教學工作計劃可以幫助教師合理安排課堂時間和教學內容，確保學生的學習進度和質量。通過研究這些范文，教師們可以更好地提高自己的教學質量，為學生提供更好的教育教學服務。
數學第二單元教案（實用24篇）篇一
教學目標：
1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。
2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。
3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。
4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。
目標解析：
在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。
教學重點：
1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。
2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。
教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。
教學準備：課件。
教學過程：
一、活動導入，揭示課題。
(一)游戲活動：
教師選12個小朋友上臺。
1.分組。
讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。
(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。
2.搶答。
分好組后，開始搶答游戲。
(課件依次演示：)。
(二)揭示課題：
今天我們就一起復習除法的有關知識。
(板書課題)。
設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。
二、回顧梳理，構建聯系。
(一)復習表內除法和有余數除法。
1.課件出示：
(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?
(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?
(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?
2.學生分析后列式并計算。
3.學生匯報。
(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?
(2)計算時用什么乘法口訣?
(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?
4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。
例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?
5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。
6.練一練：
(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。
(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。
(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。
讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。
設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。
(二)復習混合運算。
(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。
(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。
(3)根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。
2.練一練：
(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。
(2)學生計算。
(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。
設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。
三、鞏固練習，深化理解。
(一)基礎練習。
1.完成練習二十二第1題。
結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。
2.完成練習二十二第2題。
鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。
3.完成練習二十二第3題。
以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。
(二)實踐應用。
1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。
設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。
四、暢談收獲，總結提升。
談話：通過本節課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?
數學第二單元教案（實用24篇）篇二
三位數加三位數連續進位加例2及做一做。
1、根據《標準》提出的“加強估算，提倡算法多樣化”的要求，在加法的教學中按照先估算，再計算的順序，以增強學生的估算意識，培養學生的數感，并結合例2，體現算法多樣化的思想。
2、能進行三位數的加法，結合具體情境進行估算。
1、本節內容涉及到兩次進位及三位數之間的加法，這些是學生學習的難點，在教學過程中可以通過讓學生獨立計算、口算、估算等方式來對這些內容進行重點教學。
2、本班學困生多，在學習時，引導學生提出數學問題和學習計算方法；應給學生足夠的時間，讓學生進行自主探索、討論和交流。
3、通過對加法計算的教學，使學生養成謹慎仔細的辦事態度；三位數的連續進位加法計算是學生學習的障礙。
1、使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法。
2、學會結合具體情境進行估算。
3、提高學生計算的速度和準確性，養成良好的學習習慣。
1、掌握三位數加三位數連續進位加法的計算方法。
2、結合具體情境進行估算。
1、列豎式計算：
59+77。
85+68。
59+89。
問：誰還記得兩位數連續進位加法列豎式時要注意些什么？你注意到了嗎？
2、口算：
600+800+900+100+1000+100。
3、估算：
599+800+900+101+989+112。
問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？
1、估算。
師：剛才同學們通過把數字轉化成整百整千的數字進行計算，很快估計出了上面的３道算式的大概得數，這也是一種估算的方法。下面讓我們再估算一道算式的得數。
爬行類３７６兩棲類２８４。
師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎？
四人小組討論，要求每人都要發表自己的意見和方法。
師：３７６最靠近哪個整百的數字？（４００）。
師：２８４最靠近哪個整百的數字？（３００）。
問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種？（７００）。
問：如果精確計算，你認為會比７００多還是比７００少呢？為什么？
（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）。
2、筆算。
師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種？
指明學生板演，集體講評。
教師強調：哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進１，在計算到前一位的時候不能忘記加進位１。
學生自由找出表中的數量關系，形成問題，并列豎式解決問題。
2、做一做：課本１８頁做一做，學生獨立完成。
數學第二單元教案（實用24篇）篇三
多媒體課件。
讓同學們試著計算兩位數乘法：35+53=；35+39=；59+93=。
（要求用豎式計算），并讓同學們說出各有什么特點。（教師引導學生說出它們的進位次數不同。）。
出示本節課要學習的內容：兩位數連續進位的加法。
出示課本第15頁圖片，讓同學們認識這些動物，并引導學生回答這四種動物分別屬于哪個種類。
接著讓同學們看圖下面的《中國部分動物種數統計表》，試著分析。教師讓學生試著講解“已知種類”、“中國特有種數”以及“瀕危和受威脅的種數”各是什么意思。
在此過程中，教師向學生滲透保護動物的思想，讓同學們接受全面的教育。
例1。
讓同學們試著從15頁的《中國部分動物種數統計表》找出問題“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”所需要的已知量，而不是去看16頁上面的簡化表。這樣做的目的就是讓學生初步學會觀察統計表。
由學生列出算式：98+25=_____（種）。
再讓同學們不用筆算，是這估計一下結果是多少？（教師指導估算的方法。）。
再讓同學們用筆算計算出，讓一名同學上黑板列式計算并點評。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
最后提示同學們在解決實際問題時要寫“答”。并根據學生計算的實際情況做單獨指導。
讓同學們先估算、后用豎式計算第16頁“做一做”第1題。
65+7839+8667+9543+88。
教師巡視，并對所發現的問題給與提示與解答，特別是不要忘了進位，計算要認真……。
著重提示計算兩位數連續進位的加法的方法，滲透估算的思想。
1。第16頁“做一做”第2題（用豎式計算）；
2。練習四第2、3題。
９８。
+２1５。
————————。
１２３。
數學第二單元教案（實用24篇）篇四
北師大版三年級數學課本23—24頁的相關內容。
1、知識與技能：通過觀察和操作活動，初步認識軸對稱圖形。會直觀判斷軸對稱圖形，能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、過程與方法：通過學生動手操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。
3、情感態度與價值觀：在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數學之美。
認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
能直觀判斷出軸對稱圖形，能用折紙的方法找出對稱軸；
課件、一些軸對稱圖形圖片、紙和剪刀、長方形、正方形、圓形紙等。
一、巧設情境，激發好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對小蜻蜓說：“我們是一家人。”小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學生欣賞各種對稱圖形。
2、引導觀察圖形，交流匯報。
剛才同學看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發現都有什么特征呢？把你的發現在小組內說一說。
師：你發現了什么數學問題？
生1：我發現他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發現它們是對稱的。
師：你是怎么理解對稱的？
生3：對稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學板書“對稱”
（1）課題導入。
師：是啊，剛才我們看到的其實是生活中的軸對稱圖形的現象。今天老師和大家一起來研究數學上的軸對稱圖形。
（2）結合剪紙作品，抽象概念。
師：誰能在最快的時間內剪出一個葫蘆嗎？
學生自己操作創作。（先把紙對折后再剪）。
教師選幾張學生剪得好的軸對稱圖形貼在黑板上。
找出不同的剪法，讓學生說一說是怎樣剪的。
師：請大家觀察，比較這些圖形，你發現了什么？
生1：他們的形狀不同。
生2：他們的大小也不同。
生3：他們的兩邊是完全一樣的。
生4：這些圖形上都有一條折痕。
學生回答自己理解的軸對稱圖形。（對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱圖形）。
那么這條折痕應該給它取個什么樣的名字呢？（對稱軸）。
老師把課前準備好的作品展示給大家看。（燈籠、衣服等）。
三、實踐操作，深化認識。
1、組織活動——折一折。
（1）每個學生剪下附頁中的圖1，先對折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的`位置。
（2）學生小組合作，完成折一折。組織學生將自己小組折出的對稱圖形進行展示并匯報各自的折法。
（3）學生認識對稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱軸，用虛線表示。
請學生用鉛筆畫出你們剪出的對稱圖形的對稱軸。
2、小結：通過折、畫，小朋友們都認識了軸對稱圖形，那么現在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
得出結論：如果一個圖形沿一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就叫做軸對稱圖形。
折痕所在得直線叫做對稱軸。
四、鞏固練習，深化認識。
1、看下面那些圖形是軸對稱圖形。
2、找一找下列哪些數字、漢字、字母是軸對稱圖形，
3、用對折的方法找出下面圖形的對稱軸。
五、回歸生活，體會美感。
1、談一談：其實生活中也有很多對稱的圖形、物體，你能說一說嗎？
2、欣賞生活、藝術、自然、建筑、剪紙等領域的對稱之美。
六、總結全課，升華主題。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
七、板書設計、
軸對稱。
對折：兩邊完全重合——軸對稱圖形。
折痕——對稱軸。
數學第二單元教案（實用24篇）篇五
1、結合具體情境，發展提出問題的意識和能力，進一步體會除法計，與實際生活的聯系，感受數學在實際生活中的應用。
2、探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。
教學重難點探索并掌握整十、整百數的除法的口算及兩、三位數除以一位數的計算方法，并正確進行計算。
教學過程課程標準中相對應的`知識技能目標：
1、結合具體情境，體會除法的意義。
2、能熟練地口算整百整十數的除法口算。
3、能計算兩、三位數除以一位的除法。
4、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
5、經歷與他人交流各自算法的過程。
6、學習驗算的方法。
7、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。
教材分析：本單元以風箏廠的見聞為大的學習背景，使學生學習用一位數除多位數的方法，內容包括口算除法、估算、筆算除法、驗算四部分。
本冊教材中的除法，每個例題都有配有不同的情境圖，引導學生在生活中學習數學，并在學習中體驗解決問題的不同策略和方法。
單元教學建議：
1、創設情境，引導學生在具體情境中提出問題并解決問題。
2、探索計算方法，鼓勵算法多樣化。
3、結合教學內容滲透思想品德教育。
利用課件創設情境和學生一起“走進風箏加工廠”。
讓學生整體觀察畫面后，重點去仔細品讀情景圖提供的文字信息，并引導學生根據信息聯系實際提出“保證按時交貨”“各種風箏平均每天要做多少只”等一系列問題，引入對新知的學習。
教學時先讓學生根據問題列出算式，再讓學生在獨立思考、動手操作的基礎上，小組討論，交流出計算方法。
教學中教師注重體現算法多樣化，讓學生體會估算在現實生活中的作用，達到初步培養學生估計的能力。
建議教學課時數：11課時個人補充意見年級三年級課題兩、三位數除以一位數上課教師第二單元(組)課時第一課時課型新授教學目標1、探索并掌握整百、整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。
2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。
教學重難點掌握整百、整十數的除法的口算方法。
教學過程。
數學第二單元教案（實用24篇）篇六
一、把同樣多的'用線連起來。(12分)。
二、看圖填一填。(45分，每格3分。)。
1、
(1)小鳥在小狗的面。
(2)小狗在老鼠的()面。
(3)老鼠在小狗的()面。
2、
(1)小狗跑在最()面，
小象跑在最()面。
(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。
(3)小兔跑第()，它的后面還有()個，前面還有()個。
3、
3(1)小花的左邊是()，右邊是()。
(2)丁一的左邊是()，右邊是()。
(3)一共有()個小朋友。
三、看圖說一說，填一填。(44分，每格4分)。
(1)老鼠往()走()格，再往()走()格可以吃。
到蛋糕。
(2)馬往()走()格，再往()走()格可以到達。
小鳥家，馬一共走了()格。
(3)蝴蝶往()走()格，可以吃到蛋糕。
數學第二單元教案（實用24篇）篇七
教學要求：
1、通過本節課的復習，要求學生能夠準確地根據數學信息提出相應的數學問題，并能夠正確迅速地進行解答。
2、熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法并能正確地進行計算。
教學重、難點：
能夠正確地提出問題并能夠正確熟練地進行計算。
教學準備：電腦課件一套口算卡片一套。
教學過程：
一、聽算。
（全班齊練，集體訂正）。
評講：14-8=？你是怎樣想的？還有不同的想法？
二、用數學。
1、電腦出示p24：4。
（1）問：你從圖中知道了什么信息？你能根據這些信息提出什么數學問題？先同桌互說，然后的`全班說（3----5人）。
（2）你能列出算式嗎？試一試（學生獨立完成后與同桌互相說一說：我為什么這樣列式？）。
（3）等于幾？你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
2、電腦出示p25：6。
（1）學生獨立完成。
（2）集體訂正，說一說你是怎樣想的？還有其它的想法嗎？
三、觀察與思考。
獨立完成p25：5。
1）：學生先獨立完成，然后集體訂正。
2）：認真觀察每一豎行的三道題，看看你發現了什么？
（四人小組討論，然后指名說）。
3）：還有其它的發現嗎？
（三者間的聯系）。
數學第二單元教案（實用24篇）篇八
1、經歷自主探究兩位數加兩位數不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。
2、會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。
3、在進行計算的過程中，提高學生的學習興趣。
學生在一年級以學會口算兩位數加、減一位數和整十數的計算方法。而且，本班大部分學生的計算能力都很不錯，但也有個別學生計算較慢，因此，在教學中，除了對于大部分學生的指導外，還特別要關注計算較慢的學生。為了提高學生的計算能力，還要經常進行口算練習。
會正確的計算不進位的兩位數加兩位數。
如何幫助學生規避計算錯誤。
一：情景創設。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：那誰來說一說你們都上哪旅游過？旅游的時候你們感覺怎么樣？
生：非常高興、非常開心“”
二：探究新知。
師：的確，我們大家都很喜歡旅游，旅游也給我們帶來了許多快樂，今天，我們書中的一個小學，假如這就是我們學校。我們要組織二年級四個班的同學去旅游，參觀歷史博物館。我們打開書11頁一起來看一看。請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些有用的數學信息？請把這些有用的信息用鉛筆給底下畫橫線標記出來。
生：觀察圖畫，全班交流。
生1：我發現二(1)班有35人、二(2)班有32人、二(3)班有37人、二(4)班有34人。
生2：我發現每個班都有兩名帶隊老師。
師：同學們觀察的可真仔細！教師隨即板書：
二(1)班35名學生2名老師二(2)班有32名學生2名老師。
二(3)班有37名學生2名老師。
二(4)班有34名學生2名老師。
(兩輛汽車用圖片代替)。
生：自己設計乘車方案，可同桌交流。全班匯報，教師板書。
第一種：二(1)班和二(2)班二(3)班和二(4)班。
第二種：二(1)班和二(3)班二(2)班和二(4)班。
第三種：二(1)班和二(4)班二(2)班和二(3)班。
生：算一算二(1)班和二(2)班一共有多少人？
師：真棒！誰會列式？
生：35+32=。
師：那我們如何計算呢？
生：用一年級所接觸過的前后排隊法(即豎式法)。
師：那同學們還記得前后排隊法的要求是什么嗎？
生：數位要對齊。
師：非常好！其實前后排隊法真正的名字叫豎式法。你還記得豎式應該怎么列嗎？請小朋友們在自己的練習本上列出來35+32的豎式。(教師巡視，找4人到黑板列)。
師：剛才大家都在練習本上試著寫了豎式，下面我們一起來看黑板上的小朋友列的對不對？
師：四個小朋友兩個人列對了，還有兩個人數位沒對齊，問題比較多。那么現在我們就來認真的學習列豎式解題。
(1)我們先要寫出個位和十位。
十位個位。
(2)把兩個數按十位個位對齊寫。
35。
32。
(3)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算。
(4)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下。
67。
生：37+34=。
師：這個式子應該怎么計算呀！個位相加得11應該怎么處理呀！
生：不知道。
生：我們這樣的安排不合理。
師：同學們真聰明！你們想知道第二種和第三種哪一種安排合適嗎？
生：想！
師：記得我們一定要確保每個小朋友都能坐上車。
老師給小朋友們提示一下，遇到個位相加大于等于10時就說明安排是不合理的。現在四個人一組，開始挑戰。看哪一組能夠最先把我們所有的小朋友安排好，老師會加分。
(8分鐘后)。
師：同學們算出來哪種是合適的嗎？我來請幾組的代表來發言。
生1：第三種合適。
生2：第三種合適。
生3：第三種合適。
師：你們和他們算得一樣嗎？那我們一起來驗證一下，看看第三種是否是合適的。
第二種：一班和三班。
十位個位。
35。
+37。
個位相加得12大于10，安排不合理。
第三種：一班和四班。
十位個位。
35。
+34。
69。
6970。
二班和三班。
十位個位。
32。
+37。
69。
6970。
剛好每個小朋友都能坐下。
師：同學們表現的非常棒！但是，老師剛才在底下轉的時候，發現很多同學都出現了計算錯誤。那么我們如何避免這樣的問題出現呢？同學們現在請拿起筆，跟老師一起來計算54+34。
按(1)放慢速度，看清數字。
(2)我們先要寫出個位和十位。
(3)把兩個數按十位個位對齊寫。
(4)在左下方標清“+”加法運算，還是“-”減法運算。
(5)先算個位再算十位，個位相加得數寫個位下，十位相加得數寫十位下。
(6)回頭在檢查一遍。
師：通過剛才的學習，我們掌握了豎式的書寫方法和運算順序，大家學得都很認真下面我們來做一組練習。
三、課堂練習。
1、13頁做一做。生獨立完成，集體訂正。
2、完成練習二的第二題，要求列豎式，注意書寫的格式。
四、鞏固提高。
玩具飛機玩具汽車火箭輪船。
23元12元17元30元。
(1)、小明買一架玩具飛機和一輛玩具汽車，一共要用多少元？
(2)、小紅有50元錢，可以買哪幾樣玩具？
(3)、小青想花最少的錢買兩樣玩具，他可以買哪兩樣玩具？
請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
五、課后作業。
讓家長出10道100以內兩位數加兩位數不進位加法的題。要求用豎式的標準格式計算，不能出現計算錯誤，漏寫答案。
數學第二單元教案（實用24篇）篇九
1、基礎知識目標。
結合學生日常生活和學習環境，使學生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、基本技能目標：使學生知道地圖上的方向。
3、情感目標：培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
教學重點：認識東西南北四個方向。
教學難點：對東西南北等方位概念的形成。
教學過程：
室外部分。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十
《小小商店》(教材第14、15頁)。
二、教學目標。
1、在具體情境中學會購物，能解決相關的實際問題;。
2、體會數學與生活的密切聯系，領悟學習數學知識的價值。
三、重點難點。
重點：在具體情境中學會購物。
難點：在購物情境中學會解決相關的實際問題。
四、教具學具。
課件。
五、教學過程。
(一)問題情境。
課件出示：教材第14頁情境圖。
師：今天老師就帶領大家一起來到了小小商店，看你從圖中發現了什么數學信息?
學生可能會說：
·我知道了1架玩具飛機的價錢是12元。
·我喜歡的玩具坦克價錢是9元。
·畫畫用的水彩筆一盒是15元。
·1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。
師：同學們觀察得很仔細，發現了這么多的數學信息。
【設計意圖：給學生足夠的時間和機會，交流各自的發現，為信科的教學奠定了基礎。】。
(二)自主探究。
生：1架玩具飛機12元，1輛玩具坦克9元，一共就是。
12+9=21(元)。
師：回答得非常準確，真棒!
2、師：看第二幅情境圖，奇思付給售貨員20元，買了。
1盒水彩筆，找回多少元?
3、師：說得真好!如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢?在小組內說說你的想法。學生在小組內交流，教師巡視，了解學生交流的情況，在組織匯報。學生所選物品只要是兩樣且總價沒有超過30元都可以，對于回答正確的學生給予肯定。
4、師：淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2。
張2元，他可以怎么付錢?先在小組里說說你的想法。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即使知道個別有困難的學生。學生可能會出現的方法有兩種：
3張1元和1張2元，正好是花皮球的價錢5元。
·我可以付1張1元和2張2元，也正好是5元。
師：這兩種方法都是正確的，說得很好。
5、師：請你算一算：足球比籃球貴多少元?說一說你是怎么想的。生：算足球比籃球貴多少元，就是計算足球比籃球多多少元，用減法計算，72-68=4(元)。
師：思路很清楚，說得非常正確，真棒!繼續努力哦!
6、師：你能再提出一個數學問題，并嘗試解答嗎?先在小組里說一說。學生小組交流后，請小組代表匯報提出的不同問題，請其他同學解答，并組織交流想法及計算結果。
(三)總結提升：本節課的學習你有什么收獲呢?
六、板書設計。
小小商店共需要多少錢?用加法。
應找回多少錢?用減法。
如何付錢?湊錢數。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十一
本單元的教學內容包括三個部分，即加法、減法和加減法的驗算。根據《標準》的要求，筆算加減法限定于三位數加減三位數，因此本單元主要講解三位數的加減法。本單元是在二年級下冊“萬以內的加法和減法（一）”的基礎上來進行教學的，學生在此之前已經學習了幾百幾十的進位加法和退位減法，本單元主要介紹三位數加減三位數中連續進位和連續退位減，這是學生學習筆算加減法的難點。
1、采用小組和合作學習方式，熟練掌握三位數加三位數的計算方法。
2、通過多種形式練習，調動學生的積極性，提高計算能力。
3、培養學生養成認真審題的好習慣。
掌握三位數加三位數連續進位的計算方法。
口算卡、投影片。
談話、講授、練習法、合作學習法。
一、設置情境、揭示內容。
（把兩箱物品加起來）。
師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣？
二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數的和。
師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數的和算得準確呢？
問：在這道題目中哪座建筑高？我們應該怎么考慮問題？
四、算出玉米上算式的得數。
五、開鎖游戲。
鎖頭上有得數，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數連起來。
六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127。
上面哪兩個數加起來得1000？說說你是怎么想的？
八、共同分析21頁第9題。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十二
1.本節課我始終“以學生為本”，強調讓學生通過自己的活動歸納出利息的計算方法，增加了學生對知識的理解和深化。以往計算利息時，學生經常把時間漏乘，這是學生容易忽視的地方。通過簡短的爭論，練習時學生很少把時間漏乘，從簡短的爭論中，引導學生發現方法，要比教師反復強調效果好得多。
2.儲蓄與人們的生活聯系密切，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。注重數學知識與生活實踐的聯系。我們知道學習數學的目的是為了應用，教師在設計練習時，要有意識地引導學生把所學知識運用到生活實踐中去，體現數學服務于生活的教育理念。
課堂作業新設計。
a類。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的具體問題)。
b類。
存期年利率。
一年4.14%。
二年4.77%。
(考查知識點：利率；能力要求：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題)。
參考答案。
課堂作業新設計。
a類：
3000×3.81%×5+3000=3571.5(元)。
b類：
存一年再存一年：10000×4.14%×1=414(元)。
(10000+414)×4.14%×1+414≈845.14(元)。
直接存入兩年：10000×4.77%×2=954(元)。
954845.14直接存入兩年比較合適。
教材習題。
第11頁“做一做”
8000×4.75%×5=1900(元)8000+1900=9900(元)。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十三
1.借助實際情境，認識線段、射線與直線，并知道它們的區別與聯系。
2.會用字母表示線段、射線與直線。
3.會數簡單圖形中的線段。
教學重點：認識直線、線段、射線。
教學難點;對直線的認識與理解。
教學方法：通過觀察、討論、合作交流獲取知識。
教具學具準備：掛圖、彩筆、線條、圖釘、小電筒、直尺。
一、談話導入。
大家來看這是什么?(拿起學生的書，指向書的邊)，再看看這個，(再拿起學生的本、格尺，指向桌邊等)。這些都叫什么呀?這節課我們就來學習線的認識(板書課題)，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、鉛筆盒的邊、門、窗的邊)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。
二、讓學生感知直線、線段和射線。
1、讓我們看看書上的圖，讓學生用語言來描述三個圖。
2、你能像書上那樣畫出來嗎?學生嘗試著畫。
3、觀察這三個圖有什么共同點和不同點?它們分別叫什么名?
4、這三種線都可以用字母來表示：
教學如何讀。
三、進一步認識直線、線段和射線。
1、請學生自己分別畫出三種線，并用字母表示它們。
2、做教材17試一試的第一題。進一步體會直線和線段，并知道過一點可以畫無數條直線，但過兩點只能畫一條直線。
3、試一試的第2題。讓學生觀察討論發現：兩點之間線段最短。
四、鞏固練習。
p17看一看量一量第1、2題。
讓學生先猜測，再動手量一量。
五、小結。
今天學到什么?
反思：
本節課通過大量的實物讓學生認識這三種線，再通過書上的情境圖使學生提高認識，抽象出數學知識。雖然比較平淡，但學生掌握的還可以，可是對于直線在生活中沒有找到實例，所以在此處教學時總有種英雄氣短的感覺。
一、教學內容。
平移和平行(教材18~20頁)。
二、教學目標。
1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。
2、能用三角板和直尺畫平行線。
三、重點難點。
1、認識平行線，體會平行線的特征。
2、會畫平行線。
四、教具準備。
小棒，長方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。
五、教學過程。
(一)情境導入。
上節課我們學習了線的認識，我們再來觀察一下這些線。
引導學生觀察同一個面上的二條線段，通過觀察得出這二條線段不相交，從而得到平行線段。
(二)探究新知。
線段有平行的特點，那射線有這個特點嗎?讓學生通過觀察、想象、思考得出平行射線。
那么有平行直線嗎?讓學生去想象，去思考!
我們知道線段是射線的一部分，射線是直線的一部分，所以我們經常不說平行線段、平行射線、平行直線，統稱為平行線。
(三)再次感受平行線。
1、觀察書上的看一看尋找平行線。
做試一試(1)、(2)在書上找到平行線，并用筆畫出來。
2、折一折。
3、說一說。
出示教材第19頁說一說的三幅圖片。
生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學進行交流。
4、畫一畫。
你能畫一組平行線嗎?
讓學生自己嘗試著畫一畫平行線。
教師講解利用三角板和直尺畫平行線，學生再次嘗試，各別輔導不會的學生。
(三)小結。
反思：
本節課前邊進行的很順利，到了畫平行線時，出現了問題，我在黑板上畫了好幾遍，可是學生就是不會，三角板和直尺怎么也轉不明白，自己對此處預設的也不到位，今后要加強動手操作的預設。
教學內容：
教材21~23頁內容。
教學目標：
1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。
2、能用三角尺畫垂線。
3、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學重、難點：
1、用三角尺畫垂線。
2、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。
教學準備：教學掛圖、小棒、三角尺。
教學過程：
一、情境導入：
請大家在練習本上任意畫二條直線，大家觀察一下這二條直線，會有什么發現?學生沒有什么發現!
請大家將它們分別延長，你會發現，全都會相交于一點，即使沒有相交的，如果本足夠大，你想想它們會不會相交，學生肯定這個事實。愛思考的同學也許會提問：老師我畫的是平行線，永遠不會相交。教師要給予肯定，你真是愛思考呀，確實在同一個平面內，二條直線如果不平行的話，一定相交于一點。
二、垂直。
讓我們觀察一下這些相交線，在教室內找到垂直的線，(如房子一角，桌子邊，文具盒及書本等)。
教師給出定義：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。
讓學生再次尋找垂直線。
那我們如何判斷它們是否真的垂直呢?用三角板的直角可以判定。
讓學生通過折線再次來感受垂直。
三、說一說。
1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。
2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。
四、練一練。
1、我說你擺。
同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。
2、看一看，你發現了什么?
引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。
安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數學的意識。
五、畫一畫。
讓學生嘗試，然后教學畫法。
1、明確所畫的線與哪一條垂直。
2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。
六、小試驗。
讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發現其中的規律。
明確直線外一點到直線的垂直線段最短。
七、小結。
反思：
有了前節課的教學，本節課教學起來就得心應手多了，學生接受的也比較好。尤其是課的開頭，一下子就抓住了學生，引起了學生的興趣，都積極主動的去思考，去爭論。
教學內容：
教材24~25頁。
教學目標：
1、通過操作活動，認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學重、難點：
1、認識平角、周角。
2、能說出生活中的平角與周角。
教學準備：每人用兩根硬紙條做一個活動角。
教學過程：
一、動手操作，認識平角和周角。
1、轉一轉，說一說。
(1)一人用活動角轉出各種角，讓同桌說一說是什么角。
(2)一人說一人轉。
(3)復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。
2、認識平角和周角。
(1)師演示平角和周角，讓學生說一說是什么角。
(2)用自己的`話說一說什么是平角，什么是周角。
二、試一試。
1、說一說生活中的周角和平角。小組交流再全班交流。
2、上述圖案是圍繞哪一點轉動的，并找找圖中有哪些角。
三、練一練。
1、說一說每個鐘面上時針和分針組成的角是什么角。
2、在點子圖上分別畫出銳角、直角、鈍角和平角讓學生獨立完，再小組交流。
四、你知道嗎?
1、在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。
五、小結：
反思：
本節課教學內容相對比較簡單，主要是讓學生動手操作，讓學生在操作中感受數學。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十四
1、理解小數除法的意義。
2、掌握小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
（二）能力目標：能夠在情境中發現問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。
（三）情感目標：經歷探索小數除以整數（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。
小數除法的意義，小數除以整數（恰好除盡）的計算方法。
商的小數點與被除數的小數點對齊。
探究、交流、引導。
一、導入新課，創設情境。
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息？
2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題？
3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：11、5÷512、6÷6。
引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數都是小數，除數都是整數。）。
師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題。
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價。
2、學生交流討論，教師巡視指導。
3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。
4、理解算理。
5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法；商的小數點與被除數的小數點對齊。
6、學生嘗試計算，教師巡視指導。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20、4÷496、6÷4255、8÷31。
引導學生通過對比發現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導。
四、全課總結。
今天你有什么收獲呢？
甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？
11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十五
1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。
2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。
3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。
教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。
教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。
課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。
教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的、有價值的從而產生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。
一：復習引入。
2：利息是計算方法？
同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。
二：探索新知。
活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。
（給一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。
2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？
（學生自己回答，發表自己的看法）。
3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？
（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）。
綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：
a：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。
b：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。
c：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法。
1：帶著以上的問題，讓小組討論？
2：小組匯報方法？
3：各小組補充？
4：開始計算。
5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）。
6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）。
7：總結：確定儲蓄原則：
能定期不活期，
能長期不短期，
能國債不儲蓄。
8：學生自己獨立完成：
老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。
活動（三）了解千分數、萬分數。
日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。
1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！
2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好ppt展示）。
三：本課小結。
讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。
四：拓展練習：
結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！
板書設計：
生活與百分數。
整存整取國債理財產品。
a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。
b：2+2+2b：3+3。
c：3+3。
確定儲蓄原則。
能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十六
教學目標：
1、創設情境，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數不退位減法的計算方法。
教學難點：
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。
教學過程：
1、觀看2008年北京奧運會的一段視頻。
2、出示主題圖。（出示課件）。
3、師生互動交流從圖中了解到的信息。
這些圖片上都有什么？（師簡單介紹圖片上關于2008年北京奧運會的情況。）。
4、匯報：從什么地方可以看出中國第一名？你們高興嗎？
（課件出示奧運金牌榜的前五名。）。
（一）教學例1。
根據這些數據，你能提出哪些用減法計算的數學問題？（師引導學生提問）。
板題：《不退位減法》。
（二）合作交流，掌握算法。
（課件出示）代表團金牌數。
美國36。
俄羅斯23。
1、“美國比俄羅斯多多少枚金牌？”用什么方法計算？怎樣列式？
（學生自由交流反饋。）列出算式并板書：36—23=。
2、怎樣計算呢？
（四人一小組合作交流計算方法。然后指名匯報）。
（1）口算。
方法：先算6—3=3再算30—20=10最后算10+3=13。
（2）列豎式計算。
師：那么根據擺圓片的方法，你會筆算嗎？（其他同學試著在練習本上列豎式計算。）。
指名到黑板上列式計算，并試著說出計算方法。
根據學生列出的算式交流計算方法，教師適時進行講解、補充。
教師：列豎式時應注意什么？（學生自由發言）。
教師組織全班學生交流計算過程，重點突出筆算過程。
引導學生完整地說出筆算退位減法的計算方法。
相同數位要對齊，從個位算起。
1、數學醫院。
師：數學醫院的小朋友得病了，你會診斷嗎？
（同桌交流，找出錯因，并正確計算。）。
引導學生交流得出：
（1）個位上的零起占位的作用，不能去掉；
（2）相同數位應對齊。
2、游戲互動：猜數字。
猜猜花朵上蝴蝶下面藏著的是數字幾，猜對了蝴蝶就會飛走。（出示課件）。
完成課堂作業。（課本第20頁練習三，第1～3題）教師巡回指導。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十七
教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。
1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。
系統整理20以內退位減法。
20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。
教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。
1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？
學生小組匯報討論結果。
1、豎著看，在排列上有什么規律？
（1）每一豎行的減數都不變。
（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。
[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。
2、橫著看，在排列上有什么規律？
（1）每一橫行的被減數都不變。
（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。
[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？
1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。
3、針對學生容易出錯的題目重點練習。
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。
6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。
通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十八
1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。
3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。
能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。
引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學過程：
師：說一說上節課我們學過哪些方向？
學生回答。
師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）。
師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。
（板書課題）。
師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。
（指名回答）。
師：圖書館在學校的什么方向呢？
學生：北面。
師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
（板書：東北、東南、西北、西南）。
出示方向板。
找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。
再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。
師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
練一練第一題指名回答。
第二題，第三題學生做，指名匯報。
通過本節課的學習你學會了什么？有哪些收獲？
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。
數學第二單元教案（實用24篇）篇十九
復習目的：
1.使學生進一步掌握分數、小數四則混合運算順序和運算方法、技巧，提高計算能力。
2.進一步發展學生思維的敏捷性和靈活性。
復習過程：
1.口算。
(1)讓學生口算出結果。
(2)指名說說是怎樣算的。
2.課本第101頁整理和復習的第1題。
先想一想分數四則混合運算的順序與整數四則混合運算的順序是否相同?再計算下面各題。
(1)指名說出分數四則混合運算的順序。
(2)讓學生獨立計算。
(3)教師巡視、輔導。
1.課本第101頁整理和復習的第2題。
說一說下面哪道題用分數計算比較簡便，哪道題用小數計算比較簡便，再計算：
(1)學生獨立思考。指名說說哪道題怎么計算簡便。
(2)學生自己計算。
(3)小結：當分數和小數混合乘除時，一般是把小數化成分數再計算比較簡便。
2.課本第101頁整理和復習的第3題。
計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。
(1)讓學生自己完成。
(2)指名說說是怎樣進行簡便運算的。
(3)小結：應根據題目的.具體情況考慮怎樣計算才簡便。
完成練習二十四的第3題。
(1)揭示學生應注意檢驗答案是不是方程的解。
(2)axbx=c的方程，可利用乘法分配律來計算axbx。
(3)讓學生獨立完成。教師巡視、輔導。
數學第二單元教案（實用24篇）篇二十
師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學呢!對我們學校不是很了解，大家能不能先當個小導游領著老師們參觀一下我們的'學校?時間的關系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導游嗎?(能)下面就分小組請老師們去參觀吧!
(學生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。
數學第二單元教案（實用24篇）篇二十一
1、通過復習20以內數的讀寫，組成數序等，使學生加深對數的概念的認識和理解。
2、復習20以內的加減法。
3、在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。
20以內數的組成及加減法。
靈活運用所學知識解決問題。
審清題意。
關鍵。
教學資源課件。
教學環節。
時間安排教師指導學生活動設計意圖。
一、復習加減法的'意義。
二、提高計算能力的訓練。
三、小結1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？
引導學生說出：表示把兩部分合起來，用加法計算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個算式還可以表示什么意思？引導學生結合生活例子，說說加法算式的其他內涵。
2、出示圖。
（1）說說每幅圖的意思。
（2）學生獨立列出算式。
（3）集體交流反饋，并結合圖意說說每個算式表示的含義。
1、做課本97頁第1題。
讓學生獨立完成，教師可以要求學生把計算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。
2、做題單中的加減混合運算題。
學生獨立完成后，讓學生說說混合運算的計算順序。
3、做課本97頁的第8題。
（1）比一比誰開的花最美。
教師說明完要求后，學生獨立完成，做對的你的花才能開得美。
（2）填空，讓學生獨立完成后，同學互相訂正。
4、做98頁的第13題。
（1）想一想，算一算。
引導學生觀察算式，找出算式的規律后，獨立完成。
（2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險箱的門。
今天我們復習了20以內的加減法。學們利用課余時間還要自己復習兩個加法表和兩個減法表。同學之間還可以互相做口算游戲。每個同學對20以內的加減法口算要算得又快又對。
學生快速口算。
討論：指名回答。
學生做完后，問是怎樣想的。
學生觀察，分組討論，說說發現了什么？
學生獨立完成題單時，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個有價值的問題作為復習課的主線，引入新課。
引導學生在具體問題分析的過程中，總結解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
數學第二單元教案（實用24篇）篇二十二
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發展學生的空間觀念。
用方向和距離描述物體的位置。
對任意角度具體方向的準確描述。
一、創設情境生成問題。
春季是運動的時節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會舉行一次越野比賽，現在老師將越野圖展現給大家。
二、探索交流解決問題。
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?(方向標)加方向標有什么好處?為什么方向標畫在起點的位置?(以起點為觀測點)。
3、自主探究，小組討論，合作交流。
例1的學習是讓學生明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活動中確定方向的具體方法可以讓學生小組合作進行探索。
準確的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時，一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。
(距離1千米)如果沒有距離又會怎樣?
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?
三、鞏固練習內化提高。
做一做呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步明確確定方向的具體方法。
練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。
四、回顧整理反思提升。
我們可以根據題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
數學第二單元教案（實用24篇）篇二十三
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。
二、新課探究。
1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。
預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。
預設4：臺風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。
先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。
線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。
想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。
四、我的收獲與思考。
五、板書設計。
位置與方向，具體位置：方向、距離。
數學第二單元教案（實用24篇）篇二十四
完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。
1、使學生系統地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯系。
2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。
3、在合作交流的過程中培養學生的合作意識和創新能力。
靈活運用所學知識解決有關實際問題。
培養學生的空間想象能力和創新意識。
一、導入。
1、提問，引導學生討論：
（3）小結,板書關系.
2、基本練習：
通過上述兩題的比較，讓學生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區別。
3、公式推導的深化理解。
（2）學生交流發言。
（3）教師引導：回憶推導過程，有什么收獲？
二、實踐應用。
1、實際生活中的問題與數學知識的合理搭配。
2、先實際測量，再運用所學的知識計算。
分小組測量并計算。
（1）每組先出示一個茶杯，量出有關的數據，算出茶杯的容積。
（2）給每組提供一個土豆，利用剛才的茶杯讓學生想辦法測量出土豆的體積。
3、解決問題。
討論解決第6題。
根據學生的解答教師質疑：
題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？
學生交流。
討論解決第7題。
評議、交流。
4、完成探索與實踐。
探討、交流。
三、小結。
你有何收獲？評價反思。
學生交流。
四、作業。
完成《練習與測試》相關作業。
整理與練習。