識字教案設計（精選22篇）

教學工作計劃要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力，促進他們全面發(fā)展。我們整理了幾個不同學科的教學工作計劃，供大家在不同領域中獲取啟發(fā)。

識字教案設計（精選22篇）篇一

1.會認萬、復等13個生字。會寫萬、丁等5個字。

2.能正確朗讀8個有關春天的詞語，感受春天的`美景。

3.能主動積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。

引導學生通過看圖、學詞及聯系生活實際來識字。

2課時。

1.有關春景圖的幻燈片。

2.寫有若干描寫春天詞語的卡片、生字卡片。

3.錄音機及磁帶。

4.柳枝、柳絮等實物。

識字教案設計（精選22篇）篇二

教學目標1、認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。

3、有收集詞語的興趣。

重點認識“宜、層”等11個生字。會寫“宜、層”等10個字。

難點了解秋天景色的特點，了解詞語的意思。“宜、壯”的字形。

教具1、多媒體課件，生字、詞語卡片。

2、學生畫秋天，并寫上描寫秋天的詞語、句子或兒歌。

3、本課掛圖。

教學過程第一課時。

欣賞學生作品：

1、全班共同欣賞學生畫的秋天。

示例：這是咱們班某某同學畫的秋天。你瞧，樹上結滿了又大又紅的蘋果。他喜歡的詞語是“豐收、果實累累”，他喜歡的兒歌是“秋天到，天氣涼……”

2、小組內互相欣賞。把自己的畫介紹給其他小朋友，把喜歡的詞語、句子、兒歌讀給別的小朋友聽。

3、出示掛圖，讓學生說說這幅照片拍的是哪個季節(jié)的景色。

學習生字：

1、出示生字詞（多媒體課件）。

宜人疊翠涼爽雄壯華麗。

層林盡染五谷豐登。

2、學生試讀。把認識的字讀給同學聽。

3、探究學習：你是怎么認識這些字的？

4、合作學習，自學生字。

5、利用課件反饋自學情況。

（1）、先請四個小朋友合作讀，再請一個小朋友領著大家讀。

（2）、把大屏幕上的生字去掉拼音，再連詞讀。先自己小聲練習讀一讀，再開火車讀。

（3）、把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個讀。

（4）、去掉詞語中不是生字的字，引導認讀。男女生比賽讀；教師用字卡檢查；小朋友拿出字卡相互檢查。

（5）、出示全文，引導認讀：注意看，這些字藏到詞里面了，你還認識嗎？

1、范讀，讀出秋天的美。學生模仿練讀。

2、指名讀，并進行鼓勵性指導。

（1）、語言引導。示例：你聽，他這個“大雁南飛”讀得不錯。使我們仿佛看到了“高高的天空中飄浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。來學著他的語氣讀一讀，做做動作。

（2）、語言描述，引入情境：我們來到了一望無際的田邊，田野里一片金黃：麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象；再到果園里瞧瞧：呵！果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的兒，又大又圓的柿子，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。

（3）、誰能讀一讀“五谷豐登”“瓜果飄香”這兩個詞語？

（4）、學生練讀詞語。

3、引導齊讀全文：小朋友，秋天是個收獲的季節(jié)，咱們班小朋友的收獲也不小，就讓我們帶著對秋天的喜愛，美美地讀一讀吧。

第二課時。

鞏固練習：

1、我會認，我會讀。（大屏幕出示生字）。

（1）、比一比誰眼明手快：迅速在課文中畫出本課生字。

（2）、比一比誰讀得流利：男女生開展“詞語接龍”朗讀比賽，讀本課的三組詞語。

（3）、用多種形式讀課后練習中的詞語。

2、我巧記。

小組討論、師生討論：怎么記住這些生字？如，華：一個十字架，上面有文化。谷：八個人上邊走，下邊騎著一個口。

復習、積累詞語：

1、選擇描寫秋天的詞語（大屏幕出示）。

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。

天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。

2、出示掛圖或圖片，讓學生把與畫面相配的詞語卡片貼在相應的位置上，并領著大家朗讀。

指導寫字：

1、引導觀察，發(fā)現規(guī)律。上下結構的字較多：宜、實、色、華、谷、金、盡。

2、重點講解。

重點提示容易寫錯的筆畫。如，寶蓋兒左邊的“點”不要寫成“撇”，“橫鉤”不要寫成“橫折鉤”；“谷”字的第二筆是“點”，不是“捺”。

3、示范書寫，觀察感悟。在田字格里書寫“宜、實（強調“頭”左上角的兩點是上下重疊的，不是左右并排的；右下是“點”不是“捺”）、色、華”四個字。

4、學生描紅、臨寫，教師相機指導。

5、指導并書寫其他生字。備注。

作業(yè)布置寫本課會寫的字。

板書設計識字1。

秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人。

天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅。

我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯。

教學后記在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。

識字教案設計（精選22篇）篇三

識字教案設計（精選22篇）篇四

識字8遼寧戴志強課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學成就的偉大。這八個詞語，既讓學生識字，又豐富了學生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強是小學生的普遍特點。教師應該抓住這一特征，組織學生到課外收集相關的故事和資料，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文學習活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力，受到愛科學的教育影響。

教學目標。

1、認識9個生字。會寫6個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動閱讀中國神話故事，了解當今科技成果的愿望。

教學重點。

識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料。

課前讓學生搜集有關人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學時數。

兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學生學習的熱情。)。

（實現課內與課外的銜接，培養(yǎng)學生的成就感，訓練表達能力和交流意識。）。

對話平臺。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習慣。聯系生活中的認知經驗互相交流，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。)3、同桌互讀互評。識字。

1、合作學習，自主記憶。

自由讀生字卡。組內互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

（組織學生交流談話，教育學生從小要樹立遠大的理想，訓練學生語言表達能力。)。

寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學生進行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導學生自主寫字，教師巡視指導。

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識字教案設計（精選22篇）篇五

教學目標：

1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學準備：

多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運用媒體，在情境中感知。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。

1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。

二、看圖想象，在情境中認知。

1.學習詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。

2.學習兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。

這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。

三、小組合作，在討論中深化。

1.小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。

四、.總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固。

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導書寫生字，完成《習字冊》。

1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）。

4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

識字四。

教學要求：

1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

2．讀好字謎。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，觀察字盤。

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。

幾個朋友，你們看。（出示字盤）。

3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

二、讀準字音，學習詞語。

1．。

生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2．。

四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固。

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學習字謎歌。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班交流。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6．指導朗讀。

（1）。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住。

識字教案設計（精選22篇）篇六

教材分析：

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。

教學要求：

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。

教學時間：2課時。

教學準備：.課件。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導人。

在我們的`生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

三、寫字教學。

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

四、自讀課文。

五、布置課下收集諺語。

識字教案設計（精選22篇）篇七

教學要求：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識兩個偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、初步了解形聲字的構字特點。激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認清幾個形聲字的讀音與偏旁。

教學重點：識字寫字。

教學難點：初步了解形聲字的構字特點。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，暑假谷老師去大連玩了一趟，那兒的景色美極了!尤其是大連港口，既繁華又熱鬧。當老師站在一望無際的海邊時，心情特別舒暢。為了能和大家分享這美麗的景色，老師特意帶回了一幅畫(出示圖畫)。

讓學生說說看到了什么?

二、由圖入境，學習詞語。

(出示詞語：鐵錨)學生讀詞，觀察字型：左右結構，金字旁。

(出示“鐵錨”實物圖)學生觀察：你發(fā)現了什么?

生1：鐵錨有兩個爪(重點指導“爪”的讀音)。

生2：鐵錨能停船。

教師評價：同學們觀察地真仔細。

三、朗讀兒歌。

這時，有個非常聰明的人看到了這種情景，就編了一首兒歌，想聽嗎?

出示兒歌：船上有只錨。

船上的錨兩個爪。

船上的錨能停船。

請學生自由讀兒歌、周圍同學互相讀、指名讀兒歌，教師相機指導朗讀，重點讀準、讀好加點字的音。

四、學生看圖自編兒歌。

看到同學們讀得這么起勁，小貓也想來湊熱鬧(出示小貓圖)，它說呀，想讓我們班同學幫它編一首兒歌，行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調動起了學生學習的積極性，紛紛舉手躍躍欲試)。

生1：我家有只貓，我家的貓四條腿，我家的貓愛吃魚。

生2：我家的貓喵喵叫。

生3：我家的貓藍眼睛，我家的貓能捉鼠。

生4：我家的貓搖尾巴，我家的貓最乖巧。

教師對學生所編兒歌，進行大力表揚肯定，同時出示書上的三句兒歌：

家里有貓。

家里的貓四只腳。

家里的貓喵喵叫。

學生自由讀兒歌，并與前面出示的三句兒歌對比著讀，從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個容易讀混的字，重點讀好。

學生運用各種方式朗讀兒歌：男女生對讀、開火車讀，個別讀，集體讀等。

五、熟讀兒歌，學習形聲字。

我們能給這首兒歌起個什么名字呢?(教師根據學生回答出示：貓和錨)。

師故意為難地說：“一會兒是貓，一會兒是錨，我都分不清貓和錨了，同學們能分的清嗎?”

生1：貓和錨有相同的地方，右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁，“錨”的偏旁是金字旁。

生2：小貓是動物，所以用反犬旁表示，鐵錨是金屬做的，所以是金字旁。

生3：還可以從字音上區(qū)分，“貓”是一聲，“錨”是二聲。

同學們真聰明，能從字音和字型上來區(qū)別這兩個字。根據大家說的，老師得出了這樣的結論(出示最后三句兒歌)：

貓和錨。

莫混淆。

看看偏旁就知道(學生齊讀)。

六、學習帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多，我們來做個猜字游戲吧。

1、老師做描紅的動作，學生猜出“描”字。

2、讓學生做瞄準的動作，問：怎樣才能瞄得準?從而使學生知道，瞄準的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、教師小結。

今天我們認識的字都是以“苗”字作為主字，給它加上不同的偏旁，組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”。“苗”是聲旁，表示這5個字的讀音與苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁，代表每個字不同的意思。

八、轉盤游戲：轉轉盤，學生讀出組成的字并組詞。

識字教案設計（精選22篇）篇八

1.學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。

2.認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向學生進行初步的美育教育。

教學重點。

1.學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。

2.通過朗讀理解韻文的意思。

教學難點。

“簫”字的筆順，“敲”字的字形。

教學時間2課時。

教學準備生字卡片。

教學過程。

第一節(jié)。

一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。

二、學習新課。

1.讓學生觀察這課是由幾部分內容組成的。（這課是由兩部分內容組成的'，第一部分內容是看圖歸類識字，第二部分內容是短文。）。

2.讓學生預習。

3.檢查預習情況。（先指名讀第一部分內容，再指名讀短文。）。

4.學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。

5.重點學習以下生字。

“管”字下面是官，不是宮。

“箏”字的第十筆要出頭。

“琴”字下面是個“今”字。

“鈴”字右邊是個令字。

6.總結。

“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。

“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關。

弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關，所以彈也是弓字旁。

這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。

三、鞏固練習。

1.讀詞語卡片。

2.讀書。

第二節(jié)。

一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。

二、學習短文。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內容。意思是說，在黨的領導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。

三、指導寫字。

1.讀田字格里的生字。

2.觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結構，一類是上下結構。）左右結構的字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結構的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。

3.觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。

四、鞏固練習。

1.做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。

：笙管笛簫箏。

钅：鋼鈴鑼弓：弓彈。

2.做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。

古（古代）宮（故宮）苗（禾苗）敲（敲鑼）。

吉（吉他）管（管理）笛（笛子）鼓（鑼鼓）。

識字教案設計（精選22篇）篇九

教學目標:。

1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫六個生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當人人夸的好孩子。

教學重點：

認識生字、會寫生字。

教學難點：

爭當人人夸的好孩子。

教學準備：

卡片、圖片。

課時安排:。

2課時。

第一課時。

課時目標：

1.認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”兩個生字。

2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.懂得要尊敬長輩。

教學過程：

一、導入，揭題。

1.讓學生集體背誦一段《三字經》。(大部分學生在幼兒園里已經會背了)。

2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學習一篇課文（出示題目）。

二、初讀兒歌，合作識字、寫字。

1.師范讀課文。

2.領著學生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

4.分組合作學習生字。

a.互相當小老師提醒字音，如：認、錯、掃、事。

b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。

5.小組匯報學習成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報）。

6.進行“識字比賽”，以小組或個人形式都可以。

7.進行“組字比賽”。出示“夫”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

8.相機指導寫字“認真”

a.看見大家合作學習中、的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什么嗎？（板書：認真）。

b.你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎么來寫這兩個字呢？

c.教師指導書寫。

三、再讀兒歌，提出要求。

1.我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

2.學生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學習上都要有這種“認真”的學習方法。

第二課時。

課時目標：

1.鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”四個生字。

2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3.爭當人人夸的好孩子。

教學過程：

一、復習鞏固生字。

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認讀生字，看哪列火車開的快。

3.把生字藏到詞語里面，你們還認識嗎？

懂事、外貌、父母、認真、對錯。

改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎。

二、再讀兒歌，懂得道理。

1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學習，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？

3.全班交流，教師相機指導朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的'老師可以幫忙。

如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行；“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。

5.師生交流學習。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學。

1.教師指導書寫：洗、掃、父、母。

2.生書空、練寫。

3.交流寫字情況。

五、拓展。

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。

2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

識字教案設計（精選22篇）篇十

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養(yǎng)、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

一課時。

一、創(chuàng)設情境、導入新課。

1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。

4、用多種形式，讀準字音。

二、游戲識字，發(fā)現規(guī)律。

2、自己讀韻文，獨立思考。

3、與同桌交流自己的發(fā)現。

4、全班反饋，學生發(fā)現“馳、地、他、池”形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規(guī)律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的'字義。

5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

三、指導寫字。

1、學生自己觀察要寫的字，發(fā)現規(guī)律。

2、引導學生歸類。

左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。

上下結構的字：苞。

3、重點指導。引導學生自主發(fā)現。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤帷薄！芭凇币⒁狻盎鹱峙浴弊詈笠还P變?yōu)辄c，豎彎鉤要稍長，托住上面。

4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

板書設計：

馳，苞。

地，泡。

他，跑。

池炮。

識字教案設計（精選22篇）篇十一

教學要求：

1、學會本課10個生字。兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語。

3、借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲子的特點，培養(yǎng)學生識字興趣，提高學生識記漢字的能力。

一、指導觀察歸類識字。

1、貼出松柏、楊柳、桌椅、秧苗、稻谷、莊稼的圖片。

2、指導觀察圖畫，借助拼音，認讀音節(jié)。

（1）自己看圖，說說圖上畫的是什么，不認識的可以請教老師。

（2）自己借助拼音讀讀詞語，看清音節(jié)，讀準字音。

（3）同桌輪讀，互相正音。

3、生試讀，師正音。（特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”）。

4、自由讀韻文，把容易讀錯的地方多讀讀。

二、發(fā)現規(guī)律認字記詞。

1、觀察第一行想象發(fā)現規(guī)律。

（1）觀察：松柏、楊柳、桌椅。

（2）找一找這些字的共同點：紅筆標出木字旁，認讀木字旁。

（3）觀察“木”的古文像什么？為什么這些字都是木旁？

2、觀察第二行想象發(fā)現規(guī)律。

（1）引讀“秧苗、稻谷、莊稼”：春天，農民伯伯把秧苗插在田里，秋天，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦一大片（稻谷）。經過農民伯伯辛勤耕耘，（莊稼）終于豐收了。

（2）找一找這些字的共同點：標出禾字旁，認讀禾字旁。

（3）觀察“禾”的古文像什么？為什么這些字都是禾旁。

三、辨別字形指導寫字。

1、出示生字卡片：柏、楊、柳、椅、秧。

2、指名認讀。

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點。

五個字都是左窄右寬的字，木和禾的最后一筆都是點。

6、學生在書上按筆順描紅。

7、學生在書上練習描紅。

8、在練習本上練寫。

四、引導想象學習說話。

1、齊讀第一行詞串，想到什么？

生1：我想到這三個詞都與樹木有關，但又不一樣。前兩個詞是四種樹，后一個詞是樹木制造的東西。

生2：我想到高山上松柏長青，小河邊楊柳依依，教室里桌椅整齊。

生3：我想到松柏不畏嚴寒，楊柳喜歡溫暖，桌椅是小學生的好伙伴。

生4：我想說我們要學習松柏不怕困難，我們不學楊柳挑肥揀瘦，要像桌椅那樣無私奉獻。

生5：松柏四季長青，楊柳生命旺盛，桌椅幫助學習。

2、自讀第二行詞串，想象季節(jié)特點，連起來說。

生1：春天禾苗青青，秋天稻谷黃黃，莊稼是農民的寶。

生2：春天種下禾苗，秋天收獲稻谷，沒有莊稼，就沒有吃的糧。

生3：看到禾苗想到汗滴禾下土，讀著稻谷想起顆粒滿倉，農民種莊稼也能發(fā)財致致富。

生4：春天種下禾苗，秋天才能收獲稻谷，地里有了莊稼，手中有了糧食，有吃有穿快樂無憂。

五、遷移重構鼓勵創(chuàng)新。

1、自讀韻文3、4，發(fā)現規(guī)律。

師：通過上面的學習，我們發(fā)現：在學過的6個詞語中，凡是和樹木有關的字都是木字旁，凡是和莊稼有關的詞語都是禾字旁。只要我們根據意義來記字，就不會把偏旁寫錯了，下面，我們來比一比誰最愛動腦筋，能自己發(fā)現規(guī)律。

2、互動交流，正音識字。

3、探究規(guī)律科學記詞。

（1）找詞語的共同點。

（2）觀察偏旁的演變過程。

（3）交流：你發(fā)現了什么規(guī)律？

識字教案設計（精選22篇）篇十二

1、查字典讀詞語。

2、辨析形近字的聲旁，選字填空。

3、認讀本課生字新詞，學會正確書寫。

重點。

1、掌握形聲字的構字特點。

2、正確認讀并書寫本課中的生字。

難點。

掌握形聲字的特點。

教法：啟發(fā)引導。

學法：比一比、認一認、說一說、讀一讀、寫一寫、填一填。

教具：生字詞卡片、小黑板。

教學過程。

一、復習舊課，談話導入。

1、抽讀以下兩組形聲字。

（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

（2）晴、睛、情、清、蜻、靜。

2、說說形聲字有什么特點。

3、導入：今天，我們再來學習幾組形聲字。

二、出示《學習目標》。

三、觀察發(fā)現，歸類識字。

1、出示下列兩組生詞。

第一組：姑娘朗讀放牛郎。

第二組：跟從狠心仇恨。

（1）圈出每組詞中帶有同一偏旁的漢字，試著讀一讀。

（2）不會讀的.字，查查字典，標上讀音。

（3）分組指名讀詞語。

（4）集體評議，糾錯正音。

（5）說說自己的發(fā)現。

（6）反復讀詞，理解詞義，識記字形。

（7）交流識字方法，鞏固形聲字的形旁表意、聲旁表音的特點。

2、出示后兩組詞語，學生用上學習前兩組詞語的方法，獨立認讀、識記。

3、指名反饋，先讀詞，再說說自己的發(fā)現。

4、小結：形旁表意、聲旁表音的構字特點，生齊讀詞語。

四、選字填空，積累運用。

1、明確題意，獨立完成。

2、分行指名反饋，集體評議。

3、小結：選字填空時應根據詞語的意思與漢字的形旁、聲旁相結合來選擇。

4、開火車抽讀詞語，鞏固識記。

五、認真觀察，書寫生字。

1、學生認真觀察田字格中的五個生字，認識各字的結構特點以及書寫位置。

2、指名發(fā)言，說說寫這些字時要注意些什么。

3、師強調易錯的筆畫，對比識記、書空。

4、學生獨立仿寫，師巡視，進行個別指導。

六、課堂檢測：做練習冊1——2題。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫生字新詞。

2、將自己上課的收獲講給爸爸媽媽聽。

八、板書設計：歸類識字。

狼狠恨。

很朗娘。

搶掄創(chuàng)。

瘡輪論。

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識字教案設計（精選22篇）篇十三

教學要求：

學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識5個偏旁。

初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的'興趣。

誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學重、難點：

學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備：

轉盤、多媒體課件、錄音機。

教學過程：

一、導入：

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

復習已學過的偏旁。

在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎？

學生認讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

學生說一個字，老師相機用電腦課件展示。

說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點水”分別代表什么呢？

老師小結。

認讀新偏旁“馬”“土”。

這兩個新偏旁跟什么很相似？

想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

怎么記住這兩個新偏旁？

學生認讀兩個新偏旁。

四、學習同組字。

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一一轉出生字。

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：

（1）出示生字詞。

（2）這些生字在讀音上要注意什么？

（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？

小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

做游戲，鞏固識字。

（2）學生自轉自讀。

五、指導學字。

學習“奔”的偏旁。

看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導寫字。

怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

學生說，老師做適當點撥。

老師范寫生字，學生描紅。

學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。

教學后記：學生會學亂多音字“馳”和“池”。

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識字教案設計（精選22篇）篇十四

活動目標：

1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。

2、學說短句：我找到了×氣球。

3、體驗參加集體游戲的快樂。

活動過程：

一、聽音樂做開汽車到郊外。

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。

1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

2、出示字寶寶。

師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。

三、認識新字（出示背景圖）。

1、師：我們再來看看，天空中又出現了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什么顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。

黃氣球、綠氣球同上。

四、認讀兒歌。

1、出示氣球詩。

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。

2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）。

請個別幼兒來念兒歌。

五、游戲“找氣球”

1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？

2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

識字教案設計（精選22篇）篇十五

教學目標：

知識與技能：

1.會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3.留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

過程與方法：

1.采用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。

2.重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。

2.引導學生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學生寫字的熱情。

3.體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。

教學重點：識記生字詞。

教學難點：教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局，寫得端正漂亮。

教具、學具準備：多媒體課件。

學情分析：

1、識字方面。

本課認讀的生字，大多數偏旁學生都已經學過，也已經具有多種識字方法，可以運用其記憶字形，但方法的'靈活運用方面還有待于教師的引導。

本課要求書寫的六個生字，學生能分析字的結構，能觀察字在田字格中的占個位置，但個別比畫還需要教師的進一步引導。另外，學生執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢，仍需要特別關注。

2、課文方面。

本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從沒有出現過。

3、不易理解之處。

課文中出現的“觀天氣”“做航模”等內容，學生比較陌生。

教學過程：

第一課時。

教學過程。

修改與批注。

一、看圖引入：

1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自已的學校生活以及自已的感受。

二、出示學習目標：

1.會認11個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

三、自學質疑。

第一關：讀中識字。

1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀準字音、認清字形哦!

2.分組互助讀、認生字。

四、交流展示:。

1、帶拼音讀。

(1)學生自己帶拼音讀。

教師出示帶拼音的生字。

(2)學生教讀。

抽2—3個學生當小老師教讀，有問題的教師及時糾正。

(3)開火車讀。

(4)抽學生讀。

教師抽2名基礎較差的學生讀。

2、去掉生字拼音讀。

(1)全班齊讀。

(2)抽讀。

教師：下面老師來請同學讀一讀，看哪位小朋友最勇敢哦!

3、游戲：摘蘋果，并給蘋果上的字組詞。

五、合作探究。

引導學生說說自己是如何記憶生字的。

六、精講點撥。

第二關:朗讀、感悟。

1.自由練讀詞語，看圖感悟詞語描繪的畫面。

2.再讀詞語，說說你發(fā)現了什么。

檢測:。

1.范讀詞語。

2.指名讀。

3.小組賽讀。

4.說說自己的發(fā)現。

七、遷移應用。

1、聯系生活說詞語。

2、寫話訓練。

仿照例句用自己喜歡的詞寫一句話(例句見課件)。

教師總結記字方法，如加一加、減一減、換一換、找朋友、猜謎語。

1、課本里還提到了幾個詞語，但是沒有圖片，你能借助拼音讀一讀嗎?

a.課件出示詞語：練書法畫圖畫彈鋼琴養(yǎng)金魚。

b.師：這四個詞語在課本中并沒有像前面的詞那樣出現畫面，老師給它們配上了插圖，試著用這些詞語說一句話。

例：……在……….。

板書設計：

識字二。

課后反思：

作業(yè)設計：

必做題：

一、比一比，再組詞。

棋戲()胡()棋()。

旗()找()故()模()。

選做題：

二、模仿本課，結合學校生活實際，編寫“校園活動三字歌”。

識字教案設計（精選22篇）篇十六

學生認知基礎：

教師范寫生字。

學生認知基礎：

學生在學習“苗”、“樹”；“藍”、“籠”來學習本課生字，減輕了難度。

時間分配學22講8練10。

教法與學法自主合作探究。

教學準備。

掛圖、生字卡片。

學生活動教師助學課后改進。

一、學生齊讀課題。

創(chuàng)設情境，導入新課。

今天，我們來學習識字3。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進。

二、學生看圖自主學習“木”字旁，以及相關詞語。

1．看圖，圖上有什么？（一棵樹）。

2、學“木”字旁。

3．現在凡是帶有木字旁的字，都表示與樹有關系。

4．出示：（自主學習）。

baiangliui。

松柏楊柳桌椅。

小組合作學習。

指名讀，齊讀。

看圖，理解詞語“秧苗、莊稼、稻谷、大豆、

秧苗”

想想松樹、柏樹與別的樹有什么怒一樣？做“找朋友”的游戲，將圖片與生字卡片一一對應。

齊讀。

三、教學字形，指導書寫。

a)示生字卡片，開火車認讀。

b)出示：柏楊柳椅秧．出示“”，這就是古代的人模仿樹的樣子寫的古文字，演變到今天作為偏旁時就變成了這樣――木，“木”的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。

這課中，我們要特別注意：“柳”是邊音。

讓教育因落實而精彩，讓教學因細節(jié)而美麗。

在教學之路上，你是誰很重要，但更重要的是你和誰在一起。

學生活動教師助學課后改進。

說一說你會記哪個字，用什么方法記的？

學生描紅記字。

四、檢測反饋。

a)朗讀生字以及詞語。

b)比一比，再組詞。

柏（）央（）楊（）。

伯（）秧（）揚（）。

c)寫出帶有下列偏旁的字。

木：（）（）（）（）（）。

禾：（）（）（）（）（）。

五、作業(yè)設計。

抄寫詞語。教師范寫。

教師巡視指導。

識字教案設計（精選22篇）篇十七

教學要求：

1、學會本課10個生字。

2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識字和認識事物結合起來。

教學重、難點：

4、識字寫字，區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。

教學時間：

兩課時。

第一課時。

課時目標：

1、會本課5個生字。

2、比較“、”兩個易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準備：

教學過程：

教學過程自我加減。

一、導入課文。

今天，我們將再來學習一篇識字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認識偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關。

三、看圖識字識詞。

1、看圖，依次取出相應的詞語認讀。

2、出示：

神話祝福祖先裙子襯衫。

（1）自由讀。

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個民族或家族的上一代，特指年代比較久遠的。

4、齊讀詞語。

（4）齊讀。

三、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、出示：

麻雀老雕大雁。

（1）自由讀。

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫。

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業(yè)：

第二課時。

課時目標：

3、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準備：

教學過程。

教學過程自我加減。

一、復習。

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字。

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引。

導學生看圖理解詞語的意思。）。

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）。

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）。

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業(yè)設計：

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦朧。

彎腰踢腿挺胸。

我的教學反思：

識字教案設計（精選22篇）篇十八

活動目標：

1、通過游戲學習紅、黃、綠及詞氣球。

2、學說短句：我找到了×氣球。

3、體驗參加集體游戲的快樂。

活動過程：

一、聽音樂做開汽車到郊外。

1、邊開邊看什么燈亮了，該怎么做？

2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？

二、復習鞏固漢字藍天、白云、太陽、小草。

1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什么？

2、出示字寶寶。

師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白云、小草）。集體讀一遍。

誰愿意把這些字寶寶送回家。

請你先看看你拿的是什么字寶寶，認一認、讀一讀，然后把它送回家。

三、認識新字（出示背景圖）。

1、師：我們再來看看，天空中又出現了什么？（出示紅、黃、綠氣球）。

2、出示字卡“氣球”，并讓幼兒讀三遍。

3、師：有些什么顏色的氣球？

紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什么氣球？（連起來念“紅”“氣球”）。

黃氣球、綠氣球同上。

四、認讀兒歌。

1、出示氣球詩。

紅氣球，黃氣球，綠氣球，象群小蝌蚪，藍天上面游。

2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。

幼兒集體念兒歌（二遍）。

請個別幼兒來念兒歌。

五、游戲“找氣球”

1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的游戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？

2、老師找到了一個紅氣球，就說我找到了一個紅氣球，如果換一個怎么說……小朋友找到后，先看一看，認一認，然后講給客人老師聽你找到了什么氣球。

3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然后請幼兒送氣球回家。

六、開汽車回家。

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識字教案設計（精選22篇）篇十九

1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

【教學重點】。

識字寫字。

【教學難點】。

“彈琴養(yǎng)”的寫法。

【課前準備】。

1、教具：

實物投影、輕音樂磁帶生字、詞語卡片。

2、學具：

學生生字卡。

2、課件：

校園生活的課件。

【教學過程】。

第一課時。

一、看圖引入。

1、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？

2、說說自己的學校生活及感受。

二、學習生字。

1、讀本課詞語，畫出要求認的字。

2、借助拼音讀準字音。

3、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“模”。

4、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？

5、交流識字經驗。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

2、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。

3、再練讀，讀喜歡的`一行。

4、挑戰(zhàn)讀，看誰讀的好？

四、指導書寫。

1、學生觀察生字在田字格中的位置。

2、教師范寫，學生臨寫。

3、展示學生的字，評議。

第二課時。

一、復習生字。

1、自己讀詞語。

2、指名讀詞語。

3、同桌檢查讀。

4、開火車讀。

二、誦讀詞語。

1、教師配樂范讀。

2、學生評說老師的讀。

3、學生有滋有味的讀詞語。

4、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。

5、自主讀后三行詞語。

6、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

三、指導書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”

1、學生觀察范寫、描紅。

2、教師范寫，學生臨摹。

3、展示評議。

四、讀讀說說。

五、擴展活動。

學校還有哪些有趣的活動？說一說。

【作業(yè)設計】。

1、抄寫、聽寫生字。

2、讀詞語。

識字教案設計（精選22篇）篇二十

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。

學習目標：

1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學重難點：

學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。

教學準備：

識字卡片搜集諺語。

教學時間：一課時。

一、直接導入。

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文。

1、要求讀準字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報：

1、教師出示識字卡，學生認讀。

2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）。

3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。

4、開火車認識生字。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）。

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請學生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。

五、課內升華：

小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！

六、指導書寫：

1、讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。

2、學生認真描紅和臨寫。

3、教師個別巡視指導。

七、教師小結：

同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們去收集，希望同學們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

作者郵箱：zbhtlijun-。

識字教案設計（精選22篇）篇二十一

教學目的：

1、學會本課7個生字，認識1個偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準備：

教學掛圖，生字卡片。

教學過程：

（第一課時）。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動。又來了一只，也搬不動。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個故事中，你明白了什么道理？

二、課內悟。

（一）導入：

1、認讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準字音，想一想課中哪些生字與圖有關？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學習生字詞。

1、出示左圖（一）。

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。

3、他走路的姿勢像一個什么字？（出示）人。

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結：剛才我們邊看圖邊學習了哪幾個生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關系？

（四）看圖學習短文。

1、自由讀短文。

要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。

3、檢查兒歌朗讀情況。

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。

4、背兒歌。

三、教學生字。

1、認讀生字詞。

2、按筆順描紅。

反饋‘變、成、金’的筆順。

5、學新偏旁：“群”：羊字旁。

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導書寫，師重點指導以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點。

群：君與羊都要寫得瘦長些，羊的一豎還要寫得長些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學生提出難寫的字，師范寫。

9、學生描紅、仿寫，師巡視指導。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結構的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內容填空：

一人單獨走是什么字？（）。

二人結伴走是什么字？（）。

三人成一群是什么字？（）。

教學后記：“群”“黃”容易寫成錯別字。

第二課時。

教學目的：

1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準備：

課件、生字卡片。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學習生字詞。

1、學生自學。

2、討論交流，適當點撥。

3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

三、看圖學習短文。

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學生字。

1、認識本節(jié)課所學的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習字冊上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測效果。

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結。

七、教學后記：1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

識字教案設計（精選22篇）篇二十二

(板書開書符號)。

生：借助拼音讀生字。

二、初讀課文、認讀生字。

1、自由拼讀課文。在劃記新生字的同時找一找你們熟悉的小動物。

(課件出示整篇兒歌，并根據學生的回答將兒歌中動物的名稱單獨標記)。

2、拼讀生字。

(出示課件：圖畫、拼音、詞語)。

3、認讀生字。

過渡：現在拼音寶寶和動物圖片都回家了，誰還能大聲，自信地喊出這些動物寶寶的名字?

(出示課件：去掉拼音)指名讀、開火車。

三.觀察生字，識記生字。

(出示課件：動物名稱)。

生：都是蟲字旁。

生：都是形聲字。

師：再來看看，現在用紅筆標記出來的生字你認識嗎?試著讀讀吧!誰還有新的發(fā)現?

生：左邊的生字和整個字的讀音很像。

師：真是一雙慧眼，像這樣一邊生字和整個字讀音一樣或類似的生字叫形聲字，在我們漢字寶庫里有很多這樣的生字。

過渡：那這樣的生字你有什么好方法幫大家記住它呢?

(引導學生用兒歌識記發(fā)記生字)。

出示課件：單獨呈現網、運、展。

師、在剛剛這幾位同學的幫助下我們記住了展和運這兩個生字。剩下的這個字讓我們一起來想想辦法記住它。

(引導)師：你們在學校的什么地方見過它。

生：足球場，足球門。

(課件出示足球門)。

師;你們覺得它們像嗎?哪些地方像?(課件：網字和足球網同時出現)。

生：中間的兩把叉像秀網中的結。

生：網字的外面這個框框和足球網的框框很像。

師：是嗎?那我們一起來寫寫，看是不是他說的這樣。小手指……橫，橫折鉤。

師：那就讓我聽到你響亮的讀書聲吧!(指名讀男女生賽讀齊讀)。

師;你們讀得真棒，能說說讀了課文后你看到小動物們都在干什么嗎?

四;課間休息。

(2)游戲;拍手游戲第一遍老師問學生答，第二三遍分大組問答。

問：什么半空展翅飛蜻蜓半空展翅飛。

五、學寫生字。

過渡：小動物們知道我們班的孩子都特別棒，所以想請你們教它們學寫這幾個生字。

(課件出示四會字)。

1、指名讀，開火車讀。

2、學寫“網”

(1)指導筆順。

師：那就讓我們從網字開始吧，誰來教大家寫網字?

過渡：誰還記得網字怎么寫。

(2)指名書空。

(3)學生書空(師;這個孩子寫的對極了，讓我們和他一起寫網字。口令：誰的手指最漂亮)。

(4)觀察字形和在田字格中的位置。

(5)師范寫。

(6)學生練習書寫。

按此方法，教授房、前、螞、蟻、空。