編寫計(jì)劃書不僅要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可操作性,還要注重語(yǔ)言的清晰簡(jiǎn)練,便于他人理解和接受。最后,希望大家撰寫出高質(zhì)量的計(jì)劃書,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇一
重點(diǎn):
生活活動(dòng):進(jìn)餐。
重點(diǎn):會(huì)飯菜搭配,不挑食。
自主活動(dòng):自選玩具。
重點(diǎn):能按標(biāo)記取放玩具。
教育活動(dòng):好聽的聲音。
1、辨別幾種不同的聲音,知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體,由于數(shù)量的多少,發(fā)出的聲音也不同。
3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、人手一個(gè)小薯片捅,蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒讓小桶發(fā)出聲音。
出示空的小桶,“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲?!?/p>
教師搖動(dòng)空小桶,“你們聽,怎么沒聲音?”
1、教師設(shè)問(wèn):
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)。
“我們一起動(dòng)手讓小桶娃娃發(fā)出好聽的聲音,在你的小桶里裝上一樣?xùn)|西,蓋好,握握緊,搖一搖、聽一聽。”
幼兒探索、操作。
2、集體探索:
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來(lái)了嗎?讓我聽聽。”(幼兒集體搖動(dòng)套桶。)。
“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”
3、交流、分享:你在小桶中放了什么?(個(gè)別回答)。
它發(fā)出什么樣的聲音?我們來(lái)學(xué)一學(xué)。(集體)。
這個(gè)聲音像什么?
二、探索比較,知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動(dòng):
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中,搖一搖,聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西,你想不想再換另一種東西放在套桶里,聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過(guò)的放在你的套桶里,搖一搖、聽一聽?!?/p>
2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個(gè)幼兒比較,“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論,請(qǐng)三位幼兒示范。
“小朋友,你們聽,他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請(qǐng)你們猜一猜,小朋友的套桶里裝的是什么?”
得出結(jié)論:不一樣的東西,在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個(gè)裝有同種物體的,數(shù)量不同的小桶,讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來(lái)又能猜出來(lái),真能干?!?/p>
“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃,你們聽一聽,他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來(lái)猜一猜,這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后,打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。
“為什么一樣的東西,在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)。
得出結(jié)論:一樣的東西,一個(gè)多,一個(gè)少,它們?cè)谛⊥爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會(huì)響的套桶為樂(lè)曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音,那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏?!?集體伴奏兩遍)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
室內(nèi)活動(dòng):小桶娃娃穿新衣。
目標(biāo):能沿燜線撕紙,會(huì)正確使用膠棒,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn):雙手捏住燜線的兩側(cè),上下分別用力。
1、響桶娃娃操。
重點(diǎn):能積極參與活動(dòng),模仿老師的動(dòng)作。
2、游戲:響桶送給好朋友。
重點(diǎn):能在平行線間自然地走。
3、自主活動(dòng)。
重點(diǎn):能按意愿進(jìn)行活動(dòng),探究小器械的多種玩法。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇二
傳統(tǒng)節(jié)日與班隊(duì)會(huì)擴(kuò)展活動(dòng)課。
本課是部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《傳統(tǒng)節(jié)日》。在第一課時(shí)完成的基礎(chǔ)上,開展一節(jié)擴(kuò)展活動(dòng)課。端午節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日之一,為了引導(dǎo)學(xué)生深入地去認(rèn)識(shí)端午節(jié)。同時(shí)也為了營(yíng)造一個(gè)健康、向上、活潑的節(jié)日氛圍,豐富班級(jí)的文化生活,培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的積極性和參與性。制定如下方案。
1、語(yǔ)文:進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日,感受節(jié)日氛圍。
2、美術(shù)學(xué)科:畫雞蛋、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作與繪畫的能力,培養(yǎng)與人合作的意識(shí)。
3、勞動(dòng)學(xué)科:制作龍舟的過(guò)程中,鍛煉動(dòng)手能力。
4、信息技術(shù)學(xué)科:利用ppt向?qū)W生展示成果。
(一)介紹端午節(jié)。
1、五月初五是什么節(jié)日?(端午節(jié))。
2、那么,你們知道端午節(jié)的來(lái)歷嗎?
3、學(xué)生生動(dòng)地講述端午節(jié)的起源故事。
(二)觀看賽龍船慶端午的錄像。
1、看龍舟視頻。
主持人:同學(xué)們,你看過(guò)“龍舟競(jìng)賽”嗎?端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動(dòng),也是一項(xiàng)體壇盛事!端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走,而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂魚蝦,以免它們啄食屈原的軀體。龍舟競(jìng)渡可說(shuō)是端午節(jié)的高潮。(播放賽龍船慶端午的錄像)。
2、談?wù)劯惺堋?/p>
主持人:看了剛才的錄像,想談?wù)勛约旱南敕▎幔?/p>
(三)制作龍舟。
現(xiàn)在就有請(qǐng)我們敬愛王老師教我們制作會(huì)動(dòng)的龍舟吧!今天,我們就自己動(dòng)手做,看誰(shuí)的手最巧,做的最漂亮。將自己做好的龍舟送給媽媽或長(zhǎng)輩。
1、拿出材料包:硬紙板、彩紙、木棒、剪刀、膠棒。
2、將碎龍舟首尾剪裁好,備用。
3、剪下相對(duì)彩紙做龍舟身體。折疊彩紙。
4、將龍舟身體和首尾連接起來(lái)。
5、學(xué)生動(dòng)手做,教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
6、展示作品。
(四)蛋蛋節(jié)。
主持人:同學(xué)們動(dòng)手能力真強(qiáng)!今天我們除了慶祝端午節(jié)之外,還有一個(gè)非常有趣的活動(dòng),那就是“蛋蛋節(jié)”!
1、畫彩蛋。
2、展示彩蛋:把彩蛋擺成心形。
3、撞蛋大賽:評(píng)選出雞蛋王,鴨蛋王和鵝蛋王。
(五)趣味過(guò)龍門。
主持人:同學(xué)們??纯次覀儼嗉?jí)的門,今天有什么不一樣?
班級(jí)前門事先布置成了龍門的樣子。在門框上綁一個(gè)粽子。取寓意“龍門高中”。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)。依次通過(guò)前門,并高高跳起,摸一下門上的粽子,討個(gè)好彩頭。并從后門再回到班級(jí)就座。
通過(guò)本次活動(dòng),同學(xué)們近距離接觸了端午節(jié),對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí),相信他們?cè)诮窈蟮拿恳粋€(gè)端午節(jié)都會(huì)過(guò)得特別有意義。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇三
為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因此特設(shè)計(jì)興趣小組活動(dòng)計(jì)劃,下面本站小編給大家介紹關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的相關(guān)資料,希望對(duì)您有所幫助。
一、興趣小組活動(dòng)的目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、開放學(xué)生思維,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)用最佳的方法來(lái)解題。
4、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力,學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí),可以互相合作,也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法,提高學(xué)生多方面的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)。
增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)地點(diǎn)。
二(1)教室。
四、興趣小組學(xué)生名單。
二(1)學(xué)生名單:
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂(lè)張倩閆瑞偉張良。
二(2)學(xué)生名單:
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動(dòng)時(shí)間:
每周二:第三節(jié)課。
輔導(dǎo)教師:
六、活動(dòng)內(nèi)容安排如下:
周次內(nèi)容。
第三周對(duì)于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數(shù)學(xué)游戲“撲克牌”
第五周讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
第六周數(shù)學(xué)游戲“難得第一”
第七周數(shù)學(xué)游戲“填最大數(shù)”
第八周測(cè)量活動(dòng)。
第十周“你說(shuō)我算”數(shù)學(xué)游戲。
第十一周數(shù)學(xué)游戲——神奇的“495”
第十二周口算競(jìng)賽。
第十三周通過(guò)推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
第十五周豆牙生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
第十六周動(dòng)手操作:正方形剪一個(gè)角后剩幾個(gè)角。
數(shù)學(xué)競(jìng)賽正以它特有的魅力吸引著千千萬(wàn)萬(wàn)的少年朋友,成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)課外教育的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)興趣小組正是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。在本學(xué)期中我們?nèi)甓谓M織了33名學(xué)生成立了一個(gè)興趣小組班,特制定以下計(jì)劃:
活動(dòng)目的:
1.通過(guò)活動(dòng)的開展,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,掌握解題的方法,提高抽象的邏輯思維能力,培養(yǎng)求異思維的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,促進(jìn)學(xué)生智力健康地發(fā)展,更好地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。
1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,精選內(nèi)容,以思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為重點(diǎn),提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.結(jié)合教材內(nèi)容,以數(shù)學(xué)廣角為突破口,發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力等方面的作用。
3.教學(xué)中將選擇可舉一反三的題材,一題多變,多題一解,活躍課堂氣氛,提高分類、比較、歸納能力,收到事半功倍之效果。
4.以教師輔導(dǎo)為輔,學(xué)生自學(xué)為主。在教學(xué)中,穿插一些與本書內(nèi)容密切相關(guān)的有一定深度的內(nèi)容,注重滲透一些邊緣知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,課尾常設(shè)置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”,讓學(xué)生的思維有馳騁的余地。這對(duì)培養(yǎng)具有鉆研精神的數(shù)學(xué)競(jìng)賽尖子不失為一種有效的舉措。
第一周找規(guī)律。
第二周趣味計(jì)算。
第三周九宮格。
第四周點(diǎn)陣中的規(guī)律。
一、前言。
為全面貫徹黨的教育方針和小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,深入探索新的教育模式。針對(duì)目前小學(xué)教育普遍存在課堂過(guò)于嚴(yán)肅,授課方式單一,師生交流互動(dòng)受到限制,學(xué)生未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實(shí)際情況,結(jié)合各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想觀念,促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的向外拓展,為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
深入貫徹小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和專長(zhǎng)的教育理念,促進(jìn)第一課題的教學(xué),豐富學(xué)生的課外生活,激化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
三、活動(dòng)安排。
1.活動(dòng)時(shí)間:周三下午。
2.活動(dòng)地點(diǎn):以教室為主(視具體活動(dòng)項(xiàng)目靈活安排)。
3.活動(dòng)課題:口算、速算;思維開發(fā);行程問(wèn)題;解決問(wèn)題的邏輯思維訓(xùn)練。
4.活動(dòng)形式:課題授課式、交流座談式、演講式、競(jìng)賽式、課外活動(dòng)等。
5.活動(dòng)分組:學(xué)生自由選擇感興趣的活動(dòng)小組。
各個(gè)不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上,同時(shí)強(qiáng)化對(duì)各個(gè)興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材,例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等,還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識(shí)性、邏輯性和思維性相結(jié)合。
五、活動(dòng)措施。
以數(shù)學(xué)教研組為核心,成立數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)小組。小組活動(dòng)應(yīng)制定目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、科學(xué)詳細(xì)的。
包括指導(dǎo)內(nèi)容、課時(shí)安排、輔導(dǎo)教師安排等內(nèi)容。每學(xué)期進(jìn)行一次活動(dòng)檢測(cè)和。
活動(dòng)總結(jié)。
以便交流和提供借鑒。同時(shí)教研組要定期或不定期地開展對(duì)各興趣小組的活動(dòng)檢查督促各興趣小組正常規(guī)范地開展活動(dòng)。
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
1.開學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)詳盡的興趣小組活動(dòng)方案,體現(xiàn)小組的特色。
2.興趣小組活動(dòng)定課程,為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,為學(xué)生安排一定的時(shí)間,每周的活動(dòng)有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容,有目標(biāo)。
3.開展讀報(bào)和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生享受讀報(bào)的快樂(lè)。要求有條件的學(xué)生自行購(gòu)買數(shù)學(xué)書籍,課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學(xué)生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學(xué)生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo),適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.開展豐富多彩的活動(dòng),為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)提供動(dòng)力支撐。
七、活動(dòng)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生對(duì)寫作、閱讀等語(yǔ)文知識(shí)的興趣得到進(jìn)一步提高。
2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性,活躍學(xué)生的思維,提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
4.在心里素質(zhì)上,讓學(xué)生更自信,并學(xué)會(huì)去欣賞。
5.讓學(xué)生的課外知識(shí)得到豐富,興趣得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇四
1、使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。
2、使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力。
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系,并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式,從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。
利用正反比例的意義正確列出等式。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。(課件演示:比例的應(yīng)用)。
(一)判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系?
1、速度一定,路程和時(shí)間。
2、路程一定,速度和時(shí)間。
3、單價(jià)一定,總價(jià)和數(shù)量。
4、每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定,耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間。
5、全校學(xué)生做操,每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。
(二)引入新課。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例,正比例和反比例的意義,還學(xué)過(guò)了解比例,應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用。
教師板書:比例的應(yīng)用。
二、新授教學(xué)。
(一)教學(xué)例1(課件演示:比例的應(yīng)用)。
1、學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答。
140÷2×5。
=70×5。
=350(千米)。
2、利用比例的知識(shí)解答。
(1)思考:這道題中涉及哪三種量?
哪種量是一定的?你是怎樣知道的?
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系?
教師板書:速度一定,路程和時(shí)間成正比例。
教師追問(wèn):兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等?
怎么列出等式?
解:設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)千米。
答:兩地之間的公路長(zhǎng)350千米。
3、怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確?
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇五
感知、體驗(yàn)物品的共同特性,按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。
不同顏色的圓片片。
1、每一組幼兒的面前都有一筐圓片片,教師拿起一個(gè)紅色的圓片片,告訴幼兒:“這是紅色的圓片片”。然后,讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。
2、教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片,幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行比較,看自己找對(duì)了沒有。
3、教師和幼兒一起檢查,看看筐子里還有沒有紅色的圓片片。
1、設(shè)計(jì)這一類的活動(dòng),關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例,教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片,這有利于幼兒對(duì)顏色的感知。
2、在組織這樣的活動(dòng)時(shí),教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性,以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義。
1、用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。
2、在此基礎(chǔ)上,教師可以提供顏色、形狀不同的片片,讓幼兒排除形狀的干擾,找出紅色的片片。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇六
學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物或數(shù)與物變得等量。
5只小猴。
課件、寫有數(shù)字的紙袋、玩具若干。
1、教師演示課件《5只小猴》。
2、幼兒一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
1、演示課件《小猴吃香蕉》。
2、請(qǐng)幼兒思考討論:當(dāng)小猴與香蕉的數(shù)量不一樣時(shí),用什么方法可以使兩者變的等量?
3、通過(guò)課件演示,學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使物與物變得等量的方法。
4、游戲:搶椅子——鞏固練習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物變得等量。
2、通過(guò)課件演示,學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使數(shù)與物變得等量的方法。
3、游戲:玩具檢驗(yàn)員。
請(qǐng)幼兒檢驗(yàn)紙袋里的玩具是否和袋子上的數(shù)相對(duì)應(yīng)?怎樣能使它們變得等量。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇七
一、興趣小組活動(dòng)的目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、開放學(xué)生思維,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)用最佳的方法來(lái)解題。
4、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì),豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力,學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí),可以互相合作,也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法,提高學(xué)生多方面的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)。
增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)地點(diǎn)。
二(1)教室。
四、興趣小組學(xué)生名單。
二(1)學(xué)生名單:
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂(lè)張倩閆瑞偉張良。
二(2)學(xué)生名單:
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動(dòng)時(shí)間:
每周二:第三節(jié)課。
輔導(dǎo)教師:
六、活動(dòng)內(nèi)容安排如下:
周次內(nèi)容。
第三周對(duì)于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數(shù)學(xué)游戲“撲克牌”
第五周讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
第六周數(shù)學(xué)游戲“難得第一”
第七周數(shù)學(xué)游戲“填最大數(shù)”
第八周測(cè)量活動(dòng)。
第十周“你說(shuō)我算”數(shù)學(xué)游戲。
第十一周數(shù)學(xué)游戲——神奇的“495”
第十二周口算競(jìng)賽。
第十三周通過(guò)推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
第十五周豆牙生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
第十六周動(dòng)手操作:正方形剪一個(gè)角后剩幾個(gè)角。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇八
1、引導(dǎo)幼兒了解常見的食物,知道它們的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。
2、幫助幼兒圍繞中心話題來(lái)講述。
3、積極參與游戲活動(dòng)。
4、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):這活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒知道各種食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
難點(diǎn):營(yíng)養(yǎng)這個(gè)詞對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難以理解,需要老師的具體解釋和說(shuō)明。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、常見食物圖片。
2、把教師布置成家的樣子。
3、手偶人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
(一)開始部分。
奇奇來(lái)做客為導(dǎo)入,小朋友們來(lái)招待這位客人。知道客人想吃什么,喜歡吃什么?
游戲。
游戲規(guī)則:
奇奇說(shuō)“我愛吃抓飯”一名幼兒說(shuō):今天吃抓飯。然后該幼兒把相應(yīng)的卡片放到奇奇面前,再請(qǐng)下位幼兒繼續(xù)游戲。
(二)展開部分:
根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)講一講:自己喜歡吃什么,為什么?
通過(guò)幼兒的講述,簡(jiǎn)單的介紹常見食物名稱和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值:(小朋友不能挑食,不然就不會(huì)長(zhǎng)高,不健康,就不聰明了)利用這些方法讓幼兒知道挑食就不長(zhǎng)高。
請(qǐng)幾位小朋友在集體面前講一講?。合矚g吃那一種食物,為什么喜歡?
幼兒自由講述自己喜歡吃的食物。
教師:小朋友,如果你每天都吃一樣的東西,會(huì)不會(huì)煩呢?
以這種方式讓有知道,光吃一種飯是沒有營(yíng)養(yǎng)的,所以不能挑食。
(三)結(jié)束部分:
到廚房去參觀,說(shuō)一說(shuō)叔叔,阿姨們?cè)跒樾∨笥褌冏鍪裁达埬?
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇九
1、具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)的計(jì)算。
3、體會(huì)加法的交換律。
1、學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、探索計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)資源計(jì)數(shù)器、游戲棒。
教學(xué)活動(dòng)1導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:
小松鼠們?nèi)ゲ伤晒隳軒退麄償?shù)數(shù)有多少個(gè)松果嗎?
剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式,看看這些算式,你有什么想法?
把他們編成口訣并且熟練地背誦下來(lái),以后就會(huì)很快了。
1×5可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成一五,那么2×5……呢?(學(xué)生完成板書)。
師:一個(gè)五的結(jié)果是五,就說(shuō)成一五得五。
二個(gè)五的結(jié)果是十,就說(shuō)成二五一十三五呢?
學(xué)生數(shù)松果。
1×5=52×5=103×5=154×5=20。
一五得五二五一十三五十五四五二十。
5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45。
五五二十五五六三十五七三十五五八四十五九四十五。
學(xué)生互相交流提問(wèn)教學(xué)活動(dòng)21、基礎(chǔ)訓(xùn)練:主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí),為做后面的題作好準(zhǔn)備,教案《教學(xué)設(shè)計(jì)方案》。
(1)把口訣補(bǔ)充完整。
一五()三五()五五()。
四五()二五()。
(2)5×3=1×5=5×2=5×4=3×5=。
5×1=5×5=4×5=2×5=5×1=。
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)。
想一想,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用5的乘法口訣來(lái)解決?
練習(xí)一:對(duì)口令。
1.老師說(shuō)“四五”,同學(xué)說(shuō)“二十”
2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”
3.同桌對(duì)口令,男生女生選代表對(duì)口令。
完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲。
練習(xí)二:
師:在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)。
教學(xué)活動(dòng)4拓展練習(xí)。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇十
為全面推進(jìn)“4+2”特色教育工程,培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高我校學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì),更好的`促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
以提高學(xué)生的科技意識(shí)、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力為目的,引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng),展示自己的聰明才智,崇尚科學(xué),反對(duì)迷信,把我??萍冀逃葡蚋叩乃健?/p>
體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長(zhǎng)
組長(zhǎng):黃勇
副組長(zhǎng):侯德斌、侯茂德、何軍、吳學(xué)勤、張金煥、李華萬(wàn)、田學(xué)英以及各班班主任和全體教師。
20xx年3月
1、科幻繪畫作品征集、評(píng)比。
2、科技小制作、小發(fā)明作品征集、評(píng)比。
3、科幻繪畫、科技小制作、小發(fā)明作品展。
學(xué)校各處室、各教研組、各班班主任要結(jié)合學(xué)校實(shí)際,以“科技節(jié)”活動(dòng)為契機(jī),充分認(rèn)識(shí)科技對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有的促進(jìn)作用,努力配合各項(xiàng)活動(dòng)、比賽,組織好本班的科技節(jié)活動(dòng)。
1、活動(dòng)要有氛圍,以主題班會(huì)、演講等形式和載體營(yíng)造良好的科技教育氛圍;
2、活動(dòng)要有內(nèi)容,以專題講座、學(xué)生比賽等形式積極開展扎實(shí)有效的科技教育活動(dòng);
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇十一
課程改革的不斷推進(jìn)與深入,對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)技能和理念提出了新的更高、更深層次的要求,許多教師的知識(shí)能力已經(jīng)不能滿足不斷發(fā)展和變化的教學(xué)現(xiàn)實(shí)需求。另外,新課程“綜合性”“開放性”“整合性”的理念傾向也使得部分教師感到不是很適應(yīng)。所以,不同層次、不同方式的教研活動(dòng)相繼出現(xiàn)。這些教研活動(dòng)有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng),但它們多是在同一學(xué)科內(nèi)進(jìn)行的,缺少學(xué)科間的相互融合。這種單科性的教研活動(dòng)對(duì)于教師成長(zhǎng)的作用逐漸趨于弱化。鑒于此,跨學(xué)科的教研活動(dòng)在影響教師成長(zhǎng)這方面發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
所謂跨學(xué)科教研活動(dòng),即不同學(xué)科、不同年級(jí)的教師組成大小不一的靈活的教學(xué)研究組,形成新的伙伴關(guān)系,圍繞某一特定的教學(xué)主題進(jìn)行集體備課、聽課和課后反思研究。在跨學(xué)科教研活動(dòng)中,各學(xué)科教師不再是涇渭分明,而是相互融合,在對(duì)話和交流中提高發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。
在始終按常規(guī)開展教學(xué)活動(dòng)的學(xué)校來(lái)說(shuō),開展跨學(xué)科教研活動(dòng),有多方面的價(jià)值。
(一)建設(shè)多元化的教研組。
跨學(xué)科教研意味著突破學(xué)科局限,建立更加靈活、更加開放的動(dòng)態(tài)教研機(jī)制。首先,它可以利用不同的方式在不同的分科教研組之間建立關(guān)聯(lián),為不同學(xué)科的教師創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)。其次,它可以建立跨學(xué)科的綜合教研組,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科平等、均衡、同步發(fā)展。這樣,各學(xué)科能夠相互協(xié)調(diào),保持同步,共同達(dá)到某一研究高度。
(二)開發(fā)多視角的教學(xué)設(shè)計(jì)。
跨學(xué)科集體備課可以將集體備課的優(yōu)越性發(fā)揮得更好,由于眾多“門外漢”的參與,其視野與思維空間遠(yuǎn)比同學(xué)科的集體備課開闊。讓其他學(xué)科的教師帶著新異的目光,從截然不同的視角去觀照和審視所備學(xué)科,多個(gè)視角的碰撞與交匯會(huì)生成創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),使得集體備課由“取眾人之長(zhǎng)”上升到“取眾科之長(zhǎng)”。
(三)實(shí)現(xiàn)多渠道的教學(xué)資源共享。
聽課、評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中最主要的形式。在跨學(xué)科聽課中,資源的獲取不再局限于單一的學(xué)科渠道,而可以具有廣泛選擇性,擁有更多的學(xué)科渠道。這樣,資源的豐富性、多樣性遠(yuǎn)非同學(xué)科聽課可比。教師通過(guò)長(zhǎng)期的跨學(xué)科聽課,能更好地為自己的學(xué)科教學(xué)積累豐富而全面的資源儲(chǔ)備。
(四)實(shí)現(xiàn)多內(nèi)涵的教師專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)前,僅僅追求在某一學(xué)科領(lǐng)域成為名師的教師已經(jīng)不再是優(yōu)秀的教師,教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵正在發(fā)生重要的轉(zhuǎn)變——由單一趨向綜合。我們應(yīng)該在更高、更新的層面上促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的多內(nèi)涵發(fā)展,這樣才能使廣大教師的個(gè)人素質(zhì)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
跨學(xué)科教研活動(dòng)的思想精髓就是“跳出學(xué)科看學(xué)科”。不論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品生品社、信息技術(shù)還是體、音、美,都有相互的聯(lián)系和可以借鑒的事物,即便孩子上了高中,分文科和理科,那么高考文綜的歷史、政治和地理三門學(xué)科有天然融合優(yōu)勢(shì),理綜的物理、化學(xué)與生物也都有共同的知識(shí)要素。鑒于此,學(xué)校大膽嘗試開展跨學(xué)科教研活動(dòng)。
(一)成立跨學(xué)科教研共同體。
在學(xué)校層面開展跨學(xué)科教研活動(dòng),從以下兩個(gè)平臺(tái)提供跨學(xué)科教研機(jī)會(huì):學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、名師工作室。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)是跨學(xué)科的教科研的引領(lǐng)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。將他們聚集在一起,時(shí)常針對(duì)本學(xué)科一定的教學(xué)疑難問(wèn)題從學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)、成長(zhǎng)的層面上定期進(jìn)行跨學(xué)科研討,發(fā)揮骨干、生力軍的作用,通過(guò)思想的碰撞、互相學(xué)習(xí),共促發(fā)展。
名師工作室的教研對(duì)象是我校已被評(píng)上的市級(jí)、沙區(qū)級(jí)“三類人”。他們每學(xué)期進(jìn)行教研活動(dòng),分享其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),幫助年輕教師更好地成長(zhǎng)。
這里的跨學(xué)科教研組已經(jīng)完全打破了原來(lái)的單科的行政性范疇。我們開展的教研組跨學(xué)科教研活動(dòng)存在以下兩種形式:以年級(jí)為單位的教研組和以班級(jí)為單位的教研組。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇十二
1.讓幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)繞著障礙物四散跑,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作靈活性。
2.在游戲中體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
三.活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.場(chǎng)地布置:小路,圈圈作河中的石頭,若干小傘作蘑菇,布置森林情景。
2.狐貍和兔媽媽的頭飾各一。
3.《刷牙歌》《悄悄話》音樂(lè)。
四.活動(dòng)過(guò)程。
(一)開始部分。
1.以兔媽媽帶寶寶做游戲的形式導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)游戲情境。
師戴兔媽媽頭飾:“兔寶寶們,起床了。(播放刷牙歌,帶幼兒做動(dòng)作)今天天氣很好,媽媽帶你們?nèi)ネ?,好?”
2.以師生共同游戲的形式通過(guò)練習(xí)雙腳跳躍、踮腳走的身體動(dòng)作練習(xí),發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力和平衡能力,為游戲做好準(zhǔn)備。
師:媽媽帶兔寶寶們?nèi)ド植赡⒐匠院脝?(介紹場(chǎng)地,教師先完整示范)。
(1)踮腳走的形式走小路,發(fā)展幼兒平衡能力。
師:我們要先走過(guò)小路,這條小路太窄了,兔寶寶們要踮起腳尖,張開雙臂走。
(2)以師生雙腳跳躍的形式過(guò)小河,發(fā)展跳躍能力。
師:前面有條小河擋住了去路,應(yīng)該怎么辦?河面上有石頭,我們可以跳在石頭上過(guò)河。兔寶寶可要小心了,別掉進(jìn)河里去了。
(孩子開始走小路,過(guò)小河,要求幼兒不推不擠,一個(gè)跟著一個(gè)走)。
(二)基本部分(游戲)。
森林到了,兔寶寶們我們來(lái)玩一個(gè)《抓人》的游戲吧!
(1)教師講解游戲規(guī)則:
媽媽在睡覺的時(shí)候,你們就繞著蘑菇跑,如果媽媽醒過(guò)來(lái)的時(shí)候,就開始抓你們,媽媽要抓你們的時(shí)候,你們趕緊蹲下來(lái)或者躲到蘑菇傘里。(提出要求:跑的時(shí)候不能跑到森林外面去,不能碰到蘑菇傘。)。
(2)第二次游戲。
森林里有一只狡猾的狐貍,它專門抓我們小兔子。媽媽教你們一個(gè)好辦法,如果狐貍要抓到你們的時(shí)候,就趕緊蹲下來(lái),或者躲到蘑菇傘里,這樣狐貍就抓不到你們了。
(三)結(jié)束部分。
(1)放松活動(dòng)。
(2)師:“下雨了,我們趕緊撐著蘑菇傘回家吧?!?/p>
(兔寶寶大家一起合作撐著蘑菇傘回家,結(jié)束活動(dòng))。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇十三
活動(dòng)目的:
1.尋找生活中的數(shù)字,初步了解數(shù)字在不同物品中所表示的含義。
2.感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用,知道生活離不開數(shù)字。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)字可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10。
物質(zhì)準(zhǔn)備:邀請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集生活中有數(shù)字的物品日歷、時(shí)鐘、電話、尺子、溫度計(jì)等。課件:生活中的數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程:
1.結(jié)合數(shù)字象形歌出示數(shù)字1-10,幫助幼兒區(qū)分鞏固數(shù)字1-10.
2.出示部分有數(shù)字的生活常見物,了解數(shù)字的用途。
(1)這些物品上的數(shù)字有什么用途?
(2)你覺得數(shù)字在我們生活中還有哪些用處?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回憶,講述生活中見過(guò)的數(shù)字。
3.引導(dǎo)幼兒觀看ppt課件,進(jìn)一步了解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
小結(jié):原來(lái)我們生活中到處有數(shù)字,可以說(shuō)我們生活在一個(gè)“數(shù)字”的世界中,數(shù)字在我們生活中十分的重要,數(shù)字可以幫助我們區(qū)分車牌、電話號(hào)碼、身份證、門牌號(hào)等等。沒有它,我們的生活將會(huì)有許多的不方便。
4.討論:如果沒有數(shù)字,我們的生活會(huì)怎么樣?
5.游戲:設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
為幼兒提供記錄紙與記號(hào)筆,引導(dǎo)幼兒按要求自編電話號(hào)碼。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇十四
作業(yè)是教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)教師的要求,在上課以外的時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),是教學(xué)的組織形式之一;是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生獨(dú)立完成特定教學(xué)任務(wù)的一種形式,是學(xué)生深化和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)并內(nèi)化為數(shù)學(xué)能力的工具,在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生有效識(shí)記策略方面形成了許多較具操作性的模式。主要是教師以教材為中心,以高考為參照,按習(xí)題的難度組成的基礎(chǔ)型、提高型的訓(xùn)練鏈。學(xué)生和教師都陷入了題海的怪圈。學(xué)生寫作業(yè)表現(xiàn)出應(yīng)付、交差甚至抄襲的被動(dòng)作業(yè)態(tài)度,教師忙于機(jī)械性批改作業(yè),卻沒有思考的時(shí)間,自己疲憊不堪,卻收效甚微,造成高負(fù)荷、低效率的狀況。
我覺得設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)特別注意以下三方面原則:
2、針對(duì)性和差異性并重原則:即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次,適合思維能力層次不同的學(xué)生?;蚍Q為層次性原則,分層次作業(yè)就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多少、思維的難易程度、知識(shí)交叉聯(lián)系的程度等把作業(yè)分成三個(gè)層次:
第一層次為基礎(chǔ)題,針對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生,主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握;第二層次為基本題,針對(duì)一般學(xué)生而設(shè)計(jì),主要突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運(yùn)用;第三層次為發(fā)展題,針對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì),主要突出概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸,重要的思想方法的理解和靈活運(yùn)用。
3、研究性和開放性原則:作業(yè)要有一定的研究性和開放性,要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地。可根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能和能力,結(jié)合教材適當(dāng)設(shè)計(jì)一些探索性作業(yè)。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下以數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程為分類標(biāo)準(zhǔn),可以把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和探究性作業(yè)兩種。
1、鞏固性作業(yè):
即根據(jù)人的理解和記憶規(guī)律,只有有目的、有計(jì)劃地安排一定程度練習(xí)使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),如公理、數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)公式和法則等重現(xiàn)型作業(yè),才能保證學(xué)生獲得牢固的知識(shí)和熟練的技能。具體可以體現(xiàn)在:(1)對(duì)課上知識(shí)整理鞏固的作業(yè);一堂課下來(lái),很多學(xué)生并不能馬上將課上的動(dòng)力弄明白。這就要求學(xué)生對(duì)課上講過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,對(duì)較不易理解的題目進(jìn)行整理,這樣才能理解并形成自己的東西。(2)根據(jù)教材內(nèi)容自編、改編或選編一些題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但量不宜太多,否則,學(xué)生若應(yīng)付的話會(huì)沒效果。(3)分層作業(yè):“分層次”作業(yè)的設(shè)置,要求學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平對(duì)作業(yè)進(jìn)行自主選擇。
能力較差的學(xué)生可以從較低層次的作業(yè)開始選擇,以掌握“雙基”,然后逐層嘗試,能力較好的學(xué)生可以直接選擇較高的層次。開展分層次作業(yè)設(shè)置時(shí),應(yīng)注意設(shè)置方式的靈活性。對(duì)于新授知識(shí)點(diǎn)的作業(yè),可以先推出第一、二層次習(xí)題,要求學(xué)生對(duì)第一層次必做,第二層次選做,隨著課程的進(jìn)一步發(fā)展和深入再推出第三層次習(xí)題,學(xué)生可以跨層次、自主選擇。這種方法能使學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下更有效地促進(jìn)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
2、研究性作業(yè):研究性作業(yè)是研究性學(xué)習(xí)的材料,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息、處理數(shù)據(jù)、制作圖表、分析原因、推出結(jié)論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)逐步學(xué)會(huì)把實(shí)際問(wèn)題歸結(jié)為數(shù)學(xué)模型,然后運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探索、猜測(cè)、判斷、論證、運(yùn)算、檢驗(yàn),使問(wèn)題得以解決;學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)和交流;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的精神和合作交流意識(shí)。不少教師認(rèn)為高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)比較難開展,原因在于選題較難、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)難以監(jiān)控、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣無(wú)法全面量化等。我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到的一題多解,多題一解,一題多變的問(wèn)題就是一種較為簡(jiǎn)單直接、操作性強(qiáng)的研究性作業(yè)。
要求學(xué)生解完習(xí)題后,用簡(jiǎn)練的文字表述以上習(xí)題考查的基本概念和基本方法,習(xí)題之間有何聯(lián)系,運(yùn)用了哪些的數(shù)學(xué)思想方法,從中獲得的注意點(diǎn)和啟示等,并在講解后完善文字材料。我發(fā)現(xiàn)這次作業(yè)后,班級(jí)類似習(xí)題的總體成功率提高了不少,一些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了變化,在交流中學(xué)生也能說(shuō)出一些數(shù)學(xué)思想方法了。通過(guò)“變式問(wèn)題”的研究使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,提高他們的數(shù)學(xué)方面的能力。
總之,教師要轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)作業(yè)觀念,樹立一種新型的數(shù)學(xué)作業(yè)觀,努力提高布置數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。讓數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是課堂知識(shí)的幾個(gè)鞏固練習(xí)題,更應(yīng)為適應(yīng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展需求服務(wù);使數(shù)學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)信息的工具,而且要成為開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑;最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇十五
1、采用“金山打字通”軟件,通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)指定打字內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試,按軟件顯示的.打字進(jìn)度與準(zhǔn)確率相乘為分?jǐn)?shù),從高到低排序來(lái)計(jì)算名次。
2、打字內(nèi)容為金山打字通中文練習(xí)中文章練習(xí)的第7課。
3、報(bào)名方式:每班選送10人參加校比賽,男女不限。
4、比賽時(shí)間:20xx年5月20日中午。
1、參賽人員提前十分鐘進(jìn)場(chǎng)。
2、比賽時(shí),不得暫停,直至比賽完畢。
3、如果電腦出現(xiàn)了故障,我們會(huì)給與重新測(cè)試的機(jī)會(huì)。
4、因個(gè)人操作原因?qū)е鲁煽?jī)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),將不予重新測(cè)試。
5、不按照工作人員指令,提前輸入或延長(zhǎng)輸入時(shí)間,將予0分計(jì)算。
計(jì)算機(jī)房。
分?jǐn)?shù)=打字進(jìn)度×準(zhǔn)確率。
班級(jí)獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。
班級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓幽昙?jí)賽,年級(jí)獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)5名。
蔣亞芳。
數(shù)學(xué)跨學(xué)科設(shè)計(jì)方案(通用16篇)篇十六
指導(dǎo)重點(diǎn):
1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物。
2.能和同伴友好相處,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
二、早鍛煉:玩球。
1.能和同伴一起用不同的方式運(yùn)球。
2.體驗(yàn)與同伴合作了樂(lè)趣,增進(jìn)同伴之間的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:每?jī)扇艘粋€(gè)球。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2.教師接受活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則。
(1)將幼兒分成二人一組。
(2)引導(dǎo)幼兒討論兩人可以用什么樣的方式來(lái)運(yùn)球。(強(qiáng)調(diào)二人合作)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)請(qǐng)全體幼兒游戲運(yùn)球比賽。
(5)活動(dòng)結(jié)束。
三、談話活動(dòng)。
1.教師對(duì)晨間情況做小結(jié)。
2.點(diǎn)名。
小班音樂(lè)律動(dòng):小雞出殼。
1.能跟隨音樂(lè)感受小雞出殼的心情變化。
2.樂(lè)于參與活動(dòng),能大膽地跟著老師一起做律動(dòng),體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雞蛋圖示,小雞出殼音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師出示雞蛋圖示,引起幼兒注意,談話引出主題。
小朋友們看,老師帶來(lái)了什么呀?
老師給你們講過(guò)《雞媽媽的蛋》這個(gè)故事,你們還記得故事里的小雞是從哪里來(lái)的嗎?
今天,這只雞蛋里的小雞也想鉆出殼來(lái)看一看外面的世界,我們一起來(lái)看一看,小雞出殼前做了哪些事情。
二、教師播放音樂(lè)做律動(dòng),引導(dǎo)幼兒觀察。
1.教師做律動(dòng)第一斷,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),做做。
你們看到了,小雞為了出殼做了哪些事情啊?
那我們一起來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。
那你覺得小雞有沒有鉆出殼了呢?你從哪里看出來(lái)的呀?
(小雞如果鉆出殼了它的心情會(huì)怎么樣?那剛才那只小雞的表情是怎么樣的?那你們覺得它鉆出來(lái)了嗎?)。
2.教師做律動(dòng)第二段,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō),做做。
你們覺得它又會(huì)想什么辦法鉆出來(lái)呢?
我們一起來(lái)看看你們猜得對(duì)不對(duì)。
(播放音樂(lè))。
它又想了什么辦法?我們一起學(xué)著它做做看。
它的動(dòng)手臂前面和后面一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。(跟音樂(lè))。
3.教師做律動(dòng)第三段。
小雞著急了,看看它又做了什么事?
它做了什么呀?你們覺得它鉆出來(lái)了嗎?你是從哪里看出來(lái)的?
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地做律動(dòng)。
你們想不想來(lái)做這只小雞呀?請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
三、引導(dǎo)幼兒自由想象出殼的方法,并將動(dòng)作編入律動(dòng)。
為什么小雞想了這么多辦法都沒有鉆出蛋殼呢?
那你有沒有什么好辦法呢?
我們把剛才小朋友想的動(dòng)作連起來(lái),幫助小雞出殼好嗎?
五、課間操。
小班手指點(diǎn)畫:小蝌蚪。
1.簡(jiǎn)單的了解蝌蚪的特征和生長(zhǎng)過(guò)程。
2.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
活動(dòng)準(zhǔn)備:將幼兒分成若干組,每組供給一盤黑色顏料及擦手紙;教師范畫。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師說(shuō)謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。
1.(出示蝌蚪圖片)提問(wèn)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“黑黑的大腦袋、細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。
2.說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么呀?(出示青蛙圖片)。
3.帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游,一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方,簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子)。
4.小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?
小結(jié):(捉害蟲)教育幼兒保護(hù)青蛙,告訴幼兒青蛙可以生活在水里,也可以生活在陸地,但小蝌蚪只能生活在水里,它跟小魚一樣離不開水。
二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪,所以我把它們畫下來(lái)了,你們看—看。
1.教師出示范畫,提問(wèn)幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說(shuō)一說(shuō),然后告訴幼兒是用手指畫的,用手指畫的畫就叫手指畫。
2.教師示范畫法,用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭,讓幼兒試畫一下。提問(wèn)幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦,不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴,最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細(xì)長(zhǎng))。
3.提問(wèn):如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游,那它小尾巴的方向應(yīng)該怎么畫?讓幼兒學(xué)一學(xué),可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙,并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠,畫在紙的中間。)你們會(huì)用手指畫畫了嗎?那就趕快動(dòng)手吧。
4.幼兒動(dòng)手作畫,教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂(lè))。
(1)注意點(diǎn)畫方法,畫出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料壓印后,需在抹布上擦干凈手指。
(3)作畫姿勢(shì)正確,大膽作畫,仔細(xì)操作,保持畫面干凈。
5.教師準(zhǔn)備貼有青蛙的大展板,請(qǐng)畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱,并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。
三、游戲:青蛙和蝌蚪。
老師:這群小蝌蚪真可愛,都長(zhǎng)著大大的腦袋,細(xì)細(xì)的尾巴,我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝,大腦袋細(xì)尾巴,游來(lái)游去,找媽媽(真可愛)?!边吥顑焊柽吅桶职謰寢層螒?。
七、戶外游戲:熊和石頭人。
1.能聽從指揮玩游戲。
2.樂(lè)于參與游戲,體驗(yàn)其中的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1.教師介紹游戲名稱及規(guī)則。
2.教師做熊帶領(lǐng)幼兒游戲。
3.請(qǐng)幼兒做熊進(jìn)行游戲。
4.活動(dòng)結(jié)束,教師點(diǎn)評(píng)。
八、午餐。
九、個(gè)別活動(dòng)(餐后活動(dòng))。
1.指導(dǎo)還沒學(xué)會(huì)疊手帕的小朋友疊手帕;。
2.與個(gè)別幼兒進(jìn)行談話交流。
十、午睡。
十一、生活活動(dòng)。
十二、戶外活動(dòng):大型玩具。
1.能不推不擠,依次排隊(duì)游戲。
2.學(xué)會(huì)和同伴之間友好地相處,體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂(lè)趣。
十三、幼兒離園。