教學(xué)計(jì)劃能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。閱讀這些教學(xué)計(jì)劃范文,可以激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇一
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
6課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動(dòng):面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”
4、出示課題:東西南北。
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書(shū)本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,大門在操場(chǎng)的()面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)。
你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽(yáng),前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
課外作業(yè):認(rèn)方向。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
目標(biāo):
2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
過(guò)程:
1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。
2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認(rèn)方向”的游戲。
(一)例2:
1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。
3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。
4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。
6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)。
2、兩個(gè)小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
4、同桌互相說(shuō):
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問(wèn)題。
在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)今后的生活有什么幫助?
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)東西南北方向的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過(guò)程:
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、老師給知一個(gè)方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說(shuō)出其他的3個(gè)方向。
3、看圖說(shuō)方位:出示掛圖,同桌互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的哪一邊。
4、分組活動(dòng):送…回家(用東西南北卡片)。
1、觀察第2頁(yè)天安門廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁(yè)第3題:
4、第7頁(yè)第4題:
觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!
講評(píng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:指南針。
過(guò)程:
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)。
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說(shuō)出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請(qǐng)你把他們記下來(lái)。
5、請(qǐng)自己畫(huà)一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
1、說(shuō)說(shuō)生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁(yè)第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
第5課時(shí)。
內(nèi)容:第9頁(yè)例5以及練習(xí)。
目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
過(guò)程:
1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,同桌互相看看指對(duì)了嗎?
2、老師說(shuō)方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國(guó)地圖:請(qǐng)你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個(gè)地區(qū)。
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動(dòng)物園導(dǎo)游圖)。
請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫(huà)有哪些動(dòng)物館?
2、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向:
3、解決問(wèn)題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?
(在動(dòng)物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。
還可以怎樣走?也請(qǐng)你把行走路線描述出來(lái)。
指名到黑板的掛圖前說(shuō)說(shuō)行走路線。
同桌互相提問(wèn)各個(gè)館的行走路線,比一比,誰(shuí)說(shuō)得準(zhǔn)!
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說(shuō)的方向就有所不同了。
1、說(shuō)一說(shuō),1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁(yè)第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂(lè)項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評(píng)。
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第6課時(shí)。
目標(biāo):
1、通過(guò)綜合練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)8個(gè)方向、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線。
過(guò)程:
1、說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向:同桌互相考一考。
2、畫(huà)出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,比一比,誰(shuí)畫(huà)得準(zhǔn)!
3、老師說(shuō)方位,學(xué)生指出來(lái)。
1、11頁(yè)第3題:
2、11頁(yè)第4題:
3、學(xué)生獨(dú)立完成12頁(yè)的第5題:
4、同桌合作完成12頁(yè)第6題。
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇二
學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做,練習(xí)二第1.2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辯認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教具學(xué)具:第8頁(yè)例4的掛圖(標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館,刪去人物及話語(yǔ))。
學(xué)習(xí)流程:
1.指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
123。
456。
789。
3.說(shuō)一說(shuō),2.4、6.8分別在5的哪個(gè)方向?1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
(1)分組討論:你們認(rèn)為1在5的什么方向?說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的?
(3)借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,點(diǎn)撥:我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
(4)開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜?
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南。
(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
(2)說(shuō)一說(shuō),你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?
(3)說(shuō)一說(shuō),你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南。
出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
(1)根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面,再確定其余的七個(gè)方向。
(2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向?
(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?
(4)想一想,操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向?
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)提出自己的見(jiàn)解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇三
1.通過(guò)實(shí)際觀察,初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程,從而能準(zhǔn)確識(shí)別地圖上的方向。
2.在識(shí)別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖,樹(shù)立正確的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活,培養(yǎng)有序思維,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識(shí)。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校,在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流,有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育,學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,98%的學(xué)生會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課,課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下一起去看了中華大街,了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物,有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
(一)談話導(dǎo)入。
(課前帶著目標(biāo)去看,交流的主題應(yīng)該比較明確。)。
師:能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎?
(滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育,體會(huì)家鄉(xiāng)在發(fā)展。)。
師:長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課,咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎?
(二)深入淺出探究新知。
1.把孩子們收集到的信息,用圖的方式展現(xiàn)出來(lái)。
師:中華大街是南北向的,還是東西向的?如果畫(huà)在黑板上應(yīng)該怎么畫(huà)?有幾個(gè)十字路口?
(在黑板上畫(huà)出最基本的路線。)。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2.看圖說(shuō)一說(shuō)。
發(fā)揮學(xué)生的自主性,說(shuō)一說(shuō)“在的面”。
3.嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師:同學(xué)們,你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧?當(dāng)13路汽車駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走?駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐?(根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。)。
師:當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后,你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎?
(學(xué)生指著圖用自己的話敘述,老師點(diǎn)撥,逐步規(guī)范。)。
師:假如你是小導(dǎo)游,能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎?
(三)在運(yùn)用中深化理解。
1.投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。
(在問(wèn)題回答當(dāng)中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流,并與之探討。)。
2.(1)說(shuō)一說(shuō),從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走?
(2)與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。
3.思維訓(xùn)練。
(1)出示“看望老人”圖,創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境,教育學(xué)生要尊重老人。
(2)說(shuō)一說(shuō),你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)說(shuō)一說(shuō),三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院?
(4)假如小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院,他可能會(huì)怎樣走?
(5)假如你是班長(zhǎng),你準(zhǔn)備怎樣安排?
(四)課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?對(duì)自己、同學(xué)、老師有什么希望?
生活就是一本教科書(shū),本節(jié)課教師充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入生活情境之中,使學(xué)生親身體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。而課前實(shí)踐活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到要用數(shù)學(xué)的眼光看待身邊的事物。教師能有效地讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),走向生活,去觀察、去體驗(yàn)、去搜集生活素材,為突破本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。此外,本節(jié)課所設(shè)計(jì)的“看望老人”,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)受到了良好的思想教育。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程。
2、學(xué)會(huì)描述簡(jiǎn)單的路線圖。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
正確判斷行走的方向和路線。
使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo):
自學(xué)課本第22頁(yè)的內(nèi)容,獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)任務(wù),針對(duì)自主學(xué)習(xí)中的'疑惑點(diǎn),課上小組討論交流總結(jié)規(guī)律方法。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、物體的位置關(guān)系具有()性。
2、洋洋家在學(xué)校南偏西35度方向約400米處,那么學(xué)校在洋洋家(?)方向約()米處。
3、觀察課本22頁(yè)的臺(tái)風(fēng)路徑圖,說(shuō)說(shuō)這次臺(tái)風(fēng)經(jīng)過(guò)的路線。
4、為什么到達(dá)一個(gè)地方后就要重新畫(huà)出方向標(biāo)?
5、根據(jù)平面圖上的方向標(biāo)和比例尺,描述一下臺(tái)風(fēng)每個(gè)階段段的方向和距離。
二、合作探究。
課本22頁(yè)的“做一做”
1、根據(jù)情境圖中女孩的描述,你能畫(huà)出路線示意圖嗎?試一試!
2、在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?要注意什么?
3、到達(dá)公園后,你想玩什么項(xiàng)目?描述一下這個(gè)項(xiàng)目的位置并畫(huà)出示意圖,你行嗎?
三、過(guò)關(guān)測(cè)評(píng)。
1、根據(jù)路線圖說(shuō)說(shuō)選手從起點(diǎn)出發(fā),經(jīng)過(guò)每一賽段的方向和路程。
2、一艘輪船從甲地出發(fā),向東偏北40°方向行駛2千米后,再向正北方向行駛1千米,最后再向北偏東50°方向行駛3千米到達(dá)乙地。
(1)根據(jù)上面的描述,把輪船行駛的路線圖畫(huà)出來(lái)。
(2)根據(jù)路線圖,說(shuō)說(shuō)輪船從乙地返回甲地所行使的方向和路程。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇五
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
二、教學(xué)內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此,在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,獨(dú)立思考,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
第一課時(shí):認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁(yè)至第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些方位詞描述。
體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn):
在具體情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì):
自學(xué)課本第2頁(yè)至第4頁(yè)。
思考:1、在平時(shí)生活中,如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向。
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的?
教學(xué)過(guò)程。
一、謎語(yǔ)引入。
師:同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),看哪位同學(xué)能最先猜出來(lái)?
“有位老公公,一副圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它,不是下雨就刮風(fēng)。”
師:對(duì)了,就是太陽(yáng)。太陽(yáng)在我們生活中還有一個(gè)重要的作用,它還可以為我。
們指引方向,這節(jié)課我們就從太陽(yáng)開(kāi)始研究生活中的方向。
引出課題:位置與方向。
二.預(yù)習(xí)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出“東”
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?
4、小結(jié)并介紹兒歌:早上起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書(shū)例1。
6、通常在地圖上或平面圖上,是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫(huà)出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖,說(shuō)出教學(xué)樓、大門、圖書(shū)館、體育館分別在花壇的什么方向?
三.分層練習(xí),鞏固新知。
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做。
4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、完成課堂作業(yè)本第一頁(yè).
六、板書(shū)設(shè)計(jì):位置與方向。
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課,內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置,并能具備一定的實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板,讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn),然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北,再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面,操場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)樓的西面,禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面,乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面,最后,換觀測(cè)點(diǎn),由學(xué)生自由發(fā)揮,學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然,在實(shí)際操作中學(xué)習(xí),學(xué)得既輕松,又愉快!。
第二課時(shí):認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第5頁(yè)例3。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)描述行走路線。(四個(gè)方向)。
預(yù)習(xí)內(nèi)容:
自學(xué)書(shū)本第5頁(yè)例3。
完成下面的做一做。
教學(xué)過(guò)程:
一、兒歌鋪墊,引出新課。
同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖)。
二.關(guān)鍵點(diǎn)撥。
1、出示主題圖:
2、請(qǐng)你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。
3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,
5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問(wèn)題。
你還能想出什么問(wèn)題,問(wèn)問(wèn)你的同桌,看看他的回答是否正確。
小組匯報(bào)討論過(guò)程。
三.自學(xué)反饋練習(xí),鞏固新知。
1、
問(wèn)題:
(1)、小紅從家向東走了120米,又向()走了()米到游泳館?
(2)、說(shuō)一說(shuō),小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?
(3)、你還能提出哪些問(wèn)題?
2、完成書(shū)上第6頁(yè)第三題。
四.課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?
五、完成課堂作業(yè)本第2頁(yè)、第3頁(yè)。
六、教后反思:
在描述行走路線的教學(xué)中,一開(kāi)始,學(xué)生接受起來(lái)比較吃力。不能很快辨別出方向,并加以描述,為了實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡,我讓學(xué)生在路線題的四個(gè)方向上先標(biāo)出方向,再用語(yǔ)言描述,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)難度降低了很多,比較容易接受和過(guò)渡。
第三課時(shí):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第8至9頁(yè)的例4、例5。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
課前預(yù)習(xí):
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、自學(xué)反饋:
(出示課本情境圖)。
2、提出問(wèn)題:
多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?
二、關(guān)鍵點(diǎn)撥:
1、師:多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向?
2、生獨(dú)立思考。
3、全班交流。
4、學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后,提出借出我國(guó)古代的四大發(fā)明之一-----指南針做裁判。
(1)、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。
(出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。
(2)、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和。
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
5、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)。
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?www.
4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě):
(1)廈門在北京的_____方向。
(2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,
(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結(jié)。
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
六:板書(shū)設(shè)計(jì):
北
西東。
南
七、《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》教學(xué)反思。
第四課時(shí):認(rèn)識(shí)路線。
教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)書(shū)第10頁(yè)至12頁(yè)練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。
2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。
3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)。
自學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第一單元知識(shí),完成練習(xí)二。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
師:小朋友們,你們坐過(guò)公交車嗎?有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò)?沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒(méi)有信心?走,那我們就出發(fā)吧!
二、自學(xué)反饋,關(guān)鍵點(diǎn)撥:
師:我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧,這里是一張1路公交路線圖。
提問(wèn):
1、1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站?
2、王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站地?
3、小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,
正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!
師:你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園?
三、鞏固練習(xí),拓展延伸:
出示動(dòng)物公園平面圖:
這一段旅途還算順利,我們終于到達(dá)了目的地--動(dòng)物園,不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩,那樣既浪費(fèi)時(shí)間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地計(jì)劃一下,你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,這樣便于我們更加合理的安排行程。
1、辨認(rèn)平面圖。
師:看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志,找到了嗎?點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎?
2、認(rèn)識(shí)游覽路線。
師:根據(jù)不同的需要,說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋撸嘟涣鳌?/p>
小結(jié):我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ),這樣就可以說(shuō)的很清楚。
3、試一試。
小結(jié):一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!
五、總結(jié)評(píng)價(jià)。
通過(guò)這次游園活動(dòng),你有什么收獲嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、教后反思:
本著數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在本課的教學(xué)活動(dòng)中,利用學(xué)生熟悉的青青世界,創(chuàng)設(shè)春游情境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,并感覺(jué)數(shù)學(xué)就在自己的身邊,為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用。
接著出示青青世界景點(diǎn)路線圖,讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)游覽的路線,小組討論怎樣設(shè)計(jì)既省時(shí)又合理。并給出充足的時(shí)間去敘述自己設(shè)計(jì)的方案,師生根據(jù)敘述的合理性和完整性,給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在完成課后練習(xí)時(shí),多數(shù)學(xué)生能根據(jù)要求正確敘述出小紅上學(xué)和放學(xué)回家的路線,取得了較好地教學(xué)效果。充分讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂。
本課少數(shù)學(xué)生對(duì)西北、西南、東北、東南掌握的不是很好,沒(méi)有給與充分的關(guān)注,在今后的教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)理解較慢學(xué)生輔導(dǎo)的力度。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇六
師:上節(jié)課老師布置了一個(gè)作業(yè),讓大家收集有關(guān)北京的資料。誰(shuí)愿意把你收集到的給大家介紹一下。
生:北京是我們國(guó)家的首都,總面積……。
生:北京有許多著名的建筑物,比如故宮、頤和園、萬(wàn)里長(zhǎng)城……。
生:天安門廣場(chǎng)是北京最大的活動(dòng)中心,每天要接待上萬(wàn)名游客……。
師:同學(xué)們查到的資料可真豐富,老師相信你們一定從中學(xué)到了許多知識(shí)。天安門廣場(chǎng)是我們首都北京的著名旅游景點(diǎn)之一,幾乎所有的游客到了北京都要來(lái)這里看看。你們瞧(出示天安門廣場(chǎng)情境圖),這里有我們大家非常熟悉的天安門城樓、故宮、毛主席紀(jì)念堂、人民英雄紀(jì)念碑等等。你們?nèi)ミ^(guò)這里嗎?那我們請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)當(dāng)一次小小導(dǎo)游員,給我們介紹一下這些建筑的具體位置。
生:這里是國(guó)旗,從這兒向上走就到了天安門城樓,再向上就到了故宮……。
生:歡迎來(lái)到天安門廣場(chǎng),這是著名的天安門城樓,北面是故宮,南面是人民英雄紀(jì)念碑,再向南是毛主席紀(jì)念堂……現(xiàn)在開(kāi)始自由活動(dòng),活動(dòng)完后在人民英雄紀(jì)念碑的左面集合。
學(xué)生指的位置不同。
師:這是怎么回事?是不是他們弄錯(cuò)了?
生:不是弄錯(cuò)了,是所處的方向不同。
師:那能不能用一個(gè)更準(zhǔn)確的詞來(lái)表示天安門城樓在國(guó)旗的哪一面呢?
生:天安門城樓在國(guó)旗的北面。
生:東、南、西、北。
師:好,這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)方向:東南西北。誰(shuí)來(lái)寫(xiě)課題?
指名學(xué)生板演。
師:你怎么知道天安門城樓在國(guó)旗的北邊呢?
生:從地圖上知道的,上北下南左西右東。(出示標(biāo)志。)。
師:人民大會(huì)堂在廣場(chǎng)的哪面?毛主席紀(jì)念堂在國(guó)旗的哪面?你還知道什么了?
生:中國(guó)國(guó)家博物館在毛主席紀(jì)念堂的東面。
生:國(guó)旗在天安門城樓的南面。
生:故宮在廣場(chǎng)的北面……。
生:太陽(yáng)從東方升起。
生:冬天要刮西北風(fēng)。
生:我家住在半坡東街……。
師:看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?今天就讓我們走出教室到外面去看一看,找找方向。找方向時(shí)我們同樣以小組為單位活動(dòng),活動(dòng)中著重解決以下內(nèi)容。
1你們小組首先找到了哪一個(gè)方向,是用什么方法找到的?
2怎樣根據(jù)這一個(gè)方向來(lái)判斷其他三個(gè)方向?
3站在操場(chǎng)中間,看看東南西北方向各有什么?
二、探究新知。
1認(rèn)識(shí)具體情境中的方向。
教師帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng),學(xué)生以小組為單位自己找方向。
生:我們首先找到了東方,是根據(jù)太陽(yáng)找到的。早晨太陽(yáng)從東方升起。
師:你們這么快就找到方向了,真聰明。請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站到操場(chǎng)東面的圓圈里。
生:我們首先找到了北方,是根據(jù)指南針找到的。指南針指針?biāo)傅姆较蚴潜薄#ㄍ瑢W(xué)觀察指南針。)。
師:那就請(qǐng)你們組拿著標(biāo)志牌站在操場(chǎng)北面的圓圈里。
生:我們首先找到了西方,是根據(jù)影子找到的。早晨太陽(yáng)在東方,影子在西方……。
師:現(xiàn)在我們站在操場(chǎng)的中間,用手指一指東南西北,你有什么感受?
生:東南西北各占一方。
生:東西相對(duì),南北相對(duì)。
生:面對(duì)東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北……。
師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。你們組商量一下東南西北各站一人。
師:現(xiàn)在我們大家一起面朝東方,如果知道了東方,怎樣辨認(rèn)其他三個(gè)方向呢?
生:我們一年級(jí)的語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng),前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。(同學(xué)回憶兒歌。)。
師:現(xiàn)在我們一起面朝北方,如果知道了北方,怎樣辨別其他三個(gè)方向?
生:前北后南左西右東。
師:如果我們面朝其他方向,又該怎樣辨認(rèn)呢?
師:現(xiàn)在你認(rèn)準(zhǔn)方向了嗎?那好,老師考考你。先繞著我跑一圈,再指指方向。
全體同學(xué)將身體轉(zhuǎn)向東方。右手食指指向南方。向北走15步。
師:同學(xué)們認(rèn)得可真準(zhǔn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧蜻h(yuǎn)看看,我們操場(chǎng)的各個(gè)方向都有些什么?
生:操場(chǎng)的東面是游樂(lè)園。
生:幼兒樓在操場(chǎng)的北面。
生:我們的西面有護(hù)城河……。
師:我們準(zhǔn)備回教室。想一想,我們從水房那邊回教室,該怎么走?
教師帶領(lǐng)學(xué)生又回到教室。
2認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
生:操場(chǎng)的東面是游樂(lè)場(chǎng),操場(chǎng)的西面是花池,操場(chǎng)的北面是幼兒樓,操場(chǎng)的南面是藝術(shù)樓。
師:同學(xué)們記得可真清楚。你能把你剛才想到的作成校園的示意圖嗎?
教師給學(xué)生發(fā)示意圖紙,學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào),出現(xiàn)多種畫(huà)法。
師:同學(xué)們,你們覺(jué)得這幾種畫(huà)法一樣嗎?
生:不一樣,有的上面為東,有的上面為北。
生:一樣,無(wú)論怎樣畫(huà),操場(chǎng)的北面都是幼兒樓……。
學(xué)生將示意圖旋轉(zhuǎn)。
3認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法,那如果我們換個(gè)時(shí)間,換個(gè)地點(diǎn),處在一個(gè)陌生的環(huán)境里,你還有其他辨別方向的方法嗎?把你的好方法告訴組里的同學(xué)。
學(xué)生匯報(bào):
組1:看樹(shù)葉,樹(shù)葉茂盛的一面是南面。(觀察大樹(shù)。)。
組2:看年輪,年輪密集的一面是南面。(出示木樁教具。)。
組3:看標(biāo)志,道路上會(huì)有指示方向的標(biāo)志……。
師:同學(xué)們的課外知識(shí)可真豐富,想出了這么多種方法,真了不起。其實(shí),大自然中有許多天然的指南針,只要我們細(xì)細(xì)觀察,多多去想,都可以加以利用。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~4頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
4培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的良好品德。
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)用東、南、西、北描述物體所在的位置。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備天安門廣場(chǎng)情境圖、指南針、積雪、木樁等。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇七
1.在具體情景中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
動(dòng)物王國(guó)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),許多小動(dòng)物都高高興興地參加了,你們看,都有誰(shuí)呢?你喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物,能說(shuō)說(shuō)它的位置嗎?(出示電腦圖片)。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個(gè))小烏龜(我在第二排第三個(gè))聽(tīng)了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個(gè)應(yīng)該從哪邊開(kāi)始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個(gè)數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個(gè)小動(dòng)物的位置,就要說(shuō)明它在第幾排,第幾個(gè)?(同時(shí)出示媒體課件)。
三試一試。
電腦課件展示,集體校對(duì)。
四、闖關(guān)練習(xí)。
1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說(shuō)出小動(dòng)物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。
2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號(hào)),學(xué)生回答正確后,進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3.找圖書(shū)。(幫圖書(shū)管理員來(lái)找圖書(shū))說(shuō)出什么書(shū)在第幾層第幾個(gè),正確說(shuō)出它們的位置。
4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開(kāi)尋寶活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容:人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí)與技能:
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)重點(diǎn):辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。教學(xué)難點(diǎn):在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。教具:校園情境圖、多媒體課件。設(shè)計(jì)意圖:
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)(出示課題:位置與方向)。
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
(開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)。
二、聯(lián)系生活,自主探索。
(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?(學(xué)生齊聲回答從東方升起)。
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)。
師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)(在生活中學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。)。
2、分組討論,合作探索。
師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)。
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用(1)用手勢(shì)表示方位。
老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)。
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)。
面向南(生:前南,后北,左東,右西)。
面向東(生:前東,后西,左北,右南)。
面向西(生:前西,后東,左南,右北)(以活動(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)。
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。
(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)。
游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?導(dǎo)游:向東走。………。
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)。
3、介紹自己的房間。
師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖)。
(學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué),讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。)。
三、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。
三、小結(jié)。
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇八
“位置與方向”是在學(xué)生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個(gè)基本空間方位后學(xué)習(xí)的,在本單元里,要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,并能利用這些詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能利用這些詞描述行走的路線。
3、能夠繪制簡(jiǎn)單的平面示意圖。
具體教學(xué)內(nèi)容的安排如下表:
例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
二、教材編寫(xiě)特點(diǎn)及重難點(diǎn)。
本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生兩個(gè)起點(diǎn)上:生活原型中感性的經(jīng)驗(yàn)和第一學(xué)年學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右,(一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》)學(xué)生能夠用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)描述物體的相對(duì)位置。本單元知識(shí)是在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
本單元教材在編排上有兩個(gè)特點(diǎn):1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排;2、提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。詳見(jiàn)教師用書(shū)。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合教材的編排情況,提幾個(gè)想法與建議:
1、重點(diǎn)教學(xué)1、2、3,放手探索4和5。
觀察本單元的內(nèi)容安排表,不難發(fā)現(xiàn)單元知識(shí)可以分為兩個(gè)層次:例1、2、3為第一層次,內(nèi)容是認(rèn)識(shí)東、南、西、北,及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向和描述行走路線。例4和5為第二層次,在第一層次的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,及在此基礎(chǔ)上的描述物體所在方向(8個(gè)方向)和描述行走路線。因此,教學(xué)時(shí)可以把例1、2和例3看作重點(diǎn),再經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索操作,學(xué)習(xí)例4和例5。
2、例題教學(xué)從生活實(shí)際出發(fā),學(xué)習(xí)過(guò)程依附真實(shí)情境。
學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是在生活中得到的,要把感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)與技能,需要學(xué)習(xí)情境作為連接點(diǎn)。如教學(xué)例1,可以帶學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)上,讓學(xué)生面向東,指出前面是哪個(gè)方向,后面是哪個(gè)方向,左邊、右邊分別是哪個(gè)方向?再面向南、向西、向北指一指,既借助平時(shí)的生活積累認(rèn)識(shí)、鞏固方向的知識(shí),又在活動(dòng)中感受到東與西相對(duì),南與北相對(duì)。當(dāng)學(xué)生在情境中能很好的指出方向后,讓學(xué)生在圖中指出正確的方向,由形象的實(shí)物向抽象的圖紙過(guò)渡。
3、確定參照系統(tǒng),指出對(duì)應(yīng)的參照物。
在用方位詞描述物體的方向時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先確定參照物。正如一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的上、下、前、后、左、右,兩個(gè)及以上的物體比較,才會(huì)有前后。本單元的內(nèi)容也相同,如圖,九寨溝在東面嗎?九寨溝在布達(dá)拉宮的東面,但在黃山的西面,同時(shí)又是在麗江古城的東北方向。要讓學(xué)生在活動(dòng)中理解方向是相對(duì)的,必需要借助參照物。
4、分層訓(xùn)練,循序漸進(jìn)。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向,能利用這些詞描述物體所在的方向,學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能利用這些詞描述行走的路線。這些技能不是幾節(jié)課就能達(dá)到的,它需要學(xué)生不斷的應(yīng)用才能熟練掌握。如教學(xué)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向時(shí),在教學(xué)活動(dòng)中可以分為三個(gè)步驟訓(xùn)練:(1)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),在地圖上標(biāo)出各個(gè)方向,在生活情境中可以制作指向盤,幫助學(xué)生快速記憶,在應(yīng)用中初步熟練。(2)在圖上或指向盤中只標(biāo)出“北”,讓學(xué)生想象并指出另外3個(gè)方向。(3)在圖上或指向盤中只標(biāo)出“北”,讓學(xué)生想象并指出另外7個(gè)方向。通過(guò)分層訓(xùn)練和不斷的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)生的技能會(huì)越來(lái)越熟練。
5、充分利用教材提供的素材,做到一圖多用。
挖掘教學(xué)素材的資源已經(jīng)是老調(diào)重彈了,老師們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。如例5的情境圖,可以分三個(gè)層次教學(xué)、練習(xí):(1)說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。[簡(jiǎn)單的指出方向](2)說(shuō)一說(shuō)最想去哪里?應(yīng)該怎么走?[描述行走的路線](3)說(shuō)一說(shuō)想去哪幾個(gè)地方?應(yīng)該怎么走?[設(shè)計(jì)串聯(lián)幾個(gè)點(diǎn)的路線]再考慮:怎樣走比較合理?為什么?這是解決問(wèn)題策略的多樣化與最優(yōu)化。
6、借助多種工具,豐富練習(xí)的形式和內(nèi)容。
7、單元知識(shí)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)味。
“數(shù)學(xué)味”是一種比較感性的、口語(yǔ)化的表述,其內(nèi)涵尚示有明晰的界定,立即對(duì)其作出一種解釋尚有難度,因此,在本單元中我們要考慮怎樣把握教學(xué)才能有助于調(diào)整教學(xué)行為,在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注“生活味”的同時(shí)凸現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”。具體有數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)方法、解決問(wèn)題等方面。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
4、不是目標(biāo)的目標(biāo):會(huì)在生活中辨別方向。
四、課時(shí)劃分。
本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí):例1、練習(xí)一第1、2題[p3]。
第二課時(shí):例2、3、練習(xí)一第3、4題[p4、5]。
第三課時(shí):例4、練習(xí)二第1---4題[p8]。
第四課時(shí):例5、練習(xí)二第5、6題[p9]。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)東、南、西、北[例1、練習(xí)一第1、2題]。
2、教材分析及重難點(diǎn)。
單元主題圖是一張北京天安門廣場(chǎng)及四周建筑物的航拍照片和相應(yīng)的平面示意圖,在利用生活情境引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自主觀察,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,用已有的方位知識(shí)“前、后、左、右”等描述天安門廣場(chǎng)內(nèi)各建筑物的位置關(guān)系,由于前后、左右等方位概念所具有的相對(duì)性,及學(xué)生觀察的方向不同,導(dǎo)致描述也會(huì)不同,進(jìn)而引出本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)單元主題圖,可以有幾種處理方法:一是在簡(jiǎn)單說(shuō)方位引出單元知識(shí)后,先放一邊,到單元結(jié)束時(shí)再來(lái)詳細(xì)描述各建筑物的方位;二是以學(xué)生身邊的情境導(dǎo)入,教師可以選擇學(xué)生熟悉的環(huán)境完成單元主題圖的功能,最后描述天安門的建筑物方位,體會(huì)所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。。
例[1]和“做一做”的教學(xué)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向,知道“東與西相對(duì)”、“南與北相對(duì)”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該創(chuàng)造活動(dòng)情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象、描述等活動(dòng)認(rèn)識(shí)四個(gè)方向,鞏固相應(yīng)的知識(shí)。
練習(xí)一第1題:說(shuō)一說(shuō),教室里的東、南、西、北方都有什么。可以小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),也可以拓展到學(xué)生的東、南、西、北方都有什么。
練習(xí)一第2題:說(shuō)一說(shuō),你的房間是怎樣布置的。抽象思維較高的可以根據(jù)提供的條件直接說(shuō)一說(shuō),對(duì)于有困難的可以先把各方向標(biāo)出來(lái)再說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
(2)、能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
(3)、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)建議。
(1)聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)校的環(huán)境比較熟悉,可以選擇本校校園作為學(xué)習(xí)場(chǎng)景,將學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
(2)聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
(3)走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)情境導(dǎo)入。
帶學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)中間,你能說(shuō)一說(shuō)校園里的水池在哪個(gè)方向嗎?
有些學(xué)生會(huì)說(shuō)出東、南、西、北四個(gè)方向。
(二)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
1、你知道哪個(gè)方向?怎么知道的?
一般學(xué)生會(huì)說(shuō)東,因?yàn)椤疤?yáng)從東邊升起”“學(xué)校這邊有個(gè)東大門”等。
2、你還知道哪個(gè)方向?又是怎么知道的?
小組合作找一找,說(shuō)一說(shuō)。初步了解哪邊是東南西北四個(gè)方向。
3、活動(dòng)。
(1)指一指,師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生用手指出這個(gè)方向。
(2)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生面轉(zhuǎn)向這個(gè)方向。
(3)想一想,知道了一個(gè)方向,怎么找其它三個(gè)方向?
小結(jié):通過(guò)活動(dòng)學(xué)生會(huì)想到前面是東,后面就是西,前面是南,后面就是北;面朝東時(shí),向右轉(zhuǎn)是南,再向右轉(zhuǎn)是西,再向右轉(zhuǎn)是北,也就是順時(shí)針轉(zhuǎn)是東南西北。
4、說(shuō)一說(shuō)自已的東南西北方是誰(shuí)。
a既在東面,又在西面,讓學(xué)生理解說(shuō)方向時(shí)要有一個(gè)參照物。
5、說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的東南西北有什么。
(四)鞏固拓展。
說(shuō)一說(shuō)教室、房間里等。
第二課時(shí)。
1、教學(xué)內(nèi)容:描述行走的路線(4個(gè)方向)[例2、3、練習(xí)一第3、4題]。
2、教材分析及重難點(diǎn)。
例[2]是在例[1]的基礎(chǔ)上把校園的布局按一定的方位畫(huà)成示意圖,可以先讓學(xué)生自由畫(huà)一畫(huà),可以把南定在上方,也可以把北定在上方,體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化,最后統(tǒng)一為“地圖通常是按上北下南,左西右東繪制的”,體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合。
例[3]是一個(gè)“學(xué)生問(wèn)路”的情境,使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能描述行走的路線。教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)實(shí)地情境進(jìn)行演習(xí),先給定一個(gè)方向,讓學(xué)生辨認(rèn)其余三個(gè)方向,說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,再讓學(xué)生提出不同的問(wèn)題進(jìn)行討論和交流。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生知道地圖上的方向。
(2)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、教學(xué)建議。
教學(xué)例[2]前先復(fù)習(xí)學(xué)校的四個(gè)方向有什么物體,再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容制作示意圖。(1)學(xué)生用自己的方法自由制作示意圖。(2)小組交流、介紹各自的作品,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)大家的表示方法不同,交流時(shí)并不方便。(3)統(tǒng)一示意圖的畫(huà)法:一般畫(huà)地圖是按照“上北下南,左西右東”的方法。讓學(xué)生把手里的示意圖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),把“北”轉(zhuǎn)到上面,大家的示意圖也就統(tǒng)一了。
教學(xué)例[3]時(shí),先要讓學(xué)生找到方向。根據(jù)圖上標(biāo)出的“北”,可以標(biāo)出另外三個(gè)方向方便學(xué)生表述。教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生把路線畫(huà)一畫(huà),再在路線上標(biāo)出方向,降低難度,在練習(xí)時(shí)再逐漸提高要求。
第三課時(shí)。
1、教學(xué)內(nèi)容:東南、東北、西南、西北[例4、練習(xí)二第1---4題]。
2、教材分析及重難點(diǎn)。
例[4]是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“東南、東北、西南和西北”的。具體教學(xué)與例[1]相似,創(chuàng)造活動(dòng)情境,讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、想象、描述等活動(dòng)學(xué)習(xí)新知,但在組織上教師可以適當(dāng)放手,讓學(xué)生通過(guò)自主的活動(dòng)認(rèn)識(shí)新知。還可以讓學(xué)生辨認(rèn)其他地方的四個(gè)方向,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉這四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述建筑物所在的位置。
“做一做”是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?”目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。具體教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生在課堂上直接說(shuō)一說(shuō),也可以先讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資料,然后在班中進(jìn)行交流。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
(2)能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和空間觀念。
4、教學(xué)建議。
東南、東北、西南、西北的學(xué)習(xí)與東、南、西、北的學(xué)習(xí)相似,可以創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生先找到東、南、西、北四個(gè)方向后,然后讓學(xué)生表述在東和南方之間的怎么說(shuō)?促使學(xué)生思考新的方向進(jìn)行表述。
第四課時(shí)。
1、教學(xué)內(nèi)容:描述行走的路線(8個(gè)方向)[例5、練習(xí)二第5、6題]。
2、教材分析及重難點(diǎn)。
例[5]是一個(gè)觀察“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”的情境,目的是使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向,能用這些詞語(yǔ)描述各場(chǎng)館所在的位置,并能描述行走的路線。其教學(xué)與例[3]相似,只是增加了“東南、東北、西南、西北”四個(gè)方向。
“做一做”是1路公共汽車的行車路線圖,學(xué)生應(yīng)該能夠根據(jù)圖說(shuō)出它的行車路線,但與學(xué)生的生活有距離,教師可以制作某某的上學(xué)路線圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上學(xué)路線。也可以讓學(xué)生制作自已的上學(xué)路線,再向同學(xué)介紹。
練習(xí)二第5題,是一個(gè)簡(jiǎn)單的路線示意圖,教學(xué)時(shí)教師可以讓學(xué)生把“做一做”中的上學(xué)路線圖完善,標(biāo)出方向與明顯的建筑物,可以進(jìn)一步幫助理解位置與方向,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
3、教學(xué)目標(biāo)。
(1)使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走的路線。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
4、教學(xué)建議。
例[3]例[4]為本課的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)復(fù)習(xí)八個(gè)方向,再出示例[5]的“動(dòng)物園導(dǎo)游圖”。本情境圖可以分為三個(gè)層次:(1)園內(nèi)的各個(gè)動(dòng)物館分別在動(dòng)物園的哪個(gè)方向?(2)從大門出發(fā),想去熊貓館可以怎么走?不同的可選路線體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。(3)想去哪幾個(gè)動(dòng)物館?怎樣設(shè)計(jì)路線最好?這里路線的選擇可由學(xué)生的喜好,把重點(diǎn)放在對(duì)路線的表述上。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇九
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,感知方向的相對(duì)性和培養(yǎng)方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下, 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)教材分兩部分:前一部分到操場(chǎng)上,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”,培養(yǎng)方向意識(shí),發(fā)展空間觀念;后一部分回到教室,認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng),都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結(jié)合地區(qū),生源較復(fù)雜,大多數(shù)的孩子來(lái)自農(nóng)村,父母的文化程度不高;有一部分孩子來(lái)自城區(qū),父母的文化程度較高;還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地,隨打工的父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好,有課件室,并有輔導(dǎo)制作課件的教師,還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人,班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué),思維敏捷,有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣,以及初步的小組合作意識(shí)。正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向,這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是具有相當(dāng)大難度的。因此,在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:小朋友們,你們喜歡出去游玩嗎?
生:喜歡!
師:淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天,淘氣和笑笑做完作業(yè)后,就一起到公園去玩耍。你瞧,他們玩得多開(kāi)心啊!
(多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。)
師:天漸漸黑了,淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找,怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了,他們急得哭了起來(lái)。
(多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。)
師:孩子們,怎樣才不會(huì)迷路呢?
生1:和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2:在來(lái)的路上作上記號(hào),回去的時(shí)候沿著記號(hào)回去就不會(huì)迷路了。
生3:他們可以向別人問(wèn)路呀!
生4:只要在來(lái)的時(shí)候用心觀察,記住路上有哪些景物,就不會(huì)迷路了。
生:愿意!
師:好!這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。(板書(shū):方向與位置。)
(評(píng)析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始,通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)辨認(rèn)方向的重要性,使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)實(shí)際觀察,體驗(yàn)方位
師:孩子們,咱們一起到操場(chǎng)上去看一看,認(rèn)一認(rèn)方向,好嗎?
生:好!
師:請(qǐng)孩子們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,排好隊(duì)到前操場(chǎng)去。
師:孩子們,你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎?
生:東邊。
師:你能用手指一指東邊嗎?
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇十
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
多媒體課件。
新授。
一、課前談話,引入課題。
引導(dǎo)學(xué)生回答:必須成對(duì)出現(xiàn),前一個(gè)數(shù)表示列,后一個(gè)數(shù)表示行。
師:表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?
師:暑假里,大家有什么活動(dòng)?
(學(xué)生自由發(fā)言)。
師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖:這是一幅軍事演習(xí)圖,圖上為我們展示軍事沙盤圖,大家看一看,圖上有什么?(板書(shū)課題:軍事演習(xí))。
生:有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地。
二、探究新知。
(一)解讀情境圖。
師:觀察情境圖,能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?
師:大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方?
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長(zhǎng)10千米。
師:你能說(shuō)出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走?先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師:看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法,先說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié)。
師:哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
學(xué)生進(jìn)行交流,可能有以下幾種說(shuō)法。
想法一:從指揮部向東北走。
想法二:從指揮部先向東走再向北走。
想法三:從指揮部先向北走在向東走。
想法四:從指揮部向東北走20千米。
師:這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好?為什么?
學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。
師:東北方向怎樣確定?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師:趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙,量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測(cè)量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案:北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師:想一想,怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線?
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖,找準(zhǔn)信息,準(zhǔn)確、完整地說(shuō)出來(lái)。
(二)師:根據(jù)上面的信息,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生:從指揮部到紅軍陣地怎樣走?
師:應(yīng)該如何解決?
學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流然后全班交流。
答案一:西偏北40度方向10千米處。
答案二:北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評(píng)。
師:看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,咱們來(lái)做個(gè)練習(xí),比比看誰(shuí)掌握得最棒。
三、自主練習(xí)。
做自主練習(xí)1、2、3題。
自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識(shí)的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖,獨(dú)立思考,填寫(xiě)答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。
第2題是解決顯示問(wèn)題的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景,引起學(xué)生的興趣,再解題。解題過(guò)程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖,把標(biāo)示、方向、單位長(zhǎng)度都弄明白,再進(jìn)一步解決問(wèn)題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題,練習(xí)時(shí),對(duì)大門和圖書(shū)館的位置,要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫(xiě);對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置,要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度,再填寫(xiě)。
四、走進(jìn)生活。
先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線,然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線。
五、小結(jié):
師:這節(jié)課你有什么收獲,你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
學(xué)生回顧,交流學(xué)習(xí)收獲。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出:
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇十一
1、在實(shí)際情境中,給定一個(gè)方向,學(xué)生能辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn),獲得真正的感受,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的`資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
2、誰(shuí)能辨認(rèn)東、西、南、北?你是怎么辨認(rèn)的?
3、拿出事先準(zhǔn)備好的方向板,標(biāo)上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō):東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來(lái),并標(biāo)明4個(gè)方向。
活動(dòng)二:在教室里。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認(rèn)東、西、南、北,說(shuō)一說(shuō)各有什么?
活動(dòng)三:你說(shuō)我做。
(給定一個(gè)方向,朝其余三個(gè)方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺(tái)表演。
活動(dòng)四:指揮。
1、模擬表演:請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)黑貓警長(zhǎng),12名同學(xué)扮演帶卡片的小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評(píng)一評(píng):誰(shuí)是遵守交通規(guī)則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇十二
1.讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。
3.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題的意識(shí)。
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法
測(cè)量角度,用角度描述方向
多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺
一、課前游戲:
師:緊張嗎?(緊張),那我們先一起來(lái)做兩個(gè)小游戲來(lái)放松一下好嗎?
1、“快速起立”游戲
師:我來(lái)說(shuō)數(shù)對(duì),請(qǐng)相應(yīng)的同學(xué)站起來(lái),看誰(shuí)的反應(yīng)速度最快
2、“破譯密碼”游戲(出示課件)
師:但是這個(gè)密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力,請(qǐng)男同學(xué)做好準(zhǔn)備,女同學(xué)做好準(zhǔn)備
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:看誰(shuí)是生活的有心人?你能說(shuō)出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎?
三、教學(xué)過(guò)程:
1.探索物體所在觀測(cè)點(diǎn)的方向
師:剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向,那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎?(出示威海地圖),我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置,這是一幅立體圖,你能找到北在哪嗎?我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置,但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家,等到下課以后咱們?cè)賮?lái)找找其他同學(xué)的家好嗎?能不能具體說(shuō)說(shuō)你家是在幾區(qū)幾棟樓?這是在立體圖中的位置,現(xiàn)在我們看看他們?cè)谄矫鎴D中的位置(出示平面圖)。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖,拿出平面圖,能否找到平面圖的北在哪?快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向,根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí),東北的范圍太大了,你有什么方法從方向上描述它的位置呢?(量角度)
師:現(xiàn)在誰(shuí)能用角度具體地說(shuō)出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向?
(小組交流,匯報(bào))(根據(jù)學(xué)生回答完善板書(shū):三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向)
師小結(jié):要想具體知道a在學(xué)校的什么方向,不僅要說(shuō)方向,還要說(shuō)清角度。
2.探索物體與觀測(cè)點(diǎn)的距離
3.確定物體的位置
師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)完完整整地說(shuō)一說(shuō)三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置?
4.小結(jié):
(探討導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說(shuō)清楚方向,還要說(shuō)清楚距離。)
歸納:知道了方向和距離,就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。
5。練習(xí):
師:看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,下面咱們一起來(lái)做個(gè)小練習(xí),比比看誰(shuí)掌握得最棒。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇十三
1、組合具體情境給定一個(gè)方向,能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、借助辯認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、運(yùn)用東、南、西、北這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
讓學(xué)生通過(guò)觀察看懂簡(jiǎn)單的路張圖,提高辯認(rèn)方向的能力。
在辯認(rèn)簡(jiǎn)單的路線圖的活動(dòng)中,尋找最短的路線。
課件、教具。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
創(chuàng)設(shè)情境:看望老人。
同學(xué)們,你們知道“敬老院”是什么地方嗎?
小明、小剛,還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。
今天是星期日,三個(gè)小朋友約好,要去敬老院看望和幫助老人。
二、問(wèn)題探究。
1、出示主題圖。讓學(xué)生先試著獨(dú)立看圖填一填,看看有什么不明白的地方。再交流。
2、組織匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)先確定東南西北,以及三個(gè)小朋友要行走的路線。
3、通過(guò)計(jì)算,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)家離敬老院最近?誰(shuí)家離敬老院最遠(yuǎn)?
他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?/p>
三、體驗(yàn)感悟。
學(xué)生完成后,繼續(xù)設(shè)疑,以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
p63-2、小動(dòng)物尋寶。
1、讓學(xué)生以故事的形式,了解圖意。敘述清楚簡(jiǎn)單的路線圖。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出尋寶的具體經(jīng)過(guò),并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
五、小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
一課一練第頁(yè)。
1、小紅向____走_(dá)___米到敬老院。
2、小明向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
3、小剛向____走_(dá)___米,再向____走_(dá)___米到敬老院。
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇十四
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。
(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
(1)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題的能力,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。
教具:校園情境圖、多媒體課件。
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時(shí),我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后,開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng),進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。
3、走進(jìn)生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上,用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
(學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。
(開(kāi)課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實(shí)的生活中出發(fā),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強(qiáng)烈地探求欲望。)
(一)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過(guò)太陽(yáng)是從什么方向升起的嗎?
(學(xué)生齊聲回答從東方升起)
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)?(指名一個(gè)學(xué)生畫(huà),同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽(yáng)的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請(qǐng)大家面向東面。
(學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北)
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽(yáng)知道了東面,還有幾個(gè)方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn):東與西相對(duì),南與北向?qū)Γ?/p>
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來(lái)求證新知。)
3、游戲激趣,鞏固運(yùn)用
(1)用手勢(shì)表示方位
老師說(shuō)一個(gè)方向,學(xué)生迅速用手指出來(lái)(要求學(xué)生熟練掌握知識(shí),培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
(以活動(dòng)促發(fā)展,通過(guò)形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運(yùn)用知識(shí)的能力。)
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體?
2、模擬情景:說(shuō)出物體所在的方位。
師:請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂(lè)館,它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向,再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
游客:請(qǐng)問(wèn)我要去海洋動(dòng)物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
………
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用)
3、介紹自己的房間
師:誰(shuí)能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫(huà)出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖)
學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開(kāi)展一人提問(wèn),一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。
(從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)
我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí),必須先確定一個(gè)方向,然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來(lái)確定其它三個(gè)方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇十五
2、認(rèn)識(shí)地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系(東與西相對(duì),南與北相對(duì))。
3、解決問(wèn)題:使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn):能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
(一)回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
出示兒歌。
師:同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌,還記得嗎?(與同學(xué)一起回顧)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
師:那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的?用手指一指這個(gè)方向。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,動(dòng)手操作,整體感知方向打下良好基礎(chǔ))。
師:同學(xué)們指的非常棒,那么我們通過(guò)兒歌可以知道,太陽(yáng)升起的方向是—東方。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方。
師:那我們?cè)谕ㄟ^(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向?
學(xué)生指向后方。
師:我們已經(jīng)知道了東和西,那么如何辨別南和北呢?老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招。
(二)調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向。
生:冬天要刮西北風(fēng)。
生:太陽(yáng)從東方升起。
…………。
師:看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢?
生:積雪,融化快的是南方。
生:北極星,永遠(yuǎn)指向北方。
師:看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢,在野外一定不會(huì)迷了路。
(二)闖關(guān)識(shí)方向。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,讓那個(gè)我們來(lái)看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢?(東和西相對(duì),南和北相對(duì))。
師:同學(xué)們真棒,現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān),看看誰(shuí)是方向小達(dá)人。
(找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái),由老師發(fā)號(hào)方向口令,同學(xué)快速指出,正確的同學(xué)獲勝)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲的趣味性,鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)。
(三)聯(lián)系實(shí)際,感知方向。
師:在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。
生上前展示,老師隨堂批改。
(四)、答題闖關(guān)。
師:出示課件圖片,圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎?請(qǐng)小組討論一下。
生:正確。
師:判斷的理由呢?
生:因?yàn)樘?yáng)是從東方升起,所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東,后面是西,左面是北,右面是南。
師:真棒,老師為你驕傲。老師這里還有幾道題,誰(shuí)來(lái)回答一下?
太陽(yáng)從(東)方升起,晚上從(西)方落下,北極星掛在(北)方。
早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是(西)你的左面是(北),你的右面(南)。
三、總結(jié)。
師:同學(xué)們掌握的都很棒,很好的認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位,也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向。
四、練習(xí):
請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí),寫(xiě)出各個(gè)建筑所在的方位。
北與南相對(duì)東與西相對(duì)。
上北下南左西右東。
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小橋流水人家----方向與位置袁麗萍濰坊濱海經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué)2013.04小橋流水人家----方向與位置課程目標(biāo)依據(jù):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出:
2023年位置與方向二教學(xué)設(shè)計(jì)第課時(shí)(專業(yè)16篇)篇十六
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè))》第二單元“位置與方向”的第二課時(shí)(四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)p22例3、例4。)。
知識(shí)技能:
﹙1﹚理解物體位置的相對(duì)關(guān)系,并能分別描述物體相對(duì)關(guān)系。
﹙2﹚會(huì)根據(jù)描述,畫(huà)出具體的路線示意圖。
﹙3﹚培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷位置與方向的判斷,測(cè)量,描述和畫(huà)圖過(guò)程。體驗(yàn)邏輯推理和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)事物間相對(duì)關(guān)系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想,養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):理解物體位置的相對(duì)關(guān)系。
突破方法:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):畫(huà)具體的路線示意圖。
突破方法:學(xué)生自己動(dòng)手操作。
教法:直觀演示,引導(dǎo)思考。
學(xué)法:觀察推理,合作實(shí)踐。
自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(1)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)根據(jù)方向說(shuō)一說(shuō)自己和身邊同學(xué)的位置關(guān)系。
(2)教師引入課題并板書(shū):位置與方向﹙二﹚。
二、探究新知。
(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導(dǎo)學(xué)生觀察,你能在圖中找到上海和北京的位置嗎?說(shuō)一說(shuō)這兩城市的位置關(guān)系,組織學(xué)生討論:
1、問(wèn)題一:上海在北京的什么方向上?這時(shí)以哪地為參照物?﹙出示幻燈片2)。
(1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)量結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)句子說(shuō)完整,意思表達(dá)清楚。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片3小結(jié):上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處,這時(shí)以北京為參照物。
2、問(wèn)題二:北京在上海的什么方向上?這時(shí)又以哪地為參照物?﹙出示幻燈片4)。
(1)組織學(xué)生討論,并用量角器量一量,再同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
(2)組織學(xué)生匯報(bào)本組討論、測(cè)結(jié)果,其他組評(píng)價(jià)。
(3)教師根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片5小結(jié):北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處,這時(shí)以上海為參照物。
(4)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題二和問(wèn)題一作比較,討論兩問(wèn)題不同之處?學(xué)生匯報(bào)兩問(wèn)題的區(qū)別:參照物選擇不同,兩物體位置關(guān)系就不一樣。
(5)教師:兩物體的位置關(guān)系是相對(duì)的,方向剛好相反,但距離是一樣的。
(二)、教學(xué)例4:出示例4的路線圖,幻燈片9根據(jù)路線圖,說(shuō)一說(shuō)每段所走的方向和路程。
(1)組織學(xué)生討論:從圖中你能得知哪些信息?
(3)組織學(xué)生以小組為單位,量出每段賽程所走的方向角以及路程,并相互說(shuō)一說(shuō)所走的路線。
(4)分組匯報(bào)各賽程的方向和路程,要求匯報(bào)時(shí)語(yǔ)言要表達(dá)完整。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示幻燈片10(從起點(diǎn)出發(fā)沿著東偏北45°方向行200米到達(dá)1號(hào)站點(diǎn)。)11(從1號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏北30°方向行150米到達(dá)2號(hào)站點(diǎn)處。)12(從2號(hào)站點(diǎn)出發(fā)沿著西偏南40°方向行250米到達(dá)終點(diǎn)。)。
三、拓展延伸:教材第23頁(yè)“做一做”
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀題,理解題意,
(2)組織學(xué)生討論畫(huà)路線示意圖,先要確定什么?
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確先要確定方向標(biāo)、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。
(4)組織學(xué)生在小組中合作完成,由小組內(nèi)的一名學(xué)生描述自己確定的那條路線路,其他學(xué)生按這名同學(xué)的描述繪制路線圖,再小組內(nèi)討論每個(gè)人繪制的路線圖是否清楚、準(zhǔn)確,并加以修改和完成。
(5)展示各小組畫(huà)的路線示意圖,全班評(píng)價(jià)。
位置與方向的知識(shí)在我們的日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)好位置與方向?qū)ξ覀兊纳钣泻艽蟮膸椭?/p>