優秀作文不僅能夠準確地表達出作者的想法，還能夠給讀者帶來耐人尋味的閱讀體驗。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發和思路。這些范文充分展示了作者的思維深度和表達能力，也為我們提供了很好的學習典范。讓我們一起閱讀這些優秀作文，相互學習，共同成長吧。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇一
文學創作是一種表達，并傳遞情感的藝術形式。對于作家來說，寫出真情實感是創作的基本要求。只有真實的情感才能觸動讀者的內心，讓作品具有更深遠的影響力。在我的寫作經歷中，我深深體會到了寫出真情實感的重要性。作品中的真情實感能夠讓讀者產生共鳴，使作品更加生動和有力。
首先，寫出真情實感是作品傳遞情感的基礎。情感是人類共同的語言，它超越了語言和文化的差異，可以讓人們產生共鳴。當一個作品展現出真實的情感時，讀者就能夠感受其中的情感，從而與作品建立起更深厚的聯系。例如，一部描寫家庭溫暖的小說，如果能夠真實地表達出父母之愛子女、子女之愛父母的情感，讀者就能夠從中感受到家庭的溫暖和幸福，產生共鳴。
其次，寫出真情實感可以使作品更加生動形象。作品中的情感是通過人物、事件以及語言來表達的，只有真正的情感才能使這些元素更加有生命力。例如，在描寫一個悲傷的場景時，如果作者能夠真實地表達人物內心的悲痛和惆悵，讀者就能夠感受到人物的悲傷，通過細節描寫，如人物的表情、動作和心理活動，使整個場景更加真實，讀者就能夠更加深入地進入故事，產生共鳴。
此外，寫出真情實感能夠增強作品的說服力和影響力。當讀者感受到作品中真情實感的表達時，他們會更加相信作品中的觀點和價值觀，從而更容易被作品所影響。例如，一篇關于環保的文章，如果能夠真實地表達出作者對環境破壞的痛心和對保護環境的決心，讀者就能夠更深刻地理解環保的重要性，并被激發起行動來保護環境。
最后，寫出真情實感可以提高作品的藝術價值。真情實感是真實生活的反映，它能夠給作品帶來更深刻的內涵和真實性。一個真誠的作品可以比喻為一面鏡子，它能夠反射出現實的光影和人們的情感世界。當作品擁有真實的情感時，它就能夠引起人們的共鳴，并且具備更高的藝術品質。寫作真情實感是對現實的覺悟和人性的真摯表達，使作品擁有了獨特的藝術魅力。
總之，寫作是一種表達情感和思想的方式，而寫出真情實感則是作品傳遞情感、觸動讀者的關鍵。真情實感使作品更具共鳴力，讓讀者更深入地參與到作品中；真情實感使作品生動形象，讓讀者更加身臨其境；真情實感使作品更有說服力和影響力，讓讀者更容易接受和理解；真情實感也提高了作品的藝術價值，讓作品更加豐富和深刻。因此，在我的寫作過程中，我將始終堅持寫出真情實感，用心去觸動讀者，讓他們對作品有更深遠的感受。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇二
情感真切充沛有兩層含義：一是情感要真，不能為情造文，更不能無病呻吟;二是情感要飽滿充實，做到“情動于中而行于言”。要做到情感真切充沛，考生可以從以下幾個方面人手：
一、事件真實，有感而發。
有的同學在寫作上下了很大功夫，可是寫出來的。
作文。
卻不感人，主要原因是敘述的事件不夠真實。只有真實的事件，才能有感而發，才能引起讀者共鳴。如魏巍的《我的老師》中，所寫的蔡蕓芝老師就是實有其人，文中所敘述的七件事也都是真實發生過的。因此，作者在敘述過程中，才能不時被這些事所感染。敘述第一件事“她從來不打罵我們”后，作者寫道：“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”這種學生愛老師，老師愛學生的感情就顯得非常真實。
特別需要注意的是，雖然我們在寫記敘文或小小說的時候，也可以虛構，但這種虛構是建立在生活基礎上的(即生活中這樣的事確實存在過或將來會發生)，也非憑空編造。都德的小說《最后一課》即是如此。普魯士軍隊侵占了法國的阿爾薩斯和洛林，強迫這些地方的學校改學德語，這樣的事情是真實存在的。
二、抓住細節，精心雕琢。
朱自清的《背影》何以如此動人?那是因為作者抓住了父親幾次“背影”的細節，尤其是為“我”買橘子過鐵道時的細節，作了細致的描繪。如：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難……他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”這是對父親外貌和動作的細節描寫，字里行間飽含著作者對父親的拳拳之心，和父親不顧年邁親自為兒子買橘子的深沉的愛。生活中每個人的外貌和動作等都有其各自的特點，抓住這些細節作精心描繪，你的情感也就自然地融入其中了。
三、融情于景，情景交融。
“一切景語皆情語。”情與景總是不可分割的。有時候我們只要把景物描繪出來，情感和心情也就表現出來了。如魯迅的《故鄉》開頭：“時候既然是深冬;漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”這幾句深冬荒涼景色的描寫，就將“我”悲涼的心情融入了其中。
此外，還可以融情于事，即在事件的敘述中，不動聲色地融入自己的情感。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇三
素材和技巧都具備后，作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學生的人格作評價，我們應該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護孩子幼小的心靈。
作為教師,我們不應禁錮學生的思維，而應逐步引導學生“寫自得之見”,“抒自然之情”。寫作理應是對學生自我感悟、自主表達、自我展現等愿望的滿足,只有讓學生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中,才能夠指導學生寫出富有真情實感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實就是我們在作文中表達心中情感時出現的兩種完全不一樣的“真實”。后一種“真實”是一種消極的真實，是我們不值得提倡和鼓勵的“真實”。因為作文是一種有責任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責，也更要對別人的心靈愉悅負責。
真情實感是好文章的重要標準之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿;或是“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感;或是感情冷漠，調侃一切;或是胡編亂造，博人歡心。
真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發芽、開花、結果。
在作文課上，筆者經常鼓勵學生寫真事，抒真情，大膽表現自我。現在，筆者所教的學生已經基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長會”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業”的實感。學生不斷地從學校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒寫對心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達得痛快淋漓，又適當有度，這里面其實有一對看似對立的法則：寫進去，走出來。所謂“寫進去”，無非兩方面：一是寫真寫實，即把自己的情感表達得真實，讓人可信，從而引起人的共鳴;二是寫深寫透，即把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來，做到“寫進去”，其實就是提倡我們用心作文。作文寫不進去，就給人以假的感覺，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。
為什么又要“走出來”呢?因為，作文是心靈的產物，既是生活的發言人，也是生活的向導。所以，我們的作文可以是“心情簿”，但千萬不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個正確的、客觀的判斷，把這種經過正確判斷后的情感表達在作文中，給自己、給他人以一種積極、樂觀的感染和引導，這才是我們始終不渝的追求。這種既讓情感“寫進去”，又讓自己“走出來”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽光。
因此，要學生寫出真情實感的文章，就應該多鼓勵學生從多角度、多側面去表達自己的真情實感，給予學生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創意的表達，強調寫作習慣、寫作素養和寫作能力的培養。這樣才能使我們的學生熱愛寫作，并且寫出真實感人的文章。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇四
你說在這個社會上是不是那一些不會表達的人，他們都特別吃虧呀就像自己現在這樣子哇，自己身上也算是比較會表達的人，像中比較其他人的話，自己不是很會表達，但是比較自己身邊的那些人就這樣自己的妹妹，自我感覺自己還是比較會表達自己的感情的，畢竟自己不開心的時候自己會去說自己是怎樣的不開心以及自己開心了自己也會用那種奇怪的語氣去表達自己的興奮，但是呢，自己有的時候很在乎一個人的時候，自己也一定會用文字卻讓對方感受到自己對他的在乎的。之前的話，自己一直覺得自己應該去理解一下那些不會表達的人，畢竟有一些人他可能就真的是不善于表達他即便很在乎一個人他也是會把那些在乎藏在心里面，但是呢，自己突突然間又覺得，其實對于陌生人的那一些在乎的話，你真的在乎了的時候你是會去表達的，你也愿意去表達，也不會說一直藏著掖著，尤其是當你有機會可以去表達的時候。
為什么突然間這么說呢，就是自己之前不是一直覺得前任他，沒有讓自己感受到他對自己的特別喜歡是因為他的不善于表達嗎，那個時候一直覺得他其實是特別喜歡自己的其實也特特別在乎自己，就像自己那樣子到底在乎他一樣，有的`時候只是不善于表達有的時候只是故意掩藏起來罷了，而且那個時候自己一直覺得像我們這一邊的男孩子其實不太會表達的，他們有的時候即便很在乎了，也會讓人覺得其實他并沒有那么在乎，但覺得很內心已經很難受了，他也會獨自去承受，自己就覺得還是比較心疼這一類人的，所以那個時候自己一直覺得前任他就是這一類人，所以呢，也一直覺得，自己應該去好好的體諒她，自己應該好好的去讀懂她的那一些，不言而喻，讀懂她的那一些不說話，主動他的那些沉默。
但是自己身邊有一個朋友他的哥哥就是談戀愛的嘛然后她們都說這個女孩子她特別喜歡而且談的特別久而且也得到了他的家里人的認可但是家里人都覺得，呵這個女孩子的話，相對來說是比較好的，而且他的家里人，甚至都把那個女孩子當成他的老婆了，而且那個男孩子他其實也是很喜歡的一個女孩子的時候，就他的家里人都可以看得出來他對那么多個女孩子她雖然說談過那么多個女孩子談了那么多場戀愛，但是他的家里人都明白他，那一個女孩子的特殊感情，以及她對那一個女孩子的特別用意，但是呢，沒有想到最后他們還是分手了，哦他們分手之后那個男孩子，其實是很難過的，它有哪些，空間上。我去發表自己的心情，以及自己對那個女孩子的祝福。所以自己多少斤都覺得其實當你真的在乎的時候，你是不會去隱藏的，你隱藏不了的，在生成的一個忍耐也會去表達自己的感受。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇五
我的作文教學及研究故事系列之七為使學生寫出真情實感，我騙了學生一次84――85學年一年教學中，印象深的有這樣一次“騙”學生的經歷。我送走了一屆畢業班以后，利用暑期的時間，我開始思考學生的作文問題，覺得，學生在表達真情實感方面，問題不小。我買了一本劉勰的《文心雕龍》（譯本，解放軍出版社出版的），研究如何表達出真情實感。其中，有一句話叫“情動辭發”。讀書后，覺得，學生“情”沒動，怎么達情？怎么才能讓學生“動情”呢？我思考了很久。開學了，我接任了一個新的畢業班。我終于當了班主任。由于第一次當班主任，我對學生很好的，加上我上語文課“很動聽”，于是很快和學生們建立了感情。一個月以后，學校分配來了一位新教師。學校要她跟我的班級聽課。我想出了一個主意。那是下午。新分來的張老師第一次到我班上聽課。我走進了教室，先介紹新來的張老師，然后，告訴他們：“由于工作需要，高老師明天就要調走了，接任你們班語文課的是這位張老師。”說到這里，我故意頓了一頓，觀察學生的反應。這下可捅了馬蜂窩，幾個女孩馬上占了起來：“老師，我們不讓你走。”于是全班都亂了起來，紛紛要求我留下。我接著“騙”他們：“不行的，這是領導的安排……。好了，大家坐好，今天，高老師給你們上最后一節作文課，講一下如何表達真情實感”。我開始在黑板上寫標題。但是，當我轉過身時我聽到后面傳來了輕輕的.啜泣聲。我再轉過身，看了一下大家，好多學生伏在了課桌上。“別哭，這可是上課呀！”我勸了一句。沒想到，這一勸更麻煩了，哭聲大了起來。于是，班里哭聲一片。我好不容易把學生的哭聲止住，開始講課了。教室里靜悄悄的。沒有一點聲音。一張張掛著淚珠的小臉，望著我。我深深地感動了，聲音很低低講著課。20分鐘，我講完了。這時，我鄭重的宣布：“高老師犯了一個錯誤――我騙了你們。”之后，我告訴他們，作文要寫出真情實感，生活當中，就得動情。就像今天，你們動情了。我很感動。但要求你們把今天這節課的經過寫下來。看能不能寫出真情實感。作文上來了，效果當然好了。不過，為這件事情挨了一頓批評。我喜滋滋地將這次作文教學的經歷寫了下來，給教研室主任看，沒想到他們說：這怎么行呢？這是欺騙學生。老師怎么能這么做呢？到底可不可以？到現在，我也沒琢磨透。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇六
生活是作文的源泉，真實來自生活。對生活真誠，不要欺騙生活，因為生活本身是真實的。那么如何才能讓學生寫出真情實感呢？就平時的教學實踐，筆者總結了以下幾個觀點：
葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生還說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉圣陶先生的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓住作文訓練這個“流”，就必須從生活這個“源”中汲取營養和素材。所以，要想學生在作文中寫出真情實感，就必須教會學生面向社會，關注生活，要以飽滿的熱情和自己獨特的眼光與視角去觀察周圍的客觀事物，并建立感情，再將這感情融進寫作中，寫出自己的獨特體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。
生活的每一天都會發生許多事，當然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了它全然不留一點痕跡，導致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。所以，教師要引導學生做一個有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細琢磨品味一下，經常與身邊的親人、朋友、教師、同學等進行換位思考。換個角度思考問題、看待事物，往往會有許多意想不到的收獲。
為了讓學生能從生活中收集寫作素材，寫出有真情實感的文章，筆者從七年級開始就要求每個學生寫周記，周記的內容一定要從生活中選材，有教師命題，也可讓學生自由發揮，寫本周中印象最深的事情。經過三年不間斷的訓練，批閱每周的周記成了筆者期盼的一件樂事，因為學生作品中已顯露其真性情，吐露其真感情了，個別語文基礎好的同學已嘗試稚嫩的小說創作了。每次布置周記，筆者都精心選題，關注學生生活及內心感受，力求每次周記都讓學生有話可寫、有情可抒。
實踐證明，從生活中選材，讓學生在作文中說真話，抒真情，寫實感，學生才會愿意寫作，熱愛寫作，讓寫作成為學生精神生活的一部分，這也是學生學習做人的一種歷練。
當然，要讓學生寫出真情實感的好文章，決不是一朝一夕之功。教師要培養學生養成多讀勤思的好習慣，引導學生做生活的有心人，我們的寫作教學也要貼近學生的生活實際，喚起學生的內心體驗，才能讓學生寫出有真情實感的文章。筆者認為，我們的寫作教學只有讓學生把握住表達真情實感這一底線，才能讓寫作真正成為學生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。
有了可寫的生活素材之后，要想寫出洋溢著真情實感的好文章的關鍵還在于要掌握一定的寫作技巧，對材料進行藝術加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地運用事件，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環節作為重點來詳寫，次要一點的環節略寫，與中心無關的干脆不寫。文字的`功夫在于精而不在于多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無用而多余的筆墨要刪之毫不留情。第二，要適當地鋪墊和渲染。一件相同的事如果發生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們為事件創設必要的前提或環境。例如朱自清的散文《背影》，父親買橘子的情節之所以催人淚下，是因為作者把這一細節放在家里連遭不幸的背景之下來刻畫的，父親那深深的舐犢之情便躍然紙上。在成功鋪墊的同時，別忘記了恰當的景物描寫往往能渲染氣氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，綜合運用各種描寫方法來塑造人物形象。一個成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的一個個體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。通過人物的肖像、語言、動作、心理、神態等諸多方面，讓讀者感受到一個栩栩如生的血肉豐滿的形象。當然，描寫時要力求抓住人物的特征，表現其鮮明的個性，有個性才有生命力。
我們在作文評講時，通常也會讀一些優秀的或認為有某方面典型問題的學生作品。試問我們在讀學生作品時是否尊重了學生的個人意愿。筆者總是從欣賞的角度來看待學生的作品，不管水平如何，畢竟是學生辛勤勞動的付出。
素材和技巧都具備后，作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學生的人格作評價，我們應該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護孩子幼小的心靈。
作為教師,我們不應禁錮學生的思維，而應逐步引導學生“寫自得之見”,“抒自然之情”。寫作理應是對學生自我感悟、自主表達、自我展現等愿望的滿足,只有讓學生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中,才能夠指導學生寫出富有真情實感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實就是我們在作文中表達心中情感時出現的兩種完全不一樣的“真實”。后一種“真實”是一種消極的真實，是我們不值得提倡和鼓勵的“真實”。因為作文是一種有責任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責，也更要對別人的心靈愉悅負責。
真情實感是好文章的重要標準之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿；或是“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感；或是感情冷漠，調侃一切；或是胡編亂造，博人歡心。
真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發芽、開花、結果。
在作文課上，筆者經常鼓勵學生寫真事，抒真情，大膽表現自我。現在，筆者所教的學生已經基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長會”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業”的實感。學生不斷地從學校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒寫對心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達得痛快淋漓，又適當有度，這里面其實有一對看似對立的法則：寫進去，走出來。所謂“寫進去”，無非兩方面：一是寫真寫實，即把自己的情感表達得真實，讓人可信，從而引起人的共鳴；二是寫深寫透，即把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來，做到“寫進去”，其實就是提倡我們用心作文。作文寫不進去，就給人以假的感覺，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。
為什么又要“走出來”呢？因為，作文是心靈的產物，既是生活的發言人，也是生活的向導。所以，我們的作文可以是“心情簿”，但千萬不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個正確的、客觀的判斷，把這種經過正確判斷后的情感表達在作文中，給自己、給他人以一種積極、樂觀的感染和引導，這才是我們始終不渝的追求。這種既讓情感“寫進去”，又讓自己“走出來”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽光。
因此，要學生寫出真情實感的文章，就應該多鼓勵學生從多角度、多側面去表達自己的真情實感，給予學生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創意的表達，強調寫作習慣、寫作素養和寫作能力的培養。這樣才能使我們的學生熱愛寫作，并且寫出真實感人的文章。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇七
葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生還說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉圣陶先生的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓住作文訓練這個“流”，就必須從生活這個“源”中汲取營養和素材。所以，要想學生在作文中寫出真情實感，就必須教會學生面向社會，關注生活，要以飽滿的熱情和自己獨特的眼光與視角去觀察周圍的客觀事物，并建立感情，再將這感情融進寫作中，寫出自己的獨特體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。
生活的每一天都會發生許多事，當然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了它全然不留一點痕跡，導致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。所以，教師要引導學生做一個有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細琢磨品味一下，經常與身邊的親人、朋友、教師、同學等進行換位思考。換個角度思考問題、看待事物，往往會有許多意想不到的收獲。
為了讓學生能從生活中收集寫作素材，寫出有真情實感的文章，筆者從七年級開始就要求每個學生寫周記，周記的內容一定要從生活中選材，有教師命題，也可讓學生自由發揮，寫本周中印象最深的事情。經過三年不間斷的訓練，批閱每周的周記成了筆者期盼的一件樂事，因為學生作品中已顯露其真性情，吐露其真感情了，個別語文基礎好的同學已嘗試稚嫩的小說創作了。每次布置周記，筆者都精心選題，關注學生生活及內心感受，力求每次周記都讓學生有話可寫、有情可抒。
實踐證明，從生活中選材，讓學生在作文中說真話，抒真情，寫實感，學生才會愿意寫作，熱愛寫作，讓寫作成為學生精神生活的一部分，這也是學生學習做人的一種歷練。
當然，要讓學生寫出真情實感的好文章，決不是一朝一夕之功。教師要培養學生養成多讀勤思的好習慣，引導學生做生活的有心人，我們的寫作教學也要貼近學生的生活實際，喚起學生的內心體驗，才能讓學生寫出有真情實感的文章。筆者認為，我們的寫作教學只有讓學生把握住表達真情實感這一底線，才能讓寫作真正成為學生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。
二、寫作技巧的.培養。
有了可寫的生活素材之后，要想寫出洋溢著真情實感的好文章的關鍵還在于要掌握一定的寫作技巧，對材料進行藝術加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地運用事件，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環節作為重點來詳寫，次要一點的環節略寫，與中心無關的干脆不寫。文字的功夫在于精而不在于多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無用而多余的筆墨要刪之毫不留情。第二，要適當地鋪墊和渲染。一件相同的事如果發生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們為事件創設必要的前提或環境。例如朱自清的散文《背影》，父親買橘子的情節之所以催人淚下，是因為作者把這一細節放在家里連遭不幸的背景之下來刻畫的，父親那深深的舐犢之情便躍然紙上。在成功鋪墊的同時，別忘記了恰當的景物描寫往往能渲染氣氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，綜合運用各種描寫方法來塑造人物形象。一個成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的一個個體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。通過人物的肖像、語言、動作、心理、神態等諸多方面，讓讀者感受到一個栩栩如生的血肉豐滿的形象。當然，描寫時要力求抓住人物的特征，表現其鮮明的個性，有個性才有生命力。
我們在作文評講時，通常也會讀一些優秀的或認為有某方面典型問題的學生作品。試問我們在讀學生作品時是否尊重了學生的個人意愿。筆者總是從欣賞的角度來看待學生的作品，不管水平如何，畢竟是學生辛勤勞動的付出。
素材和技巧都具備后，作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學生的人格作評價，我們應該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護孩子幼小的心靈。
作為教師,我們不應禁錮學生的思維，而應逐步引導學生“寫自得之見”,“抒自然之情”。寫作理應是對學生自我感悟、自主表達、自我展現等愿望的滿足,只有讓學生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中,才能夠指導學生寫出富有真情實感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實就是我們在作文中表達心中情感時出現的兩種完全不一樣的“真實”。后一種“真實”是一種消極的真實，是我們不值得提倡和鼓勵的“真實”。因為作文是一種有責任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責，也更要對別人的心靈愉悅負責。
真情實感是好文章的重要標準之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿;或是“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感;或是感情冷漠，調侃一切;或是胡編亂造，博人歡心。
真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發芽、開花、結果。
在作文課上，筆者經常鼓勵學生寫真事，抒真情，大膽表現自我。現在，筆者所教的學生已經基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長會”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業”的實感。學生不斷地從學校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒寫對心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達得痛快淋漓，又適當有度，這里面其實有一對看似對立的法則：寫進去，走出來。所謂“寫進去”，無非兩方面：一是寫真寫實，即把自己的情感表達得真實，讓人可信，從而引起人的共鳴;二是寫深寫透，即把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來，做到“寫進去”，其實就是提倡我們用心作文。作文寫不進去，就給人以假的感覺，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。
為什么又要“走出來”呢?因為，作文是心靈的產物，既是生活的發言人，也是生活的向導。所以，我們的作文可以是“心情簿”，但千萬不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個正確的、客觀的判斷，把這種經過正確判斷后的情感表達在作文中，給自己、給他人以一種積極、樂觀的感染和引導，這才是我們始終不渝的追求。這種既讓情感“寫進去”，又讓自己“走出來”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽光。
因此，要學生寫出真情實感的文章，就應該多鼓勵學生從多角度、多側面去表達自己的真情實感，給予學生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創意的表達，強調寫作習慣、寫作素養和寫作能力的培養。這樣才能使我們的學生熱愛寫作，并且寫出真實感人的文章。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇八
作文講究寫真人真事，抒真情實感。而大多數同學在寫作文的時候，根本談不上真情實感，更別談寫真人真事了。關鍵在于同學們平時缺少對周圍事物的觀察，尤其是細節描寫在文中的體現更是寥寥無幾，大都是一些概括性的語句，使文章顯得十分干癟，缺少生命活力。原來文中的.人和事多數都是自己創造出來的，換句話說都是編造出來。同學們可以做一種假設，你根本沒有殺過人，我偏要你寫一篇關于《第一次殺人》的作文，你該如何動筆呢？是想真的嘗試一下，還是胡編亂造呢？兩種方式都不可取。這足以證明編造謊言寫出的作文沒有新鮮感。
為扭轉這一局面，老師建議大家做好以下幾方面工作：
[1][2][3]。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇九
寫作是一種表達思想和情感的方式，也是一個人對于世界和生活的觀察和思考的結果。無論寫作的形式是故事、評論還是議論，貴在寫出真情實感。因為只有真實的情感和對事物的真實感受，才能真正觸動讀者的內心，引起共鳴，產生共鳴的力量。因此，寫作不僅僅是將思緒轉化為文字的過程，更是心靈的深入和感知的滲透。
首先，寫出真情實感需要有深入的思考和反思。無論是寫自己的經歷還是感受他人的故事，都需要甄選和整理出真正觸動自己的點，而不是一味追求轟動和炫耀。只有經過思考和反思，才能找到真正觸動人心的內核，才能寫出真情實感。比如，回想自己曾經堅持下來的一件事情，背后常常是付出和堅持的故事，這些故事就是寫出真情實感的根基。
其次，寫出真情實感需要找準適合的表達方式。每個人都有自己獨特的表達方式，只有找到適合自己的方式，才能使文字更加真實、生動和感人。有人喜歡用簡潔明了的語言，有人喜歡用夸張和比喻來形容，有人喜歡用詩意的語言來刻畫。只要能夠最大程度地表達出自己的真情實感，就是好的表達方式。同時，也要根據受眾的不同，選擇不同的表達方式，以求更好地引起讀者的共鳴和理解。
再次，寫出真情實感需要有一顆真實善良的心。只有擁有真實善良的心，才能真正感受到生活的美好和凄美。無論是寫作文還是寫小說，真實善良的心態都會透過文字流露出來，觸動讀者的內心。因此，我們也應該積極培養和修煉自己的心態，保持真實善良的心，以此來靈感和觸動讀者的內心。
最后，寫出真情實感需要不斷的磨礪和積累。寫作是一門藝術，需要不斷地練習和磨礪。只有通過大量的寫作實踐，才能找到自己的風格和表達方式，才能真正寫出真情實感。因此，我們需要保持持續學習和不斷積累的態度，不斷地提高自己的寫作水平和表達能力。只有不斷地磨礪自己，我們才能寫出更加真實和感人的文字，引起讀者的共鳴和感動。
總而言之，寫作是將心靈的感受和觀察轉化為文字的過程。心得體會貴在寫出真情實感，需要深入思考和反思，找準合適的表達方式，擁有真實善良的心態，并通過不斷的磨礪和積累來提高寫作水平。只有這樣，我們才能真正寫出引人深思和感動人心的文字，真正觸動讀者的內心。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十
生活是作文的源泉，真實來自生活。對生活真誠，不要欺騙生活，因為生活本身是真實的。那么如何才能讓學生寫出真情實感呢?下面是小編為大家收集整理的如何讓學生作文寫出真情實感，歡迎大家閱讀參考!
一、感受生活，在生活中孕育情感。
葉圣陶說：“寫作這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”葉圣陶先生還說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”葉圣陶先生的話形象地說明了生活與作文的關系。我們要抓住作文訓練這個“流”，就必須從生活這個“源”中汲取營養和素材。所以，要想學生在作文中寫出真情實感，就必須教會學生面向社會，關注生活，要以飽滿的熱情和自己獨特的眼光與視角去觀察周圍的客觀事物，并建立感情，再將這感情融進寫作中，寫出自己的獨特體驗，這樣寫出的文章就不愁沒有感情，沒有感染力。
生活的每一天都會發生許多事，當然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起來很平淡不起眼，如果我們不去用心品味，也許過去了它全然不留一點痕跡，導致作文時提筆便覺無事可寫、無話可說。所以，教師要引導學生做一個有心人，用心去感悟生活。凡事都仔細琢磨品味一下，經常與身邊的親人、朋友、教師、同學等進行換位思考。換個角度思考問題、看待事物，往往會有許多意想不到的收獲。
為了讓學生能從生活中收集寫作素材，寫出有真情實感的文章，筆者從七年級開始就要求每個學生寫周記，周記的內容一定要從生活中選材，有教師命題，也可讓學生自由發揮，寫本周中印象最深的事情。經過三年不間斷的訓練，批閱每周的周記成了筆者期盼的一件樂事，因為學生作品中已顯露其真性情，吐露其真感情了，個別語文基礎好的同學已嘗試稚嫩的小說創作了。每次布置周記，筆者都精心選題，關注學生生活及內心感受，力求每次周記都讓學生有話可寫、有情可抒。
實踐證明，從生活中選材，讓學生在作文中說真話，抒真情，寫實感，學生才會愿意寫作，熱愛寫作，讓寫作成為學生精神生活的一部分，這也是學生學習做人的一種歷練。
當然，要讓學生寫出真情實感的好文章，決不是一朝一夕之功。教師要培養學生養成多讀勤思的好習慣，引導學生做生活的有心人，我們的寫作教學也要貼近學生的生活實際，喚起學生的內心體驗，才能讓學生寫出有真情實感的文章。筆者認為，我們的寫作教學只有讓學生把握住表達真情實感這一底線，才能讓寫作真正成為學生豐富情感、審視自我、完善自我的精神手段。
二、寫作技巧的培養。
有了可寫的生活素材之后，要想寫出洋溢著真情實感的好文章的關鍵還在于要掌握一定的寫作技巧，對材料進行藝術加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地運用事件，去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環節作為重點來詳寫，次要一點的環節略寫，與中心無關的干脆不寫。文字的功夫在于精而不在于多，不能隨意地堆砌材料，所以要大膽取舍，無用而多余的筆墨要刪之毫不留情。第二，要適當地鋪墊和渲染。一件相同的事如果發生在不同的場合、不同的背景下，往往會有不同的結果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們為事件創設必要的前提或環境。例如朱自清的散文《背影》，父親買橘子的情節之所以催人淚下，是因為作者把這一細節放在家里連遭不幸的背景之下來刻畫的，父親那深深的舐犢之情便躍然紙上。在成功鋪墊的同時，別忘記了恰當的景物描寫往往能渲染氣氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，綜合運用各種描寫方法來塑造人物形象。一個成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的一個個體，要讓他自己在讀者面前充分的展示。通過人物的肖像、語言、動作、心理、神態等諸多方面，讓讀者感受到一個栩栩如生的血肉豐滿的形象。當然，描寫時要力求抓住人物的特征，表現其鮮明的個性，有個性才有生命力。
我們在作文評講時，通常也會讀一些優秀的或認為有某方面典型問題的學生作品。試問我們在讀學生作品時是否尊重了學生的個人意愿。筆者總是從欣賞的角度來看待學生的作品，不管水平如何，畢竟是學生辛勤勞動的付出。
素材和技巧都具備后，作為教師要做的就是多鼓勵學生寫出真情實感，哪怕他只有一句話或一個詞值得你去讀，我們也應該從欣賞他的那句話、那個詞開始評價。在評價時千萬不要對學生的人格作評價，我們應該去尊重每一個孩子，欣賞每一個孩子，輕輕地呵護孩子幼小的心靈。
作為教師,我們不應禁錮學生的思維，而應逐步引導學生“寫自得之見”,“抒自然之情”。寫作理應是對學生自我感悟、自主表達、自我展現等愿望的滿足,只有讓學生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中,才能夠指導學生寫出富有真情實感的作文。同樣的話題，同樣的材料，一個人給自己、給他人送來的是樂觀的陽光，而另一個人給自己、給他人帶來的卻是悲觀的烏云。這兩種情況其實就是我們在作文中表達心中情感時出現的兩種完全不一樣的“真實”。后一種“真實”是一種消極的真實，是我們不值得提倡和鼓勵的“真實”。因為作文是一種有責任的行為，它不僅要對我們自己的心靈成長負責，也更要對別人的心靈愉悅負責。
真情實感是好文章的重要標準之一。只有情真意切的文章，才能引起讀者的共鳴，否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，盡管精致，卻缺乏生命活力。如果學生在寫作時缺乏真情實感，就只能從主觀上拔高題意，表決心、談志愿;或是“為賦新詞強說愁”，滿紙苦悶、彷徨、傷感;或是感情冷漠，調侃一切;或是胡編亂造，博人歡心。
真情實感可以使學生感動，感動的過程是心靈凈化的過程。如果學生經常處于感動之中，他們身上真、善、美的種子就會發芽、開花、結果。
在作文課上，筆者經常鼓勵學生寫真事，抒真情，大膽表現自我。現在，筆者所教的學生已經基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現象。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。學生寫出了“我是超人”的趣事，寫出了“惱人的家長會”的憾事，也寫出了“我要自由”的真情，寫出了“假如可以不做作業”的實感。學生不斷地從學校生活、家庭生活、社會生活中觀察、體驗、感受，不斷地用自己的心寫出了自己的童趣，用自己的文筆寫出了自己的心靈，寫出了許許多多真實感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒寫對心靈的感受。而怎樣把心靈的感受既表達得痛快淋漓，又適當有度，這里面其實有一對看似對立的法則：寫進去，走出來。所謂“寫進去”，無非兩方面：一是寫真寫實，即把自己的情感表達得真實，讓人可信，從而引起人的共鳴;二是寫深寫透，即把情感的最深處表達出來，不僅要獲得理解，而且要引起深度的理解。這樣看來，做到“寫進去”，其實就是提倡我們用心作文。作文寫不進去，就給人以假的感覺，再好的生活，再好的情感也只是一紙膚淺的漢字而已。
為什么又要“走出來”呢?因為，作文是心靈的產物，既是生活的發言人，也是生活的向導。所以，我們的作文可以是“心情簿”，但千萬不能成為“牢騷簿”。不論什么樣的事情，不論什么樣的情感，我們最終都該有一個正確的、客觀的判斷，把這種經過正確判斷后的情感表達在作文中，給自己、給他人以一種積極、樂觀的感染和引導，這才是我們始終不渝的追求。這種既讓情感“寫進去”，又讓自己“走出來”的作文，才是心靈的作文，是文字的陽光。
因此，要學生寫出真情實感的文章，就應該多鼓勵學生從多角度、多側面去表達自己的真情實感，給予學生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創意的表達，強調寫作習慣、寫作素養和寫作能力的培養。這樣才能使我們的學生熱愛寫作，并且寫出真實感人的文章。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十一
前幾天，讀小學五年級的侄女讓我幫她打印文章，我無意中看了一下她的作文，讓我驚訝的是，作為優等生的她整篇作文看不出任何真情實感，開頭結尾是名人警句，中間是很多的形容詞和大詞的堆砌，然后就是隨大流的觀點。我問她，這里面的觀點你真的是那么認為的嗎？她說不是這樣的，可是這樣會得高分。
小時候我的作文也經常得高分，我后來都能知道哪些是得分點，例如開頭引用一句比較精彩的名人警句。老師也跟我們說過，高考作文每一位評卷老師看一篇作文只會用2分鐘，所以只要扣住得分點，然后多用漂亮的詞匯，分數不會低。為了分數，我已經習慣于那種矯揉造作的詞匯和感情編造，譬如我壓根就不認為春節有多快樂，可是我會寫一篇作文叫“快樂的春節”。不過，沒有想到的是，這么多年過去了，更加注重自我的“00后”的作文仍然沒能說出自己想說的話。
美國加州圣瑪利學院英文系教授徐賁先生曾經很感慨地介紹過美國小學生的寫作課，他們的寫作課的第一點要求是，不要模仿大人說話，說自己想說的話。作文的要求通常是，“清楚地陳述自己的看法，提出理由、邏輯地組織理由，最強的理由最后說。”
此外，美國小學的說理文需要在課堂上做口頭陳述，當面與同學交流，這些要求無非是為了讓學生知道，作文和說話都是有具體接受對象的，是與他人分享的，不是自說自話的。美國人重視的是說理的傳統，用寫作來訓練小學生有邏輯地說理，重視分享，這與我們有預謀有機會去拿得分點，自說自話，完全是兩種教育理念，一種是根基在西方的人文主義理性主義傳統里，一種是根基于功利主義的糟粕里。
中國也有非常偉大的人文主義傳統，亦產生過許多偉大的文學家，為何我們的小學生作文現在連說自己的話都說不出來呢？其實，不是孩子們不會講自己的話，他們在日常的交流里，經常會講出特別精彩的話，可是，就像他們自己說的那樣，他們的真實感受“老師不會喜歡，拿不到高分數”。
韓寒和郭敬明那一批新概念作文的佼佼者，很多人看到他們成為明星了，然而，十多年過去了，中小學的作文教育仍然變化不大，很多的“后韓寒”仍然很難說出自己的話。深圳作為以讀書為榮的城市，應當讓更多的作家走入校園，與孩子們“明亮地對話”，讓他們知道說出自己的話是作文的基本，也應該讓中小學作文老師知道，功利地讓孩子練習怎樣拿高分，這是一種非常失敗的教育。
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如何寫出真情實感（精選22篇）篇十二
在課文《一厘米》的中，筆者設計了這樣一道題讓學生訓練:“陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像輕柔的蠶絲從蠶中抽出來。
”文中的作者把母親的目光比喻成“輕軟的蠶絲”，隨著兒子的身影或長或短，這個目光其實包含了一個母親所有的愛、快樂和欣慰，這樣的比喻多么的獨特而富有韻味。
那么，母親的目光還可比喻成什么呢?筆者要求學生完成下面的仿寫。
母親的目光像柔軟的蠶絲，隨著兒子的身影越抽越長;母親的目光像，;母親的目光像，。
這一題目一展現出來，同學們寫作熱情的確很高，筆者進一步向學生講清仿寫句子的要求及技巧，并要求學生獨立寫出自己的仿句。
5分鐘過后，筆者讓學生朗讀他們所寫的句子，有的寫道:“母親的目光像黑暗中的燭光，在兒子迷茫時就自然點亮”;有的寫道:“母親的目光像溫暖的水袋，隨著季節的變冷越變越暖。
有的寫道:“母親的目光像是遠方的燈塔，指引著兒子在前進的路途中不偏離方向。
……。
通過仿句的訓練，在學生作文中筆者開始發現了許多優美的句子，現摘錄下來，和大家分享:。
1、童年是一件有著很多口袋的衣服，口袋里裝滿了許多記憶的紙片，讓我們以后慢慢地翻開，一張張地去回憶。
2、晶瑩的露珠，你是哪位神仙姐姐不小心滴下的眼淚。
3、秋天的陽光真燦爛，就像拌上了許多黃雞蛋。
4、她拾起一截截枯樹的枝條，猶如把那些破碎的日子一一點綴。
5、我看到母親那雙干癟的乳房，像兩只殘缺不整的討飯碗，卻為我們討來一生的盛宴。
……。
這些句子采用新奇的比喻，出奇制勝，在文章中增強了讀者的視覺沖擊力，產生了讓讀者過目不忘的效果。
二、用“感人心者，莫先乎情”的理念引領學生寫出好句子。
“情感導寫”是作文教學中的重點，能否用短短的一句話來體現自己的思想感情，更能顯現出學生的寫作能力的高與低。
《中學語文課程標準》明確指出:“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
教學中筆者告訴學生:“生活是個萬花筒，豐富多彩。
每個人的生活經歷、生長環境、內心世界更是各不相同。
同學們只要善于觀察，做生活的有心人，敢于寫出自己的真情實感，也就掌握了寫出好句子的秘訣。
示例1:“我沒有讓父親看見我眼角流下的淚，父親給我挑來的一袋米，堆在寢室的角落，也堆在我的心里。
--《一袋米的重量》。
寫作導引:這句話充滿對父愛的感激之情，句子“也堆在我的心里”很是感人。
句子之所以感人，是因為作者被樸實的父愛深深感動，這樣的好句子完全是深厚情感的鑄造。
示例2:那夜，我從夢中醒來，捻開燈，不知惺忪的是燈光還是眼睛。
走到窗外，只覺夜迷蒙，仿佛夜也在做夢………--《中考優秀作文選》。
寫作導引:真情感需要真事件的支撐，只要寫真實感受，就能意外地寫出充滿情感的句子來，這句話就重在表現真感受，燈、夜、我，三者合一，人物合一，表現出小作者此時此地最幸福的遐想。
通過對示例的分析，筆者一步步讓學生領悟了寫作技巧:(1)、選擇讓自己動情的內容來寫;(2)、細節之處濃墨重彩，做到細微之處見精神;(3)、找準傳遞感情的媒介。
為了讓他們做到觸類旁通，靈活遷移，最終內化為一種能力，筆者布置了幾個作文題，讓其真正學會表達真情。
在學生的作文中，筆者發現了下列好句:。
1、我再次傾聽《月光奏鳴曲》，見窗外暮色漸藍，琴鍵深一下淺一下地敲擊心上，不覺間我淚水盈然。
2、媽--感謝你一針一線，縫補了我初中三年，也縫補了我心靈的缺陷。
3、不行--我要堅強起來，用所有的節儉澆灌青枝綠葉的弟妹。
4、沒有機會在一個陽光明媚的日子與同學打球，卻在這濕冷冷的孟春將心事打包。
5、新學期伊始，我的心中就涌起了一股獨特的初三情懷。
這種情懷時而似大海卷起的洶涌波瀾;時而如縷縷暖風帶來的陣陣爽快;時而像片片羽毛帶來的淡淡悠然。
總之，這是獨屬于這份年華的感慨……。
用“警示與哲理”的價值理念”引領學生寫出好句子。
世間萬物，天下同理。
散見在古代文化典籍中的名言警句是對人生世相高度精練的概括，具有結構凝練、含義豐富、見解深邃和哲理性強的鮮明特點，能夠對人產生一種警示的作用，作家寫作時常常引用它們，我們寫作時也常常引用它們，就是因為它們富有哲理性，能引人深思，告誡并教育于人;因為讀了它們就能點燃讀者智慧的火花。
同學們是富有創造性的一代，而且現代的人比古代的人更聰明，古人能寫出闡釋人生哲理的句子，我們更加能夠。
示例1:生活中遇到挫折我們不要輕言放棄，也許經過再一次跌倒，我們就能穩穩地站起來了。
寫作導引:挫折是人生成功的一種潤滑濟，一帆風順雖然人人向往，但不是人人都能有這樣的好運，我們只有正視挫折，才會有足夠的信心來克服困難。
此句表現出“成功源于無數失敗”的哲理，“失敗乃成功之母”，同學們都會說，但人人說，就不能表現出自己的真切體驗，我們換一種說法，就能表現出一種富于個性的自我體驗。
示例2:我們不能因為第一次飛翔遭到了烏云風暴，就從此懷疑藍天白云的存在。
寫作導引:經歷失敗在所難免，但我們不能因為害怕失敗就不去奮斗。
“一朝被蛇咬，下回莫鉆草”，這是一種消極的處世方式，一次失敗了，我們要分析原因，正視自己，再接再厲，去迎接新的挑戰，去積極實現人生的理想。
事實證明:只要我們所寫的語句能夠表明一種原本不能推翻的事理，能夠表明事物之間的某種辯證關系，我們的句子就富有哲理性。
在學生作文中，筆者發現了以下富有哲理性的句子，在他們的文章中起到畫龍點睛或概括中心的作用，現寫出幾例，以供欣賞:。
1、沒有什么比大自然的綠更讓人奮發。
2、反省就是進步，覺悟就是成功。
3、不了解人生四季，你便不能在困難中成長。
4、遺憾并不可怕，反而應該感謝它。
5、懂得幸福，還要會珍惜幸福，把握幸福，這才是真正幸福的人。
6、真誠是人與人之間友誼的橋梁。
……。
幽默有如迷人難測的精靈，它唱出的歌聲沁人心脾，感人至深，這個精靈隨時出現在我們周圍，我們吸收著它的靈氣，下筆生花，出口成趣。
從其作用上看，幽默風趣的文字，能化平淡為有趣，化沉悶為笑聲，能寬松人的精神，讓人感受到無限的美感。
因此，我們所寫的句子不必板起面孔，一定要力求幽默風趣。
示例1:風是一個調皮的孩子，吹亂了我的頭發卻不道歉。
寫作導引:這句話真是富有童趣，既活潑又幽默，作者將情趣與哲理有機統一在一起，巧用比喻，意在言外，把常見的自然現象寫得詼諧而富有情趣。
示例2:自從進入初中以來，考試就如雨后春筍般地冒出來，搞得全班雞犬不寧。
寫作導引:此句風趣詼諧，生動形象，表現出頻繁的考試讓初中學生反感的現象。
通過“打比方”，來生動地表現考試太多的不正常的現象，反映出小作者對當前教育的不滿意，“搞得全班雞犬不寧”似乎有些夸大其詞，但這恰恰是句子最富有魅力的地方。
在引導中，我還從“妙用對比”“一語雙關”“詞語別解”“有意夸張”等角度向學生傳授寫作技巧。
下面的好句是學生在掌握技巧后寫出來的，現展示出來，讓大家欣賞:。
1、背包女生有點另類。
她們可以長發飛揚，一路飄灑，也可以剪短青絲，扮一個酷酷的假男孩，一條班駁的牛仔褲和一雙厚重的大靴子就可以構成她們全部的風采。
2、我死眉爛眼地看他一眼，跟他說:“風光依舊，心得全無。
3、山路越來越窄，必須下車前行。
一路泉水叮咚，大家的心情也變得清澈無比起來，桃花紛紛在半山腰沖著大家笑。
4、母愛是什么，看你怎么說。
南方是米飯，北方是餑餑。
5、月落烏啼霜滿天，輾轉于床我難眠。
忙與高分相逢時，夜半試卷到枕邊。
……。
五、用“結構美、語境美、立意美”的原則要求學生寫出好句子。
長期以來，很多學生的作文是“蒼白無力常徘徊，靈氣美感又不在”，蘇格拉底曾說:“當我們成就一個目標時，切莫忘記旅途處處有美景!”可見，只有要求學生每寫的一句話或一段文字都能給人以美的享受，才能讓學生寫出至真至善的精品美文。
示例1:池邊還有小泉呢:有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來一串水泡，大、扁一點，慢慢地有姿態地搖動上來。
(老舍《趵突泉》)。
寫作導引:這句話從不同角度審視了描寫對象的美，句式整齊，運用排比與比喻的修辭，生動形象地表現出泉水的不同優美形態，既體現結構美，又體現立意美。
示例2:葉落了，秋就乘著落葉來了。
秋來了，人就隨著秋瘦了。
隨著秋愁了……。
(朱成文的《落葉是疲倦的蝴蝶》)。
寫作導引:“秋”跟隨落葉而來，秋具有人的思想;人隨著秋變瘦，變愁，用季節點染人物的心情，創造了一個悲涼的意境，可見作者的語言表現技巧之高超。
由此例，我們可學到“以景襯情”的表現技巧。
通過引領，學生從結構、語境、立意三個角度分別寫出了下列優美的句子:。
1、生命如花，我們能不斷地感受到其美;生命似果，我們能不斷地感受到其甘;生命如云，我們能不斷地感受到其舒;生命似水，我們能不斷地感受到其變……(結構美)。
2、純情真情熱情溫情激情豪情，情為何物;烤煙卷煙冒煙水煙洋煙，請勿吸煙。
(立意美、結構美)。
3、將一束秋的葉，捧成一份向往和期待，在金色的地毯中行走，心事就在秋的枝頭。
(意境美)……。
六、用“各類修辭及藝術表現形式”引領學生寫出好句子。
指導學生運用常見的修辭方法寫句子，不僅能讓學生理解各種修辭所產生的作用，而且還能讓學生使用修辭說話的習慣;另外，初中學生要會運用“對比”“反襯”“烘托”等表達技巧來寫出好句子。
示例1:理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。
--(流沙河《理想》)。
寫作導引:此句用了排比和比喻的修辭，語言生動活潑，特別是用幾個喻體同時喻一個本體，從各個不同的方面來設喻，對“理想”進行了描繪與贊揚。
運用比喻寫句子，能使描寫的對象具體可感，能使讀者發揮充分的想象，得其意于言內，又得其意于言外，給人以含蓄美。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十三
9月30日，江門市交通運輸局在官網、微信平臺發布了《江門市網絡預約出租汽車經營服務管理暫行實施細則(征求意見稿)》、《江門市小客車合乘暫行規定(征求意見稿)》，向社會公開征求意見。根據意見稿，網約車必須符合《機動車行駛證》登記使用3年內的車輛，機動車銷售發票金額不低于15萬元。3年以上6年以下的車輛，須經過具有發改行政主管部門認定的價格評估機構評估，評估價格不低于15萬元。發動機排量2.0l或1.4t及以上，暫無本地戶籍要求。實施細則征求意見調整后預計自今年11月1日起實施。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十四
當你準備離開的時候，使用以下的一些秘訣來寫你的辭職信。
在辭職信的最開始告知你要走了。可以考慮用“我會在10月份某個你覺得方便的時候離開。”開門見山遠甚于冗長的開場白，那會讓人覺得你是在耍陰謀詭計。讓公司決定你的離開日期，不要因為是辭掉舊工作，就覺得早走幾天對未來無關緊要，這會成為你履歷中最新的一處亮點。
告訴他們你為什么要走。母親說，“永遠不要說謊，”但是她也說過，永遠不要傷害別人的感情。在這種情況下，消極的情緒還是留給自己。可以說得含糊些，“我打算追求其他方面的愛好。”如果你堅持要公開抱怨，最好面對面，而不要寫在信上。白紙黑字所具有的殺傷力可以讓死人醒過來。
對過去接受的培訓、取得的經驗或者建立的'關系向公司表示感謝。即便你真的生氣或者不高興，找些好的方面說。我認識的一個人在他的辭職信中說，他以前工作的公司有真正的好地毯，誰知道是真是假。
保持聯絡管道。你最不希望看到的是在新公司從前的不愉快再次發生，但是要知道，新公司不斷在失敗，風險項目常常不了了之，你可以面臨幾百種方式眼睜睜瞧著自己的新機會成為泡影。所以信中用最后幾行保持聯絡渠道。可以這么寫，“我希望我們能再有共事的機會。”希望不會是這樣。但是你沒有必要埋葬你的機會。
每次跳槽、辭職都能取得一個圓滿的結局，就會讓你的工作一直不熄火，你的事業就不會以失敗告終。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十五
抓住教材新特點上出語文新特色湖北省恩施教研室冉正方20秋季學期，我市已成為湖北省23個課改實驗區之一，開始使用人民教育（－上網第一站35d1教育網）出版社的《義務教育（－上網第一站35d1教育網）課程標準實驗教科書》。在實驗教材的使用過程中，我們發現這套教材給人以耳目一新的感覺：一是理念新，二是內容新，三是形式新，四是體例新，五是裝幀新。它集“趣味性，美術性，生活性，新穎性”于一體。在教學實驗研究中，老師們始終抓住教材中的這些新特點，力求上出語文教學新特色。一，抓住教材的“趣味性”，讓學生“樂”起來一年級的學生由年齡小，自控能力較差，他們的思維帶有很大的具體性無意注意占優勢。因而，他們較難堅持不懈地進行學習。為了解決這個難題，老師們抓住教材的趣味性，讓學生樂于學習。一位教師在教學“aieiui”一課中的“認識字詞”部分時，就是采用在表演中認識字詞的方法，首先指名三個小朋友到黑板前用老師事先準備好的道具表演植樹的情景；然后將全班同學按三人小組分別進行表演，邊表演，邊說話，邊識字。在表演的過程中，教師適時鼓勵學生：看誰通過表演能把三個人之間的關弄清楚，并把“你、他、水”這三個字認記住。就這樣既激發了兒童的求知欲，又培養了他們的口語交際能力，還認識記住了“你、他、水、”三個漢字，真可謂“一石三鳥”。二，住教材的`“美術性”，讓學生“畫”起來實驗教材根據小學生愛涂、愛畫的特點，注重了美育滲透和學科整合，并安排了較多涂涂畫畫的內容。如一位教師在教學《菜園里》一課時，首先，給每個學生發一張畫有“豆角、辣椒、黃瓜、南瓜、茄子、西紅柿”等蔬菜的線條黑白圖讓學生根據自己生活經歷過的一些知識，給這些蔬菜涂上合適的顏色，邊涂色，邊說出這些蔬菜的名稱。最有趣的是，有不少學生把辣椒、西紅柿和南瓜涂成了綠色，老師問學生：為什么要把這些蔬菜涂成綠色？同學們不假思索地說出蔬菜生長的過程，顏色是隨著生長過程的變而變化的。充分說明學生在日常生活中善于觀察。就這樣學生在邊畫畫的過程中邊識字，并且效果很好，達到了“一箭雙雕”的目的。三，抓住教材的“生活性”，讓學生“說”起來實驗教材的很的很多內容貼近兒童的生活，并且是兒童喜聞樂見的。因此，在教學時必須要抓住教材中的這些特點，讓學生“說”起來。如一位教師在教學《自選商場》一課時，首先向學發問：小朋友們誰到過自選商場呀？90％的小朋友都紛紛舉起小手說到過自選商場。老師又問：誰能說說自選商場里都有些什么樣的商品呀？有位小朋友連手也不舉張口就來：有特別好玩的玩具，有各式各樣的文具，有大小不一的電器，還有我愛吃的果凍……從這里可以看得出，只要是兒童們在日常生活中經歷過的，他們將說得形象、生動、具體、有趣，并且詞匯也很豐富。這位老師沒有急著讓學生看書而是接著再問：誰把你看到的商品貼有標簽上的字說給大家聽聽，然后打開書看看我們今天要學的課文里有沒有那些字？這下可把同學們的學習積極性給調動起來了。老師從課外引入課內，從生活引入課本，真可謂獨具匠心。四，抓住教材的“新穎性”，讓學生“活”起來實驗教材的內容和形式都非常新穎。過去的教材，拼音部分全是拼音，而實驗教材從拼音部分的第三課就開始識字，“爸爸、媽媽、我”并逐步地從詞語過渡到短句，從短句過渡到幾句話。這可以說。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十六
姓名：
性別：
出生日期：
籍貫：
專業：
學歷：
身高：
工作年限：
職稱：
聯系電話：
e-mail：
求職意向：
教育經歷：
__.x—__.x某省衡陽市衛生學校護理學中專。
__.x—__.x廣東省南方醫科大學護理學大專。
__.x某省某大學護理學本科在讀。
工作經歷：
__.x—__.廣東省惠州市惠陽區中醫院普外科護士。
__.x—__.x廣東省佛山市順德區女子醫院手術室護士。
__.x—至今廣東省深圳市偉光醫院手術室護士。
職業技能：
技術資格證書獲得時間：__年護士。
技術資格證書獲得時間：__年護師。
優質護理服務獎獲得時間：__年。
語言能力:。
國語水平：較好粵語水平：一般。
工作能力及專長：
本人從事手術室護理工作x年，在工作中能嚴格執行各項操作規程，護理理論知識扎實，無菌觀念強，熟練掌握護理急救技術，能與手術醫生密切配合，較好完成手術室器械護士和巡回護士的工作，專長是婦產科，普外科，泌尿外科內窺鏡手術的配合，動作思維敏捷，具備良好的心理素質及應變能力。
自我評價：
本人性格開朗，積極熱情上進，能吃苦耐勞，責任心強，非常熱愛護理工作，具有較強的集體榮譽感及適應能力。我很想成為該院的一員，希望貴院能給予我一個機會，我將盡所能奉獻自己的一分光和熱，期待佳音!
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十七
下面，我們一起來看一下某公司的經銷商會議流程。
案例1：
一、策劃背景。
由于在的市場運作中取得了輝煌的成就，公司可借此機會真誠答謝所有合作伙伴、回報社會；同時，采用聯誼會形式，可以樹立公司企業形象，宣傳企業經營優勢，構建一個暢通的客戶關系溝通渠道，營造寬松、良好的交流氛圍。
公司的合作伙伴以及列席聯誼會的人員，在商業背景環境下，可以用功成名就和風云人物來形容。普通意義的觀摩其他企業的非專業歌舞晚會，有可能出現事倍功半的結局。采用突出他們心理優越優勢，并借以發揮的互動式聯誼活動會讓他們感覺意義悠遠，最終達到聯誼目的。
二、活動方式。
1．活動目的：塑造企業社會形象、鞏固客戶關系、增強內部員工凝聚力。
2．活動主題：某某公司合作伙伴聯誼會。
3．活動時間：月15日15：00~18：00。
4．活動地點：外商俱樂部二樓中型會議廳。
5．參加人員：公司領導、合作伙伴負責人、特邀嘉賓、企業員工總計100人。
三、活動內容。
1.開場階段：（30分鐘）。
?董事長（總經理）致辭并介紹公司業務及業務開展情況；
?業務負責人介紹雙方合作情況；
?主要客戶介紹合作情況，
2.表演階段：（120分鐘）。
?主持人――當地電視臺（電臺）首席主持人。
?節目表演：外聘雜技、魔術、小品、相聲8個，歌舞4個（公司內部組織2個）。
?以來賓圓桌小組為評選單位，對每個節目進行評分。
?獎品設置：最佳表演節目2個，最佳評委團隊1個。
3．晚宴階段：
?公司領導致辭祝福。
?宴會開席、發放紀念品。
4．活動結束。
通過以上案例，分析如下：
一、會議形式過于老套，沒有創新意識。
筆者要澄清一下這里關于“創新”概念，此處的“創新”并非是那種不食人間煙火般的，曲高和寡，孤芳自賞兼高處不勝寒般的所謂“創新”。此處的“創新”是特指新意、不媚俗和雅俗共賞的，具體說來就是要讓經銷商們感受到企業的創新精神和獨特的，與眾不同的個性和價值觀。感受到企業的情感投入，因為在許多經銷商的眼里，企業是否有實力是綜合評價的。
二、沒有明確的會議主題，起不到吸引經銷商之目的。
每一次經銷商的聚會都應該有個明確的會議主題，并圍繞這個主題展開活動。長期以來，經銷商會議都開成了吃喝會，各地的經銷商聚在一起，天南海北地侃上半天，然后吃吃喝喝，打牌娛樂。。。。。。每年的銷售旺季來臨之際，經銷商開會就像走場一樣，今天這個廠家，明天那個廠家，對于會議的評價，大都是，某某廠家地香格里拉開的會，某某廠家晚宴真豐盛等等。。。。。。
三、準備倉卒。
經調查以前的很多會議都是準備非常倉卒，通常都是領導決定之后，下面的相關部門的執行人員簡單的在一起進行討論和分工，決定誰做什么，然后就開始行動。但是往往到了會議開始才發現，很多工作都沒有準備到位，要么物料短缺，要么很多地方沒有想到，要么流程混亂，總之是準備工作相當不到位。
四、分工不明確，責任沒有到人。
簡單的分工等于沒有分工，具體的責任沒有落實到人，沒有一個具體的工作推進日期，沒有相應的檢查評估機制。往往到了會議現場，出現問題后大家互相推，這是你應該辦的，那是他應該辦的，反正是結果誰都沒有辦。
五、缺少主線與流程。
商業推廣會因為經常開，確實表面上看很簡單，但實際上不簡單。會議的性質，會議的模式，會議的流程，會議的載體，會議的對象，會議的主線，等等很多內容都需要進行很嚴密的研究討論才能確定，而且確定之后，要用一根主線與流程進行很好的連貫。
根據以上分析，筆者認為要想成功的召開本次推廣會必須從細節和創意兩個方面入手。真正把細節做足做精落實到位責任到人，真正在每一個環節體現創意，不求多么的驚天動地，但必須與眾不同。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇十八
昨天下了一天的雨,我希望今天出太陽,昨天晚上我說了許多希望明天出太陽,結果不測風云的天氣,一會兒出太陽一會兒下雨.
我覺得今天的天氣真是不測風云啊!!
出太陽作文50字。
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如何寫出真情實感（精選22篇）篇十九
媽媽，我要跟老師學寫作文。
星期一中午一放學，我就急沖沖地往家里趕，剛進家門，就大聲地喊：“媽！媽！我要跟老師學寫作文！”
媽媽正在廚房里炒菜，聽見我那么大聲地喊叫，以為出了什么事，趕緊放下手中的活兒，快步走出廚房，焦急而又關切地問：“怎么啦？露露，你怎么啦？”媽，您別緊張，沒什么大事，但是這件事情對我來說很重要！請您認真地聽我往下說。媽，今天我們班又換了一位語文老師，剛開學才一個月，我們班就換了三個語文老師，您一定不知道，我們這位新來的楊老師可神了，他簡直就是一位作家。上午第一節課楊老師在做自我介紹的時候，說他愛好寫作，有60多篇文章分別發表在《人民日報學員通訊》、《福建日報》、《福建工商報》、《福建衛生報》、《福建科技報》、《海峽西岸新農村》、《廈門晚報》、《少年文學報》、《閩北日報》、《閩北工商報》、《武夷》、《閩北科普》等刊物上，指導的學生作文也有十幾篇先后在《小作家選刊》、《小學生世界報》、《福建法制報》、《百家作文指導》、《海峽周報》、《小學生高分作文揭密》、《小學生閱讀與寫作》、《閩北日報》等全國公開發行的書刊上發表。哇！這位老師寫作文太厲害了。當時班上有好多同學都睜大了眼睛，我也有一股從來沒有過的`沖動，機會難得，我一定要想辦法跟老師學寫作文！
媽，我現在已經是五年級的學生了，平時作文寫得不好，我多想像班上有些同學那樣，作文被老師當作范文來讀，然后粘貼在學習園地欄上，那是一件多么驕傲、多么幸福的事情啊！我也想有朝一日同學們也能用羨慕的眼光看著我，我還想，只要我用心跟楊老師學寫作，將來總有一天，我的作文也會在學校組織、甚至是縣里的征文比賽中獲獎，說不定還有可能在報刊上發表呢！那該有多好啊！可是，媽媽，我膽子小，我不敢自己去跟老師說，我怕被老師拒絕，媽媽，我親愛的媽媽，求求您去學校幫我好好地跟楊老師說一說，行嗎？求您了，媽媽！吃完午飯您就去好嗎？可千萬別忘了喲！
（指導老師楊敬青）。
（本文通過語言、動作、心理等細節描寫，生動刻畫出一位聰明懂事、求知若渴、要求上進的小女孩形象。）。
松溪縣鄭墩中心小學五（1）班吳晨露小學生兒童游戲網www.
如何寫出真情實感（精選22篇）篇二十
寫作商業計劃書的目的是為了獲取風險投資者的投資而非為了與風險投資家閑聊，因此，在開始寫作商業計劃書時，應該避免一些與主題無關的內容，要開門見山地直接地切入主題，要知道風險投資者沒有很多時間來閱讀一些對他來說是沒有意義的東西。這一點對于很多初次創業者來說，在其寫作商業計劃書時是應當格外注意的。
2、進行充分的市場調研。
要知道，當一個創意或者新的投資項目從你的大腦中萌發時，它并不是存在于真空中的。要把你的創意或者投資項目付諸實施并不是說干就干的想當然的事情。因此，你在寫作商業計劃書以前，應該進行充分的市場調研，做到有備而作。市場調研主要圍繞以下內容進行：
你的產品或服務處于一個什么樣的階段?它的市場前景如何?務必不能遺漏任何可能的細節問題。
你的競爭對手的情況如何?
目前的市場狀況怎樣?是繁盛抑或蕭條?
在寫作商業計劃書的全過程中，風險創業者應該站在風險投資者的角度(或立場)對自己的商業計劃進行一番評估，并努力地審視以下六個問題。每個風險投資者都會問到關鍵問題是否在自己的商業計劃書中有明確的答案。
(1)我能獲得多少回報?
(2)我會損失什么(可能遇到的風險，如所有的投資、貸款擔保、法律訴訟、時間)?
(3)誰認為這個計劃可行(對商業計劃各項內容的第三方驗證)?
(5)這個市場有多大?你的企業如何爭取到潛在的顧客(對市場開拓能力的驗證)?
(6)我的投資何時和怎樣撤出(公開上市或購并的退出戰略)?
4、全面展示管理團隊的素質與能力。
在你的商業計劃書中，風險投資者將會非常關注“人”的因素，即你的風險企業中管理團隊的情況，因此，商業計劃書要能夠翔實地向風險投資者展示你管理團隊的風貌，主要的'關注點有如下幾個方面：
(1)創業者是否是一個領袖式的人物，具備應有的素質?
(3)這個管理團隊的市場戰斗力如何?是否非常熟悉市場和善于開發潛在的市場?
5、組織起一個戰斗力過人的智囊團。
越來越多的事實已經表明了，僅僅依靠創業者的個人之力是很難做到盡善盡美的，因此，在寫作商業計劃書的過程中，你還需要一個有很強戰斗力的智囊團的幫助來彌補個人的不足。尋求有豐富經驗的律師、會計師、專業咨詢家的幫助是非常必要的，他們的建議有時能讓你的商業計劃書看上去更加地完美。
如何寫出真情實感（精選22篇）篇二十一
年關將近，又到了鋪天蓋地寫總結的時候，為濟世救人，筆者特將訪遍名師學來的年終總結秘笈奉獻出來，希望能給各位同仁以啟迪。
要點一:篇幅要夠長
要想做到篇幅長，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個捷徑可走——字大行希即把字號定位在“三號”以上，盡量拉大行間距，但不可太過，否則會給人一種“注水肉”的感覺。
要點二:套話不可少
如開頭必是“時光荏苒，2004年很快就要過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千……”結尾必是“新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個工作新局面”。
要點三:數據要直觀
如今是數字時代，故數據是多多益善，如“業務增長率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來訪者”、“節約了多少開支”、“義務加班多少次”、“平均每天接電話多少個”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計寫材料多少頁”等等。
要點四:用好序列號
序列號的最大好處是可以一句話拆成好幾句說，還能幾個字或半句當一句，在紙面上大量留白，拉長篇幅的同時，使總結顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴格按照隸屬關系，不要給領導留下思路不清晰的印象。
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如何寫出真情實感（精選22篇）篇二十二
一般書信可分為稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。
1稱呼。
在信紙的第一行頂格寫上稱呼，稱呼后用冒號“：”。這是寫信人對收信人的稱謂，表達寫信人與收信人之間的關系。
說明幾條細則：
給長輩的信。若是近親，就只寫稱謂，不寫名字，如“爸”、“媽”、“哥”、“嫂”等；親戚關系的，就寫關系的稱謂，如“姨媽”、“姑媽”等。對非近親的長輩，可在稱謂前加名或姓，如“趙阿姨”、“黃叔叔”等。
給平輩的信。同學、同鄉、同事、朋友的信，可直接用名字、昵稱或加上“同學”、“同志”，如“小明”、“老張”、“三毛”等。
給師長的信。通常只寫其姓或其名，再加“老師”二字，如“段老師”、“大海老師”等。對于十分熟悉的師長，也可單稱“老師”。假如連名帶姓，在信首直稱“孫一平老師”就顯得不大自然且欠恭敬。上述幾種場合，可按特殊對象，視情況加上“尊敬的”、“敬愛的”、“親愛的”等修飾詞，以表示敬重或親密之情。
2正文。
在稱呼下一行空兩格寫正文，寫信的主要內容，或告訴對方情況，或交流思想感情，或詢問、提出某些問題，要把事情一件件清清楚楚寫明白。正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。
接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。
3結尾。
正文寫完后，要按收信人和自己的關系，寫上一些表示敬意或祝愿的問候語作為信的結尾。習慣上，它被稱做致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。
對長輩，可用“敬祝健康”、“恭請金安”、“福安”、“長壽”“此致敬禮”等。
對平輩，可用“祝你愉快”、“工作順利”、“祝你進步”、“春安”等。
對晚輩，可用“祝你學習進步”、“順問近好”、“望多保重”。
4署名。
寫上自己的稱呼和姓名。在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友，可加上自己的稱呼，如兒、弟、兄、侄等，后邊寫名字，不必寫姓。如果是寫給組織的信，一定要把姓與名全部寫上。而在署名之后，有時還視情加上“恭呈”、“謹上”等，以示尊敬。上述自稱，都要和信首的稱謂相互吻合。
5日期
在落款下面寫上年月日。目的是讓對方知道寫信的時間，也可同時寫上地點。如“5月16日于沈陽”。
6補充內容。
如果信寫完后，忽然想起還有什么事情需要補充，可在信的后面寫上“又”、“另”、“附言”等字樣，然后把要補充的話寫上即可。
信封的格式。
左上方填寫郵編及收信人地址。
信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它是寫信人對收信人的稱呼，收信人后面沒有稱呼是不禮貌的。
信封右下方為寄信人地址及郵編。
信件的寄送。
貼郵票寄出在信封的郵票欄上貼上郵票，將信放入信封粘好，投入郵筒中。工作人員每天會按照郵編或地址按時分送。這樣一封信就圓滿結束了它愉快的`旅行。
寫信的技巧。
敘述事情要清楚明白。寫信前必須要考慮清楚要寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，做到心中有數，不能想到哪寫到哪，雜亂無章，沒有頭緒。
信要飽含深情。書信作為人與人之間感情的橋梁，就應該讓收信人同喜同悲，產生情感的共鳴。
寫信語言要簡潔，有話則長，無話則短。
另外，還要根據對象確定語氣和用詞。如寫給長輩，口氣要謙虛尊敬；寫給同學、朋友，語氣應該親切友愛。
佳作展示。
給爸爸的一封信。
親愛的爸爸：
您好！
這是我第一次給您寫信，一提筆，也不知道該寫些什么，但是，我每次想到您，都忍不住哈哈大笑起來。
這是怎么回事呢？因為您是我家的“開心果”，您總能使我們家的氣氛輕松起來。記得有一次，我放學回來，看見您正在看cctv臺舉辦的模特大賽，一邊看，還一邊模仿電視里模特走秀。您一會扭扭腰，一會伸伸手，再來一個“回眸一笑”，還說:“女兒，你老爸如果當一個模特還是有水平的。”我和表哥一聽，不禁笑得像“八月的石榴——合不攏嘴兒”。可您卻一本正經地說:“笑什么笑，真是不懂得藝術。”
您雖然很幽默，但是我每次把作業給您檢查時，您總是像偵察兵一樣一絲不茍地檢查我的作業。有一次，我的數學作業中混合運算錯了，細心的您發現了這一錯誤，便不厭其煩地給我講解了一遍又一遍，可我還是似懂非懂，您就給我演算了一遍。終于，我懂得了這道題的運算過程，您又出了幾道題，讓我鞏固直到熟練為止。
爸爸，您對我寄予了很大希望，我也不會讓您失望。但在這里我給您提一個小小的意見，我希望您以后盡量少抽煙，抽煙百害而無一益，千萬不要圖一時之歡而害了自己啊！好了，時間不早了，以后我再跟您說，goodbye！
祝您。
身體健康！
愛你的女兒。
201x年11月30日。
學習與借鑒。
1.本文小作者擷了生活中的兩件小事：活躍家庭氣氛、給“我”檢查作業——來表達對爸爸的感謝，同時也向爸爸提出了小小的意見：盡量少抽煙，使我們不禁感嘆：為人女者，當如此！
2.在文中，小作者回憶了爸爸的幽默和一絲不茍的性格，并著墨刻畫，運用回憶的方法向我們展示了“爸爸”的一絲不茍，使人物形象更加豐滿、真實可信。