編寫教學計劃是教師進行教學活動前必須進行的一項工作。下面是一些優秀教師的教學計劃分享，希望對大家有所幫助。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇一
知識與能力：
1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
2、培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
過程與方法:。
在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
情感態度與價值觀：
科學地認識理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
重點難點。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
難點：冷暖色在創作中的運用。
關鍵問題。
了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品。
教學方法。
欣賞、探究、創作、展評。
教學準備。
教師準備：《問題導讀——評價單》《問題生成——評價單》、《問題訓練——評價單》。
學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。
時間。
創設情景激發興趣。
2分鐘。
創設語言情境，導入課文。
1、（出示課件）。
大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想參加選美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。
2、引出課題。
興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中。
小組討論師生指導。
8分鐘。
創設自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。
1、請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。
2、請同學小組內交流自己的《問題導讀——評價單》。
3、教師巡視指導，及時糾正姿勢。
1、小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結。
2、學生小組內交流《問題導讀——評價單》。
合作交流展示評價。
10分鐘。
創設交流、
對話情景。
1、請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。
2、請各組班內交流預習成果。
3、教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)。
4、教師小結評價展示情況。（出示課件）。
1、小組長選擇要展示的題目。
2、交流展示預習成果。
3、小組總結、評價。
7分鐘。
給予學生足夠的時間、平臺，
1、請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。
2、教師參與討論交流活動。
3、請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。
4、教師適時點撥，并概括板書。
1、學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。
2、小組內組長組織交流討論《問題生成——評價單》。
3、班內交流小組討論結果。
問題訓練合作評價。
10分鐘。
創設質疑情景。
1、下發《問題訓練——評價單》。
2、學生獨立完成。
3、組內展示評價。
4、班內展示、交流、評價。
1、學生獨立完成《問題訓練——評價單》。
2、組內展示完成的成果。
3、班內展示、交流、評價。
總結課文。
1、邀請小組成員總結本節課。
2、教師小結。
3、綜合性評價。
學生自我評價或者他評。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇二
1、通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
2、培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創作中的運用。
教學用具：課件，圖片，色相環。
學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
一、組織教學：
教師用親切的語氣向同學問好：goodmorning、classes!
學生向教師問好：goodmorningteacher!
二、導入新課：
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
三、教授新課。
師：現在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現在我將出示一個色相環，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1、哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2、冷暖色在色相環上的分布有什么規律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四、提出質疑。
師：如果你來創作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）。
生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
生：學生作業。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業，師指導。
六、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。
生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續探索學習色彩知識。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇三
教學目標：
1.了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2.在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生的特殊的藝術效果。
3.培養學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創作中的運用。
學習材料：課件、圖片、油畫棒、彩筆、畫紙等。
教學過程：
一、導入。
下面請同學們看大公雞圖片。
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
二、教授新課。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮啊？生：色彩艷麗。
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）。
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑，s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
三、學生作業教師指導。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創作畫。
四、展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
五、拓展。
引導學生觀察生活中哪些領域用到了冷暖色。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇四
教學目的：
1.通過欣賞冷暖色對比，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗，熱烈的美感，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
2.培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣；同時，培養學生大膽地表達自己對色彩感覺的能力。
教學重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
教學難點：冷暖色在創作中的運用。
教學用具：課件，圖片，色相環。
學生用具：圖片，油畫棒，（或水彩筆，水粉），圖畫紙等。
教學過程：
一.組織教學：
教師用親切的語氣向同學問好：goods!
學生向教師問好：goodmorningteacher!
二.導入新課：
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學沒的反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
三.教授新課。
師：現在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現在我將出示一個色相環，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環上的分布有什么規律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四.提出質疑。
師：如果你來創作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）。
生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
生：學生作業。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞。
生作業，師指導。
六.展示交流：
教師組織學生展示，交流，講評。
生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
師：我們最后來欣賞大師凡高的代表作《向日葵》等，我希望學生課后能夠繼續探索學習色彩知識。
課后反思：
教師之所以被稱作是“人類靈魂的工程師”是因為它的性質決定的，教師上課是教學的中心環節，講授，傳道……所以教研活動是促進教師成長，發展的過程。
近日，全市都在進行教研活動，組內老師要求我是一節以色彩冷暖色為主的教研課，思前想后，本書中第十四課《艷麗的大公雞》正是以冷暖色相結合為主的課程，通過這節教研課使自己更加認識到上課的重要性和上好課的必要性。我現在就對本節課的教學活動作如下總結：
一.游戲導入，激發學生情趣。
“愛好出勤奮，勤奮出天才”。學生的興趣是學習的最好的催化劑，所以在課堂上教師都會想盡一切方法來激起學生學習的興趣，如，講故事，猜謎語等。我則運用了考驗學生反應能力的小游戲，使得課堂氣氛很熱烈。學生在搶答的興奮中了解本課的內容。本節課的第二個催化劑是多媒體教學，課件是教師的得力助手，它即直觀，生動，又能將知識展示給所有人，本節課我創作了生情并茂的大公雞形象，以及大公雞活動的動畫，使學生更加關注本課的主人公，這也是本節課最讓聽者贊嘆之處。
二.循序漸進，增強學生對色彩知識的記憶。
教師在講課時很想一下子把學生應會的知識及時傳授，學生及時消化，這就使得有些學生當堂聽完，下課就忘到九霄云外了，本節課，我設置了幾道題。如：色彩為什么會有冷暖，什么顏色為暖，什么顏色為冷，冷、暖在搭配上有什么規律等。循序漸進的問題就使得學生像剝洋蔥皮一樣，一層層的順利關系，從而把知識記得更加牢固。
三.因地置宜，讓每一個學生都能創作出好的作品。
世界上沒有相同的兩片樹葉，更沒有各方面都相同的兩個學生。遺傳，環境，主觀能動性等方面的差異，使得學生的理解能力有所不同。所以，在本節課我們以小組討論的形式把能力不同的學生分成小組，來進行學習。結果就是，能力差的學生本課的知識點以掌握，并且能獨立完成作品；能力強的學生在掌握本課重點的基礎上，突破難點，發揮超長，作品更上一層樓。
在看到優點的同時，也反思自己的不足：
1.作為新老師，在教學中對課堂的掌控還有待提高；教態還不夠親切，還是有一種以教師的身份講課，而不是以相互學習的身份授課。
2.學生在評價作品時，還存在只說自己好，不說別人優的情況，應該提醒學生做到正確的進行評價。
學生的每一張笑臉，每一份作品都深深的牽動著我的心，沒有高素質，高水平的老師不能教出優秀的學生，作為一名教育工作者，在教改的促動下，我決心勤思考，勤動手，把教育事業發展的更好，使學生在人生中給出一幅幅優秀的作品。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇五
教學目標：
了解冷、暖色的色彩知識，體會冷、暖色彩對比的美感。在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷、暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。同時，培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
教學重、難點：
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養學生大膽表達自己對色彩感的能力。
難點：冷、暖色在創作中的運用。
教學過程：
一、組織教學。
檢查學生學具準備情況，穩定學生情緒。
二、導入新課。
1、請同學們欣賞一組學生作品（一組以橙色為主要顏色，一幅以藍色為主要顏色）。
2、提出問題：這樣的作品分別給人什么樣的感受？
分別有冷、暖的感受。
如果我們將冷、暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？
3、今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫畫艷麗的大公雞。
三、教授新課。
1、提出問題：顏色為什么會有冷暖？利用色環，小組進行討論和研究。
2、欣賞書中作品。提出問題：
作品中哪些顏色用得有規律？
哪些顏色用得隨意性較強？
哪些顏色用得最精彩？
你最喜歡哪一幅作品？為什么？
3、提出質疑：如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
（在此解決構圖、動態、色彩搭配，冷、暖色銜接等問題。）。
四、作業要求。
五、學生作業。
學生作業，老師巡回輔導。
六、展示交流。
組織學生展示、交流、講評。
七、課后拓展：
欣賞大師之作（如塞尚的靜物畫、凡高的《向日葵》等）鼓勵學生課后繼續探索學習。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇六
一、說教材：
本課屬于“造型·表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
2、學生情況：
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的'將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的為畫面服務好需要進一步的引導。
2、教學目標：
（1）、知識技能：
了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
（2）、過程方法：
a、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
b、通過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
（3）、情感態度：
在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
3、教學重點：
復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。
4、教學難點：冷暖色在創作中的運用。
二、說教法：
本課我主要采用講授法、展示法和啟發法。
三、說學法：
學生采用觀察法和討論法進行學習。
四、說教學過程。
（一）導入：
我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發學生的學習興趣。藝術源于生活，從生活的角度出發，容易使學生有更好的認同感和親切感。
（二）新授：
1、引入課題后，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特征邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業時就能夠容易的畫出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來涂色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學生一起進行總結。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。
3、學生創作：
在學生興趣高漲的時候我布置了作業及要求。
請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：1、繪畫構圖飽滿、線條流暢。
2、造型新穎、生動。
3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評。
講評時，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們為它設計了這么多漂亮的花衣裳，現在請同學們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個完美的結局。在評價階段采用自評互評他評相結合的方式，讓學生體驗學習創作的快樂，培養學生善于觀察和分析別人的作品，并從中學習。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現方法中，所以我讓學生在課后嘗試用其他表現方法進行創作，來拓寬學生的視野。
五、板書設計：
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇七
一、教學目標：
本課屬于“造型表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解認識冷暖色，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生的對色彩的感知能力和運用表現能力。
二、教學重點和難點：
了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感及冷暖色在創作中的運用。
（一）導入新課。
1、謎語導入（頭上頂著大紅冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人聽了忙穿衣）。
2、欣賞課本作品《金雞展翅》。
師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么好看呢？
3、師生互動。
師：畫面中都有哪些色彩？你能從老師手中的色相環中找到它們嗎？
師：如果讓大家把老師手中的色相環中的顏色分成兩組，你們可以分成哪兩組？(紅橙黃與藍綠紫各成一組)。
師：你對這兩組顏色分別有什么感受？
生：。
師：今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的'方法畫一畫勞動人民的好朋友大公雞。
（二）、講授新課。
1、提出問題。
師：大家知道顏色為什么會讓人有冷暖的區別嗎？
冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗、相互關聯的一種感受。
紅橙黃色可以讓人聯想到太陽、節日、紅旗，讓人感到熱烈、歡快、興奮、溫暖。
藍綠紫色讓人聯想到大海、藍天、森林、夜晚，讓人感到涼爽、寒冷。
2、補充知識。
師：心理學家做過實驗，當人們置身于冷色的環境中時，心情會變得平靜，血壓、體溫等都會保持在比較正常的狀況，而且相對文靜的人性格活潑的人更喜歡暖色，暖色有讓人興奮，溫暖的作用。
3、分析思考。
（冷暖色對比使畫面顯得非常鮮艷，給人帶來更加熱烈、歡快、興奮的感覺。其中像紅綠、黃紫、藍橙對比最強烈。）。
4、欣賞書中作品。
（三）、提出質疑。
如果你來畫一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？
師：（板演）大公雞的基本狀況（幾何型構成），強調大公雞的幾個特點部位（高昂的頭部、粗壯的爪子，翹起的尾巴）。
（四）、學生作業。
作業要求：請你運用冷暖色對比的方法，畫一只色彩艷麗的大公雞。
為了讓你的大公雞脫穎而出，在涂色時可以運用規律性也可以運用隨意性，在裝飾上可以大膽夸張，也可以精美細致。時間充裕的同學可以添加背景。
（五）、展示交流：
組織學生展示、交流、評價作業。
冷色：安靜清涼。
暖色：熱情溫暖。
冷暖對比：艷麗。
（七）教學反思。
《艷麗的大公雞》一課屬于造型表現學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發學生學習色彩的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇八
活動目標：
1、激發幼兒以濃厚的興趣學習版畫。
2、引導幼兒從自己的生活出發，發展幼兒的獨特的創造性思維。
3、體驗版畫活動的樂趣。
4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、增進參與環境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：
繪畫用紙、筆、范畫等。
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒的活動興趣。
(游戲情景的創設，讓幼兒對學習產生濃厚的興趣。)。
師：“呀，今天的天氣真好呀，我們開著出去轉轉吧。(聽音樂，做開的動作)”
“小朋友快看這邊在辦畫展呢，我們下車看看吧。”
(幼兒觀察范畫。)。
“經過剛才的欣賞，你覺得這些畫漂亮么。”
引導幼兒從顏色、形狀等方面說。(提問)。
“剛才小朋友觀察的真仔細，這些版畫是大班的哥哥姐姐畫的，你們想不想也來試試。”
二、激發幼兒作畫興趣。
(通過范畫，讓幼兒對版畫有一個直觀、形象的了解，同時，也能對幼兒的創作提供一定的技能基礎。)。
“孩子們，我想你們也能辦一個畫展的，現在老師做指揮員，你們要聽好指揮哦!”
三、教師師范。
講解做版畫的要求以及步驟。
先將硬紙版剪出你所要的圖形，然后拼貼組合圖形，最后上顏色，轉版。
四、幼兒做畫，教師巡回指導。每組幼兒完成一幅畫。
五、作品展示。
“你們的版畫真漂亮啊，我們來布置一個美麗的畫展吧。”
(把幼兒作品貼在展示墻上，)。
“我們的畫展真漂亮，都是我們小朋友自己設計的。真棒!”
教學反思。
4、幼兒園大班美術版畫公開課教案《版畫樂》反思。
(游戲情景的創設，讓幼兒對學習產生濃厚的興趣。)師：“呀，今天的天氣真好呀，我們開著出去轉轉吧。(聽音樂，做開的動作)”
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇九
6．教學活動設計（含師生對話設計）。
生：（準備做游戲）。
師：3。
生：虎。
師：10。
生：雞。
師：太棒了，同學反映能力都很棒，那么老師送給大家一份禮物。
師：出示兩幅學生作品（課件展示）。
師提問：這樣的作品分別給人什么樣的感覺？
生1：以橙色為主的作品使人感覺溫暖。
生2：以藍色為主的作品給人感覺寒冷。
師：同學們真棒，如果我們將冷暖色同時放在一個畫面里，又會產生什么樣的效果呢？所以，今天我們就來一起研究冷暖色，并且用冷暖色對比的方法畫一畫艷麗的大公雞。
師：現在老師問一個小問題：顏色為什么會有冷暖？
生：冷暖色是把溫度的感覺同色彩的感覺聯系在一起，是視覺和心理相互體驗，相互關連的一種感受。
師：現在我將出示一個色相環，我們以小組討論的形式來研究2個問題。
1.哪些顏色是冷色？哪些顏色是暖色？
2.冷暖色在色相環上的.分布有什么規律。
生1：紅，橙，黃使人溫暖為暖色。藍，藍綠，藍紫使人寒冷為冷色。
生2：暖色和冷色在變化上由深至淺，或由淺至深。
師：我想找一名同學把大家的服飾分為冷暖兩部分。
生進行分類。
師出示作品（課件展示）。
生回答問題：雞關子為暖，羽毛為冷暖搭配。
四、提出質疑。
師：如果你來創作一幅艷麗的大公雞的畫，你認為最大的困難是什么？（以小組討論的形式）生：怎樣構圖，色彩的搭配，冷暖色銜接等問題師：我們來共同解決吧！
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇十
1、我說課的內容是：人美版教材第八冊第十四課《艷麗的大公雞》。
本課屬于“造型·表現”學習領域的范疇，旨在通過本課的學習，使學生了解、認識冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學地認識、理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
2、學生情況：
小學四年級的學生和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。通過小學三年的學習，學生們能初步掌握色彩知識，但如何更加巧妙的將色彩運用到繪畫中，如何才能讓色彩更好的為畫面服務好需要進一步的引導。
2、教學目標：
（1）、知識技能：
了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
（2）、過程方法：
a、通過欣賞冷暖色對比的作品，使學生感受到冷暖色同時運用所帶給人們艷麗、熱烈的美感。
b、通過創作冷暖色對比的作品，感受到它們使畫面產生的特別藝術效果。
（3）、情感態度：
在學習和探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
3、教學重點：
復習冷暖色對比給人的感受，正確運用冷暖色，認知冷暖色對比帶給人們的特有的美感，學習色彩的搭配，培養學生創造力。
4、教學難點：冷暖色在創作中的運用。
本課我主要采用講授法、展示法和啟發法。
學生采用觀察法和討論法進行學習。
（一）導入：
我采用情景導入法，用大公雞花花選美的故事引入課題，激發學生的學習興趣。藝術源于生活，從生活的角度出發，容易使學生有更好的認同感和親切感。
（二）新授：
1、引入課題后，我分兩部分來解決問題。第一部分就是大公雞的造型，雖然這一部分不是本課的重點和難點，可是有一部分學生畫公雞還是有一定的難度，所以我邊讓學生說公雞的特征邊演示它的畫法。這樣學生在一會兒作業時就能夠容易的畫出大公雞。
2、第二部分是冷暖色教學。學生在上學期已經認識了冷暖色，所以我就復習了一下冷暖色，重點要放在冷暖色的對比上。在解決這一問題時，我先讓學生欣賞農民畫《金雞展翅》，從中體會出冷暖色對比帶給人們的特有的美感。然后我又出示了一些圖片一步一步的讓學生理解、掌握運用冷暖色對比的方法來涂色。在這一階段我讓學生討論色彩運用的基本方法，最后由我和學生一起進行總結。引導學生利用交流討論的方法分析對比色的使用規律和表現方法，培養表達能力。
3、學生創作：
在學生興趣高漲的時候我布置了作業及要求。
請每位同學運用冷暖色對比的方法畫一只艷麗的大公雞參加大公雞選美大賽。
要求：
1、繪畫構圖飽滿、線條流暢。
2、造型新穎、生動。
3、運用冷暖色對比的方法涂色，涂色要干凈。
4、講評
講評時，我又回到了花花選美這件事上：現在大公雞選美大賽正式開始，首先老師替大公雞花花感謝同學們為它設計了這么多漂亮的花衣裳，現在請同學們選一選你認為最漂亮、最艷麗的大公雞。
這樣首尾呼應，有一個完美的結局。在評價階段采用自評互評他評相結合的方式，讓學生體驗學習創作的快樂，培養學生善于觀察和分析別人的作品，并從中學習。
5、課后拓展：
色彩的冷暖對比，不僅用在繪畫中，還可以用在橡皮泥塑、國畫、貼畫等多種表現方法中，所以我讓學生在課后嘗試用其他表現方法進行創作，來拓寬學生的視野。
艷麗的大公雞
暖色：熱烈、溫暖
冷色：寧靜、涼爽
對比色：色彩性質相反，且明暗色差較大
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇十一
活動目標：
1、對大自然的復制現象感興趣。
2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。
3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
活動準備：
黑色或棕色蠟筆，白紙。
活動過程：
一、擁抱大樹。
來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。
師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質地，說說自己的感受。
二、給樹干畫素描。
師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。
介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現出來。
幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
三、把大自然的禮物帶回家。
幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇十二
1.了解暖色與冷色的色彩知識，體會冷暖色彩對比的美感。
2. 在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的美感，感受到它們產生的特殊的藝術效果。
3. 培養學生觀察生活的意識和大膽表達自己對色彩感覺的能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
難點：冷暖色在創作中的運用。
學習材料：課件、 圖片、油畫棒 、彩筆、畫紙等
下面請同學們看大公雞圖片。課件
師：大公雞漂亮嗎？你喜歡大公雞嗎？你為什么喜歡大公雞？
1、顏色看著漂亮，供人觀賞。
2、早上叫人起床。
3、能斗雞給人樂趣等。
2、師：這張大公雞畫得真好看，為什么畫得這么漂亮啊？生：色彩艷麗
3、師：今天我們來學習表現艷麗的大公雞。（板書課題）
同學們和老師一起做個小游戲，找朋友。（教師做好色塊，學生擺出對比色，談感覺）
4、師：下面我們欣賞這幅作品，這是農民畫家畫的《金雞展翅》，作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞？生：有冷色也有暖色。
6、師：（課件展示）出示多幅大公雞的圖片：
生：（顏色的漸變，公雞展示脖子的美麗，造型奇特，勇敢活潑， s造型，顏色艷麗，（提倡學生個性發揮，教師正確引導）。
7、師：這些大公雞這么漂亮，看看老師怎樣畫大公雞的。首先設計構思畫一幅奔跑中的大公雞，起稿畫出大公雞的基本形狀，強調大公雞的幾個特點部位（頭部大紅的雞冠，粗壯的爪子，翹起的尾巴）涂上艷麗的色彩。注意色彩的對比，過度，漸變。（然后出示已畫好的艷麗的大公雞畫面）。
師：（啟發學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現自己心目中的艷麗的大公雞，引導學生正確運用冷暖色對比的知識）。
師：通過以上的學習，我們就運用冷暖色對比方法，用真實，想象，幻想，抽象手法畫一只或多只艷麗的大公雞。
用冷暖色對比的方法，畫一幅色彩艷麗的大公雞的創作畫。
教師組織學生展示，交流，講評。生之間就如何運用冷暖色使畫面更好看進行相互交流，拓展思路。
引導學生觀察生活中哪些領域用到了冷暖色。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇十三
下面我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面進行說課：
一、教學分析。
本課屬于_造型表現_領域。本課是在學生學習了單一色調以及_冷、暖色_的基礎上，_學習對比色的應用_，讓學生了解體會_色彩對比_的魅力，為后面復雜色彩的學習奠定了基礎，激發學生美化生活的情感和踏實認真的學習態度，從而形成基本的美術素養。
四年級的學生已經具備了一定的繪畫基礎，對美術也有著濃厚的興趣，新課標要求學生初步認識形、色、肌理等美術語言，學習使用不同美術工具與媒材進行表現，培養學生的創作能力。
鑒于以上對教材的分析，結合學生的年齡特點和認知規律，我確定了本課的教學目標：
知識與技能：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色搭配的美感。
培養感受色彩美的意識，逐步提高學生觀察、表達和創作的能力。
過程與方法：通過觀察、比較、欣賞、繪畫等方法，感受冷、暖色對比運用，使畫面產生艷麗活潑的感覺。
情感態度與價值觀目標：提高學生創作色彩畫的興趣，并學會運用色彩知識為生活服務。
根據以上三維教學目標，我確定了本課的教學重難點：
本節課的重點是：了解冷色、暖色的色彩知識，體會冷暖色對比的美感。
難點是：運用冷暖對比的方法，創作特色鮮明、姿態生動、色彩艷麗的大公雞。
二、教法學法。
為了實現教學目標，突破教學重難點，緊扣新課標，在本節課我將以引導者的身份，以學生為主體，幫助學生構建知識。我主要采用的`教法有：情境教學法、啟發式教學法、對比法、討論法、示范法、展示評價法。
根據學生的認識規律和心理特點，本節課我運用了兩種學法：探究性學習法、合作學習法。
教法學法的靈活能起到事半功倍的作用。
同時，課前的準備工作有：教師準備課件，學生準備：鉛筆、彩色筆、圖畫本、公雞圖片。
下面我將說一下重點部分：
三、教學過程。
為了充分體現“多元化評價，健身、益智、多彩童年”的美術課堂教學理念，本課我共設計了5個教學環節：
第一環節：導入新課。
課的開始，我將以“猜一猜”的形式，進行謎語導入：“頭戴大紅帽,身披五彩衣,好像小鬧鐘,清早催人起，”。同學們通過特征猜出是大公雞。引導同學們對大公雞的特征有了初步了解。
第二環節：新授知識。
1.欣賞交流。
同學們拿出課前搜集的大公雞圖片，讓學生觀察：單腳立地、行走、吃食、打鳴等形態各異的大公雞。學生小組討論，大公雞的身體有哪幾部分組成，以及它們有什么特點，引導學生小組交流合作，教師總結得出大公雞有高昂的頭部和美麗的雞冠，披著彩色羽毛的身體，粗壯的爪子，翹起的尾巴。
設計意圖：學生深入了解大公雞的形象特征，為解決本節課的教學難點奠定基礎，便于后期的造型表現。
2.探索色彩。
學生觀察課本34頁農民畫《金雞展翅》，說出畫中所用的色彩，并指明在色相環上的位置，教師引導學生從冷暖色的角度歸納色彩，得出畫面中的大公雞，把冷色和暖色一起運用，色彩形成鮮明的對比，所以感覺色彩艷麗動人。學生小組討論總結：紅綠、黃紫、藍橙是給人感覺最為強烈的三組對比色。
設計意圖：復習之前學習的對比色知識，感受對比色與冷暖色的關系，解決本節課的知識目標，攻克教學重點。
3.深入積累。
觀察圖片：一幅是運用同類色裝飾的圖案，另一幅是運用冷暖色搭配裝飾的圖案，引導學生欣賞、比較，進行自主學習。教師進行小結：冷暖色穿插變化豐富，給人的視覺沖擊力較強，進一步探究使作品更加艷麗的方法。
設計意圖：通過分析與討論，培養學生的審美趣味和美術欣賞能力，幫助學生形成視覺藝術積累，對后期的繪畫創作也有促進作用。
4.微視頻示范。
通過播放微視頻，講授大公雞的繪畫步驟，教師示范色彩搭配的方法，講解色彩搭配的注意事項。運用新媒材輔助教學，幫助學生更好、更快的理解知識。
第三環節：創作實踐。
通過以上知識的學習，激發學生的創作欲望，啟發學生用真實，想象，幻想，抽象多種手段來表現自己心目中,艷麗的大公雞。學生在歡快的音樂中，學生進行創作。我進行巡回指導，將集體指導與個別指導相結合。發現問題及時糾正，對優秀的作品及時表揚，激發學生的創作熱情。
第四環節：展示評價。
我設置了欣賞評價作品這一環節，為學生的作品進行綜合展示，并采用自評、互評、師評的方式對學生進行總結性評價，保護學生自尊心，采用人文性的語言肯定學生的進步，有效評價不僅使學生的興趣和能力都得到提高，也有利于學生的發展。
四、板書設計。
我將黑板的左側作為知識講授區，寫出本課的知識點，讓學生對本課的內容更加清晰明了，
將黑板右側作為范作展示區，為學生講解創作過程，
并在黑板的中間設置學生作品展示區，為學生的作品進行綜合展示。
(題目)。
姿態、冷色、暖色。
以上是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝!
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇十四
活動目標：
1、激發幼兒以濃厚的興趣學習版畫。
2、引導幼兒從自己的生活出發，發展幼兒的獨特的創造性思維。
3、體驗版畫活動的樂趣。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
繪畫用紙、筆、范畫等。
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒的活動興趣。
(游戲情景的創設，讓幼兒對學習產生濃厚的興趣。)。
師：“呀，今天的天氣真好呀，我們開著出去轉轉吧。(聽音樂，做開的動作)”
“小朋友快看這邊在辦畫展呢，我們下車看看吧。”
(幼兒觀察范畫。)。
“經過剛才的欣賞，你覺得這些畫漂亮么。”
引導幼兒從顏色、形狀等方面說。(提問)。
“剛才小朋友觀察的真仔細，這些版畫是大班的哥哥姐姐畫的，你們想不想也來試試。”
二、激發幼兒作畫興趣。
(通過范畫，讓幼兒對版畫有一個直觀、形象的了解，同時，也能對幼兒的創作提供一定的技能基礎。)。
“孩子們，我想你們也能辦一個畫展的，現在老師做指揮員，你們要聽好指揮哦!”
三、教師師范。
講解做版畫的要求以及步驟。
先將硬紙版剪出你所要的圖形，然后拼貼組合圖形，最后上顏色，轉版。
四、幼兒做畫，教師巡回指導。每組幼兒完成一幅畫。
五、作品展示。
“你們的版畫真漂亮啊，我們來布置一個美麗的畫展吧。”
(把幼兒作品貼在展示墻上，)。
“我們的畫展真漂亮，都是我們小朋友自己設計的。真棒!”
教學反思。
通過這節課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節課出現了很多失誤，如在繪畫過程中使用的時間過長。
小學美術艷麗的大公雞教學設計（實用15篇）篇十五
知識與能力：
1、了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。
2、培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
過程與方法:
在學習的探究過程中，使學生進一步感受冷暖色對比的美感，培養學生觀察和感受意識，提高他們畫色彩畫的興趣。
情感態度與價值觀：
科學地認識理解色彩現象，培養學生的色彩美感意識，激發同學們學習色彩知識的興趣，豐富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。
重點：了解冷暖色，認識和感知冷暖色對比帶給人們的特有的美感。培養學生大膽表達自己對色彩感覺的能力。
難點：冷暖色在創作中的運用。
關鍵問題
了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的作品所產生的特有美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品。
欣賞、探究、創作、展評
學生準備：借助《問題導讀——評價單》預習教材。
時間
創設情景激發興趣
2分鐘
創設語言情境，導入課文。
1、（出示課件）
大家認識它嗎？森林里要舉辦一個選美大賽，這只公雞想參加選美大賽，它想讓同學們把自己打扮得艷麗些。
2、引出課題。
興趣高漲，熱情飽滿的投入到課堂教學氛圍中
小組討論師生指導
8分鐘
創設自主學習情景，搭建平臺引導學生與文本對話。
1、請小組長檢查組員完成情況，教師檢查組長的完成情況。
2、請同學小組內交流自己的《問題導讀——評價單》。
3、教師巡視指導，及時糾正姿勢。
1、小組長檢查《問題導讀——評價單》完成情況，并小結。
2、學生小組內交流《問題導讀——評價單》。
合作交流展示評價
10分鐘
創設交流、對話情景
1、請各組同學自主選擇交流導讀單的題目。
2、請各組班內交流預習成果。
3、教師巡視傾聽、參與討論，相機板書。(出示課件)
4、教師小結評價展示情況。（出示課件）
1、小組長選擇要展示的題目。
2、交流展示預習成果。
3、小組總結、評價。
7分鐘
給予學生足夠的時間、平臺，
1、請同學們獨立完成《問題生成——評價單》。
2、教師參與討論交流活動。
3、請各小組自愿選擇交流題目，并進行交流。
4、教師適時點撥，并概括板書。
1、學生獨立完成《問題生成——評價單》中的題目。
2、小組內組長組織交流討論《問題生成——評價單》。
3、班內交流小組討論結果。
問題訓練合作評價
10分鐘
創設質疑情景
1、下發《問題訓練——評價單》。
2、學生獨立完成。
3、組內展示評價。
4、班內展示、交流、評價。
1）學生獨立完成《問題訓練——評價單》。
2）組內展示完成的成果。
3）班內展示、交流、評價。
總結課文
1、邀請小組成員總結本節課。
2、教師小結。
3、綜合性評價。
學生自我評價或者他評