》。

    同學(xué)們打開課本自由朗讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么樣的故事?指名說(shuō)。

    同學(xué)們生字朋友已經(jīng)迫不及待要跟大家見面了,你們做好準(zhǔn)備了嗎?

    出示生字。

    幸?受??莓??褔??壞??扎。

    老師今天給這些生字找了朋友,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)?

    出示詞語(yǔ)。

    壞人?扎緊??草莓?幸福??祝福??難受。

    同學(xué)們今天表現(xiàn)的這么棒,老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,帶大家去一個(gè)好玩的地方,那里又高高的山,清清的小溪,茂密的森林,青青的小草。聽說(shuō)小熊和松鼠把家建在這里了,他們的家在哪呢?我們打開課本齊讀一下第一自然段,看看小熊和松鼠把家建在那里了。

    過(guò)渡:我們知道了松鼠把家建在高高得山頂,小熊把家建在低低的山腳,距離這么遠(yuǎn),他們卻成了好朋友,他們是如何成為好朋友的呢?指名分段讀2---6段。

    小松鼠是怎么做的?指名說(shuō)。

    出示第二自然段。

    小松鼠想出了這么一個(gè)好辦法說(shuō)明小松鼠是一個(gè)什么樣的小松鼠?板書聰明。

    小熊收到小松鼠的禮物時(shí)心情怎么樣?(樂(lè)壞了)。

    出示第四自然段。

    觀察圖片體會(huì)心情。

    小熊的表情,動(dòng)作,手里的紙船。/。

    此時(shí)小熊多么幸福,多么高興啊!誰(shuí)能帶著這種幸福的心情讀一讀這段話?指名讀。

    過(guò)渡:小熊第一次收到松鼠的禮物很高興,那他是怎么想,怎么做的呢?我們來(lái)讀一下第四自然段。

    出示第四自然段。

    小熊想了放風(fēng)箏的好辦法,說(shuō)明小熊怎么樣?板書聰明。

    小松鼠收到小熊的禮物時(shí)心情怎么樣?(樂(lè)壞了)。

    出示圖片觀察體會(huì)心情。

    小松鼠的表情動(dòng)作,手里邊的風(fēng)箏。

    誰(shuí)能帶著這種高興的心情讀一下?指名讀——分組讀——齊讀。

    過(guò)渡;就這樣他們成了好朋友,那他們會(huì)通過(guò)紙船和風(fēng)箏干些什么呢?指名說(shuō)。

    出示。

    他們可能會(huì)因?yàn)槭裁词鲁臣苣兀恐该f(shuō)。

    吵架了的小熊和松鼠此時(shí)的心情怎么樣?(難過(guò))。

    出示8,9自然段。

    你從課文中的那句話中感受到了難過(guò)?指名說(shuō)。

    誰(shuí)能把他們難過(guò)的心情讀一讀?指名讀。

    你讀得真棒,老師已經(jīng)看出來(lái)了。

    他們吵架了為什么還要折紙船和放風(fēng)箏呢?(還想和對(duì)方做朋友)可是為什么不把折好的紙船和風(fēng)箏放出去呢?(不好意思)。

    出示第九自然的?齊讀。

    板書?主動(dòng)?勇敢。

    小熊收到紙船時(shí),他會(huì)怎么做呢?指名說(shuō)。

    過(guò)渡:那他們和好了嗎?齊讀第十段。

    小結(jié):紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候帶著祝福,讓小熊和松鼠成了好朋友,后來(lái)又帶著諒解,寬容。在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。所以我們應(yīng)該像小松鼠一樣會(huì)交朋友,能主動(dòng)解決朋友之間的矛盾。

    作業(yè):回家之后把這個(gè)故事講給媽媽聽。

    板書設(shè)計(jì):小熊???????松鼠???。

    聰明????????聰明。

    主動(dòng)。

    勇敢。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十一

    好,小朋友,我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話,你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì),你就鼓掌,說(shuō)得不對(duì),你就搖搖頭。第一句,我們每個(gè)小朋友都有自己的好朋友!第二句,我是你們的好朋友!第三句,你們也是我的好朋友!

    2、指導(dǎo)“風(fēng)箏”:你真機(jī)靈,把風(fēng)箏念對(duì)了。箏單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候讀一聲,和“風(fēng)”做朋友時(shí),它謙虛地摘下了帽子,就應(yīng)該讀輕聲了。誰(shuí)能來(lái)讀“風(fēng)箏”?(指名3人、齊讀)。

    3、誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀故事的題目吧!

    二、過(guò)關(guān)斬將,攻克字詞。

    讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀課文了吧?打開書本92頁(yè),做好讀書的準(zhǔn)備,讀書之前還要聽清楚要求,請(qǐng)大家自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書下的大楓葉,借助拼音識(shí)字;如果遇到難讀的句子就用橫線畫下來(lái)。

    (一)檢查字詞掌握情況。

    小溪?松果?草莓?幸福。

    樂(lè)壞了?受不了。

    1、指名4人。

    (1)重點(diǎn)指導(dǎo):扎是平舌音?幸是后鼻音。

    (2)讀了這組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?——里面藏著一個(gè)多音字。(多讀)。

    2、去拼音開火車:沒(méi)有了拼音朋友的幫助,你們能摘到這些果子嗎?

    3、齊讀。

    (二)教學(xué)“漂”和“飄”的區(qū)別。

    我們把摘下的果子裝進(jìn)紙船,把紙船放入小溪,讓它隨著清清的溪水漂呀漂,漂到小熊家門口。

    1、指名讀“漂呀漂”:誰(shuí)能讀這個(gè)詞語(yǔ)?(指名3人)。

    2、讀句子:誰(shuí)能把這個(gè)句子讀好?紙船在水面上漂呀漂,多輕柔啊,誰(shuí)能讀!

    3、說(shuō)話:除了船,我們還看到過(guò)什么也能在水面上漂呢?能用上”漂呀漂”說(shuō)句話嗎?(落葉、小竹排、水葫蘆)。

    4、風(fēng)箏“飄呀飄”,咦,你有什么發(fā)現(xiàn)?

    5、你們真是火眼金睛,原來(lái)上面一個(gè)“漂”是三點(diǎn)水,表示在水上“漂”;下面這個(gè)“飄”是風(fēng)字邊,表示在風(fēng)中飄。原來(lái)偏旁不一樣,表達(dá)的意思也不一樣啊,我們的漢字多奇妙啊!

    6、指名朗讀:風(fēng)箏乘著風(fēng)飄蕩,多美呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)小風(fēng)箏?能加上動(dòng)作嗎?

    7、那什么東西在風(fēng)中飄呀飄呢?(落葉、雪花、蒲公英的種子)。

    8、既然我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“piao”的奧秘,那么你們能來(lái)用一用嗎?

    落葉在水面上________。

    落葉在風(fēng)中__________。?????????????。

    三、感知“幸福”

    (一)讀課文,整體感知。

    出示:紙船是(??)送給(??)的禮物,風(fēng)箏是(??)送給(??)的禮物,紙船和風(fēng)箏讓(??)和(??)成為了好朋友。

    (二)學(xué)習(xí)第一自然段。

    2、貼畫:誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置。他貼得正確嗎?你們從課文的哪兒知道的?找出來(lái)讀一讀。

    四、感悟“幸福”

    (一)松鼠送禮,建立友誼。

    1、過(guò)渡引語(yǔ):原來(lái)松鼠一個(gè)人住在山上,覺(jué)得挺孤單的。有一天,他折了一只紙船放到小溪里,紙船順著溪水一直漂到小熊家門口。

    2、看圖說(shuō)話(指名4~5人)。

    小熊長(zhǎng)這么大,頭一回收到紙船這份禮物,看,它有什么表現(xiàn)?

    樂(lè)壞了——你從哪兒看出來(lái)?

    高興極了——高興得咋樣了?

    眉毛都笑彎了。????。

    眼睛都瞇起來(lái)了。

    笑得合不攏嘴了。

    興高采烈的。

    手舞足蹈的。

    就像你們說(shuō)的,小熊實(shí)在太開心了。你能用上這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小熊的表現(xiàn)嗎?可以把我們剛才想到的詞語(yǔ)用上去。小熊拿到紙船,樂(lè)壞了,它樂(lè)得————————。(合不攏嘴、手舞足蹈、眉開眼笑、興高采烈……)。

    3、指導(dǎo)朗讀:(指名3人)。

    那么你們能通過(guò)朗讀把小熊的快樂(lè)傳染給大家嗎?

    評(píng)價(jià):你這只小熊把眉毛都笑彎了。

    評(píng)價(jià):看你臉上的表情,你應(yīng)該特別開心,對(duì)嗎?

    評(píng)價(jià):聽了你的朗讀,我們都感受到了小熊的快樂(lè)。

    齊讀:我們一起把快樂(lè)表達(dá)出來(lái)吧!

    4、朗讀。

    其實(shí)紙船里還裝載了松果和祝福語(yǔ),誰(shuí)愿意把松鼠的祝福讀出來(lái)讓我們分享一下?

    小朋友們,如果現(xiàn)在你們就是松鼠,我想采訪一下你們了!小松鼠,你為什么送給小熊一個(gè)松果啊?(指名2~3人說(shuō))。

    (松果是你最喜歡吃的東西,你把自己最心愛(ài)的禮物送給了小熊,可見你很想和小熊成為好朋友——)。

    小松鼠啊,你為什么要在紙條上寫上“祝你快樂(lè)”啊?(指名2~3人說(shuō))。

    (我明白了,你想把快樂(lè)帶給小熊,是嗎——)。

    原來(lái),松果和紙條代表著松鼠的心意和友誼,難怪小熊收到禮物會(huì)樂(lè)壞了。

    5、想象說(shuō)話:

    收到了禮物,收到了松鼠最愛(ài)吃的松果,小熊會(huì)想在些什么,做些什么呢?

    評(píng)價(jià):你也要把自己心愛(ài)的禮物送給松鼠,是嗎?

    你要親手扎只風(fēng)箏送給松鼠。

    你要把松鼠送給你的禮物珍藏起來(lái),對(duì)嗎?

    (二)小熊回禮,加深友誼。

    1、引語(yǔ):其實(shí),小熊的想法和同學(xué)們一樣,它趕緊動(dòng)起來(lái),扎了一只風(fēng)箏,掛上草莓送到松鼠那兒。

    2、理解松鼠的心情。

    松鼠收到小熊的禮物,松鼠的心情又是怎樣呢?我想,小松鼠此時(shí)此刻和那時(shí)候的小熊一樣幸福。

    發(fā)現(xiàn)了嗎?還有一個(gè)動(dòng)作可以看出松鼠當(dāng)時(shí)的心情。

    “一把抓住”是怎樣的速度?能用一個(gè)四字的詞語(yǔ)來(lái)形容松鼠的心情嗎?

    是啊,小松鼠等得太辛苦,他太想收到小熊的禮物了,它看到風(fēng)箏時(shí),更加樂(lè)壞了。

    我們也來(lái)讀讀這段話,來(lái)感受友誼給小松鼠帶去的幸福吧!

    評(píng)價(jià):

    評(píng)價(jià):你也感受到了松鼠的幸福。

    齊讀:

    3、說(shuō)話訓(xùn)練:紙船和風(fēng)箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,他們們成為好朋友后的生活和以前大不一樣了,小溪里經(jīng)常可以看到紙船,山上經(jīng)常可見到風(fēng)箏,再也沒(méi)有了以前的孤單和孤獨(dú)。

    課件出示:???。

    有一次,小熊生病了,感冒發(fā)燒,松鼠會(huì)( ),看到松鼠的關(guān)心后,小熊的病慢慢好了。

    有一次,松鼠遇到了困難,有一道難題解不開,小熊會(huì)()。

    五、書寫“幸福”

    我想把祝福送給——,祝他(她)————。

    我想問(wèn)一下,你收到了祝福后,你的心情怎么樣?

    有了朋友的祝福,我們的生活更加美好,更加幸福。就讓我們用心去寫好“幸福”兩個(gè)字。

    2、分析字形:

    “幸”:寫這個(gè)字的時(shí)候你要提醒大家注意什么?“幸”上面是“土”,不是“士”

    下面是羊字少了一橫。

    “福”是什么偏旁。

    示字旁是獨(dú)體字“示”的變形。這兒有幾個(gè)點(diǎn)?

    3、學(xué)生書寫。

    六、贈(zèng)送“幸福”

    教學(xué)中本人緊抓小熊和松鼠感情變化這條線,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解,在朗讀中悟情理、品情味。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

    一、入“情”誦讀,層層感悟。

    以讀為本,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。”

    教學(xué)中抓住矛盾,體驗(yàn)情境。如抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句,抓住矛盾,體驗(yàn)情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境,體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。另外,多讀是感悟的基本方法,又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段,我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,采用了自讀、范讀、跟讀、讀中思考、讀中體會(huì)等方法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界,取得了較好的效果。

    二、入“情”想象,深入探求文本內(nèi)涵。

    利用想象說(shuō)話,感受友誼帶給雙方的快樂(lè)。如在1-6自然段中的想象說(shuō)話——“小熊和松鼠還會(huì)在風(fēng)箏和紙船上寫些什么?”“小熊,你想在風(fēng)箏上寫什么?”“小松鼠,聽到小熊的祝福,你想說(shuō)些什么呀?”“小熊,你還有什么高興的事兒要告訴松鼠嗎?”學(xué)生在對(duì)話中搜集小熊和松鼠在交往中快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感受著友誼所帶來(lái)的美好。

    三、識(shí)字教學(xué)情意化。

    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。”我在識(shí)字教學(xué)中,將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)識(shí)字。在教“祝幸福”三個(gè)字時(shí),把他們放在詞中理解,讓學(xué)生找出這三個(gè)字中蘊(yùn)藏的兩個(gè)詞語(yǔ)“祝福、幸福”,字書寫完后,把它們放置在語(yǔ)境中,在中間加一個(gè)“你”,把這三個(gè)生字?jǐn)U充成一句話“祝你幸福!”,富生字以人文內(nèi)涵,使生字教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更豐滿!

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十二

    2.我聽見了,(教師指“箏”字)這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確,他讀的是幾聲?(學(xué)生齊答:輕聲。)。

    3.誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲?(一聲)請(qǐng)大家一起讀。

    4.教師小結(jié):“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲,與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲,請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。

    二、初讀課文。

    讀了課題,同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它,然后用自己喜歡的方式讀課文。

    三、學(xué)習(xí)生字詞。

    1.學(xué)習(xí)生詞。

    大家讀得真熱鬧,看把小松鼠都吸引來(lái)了,你瞧,他給大家?guī)?lái)了什么?你愿意讀嗎?把生詞讀給你的同位聽,讀不準(zhǔn)的,請(qǐng)同位幫助改過(guò)來(lái)。(出示生詞。)。

    把你們讀的情況匯報(bào)給大家,誰(shuí)愿意讀?(請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。)。

    2.學(xué)習(xí)生字。

    生詞大家都認(rèn)識(shí)了,我把生字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示生字。)。

    單個(gè)讀生字,齊讀生字。

    四、學(xué)習(xí)課文。

    1.學(xué)習(xí)第一自然段。

    (1)板畫。

    大家表現(xiàn)真出色,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方。(老師邊板畫邊描述:那里有高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒)這兒美嗎?(學(xué)生齊答:美!)。

    (2)貼房子。

    誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置?

    方案一:(學(xué)生貼對(duì)了)能告訴大家你為什么這樣貼嗎?

    (學(xué)生以課本為依據(jù),在相互交流中貼對(duì)房子的位置。)。

    (3)戴頭飾,扮演角色。

    這里風(fēng)景這樣優(yōu)美,小熊和松鼠的家這樣可愛(ài),大家想不想生活在這里?那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來(lái)做一只可愛(ài)的小熊或快樂(lè)的松鼠吧!王老師就是一只美麗的小鳥。(教師戴上頭飾,走到學(xué)生中間,熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。)。

    2.學(xué)習(xí)第二至六自然段。

    (1)了解課文大意。

    我就住山林里,(教師手指板畫)知道松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請(qǐng)大家讀讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

    誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的?

    方案一:(學(xué)生讀課文原文)你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

    方案二:(學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié))你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(指板畫)是什么和什么讓他們倆成了好朋友?(學(xué)生回答,借機(jī)貼紙船和風(fēng)箏)教師指板畫總結(jié),松鼠住在山頂,小熊住在山腳,是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。

    (2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

    他們倆收到對(duì)方的禮物,可高興了!書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情,是哪兩個(gè)自然段?(出示三、五自然段。)。

    試著帶著高興的心情讀讀。(學(xué)生自己讀。)。

    哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

    方案一:(如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”,教師指導(dǎo)朗讀這一句)“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?(“很高興”“高興極了”“很快樂(lè)”“美得不得了”)那你能讀好這一句嗎?(指導(dǎo)朗讀。)。

    方案二:(如果學(xué)生找到其他句子)有一個(gè)詞直接寫了我們高興的心情,找到了嗎?

    還有什么原因讓你們這樣高興?

    方案一:(學(xué)生沒(méi)有回答)看!除了紙船和風(fēng)箏還有什么?(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)還有草莓和松果。

    是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高興嗎?

    方案二:(學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子)是啊,不但有紙船和風(fēng)箏,我們還收到了草莓和松果呢,(教師出示教具,裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船;掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏)能不高興嗎?看!還有什么呢?(教師指祝福的話。)。

    還收到了對(duì)方的祝福。對(duì),我們還收到了朋友的祝福呢!我們來(lái)讀一讀祝福的話。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出祝福的語(yǔ)氣,體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。)。

    朗讀整個(gè)第三自然段。

    小熊你很高興,小松鼠你們呢?用同樣的心情來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧!

    單個(gè)讀第五自然段(教師指導(dǎo))。

    所有小松鼠讀第五自然段。

    (利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀,能讀好。)。

    (3)配樂(lè)朗讀一至六自然段,體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。

    松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕,我們?cè)僭谝魳?lè)聲中分享一下友誼帶給我們的快樂(lè)吧!我們來(lái)分工讀一至六自然段。

    (4)區(qū)別“漂”和“飄”。

    在讀課文的過(guò)程中,細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中,請(qǐng)大家自己讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示兩個(gè)句子。)。

    紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

    風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

    方案一:(學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西)誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)?(如果仍舊沒(méi)有發(fā)現(xiàn))我的發(fā)現(xiàn)在這兒。(點(diǎn)擊課件,“漂”“飄”變紅)。

    紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口。

    風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到松鼠的家門口。

    方案二:(學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別)指導(dǎo)學(xué)生談。

    教師小結(jié):你看,這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁,和水有關(guān),表示在水上“漂”;而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊,只要你做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

    3.學(xué)習(xí)第七自然段。

    我這只活潑的小鳥,天天在山林里飛來(lái)飛去。每天清晨,我看見小小的紙船把親切的問(wèn)候帶給小熊,每天傍晚,我看見美麗的風(fēng)箏給松鼠帶來(lái)深深的祝福,他們的心緊緊連在了一起。(憂傷的音樂(lè)響起,出示第七自然段,教師深情朗誦)可是,有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架,山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小溪里再也看不見漂流的紙船了。

    4.學(xué)習(xí)八、九自然段。

    (1)小熊、松鼠,此刻你們的心情怎么樣?(很難過(guò))能告訴小鳥原因嗎?

    (2)讓我們帶著難過(guò)的心情讀讀這兩個(gè)自然段。(齊讀。)。

    生:雖然我們吵架了,可是我們都還是想著對(duì)方,還想成為好朋友。

    5.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

    噢,原來(lái)是這樣啊!雖然你們吵架了,但心里還都想著對(duì)方,還想和對(duì)方做朋友啊!那結(jié)果怎樣了呢?請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

    結(jié)果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)。

    友誼失而復(fù)得,你們的心情一定很復(fù)雜,咱們能不能通過(guò)讀把你的心情表達(dá)出來(lái)?先自己試試。

    “再也受不了了”,應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住,特別想和松鼠和好的心情。

    “如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好,很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。

    有了大家的幫助,我就有信心讀好了。(教師范讀。)。

    你也想試試嗎?一定比我讀得更好!

    單個(gè)讀,齊讀。

    (2)學(xué)生讀第十一自然段,你想用什么樣的方式讀呢?

    生1:我想自己讀,讓大家給我評(píng)點(diǎn)一下。

    生2:我想聽聽王彥讀,然后我學(xué)一學(xué)他。

    生3:我想讀一讀,請(qǐng)王老師評(píng)價(jià)一下。

    交流過(guò)程中要注意:“美麗的風(fēng)箏”強(qiáng)調(diào)“美麗”,說(shuō)明小松鼠看見風(fēng)箏很高興、很激動(dòng)、很驚喜;“他高興得哭了”說(shuō)明他再次得到了小熊的友誼很激動(dòng)。

    6.拓展練習(xí)。

    生1:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興地說(shuō):“太好了,我和松鼠又和好了。”

    生2:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),高興得哭了。

    生3:小熊看到這么紙船向他漂來(lái),連忙爬上樹,把一只只風(fēng)箏放到了空中,風(fēng)箏上寫著:“小松鼠,我非常想念你,天天盼著與你和好呢!”

    (2)小熊、松鼠,經(jīng)歷了這一切,你們以后還會(huì)鬧別扭嗎?(不會(huì)。)。

    我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼,你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說(shuō)嗎?

    生1:小鳥,你以后交朋友時(shí)要注意,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。

    生2:和朋友吵了架,要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,主動(dòng)和朋友和好。

    大家說(shuō)得太好了,我一定牢牢記住你們的話,用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友,呵護(hù)友誼,愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友!

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十三

    教材分析:

    《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。這個(gè)單元是圍繞友好相處,團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思、在反思中自悟、從而克服自私、任性、以自我為中心等不良品格。故事的動(dòng)人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式,和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心,帶著對(duì)真摯友情的向往,去學(xué)習(xí)課文,就一定會(huì)受到深深的感染。當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

    學(xué)生分析:學(xué)生對(duì)于課文的朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見解,表達(dá)自己的感受。可以說(shuō)在這方面,學(xué)生初步具有自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望。

    設(shè)計(jì)理念:

    1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),“演”中悟。

    2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

    3、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)美性服務(wù)。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

    2、正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    教學(xué)流程:

    一、激情導(dǎo)入,引發(fā)學(xué)生興趣。

    1、出示圖畫:請(qǐng)看老師手里拿的是什么?(教師一手拿折好的紙船,一手拿著風(fēng)箏。)學(xué)生回答:紙船、風(fēng)箏。

    二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。

    1、讀詞卡。

    三、提出問(wèn)題、合作解疑。

    1、讀課題、質(zhì)疑、梳理問(wèn)題。

    2、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

    3、指名讀1~6自然段,思考提出的問(wèn)題。

    四、讀中感悟。“祝你快樂(lè),祝你幸福。”

    1、指讀1~6自然段,思考:“板鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?”

    2、朗讀指導(dǎo),著重指導(dǎo)“樂(lè)壞了”、“祝你快樂(lè)”、“也樂(lè)壞了”、“祝你幸福”讀出松鼠和小熊高興的語(yǔ)氣。

    3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。【以讀為主,通過(guò)范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情、悟理。】五、合作探究學(xué)習(xí)第7~9自然段。

    1、學(xué)習(xí)過(guò)渡語(yǔ):“可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。”

    2、學(xué)生自讀這一部分。

    3、四人小組合作研究:“他們倆吵了一架之后,心情怎樣?”

    4、指導(dǎo)朗讀:“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了,”速度放慢,讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感。

    6、學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

    六、放手讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

    1、自由讀10、11、自然段2、小組合作交流、字詞并重點(diǎn)理解“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”。讀后你有什么感受?3、指導(dǎo)朗讀“松鼠再也受不了啦。”音調(diào)稍高些,速度稍快些。

    【表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。】。

    七、鞏固生字。

    1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹上,摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。2、開火車讀。3、指名讀。

    【在讀中加深對(duì)詞句的理解,體會(huì)詞語(yǔ)的含義】八、指導(dǎo)書寫生字。

    1、小組合作,互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫得好的字,沖它笑一笑,或再高興地讀一遍。

    九、擴(kuò)展活動(dòng)。

    把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽,并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。

    十、每篇積累。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十四

    教學(xué)目標(biāo):

    1熟練掌握生字新詞,理解“樂(lè)壞了”等詞的意思,會(huì)寫“祝、幸、福”三個(gè)生字。

    2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化,感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。

    3對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    教學(xué)重點(diǎn):

    正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的情感變化。

    教學(xué)難點(diǎn):

    感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)和失去友誼的痛苦。

    教學(xué)準(zhǔn)備:

    課件、詞語(yǔ)卡片。

    教學(xué)課時(shí):

    第一課時(shí)。

    教學(xué)過(guò)程。

    (一)、課件導(dǎo)入,直觀形象。

    2、強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏”連讀應(yīng)為輕聲。

    3、揭題:“紙船是水中漂的,風(fēng)箏是空中飄的,一個(gè)是天上的,一個(gè)是地上的,它們之間會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?學(xué)習(xí)了這課文我們就知道了。”

    (二)檢查預(yù)習(xí):

    1、請(qǐng)小朋友們打開課本,自由朗讀課文。要求:字字讀準(zhǔn),句句讀暢,并給課文自然段標(biāo)上序號(hào)。

    2、檢查生字詞。

    3、檢查帶生字的句子。(出示)。

    (1)他想了想,就扎了一只風(fēng)箏。

    (2)松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看,也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福”

    (3)可是有一天,他們倆為了一件小事吵了一架。

    (4)過(guò)了幾天,松鼠再也受不了了。

    三、細(xì)心研讀,深入理解。

    (一)導(dǎo)讀1~6段。

    1、小朋友,在一座美麗的山上,有兩座可愛(ài)的小房子,你們知道這是誰(shuí)的家嗎?(還不清楚的,趕快到文中找答案)。

    3、指說(shuō):概括或細(xì)致的說(shuō)都可。

    4、導(dǎo)讀第三段:

    瞧,(課件演示)松鼠親手折的紙船,順著清清的小溪,飄呀飄,飄到了小熊家門口,小熊拿起紙船一看,——生:樂(lè)壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)。

    問(wèn)讀的好的學(xué)生:小熊,你為什么那么高興呀?(指說(shuō))。

    是呀,從山上的小溪里以外的飄下來(lái)一只紙船,里面還有一份祝福,小熊能不樂(lè)壞了嗎?(誰(shuí)還想讀讀)。

    5、導(dǎo)讀第五段。

    不光小熊樂(lè)壞了,小松鼠呢?(圖)是的,他收到了松鼠送的風(fēng)箏,也樂(lè)壞了。這次,誰(shuí)相信自己比剛才讀得還好?(指)。

    6、讀3~6段。

    小朋友,下面把幸福和快樂(lè)送給小伙伴,想讀那段讀那段,好嗎?開始吧!(自)(指讀)。

    就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中去分享他們的快樂(lè)吧!(指讀)23456。

    (二)導(dǎo)讀7~11段。

    1、是啊,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候,這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)。

    2、選擇給你感受最深的段落,再用你喜歡的方式邊讀邊體會(huì),過(guò)會(huì)我們來(lái)交流交流。(把你的感受說(shuō)給同桌聽聽)。

    3、區(qū)分“飄”和“漂”

    (1)“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)。

    (2)你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說(shuō))。

    (3)讓學(xué)生將飄蕩飄流貼到黑板上合適的地方。

    4、如果你是松鼠,你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎?為什么?

    5、誰(shuí)能讀得更美一些呢?

    老師聽了,好像真的感覺(jué)那風(fēng)箏飄起來(lái)了,紙船也動(dòng)起來(lái)了。

    導(dǎo):這么美的東西都不見了,誰(shuí)還想把你的感受讀一讀。

    三、寫字訓(xùn)練:

    (一)提示:

    1、“祝”、“福”左窄右寬,示字旁的筆順;

    2、“幸”橫筆很多,注意主橫的突出。

    (二)把祝福寫在屬于你的紙船和風(fēng)箏上。(注意寫字姿勢(shì))。

    (三)把祝福送給你的朋友——可以是同學(xué),也可以是現(xiàn)場(chǎng)聽課的老師。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十五

    1、小朋友們,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史,任何一個(gè)看似平常的字背后或許都蘊(yùn)藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢!

    2、比如,這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“和”字,板書。

    3、小朋友,什么情況下我們會(huì)用到這個(gè)“和”字呢?如:你和我等,說(shuō)得是人。小花和小草,這是物。跳高和跑步,這是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目……兩個(gè)同類的詞都能用“和”聯(lián)系起來(lái)。

    4、生自由地說(shuō)一說(shuō)。

    二、讀文找“和”

    1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇課文與“和”字就大有聯(lián)系呢!

    2、請(qǐng)小朋友們讀讀課文,把課文讀通順,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教小伙伴。想一想你能從課文里找到幾對(duì)“和”。

    3、生自由讀課文。同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

    4、出示課文生字詞語(yǔ),請(qǐng)生個(gè)別讀,讀得好的做小老師領(lǐng)著大家讀一讀,讀不好的請(qǐng)小朋友提提意見。

    5、這些詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了,一不注意它們都跑回句子?jì)寢寫牙锶チ耍氵€能認(rèn)識(shí)它們嗎?出示帶生字詞的句子,請(qǐng)生讀一讀。

    7、生匯報(bào)。預(yù)設(shè):紙船和風(fēng)箏、松鼠和小熊、山頂和山腳、松果和草莓、快樂(lè)和幸福、漂和漂、折和扎、放著和掛著、拿和抓……據(jù)生答板書。

    三、細(xì)品“和”樂(lè)。

    1、你能用黑板上這些詞根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎?

    2、預(yù)設(shè):紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。課文里有句話和你們說(shuō)得很像,出示句子:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

    4、讓我們仔細(xì)研究下課文的2-5自然段,相信大家肯定能找到答案。

    a、紙船(2-3)。

    1、紙船給小熊帶去的是快樂(lè)(松果)。你從哪知道的?

    (5、小朋友以前收到過(guò)像這樣雖然不貴重,但卻包含著許多情意和快樂(lè)的禮物嗎?)。

    6、是呀,有個(gè)詞叫禮輕情意重,難怪小熊收到這樣的禮物會(huì)樂(lè)壞了呢。

    7、讓咱們一起帶著曾經(jīng)我們的朋友帶來(lái)的那份暖暖的情意去感受小熊現(xiàn)在得到的深深的快樂(lè)吧!齊讀這兩段。

    b、風(fēng)箏(4-5)。

    2、生讀第四自然段,這風(fēng)箏又會(huì)飄過(guò)哪呢?請(qǐng)生用手的動(dòng)作來(lái)演示飄。板書:飄。

    3、這飄到山頂?shù)娘L(fēng)箏又給小松鼠捎去了什么呢?

    4、板書:幸福,請(qǐng)生和老師一起書寫幸福。小朋友有收到過(guò)這樣幸福的禮物嗎?

    5、小松鼠此時(shí)此刻和那時(shí)候的你們一樣幸福,讓我們也來(lái)讀讀這段話,去感受友誼給小松鼠帶去的幸福吧!

    6、就這樣,紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友,那是因?yàn)椋撼鍪荆杭埓惋L(fēng)箏給他們倆帶去了(????????????????????????)。

    7、小朋友肯定也有自己的好朋友,看了松鼠和小熊這對(duì)好朋友,你想給自己的好朋友送上什么禮物呢?出示練習(xí),生口頭說(shuō)一說(shuō)。其實(shí),除了好朋友,我們還可以給爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師同學(xué)們送上這樣溫暖的禮物。我想它會(huì)比其他昂貴的禮物顯得更貴重。

    四、“和”外之音。

    1、有幸福的時(shí)候就會(huì)有難過(guò)的時(shí)候,松鼠和小熊這對(duì)好朋友,像小朋友們一樣也會(huì)吵架呢!板書:好?吵。那到底他們?yōu)槭裁闯臣埽亢髞?lái)又和好了沒(méi)有呢?留待下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧。

    2、寫字。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十六

    學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

    2.正確、流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    課前準(zhǔn)備:

    1.自制多媒體課件。

    課前交流:學(xué)生介紹自己或好朋友。

    教學(xué)過(guò)程:

    *導(dǎo)入本課。

    1.同學(xué)們,你們看,老師手里拿著的是什么?(教師手持紙船和風(fēng)箏)你們認(rèn)真地看老師寫這兩個(gè)詞,板寫課題。

    2.這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,大家齊讀課題。

    *檢查預(yù)習(xí)情況。

    1.檢查生字。

    2.檢查生詞。

    *理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情讀文。

    課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢?(貼圖:松鼠、小熊),他們之間發(fā)生了什么事呢?自由讀文2、3自然段。

    *閱讀理解小熊和松鼠建立友誼的過(guò)程。

    1.小松鼠是怎樣傳遞自己友誼的?從“漂呀漂”你體會(huì)到什么?學(xué)生試著讀,體會(huì)“漂呀漂”在句中的作用,感悟句子的美。

    2.小熊拿到了什么?是什么表情的?課文是怎么寫的?重點(diǎn)指導(dǎo)2、3自然段的讀。

    3.如果你是小熊,你會(huì)怎么想呢?小熊是怎么做的?一生讀文4、5自然段。

    4.通過(guò)比較字形、理解字義,懂得兩個(gè)“piao”的不同。

    男、女同學(xué)比一比讀??紙船漂呀漂,漂到小熊的家門口。

    風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠家門口。

    *閱讀理解松鼠和小熊的友誼出現(xiàn)裂痕的內(nèi)容,體會(huì)內(nèi)心感情。

    1.師讀6、7自然段。

    聽老師讀完,你們的心情怎樣?練讀“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。”

    1.體會(huì)松鼠、小熊的友誼出現(xiàn)裂痕后的內(nèi)心感情。

    *閱讀理解友誼恢復(fù)的內(nèi)容,升華情感。

    1.學(xué)生讀課文的最后兩個(gè)自然段。

    通過(guò)讀第10自然段體會(huì)松鼠的心情。

    1.讓學(xué)生從讀中理解松鼠對(duì)和好充滿期待的復(fù)雜情感。

    體會(huì)人物內(nèi)心,讀出他在紙條上寫的那句話“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!”

    1.師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。

    *課堂延伸。

    1.小熊看到一只只紙船向他漂來(lái),他會(huì)怎樣呢?課件展示風(fēng)箏滿天、紙船滿溪的場(chǎng)面。

    2.你們的生活中有沒(méi)有類似這種事情?

    *教師總結(jié)。

    *寫字練習(xí)。

    講解、多媒體演示“幸福”兩個(gè)字的寫法。

    五、課堂總結(jié)。

    課件:。

    紙船和風(fēng)箏教學(xué)教案設(shè)計(jì)(通用17篇)篇十七

    1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

    3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

    1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎?有過(guò)不愉快的事情嗎?指名述說(shuō)。

    (學(xué)生各抒己見)。

    2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎?指名說(shuō)。

    1、播放課件,展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。

    2、這種情景美嗎?看過(guò)文后你的心情如何?

    1、提出自讀要求;讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,生字。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。

    2、讀帶有拼音的字:

    壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝。

    (反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)。

    (鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)。

    3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字:以小組比賽的形式讀:

    (小組“開火車”讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。

    比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

    4、認(rèn)讀本課的生詞。

    5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(請(qǐng)學(xué)生打手勢(shì)表示)。

    6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

    (先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)。

    打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

    7、讀了課文,你們有沒(méi)有不明的地方?

    (自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō),教師不作具體的解答。)。

    質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開始培養(yǎng)。

    8、練習(xí)分角色讀課文。

    (以4人小組的形式練習(xí),再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。)。

    1、你能說(shuō)出還有哪些有趣的事?

    2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表,大家聽他朗讀后,給他出出主意,幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀,比比誰(shuí)讀得最好。

    3、總結(jié)談話。

    努力把課文讀得更好,朗讀全文給家長(zhǎng)聽。

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    演講稿范文的內(nèi)容包括開場(chǎng)白、主題闡述、論證論據(jù)、結(jié)尾總結(jié)等。在創(chuàng)作演講稿時(shí),參考一些優(yōu)秀的演講范文可以幫助你拓展思路,提升創(chuàng)作的質(zhì)量。以下是一些精選的演講稿示例
    制定教學(xué)工作計(jì)劃需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn),以確保教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容和形式各異,以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的具體范例,供您參考。設(shè)計(jì)意圖:幼兒具有初
    個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份能夠直觀反映個(gè)人能力與潛力的材料,它能夠給予雇主對(duì)個(gè)人的第一印象。下面是一些優(yōu)秀個(gè)人簡(jiǎn)歷的范本,希望能幫助大家更好地展示自己的能力和潛力。
    講話稿可以是正式或非正式的,根據(jù)場(chǎng)合和目的的不同,我們可以選擇不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式來(lái)編寫。看看以下這些優(yōu)秀范文,你或許可以找到一種合適的表達(dá)方式和觀點(diǎn)。
    在月工作總結(jié)中,我們可以分析自己在過(guò)去一個(gè)月的工作中的得失和成長(zhǎng),為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做出更有針對(duì)性的規(guī)劃。小編為大家整理了一些精選的月工作總結(jié)樣本,歡迎大家一起學(xué)
    教學(xué)計(jì)劃要具備可行性和可操作性,教師需要充分考慮自身的教學(xué)能力和條件來(lái)進(jìn)行安排和調(diào)整。下面是一份精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,希望能夠給大家提供一些啟示。本學(xué)期高二物理學(xué)
    畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生批判性思維和學(xué)術(shù)寫作能力的一種鍛煉。以下是一些優(yōu)秀畢業(yè)論文的摘要和引言部分,供大家欣賞和參考。摘要:隨著當(dāng)今社會(huì)建筑行業(yè)的興起與迅速發(fā)展,建筑施
    在工作學(xué)習(xí)中,我們常常需要總結(jié)自己的心得體會(huì),這有助于不斷提升自己的能力和水平。為了幫助大家更好地寫心得體會(huì),小編特地整理了一些模板和寫作指導(dǎo),希望能夠?qū)Υ蠹业?/div>
    優(yōu)秀學(xué)生具備較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)才能,他們能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得優(yōu)異的成績(jī),發(fā)揮自己的魅力和影響力。下面是一些成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)廣大學(xué)生有所幫助和借鑒。誠(chéng)實(shí)是什么?誠(chéng)實(shí)
    總結(jié)范文的寫作要素有主題概括、要點(diǎn)提煉、觀點(diǎn)歸結(jié)等。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下總結(jié)范文,了解不同的寫作風(fēng)格和技巧。同事們大家下午好!在這里我首先祝福大家羊年大吉大利,萬(wàn)
    發(fā)言稿要考慮到聽眾的不同需求和接受水平,用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。如果你對(duì)發(fā)言稿寫作還不夠熟悉,下面的一些范文會(huì)給你提供一些建議和參考。尊敬的縣局李校長(zhǎng)、各位教
    策劃方案需要綜合考慮資源、成本和時(shí)間等因素,確保項(xiàng)目在可控范圍內(nèi)實(shí)施。以下是一些關(guān)于策劃方案執(zhí)行監(jiān)測(cè)和實(shí)施效果評(píng)估的方法和工具,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖肌?/div>
    教案模板是教師在備課過(guò)程中規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)安排的重要工具。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭砹艘恍┙贪改0宓牡湫蜆永┐蠹覅⒖己徒梃b。《曹沖稱象》二年級(jí)下冊(cè)的一
    演講稿可以幫助人們更好地表達(dá)自己的想法和意見,有效地傳遞信息和影響聽眾的思維和情感。這些演講稿范文中的觀點(diǎn)新穎、獨(dú)到,能夠給聽眾帶來(lái)新的思考和啟發(fā)。
    作者在優(yōu)秀作文中常常善于運(yùn)用各種修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等,以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。在這個(gè)專題中,我為大家收集了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一
    檢討書是一種對(duì)自己責(zé)任心的表達(dá),展現(xiàn)了我們對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和改正的決心。接下來(lái)是小編為大家準(zhǔn)備的一些檢討書實(shí)例,希望能對(duì)大家撰寫檢討書有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!今
    教學(xué)工作計(jì)劃的修訂需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。大家可以參考以下教學(xué)工作計(jì)劃范文,有助于提高自己的教學(xué)水平和工作效果。教學(xué)目標(biāo):。1.
    合同協(xié)議是雙方達(dá)成意向并確立權(quán)益關(guān)系的書面文件,對(duì)于保障合作、維護(hù)權(quán)益至關(guān)重要。范文中的合同協(xié)議涵蓋了各種不同類型的商業(yè)合作,可以幫助您快速起草合同文本。
    在幼兒園大班,小朋友們會(huì)逐漸形成學(xué)習(xí)自律和解決問(wèn)題的能力。如果你需要寫一篇幼兒園大班的總結(jié),可以參考以下范文,希望能給你一些啟發(fā)。一、生活活動(dòng):1、接待幼兒入園
    在發(fā)言稿中,我們需要注意用詞的恰當(dāng)性和語(yǔ)氣的控制,以確保我們的發(fā)言既能夠傳遞信息,又能夠給聽眾留下良好的印象。發(fā)言稿的內(nèi)容要滿足聽眾的需求和利益,要有選擇地使用
    講話稿可以幫助講話人提前規(guī)劃好演講的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),使其更加有說(shuō)服力和流暢。講話稿的書寫需要注意格式和篇章結(jié)構(gòu),以下是一些講話稿的示例,供大家參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),
    一個(gè)良好的策劃書還能夠?yàn)轫?xiàng)目組的成員提供明確的工作目標(biāo)和任務(wù),確保各方能夠協(xié)同合作。以下是小編為大家收集的策劃書范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。
    最后,將對(duì)個(gè)人工作的總結(jié)與對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)結(jié)合起來(lái),突出自己在工作中的價(jià)值和能力。通過(guò)閱讀一些成功的述職報(bào)告范文,我們可以了解到一些寫作的技巧和要點(diǎn),有助于提升報(bào)告
    發(fā)言稿是在特定場(chǎng)合、特定目的下進(jìn)行演講的一種書面材料,它是對(duì)特定話題進(jìn)行深入闡述的重要方式之一。在各種活動(dòng)中,我們常常需要準(zhǔn)備一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和
    運(yùn)輸合同的違約責(zé)任與賠償?shù)募s定,是重要的保障措施,能夠保護(hù)雙方的利益不受侵害。請(qǐng)看以下的一些例句,以及一些范文,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。身份證號(hào):家庭住址:電
    優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出復(fù)雜的思想,給人以耐人尋味的感覺(jué)。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起來(lái)欣賞和借鑒其中的寫作技巧。去年暑假,我讀了美國(guó)阿
    編寫小班教案的過(guò)程需要教師不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。推薦大家閱讀以下小班教案范文,對(duì)于提高教學(xué)效果會(huì)有一定的幫助。目標(biāo):1.感受有風(fēng)的時(shí)候
    通過(guò)撰寫報(bào)告,我們可以深入研究某個(gè)問(wèn)題并提出解決方案,有助于提高我們的專業(yè)知識(shí)與能力。在閱讀這些報(bào)告范文時(shí),大家可以注意其寫作思路、表達(dá)方式和論證方法,從中學(xué)習(xí)
    實(shí)踐報(bào)告是對(duì)一段實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和反思的一種書面材料,它有助于我們深入理解實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是一些經(jīng)典的實(shí)踐報(bào)告范文,希望對(duì)大家的實(shí)踐報(bào)告寫作有所啟發(fā)。
    廣播稿的寫作要求簡(jiǎn)練、清晰、明了,要注意抓住聽眾的注意力。以下是一些經(jīng)典的廣播稿范本,希望對(duì)大家寫作有所幫助。合:親愛(ài)的老師、同學(xué)們,你們好!xx小學(xué)書香校園廣
    撰寫發(fā)言稿時(shí)要注意便于朗讀,讓自己在現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)時(shí)更加有自信和流利。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀發(fā)言稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。同志們、同學(xué)們:在清明節(jié)來(lái)臨之際,我
    調(diào)查報(bào)告的目的是為了找出問(wèn)題的原因、情況、趨勢(shì)以及可能的解決辦法。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域和專業(yè)的調(diào)查報(bào)告,了解到不同調(diào)查方法和數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用。
    教案模板是指在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)教師教學(xué)活動(dòng)的一種文檔,它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,是教師備課的基礎(chǔ)。我們需要一個(gè)好的教案模板來(lái)指導(dǎo)我
    活動(dòng)方案的制定和實(shí)施應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作,發(fā)揮各個(gè)成員的專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。在下面的活動(dòng)方案范文中,你可以找到不同類型活動(dòng)的具體策劃思路和實(shí)施步驟。青春風(fēng),輕拂過(guò)每個(gè)
    通過(guò)寫演講稿,小學(xué)生可以鍛煉自己的演講技巧和表達(dá)能力,培養(yǎng)自信心和公眾表達(dá)能力。以上是小學(xué)生演講稿是小學(xué)生在特定場(chǎng)合,通過(guò)口頭形式向觀眾講述一定話題內(nèi)容的一種表
    通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在,并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。請(qǐng)大家看一下這些心得體會(huì)范文,相信會(huì)對(duì)你們寫作有所幫助。“‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)’積了多
    通過(guò)讀后感,我們可以深入思考作品中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及主題思想等方面。如果你正在為寫讀后感發(fā)愁,不妨看看下面這些精選的讀后感范文。《笑貓日記》的作者是楊紅櫻
    優(yōu)秀作文是展示作者思想和表達(dá)能力的重要方式,我們?cè)趯懽髦袘?yīng)追求優(yōu)秀。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。不高興當(dāng)了建筑設(shè)計(jì)師后,決心要造一個(gè)大
    辦公室工作總結(jié)是一種重要的反思和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面是一些關(guān)于辦公室工作總結(jié)的優(yōu)秀范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍﹨⒖己徒梃b。市區(qū)動(dòng)物疫病預(yù)防
    自我介紹可以讓他人了解到自己的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)技能、工作經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成績(jī)等基本信息。以下是一些成功的自我介紹范例,希望能給大家提供一些啟示。又一學(xué)期過(guò)去了,這一學(xué)期
    軍訓(xùn)心得體會(huì)是我對(duì)軍事訓(xùn)練所取得成績(jī)和面臨問(wèn)題的思考和總結(jié)。以下是小編為大家收集的軍訓(xùn)心得范文,供大家參考和借鑒。那一排排的隊(duì)伍猶如大樹般佇立在草坪上,那一聲聲
    銷售工作總結(jié)可以作為促進(jìn)銷售人員個(gè)人發(fā)展的重要參考。以下是一些銷售工作總結(jié)范文,我們可以從中看到不同銷售人員的得失和成長(zhǎng)。轉(zhuǎn)眼間20xx年已經(jīng)結(jié)束,xx年對(duì)自己
    自我介紹是我們向陌生人展示自己的第一步,所以我們要注意用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。大家好,我是XX,喜歡收集和分享有趣的故事和經(jīng)歷。我希望通過(guò)這個(gè)機(jī)
    10.讀后感可以幫助讀者更好地與書中的作者進(jìn)行對(duì)話和交流。下面是一些讀者朋友們寫的讀后感,每篇都有一些特別的觀點(diǎn)和體會(huì),非常值得一讀。科學(xué),相信許多人聽過(guò)以后都
    中班教案的編寫需要與中班的日常教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,形成有效的教學(xué)過(guò)程。下面是幾份經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的中班教案,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。1、理解蝸牛,初步了解蝸牛的外形特征及生
    行政工作需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和需求。小編精選了一些行政總結(jié)的范文供大家參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭W鹁吹馁F公司領(lǐng)導(dǎo):您好!首先
    游戲策劃需要進(jìn)行多方面的調(diào)研和分析,以確保游戲的成功。這里有一些游戲策劃大師的觀點(diǎn)和理論,希望能給你帶來(lái)靈感和啟迪。快樂(lè)圣誕,一起來(lái)動(dòng)手吧!xx年12月26日。
    優(yōu)秀作文的語(yǔ)言使用恰如其分,既不過(guò)于簡(jiǎn)單平淡,也不顯得太過(guò)華麗繁雜,能夠很好地表達(dá)作者的意思。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。1、別吃宵夜。
    年終總結(jié)能夠使我們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,進(jìn)一步提升自信和積極性。這些范文不僅在內(nèi)容上有深度和廣度,而且在寫作技巧和結(jié)構(gòu)上也具有很高的參考價(jià)值,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)
    調(diào)研報(bào)告是為了提供可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)和科學(xué)的結(jié)論而進(jìn)行的詳實(shí)調(diào)查和研究。接下來(lái)是一些成功調(diào)研案例的報(bào)告摘要,希望能給大家?guī)?lái)啟示和靈感。1是2009年各月財(cái)政陸續(xù)撥
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們更好地關(guān)注和理解社會(huì)問(wèn)題,從而積極參與改變社會(huì)的過(guò)程。歡迎大家閱讀這些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,相信會(huì)對(duì)大家寫作的過(guò)程和質(zhì)量有所啟發(fā)。
    月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)工作的表現(xiàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們回顧過(guò)去的工作,分析問(wèn)題和不足之處,為未來(lái)的工作提供指導(dǎo)和改進(jìn)的方向。
    優(yōu)秀作文不僅展現(xiàn)了作者的知識(shí)儲(chǔ)備,還展示了他們的獨(dú)特才華和修養(yǎng)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精彩片段,讓我們一起來(lái)欣賞一下。再見了,相互嫌棄的老同學(xué);再見了,
    編寫工作計(jì)劃書可以幫助我們制定合理的時(shí)間和資源安排,以確保工作的順利進(jìn)行。如果您需要一些靈感,以下的工作計(jì)劃書范文可能能給您提供一些幫助和思路。以學(xué)校利益出發(fā),
    在發(fā)言過(guò)程中,發(fā)言稿可以作為參考和提醒,從而避免遺漏重要的內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些常用的表達(dá)技巧和寫作方法,從而提高自己的演講水平。
    4.優(yōu)秀的作文不僅能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),還能夠富有情感和獨(dú)特的風(fēng)格。這些優(yōu)秀作文范文從不同角度表達(dá)了作者的見解和思考,頗具開拓思路的效果。1、良好的秩序是一切
    在幼兒園小班的教育中,家長(zhǎng)的參與和支持是非常重要的。下面是一些幼兒園小班的學(xué)習(xí)活動(dòng)示例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。繪畫能讓孩子的心靈世界變得多姿多彩,更能拓展孩子的想
    申請(qǐng)書是通過(guò)書面形式向?qū)Ψ絺鬟_(dá)我們的目的和意圖的重要工具。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)認(rèn)可的申請(qǐng)書示例,供大家參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):本人,于20xx年7月14日成為公司的
    大班教案的編寫還應(yīng)充分考慮到教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造和教學(xué)資源的配置。以下是小編為大家收集的大班教案范文,希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所幫助。1、訓(xùn)練幼兒?jiǎn)文_跳及雙腳夾包拋的
    優(yōu)秀作文是一種能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者意圖并優(yōu)美流暢的文學(xué)作品,它給人以美的享受。在這里,小編為大家精選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家指導(dǎo)寫作的方向。有一首曲子——《
    通過(guò)撰寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,提高學(xué)習(xí)成效。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。我有幸參加了學(xué)校組織的
    優(yōu)秀作文應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫和形象感染,使得作品生動(dòng)有趣。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文欣賞,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。年前在電視里看了cctv-10的《探索·發(fā)現(xiàn)
    調(diào)查報(bào)告的撰寫還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰,以便讀者能夠快速理解和獲取信息。接下來(lái)將為大家介紹幾篇優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告范文,供大家參考。食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的
    在競(jìng)聘中,我們需要提供詳細(xì)的個(gè)人簡(jiǎn)歷和自我介紹,以展示自己在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。以下是一些競(jìng)聘者的成功案例,他們通過(guò)自己的努力和智慧實(shí)現(xiàn)了職位的競(jìng)爭(zhēng)。
    辭職報(bào)告是對(duì)自己在職期間的工作進(jìn)行總結(jié)和概括的重要文書。如果你在撰寫辭職報(bào)告時(shí)遇到困惑,不妨閱讀下面這些范文,或許能找到解決問(wèn)題的答案。尊敬的農(nóng)業(yè)銀行領(lǐng)導(dǎo):您好
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