玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）

教學計劃的編寫需要教師運用教育教學理論，結合具體教學實際進行深入思考和研究。下面是一些優秀的教學計劃參考，希望能給大家構思教學的靈感和方向。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇一

１、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

２、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認１１個生字。

３、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

一、板書課題：

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)。

二、初讀感知。

1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）。

2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發言是對別人的尊重，希望同學們繼續保持！

5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）。

7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

三、品讀課文。

2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。

（1）請同學們聯系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？

（2）指導讀出速度快，語氣急。

“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車啊！”

（1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?

a、把“目不轉睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉睛”。

b、把“盯”換成“看”行不行?為什么？

(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學生讀——齊讀）。

(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

他是多么喜歡——。

4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關的語句。

孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”

（1）從媽媽的話中你讀出了什么？

認識生字“裕”（指生讀——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）。

小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——。

（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）。

（5）媽媽的心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）。

四、升華。

1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福！（配樂讀）。

2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）。

4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現實的生活中去！

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇二

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇三

2、感受孩子對父母的愛，以及售貨員阿姨與她的女兒對他人的關愛。

3、懂得孝順父母，關愛他人。

課前準備：一些可愛的玩具、幻燈。

教學過程：

1、創設情境、談話導入課題：

出示玩具，討論有哪些玩具，是誰買的。在孩子明白自己是幸福的時候，順勢出示題目，“現在老師給所有幸福的孩子介紹一位不幸的朋友，他就是——”（題目出示）。

認讀生字“具”“柜”

2、檢查課前預習。

3、再次感知課文。

反饋：你覺得小兵是一個怎么樣的孩子（補充課題）。

4、品讀課文。

（1）抓“喜歡小汽車”部分，感受孩子對汽車的喜歡。

（2）抓媽媽的話，了解為什么不要汽車，為什么媽媽不買汽車。

拓展：當（）時，小兵總是說（）。

（3）抓“小兵搶著說的環節”，感悟孩子多么為媽媽著想。

（4）感悟阿姨和她的女兒關愛他們的品質。

5、小結課文。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇四

課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現了小男孩對父母的關愛，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。徐老師努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究、自主感悟的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過徐老師的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為了學習的主人。

【教學目標】。

1、學會認11個生字。

2、繼續學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關愛、體貼父母的男孩。

3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

4、通過訓練，讀寫結合提高學生的語言表達能力。

【教學重點與難點】通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

【過程方法】情境教學、引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學準備】。

cai課件、生字卡、圖片。

一、創設情境導入，揭示課題。

師：去年兒童節那天爸爸媽媽給你買了什么禮物？玩具是我們成長中的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具真是幸福。有一年的兒童節那天，一個玩具柜臺前站著一個男孩子，在他的身上發生了一個的感人故事，大家想知道嗎？（板書課題：玩具柜臺前的孩子）。

二、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。

1、布置自學要求。

1）、學生自讀課文，形式不限，能達到讀準字音，把句子讀通順。

2）想想，你覺得這是一個怎樣的男孩？

2、檢查落實：

1）我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！說說你是怎么記住某個字的。

2）出示課件讀詞語。

3）通過默讀課文，你覺得這是個怎樣的男孩？

三、品讀課文，自讀自悟，隨即理解有關詞語。

1、品讀第一自然段：

當學生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導朗讀“柜臺前有個小男孩……他是多么喜歡小汽車啊！”

1）指名讀這段話。

2）說說你是從那些詞語中體會出來？（“馬上跟過去”“目不轉睛”“興奮的光芒”“只要……就”等詞語（重點理解目不轉睛什么意思。能換個詞語說一說嗎？專心致志、全神貫注、聚精會神）旁邊的事物都無法引起他的注意）。

3）再通過指名讀、齊讀和表情朗讀等用心體會這些詞語的演示等，讓學生理解體會小男孩對小汽車的喜愛。

師：老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。

2、品讀課文對話部分：

1）　引讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸他買小汽車時，他卻搶著說，讀——“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）。

2）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快再默讀課文，找到有關句子讀一讀。

a、出示句子“他爸爸常年病著，家里生活不寬裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

b、想象說話：

當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（?????），小兵卻不讓媽媽買。

小兵考了100分，媽媽想獎勵他（??），他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買（?），他不讓媽媽買。小兵要去春游了，媽媽想給他買（???），他不讓媽媽買。

3）同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文8～13自然段，看誰把自己的感受讀出來了。

4）分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，導演讀旁白。通過師生分角色朗讀阿姨、媽媽、小男孩之間的對話，方式理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語的意思，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關愛他人的好品質。

5）學生評議。

3、品讀最后兩個自然段：

1）　讀到這兒，同學們如果你在場，你想對這位小男孩做些什么，說些什么呢？

2）　實際上售貨員阿姨的女兒和大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。

四、感情升華。

2、在播放《感恩的心》（課件出示）的歌曲聲中老師說：同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。老師發卡片，同學們自由書寫）。

3、師：誰來念念自己的心聲？

學生交流。

4、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節中吧！

【板書設計】。

小????男????孩??（懂事體貼父母）。

馬上跟過去???????????????????“我只看看，不要媽媽買。”

目不轉睛?????????????????。

興奮的光芒。

只要……就????????????。

“站半天了，您就給他買輛小汽車”?????“什么也不讓我給他買”??。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇五

1．指導學生會認11個生字。

2．指導學生默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。

1．教學重點：通過引導學生閱讀課文，培養學生關愛父母、關心他人的好品質。

2．教學難點：引導學生綜合運用所學的閱讀知識，自學課文內容，在具體的語文實踐中提高語文閱讀素養。

1課時。

第一課時。

一、情境導題。

1．看圖說話。

出示課文的第一幅圖，問：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？隨機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

二、初讀課文。

1．學生按自己喜歡的方式自學課文。

2．同桌互讀，互相糾正讀音。

3．小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

4．全班交流識字方法。

三、朗讀感悟。

1．這個孩子在玩具柜臺前干什么？

（1）輕聲讀第一自然段，畫出有關句子。

（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！（你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。）。

（3）有感情地朗讀這段話。

2．他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

（1）默讀課文第二至第十二自然段，畫一畫有關句子。

（2）感悟句子：

孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”（從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一詞的意思。）。

“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？小男孩他為什么要這樣做啊？（此時媽媽的心里是一種什么樣的感受？為不能滿足孩子的心愿而無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。）。

帶著自己的感悟朗讀這段話。

3．“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。（搶在誰的前面說？為什么要搶著說？）分角色讀第二至第十二自然段。

5．售貨員阿姨回家后又是怎么做的？輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么。

“女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。”（這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？）。

四、布置作業。

1．寫出下列詞語的反義詞：

目不轉睛（）專心（）懂事（）。

富裕（）漂亮（）。

2．學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

五、板書設計。

目不轉睛盯著玩具。

只看不買家不富裕。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇六

文峰區寶蓮寺鎮黎官屯小學教師：李丹丹。

教學目標：

1、圖文對照，能正確、流利、有感情的朗讀課文，會默讀課文。

2、能從課文中領悟出小男孩為他人著想，勤儉節約、奉獻自己的優秀品質。

3、重點語句的體會。

教學重點：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

教學難點：

抓住重點詞句體會小兵的懂事、體貼父母的品質，懂得做人要有愛心。

教學方法：

教法：自讀自悟法、討論法、批注法、點撥法、激情法。

學法：自讀自悟法、討論法、批注法、

教學時間：

一課時。

教學過程：

課前：

1、課件播放《玩具進行曲》兒歌。

一、激情導入：

1、剛才咱們一起聊了很多關于玩具的話題，一提起玩具啊，大家的勁頭可足了，心情可高興了，因為對咱們這些家里的小公主小王子們來說，玩具可是陪伴我們成長的好伙伴，同學們能擁有自己心愛的玩具可真是幸福。今天這節課我們就一起走進一個由玩具引發的感人故事。

2、齊讀課題。強調讀題：這是哪里的孩子？（讀）玩具柜臺前的什么人啊？（再讀）。

師：你看，讀書就是這么有意思，同一句話把不同的部分重讀了，表達的意思可就大不一樣了。

二、檢查識字。

上節課我們學習了生字寶寶，對課文有了一個大概的了解，那我可要考考一下大家，先請大家光臨詞語柜臺。

1、認讀詞語。要求：讀準字音。（男女生開火車讀）。

男孩子女孩子都不簡單，短短的時間里就把這么多詞記下了，接下來我們一起進入課文的學習。

四、品讀感悟。

抽三個學生回答。好，我們一起來填一填。（出示課件）。

（一）“喜歡汽車”段：

1、請同學們再次一起來朗讀課文1-----7自然段，用“——”劃出小男孩特別喜歡汽車的句子。

2、預設：（1）只要看到誰買小汽車，他就、、、、（只要有人來買，他就跟過去看）師引：當他看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就--------！

（2）只要看到有人來買小汽車他就跟過去看，他是怎么看的？（目不轉睛）a、目不轉睛是什么意思？（眼珠子一動不動地盯著看。形容注意力集中。）說明他看得怎么樣？（非常專注，專心）所以說他是目不轉睛地盯著看。做做目不轉睛盯著看的樣子，來，看這兒。（小汽車玩具）b、對，就是這個樣子，他深深地被小汽車所吸引，他看的是那么專注，他是多么喜歡小汽車啊！

（3）還從哪兒能看出他喜歡小汽車？（他眼里閃著興奮的光芒。）一看到小汽車他的眼里就閃著興奮的光芒，說明他喜歡小汽車。

師：嗯，有了興奮的光芒，眼睛就亮亮的。那你在什么時候眼里也有過這種興奮的光芒？（生舉例）師：就像大家經歷的一樣，看著心愛的'小汽車，小男孩的目光里有高興，還有——，還有——，他是多么———————！

（4）你能試試用多么說一句話嗎？（出示課件提示）。

3、看來，小男孩的心思你們都懂了，那么咱們把他的心思讀出來吧？指導有感情地朗讀。（請一個同學來示范讀，再請同學來比比讀，最后一起讀。）。

（二）“不買汽車”段：

1、小男孩是多么喜歡小汽車啊！可是，當售貨員阿姨勸媽媽給他買輛小汽車時，他卻說——（打出課件：“小兵搶著說”那一句。）指一學生讀，換角色問：小兵，你搶著說是要搶在誰的面前說？為什么要搶著說，你是擔心說晚了會怎么樣？小兵們，是這樣嗎？那就一起搶著說一遍吧。

2、真是搞不懂啊，明明自己這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？請大家默讀8-11段，劃出小兵不買小汽車的原因。

3、是的，當小兵考試考了雙百時，媽媽想給他買件衣服做為獎勵，他卻說：——。

8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕，他還是說——。

小兵不要的東西太多太多、、、、，多懂事的孩子啊！板書：懂事。

4、面對著這么懂事的孩子，此時此刻，媽媽又會是怎樣的一種心情呢？（難過、驕傲、欣慰）。

（1）說的多好，既為不能滿足兒子的要求而難過和無奈，又為有這么懂事體貼的兒子而感到欣慰和驕傲，就讓我們帶著小兵媽媽這種復雜的心情讀讀媽媽的話吧，男生旁白，女生讀媽媽的話。一齊再讀媽媽的這句話：師旁白，生讀媽媽的話）。

（2）小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——（生說）是的，愛媽媽，體貼媽媽，心疼媽媽。（板書：心疼）。

（3就因為心疼媽媽，體貼媽媽，小兵才會在自己心愛的小汽車面前搶著說（齊讀）。就因為心疼媽媽，小兵才會在做夢都想擁有的小汽車面前堅定地說——再讀這句。

5、孩子們，感動嗎？售貨員阿姨也跟我們一樣，被深深感動了，好心善良的阿姨要買輛小汽車做為節日禮物送給他，小兵卻又說——點課件不要阿姨買的句子。

（1）、交流寫的話。

8、送詩：聽著你們真摯的話語，我也想為小兵送上我的祝福。（課件打出詩，師讀一遍，男女合誦。男生讀一二行，女生三四行，后面的齊讀）寫給玩具柜臺前的孩子你的目光，像晶瑩的露珠。你的心靈，像芬芳的鮮花。男孩，讓我們一起開始夢的旅程，請不要拒絕，夢中那一輛輛飛跑的汽車，那是我們愛的祝福。

9、結束：孩子們，讓我們把所有的愛和祝福，都裝載到阿姨的女兒挑選的這輛小汽車上，送給小兵吧。其實在咱們的生活中，充滿了各種種樣的愛，我們可以像小兵一樣體貼家人，像阿姨和她的女兒一樣關愛身邊的人，就讓我們帶著這份深深的感動，帶著我們的愛和祝福結束這堂課吧。

文檔為doc格式。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇七

教學目標：

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

信息資料：

字詞卡片、課文插圖。

教學時數；1課時。

教學流程：

1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）。

（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）。

初讀。

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）。

朗讀。

1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）。

討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）。

想象。

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

（強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）。

升華。

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

（啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇八

設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。

知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關心父母的好品質。

技能目標：培養學生聯系上下文理解詞句的能力。

情感目標：激發學生關心父母，關愛他人的情感。

課前準備：1、學生預習課文中的生字。

2、制作多媒體課件。

教學流程：

一、話說玩具，引出男孩。

2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。

3、現在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子????齊讀課題）。

二、通讀全文，初識男孩。

1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況？

2、簡單交流有關小男孩的情況。

三、品讀課文，感受男孩。

（一）、喜歡小汽車。

小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。

1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

3、生交流并朗讀，師相機點撥：

（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）。

（2）、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

目不轉睛是怎樣的神情？（聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解）。

看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

他是……（接讀）。

（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，

小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？

引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）。

4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

（多種形式讀）。

（二）、不要小汽車。

男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？

1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關句子。

2、句子一“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）、讀讀這句話。

（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）。

（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？

（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？

引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）。

（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀：（寫他喜歡小汽車的句子）。

（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。

3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……。

4、句子二“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手走出了商場。

（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？

（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。

四、寫下真情，祝福男孩。

1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？

（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）。

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）。

4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）。

結束語：孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他也是幸福的。

課外作業：1、把小男孩的故事講給父母聽。

2、閱讀關心父母，奉獻愛心的文章。

喜歡???????????。

懂事???體貼?????。

感動???敬佩?????。

幸福。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇九

3、積極參與互動，感受數學游戲的快樂。

4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

1、活動重點：物品的不同分法。

2、活動難點：物品的二維分類。

（一）開始部分。

1、今天，老師給大家請來一位新朋友（p2，點人，"大家好，我叫嘟嘟"），和他打個招呼吧！

2、天亮啦，嘟嘟起床了，可是，你們看看他的房間，他的房間怎么樣啊？

3、他的房間亂七八糟，衣服到處都是。

（二）基本部分。

1、嘟嘟把這些東西收集出來，可是他不知道該怎么整理，你們愿意幫幫他嗎？

4、你想怎么整理？（p5衣服標記淡入）剩下來的東西呢？（重復幼兒回答"鞋子和鞋子放在一起"，鞋子標記淡入）我們把爸爸的剃須刀、媽媽的發卡、嘟嘟的水壺放在一起，它們都是用品。

幫助媽媽整理-按照功能、用途（方法一）。

5、你還有什么別的方法嗎？還可以怎么分？

（p6引導：這件西裝是誰的？這件裙子是誰的？這件球衫是誰的？）幫助媽媽整理-按照所屬（方法二）。

6、那你們現在知道這些衣服應該放進哪個柜子里了嗎？

二維分類。

7、（p8)整理完房間，嘟嘟來到小區的公園里，他看到小朋友們正在草坪上做游戲。他們想要分成兩排，可以怎么分？(p9弟弟妹妹分）還有什么好辦法？可以用你喜歡的方法來分一分。

（引導：這些小朋友的衣服有什么不一樣的呢？還有哪里不一樣？）集體操作。

（三）結束部分你們真棒，都用了自己喜歡的方法給小朋友們排好了隊，我們回到教室里，把這個新本領分享給教室里的小朋友們吧！

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家帶來的4篇《《玩具柜臺前的孩子》教學設計》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十

設計意圖：閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本課時教學緊扣“讀”、“悟”二字，讓孩子緊緊地抓住文章的重點詞句，引導他們步步深入地讀，在讀中由淺入深地悟，從對文本的感悟，到對人性的感悟，對生活的感悟，把思想教育有機地融于語言文字的運用之中，含而不露，隱而不晦，給孩子一種心靈的觸動，使課堂溢滿濃濃的人文情懷。

知識目標：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會重點詞句，感悟小男孩關心父母的好品質。

技能目標：培養學生聯系上下文理解詞句的能力。

情感目標：激發學生關心父母，關愛他人的情感。

課前準備：

1、學生預習課文中的生字。

2、制作多媒體課件。

教學流程：

一、話說玩具，引出男孩。

2、從你們的話語中，眼睛里，老師知道，你們都非常喜歡玩具，（點擊出示各種各樣的玩具），能夠擁有自己喜歡的玩具確實是一件幸福的事。

3、現在，我們要去認識一個小男孩，（點擊出示孩子）一個站在玩具柜臺前的孩子。（出示課題：玩具柜臺前的孩子齊讀課題）。

二、通讀全文，初識男孩。

1、讀讀這篇課文，你能從中了解到有關這個孩子的哪些情況？

2、簡單交流有關小男孩的情況。

三、品讀課文，感受男孩。

（一）、喜歡小汽車。

小朋友真會讀書，一下子就知道了這么多。小男孩喜歡小汽車，你是從哪些句子讀懂的？讓我們再一次走進課文讀一讀，找一找句子。

1、出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

2、認真讀一讀，哪些詞句讓你感受到這是一個喜歡小汽車的孩子？

3、生交流并朗讀，師相機點撥：

（1）、“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

引：小男孩看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……；看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，他是多么……（接讀最后一句）。

（2）、“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

目不轉睛是怎樣的神情？（聯系“盯”、生活經驗或動作演示來理解）。

看來男孩深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

他是……（接讀）。

（3）、“他的眼里閃著興奮的光芒”，

小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有過這樣的光芒嗎？

引：看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種……一種……，他是多么……（再次接讀）。

4、小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

（多種形式讀）。

（二）、不要小汽車。

男孩這么喜歡小汽車，他要求媽媽買了嗎？

1、他是怎么做的？讀讀下面的文章，畫一畫有關句子。

2、句子一“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

（1）、讀讀這句話。

（2）、男孩搶在誰的前面說？（讀讀上下文）。

（3）、他為什么要搶著這樣說？你怎么知道的？

（4）、指名讀讀媽媽的話。聽了媽媽的話，你還有什么想說的嗎？

引：男孩知道家里窮，他心疼媽媽，什么也不讓媽媽給他買，他不讓媽媽給他買……，也不讓媽媽給他買……就連……也不讓媽媽給他買。所以他搶著說……（齊讀句子一）。

（5）、孩子們，他真的是只想看看嗎？不！我們知道他是多么喜歡那輛車啊，我們一起再來讀讀：（寫他喜歡小汽車的句子）。

（6）、雖然男孩很喜歡小汽車，可為了爸爸媽媽，為了這個家，他放棄了自己喜歡的小汽車，這真是一個……的孩子。（懂事、孝順、關心、體貼……）讓我們再來讀讀男孩的話吧。

3、聽著小男孩和他媽媽的話，（引讀）售貨員阿姨的眼圈紅了，她說……，可是……。

4、句子二“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手走出了商場。

（1）、反復讀男孩的話，你有什么想說的嗎？

（2）|這真是個讓人感動的孩子，讀好他的話。

四、寫下真情，祝福男孩。

1、引讀文章最后部分：小男孩走了，可售貨員阿姨被深深感動了，她回到家后，對……，女兒聽了……，從此，售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

2、善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰也在盼著他？

（可愛的小女孩在盼著他，我們在盼著他，所有有愛心的人都在盼著他。）。

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我們真的盼到了那個小男孩，那么你會為他做些什么？（課件出示小男孩）。

4、你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話寫下來送給他，可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

5、聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，師生深情地讀。）。

你的目光，

像晶瑩的露珠。

你的心靈，

像芬芳的鮮花。

男孩，

讓我們一起開始夢的旅程，

請不要拒絕，

夢中那一輛輛飛跑的汽車，

那是我們愛的祝福。

6、讓我們把所有的愛心，所有的祝福都裝載到小女孩那輛漂亮的小汽車上，送給他。（課件出示那個小男孩和一輛紅色的小汽車。）。

結束語：孩子們，雖然男孩現在還不能擁有自己心愛的小汽車，可他卻擁有這么多人的關心，我想他也是幸福的。

課外作業：

1、把小男孩的故事講給父母聽。

2、閱讀關心父母，奉獻愛心的文章。

板書設計：

喜歡。

懂事體貼。

感動敬佩。

幸福。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十一

2、能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

3、初步了解課文大意。體會小兵的懂事，感悟他關愛父母，為他人著想的美好情感。

：能正確、流利地朗讀課文，在自讀自悟中，培養學生獨立閱讀的能力。

孩子們，上課之前，我們先來聊聊天，好嗎？認識我嗎？對，我是五年一班的語文老師，我姓劉。我也認識你們，我知道我們二年二班的孩子都很聰明，很遵守紀律，上課發言很積極，對嗎？那，和老師說說，前幾天，你們都學過哪些課文，寫誰的？他是怎樣的人？（你認真學課文了，恩，課文的內容你都掌握了，真了不起）

今天我們要來學習的課文也是寫人的，這是一篇略讀課文，板書：略讀。你知道略讀課文，和其它的課文在學習方法上有什么不一樣的地方嗎？（沒關系，大膽說）（對，略讀課文還有一個特點，略讀課文是要讓你們自己去學習去體會，自己把課文學懂。老師只是在你們需要的時候幫助你們，指導你們。在這節課中，老師只是你們的助手，你們才是這節課堂上的主人。你們愿意當學習的主人嗎？（恩，很有信心）那我們開始上課。

一、出示課題

1、誰來讀讀課題：玩具柜臺前的孩子

(先板書好課題)

師：你來讀。（指名兩個學生讀）（關注課題中的兩個生字和一個讀輕聲的詞）

評價語：課題當中有兩個生字，你都讀得非常準確，真了不起。

孩子，是輕聲，你讀得真好。

師：學著他們的樣子，我們一起來讀讀課題。（生齊讀）

二、初讀課文

1、接著請小朋友們根據老師這里的學習提示，（出示,）自己去讀讀課文，爭取把課文讀懂，有自信嗎？（好，有自信就成功一半了。）我請咱們班朗讀最棒的孩子給大家讀一讀學習菜單一。

學習菜單一：

（1）、自由朗讀課文，讀會文中“具、柜、芒、售、貨、藥、品、兵、咱、搶、裕”11個生字。

（2）正確流利朗讀課文，做到不添字、不落字、不倒讀、不斷句。

（3）認真朗讀課文，完成下面練習。（好，讀到這，真不愧是朗讀最棒的孩子）

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文主要寫一個非常（）小汽車的小男孩小兵，第一次不讓（）給他買，第二次不讓（）給他買小汽車的故事，讓我們看見了一個（）的孩子！

2、孩子們，先把課文讀通順，讀正確，讀懂了，再來完成第三點練習，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都讀明白了嗎？那好開始自由學習課文吧。學生自學。

3、交流反饋

（1）好，先學到這。我看到你們都認真地自學了一次課文。孩子們，你們看，這篇課文很有特點，課文的每一頁都有要認的字，每一頁都可以成為獨立的部分。那老師請四個孩子分別讀課文的四頁。看看這次誰抓住機會了。

（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”

（3）恩，讀得好，聽得也認真，課文會讀了，我們再來校對一下練習。這個練習有點難，誰有信心先試試，會填幾個就說幾個。（板書：懂事）

二、研讀課文

1、預設一：

孩子們，你們真了不起，讀了一次課文，就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課文的主要內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。

2、還想讀課文嗎？那好，我們再去讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。請愿意給大家讀讀學習菜單二。

出示

學習菜單二：

（1）哪些句子讓你感受到小兵的懂事？

（2）哪些句子寫出了他對小汽車的喜歡？

好，就讀到這，你讀得很流利，請坐。孩子們，不動筆墨，不讀書，在讀課文的時候，與問題有關的詞語、句子，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的想法。要求聽清了嗎？那我們就開始第二次的自學。

3、交流反饋

（2）重點交流：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a．“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

孩子們，我們先把目光聚集到這一句。

a、什么是搶著，說說你的理解。

評價語：對，是這樣的，恩，很有想法。你們看，現在你們就是在（搶著）回答。

b、出示句子對比：

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。

c、孩子們，老師把“搶著”去掉，你們自由讀讀這兩句話。想一想，用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區別？生答，那小兵為什么要搶著說？（恩，課文，你理解得很深）

d、多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。還有誰想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰還想讀讀他。指讀三個。

孩子們，除了這句話，你還從哪看出小男孩的懂事。

b．“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

a、我們再把目光聚集到這句話。

b、你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？那應該怎么讀，誰愿意再試試，指讀。對，第一個“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。指讀二個，我們一起來讀出他的堅決。

c．為什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）板書：拒絕。

d．多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，一起讀，齊讀。

出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？

f、那么，課文中哪些句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。

出示句子：

柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。

a、請小朋友們自由讀讀這句話，你從這句話的哪些字里行間感受他的非常喜歡。交流：馬上、只要。就、目不轉睛、盯著、閃著興奮的光芒。

b、重點交流“目不轉睛”

課件出示：目不轉睛，在字典中的解釋是：齊讀：不轉眼珠地（看），形容注意力集中。

在課文中還有一個和它意思想近的詞，你們去找找。(專心)你把帶專心的這句話讀出來。你從這句話中感受到了什么。課件出示:男孩點點頭，又專心地看起小汽車來。對，這句話也能看出小男孩對小汽車的十分喜歡。

c、孩子們，從這些詞語、句子中，我們可以感受出小男孩是這樣的喜歡小汽車，那你們能讀出他的喜歡嗎？（老師聽出你們的喜歡了，還有更喜歡的嗎？）指讀二個人讀句子。是呀，他是多么地喜歡小汽車啊。齊讀。

d、小兵他是這樣的喜歡小汽車，可是他卻兩次堅決地拒絕了擁有小汽車的機會。（板書：兩次）

f、這樣一個懂事的孩子，怎能不讓人感動呢？所以，課件出示讀：

售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車送給他，送給他做節日禮物。”

售貨員阿姨的女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個小男孩。

售貨員阿姨天天盼著再見到那個小男孩，好把小汽車送給他。

4、小結

(1)讀了這幾句話，你有什么體會。整篇課文呢？（指導從情感去談)

(2)通過這節課的學習，你還有什么收獲嗎？(指導從學習方法去談)對，略讀課文，就是要帶著問題自己去讀懂課文，在讀的時候，要邊讀邊想，邊讀邊動筆，這樣，你的體會就會越來越深，就能自己讀懂課文了，在以后，你們要用這樣的方法自己去學習更多的文章。你的知道就會越來越豐富了。（略讀兩字下面板書：自讀課文，做到多讀——會劃——能想——勤練）

三．課后小練筆

課件出示詞語：

馬上、只要……就……、目不轉睛、盯著、閃著、興奮的光芒、專心

生寫、師巡視、指點。

你們帶回家寫好，在下節課由我們班的鐘老師和大家一起來交流大家精彩的文章。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十二

二、按課文內容填空。

2、我覺得售貨員阿姨是個_________________________的人。

三、寫感想。

答案：讀了這篇文章，我覺得小兵的爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，小兵就不讓媽媽給他買玩具，他真是一個體諒父母、心疼父母的好孩子！以后，我也要像他一樣，多為父母著想，做一個懂事的好孩子。

二、按課文內容填空。

1、我覺得玩具柜臺前的那個孩子是個???????????????????????的孩子。

2、我覺得售貨員阿姨是個???????????????????????的人。

三、寫感想。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十三

1、情感態度：學習課文中的人物關愛父母、關愛他人的好品質。

2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文，學會認11個生字。

3、過程方法：引導學生自主探究，在讀中感悟課文內容。

【教學重、難點】。

讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。

【教學過程】。

一、板書課題：

師：請同學們伸出手和老師一起書寫課題!(板書課題齊讀)。

二、初讀感知。

1、師：同學們想自己讀書還是聽老師讀課文？聽老師讀課文之前，老師有個要求，認真聽，思考“玩具柜臺前的孩子指的是誰？”（師配樂讀課文）。

2、師：同學們聽得可真認真，傾聽別人發言是對別人的尊重，希望同學們繼續保持！

5、師：剛才讀書的時候，老師看見很多同學都做了標記，大家的學習習慣真好。生字都會認了嗎？好，眼見為實，老師考考你們！

6、這里有些生字，誰能喊喊他們的名字？你怎么樣記住他們的樣子？（檢查識字情況）。

7、師：瞧，我們祖國的漢字多么有趣，只要做個有心人，發現其中的規律你就能認識更多的漢字！

三、品讀課文。

2、“不，我只看看，不要媽媽買”。男孩搶著說。

（1）請同學們聯系上下文，想想小兵搶在誰前面說的，為什么搶著說？

（2）指導讀出速度快，語氣急。

“柜臺前有個小男孩，只要看到誰…….他是多么喜歡小汽車啊！”

（1）從哪些詞句中感受到的?能具體說說嗎?

a、把“目不轉睛”去掉行不行，為什么？理解“目不轉睛”。

b、把“盯”換成“看”行不行?為什么？

(2)這么喜歡的小汽車，卻不讓媽媽買，如果讀出小男孩的心情，讀出他對小汽車特別喜歡的心情，更能表現小兵的懂事。（指生讀——老師讀，生評老師，知道老師為什么讀這么好嗎？——再指學生讀——齊讀）。

(3)我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就——；

看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就——，

看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就——，

他是多么喜歡——。

4、這么喜歡，卻不讓媽媽買，這是為什么？讀出有關的語句。

孩子的媽媽嘆了口氣說：“……什么也不讓我給他買…..”

（1）從媽媽的話中你讀出了什么？

認識生字“裕”（指生讀——這個字你怎么記——課文中怎么組詞的——反義詞；）。

小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的——。

（4）再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”（把握語速快，語氣堅決）。

（5）媽媽的心情怎樣？從哪里看出來的？（自豪又有些難過，欣慰又有些傷感）。

四、升華。

1、孩子們，小兵和我們差不多大，可他卻那么孝順父母，懂事，不隨便接受別人的贈送，他卻是那么可愛，讓老師忍不住為他寫了一首小詩，送上我心中的祝福！（配樂讀）。

2、老師看到有些同學的眼睛有些濕潤了，相信你也有很多話想對小兵說，請拿起手中的筆把你最想對小兵說的話寫下來，可以是稱贊的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的（生寫）。

4、同學們，我們都喜歡小兵這樣的孩子，我們也都要做小兵這樣的孩子，現在有什么想法？老師介紹讀課外故事“烏鴉愛媽媽”“黃香溫席”、“臥冰求鯉”。請同學們課下展開閱讀，相信你同樣會有很多收獲，孩子們，母親節就要到了，老師相信你們會把讀書中的感悟落實到現實的生活中去！

板書設計：

心疼媽媽。

多么喜愛?————?只看不買。

懂事。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十四

1、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象和感染。

2、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

制作多媒體課件。

你愛玩什么玩具，是怎么得到的？

一、導入。

看課文插圖，說說尼你看到了什么？

學習玩具（給“具”找其他朋友）柜臺售貨員小兵。

出示課題，讓我們一起讀讀這個課題。

二、初讀。

1、自由讀課文，聲音響亮，把生字所在的句子多讀幾遍。

學習生字小兵光芒藥品咱們富裕搶。

兵是后鼻音咱是前鼻音。

2、說說你記住了哪些生字？

給芒換個偏旁（忙）怎么來記搶（槍）。

三、精讀。

默讀課文，思考：小兵是個懂事的孩子，你從哪幾句話感受到的，拿起筆畫出有關的句子。

a、“不，我只看看，不要媽媽買。”

他不要媽媽買什么？是他不喜歡嗎？畫出寫小男孩喜歡汽車的句子。

1、小兵是個非常喜歡玩具的孩子。

讀句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

（1）哪些詞語讓你感受的小男孩對汽車的喜歡？

預設：

a“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

b“他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

師：目不轉睛是怎樣的神情？（盯眼睛一動也不動指名再做動作演示）。

他深深地被小汽車所吸引，眼里只有小汽車，目光是那么專注，

（讀）他是——。

c“他的眼里閃著興奮的光芒”，

師：他看到什么興奮？

看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，眼睛亮亮的，什么時候你的眼里也有過這樣的光芒？（讀這部分）。

看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，還有一種——一種——，他多么——。

（2）朗讀句子。

師：看來小男孩的心思你們都懂了，那么你能把他的心思讀出來嗎？

（自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀）。

2、學習不要買小汽車的原因。

引導回讀：他是多么喜歡小汽車啊，當售貨員阿姨勸媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，讀——不，我只看看，不要媽媽買。

明明心里好喜歡，嘴上卻說不要媽媽買，這真是“言不由衷”！

男孩這么喜歡小汽車，為什么不要媽媽買呢？

出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。”

（1）自己讀讀，看看你能從這句話里讀懂了什么。

（2）指名讀。

點撥：什么也不買，小男孩不讓媽媽給他買什么？

師：這次期中考試，小兵語數都考了100分，媽媽想給他買一件新衣服作為獎勵，他會說：。

小兵的8歲生日到了，媽媽準備給他買一個生日蛋糕來慶祝，他卻說：

六一馬上就要到了，小兵的媽媽想給小兵買個節日禮物，小兵還是說——。

b、“不，謝謝，我不要。”

男孩真的不要小汽車嗎？那又為什么拒絕售貨員的好意呢？

采訪：小兵，你為什么不接受阿姨送你小汽車呢？

小兵不輕易接受別人的東西，多么懂事啊！

3、望著小兵和媽離去的背影，你不想想說對小兵說什么？可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

交流。

四、課堂作業今天小朋友也很懂事，我們學會了邊讀書邊思考的語文學習方法，現在老師檢查一下，作業本第四題。

五、拓展升華。

讀著小兵的故事，不禁讓我們想到了我國歷史上一個個孝敬父母的好孩子。老師把三字經中的一句話送給大家：香九齡，能溫席，孝于親，所當執。

上完課，項老師給我的評價是“這是一堂08年的課”，我知道這評價是實在而中肯的。但一下子我還是不知其意。直到今天聽了項老師《路邊的橡樹》，我才恍惚知道她所謂何意。主要表現在以下兩點：

1、對語言運用的訓練不到位。

雖然課堂上也有讓學生動筆寫一寫，可課堂上要寫的句子，并沒有用到這堂課學到的詞語或者是句式，更談不上寫法指導了。低年級的同學要以字詞的積累為主，在課堂環節的設計中沒有強調也沒有落實。

2、缺乏對學生學習方法的指導。

課堂上我好似就課文講內容，就詞語講意思，有照本宣科的傾向。忽視對學生學習方法的知道。在項老師的課上，看圖理解詞語意思，聯系下文讀懂句子，概括課文主要內容的方法，有條不紊地在課堂上一一落實。學生在這節課有著看得見的提高，給我很多啟發。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十五

1.會認11個生字。

2.默讀課文，學習關愛父母、關心他人的好品質。

教學重、難點：學會本課的生字新詞，讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關愛父母的好品質。體會關愛父母、關心他人的好品質。

教學準備：教學課件。

一、談話導入，揭示課題。

1.假如你和媽媽一起來到玩具店，看到一件你特別喜歡的玩具，你會怎么做呢？出示圖片，有一個小男孩也隨著媽媽來到了玩具店，看到了一輛自己非常喜歡的小汽車。他是否買到它了呢？今天我們來學習24課《玩具柜臺前的孩子》。

二、初讀課文，識記生字。

1．布置自學要求。

（1）請你用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2．檢查生字認讀。

出示課件讀生字詞語，先帶拼音讀，在去掉拼音開火車讀。

具柜芒售。

貨藥品兵。

咱搶。

裕

玩具柜臺光芒售貨員藥品當兵咱們富裕。

三、自主朗讀，感悟體會。

（一）感悟對玩具的喜愛。

1.自主讀第一自然段，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

2．交流：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪些地方看出來的？說說你的體會。

出示句子：“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”

引導學生抓住關鍵詞語深入交流體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒等等。

（從“只要??就??”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。）。

（二）體會人物的品質。

1.引讀：他是多么喜歡小汽車啊，售貨員阿姨也看出來了，于是他們進行了一段對話。此時小男孩的心思還是在小汽車上。進一步說明了他對小汽車的喜愛。

當售貨員阿姨勸他媽媽給他買小汽車時，他卻搶著說，“不，我只看看，不要媽媽買。”（師給“搶”字做記號）這個小男孩為什么這樣說呢？趕快默讀課文2-13自然段，找到有關句子讀一讀。

板書：媽媽為難。

b、想象小兵在遇到這些情況時會怎樣做，并練習說話：

當小兵的文具盒破了的時候，媽媽想（），小兵卻不讓媽媽買。

小兵考了１００分，媽媽想獎勵他），他不讓媽媽買。

小兵的８歲生日到了，媽媽想給他買（），他不讓媽媽買。

所以當售貨員阿姨要給他小汽車時，他不要，多么懂事的孩子呀，你想對小男孩說些什么？

板書：小兵懂事。

3．課件出示句子：聽著聽著，售貨員阿姨的眼圈紅了，說：“多懂事的孩子呀！這樣吧，我買輛小汽車，送給他作節日禮物。”

交流這是一位怎樣的阿姨？你想對這位阿姨說些什么？

板書：阿姨善良。

4.同學們讀了課文都有自己的感受，下面咱們就分角色朗讀課文看誰把自己的感受讀出來了。分四人小組，一人當售貨員，一人當媽媽，一人當小男孩，一人讀旁白。

5.售貨員阿姨回家后又是怎么做的？

輕聲讀后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

板書：女兒有愛心。

四、感情升華，指導實踐。

2.學了這篇課文你有什么收獲？

板書：關愛父母關心他人。

五、課后作業。

1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

2.找一個關愛他人的故事來看看。

六．板書設計：

媽媽為難。

關愛父母。

男孩懂事。

阿姨善良。

關心他人。

女孩有愛心。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十六

承教者。

趙敬黨。

授課時間。

年??月???日。

年級。

二年級。

課題。

課時。

1--1。

教材分析。

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母、關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

教學時以學生自讀自悟為主,學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文本中的小男孩進行對照。讓學生在讀中體會、思考，在讀中學習關愛父母、關愛他人的好品質。

學情分析。

現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學目標。

1、學會認11個生字。

2、繼續學習默讀課文，通過默讀課文，能從整體上感知這男孩關愛、體貼父母的男孩。

3、通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

4、通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

教學重點。

通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教學難點。

通過朗讀、感悟，體會到小兵雖然喜歡玩具小汽車，但他想到家庭生活的不富裕，而盡力克制自己的欲望，不讓媽媽給他買玩具小汽車心理，體會受到關愛父母、關心他人的思想教育。

教具準備。

多媒體課件。

教學過程。

教學環節與內容。

教師活動??。

學生活動。

設計意圖。

時間分配。

一、課前積累：

二、初讀課文，檢查預習。

1、看圖說話訓練，注意說話的完整性。

2.檢查落實記字：

三、初讀課文，整體感知文意。

四、深入文本，體驗懂事。

五、拓展訓練。

寬以待人????謙虛謹慎。

知過必改???不畏權威。

孝敬父母????關愛他人。

懂事孝順。

的老奶奶??的兒子（第三個）。

的戴嵩????的牧童。

的小男孩。

的小兵。

圖上畫得是什么時間，什么地方？那里都有些什么玩具呢？（要求加上有（），有（），還有（），把句子說生動，說具體。）。

3.這個男孩是個怎樣的孩子呢？請打開書本108頁。孩子們，這是一篇什么樣的課文，我們讀這樣的課文的時候該給自己提出什么要求呢？孩子們真會讀書啊！

師：好，接下去，老師先檢查大家的生字預習情況！

1.柜臺?光芒?售貨員?藥品小兵?咱們?搶著說??富裕。

讀音：富裕（人物對話中讀輕聲，書面語讀四聲）。

2.出示句子檢測：

站在玩具柜臺前的小兵，當他看見小汽車時眼里閃著興奮的光芒。

售貨員阿姨讓從藥品柜臺回來的媽媽給小兵買輛小汽車。可是小兵卻搶著說不要，因為他的家里并不富裕。

1.現在生字都跑到課文里去了，我們去默讀課文吧，這次讀課文，老師給大家提一個小小的建議：邊讀邊想，玩具柜臺前的男孩是個怎樣的孩子？（拿好書本，背挺直，眼睛離書本不要太近了。）。

2.請你再次默讀課文，用波浪線劃出哪句話寫了這個孩子是個既孝順又懂事的孩子。

2.誰再來讀這句話。你為什么把這個"只"字讀得特別重！你怎么理解"只看看"的。

師：他不要媽媽買，是因為小男孩不喜歡不希望不想擁有一輛屬于自己的小汽車？（不是）請再默讀課文，用------劃出描寫小男孩喜歡小汽車的句子。

4.他是多么喜歡小汽車啊！可是他卻說：不，我只看看，不要媽媽買。（齊讀，個人2個我聽出了你語氣中的堅決。）。

5.小男孩對小汽車如此喜愛，可是他不要媽媽買的態度又如此地堅決。這到底是怎么回事？用括號標注出來。

8、師：所以，當阿姨要求媽媽給他買小車的時候，小兵搶著說：不，我只看看，不要媽媽買！

2、同學們，爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這張紙上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句心里話，也可以寫給那個小男孩。

3、師：讓我們把對爸爸媽媽的愛落實在生活的每個小細節中吧！

1.指讀、自讀：表現哪方面的詞語？

2.指名交流：這些都是表現人物品質的四字詞語。

3、試著背下來。同桌互查。

2、仔細看圖，還發現了什么？六一兒童節，小朋友都去買玩具了，那個柜臺前的孩子就是我們今天要學習的主人公：

（你的要求是：

你的要求是：）。

a、哪個字音需要提醒？

（裕）。

d指讀——前后桌互讀。

1、.交流：誰來說說看，玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？（懂事孝順）。

1."不，我只看看，不要媽媽買"男孩搶著說。

（你的眼睛真亮啊！）。

3.老師把這段話寫在了大屏幕上了，誰來具體說說你從什么地方讀懂了他的喜歡？

理解“目不轉睛”、“興奮的光芒”。師：你看，那位同學的眼睛一直盯著黑板沒有轉動過，這就是——目不轉睛。哦，你們都目不轉睛地盯著黑板，哦，眼睛里還有光芒呢，被小男孩深深吸引了。

6.出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說："他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買。"。

7、每當我要給他買生日禮物時，他總說：?????????????????????。

每當我要給他買新文具時，他總說：??????????????????????。

每當我要給他（???）時，他總說：?????????????????????????。

9.他卻搶著說：

他卻搶著說：

他卻搶著說：

我從你的朗讀中聽出了當時小兵急切的心情。

12.善良的售貨員阿姨在盼著他，還有誰在盼著他，趙老師也在盼著他，還會有誰在盼著他？所有了解他的人都在盼著他。

同學們自由書寫。

誰來念念自己的心聲？

學生交流。

（豐富學生的體驗和語言積累，激發了學生的學文興趣。）。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

通過讀好人物的對話，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩的“懂事、關愛”品德有深刻印象兒受到感染。

通過訓練，使學生學會體會文中人物的思想品德的方法，感受個性化的表達不同感受的方法，讀寫結合提高學生的語言能力。

5分鐘。

8分鐘。

18分鐘。

10分鐘。

板書設計。

懂事。

喜歡?????????不要。

心疼。

課后反思。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十七

1、會認本課生字。

2、理解課文內容，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

3、默讀課文，理解課文所說明的道理。

學習文中人物的好品質，在實踐中做個懂事的好孩子。

1、學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。

2、學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學課件生字卡片。

2課時。

2、師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。

3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。

1、自由讀課文。

思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）。

指名讀第一自然段，說說你的體會。

（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”

從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。

從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。

從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。

從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。

（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）。

出示課件。講解此部分。

2、出示認字卡片，認識生字。

具柜芒售貨藥。

品兵咱搶欲。

3、配合課件，認識本課字詞。

4、利用課件，做識字練習。（合二為一練一練）。

第二課時。

（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）。

2、售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）。

讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？

（出示課件，幫助理解這段內容。）。

3、出示課件，完成練習。

說一說想想寫寫練習。

4、做總結（出示課件）完成本課教學重點。

5、欣賞各式各樣的玩具圖（課件）。

作業：

1、寫生字。

2、完成同步。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十八

教學目標：

1.會認本課生字。

2.理解課文內容，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

3.默讀課文，理解課文所說明的道理。

教學重點：學習文中人物的好品質，在實踐中做個懂事的好孩子。

教學難點：

1.學會本課的生字、新詞，能夠正確讀寫。

2.學習關愛父母、關愛他人的好品質。

教學準備：教學課件?生字卡片。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導入新課。

2.師：可是有一個小朋友，“六一”兒童節他得不到禮物，在玩具柜臺前，他只能看而不能買，這到底是為什么呢？我們來學習課文，去找出原因吧！

二、初讀課文，了解大意。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.借助生字表，同桌互讀生字，糾正字音。

3、選擇喜歡的方式與同桌讀讀課文，提出自己不懂的地方，與同桌共同商討。

三、學習課文，理解內容。

1.自由讀課文。

思考：這個小男孩在玩具柜臺前只能看卻不買，他真不喜歡玩具嗎？你從哪個自然段看出來的？（第一自然段）。

指名讀第一自然段，說說你的體會。

（1）“柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。”

從“只要……就……”可以看出他很喜歡玩具，商店柜臺前擠滿了人，只要有誰買，他就跟著看。

從“馬上”這個詞也可看出他很喜歡，不管誰買，他很快就跟過去。

從“目不轉睛”也可看出他很喜歡，看得是那么認真，那么專注。

從“眼里閃著興奮的光芒”可看出他看到玩具時的欣喜。

（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一輛小汽車該多好哇！）。

出示課件。講解此部分。

2.出示認字卡片，認識生字。

具???柜???芒????售????貨????藥。

品???兵???咱????搶????欲。

3.配合課件，認識本課字詞。

4.利用課件，做識字練習。（合二為一?練一練）。

第二課時。

（從課文中找出，并分角色朗讀，說一說從他們的對話中，你讀懂了什么？）。

2.售貨員阿姨還把小男孩的故事講給了誰？（自己的女兒）。

讀一讀，說說小女孩聽了是怎么做的？小女孩給你留下了怎樣的印象呢？

（出示課件，幫助理解這段內容。）。

3.出示課件，完成練習。

說一說????想想寫寫????練習。

4.做總結（出示課件）完成本課教學重點。

5.欣賞?各式各樣的玩具圖（課件）。

作業：

1、寫生字。

2、完成同步。

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇十九

本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素養的良好教材。

現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情節深深吸引的同時會不由自主地把自己與文中小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

1、會認11個字，熟讀課文。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

在自讀自悟中感受到小兵關愛父母、關愛他人的好品質。

1——2課時。

一、談話：

師：小朋友們，有空的時候，你最想讓父母帶你去哪里玩？

生：公園、超市、書店……。

師：今天老師就帶你們去超市里玩，認識一位——玩具柜臺前的孩子。

[修改建議：

1、示：《我們的節日》。

“六一”的陽光紅紅的，

“六一”的鮮花艷艷的，

“六一”的歌聲脆脆的，

“六一”的歡笑美美的，

“六一”是屬于我們的節日。

二、揭題：

1、板書課題（隨機教學“具、柜”“玩具、柜臺”）。

2、齊讀課題。

三、初讀課文，識字學詞。

1、師：讓我們趕快打開課文，來認識一下這位玩具柜臺前的小顧客。

2、自由讀課文，認讀生字，畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

3、開火車讀生字和由生字組成的詞語。

（1）生字——（注意：“芒、兵、搶”和“咱、品”）。

重點引導：“富裕”的反義詞。

目不轉睛——做動作表示。

4、說說你在哪里遇到過這些生字。引導在生活中識字。

四、讀通課文，初步感悟。

1、再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家認識了，把它們放在課文中會讀嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

2、合作讀書：同桌之間讀一讀，聽一聽。

3、開火車朗讀各段。（正音）。

4、默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？

五、再讀課文，加深感悟。

（一）學2——13段。

1、讀讀課文，劃出讓你深受感動的句子，想想為什么？

2、交流：（重點指導幾個句子）。

（1）生：媽媽去買藥的時候，小兵一個人在玩具柜臺前等著。很乖！

（2）第一次對話——阿姨忍不住對他媽媽說：“孩子在這兒站半天了，您就給他買輛小汽車吧！”“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

a、他搶在誰的前面說？為什么搶著說？

玩具柜臺前的孩子教學設計（模板20篇）篇二十

1、會認11個字。

2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

二、教學重點：

在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

三、課時安排：1課時。

四、教學過程。

第一課時。

一、切入。

1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）。

二、初讀。

1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

2、同桌互讀，互相糾正讀音。

3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

4、分段指讀課文，師生評議正音。

三、朗讀。

1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

四、討論：

1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

五、想象。

1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

六、升華。

1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）。

板書設計：

閱讀在線：

疼愛父母（作者：張敏）。

晚上下班的時候，天色尚未黑。經過輸液大廳時，看見一個男人推著一輛輪椅緩緩地出來了。他很仔細的樣子引起了我的注意，我看見那輪椅上坐著一位老人，面色臘黃，身體清瘦、腹部卻很突出，可能是患了什么慢性病？她雙目緊閉，整個身子都靠在了輪椅上。雖然氣色是如此之差，可是衣著整潔，頭發梳得紋絲不亂，倒不像一位病人。再看那男人，大約四十來歲，衣著很樸素，面目沉穩。他身子微微向前傾，慢慢地推著輪椅，小心地避著路上的小坑、小石子，輪椅很平穩地緩緩向前。我不禁暗嘆：好細心的男人！那老人一定是他的母親吧！

語文園地六。