教學工作計劃包括教學內(nèi)容、教學方法、教學資源的選擇和利用等方面。學校教師的教學工作計劃范文如下，希望對大家有所幫助。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇一
（一）分一分。
讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。
讓學生說說你是怎么分類的。
學生可能出現(xiàn)的情況：
把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。
2、根據(jù)學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。
3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什么特點？你有什么好辦法能很快的認出它們？然后再同桌相互說一說。
（學生活動）。
4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎么識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，并相應的拿一拿。）。
（二）、找一找。
（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）。
文文：這么付可以嗎？
阿姨：可以啊，1元就是10角呀！
3、學生總結：1角等于10分。（教師板書：1角=10分）。
（三）換一換。
1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相說一說、認一認。
2、哪些小組愿意開小銀行給大家換錢呢？
教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊說邊給指定的組發(fā)各個銀行的標志牌），請這三個銀行的小朋友起立，然后大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好后給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊說邊發(fā)工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！
（學生在音樂聲中展開活動）。
剛才同學們說得真好！哪個裁判員來說一說自己銀行工作人員的工作情況？
（學生互相評價，老師進行獎勵）。
（學生自由發(fā)言）。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇二
1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然后定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）。
文文：阿姨，我買一只機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）。
阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。
文文：阿姨，給。（給2元）。
阿姨：小朋友，這只機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？
文文：唔……。
阿姨：小朋友，你買東西必須先。
2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇三
1.認識一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。
2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。
3.在購物游戲中，初步掌握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
課件、人民幣、籃子等。
（一）、認識人民幣
1、直接引入：師——“請小朋友一起來看看大屏幕。”
2.猜測(課件)：a、“這是什么？”“對了，這就是錢?！?/p>
b、“請小朋友仔細看看，這些錢一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）
c、小結：人民幣又分紙幣與硬幣。
3、讓幼兒了解錢的用途。
師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？
小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
4、對幼兒進行養(yǎng)成教育。
教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
（二）合作交流，探究新知。
1. 認一認、說一說
課件：你都認識哪些人民幣嗎？你認識的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。
（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。
（課件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數(shù)字1？教師點擊課件，共同尋找人民幣1元上的數(shù)字。
怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。
看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉動。
（2）互動游戲
a、師取錢，幼兒說。
b、老師說，幼兒取。
（三）游戲“湊錢”
1、小結：學會湊錢
2、幼兒游戲，老師指導。
3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學習用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。
本節(jié)課來源于大班下期《領域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開始接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)歷，所以他們對人民幣也有一定的感性經(jīng)驗，有探索的需求。而大班下學期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關系作了知識方面的準備。在本次活動中，認識人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有計劃合理消費是個難點，整個活動以“認識人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災區(qū)小朋友購買學習用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺知識，練習10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀察、比較等方法來讓幼兒認識人民幣及其面值，知道它們的單位大小關系。在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關系不清楚，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識準備，我們設計了超市購物的游戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒準備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的情況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要互相交流，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我糾正，自我調節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、游戲化了。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇四
1、在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值（元、角）。
2、掌握對10元以內(nèi)人民幣的認識。
3、積極參與活動，了解貨幣與人類生活的密切關系。
4、提高對數(shù)學活動的興趣。
10以內(nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫有不同面值人民幣的盒子。
1、談話導入活動。
提問幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來的？幼兒說出是用錢買來的，教師出示“仿真人民幣”問幼兒：認識他們嗎？他們一樣嗎？引導幼兒認識不同面值的人民幣。
2、發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應的幣值，例如，教師說出四元，幼兒取出四張一元的人民幣；師說六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
3、游戲活動。
教師變成售貨員，賣給幼兒玩具，教師說出玩具的價錢，幼兒按量取錢，誰取得既快又準，就把玩具賣給他。幼兒買到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進行買賣，用“仿真人民幣”進行交換。
4、交流小結，讓“仿真人民幣”回家。
每個盒子上都有不同面值的人民幣，請幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應的盒子里。
5、活動延伸。
在活動區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認識。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇五
《認識人民幣》是小學數(shù)學人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：
1、回家數(shù)出自己積攢的人民幣
2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。
通過課外實踐活動，使課內(nèi)的學習活動得以延伸，通過數(shù)自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準備，既鞏固了本節(jié)所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。
本節(jié)課根據(jù)一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設能激活學生已有經(jīng)驗的情境，讓學生的知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學化。能夠從學生的實際出發(fā)，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數(shù)學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數(shù)學，做數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學。
2、加強問題意識和數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。
不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇六
1.感知,認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱:元,角,分。
2.知道人民幣上有我國的國微,知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣要愛護人民幣。
3.通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
4.有興趣參加數(shù)學活動。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
認識10以內(nèi)為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
知道10以內(nèi)為計量的人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
1.相關課件,各種面值紙幣和硬幣若干
2.學具： 每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，"超市"貨架及貨物,人手一份買文具的作業(yè)單。
教法：提問法觀察指導法，組織游戲法，操作法學法：觀察法，探究法，體驗法
一、開始導入
(1)、教師出示各種面值的人民幣：
--"小朋友這是什么，你們認識它嗎?""你們知道它們的名稱叫什么?"(錢、鈔票)"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣?"
(2)、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：
"你是從哪里看出來的?"(通過觀察人民幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值,知道上面有國微)幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
(3)、幼兒一起辨認人民幣上不同的面值，了解它們的意思。
2、了解等量關系：
(1)、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。
(2)、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：
--"一元等于幾角?"二、游戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具?"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢?"先引導幼兒觀察物品的價格.了解小數(shù)點前面數(shù)字和后面數(shù)字所表示的意思。
(3)幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業(yè)單，我們也來做一次小顧客，也來買文具，買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"幼兒操作，教師指導。
(4)教師小結,今天你們認識了人民幣,并學會了用錢購買物品,今后不要亂花錢,要把錢花在有用的地方.
四、活動評價。教師和幼兒一起進行評價
五、活動延伸:
最后,還有一個小小的任務,利用假期休息時間和父母一同去逛商場,超市等地方詳細看一看大人如何購物,如何使用人民幣,也可以自己去購買,把你的想法和同伴交流一下,也可以告訴老師.
在上這節(jié)課的時候，思路也很清晰，環(huán)節(jié)銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今后的.生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇七
錢，不是萬能的可是如果沒有錢卻也萬萬不能，它在我們的生活中給予我們很大的幫助。
1、認識面值10以內(nèi)以元為計量單位的人民幣，能說出它們的`單位名稱。
2、知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價，初步學習“錢幣”的換算。
教具1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。
學具人手一份人民幣（1元、2元、5元紙幣及1元硬幣）若干，鉛筆若干。記錄單若干（見圖一）。
“你們認識這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀察。）。
“它們分別是多少錢呢？”
“你怎么知道是x元錢呢？”（通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值。）。
“仔細看看這些錢上都有印有什么？你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）。
2、讓幼兒了解錢的用途。
師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？
小結：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中如果沒有錢，我們都難以生活下去。
3、“湊錢”。
（1）教師交待活動要求。
“今天老師想到超市去買東西，可我只有一張5元錢，我想把它換成1元、2元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元，請你將每種錢的數(shù)目在記錄單上記錄下來?！?/p>
（2）幼兒操作，教師巡回指導。
（3）請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。
（4）集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。
（5）討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。
1、在幼兒認識人民幣面值時，教師應從錢幣上的數(shù)字上引導幼兒認識不同面值的錢幣。
2、本活動結束后，教師還可利用其他時間（活動角、下午活動等）再認幼兒玩湊錢的，鞏固幼兒對人民幣的認識。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇八
：本課教學內(nèi)容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。
：有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，調動學生已有的經(jīng)驗，促使學生主動探究。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級下冊)》第46~48頁。
1．認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。
2．培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率： 1元=10角。
3．在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
4．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
：認識不同面值的人民幣。
：元與角之間的進率：1元=10角。
備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。
實物：各種文具。
一、引入階段
1、師出示玩具豬問同學們：瞧，老師今天帶來了什么？（學生答玩具豬）.猜一猜它是用多少錢買來的（點幾名學生猜）師鼓勵：同學們都猜得很好！
2、師提問：那么日常生活中哪些地方要用到錢呢？（點幾名學生說）師鼓勵：同學們觀察真仔細。
3、下面我們一起來看一看錄像，師出示“乘坐公交車時投幣及小朋友在超市買東西”課件讓學生看：
師提問：你們都看到了些什么？（學生答）有坐過公交車和到超市去買過東西嗎？一定有，那么你們買東西的錢從哪兒來的呢？（學生說爸媽給的、壓歲錢存的等）
4、師提問：零花錢除了可以用來買自己想要的東西以外，還可以用來干什么？（點名學生答）學生想不出，師提醒前年汶川地震你們把你們的錢拿來干什么了？（學生答獻愛心），這時師出示小朋友存零花錢課件.
教育學生養(yǎng)成存錢的良好習慣，告訴學生積少存多、不亂花錢的道理，別人有需要幫助時可獻出自己的一份愛心。
師板書課題“認識人民幣”
二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認識人民幣
1．認一認，說一說。
師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。 (小組活動，初步認識人民幣)
匯報認識情況。
2．再看一看，說一說
你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。 小結認識方法
師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。
觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？
3．課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣 搶答反饋小組活動的學習效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！ 課件演示跳跳熊，學生搶答。
4．分一分，理一理。
師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。
5．匯報交流。
師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!
師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
6．認識教材上沒有的新版的5元和5角
師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。
7．課間休息：唱《一分錢》
要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。
生：買過。
師：會買東西嗎?
生：會。
8．猜一猜，擺一擺。
(1)出示一枝鉛筆。
師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？
師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格
(學生活動，擺價格)
師：誰來說說你是怎樣擺的?
生匯報交流。
師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。
(2)出示轉筆刀。
師：這個轉筆刀是5角錢，請每組的2號選手用人民幣擺出轉筆刀的價格。(學生活動)
課件演示，激發(fā)興趣
(3)出示格尺。
老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)
9．合作交流—換錢游戲
師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內(nèi)兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。
三、鞏固練習
1、做一做第1題
2、練習九的1、2題。
四、應用拓展
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇九
九年義務教育六年制小學《數(shù)學》第二冊“認識人民幣”。
1、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。
2、知道愛護人民幣和合理計劃、節(jié)約用錢。
3、初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。
教師準備：投影儀一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。
學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。
師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”
生：好的。
師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？
師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）。
每4個同學為一組，小組協(xié)作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手實踐，合作研究，解決問題。
根據(jù)學生的匯報師板書：
（1）2個5分就是10分，等于1角。
算式為：5分+5分=1角。
（2）1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。
算式為：5分+2分+2分+1分=1角。
（3）5個2分就是10分，等于1角。
算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角。
生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。
師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？
生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。
算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角。
生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。
師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現(xiàn)在照這位同學說的，再進行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。
（生獨立思考后，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）。
師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？
生：共有10種方法。沒有其它的方法。
師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。
今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節(jié)實踐活動課的研究方法用到以后的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。
3、向學生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。
教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率。
教學難點：等值間的換錢。
對教學重難點突破的闡述：
創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。
教學準備：
教師準備：各種面值的人民幣、一個存錢罐。
學生準備:自己存錢罐中的人民幣。
預習提綱：
教學過程：
一、預習展示、提出問題：
拿出存錢罐，問：同學們認識它嗎？對于人民幣的知識，你知道哪些？
二、研究問題、精講點撥：
師出示一張1元的人民幣：誰知道這是一張面值多少的人民幣？在你的存錢罐里找出這樣的人民幣。
生：上面寫有“1元”。
找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？
生：2元、5元、硬幣??????。
師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？
把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？
生：單位不一樣。
生：圖案不一樣。
生：2角短一些，2元長一些。
??????。
師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、認識元角分之間的進率。
師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應該換幾張？為什么？
生：10張。1元=10角。
師：1角可以換多少分？
三、類化練習、限時作業(yè)：
類化練習：能數(shù)數(shù)你的存錢罐里有多少人民幣嗎？
四、課堂小結：
這節(jié)課你學到了什么？
1元=10角1角=10分。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十一
本課教學內(nèi)容為認識1元及1元以下的人民幣，重點認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率，1元及1元以下人民幣的換算應用是本課的難點。
有關人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，我充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，調動學生已有的經(jīng)驗，促使學生主動探究。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書〃數(shù)學(一年級下冊)》第46~48頁。
1、認識不同面值的人民幣，使學生對全套人民幣能清晰地識別。以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探索、交流合作的能力。
2、培養(yǎng)學生歸納、推理的思維能力。知道元與角之間的進率：1元=10角。
3、在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)學生思維的靈活性、初步的觀察能力、主動與他人合作的態(tài)度、動手操作能力和解決問題的能力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。4、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
認識不同面值的人民幣。教學難點：元與角之間的進率：1元=10角。課前準備：每組兩袋人民幣、教學多媒體課件。
實物：各種文具。教學過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境
看一看，想一想。
師：同學們在家里寫完作業(yè)后最喜歡做什么?師：現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來欣賞一段動畫片，好嗎?(課件演示“明明當家”的動畫故事：媽媽不在家，明明當家，先到超市買食品，交錢；又去藥店給媽媽買藥，交錢，投幣乘公共汽車回家；最后把剩下的零錢放進儲蓄罐。)師：看完剛才的動畫片，你想到了什么?(對學生的回答，教師及時做出評價)師：小朋友說得真好，我們從小要養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。老師還聽三毛說了一句話：“生活中用錢的地方可真多呀!”你知道生活中還有哪些地方用到錢嗎?師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)
二、小組合作，自主發(fā)現(xiàn)，認識人民幣
1、認一認，說一說。
師：老師給大家準備了很多人民幣，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。(小組活動，初步認識人民幣)匯報認識情況。
2、再看一看，說一說
你有什么方法記住這些人民幣的，把你的想法在小組內(nèi)交流。小結認識方法
師：對了，小朋友們說得很好，認識人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)值、大小等方面進行觀察。
觀察各種人民幣有什么相同的地方？又有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、課件展示整套人民幣，以游戲的方法再次辨認人民幣搶答反饋小組活動的學習效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請你快快說出它的面值是多少，看誰答的又對又快！
課件演示跳跳熊，學生搶答。
4、分一分，理一理。
師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，老師覺得這些人民幣這樣放在桌子上是不是太亂了?師：請大家按照你自己喜歡的方法，把這些人民幣分一分，理一理，比一比哪個小組整理得又快又好。
5、匯報交流。
師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結果?做得最好的這一小組上來吧!師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?師：同學們整理得都不錯！不過同學們要注意，人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
6、認識教材上沒有的新版的5元和5角
師：觀察一下，你手中的哪種人民幣書上沒有介紹。
7、課間休息：唱《一分錢》
要像歌中的小朋友一樣，學習他拾金不昧的精神。
師(小結)：通過整理人民幣，我發(fā)現(xiàn)小朋友能認識這么多的人民幣可真了不起，那你用人民幣買過東西嗎?生：買過。師：會買東西嗎?生：會。
8、猜一猜，擺一擺。
(1)出示一枝鉛筆。師：同學們用的鉛筆都是多少錢的？
師：請每個組的1號選手用人民幣擺出鉛筆的價格(學生活動，擺價格)師：誰來說說你是怎樣擺的?生匯報交流。
師：你們真聰明，都擺對了，1個2角和2個1角都是2角。
(2)出示轉筆刀。
(3)出示格尺。
老師也聽明白了，原來1元和10角是一樣多的。(板書1元=10角，齊讀。)
9、合作交流―換錢游戲
師：在我們的日常生活中，有時需要整錢，有時需要零錢，小組內(nèi)兩人之間互相公平、準確的進行換錢游戲。如：一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換。
三、鞏固練習
1、做一做第1題
2、練習九的1、2題。
四、應用拓展
1、算一算，買一買。（出示文具：摸擬購物）
招聘售貨員，（作為營業(yè)員應注意什么？作為一名顧客應注意什么？文明禮貌教育）
師：如果你有1元錢的話，你打算買哪幾樣物品?想一想你的錢夠用嗎?買完后有沒有剩下的?（組長發(fā)給每個組員一元錢，開始購物）
師：看來小朋友們不只是認識了人民幣，還學會了用人民幣買東西，真了不起！
2、師：1元錢還可以買哪些物品（做一做第2題）
（1元錢能買到這么多東西，我們可不能小看了這1元錢，所以我們平時應該怎么做？）
五、小結全課
1、同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？
2、總結全課：收獲真是挺大的，這節(jié)課，我們認識了人民幣，還知道了1元=10角。人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。
同學們，這節(jié)課我們學會了1元=10角，那么1角=（）分呢？課下同學們思考一下，這是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十二
2、會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學生勤儉意識。
二、教學準備。
教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。
學生準備：各種面額的人民幣學具。
三、教學過程。
（一）、復習引入。
學生：人民幣的單位是元、角、分。
（教師根據(jù)學生的回答貼出元、角、分三個單位）。
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?
學生：1元=10角,1角=10分。
(教師板書此關系式)。
（教師出示課題：大面額人民幣）。
教師：他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1：我在超市里見過。
學生2：我在老師收學費的時候見過。
學生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?
學生1：開學交學費時我用過。
學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)。
學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）。
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
（教師出示多媒體游戲內(nèi)容）。
游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十三
教學目標：
1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。
2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學重難點：
了解元、角、分之間的關系。
教具、學具準備：
教學過程：
一、列舉使用人民幣的例子：
同學們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認識人民幣。（板書：認識人民幣）。
我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？
2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。
4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。
5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡裝的計算：
四、實踐活動：
我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，下面同學們通過活動，看能不能把這節(jié)課學到的知識運用到實踐中去。
1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？
2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）。
五、小結：
小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學會了很多知識，你們都學會了什么？
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十四
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的認識，并能運用已學的辨認方法進行遷移，自主探索，拓展認識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認識。
2、通過分層次的購物活動，使學生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。
3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。
教學重點：在購物活動活動中，會根據(jù)問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。
課前準備：多媒體課件、每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內(nèi)裝商品卡片）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
出示情境圖。
出示：
1元。
師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：
師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認識大面值人民幣。
出示：
師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：
帶領學生認識面值5元和10元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認識。
出示：
豬肉20元雞肉50元螃蟹100元。
圖片呈現(xiàn)媽媽付錢的紙幣。
師：今天我們就來認識人民幣大家族里，面值較大的人民幣。板書課題：認識大面值人民幣。
二、教學互動，探究新知。
師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。
學生的學具袋里應準備好各種面值的模擬人民幣，學生從中取出模擬人民幣，小組合作再認一認，說一說學具袋里的不同面值的人民幣。
教師巡視指導。
（二）購物活動：
逛書店師：小朋友們真了不起，認識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！
1．出示書店情境圖：
師：書店里有趣的故事書可真多呀！
60元2角14元8角36元。
14元5角40元92元。
2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)。
要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書價用學具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。
分組活動結束后，再集體匯報不同的擺法。
3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？
引導學生發(fā)現(xiàn)在比較價格時，可以先看元，再看角。
（三）兌換活動：
去銀行1．出示銀行示意圖。
學生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。
同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結果。
出示教材例4。
完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材p54“做一做”
可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換。
三、鞏固練習，拓展提高。
1．鞏固練習。
（1）完成練習十二第五題。
（2）完成練習十二第六題。
先帶領讓學生認清每張人民幣的面值，再由學生獨立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。
2．拓展提高。
應找回多少錢。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十五
今天，媽媽教我認識了人民幣，人民幣就是我們用的錢。
我首先認識了硬幣，有1角，5角和1元的，它們都是圓形的，1角最小，1元最大。我知道了5角可以換5個1角，1元可以換2個5角，也可以換10個1角的。
又認識了紙幣，就是一張張紙做成的。媽媽先拿了一張小小的，我從來沒見過，媽媽說這張紙幣是1角的，它和硬幣1角代表的錢的大小是一樣的，只是一個是硬幣一個是紙幣。還有五角的紙幣也是和5角的硬幣一樣的，我沒見過這兩張紙幣，是因為現(xiàn)在市面上這種面值的很少用了，大多數(shù)都是用硬幣的。
還有一元紙幣和一元硬幣，面值大小也是一樣的。我又認識了五元、十元、二十元、五十元、一百元的紙幣，它們顏色不一樣，大小也一樣，媽媽讓我一一把它們擺好，我知道了十元可以換2張五元的，二十元可以換2張十元的，五十元可以換5張十元的.，最大的一百元可以換10張10元的，還可以換5張20元，但只能換2張50元的。
接著媽媽讓我用人民幣去買東西，我們?nèi)チ丝系禄?，要買3個甜筒，我算了算1個甜筒6元錢，買3個就是18元，我給了收銀員阿姨一張100元的大錢，她找了我82元，還讓我數(shù)清楚，我數(shù)了數(shù)果然是82元，和我算的一樣。我和媽媽、妹妹一起吃著甜筒，開心極了。
我學會了自己買東西，更加開心了。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十六
1.認識面值10元以內(nèi)的以元、角為計量單位的紙幣，能說出它們的單位名稱。
2.結合生活經(jīng)驗，了解錢的用途。
3.嘗試計算一組“錢幣”。
1.1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角紙幣若干。
2.鉛筆，幼兒用書人手一冊。
1.復習對硬幣面值的認識。
出示已認識過的硬幣并復習硬幣的面值。
2.認識面值10以內(nèi)以元、角為計量單位的紙幣。
（1）出示紙幣，逐一認識10以內(nèi)以元、角為計量單位的紙幣。
（2）提問：“你們認識這些錢嗎？它們一樣嗎？”（引導幼兒觀察，認識硬幣與紙幣）
（3）師：“它們分別是多少錢呢？”“你怎么知道是×元錢呢？”（通過觀察錢幣上的數(shù)字讓幼兒認識它們不同的面值）
2.游戲：小孩小孩真愛玩。鞏固對紙幣面值的區(qū)分。
玩法：教師把各種面值的紙幣貼在周圍，幼兒念兒歌：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那”。當幼兒聽到指令“摸摸×元（角）跑回來！”后，跑到相應面值的紙幣前摸一摸，跑到教師面前：“我摸到×元（角）跑回來！”同時教師檢查幼兒是否摸錯。
3.結合生活經(jīng)驗講述，了解錢的用途。
（1）你們知道錢是用來做什么的嗎？
（2）你見過誰什么時候使用過人民幣？它對人們有什么用處？
小結：人們通過錢來買東西，繳費等；錢雖然不能代表一切，但是生活中如果沒有錢，我們都無法生活下去。
4.連線游戲：出示幼兒用書，讓幼兒將錢幣和相應面額用線連接起來。
幼兒在日常生活中找到認識的人民幣，并知道面值大小區(qū)別。
認識人民幣數(shù)學教案（優(yōu)秀17篇）篇十七
1、通過活動，讓學生鞏固人民幣面值的認識，并能運用已學的辨認方法進行遷移，自主探索，拓展認識50元和100元，讓學生對常用的人民幣有一個整體的、系統(tǒng)的認識。
2、通過分層次的購物活動，使學生能根據(jù)具體的購物情境，靈活、正確地選取人民幣進行簡單的購物付款活動，體會付款方法的靈活多樣性。
3、在取幣、付款等購物活動中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。同時受到愛護人民幣的思想教育，培養(yǎng)合理使用和節(jié)約用錢的意識。
在購物活動活動中，會根據(jù)問題情境，正確選取人民幣付款。教學難點：在購物實踐運用中，準確、靈活地思維和計算。
多媒體課件、每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）和一個學具袋（內(nèi)裝商品卡片）。
教學過程：
出示情境圖。
出示：
1元。
師：媽媽買青菜花了1元錢，可以怎樣付錢呢？出示：
師：媽媽買了蘿卜花了1元5角錢，可以怎樣付錢呢？2．認識大面值人民幣。
出示：
師：媽媽買了1條魚，付給店家這樣兩張錢，你知道這條魚多少錢嗎？出示：
帶領學生認識面值5元和10元的人民幣，讓學生結合課前實踐活動說一說對5元和10元人民幣的認識。
出示：
豬肉20元雞肉50元螃蟹100元。
圖片呈現(xiàn)媽媽付錢的紙幣。
師：請小朋友們從自己的學具袋里取出準備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認識呢？有不認識的可以請教一下同桌的小朋友。還可以把你知道的關于人民幣的知識告訴給組里其他小朋友。
學生的學具袋里應準備好各種面值的模擬人民幣，學生從中取出模擬人民幣，小組合作再認一認，說一說學具袋里的不同面值的人民幣。
教師巡視指導。
逛書店師：小朋友們真了不起，認識了這么多不同面值的人民幣。買好菜，媽媽回家做飯去了，我們和玲玲一塊兒到書店去逛逛吧！
1．出示書店情境圖：
師：書店里有趣的故事書可真多呀！
60元2角14元8角36元。
14元5角40元92元。
2．分組活動：用模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)。
要求：2人為一組（同桌互助），一人先根據(jù)書價用學具袋里的模擬人民幣擺出正好的錢數(shù)，同桌再幫他數(shù)一數(shù)，看看擺出來的錢數(shù)是否正確，如果正確就在他的表揚卡上畫一顆五角星。然后再互換，依次擺出所有書價格的錢數(shù)。比一比，看看誰得的五角星多。
分組活動結束后，再集體匯報不同的擺法。
3．比一比，什么書最貴？什么書最便宜？師：你是怎么比的？
引導學生發(fā)現(xiàn)在比較價格時，可以先看元，再看角。
去銀行1．出示銀行示意圖。
學生在課桌上擺出5張1元的模擬人民幣，教師巡視。
同桌開展人民幣的兌換活動，先用模擬人民幣擺一擺，再數(shù)一數(shù)，共同完成教材例4。要求一邊換，一邊填寫結果。
出示教材例4。
完成后集體交流：說一說為什么可以這樣換。再出示教材p54“做一做”
可以先用模擬人民幣擺一擺，數(shù)一數(shù)，再說一說為什么可以這樣換。
1．鞏固練習。
（1）完成練習十二第五題。
（2）完成練習十二第六題。
先帶領讓學生認清每張人民幣的面值，再由學生獨立算出給出的錢數(shù)有多少，再判斷能買到的是哪樣物品。
2．拓展提高。
應找回多少錢。