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我的老師大學(xué)篇一
四年大學(xué)，已過(guò)三年。
短短三年，大學(xué)課程基本結(jié)束，遇到老師無(wú)數(shù)，他們性格迥異，各具特色。
現(xiàn)在就簡(jiǎn)單幾筆，記錄我那些影響深刻的`老師們。（排名不分先后）
（一）慧芳姐——現(xiàn)代漢語(yǔ)、語(yǔ)言學(xué)綱要
大一現(xiàn)代漢語(yǔ)第一節(jié)課，我絕對(duì)不會(huì)稱(chēng)她為“姐”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，她上課的時(shí)候，我一直在糾結(jié)——這是個(gè)女老師？還是個(gè)男老師？哈哈，當(dāng)時(shí)我木有戴眼鏡，眼前的一片景象都是模模糊糊的。戴上眼鏡后，她是一個(gè)女老師，鑒定完畢！但是我又有一個(gè)疑問(wèn)——她不會(huì)是一個(gè)“玉米”吧？這神造型也忒像李宇春了吧。
說(shuō)到慧芳姐，就一定要說(shuō)她的頭發(fā)。這個(gè)故事小縱老師給我們講的，話說(shuō)，最喜歡在聽(tīng)小縱老師在外國(guó)文學(xué)課上給我們講那些老師的故事了。
這是一個(gè)自戀的故事，慧芳姐每天早上都要洗了頭，吹好發(fā)型，否則堅(jiān)決不出門(mén)。有一次，不知是停水，還是停電，還是什么原因，總之，慧芳姐沒(méi)能在她的寢室打理好她頭發(fā)，但是她出門(mén)了！
可是她出門(mén)了！結(jié)果她進(jìn)了理發(fā)店！一切打理好之后，她才出現(xiàn)在我們的課堂上。
慧芳姐，不是一般的自戀。
證據(jù)一：每次走到有反光的地方，她絕對(duì)會(huì)停下腳步，抓一抓她的頭發(fā)，才滿(mǎn)意的離開(kāi)。
證據(jù)二：據(jù)說(shuō)，她去理發(fā)店換了一個(gè)發(fā)型，應(yīng)該是很得瑟地在小縱老師面前晃蕩，問(wèn)小縱老師怎么樣？據(jù)說(shuō)只有回答“好”，才是正解，否則后果很?chē)?yán)重。
對(duì)于慧芳姐，私下我們似乎討論最多的是——哎呀，這慧芳姐到底有木有結(jié)婚呀？（不知哪位圈內(nèi)人士能為我們解答這個(gè)困擾我們?nèi)甑膯?wèn)題！）
雖然，慧芳姐穿著中性，從未看她穿過(guò)裙子，但種種跡象表明，這個(gè)老師有一顆小女人的心。
（二）小縱老師——外國(guó)文學(xué)
既然在說(shuō)慧芳姐時(shí)，提到了小縱老師，那就講講我印象中的小縱老師吧。
她，絕對(duì)是我們文傳系的一道風(fēng)景線。
這源于她的穿著，古典、民族、四季裙裝，這些詞語(yǔ)絕對(duì)算得上她衣著的標(biāo)簽，總之，你絕對(duì)不會(huì)覺(jué)得她是一個(gè)教外國(guó)文學(xué)的老師。
有一次，她走進(jìn)我們教室的時(shí)候，依然的裙裝、復(fù)古、典雅，略施粉黛，但是后背多了一把古琴。儼然一個(gè)女子從畫(huà)中走來(lái)，就這樣驚艷了我的年華。
說(shuō)實(shí)話，這一年的外國(guó)文學(xué)課，我真的沒(méi)有學(xué)到什么，因?yàn)閷?duì)于外國(guó)文學(xué)，真的不是很喜歡，不喜歡那些被翻譯的很生硬的文字，失去了原文的味道（其實(shí)原文也基本看不懂）。但是，我依然喜歡這門(mén)課程，特別是在第二學(xué)期，因?yàn)樗恼n上我感到很放松，就像一杯下午茶，余味無(wú)窮。
喜歡，也習(xí)慣了聽(tīng)她給我們講故事。
她會(huì)給我們講她上大學(xué)的故事，她和驢友們一起出游的故事，她和那些老師之間的故事……正是這些故事，讓我喜歡上了這個(gè)老師。她的人格魅力，流露于這些平淡的只言片語(yǔ)之中。從故事里，我感受到這個(gè)看似柔弱的女子，其實(shí)有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。我有時(shí)甚至覺(jué)得她有些叛逆，可是我就是喜歡她骨子里流露出的一絲叛逆。
喜歡，也習(xí)慣了時(shí)時(shí)去她的qq空間。
那里有她的文章，更多的是學(xué)生們的文章，那里就像一個(gè)文學(xué)的小沙龍。一群愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生們?cè)谀抢锏玫搅耸┱共湃A的機(jī)會(huì)，也得到師長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持。她所轉(zhuǎn)載的文章都有一個(gè)特點(diǎn)，作者內(nèi)心真情的流露。就像我們每次的作業(yè)，就算分析得不深刻，只要是我們自己的思考，她總是會(huì)給我們一個(gè)“優(yōu)”以茲鼓勵(lì)。
其實(shí)，這就和她的人一樣，不做作，做一個(gè)本真的自己。
她，讓覺(jué)得作為教師不僅僅是授業(yè)，更重要的是傳道，甚至是以一種人格魅力感染周?chē)膶W(xué)生。
我的老師大學(xué)篇二
時(shí)光如逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已是一名即將進(jìn)入大三的學(xué)生了。記得從小學(xué)到大學(xué)，在我印象中記憶最為深刻的人就是教師。因?yàn)槟赣H是一名中學(xué)教師，從小就想把我往教師的道路引導(dǎo)，最終我卻在教師與醫(yī)生中選擇了后者，只身一人從湖南來(lái)到四川，進(jìn)入川北醫(yī)學(xué)院。我的母親也尊重我的決定，她總是以教師的身份教導(dǎo)我，選擇了醫(yī)生這條道路，注定比教師這條路更難走更辛苦，但是不管有多艱難，都要勇敢的堅(jiān)持下去。將來(lái)身為一名醫(yī)生，不能視生命如兒戲，要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要拓展各方面的人生經(jīng)歷。同時(shí)她還以一個(gè)母親的身份叮囑我，作為一個(gè)女生，一個(gè)人在外要照顧好自己，也要活得明媚，活出自己的精彩。從小到大母親給我的教育至關(guān)重要，當(dāng)然也少不了其他老師的教導(dǎo)，讓我成為了一位醫(yī)學(xué)院的學(xué)生。
從小學(xué)到現(xiàn)在，我接觸了許許多多的不同類(lèi)型的老師，他們中間有的似嚴(yán)父，有的似慈母，我與他們的關(guān)系一直很好，同時(shí)我也很榮幸成為他們的學(xué)生。雖然進(jìn)入大學(xué)后，與大學(xué)的老師交談變少了，距離拉大了，但我仍然喜愛(ài)和尊敬著他們，其中最令我喜愛(ài)的就是我們20xx級(jí)麻醉4班的班主任——余慶波老師。
回想起那一年，剛剛高考完度過(guò)了一個(gè)沒(méi)有壓力的暑假，然后來(lái)到了令我向往的大學(xué)校園，也是那時(shí)候，余老師和我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起進(jìn)行了一次見(jiàn)面班會(huì)。第一次見(jiàn)到他就對(duì)他印象深刻，頭發(fā)有點(diǎn)蓬松著亂糟糟的，帶著眼鏡，身體微微胖讓人感覺(jué)有些可愛(ài)，年輕的面容透露出他不會(huì)是一個(gè)死板的老古董，整體給人感覺(jué)非常的好相處，事實(shí)證明確實(shí)是這樣。
他讓我們都叫他慶哥，我們也不拘謹(jǐn)，慶哥慶哥的叫來(lái)叫去。他告訴我們他自己也是川北醫(yī)學(xué)院的研究生畢業(yè)，是川北醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院麻醉科的一名醫(yī)生。原來(lái)他不只是我們的班主任，也是比我們?cè)绾芏鄬玫膸熜帧Ｋ皇枪芾砦覀兊陌嗉?jí)事務(wù)，但是并不教我們課程，因?yàn)樗卺t(yī)院要做手術(shù)還要帶研究生，忙不過(guò)來(lái)，所以只是過(guò)一段時(shí)間來(lái)給我們開(kāi)一次班會(huì)。也是從以后的班會(huì)才知道為什么每次見(jiàn)他他的頭發(fā)都那么亂，因?yàn)槊看我_(kāi)班會(huì)之前都會(huì)看到慶哥坐著一輛摩托車(chē)從校外風(fēng)塵仆仆的趕過(guò)來(lái)，肯定是在醫(yī)院忙了一天，晚上還要給我們開(kāi)班會(huì)。開(kāi)完班會(huì)還會(huì)請(qǐng)我們?nèi)コ砸瓜看闻胶芡恚缓米鲎廛?chē)回家。
慶哥對(duì)我很好，因?yàn)橹牢沂且粋€(gè)外地來(lái)的姑娘，人生地不熟的，對(duì)我比較照顧，每次開(kāi)完班會(huì)回去的路上都會(huì)走到我身邊跟我聊聊天，問(wèn)問(wèn)最近的情況，我也很樂(lè)于跟他聊天，可以了解他的奮斗史從而成為我們學(xué)習(xí)的榜樣。
因?yàn)槲移つw容易過(guò)敏，有一次晚上睡覺(jué)渾身到處都起了一塊塊紅色的疙瘩，于是第二天清早我就打了慶哥的電話，慶哥也沒(méi)敢耽誤，馬上跟我說(shuō)讓我到醫(yī)院里皮膚科找某個(gè)醫(yī)生，然后那個(gè)醫(yī)生直接看了癥狀，然后開(kāi)藥，雖然并不嚴(yán)重只是一次蕁麻疹，但是慶哥的態(tài)度讓人覺(jué)得很溫暖，讓我獨(dú)在異鄉(xiāng)也不覺(jué)得傷感因?yàn)橛羞@樣一位好老師。
還有一次，班上一位男生因?yàn)楦鷦e人打球下頜骨被人撞碎，然后送到醫(yī)院做手術(shù)，是慶哥親手給他麻醉的。做完手術(shù)后只要慶哥有時(shí)間就會(huì)到病房來(lái)看望這位同學(xué)，跟我們這些去醫(yī)院送湯送粥給他喝的人一起陪同他聊天，讓他不是一個(gè)人呆在病房，讓他有我們的陪伴，這是慶哥和同學(xué)們給他的溫暖。
慶哥就是這樣一個(gè)好老師，一個(gè)好班主任，雖然他不能在課堂上傳授我們知識(shí)，卻能在生活中教會(huì)我們做人做事。馬上開(kāi)學(xué)進(jìn)入大三了，要從新區(qū)搬到老區(qū)，這樣離醫(yī)院更近，跟慶哥打交道的機(jī)會(huì)也更多了，我要更多的向他學(xué)習(xí)，成為一名好醫(yī)生，以身作則不求救治天下但能奉獻(xiàn)社會(huì)。更要學(xué)會(huì)成為一位向他那樣的好人。
我的老師大學(xué)篇三
長(zhǎng)安大學(xué)的生活結(jié)束幾年了，提到我的大學(xué)生活，不能不說(shuō)的，是我的大學(xué)老師們。說(shuō)來(lái)慚愧，對(duì)大學(xué)的功課，并未能每一堂課都認(rèn)真、投入地去聽(tīng)，在這里，只好請(qǐng)老師們?cè)徫疫@個(gè)不肖弟子了。雖說(shuō)時(shí)過(guò)境遷，大學(xué)老師們給我的印象卻愈發(fā)清晰，自己也愈發(fā)知道，在大學(xué)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是多么重要，也因此而愈加想念大學(xué)的老師們。
妙語(yǔ)可解頤，信手皆文章：宋老師
宋老師是文科出身，是我們的思政教員，因此，宋老師能說(shuō)，也很會(huì)說(shuō)，當(dāng)?shù)闷鹈钫Z(yǔ)解頤、信手文章八個(gè)字。
宋老師對(duì)學(xué)生極好。我們?nèi)雽W(xué)時(shí)，因?qū)W校規(guī)劃，我們被安排到了遠(yuǎn)離城區(qū)的新校區(qū)。當(dāng)時(shí)新校區(qū)建設(shè)尚未完成，頗為混亂，上學(xué)之前對(duì)大學(xué)的種種期盼，驟然間就成了面對(duì)雨天走不完的泥濘，浴室里永遠(yuǎn)熙熙攘攘的無(wú)奈和失落。宋老師借軍訓(xùn)來(lái)做工作，囑咐大家一定要保重身體。大家來(lái)過(guò)集體生活，須得同舟共濟(jì)，吃飯務(wù)必奮勇向前，不做老饕無(wú)妨，但務(wù)必吃飽，蔬菜饅頭，應(yīng)當(dāng)皆是吾之所愛(ài)，豆腐土豆豆?jié){，應(yīng)當(dāng)來(lái)者不拒，切勿這也不吃，那也不香，帶豆的全不吃，如此危矣。宋老師這樣一番話下來(lái)，登時(shí)讓人覺(jué)得親切有加，多少消掉了胸中怨氣。
雖說(shuō)宋老師并非不茍言笑之人，但是總歸是公職在身，平日看來(lái)，是嚴(yán)肅多于嬉笑的。不過(guò)后來(lái)居然有幸聽(tīng)到了宋老師的歌聲。那是我們師兄師姐離校的時(shí)候，學(xué)院特意舉辦了送別晚會(huì)，宋老師當(dāng)然是到場(chǎng)的嘉賓之一，剛好我們尊敬的薛書(shū)記也在場(chǎng)。同學(xué)們自然不肯放過(guò)，讓宋老師登臺(tái)獻(xiàn)藝，宋老師興之所至，便邀請(qǐng)薛書(shū)記一同獻(xiàn)藝，一首《兩只蝴蝶》，唱得蕩氣回腸，響遏行云，雖說(shuō)偶有失手，發(fā)音不準(zhǔn)，卻讓同學(xué)們開(kāi)懷一笑，晚會(huì)氣氛中最后那一點(diǎn)點(diǎn)甜蜜的憂傷，也就此無(wú)影無(wú)蹤了。
我們大四，為工作忙碌。有的同學(xué)對(duì)單位不甚滿(mǎn)意，但無(wú)法可想，便去找宋老師。宋老師的真誠(chéng)讓人感動(dòng)，他跑前跑后，主動(dòng)聯(lián)系單位，有了什么信息，便打了電話過(guò)來(lái)，愛(ài)護(hù)之心拳拳，令人感動(dòng)之余，更多敬意。
正氣化長(zhǎng)虹，君子當(dāng)自強(qiáng)：顧老師
與顧老師的緣分，來(lái)自于起先安排給我們的老師過(guò)于忙碌。于是我們就在土力學(xué)的課堂上，看到了顧老師。
顧老師年屆七旬，身體雖不強(qiáng)健，但精神飽滿(mǎn)，銀發(fā)根根如針。課堂上，看到顧老師翻書(shū)的時(shí)候，手微微有些抖，但一轉(zhuǎn)身，滿(mǎn)黑板都是流麗的粉筆字，寫(xiě)來(lái)就是一片風(fēng)雨，卻如名家彈唱，一板一眼，一筆一劃，絕沒(méi)有不清楚的地方。
顧老師授課，極端嚴(yán)謹(jǐn)，正是前輩學(xué)者的風(fēng)范。寥寥數(shù)語(yǔ)，便能將自己百思不得其解，或想入歧途的問(wèn)題，條縷分明地剖析開(kāi)來(lái)。在顧老師的課堂上，我們見(jiàn)不到繁復(fù)抽象的公式，而是蘊(yùn)藏于實(shí)踐中的、事物運(yùn)行規(guī)律的藝術(shù)表達(dá)；我們也見(jiàn)不到呆板、嚴(yán)肅的說(shuō)教，而是親力親為、事必躬親的治學(xué)態(tài)度。顧老師早已名滿(mǎn)業(yè)內(nèi)，就資歷而言，他大可不必如此，可是這位老人的極端負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)，讓我們對(duì)他充滿(mǎn)了父親般的尊敬。說(shuō)來(lái)有趣，上他的課，總是提心吊膽，怕被提問(wèn)，卻偏偏他的課，一節(jié)都沒(méi)有落過(guò)。
印象尤深的是顧老師的一腔正氣，君子之風(fēng)。他的青少年時(shí)代，是在國(guó)難深重的歲月度過(guò)的，也因此讓顧老師養(yǎng)足了對(duì)于祖國(guó)強(qiáng)烈而真摯的情感。課間小憩，間或能聽(tīng)到他關(guān)于那段歲月的吉光片羽，字里行間，那樣濃烈的愛(ài)，那樣濃烈的恨，怎么能讓人想到，這是從一位垂暮老人的胸腔間噴薄而出？敢愛(ài)敢恨，雖專(zhuān)注于學(xué)術(shù)，亦不乏金戈鐵馬的豪情，也許這才是真丈夫。在顧老師身上，我們看到的，不僅僅是一腔正氣，還有七分血?dú)猓Ｏ碌娜郑际呛坪迫坏膫b氣。后來(lái)，顧老師傾其所藏舉辦了一次抗日?qǐng)D片展覽。那天陽(yáng)光明媚，我們的顧老師在黑白照片間，精神矍鑠，帶著我們一張張地看，一張張地講。他的語(yǔ)調(diào)是充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的愛(ài)憎的，他的感情，是真誠(chéng)而高尚的，彷佛美酒，歲月的洪流不僅沒(méi)有帶去他的醇香，反而愈加厚重，便是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地只看上一眼，這靜則修書(shū)、動(dòng)則報(bào)效家國(guó)的君子之風(fēng)，就撲面而來(lái)。恍惚間，這位老人彷佛走入了時(shí)光，再不是白發(fā)如雪，而是當(dāng)年那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的二八少年。
談笑有鴻辭，衣帶正當(dāng)風(fēng)：于老師
在我們這一屆，如果問(wèn)起哪位老師的風(fēng)度最好，只怕多要說(shuō)到于老師。
于老師是我們的結(jié)構(gòu)力學(xué)老師。第一次上課，她翩然而來(lái)，精致的中式長(zhǎng)衣，一塵不染；書(shū)籍整潔，目光明亮，話聲溫和。于老師的高跟鞋，也讓我們感到了另一種美麗的高度。于老師讓我想起了一句古人說(shuō)畫(huà)的評(píng)語(yǔ)：吳帶當(dāng)風(fēng)。那般情境，其實(shí)也適合于老師這樣的人：人和畫(huà)，本就沒(méi)有必然的區(qū)別。
結(jié)構(gòu)力學(xué)是門(mén)抽象、枯燥的學(xué)科，但是于老師用她女性特有的縝密思維，和舉手投足間自然流露的風(fēng)度，把這門(mén)課講得有聲有色，絲絲入扣。每當(dāng)上課，她飛快的板書(shū)，修長(zhǎng)而干凈的手指隨意指點(diǎn)著讓我們頭痛不已的結(jié)構(gòu)圖式，語(yǔ)言凝練，絕無(wú)廢話。漸漸的，聽(tīng)這門(mén)課，不再是痛苦的經(jīng)歷，而是成了一種享受。
于老師的專(zhuān)業(yè)精神也是毋庸置疑的。常想起于老師那帶著韻律的、整齊的板書(shū)，每一個(gè)算例，都是清晰、完整、精確的。我們的作業(yè)，需要手工繪圖，因此全是用純白的、沒(méi)有橫線的紙張。有時(shí)作業(yè)量大，心存僥幸，細(xì)微之處并不顧及，不想每次于老師批閱的作業(yè)，都將紕漏所在一一標(biāo)明，言簡(jiǎn)意賅，雖不著一字，但是見(jiàn)責(zé)之意，卻讓人心內(nèi)忐忑，深為懊悔。如是數(shù)次，自然再也不會(huì)自作聰明，無(wú)形中，漸漸養(yǎng)成了對(duì)這門(mén)課，對(duì)自己的嚴(yán)格要求。
太多的“夫子”式的老師，總想以師道尊嚴(yán)，樹(shù)立權(quán)威，然后傳道授業(yè)。殊不知人心最易叛逆，有時(shí)候太過(guò)勉強(qiáng)，只能適得其反。于老師的授課，其實(shí)就是“水”的策略。天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能勝。于老師的翩翩風(fēng)度，于老師的優(yōu)雅談吐，于老師的細(xì)致入微，其實(shí)都是在潛移默化地告訴我們，應(yīng)該怎么去治學(xué)。悄然間，我們已然超越了懶惰。
想念我的大學(xué)老師們。他們的敬業(yè)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)，將讓我終身受益。倘若大學(xué)能重來(lái)一次，對(duì)我可親可敬的老師們，當(dāng)執(zhí)弟子之禮。
我的老師大學(xué)篇四
大學(xué)的學(xué)校給了我太多的自由，大學(xué)的學(xué)校讓我傾心贊嘆，大學(xué)的夢(mèng)想一向是支撐我高考的原動(dòng)力。高中的我很簡(jiǎn)單，因?yàn)閯?dòng)力很純粹。當(dāng)走進(jìn)大學(xué)夢(mèng)的第一天，我發(fā)現(xiàn)一切都不一樣：不一樣的口音；不一樣的觀念；不一樣的人生目標(biāo)。此時(shí)的自我發(fā)現(xiàn)一切都變了，變得如此不可思議！如今，大學(xué)夢(mèng)要結(jié)束了，結(jié)束的又是那樣的徹底，感覺(jué)真的靜悄悄的、輕飄飄的不帶走一片云彩。可是，不管怎樣，大學(xué)的教師卻讓我記憶猶新。
他是我的班主任，也是一個(gè)我記憶深刻的班主任。大學(xué)的班主任能夠帶上好幾個(gè)班，同時(shí)照常上課。大學(xué)的教師可算是神人，既搞科研，又上課。大學(xué)的教師傳話簡(jiǎn)單，一個(gè)飛信便讓班長(zhǎng)傳達(dá)，或者在班級(jí)群里發(fā)個(gè)信息。大學(xué)的教師五句話能夠縮短成五個(gè)字。可是我的教師卻是不一樣，我的教師最喜歡把簡(jiǎn)單復(fù)雜化，我的教師喜歡用“反復(fù)”的手法，也能夠說(shuō)成“不斷地復(fù)制加粘貼”。我的教師十分自信，因?yàn)樵谒囊曈X(jué)里都是別人搞不清楚、說(shuō)不清楚、寫(xiě)不清楚。這就是我的教師。
可是，我只是說(shuō)了教師的一方面，因?yàn)榻處熢诖髮W(xué)群里可謂獨(dú)特。處事有獨(dú)特的想法，發(fā)言有出奇的語(yǔ)言，文章有出彩的文筆。曾發(fā)表過(guò)很多論文，獲得了學(xué)界的肯定；曾有出版社邀他出書(shū)，卻被他一口拒絕，因?yàn)槌霭嫔缫尳處煶鲥X(qián)；曾是很多社團(tuán)的會(huì)員，比如草堂協(xié)會(huì)。被外界認(rèn)可，被畢業(yè)生一致贊揚(yáng)。這就是我的教師。
大學(xué)的教師很瀟灑，上課時(shí)并不忌諱電話、信息，因?yàn)槭巧霞?jí)發(fā)來(lái)的，或是同事傳達(dá)的重要信息，我的'教師也如其他教師不例外。教師可算一個(gè)字“神”，能夠把課講得讓人“生不如死”，天南地北任我行，還能夠順便將電話信息分解。作為學(xué)生的我，感覺(jué)只能用兩字形容“頭痛”。
可是教師除去“黑色幽默”，待人卻極為真誠(chéng)！時(shí)常成都、上海兩邊跑，學(xué)生有事，他必定最先出面；學(xué)生有困難，他必定援手。一心為生，實(shí)屬難得！
我的教師可謂敬業(yè)，不管學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)，就是悲慘到“獨(dú)白”，他也堅(jiān)持不懈！下課拖堂，因?yàn)樯险n稍有遲到。上課時(shí)學(xué)生來(lái)晚，他不惱；學(xué)生叫囂，他不叫；學(xué)生打牌，他旁聽(tīng)；學(xué)生神游，他自樂(lè)。
人生在世，不求完美，只求自在、自得！我的教師做到了，有贊美之聲，有嬉戲怒罵，足矣！
我的老師大學(xué)篇五
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，而大學(xué)老師更肩負(fù)著為社會(huì)輸送合格人才的重任，而衡量人才的一條很重要的標(biāo)準(zhǔn)即是懂得如何思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在其他很多老師只會(huì)一味的告訴學(xué)生們應(yīng)該不斷創(chuàng)新，應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)的時(shí)候，王征兵老師卻獨(dú)樹(shù)一幟，教給同學(xué)們?nèi)绾稳ニ伎迹麑⒆约簞?chuàng)新的要訣毫無(wú)保留的傳授給了我們，為同學(xué)們的創(chuàng)新成才之路指明了方向。
王征兵老師系西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，在其講授《科研基本方法》一課的過(guò)程中，王老師提出了創(chuàng)新的四個(gè)要訣：觀察、思考、總結(jié)、推算。而且注重在授課的同時(shí)輔以精彩的營(yíng)銷(xiāo)案例，形象生動(dòng)的闡述了創(chuàng)新的可行性和方向性。
在學(xué)術(shù)品德上，王老師始終保持著謙和的人生態(tài)度，面對(duì)農(nóng)民的上門(mén)求救，他會(huì)盡可能地給予幫助；對(duì)于學(xué)生的求教和疑問(wèn)，王老師總會(huì)耐心的解答，盡管王老師事務(wù)繁忙，但他總是盡量為學(xué)生們擠出更多的時(shí)間；王老師還特別關(guān)心家境困難的學(xué)生，因?yàn)樽约航?jīng)濟(jì)條件有限，王老師更多的時(shí)候會(huì)通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)策劃去幫助有困難的學(xué)生，當(dāng)?shù)弥约旱囊粋€(gè)研究生家庭很困難的時(shí)候，王老師為其父母做了一個(gè)“蘋(píng)果樹(shù)出租”的策劃，通過(guò)改變用途，讓原本年收入三千元的果園增加到三萬(wàn)元，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，王老師的營(yíng)銷(xiāo)策劃徹底解決了該學(xué)生求學(xué)的后顧之憂。
“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，王老師熱愛(ài)科學(xué)研究，淡泊名利。當(dāng)別人以高額股份邀請(qǐng)他一起創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，他婉言拒絕了；當(dāng)其他學(xué)校想用巨額獎(jiǎng)勵(lì)挖走他的時(shí)候，他再一次拒絕了。因?yàn)樗麩釔?ài)農(nóng)大，熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)純樸的農(nóng)民兄弟，在他的心中一直有一個(gè)更高的人生追求——為后人留下更多寶貴的思想財(cái)富。
王老師熱愛(ài)教學(xué)工作，以教學(xué)為樂(lè)。不管再忙，他總要擠出一些時(shí)間給學(xué)生講課，教給我們?nèi)松晒Φ拿卦E。每堂課程結(jié)束之后，同學(xué)們總會(huì)報(bào)以王老師熱烈的掌聲，而這樣的一幕在如今的大學(xué)課堂中已經(jīng)很少出現(xiàn)了。筆者也真切的期望在大學(xué)課堂上能夠出現(xiàn)更多的想王老師一樣的學(xué)術(shù)大師，為我們這些正處于迷茫徘徊中的孩子點(diǎn)亮一盞指路明燈。