教案模板能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度，提前預(yù)設(shè)教學(xué)方法和策略。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案模板，希望能對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇一
1、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。
2、激發(fā)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感。
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一、看課件，猜動(dòng)物
1、觀察藏在屋后的長(zhǎng)耳朵，猜一猜這是誰(shuí)的家？
2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰(shuí)的家？
3、觀察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰(shuí)的家？
4、觀察藏在屋后的長(zhǎng)胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰(shuí)的家？
5. 集體學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物走路的樣子。
二、學(xué)習(xí)并理解兒歌
必須要經(jīng)過(guò)一座小橋。想一想每一種小動(dòng)物都是如何過(guò)橋的？
2、學(xué)說(shuō)兒歌短句
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)怎樣過(guò)橋？學(xué)說(shuō)：小兔走路蹦蹦跳。個(gè)別示范模仿。
3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過(guò)橋的呢？
4、一邊念兒歌，一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
三、練習(xí)小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作，熟記兒歌。
看到屏幕上出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物，就模仿它的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊念兒歌。
四、延伸：欣賞歌曲《走路》
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展平衡能力。
2．培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
活動(dòng)預(yù)備：
1．平衡木、平衡臺(tái)、竹梯、搓板等各種獨(dú)木橋若干。
2．各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場(chǎng)地的四周。
3．錄音機(jī)、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、扮演角色，激發(fā)興趣。
二、熟悉器材、探索玩法。
1．師：孩子們，今天我們小動(dòng)物來(lái)玩過(guò)小橋的游戲，大家先來(lái)搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場(chǎng)邊的器械搬到場(chǎng)中間搭成各種橋（按幼兒的意愿搭橋）。
2．幼兒分散活動(dòng)，老師觀察指導(dǎo)。
三、交流分享、重點(diǎn)練習(xí)。
1．請(qǐng)幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過(guò)小橋又穩(wěn)又安全？
2．請(qǐng)多名幼兒演示，大家評(píng)議。
3．引出持物走獨(dú)木橋方法。
4.教師做動(dòng)作演示：一手側(cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過(guò)獨(dú)木橋。
5.幼兒分散、自由地選擇輔助資料并用各種不同的方法走過(guò)獨(dú)木橋。
6.教師觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動(dòng)作方法多的幼兒。
四、放松身體、收拾器材。
1．幼兒模擬小動(dòng)物吃青草，并適當(dāng)休息、擦汗。
2．師生共同收拾活動(dòng)器具。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇三
1、學(xué)念兒歌，喜歡模仿動(dòng)物的聲音或動(dòng)作。
2、激發(fā)幼兒喜歡小動(dòng)物的情感。
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一、看課件，猜動(dòng)物
1、觀察藏在屋后的長(zhǎng)耳朵，猜一猜這是誰(shuí)的家？
2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰(shuí)的家？
3、觀察藏在屋后的.硬硬殼，猜一猜這是誰(shuí)的家？
4、觀察藏在屋后的長(zhǎng)胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰(shuí)的家？
5. 集體學(xué)學(xué)這些小動(dòng)物走路的樣子。
二、學(xué)習(xí)并理解兒歌
必須要經(jīng)過(guò)一座小橋。想一想每一種小動(dòng)物都是如何過(guò)橋的？
2、學(xué)說(shuō)兒歌短句
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)怎樣過(guò)橋？學(xué)說(shuō)：小兔走路蹦蹦跳。個(gè)別示范模仿。
3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過(guò)橋的呢？
4、一邊念兒歌，一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作。
三、練習(xí)小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作，熟記兒歌。
看到屏幕上出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物，就模仿它的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊念兒歌。
四、延伸：欣賞歌曲《走路》
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇四
1、引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)使幼兒能準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物的名稱及過(guò)橋的樣子。
3、嘗試仿編短句“xx過(guò)橋xx”激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
幼兒能完整的讀出兒歌，并能參與創(chuàng)編。
圖片、碟機(jī)。
道具：螃蟹玩具。
1、教師以故事導(dǎo)入。
2、出示圖片，請(qǐng)小朋友欣賞，教師幫助理解。
3、教師提問(wèn)，加深幼兒對(duì)兒歌的理解。
4、朗讀兒歌。
5、仿編短句：“xx過(guò)橋xx”，阻止幼兒討論創(chuàng)編小動(dòng)物過(guò)橋的動(dòng)作。
6、出示道具“小螃蟹”請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小朋友過(guò)橋的`樣子。
7、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己仿編的短句及動(dòng)作表演出來(lái)。
教師將幼兒仿編的短句以圖文的對(duì)應(yīng)的形式寫(xiě)在紙上，然后貼出來(lái)，在早閱的時(shí)候可以請(qǐng)幼兒再來(lái)表演。
本次活動(dòng)以故事導(dǎo)入很感興趣，可是在仿編短句和表演時(shí)“冷場(chǎng)”了孩子不太善于表述和表演，若是在故事導(dǎo)入時(shí)請(qǐng)幼兒集體出來(lái)表演。先活躍下氣氛，可能效果會(huì)好很多。
小百科：科學(xué)家們把現(xiàn)存的人類已知的動(dòng)物根據(jù)體內(nèi)有無(wú)脊柱分為無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物兩大類。科學(xué)家已經(jīng)鑒別出46900多種脊椎動(dòng)物。包括鯉魚(yú)、黃魚(yú)、草魚(yú)等魚(yú)類動(dòng)物，蛇、蜥蜴等爬行類動(dòng)物，青蛙、娃娃魚(yú)等兩棲類動(dòng)物，鳥(niǎo)類以及紅熊貓等哺乳類動(dòng)物等。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇五
1． 欣賞動(dòng)畫(huà)，理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。
2． 通過(guò)學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，感受小熊在過(guò)橋過(guò)程中的情感變化過(guò)程。教育幼兒養(yǎng)成樂(lè)于助人和勇敢獨(dú)立的性格。
小熊圖片、整篇詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)、詩(shī)句分解的幻燈片
2． 出示整篇?jiǎng)赢?huà)供幼兒欣賞。
（1）與幼兒談話，提出課題《小熊過(guò)橋》。
（2）小朋友們我們一起來(lái)回想一下：詩(shī)歌中都出現(xiàn)了誰(shuí)？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚(yú)）。孩子們表現(xiàn)得好，就給予他們語(yǔ)言的鼓勵(lì)。
3、出示詩(shī)句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問(wèn)，加深幼兒理解。
討論
1、小熊遇到困難時(shí)，烏鴉、流水、鯉魚(yú)分別是怎樣做的？你們喜歡誰(shuí)呢？為什么呀？
總結(jié)：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚(yú)鼓勵(lì)小熊，使它變得勇敢自信，順利的過(guò)了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚(yú)，它是個(gè)樂(lè)于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚(yú)學(xué)習(xí)，樂(lè)于幫助自己的同伴哦！
討論
2、過(guò)橋的時(shí)候要注意哪些問(wèn)題呢？
保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點(diǎn)、自信一點(diǎn)，有時(shí)候還需要我們互相幫助一下呢！
4、再欣賞整篇?jiǎng)赢?huà)，幼兒可以跟讀。老師適時(shí)的跟動(dòng)畫(huà)做手語(yǔ)操，一邊輕聲的隨動(dòng)畫(huà)上朗讀詩(shī)歌。（把學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情又推向另一個(gè)高潮，邊做手語(yǔ)操邊朗讀詩(shī)歌。）
小朋友，來(lái)來(lái)來(lái)，都到老師這邊來(lái)。今天你們都表現(xiàn)得很棒，來(lái)喊出我們的口號(hào)（我是最棒的，耶耶耶！）一會(huì)呢，老師帶你們?nèi)ネ孢^(guò)獨(dú)木橋的游戲，開(kāi)心嗎？好，我們現(xiàn)在把隊(duì)排起來(lái)（齊聲說(shuō)：排隊(duì)整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發(fā)嘍！
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇六
戶外體育活動(dòng)時(shí)間，是最受幼兒歡迎的時(shí)間段，是體現(xiàn)幼兒自由鍛煉、共同游戲的良好合作效果。《指南》中強(qiáng)調(diào)指出要培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。在體育活動(dòng)中，平衡能力的訓(xùn)練是一個(gè)比較重要的項(xiàng)目。在日常生活中，人的身體為了適應(yīng)各種活動(dòng)，必須不斷的變換各種姿勢(shì)，保持身體的平衡。因此有必要通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒的平衡能力。基于以上兩方面的考慮，我特意開(kāi)展了體育活動(dòng)《小動(dòng)物過(guò)橋》。
1、能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動(dòng)，發(fā)展平衡能力。
2、培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1.平衡木、平衡臺(tái)、竹梯、搓板等各種獨(dú)木橋若干。
2.各種積木、梅花樁、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場(chǎng)地的四周。
3.錄音機(jī)、磁帶、各種小動(dòng)物頭飾、干毛巾(供幼兒擦汗用)
一、扮演角色、熱身運(yùn)動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴隨下做自己喜愛(ài)的各種小動(dòng)物的模仿動(dòng)作。
二、熟悉器材、探索玩法
1、教師：今天我們小動(dòng)物要到小河對(duì)岸去開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，要過(guò)河就得有橋，大家先來(lái)搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場(chǎng)邊的平衡木、梅花樁、沙包、塑料盆搬到場(chǎng)中間搭成各種橋。
2、教師：場(chǎng)地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰(shuí)走得又快又穩(wěn)。
3、幼兒分組活動(dòng)，每組選出小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，老師觀察指導(dǎo)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽走過(guò)平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。
三、交流分享、重點(diǎn)練習(xí)
1、請(qǐng)幼兒相互講講走了哪些小橋?用了哪些方法?怎樣過(guò)小橋又穩(wěn)又安全?
2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒示范過(guò)橋，其他幼兒觀看。
3、引出持物走獨(dú)木橋方法
(1)教師：小動(dòng)物們，下面我們來(lái)做“過(guò)橋表演”的游戲好嗎?過(guò)橋時(shí)你們可以拿場(chǎng)地邊上的各種玩具做各種動(dòng)作，看誰(shuí)能勇敢地走過(guò)獨(dú)木橋，能表演各種動(dòng)作。
(2)教師示范拿玩具過(guò)橋。
(3)幼兒分散、自由地選擇并用各種不同的方法走過(guò)獨(dú)木橋。
(4).教師觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動(dòng)作方法多的幼兒。
四、放松身體、整理收拾器材
1、幼兒模仿小動(dòng)物吃青草，并適當(dāng)休息、擦汗。
2、表?yè)P(yáng)勇敢大膽、積極參與活動(dòng)的幼兒。
3、師生共同收拾整理活動(dòng)器具。
活動(dòng)反思：
本教案設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了幼兒的主體地位。從幼兒隨音樂(lè)自主做小動(dòng)物模仿操;教師和幼兒一起動(dòng)手搬運(yùn)器材做成小橋;自己選擇拿玩具;走怎樣的小橋;到幼兒按自己喜歡的動(dòng)作方法過(guò)橋，無(wú)不體現(xiàn)了“在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒最大限度地自主運(yùn)動(dòng)，使幼兒成為游戲的主人”這一教學(xué)理念。充足而符合幼兒興趣的運(yùn)動(dòng)器材為幼兒的自主探索提供了良好的物質(zhì)條件。
在本節(jié)活動(dòng)《小動(dòng)物過(guò)橋》的游戲中，我給孩子們準(zhǔn)備了多種玩具器材，我不再給孩子們一個(gè)單一的平衡木當(dāng)橋，而是讓孩子們?cè)诹私饬擞螒騼?nèi)容和規(guī)則后，讓孩子們自由選擇我給他們準(zhǔn)備的各種器材自己搭建小橋，孩子們非常開(kāi)心，也非常配合我。我選出三個(gè)能力比較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，每個(gè)幼兒都戴上小動(dòng)物的頭飾，由每組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)他們走過(guò)自己搭建的小橋。
孩子們非常聰明，積極動(dòng)腦，有的組把塑料盆翻過(guò)來(lái)當(dāng)小橋，有的組把梅花樁一字排開(kāi)當(dāng)成小橋，有的組把平衡木抬來(lái)當(dāng)小橋，由于橋的數(shù)量增多，每個(gè)孩子也不再為等待過(guò)橋而發(fā)生打鬧、跑開(kāi)的現(xiàn)象，整節(jié)活動(dòng)孩子們的興趣都非常高，活動(dòng)井然有序進(jìn)行得非常順利，我也覺(jué)得輕松愉快。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡木、梅花樁、塑料盆。鼓勵(lì)孩子們自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過(guò)橋的方法，充分調(diào)動(dòng)他們自主活動(dòng)的積極性，提高他們的平衡能力。在學(xué)習(xí)方法上，考慮到一味的平衡訓(xùn)練會(huì)使幼兒感到單調(diào)乏味，因而我給幼兒戴上他們喜歡的動(dòng)物頭飾，以小動(dòng)物過(guò)橋來(lái)貫穿整節(jié)活動(dòng)，使幼兒在有趣的活動(dòng)情節(jié)中積極主動(dòng)地投入游戲。體育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)合理安排十分重要，并不是任何環(huán)節(jié)可隨心所欲地改動(dòng)的，各個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排，全方位重視，才能更好發(fā)揮體育活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康的實(shí)際功能。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇七
1。初步感知小動(dòng)物的基本特征和動(dòng)作形態(tài)。
2。引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
3。在語(yǔ)言活動(dòng)中感受模仿表演的快樂(lè)。
交互式電子白板鴻合軟件
【拉幕呈現(xiàn)房子圖片】
【鏈接音頻】“今天是我的生日，我邀請(qǐng)了四個(gè)好朋友跟我一起慶祝生日，但是我有點(diǎn)擔(dān)心······”
你們猜小熊擔(dān)心什么呢？
我們一起去看看吧！
1、小兔子過(guò)橋
2、小鴨子過(guò)橋
聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？【聲效鏈接——“嘎嘎嘎”】對(duì)，是小鴨子，你們想想小鴨子會(huì)怎么過(guò)橋呢？你來(lái)學(xué)學(xué)，你來(lái)…，你們學(xué)的對(duì)嗎？讓我們一起看一看【鏈接動(dòng)畫(huà)視頻】你們學(xué)對(duì)了“小鴨子過(guò)橋搖呀搖”（動(dòng)作）
3、小烏龜過(guò)橋
小鴨子搖搖擺擺地來(lái)到了小熊家。這會(huì)兒，小烏龜也在往小熊家趕呢，可是小烏龜爬的太慢，我們一起給它加油：“小烏龜加油、小烏龜加油”小烏龜聽(tīng)到大家的鼓勵(lì)，使勁往前爬，看，它終于來(lái)到了小橋邊【點(diǎn)擊烏龜圖片】看：小烏龜過(guò)橋啦！【鏈接動(dòng)畫(huà)視頻】誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)小烏龜怎么過(guò)橋的，你說(shuō)“…”你說(shuō)，說(shuō)的真好“小烏龜過(guò)橋爬呀爬”（動(dòng)作）
4、小花貓過(guò)橋
已經(jīng)有三個(gè)朋友到小熊家了！還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？聽(tīng)，【聲效鏈接——喵———】
是的，還有小花貓，你們知道小花貓平時(shí)是怎么走路的，誰(shuí)來(lái)模仿一下，（幼兒模仿）真好，那小花貓為什么這么走路呢？原來(lái)，小花貓走路要是有聲音，小老鼠早就跑了，看，小花貓過(guò)橋啦！我們一起跟著小花貓過(guò)小橋吧！【鏈接動(dòng)畫(huà)視頻】邊走邊說(shuō)“小花貓過(guò)橋靜悄悄”（動(dòng)作）
5、完整欣賞兒歌
這會(huì)兒四個(gè)好朋友都安全來(lái)到小熊家了，小熊很奇怪，問(wèn)他們了，“你們是怎樣過(guò)橋的呀？”孩子們，你們記得四個(gè)好朋友是怎么過(guò)橋的嗎？來(lái)，我們一起告訴小熊吧！【鏈接完整視頻】（小兔子過(guò)橋蹦蹦跳，小鴨子過(guò)橋搖啊搖，小烏龜過(guò)橋爬呀爬，小花貓過(guò)橋靜悄悄。）
小熊的生日蛋糕可真好吃啊，我們把它帶去和其它的小動(dòng)物一起分享吧！
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇八
我班幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心與好奇，因此，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征，并請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)玩具動(dòng)物進(jìn)行介紹，還進(jìn)行了一系列《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)，使他們逐漸積累了些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，針對(duì)這點(diǎn)，我創(chuàng)編了這首兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》。
此教材富有形象性、趣味性和啟發(fā)性。而在小班幼兒已經(jīng)能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子，掌握了小動(dòng)物叫聲和走路特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)，并結(jié)合指偶進(jìn)行表演，以促進(jìn)幼兒具體形象思維和創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展。
1、結(jié)合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱及其過(guò)橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰(shuí)過(guò)橋怎樣”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。
1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)
2、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張小熊木偶1個(gè)四活動(dòng)過(guò)程：
（一）開(kāi)始部分；出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔(dān)心，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？”
（反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單；過(guò)渡很自然）。
（二）基本部分
1、結(jié)合圖片，示范仿編兒歌。
（1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？怎么過(guò)橋呢了？
學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過(guò)橋呱呱呱（跳跳跳）學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過(guò)橋飛飛飛（反思：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握"xxx過(guò)橋xxx"的結(jié)構(gòu)句式。
在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法。便于幼兒學(xué)會(huì)兒歌，為仿編打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
2，幼兒選擇指偶自由表演“過(guò)橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過(guò)橋，一邊講一邊表演出來(lái)”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。
（反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設(shè)計(jì)使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開(kāi)始自由的說(shuō)"xxx過(guò)橋xxx"，這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們大膽創(chuàng)作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識(shí)的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展）。
3、結(jié)合圖譜幼兒表演，幼兒手拿指偶和教師的圖譜結(jié)合匯編成《小動(dòng)物過(guò)橋》。
"小動(dòng)物來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看。請(qǐng)用完整一句話來(lái)告訴老師（反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒從表演指偶到結(jié)合圖片和文字圖譜進(jìn)行閱讀。不但讓幼兒對(duì)作品有完整的認(rèn)識(shí)，還進(jìn)行了閱讀活動(dòng)于美工活動(dòng)的整合。小班幼兒注意力容易分散，閱讀規(guī)則意識(shí)差，所以設(shè)計(jì)圖文并茂、生動(dòng)形象的圖片，符合小班幼兒視覺(jué)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)同時(shí)指導(dǎo)幼兒正確閱讀圖片。）4、"我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）。
（反思：整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來(lái)，過(guò)渡自然，完整。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)表演，閱讀，來(lái)發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。）
小鴨子過(guò)橋呷呷呷，小雞過(guò)橋嘰嘰嘰。
小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇九
1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的動(dòng)物，分辨它們的名稱和明顯特征，并初步學(xué)念兒歌。
2、體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的快樂(lè)。
1、場(chǎng)地布置：二座獨(dú)木橋（高低寬窄不同），小熊的家
2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動(dòng)物頭飾各五個(gè)。
3、動(dòng)物課件、音樂(lè)《走路》
一、看課件，猜動(dòng)物
價(jià)值取向：在猜一猜的過(guò)程中，分辨幾種常見(jiàn)動(dòng)物的明顯的特征。
今天是森林里小熊的生日，小動(dòng)物們都想去為小熊慶祝生日，瞧瞧誰(shuí)來(lái)了？
1、（觀察藏在樹(shù)后的長(zhǎng)耳朵）猜一猜這是誰(shuí)？（小兔）。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出小兔的特征—長(zhǎng)耳朵。
2、（觀察藏在屋后的扁嘴巴）又有誰(shuí)來(lái)拉？（小鴨）。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出小鴨的特征—扁嘴巴。
3、又有一位動(dòng)物朋友來(lái)了，它呀背著一個(gè)硬硬殼，哪些小動(dòng)物背著硬硬殼的？（觀察藏在屋后的硬硬殼）
4、（觀察藏在屋后的長(zhǎng)胡子和尖耳朵）猜猜我是誰(shuí)？為什么？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出小花貓的特征—長(zhǎng)胡子和尖耳朵。
5、學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子。
小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物們長(zhǎng)得都不一樣，小兔的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，小鴨的嘴巴扁扁的，小烏龜背著硬硬殼，小花貓長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子和尖耳朵。
二、學(xué)習(xí)并理解兒歌
價(jià)值取向：學(xué)習(xí)兒歌，感知?jiǎng)游锏谋绢I(lǐng)都是不一樣的。
2、看木偶表演
3、學(xué)說(shuō)兒歌
先來(lái)了誰(shuí)？它是怎么過(guò)橋的？
第二個(gè)是誰(shuí)，怎么過(guò)橋的？
有一個(gè)小動(dòng)物剛才慢慢爬的是誰(shuí)？
最后一個(gè)是誰(shuí)？怎么樣的？
4、師幼邊演示邊念兒歌
小結(jié)：原來(lái)小動(dòng)物過(guò)橋的本領(lǐng)都是不一樣的。
三、游戲《小動(dòng)物過(guò)橋》
價(jià)值取向：在游戲中體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物過(guò)橋的快樂(lè)。
我們也來(lái)學(xué)小動(dòng)物過(guò)橋，你想扮成什么動(dòng)物就選這個(gè)動(dòng)物的頭飾。
為小熊過(guò)生日。
四、延伸：
1、在圖書(shū)角中放置小動(dòng)物過(guò)橋的大圖書(shū)，嘗試用兒歌的句式說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)過(guò)橋。
2、在音樂(lè)區(qū)中投放走路的音樂(lè)，讓幼兒繼續(xù)模仿小動(dòng)物過(guò)橋。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇十
1、初步嘗試用半圓添加組合畫(huà)小鴨。
2、大膽想象并添加圖像，感受一個(gè)跟著一個(gè)大膽過(guò)橋的快樂(lè)情感。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)半圓形，認(rèn)識(shí)鴨子的外形特征。
材料準(zhǔn)備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干。
一、觀察討論：小鴨游泳。
1、（出示底板畫(huà)面）小河里有誰(shuí)？它們?cè)谟谑裁矗?/p>
2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個(gè)小島上，他們經(jīng)常在河里游來(lái)游去好快樂(lè)。
3、（插入游泳的小鴨）聽(tīng)，小鴨快樂(lè)地說(shuō)著好聽(tīng)的兒歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鴨是怎么說(shuō)的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃。”
4、學(xué)一學(xué)小鴨唱的歌。
5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？
小結(jié)：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）
二、操作嘗試：小鴨要過(guò)橋。
1、觀察橋。
師：河上架起了一座橋，小鴨們?cè)跇蛳驴粗l(shuí)也不敢上橋去，媽媽鼓勵(lì)他們說(shuō)：“寶貝們，只要一個(gè)跟著一個(gè)走，就一定能過(guò)橋。”
2、試畫(huà)小鴨身體。
由一位幼兒嘗試畫(huà)小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。
師：誰(shuí)做勇敢的小鴨來(lái)上橋？
3、教師完整添畫(huà)。
教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補(bǔ)充完整小鴨的造型：伸長(zhǎng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）
4、插入小鴨。
師：兩只、三只小鴨跟著上了橋：觀察分辨他們不同的特點(diǎn)。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）
三、幼兒創(chuàng)作：大家都來(lái)當(dāng)小鴨，一起來(lái)過(guò)橋。
1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫(huà)個(gè)半圓當(dāng)小鴨的身體。
2、伸長(zhǎng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟著一只走，一起來(lái)過(guò)橋。
4、大家都來(lái)看小鴨過(guò)橋了。（天上小鳥(niǎo)飛來(lái)了，河里小魚(yú)游來(lái)了）（只作為對(duì)個(gè)別較快幼兒的引導(dǎo)）
四、分享交流：快樂(lè)的小鴨。
1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示，小鴨一只跟著一只上了橋。
2、把三幅圖上的小鴨連起來(lái)，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過(guò)橋？
3、我們也來(lái)學(xué)小鴨，一個(gè)跟著一個(gè)走，一二一二揮揮手（告別）。
“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來(lái)了。“學(xué)本領(lǐng)”又是小班的主題之一，該主題開(kāi)展中有“動(dòng)物過(guò)橋”的教學(xué)活動(dòng)，其中“小鴨過(guò)橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動(dòng)的創(chuàng)作主角，既是季節(jié)與“學(xué)本領(lǐng)”主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。
一、“小鴨過(guò)橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁
活動(dòng)目標(biāo)之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”，這就暗示我們“畫(huà)半圓”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何引導(dǎo)幼兒畫(huà)半圓，這是我們?cè)诨顒?dòng)前需要重點(diǎn)思考的。很刻板地示范半圓形的畫(huà)法勢(shì)必不能調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，2009）鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對(duì)象，顏色單一、造型簡(jiǎn)易，有利于幼兒觀察。再配上簡(jiǎn)單的兒歌，強(qiáng)化幼兒對(duì)半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心。“平平平、彎彎彎，伸長(zhǎng)脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動(dòng)的兒歌，就把整個(gè)小鴨的外形創(chuàng)作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是快樂(lè)的！
二、“小鴨過(guò)橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣
活動(dòng)開(kāi)展中始終圍繞“小鴨過(guò)橋”的情景加以引導(dǎo)，色括集體觀察討論、生生互動(dòng)示范、個(gè)別指導(dǎo)以及分享交流各環(huán)節(jié)。因?yàn)轼唻寢尩墓膭?lì)，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著更多的小鴨都來(lái)過(guò)橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過(guò)橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來(lái)了很多朋友一起來(lái)過(guò)橋。這樣的情景過(guò)程讓幼兒帶著高漲的熱情進(jìn)行創(chuàng)作。
個(gè)別指導(dǎo)不能脫離創(chuàng)設(shè)好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了下來(lái)，等待老師的幫忙指導(dǎo)。此時(shí)老師用鴨媽媽的口吻說(shuō)：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來(lái)，還是不能來(lái)過(guò)橋，要請(qǐng)你回家啦！”用這樣盼隋景語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng)作的過(guò)程。
分享交流要讓情景延續(xù)。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點(diǎn)數(shù)大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動(dòng)著，遲遲沒(méi)有丟棄“小鴨過(guò)橋”的情景。活動(dòng)結(jié)束，孩子們還是小鴨，跟著“鴨媽媽”（老師的角色）一個(gè)跟著一個(gè)、嘎嘎嘎地往回走。
這樣的情景既是幼兒創(chuàng)作的動(dòng)力，又是豐富幼兒畫(huà)面的指揮棒。
三、“小鴨過(guò)橋”之后：我的幾點(diǎn)思考
1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會(huì)有讓人驚喜的創(chuàng)作
各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來(lái)“過(guò)場(chǎng)”，讓教師的大畫(huà)面完整美觀。通過(guò)觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價(jià)值帶來(lái)的效應(yīng)。
2、變幼兒的單獨(dú)示范為集體互動(dòng)的過(guò)程
這種互動(dòng)的方式既凋動(dòng)全場(chǎng)幼兒的興趣，又強(qiáng)化其對(duì)兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)趧?chuàng)作時(shí)的隨恚性，同時(shí)他們還處在具體形象思維階段，這意味著即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因?yàn)檎Z(yǔ)言的描述還是比較抽象的。只有通過(guò)目視看到演示的過(guò)程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過(guò)程。活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓一名幼兒在前面演示，同時(shí)其余的幼兒集體說(shuō)兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機(jī)會(huì)。有了這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進(jìn)行了。
3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時(shí)變動(dòng)
連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點(diǎn)數(shù)感知?jiǎng)?chuàng)作的成就感，這需要在分享前統(tǒng)一。此次指導(dǎo)教師臨時(shí)對(duì)三座大橋上的小鴨數(shù)量進(jìn)行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無(wú)法讓創(chuàng)作時(shí)的情緒得到延續(xù)。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規(guī)則，幼兒有了心理準(zhǔn)備也就不會(huì)感到很突然。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇十一
1、結(jié)合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱及其過(guò)橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰(shuí)過(guò)橋怎樣”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。
1、幼兒自制的指偶人手一個(gè)
2、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張 小熊木偶1個(gè)
（一）開(kāi)始部分；
出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔(dān)心，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？”
（反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單；過(guò)渡很自然）。
（二）基本部分
1、利用情景結(jié)合動(dòng)物玩具，學(xué)習(xí)兒歌
（1）老師出示小鴨子的玩具并生動(dòng)、形象的演示小鴨子過(guò)橋。（邊操作玩具邊叫呷呷呷）
提問(wèn)：小鴨子是怎樣過(guò)橋的？
（2）出示小花貓（幼兒先說(shuō)，老師后操作）
提問(wèn)：聽(tīng)！誰(shuí)唱著歌兒來(lái)了？想一想，小花貓是怎樣過(guò)橋的？
（3）出示小烏龜，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做小烏龜過(guò)橋的樣子
提問(wèn)：
這是誰(shuí)呀？小烏龜是怎樣過(guò)橋的？（提示語(yǔ)：小烏龜是怎樣走路的？）
（4）用猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述
提問(wèn)：a：紅眼睛、短尾巴、愛(ài)吃青菜和蘿卜，是誰(shuí)呀？b：小白兔過(guò)橋是怎樣的？（幼兒用動(dòng)作表示蹦蹦跳）
（5）幼兒完整欣賞兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》，并跟著配樂(lè)邊朗誦邊用動(dòng)作表示自己對(duì)作品的理解。
“小動(dòng)物順利地過(guò)了橋，來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”
2，幼兒選擇指偶自由表演“過(guò)橋”，“可以選個(gè)你喜歡的動(dòng)物，找上你喜歡的朋友，把小動(dòng)物怎么過(guò)橋，一邊講一邊表演出來(lái)”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。
（反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動(dòng)看的事物所吸引，因此。我設(shè)計(jì)使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開(kāi)始自由的說(shuō)“xxx過(guò)橋xxx”，這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們大膽創(chuàng)作；個(gè)別仿編能充分了解幼兒掌握知識(shí)的情況，便于因人施教，使每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展）。
3、結(jié)合圖片，示范仿編兒歌。
（1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了？怎么過(guò)橋呢了？
學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過(guò)橋呱呱呱（跳跳跳）
學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過(guò)橋飛飛飛
（反思：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握“xxx過(guò)橋xxx”的結(jié)構(gòu)句式。
在活動(dòng)的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方法。便于幼兒學(xué)會(huì)兒歌，為仿編打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
"我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）。
（反思：
整個(gè)活動(dòng)用故事形式串聯(lián)下來(lái)，過(guò)渡自然，完整。在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動(dòng)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，通過(guò)表演，閱讀，來(lái)發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個(gè)幼兒積極地參加閱讀活動(dòng)。）
附：作品
小動(dòng)物過(guò)橋
小鴨子過(guò)橋呷呷呷，小花貓過(guò)橋喵喵喵；
小烏龜過(guò)橋爬爬爬，小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
小動(dòng)物過(guò)橋教案（模板12篇）篇十二
我班幼兒對(duì)小動(dòng)物有一種很特殊的感情，無(wú)論什么時(shí)候，什么地方，都會(huì)對(duì)它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)心與好奇，因此，我經(jīng)常利用實(shí)物、圖片，為幼兒介紹有關(guān)動(dòng)物的生活習(xí)性和外形特征，并請(qǐng)幼兒從家里帶來(lái)玩具動(dòng)物進(jìn)行介紹，還進(jìn)行了一系列《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題活動(dòng)，使他們逐漸積累了些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，針對(duì)這點(diǎn)，我創(chuàng)編了這首兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》。
我是這樣設(shè)計(jì)本活動(dòng)的。
小班兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》語(yǔ)言活動(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒積極參與兒歌學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
2、教會(huì)幼兒正確地說(shuō)出小動(dòng)物的名稱及其過(guò)橋的樣子。
3、嘗試仿編短句“......過(guò)橋***......”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
1、幼兒對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲及走路的樣子有一個(gè)初步的印象。
2、一臺(tái)視頻儀及圖片制作（小鴨、小貓、小螃蟹、小白兔過(guò)橋的圖片）
3、錄音兒歌、一段輕松愉快的音樂(lè)和《生日歌》、《我愛(ài)我的小動(dòng)物》伴奏帶。
4、場(chǎng)地布置：一平衡木當(dāng)作獨(dú)木橋及一座小熊的房子。
5、各種動(dòng)物玩具若干。
（一）開(kāi)始部分
“森林里有一座漂亮的房子，這就是小熊的家。今天小熊可高興了，因?yàn)榈葧?huì)兒有許多的小動(dòng)物要來(lái)給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過(guò)一座小橋，小熊想：它們能過(guò)橋嗎？瞧！別擔(dān)心，誰(shuí)已經(jīng)來(lái)到橋邊了？（小鴨）
評(píng)析：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個(gè)開(kāi)始部分簡(jiǎn)單又新奇。
（二）基本部分
1、利用視頻儀，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌
（1）老師出示小鴨子的圖片并生動(dòng)、形象的演示小鴨子過(guò)橋。（邊操作圖片邊叫呷呷呷）
提問(wèn)：小鴨子是怎樣過(guò)橋的？
評(píng)析：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓幼兒對(duì)短句“***過(guò)橋***”的結(jié)構(gòu)有一初步的了解。
（2）出示小花貓（幼兒先說(shuō)，老師后操作）
提問(wèn)：聽(tīng)！誰(shuí)唱著歌兒來(lái)了？想一想，小花貓是怎樣過(guò)橋的？
評(píng)析：這兩句的提問(wèn)采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握“***過(guò)橋***”的結(jié)構(gòu)句式。
（3）仿編短句“.......過(guò)橋......”
提問(wèn)并組織討論：“請(qǐng)你們猜一猜，還有誰(shuí)也會(huì)來(lái)給小熊慶祝生日，它們過(guò)橋是怎樣的？請(qǐng)小朋友用最好聽(tīng)的一句話來(lái)講給老師和小朋友聽(tīng)，好嗎？”（提示幼兒注意所提供的玩具動(dòng)物）
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒從純粹的學(xué)習(xí)語(yǔ)言轉(zhuǎn)入發(fā)散性思維，他們從自己身邊的動(dòng)物玩具開(kāi)始自由的說(shuō)“***過(guò)橋***”，這里按排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
（4）出示小螃蟹，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做小螃蟹過(guò)橋的樣子
提問(wèn)：
a、這是誰(shuí)呀？小螃蟹是怎樣過(guò)橋的？（提示語(yǔ)：小螃蟹是怎樣走路的？增加知識(shí)面，小螃蟹是橫著爬）
b、還有誰(shuí)過(guò)橋也是爬爬爬的？
評(píng)析：橫著爬這一詞的學(xué)習(xí)幼兒很難理解，通過(guò)動(dòng)作演示自然地解決了這一難點(diǎn)。
（5）用猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述、仿編
評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，安排一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題，讓幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的思維活動(dòng)密度及深度，動(dòng)作的安排把課堂氣氛活躍起來(lái)，滿足小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。
（6）幼兒完整欣賞兒歌《小動(dòng)物過(guò)橋》，并跟著配樂(lè)邊朗誦邊用動(dòng)作表示自己對(duì)作品的理解。
“小動(dòng)物順利地過(guò)了橋，來(lái)到了小熊家，它們把過(guò)橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動(dòng)物過(guò)橋》，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給了幼兒一個(gè)完整作品的享受。
2、組織幼兒游戲，擴(kuò)展幼兒知識(shí)面。
“這幾個(gè)好朋友一邊吃蛋糕一邊交談，說(shuō)著說(shuō)著小熊傷心地說(shuō)：要是我媽媽在多好呀。原來(lái)，它媽媽在兩年前被獵人給抓去了，小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣去幫助它們？”
評(píng)析：不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，讓它們知道我們應(yīng)該要保護(hù)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 “我們帶上我班的這些小動(dòng)物一起去小熊家為它過(guò)生日，好嗎？那老師提一個(gè)小小的要求：請(qǐng)小朋友過(guò)橋時(shí)不推不擠，一個(gè)跟著一個(gè)走，并在過(guò)橋時(shí)用一句最好聽(tīng)的話講出你們抱著的小動(dòng)物是怎樣過(guò)橋的。”（幼兒游戲時(shí)，放上一段音樂(lè)）