在日常生活和學習工作中，及時總結心得體會可以讓我們更好地認識自己，發現不足并不斷進步。請看以下是小編為大家整理的精品心得體會范文，希望對大家的寫作能夠提供一些啟示和幫助。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇一
小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢?小結：小姑娘發現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)/54、xx遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。1、引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)2、幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。3、引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認真觀察畫面，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗活動帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書，引導幼兒觀看圖書的封面。
師：這是什么時候?這是一個晚上，在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導幼兒仔細觀察，發揮想象，教師順著幼兒的觀察朗誦：月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹：星期天的早上，暖暖的太陽升起來了?！安ā币宦?，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。
師：又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導幼兒通過肢體表現又小又餓)師：“毛毛餓極了，它的心情怎么樣?”“它會怎么做呢?”
師：“它要去找一些東西來吃。”“你們猜它會找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)師：“她它到底會找什么吃呢?讓我們一起來看一看。”
星期一，他吃了一個蘋果，可是，肚子還是好餓。星期二，它吃了兩個黎?？墒牵亲舆€是好餓。星期三，它吃了三個李子?？墒?，肚子還是好餓。星期四，它吃了四個草莓，可是，肚子，還是好餓。星期五，它吃了五個橘子?？墒?，肚子還是好餓。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰欺淋甜筒、一個腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛。
師：“毛毛蟲去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了幾個”教師意義提問，強調序數與數量的對應。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師：“一下子吃那么多東西，毛毛蟲會怎樣?”(請幼兒表現好痛)師：毛毛蟲會不會好起來呢?讓我們繼續往下看哦!師：“第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了?，F在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師：又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后，又有什么事情發生了呢?讓我們繼續往下看。教師引導幼兒觀看剩下的部分。
師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學一學這個過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發展，學會欣賞繪本。2、學習句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面：細心觀察，展開想象提問：大象想干嘛?(2)引出句式：我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學習句式提問：那么小鳥會讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式：你太重了，蕩不了。請幼兒跟著老師學習句式。(1)觀察畫面：
提問：誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面：細心觀察，展開想象提問：猜猜接下來會是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問：小鳥會給鼠小弟玩嗎?為什么?/5。
(1)觀察畫面：細心觀察，展開想象。
提問：這老貓看起來怎么樣?誰來學一學它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式：
提問：它想玩，但是它會說那句好聽的話嗎?猜猜它會怎么說?提問：正在老貓玩得開心的時候，秋千發生了什么變化?之前的三位動物朋友是因為太重了所以沒有玩到秋千，后來來了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來。因為它太兇了。
提問：在這個繪本里，你最不喜歡誰?為什么?總結：以后我們小朋友都想玩同一件玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心。
附：寶寶安全兒歌(關于交通安全、飲食安全、衛生安全的兒歌)寶寶應該從小就懂得各種安全常識，比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項入手，教育寶寶要時刻注意安全。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇二
應彩云。
應彩云：好，小蝌蚪，找媽，肯定不對，字數不對，媽媽兩個字不認識?。坑變海赫J識。
應彩云：認識，最后一個肯定不是媽媽啊，來，認字的朋友大聲說出來，來。幼兒：小威向前沖，應彩云：慢點，我讓它有聲音。來，幼兒：小威向前沖，應彩云：好，小威，這個字念威，是威風的威，威猛的威。孩子們，小威就是這個小家伙的名字，就是這個小家伙。小威是它的名字，小威向前沖，向前沖的小威會是個怎樣的小威。來，大聲，起立說話。
應彩云：就是向前沖，厲害。你，幼兒：我認為是個很堅強的小威。
應彩云：很堅強。還有嗎。幼兒：堅強。
應彩云：堅強，有人說過了?？煲蠈W的孩子耳朵要靈。幼兒：我看小威有點頑皮。
應彩云：哦，有點頑皮，還外加一點堅強，向前沖的小威到底勇敢、堅強、厲害用到哪里呢，小威向前沖到底要沖到哪里去呢？我們來看看這個故事，好吧，看看這本書。來，故事的名字叫-----幼兒：小威向前沖。
應彩云：恩，故事里有這么說的嗎。
幼兒：布朗先生。
應彩云：你是個棒小孩嗎？幼兒：是。
應彩云：你認為你不是棒小孩啊，你生活的那么苦啊，認為自己不是棒小孩？幼兒：不是。
應彩云：唱歌是高手，還有嗎？幼兒：我游泳。
應彩云：你和小威很像嘛幼兒：彈鋼琴。
應彩云：彈鋼琴怎么了？幼兒：彈鋼琴是高手。
應彩云：耶，籃球，你幼兒：跑步。
應彩云：跑步怎么了幼兒：跑步很快。
應彩云：是高手，女孩，幼兒：畫畫。
應彩云：畫畫高手，還不是棒小孩啊，你應彩云：你是棒小孩嗎幼兒：是。
幼兒：我上課也不太好。
應彩云：蠻好的，來，你呢。
應彩云：跑步不太好，還有嗎，女孩幼兒：我跑步不好。
應彩云：英語不太好，來幼兒：我也英語不太好。
應彩云：跟人一樣阿，你呢幼兒：我思考不太好。
幼兒：從那里，到那一個最大的空那里，有個小路線。
應彩云：經過骨頭，經過蘋果，然后，幼兒：還有金子。
路線走錯了，寶貝，蘋果到哪里？幼兒：蛋糕。
應彩云：到蛋糕，對，蛋糕然后下來，再到哪里，幼兒：終點。
應彩云：對了，經過肚子，然后，哦，然后經過幼兒：財寶。
應彩云：看看小威沿著你們的路線準確嗎？幼兒：準確。
應彩云：首先要把路線搞準確，否則小威不會嬴。
應彩云：繼續向前沖，小步在旁邊怎么辦？幼兒：加速。
應彩云：加速，還有呢？
幼兒：這樣，小威不就能沖過去了嗎應彩云：你說什么？再說一遍。
幼兒：我說先讓他跑過去，等他累了。
應彩云：誰加油啊，小布在前邊，加油。幼兒：加油。
應彩云：誰到了終點？幼兒：小威。
應彩云：地球，不是高手，看看。變成什么了，看看。幼兒：孩子。
應彩云：變成什么了？對，一個孩子，一個生命產生了，你看，日子過著過著，小寶寶一天一天的長大了，它把布朗太太的肚子頂的鼓鼓的，日子一天一天過去了，小寶寶終于出生了，是個女孩，布朗先生和布朗太太給她起名字叫小娜，小娜長大了，會是個怎樣的女孩呢？幼兒：游泳高手應彩云：為什么是游泳高手呢？有可能是漂亮的，你又變成上課高手了，小娜的頭發會是什么顏色？幼兒：黑色。
應彩云：黑色，隨誰啊，隨你啊。
應彩云：小娜數學不太好，這一點和小威和布朗先生都很象。幼兒：黃色。
應彩云：可是，孩子們看看，這兩個是什么人？幼兒：他們很像。
應彩云：哪里很像看看？幼兒：坐的很像。
應彩云：哦，坐在那里的樣子很像，哪里很像？幼兒：褲頭。
應彩云：牙不像，看到牙齒了，已經。幼兒：耳朵不象。
應彩云：衣服不像嗎？蠻像的，說話，女孩，上小學要說話的里，幼兒：他眼睛小。
《小威向前沖》應彩云自評：
對于《小威向前沖》教材選擇的思考：這個教材屬于性教育。關于這個題材大家都很敏感，也會覺得很難上。我覺得在中國的教育背景下可以對孩子說能說的，因為這個文學作品本身就蘊含著意義。在繪本的背景下談孩子能談的，無法啟齒的讓文學作品感染。一般這個活動可以放在大班“我自己”主題下，感受自己和別人不一樣，和爸爸媽媽一樣。
在教材的內涵把握上，挖掘“感受遇到力量向前沖”的精神——在教學中有發散，提問“你遇到這樣的情況會怎么樣？”試教兩次，感覺會沖淡想表達的主題，所以舍棄，但仍有滲透。ppt上有很多自己的處理：比如地圖的設計、對美麗的小東西加上了閃爍的花，運用上動畫，增強美感等，都是為了幫助幼兒加深理解。
游戲有點匆忙，日子還要往下過，不舍得，還可以再繼續玩，比如接龍拓展：說過了不能再說，增強游戲的挑戰性，可以按照長相——動作——愛好輪換著說。剛才下面有老師跟我說，單眼皮的爸爸媽媽也有可能生出雙眼皮的孩子，這一點倒是我沒有考慮到。
最后留下了疑問，一般有感悟的基本上是女孩，讓孩子思考生命的起源。
中班：小威向前沖（應彩云）。
時間:2010-1-12編者按：此篇教案為結合教師在觀摩應彩云老師現場授課的思考所整理，思考附在其中，供大家參考。
活動目標。
1.通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發育而成的。
2.尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗父子間的親情。
活動準備。
1．圖書若干本，故事ppt。
2．事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方。
活動過程。
一、引出繪本《小威向前沖》。（ppt展示繪本內容）。
1．師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。
2．提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖??（回應：很接近了?。?。
（指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。）。
提問：看到書名，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚??。
提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子，為了表現勇敢，還摔倒在地上??（回應：反正是很勇猛的樣子吧?。?。
環節銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！
（思考：第一環節直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達，應老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環節故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環襯等，削弱了統一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內心。當然，也包括聽課的老師們。）。
二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。
1．點擊ppt的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。
插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會怎樣？
2．提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？
幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認為他算數不好，不是棒小孩）。
跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）。
師幼互動點睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的嗎？
幼：藝術很好。（回應：你長得確實很有藝術家的氣質）數學高手、游泳高手等??。
圍棋、英語等不太好??。
小結：現在你認為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應）。
在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！
（思考：此環節中，以上這個有效的提問是點睛之筆，應老師通過繪本原著所傳達的自我評價上的認識，結合幼兒自身的評價，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認為效果非常顯著，體現了應老師獨特的教育機智與情感互動，很有啟發！）。
3．應老師繼續講故事，ppt伴隨故事始終。
應老師：小威還有個朋友，他們經常在一起游泳比賽??因為布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。終于要進行游泳比賽了，學校發了眼鏡還有比賽地圖。
（教師的策略：應老師的確是個很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時，又用恰到好處的音樂基調感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個孩子和老師都為之動容！）。
4．點擊ppt地圖頁面，幼兒集體看地圖。
提問：你認為小威該怎么走？
指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。
幼：幼兒思考后，個別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應：大班的孩子應該用完整的話來說哦）。
（觀察到的現象：一幼兒由于興奮，有起身走動的現象，應老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點像中班的孩子噢?！庇谑窃撚變汉茏杂X地回到了座位上。）。
5．點擊ppt，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發??。
（策略調整：課后據應老師說，這里的ppt制作有些遺憾，她的本意是想做個擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應老師還特意激情洋溢的突出：go！突顯繪本中所要表達的積極情感。）。
6．小威游泳比賽的ppt頁面。
提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？
幼兒：在ppt畫面上指認。（觀察力的培養很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。
（回應：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細呢。）。
師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？
幼：向前沖，要努力??。
小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。
（思考：雖然是繪本的教學，卻是兒童性教育的媒介。但是，應老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態，值得推崇。）。
三、通過優酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續的猜想。
1．繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。
（回應：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）。
（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽應老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動，眼淚在眼眶里盤旋！這個中間環節的處理非常巧妙，將很難用語言表達的情感，用生動的視頻加以詮釋，本身是個很好的媒介傳承。）。
2．繼續看ppt圖畫，教師講述故事。
師：布朗先生和太太生了一個小孩，名叫：小娜??。
提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？
具體化問題：頭發會怎么樣？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？
幼：長得像布朗先生，因為頭發是金黃色的等，因為她是爸爸媽媽生的。
驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）。
小結：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸??（回應：用故事的原話作小結）。
四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。
1．點擊ppt（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？
幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著??。
根據幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。
小結：因為這是他的孩子，所以很像。
引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？
幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因為我和媽媽一樣漂亮。（回應：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔！）。
2．請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）。
（指導策略：應老師是一位非常注重細節的老師，培養大班幼兒的時間觀念，也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。）。
（指導策略：應老師對游戲的設計非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復說不像之處，例如就可從字卡中所強調的那樣表述，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時，更具挑戰性。）。
五、繪本問題延伸：
提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。
（思考：拋出繪本中后續該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細細的想想，是非常有延續性，有意義、有價值的事情。這三個問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動有趣，而有探究的意義。）。
http:///——小威向前沖視頻。
了解中國人名字中的姓，感受傳統姓氏文化的特點，為自己是中國人而驕傲。活動準備：
1、16個幼兒（要有同姓的）。
2、白板。
3、記號筆。
4、白紙。
5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓活動過程：
一、介紹一下自己的名字。
1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么？
幼兒介紹。異地教學時，這環節，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導入活動。
二、知道百家姓１、找自己的姓。
大家一起說，為了加快活動的節奏。
2]這里有一些中國字，你去認一認，有你的姓嗎？請你把它（卡片）拿來。??一起念一遍。3]這里有多少姓？??讓孩子自己數，大班孩子有自己的數數方法?；顒又校?/p>
幼：我沒拿到??。
師：你的姓，這里有嗎？
幼：點頭。
師：這里有多少姓？
幼：11個??13個??。
４］那我們在座的伙伴有幾個？活動中：
孩子數：１６個。
５］我們１６個人，怎么會只有１３個姓呢？（引發對同姓者的關注）。活動中：
幼：因為我姓李，他也姓李??還有，他們兩個是一樣的姓??２、共同的姓。
１］你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰和你同姓？活動中：
幼：爸爸和我同姓??爺爺和我同姓??弟弟和我同姓??姐姐和我同姓??媽媽和我同姓??師：一般地說，家里大多數的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數是媽媽和你同姓??如果班上沒有與母親同姓，就不說。）。
2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請你去問問、打聽打聽?；顒又校?/p>
老師：你有興趣去打聽打聽，有誰和你同姓的？
老師：有興趣地去問問。
3]來說說，你找到幾個同姓的？
這里要掌好節奏。時間不宜長2~3分鐘?；顒又校?/p>
老師：我們有時間限制，倒數。
10、9、8、7、??好，請各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？
幼：找到??沒找到??。
老師：請找到的先來說說，你找到了幾個？我們寫“人”一筆表示一個人。
（舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語言詢問。老師關注：“看，這樣說才找得到”。看找到同姓的過半就行）。
老師：看看，這里那么多人中，哪個姓是最多見的姓？幼：黃！
老師：你怎么知道？
幼：有7筆??有7人??4]同姓是親人。
老師：同姓的人還多著呢?？墒?，怎么會有那么多同姓的人呢？你仔細看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎么會同姓的呢？那是因為爺爺把姓傳給了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！
那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？幼：不是。
老師：其實啊，傳說很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。
再看看，班上同姓的人，有沒有一點像親戚的樣子？??讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺?；顒又校?/p>
１］找不同姓的人。
老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？活動中：
幼兒愣了一下，我追問：“你媽媽姓什么？”??同時提示“這里沒有的別的姓”，引導孩子用排除法思考。
幼：??。
??。
２］請找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請老師用小紙片寫下來。??幼兒尋找。過程中，老師提示：知道怎么找了？活動中：
幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。
幼兒驚呼：真多?。。常莅偌倚?。
老師：（順勢）知道嗎？中國人的姓遠遠不止這些。
音樂：祖?！栋偌倚铡?。一則可以營造一種震撼的氣氛，二則可以引導孩子靜心于下一個環節。老師：（出示《百家姓》的前十五個姓，與歌曲同步地）中國人的姓還遠遠不止這些（重復是為了加強表達）。屬于中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。
這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代??兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會傳下去嗎？傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
這里大段的內容由老師娓娓講述，所以，會有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰”這樣的問題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調節氣氛。活動中：
孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預設“傳給后代”，孩子即刻理解，反應出“我要傳給兒子”。
一個女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？
我接應：可以，只要你和家里人商量好，因為一般是男的傳的。
三、了不起的中國人。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇三
隨著幼兒園教育的發展，繪本已經成為幼兒園教育中不可或缺的一部分。正確選擇適合幼兒的繪本，不僅可以幫助他們提高閱讀能力，還能培養他們的興趣愛好，促進他們的成長發展。我作為一名幼兒園老師，在長期的教學實踐中積累了一些關于幼兒園繪本選擇的心得體會，現在我將分享給大家。
首先，選擇繪本要貼合幼兒的年齡特點。幼兒是在探索和認識世界的階段，因此繪本應當通過生動有趣的圖畫和簡單易懂的文字來吸引幼兒的注意力，同時要符合幼兒的認知水平。對此，我常常會選擇一些內容簡單明了的繪本，如《小熊維尼》、《三只小豬》等，這些繪本不僅圖畫精美，而且故事情節也容易理解，能夠引起幼兒的興趣，激發他們的閱讀熱情。
其次，選擇繪本要注重教育性。幼兒園繪本除了具有故事性之外，還應該有一定的教育性。在繪本中融入道德故事和教育故事，可以讓幼兒明白什么是對與錯，培養他們的良好品質和行為習慣。我喜歡使用一些寓教于樂的繪本，如《好性格小豬佩奇》、《垃圾分類小達人》等，這些繪本以小動物、小人物的故事為主，通過細致入微的繪畫和生動有趣的情節，讓幼兒在歡樂中學習，提高他們的道德水平。
另外，選擇繪本要注意多樣性。繪本的內容應該涵蓋多個領域，包括科學、藝術、人文等方面。這樣有助于培養幼兒的綜合能力，并且可以滿足不同幼兒的興趣需求。對此，我會選擇一些富有多樣性的繪本，如《小豆豆的生活大冒險》、《探險家鼠小勇》等，這些繪本涵蓋了不同主題，有助于幼兒全面了解世界，拓寬他們的視野。
最后，選擇繪本還要注重經典性。經典繪本是世代傳承的寶貴財富，它們不僅具有深厚的文化底蘊，還可以引導幼兒對現實世界有更深刻的認識。因此，我會挑選一些經典繪本，如《紅帽子》、《睡美人》等，這些繪本不僅可以讓幼兒領略到古典美學，還能促進他們的思考能力和想象力，使他們的思維更加開闊。
總之，正確選擇繪本對于幼兒園教育至關重要。我通過在實踐中積累的經驗，明確了選擇繪本要貼合幼兒的年齡特點，注重教育性，注意多樣性以及經典性等方面。希望我的心得體會能夠對幼兒園教師和家長在選擇繪本時提供一些參考，并為幼兒的健康成長做出貢獻。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇四
培養幼兒的觀察能力和大膽的表現能力。在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。以下是小編精心整理的幼兒園繪本教學設計范文的相關資料，希望對你有幫助!
活動名稱：繪本《好餓的小蛇》。
1.激發幼兒喜歡閱讀的興趣。
2.培養幼兒的觀察能力和大膽的表現能力。
3.在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事中的擬聲詞，感受故事的童真童趣。
重點：在理解故事內容的基礎上，大膽表現故事對話。
難點：喜歡閱讀，感受故事的童真童趣。
活動準備：《好餓的小蛇》繪本書、故事課件等。
教師出示繪本《好餓的小蛇》引導幼兒觀察圖書封面。
提問：封面上有什么?小蛇餓了，它會找什么吃呢?會發生一件什么有意思的事情?
@_@我是分割線@_@二、展開。
1.出示小蛇吃東西的圖片，引導幼兒進行猜測。
提問：請你猜一猜小蛇肚子里吃了什么?(引導幼兒發揮想象力大膽猜測)。
2.教師根據課件生動的講述故事。
指導語：讓我們一起完整的聽一聽故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。
提問：故事的名字叫什么?小蛇都找到了些什么好吃的東西?
總結。
：蘋果是圓圓的、紅色的;香蕉是長長的、黃色的;飯團是三角形的;葡萄是一串一串的、紫色的;菠蘿是帶刺的。
3.教師帶領幼兒一起學小蛇吃東西的樣子。
雙手分開表示小蛇的嘴巴，生動的表情表現“啊嗚”和“咕嘟”這兩個擬聲詞。
4.教師第二遍完整的講述故事。
(1)教師和幼兒共同分享圖畫書《好餓的小蛇》。
(2)教師講故事，幼兒進行大膽表演。
討論：最后小蛇會怎樣?會發生什么事情呢?引導幼兒進行觀察后環襯和封底。
小結：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺呢。
繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險境，使貪婪狐貍幸運的一天竟變成了小豬幸運的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達能力，在活動中，運用啟發式語言引導幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節，表達自己的想法，用動靜結合來體驗繪本學習的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險和突發事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰勝敵人。
1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內容，大膽表達自己的想法。
2、感受小豬如何使危險變為幸運的機智，知道在遇到危險時沉著、冷靜，用智慧戰勝敵人。
3、能大膽創編故事。
故事ppt(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干。
出示ppt1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運一天)想想看，“幸運”是什么?(幼兒根據自己的理解說說)師小結：幸運是好運氣，就是意想不到的好運氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。
出示ppt2一3：這個故事是日本作家慶子.凱薩茲寫給hiroki的，由吳小紅翻譯。
1、幼兒觀察圖畫ppt4。
(2)、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?
2、講述故事ppt5：
討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?
3、幼兒觀察圖畫ppt6：
(1)、(老師故作驚訝)看，發生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)。
(2)、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么?
(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進來，不是請進來?
(4)、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)。
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發生什么事呢?
4、講述故事ppt7。
(1)、誰的幸運的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運的事嗎?誰來說說你的幸運的事?當幸運來臨時，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)。
(2)、用動作、表情、節奏表現自己幸運的心情。
幸運降臨時，我們很高興，很快樂，誰能用動作、表情展示一下自己幸運時的心情?(幼兒逐個展示)。
這里老師還給大家準備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節奏，記住要表現出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節奏，結束時把樂器放回原處)。
5、講述故事ppt8：
(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)。
(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)。
6、觀察畫面ppt9：
(1)、狐貍開始忙起來了。看看狐貍都忙了些什么?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導幼兒學會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)。
(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動腦筋給自己找理由，想辦法)。
7、師講述故事ppt10：
狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由——喂飽他?(拖延時間，想辦法逃脫)。
8、觀察畫面ppt11：
(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)。
(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。
9、講述故事ppt12：
小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實是想把狐貍累暈)。
10、觀察畫面ppt3：
(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)。
(2)、按摩體驗：孩子們，我們也來體驗一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。)。
10、講述故事ppt14：
小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)。
11、觀察畫面ppt15：
狐貍哪去?(暈倒在沙發后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發上)。
12、講述故事ppt16：
討論：本來是狐貍的幸運一天，怎么現在變成了小豬的幸運一天?
13、觀察畫面ppt18。
(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發上正在干什么，又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)。
(2)、引導幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?
小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發生什么事呢?(鼓勵幼兒大膽創編)。
孩子們，生活中你遇到過危險嗎?假如你遇到了危險或突發事件，你可能會怎么做?(教師可預設一些生活中的情景，如遇到火災、盜竊、受傷、走失引導幼兒說說逃離險情的辦法。)。
繪畫或用符號記錄：我的幸運一天，并和大家一起交流、分享。
此活動方案打破以往老師先講述故事然后提問的方式，而是整個活動以幸運為主線，教師運用啟發式的語言，引導幼兒學會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點?；顒拥膶?，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節奏展示自己幸運時的心情，相互按摩等環節，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動靜交替，以多種方式進行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態下進行，更好地完成了活動目標，達到了非常好的教學效果。經驗遷移環節，幼兒在繪本故事的啟發下，根據已有經驗，爭先恐后地表達自己逃離危險的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進行了梳理，讓一個完整的故事再現幼兒面前。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇五
小朋友看，這是誰?小姑娘在房間的地板上發現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣?1、小姑娘在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢?小結：小姑娘發現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2、xx遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。3、xx遇到小鳥。
引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
1/5。
4、xx遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。1、引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)2、幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。3、引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
1、認真觀察畫面，了解毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2、體驗活動帶來的樂趣。ppt、卵、小毛毛蟲、大毛毛蟲、繭、蝴蝶的圖片。
出示圖書，引導幼兒觀看圖書的封面。
師：“今天老師帶來了一本圖書，讓我們一起來看看，是什么書”師：在這里有一只毛毛蟲，它講的是關于毛毛蟲的故事，叫《好餓的毛毛蟲》，我們一起來念一念。這是這本書的封面。在封面上可以告訴我們故事的名字。
2/5。
師：這是什么時候?這是一個晚上，在這片樹葉上有什么?你覺得這白白的小東西是什么呢?(引導幼兒仔細觀察，發揮想象，教師順著幼兒的觀察朗誦：月光下，一顆小小的蛋躺在葉子上)師直接介紹：星期天的早上，暖暖的太陽升起來了。“波”一聲，一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋里爬了出來。
師：又小又餓的毛毛蟲是怎樣的呢?誰來變給大家看一看?(引導幼兒通過肢體表現又小又餓)師：“毛毛餓極了，它的心情怎么樣?”“它會怎么做呢?”
師：“它要去找一些東西來吃。”“你們猜它會找什么東西吃呢?”(幼兒猜測)師：“她它到底會找什么吃呢?讓我們一起來看一看?！?/p>
星期一，他吃了一個蘋果，可是，肚子還是好餓。星期二，它吃了兩個黎。可是，肚子還是好餓。星期三，它吃了三個李子。可是，肚子還是好餓。星期四，它吃了四個草莓，可是，肚子，還是好餓。星期五，它吃了五個橘子?？墒?，肚子還是好餓。星期六，它吃了一塊巧克力蛋糕、一個冰欺淋甜筒、一個腌黃瓜、一塊奶酪、一截火腿、一根棒棒塘、一塊櫻桃派、一條香腸、一個紙杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲的肚子好痛。
師：“毛毛蟲去找了好吃的，星期一，它吃了什么?吃了幾個”教師意義提問，強調序數與數量的對應。用同樣方法提問星期二至星期六的食物。
師：“一下子吃那么多東西，毛毛蟲會怎樣?”(請幼兒表現好痛)師：毛毛蟲會不會好起來呢?讓我們繼續往下看哦!師：“第二天，又是星期天了。毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了?，F在，毛毛蟲不覺得肚子餓了。它不再是一條小毛毛蟲了。它是一條又肥又大的毛毛蟲。
師：“毛毛吃了又嫩又綠的葉子之后，肚子變得怎樣了?身體又變得怎樣了?”師：“你們舒服的時候是怎樣的?”(請幼兒表現)。
3/5。
師：又小又餓的毛毛蟲變成了又肥又大的毛毛蟲之后，又有什么事情發生了呢?讓我們繼續往下看。教師引導幼兒觀看剩下的部分。
師：：它給自己造的房子叫什么?毛毛蟲最后變成了什么?1、出示卵變蝴蝶的過程請幼兒操作。2、一起學一學這個過程。3、變蝴蝶飛出教室。
1、能夠了解、想象故事劇情的發展，學會欣賞繪本。2、學習句式“我也要蕩秋千”“你太重了，蕩不了”。
3、能夠懂得與伙伴和睦相處，一起分享玩具的道理。今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。
提問：你從封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?(1)觀察畫面：細心觀察，展開想象提問：大象想干嘛?(2)引出句式：我也要蕩秋千。
請幼兒跟著老師學習句式提問：那么小鳥會讓它蕩秋千嗎?為什么?引出句式：你太重了，蕩不了。請幼兒跟著老師學習句式。(1)觀察畫面：
提問：誰來了?它想干嘛呢?(2)請幼兒和老師一起說句式。
(1)觀察畫面：細心觀察，展開想象提問：猜猜接下來會是誰來了?是誰啊?(2)請幼兒說句式。
提問：小鳥會給鼠小弟玩嗎?為什么?
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(1)觀察畫面：細心觀察，展開想象。
提問：這老貓看起來怎么樣?誰來學一學它的樣子。它那么兇想干嘛呢?(2)引出句式：
提問：它想玩，但是它會說那句好聽的話嗎?猜猜它會怎么說?提問：正在老貓玩得開心的時候，秋千發生了什么變化?之前的三位動物朋友是因為太重了所以沒有玩到秋千，后來來了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了秋千，但是老貓卻被重重的摔了下來。因為它太兇了。
提問：在這個繪本里，你最不喜歡誰?為什么?總結：以后我們小朋友都想玩同一件玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心。
附：寶寶安全兒歌(關于交通安全、飲食安全、衛生安全的兒歌)寶寶應該從小就懂得各種安全常識，比如過馬路要看紅綠燈、吃飯前應該洗手、走路要小心不要拌倒等等。下面這首兒歌就從各方面的安全注意事項入手，教育寶寶要時刻注意安全。
小朋友，仔細聽，安全常識有本經，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，一路縱隊靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。拐彎處，莫急跑，以防對方來撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。風揚塵，護眼睛，塵埃進入需冷靜，輕柔慢擦手洗凈，情況嚴重找醫生。細小物，注意玩，千萬別往口中含，一旦下肚有麻煩，快找醫生莫拖延。饑餓時，嘴莫讒，吃飯之前洗手臉，細嚼慢咽成習慣，這樣身體才康健。吃零食，壞習慣，不分場合和時間，三心二意分精力，別人覺得也討厭。
5/5。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇六
繪本是幼兒園教育中不可或缺的一環，通過繪本，幼兒們能夠獲得豐富的閱讀經驗，拓展知識面，培養閱讀興趣。然而，在眾多的繪本選擇之中，要找到適合幼兒的書籍并非易事。在這一過程中，我收獲了許多心得體會。
首先，在繪本選擇上，要注重幼兒的興趣和認知水平。每個幼兒在閱讀繪本時都有自己的喜好和個性特點，學習者的個體差異要得到尊重和關注。因此，我們在為幼兒選擇繪本時應結合他們的興趣嗜好，選取內容相對生動有趣、符合他們年齡特點的書籍。比如，對于熱愛動物的幼兒，我們可以選擇一些有關動物的故事，讓他們獲得更多關于動物的知識；對于喜歡運動的幼兒，可以選擇一些與運動相關的繪本，讓他們既滿足了閱讀的需求，又加強了他們對運動的理解。
其次，在繪本選擇上，要注意內容的豐富性和創意性。繪本是幼兒進行閱讀的主要方式之一，通過繪本，幼兒們不僅可以學習到知識，還可以鍛煉觀察力和思維能力。因此，我們在為幼兒選擇繪本時，不僅要關注內容的豐富性，讓幼兒了解更多的事物，還要注重繪本的創意性，讓幼兒在閱讀中得到啟發和激發自己的創造力。比如，一些富有情感表達和想象力的繪本，能夠引發幼兒的共鳴，培養他們的情感和審美能力。
再者，在繪本選擇上，要注重繪本的教育性和啟發性。繪本作為幼兒園教育的重要組成部分，其教育性和啟發性是評價一個繪本好壞的重要指標。好的繪本能夠通過故事情節和人物形象表達道德觀念和價值觀，引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和行為準則。因此，在選擇繪本時，我們應盡量選擇那些具有明確教育目的、能夠幫助幼兒建立正面形象和價值觀的書籍。同時，優秀的繪本還能夠啟發幼兒思考問題、解決問題，培養他們的觀察力、思維能力和創造力。
最后，在繪本選擇上，要注重幼兒的閱讀能力和閱讀氛圍的營造。幼兒的閱讀能力是逐漸培養起來的，我們應根據幼兒的年齡和閱讀能力合理選擇繪本。對于剛剛開始接觸繪本的幼兒，我們可以選擇一些簡單易懂、內容生動有趣的繪本，讓他們能夠順利讀懂并產生閱讀的興趣。同時，我們還應營造良好的閱讀氛圍，為幼兒提供足夠的時間和空間進行閱讀，鼓勵幼兒在閱讀中表達自己的感受和體會。
綜上所述，正確選擇幼兒園繪本是促進幼兒閱讀興趣和能力發展的必要步驟。在這一過程中，我們應注重幼兒的興趣和認知水平，選擇豐富、創意、教育性和啟發性的繪本，并關注幼兒的閱讀能力和閱讀氛圍的營造。只有這樣，我們才能為幼兒提供更好的閱讀體驗，促進他們全面發展。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇七
第一段：引言（150字）。
繪本是幼兒園教育中重要的一環，它能夠通過精美的圖畫和簡單的文字，引導兒童享受閱讀，培養孩子的閱讀興趣。在幼兒園，我們每周都有繪本閱讀時間，每位老師都會帶著孩子們一起探索繪本的世界。通過繪本的閱讀，我不僅看到了孩子們的成長，也收獲了很多寶貴的體會和心得。
第二段：繪本的藝術特點及其教育意義（250字）。
繪本是一種可以讓孩子通過圖畫和文字雙重感知的藝術形式。圖畫可以幫助幼兒理解故事情節和角色形象，同時，通過觀察圖畫，孩子們可以培養自己的觀察力和想象力。文字則加深了孩子對故事的理解和記憶，培養了他們的語言表達能力。繪本的教育意義在于，通過繪本的閱讀，不僅可以培養孩子對美的感知能力，也可以啟發他們的思維，培養良好的價值觀和情感表達能力。繪本更是一種可以讓孩子樂于參與的親子活動，通過和家長一起閱讀和講解繪本，孩子們不僅能夠深入了解家庭和社會文化，還能夠加深親子關系。
第三段：繪本解讀的方法和技巧（300字）。
解讀繪本不僅僅是簡單地讀出文字和描述圖畫，它需要老師有一定的方法和技巧。首先，我們要關注孩子們的情感體驗，通過細致入微地觀察他們的反應和表情，了解他們的感受，幫助他們理解故事和角色。其次，我們要利用繪本中的元素和故事情節，開展豐富的活動，例如繪畫、手工、角色扮演等，增強孩子們的參與和動手能力。還可以結合歌曲和舞蹈等形式，豐富孩子們的藝術體驗。此外，繪本解讀還需要充分發揮幼兒園家長的積極作用，鼓勵他們主動參與繪本故事的解讀和分享，以促進家園合作。
第四段：繪本解讀中的挑戰與成就（300字）。
在繪本解讀的過程中，我們也會遇到一些挑戰。首先，每個孩子的理解能力和接受速度都不同，有些繪本對于年齡較小的幼兒來說可能有所困難。因此，我們需要根據孩子的年齡和發展程度，選擇適合的繪本來進行解讀。同時，有些繪本中的故事情節比較復雜，需要讓孩子們多次閱讀和體驗才能理解。這就需要老師耐心地引導孩子，讓他們在不斷的實踐中，逐漸掌握故事的內涵和意義。然而，面對孩子們閱讀繪本時的歡聲笑語和參與熱情，我們也感到非常的成就。看到孩子們能借助繪本，發表自己的見解和想法，培養自己的獨立思考能力，這讓我覺得我的付出是值得的。
第五段：總結（200字）。
通過解讀幼兒園的繪本，我深刻認識到繪本在幼兒園教育中的重要性和價值。它不僅開拓了孩子們的思維發展，也培養了他們的語言表達能力和情感認知能力。同時，繪本的閱讀也為家長和孩子建立了更加親密的關系。在今后的教育實踐中，我將繼續關注繪本教育，更加注重孩子們的情感體驗和參與度，并與家長積極合作，共同為孩子們的成長助力。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇八
幼兒園繪本收納對于孩子的成長和學習來說非常的重要，因為每一本繪本都是孩子開啟思維、想象和創造力的鑰匙。而繪本數量的增加，收納方式的不規范也會給幼兒園的管理帶來一定的壓力。因此，繪本收納管理已成為現代幼兒園管理的必修課之一。
第二段：分享個人的經驗和方法總結。
在我工作的幼兒園，我們采用分類、標簽、盒子和柜子的方法進行繪本收納。首先，將繪本按照主題進行分類，如動物、故事、自然等，然后貼上標簽，利用盒子進行分檔和歸納，最后將盒子放在標有分類主題的柜子中。這樣不僅方便了孩子們的閱讀，同時也避免了繪本的浪費和遺失。
第三段：總結其他幼兒園的經驗和不足。
在了解并訪問其他幼兒園的繪本收納情況后，我發現他們都推崇分類和標簽的方法，但在實際運用中卻存在一些不足。例如，過于簡單的分類標準和標簽容易讓孩子失去興趣和混淆繪本的主題，而過于復雜的分類標準和標簽則會浪費教師和家長的時間和精力。
在幼兒園繪本收納中，應該遵循以下原則：一是保證分類的有序性和原則性。分類應該根據孩子的年齡、特點和興趣來進行，同時要保證分類的原則性和有序性，不要過于混亂和隨意。二是以孩子為中心，注重孩子的思維和理解。繪本不僅是知識的載體，更是思維和想象的支撐，因此在繪本收納中要注重孩子的思維和理解。三是創新和自主發展，不斷完善和改進。
第五段：總結文章主要觀點。
在幼兒園繪本收納中，分類和標簽是必不可少的工具，但具體打造繪本收納體系前，需要考慮孩子的閱讀興趣和認知層次，選擇合適的分類標準和標簽，在不斷完善和改進中提升幼兒園繪本收納的效果和管理水平。讓每本繪本成為孩子思維和想象的開啟之門，引領他們擁抱更廣闊的世界和未來！
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇九
幼兒園繪本是提供給幼兒看的繪本。它以其簡單易懂、藝術性強的特點，成為幼兒園教育中的重要教學資源。近日，我有幸參加了一次幼兒園繪本解讀活動，對繪本的魅力有了更深刻的體會。
第二段：創造性思維的培養。
通過繪本解讀活動，我發現幼兒園繪本有助于激發幼兒的創造性思維。繪本中的故事情節、人物形象和色彩豐富多樣，能夠引發幼兒的聯想和想象力。例如，一本關于動物的繪本可以引導幼兒想象自己成為動物的朋友，與它們一同探索大自然。在繪本的世界里，幼兒可以自由發揮，成為創造性的小作家、畫家，充滿了無限可能。
第三段：情感體驗的表達。
幼兒園繪本也是孩子們情感表達的重要途徑。通過繪本中的故事情節，幼兒可以體驗到各種不同的情感，并學會表達自己的情感。例如，當幼兒讀到故事中的主人公面對困難時有勇氣堅持下去，幼兒會感受到勇氣的力量，并在日常生活中積極面對挑戰。同時，幼兒也可以通過繪本中的情節反思自己的行為，并從中獲得成長與教育的啟示。
第四段：啟迪思考與價值觀引導。
幼兒園繪本還能夠啟迪幼兒的思考能力，并引導他們形成積極向上的價值觀。通過繪本中的故事，幼兒可以觸摸到社會和人生的各個方面，如友誼、尊重、勤勞、正直等。這種啟迪思考的方法可以激發幼兒對自身行為的反思，促使他們養成良好的習慣和態度。在繪本的引導下，幼兒會學會珍惜友誼、尊重他人、感恩等，形成健康的人生觀與價值觀。
第五段：與家長互動的橋梁。
最后，幼兒園繪本還可以成為幼兒與家長互動的橋梁。在繪本解讀活動中，幼兒與家長共同參與，可以促進家長與孩子間的親子關系。通過共同聆聽繪本中的故事和對話，家長可以更好地理解幼兒的內心世界，提供更具針對性的教育和支持。而幼兒也能夠更加安心地與家長交流，分享自己的想法和感觸。幼兒園繪本可以為家庭教育提供一個積極的平臺，增進家庭的和諧與溫暖。
總結。
通過參與幼兒園繪本解讀活動，我深刻領悟到幼兒園繪本的重要性與魅力。它不僅有助于培養幼兒的創造性思維，表達情感，啟迪思考與引導積極價值觀，還能夠促進家庭親子交流。希望這些體會能夠推動繪本在幼兒園教育中的更廣泛應用，讓更多的孩子受益于繪本的力量。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇十
第一段：引言和背景介紹（200字）。
在幼兒園的舞蹈課上，我和其他小朋友們經常會看到老師拿著一本繪本向我們講述一個故事，并結合舞蹈動作來表達其中的情節和意境。這種教學方法既生動有趣，又能培養我們對舞蹈藝術的興趣。在參與這樣的活動中，我發現舞蹈繪本對我帶來了很多的啟發與體會。
第二段：舞蹈繪本激發創造力（250字）。
在繪本的引導下，我們根據故事情節中的人物和場景，嘗試著創造獨特的舞蹈動作。比如，在聽完《三只小豬》故事后，我們根據繪本中描述的大灰狼吹毀小豬房子的場景，想象著自己成為小豬，用手臂模擬房子倒塌的過程。這種創造性的舞蹈讓我們興奮不已，也讓我們感受到了舞蹈藝術的樂趣和魅力。舞蹈繪本激發了我們的創造力，使我們能夠將自己的想象力和創造性表現出來。
通過參與舞蹈繪本的活動，我們不僅僅是簡單地模仿動作，而是積極地將身體與情感融合在一起。例如，在《小青蛙跳水池》的故事中，我們運用繪本中描述的小青蛙跳水的形象，以及水池濺起的水花，自由地運用身體的各個部分，展示了靈活的跳躍和水花的飛濺。這樣的舞蹈動作需要我們全身心地參與，培養了我們的協調性和平衡感，對身體的發展起到了積極的促進作用。
在舞蹈繪本的過程中，我們不僅僅是個體的表演者，而是需要和其他小朋友進行合作。通過分配角色、協商動作和協調節奏，我們培養了團隊合作的意識和能力。例如，在展示了《白雪公主與七個小矮人》的舞蹈繪本后，我們互相協助，合作完成了整套動作，表現出小矮人和白雪公主之間的情感關系，呈現出一個完整的舞臺效果。這樣的合作性表演使我們學會了互相理解、互相扶持和互相尊重。
第五段：結語與總結（250字）。
通過參與舞蹈繪本的活動，我收獲了很多。舞蹈繪本激發了我們的想象力和創造力，讓我們在自由表達中體驗到了舞蹈藝術的樂趣；舞蹈繪本也促進了我們的身心發展，使我們更加協調靈活；而團隊合作意識的培養則讓我們學會了理解、扶持和尊重他人。舞蹈繪本不僅僅是單純的動作訓練，更是通過故事的引導，開啟了我們對舞蹈的熱愛和對藝術的追求。我相信，在未來的舞蹈學習中，舞蹈繪本會繼續給我們帶來更多的啟發與快樂。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇十一
近年來，越來越多的父母意識到幼兒園繪本對孩子的教育意義，紛紛購買各類繪本給孩子閱讀。然而，免費提供精選繪本的幼兒園也逐漸盛行起來。在我對幼兒園繪本的探索中，我深刻體會到了這種制度帶來的益處。
首先，幼兒園提供的繪本使孩子更易接觸到高質量的故事。幼兒園一般會精選與教育目標相適應的繪本，例如關于友誼、勇氣、責任等主題的故事。這些繪本通常經過專業人士認證，經過考量的情節和經驗講述方式，能夠更好地引導孩子理解和接受這些價值觀。由于繪本在人物個性塑造和故事情節展開方面有一定局限性，做得好的繪本能夠在信息有限的情況下融會貫通，給孩子以比較全面的體驗。相比于市面上那些質量參差不齊的繪本，幼兒園提供的繪本無疑更有可靠性。
其次，幼兒園免費提供繪本也能夠節約了家長的經濟負擔。對于很多家庭來說，購買大量繪本可能是一筆不小的開支。尤其是對于年輕的家庭來說，經濟壓力可能更大，這會限制家庭購買繪本的數量和品質。然而，幼兒園免費提供繪本，不僅讓孩子能夠持續閱讀各種類型的繪本，也減輕了家庭經濟壓力，給孩子更好的教育資源。
再次，幼兒園提供的繪本還能夠提高家長和孩子的親子溝通。幼兒園通常會在家長會或其他場合推薦一些優質的繪本，引導家長與孩子共同閱讀、分享。這樣的活動不僅能夠增進親子感情，還能夠引導孩子了解家長的價值觀和經驗，促進家庭教育的有效開展。一些研究顯示，親子共讀可以提高孩子的閱讀理解能力，培養良好的閱讀習慣，對孩子的智力、情感和社交發展都有積極的影響。因此，幼兒園提供繪本的機會也是一個增進親子關系的機會。
最后，幼兒園提供繪本還能夠在孩子的早期閱讀中培養他們的閱讀興趣和習慣。在幼兒園，繪本讀物經常與其他活動相結合，如繪本角色扮演、大本鐘表演等。這樣的形式使孩子在閱讀中能夠更加享受、體驗故事情節，并與其他孩子互動，激發了他們對閱讀的興趣。同時，在幼兒園，教師會指導孩子正確使用繪本，培養他們良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。這對孩子未來的學習起到了積極的促進作用。
總之，幼兒園提供免費繪本的舉措不僅能夠使孩子接觸到高質量的繪本故事，也減輕了家庭的經濟負擔，促進了親子交流和孩子的閱讀興趣培養。通過幼兒園繪本的心得體會，我深感這樣的制度對孩子的成長起著重要的促進作用。希望更多的幼兒園能夠提供這樣的服務，為孩子們創造更好的成長環境。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇十二
1、感受夜晚的美，觀察討論畫面，了解天黑時的一些事物和生活情景。
2、欣賞散文，并學說“晚上，是……的時候”的句式。
繪本ppt。
一、出示第一張幻燈，感受夜晚的美。
問：這是什么時候？你怎么知道的？有什么事情會在晚上發生呢？
二、聽一段散文，“太陽回家休息的時候”，“星星月亮捉迷藏的時候”“霓虹燈賽跑的時候”
問：你聽到了什么？解釋霓虹燈賽跑、月亮星星怎么捉迷藏？
師小結：夜晚的景色真美呀！晚上了，小朋友回家了，回家做什么呢？晚上和誰一起吃飯？幾口人吃飯呢？晚上時一家人一起吃飯的時候，真幸福呀！
三、同時出現4張圖片，用一句話告訴大家，你看到了什么？
（1、把電視的'聲音關小一點2、上廁所3、洗澡4、開（關）燈……）。
學用“晚上，是……的時候”的句式說一句話。
和旁邊小朋友說說，你晚上做什么事情？
師做一個動作（看報紙）讓幼兒猜，并用“晚上，是……的時候”的句式講出來。
師小結4幅畫：晚上，是把電視聲音關小一點的時候；晚上，是睡覺前要上廁所的時候；晚上，是自己洗澡的時候；晚上，是林老師看書的時候；晚上，是……的時候。
五、再想想，晚上城市里還有誰在工作呢？
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇十三
幼兒園是孩子們人生中美好的起點，也是他們初次接觸學習的地方。在幼兒園生活中，繪本故事是不可或缺的一部分。繪本故事以其豐富的想象力和生動的插圖，為孩子們帶來快樂的閱讀體驗。同時，繪本故事也有助于孩子們的情感發展、認知能力和語言表達能力的提高。在進行幼兒園故事繪本閱讀活動中，我深感受益匪淺，以下是我的心得體會。
首先，繪本故事可以激發孩子的閱讀興趣。在繪本故事中，文字內容簡潔明了，圖片也鮮明生動，與孩子們的認知水平相符。通過圖文結合的方式，故事更加生動有趣，能夠引起孩子們的好奇心，激發他們的學習欲望。每次看到孩子們聚精會神地看書，興趣盎然的眼神，我都感到無比欣慰。
其次，繪本故事有助于孩子們的情感發展。繪本故事中的主人公常常是孩子們感到親近的角色，他們的遭遇和表達都與孩子們息息相關。通過與主人公共情，孩子們能夠更好地理解自己的情感，學會表達自己的內心世界。在閱讀故事的過程中，我發現孩子們有時會因為故事中的某個情節而感到高興或難過，這時候，他們會主動與我分享自己的感受，這種情感的交流能夠加深我們的感情，也有助于他們情感的發展。
再次，繪本故事對孩子們的認知能力提升有著積極的影響。繪本故事中的內容豐富多樣，既有日常生活中的事物，也有各種各樣的動物、植物等。通過繪本故事的閱讀，孩子們能夠拓寬視野，增加知識面，提升對世界的認知能力。繪本故事中的情節也常常設計得非常巧妙，能夠培養孩子們的觀察力和邏輯思維能力。在閱讀故事的過程中，我常常會引導孩子們思考故事中的問題，激發他們的思維，提高他們的觀察和思考能力。
此外，繪本故事對孩子們的語言表達能力也起到重要的促進作用。在幼兒園階段，大部分孩子們的語言表達能力還不夠流利，不夠準確。而繪本故事通過簡潔明了的文字和圖畫，能夠幫助孩子們提高自己的語言表達能力。在聽故事時，孩子們會主動模仿其中的語言表達方式，學習新詞匯和句型，并試圖將它們運用到自己的表達中。在閱讀故事后，我常常會組織孩子們展開小組活動，讓他們通過劇場表演、故事重述等形式，進行語言表達的練習，這不僅能夠鍛煉他們的口語表達能力，也增加了他們的自信心。
最后，繪本故事讓教學過程更加愉快。與傳統的教學方式相比，繪本故事能夠給學習帶來更多的樂趣。在與孩子們一起探索故事的奧妙、講解內容的時候，我感到自己也在享受著學習的樂趣。而孩子們的快樂也會感染我，讓我更加積極地投入到教學中。繪本故事的引入，讓教室充滿了活力和溫馨，讓教學更加像是一場游戲，讓學習變得更加有趣。
繪本故事是幼兒園教育中不可或缺的一部分。通過閱讀繪本故事，孩子們能夠享受閱讀的樂趣，培養情感，提升認知能力和語言表達能力。同時，繪本故事也讓教學過程更加有趣、有意義。對于幼兒園教師來說，應充分認識到繪本故事的重要性，合理引導孩子們進行繪本故事閱讀，并在教學中賦予其更多的價值，讓孩子們在快樂的閱讀中茁壯成長。
幼兒園繪本教學設計心得體會（實用14篇）篇十四
繪本表演是一種越來越流行的幼兒園活動，通過閱讀、繪畫、音樂等元素，讓孩子們全方位掌握知識。在這次繪本表演中，我受到了很多啟發，也有很多感悟，現在我想將我的心得體會與大家分享。
第二段：收獲。
在這次繪本表演中，我學到了很多新穎的教育理念和教育方式。比如：“一個好的故事可以教給孩子們許多道理”，“通過配合音樂可以讓孩子們更好地理解故事”，“畫畫可以讓孩子們表達自己的想象”等等。這些理念和方式對我日后的幼教工作有很大的指導意義。
第三段：感受。
在觀看表演的時候，我深刻地感受到了孩子們的熱情和好奇心。他們專心地聽故事，認真地看繪本，跟著音樂搖擺，用畫筆表達自己的想法。這讓我重新認識到了孩子們的可愛和純真，也更加重視我在幼教工作中的責任和使命。
第四段：啟示。
通過這次繪本表演，我得到了一個很重要的啟示：讓孩子們肆意地想象和創造。在幼兒教育中，我們太注重知識傳授，而忽略了孩子們的創造力和想象力。因此，在今后的教育中，我會更加注重培養孩子們的創造性思維和想象力，讓他們的內心世界更加豐富多彩。
第五段：總結。
通過這次繪本表演，我對自己的幼教工作有了很大的提升和改進。我學到了很多新的教育理念和方法，同時也深刻地感受到了孩子們的可愛和純真。在今后的教育中，我會更加注重孩子們的創造力和想象力，培養他們的綜合素質，讓他們在未來的成長中能夠更加自信、多元、開放。