作文的內(nèi)容應(yīng)該緊緊圍繞主題展開，有條理地展示自己的觀點(diǎn)和論證過程。精選的優(yōu)秀作文范文可以幫助大家提高寫作水平，歡迎品味。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇一
上周，我們快樂作文全體師生一起到鳳凰嶺森林公園游玩。
一踏入公園大門，首先映入眼簾的是一大片遮天蔽日的樹林，有柏樹、松樹、楊樹……像一個(gè)個(gè)整裝待發(fā)的士兵，時(shí)刻準(zhǔn)備抵擋風(fēng)沙。我們沿著石頭小路向前走去，不一會(huì)兒，就來到了“怡心園”。
站在怡心臺(tái)上，放眼望去，整個(gè)晉城市風(fēng)貌盡收眼底：一棟棟高樓、一條條馬路錯(cuò)落有致。近處，立交橋上大大小小的汽車，來來往往，川流不息。周圍的花草樹木更是郁郁蔥蔥，真讓人心曠神怡呀！這里最吸引我的是一本大石書，上面寫著“園林建設(shè)，以人為本，人與自然，和諧共存”十六個(gè)大字。它在告訴我們要與大自然和諧共存。我們繼續(xù)向前走，不遠(yuǎn)處有一座漂亮的亭子。名叫“放眼亭”我迫不及待地站在亭子上，我有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺。
沿著一條彎彎曲曲的小路我們繼續(xù)往前走。只見道路兩旁屹立著高大的柏樹，它們像訓(xùn)練有數(shù)的士兵，在歡迎我們的到來。走在小路上，我們一邊唱歌，一邊欣賞路邊的美景。感覺路沒有那么長了，天也沒有那么熱了，不知不覺中我們來到了“牡丹園”。
只見一片艷麗的花海映入我們的眼簾。走近一看，一朵朵美麗的花競相開放。有玫紅色，有淡粉色，還有白色。真是五顏六色，這些花朵在綠葉的映襯下，顯的格外美麗。它們像一個(gè)個(gè)愛美的姑娘，在參加選美比賽呢！我站在花海中不時(shí)有一股淡淡的花香撲鼻而來。再看那一群群蜜蜂，正在忙著采蜜呢！此時(shí)此刻我好像變成一只蝴蝶，置身與花叢中，永遠(yuǎn)伴著花兒在陽光下翩翩起舞。
最后，我們又來到了“飲水思源”景點(diǎn)，它在告訴我們吃水不忘挖井人。
啊！森林公園真美呀！
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇二
“森林大會(huì)快開始了，快去呀！”小猴子宣傳員喊著。“什么大會(huì)呀？”小喜鵲問。我也不知道，去了不就知道了唄。”當(dāng)動(dòng)物們趕到大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，獅子大王已經(jīng)在那兒等著了。“現(xiàn)在我宣布森林大會(huì)現(xiàn)在開始！”獅子大王說。“今天的主題是什么呀？”小烏龜問。“請(qǐng)你們往上看。”忽然天空中出現(xiàn)了一架飛機(jī)，飛機(jī)機(jī)身寫著“人類與動(dòng)物”幾個(gè)大字。獅子大王喊道：“把黃鼠狼押上來。”說完，黃鼠狼就被兩只狗熊給押了上來。黃鼠狼一見到獅子大王就哭喊道：“大王呀，我又沒犯什么錯(cuò)誤，你為什么要抓我，我家還有一個(gè)一歲半的兒子呀，你把我抓去了，他怎么辦呀？”“難道你不知道，你在夜里跑到人類的家里，害的人們得上各種各樣的病？”“我知道，我知道，但人類也傷害過我的家族啊。不信你問問在座的動(dòng)物們，他們的親朋好友、子孫兒女有沒有被人類傷害過？”黃鼠狼辯護(hù)道。“說的'也是，那我先放你一馬。”這時(shí)，在座的動(dòng)物們紛紛議論起來，“大王，黃鼠狼說得對(duì)，上次我的同伴不就被動(dòng)物園里的管理員給關(guān)到籠子里帶進(jìn)了動(dòng)物園。”猴小姐說道。“你瞧，大王，我們鳥兒不也被一些人用彈弓打成重傷，或被打死。”鳥兒們說到這，還為自己的同伴哭了……“大王，你可要為我們這些居民做主呀。不能再讓人類傷害到我們。”
這時(shí)，獅子大王發(fā)話了：“雖然人類傷害了我們，但是我們絕對(duì)不能傷害人類，因?yàn)槲覀兪俏拿鲃?dòng)物。我覺得應(yīng)該讓人類簽一封合同，讓他們別再傷害我們動(dòng)物了。”動(dòng)物們聽了都說好。
第二天，喜鵲就把合同送到了人類的手上。
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森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇三
來到了廉江，如果你不去森林公園，那就等于沒有來過廉江。
來到森林公園門口，只看見四個(gè)金光閃閃的大字“森林公園”。穿過門口，就看見一片綠油油的草地。春天來臨，萬物復(fù)蘇，小草偷偷地鉆出地面，大地一片生機(jī)。再繼續(xù)往前走，就看見養(yǎng)魚池，小魚在池里游來游去，快樂極了!池里種著許多白荷花，那些荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的.大圓盤。白荷花在這些大園盤之間冒出來，有的才展開兩、三片花瓣兒;有的全長開了，露出嫰黃色的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的。再繼續(xù)往前走，就看見游樂場(chǎng)，那就是小朋友的天地了。我要媽媽去買票，我去坐過山車。坐過山車可刺激了。
天黑了，我和媽媽依依不舍地回家了。我愛你，森林公園。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇四
親愛的同學(xué)們：
森林資源是全社會(huì)的共同財(cái)富，森林防火是全社會(huì)的共同責(zé)任。保護(hù)森林就是保護(hù)我們的生存環(huán)境，就是保護(hù)我們自己的美麗家園。森林火災(zāi)是破壞森林資源和生態(tài)環(huán)境的大敵，是危及我們生命財(cái)產(chǎn)安全的元兇。近年來，隨著森林覆蓋面積的逐年增加，嚴(yán)防森林火災(zāi)，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全尤為重要。為維護(hù)林區(qū)安全穩(wěn)定，做好森林防火工作，青島科技大學(xué)學(xué)生會(huì)向全市青年學(xué)生發(fā)起森林防火倡議：
1、爭當(dāng)森林防火宣傳員。正確認(rèn)識(shí)防范森林火災(zāi)、保護(hù)森林資源的重要性，主動(dòng)向周圍同學(xué)們宣傳《森林防火條例》，以實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)周邊同學(xué)牢固樹立森林防火意識(shí)、自覺履行防火義務(wù)。
2、嚴(yán)格遵守森林防火相關(guān)規(guī)定。愛護(hù)群眾財(cái)產(chǎn)、珍惜自身安全，模范遵守森林防火相關(guān)規(guī)定，從自身做起，不在林區(qū)野外用火，主動(dòng)制止違反野外火源管理規(guī)定的行為。
3、切實(shí)加強(qiáng)自我約束。進(jìn)入林區(qū)自覺聽從林區(qū)工作人員勸阻，不讓進(jìn)的山不進(jìn)，不讓走的路不走，不準(zhǔn)攜帶的火種及相關(guān)物品堅(jiān)決不帶。爬山旅游走景區(qū)正規(guī)路線，絕不到非游覽區(qū)登山。
4、主動(dòng)學(xué)習(xí)森林防火常識(shí)。掌握安全用火常識(shí)，明確違章用火的危害和法律責(zé)任，明白造成森林火災(zāi)，將依法受到處罰。一旦發(fā)生森林火災(zāi)，及時(shí)撥打森林火災(zāi)報(bào)警電話。
森林是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源，營造平安、和諧、健康的生存環(huán)境是我們共同的福祉。讓我們積極行動(dòng)起來，從自身做起，從每個(gè)人做起，自覺遵守野外用火規(guī)定，努力為避免森林火災(zāi)，保護(hù)森林資源，作出青年學(xué)生應(yīng)做的貢獻(xiàn)!
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇五
親愛的同學(xué)們：
森林防火，人人有責(zé)。森林是人類的寶庫，是自然的保護(hù)傘，更是自然界的保健醫(yī)生。森林無時(shí)不在造福于人類。保護(hù)森林就是保護(hù)人類自己。
每年三四月份，是森林防火戒嚴(yán)期，特別是清明節(jié)前后是火災(zāi)的多發(fā)季節(jié)。清明掃墓不小心，燒了林木害六親。上墳燒紙放鞭炮，引發(fā)山火罪難逃。根據(jù)各級(jí)政府森林防火精神，你們?cè)谄綍r(shí)不要帶火種上山，不要在野外燒烤。在清明掃墓時(shí)，我們要響應(yīng)政府號(hào)召，移風(fēng)易俗，一束鮮花寄哀思。我們?nèi)吣辜雷鏁r(shí)，要改以前上墳燒紙的陋習(xí)，在墳頭植樹獻(xiàn)花，表達(dá)對(duì)上代的哀思和下代人的.敬意。
祭祖獻(xiàn)花多文明，杜絕山火保森林。讓山林不要因?yàn)槲覀円粫r(shí)的疏突而流淚。
xxx。
xx年x月x日。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇六
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
3、聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
2、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)交流。
學(xué)生從整體來談對(duì)東北大森林的印象。(預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛……)。
師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就隨著作者的腳步首先來到它的冬天看一看吧!誰想給大家讀讀這一部分?(師生共同切換畫面到冬天這一部分)。
生讀師：大森林的冬天給你留下了什么樣的印象?
生1：大森林的冬天就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。
師：是啊，動(dòng)物們又冷又餓，那我們?cè)儆眯牡母惺芤幌逻@些動(dòng)物們此時(shí)會(huì)有什么想法?
預(yù)設(shè)：(他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點(diǎn)來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……)。
(預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬分、欣喜若狂……)。
(春天來了!森林里一切都活躍起來!)。
師：那我們應(yīng)該怎么讀這一句?(欣喜若狂、激動(dòng)萬分)生幾人讀。
師：看看春天的大森林，你有什么感受?(預(yù)設(shè):大森林里一片生機(jī)勃勃，動(dòng)植物生活在這里是那么的快樂、自由。然后就自己認(rèn)為最美的景物談?wù)勛约旱母邢?。
生1、我覺得東北大森林春天的野草最美，因?yàn)槲腋杏X到它的生命力非常頑強(qiáng)，可以從積雪下面“冒”出來，其次，樹木也向人們展示著它無限的生機(jī)，作者用了一個(gè)“抽”字就把樹木極快的生長速度生動(dòng)地寫了出來。
生2、我覺得東北大森林里的小溪非常美，那清澈的、緩緩流淌的小溪，讓人感覺心情是那樣舒暢、愉快。
生3、我覺得東北大森林里的小鹿太可愛了，他們就像小孩子一樣。我真想去摸摸它們。
一人配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
師：東北大森林的夏天怎么樣?
生1、東北大森林的夏天真是漂亮，我尤其喜歡當(dāng)濃霧升起來之后，大森林一片白茫茫的畫面，它讓我感覺到自己好像進(jìn)入了人間仙境一樣。(教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品位“浸”字，這個(gè)字就把整個(gè)大森林都泡在濃霧之中的景象非常準(zhǔn)確生動(dòng)地寫了出來，讓我們感覺到大森林好像在泡牛奶浴一樣，讓學(xué)生反復(fù)看畫面朗讀)。
生2、當(dāng)太陽升起來之后，東北大森林就更美了，萬道陽光刺透濃霧像利箭一樣閃閃發(fā)光，真是讓人的心情一下子開朗起來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品位“刺”字)。
師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，夏天的東北大森林里的氣氛在發(fā)生著奇妙的變化?(從開始的沉悶、晨霧給大家?guī)淼膸自S舒爽、接著是陽光萬丈之時(shí)的豁然開朗、再到最后的熱鬧)。
師：那我們應(yīng)該怎樣把夏天這幅畫展現(xiàn)出來呢?
一人配樂朗誦夏天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
生讀秋天這部分。
師：喜歡大森林的秋天嗎?為什么?
師根據(jù)學(xué)生的感受，相機(jī)指導(dǎo)個(gè)別句子的朗讀，然后整體配樂朗誦，這部分作為一個(gè)次重點(diǎn)進(jìn)行處理。
找?guī)兹巳收b，其他同學(xué)看電腦課件欣賞。
師：太美了，此時(shí)此刻，你能不能用最簡短的話來概括一下你內(nèi)心的感受?(感情的升華)。
師：這節(jié)課就上到這里，如果我們還有什么感受可以發(fā)到我們的博客里，我們一起交流共享。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇七
美麗的森林公園是一個(gè)熱鬧，可以放松心情，玩耍的地方。
首先我們來到了廣場(chǎng)，映入眼簾的是十二生肖石像，每個(gè)石像都雕刻得栩栩如生，讓我們大開眼界。我一會(huì)兒摸摸這個(gè)石像，一會(huì)兒又瞧瞧那個(gè)石像。還使勁地爬到生肖石像的背部，就像騎馬那樣，一會(huì)兒雙手撐著石像，頭揚(yáng)起，雙腳一張一合，就像在奔跑著。我對(duì)老虎石像的印象深刻些，它那炯炯有神的眼睛，還有鋒利的牙齒，似乎想把什么東西都咬破一樣，看起來很霸氣！
順著水泥路，我們向荷花池走去，遠(yuǎn)處飄來一陣陣清香。走近一看，有的荷葉又大又圓貼在水面上，就像一個(gè)個(gè)大玉盤；有的荷葉挺立在水面上，就像一位婷婷玉立的姑娘撐著一把綠傘在遙望遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景；有的荷葉耷拉著腦袋，就像一位老爺爺無精打采地拄著拐杖艱難行走的樣子。
荷花五顏六色的真漂亮呀！有的荷花含苞欲放，就像一個(gè)害羞的小姑娘不敢把臉露出來；有的開得很艷麗，就像一張燦爛的笑臉。荷花池周圍的游人很多。有的在欣賞荷花，有的拍幾張照片作為留念；還有的小朋友一邊賞荷花，一邊看荷葉下的小魚在玩耍！
啊！森林公園真是既漂亮又好玩，歡迎你到博羅來！
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇八
隨著下課鈴聲響起，快樂的學(xué)校生活又結(jié)束了。今天老師布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)——聽一首歌，然后寫下感受。
聽到這個(gè)消息后，全班同學(xué)就像微波爐里的玉米粒兒“轟——”的的一聲爆開了。有的在“混水摸魚”趁機(jī)說小話，有的在討論相關(guān)事情，還有的像我一樣，努力地想該聽什么歌曲?經(jīng)過討論、思考，我最終決定聽老師在上《林中樂隊(duì)》這篇課文時(shí)，向我們介紹的《森林狂想曲》。
回到家后，我打開電腦，點(diǎn)進(jìn)“酷狗音樂”，搜了一下《森林狂想曲》這首歌，只聽一陣動(dòng)聽的旋律傳進(jìn)了我的耳中。
音樂響了起來，我仿佛走進(jìn)了森林中。剛開始，我聽到了陣陣清脆、動(dòng)聽的鳥叫聲，然后，我走入了森林的中心點(diǎn)，聽到了狼大爺、鹿娃娃、蜜蜂弟弟等動(dòng)物的大合唱，啄木鳥打起了鼓，天牛用脖子拉起了小提琴，小提琴發(fā)出了優(yōu)雅、動(dòng)聽的旋律，黃鳥更是中氣十足地吹起了笛子，一陣風(fēng)吹過，樹兒搖動(dòng)著它那優(yōu)美的身姿，發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音。有了它們的伴奏，這個(gè)樂隊(duì)的音樂更動(dòng)聽了!聽著這美妙的音樂，我仿佛看到了森林里的小動(dòng)物在開聯(lián)歡晚會(huì)。
我沉醉在這悠美的音樂中，直到音樂聲消失了，我才從這美妙的旋律中清醒過來。聽完這首歌，我更加熱愛大自然，也希望大家要愛護(hù)大自然，愛護(hù)小動(dòng)物。不然，我們就再也不能聽到像《森林狂想曲》這么美妙的歌曲了。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇九
1、火燒森林易，樹木成林難。
2、上墳不燒紙，植樹祭親人。
3、森林防火，重在堵源。
4、森林防火，重在預(yù)防。
5、野外別玩火，小心燒著它。
6、錦繡山河真美好，加強(qiáng)防火要確保。
7、沒有小草沒有花，沒有森林沒有家。
8、優(yōu)化環(huán)境多造林，防火警鐘要長鳴。
9、進(jìn)山旅游踏青，不帶半點(diǎn)火星。
10、確保森林資源安全，摒棄上墳燒紙陋習(xí)。
11、一份責(zé)任心，保住萬重山。
12、防火工作記心間，宣傳教育理當(dāng)先。
13、綠色興安情萬千，拒絕火災(zāi)保平安。
14、嚴(yán)管星星火，護(hù)好片片林。
15、爐火燒出了美味菜肴，林火燒干了地球眼淚。
16、森林防火，防于未“燃”。
17、保護(hù)森林資源，共建綠色家園。
18、節(jié)日上墳燒紙錢，燒毀森林多危險(xiǎn)。
19、沐浴陽光享受綠色，森林防火請(qǐng)切記。
20、森林如母，育你育我；火災(zāi)如敵，害人害己。
21、預(yù)防山火，保護(hù)森林資源，建設(shè)高要秀美山川。
22、森林防火常年抓，保護(hù)森林靠大家。
23、愛情的火花最甜蜜，森林的火花最無情。
24、護(hù)林防火，警鐘長鳴。
25、護(hù)林防火光榮，縱火毀林可恥。
26、兒童玩火太危險(xiǎn)，家長老師要管嚴(yán)。
27、進(jìn)入林區(qū)勿帶火，違反規(guī)定嘗苦果。
28、火不入林林永綠，愛護(hù)家園園更青。
29、防火意識(shí)人人擁有，綠色家園天長地久。
30、身居林牧區(qū)，防火是第一。
31、點(diǎn)點(diǎn)煙頭火，可毀萬畝林。
32、全民植樹，數(shù)年造就一片綠蔭。
33、護(hù)林防火常記，青山綠水長存。
34、情暖人心熱乎乎，火燒林木悲哉哉。
35、六大工程，利國利民；護(hù)林防火，保住成果。
36、林區(qū)用火要當(dāng)心，鑄成大錯(cuò)千古恨。
37、二木成林，一火成災(zāi)；森林防火，重于泰山。
38、森林防火記心上，人人護(hù)林理應(yīng)當(dāng)。
39、悠悠森林情，寸寸防火心。
40、預(yù)防山火，保護(hù)森林資源。
41、燒香燒紙祭先祖，森林防火記心間。
42、森林無火家家樂，生態(tài)優(yōu)美人人康。
43、秋冬天氣干燥，火魔隨時(shí)來到。
44、星火釀大禍禍及森林，防患須小心心系綠色。
45、生態(tài)家園保護(hù)好，森林防火少不了。
46、防火時(shí)刻不能忘，重在落實(shí)行動(dòng)上。
47、森林防火出差錯(cuò)，追究責(zé)任問罪過。
48、植樹造林福蔭子孫，燒山毀林千古罪人。
49、護(hù)林木，不吸煙，文明就在你身邊。
50、預(yù)防在先，防患未然。
51、森林防火不放松，確保安全林糧豐。
52、同志，您在林牧區(qū)，請(qǐng)勿野外用火。
53、棵棵大樹匯成莽莽林海，星星小火釀成熊熊烈火。
54、防火必嚴(yán)，玩火必究。
55、星星之火，可以燎原；森林防火，重在堵源。
56、森林防火千秋業(yè)，生態(tài)安全萬代興。
57、星星之火，易釀惡果，進(jìn)山切記，請(qǐng)勿麻痹。
58、山水美如畫，防火責(zé)任大。
59、進(jìn)入林區(qū)，禁止吸煙。
60、火無情，人有情，森林防火要先行。
61、非法用火，隱患多多。
62、久旱風(fēng)大氣溫高，野外用火不能燒。
63、全民總動(dòng)員，防火保安全。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十
深秋時(shí)節(jié)的樹林，仿佛減了肥，清瘦了許多。
陣陣秋風(fēng)無情地掃過樹林，一層層掠去樹木金色長裙上的金片，直至它們露出光禿禿的枝丫。可是勇敢的大樹不害怕，他們挻直了身驅(qū)，搖動(dòng)著枝杈，仿佛在說：“來吧，秋風(fēng)，我不害怕。”看，它們多象勇敢的斗士！
這時(shí)的樹林，隨處可見金蝴蝶般的秋葉翩翩起舞。有的葉子舞著舞著，嘆息一聲，落在地上；有的則象降落傘飄飄悠悠地飛著，眷戀著樹木，眷戀著天空，遲遲不肯落下來。
秋風(fēng)掠過，地面上金幣似的落葉比賽似的嘩啦啦往前跑，有的一口氣跑到終點(diǎn)，有的跑到半路就調(diào)皮的往回跑，有的則跑到半道耍起賴來不跑了，有的則聚成一小堆開起會(huì)來。我踩到它們上面，它們就咯咯地笑，引得我也哈哈大笑追著它們跑。
秋葉秋葉，請(qǐng)你慢些跑，讓我和你多玩一會(huì)兒。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十一
《四個(gè)太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法這一主題來編排，《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給夏、秋、冬、春，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析。
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷、活潑，想像大膽、奇特。
設(shè)計(jì)理念。
愛因斯坦說過：想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過的。新課程低年級(jí)的語文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1．認(rèn)讀掛、街等13個(gè)生字，學(xué)寫園、因等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．通過讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。
教學(xué)流程。
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。
上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對(duì)畫太陽有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引入新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好鋪墊。
二、初讀全文，認(rèn)讀生字，整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用開火車讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解我畫了什么樣的太陽，送給了哪個(gè)季節(jié)，讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文，說演輔助，體會(huì)想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
綠綠的太陽一段：把多媒體課件演示的夏日炎炎圖片和課文掛圖中的綠太陽圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
金黃的太陽一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示秋日果園碩果累累，落葉飄飄的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演中，明白了作者在畫金黃的太陽時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
紅紅的太陽一段：讓學(xué)生看著滿天飛雪的景象，說說此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽是想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
多彩的太陽一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示春景圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說說自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀、賽讀、引讀。
3．背誦全文，積累語言。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言，豐富語言的積累本課語言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：
（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。
四、想像說話，口語交際，啟動(dòng)創(chuàng)新之門。
想像說話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，說說：我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語交際。
五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)園、因二字。
請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的字園、因，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示園字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)大口框的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則先里頭后封口，再觀察多媒體課件因字的書寫過程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意大口框不能頂格，稍寫大些，里面字稍寫小些。
2．總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會(huì)，可說識(shí)字心得，也可說想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花。
評(píng)析。
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。《四個(gè)太陽》一課的教學(xué)定位也正在于此。
一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。
一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不過的物體，而在小學(xué)生的`心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽有各種形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。
二、抓教材，培養(yǎng)有意想像力。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1．朗讀感悟，再造想像。
再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^程就是想像力發(fā)揮作用的過程。
在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了金黃的落葉，聞到了水果的香甜，體會(huì)到了金黃的太陽給人的喜悅、歡樂。在與前幾個(gè)單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了春天的色彩，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。
2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過程。本課教學(xué)中教師在開課時(shí)即開啟想像之源畫太陽的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個(gè)發(fā)散思維的過程說太陽，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。有的說：我畫了個(gè)藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石。有的說：我畫了個(gè)心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。
這，是《四個(gè)太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十二
知識(shí)目標(biāo)：理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
情感目標(biāo)：通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
教學(xué)過程。
一、初讀課文，抓住“文眼”。
1.自讀課文，在字典或同桌的幫助下解決生字詞，把課文讀通讀順。
2.抓住“文眼”。
走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里。
二、抓住“文眼”，解讀課文。
2.在理解每一個(gè)自然段時(shí)，都要回扣到“走進(jìn)東北的大森林，你會(huì)覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里”。這樣，就使學(xué)生在讀文的過程中，既有對(duì)東北大森林各個(gè)季節(jié)的印象，又有整體的印象。從而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文如何整體讀懂一篇文章。
三、品讀精彩句子。
1.“西北風(fēng)呼呼地刮過，雪花便從樹上飛舞下來。”
“飛舞”描繪了雪花隨風(fēng)飄落的樣子。看到雪花飄落，作者聯(lián)想到了彩蝶飛舞的情景。用“飛舞”而不用“飄落”，既表現(xiàn)了雪花隨著北風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)出了一種歡快的情感，給冬日寂寥的森林增添了一分情趣。而“飄落”只表示雪花往下落的動(dòng)態(tài)。
2.“野草的葉尖從積雪下面冒出來了，樹木抽出了新的枝條，長出了嫩葉。”
“抽出”是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速、有力長出來的樣子寫出來了，很是生動(dòng)形象。枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，就非常貼切了。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬物生長、生機(jī)盎然的情態(tài)。
教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解上述關(guān)鍵詞語的意思時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法來比較，再讓學(xué)生說說書上用的詞語好在哪里。如，把“抽出”換成“長出”，把“封”換成“蓋”等，從比較中讓學(xué)生體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與貼切。
四、學(xué)習(xí)文中表達(dá)方法。
1.本課敘述順序清晰，是寫景文中較為典型的范例。在閱讀中要通過對(duì)比《頤和園》一課的表達(dá)方法，滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)。一要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何按照時(shí)間的順序描繪景物的；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)中心把景物具體地、有順序地寫下來的。
2.小練筆。在文中學(xué)到的表達(dá)方法，寫一篇小短文。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十三
一、什么叫森林火災(zāi)：凡是失去人為控制，在林地內(nèi)自由蔓延和擴(kuò)展，對(duì)森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類帶來一定危害和損失的森林氣候都稱為森林火災(zāi)。
二、森林火災(zāi)的種類：根據(jù)森林火災(zāi)燃燒部位、性質(zhì)和危害程度，可將森林火災(zāi)分為地表火、樹冠火和地下火三大類。
1、地表火：最常見的一種林火，指火從地表面地被物以及近地面根系、幼樹、樹干下皮層開始燃燒，并沿地表面蔓延的火災(zāi)。
2、樹冠火：是指地表火遇到強(qiáng)風(fēng)或遇到針葉幼樹群、枯立木或低垂樹枝，燒至樹冠，并沿樹冠順風(fēng)擴(kuò)展。
3、地下火：地下火一般容易發(fā)生在干旱季節(jié)的針葉林內(nèi)，火在林內(nèi)根系、土壤表層有機(jī)質(zhì)及泥炭層燃燒，蔓延速度慢，溫度高，持續(xù)時(shí)間長，破壞力極強(qiáng)，經(jīng)過地下火的喬木、灌木的根部燒壞，大量樹木枯倒。
三、森林防火期野外火源管理“十不準(zhǔn)”規(guī)定：
一、不準(zhǔn)在山上燒黃蜂、燒山趕野獸。
二、不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)丟煙頭、火尾。
三、不準(zhǔn)在山上燒灰積肥。
四、不準(zhǔn)在山上燒木炭。
五、不準(zhǔn)在山上燒香燭紙錢、放炮竹、放孔明燈。
六、不準(zhǔn)在山邊林內(nèi)燒田坎、燒稻草、秸桿。
七、不準(zhǔn)在山上玩火或烤火取暖。
八、不準(zhǔn)使用火銃槍械狩獵。
九、不準(zhǔn)在林區(qū)燒烤食物。
十、不準(zhǔn)在四級(jí)以上高火險(xiǎn)天氣進(jìn)入林區(qū)內(nèi)煉山。
四、撲救森林火災(zāi)的基本原則：撲救森林火災(zāi)的基本原則是“打早、打小、打了”。打早是指及時(shí)撲火;打小是指撲打剛剛發(fā)生的為;打了是指撲火的徹底性。既要撲打明火，又要清理暗火，消滅一切余火。
五、撲火安全十二要素：
1、撲救森林火災(zāi)不得動(dòng)員殘疾人員、孕婦和兒童直接參與撲火。
2、撲火隊(duì)員必須接受撲火安全培訓(xùn)。
3、遵守火場(chǎng)紀(jì)律，服從統(tǒng)一指揮和高調(diào)度，嚴(yán)禁單獨(dú)行動(dòng)。
4、時(shí)刻保持暢通的通訊聯(lián)系。
5、撲火人員需配備必要的裝備，如頭盔、防火服、防火手套、防火靴和撲火工具。
6、密切注意觀察火場(chǎng)天氣變化，尤其要注意午后撲救森林火災(zāi)傷亡事故高發(fā)生時(shí)段的天氣情況。
7、密切注意觀察火場(chǎng)可燃物種類及易燃程度，避免進(jìn)入易燃區(qū)。
8、注意火場(chǎng)地形條件，撲火隊(duì)員不可進(jìn)入三面環(huán)山、鞍狀山谷、狹窄草塘溝、窄谷、向陽山坡等到地段直接撲打火頭。
9、撲救林火時(shí)應(yīng)事先選擇好避火安全區(qū)和撤退路線，以防不測(cè)。
10、一旦陷入危險(xiǎn)環(huán)境，要保持清醒的頭腦，積極設(shè)法進(jìn)行自救。
11、撲救地下火時(shí)，一定要摸清火場(chǎng)范圍，并進(jìn)行標(biāo)注，以免誤入火區(qū)。
12、撲火隊(duì)員體力消耗極大，要適時(shí)休整，保持旺盛的體力。
六、火災(zāi)肇事者將受何種處罰：在防火期內(nèi)違反規(guī)定擅自進(jìn)入林區(qū)內(nèi)隨意用火的要罰款，因違法用火引起森林火災(zāi)造成損失的，要依法追究肇事者刑事責(zé)任，對(duì)單位主管領(lǐng)導(dǎo)要追究行政責(zé)任。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十四
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過品讀感悟、想象畫面，了解東北大森林一年四季美麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
3.聯(lián)系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等詞語的意思，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
4、理清課文的敘述順序，對(duì)比《頤和園》一文的寫法，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
2.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了氣象萬千的皇家園林頤和園，今天老師將帶著大家去一個(gè)新的自然風(fēng)景區(qū)：東北大森林。(大屏幕出示大森林的配樂圖片)東北大森林不但森林覆蓋面積大，而且在森林中繁衍生息著400余種珍禽異獸，1000余種野生植物，是我國的一個(gè)巨大的寶庫。今天，讓我們?nèi)プ哌M(jìn)東北大森林，看看那里的動(dòng)物和植物們吧!
二、欣賞大森林的美景。
(出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。)。
從東北大森林回來，你有什么感受?
學(xué)生從整體來談對(duì)東北大森林的印象。(預(yù)設(shè)：東北大森林一年四季都很美麗、奇妙，它是動(dòng)植物的樂園。學(xué)生也許還會(huì)談對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛……)。
師：東北大森林真是太美、太奇妙了，下面我們就讓我們隨著作者的腳步一同到那里去看一看吧!
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.開火車?yán)首x課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后適當(dāng)評(píng)議，重點(diǎn)糾正讀字和讀破句的地方。
2.在檢查讀課文的過程中，針對(duì)一些生詞，找生解釋,或共同解決。
3.同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。(出示生字課件)。
四、初步感知課文內(nèi)容。
默讀課文。
思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么?
問題引導(dǎo)：
1.這句話在哪一段?(齊讀第一段)。
2.你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情?
3.你從哪幾個(gè)詞看出來?(相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。)。
五、總結(jié)：
東北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?為什么會(huì)讓人沉浸其中?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
第二課時(shí)。
一、(出示課件)導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，知道作者把東北大森林比作奇妙的海洋。這節(jié)課我們將繼續(xù)品讀東北大森林四季的景色。下面我們就隨著作者的腳步首先來到冬天的大森林去看看。
二、品讀第二自然段。
1.指名朗讀，(師生共同切換畫面到冬天這一部分)其他同學(xué)注意傾聽，欣賞畫面。
2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象?
生1：大森林的冬天到處都是雪，就像一個(gè)白色的童話世界，真是太美了。尤其是那雪花漫天飛舞，就好像許多仙女在跳舞一樣。
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。
3.課件出示：冬天的大森林是()的海洋。
師：這里的動(dòng)物們又冷又餓，那他們此時(shí)會(huì)有什么想法?
預(yù)設(shè)：(他們一定非常急切地盼望春天的到來，心想：春天快點(diǎn)來吧，我都要凍死了，又沒有吃的，春姑娘快來救救我吧!……)。
找生模仿這些小動(dòng)物表演，說出動(dòng)物們的的心聲。
4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生試讀。
師：既然動(dòng)物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩砼R，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧!
三、品讀第三自然段。
1.(師生共同切換畫面到春天這一部分)誰把這部分給大家讀讀?找生讀。
2.師：東北大森林的春天是什么樣的?(熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的)。
(預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬分、欣喜若狂……)。
3.那我們?cè)撛鯓幼x呢?誰來選你喜歡的一句話試一試?
4.師:作者通過對(duì)哪些景物的描寫向我們展示了東北大森林的勃勃生機(jī)。畫出有關(guān)的語句，談?wù)勀愕睦斫狻?教師幫助學(xué)生理解并明確作者抓住了樹木、小溪.野花和小動(dòng)物,體現(xiàn)春天的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)的。)。
根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。
(明確：“抽出”還可以換成“長出”，“抽出”準(zhǔn)確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動(dòng)，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”非常貼切。“冒”在這里也有此用意，寫出了春日里萬物生長，生機(jī)盎然的情態(tài)。)。
5.草地上，到處開著紅的、黃的、白的野花，有野玫瑰、野百合，還有許多你連名字也叫不出來的花。
(從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。)。
6.師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?
東北大森林的春天萬物生機(jī)勃勃，是那樣的美麗，你能把這種美有感情地朗讀出來嗎?(配樂朗讀)。
7.老師：如果說，走進(jìn)東北大森林，你會(huì)覺得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此時(shí)，你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?(花的海洋，綠的世界里。)。
課件出示：春天的大森林是()的海洋。
8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
四、自學(xué)四、五自然段。
1.出示自學(xué)提綱：
(1)讀一讀，想一想夏秋這兩個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象?
(2)這段中有沒有你喜歡的句子或詞語?讀一讀，勾畫出來，和同桌說說你喜歡的理由。
(3)置身這樣的景色之中你會(huì)聽到什么，看到什么?把你的這種感受讀出來。
2.學(xué)生自學(xué)交流:。
(夏季的東北大森林)。
學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。
明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學(xué)生讀句子，談感受。
(明確：“封”可換成“蓋”。“封”什么意思?換成“蓋”行不行?哪個(gè)好?好在哪兒?“封”是蓋的意思，換成蓋可以，但不如封好，封字既形象表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，又顯示出了樹木在夏天生長的蔥郁蓬勃。)。
如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會(huì)有何感受?
師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。
有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?
課件出示：夏天的大森林是()的海洋。
(秋季的東北大森林)。
學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。
明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來描寫的，學(xué)生讀句子談感受。
教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。
例：(1)秋天，許多樹的葉子變成了，有的卻變得火一樣紅。這時(shí)，松柏顯得更加蒼翠了。
(從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。)。
(2)秋風(fēng)吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。
(這句話恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了比喻，不僅展現(xiàn)了秋風(fēng)颯爽的情景，同時(shí)也讓我們感受到了一種活潑快樂的情緒。)。
(3)松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里。
(體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。)。
有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)的你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢?
4.出示課件：秋天的大森林是()的海洋。
5.你對(duì)哪個(gè)季節(jié)的大森林最有興趣?請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小畫家，把它美麗的容貌畫下來好嗎?
五、再次整體感知、總結(jié)。
師：(結(jié)合板書以及學(xué)生的畫作)這節(jié)課我們共同欣賞了東北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、綠的海洋、霧的海洋和色彩的海洋，所以構(gòu)成了東北大森林奇妙的海洋!作者運(yùn)用了時(shí)間順序把這樣的天然美景寫得盡善盡美!讓我們向往與回味!真是人間仙境!(最后讓我們?cè)跇非曋性賮砀惺芤幌聳|北大森林的美吧!(播放一年四季的圖片和配樂)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心具體有序地描繪景物的寫作方法。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀11個(gè)字。
2.了解課文內(nèi)容，能按照事情發(fā)展的先后順序講述這個(gè)故事。
3.能夠在小組中跟同學(xué)交流自己的看法。
重點(diǎn)提示：
了解課文內(nèi)容，能夠按照事情的先后順序講故事。能夠在小組交流自己的看法。
學(xué)習(xí)過程：
1.重點(diǎn)詞義。
可畏可敬——既畏懼又尊敬。
發(fā)燒友——(方言)對(duì)某項(xiàng)事業(yè)或者活動(dòng)非常迷戀、專注的人。
執(zhí)照——由主管機(jī)關(guān)發(fā)給的準(zhǔn)許做某項(xiàng)事情的憑證。
魚餌——釣魚用的魚食。
悠然——悠閑的樣子。
摧殘——使(政治、經(jīng)濟(jì)、文化、身體、精神等)蒙受嚴(yán)重?fù)p失。
2.習(xí)題指導(dǎo)：
習(xí)題2是對(duì)“馬里蘭州森林警察的做法是否小題大做”進(jìn)行討論。這是一次進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的很好契機(jī)。學(xué)生在閱讀這篇課文后會(huì)有各自不同的想法，此題針對(duì)性強(qiáng)，因此學(xué)生有話可說。學(xué)生的看法無非是兩種：一種認(rèn)為馬里蘭州森林警察的做法不是小題大做，是依法辦事;另一種認(rèn)為馬里蘭州森林警察的做法有點(diǎn)兒小題大做。對(duì)學(xué)生的不同看法，要引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，去進(jìn)行討論。通過討論，提高遵紀(jì)守法的意識(shí)，基本明確以下幾點(diǎn)：
(1)森林警察是依法辦事，忠于職守。
(2)遵紀(jì)守法是每個(gè)公民都應(yīng)去認(rèn)真作的。制定了法律、法規(guī)，如果大家都不遵守，法律、法規(guī)本身就失去了作用。
(3)處罰是對(duì)違規(guī)人的一種必要的教育手段。
(4)在法律、法規(guī)面前人人是平等的，如果講人情，就是踐踏法律、法規(guī)。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十六
把朗讀課文、想象說話、識(shí)字寫字作為課堂教學(xué)的主旋律。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，營造童話氛圍，把學(xué)生帶入大森林，讓學(xué)生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主合作識(shí)字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標(biāo)。
1·認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)工整地書寫課后的字。
2·有感情地朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
3·知道森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
朗讀課文、想象說話、識(shí)字寫字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。理解森林對(duì)于維護(hù)生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1·情境設(shè)置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。
2·教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關(guān)帳篷的圖片。
3·學(xué)生：準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入。
1·師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2·引入山爺爺?shù)木G長袍是用什么做的話題。
師：山爺爺?shù)木G長袍是什么·有一個(gè)地方，樹木可多了!那個(gè)地方叫什么·。
生：山爺爺?shù)木G長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3·你見過大森林嗎·森林是什么樣的呢·。
方法一：播放多媒體森林實(shí)景錄像，讓學(xué)生感受森林的美。
方法二：讓學(xué)生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。
4·老師在黑板上板書森林兩字，學(xué)生跟著書空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三木為森，二木為林的構(gòu)字規(guī)律。
師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個(gè)森，好多好多的樹林就組成了森林。生齊讀森林。
5·(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境)來，讓我們一起走進(jìn)大森林，向它問好吧!(學(xué)生有感情地讀課題。)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1·師：想自己走進(jìn)大森林去看看嗎·自由讀課文。
第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么·老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2·學(xué)生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評(píng)，學(xué)習(xí)別人好的記字方法。
3·(出示生字卡片)請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，提示容易讀錯(cuò)的字音并教讀生字。
抽讀、小老師教讀容易讀錯(cuò)的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。
4·集體交流難點(diǎn)，讓學(xué)生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5·(播放課件：森林里的小動(dòng)物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學(xué)比賽讀、開火車讀、去拼音認(rèn)讀等多種形式認(rèn)讀。
三、再讀課文，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
1·自己讀讀課文，說說是否記得剛認(rèn)識(shí)的漢字娃娃。
2·抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣·評(píng)一評(píng)。
3·小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4·全班交流，討論，重點(diǎn)指導(dǎo)。如：
(1)出示圖片理解帳篷。
(2)展示課件或聯(lián)系圖畫做動(dòng)作表演理解手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料，重點(diǎn)理解課文最后一段，點(diǎn)明森林對(duì)于防風(fēng)沙、固水土的作用。
5·學(xué)生選自己最喜歡的內(nèi)容，有感情地朗讀。
6·展示你讀得最好的一段，師相機(jī)指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞好多好多、手挽手、肩并肩和重點(diǎn)句你好，綠色大森林。
7·分角色讀，教師指導(dǎo)。分出課文的角色，可讓學(xué)生戴上頭飾指導(dǎo)，小鳥聲調(diào)可高一點(diǎn)，清晰一點(diǎn)，小鹿應(yīng)讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會(huì)怎樣才能把不同角色的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
四、創(chuàng)設(shè)情境，想象說話。
1·讀一讀，說一說：好好的。
(1)課件展示森林美景或再次聯(lián)系圖畫，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀短語好多好多的樹、好大好大的'森林、好美好美的家。
(2)發(fā)揮想象，聯(lián)系生活情境用好好的的形式進(jìn)行說話練習(xí)，體會(huì)這種結(jié)構(gòu)對(duì)于表達(dá)感情的作用(程度加深)。
2·演一演，說一說：森林是我的家。
(1)學(xué)生由課文中的小動(dòng)物自由擴(kuò)展到其他自己喜愛的小動(dòng)物或植物，仿照課文編幾句與森林有關(guān)的話，在小組內(nèi)演一演。
(2)請(qǐng)各組推薦學(xué)生將自己準(zhǔn)備的動(dòng)物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習(xí)說，也可戴上頭飾表演。
五、自悟自得，升華認(rèn)識(shí)。
1·讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這課后懂得了什么。
2·再讀課文，加深感受。
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。
1·看一看：觀察課文描描寫寫中的字在田字格中的位置。找一找：找出你認(rèn)為最難寫的字，給大家提個(gè)醒。
2·怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請(qǐng)小伙伴或老師教一教。在學(xué)生觀察并交流時(shí)，老師在黑板上示范書寫，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫片字。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3·教師范寫片、森，學(xué)生描寫。
4·比一比，評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生作業(yè)，全班評(píng)價(jià)，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習(xí)。
七、課外拓展。
1·畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2·開展保護(hù)環(huán)境，從我做起活動(dòng)，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。
3·全班參與，排練課本劇。
森林狂想曲小學(xué)四年級(jí)大全（17篇）篇十七
預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.掌握生字,通過聯(lián)系上下文或查工具書理解文中一些詞語的意思。
2.熟讀課文。并把自己特別感興趣的部分在書中做好記號(hào)。
3.找出文中打比方的句子，并熟讀。
4.東北大森給你總的印象是什么？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？
教材分析。
學(xué)情分析。
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.準(zhǔn)確理解課文描寫東北大森林的詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、貼切。
2.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫景物的表達(dá)方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、欣賞大森林的美景。
（出示課件中的“課文初讀”，讓學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。）。
從東北大森林回來，你有什么感受？
三、檢查預(yù)習(xí)。
2.在檢查讀課文的過程中，針對(duì)一些生詞，找生解釋,或共同解決。
3.同桌交流學(xué)習(xí)識(shí)字方法。
4.檢查學(xué)習(xí)效果。（出示生字課件）。
四、初步感知課文內(nèi)容。
默讀課文。
思考：在這篇課文中，作者把東北大森林比作什么？
問題引導(dǎo)：
1.這句話在哪一段？（齊讀第一段）。
2.你從這段中讀出了作者對(duì)大森林什么樣的感情？
3.你從哪幾個(gè)詞看出來？（相機(jī)點(diǎn)撥“沉浸”、“奇妙”的意思。）。
五、總結(jié)：
第二課時(shí)。
一、（出示課件）導(dǎo)入新課：
二、品讀第二自然段。
2.全班交流：冬天的大森林給你留下什么樣的印象？
生2：大森林的冬天真是太冷了，熊和松鼠都被凍壞了。不過他們的樣子可真可愛。
3.課件出示：冬天的大森林是（?????）的海洋。
師：這里的動(dòng)物們又冷又餓，那他們此時(shí)會(huì)有什么想法？
找生模仿這些小動(dòng)物表演，說出動(dòng)物們的的心聲。
4.自己讀第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。
5.找生試讀。
師：既然動(dòng)物們?nèi)绱伺瓮禾斓膩砼R，那我們就趕快來觀賞春天的東北大森林吧！
三、品讀第三自然段。
1.（師生共同切換畫面到春天這一部分）誰把這部分給大家讀讀？找生讀。
2.師：東北大森林的春天是什么樣的？（熱鬧的、活躍的、充滿生機(jī)、美麗的）。
（預(yù)設(shè)：高興、興奮、激動(dòng)萬分、欣喜若狂……）。
3.那我們?cè)撛鯓幼x呢？誰來選你喜歡的一句話試一試？
根據(jù)學(xué)生的交流教師隨機(jī)出示東北大森林的圖片。
（從這句話中感受到春天的色彩斑斕和勃勃的生機(jī)。）。
6.師：置身于這樣熱鬧、活躍的森林中，你看到了什么，又聽到了什么?
課件出示：春天的大森林是（?????）的海洋。
8.找生配樂朗誦春天這一段。其他學(xué)生邊看課件邊欣賞。
四、自學(xué)四、五自然段。
1.出示自學(xué)提綱：
（1）讀一讀，想一想夏秋這兩個(gè)季節(jié)的大森林給你留下什么樣的印象？
（3）置身這樣的景色之中你會(huì)聽到什么，看到什么？把你的這種感受讀出來。
2.學(xué)生自學(xué)交流:。
學(xué)生交流：夏季的大森林是茂密的、濃霧繚繞的、郁郁蔥蔥。
明確抓住了樹木的枝葉和濃霧以及陽光來描寫的。學(xué)生讀句子，談感受。
如果此時(shí)你進(jìn)入東北大森林林，你會(huì)有何感受？
師：是呀學(xué)到這里我們不能不驚嘆作者構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn)和用詞的貼切了。
有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？
課件出示：夏天的大森林是（??????????）的海洋。
學(xué)生交流：秋天的東北大森林是絢麗多彩的。
明確作者抓住了葉子的顏色、秋風(fēng)和各種山果來描寫的，學(xué)生讀句子談感受。
教師隨機(jī)出示秋季東北大森林的圖片。
（從這句話中感受到秋天色彩的絢麗。）。
（2）秋風(fēng)吹拂著樹林，發(fā)出嘩嘩的聲響，就像海邊的浪濤。
（3）松鼠忙起來了，不停地把山果子搬進(jìn)樹洞里。
（體現(xiàn)了秋天的豐收與忙碌，和第二自然段遙相呼應(yīng)，感受文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）。
有感情的朗讀，配樂朗讀。此時(shí)的你又沉浸在一個(gè)什么樣的海洋里呢？
4.出示課件：??秋天的大森林是（???????????）的海洋。
五、再次整體感知、總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖。
1.讓學(xué)生了解東北大森林一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。2.了解并學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心具體有序地描繪景物的寫作方法。